【导语】“纪念日”通过精心收集，向本站投稿了4篇我们的教育理想――真正实现教育功能，下面是小编为大家推荐的我们的教育理想――真正实现教育功能，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
篇1：我们的教育理想――真正实现教育功能
我们的教育理想――真正实现教育功能
当今的社会，知识经济初见端倪，信息社会正一步一步向我们走来，人们的知识和能力在经济发展和社会生活的方方面面越来越起到决定性的作用。做为传授知识、提升素质、挖掘潜能、张扬个性的教育已成为整个社会的热门话题并愈来愈受到各行各业人们的普遍重视。但教育的本质是什么，教育的真正的功能又是什么，却又是许多人们包括我们的一些教育工作者不去谈及的问题，现实给我们教育工作者提出了严峻的课题，不解决好对教育本质和功能的认识就不可能真正办好教育，也不可能真正实施素质教育，更不能培养出德智体全面发展的社会主义的建设者和接班人。 教育的本质是什么？一种观点认为教育属于上层建筑，教育为政治服务，这主要是指教育要为统治阶级培养接班人。另一种观点认为教育是生产力，这主要是指科学技术是第一生产力，而人是生产力中最活泼的因素。教育能为科学技术提供强有力的人力支持，培养大批掌握现代科学技术的高素质的劳动者、专业技术人员、创新拔尖人材。教育属于上层建筑也好，教育是生产力也罢，两种不同的观点共同的就是教育要培养人、改造人。那么教育的功能是什么呢？无容置疑，教育功能是对人力资源的品位进行转换和提升，通过教育使所有受教育者在自身原有的基础上潜能得到最大限度的发掘，个性得到最大限度的张扬，自身逐渐形成良好的道德、科学的思维、健全的人格、健康的心理、强壮的体魄和较高的人文素养，使所有受教育者成为对社会发展有益而个人生活快乐幸福的人，使他们在人生漫长的过程中不断为社会做贡献，不断提高自己生活的质量，不断实现自己人生的价值。 国家一再倡导的素质教育的关键问题是“两全”，即教育要面向全体学生，促使学生全面发展。真正实现教育功能就必须大力推进素质教育，而全面实施素质教育的意义就在于真正实现教育功能。郑州一中在长期的办学实践中始终把全面实施素质教育、真正实现教育功能做为我们一贯的追求和崇高理想并为此做出不懈的努力，我们把培养教育人的过程看作是实现教育功能的过程，而实现教育功能的全部意义是为社会培养全面发展的高素质的人。围绕此我们做了大量的卓有成效的工作，并取得丰硕成果。 真正实现教育功能，我们始终把“教育是一种服务”做为我们的办学理念，切实落实十六大提出的“教育为社会主义现代化建设服务，教育为人民服务”的双服务方针。一切从学生出发，一切为学生着想，关爱学生，关爱他人，在关爱中体检生命的价值，在关爱中享受生命的快乐。树立教育服务的理念，就必须尽力满足广大人民群众对各级、各类教育资源的需求，特别是对优质教育资源的需求。当前广大人民群众送子女上普通高中，特别是优质高中的愿望十分强烈，与现实高中教育资源特别是优质高中教育资源偏少的矛盾十分突出，针对这种现实，做为省重点高中的郑州一中，我们一方面积极通过建新校、办分校扩大学校招生规模，另一方面在不影响教育质量的前提下充分挖掘学校内部潜力增加招生名额，使更多的学生能到郑州一中学习。树立“教育是服务”的理念，做为校长，就要全面贯彻党的教育方针，认真落实素质教育，彻底实现教育功能，为学生全面发展，自主发展，终生发展打好基础。树立“教育是服务”的理念，还必须在教学改革上下功夫，不断给学生和家长提供优良的教育资源，贯彻先进的教学思想，制定正确的教学策略，建设具有学校特色的学科课程体系，使学生的潜能在学校教育阶段得到最大限度的开发，品质得到最大的优化。树立“教育是服务”的理念，除了强化服务者的主体意识，还要了解被服务者的需要，要能根据学生的不同需要给学生提供不同的教育服务，要建立多种管道，增大学生对教育教学的参与程度，使教育教学活动充分体现学生的意志。树立“教育是服务”的理念，我们还充分尊重家长的监督作用，成立家长委员会，开办家长学校，倾听家长意见和建议，努力把“双服务”方针贯彻到学校教育的各个层面。“教育是服务”的办学理念给我们学校真正实现教育功能奠定了很坚实的思想和认识的基础。 真正实现教育功能，我们彻底摒弃应试教育的一系列做法，全力推进素质教育，让教育功能在实施素质教育的'过程中得以实现。长期以来，郑州一中的教育教学是一直在与应试教育的矛盾、冲突、斗争中改革、创新、前进、发展的。