【导语】“zhuizongdingwei”通过精心收集，向本站投稿了10篇意境情感在歌曲演唱中的运用论文，以下是小编帮大家整理后的意境情感在歌曲演唱中的运用论文，仅供参考，大家一起来看看吧。
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篇1：意境情感在歌曲演唱中的运用论文
意境情感在歌曲演唱中的运用论文
意境情感在歌曲演唱中具有重要的作用，本文运用段平泰和刘雪庵的作品进行了具体的分析。由于他们以不同的题材和形式创作了相当数量的优秀歌曲，同时他们努力发扬欧洲音乐文化的优点并加以有机利用，使得歌曲的创作既体现了时代精神，又开拓了新的创作途径，具有一定的代表性和广泛的适应性。
在进行歌曲演唱时，由于我们对歌曲的参考视野相对狭小，因而不能很好地理解作品、把握风格，以致对作品的处理和最后呈现往往流于表面，其中深厚的内涵和丰富的韵味得不到挖掘。因此，深入挖掘歌曲的意境情感，对体会作品的内涵及精髓具有十分重要的意义。下面以《等郎》、《红豆词》两首歌曲为例具体说明。
一、歌唱语言方面
歌曲《等郎》是一首民歌风格的艺术歌曲，在演唱时要特别注意歌词意境的表达，使歌词与旋律能更好地交融在一起。在演唱之前要熟读歌词并体会其内涵：“约郎约到月上时，等郎等到月斜西，不知是奴家山高月上早，还是郎处山低月上迟？唉哟！唉哟！唉唉哟！约郎约到月上时，等郎等到月斜西，不知是奴家山高月上早，还是郎处山低月上迟？”歌词是完全重复的两段，“约郎”、“等郎”、“不知”、“还是”、“唉”几个词总括了整首歌的意境。演唱者要通过这些关键的字、词，用心去体会姑娘约郎、等郎那焦急、猜测、不安的复杂心情。咬字时要多用心，从字头、字腹到自尾都不可忽视。如每句结束处的最后一个字“时、西、早、迟”，在歌唱咬字时字头声母部分要发得部位准确，气息下沉，加以强调，后面的韵母连接得要圆润，不可生硬，这样才能将姑娘焦急等待情郎的心情更加生动地体现出来。歌曲《红豆词》的旋律写作规整讲究，并且句与句间的连结感很强，所以演唱者要格外注意保持乐句的完整性。这首歌曲中体现尤为明显的是动词的运用，十一个动词“滴、抛、开、睡、忘、咽、瞧、展、捱、遮、流”对每一句歌词都有一种带动感。这首歌曲歌词的韵律感很强，因此歌唱咬字的连贯很重要。要充分利用这十一个动词的作用，咬字时字头声母要清晰、有弹性，唇、齿、舌要积极主动，要对整个字音加以强调，有一定力度，以带动起歌曲要表达的那种相思、哀怨的情感。另外在演唱这首歌曲时还要特别注意每句最后一个押韵字的处理，这样才能使歌词、旋律与演唱三方面更好地和谐统一。
二、声音运用方面
《等郎》这首歌结构是带前奏的三部曲式，每一段所表现的意境都各不相同。第一段旋律高低起伏对比比较大，恰到好处地表达了少女羞涩又焦急的等待情郎的心情。
在演唱时第三个“月”字四度大跳音程应该多加练习揣摩，应当用轻柔而抒情的语气唱出，松开喉并加强气息的支持，这样才能恰当地表达出该有的音色；中段的衬字“唉”几个乐句的安排巧妙至极，旋律跌宕起伏，尤其是第三个唉字的旋律线总的来说是下行的，下行到“5”音又开始上行。但由于乐句比较长，气息不容易控制，所以换气处不恰当易导致旋律有断裂感，要多加注意，最好是在开始上行的“5”音与“1”音中间换气。再现的第三段中有两小节节奏有所改变，进一步表现了姑娘焦急乃至有点绝望的内心世界，因此音色上焦急而又失落的感觉要体现出来。失落并不代表消极状态的歌唱，这点不可误会。要想表达好这种情感，喉咙绝不能因焦急情感而紧收，而更应该恰当地放松，这样加之有力的`气息支持才能唱出自然优美的音色。 《红豆词》这首歌曲在声音的运用方面不宜有大幅度、强烈的音量变化，而应该以抒情性为主。因为，整首歌曲的歌词给人的感觉就是诗与词的结合，韵律十足，过分的音量变化肯定会破坏其音乐的协调和诗的意境。例如：“滴不尽相思血泪抛红豆”一句，歌唱时音量变化小一些，表达出来的就是一种哀怨悲伤的情愫，符合歌曲意境。如果音量有大幅度强烈变化的话，表达出一种慷慨激昂的感觉，就与歌曲意境不符了，且有违作者本意。声音一定要依附在气息上，气息的支撑力起决定作用，要注重气息控制的适当力度，不能过分猛，韧性要强，加强气息的连贯、流畅感。喉咙空间力度要保持适中，喉咙开度把握不好，不仅听觉上难听，而且演唱者本身会感觉喉部不适。不正常的颤音也会破坏歌曲的意境，造成声音的不稳定、不连贯和演唱的费力。所以在演唱时一定要合理适度地运用声音。
三、与钢琴伴奏的配合
钢琴伴奏与声乐演唱是一个整体的两个方面，尤其是艺术歌曲的钢琴伴奏，必须与演唱融为一体。
《等郎》这首歌曲栩栩如生地刻画了一个少女焦急等待情郎的情景，但是如果与钢琴伴奏配合不好将会影响整体的完整感。配合当中尤为注意的是第三段中两个地方节奏的变化。第一个地方休止一个四分音符，要注意时值的把握。第二个地方是“早”字和“迟”字的时值要自由延长。“早”字是一个二分音符，所以延长后演唱的时值要长于一个二分音符。同样，“迟”字演唱时值要大于一个四分音符。至于延长多长的时值，最好与伴奏商量一下，在恰当的时候给以暗示，以保证默契的配合。《红豆词》这首歌曲主要表达了相思之苦这一意境，形容主人公因相思而茶饭不思，面容消瘦、憔悴的神态。歌曲意境比较传神，因此演唱者尤其要注意与钢琴伴奏的配合要保持协调、默契。此首歌曲的歌词是由诗句构成的，押韵的地方比较多，这一特点决定了在换句处要特别注意与钢琴伴奏的配合，才能营造出情境交融的演唱风格。
要把一首歌曲完美地呈现出来，对作品的处理就不能仅仅流于表面，要从歌唱语言、声音运用、与钢琴伴奏的配合这三个方面深入挖掘歌曲的意境情感，体会作品的内涵，将意境情感运用到歌曲的演唱中，发挥意境情感在歌曲演唱中的重要作用。
篇2：气息运用在演唱中的重要性分析的论文
关于气息运用在演唱中的重要性分析的论文
一、引言
著名的声乐教育家沈湘教授说过歌唱的艺术就是呼吸的艺术，因为歌唱中的所有变化都来自气息的支持。伟大的歌唱家帕瓦罗蒂也说：掌握不好气息，就无法唱出好的声音，甚至会毁坏嗓子。平时说话时我们的气息是自然、随意、放松的。而歌唱时的气息是要有艺术感染力和艺术表现力的。演唱中换气常常是乐句和乐句之间的一个停顿，或者用换气将歌声停住，然后吸足气息再把演唱推向最后的高潮。也就是说，气息是歌者的支撑，也承担着艺术表现的部分责任。运用气息的方法不同，产生的效果也不一样。没有好的气息，就像没有花瓣的花朵干枯无味，演唱出的歌曲也是苍白无力的。艺术表现和气息的运用是我们在演唱声乐实践中经常会遇到的问题。我们要加强对气息的训练，因为气息是演唱的基础，沉稳松弛的气息对完成一首歌曲有着极其重要的作用。
