【导语】“aa100093942”通过精心收集，向本站投稿了8篇《世界的语言和宗教》教案，以下是小编收集整理后的《世界的语言和宗教》教案，欢迎阅读与借鉴。
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篇1：《世界的语言和宗教》教案
第二节 世界的语言和宗教教学要求1. 运用地图说出汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语的主要分布地区。2. 说出世界三大宗教及其主要分布地区。3. 举例说出不同国家和地区不同的宗教信仰和文化传统。内容点析1.关于语言，主要讲述了世界上的主要语言及其分布两个问题。（1）课文第一自然段的文字叙述与图4.12“不同的语言文字”相配合，说明了汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语是世界上的主要语言，也是联合国的工作语言。（2）课文通过活动1、活动2，使学生通过读图4.13“世界主要语言的分布”，知道世界主要语言的地域分布状况。2.关于世界三大宗教，课文主要讲述了世界上有哪三大宗教，以及三大宗教的分布。（1）课文第一自然段，首先讲述了宗教产生的原因，接着讲述了基督教、伊斯兰教和佛教是世界的三大宗教，最后讲述了宗教所产生的影响。（2）课文第二、三、四这三个自然段分别讲述了基督教、伊斯兰教和佛教的主要分布地区。图4.14“不同国家和地区存在着不同的宗教信仰”，作为文字叙述的补充，进一步说明宗教分布的地域差异。教师可适当补充玄奘西域取经的历史故事，以说明世界性的文化交流是宗教传播的一种途径。（3）课文的第五自然段概述了我国少数人信仰宗教的情况。（4）课文最后部分设计了两个活动，目的在于使学生通过活动了解宗教对文化的影响。教学建议【世界的语言】1.指导学生阅读课文的第一自然段，看图4.12，并阅读“阅读材料”──“世界语言知多少？”组织学生自由发言，说出他们所知道的其他语言。2.按课文活动1、活动2，组织学生开展活动。(1)活动1的设计如下：① 教师先启发学生说出，除我国以外世界上华人主要分布地区； ② 然后，教师继续启发学生说出，世界上华人所占比例较高的国家（新加坡、马来西亚）； ③ 最后，请学生对照“世界政治地图”和图4.13，说出除我国以外使用汉语的国家。（2）活动2的设计如下：① 可把学生分为几个小组，要求每个小组根据图4.13，各写出一种语言的分布地区； ② 然后组织各小组在全班交流；③ 最后教师进行归纳。【世界三大宗教】1.指导学生阅读课文，开展如下的活动。（1）说出世界上有哪三大宗教。（2）填写世界三大宗教产生地区与主要分布地区表：宗教产生地区主要分布地区基督教伊斯兰教佛教2.按课文活动1、活动2，组织学生开展活动。（1）活动1设计参考。① 指导学生仔细观察图4.15所提供的三大宗教代表性建筑的照片，然后先要求学生说出分别是哪种宗教的代表性建筑。② 再要求学生对比三大宗教代表性建筑各自的特色。③ 有条件的学校，可适当补充我国佛教一些代表性建筑的照片，指导学生说出它的特色。
篇2：地理教案－世界的人种、语言和宗教
教学目标
1.通过学习记住世界三个主要人种及地理分布，了解汉语、英语、俄语、法语、西班牙语、阿拉伯语的分布地区。
2.培养学生通过阅读“世界人种的分布”和“世界语言的分布”图，获取相关知识的能力。通过看各种图片了解宗教建筑，并记住主要宗教（基督教、伊斯兰教、佛教）及建筑物。
3.通过学习，树立正确的种族观，能够正确对待宗教信仰的差别，培养唯物史观，树立无神论观念。
教学建议
教材分析
关于“世界人种”，教材开门见山，根据人类体质方面的特征，地球上的人类可以分为三个主要人种：白种、黄种和黑种。然后，介绍了白种、黄种和黑种的特征和分布，简洁清楚。一方面，对知识是一种查漏补缺，另一方面，训练学生的读图能力，带着这些问题在图中查找，获取相关知识。