从前批判单纯的升学观点，进行以培养学生自学能力为中心课堂教学改革，到十几年以前抨击高分低能，进行以提高课堂教学效率、增加学生学习自由度、发展学生个性特长为主要内容的教改实验，从科学合理的课程体系的建立到课堂教学组织形式改革的分层次教学，从改进学校德育工作到强化学校管理，郑州一中在落实素质教育、实现教育功能的道路上，顶着压力，冒着风险一步一个脚印艰难地走了过来，直至今天形成了具有一中特色的实施素质教育的基本框架。概括为六句话，24个字，即“转变观念，营造氛围；强化队伍，建好渠道，打好基础，张扬个性。” 真正实现教育功能，落实素质教育，必须转变陈旧、落后的教育观念，树立起现代的、先进的、科学的教育理念，这是做为教育工作者的首要任务。我国教育长期以来受封建主义思想影响，功利主义色彩十分浓厚，万般皆下品，唯有读书高，望子成龙、望女成凤，读书做官，成名成家，光宗耀祖，成为人们普遍认可的千古不变的真理，在这种观念的支配下，做为传道、授业、解惑的教师自然就被奉于一种神坛之上，一种祭坛之上，师道尊严自然为广大人民群众所认可。时间进入21世纪，我国社会主义市场经济已初步建立的今天，这种观念还存在广泛的市场，给应试教育提供了肥沃的土壤，也给全面实施素质教育真正实现教育功能制造了巨大的屏障。不转变观念，素质教育就不可能落实，教育功能无法实现。观念的转变是一个系统工程，是全民族的一个痛苦的过程。基于这种观点，我们长期坚持对广大学生、家长特别是教师进行教育，利用各种机会组织教师学习，同时开办家长学校，组建家庭教育科研咨询中心，开通家庭教育咨询热线，使“教育是服务”的教育理念落实在教育观念的转变之中。目前我校教师和一些学生家长的教育理念都有不同程度的转变，教育服务理念深入人心，一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切的意识浸透到学校教育、教学、管理、服务的各个方面。 真正实现教育功能，落实素质教育，就必须营造优良的教育氛围，校园氛围对学生的成长起着至关重要的作用，近朱者赤，近墨者黑，什么样的泡菜水泡出什么味道的咸菜，指得到是环境对人的成长起到的潜移默化的巨大作用。营造良好的校园氛围是学校教育工作者的重要任务，某种意义上说学校的一切工作就是要制造优质的泡菜水。校园氛围是一个整体概念，它包括校风、教风、学风、校园文化、人文科学精神、校园精神等等，优良的校园氛围的形成有一个较长的历史过程，绝不是一朝一夕，一蹴而就可完成的，必须从学校工作的方方面面、大大小小的事情一起抓，长抓不懈，才能逐渐培育出来。郑州一中在54年的办学实践中，一代又一代的郑州一中人在营造学校优良氛围方面做了大量的卓有成效的工作，形成了“实事求是、团结创新、精雕细刻、养之有素”的校风；“忠诚事业、教书育人、治学严谨、务实求真”的教风以及“全面发展、勤奋好学、争先创优、朝气蓬勃”的学风，并由此提炼出“勤、严、实、新”的校训。这些为我校形成教书育人的良好氛围，真正实现教育功能，培养全面发展的高素质人材奠定了坚实的校园氛围的基础。改革开放以来，时代在前进，社会在发展，郑州一中人没有躺在原有的校园环境的基础上止步不前，而是围绕新时代对学校的要求、教育的目的和人才培养的目标对校园环境和氛围进一步优化，在整个优化的过程中注意四个结合即硬件与软件的结合，民族精神和现代意识的结合，人文精神与科学意识的结合，理论知识与社会实践的结合。因此在营造优良的校园氛围中硬件、软件同时上，“人文、科学”一起抓，民族、现代都重视，理论、实践不放松。近几年来，我们在营造有利于实施素质教育的育人氛围中做了许许多多的工作：从领导班子、教师队伍建设到学校管理，从课程、课堂教学组织形式、方法、手段的改革，到学校德育工作的改进，从校园物质文化建设到校园精神文化建设，从课堂教学到课外活动，从单纯学校教育到学校、家庭、社会教育的有机结合都深入细致、精益求精地做好工作。我们经常开展的并已制度化的学校各种社团活动，高中生业余党校，青年志愿者活动，手拉手的扶贫活动，关心弱势群体的献爱心活动，古诗文诵读活动，文化艺术节活动，形式多样的体育活动，科技节活动，各种社会调查活动等等，尤其是为弘扬科学精神和人文精神而进行的数、理、化、生、信息“奥林匹克”竞赛培训、创新科技大赛以及专家名人的讲座……这一切都为学生全面发展、培养符合新时代要求的高素质人材创造了极有利的条件，为全面推进素质教育，真正实现教育功能营造了良好的氛围。高校、社会、家长们普遍认可的郑州一中“风气正，学风浓，学习环境宽松，培养出的学生适应性强，全面素质高”就是对我校氛围的最高褒奖。 