二、声乐演唱中气息的正确运用
1.呼吸的分类。声乐演唱教学门类繁多，如果我们不能掌握正确的呼吸方法就会失去对音色的变化以及声音力度强弱的控制。所以声乐演唱中正确的呼吸方式对于歌者是至关重要的。正确的呼吸分为以下几种方式：(1)胸式呼吸：吸气时双肩自然放松，气息吸得比较浅，胸骨扩展的呼吸运动。(2)腹式呼吸：鼻子吸气，小腹慢慢鼓起支撑住，呼气时放松。(3)胸腹式呼吸：口鼻同时吸气，吸气时两肋向外扩张，腹部、腰部用力，小腹微收，呼气时控制住腹部的气息，均匀地向外呼出。在声乐演唱中常见的呼吸方式是：胸腹式呼吸。胸腹式呼吸能够使得呼吸平稳地进行，呼吸支点明显形成，容易控制，有穿透力。从而，要对胸腹式呼吸方式进行有效的训练。
2.气息的训练。歌唱时的呼吸有它自身特有的规律和方法，是后天训练出来的。声乐演唱中气息的训练主要分为以下几点：(1)叹气：在练习时，用胸腹式呼吸自然放松吸入气息。演唱时，在钢琴上随意弹奏一个音，用啊由高到低慢慢叹气，一直叹到最低气泡音为止。越放松越好。(2)闻气味吹纸：跟前有一盘菜很香，努力地想吸入所有的香气，感觉全身都很舒适、放松。深吸气后，对着碎纸屑轻轻地吹。尽量把时间延长，训练气息的控制。(3)打吐噜吸气：深吸气使两肋都向外扩张。身体完全放松随即胸部也会舒展，使体内空间增大。然后轻闭双唇，小腹用力，呼出气息震动双唇发出连续的吐。在气息训练时，单纯的吸气与演唱不能有机地结合起来，就得不到演唱中气息沉稳、松弛的状态。因此，气息的训练在声乐演唱中有着重要的意义和作用。
3.声乐演唱中的气息在各个音区的运用。(1)在高音区时，气息的力量加大，运动要深，演唱者还应该积极主动地调动自己的情绪，在兴奋激动的状态下，才能唱好高音，才会使整首歌曲更加有表现力。很多人认为高音、强音就是美的。在演唱高音时不会用气息支撑乱喊高音。导致高音唱不上去、声音紧张、破音等情况，以至长时间形成恐高症。随着音的升高，气息没有支持点，就会因气息浅而破音，这样的演唱就是失败的。殊不知科学的气息控制是解决高音的唯一途径。(2)歌曲的中低音区部分气息的运用，吸气时肩膀、胸腹等要全身心地舒展放松。器官的肌肉不要紧张，气息也相对容易控制，以说话的方式进行演唱。气息的位置相比唱高音区时低一些，整个腰腹部分的肌肉自然放松，不要压喉、塌胸。气息由横膈肌和小腹来控制调节，小腹用力下沉，这样发出的声音才会舒缓流畅，使中低音区听起来浑厚，有穿透力。不同音域上气息的运用有所不同，要正确掌握练习方法，这样才能使演唱歌曲得到全面的提高。
4.声乐演唱中的气息对歌曲处理时的运用。气息的训练可以让歌曲表达得更丰富。塑造了歌曲内在的'乐感。气息是情感的化身。因为人都处在某种情绪中，各种情绪的呼吸状态都不相同。不同的歌曲内容，表达着不同的情感。我们在欣赏一首动听的歌曲时都会感受到它表现的思想感情，我把它叫作歌曲的表情。演唱者正确地运用气息，将会很好地控制声音的强弱、高低、长短、明暗，也会明确的对喜悦、愤怒、悲伤等种种情绪的歌曲进行感情诠释。(1)在十分悲痛伤感时，演唱时应具有很强的呼吸，声音灰暗，并将这种情绪起伏哭腔的声音夸张夸大，让听者身临其境真正地感受到这种情感。(2)在表达抒情歌曲的时候，我们尽量用闻气味的方式，吸气要深，缓缓平稳地进行演唱，声音圆润、健美。要有丰富的乐感，这样的演唱才能表达出歌曲的情感。(3)在演唱节奏欢快的歌曲时，使用快吸快呼的方式演唱，根据歌曲的节奏型来断定演唱的方式，气息要有穿透力、有弹性。
这种种的感情表现有大部分元素是源于气息的控制而产生的，所以呼吸运用乃是歌曲的关键。总之，歌曲的情感、意境、速度的不同，气息的运用也是不同的。
三、演唱中气息运用不恰当最常见的错误及解决方法
1.真假声的气息。真声听起来声音较重，也很自然，但是没有穿透力。不会用气就会出现大白嗓，声音厚重，缺少光泽。而假声听起来比较柔弱、虚飘、无力，缺乏厚实感。但运用气息可以把声音放大。这是歌者在演唱中经常出现的问题。解决方法有：(1)在唱真声时心里想着位置点要往眉心处去，往上挂。加入假声时喉不要往上提，气息要吸着点唱。一定要克服真声喊着唱。(2)在唱假声时心里要想着气息往小腹部去，往下沉。加入真声时会厌不要垂。配合呼吸，在有力度气息下放大声音。让假声变得圆润丰富。在有气息的支持下，真假混合的声音才是丰满柔亮最具表现力的声音。
2.憋气。演唱者自我感觉气很长，甚至两个乐句之间可以不换气。但胸部发紧发闷，声音往往发直，小音符唱不出来，不能控制强弱变化。憋气又常常和呼气部位太高有关，吸气时往往有抬肩现象。解决的主要方法有：(1)随着实践的深入经过长时间的吸气练习，最好用广泛的像啊噢等，唱时将气缓缓呼出。(2)多唱些情绪起伏较大、曲调流畅的歌曲。
3.砸气。砸气一般表现在演唱者演唱情绪激昂的歌曲时，气息没有给予充分支持，小部分气息被强烈地推出口外，大部分气息都留在体内，使得歌者面红耳赤，喉咙紧，不够放松。时间长久以后，将声嘶力竭，对声带有极大的伤害。解决这种问题有以下方法：(1)调整吸气部位，找到正确的呼吸支点。(2)加强送气，使气息流畅而有韧性。(3)演唱时要做到冷热结合，既要热情，又要冷静。既要深入思想情绪，又要注意呼吸技术方法。
四、气息在声乐演唱中的意义
演唱是以声音来传递的，是用声音来表达歌曲情感的。歌唱的艺术可以激发观众的浓厚兴趣，因为它可以让人们在精神上、思想上带来极大的快乐和享受。声音是建立在自然放松呼吸的基础上，呼吸能否自由与放松决定着声音的好与坏。有人说：呼吸是歌唱的基础和动力，谁懂得了呼吸谁就懂得了唱歌。这说明了呼吸的重要性。在演绎一首作品时，一定要运用最流畅、最自然、最正确的气息去完成。因此，在演唱时掌握了最正确的呼吸方式，才能具有丰富的表现力，才能更自如地进入歌唱艺术中的境界，才能更好地表达出歌曲中的情感。正确地运用气息是很重要的，因为它为歌曲的完整性给予铺垫，而不正确的呼吸方法常常会造成不良的影响，运用不当会引起喉部肌肉的紧张，唱出的歌曲不流畅，声音不自然。正确运用气息，要调整呼吸的方法，达到唱歌与说话一致的轻松的境界。由此看来，气息失去了支持，所有与之相关的发声都会受到影响。因此，有气才有声，有声必有气。