另外，教材还强调，世界上的人种只是根据身体外部的特征不同来认识的，没有优劣之分，要求学生树立正确的种族观。通过“读一读”了解环境对人种形成的影响。开阔学生的视野，对人与自然环境的关系认识更加深刻，是培养唯物史观的良好时机。
关于“世界语言”，教材一开始，首先介绍了世界使用语言的一般情况。然后，着重介绍了：汉语、英语、俄语、法语、西班牙语、阿拉伯语和它们的应用地区，并配了六幅插图，使学生直接感受到语言和文字的差异，以及文化的差别。
“世界语言的分布”使我们更能直观的了解6种语言的主要分布，锻炼学生的读图获取有用知识的能力。
“世界的宗教”部分，教材用宗教建筑物引出，但没有介绍宗教的内容，只是把它作为一种社会现象，做了简单概括。把人分为两类：信教的称为教徒，不信教的称为无神论者。简单介绍了世界的三大宗教：基督教、伊斯兰教、佛教的教徒人数和分布地区。
教法建议
本节内容知识点多，地名多，但容易理解。如果一味的叙述地理事实，会使课堂枯燥。可以利用一些图片以及声像材料，创设情景，增强感染力，使学生切实体会到多元的文化和异域的差异。
世界的人种：
1．出示图片（包括白种人、黄种人和黑种人），提问：从体质的外部特征上看，他们有什么差别？你能描述他们的外部特征吗？你知道他们分布在哪儿吗？读“世界人种分布图“经过讨论，师生的互相补充后，教师按三大人种的皮肤、毛发、面部特征、分布地区列出表格，让学生读图填写。
2．朗读“阅读材料”了解环境对人种的影响。
3．查阅世界人种分布图，做练习世界语言：用录音机分别录一小段英、俄、日、法、西班牙广播或歌曲，也可以由老师学一两句外语，学生讲几段会的外语。可将学生分成6个组，分别代表6种主要的语言，每组先在“世界语言的分布”图上找出所代表语言的分布，然后派代表分别介绍每种语言的使用人数和地区。
世界的宗教：用宗教建筑物图片引出宗教，用图片简单介绍世界的三大宗教：基督教、伊斯兰教、佛教的教徒人数和分布地区。对于宗教的内容只是把它作为一种社会现象，简单概括。对于教堂、清真寺、寺庙可从它们的建筑艺术、时代背景上介绍，点明了他们作为世界文化遗产的价值。
教学设计示例1
【教学重点】世界三大人种及主要分布区；世界主要的6种语言及主要使用地区
【教学手段】幻灯片：“世界人种分布图”、“世界语言分布图”
录音机：英、俄、日、法、西班牙广播或歌曲
图片：白种人、黄种人、黑种人、教堂、清真寺、寺庙
白种人 黄种人
黑种人 教堂
清真寺 佛教寺庙
【教学过程（）】
（导入）出示图片（包括白种人、黄种人和黑种人），
提问：从体质的外部特征上，他们有什么差别？你能描述他们的外部特征吗？描述外部特征应从哪几方面着手？（皮肤、毛发、面部特征）他们主要分布在哪儿？
（板书）第三节 世界的人种、语言和宗教
一、世界的人种
（展示）“世界人种分布图”
做读图填表：
肤色
头发
面部
体毛
分布地区
白种人
黄种人
黑种人
（学生活动）世界上有不同的人种，他们的外貌有很大的差异，这种差别是由于人类在很长时期内，相当隔离地生活在不同的地理环境下的缘故。朗读“阅读材料”了解环境对人种的影响。
（展示）“世界人种分布图”，做练习
1．非洲北部、亚洲西部和印度北部主要分布着什么人种？（白种人）
2．除亚洲外，还有哪几洲黄种人较多？（北美洲北部、南美洲）
3．印度南部分布着哪两个人种？（白种人和黑种人）
4．我国有没有白种人分布的地方？是什么民族？（新疆；维吾尔族、哈萨克族）
（过渡）不同的种族分布在不同的地方。长期的生活，形成了他们独特的生活方式，也形成了他们特有的语言。他们的存在，构成了世界的丰富多彩。下面我们就听一听他们的语言，谁知道这是那种外语？
用录音机分别录一小段英、俄、日、法、西班牙广播或歌曲，让同学们猜或让学生模仿。
（板书）二、世界的语言世界
1、2000多种语言
