【导语】“haochisha”通过精心收集，向本站投稿了15篇浙江省小学语文学科教学建议（版）(人教版备课资料)，以下是小编收集整理后的浙江省小学语文学科教学建议（版）(人教版备课资料)，希望对大家有所帮助。
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- 第1篇：浙江省小学语文学科教学建议（2009版）(人教版备课资料)第2篇：《我爱学语文》教学建议 备课资料(人教版一年级上册)第3篇：《我是小学生》教学建议及课文解析 备课资料(人教版一年级上册)第4篇：语文教学心得(人教版备课资料)第5篇：小学语文复习--汉语拼音(人教版六年级备课资料)第6篇：小学四年级语文上册教材解读(人教版四年级备课资料)第7篇：《日月水火》教学建议及课文解析 备课资料(人教版一年级上册)第8篇：《我上学了》单元教学建议 备课资料(人教版一年级上册)第9篇：小学语文总复习试题 备课资料(人教版六年级上册)第10篇：小学语文知识（文学常识） 备课资料(人教版六年级总复习)第11篇：龙湾区小学语文四年级上册（人教版）期末测试卷答案(人教版四年级备课资料)第12篇：小学数学计算教学磨课体会 备课资料(人教版三年级上册)第13篇：《口语交际：我说你做》教学建议及课文解析 备课资料(人教版一年级上册)第14篇：苏教版语文四年级下册第一单元教学建议 (仪征市实验小学集体备课教案)第15篇：拼音ie üe er教学实录 (人教版一年级上册)中山市小学语文学科课程
篇1：浙江省小学语文学科教学建议（2009版）(人教版备课资料)
一、教学准备与设计
第1条 学习课程标准，阅读全套教材，钻研整册课文，明确学段、学期的总体教学目标，从目标、内容、实施和评价等角度制定学期教学计划。
第2条 熟读课文，有感情地朗读部分课文，背诵经典课文或段落。阅读与课文相关的原著原文和名家名篇，多角度解读课文，善于结合课文特点和学生的年龄特征确定教学目标。
第3条 制定课时目标应充分考虑语言、认知、情感三个维度，并能做到相互渗透和融合。课时目标明确具体，符合学生的年段特点，且具可检测性，避免死记硬背，防止拔高要求。
第4条 关注学生学习语文的兴趣，培养良好的学习习惯。重视培养正确的写字姿势和良好的写字习惯；重视培养自主读书的兴趣和习惯；重视培养学生写作文的兴趣；重视培养认真倾听、使用礼貌语言的习惯。
第5条 依据教学目标、教材和相关教学资源，选择合适的教学内容，防止过度拓展和拔高要求。汉语拼音教学的主要任务是让学生学会正确拼读，不要花大量时间练习书写，更不必要默写汉语拼音。口语交际的话题要贴近学生的生活，让学生有表达和交流的兴趣。综合性学习要突出语文特点，重在提高学生综合运用语文知识的能力。
第6条 根据教学目标精心设计多样化的作业，合理安排书面作业、口头作业和体验作业。语文作业重在语言文字的理解与运用，低年级以单项作业为主，重在词语的理解、积累和运用，中高年级适当增加综合性作业，让学生在生活实践中运用语言文字。课内书面作业时间一般不少于8分钟。低年级不布置课外书面作业。
第7条 坚持启发式教学，引导学生开展自主、合作、探究的学习。合作学习的学习任务恰当，角色分配明确，时间控制适度。探究学习要激发全体学生的参与和体验的热情，探究的问题尽可能语文化。有效利用多媒体等辅助教学手段，创设有效的教学情境。
二、教学组织与实施
第8条 拼音教学要遵循实用性和趣味性原则。尽早将拼音教学与识字、阅读教学相结合，防止进行枯燥、单调的拼音背诵和拼读练习。采用游戏、念儿歌、编口诀、讲故事等灵活多样的教学形式，提高学生学习拼音的兴趣。
第9条 坚持集中识字与分散识字相结合。随课文识字应做到“字不离词，词不离句”，让学生在语境中理解字词的意义。以字义为核心，做到音、形、义相结合。借鉴传统识字教学经验，引导学生体会识字方法，鼓励学生自主识字。多次复现，经常运用，帮助学生掌握生字。
第10条 遵循“识写分离，多认少写”的原则开展识字教学。只要求认读的生字，学生做到了解意思，在语言环境能识别即可，不提出书写要求；要求书写的生字，训练要到位，书写正确、端正、清楚，并能准确理解和运用。字形教学要用直观形象，注重整体把握，个别生字可以进行适当的字形分析。
第11条 重视写字教学，低年级要利用课内时间指导学生写字，指导学生写好汉字的基本笔画，掌握汉字的笔顺规则和结体规律，把字写得正确、端正、整洁。笔画、笔顺、结构难以把握的字，教师要范写。重视培养学生写字的兴趣。
第12条 阅读教学应遵循阅读的双向心理过程，从整体到部分再到整体。先初读，理解课文内容；再细读，品味语言特色；最后内化升华、练习运用。要注意课文内容的内在联系，防止肢解课文或离开课文搞孤立的语言训练。课文背景资料和课外延伸拓展要适时、适量、适度，内容应与课文有密切关联。在坚持集体备课的基础上，尽可能做到单元整组教学，提高阅读教学实效。
第13条 重视和加强读的训练，力求在课堂内达到读通、读懂、读好三个层次的要求。每堂课学生读书的时间一般应达到10分钟左右。朗读与默读并重，能根据教学需要并结合教学情境指导学生的朗读、默读、诵读和背诵。
第14条 注重学生的语言积累。结合具体的语境学习词语，重视提高学生理解和运用词语的能力。引导学生熟读背诵经典的课文或段落。古诗文学习的重点是诵读积累，同时能根据学生的年龄特点创设情景，引导学生体会情感，理解意象，感受意境。通过课内学习和课外阅读引导学生背诵《语文课程标准》要求的优秀诗文推荐篇目。
第15条 作文教学立足于让学生从敢于表达到善于表达。起步阶段应放手让学生独立写作，尽量少干预，不说教。关注学生写作的投入状态，尊重学生作文的语言个性，必要时给予指导和督促。作文要有一定的速度，小练笔尽可能当堂完成。
第16条 习作要有适当频率和数量要求。低年级要经常进行写话练习；中高年级每两周写一篇习作，每周写一篇小练笔。鼓励学生写日记、周记和读后感。阅读教学过程中要重视引导学生感悟表达方法，经常随机地进行读写结合练习。
第17条 作文批改以鼓励为主，多表扬少批评，多建议少修改。作文讲评要有针对性，不可面面俱到，应对照每次习作要求，欣赏优点，指出不足，使学生领悟写作方法与规律。讲评之后要安排修改和后续训练，引导学生在自我修改中提高写作能力。每学期至少对每一个学生有一次面批。
第18条 口语交际要在具体的交际情境中进行。通过游戏、体验等活动让学生获得角色认同，明确自己的交际任务，在活动中提高学生的口语水平。口语交际话题的选择和确定要有学生参与，选择学生感兴趣的、熟悉的内容，贴近学生的生活。
第19条 口语交际的教学形式要灵活多样，生动活泼。可以采用故事会、辩论会、听证会、采访、解说等模拟活动的形式，激发学生听说的兴趣，让学生敢于表达。
第20条 综合性学习重在突出活动的自主性。活动内容要由学生自己选择，活动方案要由学生自行设计，活动过程要由学生自己组织，活动成果要由学生自己展示和交流。教师在活动中主要发挥引导和协调的作用。
第21条 综合性学习要强调学生在活动中的合作意识，一般以小组为单位开展活动，引导学生组建活动小组，帮助每个学生能在小组内找到自己的位置，指导学生在合作中完成学习任务。活动过程要突出探究性。主要包括明确问题、搜集资料、整理分析资料、解决问题等。
第22条 课堂提问设计要体现启发性、导向性和示范性。随着年级的提高，提问要逐步从“写什么”转到“怎么写”。对知识性提问的回答，要及时、准确地进行评价反馈。对理解性、感悟性提问的回答，要注重过程，采用追问、延时反馈等方式提高训练效果，培养创新思维。课堂教学语言要规范亲切、符合学生的年龄特点。指令性用语要指向明确；抒情性语言要得体，不可过多使用。
三、教学测试与评价
第23条 测试目标要与教学目标相一致。低段主要考查写字、朗读和字词理解，中高段逐步增加阅读理解和习作。
第24条 针对不同的教学内容采用合适的考评方式。书面考试只是语文测试手段之一，主要检测书面语言的理解和运用。口头测试、实践应用也是语文测试的重要手段。
第25条 单元检测、期末检测要针对本单元、本学期的学习内容和训练重点，试题中阅读材料的难度与要求应略低于课文。不考语法、修辞等静态知识，着重考查学生语言文字的理解与运用能力。不出偏题怪题，不在题型和指导语上给学生设置理解障碍。
第26条 口语交际的评价，要重视考察学生的参与意识和情意态度。要在具体的交际情境中进行，让学生承担有实际意义的交际任务，以反映学生真实的口语交际水平。
第27条 综合性学习的评价既要重过程，也要重成果。过程评价主要看学生的参与程度、合作精神和表现能力；成果呈现要多样化，可以写研究报告，也可以编小报、开辩论会、办展览等。综合性学习的评价除了教师评价外，更重要的是要多让学生开展自我评价和相互评价。
四、教学资源的利用
第28条 积极参与建设书香校园，设立班级图书角，指导班级读书会，创设“处处学语文、时时用语文”的校园和教室环境。语文老师要率先成为儿童文学作品的阅读者，主动为学生推荐读物，鼓励学生读原著，读整本的书。经常为学生推荐与课文主题相同、结构相似、难度相近的阅读材料。
第29条 优化校园环境，丰富校园生活，组织学生参与各类社会活动，扩大视野，积累素材，引导学生自主作文。结合课外活动和其他学科教学，开发口语交际资源，让学生在有意义的学习和社会活动中锻炼口语交际能力。
第30条 指导学生从大自然中、校园社区里、电影电视和课外阅读中寻找综合性学习的内容，提出适合探究的问题，并自主开展活动，提高综合语文素养。
附：《关于提高小学语文低年级教学质量的10条建议》
1．培养学习兴趣。要充分考虑低年级学生的年龄特点，注意幼小衔接，多采用形象直观的教学手段，生动活泼的教学形式，让学生愉快地学习语文。采用游戏、比赛等活动教学形式要讲究效益，要逐步引导学生把兴趣点从学习形式转向学习内容本身。
2.养成良好习惯。从入学开始就应着手培养学生良好的学习习惯。低年级教学要着重培养认真听讲、大胆发言、主动交流、按时完成作业等习惯，要特别关注学生读书、写字的姿势。对行为习惯较差的后进学生要多给表现机会，多加鼓励和指导。
3．课内完成作业。每节课书面练习时间累计不少于8分钟。书面作业形式要多样化。书面作业尽量在课内完成，减轻学生的课业负担。
4．落实识字任务。识字是低年级教学的重点。要充分利用学生已有知识和经验，联系生活实际识字，使学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。生字教学要区分不同汉字在音、形、义上的难点，避免平均使用力量。要坚持音形义结合的原则，以字义为核心，帮助学生识记字音和字形。要鼓励学生采用多种方法识记生字，如整体识记、结构分析、加减和更换部件、联想识字、字理识字等。要把识字和学习词语、理解句子结合起来。用多种形式帮助学生复习巩固和记忆生字，如识字游戏、编成新材料阅读等。鼓励学生课外自主识字。