五、结语
以上论述都说明了演唱中气息的重要性，演唱时如果没有气息支持就像汽车没有燃油不能发动的道理一样简单。演唱是为了表达某种情感，使人听懂歌曲所要表达的内容。任何细微的呼吸变化、气息运动的快慢都将对演唱者自身声音的音质、音量、音准有着至关重要的作用和意义。艺术情感的处理也对表达歌曲完整性起到重要的作用。不论是在高中低三个不同声部之间还是力度的强弱、速度的快慢、音色的明暗、刚柔的变化还是歌曲演唱的艺术风格形式的表达，都需要正确地合理运用气息。只有正确地运用气息，才能缓慢均匀，轻松自然，才能唱出沉稳扎实的声音。只要记住，歌唱时，气息是流动的，而腔体是无限大的、打开的，那样我们就会演唱出一首美好动听的歌曲。所以，要想作为一位技术全面的歌者，气息的训练是不可缺少的，这也明确地告诉我们气息在声乐演唱中的重要性。
篇3：浅谈情感教育在高中语文教育中的运用论文
浅谈情感教育在高中语文教育中的运用论文
摘 要语文是充满感情色彩的人文学科，笔者结合自己的中学语文教学实践，分析了情感教育在高中语文教学中的重要意义和作用，论述了实施高中语文情感教育的各种方式和方法。
关键词高中语文教育 情感教育 意义 方式和方法
一、认识语文情感教育的实际意义
(一)语文情感教育是促进语文教学改革的迫切需要。
自语文独立设科以来，忽略了情感和人性，一味追求升学，过分注重理性分析，原本生动活泼的语文课，变得枯燥乏味。于是，学生成了“考试机器”，原来丰富健康的感情被压制，鲜明自由的精神和个性无法形成，以致百年来语文教育步履蹒跚，走不出“少慢差费”的阴影。而今大力推行素质教育，语文教学过程中重智轻情轻育人的局面迫切需要有根本性的改变。只有注入情感的新鲜血液，把目标放在培养健全人格的关键上，尊重学生的情感，发掘语文教学过程中的情感因素，才能在封闭的语文教育中扩展精神成长的空间，深化语文教学改革，使语文教育焕发出应有的生机与活力。
(二)语文情感教育是培养学生健全人格的当务之急。
现在的青少年学生大都是家庭的独生子女，从小被父母宠爱，不善于理解别人，缺乏责任感和同情心。语文教育作为学科教育的龙头，没有起到真正的积极带头作用，没有培养出健全的人格，反而招来批评怒骂。所以，如何帮助青少年学生克服不良情绪，安全度过人生中最关键的情感、人格发展期，让他们健康成长，快乐生活，是语文教学义不容辞的责任。青少年情感发展的现状说明实施语文情感教育再不容忽视，已成了培养学生健全人格的当务之急。
(三)语文情感教育是适应时代严峻挑战的第一要著。
随着世界进入信息时代，学生热衷于与计算机、电视机等的交流，淡漠了现实生活中人与人之间的交流，长期如此其情感必趋于麻木。面对这种弊端，作为最基础教育的语文教育应承担起责任。此外，我们还应看到，现代科学技术是一柄双刃剑，它既给人类创造了巨大财富，又不可避免地带来了负面影响，对我国教育尤其是对语文教育提出了新的挑战。许多人受西方各种价值观、审美观影响，失去了健康、积极的情感，败坏了社会风气。
而处在情感发展关键期的青少年学生，难以分辨好坏、是非，容易受到不良观念的侵蚀，导致情感出现危机。语文教学只有实施情感教育才能顺应世界教育改革的潮流和趋势，对这一点达成共识，是语文教育适应时代种种挑战的第一要著。
二、高中语文中实施情感教育的方式和方法
(一)“听”以感染。
在高中语文教学的环节当中，听是基本的交流渠道。一篇优秀的文章，如果教师可以有激情的朗读，而是学生深受感染的话，更容易交流。更能让学生听出教师的感情。教师每一句带有感情的话，都能够使学生在听当中，受到熏陶。在语文课堂内，浅谈高中语文教育中的情感教育孙晨红(无棣县第一中学 山东省 251900)摘 要 语文是充满感情色彩的人文学科，笔者结合自己的中学语文教学实践，分析了情感教育在高中语文教学中的重要意义和作用，论述了实施高中语文情感教育的各种方式和方法。
关键词 高中语文教育 情感教育 意义 方式和方法教师在讲解相关内容的时候;也要有一定的表达技巧，让学生在听的过程当中情感得到锤炼;其次，教师对学生人格的肯定尊重，也是十分必要的。这样利于培养学生积极的生活态度，树立健康的情感价值观。
(二)“说”以互动。
说话是最简单直接的表达方式。也是我们交流的`必要途径，在《语文新课程标准》中对学生的口语交际能力提出了明确的要求:能文明得体的进行交流。说，作为人的最基本素质，在这样一个信息社会当中是尤为重要的，所以本人在高中语文教学当中，运用各种手段提高学生说话，表达能力。
在每节语文课之前，利用3―5分钟的时间，让学生自己准备想要讲的东西，可以是一篇文章的感受，可以是最近生活学习当中的心得体会，可以是焦点实事等等，总而言之，就是让学生主动表达，表达自己的主观情绪和思想。这样无拘无束的表达，如果遇到一些大家都比较感兴趣的话题，本人在课堂教学的时候，顺机会让学生继续讨论，研究，知道大家都各抒己见之后，稍作总结性的话语，但一般情况下不反驳学生的观点，让学生有表达的，说出的欲望，激发情感。
(三)“读”以激情。
本人认为在语文教学当中最重要的一个环节就是读。叶圣陶老先生说过:“阅读总的要读的”，出声读，叫做朗读;不出声，叫做默读。不论怎样都是读。读课文是很重要的，如果是一篇小说，最好的阅读方式就是默读，体会其中的意义;而诗歌，最好的阅读方式就是朗读，大声的有感情的朗读，知道如何断句，知道那个词或者字需要重读，就能明白文章的一半主旨。
(四)“写”以动情。
现在的学生对于写作缺乏真情实感，很多都是矫揉造作的东西，还有就是无病呻吟，再不就是言之无物，空洞乏味。对于这些问题，首先要对学生进行相对的，人文教育，引导学生追求人性美。要养成多读书，听新闻，明辨善恶是非;其次，要引导学生充分展现自我的个性魅力，这是写作当中要求比较高的一面，要求学生要有自己特殊的审美感受能力，独到的见解能力，这要在日常生活当中锻炼和提高。
综上所述，语文是充满感情色彩的人文学科，语文教师不仅要热爱语文专业，更应真诚地热爱每一个学生。从事这一学科教学、长期在情理交融的教学氛围中受熏陶的语文教师更应具有热爱学生的美好情感。只有情感，师生之间才能相互尊重和信任，缩小情感距离，促进情感的融合。语文情感教育研究还有待充实和深化，笔者期待着广大语文教育工作者对之予以高度重视，共同挖掘和探索。
参考文献：
[1]翁光明.新大纲需要语文老师更新哪些教育思想[Z].语文教学网,2003.
