【导语】“凤凰城主”通过精心收集，向本站投稿了4篇蒙娜丽莎微笑揭秘教案设计，以下是小编给大家整理后的蒙娜丽莎微笑揭秘教案设计，欢迎大家前来参阅。
篇1：蒙娜丽莎微笑揭秘教案设计
蒙娜丽莎微笑揭秘教案设计
教学目标
1.了解《蒙娜丽莎》的神奇。
2.发挥想象能 力，初步感受文艺作品的审美价值。
3.通过学习，树立热爱科学，勇于探究的品质。
教学重点
1.培养丰富的想象能力。
2.鼓励学生批判质疑，发表自己不同的看法。培养学生勇于探究的优秀品质。
学习内容
整体感悟
罗浮宫与美国纽约的大都会博物馆和英国伦敦的大英博物馆并称世界三大博物馆。罗浮宫共收藏有世界各地的艺术品近40万件，其中艺术珍品3万件，更有被尊为罗浮三宝的三件艺术品，它们是什么呢？胜利女神、蒙娜丽莎、维纳斯。
《蒙娜丽莎》这幅画可谓家喻户晓，名气太响亮。平均每天有两万多人，在为她特制的防弹玻璃橱窗前，被人潮挤来挤去，每人在她前面驻足的时间不超过1.62秒，谁也没有机会仔细的多看她一眼……蒙娜丽莎究竟是靠什么魅力吸引无数的观赏者的呢？这种魅力又是如何产生的呢？现在让我们来学习《蒙娜丽莎微笑揭秘》这篇，看看作者沈致远给我们什么答案。
五百年来，达芬奇的《蒙娜丽莎》肖像画令无数艺术爱好者着迷，但也令学者困惑不解。她那神秘的笑容后面到底隐藏着什么呢？不同领域的学者，从自己的角度给其做了不同的解释。《蒙娜丽莎微笑揭秘》就是一篇探寻艺术奥秘，用科学观点为艺术杰作揭秘的。
本文虽为“揭秘”，但写作的核心却不是落在揭秘的内容上。一是有关蒙娜丽莎微笑之秘是个美学范畴，列文斯通博士的揭秘也仅为一家之言，尚无确凿依据。二是本文虽然为科普，但是又和我们读到过的所有科普不一样：后者更多地侧重于传播科学和人文艺术的碰撞。因此，在学习时应注意培养丰富的想像力和大胆探究的精神。
全文可以分为这样三个部分：
第一部分指出五百年来蒙 娜丽莎神秘微笑吸引了一代又一代观赏者，引起人们种种猜测和议论。蒙娜丽莎的微笑神秘之处在于：当你注视她的面容时，先是看到微笑，继而似乎隐去，然后微笑重新出现，过一会再次神秘地隐去……也就是说蒙娜丽莎微笑的神秘就在于笑容的“时隐时现”“似有若无”。这种“时隐时现”、“似有若无 ”的效果是因为达 芬奇在创作《蒙娜丽莎》时采 用了“无界渐变着色法”，给观赏者留下了想象的空间。这部分概括叙述是为了引出列文斯通的研究，同时引出人们对艺术的讨论。
第二部分，重点介绍列文斯通博士对蒙娜丽莎微笑的研究。蒙娜丽莎神秘的微笑是如何产生的呢？哈佛大学脑神经科学家列文斯通博士认为，蒙娜丽莎的微 笑时隐时现，是由于人类视觉系统的本性所致。接着作者间接引用了列文斯通博士的解释加以说明。“人眼的视网膜具有两个不同的区域……从而显示出笑容。列文斯通用电脑将蒙娜丽莎的面部进行了图像处理……原来是人们的视线在画面上游移所致。”意思是说：微笑的忽隐忽现是由于眼睛注视的部位不同所造成的。当人们欣赏蒙娜丽莎的美目时，善于辨别运动和阴影的视网膜外围区落在她的嘴部和面颊部，从而显示出笑容；当人们看她的嘴部时，因为视网膜的中心小凹区对阴影 不敏感，反 而看不到笑容了。为了证实自己的论断，列文斯通博士还对图像进行了处理。