5. 注重写字指导。切实指导学生把要求写的字写正确、写工整。要教会学生正确的执笔方法，引导学生观察字的间架结构和笔画位置，注意笔顺正确。难写的字教师要示范，学生写完字要有讲评。写字指导和反馈应在课内进行，防止对只要求认的字提出写的要求，减轻学生的写字负担。一次抄写生字的字数和遍数不宜太多，一般每个字写3遍左右，争取一个比一个写得好。
6．加强阅读教学。朗读是第一学段阅读教学的重点，要增加读书时间，指导学生把课文读得正确、流利，有些课文还要读出感情，但不要让学生多讲应该怎么读，难读的地方教师应当示范。要多背诵和复述，引导学生积累语言材料，逐步培养学生的默读能力。引导学生在读中体验、感悟，适当交流阅读感受。阅读教学一般按课文顺序进行，符合儿童的自然阅读过程。注重从整体上把握课文的人文内涵，避免孤立地抽出一些词句作过细的分析。鼓励学生质疑问难，鼓励有创意的想法和表达，适时纠正错误。要把解决疑难问题和教学过程结合起来，对学生难以探究明白的内容，教师要作讲解，讲解要正确、通俗。小组合作学习要有明确的任务，教师要作具体指导，防止流于形式。要积极、有效地运用现代教育技术。图像资料一般采用先读课文再看画面的方式呈现，防止用看图像代替课文阅读。
7．提高口语水平。口语交际教学要生活化、情境化，要求学生认真听别人的讲话，能用普通话清楚、响亮地说话。注意学生说话时的仪态，做到态度自然大方，有礼貌。通过插话、提问、评议等方式实现师生之间、学生之间的互动。
8. 做好作文起步。写话教学要引导学生不拘形式地写自己想说的话，通过看图写话、观察写话、阅读写话、编写童话等方式，提前起步写话教学。要结合阅读和口语交际课，鼓励学生多写话。要用宽容的态度评价学生的写话，多用激励性评价，使学生对写话产生兴趣，消除畏难情绪。
9．倡导课外阅读。教师要向学生推荐合适的读物，并组织学生交流阅读后的感受。第一学段的阅读可以从读图画书开始，从听教师读起步，逐步培养学生持续默读的习惯。通过课外阅读巩固识字，提高阅读能力，养成爱读书的习惯。
10．改进评价技术。考试要严格按课标要求和教材内容命题，不拔高要求，提高难度。题型应符合学生认知水平，体现语文学习的特点。评价方式要多样，形成性评价和期末终结性评价相结合，口试和笔试相结合，等级评价和激励性评语相结合。
[浙江省小学语文学科教学建议（2009版）(人教版备课资料)]
篇2：《我爱学语文》教学建议 备课资料(人教版一年级上册)
一、读书、写字
这一板块的学习，重在激发学习语文的兴趣，了解语文学习的基本内容。教师可以引导学生先整体观察第一、二幅图，并借助词语“读书、写字”，说说图上的同学在干什么，再说说自己是否读过书、写过字。给学生充分展示的机会，激发学习语文的兴趣。还可以引导学生聊聊会读书、会写字可以做什么，让学生觉得学习语文很有意义，激起读书、写字、学语文的期待。
虽然学生在入学前已或多或少地接触了读书、写字，但这是学生第一次正规地学习读书、写字的姿势，因此起步的练习十分重要。教师先要引导学生认真观察图画，知道什么是正确的读书、写字姿势和执笔方法，在观察的同时教师要边说边示范演示，然后让学生模仿图画中的人物练一练。
可以让每个学生说说自己的姓名，尝试写写自己的名字。学生写得怎样，老师不要提要求，重在以这种方式让学生感受正确的写字姿势和执笔方法。在这部分的学习中，教师也可以随机落实语文课堂常规，带领学生读读与课堂常规有关的儿歌，激发学生学习的兴趣。正确的读书、写字姿势和执笔方法，是在长期的学习过程中逐渐形成的，在此后长期的教学活动中，都要重视良好学习习惯的养成，对学生严格要求，随时提醒，及时纠正，常抓不懈。
二、讲故事、听故事
可以先引导学生整体观察画面，并借助短语“讲故事、听故事”，说说他们在干什么，猜一猜他们在讲什么故事。
在观察图片的基础上，师生交流读过的故事。教师可以先示范，可以是《西游记》片段，也可以是其他故事。学生听后可以简单说说听懂了什么，感受讲故事、听故事的快乐。在此基础上，启发学生说说还知道哪些故事，还想听哪些故事，让学生在小组里讲讲自己知道的小故事，感受互相交流的乐趣。
激发读书兴趣。从入学起，就要鼓励学生自主选择优秀的阅读材料，多读书。教师可以出示各种精彩的故事书，让学生明白学习语文多识字后，就能自己选择更多的书阅读，就能讲更多有趣的故事了。教师要在今后的语文学习中，有意识地引导学生多阅读，扩大阅读面，增加阅读量，开展各种课外阅读活动，创设展示与交流的机会，分享阅读的快乐，营造人人爱读书的良好氛围。
[《我爱学语文》教学建议 备课资料(人教版一年级上册)]
篇3：《我是小学生》教学建议及课文解析 备课资料(人教版一年级上册)
《我是小学生》教学资源
1. 问好歌。
小学生，有礼貌，见到老师敬个礼，见到同学问声好，快快乐乐上学校。
2. 发言歌。
要发言，先举手。人站正，声音响。吐字清，大家明。
3. 上课歌。
丁零零，上课了，快进教室来坐好，书本文具放整齐，等待老师来上课。老师说话认真听，提出问题声音响，大家夸我做得好。
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《我是小学生》教学建议
本课以“我是小学生”为主题，《上学歌》简洁欢快，贴近生活。建议教学时，采用多种形式听读、跟读，让学生感受儿歌的韵律，体会上学后的变化。
1. 激发学习兴趣，感受上学的喜悦。
教师可以引导学生按照一定的顺序观察图画，说说同学们是怎样的，感受同学间的友情与共同学习的快乐。还可以引导学生联系自己，说说第一天上学自己是怎么做的，心情怎样，感受成为小学生的喜悦。可以顺势带读“我是小学生”。
多种形式朗读儿歌。教师可以通过范读、带读，让学生听读、跟读，从而学会听读此首儿歌。有条件的学校还可以播放《上学歌》，让学生在边听边唱中感受儿歌的韵律，感受上学的乐趣。
2. 认识老师同学，了解学校生活。
认识老师和同班同学。教师可以先简单介绍班级的总人数及男、女生人数，呈现课程表，介绍各学科任课老师。接着以同桌、四人小组等形式，组织学生相互认识，然后可以请学生上台，进行简单的自我介绍：“我是×× 学校一年级的小学生。”“我叫××，我特别喜欢什么或者有什么特长。”
参观校园。教师可以带领学生参观校园，参观阅览室、图书室、科学实验室、美术室、音乐室、电脑室、心理辅导室等专用教室;认识与他们在校生活密切相关的地方，如厕所、传达室、食堂、卫生室。一边参观一边认认标识牌，熟悉校园。
教师还可启发学生说说读小学和读幼儿园有什么不同、对新学校有什么印象、认识了哪些新同学等。组织学生交流自己印象最深或者最喜欢的地方，引导学生关注变化，接受环境改变，激发学生热爱学校、向往学习生活的感情，从而顺利实现角色转变。
3. 了解小学生的基本要求。
儿歌中“不迟到、爱学习、爱劳动”是小学生最基本的要求，教师可借助儿歌，引导学生看图说说哪些时候不能迟到，什么样的行为是爱学习、爱劳动的行为。
开学第一周，各学科都有入学教育的内容，教师要重视学科特点，在观察图画、读儿歌的基础上，凸显语文学科听说能力的培养，引导学生自我介绍时能说清楚一两句话，做到声音响亮，吐字清晰，态度自然。
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《我是小学生》教学目标
1. 观察图画，听读儿歌，初步感受成为小学生的喜悦。
2. 认识同桌、周围同学及老师，熟悉教室，参观校园，感受同学的友爱、教师的亲切、校园的美丽。
3. 初步了解做一名小学生的基本要求，建立小学生的角色认同感。
【重点】认识同学和老师;参观校园，熟悉教室;初步感受成为小学生的喜悦。
【难点】初步了解做一名小学生的基本要求。
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《我是小学生》课文解析
本课呈现了一首流行于上个世纪五六十年代的儿童歌曲《上学歌》，它曾伴随一代又一代的小学生走过童年时代。歌词通俗易懂，曲调简洁欢快，凸显“我是小学生”这个主题。图画中红红的太阳挂在天空中，小鸟在欢快地飞翔，同学们背着新书包三两成群，有说有笑地走在上学的路上，表达了小学生快乐上学的情绪与乐观向上的态度。画面正上方配有文字“我是小学生”，鲜明的角色定位，让学生知道快乐的小学生活开始了。
“我是小学生”既点明小学阶段快乐的学习旅程的开始，又借助儿歌提示做一名小学生“不迟到、爱学习、爱劳动”等一些基本要求。通过图片观察、儿歌听读，学生可以初步感受同学间的纯真友情，激发成为一名小学生的自豪感。
[《我是小学生》教学建议及课文解析 备课资料(人教版一年级上册)]
篇4：语文教学心得(人教版备课资料)
小学语文课堂小练笔设计
第三组
9 巨人的花园
1、课文中许多四字词语，如：“鲜花盛开 草翠花开 鲜果飘香 绿树成荫”等，请你选择3个以上写一处熟悉的景物。
2、 巨人和孩子们生活在美丽的花园，以后会怎么样呢？请你展开想象，把这个童话写下去。
3.桑拉以后的生活会怎样呢？请你展开想象，续写列夫.托尔斯泰的《穷人》。
10* 幸福是什么
读了课文，你认为幸福是什么呢？请你以“幸福是什么”为题写一首简短的诗歌。
幸福是什么
幸福是什么？
幸福是挖一口小井，
让口渴的人品尝清凉的泉水；
幸福是什么？
，
；
？
，
；
……
幸福是什么？
幸福是尽自己的义务，
做对他人有益的事。
11 去年的树
1、读完故事，你肯定会有很多话想对小鸟、大门、伐木人和树说吧。请你自选两个对象把想说的话写下来。
（1）我想对 说：
（2）我想对 说： 能够
12*小木偶的故事
1、 人类的表情是丰富的，请摘录课文描写表情的词语，并选用其中的三四个词语写一段话。
2、 小木偶经历了这样的曲折之后，继续在外面的世界闯荡，他还会遇到怎样的经历呢？请你运用合理的想象，编写童话《小木偶的故事之二》
第四组
13白鹅
1、读课文把句子写具体。
丰子恺爷爷家的那只白鹅可真高傲。它的叫声
；
它的步态更
；
它吃饭时也架子十足。
。
2请你摘录描写白鹅高傲的词语，选择其中的几个串成一段话。
14*白公鹅
1、白公鹅总是认为它是这条河的主宰，所以它
。2、丰子恺说“鹅的步态傲慢”，在叶诺索夫笔下白公鹅给了我们同样的感觉，只见
15 猫
1、读课文完成填空。
老舍笔下的大猫是 的，它时而 ，又是有很 ，可是听到老鼠的一点响动，它又是那么 。
老舍笔下的小猫是 的。你瞧，
2、请你用“说它（他、她）……吧 ，…………”句式写写自己熟悉的人或物。
16*母鸡
根据课文内容写一写
“我”印象中的母鸡是 的，是因为
后来我发现母鸡是 的，是因为
平时1.每天坚持写日记。
2.积累佳词美句。
3.多死记硬背课本中的好词句。带音听写每课的词语。
4.语文练习作业隔天一次小练笔。比如：人物外貌、
3.
