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篇1：文学概论试题及答案
文学概论试题及答案
一、单选题(每小题1分，共1 0分)
1.文学观念是关于文学的普遍属性的理性认识。在中外文论史上，文学观念形形色色、种类繁多，我们教材咐介绍的主要文学观念除了摹仿论、实用论、表现论、体验论、语言论以外还有( D )。
A. 反映论 B.信息论 C. 意志论 D.文化论
2. 读者接触文学，往往首先接触具体的文学文本，文学文本的主要特征一般包括语言系统、表意、( A )、阅读期待有开放。
A. 象征 B. 蕴藉 C. 假设 D. 模仿
3. 文学意象是文学作品中具有表意性功能的文学形象，其特征主要有指意性、暗示性、( D )。
A. 历史性 B.独创性 C.感染性 D.朦胧性
4. 文学媒介具有自身的修辞性特点，主要表现在涉义性、物质性、( A )、语境依托性。
A. 中介性 B.表象性 C.表情性 D.意识性
5. ( C )是表现正义与邪恶两种力量斗争冲突中前者失败或毁灭的戏剧。
A. 正剧 B.喜剧 C. 悲剧 D.悲喜剧
6. 作者的语境条件包括历史情境、( B )、文学资源场及文学创新需要等几个重要方面。
A. 个体体验 B. 意识形态氛围 C.拟想读者 D.创作过程
7. 文学阅读是读者在特定语境中对文学文本的读解过程。语境包括个体语境与社会语境，社会语境是指读者阅读时的( D )。
A. 文本存在方式 B. 人与人的关系 C.文本媒介形式 D. 社会生活关联域
8. 文学阅读中读者与文本产生心灵共振与感应的情形属于( A )。
A. 共鸣 B.净化 C. 领悟 D.欣赏
9. 文学写作的双重属性是指文学写作兼具( C )与机构制作特点。
A. 集体行为 B.商业运作 C.个人创造 D.历史演绎
10. ( B )的批评也可称作媒体批评。
A. 审美欣赏型 B. 消遣娱乐型 C. 理性认知型 D. 道德教化型
二、多选题(每小题2分，共20分)
11. 美国学者艾布拉姆斯在《镜与灯》里提出文学四要素理论。他认为，任何一部文学作品都包含“四要素飞宇宙、( AB )和观众。
A. 作品 B. 艺术家 C. 语言 D. 情感 E. 符号
12. 关于文学观念的诸多认识中，体验论的观点较之于摹仿论、实用论以及表现论而言有其独特的文学主张，主要是( ABCDE )。
A. 文学不是对于世界的摹仿 B. 文学不是对于世界情感的表现 C. 文学创作的任务不是忠实地记录客观感受或主观情感 D 文学作品的价值不在于所传达的体验本身的特异性或神秘性 E 读者阅读作品，主要是要理解作者黯予其中的体验
13. 文学文本通常包含这样一些层面：语言层、形象层、( CDE )。
A. 语音层 B.文法层 C. 意蕴层 D.余意层 E. 衍意层
14. 高雅文化文本是体现知识分子的个体理性沉思、社会批判或美学探索旨趣的文学文本。它往往具有如下特征( ABC )。
A. 语言形式创新 B. 社会关怀 C. 个性化趣味 D. 观赏的日常性 E. 文体的模式化
15. 文学中的语言，也就是文学文本中的.语言，除了” 文学文本中的语言“ 这一显著标志之外，还是( AB )的语言。
A. 情感化 B. 富有文采 C. 充满理性 D. 哲理化
16. 文学意境与文学意象、文学典型都属于文学形象范畴，文学意境的特点是感会于心、韵味无穷和( AB )。
A. 情景交融 B.虚实相生 C. 真实写照 D. 感同身受
17. 以匀速叙述为标准，如果要在较短的叙述语言中讲述较长时间中发生的事，小说家就要采用加速叙述的语言策略: ( AC )。
A. 省略 B. 减缓 C.概略 D. 停顿
18. 一般来说，文学缺乏绘画所具有的( ABD )等自然符号的具体性而带有一定的抽象性。
A. 色彩 B. 线条 C. 语言 D. 形体
19. 语言批评模式是许多文学批评流派如( ACD )等文学批评中涉及的文学语言分析方法的一种概括。
A. 形式主义 B.解构主义 C. 新批评 D. 结构主义
20. 批评者的主体条件是多方面的，主要应具备以下几方面条件：( ABD )
A.审美感受力 B.理性分析能力 C. 语言感受力 D. 文学史眼光 E. 艺术想象力
三、判断题(每小题1 分， 共1 0 分)
21. 文学的原初含义不仅指今天意义的诗歌、抒情散文等，今天一般不被看作文学的但有文采的一些语言作品，也可以称之为文学。(√)
22. 在文学观念上， 西方的”表现“论与中国的” 诗言志“论，都是注重作者情感的表现，所以二者是相同的。文学语言富有文采，是指文学语言必需华丽、精巧。(×)
23. 与视觉艺术的形象具有直接性相比，文学艺术的形象性也具有直接性。(×)
24. 与视觉艺术的形象具有直接性相比，文学艺术的形象性也具有直接性。(×)
25. 对文学语言的理解不能脱离文本语境和历史语境。 (√)
26. 典型形象是文学文本中极具个性的形象，往往和此前的艺术形象截然不同，成为一种艺术的独创。(√)
27. 西方典型理论是在认识论哲学占主导地位的背景下生成的。(√)
28. 文学与影视得以汇通的根源在于二者都属于叙事艺术。(√)
29. 读者与跨时代语境，是指读者阅读行为发生的年代跨越出文本所描述的年代的情形。(√)
30. 道德教化批评是指以一定的道德意识及伦理关系作为规范来评价作品的批评类型。(√)
四、简答题(每小题1 8 分， 共3 6 分)
31. 简要阐释文学媒介的特点。
答案要点：涉义性; 物质性;中介性;语境依托性。阐述及分析( 6分)
32. 简要阐释文学阅读中读者的主体条件。
答案要点：阅读期待;语言阅读;形象感受;意蕴体味。阐述及分析(6分)
五、论述题(2 4分)
33. 以自己熟悉的文学典型形象为例，阐述文学典型的基本特征。
答案要点：(1)从价值形态看，典型是”这一个“，具有独创性。典型形象是文学文本中极具个性的形象，往往和此前的艺术形象截然不同，成为一种艺术的独创。(2) 从审美表现看，典型是现实生活的真实性写照，具有历史性。典型形象的塑造往往是在特定历史条件下完成的一个形象，因此，也就往往成为一定时期文化和社会状况的深刻揭示，具有丰富的历史性、现实性的内涵。(3)从阅读接受看，典型给人的感受复杂多样，具有多义性。具有独创性和历史性的典型形象，也就因此具有复杂的文化、审美的内涵，造就一种复杂多样的阅读感受。往往一个典型，就是一个矛盾的复合体，具有多种意义读解的可能性。(4) 从修辞效果看， 典型形象往往可以激发人的强烈认同感， 具有感染性。典型具有强烈的召唤魅力和感染色彩，往往和读者的情感体验产生呼应，激发起人们的认同。(每个要点各占4分，其余为答案组织内容分数。学生回答问题只要能够围绕要点组织答案，且能够言之有理，持之有据即可以给相应分数。)
篇2：文学概论试题及答案
文学概论试题及答案
一、单选题(每小题1分，共10分)
1.中国古代”现物取象“的见解，强调文学作品与世界的不可分割的关系，这一观点与西方的( C )最为相似。
A. 意志论 B. 信息论 C.摹仿论 D.反映论
2. 文学” 四要隶“理论，是指任何一部文学作品都包含” 四要素“ 即宇宙、作品、艺术家与( D )。
A.文化 B. 观众 C.文采 D. 情感
3. 读者接触文学，往往首先接触具体的文学文本， 文学文本的主要特征一般包括语言系统、表意、( A )、阅读期待、开放。
A.象征 B. 蕴藉 C. 假设 D.模伤
4. 以暗示方式披露隐含的哲理的文本是( B )文本。
A. 象征型 B.表现型 c . 再现型 D. 创意型
5. 文学媒介具有自身的修辞性特点，主要表现在涉义性、物质性、中介性、( D )。
A.意识性 B.表象性 C. 表情性 D. 语境依托性
6. 在研究长篇小说的文体语言的时候，俄国学者( C )创造了”杂语“这个概念。
A. 车尔尼雪夫斯基 B. 高尔基 C. 巴赫金 D. 什可洛夫斯基
7. 唐代出现了( A ) ，有人物、情节，已形成一个完整的故事，基本具备了小说的形态，对后代产生了很大的影响。
A.传奇 B.话本 C. 志人志怪小说 D. 章回体小说
8. 在西方典型理论的背景下，其文学文本大多在情节丰富的故事中塑造性格鲜明又复杂的典型形象，在( C )中塑造典型，追求那种细腻感和真实感。
A.细节 B.语言 C. 人物 D. 情节
9. 文学写作的双重属性是指文学写作兼具( A )与机构制作特点。
A.个人创造 B.商业运作 C. 集体行为 D. 历史演绎
10. 文学批评是在文学接受的基础上，运用一定的理论和方法，对以( C )为中心的特定文学现象富于理性的具体分析和评价。
A.文学流派 B.作家 C. 文学作品 D. 文学思潮
二、多选题(每小题2分，共20分)
11. 关于文学观念的诸多认识中，体验论的'观点较之于摹仿论、实用论以及表现论而言有其独特的文学主张，主要是( ABCDE )。
A.文学不是对于世界的摹仿 B.文学不是对于世界情感的表现 c.文学创作的任务不是忠实地记录客观感受或主观情感 D. 文学作品的价值不在于所传达的体验本身的特异性或神秘性 E. 读者阅读作品，主要是要理解作者赋予其中的体验
12. 文学文本通常包含这样一些层面：(ACD))余意层、衍意层。
A. 语言层 B. 语音层 C. 意蕴层 D. 形象层 E. 文法层
13. 高雅文化文本是体现知识分子的个体理性沉思、社会批判或美学探索旨趣的文学文本。它往往具有如下特征( ABC )。
A.语言形式创新 B. 社会关怀 C. 个性化趣味 D.观赏的日常性 E. 文体的模式化
14. 再现型文本是文学文本的呈现类型之一， 其特征表现为( ACE )。
A.客观性 B.寓意性 c.细节逼真性 D.象征性 E. 理智性
