【导语】“saiyaer”通过精心收集，向本站投稿了6篇美术课型分为哪几类，以下是小编为大家准备的美术课型分为哪几类，希望对大家有帮助。
篇1：美术课型分为哪几类
美术课型分为哪些
①“造型·表现”学习领域
它的内容包括一切与视觉造型有关的美术活动，如所有的绘画种类、雕塑形式、工艺中的部分手工活动、民间美术中的劳作活动等。其中涵盖美术的基本造型要素(线条、形体、空间、明暗、肌理、质感、色彩、构图等)。
②“设计·应用”学习领域
它的内容包括现代设计基础、传统工艺美术。现代设计基础主要包括平面构成、立体构成、色彩构成、工业设计、视觉传达设计、服装设计、环境艺术设计以及电脑美术设计等。传统工艺美术主要包括基础图案、金属工艺、竹木工艺、编结工艺、纤维工艺、纸工艺、泥塑和陶艺以及各种民间美术工艺制作等。
③“欣赏·评述”学习领域
它的内容包括欣赏、鉴别和评述(美术评论\\美术批评)。
④“综合·探索”学习领域
它的内容包括通过综合性美术活动，引导学生主动探索、研究、创造以及综合解决问题的美术学习领域。
分三个层次：融美术各学习领域为一体;美术与其他学科相结合;美术与现实社会相联系。
三层次不同程度的交叉与重叠。
按着表现形式来看，包括绘画、书法、摄影、雕塑、泥塑、摄像、剪纸、设计、篆刻等。
按着作品的来源来看，分为经典美术和大众美术。
总之，基础教育美术课程的目的都是为了培养有较高审美素养的国民。
美术课可以培养语文能力?
第一问：美术和语文有关系吗?
答：有关系。
第一，艺术和文学都是人文学科。人文学科的主干可以用人们常说的“文(文学)、史(历史)、哲(哲学)”来指称，当然还有艺术。
第二，美术和语文学科都更重智慧而不是定律。它不像自然科学那样注重普遍规律，而是更注重一种智慧和能力的培养，更注重有创造性的探讨过程而非固定的结论，更强调个人的独创性。
第二问：学习美术有助于哪些语文素养的培养?
答：
一、美术学习中培养的观察习惯、观察方法，使孩子获得观察能力。
二、美术学习中欣赏名作的能力，锻炼了多角度思维、收集质料、组织语言的能力。这些能力是写好作文的必备条件。
另外深度欣赏一件作品需要时代背景的支撑，有助于拓宽视野。深度欣赏一件作品离不开对人文精神的寻思，这种价值体系的建构和文学是相通的。
三、美术学习中的设计思维，即需要发散性思维，也需要逻辑思维。发散思维和逻辑思维是写作不可缺少的兩部分。发散思维决定了写作的角度、选题、想象发挥等，逻辑思维决定了写作的条理性。
四、对美的感知能力。欣赏文学之美和欣赏艺术之美的能力是相互促进的，这种感知能力能获得一种奢侈的精神享受。因为用5000元买一张交响乐门票大家都能做到，但是听交响乐的能力不见得大家都有，这种享受是需要长期学习和熏陶的，不学习的人的乐趣仅仅停留在听通俗流行乐。同理，没有专业学习的人只能看懂简单的图像，看通俗的小说，看商业的电影……
第三问：学画画的人文素养一定会高吗?
答：不见得。
如果学画画只是学技法，那么对人文素养的提高毫无作用。目前有一些高中学生因为文化成绩不高，想通过学画画考入大学。这些学生即便会一些画画技能，但是因为长期忽视对文化学科的学习，人文素养反而底下。
第四问：如何在美术课程中提升孩子的语文素养?
