【导语】“我爱所有”通过精心收集，向本站投稿了8篇新课标背景下初中语文高效课堂建设简析，下面是小编给大家整理后的新课标背景下初中语文高效课堂建设简析，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
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篇1：新课标背景下初中语文高效课堂建设简析
李淑娟
（吉林省镇赉县五棵树镇中学）
摘 要：近年来，新课程改革正如火如荼地进行，在新课标的要求下，初中语文教师要切实提高教学质量，构建高效的语文课堂。就如何构建高效课堂展开讨论，提出了改进初中语文课程教学成效的有效途径，并要求进一步创新教学手段和方法。
篇2：新课标背景下初中语文高效课堂建设简析
所谓的高效课堂，就是指在教学过程中，不仅要确保教学任务、教学目标的顺利完成，还要切实提高教学目标的效果，实现教育教学影响的极大提升。
一、做好课前准备工作，做到游刃有余
课前准备包括两方面的.内容，其中最首要的就是教师的课前准备。在备课环节，教师不仅要备教材，还要备学生，备教学环节、教学方法。教师要确定明确的教学目标，确保课堂教学环节的流畅，创新教学方法。只有这样，教师才能将课堂的主动权牢牢掌握在自己手中。课堂教学效率在很大程度上取决于学生的预习效率，所以，必须将课前预习落到实处。在学习都德的《最后一课》之前，我为学生设置了如下练习思考题：（1）大致浏览课文，思考小弗朗士对法语的态度和认识有了怎样的转变？（2）找出相关语句。（3）促使他变化的原因是什么？（4）韩麦尔先生有哪些古怪举动？学生带着这些问题进行预习，就能基本确定这篇文章的学习方向。
二、创设教学情景，提高课堂效率
在学校学习中，枯燥的校园生活常常令学生感到枯燥、乏味，倘若教师遵循一成不变的教学程式和方法，学生很容易对学习产生抵触情绪，从而降低学习效率。我在教授《故乡》这篇课文时，充分利用了多媒体教学手段，课件既包括字词知识、简单语音、人物画像，还包括能力迁移练习以及重、难点联系等。相对于板书而言，课件涵盖的内容更广，学生能有更为直观的感受，因此一节课就能完成既定的教学任务。课件更为直观、可感，能最大限度地吸引学生的注意力，加深学生的感受和体验，从而实现学习能力的极大提高。
三、创新教学手段和方法，调动学生情绪
游戏能显着激发学生的参与热情，提高教学效率。在课堂教学中，我总是积极运用游戏教学法，在带给学生愉悦感受的前提下，最大限度地培养学生的实践能力和创新能力。在诗词复习中，我采取“击鼓传花”的形式让学生背诵，学生的情绪处于既兴奋又紧张的状态，能加快诗词背诵。
构建初中语文高效课堂是一项长期而复杂的工程，教育工作者要切实转变思路，遵循新课改的相关要求，大力创新教学方法和策略，切实提升课堂教学成效。
参考文献：
孙银燕。浅议初中语文高效课堂的打造［J］。新课程：中学版，2011.