2、使用人数最多的是汉语
3、使用最广的是英语
（学生活动）分6小组，每组先在“世界语言的分布”图上找出所代表语言的分布，然后，派代表分别介绍每种语言使用人数和地区。
（展示）教堂、清真寺、寺庙的图片。提问：你们知道这些建筑物的名称吗？这些建筑物是干什么用的？都分布在什么地方？
学生看图介绍：
基督教建筑物――教堂
伊斯兰教建筑物――清真寺
佛教建筑物――寺庙
（板书）三、世界的宗教
三大宗教：基督教、伊斯兰教、佛教
（总结）宗教是一种社会现象。古代对许多自然现象无法解释时，创造了宗教并一直流传至今。宗教建筑物也是人类文化的.结晶，它们的风格体现着各地文化传统和自然特点，构成了世界的多元和丰富。
本节所介绍的世界的人种、语言和宗教是一个国家和地区人口特征的重要内容。在日益国际化的今天，了解各国的一些文化生活、语言、宗教，对更好的各国人民之间的友好往来是非常必要的。
【板书设计】
篇3：吴晓的教案-世界的人种、语言和宗教
吴晓的教案-世界的人种、语言和宗教
第三节 世界的人种、语言和宗教 一，教学目标： 1，熟记世界三大人种及其地理分布 2，了解世界的语言种类 3，了解世界三大宗教及其建筑物 二，新课标能力训练点： 教会学生如何读图，培养学生 三，重点、难点： 世界三大人种及其分布 四，解决办法：通过教师讲授图片相结合的方法共同学习 教学过程 （导入）显示表格 板书：一，世界的人种 请同学们带着表格中的问题，观看下面图片，然后完成表格 提问：不同的人种有不同的外部特征，那同学们知道不同人种在世界上又是怎么分布的呢？ 显示世界人种分布图 教师看图指出大体方位 （过渡）不同的.人种分布在世界的不同地方，他们长期的生活形成了他们独特的生活方式，同时也形成了自己的语言。下面我们来看一句话 显示 “你很漂亮”的不同语言表达 由此可知，世界上有很多种语言，到底有多少呢？下面进入第二部分的学习 板书：二，世界的语言 显示 世界的语言 不同人种分布在不同地区，那世界语言又是怎样分布的呢？ 显示 世界语言图 提问：同学们有宗教信仰吗？那你们知道的宗教有哪些呢？ 显示：教堂，清真寺图片 板书：三，世界的宗教 建筑物的不同名称，又是对应着哪些不同的宗教呢？ 显示 世界的三大宗教 本节课我们对世界的人种语言和宗教进行了了解，下面请看本节重点 显示 重点总结 08教育技术 吴晓篇4：初中七年级上册地理世界的语言和宗教教案
教学目标
知识与技能目标:能够运用地图说出世界主要语言的使用地区和三大宗教的分布地区。
过程与方法目标:通过小组合作,学会从图中提取有效的信息,并能举例说出不同国家和地区的宗教信仰和文化传统。
情感态度与价值观目标:通过学习汉语是世界上使用人数最多的语言,增强民族荣誉感。
教学重难点
【教学重点】
1.联合国六大工作语言。
2.世界三大宗教及其建筑。
【教学难点】
1.联合国六大工作语言的分布。
2.世界三大宗教的分布地区。
教学过程
【导入】导入新课(创设情境，激发兴趣)
从《人在囧途》到《泰囧》再到《港囧》,徐铮导演每一部“囧”系列电影的票房成绩都十分傲人。《港囧》上映期间徐铮曾表示,他会延续囧系列搞笑风格,把“囧”做成品牌,他的下一部“囧”系列电影也正在谋划中,可是一些问题始终困扰着徐铮:
1.跟《泰囧》、《港囧》一样,下一部“囧”系列电影的拍摄地选在哪里?
2.剧情该怎样编写才会更有趣,也更加真实?
为了解决这些问题,徐峥剧组决定来我们班招募一批对世界各地的语言、宗教等文化比较精通的人进剧组共商事宜。
活动2【导入】组织教学
在本节课学习过程中,小组代表每回答正确一个问题,可以得到相应的分数,最终选出得分最高的小组。
(设计意图:借生活中学生熟悉的电影及剧组招募创设情境,激发学生的学习热情,并通过小组竞选的方式开展课堂教学)
活动3【讲授】一、世界的语言
提问:1、假如剧组派你去采访并邀请下列人物来友情客串,你该说什么语言?