1.课堂小练笔：天气很冷，但不说冷字，请你具体描写冷。 寒风刺骨 手不敢从兜里掏出来。
[语文教学心得(人教版备课资料)]
篇5：小学语文复习--汉语拼音(人教版六年级备课资料)
亲爱的同学们，小学是学习语文的基础阶段，在这个阶段里，我们切实打好听说读写的基础，发展观察能力和思维能力，正确理解和运用祖国的语言文字，发展我们的智力，培养良好的学习习惯。
从今天起，我们按照小学语文基本知识和基本能力的要求，分类进行归纳复习。相信你能从这一系列的讲座中得到系统地提高，较好地完成好小学语文的整理与复习，为顺利进入初中的学习生活打下坚实的基础。
首先我们要复习的是汉语拼音，因为它可以帮助我们识字、阅读和学习普通话。我们要学会汉语拼音的声母、韵母、声调和整体认读音节；能够准确、熟练地拼读音节，力求做到直呼音节，了解轻声和儿化；能默写声母、韵母和抄写音节；认识大写字母和隔音符号，能背诵《汉语拼音字母表》。
相信你能通过本节学习，系统地掌握汉语拼音的基本知识和技能，较好地完成对汉语拼音的整理复习。
相信自己一定行！加油吧！
第一讲 汉语拼音
能力要求
1. 学会汉语拼音的声母、韵母、声调和整体认读音节。
2. 能够准确、熟练地拼读音节，力求做到直呼音节。了解轻声和儿化。
3. 能默写声母、韵母和抄写音节。
4. 认识大写字母和隔音符号，能背诵《汉语拼音字母表》。
要点串讲
你知道汉语拼音的作用吗？汉语拼音是帮助识字和学习普通话的有效工具。因此在小学阶段要学好汉语拼音的基本知识，才能更好帮助我们识字、阅读、学好普通话。
一、声母、韵母、整体认读音节
一般说来，一个汉字就是一个音节。绝大多数汉语的音节是由声母和韵母组成的。起头的音节叫声母，声母后面的音节叫韵母。
声母：b p m f d t n l ɡ k h j q x zh ch sh r z c s y w
单韵母：ɑ o e i u ü
复韵母：ɑi ei ui ɑo ou iu ie üe er
鼻韵母：ɑn en in un ün ɑnɡ enɡ inɡ onɡ
整体认读音节：是指直接读出、不拼读的音节，这些音节是一个整体。它们是：
zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu
ye yue yin yun yuɑn yinɡ
二、声调
声调是声音的高、低、升、降、曲、直的变化形式。它是音节中不可缺少的组成部分，普通话语音里有四种声调，叫做四声，它们的名称是阴平、阳平、上声、去声。习惯上称为第一声、第二声、第三声、第四声。用调号进行标明。
调号是标记声调的符号。用“ˉˊˇˋ”表示。标在音节的主要母音上，例如：mā（妈）、dá（答）、wǎng（往）、tòng（痛）
下面让我们温习一下标调规则的口诀：有 a 先找a，无 a 找 o、e，i、u 并列标在后，单个韵母不用说，i 上标调把点去，遇到轻声就空着。
三、字母表和大写字母
在我国颁布的《汉语拼音方案》中字母表是其中的组成部分，是按国际通用的拉丁字母次序排列的。
字母表：Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh Ii Jj Kk
Ll Mm Nn Oo Pp Qq Rr Ss Tt Uu Vv Ww
Xx Yy Zz
它规定了26个字母的排列顺序、字母名称等。依据字母表可以排列音序，方便我们查字典。我们小学生要熟练掌握字母的大小写及它们的排列顺序。
四、隔音符号
以ɑ o e为开头的音节连接在其他音节后面时，如果音节的界限发生混淆，就需要用上隔音符号（’）隔开，例如：xī’ān（西安）、kù’ài（酷爱）、pí’ǎo（皮袄），如果不使用隔音符号，就容易被读成x iān（先）、kuài（快）、p iǎo（瞟）。
五、介绍有关拼音的其他知识
下面介绍的这些知识，我们小学阶段不需要掌握，只要了解一下就可以，对丰富我们的知识，很有帮助。
1. 变调
在普通话里，有些音节的声调起了一定的变化，而与单字声调不同，这种变化叫变调。其中“一、不”的变调较为特殊。
一：单念或用在词尾以及用在序数中读yī，如：第一 统一 你去不
在去声前读yí，如：一样 一定
在非去声前yì，如：一般 一年
在相同的动作词语中间读轻声，如：想一想 读一读 写一写
不：在去声前读bú 不怕 不看 不够
在非去声前读bù 不同 不管 不想
在相同的动作词语中间读轻声，如：来不来 找不找
“七、八”有时也有变调，在去声前可以变为阳平。如：七岁 七律 八岁 八路 （注意这里是“可以”，也就是说也可以不变调。）
2. 轻声和儿化
轻声：汉语的每个音节都有一定的声调。有的音在一定的场合里失去原调，变成一种既轻又短的调子，这叫轻声。轻声并不是独立的声调，而是从四种声调变化而来的。轻声音节不标调，要念得又轻又短。例：（妈妈）mā ma （我们）wǒ men
儿化：在普通话里，韵母不能与声母相拼，它除了自成音节之外，“儿”还可以从目前一个字音里的韵母结合起来，并使这个韵母转变为卷舌韵母，这种现象叫“儿化”。带儿化的音节，一般用两个汉字表示，用汉语拼音字母拼写这些儿化音时，只需在原来的音节之后加上“ r ”（表示卷舌作用）就可以了。例如：门儿（ménr） 花儿（huār）
3.“啊”的语音变化
语气词“啊”在不同的地方语音会有变化。作为叹词的“啊”，因为说话时不受语音的影响，所以仍念“ɑ”音。但是作为语气词的“啊”，用在句末时，受前一个音节末尾的字母发音的影响，会发生音变现象。
规则是这样的：
前面一个音节末尾u，“啊”的音变为wɑ；
前面一个音节末尾n，“啊”的音变为nɑ；
前面一个音节末尾nɡ，“啊”的音变为nɡɑ；
前面一个音节末尾ɑ o i ü，“啊”的音变为yɑ。
3. 大写字母的标法
(1)姓、人名、地名、书名、机关等专有名词的第一个字母要大写。如果是多个词组成的，那每个词的第一个字母大写。
例如：Lǐ bái Běi jīng Zhōnɡ huá Rén mín Gònɡ hé ɡuó
李 白 北 京 中 华 人 民 共 和 国
(2)每段每句开头第一个字母要大写。诗歌每行的第一个字母要大写。
(3)标题可以全部大写，也可以每个词开头的字母大写。
例题解析
例一 写出下列词语中加粗字的拼音
居民 委屈 需要 决定 缺少
【分析】例子中的“居、屈、需、决、缺”韵母中都有“ü”，声母又分别是“j”、“q”、“x”，因为“u”不能跟“j”、“q”、“x”相拼，ü在与j、q、x相拼时要省略两点。有句顺口溜这样说：“j、q、x小淘气，见到ü点就挖去。”
答案】居（jū）民 委屈(qū) 需(xū)要 决(júe)定 缺(qūe)少
例二 在大写字母后写出相应的小写字母。
1、C( ) K( ) O( ) S( ) W( ) X( ) V( ) Z( )
2、F( ) I( ) M( ) N( ) T( ) U( ) Y( )
3、A( ) B( ) D( ) E( ) G( ) H( ) J ( ) L( ) P( ) Q( ) R( )
【分析】例题中的“1”中，九个字母的大、小写字形是相同的，书写时注意位置不同就可以了。“2”中，七个字母大、小写的字形略有不同，记住大、小写的微小差别，不难区别。“3”中，十个字母大、小写字形不同，一个一个的比较，也会记住的。
【答案】1.Cc Kk Oo Ss Ww Xx Vv Zz 2.Ff Ii Mm Nn Tt Uu Yy
3、Aa Bb Dd Ee Gg Hh Jj Ll Pp Qq Rr
例三 为下列加粗字注音，读一读，注意辨别声母。
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
政 治 写 字 吃 饭 因 此 古 诗 蚕 丝
【分析】为例子的字注音并不难，关键是区分平翘舌音。对于平翘舌音，我们在平时的学习过程中常常会出现错误，主要是没有在发音上区别清楚。zh、ch、sh都是翘舌音，在发音时一定要翘起舌尖。zh发音时，舌尖要顶住口腔硬腭前部，然后稍稍放开，气流从缝中挤出。而ch发音时要送气。sh发音时舌尖*近硬腭前部要留一道窄缝，使气流从中挤出来。
z、c、s都是平舌音。z发音时，舌尖伸平，顶住上牙齿背，让较弱的气流冲开一条窄缝，从中挤出来。c发音时比的气流要强一些。s发音时舌尖*近上齿背，形成窄缝，气流从中挤出来。
要想将它们区别清，还需要在平时多加练习，
【解】注音依次为：zhì、zì、chī、cǐ、shī、sī
专题测试
一、读下面的字，按声母分类。
1.召澡曾真则卒尊啄正者 2.抄此春垂池错出翠成藏
z： c：
zh： ch：
3.狮着书苏森色私顺牲搜 4.凡忽反胡方荒峰皇凤混
s： f：
sh： h：
二、读下面的字，按韵母分类。
1.朋门蒙分峰登奉根垦更 2.因营英宾引丙丁廷宁林
en： in：
eng： ing：
3.温瓮文闻翁稳吻问紊 4.冬董盾洞吞困巩共孔昏
uen： un：
ueng： ong：
三、你能识别它们吗?读一读，用汉字写出来。
1.chángzhēng-chángzhēn zhōngchéng-zhōngchén
zhěng zhì-zhěn zhì rén mín-rén míng
shuǐ bīn-shuǐ bīng Tiān tán-tiān táng
2.pí jiàn-pí juàn qián tou-quán tou
qián shuǐ-quán shuǐ liè qǔ-lüè qǔ
qiè shí-què shí yè dú-yuè dú
四、读下面两则绕口令，想想看它们为什么“绕口”?这说明了汉语语音什么特点?
1.树上结了涩柿子，树下有只石狮子，树上掉下四十四只涩柿子，打着四十四只石狮子。涩 柿子打着石狮子，石狮子碰坏涩柿子。
2.天上七颗星，树上七只鹰，梁上七根钉。台上七盏灯，地上七块冰。一脚踏了冰，拿扇熄 了灯，用力拨了钉，举枪打了鹰，乌云盖了星。オ
五、把下列词语中带点字的音节补充完整。
an e h uan
波澜 撤退 痕迹 蜷缩
an b f ì x ong
南腔 北调 枫叶似火 欣欣向荣
六、给下列词语选择正确的音节，在序号上打“√”。
酿造 A.liàng zhào B.niàng zào
窜过 A.chuàn gùo B.cuàn guò
似的 A.si de B.shì de
龇牙 A.zī yá B.zhī yá
七、用“--”画出下面词语中的整体认读音节。
bó chì xún wèn wéi qiáng
yuè liàng yīng xióng yì yáng
八、读音节，写词语。
gēng gǎi--gěng gài chéng bǎo--ché ng bào
jìn qǔ--jìn qū tōng guò--tóng guō
diāo líng--diào lìng fēn huì--fén huǐ
九、改正下面音节的拼写错误。
远洋 yüǎnyiáng 引言 yěnián
坚硬 jānìng 原委 üánwěi
十、下面是一首《采桑歌》，21个字，请写出每个字相应的声母的大小写。
春日起每早，采桑惊啼鸟。
风过扑鼻香，花开落知多少。
十一、判断正误。
1.a、c、u、r、w都是韵母。( )
2.同j、q、x相拼时，ü上两点省去。( )
3.zhi、ri、wu、ye、yin都是整体认读音节。( )
4.D C E F G是按字母表的顺序排列的。( )
十二、下列国家按字母表音序排列，正确的一项是：( )。
①中国 ②美国 ③法国 ④英国 ⑤俄罗斯
⑥德国 ⑦日本 ⑧新加坡 ⑨加拿大 ⑩巴西
A.⑩⑤⑥④⑨②⑦⑧①③ B.⑩⑥⑤②⑨⑦⑧③④①
C.⑩⑥⑤④③②①⑧⑦⑨ D.⑩⑥⑤③⑨②⑦⑧④①オ
十三、将下列标错的声调改正过来。
英雄 ying xióng 骄傲 jiāo ào
理解 lǐ jǐe 发表 fā biɑǒ
这个 zhè gè 美妙 meǐ miɑò
太阳 tài yáng 煤油 meí yoú
十四、给下面重叠的形容词注音并读一读。
1.短短 长长 甜甜 浅浅
2.好好儿 薄薄儿 慢慢儿 早早儿
3.血淋淋 黑洞洞 喜洋洋 亮堂堂
4.热热闹闹 轰轰烈烈 花花绿绿 密密层层
十五、给下面词语注音，然后读一读。
1.一模一样 一唱一和 一张一弛 一五一十
2.不破不立 不痛不痒 不酸不甜 不干不净
十六、用同一组字母，给两个不同的词语注音。
1.piɑo jiɑng fɑnɑn fɑngɑn
2.heiɑn jiniɑn heie dɑnu 〖JB({}
十七、给下面的词选择正确的读音，并在序号上打“√”。
1.约摸(①yuē mo ②yuè mò) 月末(①yuē mo ②yuè mò)
2.驱赶(①qū gàn ②qū gǎn) 躯干(①qū gàn ②qū gǎn)
3.成色(①chénshè ②chéngsè) 陈设(①chén shè ② chéngsè)
十八、把下列带点字的正确读音填在括号里。
