【导语】“abc9003”通过精心收集，向本站投稿了14篇期末练习（二） 教案教学设计(苏教国标版二年级上册)，今天小编在这给大家整理后的期末练习（二） 教案教学设计(苏教国标版二年级上册)，我们一起来看看吧！
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- 第1篇：期末练习（二） 教案教学设计(苏教国标版二年级上册)第2篇：期末练习（一） 教案教学设计(苏教国标版二年级上册)第3篇：期末复习第16～18题。 教案教学设计(苏教国标版二年级上册)第4篇：期末复习第10～15题。 教案教学设计(苏教国标版二年级上册)第5篇：统计和可能性 教案教学设计(苏教国标版二年级上册)第6篇：两位数加减两位数 教案教学设计(苏教国标版二年级上册)第7篇：认识多边形 教案教学设计(苏教国标版二年级上册)第8篇：认识线段 教案教学设计(苏教国标版二年级上册)第9篇：复习乘除法 教案教学设计(苏教国标版二年级上册)第10篇：表内除法 教案教学设计(苏教国标版二年级上册)第11篇：第七单元分析 教案教学设计(苏教国标版二年级上册)第12篇：第七课时练习（二） 教案教学设计(苏教国标版二年级下册)第13篇：第六课时练习（一） 教案教学设计(苏教国标版二年级下册)第14篇：几和第几 教学教案设计(苏教国标版二年级上册)
篇1：期末练习（二） 教案教学设计(苏教国标版二年级上册)
课题： 总课时：6课时 本课时：第6课时
主备人：戴玉英 授课人：戴玉英 授课日期：1月日
一 、复习厘米和米。
1.米这个单位，通常用来量比较（ ）的物体。
2.厘米这个单位，通常用来量比较（ ）的物体。
3.回顾新课时量的一些物体的长度。
用米尺量教师的课桌，大约高（ ）米。
用卷尺量教师的门，大约高（ ）米。
4. 在（ ）里填上“米”或“厘米”
家里的墙壁高约3（ ）。
手机长约10（ ）。
家里的房间长约5（ ）。
家里饭桌长约80（ ）。
家里书桌的长大约是150（ ）。
妈妈身高约160（ ）。
5.在（ ）里填上“>”、“<”或“=”。
8米（ ）7米 2厘米（ ）2米
100厘米（ ）1米 20里（ ）2米
1米（ ）10厘米 200厘米（ ）2米
6.在括号里填上合适的长度单位。
汽车大约长10（ ） 铅笔大约长10（ ）
二、复习解决实际问题
一、乘除法的意义。
图略
（1）（ ）个花瓶，每个花瓶中有（ ）朵花，一共有（ ）朵鲜花。
（2）有（ ）朵鲜花，每个花瓶中放（ ）朵，可以放（ ）个花瓶。
（3）有（ ）朵鲜花，平均插在（ ）个花瓶中，每个花瓶中插（ ）朵。
二、解决实际问题。
1.计算器30元，闹钟比计算器便宜17元，闹钟多少元？
独立完成后交流“便宜”的意思。
2.池塘里原来有27只鹅，又游来了28只，一共有多少只？
独立完成后交流自己的想法。
3.花坛里共有80朵鲜花，已经开了46朵，还剩多少朵没有开？
独立完成后交流自己的想法。
4.（1）每只温度计4元，买4只温度计要用多少元？
（2）钢笔每枝5元，茶杯每个6元。30元钱可以买几枝钢笔？如果买茶杯呢？
独立完成后交流自己的想法。
三、复习时分秒、观察物体、统计和可能性
一、 写出下列钟面的时刻。
图略。
时 分 时 分 时 分
2、在（ ）里填上“时”“分”“秒”。
（1）算一道口算题大约要用6（ ）。
（2）同学们每天在学校的时间大约是6（ ）。
（3）做一次眼保健操大约要用5（ ）。
（4）小玲从家到学校大约要走10（ ）。
（5）小红课间休息15（ ）。
（6）跳30下绳大约需要25（ ）。
（7）小明在公园里玩了1（ ）。
（8）小芳跑100米大约要20（ ）。
3、用“一定”“可能”“不可能”填空。
（1）袋子里都是白球，任意摸一个，摸到的（ ）是白球。
（2）袋子里都是黄球，任意摸一个，摸到的（ ）是白球。
（3）袋子里都是白球和红球，任意摸一个，摸到的（ ）是白球，（ ）是红球。