[2]金凤.论语文教学中的情感教育[Z].中学语文教学网,2006.
篇4：换气在歌曲演唱中的作用略述论文
换气在歌曲演唱中的作用略述论文
在歌唱过程中，换气是很重要的，换气在歌唱中起着举足轻重的作用，换气不正确就不会有好的气息，气息与歌唱息息相关。由此可见换气对歌唱是多么的重要。针对换气与歌唱的关系、错误的换气影响声音的质量、换气在歌唱中的重要地位、情感表达的处理四方面谈谈换气在对于歌唱的重要性。
一、在歌唱中如何换气
1.换气决定着发声。换气作为人体的一项基本功能，很多人认为换气只不过是气体的吸入和呼出。其实换气是维持生命的生理功能，是辅助发声的一种技能。我们在发声时，发声器官是会变化的，例如声带振动、声带振动后产生语音。在歌唱过程中，应该控制好气息，保持声音统一、稳健。对气息的合理控制是歌唱者的基本功，歌唱者在歌唱时若不能合理地运用气息，歌唱者的机体(特别是喉部的肌肉)将会处于紧张的状态之中。这时歌唱者会由于不能较好地控制气流作用于声带所产生的力量，那么他的声音就会聚集于喉腔之内而传不出去。所以歌唱时能较好地换气需要后天训练。对于不同的作品、应该单独地进行换气训练，因为不同的作品要求换气是不同的，对不同声乐作品所需要的歌唱时换气状态的掌握，是歌唱者近乎完美歌唱的前提。不恰当的换气方法是很难完美表现歌唱的。因此，在歌唱的过程中，能否发出好的声音，核心是换气方法。
2.自然换气与歌唱相辅相成。歌唱应该是对感情自然而然地流露，是对感情顺畅、不做作的表达。歌唱应该在轻松、自然的情况下进行换气，就如同和老朋友那样轻松、惬意地谈话。虽然歌唱应放松，但歌唱换气并不像说话时呼吸那样随意。在歌唱时，换气应有良好的精神状态和正确的呼吸姿势。每一位歌唱者换气应该在身体放松状态下进行，歌唱时做好换气姿势。歌唱时正确的换气要做好如下几个方面：换气器官及肌群、发声器官及组织要保持适度;使口腔处于放松状态;两肩处于放松状态，双臂应自然下垂;歌唱时应站姿自然，腰背挺直。换气的精神状态和正确的换气意识具备了，接下来就要在歌唱时有意识地换气。从心理学角度来观察，歌唱时的换气可以分为无意注意换气和有意注意换气。专业演唱者的歌唱是有目的的，在歌唱过程中所采取的一定是有意注意换气，这就需要一定的基础。有意换气在歌唱过程中需要有意识、主动地去换气但是不需要在演唱过程中把注意力集中换气上。正确的`练习气息是，在做呼吸练习时，先做好正确的演唱姿势，胸肩松宽、身体伸直，注意力集中，眼望远处，从内心到面的表情都充满情意，然后深深地呼出一口气，使胸部放松，吸气时，硬软腭提起，口腔稍打开，并与提眉动作配合，后腰为主，将腰围向外，让空气自然地、顺畅地“流进”胸部也就自然有了开阔的感觉，但向外呼气时不宜过深，否则使胸、腹部僵硬、不协调，影响发声音高的准确和灵动性，吸气时不要有太大声响，否则不仅影响歌唱的艺术效果，还会使吸气不深沉，影响气息的支持和流动。在心理学中，最理想的是在换气中有预定的、有目的的，不需要自己强迫式的换气。在歌唱中最理想的换气状态就是无意注意换气，最好的换气状态是，将歌唱和换气结合在一起、二者相辅相成。有意换气方法，其实是歌唱者在歌唱之前加以的换气训练，记住换气的感觉，并将这种感觉形成固化，成为歌唱者歌唱时自觉运用的一种注意方式，将有意注意换气形式在不自觉中形成为无意注意换气。一首歌曲通过换气技巧与发声来表达情感的歌唱应是在自然中形成的，所以学习歌唱，平时应加强对有意注意换气的练习，这是歌唱者的基本功，也是为更好地歌唱做准备。掌握了换气技巧，你就可以用无意注意换气去歌唱了。在歌唱中将有意注意的换气自觉转化为无意注意的换气，这才是最自然的换气。
二、错误的换气影响声音的质量
在学习声乐的过程中，很少有人会意识到错误换气对声音质量的影响，不正确的换气会使歌曲的完整性遭到破坏的，使歌唱中出现一些例如紧张、呼吸急促等弊病。歌唱中的换气，需要一些特殊的技巧，如偷气、歇气、提气。偷气是在歌唱中利用字音的间歇迅速换气，使音乐完整并达到与音色的统一，在偷气中使听众感觉演唱连贯、一气呵成。歇气，是使歌唱呈现出一种特殊意境，减慢字音连接，在歌曲中重点处理。提气，是在歌曲演唱中根据需要，采用迅速叹下后提气、延长换气的方法。
不正确的换气对于歌唱是危险的。在歌唱中采取较为科学的换气方式，不仅能提高发声的技术，还能使发声组织和器官损伤的系数降到最低。不正确的换气会使我们的声带受到冲击，进而使我们的声带因用力过猛而使声带受伤，严重的会造成声音的沙哑或失声，使声带失去机能。因此作为一名歌唱者首先要学会用科学的方法进行换气，以此来保护我们的嗓子。
三、换气在歌唱中的重要地位
1.气息与发声歌唱的关系。对歌曲演唱中的气息控制，处于重要地位的是换气，对一部歌曲作品能否完美地用歌唱形式将情感表达出来，主要看演唱者能否对气息加以控制。有些学生在初学唱歌时，为了有足够的气息，在每唱一句之前都喜欢深深地吸一口气，其实不是每个乐句都需要很多的气息。气息的供应和气息的需要是相互的，气息过多，有时会使歌曲演唱无法得到控制。在平衡气息时，歌唱者要能合理地控制气息，让歌唱富有流动感，使气息自然而然地向前，然后根据歌曲的需要改变歌唱的速度、音量，使气息轻松、灵动，气息越灵动、轻松，所产生的歌唱效果就越好。控制好歌唱的气息，歌唱的声音就越具有可塑性。歌唱时气息对于音准是有影响的。例如演唱《我的祖国》这首热烈、激昂的歌时，演唱者对于祖国的热爱会使情绪激动，声音越唱越大，气息就会失控，容易将歌曲声调唱高。演唱悲伤的歌曲时如《丹顶鹤的故事》这首歌时，声音慢，如果控制不好，气息弱了，声音就会低。所以说在歌唱发声时与气息是息息相关的，应该高度重视。在歌唱中吐字、发音都需要气息，没有好的气息就没有好的演唱。但是在演唱中不能有气无字，也不可以光有字无音。
2.换气是声乐艺术中占重要地位。我们在歌唱中应该对问题的本质进行深入地研究。现在我国对歌唱，普遍重视核心外的应用操作，却忘记了对问题本身即核心的深入研究。所以说，应对声乐的核心进行探讨。例如：在歌唱中应该怎样换气、如何在演唱中调整气息、在演唱中怎样运用技巧。笔者自身认为换气是在歌唱中居主要地位，是歌唱中的核心。