shǎng xiǎng pà jī jí pāi sà shà
飒飒 ( ) 琥珀 ( ) 晌午( ) 激光( )
十九、下面这些词哪些该加隔音符号?把它们加上。
xinɑn 心安 xinɑn 西南 shɑne 善恶
piɑo 瓢 piɑo 皮袄 qinɑi 亲爱
jiɑng 僵 kuɑi 酷爱 hɑiou 海鸥
二十、判断下面各句的说法是否正确，正确的在括号里打“√”。
1.“ü”与l、n相拼时，应省去上面的两点。( )
2.“我们”的“们”应读轻声，“wǒ men”是正确的。( )
3.“南”与“蓝”的读音相同。( )
4.“侠、峡、狭、挟”这四个字都读xiá。( )
5.“歼灭”一词中的“歼”字，正确的读音是“qiān”。( )
6.“农民”一词的音节是“lóng mén”。( )
[小学语文整理复习--汉语拼音(人教版六年级备课资料)]
篇6：小学四年级语文上册教材解读(人教版四年级备课资料)
龙文教育飞霞校区
1、作者耳闻目睹的潮来前、潮来时、潮头过后的景象，描写了大潮由远而近、奔腾西去的全过程，描绘出江潮由风平浪静到奔腾咆哮再到又恢复平静的动态变化，写出了大潮的奇特、雄伟、壮观。
① 钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。
“奇观”，指雄伟美丽而又罕见的景象或出奇少见的事情。钱塘江观潮，历史悠久。战国时庄子在《南华经》中写道：“浙江之水，涛山滚屋，雷击霆碎，有吞天沃日之势。”这是历史上有关钱塘江的最早记载。观潮的习俗起源于汉魏六朝，唐代形成观潮之风，沿袭至宋，盛况空前。历代很多文人墨客都曾描绘过钱江潮的壮观景象和观潮的风俗。
② 过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。
“出现了一条白线”，意味着江潮开始从远处过来了。这时，宽阔的潮头激起白色的水花，远远望去，好像是一条白线。宋朝诗人杨万里在诗句“海涌银为郭，江横玉系腰”中，把这条“白线”比作了钱塘江上的一条白玉腰带。
③ 再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。
“丈”是长度单位，1丈约等于3.33米。文中把水浪比作“水墙”，形容江潮浪头之高，范围之宽。
2、《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品，作者记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象。宽阔清澈的河流，充满生机的大榕树，活泼可爱的小鸟，构成了一幅高雅清幽的风景画，展示了一派美丽动人的南国风光，表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美。
作者第一次经过“鸟的天堂”，重点刻画大榕树的美丽：先写远看榕树的情景，再写近看榕树时枝干和绿叶的情态，展示出大榕树的勃勃生机。在饱含情感的描写之后，作者发出由衷的赞叹：“这美丽的南国的树！”
作者第二次来到“鸟的天堂”，文中写了鸟声、鸟影，让人应接不暇；写了鸟的形态──大、小、花、黑；还写了鸟的各种姿态──叫、飞、扑；最后，又专写了一只画眉鸟，采用点面结合的方法描写了鸟的可爱和它们在“天堂”里生活的情景。从作者的描写中，我们不仅知道了这里的鸟儿数量众多、种类繁多，而且分明感受到了它们生活的自由和快乐。
3、蟋蟀用它柔弱的工具完成了扒土、搬土块、踏地、推土、铺土以及修整、加深加阔等一系列工序，因此作者对蟋蟀的劳动成果表示了极大的赞赏。
作者在文章中大量采用了拟人的手法，把蟋蟀比作人，把它的巢穴比作人的住宅，把它的活动比作人的活动，想象非常丰富，语言十分风趣。
4课文蕴含的道理，如，要信守诺言、珍惜友情；要保护环境，爱护树木，人与自然和谐相处，共同发展；要无私奉献，合作、助人为乐、舍己为人，
5、在《白鹅》这篇课文中，作者重点表现的则是白鹅性格的特点──高傲。刚把这只鹅抱回家时，从“伸长了头颈”“左顾右盼”的姿态中，留下了最初的“高傲”的印象。继而以“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中”这一过渡段统领全文，细致刻画了鹅“严肃郑重”的声调，“大模大样”的步态和“三眼一板”“一丝不苟”的吃相。
作者善于运用对比的方法来突出鹅的特点。如，用鹅的“引吭大叫”与狗的“狂吠”对比，表现鹅的叫声“大”和“严厉”的特点；用鸭的“步调急速，有局促不安之相”，显出鹅“步调从容”“大模大样”的大家风范；通过对狗“躲在篱边窥伺”“敏捷地跑过来，努力地吃它的饭”“立刻逃往篱边，蹲着静候”等如小偷般的委琐相的描写，彰显鹅的老爷派头。这一系列对比，非常形象生动，使人如闻其声，如见其形。
此外，作者还善于运用反语（明贬实褒 ）来表达自己的感情。如，用“我们的鹅老爷”“不胜其烦”“架子十足”等似乎含有贬义的词语表现鹅的个性，从中我们可以看出作者对鹅的喜爱之情。
（1）对句子的理解。
① 鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。
“高傲”是指极其骄傲，自以为了不起，看不起别人。这句话是文章的中心句，起到统领全文的作用，集中概括了鹅高傲的具体表现。同时，它也是过渡句，不仅承接了上文“好一个高傲的动物”，还引起了下文“鹅的叫声……”，使文章表达自然，条理清楚。
② 鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。
“从容”中的“从”读cóng，不读cōng，“从容”是不慌不忙、镇静、沉着的意思；“大模大样”中的“模”读mú，“大模大样”用来形容傲慢、满不在乎的样子；“颇像”就是很像；“净角”中的“角”读jué，是角色的意思，“净角”是一种戏曲角色，通称花脸，扮演性格刚烈或粗暴的人物。作者用“京剧里的净角出场”来比喻鹅的步调，不仅形象地写出了鹅步调的从容，更显出了鹅的步伐中透出的不可一世的傲慢。
③ 譬如吃了一口饭，倘若水盆放在远处，它一定从容不迫地大踏步走上前去，饮一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。
“譬如”是比如的意思；“倘若”是假如的意思；“从容不迫”是指非常镇静、不慌不忙的样子。在这一段的前一部分，作者对鹅怎样吃饭进行了充分的描写：先写鹅需要三样东西下饭，“一样是水，一样是泥，一样是草”；然后举例说，“先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草”；再用“譬如……”这句话举例，不厌其烦地描写鹅的吃相，作者就是想突出鹅吃相的可笑，可笑在必须有三样东西下饭，可笑在一丝不苟的吃法，可笑在循规蹈矩、不会变通的做法。这是下文提到的鹅吃饭时“必须有一个人在旁侍候”的原因，鹅的高傲也就在这其中体现出来了。
④ 这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍候，像饭馆里的堂倌一样。
“侍候”是指在别人身边供使唤，照料别人的饮食起居；“堂倌”在旧时用于称呼饭馆、茶馆或酒店里的招待人员。堂倌在过去地位低下，作者这样比方，是有意降低自己的地位，显示鹅的尊贵。
⑤ 因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺。
“窥伺”是指暗中观望动静，等待机会，多含贬义。从这句话可以看出，连附近的狗都知道它的吃法，了解它吃食的规律，可见它是多么严格地遵守着吃饭的三眼一板。在这里，作者还称它为“我们这位鹅老爷”，明贬实褒，言语间流露出来的亲昵和叙述中的煞有介事，表现出作者对鹅充满了爱意。
6、（1）这个刚满18岁的年轻人，患了严重的白血病，生命就像即将凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使这朵生命之花绽放。
“凋零”指草木凋谢零落。这句话把年轻人的生命比作含苞的花朵，不曾开放就将凋零，让我们痛心地看到，正值如花年华的年轻人，如果不进行骨髓移植，就将结束短暂的生命，这也让我们清楚地意识到骨髓移植的紧迫性和必要性。
（2）小钱静静地躺在病床上。灿烂的阳光没有使他苍白的脸红润起来。
此时此刻，跑到空旷的地方才比较安全。但是，李博士仍沉着地站在病床旁，那位青年也静静地躺在病床上。
同样是“静静地躺在病床上”，但身患重病的小钱是因为缺乏生命力，奄奄一息地躺在病床上，“苍白”“红润”这一组反义词足以说明这一点。而台湾青年却并非因为缺乏生气而不得已躺在病床上。他在持续不断的余震中，不顾自己的安危静静地躺在病床上，是因为他知道大陆18岁的小钱正期待着他的骨髓。这里的“静静地”是他内心坚定沉着的反映，他为了海峡彼岸的小钱不再“静静地躺在病床上”，而将自己的安危置之度外。文中前后两个“静静地躺在病床上”，将台湾青年一心为他人着想、无私奉献的精神跃然纸上。
（3）两岸骨肉同胞用爱心架起了一座跨越海峡的生命桥……那血脉亲情，如同生命的火种，必将一代一代传下去。
宝岛台湾与大陆虽然被台湾海峡所隔，但两岸同胞的血脉亲情是无法割断的，这种血脉亲情就是“跨越海峡的生命桥”，这座用爱心架起的生命桥一定会永远屹立在两岸同胞的心中；这种血脉亲情是生命的火种，必将愈燃愈烈，经久不熄，世代相传。
7、周恩来站了起来，清晰而坚定地回答道：“为中华之崛起而读书！”
“崛起”是兴起的意思。上文写其他同学的读书目的是为明理、为做官、为挣钱、为吃饭，都是为了满足自己生活的需要；周恩来的“为中华之崛起而读书”，则是把个人的学习与民族振兴的大业联系起来，他不愿意自己的民族再这样软弱，不愿意自己的同胞再受到这样的欺凌，要为祖国的兴盛和民族的振兴而学习、奋斗。与其他同学的志向对比着理解，我们可以看出，周恩来在少年时代就已经立下大志，显示出与众不同的远大志向。
8、第2自然段，课文连续运用两个设问句，强有力地说明，正是人类利用现代科学技术不断地“发现”和“发明”，才使神话中的“呼风唤雨”变为现实，使人类的生活得到了大大的改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和，阐明了科学技术对改变人类生活的现实意义。
第3、4自然段是文章的重点段。作者运用对比的方法，列举具体事例巧妙地揭示了科学技术对人类生活的意义：没有科学技术，人类只能顺从自然。人们生活在一个日出而作、日落而息的“农耕社会”，只能在神话中“寄托自己的美好愿望”；但是拥有了科学技术，人类就能改造自然，改变自己的生活方式。上天入地、咫尺天涯已不再是神话，现代科学技术把广博的地球浓缩成了小小的“地球村”，“科学在改变着人类的精神文化生活，也在改变着人类的物质生活”。可见科学技术对改变人类生活的作用十分巨大。
9课文的第3、4自然段是全文的重点段。第3自然段循着读者的阅读思路，以“恐龙是如何飞向蓝天的呢”这一设问，十分自然地引出下文，将我们的视线引向中生代，在我们眼前再现了恐龙变成鸟类的演化过程。这一过程以时间为序，先讲了两亿三千万年前第一种恐龙的大小、形态、行走方式；接着介绍了经过数千万年之后，它的后代繁衍变化、形态各异的情况；由于它们的体态、体表、生活习性等方面的变化，最终使一支猎食性恐龙变成了天之骄子，飞向了蓝天。
10、 课文共有4个自然段。第1自然段，概括地介绍长城，突出长城的“长”，这是远看长城；第2自然段，具体地介绍长城，突出长城的“高大坚固”，这是近看长城；第3自然段，由长城展开联想，歌颂古代劳动人民的智慧和创造；第4自然段，总结全文，指出长城在世界历史上的地位，赞美长城是“伟大的奇迹”。
① 站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。
这句话用词准确精当，承上启下，过渡自然。“站、踏、扶”这三个动词是说作者已经身临其境来到长城，“很自然地想起”是说作者被长城的雄伟气魄所震撼，民族自豪感和热爱劳动人民的情感油然而生。
②多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。
“多少”表示无数，饱含作者无限的感慨；“前不见头、后不见尾”突出了长城之长，与开头“一万三千多里”相呼应；“才”在这里表示长城的建成是多么的不容易。整句话表达了作者对古代劳动人民的无限赞叹之情。
11、课文移步换景，按照游览的顺序记叙。一写长廊的景色：先抓住“长”的特点从总体介绍，然后抓住每一间的横槛上五彩的画的特点从内部介绍，最后抓住长廊两旁风景宜人的特点介绍外部环境；二写万寿山的景色：先写从山脚下抬头看到的佛香阁和排云殿的壮观景象，再写站在佛香阁的前面从山上向下、向前、向东远眺所看到的美丽景色；三写昆明湖的景色：分别介绍了长堤、湖心岛、十七孔桥。课文开头总述颐和园的美丽，结尾与开头呼应，表达了作者的赞美之情。学习按照游览顺序抓住景物特点写的方法。