编辑 鲁翠红
篇3：新课标背景下初中语文高效课堂的构建论文
新课标背景下初中语文高效课堂的构建论文
一、采取分层教育教学方法，兼顾学生语文学习差异
为了打造初中语文高效课堂，应该采取分层教育教学的方法，兼顾学生学习语文的差异，充分发挥分层教育教学方法在整个初中语文课堂中的作用。因此，初中语文老师应该认真分析班上所有学生的基本学习情况，全面了解班上所有学生的学习能力和基础知识掌握情况的差异性，为更好地开展分层教育教学方法创造良好的条件。采取分层教育教学方法，应该贯穿于语文作业布置、语文检测等各个教学环节，将其更好地融入到初中语文课堂教学中，从而有效提高初中语文的教学水平。
(一)内容分层，体现能动性
在教学过程中，老师应该根据不同层次学生的需求选择自己想要学习的教学内容，充分发挥学生的主观能动性。同时，在课堂上讲解的教学内容必须生动有趣，营造课堂学习的氛围，激发学生的学习热情。例如:在学习《陈涉世家》这篇文章时，老师根据所有学生的实际情况进行分层教学。首先，对于语文成绩一般的学生，要求学生了解司马迁的基本情况，同时阅读课文，读准字音，读懂句意，读出情感;其次，对于语文成绩较好的学生，在教学过程中，老师则需要指导学生进行讨论，翻译句子，疏通文意，深入理解文章。同时能够准确揣摩人物语言，分析人物形象，通过在教学内容上分层进行，更有利于所有学生吸收知识，进而更加深入的理解这篇文章的意思。
(二)方法分层，发挥灵活性
目前，各个初中学生在性格、思想、知识水平等方面都存在着一定的差异性，如果始终采用一种方法是无法满足所有学生的需要的。因此，在教学过程中，老师应该根据不同学生的学习情况采用多种教学方法，及时调整，让所有学生在教师的指导下得到最大限度的突破，有效培养学生的个性。
二、以学生自主探究为主，教师启发点拨相结合
在打造初中语文高效课堂中应该始终以学生自主探究为主，老师启发式引导相结合的互动教学课堂，充分体现出学生的主体学习地位。例如:在学习胡适的《我的母亲》时，老师便可以以学生自主探究为主，老师启发式点拨相结合的教学方法，让学生能够自己完成相关的课堂教学任务。首先，老师可以将班上的学生以六人一个小组进行分配;其次是向每一个小组提出一个思考题，如:文章围绕母亲叙述了哪些故事?充分表现出了母亲怎样的性格?课堂题名为“我的母亲”，为何在文章前三段只有一句提及母亲，作者为何选择这样的表现方法?文章的主要表达母亲是他的恩师，为什么除了写目前采取何种教育方法之外，还使用大篇的笔墨来阐述作者与自己家人的相处情况?等问题，让学生结合语文教材的内容，谈一谈自己对文章内容的体会;最后老师再选择适当的时机对其进行点拨，对学生得出的答案一一进行讲评。这样有利于发挥学生自主探究的能力，更加全面的了解文章教材中母亲的性格、母亲的'形象以及母亲对作者产生的影响，充分体现出学生在语文课堂教学中的主体性，从而真正提升初中语文课堂教学的效率。
三、打造问题语文课堂，让学生“悟”中学语文
古人云:“学起于思，思源于疑。”这句话充分说明了问题提示对初中学生学习语文的价值，道出了质疑是初中语文学习的源头。因此，在新课程改革不断深入的背景下打造高效课堂，便可以采取问题式教学方法。问题式教学方法就是在初中语文课堂中，将问题提示贯穿于整个初中教学过程中，让学生能够在课堂提问和解决问题的过程中产生较强的学习欲望，逐渐养成自主学习的习惯，并且能够在不断学习的过程中优化自身的学习方法，从而提高自主学习能力的一种教学方法。在初中语文课堂教学过程中采用问题式教学方法有利于体现出学生的主体地位，有效激发学生的自主学习主动性和积极性。
四、结论