第三部分，概述人们对揭秘的两种不同态度。一种认为揭秘是 对艺术大师杰作的亵渎；一种认为揭秘是对大师才能的赞美。
研读与赏析
一、朗读后通过讨论，形成以下几点认识：
（1）蒙娜丽莎的魅力在于她神秘的微笑，这微笑 若隐若现，似有若无。
（2）哈佛大学脑神经科学家玛格丽特列文斯通认为蒙娜丽莎微笑的忽隐忽现是由于 观赏者眼睛注视的.部位不同所造成的。当人们欣赏蒙娜丽莎的美目时，善于辨别运动和阴影的视网膜外围区落在她的嘴部和面颊部，从而显示出笑容；当人们看她的嘴部时，因为视网膜的中心小凹区对阴影不敏感，反而看不到笑容了。为了证实自己的论断，列文斯通博士还对图像进行了处理。
（3）对揭秘有两种不同的态度。一种认为揭秘是对艺术大师杰作的亵渎；一种认为揭秘是对大师才能的赞美。
二、结尾引用古诗的意思是什么？
句中所引用的是唐朝诗人崔颢的《黄鹤楼》。诗句原意是说，仙人已乘黄鹤离去，此地只留下一座空空的黄鹤楼。诗人抒发是世事茫茫之慨。课文借用此句的意思是说达芬奇早已 离开我们，现在只有一些后人在那里研究他的画，引诗句产生幽默诙谐的效果。[:学#科#网]
学法指导
1.阅读课文所提供的材料，学会从材料中获得有效信息。
2.收集整理《蒙娜丽莎》的资料，掌握搜集资料的方法，培养语言表达能力。
3. 紧扣“揭秘”阅读 ，画出揭秘的语句，有助于迅速把握内容。
体验反思
1.作者在文中是赞成揭秘还是不赞成揭秘？哪些资料能证明你的观点？对于揭秘，你所持态度是怎样的？理由何在？
2.《蒙娜丽莎》还有哪些秘密？你怎样看待这些秘密？
3.对蒙娜丽莎的美，你有怎样感受？你是怎样去欣赏艺术作品的？
拓展延伸
1.通过本课的学习，说说对《蒙娜丽莎微笑揭秘》哪些问题产生了兴趣，还形成了哪些新的问题？
大致想知道的可能有：a.达芬奇其人；b.达芬奇的艺术成就；c.蒙娜丽莎创作的情况；d.蒙娜 丽莎原型；e.蒙娜丽莎微笑之秘；f.蒙娜丽莎真伪之秘；g.感受蒙娜丽莎的微笑；h.列文斯通方法的实践；i.怎样欣赏艺术作品。
2.通过网络、书籍、报刊、杂志、光盘等媒体的找寻和浏览，找到与《蒙娜丽莎》有关的文字图片资料。
篇2：《蒙娜丽莎微笑揭秘》阅读答案
《蒙娜丽莎微笑揭秘》阅读答案
①近五百年来，人们对文艺复兴时期艺术大师达·芬奇的名画《蒙娜丽莎》怀着极大的兴趣，尤其是她那神秘的微笑，引起了种种猜测和议论。
②蒙娜丽莎微笑的神秘之处在于：当你注视她的笑容时，先是看到微笑，既而似乎隐去，然后微笑重新出现，过一会儿再次神秘地隐去……
③哈佛大学脑神经科学家玛格丽特博士，是一位研究视觉系统的权威学者，特别对人的眼睛和大脑如何处理视觉形象的光照度和对比度感兴趣。她认为蒙娜丽莎微笑之所以时隐时现，是由于视觉系统的本性所致。她在一本名为《美术故事》的书中读到这样一段：“我知道你已看过这幅画不下一百次，但是再看，就这么看……”她照着做了——近看远看，左看右看，上看下看……她感觉《蒙娜丽莎》具有一种闪烁的特性，但还是不明白到底是为什么。一天，她在骑自行车回家的途中，忽有所悟：微笑的忽隐忽现是由于我眼睛注视的部位不同所造成的。玛格丽特大喜过望：蒙娜丽莎微笑之谜终于解开了！