3.在换气中做好感情处理。声乐艺术要求用歌声来表现人的喜怒哀乐，用不同的音色来表现不同的感情，如果对音色变化技巧的掌握不够，那么在歌唱时歌声就会非常地平淡。每个人由于其生理结构的差别，对声音本色和表情音色都是有差异的。加之各人对气息控制方法的不同，对歌唱的效果也有着较大的影响。在歌唱舒缓的歌曲时，我们所需的气息力度比较小，我们能够自如地掌握换气，在歌唱激昂的作品时气息则需强弱有致，可时强时弱来表现作品所要表达的情景;在歌唱高亢、激昂的作品时，我们需要充足有力的气息，因而在歌唱时随着情感的变化气息也要不断地跟着加以变化。所以气息与感情处理的关系就是在气与声、气与字、气与腔、气与情的关系。
4. 换气运用的灵活性。歌曲歌唱时需用长短、轻重、快慢、喜怒、哀乐等变化方式来表达情感。这些变化的方式都是由气来完成的，并在合理、均匀的基础上才能发出悦耳动听的歌声。我国传统民族声乐将用气的灵活性概括为沉、弹、顿、停、揉、送、提、收几个字。例如“揉”气，一般用在歌唱舒缓、含蓄的乐句中，使歌曲表达比较内敛、优美，而“提”气，一般用在歌曲的高音区部分，用来表达一种激昂高亢、挺拔坚毅的情绪。其他如送气、各种气息的处理都必须根据歌曲的情况而定，灵活地处理气息的运用。在这些处理方法中，气与气之间的转换就是换气的。在歌唱的情感表达中，换气占有极为重要的地位。
科学而灵活的气息的融合能加大提升歌唱的效果，能充分地处理歌唱者的情感表达，使歌曲更加生动、感人，也是歌唱者歌唱艺术的魅力所在。只有在歌唱中把握好气息的变换，才能将歌曲的魅力境界达到最高境界，就要把发声技巧、演唱形式以及情感的表现有机地结合起来，这样才能呈现出最佳的境界。对于怎样吸和怎么呼，是一件简单的事情，但是在歌唱过程中我们应该做好换气，只有这样歌唱才能流畅、融入感情，才能使歌唱更加完美。
篇5：情感教育在高中数学教学中的运用论文
情感教育在高中数学教学中的运用论文
在以往的教学过程当中，教师们大多是将精力放在了知识内容教学本身上，而很少去关注学生每时每刻的情感状态．实际上，学生们的情感因素是与他们的心理状态紧密相关的，对于学生们的数学学习效果有很大影响．因此，关注学生情感，渗透情感教育，对于高中数学教学实效提升来讲意义重大．
一、对教学内容进行情感加工，激发学生学习兴趣
数学知识当中蕴藏着丰富而灵活的生命力，如果能够将其挖掘出来并予以呈现，将会促使学生们对于数学学习产生全新的认知．因此，笔者在实际教学过程当中，会有意识地对于教学内容进行一些情感加工，让数学知识鲜活起来，以此激发出学生们的学习兴趣，推动课堂教学高效开展．为了能够有效激发起学生们的学习兴趣，笔者经常会采用组织课堂小活动的方法．将学生们科学分组，并为其分配探究任务，使学生们在分组探究的过程当中，找到数学学习的情感点，从而对数学探究活动产生热情．
二、将教学内容联系生活实际，强化学生学习渴望
为了加强学生们在高中数学学习当中的情感认知，知识内容真实性的加强也是十分重要的一个方面．当学生们对于数学知识产生真实的情感感受之后，便会从内心深处拉近同数学课堂的距离，进而强化自己对于数学知识学习的.渴望．这种渴望在高中数学课堂上是十分珍贵的，它将会成为学生开展自主学习的强大动力．笔者不断地将教学内容同生活实际相联系，学生们逐渐发现了存在于自己身边的数学，对于数学知识的情感也发生了很大转变，主动学习热情也日益高涨起来了．
三、寻教学内容当中情感因素，重视学生学习过程
当然，在高中数学教学渗透情感教育的过程中，并不一定需要教师们主动去开拓内容．很多时候，立足于数学知识内容本身，注意观察与分析，常常可以发现很多可以进行情感激发与渗透的两点．对这些内容进行开发并呈现给学生，往往能够让学生们加深对于数学学习的感悟，从学习过程当中对学习重视和爱好起来．只要仔细观察便不难发现，高中数学当中所包含的可以触及学生内心的情感因素是很多的．很多教师所欠缺的就是对这些内容的发掘与实现．教师们只需要运用很少的一部分时间便可以将不同的情感因素凸显出来．这便可以在整个课堂教学过程当中，起到画龙点睛的作用，在潜移默化当中优化学习过程，促进学生接受．高中数学知识虽然抽象繁杂，却不是冰冷无趣的．教学过程当中的情感渗透，目的就在于此．所谓情感渗透，我们可以从两个角度进行把握：一是激活数学知识内容本身的情感元素，让学生对于高中数学有兴趣；二是激活学生对于数学学习的情感元素，使其燃起自觉主动学习的热情．这就给教师们的情感教学开拓出了多种途径．无论从哪个方面入手，对于高中数学教学的灵动与深入都是具有正面而积极的作用的．
篇6：情感培养在声乐教学中的运用论文
情感培养在声乐教学中的运用论文
摘要：
在声乐教学中，情感的融入会使得教学效率有较大的提高。本文从我国音乐教学中的背景出发，分析了我国音乐教学中存在的种种问题，最后基于情感培养的方式，研究了情感培养在声乐教学中的应用。
关键词：
声乐教学；情感培养；应用；问题
随着我国的经济水平的提高，人们逐渐从物质上的追求发展到了精神上的享受，对于各种娱乐方式要求越来越高。而艺术可以让人们感受内心世界，交流情感。特别是音乐、舞蹈以及乐器等，在艺术领域中属于人们的重点精神追求。因而，在教学过程中，人们也越来越注重艺术的灵魂。老师们不是只完成教学任务就可以了，还应该传播艺术的感受能力以及艺术所具备的思想能力，让学生可以在学习过程中既能欣赏艺术作品，还能激发他们主动思考以及创作的能力。而将情感运用在声乐教学过程里，让学员们对艺术作品充满感情，有利于他们去充分理解作品，感受艺术的灵魂。声乐属于艺术中非常需要情感表达的一门艺术。演唱者要演唱好声乐，不仅需要高超的演唱技巧，还需要懂得如何将歌曲中包含的情感表达出来，如此才能在演唱过程中将这首歌曲发挥到淋漓尽致，引发听众的共鸣。如果演唱者只具备演唱技巧，却不具备丰富情感并将作品的情感表达到位，只会使得演唱死板无趣，不能直击人心。因此在声乐的教学过程中，老师们应该在传授演唱技巧的同时，注重对歌曲内在感情的理解。
一、我国音乐教学中存在的问题