[小学四年级语文上册教材解读(人教版四年级备课资料)]
篇7：《日月水火》教学建议及课文解析 备课资料(人教版一年级上册)
《日月水火》教学建议
一、识字写字
1. 识字。
本课8 个生字均是日常生活中常用的字，学生并不陌生。其中“日、水、山、石”是翘舌音，教师要借助不同的语境、不同的方式，重点指导学生读准字音。
(1)拓展语境正音。可引导学生联系生活语境来认读，在不同语境中读准生字。如，“日”本义是指太阳，直接与太阳相关的词有“日光、日出”等，根据“日”延伸表示时间的词有“日记、日期”等。又如“石”，可以借助图片认读正音，如“沙石、鹅卵石”，了解用石头做的物品有“石凳、石墙”等。
(2)交际沟通正音。“山、水”与风景有着密切联系。可引导学生说说自己家乡的山水。如，“我的家乡有一座玉皇山，特别秀丽。”“杭州西湖水碧绿碧绿的，非常美丽。”借助日常交流进行正音。
还可以利用多种方法帮助学生理解字义，识记字形。
(1)生活识字。“日、月、水、火、山、石、田”这7 个汉字与生活联系密切，有的学生学前已认识，教学中可以引导学生联系已有的生活经历，说说在什么地方看到过这些字，还可以让会认的同学教大家认读。“禾”，城市的孩子见过的不多，也较少单用，可以出示图片来帮助理解。
(2)字理识字。借助图片，了解字义，识记汉字。本课图文对应呈现的8 个象形字结构比较简单，在图片的帮助下学生容易理解和识记。教学中可以重点引导学生观察图画，发现字形与字义之间的联系，在图文对照中理解字义，结合字义识记字形，了解象形字的构字规律。如“日”，可以先出示实物图画，让学生看一看，说一说;接着出示汉字“日”，根据图片的意思知道“日”指的就是“太阳”，“太阳”也可以用一个“日”字来表示。学有余力的话还可以出示“日”字演变过程的不同字体，了解“日”字的演变过程，使学生进一步了解字义，识记字形，最后通过组词等方式，在运用中进一步理解字义。
(3)游戏识字。可以将生字、对应的甲骨文汉字、图画分成3 组，分发3 组卡片，请学生找到相应的“朋友”，说说“朋友”间的相似处。启发学生发现汉字与图画之间的联系。可以告诉学生，有一些汉字就是从图变化而来的。我们看到字就可以想到这一事物，了解字的意思，这些字就是象形字。
可以用熟字组成新词的方法，引导学生巩固生字，如“日月、水手、山石、水田、火山、山地、田地、上山”。
2. 写字。
教学时要注意写字习惯的培养。要求学生在动笔前先仔细观察田字格的范字，注意写在格子中间，养成少用橡皮擦的习惯。
结合“日、田、禾、火”的书写，认识笔画捺、点，可先用卡片认识笔画并指导写法。“日”与“田”可以引导学生通过比较，发现它们在字形上的区别。“日”窄窄长长的，上下一样宽;“田”宽宽扁扁的，上大下略小。
本课4 个字书写要点：
二、课文学习
1. 朗读指导。
教师可以根据归类朗读课文。教师带读时，可以在行与行之间留有停顿，也可以采用师生接读的方式，如“日-月”“水-火”，让学生在读中感受这些事物之间的联系。
2. 理解运用。
本课生字既是典型的象形字，又是生活中常用的汉字。教学时，在学生充分观察图画的基础上，启发学生自己发现汉字与图画的关系，从而理解字义;还可以充分利用学生的生活经验，说说在哪儿见过这些字;也可以让学生尝试组成词语说句子。在运用中进一步巩固识字效果。如：
日 日出 爸爸带我看过海上日出。
月 月儿 弯弯的月儿像小船。
还可以在同一个句子中用上同一行的两个字，体现两者的关系，如：
田里的禾苗绿油油的。
山上有一块圆圆的大石头。
3. 课后练习。
课后练习又列举了“兔、鸟、竹、羊、木、网”6 个象形字，引导学生借助已有的学习基础，运用观察、想象等方法自主学习，进一步感受象形字形义结合的特点。可以让学生先尝试自主学习，完成连线，再说说图画与汉字之间的相像之处。
三、实践活动 看图猜读。
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《日月水火》教学目标
1. 通过观察，发现图画与汉字的关系，认识“日、月”等8 个生字。
2. 会写“日、田”等4 个字和捺、点2 种笔画。
3. 初步了解象形字的构字特点，感受学习汉字的乐趣。
【重点】 初步了解象形字的构字特点，识记生字。
【难点】 按笔顺规则正确书写“禾、火”等字。
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《日月水火》课文解析
本课采用象形字识字的方法，旨在让学生感受汉字的文化内涵，激发识字的兴趣。课文呈现了生活中常见的8 个象形字，每个字用图文结合的方法展示，揭示了象形字观物取象、以象示意的特点。图片与汉字对照，便于学生理解字义，识记字形，初步了解象形的造字方法，感受古人造字的智慧。
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《日月水火》补充资料
中国汉字造字方法
六书
象形、指事、会意、形声、转注、假借。
[《日月水火》教学建议及课文解析 备课资料(人教版一年级上册)]
篇8：《我上学了》单元教学建议 备课资料(人教版一年级上册)
《我上学了》单元说明
儿童离开家庭，离开幼儿园，进入学校学习，角色发生了转换，对自我需要有一个新的认识，同时也面临对新环境的心理适应。编排入学教育这部分内容就是为了帮助学生尽快完成角色转换，适应新的学习环境。
入学教育以儿童的口吻“我上学了”引领儿童走进学校生活，凸显了儿童的主体地位。内容分“我是中国人”“我是小学生”“我爱学语文”3 部分。3 部分有着较强的逻辑关系：从“我是中国人”身份的认同，到“我是小学生”角色的转换，再到“我爱学语文”学科的定位，将情感熏陶、习惯养成与语言学习进行了有机整合。
第一部分以“我是中国人”为主题，渗透社会主义核心价值观教育。教材以蝴蝶页开篇，整幅画面以雄伟的天安门城楼、鲜艳的五星红旗为背景，展现了各民族小朋友，穿着各具特色的民族服装，欢快地团聚在一起的情景。
第二部分以“我是小学生”为主题，开启小学生学习生活的快乐旅程。通过听读儿歌《上学歌》，体验“我”背着书包去上学的喜悦与自豪，同时又让儿童有一个鲜明的角色转换意识，知道从今天起，将要从家庭生活或幼儿园生活走向更有规律、有计划的小学学习生活了，明白做一名小学生的基本要求。
第三部分以“我爱学语文”为主题，以图文结合的方式，呈现了一些基本的语文学习活动：读书、写字、讲故事、听故事，激发儿童学语文的兴趣。让他们知道读书、写字是语文学习的基本内容，初步了解读书、写字的正确姿势和执笔方法;以听、讲儿童喜爱的经典故事为切入口，通过观察插图，感受讲故事的乐趣，激发学习语文的热情。
《我上学了》单元教学要点和课时安排（详见word文档附件）
[《我上学了》单元教学建议 备课资料(人教版一年级上册)]
篇9：小学语文总复习试题 备课资料(人教版六年级上册)
趣味古诗，其乐无穷。(备注：亮点题)(15分)
A.填颜色：
(1) __毛浮__水，__掌拨清波。
(2) __日依山尽，__河人海流。
(3) 日暮__山远，天寒__屋贫。
(4) 两个__鹏鸣__柳，一行__鹭上__天。
(5) 一年好景君须记，最是橙__桔__时。
B.填数字：
(1) 不知细叶谁裁出，__月春风似剪刀。
(2) 故人西辞黄鹤楼，烟花__月下扬州。
(3) 飞流直下__尺，疑是银河落__天。
(4) 朝辞自帝彩云间，__里江陵__日还。
(5) 碧玉妆成__树高，__条垂下绿丝绦。
C.填植物：
(1) 离离原上__，一岁一枯荣。
(2) 人间四月劳菲尽，山寺__花始盛开。
(3) 借问酒家何处有，牧童遥指__花村。
(4) 遥知兄弟登高处，遍插__少一人。
(5) 月落乌啼霜满天，江__渔火对愁眠。
五、古诗文中“游”名胜，好啊!(备注：亮点题)(10分)
下列诗句写的是哪处名胜?请分别填在横线上。
(1) ___水深千尺，不及汪伦送我情。
(2) 不识___真面目，只缘身在此山中。
(3) 京口瓜洲一水间，___只隔数重山。
(4) 劝君更尽二杯酒，西出___无故人。
(5) 朝辞___彩云间，千里江陵一日还。
(6) ___城外寒山寺，夜半钟声到客船。
(7) 即从___穿巫峡，便下襄阳向洛阳。
(8) 羌笛何须怨杨柳，春风不度___关。
(9) 故人西辞___，烟花三月下扬州。
(10) 欲把___比西子，淡妆浓抹总相宜。
答案：
四、A、依次为：1、白、绿、红;2、白、黄;3、苍、白;4、黄、翠、白、青;5、黄、绿;B、依次为：二、三、三千、九、千、一、一、万。C、草、桃、杏、茱萸、枫。
五、依次为：桃花潭、庐山、钟山、阳关、白帝、姑苏、巴峡、玉门、黄鹤楼、西湖。
[小学语文总复习试题 备课资料(人教版六年级上册)]
篇10：小学语文知识（文学常识） 备课资料(人教版六年级总复习)
第一个新文学社团--文学研究会。19成立，发起人沈雁冰、郑振铎、叶绍钧
第一位史学家、文学家--司马迁
第一位伟大的爱国主义诗人--屈原
第一位女诗人--蔡文姬
第一位田园诗人--陶渊明
第一位著名女词人--李清照
新文学史上第一位伟大诗人--郭沫若
第一位儿童作家--冰心
第一个开拓童话园地的作家--叶圣陶
第一位获得“人民艺术家”称号的作家--老舍
[小学语文知识大全（文学常识） 备课资料(人教版六年级总复习)]
篇11：龙湾区小学语文四年级上册（人教版）期末测试卷答案(人教版四年级备课资料)
同学们，转眼间又是一个学期，又到了我们收获的季节了。现在就请打开的智慧的头脑，来采摘这些丰收的果实吧，记住：只要细心，你就是最棒的！！
基础知识（54分）
一、 看拼音，写词语。(10分)
yú chǔn xī shēng gù zhi zāo tà shuài lǐng
（愚蠢 ）（牺牲 ） （固执） （糟蹋）（率领）
biān fu gān zàng wān yán pí bèi jiàn kāng
( 蝙蝠 ) (肝脏 ) (蜿蜒 ) ( 疲惫 ) ( 健康 )
二、我会找出意思相近的几组对应地写在括号里。（6分）
拮据 梦寐以求 器重 赠予 困难 疑惑不解
馈赠 日思夜想 看重 闷闷不乐 迷惑不解 愁眉苦脸
（馈赠）－－（赠予） （迷惑不解）－－（疑惑不解）
（闷闷不乐）－－（愁眉苦脸） （梦寐以求）－－（日思夜想）
（困难）－－（拮据） （器重）－－（看重 ）
三、把下面的成语补充完整，并选择你最喜欢的最少两个写一两句话，赞美一个你心目中的英雄。（11分)
知（ 己 ）知（彼 ） （神 ）出（鬼 ）没 出（ ）不（ ）
所（ 向 ）无（敌 ） 运（ 筹 ）帷（幄 ） 骨瘦（如 ）（ 柴 ）
声（东 ）击（ 西 ） 花（ 繁 ）叶（茂 ） （ 争 ）先（ ）后
恐
四、句子万花筒。（10分）
1、 面对急需帮助的人，我们怎能袖手旁观呢？（改成陈述句）
面对急需帮助的人，我们不能袖手旁观。
2、礼花绽放。（把句子写具体）
美丽的礼花像花儿一样绽放 。
2、 湖面很平静。（改成比喻句）
湖面像镜子一样平静
4、树叶在哗啦啦地响。（改成拟人句）
5、纪昌勤学苦练。纪昌成了百发百中的射箭能手。（用上恰当的关联词合成一句话）
五、精彩回放。(17分)
1、孔子是我国伟大的教育家、思想家，他有许多名言，如：
、 。 2、大漠孤烟直， 。这是 代的 写的诗句。我还能写出他的诗句 。 3、黄河是中华民族的摇篮，请你为保护黄河设计一则标语：
（2分）
4、关于农业气象方面的农谚我知道很多，如 。
6、学了本册书我认识了石油大王哈默、盲女孩安静、 、
等，其中给我印象最深的是 ，因为
。（5分）
7、早开的红梅-- ； --入木三分。课外我还收集了很多歇后语，如 。
快乐阅读（21分）
安静的手指悄（qiao qiao）然合拢，（ ）拢住了那只蝴蝶，真是一个（ ）！睁着眼睛的蝴蝶被一个盲女孩儿（ ）的灵性抓住了。蝴蝶在她的手指间（ ），安静的脸上充满了（ ）。这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她（ ）没有体验过的地方。
1、给加点的字选择正确的读音，用“√”标出。(1分)
2、根据课文内容，在括号里填上合适的词语。(3分)
3、把这段话中你感受最深的句子划出来，并谈谈理由。(3分)
（二）
星期天，妈妈带我上街。我特意拿出生日时姑姑送给我的扣花戴在胸前。这扣花可真漂亮，一颗颗晶莹的水晶石镶嵌在金孔雀形的扣花里。动一动，“金孔雀”就闪闪发光，非常惹人喜爱。
街上( )，商场的人更多。我和妈妈好不容易才挤进柜台。正当我被( )的衣料吸引时，肩膀被推了一下。我气得猛一回头，冲着推我的那人嚷道：“挤什么?”没想到那人不但不恼，反而微笑着对我点点头，用手指着我的前胸，嘴里一个劲地“啊，啊……”并招手要我出去。我低头一看“糟糕!我的扣花没了!”