④玛格丽特解释说，人眼的视网膜具有两个不同的区域：中心的小凹区对阴影不敏感，而善于分辨彩色和细节；环绕小凹区的外围区对彩色和细节不敏感，却善于辨别运动和阴影。人们在欣赏蒙娜丽莎时专注于她的美目，视网膜的外围区恰好落在她的嘴部和面颊部。由于外围区善于辨别阴影，将蒙娜丽莎嘴角和颧骨部位的曲线突出了，从而显示出笑容。人们发现蒙娜丽莎在微笑，很自然地将视线移到她的嘴部，在看她的嘴时，会发现笑容消失了。
⑤为了证实这个论断，玛格丽特用电脑将蒙娜丽莎的面部进行了图像处理。面部阴影完全消除时，笑容也随之消失了。面部阴影逐渐加强时，笑容就出现了。蒙娜丽莎微笑的时隐时现，原来是人们的视线在画面上游移所致。
⑥至此，有人会说：“让蒙娜丽莎微笑的神秘美流传百世不是更好吗？为什么非得要去揭秘呢？科学家真是无事忙。就算你对了，将旷世奇美归结成眼球的转动、视线的游移、脑电波的闪烁，还有什么电脑图像处理等等，以这些世俗之物来亵渎艺术大师之杰作，岂不大煞风景？达·芬奇在天之灵闻之，当跌足长叹曰：焚琴煮鹤，莫此为甚！”
⑦但也有人会说：
⑧孰是孰非？惟有去问达·芬奇本人了。
相关链接：
《蒙娜丽莎》由意大利文艺复兴时期画家达·芬奇作于1503—15。画上的蒙娜丽莎长发披肩，端庄稳重，脸部稍侧，双目正视，嘴角微微上翘，露出一丝含蓄的'笑容，给人以丰富的联想，艺术史上称之为“神秘的微笑”。达·芬奇不仅是艺术家，也是自然科学家和工程师，他的绘画把科学知识和艺术想像有机地结合起来，使当时绘画的表现水平发展到一个新阶段。在绘画理论方面，他把解剖、透视、明暗和构图等零碎的知识，整理成为系统的理论，对欧洲绘画的发展影响很大。
1．阅读正文和相关链接，蒙娜丽莎的微笑被称为“神秘的微笑”是因为：
（1）
（2）（4分）
2．细读第④段，联系上下文，完成下表。（6分）
视网膜区域名称
功能
论断
3．第⑥段中加点的“此”指的是（2分）
“焚琴煮鹤”是指拿琴当柴烧，把鹤煮了吃。在文中比喻（2分）
4．从玛格丽特揭秘过程中可以看出，要探究一个事物，需要具备一定的素质。请写出其中三点。（1）；（2）；（3）（3分）
5．从文中推断，第⑦段的内容显然应与第⑥段相对。请你用一段话来驳斥对方（即第⑥段）的观点，阐明自己的见解。（3分）
篇3：蒙娜丽莎微笑揭秘阅读答案
蒙娜丽莎微笑揭秘
⑴近五百年来,人们对文艺复兴时期艺术大师达·芬奇的名画《蒙娜丽莎》怀着极大的兴趣,尤其是她那神秘的微笑,引起了种种猜测和议论.
⑵蒙娜丽莎微笑的神秘之处在于:当你注视她的笑容时,先是看到微笑,既而似乎隐去,然后微笑重新出现,过一会儿再次神秘地隐去……
⑶哈佛大学脑神经科学家玛格丽特博士,是一位研究视觉系统的权威学者,特别对人的眼睛和大脑如何处理视觉形象的光照度和对比度感兴趣。她认为蒙娜丽莎微笑之所以时隐时现,是由于视觉系统的本性所致。她在一本名为《美术故事》的书中读到这样一段:”我知道你已看这幅画不下一百次,但是再看,就这么看……”她照着做了——近看远看,左看右看,上看下看……她感觉《蒙娜丽莎》具有一种闪烁的特性,但还是不明白到底是为什么。一天,她在骑自行车回家的途中,忽有所悟:微笑的忽隐忽现是由于我眼睛注视的部位不同所造成的。玛格丽特大喜过望:蒙娜丽莎微笑之迹终于解开了!