(一)不重视艺术中的情感培养
若想一首艺术作品被大家认可，不能只有歌词以及曲调的优秀，还需要表演者的表演功力。而演唱者的演唱是否能打动人心，关键就在于其对歌曲的理解与表达，只有将歌曲的创作和演唱者的演唱结合起来，才能让该音乐作品得到大家喜爱。而现在很多高校是将声乐艺术简单地理解成声音艺术，不注重艺术所要表达的情感，而是只注重歌曲本身的演唱技巧，在某方面限制了学生的发展。例如有些学生可以给人声音优美的印象，但是由于表现能力不够以及精神内涵不足使得其不能被大家接受。
(二)忽略教学情境的作用
我国大部分高校老师在声乐教学过程中，需要反复讲解示范，才能让学生充分理解老师所讲授的内容，同时学生也需要多次练习后才能领悟该内容，这会使得教学效率大大降低。虽然多次练习对于学生的技能训练也是有作用的，但是如果能在教学过程中加入特定的教学情境，帮助学生更好地去理解与探索，整个教学过程会事半功倍。例如，在教学的过程中营造该歌曲所具备的氛围，则能更好地激发学生们的理解力与感受能力，使得他们的歌曲表达更加充满精神内涵。
(三)对情感培养理解偏差
很多高校以及老师都能意识到在声乐教学过程中情感培养的重要性，但是对于情感培养的概念却存在理解上的偏差，例如将情感培养局限在大脑思维中，致使在教学过程中不能正确的将情感培养与声乐练习结合起来，起不到有效的作用。
二、情感培养的方式
古人说：“感人心者，莫先乎情”。只有富有情感的语言才能直击人心，获得他人的思想和情感的共鸣。教师的教学语言是应当饱含情感的，当自身的情感投入到教学内容上时，教学语言的魅力就立马突显出来，学生的情绪是能够受到教师语言的带动和感染的，这样富有情感的语言才能够牢牢的“黏”住学生的思想，形成强大的思想凝聚力。当然，这种情感是需要教师真情实感的进行投入，装模作样或者虚情假意是打动不了学生的。真情来自对表达内容深刻理解，来源于自身的人生经历和体会。
(一)精选教材类型
在声乐的教学过程中，若想要学生们真正理解音乐作品的内涵，表达好作品，必须在正确的'指引下，学习正确的作品。这一方面包括优秀老师的讲解与示范，另一方面还包括优良的教材，可见学校的教材应该在得到精选后才被老师使用。在选取教材的时候，学校应该结合教学特点以及声乐艺术本身所需，选取最为合适的教材，在教学过程中对学生们进行情感培养。对于现在市场上存在的鱼目混珠的作品，应该不予选择，而对于那些虽然优秀但是与本校教学特点不相符的作品也应该舍弃。
(二)设置特殊教学情境
设置特殊教学情境对于学生的情感培养非常重要，但是在现今的声乐教学中却没有被重视。在声乐教学过程中设置特有情境，使得学生们有一种身在其中的感觉，帮助学生们领悟音乐所表达的内涵。这种特殊情境是指教学过程中的外在环境，不仅能帮助学生理解音乐作品，同时还能提高学生们的学习兴趣，使得教学效果大大提高。
(三)分析作品背景
在不同的环境与时代里，会产生不同类型的歌曲，因而学生需要理解作品所在时代与环境，即作品背景。由于作品背景会影响歌曲创作者的风格以及歌曲的意义，因此老师在教学的时候可以讲解作品的背景，帮助学生去理解那个时代，并且培养他们的演唱内涵。这样学生们在学习的过程中便能如同走进了该歌曲所在时代，在心灵上以及情感上都能更为接近当时歌曲所表达的意义。同时他们也能据此将歌曲类型进行区域划分，例如江南的歌曲婉约优美，西北的歌曲激昂豪放等，都有利于他们去加深对歌曲的情感理解。(四)情感与发声的结合在老师对学生教授声乐的发声时，除了要求发声的音准正确外，还应该对他们情感的表达力加以培养。例如在歌曲的发声练习中，如有需要表达悲伤情感的词段，可以让他们在发声的同时去联想悲伤的感觉，调节面部表情，表现出伤心与痛苦，甚至可以哭出声来，如此便能帮助他们日后演唱时收发自如。另一方面，这种教学方式还能调动学生们的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
三、情感培养在声乐教学中的应用
(一)帮助学生与老师之间的交流
在声乐教学过程中加入情感培养，除了可以加强学生们对作品的理解力，同时也能加强学生们的学习主动性。当学生对作品与艺术充满感情时，便会受到吸引从而自发主动去研究音乐艺术作品中的门门道道，对艺术以及歌曲作品的见解也会越来越全面与独到。而当学生的学习主动性上来之后，学生与老师之间的交流互动将会更加便捷，老师能更好地向学生传授自己的丰富经验，而学生也能更好地理解老师所表达的意思。
(二)帮助学生把握音乐作品的情感
通过情感培养，例如在声乐教学的时候老师可以将音乐进行剖析，具体分析哪首歌代表什么样的情感，歌曲里所抒发的感情是怎样变化的，包含的感情是甜蜜还是悲伤，表达的是恋情还是革命等，可以使得学生们更好地理解音乐作品所含的意义与情感。在演唱歌曲的时候，若演唱者具备情感的理解能力与表达能力，以情感打动观众，可以更好地诠释其音乐作品。若是演唱时毫无感情，则会显得整个演唱空洞无力，不具备打动人心的力量。
(三)帮助学生充实音乐技巧
演绎好一首音乐作品，不仅需要表面的技巧，还需要内在的技巧。而内在的技巧说的就是歌曲的表达方式，包括在歌词里某段话或者某个词上应该如何发声，应该如何动作，应该具备何种表情等。而情感培养正是一种让学生们理解歌曲表达的情感后正确诠释歌曲的方法，老师们在教学过程中会通过各种方式来培养学生的音乐情感，教会他们如何在需要的时候改变发声，以更好地抒发音乐的情感。例如在演唱黄河大合唱时，前部分表达赞美应该发声柔美温馨，而在后部分表达愤怒时，应该发声激昂高亢，如此才能充分表达好这首作品。
参考文献：
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篇7：情感教育在高中英语教学中的运用探索论文
0引言
单纯的为了提高学生的英语成绩而进行的高中英语教学方式已经无法适应时代的发展，也无法促进学生的全面发展。因此，在教育改革的不断深入和发展的前提下，情感成了英语教学中的主要方式，情感对高中英语教学的重要性渐渐地被人们接受，从而成为了英语课堂教学的主要途径。高中的英语教学伴随着语言教学，更有情感交流的加入，倘若情感教育在英语教学中不受到人们的重视，对教师的教学质量以及学生的学习兴趣都将产生极大的影响，所以情感在高中英语教学中的作用不能小觑。