我不耐烦地挤出人群。只见那人大约三十来岁，个子不高，眯着一双不太有神的眼睛。他一见我便迫不及待地将手中的一件东西送到眼前。我接过扣花定睛一看，咦？这难道不是我丢的那枚扣花吗？我气呼呼地问：“你这人怎么随便拿我的扣花？”那人见我发火，嘴里一个劲儿地“ 啊，啊……” 脸上现出焦急的神情。他一会儿指指我手中的扣花，一会儿又弯腰走几步，做出捡东西的样子，好像要告诉我什么。看他的表情和动作，我明白了他是个聋哑人，是他拾到了我被挤掉的扣花，并交还（hai huan）给我，可我竟……
“芳芳，你怎么站着发呆?”妈妈的声音打断了我的思绪，我忙（ ），人呢?我还没有感谢他呢，他却不见了。
我随妈妈走出商场，一边走一边找那个人，希望看到那双不太有神的眼睛。多么可敬的聋哑人啊!那( )的高贵品质深深打动了我的心。然而我没有找见他，只有我手中被汗水浸湿的扣花在阳光照射下熠熠闪光，显得更加美丽。
1、给短文加个题目。（1分）
2.把下面的词语准确地填写在文中的( )里。（2分）
人山人海 拾金不昧 五颜六色 四下环顾
3.联系上下文，解释词语。（2分）
大约：___________________ 发呆： _____________________
5、在文中画线句子中找出描写那个人的动作词。（2分）
6.“是他拾到了我被挤掉的扣花，并交还给我，可我竟……”*2分）
①把省略号的意思补充出来：__________________________________
②这里用省略号表达了“我”_________________________________
7、想一想，假如“我”后来又恰恰碰到了那位聋哑人，“我”会怎么说，怎么做呢？请写一段话。（5分）
妙笔生花(25分)
四年的学校生活，你一定经历过不少事情，有愉快的，有不高兴的，有感到委屈的，有……，选择一件你最想告诉别人的事情写下来，做到语句通顺，条理清楚。题目自拟。要选我啊
[龙湾区小学语文四年级上册（人教版）期末测试卷答案(人教版四年级备课资料)]
篇12：小学数学计算教学磨课体会 备课资料(人教版三年级上册)
小学数学计算教学贯穿于小学数学的始终，学习时间最长，分量也最重。培养学生正确而迅速的计算能力是小学数学的一项重要任务，也是提高教学质量的基石。所以，在小学阶段，培养学生的计算能力尤为重要。新的课程教材实施以来，由于教学内容多，课时减少，课堂上计算的训练时间明显减少。通过我校计算教学的磨课，使自己进一步认识到:目前在计算教学方面主要存在三个问题：一是由于教学内容多，课时减少，许多老师忽视了基本的口算训练。二是许多老师感到计算教学枯燥无味，无话可讲，缺少合理、灵活的解题技能的指导。三是学生计算技能、技巧、分析综合能力差，计算正确率低，总体速度慢且计算速度大。为尽快改变这一局面，提高学生的计算能力，总结出了以计算着眼，口算着手，加强课堂内计算教学，探寻提高学生计算能力的有效途径与方法，摸索课堂内计算教学的基本模式。
我们依据教学大纲，对计算教学提出内容、要求，结合学生实际进行了探讨与研究。并选择了我校三年级下册的内容《有余数的除法2》，由杨海英老师先后两次执教示范。我们的基本做法是：
一、以口算的基本训练作为计算教学的突破口。口算是笔算的基础，任何笔算四则计算，实际上都是分解成一群基本口算题进行运算的。专家研究表明，如果基本口算熟练的学生，笔算速度就快，正确率也高。笔算四则计算的熟练程度是受基本口算的数量程度所制约。因此，计算教学中，口算能力的培养十分重要。
（1）坚持每节课1－2分钟的基本口算训练。口算的技能、技巧的形成和熟练程度，不是一朝一夕可以一蹴而就的，需要在教学中长期不懈地训练，所以我们规定了每节数学课必须在开始时安排1－2分钟地口算基本训练。
（2）口算内容有计划，要求有层次。口算的内容必须有计划、有目的地安排。新、旧知识必须交.......混合训练，针对学生现状及大纲对计算内容的不同要求、分层要求学生达到一定的口算速度，制订相应的口算量表。
（3）口算形式、方法多样化。在教学中，凡需要计算的，尽量与口算训练结合，能口算的坚持让学生口算。不仅如此，我们在课堂教学中，采用多种多样形式交替进行口算训练，强化训练速度、密度，激发学生的兴趣。
二、理解和掌握计算法则是课堂计算教学的重点。
（1）遵循认知规律，让学生充分感知理解算理。小学生的思维特点是具体形象思维为主，尤其是低中年级学生更为突出。在教学中，我们通过形象直观使学生充分感知，理解算理。不仅让学生知其然，更重要的然他们知其所以然。
（2）运用“迁移”规律，促进计算法则的掌握。在计算法则教学中，主义唤起学生对原有知识的回忆，寻找新旧知识的最佳结合点，运用旧知识的迁移学习新法则。例如小数加减法法则学习，课建立在加减法法则的基础上进行理解。
（3）重视算法指导，在计算的合理性、灵活性上下功夫。在讲情算理、揭示规律的同时，注重培养学生解题的技能、技巧，使解题过程既正确，又合理。培养良好的审题习惯，灵活运用所学的运算法则、定律，使解题过程最忧化。
三、组织好有效练习是计算教学的关键。
（1）新授内容重点练。课堂内应重点练习新的知识点，以便及时巩固新知。
（2）基本内容方法练。在一堂课内必须组织二次获多次基本练习。做到：小步子、多反馈、高密度，及时纠错，加强指导。
（3）易错内容针对练。学生刚学新法则后，经常会发生各种错误，我们建立错题库，设计各种易错题，让学生进行针对性练习，以进一步巩固新知。
（4）新、旧知识结合练。课内还应答适当结合新、句知识进行练习，以达到融会贯通。
四、创设情景、激发兴趣是计算教学的动力。
总之，这次的磨课让我收获很多，让我在专业成长的道路上又前进了一步，但值得我去思考和摸索的问题还有很多很多，在今后的教学中我还会不断琢磨，不断改进，争取做得更好。
篇13：《口语交际：我说你做》教学建议及课文解析 备课资料(人教版一年级上册)
《口语交际：我说你做》教学建议
一、了解游戏名称和规则
出示课题，可以让学生先说说“我”指的是谁，“你”指的是谁，“我说你做”连起来的意思是什么。让学生读一读游戏的规则，明确游戏的做法：发指令的人只有一个，做动作的人可以一个或多个。
二、发指令练习
发指令是游戏有效开展的基础。通过发指令练习，让学生感受、体验“大声说”该用多大的音量才是合适的，才能让全班同学都听得见。
可以教师先示范，再让学生练习，如教师发指令，让听见的学生举起手：“全体起立。”“男同学坐下。”教师音量逐渐增大，直至全班同学都听见，让学生直观感受用多大的音量才是合适的。
学生练习时，面要广，可通过“开火车”等形式轮流说。要特别关注个别胆小、说话声音比较轻的学生，多给予表现机会，多鼓励，增强说话的自信心。
三、开展游戏
1. 观察插图，辨别对错，明确要求。充分利用教材中的插图，引导学生观察图中小朋友发布的指令是“请你抬起一条腿”。指令对抬哪条腿、怎么抬腿没有明确要求，抬左腿、抬右腿，向侧抬、向前抬、向后抬等都符合指令要求。教学时，可让学生看图辨一辨，说说哪个小朋友做对了，哪个小朋友做错了，再分析动作做错的原因：可能是听的小朋友没有注意听，也可能是说的小朋友声音太轻，别人听不清楚。在分析错误原因时可以采用贴图标的方式，适时出示“听”与“说”的要求。还可以模拟图片情境，让一个学生来发布指令，其他同学做动作，再说说自己做对或做错的原因。
2. 模仿游戏，落实要求。这是落实“大声说”“注意听”的关键环节，老师可增设一些游戏内容，在反复游戏的过程中进行强化。引导学生“大声说”，可让说的学生面向大家，逐渐提高音量，先用平时说话的音量说，再放大声音说，直至全班同学都听见，但切忌大声喊叫。单个指令发布的内容，可以指向动作者本人，如，“请你摸摸小鼻子。”“请你拉拉小耳朵。”也可和同桌合作做，如，“请和同桌握握手。”“请对同桌笑一笑。”还可指向其他事物，如，“请你看黑板。”“请你对着窗外做一个鬼脸。”
3. 拓展游戏，巩固要求。课文中的拓展游戏列举“把铅笔放到文具盒里，把书合上，然后坐端正”，包含3个指令，需要做3 个连续动作，且要有一定的顺序。从1 个指令到3个指令，有一定难度。因而，中间可适当增加两个指令的游戏。如，“请你站起来，把凳子放到桌子下。”“请把凳子从桌子下面拿出来，然后坐端正。”再完成3个指令“把铅笔从文具盒里拿出来，把书打开，然后坐端正”等，逐步提高游戏难度。提示学生把指令听完整再做动作。
借助游戏，还可开展互动交际。游戏结束后，教师可以引导学生对彼此的表现给予评价，也可以针对不足，真诚地提出改进的意见和建议。
四、实践活动
1. 课间同学之间玩“我说你做”的游戏。
2. 回家和家人或朋友玩“我说你做”的游戏。
《口语交际：我说你做》教学目标
1. 初步建立口语交际的对象意识。说话有自信，能在适当的场合“大声说”“注意听”。
2. 对交流有兴趣，感受交流的快乐。
《口语交际：我说你做》课文解析
这是本册教材的第一次口语交际，以学生喜爱的游戏来营造自然轻松的交际氛围，学生可以在游戏中快乐地交流，减轻互动交流的心理压力。教材用图文结合的方式提示了游戏的做法，并以小贴士的形式提出了本次口语交际的要点。
初入学的小学生，有的胆子小，不敢在陌生人面前说话;有的说话声音轻，表现力不强。因此在第一次口语交际活动中，首先要帮助学生建立交际的对象意识，在游戏中体验大胆说和注意听，养成良好的听说习惯。
[《口语交际：我说你做》教学建议及课文解析 备课资料(人教版一年级上册)]
篇14：苏教版语文四年级下册第一单元教学建议 (仪征市实验小学集体备课教案)
仪征市实验小学集体备课教案
学科 语 文
班级 四班
2014--第二学期
第一单元
教学内容：
《培养良好的学习习惯》、《走，我们去植树》、《第一朵杏花》、《燕子》、《古诗两首》、《习作一》、《练习一》
教材简析：
《培养良好的学习习惯》本课共有五页图画。第一页三幅小图；第二、三页通版图，有两幅小图和一位学生的三篇日记。这三页图的主题是“坚持写日记”。第四、五页也是通版，其中第四页有两幅图，第五页有三幅图，这两页图的主题是“爱护图书”。
《走，我们去植树》这是一首诗歌。着重讲了植树的重要，表达了少先队员们要用实际行动投入到植树造林活动中去的决心。全诗可分三部分。第一、二节交代植树的季节、心情、地点，开篇点题。第三至五节讲植树的重要。第六节表明少先队员植树造林的决心。诗歌内容浅显，首尾呼应，语言富有感染力，读来朗朗上口，适合有感情地朗读、背诵。
《第一朵杏花》本课讲述了我国著名科学家竺可桢研究物候学的一个小故事，赞扬了竺可桢一丝不苟的科学研究态度，说明只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。课文人物形象生动鲜明，语言清新流畅，适合训练学生分角色朗读。
《燕子》这是一篇散文。课文描写了燕子的外形特点和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空中、湖面上飞行，在电线上休息的情景。语言清新明快，描写准确生动，燕子活泼可爱的外形特点、追赶春天的候鸟习性、轻快灵活的飞行姿态、文静优雅的休息场面，都一一跃然纸上，动静结合、有声有色，字里行间流露出作者对春天和燕子的喜爱之情。课文插图意境优美，有利于配合课文进行朗读和背诵训练。
《江南春》系唐代诗人杜牧所作，描绘了千里江南明媚可爱的满眼春光，同时慨叹南朝覆灭，流露兴亡之感，寄托了讽喻之意。统观全诗，写今和吊古既有同属写景的外在联系，更有借古讽今的内在联系。
《春日偶成》是宋代诗人程颢的作品，描写了风和日丽的春日景色，抒发了春日郊游的愉快心情。从结构上看，写景与抒情密切结合，融为一体。
《习作一》这是一篇关于春游“建议”的习作。它分为三部分：“例文”《我的建议》是两位小作者写的关于到“村南头的池塘”去春游的建议；“习作要点讨论”简要地分析了小作者的习作，扼要地概括了“建议”的写法；“作业”要求仿造“例文”的写法，写一篇关于春游的“建议”，并在班级互相交流一下，看谁的建议能被老师和同学们采纳。
《练习一》本练习共安排无五个板块，包括处处留心、读读背背、写好钢笔字、口语交际和学写毛笔字。其中处处留心与口语交际是训练重点。
教学建议：
1、《走，我们去植树》：