4、小华绕操场跑一圈用58秒，小文用了1分零4秒，（ ）跑得快，快（ ）秒。
5、小红、小强、小芳分别买了三种不同口味的冰淇淋，有水果味、巧克力味和奶油味，女孩都没买水果味，小红买的是奶油味，那么小强买的是（ ），小芳买的是（ ）。
二、根据所给的时间画出分针和时针。
图略。
6：45 7：05 11：55 4：15
篇2：期末练习（一） 教案教学设计(苏教国标版二年级上册)
课题： 总课时：6课时 本课时：第5课时
主备人：戴玉英 授课人：戴玉英 授课日期：201月日 一、填空。
1.○○○
△△△△△△△△△△△△
△的个数比○的个数多（ ）个。
2. 量一量，左边这条线长（ ）厘米。
3.把1米长的电线剪去40厘米，还剩（ ）厘米。
4.□×3＞25 □÷9＜9
5.青青每天吃两个水果，一星期要吃（ ）个水果。
6.按规律接着填，并统计出每种字母的个数。（一条线上写一个字母）
（1）a b b a b b a
（2）b c c d b c c
a ( )个 b （ ）个 c ( )个 d （ ）个 合计( )个
7. 右图第（ ）层第（ ）个是五边形，第3层第3个是（ ）边形，线段在第（ ）层第（ ）个。
二、把正确答案的序号填在括号里。
1.果果每分钟大约走60（ ）。
①米 ② 厘米
2.方方家请的钟点工每天工作2（ ）。
①秒 ②分 ③小时
3.钟面上的时刻是（ ）。
① 9：5 ②9时05分 ③9：05
4.得数是四十几的算式是（ ）
① 32+18 ②62-15 ③48÷8
三、判断题。新课标第一网
1.每张邮票8角钱，3元最多能买3张这样的邮票。（ ）
2.被减数是八十几，减数是二十几，差一定是六十几。（ ）
3.在装有红、黄两种球的袋子里，任意摸一次，摸到的球一定是红球。（ ）
4.手工艺品展。
瓷器展 竹编展
绣花展 剪纸展
石雕展 景泰蓝展
（1）石雕展的北面是绣花展。（ ）
（2）竹编展在瓷器展的西面。（ ）
（3）从景泰蓝展到绣花展一定经过石雕展。（ ）
（4）从石雕展到竹编展不一定要经过绣花展。（ ）
四、解决实际问题。Xkb1.com
买1棵小圣诞树的钱可以买4件相同的圣诞礼物。
（1）买5棵小圣诞树的钱可以买多少件圣诞礼物。
（2）如果每棵小圣诞树36元，每件圣诞礼物多少元？
篇3：期末复习第16～18题。 教案教学设计(苏教国标版二年级上册)
课题： 总课时：6课时 本课时：第4课时
主备人：戴玉英 授课人：戴玉英 授课日期：1月日
课本第102页期末复习第16-18题．
教学目标:
通过复习使学生熟练地掌握已学过的四则运算的意义，从而正确
解决有关问题，体会数学的作用和价值，增强数学意识，提高数学思维的能力。
教学重点：发展学生解决问题的能力，培养学生灵活选择信息的能力。
教学难点：学会从问题出发选择解决问题的有效信息的方法。
教具准备：投影片。
教学过程:
一、揭示课题
二、解题思路复习
出示；(1)有5盘杯子，每6个放一盒，一共能放多少个杯子?
(2)有30个杯子，每6个放一盒，一共能放几盒?
(3)有30个杯子，平均放在5个盒子里，每个盒里有几个杯子，
1．学生独立完成，指名板演．
2．集体订正。
(1)提问；为什么第(1)题要用乘法算?
小结；按已知条件来看，要求的如果是求几个几是多少，要用乘法来算．
(2)提问：为什么第(2)、(3)题要用除法来算呢?
小结：根据应用超的两个条件和问题的联系，如果把一个数平均分成几份，求一份是多少，或求一个数里面有几个几，就要用除法算．
三、解决问题新课标第一网
1．完成期求复习第16题。
(1)完成第(1)题。
学生展开讨论，全班交流自己的思考过程．
(2)解答第(2)、(3)题。
2．完成期末复习第17题。
(1)出示题目，读题．
提问；“买1枝钢笔的钱可以买6枝圆珠笔”是什么意思。
(2)学生解答．并说说自己的解厘思路。
3．完成期末复习第18题。
随堂练习四
1．列式解答：Xkb1.com
(1)把28平均分成4份，每份是多少?
