【导语】“dsfdsf”通过精心收集，向本站投稿了12篇三语下苏教版教案优秀，下面是小编为大家整理后的三语下苏教版教案优秀，仅供大家参考借鉴，希望大家喜欢，并能积极分享!
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篇1：苏教版三年级语文下册《水上飞机》优秀教案
《水上飞机》课文原文
在茫茫的大海上，小海鸥发现了一条奇怪的大船：白色船体的两边长了两个大翅膀。小海鸥想：客轮、货轮，啥样的船我都见过，可就是没见过这种长翅膀的船。”他飞了过去，想问个究竟。
“喂，船大哥，你好啊!”
“你好!我不是船，我是水上飞机。”
“飞机?你怎么掉到海里去啦?”小海鸥吃了一惊。
水上飞机笑了：“我是降落在这里的。我是海上救护机，可以迅速救援海上遇难的船只。”
小海鸥听了，挺佩服他的本领。
水上飞机接着说：“我还有很多兄弟。有的可以随时从海上起飞，参加战斗;有的可以给航行中的船只输送物资;还有的能从海中汲水，去扑灭森林的大火……”
他们正谈得高兴，海上的风浪突然大了起来。水上飞机的机舱里响起了求救警报。“对不起，东南海面有渔船遇险，我得马上出发，前去救援!”他告别了小海鸥，迅速地滑行起来，机身的两旁随即溅起了雪白的浪花。水上飞机渐渐地离开海面，向遥远的天边飞去。
《水上飞机》语文教案
教学目标：
1.正确流利有感情地朗读课文。
2.学会本课12个生字，两条绿线内的1个字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。能用“究竟”和“渐渐地”造句。
3.了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学.长大用科学为人类造福的志趣。
教学重、难点：
抓住关键词进行语言训练，并激发科学兴趣。
教具准备：
投影片.生字卡片。
教学时间：
两课时
教学过程：
第一课时
一、揭示课题
1.谈话导入 (练习说话，增强语言表达能力)
同学们，你们喜欢飞机吗?把你们课前收集的一些飞机的图片展示一下，并用自己的介绍一下。通过介绍，大家有没有发现，刚刚我们所说的飞机有个共同的特点，都在空中飞行的。
2.今天，有一位小客人——小海鸥，也给大家带来了一位新朋友，揭题——水上飞机，读了课题，你想知道什么? (以课题为线索，展开思考，培养学生发散性思维)
二、听读课文。
听录音，你有什么感受?
三、初读指导
(自学课文的设计，旨在让学生学会自己读书.感悟.有指导地让学生从字词句开始读懂文章.理清文章的脉络，从整体上把握文章的结构和大概内容。)
1.自读课文，要求。
(1)读准生字的读音，读通句子，读通课文，理解新词的意思。
(2)初步知道课文主要写得是什么，水上飞机有哪些用途?
2.检查自学效果。
(1)出示生字卡片，指名认读。
(2)去拼音，读生字。
(3)课文中的词语有哪些已经懂了，有哪些还没有懂的?
四、再读课文，思考问题。
1.指名分自然段读课文。
2.讨论问题。
五、识记字形，指导书写。
1.说说你是怎样记住这些字的。
2.指导书写。
重点指导“茫.佩.输.援”并范写。
3.用钢笔描红。
六、作业
1.抄写生字词。
2.熟读课文。
第二课时
一、复习导入
1.谈话导入：上节课，同学们在老师的指导下，学会了本课的生字，初读了课文，在你们的头脑中肯定也产生了许多问题。
出示：①在你们头脑中出现了哪些问题?
老师很想追问一下，点击出示：在你们头脑中究竟出现了哪些问题?
能告诉我们吗?
指名说，师归纳出示
②水上飞机是什么样子?师：如果我想追问一下，该怎么说?(生说，师点击出示：水上飞机是究竟什么样子?
③水上飞机有什么作用?师：如果我还想追问一下，该怎么说?(生说，师点击出示：水上飞机究竟有什么作用?
2.师：是啊!这就是我们今天这节课所要解决的问题。齐读
水上飞机究竟是什么样子?
水上飞机究竟有什么作用?
……
二、导学课文
导学第一自然段
(俗话说“兴趣是的老师”。在学生自主观察的基础上，帮助他们归纳出水上飞机的外形特点，并顺势引导他们随着故事中的小海鸥一起去问个“究竟”——进一步了解水上飞机的特殊功能。)
课文中有没有描写水上飞机样子的句子，找一找，读一读
1.指名读，出示“白色船体的两边长了两个大翅膀”。
2.“两个大翅膀”这形状与普通的船根本不同，你们有没想到相关的一些词语啊?(与众不同，截然不同……)
3.文中也用了一个问(奇怪)，相机指导朗读第一句话(突出“奇怪”)
4.小海鸥看到这条奇怪的船，你觉得它心里会感到怎样(好奇)，它为什么会“好奇”呢(突出“啥样，长翅膀”等)相机指导朗读。
5.小海鸥想去问个究竟，这里的“究竟”你懂吗?能不能换个词语，意思不变(清楚.明白)
师：刚上课时我们用的“究竟”表示“追问”的语气，而这里是“清楚.明白”的意思，看来，同一个词在不同的语言环境中意思是不同的。
6.指导朗读第1段
过渡：小海鸥想去问个究竟，它是怎么问，那条奇怪的船又是怎么回答的呢?大家用自己喜欢的方式读一读二至六自然段。
导学二至六自然段
(单元重点训练目标是“读课文圈划词句”，即要求学生认真仔细地阅读课文的同时，能根据要求分别用直线.曲线.小圆圈或其他符号圈划出有关的词句。这样一面读一面圈划，有助于学生认真思考.开动脑筋，逐步养成“不动笔墨不读书”的良好的阅读习惯，提高阅读的效率。根据这一单元训练目标，引导学生借助圈划的训练，引导学生在老师的帮助下初步尝试圈划关键词语。)
1.读完了吗?现在你有没有知道那条奇怪的船到底是什么?(水上飞机)
2.我们再来读读它俩的对话(逐句指导朗读)
出示①“喂，船大哥，你好哇!”
(注：在波浪翻滚的大海上说话，应当怎样：声音响亮
平时，你有没有站在远处喊过人呢?<喊喊看——喂>
“船大哥，你好吗?”小海鸥真是非常懂礼貌。你再读读!)
②“你好!我不是船，我是水上飞机。”
(注：这一句话是谁说的?
人与人之间的文明礼貌是相对的，水上飞机也挺懂礼貌
它很友善地对小海鸥的话作纠正，多么自豪。引导加上动作)
③“飞机?你怎么掉到海里去啦?”
(注：这一句话连续出现了两个问号，应该怎样读呢?
结合提示语“吃了一惊”进行指导，引导加上表情)
④“不，我是降落在这里的。我是海上救护机，可以迅速救援海上遇难的船只。”
(注：“我”是谁，它的名称.作用。附板书：海上救护机，救援船只)
指名读，这句话该怎么读?结合提示语“笑了”进行指导，引导加上表情。
师引导：咦，船只在海上遇难了，为什么不用船去救，而让水上飞机前往救援呢?
读一读，谁能通过你的朗读告诉大家答案(突出“迅速”)
3.练习对话。
找你的朋友，进行对话(语气.表情.动作)，教师适时表扬。
过渡：海上救护机能迅速救援海上遇难的船只，真了不起。
课文中，它真的接到求救警报了，它是怎样前往救援的呢?
大家想不想去看看呀?找找看，在课文哪儿
导学第8段
1.指名读。
2.出示：“他告别了小海鸥，便迅速地滑行起来，机身的两旁随即溅起了雪白的浪花。
水上飞机渐渐地离开海面，向遥远的天边飞去。”
A.“渐渐地”是什么意思?生答后，师“这不是与‘迅速’自相矛盾吗?}
(结合：“迅速.随即”等词，引导理解)
表示海上救护机离开水面时有一个过程，慢慢上升，飞行时比在水面滑行更快了。(用词准确)
C.指导朗读
(海上救护机的本领的确非常大，很神奇，你佩服它吗?我们一边读一边体会它的神奇和同词的准确!)