展示人物图片:1奥巴马 2齐达内 3普京 4阿拉伯人 5梅西 6姚明
提问:2、联合国的工作语言都有哪些?
学生回答。
活动4【活动】合作探究 世界主要语言的分布
探究步骤:
1、在“世界主要语言的分布”图的图例中,找出本组语言的代表颜色;
2、根据颜色在图中找出本组语言的分布范围,并用彩笔在导学案上的“世界轮廓图”中画出该语言的大致分布地区;
3、参照“世界七大洲和四大洋分布图”,用大洲名称及方位词归纳本组语言的分布地区,完成课本P79表格。
(设计意图:通过小组合作,找出六大语言的分布范围,给予学生明确的探究步骤,引导学生将语言的分布范围画在导学案空白图中,这样可以加深学生对语言分布地区的直观印象。)
活动5【活动】小组代表展示 世界主要语言的分布
分小组派学生代表上台展示本组画出的语言的分布地区示意图;
小组代表结合展示画出的示意图说出本组语言的分布地区;
教师用投影仪展示六种语言的分布地区
(设计意图:通过小组展示,找出六大语言的分布范围,这样可以加深学生对语言分布地区的记忆。)
思考:哪种语言使用范围最广?哪种语言使用人数最多?
过渡:边展示泰囧电影中关于佛教的图片,边提问学生能不能看出泰囧中反映了哪一个宗教的文化?——佛教。世界上共有3大宗教,除了佛教以外,还有两个
(设计意图:借泰囧电影中的佛教文化过渡到世界的宗教部分知识的学习,不仅跟课堂导入时的情境相呼应,也可以再次借泰囧电影激发学生的学习兴趣,让学生感受到生活中处处都有地理知识。)
活动6【讲授】二、世界的宗教
播放视频:关于三大宗教的发源地、分布地区、建筑类型及一些习俗的介绍
学生边看视频,边完成导学案上的表格。
教师小结:三大宗教的发源地、分布地区、建筑类型
(设计意图:通过观看视频,更形象更直观,便于学生记忆这部分知识,比教师一味的灌输效果好。)
总结:1、世界主要六种语言的分布地区
2、世界三大宗教的分布地区及建筑特点
活动7【练习】课堂练习 智勇大闯关
1.选择去教堂结婚的人多信仰 ( )
A.道教 B.佛教 C.__ D.伊斯兰教
2.到西亚、北非去进行国际人道主义援助,最好会 ( )
A.法语 B.德语 C.阿拉伯语 D.英语
3.下列国家中,主要信仰__的是 ( )
A.伊拉克 B.印度 C.英国 D.中国
4.下列国家不是以英语为主的是 ( )
A.澳大利亚 B.美国 C.加拿大 D.日本
5.下列语言中不是联合国工作语言的是 ( )
A.西班牙语 B. 阿拉伯语 C. 俄语 D. 葡萄牙语
6. 发源于阿拉伯半岛的宗教是 ( )
A.犹太教 B.佛教 C.__ D.伊斯兰教
7.看投影出的人物图片,他们分别信仰什么宗教?
8.从便于语言交流的角度解释这三部电影分别在中国内地、泰国和中国香港拍摄的原因?