（1）教学时，可以结合上下文，在具体语言环境里悟出诗歌中的一些形象语言，如“绿色工厂”、“叫风沙乖乖低头”、“让鸟儿翩翩起舞”等等。（2）学生在春天的季节里学了这首诗，如果趁着春天，真的栽下一株植物，把诗文里的感动化为长久的期盼，生命的绿色将更为葱茏，生机盎然。（3）凭借学生的经验、知识背景，结合诗句，让学生说说树木的环保作用。（4）循着插图，读懂诗歌。（5）可以让孩子先读一读《沙漠中的绿洲》和《云雀的心愿》，让孩子用语文的眼光看待树木的重要作用。把资料拓展与诗句的赏析有机联系在一起，那么孩子就能读出诗歌背后的呼唤--植下一棵树，种下一份希望。
2、《第一朵杏花》：
教学的切入口在哪里？杏花导入，对话朗读，读中感悟；补充资料，深入感受。教学过程可简单一些，需要点拨的地方两处：一是竺爷爷为什么这么高兴，这件事与竺爷爷的一段话有什么关系。学习第六至第十五自然段。文章第六自然段，作者用简洁优美的文笔，描绘了一幅春景图，指导学生体会，并有感情地朗读。重点放在竺可桢与小女孩儿的对话朗读 上。让学生自由读，想想这是谁说的，每-句该用怎样的语气读，帮它加个提示语。让学生根据自己所填提示语读出语气．指导朗读。除了对话部分，可以朗读体会重点词语的作用。
3、《燕子》：
针对本文语言、意境、形象方面的特色，教学本文时可注意以下几点：
（1）、创设情境--引孩子体悟浓浓的“情”
本课所描写的画面生动，语言精妙，构成生动、迷人的意境，教学时要把学生引入情境，从而更好地体会感受文本对燕子的喜爱和春天之美的赞赏之情。可以结合课文插图，加深对课文描写的意境的直观感受；可以启发学生回忆对春天的了解；也可以用媒体等其他教学手段引导学生感受课文所描绘的情境；还可以通过教师富于感染力的语言展现情境，轻松优美的音乐渲染情境，入情入境的范读，带入情境。
（2）、赏读语言--引孩子美美地“品”中积累
课文描绘的桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的如诗如画的美景和作者的赞美之情都融入于文本之中，隐藏于文字之下。为让孩子欣赏到这里的生机勃勃的春景，感悟到作者的赞美之情，教者要引导孩子欣赏语言，在读中“品”，在“品”中读。在“品”中培养孩子的语感，熏陶孩子的情感。教学中可以让学生在理解的基础上多读，再背诵下来。指导背诵要指点背诵方法。
（3）、自读探究--让孩子真正地“动”中收获
《语文课程标准》要求教师在教学时让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深体验，有所感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣；还要求教师珍视学生特的感受、体验和理解。那么本课教学，应该充分灵活地利用教材，多渠道营造情境，从而多层面唤起学生的体验，引领学生自读自悟，启迪联想……相信孩子的能力，把课堂还给孩子。
4、《古诗两首》：
指导古诗学习时，可以充分抓住这些相似点，进行有效地阅读、感悟与朗诵。具体做法可以是：
（1）、联系现实，感知春景。现在正值春季，学生通过具体认知、亲身实践对春天的气息感受很深。再加上刚刚学过的《燕子》一文，使得学生对春天的形象认识有了一定的积淀。因此在引导学生感知诗文意境的时候，可以引导学生从能看得到的、摸得到的等方面与古诗形成连接点，有效地实现情境感知。
（2）、拓展思路，丰富画面。插上想象的翅膀，对于理解文字精炼的古诗而言，无疑是非常有必要的。合理的想象可以调动学生情感，让学生体验快乐，从而为寥寥数笔的画面增添色泽，增添生趣。
（3）、拨动情弦，促使美读。这两首古诗都蕴含着作者的情感，因此在品读过程中要适时引导学生体会作者的情感，扣住诗中的“四百八十”“多少”“乐”字感受诗人当时的情绪，这样既加深对古诗的理解，更便于学生有方向的投入情感，进行有效地朗读。
5、《习作一》：
（1）、鼓励学生自由表达是出示两个例文的重要指导思想。
（2）、表达形式多样，但核心问题是什么？一定要围绕核心写详细。
（3）、这样的作文3年级曾经尝试让学生写，同样也是春游，是一次口语交际。学生比较喜欢第二种的表达方式。个人综合凭价认为第二篇例文比较适合大众，可以面向全体学生。第一篇例文可以介绍给表达能力较强的同学。
（4）、第二篇例文的表达方式上最关键引导学生从几个方面来考虑，同时又不要彼此包容得太多。
6、《练习一》：
（1）处处留心：利用小组学习的方式，让学生充分地交流，初步感悟“拟人”句式表达的生动，同时，把学生的视野引向课外，提高交流的广度和深度。
（2）口语交际：把口语交际教学与班级生活融在一起，在“实战”的过程中，注意引导学生关注口语交际的行为问题，不能只顾单纯的推荐和讨论的结果。
教学目标：
1、指导学生仔细观察课本插图及挂图，使学生了解写日记的意义、要求和方法，培养学生坚持写日记的好习惯。指导学生仔细观察课本插图及挂图，使学生懂得爱护图书的意义和要求，养成爱护图书的好习惯。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
3、学会本课生字，理解生字组成的词语。体会带点词语的作用。
4、理解诗歌的内容，了解植树的重要性，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。
5、学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。
6、通过朗读、观察和想象，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。
7、了解两首古诗的诗句的意思。了解诗的作者的相关知识。理解诗句所蕴含的道理。
8、指导学生按要求写一篇关于春游的建议。
9、了解拟人的修辞手法，并初步学会运用。熟记八个描写景色的词语。写好钢笔字。
练习口语交际，推荐或自我推荐。学写毛笔字。
课时安排：
《培养良好的学习习惯》2课时、《走，我们去植树》2课时、《第一朵杏花》3课时、《燕子》2课时、《古诗两首》2课时、《习作一》2课时、《练习一》4课时
[苏教版语文四年级下册第一单元教学建议 (仪征市实验小学集体备课教案)]
篇15：拼音ie üe er教学实录 (人教版一年级上册)中山市小学语文学科课程
中山市小学语文学科精品课程
教学设计书
一、课例名称: 《ie üe er》
二、执教教师：宋月红
三、课型：拼音教学
四、学段：一年级上册
五、教材版本：人教版第一册拼音教学
六、教学流程图：复习导入（营造情景，引入新课）--学习韵母（读准音，认准形--学会拼读）--生活实践（出示图片、练习拼读）--考察拼读
七、教学设计及设计意图（详见第 16页-第 31页）
八、教学实录（详见第 36页-第 61页）
九、课例评析（详见第62页-第64页）
十、课后反思（详见第65页-第68页）
十一 、教学论文（详见第69---79页）
十二、特色材料 （详见第80--81页）
十三、教学建议
（一）字母教学和整体认读音节教学
复韵母ie、üe的教学，要把握读音上的难点，注意提示发音要领：先发i（或ü）音，紧接着发ê音，而不是e音。
整体认读音节ye、yue的教学可以与复韵母ie、üe的教学结合进行，区别比较。ie和ye读音相同，ie是韵母，e前是小i；ye是整体认读音节，e前是大y。üe和yue读音相同。üe是韵母，yue是整体认读音节。y和üe组成音节时，ü上两点省写。
整体认读音节ye、yue的四声教学可以通过找同音汉字帮助学习。
er的发音，可以借助手势（手伸平，四指上翘，表示卷舌）帮助发音。了解er不能与任何声母相拼，只能单独为汉字注音的特殊性。可以借助口语中的“儿、耳、二”等字音帮助读准er的音。
复韵母ie、üe、特殊韵母er在书写时，字母间要靠紧一些。
（二）拼音教学
练习拼音时，要注意由易到难。先学习声母n、l与复韵母üe的拼音。要注意区别鼻音n和边音l。可以扩展练习n、l与ie的拼音。再学习j、q、x与üe相拼的音节。可鼓励学生大胆实践，发现拼读的规律：小ü有礼貌，见了j、q、x脱帽还念ü。
拼音练习中，要给学生充分的学习时间，可以安排小组合作学习、在游戏中拼读，激发学生自主练习拼读的兴趣。
学习看图拼读音节时，可先指导看图，说说：图上有什么？老爷爷在干什么？在说话时引出音节。如，学生说：“老爷爷戴着耳机听音乐。”教师可随机出示音节：ěr jī。
（三）认读字词，读句子、儿歌
识字教学要结合语言环境随句子、儿歌进行，并尽可能与熟字连成词，通过读词语加深记忆。如，家（大家、画家）；河（小河、河水）。
句子中，每个音节都学过，要放手让学生自己拼读，要求把句子读正确。学生自读后，可以汇报的形式展示读句子，师生共同评价。
诵读儿歌时，要求结合儿歌的语境帮助识字，同时巩固复现的复韵母和学过的音节。
儿歌中共有四个要认识的字：“月儿”的“儿”：“儿”的读音和“子”一样，单独出现或在词头读“ér”，如，儿童、儿女。在词尾读轻声，如，“花儿、鱼儿、月儿”。“大河”的“河”、“学校”的“校”，可以用扩词的方式，丰富学生的词汇。此外，还有一个“入”字。
（四）扩展活动
1．比一比，读一读。ei-ie ei-er ie-üe
2．选合适的字，画“肌獭薄
飞（机、鸡）（河、和）水 小（鸡、机）（和、河）好
十四、执教教师简介：
宋月红，本科，小教高级。2010年9月进入沙溪康乐小学，教育教学论文曾多次分别获全国一、二、三等奖并分别发表于《当代教育论坛》《中华教育理论与实践》《小学语文教育》等相关教学杂志。辅导学生参加作文竞赛有多名学生分别获得了全国一、二、三等奖、学生作品分别发表于《小学生作文之友》《小学生语文》《小学生作文辅导》等相关的学生作文刊物，我也获得了“春光杯”“春芽杯”全国小学生作文大赛辅导教师金奖，并授予了“全国作文教研明星教师”的称号。
《 ie ue er》 教 学 实 录
沙溪康乐小学
执教老师： 宋月红
《ie üe er》第一课时课堂实录
时间：2010年10月13日
地点：中山市沙溪康乐小学
班级：一（四）班
执教：宋月红
拍摄：赖国亮
评析：沙溪中心小学教研组
教学目标：
1、学会复韵母ie üe，特殊韵母er和整体认读音节ye yue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。
2、学会拼读带有复韵母ie üe的拼音，掌握ü上两点的省略规则。
教学重点：学会复韵母ie üe，特殊韵母er和整体认读音节ye yue。 教学难点：使学生能够区别ie üe和ye yue，掌握ü上两点的省略 规则。
教学时间：2课时
第一课时
课时目标：
1、学会复韵母ie üe和整体认读音节ye yue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。
2、学会拼读带有复韵母ie üe的拼音。
教学过程：
（一）复习检查，导入新课。
同学们，在拼音王国里我们已经认识了很多的好朋友，我们先来给他们打个招呼吧！（课件出示）
师：首先是拼音王国里的声母妈妈要求老师变着魔术跟你们见面，看谁的小眼睛最亮！老师用准备好的电线比划声母，如：l..j. b p d q等让学生猜。声母妈妈还准备了一根小棍，想变魔术与你们见面，看谁能猜出来。
生：猜老师比划的字母
（评：这一环节的设计，目的是吸引孩子的眼球，引起他们的兴趣，让他们知道拼音可以用肢体语言和生活中的物品来演示，教会他们在生活中学会拼音。）
师：这几位姐妹也等着跟我们见面呢！一起来读读吧！
2、课件出示：整体认读音节进行复习
师：韵母宝宝也在家等着着急呢！让我们赶快来见见他们吧！
3、课件出示：单韵母a o e i u ü及四声调
师：韵母宝宝，很喜欢交朋友，瞧！他们已经交了这么多朋友了，先让我们来跟这几位老朋友打个招呼吧！
4、课件出示：复韵母ai ei ui ao ou iu进行复习认读
师：今天这六位韵母宝宝又要交新朋友了，他们会是谁呢？让我们一起来认识吧
（评:教师用富有儿童化的语言，更能贴近儿童的生活，让孩子们更容易接受，学生会感到非常的亲切）
（二）教学复韵母ie，和整体认读音节ye。
1、课件出示、椰树、椰子的图片，
师：请同学们看图,你们看到了什么？请你试着说一句完整的话
生：我看到了椰子树上结了许多大大的椰子。
师：这幅图里藏着什么秘密?