过渡：它俩还谈了些什么呢?
导学第7段
1.出示：“我还有很多兄弟。有的……;有的……;还有的……扑灭森林的大火……
2.自由读。
3.引导理解。
海上救护机有许多兄弟(文中用“有的……有的……还有的”介绍了它们的本领)
指名说(附板书)
4.指导取名。
你能给它们取个合适的名字吗?
(附板书)
海上救护机…… [救援船只]
海上战斗机…… [参加战斗]
海上运输机…… [输送物资]
海上灭火机…… [扑灭大火]
5.师小结指导朗读。
结合省略号，迁移拓展
1.省略号省略了什么，(许多具有各有作用的水上飞机)
2.思考：如果让你长大后造水上飞机，你还想让它发挥哪些新的作用。
3.小组合作交流。
4.汇报评议(名称.用途)。
5.师小结。
刚才我们让飞上飞机发挥了那么多新的作用，其中有一些水上飞机已经拥有了，还有许多新型的水上下班飞机只要大家从小好好学习，掌握科学本领，长大以后就等着你们去实现!
三、总结课文，布置作业
1.今天，我们听了海上救护机的介绍，了解了水上飞机，同学们肯定对它们也产生了浓厚的兴趣。
2.对于刚才同学们的精彩构想，老师还想探个究竟
(出示)
请展示你的聪明才智，以作文绘画小制作等形式设计具有新作用的水上飞机。
课后，我会跟你们老师商量，请他组织一下，在班上举办一次水上飞机设计成果展示会。
《水上飞机》的教学反思
《水上飞机》是一篇科学童话。课文用拟人化的手法，通过小海鸥看到和听到的，写出了水上飞机的外形及特点;通过小海鸥与水上飞机的对话，形象地写出了水上飞机的广泛用途，向学生展现了科技新成果。课文故事性强，情节饶有趣味，语言生动活泼，没有高深的道理，没有艰涩的术语，引人入胜，是加强语言训练、增强朗读感悟、激发科学兴趣的好教材。
和教学《我应该感到自豪才对》一文一样，教学本课，我也是采用了填表的形式。通过填表，引领学生从课文中寻找答案。寻找答案的过程就是思考和小组合作的过程。这样的过程，不仅理清了课文的'脉络，了解了水上飞机不同种类和特殊本领，同时也掌握的重难点，培养了小组合作和自学的能力，一举多得。
在经过认真研读文本和思考之后，学生们很容易地就完成了表格的前面4行，因为课文中都能找到。
我又进行了拓展，让他们想象一下：如果让你造水上飞机，你还想让它发挥哪些新的作用?让学生充当设计师，先畅谈自己的创意，再将设计的水上飞机的名字、用途写下来，具体地向大家介绍。有的说发明海上巡逻机，有的说要发明海上清洁机，有的说要发明海上侦察机……
篇2：三语下21 太阳 小学课时备课教案－优秀教案
三语（下）21 太阳 小学课时备课教案－优秀教案
教学要求： 1.理解课文内容，了解太阳的特点，太阳和人类的密切关系，激发学生学习自然科学的兴趣。 2.理解运用列数据、做比较写的好处。 3.学会本课生字词，会用“如果……就……造句”。 4.积累词汇，朗读课文，背诵课文最后一个自然段。 教学重点：了解太阳的特点，太阳和人类的密切关系。 教学难点：体会作者说明事物的多种方法。 教学时间：2课时。 教学准备: 预习课文，自学生字、词。搜集有关太阳的资料做成卡片。 教学过程： 第一课时 教学要求：读课文，理清文章思路。 教学重点：朗读课文，读懂课文。 教学难点：通过读课文，了解太阳的特点。 教学过程： 一、带着问题朗读课文，可以自由结对子。多读两遍。 问题：（可以讨论，自己解决不了的，请告诉老师。） （1）从课文中可以看出太阳有哪些特点？ （2）课文在说明太阳与地球，与人类关系时，你喜欢哪一段？为什么？这样写有什么好处？ （3）太阳和地球有哪些关系？ （4）对本课的内容有什么不明白的问题，用曲线画出来。 二、读课文，理清结构层次。 1、分小组读课文的每个自然段，读懂的用自己的话说一说自己读的自然段写了些什么。 2、归纳所学知识： “课文哪几个自然段介绍了有关太阳的知识？哪几个自然段讲了太阳与地球的密切关系？ （第一段：太阳离我们很远，太阳很大，很热。第二段：太阳与地球和人类的关系非常密切。） 3、引导学生认清段落间的内在联系。 （课文分两段，先讲太阳的特点，离我们很远，很大，很热。再讲太阳与我们的关系非常密切。看起来这两段之间没有什么必然的联系，实际上联系很密切。太阳和我们的关系为什么这样密切呢？这是由于太阳的特点决定的。第一段是原因，第二段是结果。因此，“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。”一句点出了它们之间的密切关系。） 第二课时 教学要求： 理解课文内容，了解太阳的特点，太阳和人类的密切关系，激发学生学习自然科学的兴趣。 教学重点：了解太阳的特点，太阳和人类的'密切关系。理解运用列数据、做比较写的好处。 教学难点：理解运用列数据、做比较写的好处。 教学过程： 一、认真读课文，进行语言文字训练，理解课文第一段的内容 1、“传说中的后羿真的能把太阳射下来吗？”“为什么不能，从哪里可以看出来？”联系上下文内容理解“其实”一词。 （通过以上训练，同学们很容易就明白了，“其实”一词就是“实际上”、“事实上”的意思。这时教师可围绕《后羿射日》的神话传说进行教育，所谓传说就是人民口头流传下来的关于人或物的记叙和评论，这种记叙和评论因为是口头流传下来的，所以不免有虚构和夸张的因素。这个神话传说是远古时代的人民不能正确解释自然现象，而幻想出来的。现在科学进步了，我们对太阳已经有了许多了解，“后羿射日”是不可能的事。） 2、“谁能运用课文中介绍的内容说说为什么这是不可能的事？” （太阳离地球有一亿五千万公里远，日夜不停地步行要走三千五百年，坐飞机也要用二十几年。箭是射不到的，这是第一；太阳有一百三十万个地球那么大，后羿站在地球上怎么能有这样的力量把它射下来呢？这是第二；太阳表面温度有六千度，钢铁都会变成汽，这箭该是用什么材料做成的，才能把太阳射下来呢？这是第三。） 3、认真读课文第一段，先根据课文内容填空，再回答问题。 投影（1）太阳离我们有（ ）……如果日夜不停地步行，差不多要走（ ）；就是坐飞机也要飞（ ）。 问题：要是把填上的数字换成“很”、“很多”好不好，为什么？ （第一个空填“一亿五千万公里远”，第二个空填“三千五百年”，第三个空填“二十几年”。在回答问题时，引导学生具体说一说把填上去的数字换成“很”“很多”不好，为什么不好。课文运用数字来说明太阳离我们远，使抽象的事物变得更具体了，通过这几个具体的数字，使同学们能够很形象地理解太阳离地球实在是太远了。而要换成“很”“很多”是很抽象的，读了之后只知道远，但到底有多远就不得而知了。） 投影（2）：我们看太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，（ ）才抵得上一个太阳。 问题：这里把太阳和什么作比较？这样比有什么好处？ （这个空填“一百三十万个地球”。这里把太阳和地球作比较，一百三十万个地球才抵得上一个太阳，采用比较的方法和数字相结合的方法。地球是我们比较熟悉的事物，作者又与数字结合起来叙述，使同学们不难看出太阳是很大很大的。而且到底有多大，在读者的头脑中也是比较具体形象了。） 投影（3）：太阳的温度很高，表面温度有（ ），就是钢铁碰到它，也会变成汽；中心温度估计是表面温度的（ ）。 问题：这里为什么用钢铁作比较？ （本题第一个空填“六千度”，第二个空填“三千倍”。这里为什么用钢铁作比较呢？大家都知道，钢铁是比较坚硬的，到一千一百度才能熔化，钢铁碰到太阳，就要变成汽。这样比较和用数字说明，不但具体，通俗，而且有很强的说服力，给读者留下非常深刻的印象。） 二、读课文，进行小结。 1.课文第一段讲了太阳的哪几个特点，运用自己的语言说一说。 （第一段讲了太阳的3个特点，即远、大、热。） 2.作者运用什么方法将太阳离地球远，太阳大，太阳很热这三个特点说具体的？ （作者采用一个事物与其他事物比较的方法，或用假想来介绍。运用数字具体说明，给读者留下深刻的印象。） 3.根据板书，口述太阳的特点。 （这一练习目的在于锻炼学生的口头表达能力。同时也是对课文内容的复习巩固、理解。说的形式可以多种多样，可自由说，小组互相说，指名说。） 三、理解课文第二段的内容 1、读课文第二段，看看这一段开头一句话在这段中起什么作用。（这是一个承上启下的过渡句，也是这一段的总起句，概括地说太阳和我们的关系怎样密切。） 2、进一步读第二段，看课文从哪几个方面具体地说明太阳和我们的关系密切。 第4自然段，太阳和我们的关系非常密切； 第5自然段，太阳和云、雨、雪的关系； 第6自然段，太阳和风的关系； 第7自然段，可以利用太阳光来预防和治疗疾病； 第8自然段，太阳给地球送来光明和温暖。 课文从五个方面讲述太阳和地球的关系，和人类的关系非常密切，进而说明“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”。 3、进行词语训练，加深对内容的理解。 （1）运用“有了……才……”及“如果没有……就……”这两个句式，结合这段的内容练习说话。 （运用这两个句式练习说话，从正反两个方面叙述太阳与动植物的关系。如：“有了太阳，地球上的庄稼和树木才能发芽，长叶，开花，结果。”“有了太阳，鸟、兽、虫、鱼才能生存，繁殖。”这是从正面介绍。“如果没有太阳，地球上就不会有植物，也不会有动物。”这是从反面介绍。在学习太阳和气候，太阳和疾病的关系时，还可以用这两个句式叙述。如：“有了太阳，人类才能利用它的杀菌能力预防治疗疾病。”“如果没有太阳，连人类也不会有，就更谈不上利用杀菌能力预防和治疗疾病了。”） 通过以上训练学生改变句式练习说话，目的是培养学生多角度表达的能力及加深对课文内容的理解。 （2）继续利用以上两个句式，让学生自由练习说话。 （启发学生发散思维，可以运用课外知识内容进行说话练习。） 四、在理解的基础上，练习背诵课文最后一个自然段。 1.读最后一个自然段。 2.用自己的话说一说这一自然段的意思。 3.练习背诵最后一个自然段。 五、作业：制作有关太阳的资料卡片。篇3：三语下19 七颗钻石 小学课时备课教案－优秀教案
三语（下）19 七颗钻石 小学课时备课教案－优秀教案
一、教学目标 1、知识与能力：理解课文内容，培养学生分析、概括、想像和联想的能力。 2、过程与方法：引导学生运用自主、合作、探究的学习方法。 3、情感态度与价值观：感受文中人物美好的心灵，培养学生积极的人生态度。 二、教学重点 1、学习文中体现的爱心。 2、运用想像进行说和写。 三、教学难点：引导学生想像。 四、课时安排：一课时 五、教学过程 （一）导入新课说说你看过的童话，从中你得到的认识。（注：认识可以从童话中人物、童话的故事情节、童话中的世界、童话的语言、童话的表现手法等方面来说）板书课题，简介作者。 （二）检查预习 1、指名给生字注音、指名拼读。 hé bàn tiǎn tuò・mo 干 涸 绊 倒 舔 净 唾 沫 2、指名说说文中难懂的词语的`意思。 3、指名朗读课文。 （三）探究课文内容 1、边读文章边填表。要求：以四人小组为单位，尽量用简洁的语言。 水罐的神奇变化人物什么行动后水罐变化作者通过故事歌颂什么 2、全班讨论、交流。 水罐的神奇变化人物什么行动后水罐变化作者通过故事歌颂什么 无水爱心 有水小姑娘给母亲找水 端端正正的，满满的小姑娘想到母亲，舍不得喝水 银水罐小姑娘给小狗喂水 金水罐母亲留水给小姑娘 跳出七颗钻石，涌出一股巨大水流小姑娘让水给过路人 七颗钻石升上天变成大熊星座 3、重点句解读。 ①很久很久以前，在地球上发生一次大旱灾：所有的河流和水井都干涸了，草木丛林也都干枯了，许多人及动物都焦渴而死。“很久很久以前”这是人们讲故事时常用的开头。“所有”和两个“都”说明了旱情之严重，告诉人们：水，已经成了生存之水，生命之水。 ②而那七颗钻石越升越高，升到了天上，变成了七颗星星，这就是人们所说的大熊星座。这一句是故事的结尾，耐人寻味。这一结尾表达了作者的美好愿望：愿爱心像大熊星座一样，普照人间。 4、学生提出疑难问题，师生共同解决。 （四）拓展延伸 1、在作者笔下，水罐变得如此神奇，这是随着作者在丰富的想像而发生一次又一次变化的。（板书：想像）文中小姑娘找水时曾累得睡着了，你认为这个充满爱心的小姑娘会梦到什么呢？请你联系上下文，充分发挥想像力。 （难点引导：可想到美梦，也可想到噩梦。） 2、我们经常看到街头行乞的人，面对他们的“可怜相”，也许你曾有过同情他的举动。可是，有人说，那些人很多是为获取钱财而装出来的骗子，你帮了他，就是傻瓜，就是受骗上当。请大家讨论：我们能不能因为有这种丑恶的现象或自己受过骗，就收起了自己的爱心，永远拒绝对困难的人伸出援助之手呢？ （五）课堂总结围绕“爱心”和“想像”做结。 （六）布置作业 1、把小姑娘梦中的情景写成一段文字（150字左右）。 2、课外阅读一篇童话作品，要求做好读书笔记。篇4：三语下语文园地五小学课时备课教案－优秀教案
三语（下）语文园地五小学课时备课教案－优秀教案
语文园地五 一、激情导入 1同学们，我们刚刚上完一节洋溢着爱的口语交际课，那些感人的事例我们终生也不会忘记。这节课，我们就来写一写父母对自己的爱。先自己想一想写什么。 2自由发言，互相启发，拓展思路：可以写自己在口语交际课中讲过的事，也可以写在综合性学习中了解到的其他事，还可以写自己和父母之间其他感人的事。记住：只要是爱的故事，无论大小，无论远近，都值得我们用心去写。 二、鼓励有个性的表达 1我们这篇习作的第一读者将是我们的爸爸妈妈，那么，我们应该如何写，才能让他们知道自己的孩子理解并铭记他们的爱呢?让我们小组内讨论一下。 2各组说一说你们讨论的`写法有几种(如，写信；给自己的习作绘制插图；附上照片；在习作前给爸爸妈妈写几句话等)。明确，只要表达了真情实感，把感人的事情写清楚、写具体，爸爸妈妈一定会将我们的习作当做最好的礼品。 三、进行习作注意书写工整，语句通顺。教师对部分同学进行个别指导。 四、延伸课外 1同学们，相信我们的每一篇习作都表达了我们与父母之间最真挚的爱，就让我们把这篇充满真情实感的作品献给爸爸妈妈。回家后，请读给父母听。 2让爸爸妈妈对你写的内容提出意见，我们认真改一改，再请他们在我们的习作后写上批语。篇5：三语下20 妈妈的账单 小学课时备课教案－优秀教案
三语（下）20 妈妈的账单 小学课时备课教案－优秀教案