1高中英语教学与情感教育相互关联
什么是情感呢？情感就是一个人行为和思想的内部体现，它直接对学生英语的学习兴趣和老师的教学效果有重要的作用，所以不论从哪一层面来看，情感都是非常重要的。一位老师倘若上课是带着个人情绪来的，那么这堂课他教的绝对不理想；而且老师对学生不能一视同仁，对差生有偏见，不从差生的角度去考虑，那么这位老师绝对是不合格的。教师的个人情绪太重，在备课的过程中，难以深入了解课本的内涵，在教学的过程中，教师讲自己的，不顾学生，学生的学习兴趣也会很低，所以难以学好这门课程。再者，情感作为英语教学中的主要途径，直接对学生的发展产生影响。因此情感教育在高中英语教学中的作用非常重要。所以教师要将情感教育和课堂教育紧密的结合起来，打破传统的教学方式，并做到对学生一视同仁，没有偏差，细心、耐心的教导学生，将学生看成自己的孩子关爱他们。学生在教师的引导和关爱之下并定会对英语产生极大的兴趣，相信英语也会成为他们的朋友，这样，学生有了兴趣。何愁会学不好呢？
篇8：情感教育在高中英语教学中的运用探索论文
2．1激发学生的学习兴趣：
我们常说“兴趣是最好的老师”，英语教学的目的归根到底并不是取得书面的高分，而是让学生学会利用英语进行沟通，学会利用英语进行日常的生活交流。因此，英语是一门重要的学科，但在现实中，根据笔者的实际教学调查却发现，高中的学生对英语的学习兴趣并不是很高，甚至有的学生还讨厌英语，这就造成了偏科、上课注意力不集中、讨厌英语课堂等现象，倘若这些问题没有解决好，那么，就没有办法再谈情感的问题了，所以，教师必需要提起学生对英语的学习兴趣，只有有学习英语的兴趣，才能学好英语，教师的教学质量才能从学生的成绩上体现出来。所以培养出学生的兴趣是教师的重中之重，教师应该有多种教学方式，而学生必须参与到各种活动中来，让学生体会到学习的乐趣，从而产生学习的兴趣，达到学习的目的。同样的，我认为学生应该有自己的一套学习方式，比如有的同学背英语课文，通过读来增强语感，也可以通过听英语歌曲练习英语，歌曲创造的英语环境，使得同学们在轻松的环境中掌握英语。
2．2活跃课堂氛围：
浓厚的课堂氛围，可消除学生的紧张情绪，也可以适当的提升学生的学习兴趣。因此，课堂氛围的重要性不言而喻。学生是教师的'另一个孩子，每一位母亲都是爱自己的孩子的，而教师更加不例外，将学生看作自己的孩子，对之用爱感化他们，让学生与老师之间产生共鸣，使得距离拉近。首先，教师要合理的引导学生的情感方向，真心实意的去关心学生，了解他们的内心世界，通过对他们进行了解，达到师生之间相互和谐相处的融洽关系，教师和学生之间有困难相互帮助，有成就相互分享。高中的学生处于情感起伏较大的时期，在这个关键的时刻，老师是学生的唯一方向，老师要及时的发展学生的不同，了解他们的内心世界，在他们做出消极的事情之前帮助他们走出来，重新建立信心和兴趣。在课堂的教学中，教师要创建一个和谐的学习氛围，让学生们在这个氛围中学习，让他们参与到每一个活动中来，感受到自己的重要性，充满信心，从而产生兴趣，主动学习英语，为老师交上满意的答卷。其次，高中英语教师应该重视教材的重要性，应该深入的挖掘教材的内容，把握教材的主要脉络，并且了解其内涵，尝试放弃传统的教学方法，将主体性地位真正的还给学生，让学生成为课堂的主人。教师还应该利用多媒体教学将枯燥无味的知识转变成学生们感兴趣的方式来呈现，引起学生情感上的共鸣。
2．3创建和谐的课堂学习氛围：
一个良好的环境对学生学习有重要的作用，和谐的学习氛围是学生学习的主要影响因素，教室为学生创建一个和谐的学习氛围是非常必要的，在和谐的学习氛围中，学生能够有学习的兴趣，对英语产生热爱，从而喜欢上英语，进而积极的学习英语，达到与老师的共赢，所以和谐的学习氛围是非常重要的。其次，我认为教师应该深入的挖掘教材的内涵，虽然教材是枯燥无味的，但其中不乏具有魅力艺术的内容，教师要善于发现这些内容，将之转化为有趣的能够在教学课堂中实行的小游戏，或者是情景对话。比如在学习运动这类课文时，里面的单词比如游泳，跑步，攀岩等，教师可让学生们做这些动作，紧接着教师问学生“whatareyoudoing”？学生由此回答教师问题，然后教师再让学生自行对话，一个同学说英语单词，另一个同学做出相应的动作。相信每一位同学都想参与这样的活动，通过这样的活动学生们可以对单词轻松的掌握。
3结束语
综上所述，情感教育是高中英语课堂教学中的杀手锏，良好的学习氛围是同学们学习的主要影响因素，而教师与学生之间的语言交流会增进师生关系，良好的师生关系有利于课堂氛围的活跃，帮助学生激发想象力，对学生的发展有重要意义。所以，情感交流对于高中生是异常重要的。同时学生也应该积极配合老师的工作，相信在师生双方的共同努力下，高中英语教学一定会取得突破性进展。
篇9：情感教学在小学教育管理中的运用论文
情感教学在小学教育管理中的运用论文
一、农村小学教育的现状
1.1农村小学教师短缺，管理及交流匮乏
现阶段，大部分农村小学的教师年龄大，新生代教师严重短缺。师资力量不能局限于教师数量的评价，应该对教师的素质、专业水平及思想观念进行综合的评价，比如音乐、美术、体育及英语等课程的老师数量缺少的时候，通常是一位教师教授多门课程，不仅教了语文，同时还要教授数学或是美术等。并且对于农村小学教师来讲，很多教师未经过专业的学习培训等。这种情况严重影响到农村学生的综合素质的发展。
1.2传统枯燥的授课方法，不能顺应素质教育的发展
很多农村小学的教师在授课时依然沿用着粉笔和课本的授课方式，造成这种现象的原因一是学校硬件设施的限制，二是知识掌握问题。音乐及体育课程的授课方式几乎没有改进，这类科目具有才能的教师数量较少，学生在音乐、体育科目的学习受到一定的局限，导致一些具有这方面天赋的学生得不到好的培养，不能在此方面有更好的发展。
1.3农村小学教育的硬件设施严重限制了教学质量