学生在校的大部分时间是在课堂上度过的，课堂教学是实施素质教育的主阵地，也是真正实现教育功能的主渠道。多年来，我校对课堂教学进行了全面优化，全方位改革，上世纪80年代初，我校开展以培养学生自学能力为中心的课堂教学方法的改革。90年代初又进行了分层次教学的课堂教学组织形式的实验，同时稳步建立了有利于实施素质教育的，具有我校特色的必修课、选修课、活动课的课程结构。近来我们还特别注意课堂教学手段现代化建设，经过不懈的努力，学校已建成现代化的图书馆、实验室、语音室、电子阅览室、校园电视闭路网、校园计算机信息网，并有专线和包括英特网在内的外网联接，所有教室都实现了多媒体化，教师人手一个笔记本电脑……这些都为主渠道的优化，课堂教学效益与质量的提高提供了强有力的硬件支持与保障。进入新世纪，课改的呼声愈来愈高，教育部制定了基础教育课程改革指导纲要，我们紧紧抓住这难得的历史机遇，充分认识课程改革的目标和任务，全面落实新课程计划，狠抓了研究性学习的综合社会实践课建设和校本课程建设，形成了具有一中特色的分层次教学，讲座课程，奥赛课程和研究性学习课程。并在原有课程结构的基础上又逐步形成了基础课、拓展课、综合社会实践课（主要是研究性学习）的课程结构。初步建立了国家课程、地方课程和校本课程相结合的课程体系。课程目标、课程计划、课程内容、课程评价、课程教学的手段、方法、组织形式的全方位改革使主渠道得到全面优化，为实施素质教育，真正实现教育功能提供了有力保障。“以学生全面终生发展为本”“创新精神和实践能力为重点”“培养学生基础性学力、发展性学力和研究性学力”的新理念得以全面落实。 毛泽东主席说过：“世间一切事物中，人是最可宝贵的”。复旦大学原校长，现英国诺丁汉大学校长杨富家说：“教育取决于人”。拥有具有先进、科学、现代教育理念，师德高尚，业务精湛，知识结构完整的出类拔萃的教师，对于全面实施素质教育，真正实现教育功能，创建全国一流中学来说是非常重要的，对此我们有十分清醒的认识。郑州一中以往的办学成绩得益于一支优秀的教师队伍，学校未来的发展仍然要依靠教师队伍素质的不断提高。因此，我们一直把教师队伍建设放在重中之重的地位，高度重视教师的培训与学习，关心教师的工作与生活，先后启动了“名师培养工程”“青年教师培训工程”，制定了学科带头人与骨干教师的评选办法，学科奥赛的主教练制度，优秀教师、优秀班主任的评选条件及对有贡献教师的各种奖励制度，以激励广大教师努力学习，勤奋工作，积极向上，创造一个施展教学创新才能，实现个人价值的舞台，并使为学校作出重要贡献的优秀教师获得应有的尊重。近几年随着课程改革的深入，新课程计划的实施，进一步强化教师培训工作，从培训内容、培训方法、培训渠道、培训目标等全方位、多角度地开展，使许多教师学历层次得以提升，知识结构趋于完善，包括科技创新、研究性学习指导在内的教学能力不断增强，以计算机为主的现代教育技术应用水平继续提高。广大教师教书育人的事业心、责任感及职业道德水平显著提升，为大面积提高教育质量提供了强有力的人力支持。 “打好基础，张扬个性”是实现教育功能的重要途径，是培养人才的两个方面，缺少任何一方面的教育都是不完美的教育。长期以来郑州一中始终把“全面素质合格+个性特长的充分发展”做为育人的目标，逐渐形成了培养学生“全面发展+学科特长”的学校特色，并为发掘与发展学生潜能提供最宽阔的舞台，使学生学会做人，学会生存，学会学习，学会创造，学会健体，学会审美，为他们今后的发展打下坚实的基础。 我们反对急功近利的功利化教育，更反对教育行为中的弄虚作假、作秀炒作，那是对教育的亵渎与摧残。实现教育功能，推进素质教育是我们郑州一中人的理想和追求，为实现这个理想，一代一代的“一中人”做了大量的卓有成效的探索性的工作，使我校的教育质量在不断实现教育功能的过程中不断提高，素质教育之花也在实现教育功能的过程中开得更加艳丽。
篇2：我们的教育理想-真正实现教育功能
我们的教育理想-真正实现教育功能