教学目标1.学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。 2.读懂课文内容，体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。 3.培养独立的阅读能力，运用以前学到的阅读方法自读自悟，读懂课文。 重点读懂课文内容，体会人物的思想感情。 难点理解妈妈给小彼得的那份帐单的含义。 教具课件 小黑板 教学过程 一． 直接揭示课题 1．今天老师要和大家一起来学习一篇课文，题目是《妈妈的帐单》 2．看老师板书这个课题。 书写课题，写到账字时停下来，对学生说：这个账偏旁是（贝字旁，说明和金钱有关系，要注意他不是巾字旁的'帐。） 3.读课题。 谁来读一下课题？ 能不能读的深情些，你瞧这是一份妈妈的帐单。 齐读课题。（一教就会，相信大家一定能学好这篇课文。） 二．初读课文，检查字词 A．下面我们就来学习这篇课文，先请小朋友自己读课文，听清楚老师的要求： 1，你可以选择自己喜欢的方式读课文，可以轻轻地读，也可以大声地诵读。 2，碰到难读的词语或句子把他划下来反复地读，把课文读通顺。 B．检查反馈 1．老师从书里摘了一些大家容易读错的词语，你能读吗？自己试一试。 2．你觉得哪些词语是大家容易读错的，你就当小老师来领读一下这个词语。 小彼得 报酬 索取 收款 款项 慈爱 塞进 蹑手蹑脚 小心翼翼 如愿以偿 羞愧万分 怦怦直跳 重点解决：报酬，收款的意思。蹑手蹑脚，怦怦直跳，羞愧万分的读音 三、整体感知课文 1．小老师当的不错，如果我请你们再去默读一遍课文，谈谈你读这篇课文的收获，你行吗？我设计了一些问题帮助你们思考： 五．因此小彼得，请听老师读：小彼得读着，感到羞愧万分。 1．有什么问题吗？ 2．为什么要读着读着呢？ 3．也许彼得一边读一边想到了许多许多： 小彼得展开帐单读了起来，情不自禁地想起了每一天，妈妈会准时送上一杯散发着香味的牛奶；烧上一桌可口的小菜；妈妈亲手洗的衣服永远是那样干净，舒适；妈妈的怀抱永远是自己温暖的港湾。 他读着读着，想起了每一年的圣诞节，妈妈总是那样忙碌。 他读着读着，想起了那个令人难忘的夜晚，寒风呼啸，自己突然发起了高烧，妈妈（ ） 读着读着，想起了（ ） 7． 你可以选一个片段写下来，写下当时彼德的想法。 8． 交流 六 教学最后一自然段 这么多感受用书本上的一个词来说，就是（羞愧万分） 1． 你能从课文中找出表现彼得羞愧万分的话吗？ 2． 请生说理由 3． 小彼得将小脸蛋藏进了妈妈的怀里，会对妈妈说些什么呢？ 4． 是啊，彼得刚才说的这些话就是彼得羞愧万分的表现，你知道什么是羞愧万分了吗？ 七 课文学完了，你想对自己布置什么作业？篇6：三语下 8* 路旁的橡树 小学课时备课教案－优秀教案
三语（下） 8* 路旁的橡树 小学课时备课教案－优秀教案
教学目标： 1、能正确、流利的朗读课文。 2、能读懂课文内容，了解建设与生态环境的关系，树立环保意识。 课时安排：1课时 教学过程： 一、揭题、解题 今天学习的这篇课文，讲的是一个发人深思的故事。读课题，你想到了什么？ 二、自由读课文，思考 课文里讲了一个什么故事？ 1、轻声读课文，读准字音，把语句读通顺。 2、检查自读效果。 3、交流。你们读懂了什么？谁能把这个故事说一说？（整体感知） 三、练读、议读、质疑 1、谁愿意把自己喜欢的、欣赏的部分读给大家听？提要求：（1、）把语句读流利，（2、）读你自选的这部分，你想到了什么？ 2、议读与质疑。其他同学对于别人的朗读和发言，给与评价，提出不同的见解。如有疑问也可提出。一点要通过读书、思考、议论去认识。 （1）如选读“筑路工人突然停下来”这段课文时，要把你对高大、挺拔的橡树的兴趣、爱惜之情读出来，要拿高大的橡树引起筑路工人的关注和爱惜的心理读出来。议读时要对筑路工人自觉保护橡树的心理有所感悟，意识到“砍树容易栽树难”的道理。 （2）“如选读工程师与工人沉默”的部分――第4-6自然段时，要从工程师和工人的神态、动作、言语中体会他们的心理。工程师要执行自己设计的.工程计划，工人在工作中遇到了问题。他们在保护橡树上获得了一致。 （3）如选读最后几段课文时，要对公路上弯曲城马蹄形有所认识、有所感悟。重点是读好人们的赞叹，体会保留橡树在人们心中的广泛影响。同时放开让学生畅谈自己的认识――由课文引向学生生活，由他律诱发自律。 四、练习地方实例，说说你读后的感想。 可启发学生对周围环境的关注，寻找有关的实例或资料来说说感想。 教后小结： 这是一篇略读课文，这类课文要求学生运用学过的阅读方法，独立阅读，交流合作，读懂课文。学习本课，按照练读――选读――质疑――议读等方式，促使学生生生互动起来，既培养了学生的阅读能力，又使学生受到了环保教育，培养了学生的关注自然、关注人类生存环境的社会责任感。篇7：苏教版语文三年级优秀教案
《能辨颜色的手》
教学目标：
1、理解课文内容，懂得盲人如何知道货主欺骗自己的道理。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、能抓住课文主要内容，并通过人物的语言、动作描写，体会人物的品质。
重点难点：
1、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2、懂得盲人的手能分辨颜色的道理。
教学准备：课件、课文朗读录音带、
教学过程：
一、设置悬念，导入课题。
1、出示卡片，认颜色;继而询问：我们是怎样知道这些颜色呢?(眼睛看的)
2、眼睛被称为“心灵的窗户”。人们用眼睛看清周围的事物，分辨事物的颜色、好坏，如果说手也能像眼睛一样分辨物体的颜色，你们会相信吗?然而在巴格达，有一个盲人竟能用手分辨出罐子的黑白，这是怎么一回事呢?让我们一同走入课文《能辨颜色的手》。
3、板书课题，齐读课题。
二、初读课文，整体感知。
1、请同学们翻开书，翻到75页，自由阅读课文，圈画出不理解的词句，看看课文讲了一件什么事?。
2、学生汇报自己的阅读体会。
老师总结：大家说得真好，盲人靠自己的手分辨出罐子的颜色，让人们不由得对他产生敬佩之情，盲人的手为什么能分辨出物体的颜色呢?
3、在回答这个问题之前，老师想先检查一下同学们的生字词认读情况。(课件出示：)
4、同学们读得真不错，那这个盲人怎么用手摸摸就能辨别出哪个是白罐子，哪个是黑罐子呢?我想请几个同学读读课文，其它同学联系课文想想原因。
三、细读课文，品味语言
指名分段读课文
1、学习第一自然段。
师：故事发生在哪?当时天气情况怎样呢?
生：第一自然段。
(课件出示第一自然段：巴格达一条大街尽头有一个小货摊，摆着许多精致光滑的罐子，有白色的，有黑色的，温暖的阳光洒在上面。货主不停地吆喝着，招揽来往的行人。第一自然段。)
师：大家一起来读一读。(生齐读)
(在第一自然段下面出示：巴格达一条大街尽头有一个小货摊，摆着许多罐子，有白色的，有黑色的。货主吆喝着招揽来往的行人。)
师：比比看，这两段有何不同?
生：下面的少了“精致光滑的”、“温暖的阳光洒在上面”、“不停地”。
师：“精致光滑的罐子”和“罐子”，哪个比较好?为什么?
生：“精致光滑的罐子”把罐子描写得更加具体了，更加突出了罐子的好，更能吸引顾客。
师：“温暖的阳光洒在上面”这是作者埋下的一个伏笔，等学完课文，我们再来看看它的重要性。
师：“吆喝”是什么意思?
生：大声喊叫。
师：“不停地吆喝”和“吆喝”有何不同?