9.结合“世界语言的分布”,从便于语言交流的角度为下一部“囧”系列电影剧组推荐理想拍摄地。
闯关形式:学生抢答,教师给小组加分,最后算总分,评选出获胜小组
(设计意图:借由闯关抢答进行课堂练习,再次活跃课堂气氛,思考题的编排由易到难,符合学生的认知规律和思维水平,并且第8、9题的设计不仅紧扣本节课的重点知识,还与本节课一开始创设的“囧”系列电影的情境巧妙的贴合起来,首尾呼应。)
篇5：初中七年级上册地理世界的语言和宗教教案
一、教学内容分析：
世界的语言和宗教是初中地理七年级上册第四章居民与聚落的第二节。通过前三章的学习，学生已经从宏观的角度，对世界有所了解。第四章就是在此基础上，认识有关世界“人”的特点，为下学期学习世界分区地理奠定基础。
课标的要求是：1、运用地图说出汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语的主要分布地区。2、说出世界三大宗教及其主要分布地区，举例说出不同国家和地区存在着不同的宗教信仰及文化传统。
由此可以看出，本课的学习内容比较简单，主要任务是培养学生的读图能力。
二、学情分析：
初一学生的空间思维感还不是很强，通过第一章的学习，只是初步学会了看图的基本方法，还不太熟练，甚至还有一部分学生没学会;二、三章的学习是对学生读图能力的进一步培养;学习第四章时，本学期已接近尾声，学生应比较熟练的掌握读图的能力，为以后的学习打下一个良好的基础。所以，本节课的任务重点是培养学生的读图能力，对于这一任务学生是可以比较轻松完成的。
三、教学目标分析：
知识与能力：①运用地图说出汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语的主要分布区;
②说出世界三大宗教极其分布地区。
③举例说出不同的国家和地区存在着不同的宗教信仰和文化传统。
④通过读图分析，培养学生的识图、析图能力、分析推理能力和解决问题的能力。
过程与方法：通过引导学生收集资料、运用图表、分析解决问题得出结论，注重培养学生的合作学习、自主探究的能力。
情感、态度、价值观：1、通过学习，培养学生热爱祖国语言，尊重其他语言。2、使学生正确对待宗教信仰的差别，树立无神论的观念。
教学重点：①世界上使用汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语的国家和地区;
②世界三大宗教及其分布地区。
教学难点：形成世界主要语言和宗教分布的空间观念。
四、教学总体设计思路：
以学生活动为主，培养学生读图、析图以及合作探究能力。
五、教学过程：
导入新课：
同学们，随着我国经济文化的快速发展，我们与世界各国的交往越来越频繁。为了加强与世界各国的友好往来，我们有必要了解一些世界的语言和宗教的有关知识。
设计意图：直接导入新课。
新授：
一、世界的语言
教师启发：同学们想一想，我们现在正在使用的是什么语言?除了我们使用的语言外，你能说出世界上还有其他什么语言吗?
学生活动：自由发言列举出知道的语言。
设计意图：挖掘学生已有的知识经验，激发学习兴趣。
活动一：
指导学生阅读课本P73第1自然段,P74图4.12“不同的语言文字”和阅读材料“世界语言知多少”。独立完成下列问题：
①世界大约有多少种语言?
②哪6种语言是世界上最主要的语言，也是联合国的工作语言?
③哪种语言是世界上使用人数最多的语言?
④哪种语言是世界上使用较广的语言，也是国际上通用的语言?
设计意图：在学生自学的基础上，教师组织学生就上述问题以及他们所知道的其他语言，自由发言，相互交流。使学生拓宽和加深对这些问题的认识和了解。
过渡：这些语言都分布在世界哪些地方?请在图上找到。
活动二：
学生分组读“世界主要语言的分布”图，完成课后活动题表格。
设计意图：培养学生读图能力和小组合作能力。
二、世界三大宗教
教师：前面我们了解了世界六种主要语言，那么世界上不同语言的人们的宗教信仰有何差异呢?下面我们学习世界三大宗教。
活动一：交流自己搜集的关于宗教的各种资料，初步了解宗教的有关知识。
教师通过课件提供有关三大宗教的文字和图片资料补充。
教师：宗教是一种社会历史现象，是人们的一种精神寄托，它对人们的生活以及许多国家的历史、文化都有深刻地影响。我们对信徒们都应该十分尊重。你能说出三大宗教的不同吗?你信仰宗教吗?你周围有信仰宗教的人吗?
学生看资料后讨论交流。
设计意图：通过各种活动，让学生了解宗教的产生、影响及区别，尤其是三大宗教的特色建筑。
活动二：组织学生读世界三大宗教分布图找到其分布地区。
小结：宗教在发展过程中吸收了人类社会的各种文化、民俗、经济、哲理等诸多要素。所以，宗教发展到今天，不能简单地视为迷信，而应该看成是一种文化现象、社会现象。对信仰宗教的人不能歧视反对，而应尊重信教人的信仰自由，保护宗教。
设计意图：引导学生正确的认识宗教信仰。
结束：让学生总结学习的主要内容，并谈谈感想。
设计意图：让学生自始至终做课堂的主人。
篇6：初中七年级上册地理世界的语言和宗教教案
教学目标
知识目标
1.知道世界主要的语言，记住世界上使用人数最多的语言(汉语)和使用范围最广的语言(英语)。
2.知道世界三大宗教，记住信教人数最多的宗教。
能力目标
1.运用地图，说出世界主要语言的分布地区，并能够用表格或其他方式表达出来。
2.阅读材料，说出世界三大宗教的主要分布地区及他们的建筑特色。
3.举例说出不同国家和地区不同的宗教信仰和文化传统。
情感目标
培养唯物主义观念，理解并尊重宗教信仰的差别。
教学重难点
1.知道世界主要的语言，记住世界上使用人数最多的语言(汉语)和使用范围最广的语言(英语)。
2.知道世界三大宗教，记住信教人数最多的宗教。
教学工具
课件
教学过程
导入新课：
同学们，随着我国经济文化的快速发展，我们与世界各国的交往越来越频繁。为了加强与世界各国的友好往来，我们有必要了解一些世界的语言和宗教的有关知识。
设计意图：直接导入新课。
新授：
一、世界的语言
教师启发：同学们想一想，我们现在正在使用的是什么语言?除了我们使用的语言外，你能说出世界上还有其他什么语言吗?