总之，在新课程改革不断深入的背景下打造高效课堂是一项艰巨而困难的任务，需要采取系统而复杂的教学方法。因此，在初中语文教学中老师应具备创新改革意识，严格遵循新课程理念、采取分层教育教学方法，兼顾学生语文学习差异，以学生自主探究为主，教师启发点拨相结合、打造问题语文课堂，让学生“悟”中学语文，以此打造出高效语文课堂。
篇4：新课标背景下高中语文高效课堂教学探索论文
新课标背景下高中语文高效课堂教学探索论文
【摘要】随着新课改素质教育的深入实施，彻底转变了以往的教学模式，如何构建高中语文高效课堂的实践成了教师关心的重点问
题。这就要求语文教师要做好教学的组织和引导工作，充分发挥学生的积极性，体现学生的主体地位。本文结合教学实践，对构建高中语文高效课堂进行几点论述，供大家参考。
【关键词】新课标；构建；高中语文；高效课堂
语文是一门综合性的语言学科，是中华文明传承的载体，也是交流和沟通的工具，在教学中具有重要的作用。因此，高中语文教师要结合新课标的要求，以学生的发展为教学目标，采用有效的教学方式，提高学生的语文学习兴趣，丰富学生的语言知识，提高学生的语言实际运用能力，从而促进高中语文教学效率的提高。
一、语文的教学意义
（一）满足日常生活中的言语交流
言语交流是人际交往中一种重要的媒介，通过言语交流的方式，一个人就能与他人进行情感、思想上的沟通。比如了解自己不知道的新知识，就必须通过交流的方式进行知识的获取；比如与他人分享自己的感受和想法，就可以通过书信，言语等方式交流。言语交流并不单单是指话语，文字书信之间的交流也都属于言语交流的范畴。
（二）有益于身心健康，提高生活质量
从某方面来说，言语活动也是一种放松方式。在闲暇时光里，读书和写作就是一种很好的消遣娱乐方式。在业余生活中，可以通过阅读自己喜欢的书籍来达到放松心情、调整心态的目的。阅读还能提高人们对事物的领悟高度，古语“读万卷书，行万里路”就是这个意思。尽可能地多读书，能够很大程度上提高人的精神质量。
（三）给人带来一项基本的生活技能
在未来的生活中，无论从事什么工作都离不开语文素养。请假时的假条、审计部门做的审计报告、老师需要写教案、开会过程中的发言等，它已逐渐渗进我们生活的一点一滴，是一个人素质和能力的重要体现。
二、构建高中语文高效课堂的实践研究
（一）体现学生的主体地位
以往的语文课堂教学中，除了回答问题，学生很少有主动性，大部分时间都是做笔记和听教师讲，缺乏有效的师生互动。在新课改的指引下，原有的教学模式彻底被打破，有效地革新了教学模式，教师和学生的角色进行了互换，教师在课堂上引导和组织学生进行学习，让学生充分地参与课堂教学活动，积极发言，进行有效的互动和交流，体现学生的课堂主体地位。比如在进行《荷塘月色》教学的'时候，教师在学生充分预习课文的基础上，根据教学的重难点设计一些具有趣味性和知识性的问题，促使学生进行充分的思考，发挥学生的积极性，让学生进行自己观点和看法的自由表达。教师也可以在教学之初播放一首“荷塘月色”的音乐，对教学内容进行铺垫，将悠扬的歌声融进课堂教学中，不仅能够有效地激发学生的学习兴趣，还能突出教学的主题。通过合适的教学方法，可以有效地提高学生的教学参与度，改变以往学生被动学习的局面，让学生逐步适应互动式的教学环境，加上教师的及时鼓励和引导，帮助学生提高学习的主动性，树立学生的学习信心。为了促进学生的课堂教学参与，教师可以采用多样化的教学方法，让课堂教学气氛活跃起来。比如教师可以让学生进行“成语接龙”“词语造句”等游戏。通过教学的预热活动，可以有效地改善教学环境，让学生踊跃参与，积极发言，从而提高教学效率。
（二）进行小组合作学习