生：“不停地”写出了货主想把罐子快点卖掉，心情急切。
师：那谁来学货主不停地吆喝?(指名两位同学吆喝)
2、学习第二自然段。
师：听到吆喝声，盲人走过来了，货主是如何向盲人推销他的罐子的?在文
中找一找。
生反馈(课件出示：货主忙做了一番介绍，然后说：“先生，这是巴格达的罐子，我不欺骗你——骗人要受到真主惩罚的!买一个吧，几十个罐子，卖得就剩这几个了。”)
师：谁来读一读?(指名读，“最”、“就”重读。)
师：货主向盲人介绍自己的罐子，除了说自己的罐子非常好之外，还向盲人说明自己诚实无欺，以进一步招引顾客购买。那货主是否真向自己所说的那样诚实无欺?
生：不是。
师：你们从哪看出来的?
3、学习三、四、五自然段。
生反馈(课件出示：奸诈的货主收下钱，眼珠骨碌一转，把一只白罐子给了
盲人。)
师：如果去掉“奸诈”和“眼珠骨碌一转”，感觉有什么不同?
(课件出示：货主收下钱，把一只白罐子给了盲人。)
(男生读原句，女生读去掉后的。)
生：去掉后感觉货主没那么奸诈了。
师：“眼珠骨碌一转”是什么描写?
生：神态描写。
师：通过货主的这个神态，我们可以知道他正在打坏主意。他会想些什么呢?
(生自由想像回答)
师：这个货主居然欺骗盲人，他可真不讲诚信，真奸诈啊!那我们读这句话的时候，就应该读出货主的奸诈、狡猾，谁来读一读?(指名读，齐读。)
师：盲人上当了吗?
生：没有。
师：你从哪看出来的?读出文中的原话。
生反馈(课件出示：盲人接过罐子，上下摸了个遍，又伸手摸其余的四个。
摸着摸着，盲人突然高声嚷道：“你这个狡猾的商人，竟欺骗一个双目失明的人!”)
师：盲人接过罐子，上下摸了个遍，又伸手摸其余的四个。他为什么要伸手摸其余四个罐子?
生：盲人在进行比较。(自由回答)
师：从“高声嚷道”，我们可以看出此时此刻，盲人的心情如何?
生：生气。
师：谁来生气地读一读?(指名读，齐读。“竟”重读。)
师：这时货主是怎样想，怎样做的?从文中找出来。
生反馈(课件出示：他想，用手是摸不出颜色来的，便冷笑着说：“给的是黑罐子，你摸错了!”)
师：“冷笑”是什么意思?(指名答)不是发自于内心的假笑，往往是对别人观点表示不赞同和不屑时的表现。
师：货主明明说过他不欺骗盲人，他却一而再再而三地欺骗盲人，他可真不讲诚信，真奸诈啊!我们一起来读读这句，再次感受货主的奸诈。
4、学习五至十一自然段。
师：如果你在现场，你会怎么想?怎么说?
(生自由想象并反馈。)
师：围观的路人又会议论些什么呢?
(生自由想象并反馈。)
师：他们不光议论，还试探盲人呢，他们怎么试探的?(板书：试探)
生：有人怀疑他是否真是盲人，就握起拳头假装向他眼睛击去。
生：一个青年人灵机一动，故意对盲人说：“先生，你错怪货主了，他给你的是黑罐子，不是白罐子”
师：试探结果如何?
生：结果，盲人没有丝毫反应。他确确实实什么也看不见。
生：“不要用谎言去袒护骗钱坑人的行为!”盲人说，“你们也亲手摸一摸吧!”
师：路人通过亲手触摸明白原因，对伪善的货主充满了厌恶。(板书：厌恶)可他们并没有把原因写出来啊，老师还是不知道盲人是如何用手辨出罐子黑白的?你们知道吗?知道的举手告诉我，满足一下老师的好奇心吧!
生：盲人实际上是通过太阳照射下罐子的不同温度而辨出罐子的黑白颜色。
(课件出示：颜色不同的物体，吸热本领不同。颜色较深的物体吸收热量的本领强，颜色较浅的物体吸收热量的本领较弱。)
(课件出示：巴格达一条大街尽头有一个小货摊，摆着许多精致光滑的罐子，有白色的，有黑色的，温暖的阳光洒在上面。货主不停地吆喝着，招揽来往的行人。)
师：我们再回过头看看，老师开始说过“温暖的阳光洒在上面”是作者埋下的伏笔，如果去掉它，没有了“温暖的阳光洒在上面”，盲人还能用手辨出罐子黑白么?
生：不能。
师：所以这个划线部分是万万不能去掉的。
师：学完这篇课文，你能分别用一个词来形容盲人和货主吗?
生：盲人聪明，货主奸诈。(板书：聪明奸诈)
三、小结。
师：货主再奸诈，也被盲人识破了骗局，这真是一个聪明的盲人，他用生活中的科学维护了自己的权益，可真了不起!
四、思维拓展
生活中处处都有科学，说说你发现的生活中的科学知识。
鸡蛋放醋里会变软;
箱子里的樟脑丸会消失;
背大书包会减轻
五、课堂总结、
今天，我们认识了一个聪明的盲人，他善于把科学运用到生活中。生活中处处有科学，只要我们肯动脑，肯用心，在生活中善于运用科学知识，生活一定会更美好!
篇8：苏教版语文三年级优秀教案
《让我们荡起双桨》
教学要求：
1、引导学生正确流利有感情的朗读背诵并唱一唱这首歌。
2、重点理解谁给我们安排下幸福的生活?
3、学习课文中的生字词。
教学重点：重点理解谁给我们安排下幸福的生活?学习课文中的生字词。
教学准备：歌曲《让我们荡起双浆》
教学过程
一、引入课题
可以制作课件，情境导入，激发学生对美好童年的向往。
二、学习课文
1、教师范读
2、学生自读课文
3、学生范读课文
4、学生质疑
5、指导学生边读边想象，在优美舒缓的旋律中，边读课文边体会童年生活的美好。
三、学习生字
本文出现了两个生字，教学时注意字型的写法，可采用换部首的方法记字。如：奖浆愉偷，通过换部首，使学生区分行近字;浆的右上角是夕，不要多写一点。
补充词语：迎面愉快欢乐幸福安排。
注意：凉爽的爽的写法。
篇9：三语下25 太阳是大家的-小学课时备课教案-优秀教案
三语（下）25 太阳是大家的-小学课时备课教案-优秀教案
教学目标： 1、会认2个生字，会写4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、睡构”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。第1课时 一、揭题导入 1、同学们，今天我们一起学习一首关于太阳的诗。 2、板书课题。齐读。 二、初读诗歌 1、学生自由朗读，注意读准字音，读流利。 2、检查读课文情况。 3、我来提醒：学生提醒生字的读音。 “彤”字本音第二声，在ABB式词组中变成第一声。 4、检查读诗情况。 5、说说：你都知道了什么？ 三、朗读感悟 1、选择自己最喜欢的段落朗读，并想一想自己喜欢的.原因。 2、小组交流。把自己最喜欢的段落读给小组同学听，相互评价。 3、全班交流。读自己喜欢的段落，说说喜欢的原因。 重点感悟：课文用了拟人的手法，把太阳当作孩子、小树和鲜花的朋友，显得亲切、易懂。诗歌中把孩子、小树和鲜花并列，是因为它（他）们都有蓬勃的生命力。这样写显得新奇、有诗意。 4、想象说话：我想对别的国家的小朋友说几句话…… 第2课时 一、再读课文 1、用自己喜欢的方式朗读课文，感受诗意。太阳是大家的，世界是大家的。 2、学生交流读课文后的感想。 3、有感情地朗读。 二、练习背诵 学生用自己喜欢的方式背诵。 三、拓展交流 学生搜集其他国家小朋友生活情况、文化习俗等方面的资料，进行介绍。 四、指导写字。 学生自己观察书写。教师进行提示。 五、积累语言 六、板书设计撒在鲜花上 25、太阳是大家的照耀着小朋友 小朋友做游戏世界是大家的篇10：三语下18 她是我的朋友小学课时备课教案－优秀教案
三语（下）18 她是我的朋友小学课时备课教案－优秀教案