当今的社会，知识经济初见端倪，信息社会正一步一步向我们走来，人们的知识和能力在经济发展和社会生活的方方面面越来越起到决定性的作用。做为传授知识、提升素质、挖掘潜能、张扬个性的教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）已成为整个社会的热门话题并愈来愈受到各行各业人们的普遍重视。但教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）的本质是什么，教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）的真正的功能又是什么，却又是许多人们包括我们的一些教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）工作者不去谈及的问题，现实给我们教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）工作者提出了严峻的课题，不解决好对教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）本质和功能的认识就不可能真正办好教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网），也不可能真正实施素质教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网），更不能培养出德智体全面发展的社会主义的建设者和接班人。
教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）的本质是什么？一种观点认为教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）属于上层建筑，教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）为政治服务，这主要是指教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）要为统治阶级培养接班人。另一种观点认为教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）是生产力，这主要是指科学技术是第一生产力，而人是生产力中最活泼的因素。教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）能为科学技术提供强有力的人力支持，培养大批掌握现代科学技术的高素质的劳动者、专业技术人员、创新拔尖人材。教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）属于上层建筑也好，教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）是生产力也罢，两种不同的观点共同的就是教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）要培养人、改造人。那么教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）的功能是什么呢？无容置疑，教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）功能是对人力资源的.品位进行转换和提升，通过教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）使所有受教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）者在自身原有的基础上潜能得到最大限度的发掘，个性得到最大限度的张扬，自身逐渐形成良好的道德、科学的思维、健全的人格、健康的心理、强壮的体魄和较高的人文素养，使所有受教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）者成为对社会发展有益而个人生活快乐幸福的人，使他们在人生漫长的过程中不断为社会做贡献，不断提高自己生活的质量，不断实现自己人生的价值。
国家一再倡导的素质教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）的关键问题是“两全”，即教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）要面向全体学生，促使学生全面发展。真正实现教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）功能就必须大力推进素质教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网），而全面实施素质教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）的意义就在于真正实现教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）功能。郑州一中在长期的办学实践中始终把全面实施素质教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）、真正实现教育（www.xfhttp.com－雪风网络