小组合作学习是教学中常用的方法，是提高学生自主学习能力、独立思考能力、协作交流能力的有效教学途径。在新课改背景下，就更加凸显了小组合作学习的意义。高中语文教师在教学中，根据学生的个性特点和知识水平进行合理的小组划分，然后提出问题或是就某个教学主题让学生进行小组合作讨论，学生之间进行分工合作，互相交流，互补长短，有效地分析和解答问题。小组合作学习不但能够让学生都进行教学活动的积极参与，充分表达自己的思想和观点，还能加强学生之间的合作与交流，提升学生之间的凝聚力。小组合作学习在课堂教学中的应用形式多种多样，教师可以引导学生进行教学主题的探讨，深入地理解教学内容；也可以提出一些开放性的问题让学生进行分工合作，进行分析和解答，拓宽学生的知识面，促进学生思维能力的发展；也可以收集和整理有关阅读、写作的方法和技巧，互相交流、借鉴和参考，达到提升学生语文整体水平的目的；也可以组织学生进行辩论比赛、演讲比赛等活动。为了进一步促进学生的小组合作兴趣，提高学生的参与积极性，教师可以设置一些奖励措施，善于发现学生的优点，多进行引导和鼓励，促进学生个性特长的发展。
（三）利用多媒体丰富教学内容
魍车母咧杏镂目翁媒萄П冉峡菰铮教学模式简单，这就不能有效地提高学生的语文学习兴趣。多媒体教学的普及给语文课堂带来了新的活力和生机，利用多媒体的科技优势，可以有效地弥补传统语文课堂教学的不足，给学生呈现丰富多彩的教学内容，刺激学生的视觉、听觉，活跃课堂气氛，吸引学生的注意力，让学生全身心地投入课堂学习中。比如在进行《林黛玉进贾府》教学的时候，教师就可以给学生节选一段《红楼梦》中的影视片段，让学生通过视频的欣赏，对课文有直观、形象的印象，这样学生学习起来就要容易得多，也便于学生理解和记忆，加上教师用问题合理地引导学生，和学生进行互动和交流，鼓励学生积极地发表意见和看法，这样可以让学生更加深入的理解教学内容，教学效果明显。
三、结语
总之，高中语文在高中教育中具有重要的意义与作用，随着新课改的深入实施，语文的价值更加被凸显出来。因此，高中语文教师要以学生为中心，以促进学生的全面发展为目的，不断探索和研究，有效地提高语文课堂教学质量，提高学生的语文综合素质。
篇5：新课标下如何创设高效课堂论文
新课标下如何创设高效课堂论文
[摘要]《高中语文新课程标准》明确指出“帮助学生在语文学习中探寻适合自己的发展方向”，“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。教师作为教学的设计者,组织者,在教学中只有把主动权交给学生,学生才能充分发挥学习的主动性,才能使学生真正成为学习的主人。我们的自学稿和小组合作学习既有学生充分自学，又有学生的合作学习，很好的调动了学生的学习积极性。
关键词：新课标高效语文课堂自学稿小组合作
《高中语文新课程标准》明确指出“帮助学生在语文学习中探寻适合自己的发展方向”，“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。现代教育心理学也告诉我们：“教育的一切方法都必须以调动学生学习的主动性、积极性为出发点，使学生具有充分的动力主动学习、善于学习”。“主动学习”不仅是一种学习态度，而且是一种学习方式、学习习惯，同时它也是一种教学模式和教学策略。新课改背景下要求学生充分参与的高效课堂，培养学生的创新精神和创造能力，并最终学会主动地构建自己的知识和能力体系，最终提高学习效率。
那么，如何才能让学生真正动起来呢?我们使用自学稿和分组合作学习，极大地调动了学生学习语文的积极性，并取得了初步成效。