学生活动：自由发言列举出知道的语言。
设计意图：挖掘学生已有的知识经验，激发学习兴趣。
活动一：
指导学生阅读课本P73第1自然段，P74图4.12“不同的语言文字”和阅读材料“世界语言知多少”.独立完成下列问题：
①世界大约有多少种语言?
②哪6种语言是世界上最主要的语言，也是联合国的工作语言?
③哪种语言是世界上使用人数最多的语言?
④哪种语言是世界上使用较广的语言，也是国际上通用的语言?
设计意图：在学生自学的基础上，教师组织学生就上述问题以及他们所知道的其他语言，自由发言，相互交流。使学生拓宽和加深对这些问题的认识和了解。
过渡：这些语言都分布在世界哪些地方?请在图上找到。
活动二：
学生分组读“世界主要语言的分布”图，完成课后活动题表格。
设计意图：培养学生读图能力和小组合作能力。
二、世界三大宗教
教师：前面我们了解了世界六种主要语言，那么世界上不同语言的人们的宗教信仰有何差异呢?下面我们学习世界三大宗教。
活动一：交流自己搜集的关于宗教的各种资料，初步了解宗教的有关知识。
教师通过课件提供有关三大宗教的文字和图片资料补充。
教师：宗教是一种社会历史现象，是人们的一种精神寄托，它对人们的生活以及许多国家的历史、文化都有深刻地影响。我们对信徒们都应该十分尊重。你能说出三大宗教的不同吗?你信仰宗教吗?你周围有信仰宗教的人吗?
学生看资料后讨论交流。
设计意图：通过各种活动，让学生了解宗教的产生、影响及区别，尤其是三大宗教的特色建筑。
活动二：组织学生读世界三大宗教分布图找到其分布地区。
小结：宗教在发展过程中吸收了人类社会的各种文化、民俗、经济、哲理等诸多要素。所以，宗教发展到今天，不能简单地视为迷信，而应该看成是一种文化现象、社会现象。对信仰宗教的人不能歧视反对，而应尊重信教人的信仰自由，保护宗教。
设计意图：引导学生正确的认识宗教信仰。
结束：让学生总结学习的主要内容，并谈谈感想。
设计意图：让学生自始至终做课堂的主人。
篇7：人教版初中七年级上册地理《世界的语言和宗教》教案
●设计理念
根据《地理课程标准》学习对生活有用的地理、学习对终身发展有用的地理的基本理念，本节课引导学生从现实生活的经历与体验出发，利用已有的知识和能力，通过读图分析、小组讨论、合作探究等方式，使学生了解世界语言和宗教的差异，并尊重世界各国的语言和宗教，培养学生的学习能力及热爱祖国语言的情怀，树立正确的价值观。
●教学目标
知识目标
1.知道世界主要的语言，记住世界上使用人数最多的语言(汉语)和使用范围最广的语言(英语)。
2.知道世界三大宗教，记住人数最多的宗教。
能力目标
1.运用地图说出世界主要语言的分布地区。
2.阅读材料说出世界三大宗教的主要分布地区及他们的建筑特色。
3.举例说出不同国家和地区不同的宗教信仰和文化传统。
情感目标
1.通过学习，培养学生热爱祖国语言、尊重其他语言。
2.培养唯物史观，树立无神论观念，理解并尊重宗教信仰的差别。
●教学重点
世界主要语言和宗教及其主要分布地区。
●教学难点
形成世界主要语言和宗教分布的空间观念。
●教学准备
多媒体课件、学生搜集有关宗教的资料。
●教学课时
一课时。
●教学过程
一、导入课题
教师导入：同学们，随着我国经济文化的快速发展，我们与世界各国的交往越来越频繁。为了加强与世界各国的友好往来，我们有必要了解一些世界的语言和宗教的有关知识。
二、新课教学
(一)世界的语言
教师板书：一、世界的语言
教师启发：同学们想一想，我们现在正在使用的是什么语言?除了我们使用的语言外，你能说出世界上还有其他什么语言吗?