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篇3：优化幼儿认字教育 实现多元功能的开发
优化幼儿认字教育 实现多元功能的开发
优化幼儿认字教育 实现多元功能的开发朱菊娥 吴红娟 钱金明
世界著名儿童教育家蒙台梭利女士主张将“读、写、算”纳入幼儿教育，认为3岁―6岁儿童的天性具备学习文化的能力。她从教4岁的儿童认字母开始，并通过触觉、视觉等多种感官，让幼儿学会认字。我们幼儿园六年多来，紧紧围绕“生态化认字”这个办园特色，让幼儿自然记忆认字，从而培养了幼儿基本的早期阅读能力，提高了幼儿的综合素质，实现了幼儿多项潜能的开发，这一做法受到了家长和社会的欢迎和密切配合，现在我们的研究和探索被列入教育部重点课题“科学教育―开发儿童少年潜能研究”的子课题“科学认读―发展儿童语言及思维”中，成为立项的第二轮实验幼儿园。综观我们六年来走过的幼儿认字之路，我们主要做好了以下几点：
一、认字环境布置，体现综合教育功能的整合。
我们幼儿园环境的布置，着眼于园内文化汉字环境的利用，体现渗透性。在以幼儿年龄为基本特点和利用生成的环境方面，我们也做了一些探索。
1．以幼儿年龄特点为出发点，认字的各个教育环节考虑能让幼儿的发展综合。
原小学语文教学研究所副所长程逸汝老师主张，3-6岁的儿童已经有了口语的基础，同时也具备了一定的智能，完全有能力在游戏、儿歌、讲故事过程中自然识字。幼儿的思维特点是具体形象的。所以在具体的教学中，教师一定要根据幼儿的年龄特点设计一些自然、直观、有序的教具加上美化的文字，让幼儿亲自动手摆弄操作，发挥想象，讲出其独特之处。让这些既是教具又是环境布置的材料充分发挥他们的效能。如“汉字六面画”、“钓鱼”、“摸箱”等游戏，都是幼儿手脑并用的好材料，这些游戏材料在有修饰、环境布置功能的同时，对幼儿以认字为重点的能力的培养方面发挥了很好的功能。又如：“爱家乡――震泽”活动，在主题角中布置了“中华人民共和国”地图，使幼儿掌握有关的地图知识，知道江苏、吴江、震泽所处的地理位置，认读各省市名称，在活动室里布置“震泽风光”的图片，在自然角里放置了震泽的土特产照片，自然风俗人情的图片。幼儿在欣赏图片、认识物品的同时，自然认读了汉字。孩子们还自己去收集有关震泽的老照片，了解震泽悠久的历史，在活动中，幼儿不仅对家乡有了更深刻的了解和认识，产生了深厚的感情，而且主动向老师、同伴、家长，相互交流。这一以环境布置为主的兼顾幼儿年龄特点的活动培养了幼儿语言学习、动手操作、合作交流等多方面的能力，体现了多种教育功能的整合。
2． 有意识的布置环境，让生成内容有利于幼儿认字，并兼顾其功能的多元性。
在活动室、午睡室、游戏室、走廊、墙面布置了一些与教育内容或季节相应的作品、图片和汉字。如“春天”有小朋友喜闻乐见的花草树木，各种小动物以及人们的动作，通过幼儿自己作画、老师添加文字就成了一幅美丽的墙饰画。在教室的物品上，钢琴、电视机、饮水机、椅子、柜子、水龙头、海底世界的各种鱼类、园内各种树木贴上汉字，让幼儿在自由活动中，在生活盥洗中，在午睡时，通过两两结伴，在感兴趣的前提下无意识的认识汉字，但环境中的汉字切记不可过多或过滥，以免幼儿失去兴趣或视而不见。还可在远足活动如秋游的路上，可让幼儿认识路上的广告牌，认识超市名等。这些教师有意识的创设，在不断的生成中，我们的教师利用环境布置，让幼儿在认字的同时培养了其他方面的能力。这些活动后，我们的教师体会了环境、认字、多种教育的实施后成功的快乐，写了大量的随便，刊发于多种杂志。
二、课内主题设计，凸现多元教育功能的开发。
在优化幼儿认字教育中，我们充分利用空间、角落、走廊、楼梯，创设了各种活动区域，形成了一个个充满儿童趣味又便于幼儿开展活动的“小社会”。要在讲故事等主题活动中寓认字于趣味的区域活动中，我们倡导：幼儿在玩中学汉字，鼓励幼儿自我发现，自我创造，重视孩子在认字过程中的审美情趣的培养，凸现多元教育功能的开发。
1． 讲故事激兴趣，在轻松中规范。