一、教学目标 1、理解课文内容，学习阮恒无私奉献的品格。 2、说出课文的主要内容。 3、学会本课11个生字，掌握“孤儿院、休克、输血、颤抖、迫在眉睫、草垫、擦拭、呜咽、抽泣、竭力、轻柔”等词语。 4、有感情地朗读课文。 二、学重点、难点 教学重点是体会描写阮恒献血时动作、表情的语句，了解他当时的复杂心情；继续练习抓住课文主要内容。其中，前者还是教学难点。 三、课时：2课时 四、课前准备：多媒体课件、生字卡 第一课时 基本教法： 指导学生用自己提问题、自己解决问题和合作交流方法读懂重点语句，进而读懂课文；指导学生有感情地朗读课文。 教学过程 www.cn910.net 一、名言导入，揭示课题 1、导语：我们中国有句古话，有朋自远方来，不亦乐乎？意思是说，有朋友自远方来，难道不是一件令人高兴的事吗？今天，我们要学习的一篇课文，写的就是朋友间的故事。 2、揭示课题：20、她是我的朋友 二、检查预习效果，教学生字 1、检查朗读课前老师要求大家读读课文，现在就请两个组的同学用开火车的形式读。一个同学读一个自然段，其他同学认真听，字音都读准了吗？（注意正音） 2、教学生字这一课共有11个生字，我们一起来读一读，把它记住(重点指导读准“输”、“试”的读音)。 3、再读课文 三、引导学生交流初步的阅读感受，并质疑问难。 1、请同学们再看看课文，想一想，从课文中你知道了什么？(要点：知道小女孩伤势严重，要马上输血。知道了小男孩为小女孩输血。) 2、小女孩伤势严重，输血迫在眉睫，从课文哪些地方可以看出来？ 3、请同学们再读课文，想想还有什么疑问，把你最想知道的问题提出来。(主要问题：小男孩在献血时，心里怎么想？)（板：内心活动） 四、探究小男孩献血时的内心活动 1、要想知道小男孩献血时心里是怎样想的，就要从小男孩献血过程中神态、动作入手。(板：神态、动作) 预习时，同学们已经把有关描写小男孩动作、神态的句子画了出来，现在同桌交流一下，看看找的是不是一样。 2、我们要从小男孩的神态、动作去想象他的内心，思考・练习2的句子可以帮我们的忙。出示课件1一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下来，然后又举起来。(阮恒举手时为什么“颤抖”？为什么把手“放下去”又“举起来”？)先指名读重点句，再问课文提了什么问题。 3、请同学们再把这个句子读一读，一边读一边模仿阮恒的动作，想象阮恒的内心，他举手时为什么“颤抖”？为什么把手“放下去”又“举起来”？(让学生在读句和动作的模仿中体会到：阮恒心里很害怕，举手时才会发抖，才会把手放下，但一想到如果没有马上献血，小女孩就会死去，所以又把手举起来。联系《爬天都峰》理解犹豫的心情。(板书：举放举犹豫) 4、指导学生在朗读中体会阮恒的心情。 (1)指名读。 (2)老师范读。 老师也来读一读这个句子，大家比一比，想一想，老师为什么要这样读。你们自己再把句子读一读，体会小男孩害怕、犹豫的.心情。 (3)再指名读。 (4)从同学的朗读中，老师仿佛看到了小男孩输血前的害怕、犹豫，却又不乏勇敢，全班一起把这个句子有感情地朗读一遍。 (三)重点句2、3、4 1、终于有个孩子愿意为小女孩输血了，他就是阮恒，输血前，他害怕过、犹豫过，但是仍然数他最勇敢，只有他愿意为小女孩献血。在输血过程中，他又是怎么想的？请同学们分小组学习，一组讨论一个重点句，先提问题，再想答案。等会儿，每组一个同学在班上汇报。 2、小组讨论。 3、重点句2 (1) 课件2 过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用一只手捂住脸。“疼吗？阮恒？”医生问道。阮恒摇摇头。 (2)哪个小组汇报一下，刚才你们提了什么问题？找到什么答案？(问题：阮恒为什么突然啜泣了一下，全身发抖？为什么迅速用一只手捂住脸？) (板：啜泣、捂)(答案要点：阮恒心里越来越害怕，所以他突然啜泣一下，而且全身发抖；他想掩饰自己的害怕，所以迅速用一只手捂住脸。)(板：害怕、掩饰) (3)小结。血就从阮恒的身上抽出来了，此时，他心里越来越害怕，越来越痛苦，但是为了救那个小女孩，他却在掩饰自己的这种害怕和痛苦，多么可爱可敬的小男孩啊！ 4、重点句3 (1) 出示课件3但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦，医生又问是不是针剌疼了他，他又摇了摇了头。 (2)哪个小组来说一说？(问题：阮恒过了一会儿，为什么又哭了？为什么又再一次试图用手掩盖他的痛苦？)(板：呜咽、掩盖)(答案要点：阮恒心里越来越害怕，越痛苦，所以又哭了。他不想影响给小女孩输血，所以又一次试图用手掩盖他的痛苦。)(板：更害怕、又掩饰) 5、重点句4 (1)出示课件4接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。 (2)哪个组要汇报？(问题：他那不时的啜泣为什么变成持续不断的低声哭泣？为什么用牙咬着自己的小拳头？)（答案要点：阮恒心里更害怕，更痛苦，所以总是不停地哭，但是他仍然在想救小女孩，所以竭力制止抽泣，掩饰自己的害怕。） （板：非常害怕、竭力掩饰） 6、小结。阮恒在献血的过程中，从啜泣一下，到又开始呜咽，到持续不断的低声哭泣，说明什么？他一次又一次地掩饰自己的害怕，又说明什么？ 7、感情朗读。 (1)出示课件5请同学们看屏幕，仔细观察小男孩的神情、动作，想象他可能在想些什么，然后把这几个重点句有感情地读一读。 (2)谁来读给大家听，把自己认为读得最好地方读出来。 五、人物评价 阮恒在献血的过程 有过害怕，甚至是非常害怕，你认为他可爱吗？说说你们的看法。 六、布置作业 回去把课文读熟，也可以把课文中的故事讲给爸爸妈妈听。 第二课时 内容要点： 思考・练习第3题和第1题。练习概括课文的主要内容。有感情朗读课文。指导写字。 基本教法： 理解课文用引导想象法；概括主要内容用连接问题答案法；写字指导用重点部位指导法。 附：板书 20、她是我的朋友 神情动作 内心活动 举 放 举 犹豫 啜泣 捂 害怕 掩饰 呜咽 掩盖 更害怕 又掩饰 哭泣 咬 非常害怕 竭力掩饰篇11：苏教版二年级下册语文优秀教案
教学目标：
1、掌握重点词句，积累、理解“温故知新、三人行必有我师、”等成语。
2、理解、运用《论语》中关于学习的名言警句。
3、联系自身学习经历，体会课文丰富精彩的内蕴，学习古人，端正学习态度，改进学习方法。
教学重点：
积累重点文言词句，评点《论语》八则内容。
教学难点：
深层理解《论语》八则内蕴，学以致用。
宋代宰相赵普“半部《论语》治天下”，《论语》是儒家的经典。同时作为“先哲智慧”单元的第一篇文章，学好本文对激发学生诵读“经典”，自觉增加文化积淀，充实文化底蕴有着重要的意义。因此本课以交流学习格言与谚语激发学生学习的兴趣，采用读读讲讲的方式，让学生掌握重点词语，朗读背诵，领悟内蕴。最后力求体现“学以致用”，让学生联系自己的学习生活，通过举例深入理解，从而领略先哲穿越时空的智慧。
教学过程：
教学环节 老师活动预设 学生活动预设 设计意图 创设情景
一、导入新课
1、请同学自由发言，交流以往积累的有关学习的格言与谚语。
2、交流查阅的孔子及其
二、《论语》的资料。
1、交流有关学习的格言与谚语。
2、交流资料 调动学生的积累和学习情绪，导入本课孔子关于学习的论述。
三、反复诵读
初步感悟
1、“读书百遍，其义自见。”激励学生先熟读成诵。
2、“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”组织学生自主学习，教师点拨相结合落实重点词义。( 时、习、说、乐、知、愠、君子、知、是、知、知、好、乐、三、从、善者、温故、知、可以、岁寒、然、凋、达、尝、寝、益)
3、诵读、同桌互背，小组竞赛的方式熟读成诵。
4、借助工具书，采用小组互难的形式，落实词义。 通过诵读、同桌互背、小组竞赛、小组互难等形式让学生沉浸文本。
师生共析
四、理解领悟
1、“熟读精思。”思考《论语》八则你所领悟的“先哲的智慧”，交流阅读心得，教师适时点拨，归纳。
2、联系自己的学习生活，具体举例，阐述语录所含的道理。 学生交流，教师点拨。
第一则：不断学习，方能牢固，远道而来，切磋促进，自求长进，不怨他人。
第二则：老实谦虚，事实求是。
第三则：以学为乐，方学大成。
第四则：虚心求教，取长补短。
第五则：常复旧课，领悟新知。
第六则：处于浊世，保持节操。
第七则：欲速不达，循序渐进。
第八则;学胜于思，行胜于想。
3、通过具体举例，深入理解语录所阐述的内蕴。 本部分是学习的重点和难点。在熟读成诵的基础上，通过师生共同探讨来理解。教师不必强求学生的回答完美，重在有所“悟”。
通过举例，使本文的学习与学生的日常学习生活相结合，力求内化，学以致用。
五、总结归纳
力求内化
1、课文中出现的成语