学生活动：自由发言，列举出知道的语言。
教师承转：大家列举了很多语言，那么世界上到底有多少种语言呢?请看阅读资料，并且注意资料下面的问题。
多媒体展示：世界语言知多少
学生活动：阅读并抢答，世界上使用人数最多的语言是汉语，使用范围最广的语言是英语。联合国的工作语言有汉语、英语、俄语、法语、西班牙语、阿拉伯语。
教师板书：汉语、英语、俄语、法语、西班牙语、阿拉伯语。
教师承转：联合国的工作语言也是世界上的主要语言，下面我们了解一下这几种语言的文字和主要分布地区。
多媒体展示：不同的语言文字图、世界主要语言的分布图
学生活动：开展小组竞赛：读图，小组合作完成以下表格并在全班交流：
世界主要语言的分布地区
语言
主要分布地区
汉语
英语
俄语
法语
西班牙语
阿拉伯语
教师归纳：世界的主要语言分布。
教师承转：汉语不仅是使用人数最多的语言，而且汉语和汉字还是世界上最科学、最优美的语言和文字之一。汉字书法是高雅的艺术品。那么汉语除了在我国使用以外，你知道还有哪些国家和地区使用?请在“世界政治地图”上找出这些国家和地区。
多媒体展示：世界政治地图
学生活动：小组讨论后派代表到讲台上指图说出这些国家和地区。
教师承转：前面我们了解了世界六种主要语言，那么世界上讲不同语言的人们在宗教信仰上有何差异呢?下面我们学习世界三大宗教。
(二)世界三大宗教
教师板书：二、世界三大宗教
学生活动：交流自己搜集的关于宗教的各种资料，初步了解宗教的有关知识。
多媒体展示：音像资料：三大宗教的产生和分布
学生活动：看资料后结合课本相关内容独立完成下表，并请三位同学到黑板上填写：
世界三大宗教产生地区与主要分布地区表
宗教
产生地区
主要分布地区
教师指导：利用世界宗教分布图订正以上表格的正确答案。
教师承转：三大宗教不仅产生地区和分布地区不同，而且它们代表性的建筑也不相同。你能区分不同宗教具有代表性的建筑物吗?
多媒体展示：世界三大宗教的建筑景观图
学生活动：读图辨析各宗教的建筑物，讨论不同宗教建筑的特色。
教师启发：
1.我们身边有没有信仰宗教的人?他们信仰什么教?
2.唐僧去西天取的哪种宗教的经?
3.我国一些有和尚或尼姑的庙宇属于哪个宗教?
4.你能说出我国的四大佛教名山吗?
5.你能举例说出某些国家或民族的宗教信仰吗?
学生活动：讨论回答以上问题，明确我国多数人不信教;少数民族中，维吾尔族、回族多信仰伊斯兰教，藏族、蒙古族多信仰喇嘛教。
教师承转：通过本节课学习，你有哪些收获或感想?