⑷玛格丽特解释说,人眼的视网膜具有两个不同的区域:中心的小凹区对阴影不敏感,而善于分辨彩色和细节:环绕小凹区的外围区对彩色和细节不敏感却善于辨别运动和阴影.人们在欣赏蒙娜丽莎时专注于她的美目,视网膜的外围区恰好落在她的嘴部和面颊部。由于外围区善于辨别阴影,将蒙娜丽莎嘴角和颧骨部位的曲线突出了,从而显示出笑容。人们发现蒙娜丽莎在微笑,很自然地将视线移到她的嘴部,在看她的嘴时,会发现笑容消失了
⑸为了证实这个论断,玛格丽特用电脑将蒙娜丽莎的面部进行了图像处理。面部阴影完全消除时,笑容也随之消失了。面部阴影逐渐加强时,笑容就出现了.蒙娜丽莎微笑的时隐时现,原来是人们的视线在画面上游移所致。
⑹至此,有人会说:“让蒙娜丽莎微笑的神秘美流传百世不是更好吗?为什么非得要去揭秘呢?科学家真是无事忙。就算你对了,将旷世奇美归结成眼球的转动、视线的游移、脑电波的闪烁，还有什么电脑图像处理等等，以这些世俗之物来亵渎艺术大师，岂不大煞风景？达·芬奇在天之灵闻之，当跌足叹日：焚琴煮鹤，莫此为甚！”
⑺但也有人会说：“ ”
⑻孰是孰非？惟有去问达·芬奇本人了。
相关链接：
1．阅读正文和相关链接，蒙娜丽莎的微笑被称为“神秘的微笑“是因为：
（1）
（2）
2．细读第4段，联系上下文，完成下表。
视网膜区域名称
功能
论断
3．第6段中加点的“此”指的是 ，
“焚琴煮鹤”是指拿琴当柴烧，在文中比喻 。
4．从玛格丽特揭秘过程中可以看出，要探究一个事物，需要具备一定的素质。填写出其中三点。
（1）
（2）
（3）
5．从文中推断，第7段的内容显然应与第6段相对。请你用一段话来驳斥对方（即第6段）的观点，阐明自己的见解。
答案：
1．（1）蒙娜丽莎微笑时隐时现（意到即可）（2）蒙娜丽莎含蓄的笑容，给人以丰富的联想。
2．
视网膜区域名称
功能
论断
小凹区
对阴影不敏感，善于分辨彩色和细节。
蒙娜丽莎微笑的忽隐忽现，是由于眼睛注视的部位不同所造成的。
外围区
对彩色和细节不敏感，善于辨别运动和阴影。
3．蒙娜丽莎微笑之谜终于解开了 糟蹋艺术，做煞风景的事
4．（1）对事物的兴趣和好奇心（2）丰厚的知识储备（3）锲而不舍的精神（4）勇于实践的精神（5）严谨的科学态度
5．得分要点：（1）能从科学或艺术相结合等角度驳斥对方，确立自己的观点。（2）言之有理，能自圆其说。（3）表述完整。
[附原文]“达·芬奇乃文艺复兴之旷世奇才，既是艺术家，又是科学家。他特别对物理学、生理学和医学感兴趣，研究人体颇有心得，作出过许多贡献。如今蒙娜丽莎微笑之谜揭开了，达·芬奇在天之灵当拊掌赞之日：后生可畏，深得吾心！”
篇4：蒙娜丽莎微笑揭秘的教学方案
关于蒙娜丽莎微笑揭秘的教学方案
《蒙娜丽莎微笑揭秘》教案教学设计3
[教学目的]
1．阅读课文所提供的材料，学会从材料中获得有效信息。
2．激发想象能力，初步感受文艺作品的审美价值。
3．通过这节课学习，树立热爱科学，勇于探究的品质。
[教学重难点]
1．培养学生丰富的想象能力。
2．鼓励学生批判质疑，发表自己不同的看法。培养学生勇于探究的优秀品质。
[教学安排] 3课时
第一课时
1．导入新课——激发探究欲望 （投影：罗浮宫外景）大家从画面上看到的是法国巴黎罗浮宫的外景，罗浮宫与美国纽约的大都会博物馆和英国伦敦的大英博物馆并称世界三大博物馆。我们看到的金字塔形建筑是由华裔建筑师贝聿铭先生设计的博物馆入口。