“自学稿”是指在教学之前，由教师执笔编写的供学生课外预习和课内自学用的书面的文字材料，为学生自学提供助学作用。以往的语文课课前预习，并没有真正落到实处，而我们编写的“自学稿”尤其强调预习的可操作性。课前预习除了基础知识的准备外，往往是比较宽泛意义上的学生的自我准备，教师会指出一个比较宽泛的范围，在这个范围之中，学生根据自己的情况做出自我的选择。这个选择的过程是教师不能包办代替的。只有坚持了这一点，才能真正使学生形成积极的学习态度，并对课堂学习产生一种渴望，形成主动构建自己的知识体系的态势，正式的课堂教学就在这个基础上展开。
40分钟的课堂是这样来分配时间的，5分钟核对自学检测答案，15分钟老师创设问题情景精讲点拨，10分钟师生互动交流探究，10分钟课堂练习、反馈与点评，这四部分是和小组合作学习同时进行的。小组这样来分，将班级学生分成几组，组员是不同等次学生合理搭配，每位同学都是某一学科的发言人，当然，一段时间学科的发言人要换一下。
每组选出一名组长，确保合作学习的有效性，针对问题，以小组共同学习为主要形式，意见观点都在发言人这里集中，课堂上展示，教师要评出发言明星，优秀小组。
师生按“自学稿”和“小组合作”互动教与学，使主导主体作用充分发挥，促进教与学过程的最优化。在利用“自学稿”进行课堂教学中，我们力求做到设计题目有趣味、内容新颖、启发学生思考、便于学生展示，从而达到让学生从被动学习向主动学习的转移。课堂上，要形成一种人人都想发表意见的良好的课堂气氛，在充分讨论之后，鼓励学生大胆的说出自己的看法，这样，学生才算充分参与课堂。
传统语文课堂往往以老师的讲授为主，忽视了学生自主思考和探究，现在“自学稿”和“小组合作学习”则突出学生的`“思”。预习中学生先读课文，根据导学预习要求独立思考相关问题或自主提出问题，并动笔写下，然后课堂上师生、生生之间对话交流，分组讨论发表各自观点，展示知识发生、发展的思维过程，让每一位学生参与、分享学习的过程，在主动建构中提高课堂效益。 “自学稿”和“小组合作学习”的实施对老师和学生也提出了更高的要求。在这里，教师不再是灌输者，而是学生学习的协助者和合作伙伴，教师应有开放、民主、合作、平等的教学心态和很强的组织协调能力。同时学生也应该积极主动，乐于探索，独立思考，善于合作，注重总结。自学稿和小组合作学习是紧密结合的，自学稿中的题目设计除了自学的内容也要体现小组便于讨论和发挥的题目，这样，课堂就充分的让学生动起来，课堂气氛也活跃起来，讨论的问题也更有针对性，大大提高了课堂效率。
总之，在新课标下，把课堂充分还给学生，让学生参与课堂，充分展现自我的特长和观点，让学生做真正学习的主人，才是我们教师要思考的。语文新课程呼唤教师改变传统的教学方式,真正以人为本，把思维的空间留给学生,让学生质疑、讨论和辩论，让学生动起来,从而以极大的热情去探究语文未知的世界。
参考文献：
[1]教育部《高中语文新课程标准》（人民文学出版社）
[2]《名师讲述如何提升学生自主学习能力》徐学福房慧主编
西南师范大学出版社2008.5第一版
[3]《中国著名教师的课堂细节》赵国忠主编江苏人民出版社
2007.10第一版钟启泉等主编
[4]欧治华《实施“自主、合作、探究”型学习的策略》，《语文月刊》3月
篇6：新课标下初中英语高效课堂的构建
王艳红
（湖北省秭归县沙镇溪镇初级中学）
摘 要：在这个经济知识的时代里，教育显得更为重要，教育在我国不断发展的过程中提供着源源不断的动力，更是满足了我国社会的发展需求。这里主要针对的是新课改背景下的初中英语教学，提倡高效教学，并且提出几点能改善我国初中英语教学质量的措施，目的在于实现高效的课堂教学。
篇7：新课标下初中英语高效课堂的构建