2、小结“而”的用法
(1)顺接(表修饰、并列、顺承)
(2)转接
3、不亦乐乎;三人行，必有我师;择善而从;温故知新;岁寒松柏;欲速不达
4、学而时习(顺接)
人不知而不愠(转接)
择其善者而从之，其不善者而改之;(顺接)
温故而知新(顺接)
欲速，则不达;见小利，则大事不成(顺接) 及时小结有利于学生对知识的梳理，归结的学习方法的掌握。
六、巩固拓展
1、背诵全文。
2、搜集关于学习态度、学习方法的名言警句。
3、背诵积累。
4、搜集，交流。
注重积累，拓展阅读，引导学生自读、自悟。
思路点拨：
1、本文的几则语录大多关于学习的，可先抓住第三则“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”探讨“知之”“好之”“乐之”的关系，然后引导学生以“好学、乐学”的态度来学习其他几则语录中蕴涵的道理。
2、针对学习基础比较好的班级，针对本文《论语》八则的资料查阅的渠道较广。可以“学生分组预习”——“学生交流预习”——“教师适时点拨”——“师生共同小结”的形式引导学习此文。重在开发网络等学习资源，重在培养学生的自学能力。
3、八则《论语》的简析和重点
第一则：
这一则阐述了学习的方法、情趣和态度。
三句话分别侧重上述三个方面。“学”是认识，“习”是巩固，二者统一起来，学习方法对头，就能牢固地掌握知识，这是一件“乐”事;在学习中，有志同道合的人，互相切磋，共同提高，这样的情趣实在令人愉快;别人不了解自己，并不因此恼恨，影响工作和学习，这是君子的为人之道，也是令人愉快的。三句话在表达中均采用了反问句式，既加强了语言的气势，也增强了预期的感染力。
第二则：
这一则阐述了学习的态度。
探求学问或了解事物，应采取实事求是的态度，孔子的弟子子路有不懂装懂的毛病，所以孔子这样教导他。不少人也常犯子路的错误，应引以为戒。实事求是，既是学习的态度，更是做人的道德。
第三则：
这一则阐述了学习的三个层次：知之、好之、乐之。
这三个层次，实质上也是学习的三种境界，它由低到高，表明人们对学习有认识程度的区别，因而对学习的要求当然也会有所不同。“乐之”是学习的层次，它建立在“知之”和“好之”的基础之上，对每个求学的人来说，一定要由“知之”、“好之”上升到“乐之”的层次，才算是掌握了学习的精髓。
第四则：
这一则阐述学习的方法和态度。
只要虚心上进，随处都可以向别人学习。要善于学习别人的长处，克服自身的短处。只有如此，才能丰富自己的见识，不断进步。在这方面，孔子自己就是人们的一个榜样。他曾经说过，他的成才有很大成份得益于“敏而求之”。他的弟子子贡也说，孔子没有一定的老师。“三人行，必有我师焉”一语，被后人频繁地引用，有着鲜活的生命力。
第五则：
这一则阐述学习方法。
“温故”是知识的巩固和积累，“知新”是知识的吸取和接受。孔子认为，已经学得的知识必须常温习、整理，同时又不能忽视学习新知识，这是他一贯主张的学习方法，也体现了他“学而不厌”的思想。
第六则：
这一则阐述为学为人的道理。
这则语录比喻只有在艰苦的环境里才能看出一个人的意志品质。学习上是如此，为人更是如此。荀子也说过类似的话：岁不寒，无以知松柏;事不难，无以知君子。《荀子·大略》
第七则：
这一则阐述求学办事的方法和态度。
孔子的弟子子夏任职之后，为了尽快见效，有急躁的表现，孔子因而对她说了这番话。做事情如此，学习上也是如此。“欲速则不达”这句话充满了辩证法，我们一定要按照规律办事，任何违背规律、急于求成的思想和行为都是行不通的，只会“大事不成”。
第八则：
这一则阐述学习方法，强调躬身实践的重要。
从语录中的“吾尝”两字可以看出，这是孔子自述学习的经验和教训。从具体内容看，孔子实际上是主张学比思更加重要。“学”是“思”的基础;没有“学”，也就无从思索。在“学”的基础上，经过一番思索、消化，才能真正予以吸收。由此可见，孔子十分强调躬身实践的重要。
七、关于《论语》
《论语》是孔子弟子及再传弟子关于孔子言行的记录，共有二十篇。内容有孔子瘫痪、答弟子文以及弟子间相互讨论他们所听到的孔子言论。它是儒家的重要学术著作，集中反映了孔子的政治主张、伦理思想、道德观念和教育原则，是研究孔子思想的主要依据。《论语》的“论”是“论撰”的意思，“语”是“言语”，
“论撰”孔子的“言语”，故称《论语》。《论语》是语录体散文，主要是记言，用口语写成，一言一是各成章节，前后不相连属，也无长篇议论，但文字颇为生动，内涵十分丰富。许多句子，用意深远，富含哲理，常为后人所引用，逐步发展成成语、格言，流传至今。南宋朱熹把《论语》、《中庸》、《大学》、《孟子》合为 “四书”，成为儒家的重要经典。
八、关于孔子
孔子(前551——前479)，名丘，字仲尼，鲁国陬(zōu)邑(今山东曲阜东南)人。春秋末期思想家、政治家、教育家，儒家学派的创始人，被称为 “至圣”。他的思想核心是“仁”。孔子曾周游列国，宣传自己的政治主张，但最终未被采纳。晚年回到鲁国，致力于教育和文化整理。相传弟子有三千，贤者七十余。《诗》、《书》、《礼》、《乐》、《春秋》等典籍均经其整理编订。《左传》、《孟子》、《荀子》等书亦载有孔子学说。两千多年来，孔子对我国思想文化的发展有着深刻而巨大的影响。
练习举隅：
1、解释下列加点字词的意思。
学而时习( )不亦说乎( ) 人不知而不愠( ) 不知为不知，是知也( )( )
好之者不如乐之者( )( ) 择其善者而从之( ) 温故而知新( )
然后知松柏之后凋也( ) 无尝终日不食( ) 以思，无益( )
2、本课所选各则，有的谈学习态度，有的谈学习方法，有的谈个人修养，请各举例说明。
3、联系自己的学习生活，围绕一个中心，任意引用两则语录，用简洁的语言写一段话。
4、“学而不思则罔，思而不学则殆”、“敏而好学，不耻下问”“默而识之，学而不厌，诲人不倦” ……这些出自《论语》的学习的格言，你能用自己的话来阐述吗?你还知道哪些指导我们如何学习的名言? 请写下来，并标明出处。
篇12：苏教版二年级下册语文优秀教案
教学目标：
1.引导学生进一步品读《论语》，积累其中的经典语句，激发学生对中华民族源远流长的语言文字的热爱之情。
2.在教师的指导下，采取自主学习和合作学习的方式，注重学生的个人感悟，力求达到对所选内容的个性化解读，达到用经典文化有效指导思想、生活的目的。
3.汲取精华思想，提升学生的道德修养。
教学重点：
正确理解每一则选言的含义。
教学难点：
能深入理解每一则选言所传达的思想。
课时安排
2课时。
教学过程：
第一课时
一、导入新课。
最近，你随意地走入哪一家书店都会看到这样的书籍：《于丹〈论语〉心得》《人味孔子》《孔子传》《论语新解》《学而时习之》《丧家狗——我读〈论语〉》等等，显而易见，在我们的生活中已掀起了一股学习《论语》，走近孔子的热潮，面对这股热潮，你有哪些思考呢?(学生可以各抒己见，如：时代呼唤着君子;经典文化必须传承;学习《论语》，增长智慧等。)孔子是中国五千年历史文化中承前启后的第一人，也是对中国历史文化及民族精神的形成影响的文化巨人，他不仅是中华民族文化的一条大河，同时也是中华民族文化江河的源头之一。而《论语》里边更多的内容已经成为我们判断是非的标准，或者早已化作千年不易的做人与行动的准则，或者已经成为学习、处世与生活的智慧。其实孔子离我们很近，《论语》和我们息息相关。今天，我们就再来品读《论语》选言。
二、充分诵读。
1、教师范读。(教师的朗读要起到示范的作用，感情充沛，让学生领悟文言篇章的诵读技巧。)
2、学生自由朗读。(学生的自由朗读，除读准字音外，也要把握好语速、节奏。)
3、以小组为单位比赛诵读。
4、学生个人朗读。
5、男女生分别读其中的几则，如第一、三、五、七、九由男生来读，其余由女生来读。
6、全体齐读。
三、结合书下注释以及工具书着重理解前四则的内容。
1、要求学生在理解前四则内容时及时记下自己的感悟。
2、要求学生及时标注在阅读过程中的困惑之处，提醒自己在交流时重点记忆。
四、精讲前四则的内容。
1、在阅读前四则之后，你是否发现了这四则的共同之处?