15. 口语媒介是最早的一种媒介形式，是语言的一种最初形态，与文字媒介不同的是: 它(ABDE )
A.简便快捷 B. 真切生动 c.易于保存 D. 与身体语言相伴随 E. 与原始礼仪相伴随
16. 意境理论是一个不断发展和丰富的理论。古典文学中的意境的审美形态(ABC)
A. 较为单纯 B.情感抒发较为含蓄 C.呈现空灵的追求 D.显得意味多样
17. 喜剧以( ABCE )等手法，揭露落后丑恶人物和现象的丑陋庸俗、虚伪荒谬。
A. 夸张 B. 幽默 C. 变形 D.冲突 E. 讽刺
18. 以匀速叙述为标准，如果要在较短的叙述语言中讲述较长时间中发生的事，小说家就要采用加速叙述的语言策略: ( AC )。
A. 省略 B. 减缓 C. 概略 D. 停顿
19. 一般来说， 文学缺乏绘画所具有的( ACD )等自然符号的具体性而带有一定的抽象性。
A.色彩 B. 语言 C. 线条 D. 形体
20 批评者的主体条件是多方面的，主要应具备以下几方面条件: ( ABD )。
A.审美感受力 B.理性分析能力 C. 语言感受力 D. 文学史眼光 E. 艺术想象力
三、判断题(每小题1分，共10分)
21. 文学的原初含义就是指今天意义的诗歌、抒情散文等。(×)
22. 文学的狭义理解，即一切语言性符号。(×)
23. 与视觉艺术的形象具有直接性相比，文学艺术的形象性具有间接性。(√)
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24. 在文学中，语言通常被视为最基本的”媒介“ 。 (√)
25. 在文学文本语言中，如果出现一种语言内部蕴含其他语言的现象，就有了杂语或者互文性现象。(×)
26. 文学意境是”这一个“ ，具有独创性。(×)
27. 戏剧通过借鉴小说的”场面“来增强自身的具体性和真实感。(×)
28. 文学写作的个体体验，是指作者自身在现实世界中的境遇。(×)
29. 文学阅读具有消费功能，是读者在文学阅读过程中把文学文本当作与其他商品相同的文化物品来消费。(√)
30. 要对文学批评对象做出科学评价， 就要善于抓住对象的共性特点以找到展开批评的突破口。(×)
四、简答题(每小题1 8分，共3 6分)
31. 简要阐释文学的基本属性，并对其中某一属性谈谈自己的看法。
答案要点：文学呈现为语言蕴藉;文学表现个体生存体验;文学再现社会境遇。阐述解释与谈看法(6分)
32. 简要阐述文学阅读的一般过程，结合自己的阅读过程谈点感受。
答案要点：发生阶段;发展阶段;高潮阶段;后效阶段。阐述与解释(6分)
五、论述题(共2 4分)
33. 结合自己的经验， 谈谈文学批评论文写作的基本程序。
答案要点：反复阅读文本。寻找突破口。条理化。确定结论。文字表述。评阅参考:观点提出: 5分;论述过程: 1 5 分;结合实际: 4 分
篇3：现代汉语文学概论知识点
现代汉语文学概论知识点
第1章 文学观念
1、文艺学：研究文学的学科统称，包括文学发展史、文学批评、文学理论。
2、文学史：是一门历史地和具体地考察文学发展状况、经验和规律的学科，是文艺学不可缺少的分支学科。
3、文学批评：是一门及时地评论同时代作家、作品、文学运动、文学思潮以及其他相关问题的学科，也是文艺学不可缺少的分支学科。
4、文学四要素：美国学者艾布拉姆斯提出。世界、作家、作品和读者。文学的必备要素，体现人与客体的对象性，体现人的本质力量。
5、广义文化概念提出者：英国人类学家泰勒;英国文学人类学家马林诺夫斯基，中国梁漱溟。狭义文化概念：《现代汉语词典》;符号论文化概念：德国现代哲学家卡西尔。
6、马克思、恩格斯在哪些著作中提出意识形态理论：《政治经济学批判·序言》、《德意志意识形态》。
7、提出文学中“心”与“物”的关系理论的作者与论述：刘勰“心物交融说”;关于作家艺术构思与客观事物的论点。诗人对于外物的感受，所引起的感想是无穷尽的，描写事物的神情和外貌要根据景物写，辞藻和音调的运用则要联系自己的心情反复斟酌。“与心徘徊，随物婉转”。德国古典作家歌德，艺术家既是自然的主宰又是奴隶，现实是客观的，作家对现实的反映是能动的。
补充
1.再现说：在文学四要素中强调“世界”与“作品”的对应关系，即认为作品是对世界的摹仿或再现。
2.表现说：在文学四要素中强调“作品”与“作家”的关系，即认为作品是作家情感的自然流露、表现、传达。
3.实用说：在文学四要素中强调作品被读者所利用的关系，认为文学是一种工具，可以为某种社会目标服务。
4.客观说：在文学四要素中，把作品抬到高于一切、重于一切的地步，认为作品一旦从作家的笔下诞生之后，就获得了完全客观的性质，它既与原作家不相干，也与读者无涉，它从外界的参照物中孤立出来，本身是一个“自足体”，出现了所谓的“客观化走向”。
5.体验说：在文学四要素中强调读者对作品的意向性的体验这种关系，强调读者阅读作品是体验和现创造。
6.文学的定义：文学作为一种人类的文化形态，它是具有社会的审美意识形态性质的、凝聚着个体体验的、沟通人际的情感交流的语言艺术。
7.符号论的文化概念：从符号学的角度看，文化是人类的符号思维和符号活动所创造的产品及其意义的总和。这个观点是由德国的现代哲学家卡西尔提出的。
8.品质阅读：是指“试图尽可能完全地把握作品的肌质，表示首先注意到语言中的各种要素，重音和非重音，重复和省略，意象和含混等等，然后由此向人物、事件、情节和主题运动。这是就西语而言的，若是论汉语文学中‘品质阅读”则是读者阅读是首先关注文本的用字、比兴、押韵、平仄、对仗和用事等，进一步再延伸到对情景的描写或人物、情节的叙述的理解。
9.价值阅读：通过对作品的阅读和理解，发现作品的价值意义，尤其是其中的文化意义。
11.审美：审美是心理处于活跃状态的主体，在特定的心境、时空中，在有历史文化渗透的条件下，对于客体的美的观照、感悟、判断。
12.审美意识形态：集团倾向性与人类共同性的、认识与情感的、无功利性与有功利性的、假定性与真实性的统一。
13.经验和体验：个人和见闻和经历及所获得的知识和技能，统称为经验。所谓体验是经验中见出深意、诗意和个性的部分。经验是一种前科学的认识，它指向的是真理的世界(当然这还是常识、知识，即前科学的真理);而体验则是一种价值性的认识和领悟，它要求“以身体之，以心验之”，它指向的是价值世界。
14.移情说：感情外射，原本我的感情外射或融入到物的身上，使之亦有，我就是物，物就是我。
15.距离说：拉开功利距离的体验。对已有的经验换一种角度重新审视。
16.出入说：王国维提出的。作家的体验不但要能“入”，而且还要能“出‘：诗人对宇宙人生，须入乎其内，又须出乎其外。入乎其内，故能写之。出乎其外，故能观之。入乎其内，故有生气。出乎其外，故有高致。”入乎其内就是移情式体验，出乎其外，就是体验主体对体验的反刍。
17.情致：由黑格尔提出。情致是两个方面的互相渗透，一方面是个体的心情，是具体感性的，是会感动人的，另一方面是价值和理性，可以作为认识。但这两个方面完全结合在一起，不可分离。因此对那些情致特别微妙深邃的作品，它的情致往往是无法简单地用语言传达出来的。
第2章 文学语言组织
1、文本：语言的实际运用形态，根据一定的语言衔接和语义连贯规则而组成的整体语句或语句系统，有待于读者阅读。
2、文学文本和文学作品：文学文本是构成文学这种语言艺术品的具体语言形态。文学文本是有待读者阅读的包含完整意义的实际语言系统。文学作品是指已经被读者阅读并赋予特定意义的语言系统。
3、文学文本的层面：中国古代：言象意三层面(周易庄子王弼刘大櫆姚鼐);西方：但丁黑格尔;波兰英加登四层面(字音及其高一级语音组合、意义单元、多重图示化面貌、再现的客体)现代：文学语言组织、文学形象系统、文学意蕴世界。
4、文学文本的语言性：文学文本所具有的基本的语言特性。
5、文学语言组织：是文学文本的最基本层次和直接现实，它是一种具有表现性目的和个性特征的整体性语言结构。它有三个基本特性：语言性、整体性和表现性及个性。
6、文学语言组织的层面：三个，分别是语音层面、文法层面和辞格层面。
7、语音层面：是文学语言组织的基本层面之一，它是文学语言组织的语音组合系统，主要包括节奏和音律两种形态。
8、节奏：是文学语音层面的基本形态之一，是语音在一定时间里呈现的长短、高低和轻重等有规律的起伏状况。节奏有三种类型：长短型、高低型和轻重型。
9、音律：也称声律、声韵或韵律，是文学的语音层面的基本形态之一，是由声调、语调和韵的变化和协调而形成的内部和谐状况。
10、文学层面：是文学语言组织的基本层面之一，它是文学语言组织在语词、语句和篇章方面的构成法则。文法通常有三类：词法、句法和篇法。
11、词法：又称字法，是文法层面的类型之一，是特定文本内语词的构成法则。
12、句法：是文法层面的类型之一，是特定文本内语句的构成法则。
13、篇法：又称章法，是文法层面的类型之一，是特定文本的整体语言构成法则。
14、辞格层面：是文学语言组织的基本层面之一，它是富有表现力并带有一定规律性的表现程式的运用状况。
15、三对六种基本辞格：比喻(明像暗是借没有)和借代(局部代替整体);对偶(当邻隔句对)和反复;倒装和反讽。
16、文学语言组织的审美特征：体现在内指性、音乐性、陌生化。
第三章 文学的形象系统
1、文学形象：文本呈现的具体的、感性的、具有艺术概括性的、体现作家审美理想的、具有审美价值的自然的和人生的图画。
2、文化形象的系统性：其一是就艺术世界有机性而言，其二是就不同性质的文学形象的审美功能的互补性而言。
3、文学形象的概括性：文学形象能够传达丰富的内在意蕴的功能。
4、文学形象的总体特征：文学形象的具体可感性;文学形象的艺术概括性;文学形象的审美理想性;文学形象的审美属性。