答：嘉木斋美术课程强调“看、说、做”的综合能力培养。
“看”，是学会看名画，看技法、看内容、看细节、看历史、看背后的故事。
“说”，是表达交流能力，说名画、说过程，说作品。
“做”，是技法的掌握。
篇2：课型是什么课型分为哪几类
什么是课型
课型，一般指根据教学任务而划分出来的课堂教学的类型。换个角度来说，课型就是由一节课的教学内容、教学目标、教学方式、师生双方在教学中的地位所决定的一种课堂教学结构。大而言之，有作文课型、阅读课型、听说课型，有单元课型、单篇课型等;小而言之，从阅读教学来讲，有教读课型、自读课型、学法指导课型、审美鉴赏课型，有精读课型、略读课型，有讲析课型、讨论课型、活动课型，有文学作品课型、文言文课型等;细而言之，从语言教学来讲，有语言积累课型、语言运用课型、语言品析课型等;微而言之，从语言积累课型来看，又可分吟读美文课、背诵经典课、语言模式课等等。
从另外一个角度讲，课型也可以按活动方式来进行命名，如赛读课、活动课、说话课、写作课、评讲课等。
课型的分类
课型的分类因基点的选择不同而区别。
如果以教学任务作为课的分类基点，课可划分为：新授课、练习课、复习课、讲评课、实验课等，统称单一课。
如果以教学内容的不同性质作为课的分类基点，课可划分为自然科学课、人文科学课、思维科学课、艺术科学课等，每一类课型又可再分为若干个亚型。例如，自然科学课型中新授课，按内容的不同可再分为：(1)以“事实学习”为中心内容的课型;(2)以“概念学习”为中心内容的课型;(3)以“规律学习”为中心内容的课型;(4)以“联系学习”为中心内容的课型;⑸以“方法(技能)学习”为中心内容的课型等。
如果以课的教学组织形式和教学方法作为分类基点，课可划分为讲授课、讨论课、自学辅导课、练习课、实践或实习课、参观或见习课等。
为了适应新课改的要求，又创新了几种新的课型： 其中解疑存疑、自悟互教、讨论合作型课堂的导创优势最为明显。
篇3：诗歌分为哪几类
诗歌分类
1、送别诗
送别诗，是抒发诗人离别之情的汉族诗歌。著名的代表人物有李白，王维，王昌龄等。送别诗抒写离别情绪，是分离时迸发的情感火花。要把这种情感火花表达出来，并不是一件容易的事。清代著名诗人袁枚对此深有体会：“凡作诗，写景易，言情难。
何也？景从外来，目之所触，留心便得；情从心出，非有一种芬芳悱恻之怀，便不能哀感顽艳。”此段话把情和景截然分开说得不确，但就“言情难”而言，还是有道理的。送别诗要想“感动激发人意”，必须采用一些手法来“言情”。
2、边塞诗
边塞诗又称出塞诗，是以边疆地区汉族军民生活和自然风光为题材的诗。一般认为，边塞诗初步发展于汉魏六朝时代，隋代开始兴盛，唐即进入发展的黄金时代。
据统计，唐以前的边塞诗，现存不到二百首，而《全唐诗》中所收的边塞诗就达两千余首。其中有些宏伟的篇章不但是汉族文学的宝贵财富，而且极具历史意义。
3、山水田园诗
山水田园诗，古代汉族诗歌之一。源于南北朝的谢灵运和晋代陶渊明，以唐代王维、孟浩然宋代杨万里为代表。这类诗以描写自然风光、农村景物以及安逸恬淡的隐居生活见长。诗境隽永优美，风格恬静淡雅，语言清丽洗练，多用白描手法。
4、咏物诗
咏物诗是托物言志的诗歌，通过事物的咏叹体现人文思想。咏物诗中所咏之“物”往往是作者的自况，与诗人的自我形象完全融合在一起，作者在描摹事物中寄托了一定的感情。
在诗中作者或流露出自己的人生态度，或寄寓美好的愿望，或包涵生活的哲理，或表现作者的.生活情趣。古人很喜欢咏物，据统计，仅《全唐诗》已存咏物诗6261首，其中初唐504首，盛唐746首，中唐1455首，晚唐3556首。咏物诗最多的在晚唐时期。
5、叙事诗
叙事诗是诗歌体裁的一种。它用诗的形式刻画人物，通过写人叙事来抒发情感，与小说戏剧相比，它的情节一般较为简单。
这种体裁形式，有故事有人物等小说的内容，而且情景交融，兼有抒情诗的特点；情节完整而集中，人物性格突出而典型，有浓厚的诗意，又有简练的叙事，有层次清晰的生活场面。
篇4：韵母分为哪几类
第一类是单韵母，由单纯元音构成的韵母叫单韵母。普通话有10个单韵母，其中舌面单元音韵母有7个，它们是：a、o、e、ê、i、u、ü。
特殊元音韵母有3个，它们是：-i(前)、-i（后）、er。