这四则所谈论的都是孝道。
2、在这四则中，你对哪一则的感触最深?谈谈你的理解。
第一则：子女的成长无时无刻不牵动着父母的心，心情高兴与否，吃饱穿暖与否，事业通达与否，与人交往顺利与否等等。面对父母的担忧，为人子女，能做到的就是减少父母的忧虑，安排好自己的生活，因为很多事情凭借个人的努力，是可以让父母少担忧，少操心的，也许只有身体的疾病，是个人的力量所改变不了的，所以这一则实际上是在提醒我们为人子女要想行孝就要谨慎持身，这样就可以让父母放心、安心，少挂心。
第二则：世人对尽孝的理解是肤浅的，认为只要是养父母终天年就是孝道，牲畜也有人养，怎么能依据是否有所养就是孝道呢?“不敬”，即不发自内心地孝敬父母，就不是真正的孝道。在我们今天这个快节奏的时代，人人都为了更好地生存而疲于奔命，物质生活是很富有，孝敬父母的方式也越来越倾向于公式化，给老人足够的零花钱，给老人舒适的住房，给老人电脑、电视、电话、音响来排遣寂寞，根本不知道老人内心真正的需要，这怎么能算做是孝敬呢?不能想老人之所想，急老人之所急，不能发自内心地对老人怀有敬重、敬畏之心，这又怎么是孝呢?
1、那么在我们今天生活的这个时代，应该如何去做才是真正的行孝呢?
能给予老人心灵上的安慰，使老人在精神上不寂寞，不孤独。能从尊重的角度出发去对待老人。
第三则：父母在，为人子女尽量不远行，一方面，子女的远行会让父母牵肠挂肚，寝食难安，另一方面，父母年事已高，当有些事始料未及时，让子女空留遗憾。如果必须远行，那么一定要告之父母你的行踪，及时让父母知道你的情况，以免父母担忧。
2、在我们今天所生活的这个时代，远离父母，生活在异地他乡的情况比比皆是，那么我们应该如何做才是行孝呢?
及时给父母打电话向父母报平安，常回家看看，及时知晓父母的近况。
第四则：父母的年龄不可以不知晓，知道父母的年龄常怀着这样的心情，喜悦和恐惧。喜悦则是因为父母还很健康，很长寿，恐惧的是父母已经高龄，生命已经衰竭，即将走到生命的尽头，所以内心非常恐惧。
3、知晓父母年龄的意义是什么?
知道父母的年龄意义在于提醒自己应该及时行孝，尽心行孝。
《论语》第一章即谈到：“孝弟也者，其为人之本与!”请谈谈你对“本”的理解。
行孝是为人的根本，孝心即仁心，一个人如果以私心去对待父母对待家庭，怎么可能期待他以爱心、忠诚和责任感去对待他人和国家呢?所以孝是根本，只有“务本”，才可以生道。
五、背诵。
课后作业：
积累《论语》中其他与行孝有关的内容。
板书设计：
唯疾之忧
敬而养之
孝为人之本
游必有方
知年喜惧
第二课时
一、导入新课。
由学生背诵前四则导入。
二、完成后五则内容的学习。
1、朗读后五则
(1)教师范读。(力求以虔敬之情感染学生)
(2)学生互相读。
(3)读一则背诵一则。
2、将学生分成小组，选择其中的一则进行探讨。各小组指派一名同学做代表，将小组成员的研究成果公布给其他同学。
3、教师根据学生的研究结果给予评价并引导学生做更进一步的思考。
(1)“巧言令色”的人是怎样的一种人?这种人对他人、对社会有什么危害?
“巧言令色”的人是伪善之人，为了达到个人目的不惜去逢迎、献媚、讨好，是小人，这类人的存在会让他周围的人看不清自己，破坏人与人之间的和谐，尤其是那些为政者，听信了花言巧语，就会腐化堕落，危害国家、百姓。
(2)“德不孤”应该如何理解?一“必”字写出了孔子怎样的信念?
“德不孤”是指有德之人，绝对不会被孤立。孔子坚信一个道德高尚，人格伟大的人，他尽管会遭遇到不理解，但只要有恒心、有意志的话，就一定会有志同道合之人陪伴。
(3) “义”与“利”的不同之处是什么?
义，是道义真理之所在。义者，宜也。凡事先问是与不是，对与不对，当与不当，遵循事理，明辨是非，然后再决定做与不做。君子以义为道德自律，不义之物不取，不义之财不获，不义之名不居。义，是天理之所宜;利，是人情之所欲。君子通晓大义，小人只懂得私利。义和礼不同，礼是外部规定，义是内心约束。君子始终把义放在首位来做选择，是出于内心的需求而不是外在的约束，这是很高的道德境界。
(4)君子为什么会“坦荡荡”?小人为什么会“长戚戚”呢?
君子以“义”行天下，乐天知命，俯仰无愧于天地，所以其心坦然。而小人追名逐利，私欲满腹，因此常会处心积虑，又常会患得患失，所以其心忧戚。
(5)应该如何理解“己所不欲，勿施于人”?
推己及人，仁爱待人。这句话强调在生活中，我们应该学会站在他人的立场上想问题，多一些理解、包容，少一分苛责，这样很多的问题便会迎刃而解。
三、后五则着重体现的内容是立德，这部分内容与行孝有何关系?
行孝是立德的一部分，也是立德的基础，如果没有根本上的孝道就无法谈及其他。
四、课后作业。
1、积累《论语》中有关君子的内容。
2、阅读李零的《丧家狗——我读〈论语〉》。
板书设计：
通晓大义
君子坦荡荡
仁爱待人
巧言令色
小人长戚戚
利欲熏心
三语下苏教版教案优秀（共12篇）