罗浮宫共收藏有世界各地的艺术品近40万件，其中艺术珍品3万件，更有被尊为罗浮三宝的三件艺术品，它是什么呢？ 胜利女神、蒙娜丽莎、维纳斯。
（投影：罗浮三宝图片，最后定格在《蒙娜丽莎》）胜利女神雕塑的头部和维纳斯的双臂都已经缺失了，但是，这好像并不影响它们成为世界级的艺术珍品。好，下面让我们把目光移向《蒙娜丽莎》。
《蒙娜丽莎》这幅画有个无辜的缺点，就是名气太响亮。平均每天有两万多人，在为她特制的防弹玻璃橱窗前，被人潮挤来挤去，每人在她面前驻足的时间不超过1．62秒，谁也没有机会仔细的多看她一眼……蒙娜丽莎究竟是靠什么魅力吸引无数的观赏者的呢？
这种魅力又是如何产生的呢？现在让我们来学习《蒙娜丽莎微笑揭密》这篇文章，看看作者沈致远给我们什么答案。
2．感知文本——搭设探究平台 让学生朗读文章后通过讨论，形成以下几点认识：
①丽莎的魅力在于她神秘的微笑，这微笑若隐若现，似有若无。
②哈佛大学脑神经科学家玛格丽特列文斯通认为蒙娜丽莎微笑的忽隐忽现是由于观赏者眼睛注视的部位不同所造成的。
当人们欣赏蒙娜丽莎的美目时，善于辨别运动和阴影的视网膜外围区落在她的嘴部和面颊部，从而显示出笑容；当人们看她的嘴部时，因为视网膜的中心小凹区对阴影不敏感，反而看不到笑容了。
为了证实自己的论断，列文斯通博士还对图像进行了处理。
③对揭秘有两种不同态度。一种认为揭秘是对艺术大师杰作的亵渎；一种认为揭秘是对大师才能的赞美。
3．启发思考——形成探究课题。
通过本课的学习，启发学生说说对《蒙娜丽莎微笑之秘》哪些问题产生了兴趣，还形成了哪些新的问题？ 学生大致想知道的可能有：
a．达芬奇其人；
b．达芬奇的艺术成就；
c．蒙娜丽莎创作情况；
d．蒙娜丽莎原型；
e．蒙娜丽莎微笑之秘；
f．蒙娜丽莎真伪之秘；
g．感受蒙娜丽莎的微笑；
h．列文斯通方法的实践；
i．怎样欣赏艺术作品…… 指出产生问题即形成了课题，将问题进行分类，确产重点问题，明确探究方向，促使学生在探究中学习，揭开课题研究的神秘面纱。并将此作为作业。
第二课时
1．合作交流——完善探究内容 整合：
①围绕选定课题，将搜集整理的资料进行口头交流，注意口语表达能力的提高。
②根据所收集到的信息，分组讨论。同一问题小组相互交流，资源共享。 对话 将探究的问题设置为问题情境，以便展开对话交流。如：
①你还知道哪些有关蒙娜丽莎微笑揭秘的观点？你赞成哪一种揭秘？你认为蒙娜丽莎微笑的神秘感是怎样产生的？你的依据是什么？
②作者在文中是赞成揭秘还是不赞成揭秘？哪些资料能证明你的观点？对于揭秘，你所持态度是怎样的？理由何在？
③《蒙娜丽莎》还有哪些秘密？你怎样看待这些秘密？
④你了解达芬奇及其作品吗？
⑤对蒙娜丽莎的美，你有怎样感受？你是怎样去欣赏艺术作品的？ ……
将交流过程中的任务明确，以便完善自己的探究。
①本小组汇报 在小组成员共同准备的基础上，派代表向全班汇报大家的研究成果。 小组成员记录好报告后其他同学提出的问题和本小组成员的回复。
②倾听其他小组的报告 记录下他们报告的要点。 在笔记上及时写下你打算提出的质询问题。 记录下该小组对你所提问题的回复。