5、文学典型：是写实性文学形象的高级形态，是人类创造的艺术至境的基本形态之一。西方创立。
6、西方典型论发展三阶段：17世纪前狄德罗类型说;18世纪后黑格尔个性典型观;19世纪80年代末马克思主义典型观。中国：五四后传入，陷入哲学视角。
7、典型：是指写实型作品言语系统中呈现的显出特征的富于审美魅力的含有丰厚历史意蕴的性格。又称典型人物或典型性格。
8、文学典型的特征：特征性：具有贯穿其全部活动的总特征及总特征制约下丰富多彩的局部特征;具有丰厚的历史文化意蕴;具有独特的审美艺术效果：生命形式真实性新颖性。
9、特征化：在写实型作品中，作家抓住生活中最富有特征性的东西，加以艺术强化、生发的过程，叫做“特征化”，这是创造典型的基本方法。
10、典型环境：指充分体现现实关系真实风貌的人物的生活环境。它包括以具体独特的个别性反映出特定历史时期社会现实关系总情势的大环境;又包括由这种历史环境形成的个人生活的具体环境。
11、文学意境：是抒情性文学追求的艺术至境形态。中国古代文学创立。
12、意境论的形成：《庄子》、刘勰、王昌龄、刘禹锡、王国维。
13、文学意境的特征：情景交融、虚实相生、生命律动、韵味无穷。
14、意境分类法：刘熙载分类法、王国维分类法(有我无我)。
15、文学象征意象：哲理性文学追求的艺术至境形态。
16、意象的四种含义：心理意象(心理意象是指在知觉基础上形成的呈现于脑际的各种感性形象)、内心意象(在文学创作中表现为艺术构思所形成的心中之象)、泛化意象(文学作品中出现的一切艺术形象或语象的统称)、观念意象及其高级形态。
17、文学象征意象的艺术特征：哲理性(本质特征)、象征性(基本表现手段)、荒诞性(形象特征)、求解性(审美特征)。
18、象征意象化的方法：第一是努力捕捉客观物象与主观意念的对应关系，选择好最佳的象征物、第二是准确把握对应点、第三是运用拟人化的方法。
19、文学象征意象的分类：寓言式意象，通过故事情节暗示一种哲理或观念;符号式意象，通过无情节的整个或单个的形象特征，直接暗示和象征观念与哲理。
20、诗有三境：物境(诗由物生)、情境(诗由情生)、意境(揭示思想与事理)。
21、意境：指抒情作品中呈现的那种情景交融、虚实相生、活跃着生命律动的韵味无穷的诗意空间。
22、文学形象的形成，与人的知、情、意的全面展开，与人的知、情、意的审美需要相适应，便形成了由文学典型、文学意境和文学象征意象三者构成的互补性形象系统。
23、文学形象的一般形态：写实性形象、抒情性形象和表意性形象。
第四章 叙事作品
1、中国传统叙事理论的作者：梁启超、王国维。
2、西方现代叙事理论的作者：古希腊亚里士多德《诗学》，虚构、情节—古罗马贺拉斯《诗艺》，人物形象—法国布瓦洛，类型化—黑格尔，性格中心—恩格斯，典型环境典型人物。
3、叙事：通过语言组织起人物的行动和事件，从而构成艺术世界的文学活动。
4、叙事的层面：从不同的角度和层次来观察、分析叙事活动。包含叙述语言、叙述内容、叙述动作。(法国叙事学家热奈特的三分法)
5、文学叙事的意义：建立在两个方面上，既是对外部世界的关注，又是作者自己的认识和体验。
6、叙述语言：使故事得以呈现的口头或书面陈述。包括叙述时间、叙述视角、叙述标记。
7、叙述时间：故事时间与文本时间相互对照形成的时间关系。主要包含时距、次序、频率。
8、时距：故事时间长度与文本时间长度对照形成的关系。省略、概略、场景、减缓、停顿。
9、次序：故事时间中事件的前后顺序与文本时间中语言的排列顺序对照形成的关系。顺叙倒叙插叙。
10、频率：文本中的叙述语言和故事内容之间的重复关系。
11、叙述视角：叙述语言中对故事内容进行观察和讲述的特定角度，由叙述人称决定。
12、第三人称叙述：从与故事无关的旁观者角度进行叙述。全知视角，剥夺读者的探索求解权利。第一人称叙述：既是叙述人又是故事中的一个角色。第二人称叙述：故事中的主人公或某个角色以“你”的称谓出现的。
13、叙述视角与人称的变换：对两种以上叙述交替出现的叙述。
14、叙述标记：对于理解故事来说具有标志作用的叙述手段。意义：有时用来提示写作意图或宗旨;使故事中的人物形象特征得以凸显出来。
15、叙述内容：文学文本所叙述的东西，即故事本身。包含人物、结构、行动。
16、故事：叙述内容的基本成分，涉及事件、情节、情景。
17、事件：故事中人物行为及其后果。
18、情节：按照逻辑组织起来的一系列事件。
18、情景：人物的行为与环境组合起来的实际场面和景况。
19、人物：推动故事的进展和具体生动的形象。扁形、圆形、表意、典型、性格人物五个类型。
20、扁平人物：具有单一或简单性格特征的人物。
21、圆形人物：具有多种复杂性格特征的人物。
22、行动：是人物有目的的行为。包含叙述功能、叙述逻辑、符号矩阵。
23、叙述动作：讲故事这一行为本身。叙述者、接受者。
24、真实的作者：创作作品的人。
25、隐含的作者：进入作品的叙述活动后的作者。
26、叙述者：讲述作品中语言的人。
27、叙述声音：体现叙述者叙述动作的口气或基本态度。分为显在叙述者和隐在叙述者。
28、显在叙述者：指读者在文本中明确地听到叙述者声音的情形。
29、隐在叙述者：是指读者在叙事文本中难以发现叙述者声音的情形。“隐在叙述者”并不是不存在叙述者，“隐在”的叙述者实际上是隐藏在了人物背后，默默地支配着人物，使他们说出叙述者需要叙述的东西。
30、接受活动的参与者分为三个方面：接受者、隐含的读者和真实读者。
31、真实读者：现实中客观存在的阅读作品的人。
32、接受者：与叙述者相对的概念。隐含的接受者：叙述者讲述故事是一种语言交流行为，叙述者在叙述时心目中存在着潜在的接受者。这种由叙述者所设定的，隐含在叙述动作中的接受者就是隐含的接受者。
第五章 抒情作品
1、三分法：把文学作品分成三大类：叙事作品、抒情作品、戏剧作品。论述文学抒情的重要作者：古希腊亚里士多德《诗学》、黑格尔《美学》、雨果《<克伦威尔>序言》。
2、抒情作品的内涵：指的是简要地表现、传达作者以情感为核心的内在心性的文学作品。以情感为本位。
3、抒情作品的情感特质：把狭义情感转化为广义情感，把日常情感转化为艺术情感，把个人情感转化为公共情感。
4、情感：分为广义和狭义。广义情感包括人类主体性的一切方面;狭义情感仅指人由于感受到外界的刺激而产生的心理反应。
5、抒情的本质：抒发情感即表现情感(法国学者欧盖尼，克罗齐、科林伍德的表现论);抒发情感即传达情感(托尔斯泰的传达伦);抒发情感即投射情感(罗斯金投射论)。
6、抒情的原则：
古典主义的抒情原则：强调理性主义，凭借理性抑制感情的冲动。
浪漫主义的抒情原则：强调直抒胸臆，强调情感的自然流露。
象征主义的抒情原则：强调强烈的神秘主义色彩。
一般性原则：诚挚性原则;独特性原则;感染性原则。
7. 抒情的途径：以声传情，声情并茂;以景结情，情景交融。
8. 抒情的策略：创作时，在语法或修辞上采用某种方法和手段以达到抒情的目的并强化抒情效果。有两种：语法策略和修辞策略。
9. 语法策略：从语言的结构方式这一角度强化抒情效果的方法和手段。
10. 修辞策略：运用各种修辞方式强化抒情效果的方法和手段。意象、隐喻、典故、悖论。
11. 意象：心理画面。
12. 隐喻：是在彼类事物的暗示之下感知、体验、想象、理解、谈论此类事物的文化行为。
13. 典故：是一种历史化的隐喻，是在神话或历史事件的暗示之下，感知、体验、想象、理解、谈论当下事件、情状或环境的心理行为、语言行为和文化行为。
14. 悖论：是指那种表面上自相矛盾而实质上千真万确的语句，所谓“似是而非”的语句。
15. 抒情的传统：中国：以抒情文学为主导的传统;西方：以戏剧文学、叙事文学为主导的传统。
16. 抒情作品的特征：
①题材与结构特征：选择特定的题材、特定的原型意象表达特定的主题;表现为跳跃性。
②意象与主题特征：表现为原型意象的运用;表现为抒情母题生成。(伤春与悲秋、离情与别绪、思想与怀远。)原型意象：在某种抒情传统中长期反复使用并因之产生了固定内涵的模式化意象。抒情母题：在某种抒情传统中基于某种原型意象而形成的内涵相对固定的大型主题。
③文体特征：
抒情诗：指任何旨在表达情感的短诗(分为颂诗、情诗、哀诗);
抒情小品文：一种短小而富有抒情意味的散文(在内容上高度自由;在形式上灵活多样。)
17、传达与表现的区别：艺术家在表现时不知道这种情感是什么，而在传达时知道这种情感是什么。表现的目的是使我们明白自己的情感，传达的目的则是使别人明白我们的情感。
第六章 文学的风格
1.论述风格问题的重要理论家：东方：印度伐摩那、毗首那他;西方：德国语言学家威廉·威克纳格、古希腊亚里士多德、英国作家斯威夫特、瑞士语言学家巴依、美国学者艾布拉姆斯。
2.风格的诸种理论：
风格是独特的言语形式。(着眼作品外在形式)
风格是作家的创作个性在作品中的自然流露。(着眼风格形成的内在根据)
风格是主体与对象、内容与形式相契合时呈现的特色。(从结合和统一方面看，强调有机性)
风格是读者辨认出的一个格调。(从读者鉴赏的角度理解)
3. 文学风格定义：指作家的创作个性在文学作品的有机整体和言语结构中所显示出来的、能引起读者持久的审美享受的艺术独创性。
4. 创作个性：是作家的气质禀赋、世界观、艺术观、审美趣味、艺术才能等主观因素综合而的一种习惯性的行为方式，它支配着文学风格的形成和显现。是作家在虚拟世界中的存在方式，具有审美的超功利性。
5. 日常个性：人在日常生活中表现出来的人格结构方面的独特性。是创作个性形成的基础。
6. 创作个性和风格的关系：风格是作品的内容和形式经创作个性的有机整合后所显现的独特的艺术风貌和格调;创作个性是风格的灵魂。
7. 文体：文学风格的载体，是一些持久性的体制、样式、类型，都是广义的语言秩序。分为三层面：作品的体裁、体制;文学的语体;文学的风格。