近几年为了改变我国初中英语教学的现状，不断地推行新课标改革，并不断地加大改革力度，一切以素质教育为中心，对学生进行教育的领域以及知识层面的延伸，做到全方面地培养学生。
一、教学中不可避免的一些问题
英语是初中教学重要的考试科目之一，这就导致很多教师以考什么为标准决定怎么教。这样的教学方式使得英语作为一门语言类的学科很难有较大的成效。在教学过程中延续过往的领读背诵，致使学生只是为了完成任务而学习，并没有引导学生成为学习的角色。所以在教学中，教师要注重学生学习的过程，成绩只是反映学生一段时期学习的效果，成绩差也许是学生近期的学习方式不当，这就需要对学生加以引导，让学生掌握科学的学习方式，让学生担任课堂主角的角色，才能有效地避免教学中的一些难题。
二、实施高效课堂的.重要性
英语教学的主要时间仍然在课堂，只有提高教学课堂的效率，才能激发学生、刺激学生学习的兴趣。在进行高效的课堂模式的过程中，必然会伴随着产生一些新的教学内容，同时还要有与之相对应的教学方式，这就给教师的能力提出了更高的要求。例如，教师在教学中可以采取游戏教学模式，也可以将课堂生活化。英语的学习重在互相交流沟通，模拟生活情境，能使学生在交流中体验知识的乐趣，培养学生的学习兴趣，同时还能打造活跃的课堂氛围，可以有效实现高效的课堂。
三、对形成高效课堂的建议
通过新课改对教材的改革，可以很明显地看出教学内容正在发生着改变。在这种情况下，只有教学方法改变才能与时俱进。同时，在教学的过程中提高学生的参与性，改变英语课程的观念，才能使得学习英语成为学生掌握一种新技能的方式。例如，教师可以将游戏引入到教学中，在游戏中让学生体验学习的乐趣，或者也可以把生活中的一些素材引入教学，实现课堂的生活化，才能有效地帮助学生打造一个高效的课堂。
参考文献：
李和平。新课标下高中英语教学高效课堂的构建［J］。考试周刊，2011（53）。
篇8：新课标下初中英语高效课堂的构建
近几年为了改变我国初中英语教学的现状，不断地推行新课标改革，并不断地加大改革力度，一切以素质教育为中心，对学生进行教育的领域以及知识层面的延伸，做到全方面地培养学生。
一、教学中不可避免的一些问题
英语是初中教学重要的考试科目之一，这就导致很多教师以考什么为标准决定怎么教。这样的教学方式使得英语作为一门语言类的学科很难有较大的成效。在教学过程中延续过往的领读背诵，致使学生只是为了完成任务而学习，并没有引导学生成为学习的角色。所以在教学中，教师要注重学生学习的过程，成绩只是反映学生一段时期学习的效果，成绩差也许是学生近期的学习方式不当，这就需要对学生加以引导，让学生掌握科学的学习方式，让学生担任课堂主角的角色，才能有效地避免教学中的一些难题。
二、实施高效课堂的重要性
英语教学的主要时间仍然在课堂，只有提高教学课堂的效率，才能激发学生、刺激学生学习的兴趣。在进行高效的课堂模式的过程中，必然会伴随着产生一些新的教学内容，同时还要有与之相对应的教学方式，这就给教师的能力提出了更高的要求。例如，教师在教学中可以采取游戏教学模式，也可以将课堂生活化。英语的学习重在互相交流沟通，模拟生活情境，能使学生在交流中体验知识的乐趣，培养学生的学习兴趣，同时还能打造活跃的课堂氛围，可以有效实现高效的课堂。
三、对形成高效课堂的建议
通过新课改对教材的改革，可以很明显地看出教学内容正在发生着改变。在这种情况下，只有教学方法改变才能与时俱进。同时，在教学的过程中提高学生的参与性，改变英语课程的观念，才能使得学习英语成为学生掌握一种新技能的方式。例如，教师可以将游戏引入到教学中，在游戏中让学生体验学习的乐趣，或者也可以把生活中的一些素材引入教学，实现课堂的生活化，才能有效地帮助学生打造一个高效的课堂。