③反复 我的探究报告是否具备了相应的论证结构？ 探究报告中援引材料是否注明了作者、文章名称、书籍杂志等的名称以及出版社等版权信息？ 我从几个方面来对问题进行理解与阐述的？
这些方面能够说明我试图要阐述的观点和内容了吗？能自圆其说了吗？ 我的观点是否独具一格，和其他的论述不同？
2．展示成果——享受探究乐趣 通过宣讲——质疑，提问——解答，辩论——反思，让学生对自己的学生成果作补充修改，对自己的学生过程作自评、互评。
3．作业：练习二 第三课时 阅读训练 读课文指定部分回答问题：近五百年来,人们对文艺复兴时期艺术大师达芬奇的名画《蒙娜丽莎》怀着极大的兴趣……孰是孰非？惟有去问达芬奇本人了。
1．阅读正文和相关链接，蒙娜丽莎的.微笑被称为“神秘的微笑“是因为： （1） （2）
2．细读第4段，联系上下文，完成下表。 视网膜区域名称 功能 论断
3．第6段中加点的“此“指的是 4．从玛格丽特揭秘过程中可以看出，要探究
一个事物，需要具备一定的素质。填写出其中三点。
5．从文中推断，第7段的内容显然应与第6段相对。请你用一段话来驳斥对方（即第6段）的观点，阐明自己的见解。 答第1题应注意到题干的暗示，要注意到其微笑被称为“神秘的微笑”是因为
⑴蒙娜丽莎微笑时稳时现（意思对即可）；
⑵蒙娜丽莎含蓄的笑容，给人以丰富的联想。
答第2题时同样要关注题干的暗示，要“细读第④段，联系上下文”，重点在于弄清楚“论断”就是“蒙娜丽莎微笑的忽隐忽现是由于眼睛注视的部位不同造成的”。这一点，在第③④⑤段都有反映。
答第3题第一问时要对“此”之前的事件进行概括，整个事件可概括为“蒙娜丽莎微笑之谜终于解开了”，这就是“此”所指代的内容；答第二问时要根据所解释的词义在文中找答案：“亵渎艺术，做煞风景的事”。
答第4题时要根据文本的内容多考虑几个答案，如：
⑴对事物的兴趣和好奇心；
⑵丰厚的知识储备；
⑶锲而不舍的精神；
⑷勇于实践的精神；
⑸严谨的科学态度；等等。
答第5题首先要概括对方的观点是“揭秘之事不当”，以此来确定自己的观点是“揭秘之事有意义”并展开自己的论述。这是一道活题，答题时应注意：
⑴应从科学或科学与艺术相结合等角度驳斥对方，确立自己的观点；
⑵言之有理，能自圆其说；
⑶表述完整。
1．（1）蒙娜丽莎微笑时隐时现（意到即可） （2）蒙娜丽莎含蓄的笑容，给人以丰富的联想。
2． 视网膜区域名称 功能 论断 小凹区 对阴影不敏感，善于分辨彩色和细节。 蒙娜丽莎微笑的忽隐忽现，是由于眼睛注视的部位不同所造成的。 外围区 对彩色和细节不敏感，善于辨别运动和阴影。
3．蒙娜丽莎微笑之谜终于解开了 糟蹋艺术 做煞风景的事
4．（1）对事物的兴趣和好奇心 （2）丰厚的知识储备 （3）锲而不舍的精神 （4）勇于实践的精神 （5）严谨的科学态度
5．要点：（1）能从科学或艺术相结合等角度驳斥对方，确立自己的观点。 （2）言之有理，能自圆其说。 （3）表述完整。
[附原文]“达芬奇乃文艺复兴之旷世奇才，既是艺术家，又是科学家。他特别对物理学、生理学和医学感兴趣，研究人体颇有 ，作出过许多贡献。如今蒙娜丽莎微笑之谜揭开了，达芬奇在开之灵当拊掌赞之日：后生可畏，深得吾心！”
★ 揭秘李白出生之谜
蒙娜丽莎微笑揭秘教案设计（精选4篇）