8. 文学语体：与一定的体裁相匹配而显示其特征的文学语言，表现为特定的语言体式。分为抒情语体;叙事语体;对话语体。
9. 抒情语体：一种表现对情感的体验、特别钟爱声音功能、擅长偏离语言常规且频繁运用修辞手法的语言体式。(多用于诗歌)
10. 叙述语体：用于叙述事件，在叙事性文体中广泛使用的语言体式。
11. 对话语体：富于动作性，要求性格化和口语化的语体。(多用于戏剧文学。动作性、性格化、口语化。)
12. 自由语体：在规范语体的基础上加以自由创造的语体。为创作个性的自由发挥提供广阔的空间，是作家创作个性发展为风格的唯一途径。
13. 风格是言语结构显示出特色和稳定性的表现，是某种语体发展到极致的结果。
14. 语言的编码和超码：现代语言学之父、瑞士语言学家索绪尔。
15. 文采：文学作品中的言语色彩，是文学风格的外表。
16. 情调：作品中的情感格调。
17. 气势：文学作品中的精神状态和精神力量的运动状况。
18. 氛围：弥漫于作品的特定气氛，往往与景物、环境结合构成意境和情境。
19. 韵味：作品言语结构所产生的情趣和意味。
20. 文学风格的特征：独创性，稳定性，多样性。
21. 文学风格的审美价值：风格在审美的形式中凝聚了生命的内质，体现了人的各种生命状态、丰富的个性和创造力量，表达了对人生和艺术的价值取向。
22. 时代风格：作品在总体特色上所具有的特定时代的特征，是时代的精神特点、审美要求和审美理想在作品中的表现。
23. 民族风格：指反映出各种民族文化特点的文学风格。
24. 地域风格：指反映出各种地域文化特点的文学风格。
25. 流派风格：是指一些思想感情、文学观念、创作主张、取材范围、表现方法、语言格调等方面相近的作家在创作上形成的共同特点。是一种群体文化的表现。
26. 婉约派：宋代形成的词学流派。以柳永、秦观、李清照为代表。婉约派的风格特色是情思绵密，语气吞吐，格调温雅。代表作有柳永的《雨霖铃》、秦观的《踏莎行》、李清照的《声声慢、寻寻觅觅》。
27. 豪放派：宋代形成的词学流派。有人认为是范仲淹开其风，有人则认为是苏轼发其端。就其成就和影响来说，当推苏轼和辛弃疾，故有“苏辛词派”之称。风格特色是气象恢弘，境界雄奇，文势奔放。苏轼的《念奴娇、大江东去》。
阅读解题方法
一通读全文，把握文章内容，理清脉络。答题时切忌文章都没完整的阅读就匆匆忙忙地写答案。最好先把文章从头到尾通读一遍，对文章有一个整体的认识和理解。
二弄清题意，确定解决问题的阅读空间。在通读全文的基础上再去浏览所设试题，经过初步的思考，确定解决问题的阅读空间。
三从文章中直接提取信息。有些试题可以用文中的原话来作答，这时就可以“从文章中直接提取信息”，回答问题。
四挖掘句子的隐含信息和深层含义。有些试题则需要结合全文内容，挖掘句子的隐含信息，经过缜密的思考，寻求完美的答案。
五组织语言规范答题，认真书写。答案基本考虑成熟之后，还需要注意一下表述的语言。语言简洁明了，能达到事半功倍的效果;啰嗦重复，不得要领，往往会出力不讨好。
文章开头一段的某一句话在文章中的作用，中间某段或句的作用，最后一段某句的作用。
对于这种题型我们可以从两个方面来回答：
对于第一段的问题，从结构上来说，是落笔点题，点明文章的中心，开门见山，总领全文;或起到引起下文的作用;从内容上来说，是为下文作铺垫和衬托，为后面某某内容的描写打下伏笔。
篇4：文学概论试题及参考答案
一、填空题（每空题1分，共20分）
1. 文学的特殊对象是以______________为中心的具有审美意义的社会生活整体。
2. 文学作为语言艺术，最显著的特点是______________。
3. 泽东在1958年提出了______________和______________相结合的创作思想，是对社会主义文学创作方法的理论概括。
4. 艺术构思过程是形象思维的过程，一般要经过______________、______________、______________三个时期。
5. 文学的审美教育作用有______________、______________和______________。
6. 灵感是一切创造性劳动中普遍存在的现象，周恩来用______________，______________八个字对灵感产生过程作了科学的概括。
7. 情节是叙事文学作品内容的构成因素之一，其组成一般包括开端、______________、______________和结局四个部分。
8. 散文就其表现形式，可分______________、______________、_____________三类。
9. 意象作为诗歌艺术形象理论范畴的一个概念，意即______________，象指______________。 10. 文学作为特殊的意识形态，是对社会生活______________的反映。
二、选择题（1―5题为单项选择，6―10题为双项选择；单项选择选出一个正确答案，双项选择选出两个正确答案，答案的序号写在题后的括号内。每小题1分，共10分）
1. 在叙事文学作品的题材三要素中，最重要的是（ ） A. 素材 B. 情节 C. 人物 D. 环境
2. 文学创作中，运用的主要思维方式是（ ） A. 抽象思维 B. 创造思维 C. 形象思维 D. 情感思维
3. 提出“杂取种种人，合成一个”典型化方法的作家是（ ） A. 曹雪芹 B. 鲁迅 C. 郭沫若 D. 茅盾
4. 文学欣赏过程中，欣赏主体多种心理机能里最活跃的因素是（ ） A. 想象 B. 思维 C. 情感 D. 理智
5. 根据马克思主义社会实践的观点，文艺起源于（ ） A. 劳动 B. 游戏 C. 摹仿 D. 宗教
6. 属于现代主义创作方法的是（ ）（ ） A. 象征主义 B. 田园诗歌 C. 古典主义 D. 荒诞派戏剧
7. 我国古代按照语言特点，将文学分为两类（ ）（ ） A. 骈文 B. 韵文 C. 散文 D. 传记
8. 现实主义的典型化，特别重视（ ）（ ） A. 现象真实 B. 细节真实 C. 本质真实 D. 情感真实
9. 文学的倾向性受制于作家的（ ）（ ） A. 创作目的 B. 审美理想 C. 表现手法 D. 语言运用
10. 诗歌按其内容性质来分有两类，即（ ）（ ） A. 叙事诗 B. 散文诗 C. 戏剧诗 D. 抒情诗
三、判断题（对的打“√”，错的打“×”。每小题1分，共5分）
1. 典型化的任务是，通过研究日常生活，概括出社会现象的本质。（ ）
2. 电影文学属于语言艺术范畴。（ ）
3. 从塑造形象看，描写比叙述重要。（ ）
4. 文学欣赏中读者的再创造有时还会转化为艺术形象自身的内容。（ ）
5. 文学欣赏的社会差异性表现为时代的差异性、民族的差异性和阶级的差异性。（ ） 四、解释题（每小题3分，共15分）
1. 文学 2. 主题 3. 共鸣 4. 细节描写 5. 典型人物的共性 五、简答题（每小题6分，共24分）
1. 贺拉斯说：“诗人的愿望应该是给人益处和乐趣，他写的东西应该给人以快感，同时对生活有帮助。……寓教于乐，既劝谕读者，又使他喜爱，才能符合众望。”如何理解这句话。
2. 如何理解“按照人本来的样子来描写。”
3. 什么叫造型艺术和表演艺术？
4. 为什么有一个或几个代表性的作家可以形成文学流派？
六、论述题（每小题13分，共26分）
1. 论风格的多样性及形成原因，并举例说明。
2. 论文学批评对文学欣赏、文学创作和文学理论发展的积极作用。
篇5：文学概论试题及参考答案
一、填空题（每空1分，共20分）
1． 人；
2． 形象的.间接性；
3． 革命的现实主义，革命的浪漫主义；
4． 形象的触发，形象的孕育，形象的形成；
5． 认识作用，教育作用，美感作用（美悦作用）；
6． 长期积累，偶然得之，
7． 发展、高潮；
8． 抒情、议论（论说），叙述（叙事）；
9． 情意、物象；
10． 审美
二、选择题（每题1分，共10分）
1．③ 2．③ 3．② 4．③ 5．① 6．①④ 7．②③ 8．②③ 9．①② 10．①④
三、判断题（每题1分，共5分）
1．×，典型化的任务，是对日常生活进行集中概括，通过个别揭示一般，通过现象表现本质，创造个别，具体，鲜明生动的，又概括了一定社会生活的本质的典型形象；
2．√
3．√
4．√
5．√
四、解释题（每题3分，共15分）
1． 文学是用语言塑造形象审美地反映社会生活的一种社会意识形态。（3分）
2． 主题是通过作品中描叙的全部生活现象（塑造的艺术形象）所显示出的贯串全篇的中心思想或主导情感，也即作品蕴含的总的思想情感的意义。（3分）
3． 共鸣指读者与作品中所表达的作家的感情或作品中人物所具有的思想情感，相通或基本一致，从而产生感应交流。（3分）
4． 细节描写是对人物的外貌、服装、言谈、举止、心理活动等方面的某种特征所作的一种具体细致的描写。（3分）
5． 典型人物的共性指典型人物应当具有高度的概括性、普遍性，能概括一个较大范围内的社会生活本质内容。（3分）意思答对即可。
五、简答题（每题6分，共24分）
1．①这段话强调了文学有着审美教育作用，包括认识作用，教育作用，美感作用。（2分） ②文学的认识作用，教育作用，美感作用有机联系在一起，只有通过美感作用，文学的认识作用和教育作用才能发挥作用。（4分）
2．就是要求作家不能主观地、任意地依*自己的主观想象去反映生活，而必须深入生活，加以细致观察与体验，严格按照现实生活的发展逻辑，照生活本来样子反映生活。（6分）
3．造型艺术如绘画，雕塑，运用线条，色彩或金石竹木等艺术手段和材料创造出人们可以用视觉直接感受到的艺术形象。（3分）表演艺术包括音乐，舞蹈，用音响，节奏旋律或人体动作，塑造出了作用于听众或观众感官的艺术形象。（3分）