如今我国城镇化建设逐步加快，农村人口也不断的迁移，致使很多农村小学倒闭，仅存的农村小学也是学生越来越少，有的年级出现了没有学生的情况。在农村设置这样的小学，不但不科学，同时也是教学资源的浪费，也致使师资力量不能更好的整合。这种情况下，很多地区设立了中心学校，将教学资源及师资力量进行了整合。但是在设立中心学校的同时，交通设施、住宿设施及心理辅导未能达到标准，致使很多新问题的出现，制约了农村小学的发展。
二、小学教育管理中使用情感教学模式
2.1打造良好的情感教学氛围
打造良好的情感教学氛围，成为小学情感教学的重要内容，为情感教育的开展提供了一定的保障。因此，这就要求教师要依据小学生的个性特点，结合授课内容设计出可以完成授课任务的.情感教学情境，利用情感教学使学生完成学习目标，让学生在一个富有人性化、温馨的学习氛围中学习知识，这样学生就不会对学习产生厌倦情绪，会觉得学习是一件快乐的事。开展小学情感教育时，情境作为基础及前提，教师要依据授课目标和学生的心理特征进行情境的布置，使学生的情感得到体验、深入及渗透，最终培养学生建立自身独有的审美观。
2.2构建师生互动交流的情感授课方式
在小学授课过程中，教师的授课内容要紧密联系教学大纲，结合实际的授课内容，构建师生互动交流的情感授课方式。这种方式不仅拉近了师生之间的距离，同时也为情感教学的开展打下了坚实的基础。教师运用情感教学是感染学生的思想情感过程，教师熟练、科学的使用情感教学方法，不仅使学生在情感上同教师产生共鸣，同时又能够建立起师生和谐交流的情感平台，营造了轻松愉快的学习环境。比如教师要对每位学生的性格及家庭状况进行掌握，在课堂上，教师要引导性格相对内向的孩子踊跃的举手回答问题，如若回答错误了，教师也应该给予相应的鼓励及表扬，引导其建立自信心，激发其与别人沟通的勇气。学生首先要在思想及情感上有一个良好的转变，才能够在教师的引导下发挥学习的主动性及创造性，师生紧密配合才能够更好的完成学习目标，熟练掌握学习知识，达到学生的全面发展目标。
2.3教师要建立和家长之间的良好情感沟通
俗话说，父母是孩子的第一位老师，父母的言行对于孩子的行为都有极大的影响效果，因此，教师要和家长保持良好的沟通，这样做的目的不仅是要及时掌握学生的思想动态，还可以在教学过程中科学合理的应用情感来教导学生。比如，教师教育学生要帮助父母做家务，多和父母谈心，讲讲自己生活学习中遇到的困难，请求父母的理解及帮助。教师和家长之间的情感沟通，成为了教师课堂运用情感教学的有效延伸。这样做不但使学生和家长之间都学会了尊重和理解，还使得家长更加注重同孩子交流的方法，进而在学校及家庭两方面对学生的思想进行要的教育及引导，使孩子的情感得到大幅度的提升。
三、结语
总而言之，无数的实践说明了，小学教育中运用情境教育科研大大提升学生的互动交流能力及智力水平，帮助学生掌握与家长及教师的沟通方法，学会了在遇到困难的时候积极的进行思考、分析，可以快速的发现解决问题的方式方法，从而提升学生的综合素质，培养了学生各方面的能力。在小学教育管理过程中，教师有效的运用情感教学，顺应了教学的规律，也有效的结合了学生的自身特点，是教师完成教学任务，提升授课质量及效率的高效方法。
篇10：谈情感教育在英语教学中的运用的教学论文
谈情感教育在英语教学中的运用的教学论文
摘 要：多年的英语教学实践让我体会到英语教学过程不仅仅是一个言语信息交流的过程，更是一个情感交流的过程。越来越多的教育工作者更加关注并大胆探讨教学中的情感教育问题。
关键词：英语教学；情感教育；运用
一、转变教育观念，树立以人为本的思想
作为一名教师，要想搞好教育教学，必须以学生身心发展为本，强调学生的全面发展和个性差异相统一。学生是学习的主体，教师要“以学生为中心”,尊重学生的主体意识和创造精神，激发和利用影响学生学习效果的积极因素，增强学生学习的主动性和目的性，培养他们健全的人格和情感，通过情感教育来实现英语教学中的师生共同参与，而不仅仅是学生的学习成绩。
二、建立融洽的师生关系
情感教育的实施，离不开融洽的师生关系，这是因为融洽的师生关系会使学生把他们对英语教师的好感转化成对英语的热爱和兴趣，教师的爱心会给学生以良好的暗示，同时教师对学生的欣赏和宽容也会使学生产生有意或无意的'情感倾向，使学生下意识地向教师期待的方向发展。当学生在学习过程中品尝到教师的关爱时，一定会轻松地享受知识这一精神食粮，和谐的师生情感是师生愉悦、健康心理环境的重要组成部分。它让师生双方配合默契，让教学效果更好，让“教”与“学”成为师生间共同的精神享受。
三、营造轻松的课堂气氛
情感教育的实施还要求教师在每节课营造轻松的课堂气氛，营造轻松的课堂气氛是建立师生和谐关系不可缺少的重要一环，生动活泼、愉悦和谐的课堂气氛，对最大限度地完成教学任务和提高学生的学习效率是至关重要的。教师要在课堂教学中始终注意调节气氛，以确保学生保持良好的心理和精神状态，使教学收到最佳的效果；另外，教师在传授知识的同时，还要注意运用所学知识让学生去表达自己的生活、经历、情感和思想，这样做，不仅能使学生所学的知识得到及时有效的运用，增进师生之间的了解，缩短师生之间的距离，还能让学生体验到成功的快乐，进一步达到活跃课堂气氛的目的。
四、提高教师的自身素质
教师素质是英语素质教育能否真正得到贯彻落实的关键所在。德高为师，身正为范。品质优秀、素质良好的教师是一种最现实、最生动、最有力的教学手段，是其他任何教育手段都代替不了的。这就要求教师终身学习，不断提高自己的专业化水平和良好的教师修养，以此来带动学生在英语教育教学中不断的健康成长。
总之，多年的英语教学实践使我深刻地认识到，成功的英语教学应该真正做到情感教育与认知教育协调统一，强调师生间有效的情感沟通，注重情感教育在英语教学中不可忽视的重要作用，以及情感教育对学生认知发展的重要影响。因此，作为一名英语教师，把握好情感教育在英语教学中的有效运用，是至关重要的。
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意境情感在歌曲演唱中的运用论文（共10篇）