故事是幼儿非常喜爱的游戏形式，他们爱听、爱看、甚至自己也乐于讲给别人听。教师在讲故事时出示字卡，字卡上呈现的字可以是故事的主人公或小动物的关键词等等，只要想学的都可以学，不必拘泥。教师讲过的故事可以让幼儿重复，让他讲给其他小朋友听，并且学老师的样子边讲故事边出示字卡。多请几位幼儿当讲故事者，则是一种自然而然的复习。给每个人以机会去表现自己，这本身就是一种强化，一种鼓励。在整个过程中保持幼儿较高的兴趣和激奋水平，汉字没有冲淡他们对故事的兴趣，在轻松自然中引导他们学习。在故事中出现字，最好以问的形式出现，而不以单字形式出现。这样不仅为认字提供了一个环境和依托，而且故事中的词一般都是常用的规范语言，他们或表达感情，或说明事物的，这样的词对丰富和规范幼儿的语言都大有好处。这样的讲故事的形式培养的不仅仅是语言能力，幼儿的其他诸如想象能力等方面，在活动中也有不同程度的提升，他的教育功能是多元的。
2． 课内主创，认字活动设计多元化。
我们在前几年实施《幼儿听读游戏识字》和《加强早期阅读，发展幼儿综合能力的研究》这两个相互关联的课题的基础上，确立了《幼儿园汉字多元教育功能开发的研究》实验。我们的老师注意引导幼儿自愿接受学习汉字的兴趣，鼓励幼儿自我发现，自我创造，重视孩子审美情趣的培养。我们可以看一则我们幼儿园老师的活动设计。活动设计主题《“勺”字的多元教育活动设计》，教师先准备了如下材料：1、幼儿操作材料：勺子若干、每组一只水盆、一个剪去口的雪碧瓶内装一只乒乓球、干抹布、蜡笔及纸、字卡“勺柄”、“勺身”人手一份。2、教具：一大盆水、一把大勺、一只装有乒乓球的雪碧瓶、字卡“勺”、“勺柄”、“勺身”、象形字（ ）、葫芦勺一把、铜勺一把；师生的活动过程（简要）：1、小实验，怎样让乒乓球从瓶中浮起来？幼儿自由操作，老师循环指导。2、教师演示实验并小结。3、幼儿观察探讨勺子的结构及用途。4、让幼儿把舀水、倒水的事情画下来。5、展示幼儿的作品，让幼儿找出“勺柄”、“勺身”、“水”。6、了解“勺”字的演变过程。7、认识各种勺子及其特点，8、总结。（让幼儿长大后有发明创造的想法）8、延伸活动：找找生活中的“勺子”在哪里。这样的活动设计兼顾孩子的语言、观察、动手、演变对比等能力的培养，他的培养目标是多元的。
三、走向社会生活，展现认字教育潜能的效应。
美国、新加坡都提倡在人文背景下给儿童提供社会文化氛围，比如在居住地就应该有文字出现，使孩子产生学习的兴趣和求知欲。要运用图文并茂的'形式教幼儿认字，给孩子以连贯自然的学习过程。所以我们的认字教育要和生活结合起来，主张生活化，在社会生活中展现认字教育潜能的效应，在社会生活中检阅、强化认字教育的成果。
1．在大量的幼儿社会活动中拓展认字，检阅认字的效能。
我们认为：儿童认识字（词）能力的形成，需要有两个前提条件和四个要素的支撑。这两个前提包括着一定的口语能力和能与那个字（词）相匹配的事物或情境；而四个构成要素则包括着声音、图象、语义和符号。这就是说，儿童只要拥有了两个前提条件及能将四要素紧密地结为一体的外部的生态环境，他们对文字的认识就会变得轻松、愉快。譬如，在参观农贸市场活动中，各种蔬菜、水产品、豆制品应有尽有，大家都能一一说出它们各自的名称“这是蕃茄、青菜、豆腐干、鱼、螃蟹……” “这个我吃过了，非常好吃” ……，参观后回到活动室，结合刚才所参观到的，我们进行了谈话总结活动，把事先准备好的字卡和图片拿出来，请小朋友把图片上的物品认出来，教师再把相应的字卡出示请幼儿认读，通过图片与字卡的结合，使识字活动图文并茂更加让幼儿轻易接受。我们还结合幼儿已有的生活经验，请幼儿说说这些食品的特征。在整个活动中，小朋友不仅实实在在地掌握了丰富的词汇，而且在不知不觉中检阅和巩固了自己认字的效能。同时马路上色彩斑斓的广告、超市中琳琅满目的商品、书架上各种各样的图书，在有心的家长眼中，都成了引导幼儿认字的好教材，不强调硬读、死记，给孩子营造一个认字的氛围，激起孩子自主认读的欲望。对于社会方面，我们也通过多种渠道营造认字教育的大氛围，让我们的孩子在园内学到的汉字不断的强化，不断的挖掘其认字教育的附带功能。让认字教育成为发挥孩子潜能的很重要的一个方面。
2． 走出校园，社会实践活动体现认字的多元化。
在参观家乡的名胜古迹――慈云塔、禹迹桥的活动中，我们首先引导幼儿讨论家乡有哪些名胜古迹，其次，引导游儿参观并讲述慈云塔、禹迹桥突出的方面以及相关的传说等。当幼儿们正处于积极状态时，我就指着宝塔上的三个字“慈云塔”和石桥上的三个字“禹迹桥”，让幼儿猜一猜、认一认、读一读、讲一讲。这样使幼儿在认识慈云塔和禹迹桥的同时，感知了汉字“慈云塔和禹迹桥”，丰富了幼儿的词汇。幼儿在兴趣中和相应的环境中认识、记忆汉字就变得轻松、愉快。这样的认字教育活动，它的出发点和结果是很综合的。这样的社会实践活动，他的目标的定位是以认字为主体，促进幼儿多元能力的形成。