4．因为一个作家或几个作家的创作和理论具有鲜明的独特性和代表性，成为文学史上一段灿烂景观，成为创作楷模与旗帜，在辗转传播中为其他作家所接受并加以实践，形成文艺思潮，故产生了相应的流派。（6分）
六、论述题（每题13分，共26分）
1．①在一个时代，一个民族或一个阶级的总风格之下，它又是多种多样的。（2分）
②作家个人的风格也不是单一的。（2分）
③风格形成原因：社会生活多种多样；（2分）读者爱好不同；（2分）作家创作个性有差异。（2分） 举例略。（3分）
2．①评析作品的思想艺术，指导读者正确地欣赏。（4分）
②研讨创作的成败得失，帮助提高创作水平。（4分）
③总结文学的艺术规律，推动文学理论不断发展。（5分） 回答每点时不具体的各扣1—2分。
篇6： 读《文学概论》有感
读《文学概论》有感
这些天来，我看了许多书，也沉思了许多，其中，我为什么写？我写什么？写这些有什么意义？怎样才能达到我所能写的最高水平？是我思考的主要内容。我以为文章要写出自己来，文章是自己的替身存在，这本身就是要求文章有个性。
文艺是艺术品，什么是艺术，艺术就是一种使人很美的，感到有精神价值或精神寄托的一种表现形式。绘画、音乐、写作都可以把人与大自然交流的无可言状的声音说出来。
人之所以为人，是人有各种感情和理智。中国人有中国人的感受和喜乐，中国个人有中国个人的一切人性的共同美德，人类的伟大不朽之处，既使人类将来到了末日，那人的精神是不朽的，这就是写作所要表现的内容，是不可言状的。假使人类末日到了，人类的一切物质，包括人类本身都将毁灭，那么，人类在自身的发展史中，最可使人精神振奋的东西是什么？大致说来，是人在痛苦中的挣扎，在追求幸福过程中所付出的代价，这就是人类最有价值的东西，故有：“文章憎命达”之说。而人的欢爱是人之本能，在文章的写作中难道仅有这些吗？我必须站在：这世界末日到了，你还有什么可说的吗？你就要死了，惨死之人的话才是最有价值的话，这样的角度来考虑写作，这就是写作的秘诀所在。我在世上唯一留恋的，那就是人生之爱，而不是肉体之爱，是最宝贵的人生感情体验，所以站在这条线上说，人性之爱的表现上，我所说的，是人无私地把心掏出来看的时候最有价值。这就是为什么文章写人内心深处的感受最富有艺术性的表现力，在于它把最有价值的东西拿给人看，是火炼的真金，是从泥沙中淘洗出来的珍珠。
我这样说是因为人生是短暂的，而人生也是最可宝贵的，人生中最可宝贵的东西不是物质，物质仅是生存的条件，对一个人来说，是使人活着的物质条件，一个人最富有，人的精神上并不是最富有，一个穷的人精神上并不是最贫乏，物质的富有和精神上的富有并不成正比。有的人富有钱财，有的人富有经验，有的人富有技术才能，而有的人富有精神财富。一个人临终之时最怕物质钱财不属于自己的人，是最可怜的人，至少当我死的时候，我不会想我住过的房子、使用过的家俱、所拥有的钱财将属于谁占有，而会想，我这一生中，在最困难时帮助过我，关爱过我的人——我的奶奶，社会上不相识的人，如在我饿了三天后，给我一碗饭吃，我却不认识其人的名姓的事情等等。
一个精神富有的人才配做一名作家，一名艺术家，这是起码的条件。中国人有中国人方式的人生价值，外国人有外国人方式的人生价值。比如中国的父母一直照顾、盼望孩子有出息，哪怕倾家荡产也在所不惜，而外国人做不到这一点的占多数，所以这就是中国人性之美，人爱之美，写之不尽的题材之一了。然而精神富有论救不了中国，唯精神论不能使中国摆脱贫困，走向富强，所以要发展中国，必须走丰富人民物质生活的道路，然而物质生活再丰富，精神上一无所有，就会变成无耻。比如，中国人人都成了富翁，而外国人又侵略中国了，谁先带头抗击外侮，一个精神上人人为己的民族就会沦亡，物质也就会为敌人占有，精神上的使人生活更美好的愿望，干劲，苦中挣扎劲，人与人的爱就是要发扬光大的'一种无形的有价值的东西，人是有感情，有七情六欲的动物，而不只是有吃喝，哪怕是摇尾乞讨也可的动物，这才是人之所以为人的伟大之处。
让我写吧，如果说写作有什么诀窍和奥秘，那就是，我回想一生最怀念的东西，最念念不忘的东西就是我所要写的东西，其实就是最有价值的东西。人类的感情不是内分泌，鼓励人活着而不是行尸走肉的方式活的东西，鼓励人不要自杀的东西，这就是我要写的人类的共有的最有价值的东西，它将照耀整个世界的人类的思想，直到永远都消失不了它的光茫与价值。把最有价值得美好的东西给人看。
把最好的东西撕裂给人看，这就是一些作品成功的秘诀，如曹禺《雷雨》中人物在关键时刻人物的内心冲突表现了人的内心美的一面和丑的一面，没有矛盾就不会表现出来。平静生活的人不会展示其内心世界，所以要使平静生活的人遇到人生最大的困难才能表现一个人战胜困难的勇气，这种勇气就是美，写出来就是价值，就是成功。柔石的《为奴隶的母亲》把女性推到最难存活的地步才展示出女人的痛苦，才表现出了文章的价值。李荐葆的《高山下的花环》把“我”推上前线作战，才表现了”我“的内心被梁三喜的内心改造过来，进而体现了梁三喜的内心价值之美。把一个人推上绝路，这就是写小说的秘诀之一，如林冲的上梁山之写作，《红楼梦》中的贾林分别之撕裂给人看及曹雪芹在写人生变故时才写出了价值写出了美。浚青的《黎明的河边》在小陈一家救我过河的痛苦生死战中才表现出了人性美，这就是小说成功的奥秘所在，躺在床上老死是没有是没有写作价值的。
把人生最有价值的东西展示给人看，即心灵美各种不同形式或不同种类的心灵美，只有用心灵丑才能来衬托它，表现它。新写实小说，逆反心理及寻根小说，是写作突破之根源也，文学，寂寞生文才。
篇7：学习文学概论的心得
文学理论课是高等师范院校中文系的一门专业基础课。文学理论研究包括五个方面：即文学活动论、文学活动本质论、文学创作论、文学作品构成论和文学接受论。文学理论是生动的、变化的，而不是僵化的、静止的，是以马克思主义为指导的文学理论，它作为一门科学，具有实践性和自身独特的价值取向。即体现了无产阶级和劳动人民的审美理想和审美趣味，是为繁荣和发展无产阶级和社会主义文学服务的。
经过一年对文学概论的学习，我对文学有了全新的体会与认知，这门课给了我一双全新审视文学的慧眼。我也能运用学到的理论对生活中的文学现象进行科学剖析。但文学概论内容浩如烟渺，博大精深，自知对文学理论的学习只是冰山一角，才疏学浅。愚生愧对恩师，忝列门墙，实乃惭愧。本篇拙文详述愚生对学习文学概论切身切肤的体会见解，一孔之见，万勿见笑。
理论是跨学科的一种建构，其效果是在原初学科之外；理论应该是分析性和沉思性的；理论是一种对于常识的批评与质疑；理论应该是自反性的，不断革新进取。从性质上讲，文学理论作为文学理论的一个组成部分是直接面对文学实践、着重研究文学现象及其基本规律的理论，以文学与社会生活的相互关系为自己的研究对象。从其特点来看，首先，作为一种“理论”：它具有逻辑性严密的特点。它与文学创作与欣赏的实践不同，文学实践是情感和形象活动，而文学概论则是思想和概念的抽象活动，即一种理论。其次，作为一种寻求并发现文学实践的基本规律的“纯理论”，它具有概括度深广的特点。因为文学批评与文学史运用文学概论所揭示的基本原理，分析一个作品、一个作家或者一个民族、一个时代的文学现象，概括的是文学在某一局部的特殊规律。而文学理论在文学创作和欣赏、文学批评和文学史研究所提供的资料的基础上，概括的则是所有作品、作家、民族和时代都适用的普遍规律。再次，作为一种立足并指导文学实践，即“直接面对”文学实践的纯理论：它具有现实感强烈的特点。所谓“直接面对”指的是从文学实践中取材，到文学实践中验证，在文学实践中发展和创新的一种直接性的理论研究。依据文学理论的特点和性质，可以看出由于文学理论概括性强、理论性强、发展变化大，具有抽象思辨性。畏难、冷淡、反感，在这些心态下，学好文学理论是很困难的。
如果单纯讲理论，学生实感枯燥乏味，了无兴趣；可单侧重文学现象的介绍，虽形象生动，但冲淡了文学的理论性。老师却能够把这两者巧妙地结合起来，在理论框架的规范下，以基本观点为支撑，运用启发式、参与式、讨论式、质疑式等多种教学方式，再加以老师切身的表演展示、多媒体应用等教学方法的灵活配合，将理论与文艺作品和文学现象结合起来讲授，用文艺作品或文学现象来印证理论，这样便可激发学生的学习兴趣将形象思维与抽象思维有机结合起来，进而增强教学的吸引力、感染力和说服力。老师讲解让我从残知到法全方位地认识文学，进而上升到理论高层，受用不尽。承蒙老师的'恩惠，愚生也对学好文学概论有陋见：
一、阅读文学作品；《文学概论》的讲授，常要结合很多具体的文学作品。如果对老师所举作品一无所知，是很难理解相应理论的。所以多读中外文学名著，积累丰富的感性认识，这样学生才能在丰富的感性知识积淀基础上对理论有轻松的理解。
二、理论研究与思考；要求学生阅读相应的理论资料，要逐步培养理论研究的能力。即带着问题看书，否则单纯地读书就只能获得一些浮浅的知识。大学教育重在培养能力，就是理论研究的能力，对中文系的学生而言就是感悟、分析和评价文学作品的审美价值的能力，要能够分析文艺现象、总结艺术规律，在课外自我培养理论素养。学生不仅要阅读文学作品，还应要求学生阅读相应的理论资料。这样才能拓展自我的理论视野，培养理论素养。增加理论积淀，培养理论素养。文学概论这门课对古今中外的作品都进行了详细而深入的理论分析。我们必须从前人对作品的那些分析中捕捉他们分析事物时的思维方法。这是一种感性与理性的结合。我认为这其中包含着他们对人生的体悟，同样的，也只有我们对人生有了一定的体悟之后，才可能了解并领会它们。思维方式的改变和扩展应该是我学习文学概论以后的最大收获。
三、理论指导实践进行文艺欣赏评论；学习理论，不但要掌握理论，主要是要运用理论。运用相关理论进行文艺批评的写作，在这种活动中，不但能熟知理论，而且还能提高学生的分析评论能力。如果说作品解读，可以使学生感受理论的用武之地，从而产生对理论内在的兴趣的话；那么对于学生来说，文学理论与专业方向的结合点应该可以带来他们外在的学习动力。文学概论带我畅游文学世界的梦幻天堂，是我一生受用不尽的知识财富，一生值得拥有。