(2)40里面有几个5? (3)45除以9，商是多少?
2．解决问题：
(1)食堂买来56千克豆苗．分8天吃完，平均每天吃多少千克?
(2)6个小朋友折小船，每人折7只，一共折了多少只?
(3)妈妈买来两块布料，每块长6米，布料一共长多少米?
拓展训练：
3位老师带68名同学到郊外游玩，每辆车限坐9人，有8辆这样的车。能坐下吗？
篇4：期末复习第10～15题。 教案教学设计(苏教国标版二年级上册)
课题： 总课时：6课时 本课时：第3课时
主备人：戴玉英 授课人：戴玉英 授课日期：201月日 教学内容:
课本第100～l0l页期末复习第10～15题。
教学目标:
使学生通过复习，进一步掌握常见的平面图形、量长度、观察物体和确定位置等基础知识，培养初步的空间观念。
教学重点：空间与图形的复习。
教学难点：培养学生初步的空间观念。
教具准备：投影片。
教学过程:
一、揭示课题
二、空间与图形的复习
1．完成期末复习第10题。
(1)出示图。
提问：这幅图中有几种颜色?这几种颜色是按什么来分类的?
(2)说一说：你是怎样知道它是几边形的?
(3)观察：这些图形是怎样排列的?
(4)按一定的顺序、颜色可以将这几种图形组合成一个漂亮的图
案，小朋友们下课也可以试一试。
2．完成期末复习第11题．
(1)出示一只玩具熊，请处在4个方位(前、后、左、右)的同学们说说自己看到的玩具熊的样子。
提问：为什么同是一个玩具熊，但看到的却不一样呢?
(2)独立完成期末复习第11题。
三、量长度的复习新课标第一网
1．在日常生活中长度单位有什么用处？
提问：我们学过哪些长度单位?(板书)
请分别比划一下：1米、1厘米大概有多长。
提问：1米等于多少厘米？
2．完成期末复习第12题。
3．完成期末复习第13题。
(1)出示图，请学生估计每条边的长各有几厘米。
(2)再请学生用直尺量一量。
注意：用尺量要注意方法．
四、时分秒的复习
1．时间单位有哪些?(板书)
提问：l时等于多少分?
说说川、时、1分钟、1秒大约有多长?
2．在钟面上有几大格、几小格?长针、短针、又细又长的针分别叫什么?
3．完成期末复习第14题。
(1)学生填写。www.xkb1.com
(2)集体订正，特别注意第3幅、第4幅钟面。
五、统计的复习
出示期末复习第15题图。
1．提问：左面是什么?右面呢?蓝色的球在红球的什么方位？
(即在东面、西面、北面还是南面)橘色的球又在红球的什么方位?
2．提问：中间这幅图是由哪些物体架构而成的?
3．根据所学的知识把它们的个数数出来，完成统计图。
4．提问：你看到这幅统计图，能想到什么，
2．补充合适的单位。
一棵大树大约高12( )
一枝钢笔长17( )
一张床长约2( )，宽约150( )
小明身高140( )
小军一天在校时间大约是6( )
小强早上8( )到学校，上体育课跑60米大约需要13( )
3．画一画．
(1)画一根比1厘米长3厘米的线段．
(2)画一根比5厘米短2厘米的线段．Xkb1.com
(3)2厘米的3倍的线段有多长，请你画一画。
拓展训练：
在（ ）里写上合适的时间单位。
1、小学生每天睡觉9（ ）。
2、小明跑100米用了18（ ）。
3、学生中午吃饭用了约20（ ）。
4、看一场电影大约用了2（ ）.