生：从这幅图告诉了我们今天要认识的新朋友是ie
2、教学ie的发音，记清形。
师：范读（先发i，紧接着向e滑动，就成了ie。）
生：领读，指名读，开火车读，齐读。
师：宝宝想让大家唱着歌来叫他呢！谁能给他编个儿歌呢！
生： 编儿歌读，强化读音
“一棵椰树，ie、ie、ie；i 和 e组成ie
师： ie宝宝很高兴认识了我们，他想戴上小帽跟大家打个招呼，可是i和e平时都爱戴帽子，今天他们俩在一起了，小帽子只能带给一个宝宝，该戴给谁合适呢？请你们来帮帮忙好吗？
生：戴给e
师：能说说为什么吗？
生：因为e比i大，标调歌中告诉了我们没o就找e
（师评：这一环节的设计老师用富有儿童化的语言给学生提出了问题，主要是再次强化标调的方法，学生对标调的位置得到了巩固）
师： 你们帮他们解决了难题，ie宝宝很开心，他们想戴着小帽考考大家，看大家还能否叫准他？我们来读读它吧！
生读：开火车读、小组比赛读、男、女分读、指名读
师：ie宝宝很高兴认识了大家，他呀，想让你们开着小汽车去逛逛呢！我们一起来开起小汽车带他们出去玩玩吧，好吗？
师：小汽车做准备！
生：小汽车加油门，平路平路ie 上坡上坡ie
拐弯拐弯ie 下坡下坡ie
（师评：用游戏的形式来复习标调的读法更贴近孩子的心理，让孩子快乐的学习，在玩中学，学中玩，来达到知识的巩固，用这样的形式更能让学生区分四声调的读法）。
4、故事引入，课件出示ye
师:ie宝宝逛回家了，老爷爷想带着大椰子去街上让人们尝尝，可是ie宝宝太小带不了他，怎么办呢？小i动脑一想，大Y和他的读音一样，所以他就请大Y来帮忙
师：瞧！这就是我们新认识的姐妹ye，他也是整体认读音节，跟复韵母ie的读音一样，给生字注音的时候，要把i换成声母y。跟老师一起读读吧！生跟读
生：整体认读音节ye的四声练习。（自由读、抽读、组词读）
师：谁能用上ye组词或者说句话？
生汇报：如: yē 椰树 yé 爷爷 yě 田野 yè 叶子等
师：老爷爷也想坐着小汽车回家，我们开起小汽车送他回去好吗？
生；读ye的四声练习
（师评：这一环节的设计，老师巧妙的用故事的形式、以富有儿童化的语言来引出整体认读音节ye，过渡比较自然，能吸引学生，引起孩子的乐趣。）
师：老爷爷带着大椰子回家了，韵母宝宝又给我们带来了一位新朋友，我们来看看是谁吧？
（三）教学复韵母üe及整体认读音节yue。
1、课件出示月亮插图，
师：图上画了什么？哪位同学能把你看到的用一句完整的话来说一说，引出üe
生1：天上有个月亮
生2：天上有个圆圆的月亮
师：你真是一个会说话的孩子！
2、课件出示复韵母üe。教师范读üe，
3、老师范读üe，（先发ü音，很快地向e滑动，就成了üe。）
4、读准音。（范读、跟读、指名读、开火车读、齐读）
师：üe宝宝想让大家唱着歌来叫他呢！谁能给他编个儿歌呢！
生：编儿歌
一轮弯月，üe、üe、üe；ü和e组成üe
师：这就是我们认识的第二位新朋友，他也想戴着小帽子出去逛逛呢！
帽子该带给谁呢？
生：戴给e，因为e比ü大，所以应该让给ü戴
师评：你真是一个懂礼貌的孩子！
e戴着小帽子也想坐小汽车出去逛逛，我们就来开起小汽车带他们出去玩玩吧，好吗？做游戏《加油门》
6、练读üe的四声调，男女分读、女生跑平路和上坡，男生跑拐弯和下坡小组读、齐读
师:e宝宝坐着小汽车逛回家了，月亮姐姐也想出去逛逛，，可是e宝宝太小了，不能带月亮姐姐出去，怎么办呀？他只好又请大Y来帮忙，可是大Y见了e宝宝，他头上的帽子太高了挡住了大Y，看不着路，怎么办，小朋友们你们来帮忙好吗？课件出示y-üe
生汇报：小ü有礼貌，见了大y就脱帽，脱了帽子还念ü。
生汇报后出示yue
月亮姐姐很高兴于是他又邀请了月亮弟弟一起去逛呢！
师：月亮姐姐也想戴着帽子听听你们叫他呢！
生：读四声调、开火车读、小组读、指名读。
（师评：这一环节的设计主要是考查学生对小ü见大y就脱帽的知识，设计了这样一个故事来考学生，也是为了引起学生的兴趣，再次强化学生的记忆，巩固这一知识点）
师：刚才我们认识了两位新朋友，我们再来认识今天的最后的一位新朋友，这位朋友很淘气，与大家见面的形式很独特，他要大家猜谜语才出来呢？想猜吗?
生：想猜！
师：课件出示谜语，“左一片,右一片,隔着山头看不见”
学生猜：耳朵
生回答后出示插图，（这是耳朵。）
师：那这幅图给我们带来哪位朋友呢？学生汇报
2、出示特殊韵母er，
师：范读er，讲解它是由e和r合在一起，发音独特，是由韵母和声母组成，所以我们就叫特殊韵母，它发音时舌头要往上卷。
生：指名读、小组读、开火车读等
师：这位新朋友也想让大家唱着歌与他打招呼呢！谁能给他编个儿歌呢!
生：编儿歌，强化读音
师：一只耳朵，er、er、er，e和r组成er
生：齐读
师：这位朋友不但外形很独特，，而且他的独立能力很强，可以自己独立成音节，不需要声母妈妈来帮忙，他也想考考你们的自理能力，大家来读一读戴帽子淘气的er吧!
生：小组比赛读、开火车读、指名读、齐读
师：我来说，你来猜
师：组词，学生猜音练习er的四声。（课件出示）
ér（儿童）ěr（耳朵）èr（第二）
（ 师评：这一环节的设计，主要是引起学生学习的兴趣，，激发他们学习的欲望，让他们懂得拼音来自于生活，用自于生活，让孩子意识到学习拼音的重要性）
师：这三位新朋友很高兴认识了大家，瞧！他又出来和我们打招呼呢！让我们一起再来和他见个面吧！（课件出示）
师：这三位新朋友认识了大家很高兴，他们想去森林里逛逛，瞧！他们去大森林里玩了，结果一不小心走丢了，怎么办呢？让我们来帮他们找到自己的好朋友好吗？（课件出示《找朋友》的视频）
师:看谁做得最好，谁就能拿上帅哥、美女的图片来帮他们找朋友！
师：分发e i ü r的卡片到学生的手里，让学生来找朋友，考察学生。
师：找朋友要有个要求，见到朋友要有礼貌、要握手，其他同学唱歌要唱的动听，能做到吗？
生：能
师：让我们跟随找朋友的歌儿来找你的朋友吧！
生：跟着音乐拍手唱歌，拿韵母卡片的同学找朋友
音乐起
师：这几位小朋友真厉害！他们很快找到自己的朋友，老师想给他们每人奖励一顶小帽子，可是小帽子该给谁合适呢？你们能帮个忙吗？
师；奖励小花帽
生：小帽子应该戴给e，因为e比其他几个韵母都大所以应该让给e。
师：你真是一个有礼貌的孩子！
（师评：这一环节的设计，主要是老师通过游戏考察了学生识记韵母的能力，及拼音标调的位置，这样学生在课堂上既得到了放松，又再次巩固了知识，让学生体会到了在学中玩、在玩中学，激发了孩子学习拼音的兴趣。）
师：我们帮韵母宝宝又找到了这三位新朋友，也给他们带好了小帽子，现在我们就把他们送回家吧1
生：齐读（课件出示）
师： 我们帮韵母宝宝找到了好朋友，他们很高兴，瞧！月亮姐姐很热情，，他们邀请声母妈妈来做客，看看先邀请的是谁呢？奥！是鸡妈妈《他嫌小鱼的帽子太高挡住路了，怎么办呢？谁来帮帮呢！（课件出示）
生：汇报（小ü有礼貌，见了j q x就脱帽，脱了帽子还念ü）。
师：这下鸡妈妈就可以戴着üe宝宝去做客了。我们开火车带她去好吗？
生：开火车读、男、女分读拼读音节
师：月亮姐姐还邀请了q妈妈和x妈妈，他们也说小ü的帽子太高了，挡住了路，走不了，怎么办呢？谁来帮帮他呢？
生：小ü有礼貌，见了j q x就脱帽，脱了帽子还念ü
师：我们来看看，脱了小帽可以走了吗？奥！瞧！脱了小帽就可以去做客了，看来小小ü真是有礼貌的孩子！让我们带着他们去做客吧！
生：男、女分读、齐读、个别读
师：我们来看看他还邀请了谁？课件出示
生：n l
师：小ü他还邀请了声母妈妈n l去做客，那我们看看这两个声母妈妈是否有要求？奥！没有，可以直接带着üe宝宝去做客了。我们来送他们去做客吧！
生：练读、小组比赛读、齐读
师：你们帮月亮姐姐带声母妈妈去做客了，他很高兴！他还给你们带来了几份大礼送给你们呢！想要吗？
生：想要！
（师评：这一环节的设计，老师通过一个故事，引出j q x与ü相拼的规则，既能引起学生的兴趣，又你能再次考查学生小ü有礼貌，见了j q x就脱帽，脱了帽子还念ü的这一规则）。
（七、）课件出图，以生活图片强化并巩固拼读练习。
1、课件出示图片认读：xǐ què yǔ xuē ěr jī hu die
请学生来认读
师：月亮姐姐还有个要求，要叫出他们的名字，你们就可以拿到！你们有信心吗？
生：有！
师：（课件出示图片耳机）谁来读一读？指名读带调四声练习或组词练习声调，老师说词，学生猜音节
生：练读、师范读、生跟读
师：这份大礼送给你了，学习累了的时候就戴着它听听音乐，好吗？
生：好！
师：（课件出示图片蝴蝶的拼音）谁想要这份大礼？
生：举手后，指名读、齐读
师：这份礼物送给你了，心烦的时候让小蝴蝶陪你玩！
师：（出示喜鹊的图片）随后出示拼音，谁来拿这份大礼？
生：指名读、齐读、小组读
师：小喜鹊送给你，他会带给你好运气的！
课件出示拼音yǔ xuē
师：谁来要这份大礼？指名读
生：练读、齐读、男、女分读
师：这份大礼就送给大家了，广东这里爱下雨，月亮姐姐说下雨的时候穿着雨靴上学，就不会弄湿鞋子。
师：好了，我们收到了月亮姐姐的大礼，拼音宝宝陪我们玩了这么久，他们很累了，我们一起陪他们做做操好吗？音乐播放，学生跟读
音乐起
生：跟着音乐边听边背声母、复韵母、整体认读音节
（师评：这一环节的设计，可以看出老师考虑到了在课堂结束的末尾，孩子已经比较疲惫，通过有动感的音乐拼音操，再次调动了学生学习的乐趣，既复习了拼音，又让孩子得到了放松，可以说是一举两得。）
生：跟着音乐再次复习读背儿歌。
师：拼音宝宝们想去一个舒服的地方，送给我们一首儿歌来呢！一起来读读吧！（课件出示）
生：复习背书写歌
师：拼音朋友想找个舒服的地方，睡觉了，你们知道怎么睡才能让他们舒服吗？一起来背背拼音儿歌好吗？
师：让我们把拼音朋友送一个舒服的地方睡觉吧！请同学们跟着老师写一写。
生：跟老师书空写
师：现在请你们也把这几位韵母宝宝睡在你们的本子上吧！
请注意书写姿势
生：复习写字歌
师：按照刚才说的做好姿势，准备书写
生：练写三个复韵母
九、指导书写
1、课件出示韵母的书写格式，学生先观察，后汇报
2、师范写、学生书空。
3、老师放手让学生上台练习写，其他同学观察，以便考察学生的书写。
学生自己书写，老师巡查。书写姿势歌
4、学生书写后用投影展示，给予讲评。
上课结束
板书设计:
八、小结
今天咱们小朋友收获可真不小，又认识了几位新朋友，还收到了礼物。你们高兴吗？可是他们还有最后一个心愿，希望你们能把他们送回家休息，就让我们一起来帮帮忙吧！有谁愿意先把ie宝宝送回家？请同学上台书写。
《ie üe er》课后评析
时间：2010年10月13日
地点：中山市沙溪康乐小学
执教：宋月红
评析：沙溪中心小学教研组
这堂课学生基本上是在编儿歌，做游戏、学中玩、玩中学中度过，注重了学生学习的积极性，注重了训练学生的口头表达能力和语言能力，扩大学生的学习容量和知识面，有效地提高了教学效率．对于这堂课可以总结以下几点：
(1) 整堂课老师用富有儿童化的语言，有趣的故事来使每个环节自然地过渡，引起学生学习的兴趣。
(2) 课堂中注重了一年级学生好动、注意力短暂等的学习心理，老师设计了开小汽车读四声调、找朋友、奖励戴漂亮的小帽吸引学生、动感拼音操、复习旧课采用了做手势、用小棒比划的形式来吸引学生的方法等，老师随时都在调节学生课堂上听课的心情，让学生始终处在一个情绪高昂的状态中，整堂课学生的学习气氛很浓厚。
(3) 课堂的教学过程设计比较有新意，比较符合一年级孩子学习的心理特点和学习特点，每一环节的设计都考虑到了随时调动学生学习的兴趣，关注到学生课堂上的效率。
(4) 老师对学生的奖励机制比较有新意，采用了“小白兔吃萝卜”的形式，让每组的小白兔表现好就可以向上跳，激起了孩子们积极向上的动力。
（5）课堂教学形式多样，注重了激发学生的学习兴趣 。
本堂课教师能根据教学内容，采取灵活多样的教学形式与方法，如：编儿歌，做游戏，动感拼音操、课件展示等形式，进一步激发学生的学习兴趣。
（6）注重了训练学生的思维 ，发展语言 ，培养了学生的语言表达能力。
本堂课利用图片来吸引学生，引出新课，同时训练学生看图说一句完整的话，培养学生的想象能力，通过看图说话使学生的语言表达能力和想象思维能力得到了提高。
（7）创设情境 学以致用
教师创设情境，让他们能用上所学的拼音知识，体验到获取新知识后的成就感，并再次激发学生的学习欲望。让学生读一读，说一说，还可以跳一跳，演一演，这样既符合儿童特点，又加强了汉语拼音学习的实效性。
（8）教给方法 熟能生巧
在拼音教学中，注意教给学生声韵成音的方法，使之达到自主学习拼读音节的目的，并形成 能力，提高识字和学习普通话的效率，发挥汉语拼音多功能的作用。
建议：
1、课堂上儿歌采用的太多，尽量少一点。
2、在教学复韵母的时候，编儿歌来记忆，要多一点学生参与，范围再广一点。
3、课堂上放手让学生自拼的次数有点少，，多一点让学生自学的空间，培养学生的自学能力。
[拼音ie üe er教学实录 (人教版一年级上册)中山市小学语文学科精品课程]
★ 语文备课范文
浙江省小学语文学科教学建议（版）(人教版备课资料)（共15篇）