篇8：学习文学概论的心得
作为一门以前我从未接触过的学科，我对这门学科充满不确定性，我不知道应该怎样去学习这门学科，也不知道这门学科学来到底有什么样的一种作用，只知道，在我的这个专业必须要去学习。学习这门学科谈不上有什么快乐可言，也谈不上有什么痛苦可言。只是尽最大的努力去学习而已。
文学理论是人文学科之一，是一门意识形态很强的学科，它在整个人文科学中占有很重要地位。书上也说得没有错，我在刚开始学习这一门学科的时候的确有几个疑问，文学理论的研究对象究竟是什么？它的基本任务是什么？文学理论对我们学习汉语言又有什么样的一种作用？与汉语言的学习有什么关系？学习了文学理论又应该怎样地去应用？这些问题都成为我对学习文学理论的困惑。
后来从书本上了解到了，文学哲学、文学社会学、文学心理学、文学符号学、文学价值学、文学信息学和文学文化学等是文学理论的基本形态。而文学理论要以文学史所提供的大量材料和文学批评实践所取得的成果为基础。因此，书本上也给文学理论的学科归属下了一个总的概念：文学理论是文艺学中三个分支之一，它与其他分支有极其密切的联系，它通过对文学问题的身世，侧重于研究文学中带一般性的普遍规律，它力图知道、制约着其他分支的研究，但它本身又必须建立在对特殊的具体作品、作家和文学的研究基础上。
从我的角度方面了解，我认为，这也就是说，文学理论与文学史具有不可分割的关系，更多的是立足于作品，在老师的课上也显示出了这一特点。文学史除了要求我们了解一些作家的生平以及作品之外，更重要的是阅读这些作者的相关作品，以达到与书本作者的心灵交流，从而更了解作品的更实质的理念。每个阅读的人都有不同的看法，就如西方谚语中的“一千个读者就有一千个哈姆雷特”的说法，而在我们国家也有“仁者见仁，智者见智”以及“诗无达诂”的说法，这些都触及读者阅读的再创造性质。
因此，现在我认为，学习文学理论更重要的是多阅读，这应该会加深我们对作品作者的了解，也能从中了解作者写这一部作品的心理动态，表现的是怎样的一种情感，怎样的一种观点，对作者来说，只有经过读者阅读过作品，这样作者才能实现他或她的创作价值。正如美学创始人姚斯所说的'，一部文学作品并不是一个自身独立、向每一时代的每一读者均提供同样的观点的客体。它不是一尊纪念碑，形而上学地展示其超时代的本质。它更多地像一部管弦乐谱，在其演奏中不断获得读者新的反响，使本文从词的物质形态中解救出来，成为一种当代的存在。阅读作品对作者以及读者的重要性就更明显了，阅读同时也是连接文学理论与文学史的重要的桥梁。
我认为除了阅读是学习文学理论重要立足点之外，学习文学理论的课本知识也是很重要的，毕竟，理论学习来就是要应用的，对于我们这个专业来说，没有了本身的理论知识的支持，学习文学也只能是天马行空，想盲头苍蝇一样，找不到方向，更不用说什么审美学之类的了，因此，认真地听课也是很重要的，尽管，理论课是很烦闷的一门课。
还有一点就是：写。写能有助于表达自己的情感，也是对理论的应用的一种方法，更能深刻地理解文学理论到底在讲什么，付诸行动不是比空谈更有利于得到认识吗？
最后，我总结，我学习文学理论的心得，可以用三字记之曰：读、听、写！
篇9：土木工程概论论文
有关土木工程概论论文
摘 要：土木工程概论这门课程肩负着把完全外行的学生引入土木工程这个大家庭的使命，对人才培养起着十分重要的作用。但是土木工程概论的教学中存在多方面的问题。为了提高授课的效果，作为“引路人”的教师要充分认识到该课程的特点以及教学中存在的问题，通过建立知识体系、理论联系实际和爱国主义教育等方式，培育出德才兼备的现代化土木工程专业人才。
关键词：土木工程概论 教学问题 教学方法
土木工程概论是土木工程专业一门重要的必修基础课，对土木工程人才的培养起着关键的作用。不仅是所有专业课程的基础，同时也肩负着把完全外行的学生引入土木工程这个大家庭的使命。通过土木工程概论的学习，能够激发同学们学习的兴趣，为以后学好专业课程，培养自主学习的能力打下坚实的基础。长期以来由于土木工程概论课程固有的特点以及教学中存在的一些问题，导致同学们对该门课程的学习没有达到预期的效果。文章介绍了笔者对此门课程的教学模式、教学手段和教学方法的一些思考，并取得了较好的教学效果。
1 土木工程概论课程特点以及教学中存在的问题
1.1 内容宽泛，信息量大，缺乏实践性的内容
土木工程概论作为一门专业基础必修课程，它几乎涵盖了所有与土木工程相关的内容，其涉及了工程材料、建筑工程、道路与铁道工程、桥梁工程、隧道与地下工程、岩土工程、水利工程、给排水工程、海洋工程、机场工程、项目管理、防灾减灾等，内容庞杂粗浅，课本往往只能点到即止。另外，书本概述性文字偏多，但囿于课时，课堂上大部分时间只能用于理论知识的讲解，缺少实践性的内容作为支撑。
1.2 学生基础薄弱，内容理论性强
此课程于大一第二学期开设，学生土木工程的专业知识一片空白，此课程中大量出现的专业名词使学生理解产生困难，比如在讲解土木工程施工的相关内容时出现的网络计划、模板、脚手架等相关内容；地基与基础工程中的地基处理方法、各种基础形式，等等。这就导致学生学习兴趣不高[2]。
1.3 课时过少，考核方式简单
就笔者的教学经历来看，“土木工程概论”课程的授课学时介于16～24学时之间，也就是说，每次上课（90 min）都要讲完一章的内容，如建筑工程、道路与铁道工程等，由于知识点很多，难度较大，教学效果令人担忧。“概论”的考核方式大多采取开卷考试或提交小论文的形式，急功近利的学生常常只盼着“毕其功于一役”，疏于平时的学习积累，掌握知识的牢固性大打折扣。
2 丰富教学方法，提高教学质量
土木工程概论这门课程因为它固有的课程特点以及教学中存在的一些问题，导致一直以来教学效果并不理想。为了改变当前的这种现状，笔者时常去向有经验的优秀老教授请教，并根据此门课程的固有特点思考行之有效的教学方法和手段，并把这一套教学方法运用在自己的教学当中。根据同学们的反应来看，这样做取得了不错的效果。
2.1 知识体系的建立
由于土木工程概论具有内容多、课时少的特点。教师在教学当中无法对每个知识点都进行详细的介绍，材料的取舍成了教学中面临的一个难题，既要避免越俎代庖，又要能够充分发挥先导课的作用，这就需要我们老师对于该门课程的特点、内容能够熟练地掌握[3]。笔者授课之余到设计院、监理单位以及施工单位进行工程实践及交流，积累了相关的工程经验。通过理论知识与工程实际经验相结合，突出重点，对课本知识进行梳理，对课程内容的详略进行取舍，建立了一套自己授课的体系。简要介B如下：在首堂课时，会把本课程内容的脉络介绍给学生，形成一个总体的框架，使学生对于需要掌握的知识更加清楚明白，少走弯路，极大地提高了学习效率。同时不断地告诉他们土木工程概论作为一门基础课的重要性，激发同学们对知识的探索精神，提高他们学习的兴趣。
2.2 理论联系实际
土木工程专业是实践性非常强的一门学科，不仅要让学生学好理论知识，更重要的是会把理论知识运用到实际工程当中。所以教师要改变传统的授课方式，把课本上的知识，通过现场的参观、讲解和讨论的方式进行教学。这样可以克服纯粹课堂讲授的弊端，充分调动了学生学习的积极性、主动性和创造性，极大地激发了学生的学习兴趣。 笔者在教学过程当中，对大部分章节都配有相关的、典型的工程实例，将工程实例涉及的每个专业概念、思想和知识点进行重点的突出和分析，使学生在听任课教师讲解工程实例的同时能够把自己对这些概念、思想和知识点的认识从生活常识上升到专业的角度[4]。土木工程的一个重要特点是规模大、投资高，一旦出现工程事故，将会导致重大的人员伤亡和严重的经济损失，笔者会有针对性地挑选部分相关的工程事故案例进行讲解，使学生意识到工程事故后果的.严重性。例如：在讲地基沉降章节时，可引入著名的工程案例或近期影响较大的工程事故帮助学生了解导致事故发生的原因，学会以后如何避免以及应对此类事故的发生。又如可通过回顾“512”汶川大地震，血淋林的画面和一片废墟的视觉震撼，让学生通过教训真正意识到抗震对建筑安全的重要性以及学好专业知识的重要性。这样更容易让学生理解相关的概念，同时可以提高同学们的学习乐趣[4]。
2.3 人文素质和爱国主义教育
土木工程概论作为一门先导课，对于大一的学生了解专业课程，掌握大学课程的学习方法，学习思维无疑是有益的。但这是远远不够的，在土木工程概论的教学当中，还应辅以人文素质和爱国主义教育。让学生在学习如何做事的同时学会如何做人，既有人文素养，又有爱国情怀。使学生在大学阶段树立正确的人生观和价值观，确定好自己今后的奋斗目标，成为一个对祖国、对人民有用的人[5]。例如：讲水利工程时可以引用大禹治水的事迹。禹上任后，吸取了父亲治水失败的惨痛教训，亲自带着测量工具四处奔波勘测地形，观测洪水变化情况，绘制水系图，为治理洪水十年如一日，曾“三过家门而不入”一心扑在治水事业上，皇天不负有心人，终于控制了洪水。大禹有心怀天下的胸襟，为了百姓，为了苍生，日夜辛劳，是学习的榜样。在课堂教学中渗透爱国主义的思想，让学生意识到作为中华民族的一员，国家兴亡，匹夫有责，要热爱祖国，为祖国的前途而奋斗，这是时代赋予我们的神圣职责。
3 结语
土木工程专业领域广阔，《土木工程概论》课程内容丰富，研究动向前沿，我们必须进一步努力，在教学实践过程中，充分认识到课程的特点以及教学中存在的问题，与时俱进，适时进行教学方式的改革和尝试，丰富教学，提高教学质量，促进学生的全面发展，并为其以后的专业课程学习打下良好的基础，培养出适合时代需要和科技发展要求的土木工程专业人才。
参考文献
[1]方薇，李盛.“土木工程概论”课程教学改革刍议[J].中国电力教育，2014（21）：68-69.