5、1节动画片大约30（ ）。
6、一节数学课40（ ），课间休息10（ ），再加上（ ）分就是1小时。
篇5：统计和可能性 教案教学设计(苏教国标版二年级上册)
1、统计和可能性
第一课时：统计
教学目标
让学生经历收集、整理、分析数据的简单统计过程，认识方块统计图，并用方块统计来表示统计数据。
教学重难点
教学重点：让学生经历收集、整理、分析数据的简单统计过程，认识方块统计图
教学难点：用方块统计来表示统计数据。
教学过程
一、分一分，理一理
1、出示主题图：你能把小红家的各种家禽数出来吗？
2、小组交流方法：怎样数的？揭示：统计的方法。
3、蘑菇宝宝它是怎样数的？
4、它这样的方法好吗？好在哪，有什么不足？你可以怎样改正？
5、小结：统计数据可以很多方法，今天用的什么方法统计的？
二、看一看，说一说
1、从统计图上可以知道什么？同桌讨论
2、交流。
三、记一记
1、如果班级开展4个兴趣小组，每人参加一个，你想参加哪个？
2、怎样统计你们的情况？
3、小组交流。
4、如果画钩的方法能把他记下来吗？（报一个记一下）
四、涂一涂
1、如果用方块的方法，能把调查的结果表示出来吗？
2、学生涂色。
从这里你看出什么？？还能发现什么？
五、课堂总结
这节课你有什么收获？
第二课时：可能性
教学目标
1、初步体验有些事件的发生是不确定的、有些是确定的。
2、能够列出简单实验所有可能发生的结果。
3、在解决简单问题的过程中能进行简单的、有条理的思考。
教学重难点
教学重点：初步体验有些事件的发生是不确定的、有些是确定的。
教学难点：描述一些简单的现象。
教学过程
一、猜一猜
1、老师出示转盘。提问：指针转后，可能会停在哪里？
2、请几个同学转一转，来验证。
二、动手操作
〖活动一〗摸一摸 记一记
1、假如这个口袋里装有红球和黄球，老师闭上眼睛任意摸一个，你们认为有可能摸到哪种球？
2、你们想不想摸摸看？（学生摸球、统计、汇报。一袋10个红球、一袋里有红的有黄的、一袋是黄的。）【感悟一定、可能、不可能的这三个表述方法的含义】
3、出示P93第2题从每个口袋里任意摸一个球，一定是黄的吗？小组讨论，然后交流。
三、装一装，说一说
1、出示P93底3题，让学生猜想每次口袋里该放什么球？
2、学生活动每一组有一蓝球，有：红、绿、黄、兰，如果让你们也来装一次球，你打算怎样装，小组讨论，选择一种。
3、小组按自己的想法装，然后用一定，可能，不可能在小组里说一说摸球的结果。
4、交流汇报。
四、转一转，想一想
1、猜一猜抛银币，你觉得会出现什么情况？
2、学生动手活动。每人抛10次记下来。
五、联系生活
生活中也有许多可能性的问题，你能用一定、可能、不可能说说生活中的事吗？，先在小组交流，然后全班交流。
六、课堂总结
今天有什么收获？
第三课时：练习课
教学目标
1、使学生进一步进行经历数据的调查、收集、整理、描述和分析的全
过程，提出问题，解决问题。
2、利用可能性进行估算
教学重难点
教学重点：使学生进一步进行经历数据的调查、收集、整理、描述和分析的全过程，提出问题，解决问题。
教学难点：利用可能性进行估算
教学过程
一、小组活动（一）
1、说一说喜欢那种小动物？
2、分组活动统计：用打钩的方法。
3、各组汇报情况。
4、根据统计的情况用正方形的方法统计。
5、比较：这两种方法各有什么好？
6、从统计中你们还能知道什么？先同桌交流，再全班。
二、估一估
1、20+50等于几？
2、2十几加5十几会等于几？同桌讨论得出：可能会出现的情况。说说理由
3、8十几减2十几呢？
4、学生独立完成P95第二题。
5、再全班交流。
三、小组活动（二）
1、出示一个圆片，如果随意抛，会出现什么情况？
2、分组活动：（4人一组，各写上名字。）
3、交流出现的情况。
四、课堂总结
今天利用学过的什么知识来解决问
五、布置作业
看上课情况定。
2、实践活动：田园风光
教学目标
1、经历从复杂的现实情境中收集信息、提出数学问题、解决数学问题的过程，培养综合应用所学知识解决实际问题的能力。
2、积累数学活动的经验，培养学习数学的兴趣，形成良好的合作学习的态度。
教学重难点
重点：经历从复杂的现实情境中收集信息、提出数学问题、解决数学问题的过程，培养综合应用所学知识解决实际问题的能力。