在幼儿园优化孩子的认字教育能很自然地将幼儿引入一个汉字世界，让孩子们在不知不觉的感知中亲近汉字、喜爱汉字、了解汉字，以激发幼儿主动学习汉字的强烈欲望。我们的目标不仅仅是认字，而是通过认字这个载体，让幼儿的多种能力得到提升，多种教育功能得到有效的开发。这样我们的认字教育的发展是多元的，这样我们的幼儿认字教育的前景将一片光明。
（朱菊娥 吴红娟 江苏省吴江市震泽中心幼儿园
钱金明 江苏省吴江市教育局教科室）
篇4：高校音乐德育功能实现的研究教育论文
高校音乐德育功能实现的研究教育论文
高校音乐教育不仅要培养学生音乐方面的才华,传授音乐知识,还要充分发挥出音乐教育在德育教育方面的功能。音乐课程具备轻松性与娱乐性,旨在培养学生的音乐素养,并且通过其德育教育功能对学生的耳濡目染,将学生培养成德智体美劳全面发展的社会人才。音乐德育教育能够通过潜移默化的教学方式,将德育教育内容渗透其中,在教授文化课程的同时将德育教育与其并驾齐驱,因此对于培养学生的正确价值观具有重要意义。
在高校音乐教育中渗透德育教育,有利于充分发挥音乐的学科特性,让德育教育通过轻松的音乐课堂发挥其对于学生的价值观教育功能,有利于培养学生的爱国主义情感,塑造大学生的优秀品格;充分发扬大学生的团结协作精神,培养大学生集体主义意识;通过音乐审美的激发,培养学生的审美情趣,培养全面发展的当代大学生;还有利于对大学生的思维模式进行创新,打开大学生的认知视野。因此,高校音乐德育功能的实现对于大学生来说具备着实施的重要性与必要性,需要学校引起高度重视,通过适当的方式实现高校音乐德育教育的功能。
1高校音乐教育的主要德育功能
1.1培养爱国主义情操,塑造大学生优秀人格
当前我国各高校进行的音乐教育,都是在中国特色社会主义基础上进行的内容选材,目的是为了让学生在了解我国优秀音乐文化、培养音乐素养的同时,时刻感受到我国的民族自尊心与自信心,在学习与我国建国和抗战历史相关的音乐时,更能够激发起爱国主义情怀,使生活在和平年代的大学生们也能够身临其境般感受到革命先烈为保护国家所付出的努力与牺牲,对当前的和平生活产生珍惜之情。比如《黄河大合唱》作为一首爱国歌曲,学生在学习和演唱过程中会不自觉被歌曲的雄伟不屈而感染,在演唱时将自己的真实情感融入其中,学生的爱国主义情怀便在此时能够被充分激发出来,此时老师不需要对学生进行爱国主义的说教,只需为学生讲述此歌曲的创作背景是在国家处于危难之际、人民处于水深火热之中时,学生通过联想当时中国人民奋勇抵抗的场景,结合歌曲中释放的强烈爱国主义情感,自然能将爱国主义理解得更加透彻。因此,音乐德育教育功能的实现是通过“润物细无声”式的教育方式来体现的,这对于培养大学生的优秀人格具有潜移默化的重要影响。
1.2发扬大学生团结协作风格,培养集体主义精神
合唱教学是高校音乐教育的一个重要形式,也是音乐演唱形式中的`一个重要组成,合唱这种演唱形式,可以将全班学生集结到一起,进行同一首歌的演唱,因此对于培养大学生的团结协作精神可以发挥重要促进作用。学生在合唱时,会首先对歌曲进行任务分布,这就需要学生之间进行相互了解,知晓自身以及其他同学最擅长的演唱部分,然后依据同学各自的优势所在进行任务选定,这对于培养学生宽容待人的品质也具备一定作用。学生在进行歌曲练习过程中,难免会出现演唱问题,因为合唱考验的不是个人的演唱技巧,更注重的是所有人的合作效果,因此,大学生在合唱时会逐渐意识到团结合作的重要性,因此,他们会逐渐使自己适应集体的演唱节奏,不断完善集体演唱的效果呈现。在不断合作与磨合的过程中,只要同心协力,合唱效果便会逐渐趋向他们的目标,这时他们便会感到集体的伟大,因为合唱带来的视听震撼远远超过一个人的表演,学生因此也能真正体会到集体的重要性,更加注重集体主义。
1.3培养审美情趣,打造全面发展的时代青年
高校音乐教育旨在培养学生的音乐素养,因此,学生通过音乐课堂的学习,能够掌握许多音乐知识,并通过对不同国家、不同种类音乐的学习鉴赏,培养起一定的音乐审美情趣。音乐教育不仅诉诸听觉感官,更加倚重学生对于音乐的心灵感悟,考查学生能不能感受出音乐想要表达的真实情感,进而进一步对自己鉴赏音乐提供灵感。音乐是一种传达真善美的文化,学生通过学习音乐知识、演唱音乐歌曲,能够净化自己的内心,通过感受音乐纯粹的美,使自己暂时忘却世间的喧嚣吵闹,能够真正静下心来思考。音乐审美情趣是当代大学生不可或缺的一种情商组成,因此,音乐德育功能对培养大学生审美水平的功能,实现对于大学生的全面发展具有重要的意义。