[2]胡坤，朱平华，伍君勇.基于认识实习的土木工程概论课程教学改革探讨[J].辽宁科技学院学报，2016，18（1）：62-63.
[3]杨柯.“土木工程概论”课程教学的几点思考与探索[J].西南交通大学学报：社会科学版，2007，8（1）：10-14.
[4]张振华.“土木工程概论”课程教W中工程实例的重要性及讲解对策[J].中外企业家，2011（8）：157-158.
[5]郑元勋，蔡迎春.土木工程概论教学改革探索[J].高等建筑教育，2012，21（1）：62-65.
[6]何忠明，刘建华.浅议高校《土木工程概论》课程教学改革[J].科技资讯，2011（7）：169.
篇10：土木工程概论论文
土建工程造价控制贯穿于项目的全过程，即项目决策阶段、项目设计阶段、项目实施阶段和竣工阶段，每个阶段都关系到工程的造价控制。加强土建工程造价的管理，能促进优化设计，准确地编制投资估算，保证估算起到控制造价的作用，把造价控制在建设单位同意的限额内。同时，土建工程造价的管理，能把建设项目的投资用在各工程项目、各单位以至各分部分项工程之间。在各投资项目之间进行均衡而合理的分配，能使建设单位的投资获得尽可能高的效益。控制成本费用，有利于我国建筑业节省大量的建设资金，推进我国现代化建设的进程。
我国土建工程造价管理存在着“三超”现象相当普遍，建设工程周期长、消耗量大， 不但受科学技术条件的限制，而且受客观过程的发展及其表现程度的限制，常常出现概算超估算、预算超概算、决算超预算的问题，通常称为“三超”现象。
1、决策阶段
工程建设项目的各项技术经济决策，对项目的工程造价有重大影响，特别是建设标准水平的确定、建设地点的选择、工艺的选择、设备选用等，都直接关系到工程造价的高低。据有关资料统计，在项目建设各阶段中，投资决策阶段对工程造价的影响程度最高。可达到 70% — 80%。因此，项目投资决策阶段的造价控制是决定工程造价的'基础，它直接影响着各个建设阶段工程造价的控制是否科学合理。
工程建设项目投资决策阶段造价控制与管理的重点是：
1、1、积极做好项目决策前的准备工作，认真搜集有关资料，如设备运行情况，设备技术参数，需要解决的问题等。
1、2、切实做好项目可行性研究报告，并根据市场需求及发展前景、合理确定工程的规模及建筑标准，编写具有较强的说服性和可行性的立项申请，争取项目早日立项。
1、3、科学进行工程项目的效益分析，编制工程投资估算，投资估算编制要有依据，要尽可能细致，尽可能全面。从现实出发，充分考虑到施工过程中可能出现的各种情况及不利因素对工程造价的影响，考虑市场情况及建设期间预留价格浮动系数，使投资基本上符合实际并留有余地，使投资估算真正起到控制项目总投资的作用。
2、设计阶段
2、1、优化设计方案，有效控制工程造价
设计质量是否达到国家规定，功能是否满足使用要求，不仅关系到建设项目一次性投资的多少，而且在建成交付使用后影响项目的经济效益。建设单位在审查设计单位的设计时，要重视设计方案的优化，利用各种指标对平面图设计进行认真分析，因为设计不仅对工程造价产生影响，而且对施工等都有重大影响。在选择工艺技术方案时，应从我国的实际出发， 以提高投资效益为前提，积极而稳妥地采用先进的技术方案和成熟的新技术。一般来说，先进的技术方案劳动生产效率高，质量好，但是所需的投资较大。因此，要认真进行经济分析，根据我国国情和企业的经济实力，确定先进、适用、经济、合理、切实可行的工艺技术方案。
2、2、对工程项目实行限额设计
控制工程造价，在设计过程中采用限额设计。所谓限额设计就是按照批准的可行性研究报告投资估算控制初步设计。按照批准的初步设计总概算控制技术设计和施工图设计，同时各专业在保证达到使用功能的前提下，按分配的投资限额控制设计。 严格控制不合理变更，保证总投资额不被突破分解投资和工程量是实行限额设计的有效途径和主要方法。它是将上阶段设计审定的投资额和工程量分解到各个专业，然后再分解到各单位工程和各分部工程。通过层层分解，实现对投资的限额控制和管理。也同时实现了对设计规范，设计标准，工程数量，及概预算指标等方面的控制。初步设计阶段应按照批准的可行性研究阶段的投资估算进行限额设计。控制概算不超过投资估算，主要是对工程量和设备，材质的控制。为此，初步设计阶段的限额设计工程量应以可行性研究阶段审定的设计工程量和设备，材质标准为依据，对可行性研究阶段不易确定的某些工程量，可参照设计和通用设计或类似已建工程的实物工程量确定。
3、工程招标阶段
在工程招投标阶段，严格按《招投标法》操作，规范招投标行为，遵循公开、公平、公正原则，合理确定标底，做好工程承包合同的签署工作，尽量少指定分包项目，尽可能堵住一切漏洞，减少费用变更。
4、加强施工阶段的工程造价管理
要加强施工阶段的工程造价管理，就要在施工阶段要抓好成本控制，主要从下面几方面来采取措施：
4、1、项目目标成本的确定。
制定科学合理的控制目标是进行有效成本控制的关键。科学合理的目标是指通过施工单位的努力可以实现的目标。制约项目目标影响因素很多，如工程合同条件、施工过程中的施工条件、场地、图纸变更、地区、监理人员、业主人员及项目部人员的素质高低等，都与项目成本目标制定有关。要根据情况确定科学合理的目标，在执行过程中要及时对目标与实际情况进行对照、纠偏，确保目标的实现和对工程成本的有效控制。
4、2、生产要素的控制。
生产要素是构成项目成本的最重要的因素。一是要加强对人工费的管理。人工费约占工程造价的 20%—25%，控制好人工费，对成本控制能起到重要的作用。二是对材料费的控制。材料费在工程造价中约占50%—60%，是成本能否得到有效控制的重点，应该从以下几个方面进行控制：①采购单价，采取每月发布主材市场价的方法进行动态控制。②对现场进料的数量和材质，进行严格验收。③控制施工过程中的消耗也是一个重要方面，只有加强了材料成本的控制才能真正控制工程项目成本。 （3）是对机械费的控制。机械费约占工价程造的 5%—10%，机械的选型、进退场时间的确定、在施工现场的有效利用都是机械费用控制的重要方面。
5、竣工结算阶段造价控制
竣工决算阶段是基本建设投资控制的最后阶段，也是工程投资效果的检验阶段。竣工决算阶段对工程造价控制的重点应抓住以下几个方面：
5、1、对建设成本的控制。
重点对竣工决算的真实性、可靠性、合理性进行审查，防止不应列入基本建设支出的计划外费用挤入建设成本。
5、2、对工程决算编制依据进行控制。
包括对施工合同、协议，使用的预算定额、费用定额、材料价差计算方法，设计变更及图纸会审记录，施工现场变更签证单的审核，在审核要查看设计变更及图纸会审记录是否经设计单位盖章，施工变更签证单是否有甲、乙双方共同签字盖章确认。
5、3、是严格审查工程预算中的各种不合理因素，如：多算工程量，高套单价，重复计算取费。通过对竣工决算的控制使工程预算中考虑不周的问题得以解决，编制出符合实际情况的竣工决算报告，分析工程投资使用情况，不断总结经验改进今后工作。
结语：
土建工程造价的管理与投资控制的实质，就是运用科学技术原理和经济及法律手段，解决工程建设活动中的技术与经济经营与管理等实际问题，只有在项目建设的各个阶段，采用科学的计价方法和切合实际的计价依据，合理确定投资估算，才能把握市场经济的脉搏，减少或避免建设资金的流失，最大限度地提高建设资金的投资效益。
篇11：建筑工程概论论文
建筑工程概论论文
绿色建筑的现状与发展趋势
摘要：随着建筑业的发展，绿色建筑是一种崭新的设计思维和模式，它提供给使用者有益健康的建筑环境，并最大限度地保护环境，减少能耗。本文对绿色建筑的概念、现状及发展趋势进行了探讨，提出加强绿色低碳建筑的宣传, 提高绿色低碳建筑市场需求是关键。
关键字：绿色建筑，发展型，资源节约型，环境保护
引言：当代科学技术进步和社会生产力的高速发展， 加速了人类文明的进程， 与此同时， 人类社会也面临着一系列重大环境与发展问题的严重挑战。人口剧增、资源过度消耗、气候变异、环境污染和生态破坏等问题威胁着人类的生存和发展。随着社会经济的发展，人们消费观念的转变，旧有的建材已远不能满足人们的需要，开发新型多功能材料成为人们追求的新目标。同时还要重视研究与开发具有自主知识产权的新技术、新产品，包括制品加工新技术等，如将纳米技术与建筑材料结合，可开发出具有光催化性、抗菌、除臭、消毒等功能的生态建筑材料，从而改善人们的生活环境，提高人们的生活质量。
1． 何谓绿色建筑体系
1.1绿色建筑又究竟什么是绿色建筑？《绿色建筑评价标准》给出的定义是在建筑的全寿命周期内，最大限度地节约资源（节能、节地、节水、节材）、保护环境和减少污染，为人们提供健康、适用和高效的使用空间，与自然和谐共生的建筑。
1．2绿色建筑体系是基于生态系统良性循环原则， 以“绿色”经济为基础，“绿色”社会为内涵，“绿色”技术为支撑，“绿色”环境为标志建立的一种新型建筑体系。在研究上，它将自然、人和人造物纳入统一研究视野， 不仅研究人的生活、生产和人造物的形态， 而且也研究人赖以生存的自然发展规律， 研究人、自然与建筑的相互关系。
2. 绿色建筑与人类的关系
2.1人类社会越来越发展，对房子的需求只会越来越多。但如果我们的房子一直只考虑人类现在的居住环境，那么地球的未来可想而知将会是非常可怕的。于是人们提出了“绿色建筑”的概念。“绿色”代表了自然、生态、生命与活力，贴切而直观地表达了人类与自然和谐共处、协调发展的内涵。
2.2发展绿色建筑，直接关系到全市节能减排目标的最终实现，直接关系到城市建设的可持续发展，并最终促进人、环境和建筑的和谐统一，改善人居环境，构筑美好家园，建设生态文明。同时，绿色建筑的发展还直接推动建筑生产方式的重大变革，促进我市建筑产业优化升级，拉动相关产业蓬勃发展，是我市建筑业新的经济增长点。发展绿色建筑，是我市建设领域落实科学发展的内在要求，也是我市城市建设实现可持续发展的必然选择。