第二类是复韵母。复韵母是由复合元音充当韵母。复合元音是由一串元音音素复合而成的，从听觉上已经复合成一个固定的音组。普通话中复韵母有13个。复韵母按主要元音所处的前后位置的不同可分为前响复韵母、后响复韵母、中响复韵母。前响复韵母指主要元音在前的复韵母，有4个：ai、ei、ao、ou 。
后响复韵母指主要元音在后的`复韵母，有5个：ia、ie、ua、uo、üe 。
中响复韵母指主要元音位居中间的韵母，有4个：iao、iou、uai、uei
第三类是鼻韵母。以鼻辅音n或ng作为韵尾的韵母叫鼻韵母。普通话中鼻韵母共有16个，分两种。一种是带舌尖鼻音n的叫前鼻韵母，有8个：an、ian、uan、üan、en、in、uen、ün;
另一种是带舌根鼻音ng的叫后鼻韵母，有8个：ang、iang、uang、eng 、ing、ueng、ong、iong。
篇5：代词有哪些分为哪几类
代词大体上可以分为三类，分别是人称代词、指示代词和疑问代词。人称代词又分三类：第一人称、第二人称和第三人称。
人称代词主要有你、我、咱、他、她、它、吾、你们、我们、咱们、他们、她们、它们、吾辈、汝、汝等、侬、您、朕、列位、彼此、诸位、自己、俺、人家、本人等。
指示代词主要有咱家、那儿、这儿、这、这里、那、那里、那个、这个、这些、那些、有些、是、此、彼等。
疑问代词主要有怎、哪儿、如何、干吗、谁人、多少、孰、怎样、若何、若干、几多、若、谁、吗、几时、哪样、奈何、怎的、怎么、焉、谁边、几儿、怎么样等。
此外，代词还有今、乌、该、各、然、每、其、夫、安、之、伊、者、予、某、兹、恁、爰、倷、怹、旁人、恁地、其他、好多、那样、各个、各自、这样、那么、本身、多咱、其余、如许、这阵儿、大伙儿、多会儿、这么样、这么着、那么些、那阵儿、这程子、这会儿、那会儿、这么些、那么着、这么点儿、那么点儿等。
篇6：调查研究可以分为哪几类？
调查研究可以分为哪几类？
原创： 李雪勤
18. 调查研究可以分为哪几类？
从我们调研的实际情况看，调查研究可以分为以下几种类型。
一是基本情况型调研。这是一种拉大网式调研，或者叫无主题调研，一般在起草重要文稿前的调研往往是这种调研。这类调研是指在一定时间和范围内，对总体情况进行全面的、综合性的调查研究。其目的是，通过对一些地区、部门和单位全面情况的调查分析，估计形势，掌握各项工作进展情况，总结好的工作做法和经验，找出存在的主要问题，提出总体的对策建议。
二是政策研究型调研。这类调研着眼于制定政策、落实政策、完善政策，就改革发展中的有关政策性问题进行调查研究。比如，20世纪90年代初，我们按照领导要求，到北京、上海、深圳、海南就股票问题进行调研，既充分肯定了实行股份制和股票交易的意义，还提出了需要注意的问题。后来，在1993年召开的中央纪委二次全会的工作部署中，“不准买卖股票”就作为领导干部廉洁自律的五项规定之一。2001年，随着股票市场的逐渐规范，除了证券从业人员和管理人员、法律和行政法规禁止的其他人员外，其他人都允许从事股票交易。
三是典型经验型调研。这类调研是反映新生事物的调查研究，主要是以客观事物的个性与共性辩证统一的原理为基础，对一定范围的'事物总体上进行初步分析，有意识地选择有代表性的单位或个人作为典型来研究，从中找出具有共性、普遍性的规律，推动经验，以点带面，促进整个工作。比如，我们曾组成调研组对8个省市加强党政一把手监督的好做法好经验进行调研，形成了综合调研报告《各地加强党政正职监督的主要做法和经验》，为领导决策提供了参考。
四是了解问题型调研。这类调研要求把点和面上的情况结合起来分析，讲求调查的深度和研究的针对性。主要是针对某一问题，特别是针对当前迫切需要了解和解决的问题进行调研，探究问题产生的原因，分析问题的症结所在，提供解决问题的思路和建议。比如，我们曾经和有关部门一起就干部自杀问题进行专题调研，提出的对策建议后来成为重要的政策依据。
五是紧急情况型调研。这类调研主要是针对领导急需了解的情况或突发性事件的调研。这样的调查研究时限性强，要求急，必须做到以最快的速度、较高的质量为领导提供决策依据。
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美术课型分为哪几类（精选6篇）