2高校音乐教育德育功能的实现途径
2.1加大对高校音乐教育的重视程度,更新音乐教育的教育理念
当前大多数高校对于音乐教育的认识只是停留在表层,认为音乐课程的设置只是为了愉悦大学生的生活,使大学生在繁忙、紧张的学习生活中得到放松,没有意识到音乐教育独特的德育教育功能。而且,高校音乐在进行课程教学过程中,也只是设置了简单的音乐欣赏的讲课形式,只教授学生一些简单的音乐基础知识以及音乐欣赏技巧,对于音乐中所包含的思想感情也只是轻描淡写,没有留给学生足够的分析鉴赏的时间。在这种情况下,学生接受的音乐教育仅仅发挥了其对于培养学生简单的音乐素养方面的教学目标,并没有完成其对于学生的德育教育功能,因此使得大学生的音乐素养并不能作为支撑其自身全面发展的能力。因此,高校应该及时更新对于音乐教育的错误认知,深刻剖析音乐教育中所包含的独特的德育教育角度,为学生提供真正有深度的音乐教学,并能够使音乐教学能够充分发挥对学生德育素养的培育作用。
2.2优化高校音乐教育课程设置
音乐课在非音乐专业的课程设置中,只是出于选修课的地位,并且多数是理论型的选修课,这种课程设置首先便让学生在心理认知层面将大学音乐教育放到了不会特别重视的地位。而且单一的理论知识教学,虽然可以让学生掌握一定的音乐知识,但是由于不能进行相关实践,学生无法对自身掌握的理论知识进行效果检验,因此,高校的音乐教育也不能带给学生更多的有关德育教育的内容,德育教育功能无法突出展现。因此,高校需要对本校的音乐教育课程设置进行一定的优化,尽量将音乐教育课程上升为必修课程,在课程设置上引起学生的高度重视;其次,在教学内容的选定以及教学方式的选择上也应注重教学深度与广度,尽量将音乐教育的德育教育功能通过内容教学彰显出来,对学生的价值观念产生一定影响。
2.3建设创新型的音乐
教师队伍
当今时代是注重创新的时代,对于音乐教学来说也是如此。因为当今的大学生生活在时刻高喊创新的社会环境中,他们讨厌一切陈旧不变的东西,尤其是一些陈旧的教学模式,不仅无法吸引学生的学习兴趣,还有可能对学生的创造力产生扼杀作用。因此,高校音乐教学德育教育功能的实现也应该体现出创新的特点,这就需要一支创新型的音乐教师队伍,通过对教学内容的不断创新、教学方法的不断改善,使得音乐教育能够时刻带给学生全新的感受,以此吸引学生对于音乐的学习兴趣。创新型的音乐教师队伍不仅要具备一定的专业知识储备,还要对音乐的德育教育功能具备自己的独特认知,能够将德育教育与音乐教学内容实现有机结合,在教学过程中让学生发自内心地接受有关德育教育的内容,不会产生抵触心理。高校可以引进一批创新型的音乐教师队伍,也可以自己培育创新型的教师,为教师提供外出学习的机会,能够接受先进音乐教学经验的指导,并为教师制定一系列的研究课题,使老师在思维认知层面达到能够实现音乐德育教育功能的相关要求,还要对老师的课堂教学效果进行相关考核,以考察老师的教学方式能否发挥音乐的德育教育功能。
2.4营造校园音乐文化氛围
校园音乐文化氛围的营造对于大学生的思维认知也会产生潜移默化的影响。大学生正处于学业压力与就业压力的双重压迫中,因此极易产生一系列的负面情绪,这种情绪对于大学生的价值观会产生一定的负面影响,因此要对大学生进行及时的心理疏导与心理暗示,帮助大学生减少负面情绪对自己的干扰。所以,学校可以通过校广播台设立音乐频道,定期为学生播放一些舒缓身心的音乐,以此营造出轻松的校园音乐文化氛围,帮助学生疏导压力,阳光面对生活。此外,学校还要对校内的音乐社团进行管理,取缔一些宣扬颓废生活的音乐社团,积极鼓励健康向上的音乐社团的发展,并支持其举办音乐活动,通过音乐活动倡导积极向上的价值观,对学校的学生进行积极正面的心理教育。
3结语
音乐德育教育功能的实现应该基于对音乐文化的特性以及德育教育的特性的充分了解层面才能够保证其有效实施。对于大学生来说,已经具备了一定的世界观、人生观和价值观,外界很难将其改变,因此,音乐德育教育功能的实现不能单单以培养学生的价值观为评判标准,而应注重教学效果评判的多角度性,虽然音乐德育教育不能轻易改变学生的世界观、人生观和价值观,但是只要通过德育教育,能够对学生产生心灵上的一些启迪,能够对学生产生心灵触动,那么,音乐德育教育便是有效果的。另外,德育教育的实现也要讲究教学方法,最好将德育教育渗透到音乐知识教学当中去,以避免大学生对于德育教育产生抵触心理。
我们的教育理想――真正实现教育功能（精选4篇）