3. 绿色建筑的综合利用
3.1 在第七届国际绿色建筑与建筑节能大会暨新技术与产品博览会上，我们看到，一家公司展出了利用太阳光实现室内采光的一种新型设备，这种设备通过新技术和特殊材料，最大规模地吸收太阳光源，并通过管道折射到无光区域，把最广泛存在于我们周围的太阳能利用起来，节约了电能，同样实现了良好的经济效益和环保效益。除此之外，太阳能热水器、太阳能热泵的应用也越来越广泛。
3.2不久前，在北京召开的“第六届国际智能、绿色建筑与建筑节能大会暨新
技术与产品博览会”上，来自世界各地的建筑节能领域的`专家、学者、企业界人士群策群力，探讨在哥本哈根气候大会之后的各国绿色建筑的发展思路。
(1).德国采用双管齐下的做法，一方面提高能效；一方面充分利用可再生能源。政府把经济与生态结合起来，特别是在建筑产业方面采取更大的举措。德国已对建筑提出强制性要求，推出能源保护法规，密切关注与建筑有关的能源消耗。德国还将采取激励措施，提供一定的补贴以鼓励建筑使用可再生资源。此外，通过德国复兴信贷银行的资助，启动了一个减少建筑物二氧化碳的项目，目前已完成了165万个住宅的改造工作，每年减少二氧化碳排放410万吨，提供了290万个工作岗位。
(2). 英国政府现提出所有新住房到实现零碳排放的目标，并希望这个要求扩大到商业领域。对英国工业领域来说，建筑行业的可持续性是减少碳排放量的关键动力，采用整体分析方法，英国建筑领域将可以持续贯彻应用到建筑的设计、建设以及投入使用，同时也惠及居住者。而实现全球范围内采用和协调建设环境评估方法对于推行绿色建筑至关重要。
(3).美国在智能电网通过与建筑自动化控制系统集成和协作，在发现用电量超出设定标准时，便可自动生成信号、调整载荷。通过更先进的建筑自动化控制，使设备系统和技术集成和协同工作，可为实现大规模建筑和区域集成化模式发挥重要作用。换言之，使电网上的建筑物内部设备和技术，如电梯、安防系统和暖通空调等，以及不同建筑物之间集成互联，实现片区和城市大规模的节能效果。
(4). 我国财政部与住房建设部刚刚颁布相关文件，将推进太阳能光电建筑应用，最大限度地利用可再生的清洁能源，支持开展光电建筑应用示范，实施太阳能屋顶计划。这项工作有望形成世界上最庞大的太阳能屋顶计划。具体是采取对光电建筑应用示范与直接的资金补贴，鼓励地方政府出台相关的财政扶持政策，中国住房和城乡建设部副部长仇保兴说， 建筑节能是所有节能项目中最具有潜力的，而零排放与合作是绿色建筑发展思路的关键词。
5.绿色建筑的发展趋势
6月9日，由丹麦王国科技部和丹麦王国驻沪总领事馆创新中心主办，杭州市科技局协办的丹麦绿色建筑节能技术（杭州）研讨会在杭州举行。丹麦科技部IT 管理和绿色IT部主任、丹麦外交部科技创业中心领事率丹麦科研机构、商业团体代表一行20人参加了研讨会。杭州市科技局局长楼健人、副局长周军出席研讨会。会议吸引了我市三十余家相关企业、科研机构、大学参加。
研讨会上，丹麦科技部IT管理和绿色IT部主任介绍了绿色建筑节能技术发展现状与趋势。丹麦大学、公司代表也就有关技术与企业情况进行了展示。研讨会席间，市科技局局长楼健人、副局长周军还与丹麦科技部IT管理和绿色IT部主任、丹麦外交部科技创业中心领事举行了专门会谈，就进一步增进双方科技合作与交流交换了意见、提出了建议。
结论：绿色低碳建筑,绿色低碳观念已经收到各个阶层人员的重视。绿色低碳建筑的本质在于充分可再生资源,循环利用资源,其直接效果就是节约了资源,有利于资源的自然循环,保护了自然环境和地球环境。但是绿色低碳建筑观念并未步入平常百姓,因此政府大力宣传绿色低碳建筑带来的各种效益,倡导绿色生活方式,加强人们的绿色意识,从而逐渐增加绿色低碳建筑的市场需求。只有这样才能催生各种绿色建筑人才,设计人才的出现,形成有效循环。
中国的发展,是可持续的发展,经济要发展,人民生活要改善,在人民生产改善中不能照抄西方的道路,高能耗的道路,我们应该用比西方低得多的能源让我们的
人民过上健康的小康生活, 成为建筑节能技术和建筑节能产业的强国。
参考文献：
[1]中国学术论文网
[2]杭州科技局《浙江日报》
[3]丹麦绿色建筑节能技术（杭州）研讨会举行 2009-6-23
[4]国内科技报道 12月25日
篇12：环境概论论文
环境概论论文
连云港市的环境现状
今年6月5日是第44个世界环境日，“践行绿色生活”是2015年世界环境日中国主题。 空气质量 市区全年近7成天数空气优良，市区环境空气中PM10可吸入颗粒物和PM2.5细颗粒物均超标，二氧化硫和二氧化氮未超标。赣榆县、东海县、灌云县、灌南县四县城区环境空气中的二氧化硫、二氧化氮年平均浓度值均符合二级标准，PM10可吸入颗粒物超标。全省空气质量达标率为60.3%，13个省辖城市达标率范围为53.6%～68.3%。13个省辖市中，港城在全省排名第二，徐州年均空气表现最差。夏天的天空湛蓝，冬天的天空稍灰暗，我市空气质量呈现明显的季节性变化。市区主要污染物浓度月均值变化情况显示：不管是PM2.5、PM10这些颗粒物，还是二氧化硫和二氧化氮，几乎都在12月和1月为较高浓度，7月和8月浓度较低。市环保局工作人员表示，这主要是因为我市冬季低温少雨，受华北地区灰霾影响较大，本地大量燃煤取暖排放的二氧化硫、氮氧化物及颗粒物等也加重了空气污染。我市春秋季节污染程度次之，主要是受春秋季风沙较大等影响。市区夏季空气质量相对较好，主要是夏季气温高，空气对流强，污染物扩散条件好，且夏季为雨季，降水较多，对污染物有着良好的净化作用。夏天少了PM2.5颗粒物，臭氧便成了首要污染物。市区去年在5月、6月、8月份臭氧超标天数相对较多，主要是因为高温和强太阳辐射等气象条件有利于光化学反应产生臭氧。臭氧浓度超标一方面是受到汽车尾气、工业废气排放的光化学前体物污染影响，另外也受到温度、相对湿度、日照等因素影响。（摘自2013年连云港环境状况公报） 水源水质
市区及东海县饮用水源沭新渠、赣榆区塔山水库、灌云县叮当河、灌南县北六塘河各项水质指标均满足地表水Ⅲ类标准要求，水质达标率为100%。全市河流水质环境质量明显改善。全市地表水达到Ⅲ类以上水质类别的断面占56.8%，超标断面主要为市区景观河流以及跨界河流。Ⅲ类以上水质有所增加，Ⅳ类水质相应减少。氨氮、总磷、石油类等主要污染物仍是造成西盐河、大浦河等市区主要景观河流未能达到相应功能类别标准的重要原因。值得重视的是，全市乡村河流水质处于轻度污染状态，综合达标率为43.8%。 城市环境噪声
2014年，市区及县区各功能区噪声昼间、夜间平均等效声级年均值均符合国家标准。市区及赣榆区和三县城的区域环境噪声年均值均符合国家城考环境噪声低于60分贝标准要求。其中市区区域环境噪声年平均等效声级为53.3分贝，比上年有所降低；县城区域环境噪声中以灌南县最低，为53.8分贝，灌云县的区域环境噪声昼间年平均等效声级较上年略有上升，其他县区有所下降。交通噪声方面，2014年市区及赣榆区和三县城区的交通噪声平均值均符合国家标准昼间四类区标准，其中市区20条主要道路的交通噪声年平均等效声级为
67.5分贝，比上年略有上升；赣榆区及三县城区的交通噪声，以灌云县城最低，为59.6分贝，同2013年相比，灌南县、东海县交通噪声值有所上升，其他城区均有所降低。 生态环境
2014年，全市生态环境状况指数（EI）为59.9，表明港城生态环境状况良好，植被覆盖度较高，生物多样性较丰富，近年来全市生态环境状况无明显变化。2014年全市饮用水源地水质卫生状况良好，生物学指标总体一般，水质均在轻污染与中污染之间，对人体健康无害，上游水质依次优于中、下游。近岸海域海水生物学指标总体良好，浮游植物多样性、均匀度、丰富度均较低而优势度较高，浮游动物及底栖动物多样性、均匀度、丰富度均较高，海水养殖和海洋捕捞水产品的生物质量均能达到《海洋生物质量标准》二类标准的要求。但需要重视的是，近岸水质劣于远岸水质，入海河流污染问题亟需解决。同时，大气生态环境状况总体良好，城市环境空气显示植物叶片中硫、氟的'含量以及细菌、马丁霉菌总体处于清洁－轻污染状态。全市未发生辐射安全事故，工业固体废物全部得到妥善处置。（摘自2014年连云港环境状况公报）
改善措施
改善空气质量的措施：1.植树造林 2.控制污染物排放 3.建立自然保护区 4.对造成污染的行业罚款 5.深化面源污染治理，严格控制扬尘污染 6.强化移动源污染防治，减少机动车污染排放 7.加快淘汰落后产能，推动产业转型升级 8.加快调整能源结构，强化清洁能源供应 9.严格节能环保准入，优化产业空间布局 10.加快企业技术改造，提高科技创新能力 11.建立监测预警应急体系，妥善应对重污染天气。
改善水质的措施：1.全面控制污染物排放 2.推动经济结构转型升级 3.着力保护水资源 4.强化科技支撑 5.充分发挥市场机制作用 6.严格环境执法监管 7.切实加强水资源管理 8.全力保障水生态环境安全 9.明确和落实各方责任 10.强化公众参与和社会监督。 改善噪音的措施：1.所有的临时加工场均设临时简易厂房，将主要发声的搅拌机具和其他设备放置在厂房内 2.教育工人保护施工现场不发生大的或刺耳的响声 3.严格控制施工作业时间，保护周围居民的休息 4.对产生噪音较大的工具，要采取降噪措施 5.加工场地要搭设隔音棚。
改善生态环境的措施：1.节能减排 2.重点区域大气环境综合整治 3.水环境治理 4.城乡绿化 5.农村环境集中整治 6.道路交通沿线环境集中整治 7.加强生物多样性保护 8.合理开发沿海湿地和岸线资源。
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