(三)课堂小结
学生活动：谈各自的收获和感想。
(四)课后作业
读漫画“求神不如求人”，说说自己的看法。
板书设计：
第二节 世界的语言和宗教
一、世界的主要语言：汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语
二、世界三大宗教：____、伊斯兰教、佛教
篇8：人教版初中七年级上册地理《世界的语言和宗教》教案
教材内容详解
学习目标
1.知识与技能：记住世界六种主要语言和三大宗教的名称及其分布。
2.过程与方法：运用地图说出主要语言及主要使用地区。结合地图通过举例说出不同国家和地区的宗教信仰。通过本节学习培养搜集、整理资料，及联系实际的能力。
3.情感态度与价值观：了解英语是世界使用最广泛的语言，激发学习英语积极性，了解汉语是世界上使用人数最多的语言，增强自豪感;树立正确的种族观。宗教观，树立无神论的观念。
快乐点击
1.世界的语言
(1)全世界大约有3000～4000种语言。一般说来，各个民族都有自己的语言，因为语言是民族的重要特征之一。
(2)世界上的主要语言及其分布
主要语言
主要分布地区
汉语
中国和东南亚等
英语
欧洲的西部、北美洲、亚洲的南部等
俄语
俄罗斯
法语
法国
西班牙语
西班牙和拉丁美洲的许多国家
阿拉伯语
非洲的北部和亚洲的西部
注：①这六种语宕是联合国的工作语言。②汉语是世界上使有人数最多的语言，其次是英语，第三是西班牙语。③英语是世界上使用范围最广的语言。
2.世界的三大宗教
(1)世界上有近一半的人信仰宗教，信仰宗教的人被称作“教徒”。
(2)三大宗教及其分布
三大宗教
发源地
主要分布地区
____
亚洲的西部
欧洲、美洲、大洋洲
伊斯兰教
阿拉伯半岛
亚洲的西部和东南部、非洲的北部和东部
佛教
古印度
亚洲的东部和东南部
注：①____是世界上信仰人数最多的宗教。它的宗教建筑被称为____堂。
②伊斯兰教是世界上的第二大宗教，它的教徒被称为穆斯林。
③伊斯兰教在中国又称为回教或清真教，它的宗教建筑称为清真寺。
(3)我国的宗教
①在中国，多数人不信教。
②少数民族中，维吾尔族、回族等多信仰伊斯兰教，藏族、蒙古族多信仰喇嘛教(佛教中的一派)。
热点考点聚焦
命题方向
本节知识点考查主要以选择题为主，主要考点有六种主要语言名称及分布，三大宗教名称及分布。
【例1】世界上使用人数最多的语言是()。
a.汉语b.英语c.阿拉伯语d.法语
分析：世界上使用人数最多的语言为汉语约13亿。世界上分布最广泛的语言为英语，使用人数约4.8亿。
答案：a
【例2】西班牙语主要使用在()。
a.西班牙b.葡萄牙c.拉丁美洲d.非洲
分析： 此题主要考查的是语言的分布。根据日常生活的基本常识可知选a，除此以外，因为西班牙曾在历史上占领统治过拉丁美洲的许多地区，曾作为西班牙殖民地的拉丁美洲也广泛使用西班牙语，所以也选c。
答案：ac
典型例题剖析
【例1】世界上使用最广泛的语言是()。
a.汉语b.英语c.西班牙语d.俄语
剖析：此题考查的知识点是世界语言之最。学生易把使用人数多与使用范围广混为一个概念，很容易误选a。从使用人数来讲，汉语名列榜首，大约有13亿。从使用的广泛程度来讲，英语使用最广，现已成为国际政治、经济、文化等活动中使用最为广泛的语言。
答案：b.
【例2】小明收到在加拿大留学的姑姑用当地语言文字写给他的一封信、信的语言文字是()。
a.英语b.西班牙语c.汉语d.俄语
剖析：该题是联系实际考查实践应用能力。加拿大主要语言是英语(说英语的占2/3，说法语的占1/3)，所以信的语言文字应为英语。
答案：a
创新例题点拨
【例】语言是民族的重要特征之一，有多少个民族就有多少种语言。
这种说法是否正确?
点拨：此题考查的是语言与民族的关系。题中的“语言是民族的重要特征之一”这半句是对的，如汉语是汉族的语言，藏语是藏族的语言，俄语的俄罗斯族的语言。而“有多少个民族就有多少种语言”是错误的，如我国的回族、满族都同汉族一样使用汉语。
答案：不正确。
学用方法指导
人们生活在开放的现代社会，世界各国人民友好往来，频繁地接触，应该对一些主要国家的民情风俗、文化生活、语言宗教等有一些初步地了解，并能运用这些知识，增进相互间的友谊。而且，拥有这部分知识量的多少，也是反映一个人文化素质高低的标志之一。
人教版初中七年级上册地理《世界的语言和宗教》教案
★ 宗教
★ 宗教利弊 辩论
★ 爱国格言和古诗词
★ 读书节名言和警句
《世界的语言和宗教》教案（精选8篇）