教学过程
一、整体感知画面
1、出示田园风光图。
（1）提问：这幅图画的是什么地方的情景？画面中有哪些景物？你认为画面可以分成哪几个场景？
（2）学生小组内讨论交流。小组代表汇报。
（3）提问：你看到图中的方向标了吗？根据方向标你能说出6个场景的位置关系吗？学生先在小组内交流，再在班内汇报。
（4）提问：如果把田园分两部分，你能按自北向南的方向，说一说田园的西半部分和东半部分个有什么吗？
指名回答。
二、分块解决问题
1、苹果园。
（1） 提问：观察苹果园的画面和文字，说一说你了解到了什么信息。
（2） 你能解答小番茄提出的问题吗？
（3） 各自列式解答，指名说说解题方法。
（4） 提问：根据苹果园每行有8棵苹果树这一事实，你还能提出什么问题？
（5） 一人提问题，全班学生解答。
2、养蜂场。
（1）谈话：在离苹果园不远的地方，蜜蜂们正在不停地忙碌，你能从图上看出什么？小蘑菇提出了什么问题？你会帮忙解答吗？
（2）人人在小组内发表自己的看法。
（3）谈话：根据从图中看到的蜂箱，你还能提出什么问题？学生提出问题后，让同组的同学列式解答。
3、养兔场。
小组内提出问题，并解答。
4、养猪场
一人提出问题，同组学生回答。
小组代表给其他组提出问题
5、耕地图
（1）观察耕地图，说说小蘑菇提出了什么问题？
（2）在小组内讨论这个问题如何解答。
（3）向全班汇报本组的解决方法。
6、过河场景
（1）观察图画，你从图上看到什么？在小组内交流。
（2）猜一猜：他们会遇到什么问题？
（3）在小组内说一说要几次才能全部过河，要说出是怎样想的？
（4）你能说一说怎样乘坐最合适吗？让学生各抒己见，也可以用图表示。
三、课堂总结
你还能提出其他数学问题吗？
这节课你了解了些什么？
篇6：两位数加减两位数 教案教学设计(苏教国标版二年级上册)
课题：两位数加减两位数 总课时：6课时 本课时：第1课时
主备人：戴玉英 授课人：戴玉英 授课日期：1月日
教学内容
课本第104--105页期末复习第1-4题。
教学目标:
使学生进一步掌握两位数加、减两位数的笔算方法，能正确、熟练地进行估算、笔算。
教学重点：通过复习，使学生熟练掌握两位数加、减两位数的笔算方法。
教学难点：能进行估算。
教具准备：口算卡片，小黑板。
教学过程:
一、揭示课题
二、笔算方法的复习
1．完成期束复习第1题。
（1）完成第一组：43+25、43+28
学生练习，指名板演。
集体订正．说说笔算过程。
比较：这两题在笔算时有什么相同的地方，不同的地方?
师小结。
(2)完成第二组：86-54、86-58
学生练习，指名板演。
集体订正，说说笔算过程。
比较：这两题在笔算时有什么相同的地方，不同的地方?
师小结。
(3)完成第三组：75+6 75 - 6
学生练习，指名板演。
集体订正。
比较：进位加、遇位减在笔算时要注意些什么，
2．通过刚才的计算、比较，你认为笔算加法、减法时要注意些什
么?
师小结。
三、综合练习www.xkb1.com
1．完成期末复习第2题。
(1)出示题目要求，学生进行估算。
(2)说说自己的估算结果、方法。
(3)分组笔算验证，指名板演。
(4)师小结。
2．完成期末复习第4题。
(1)3分钟内完成，了解按时完成的情况。
(2)针对错误及时纠正。
3．完成期末复习第4题。
(1)学生读题，估计鸭、鹅的只数。
(2)学生列式解答。
四、总结
通过这节课的复习，我们进一步了解了笔算加、减法应注意的问
题。
课堂练习
1．口算。新课标第一网
87-30= 14-8＝ 85-40= 64-60＝
92-8＝ 87+8＝ 80-3＝ 23+70=
62-4= 65+90＝ 46+40= 39+2＝
42+8＝ 56-7＝ 39+8＝ 53-8=
8+56＝ 7+26＝ 81- 5＝ 53+8＝
2．用竖式计算；
7+28＝ 77 35= 48十37＝
58+32= 69 27= 73-8=Xkb1.com
拓展训练：
如果明明给军军3张邮票，那么两人的邮票就同样多了。原来军军比明明少几张邮票？
篇7：认识多边形 教案教学设计(苏教国标版二年级上册)
苏教版数学二年级上册教案
第三单元 认识图形
学习内容：教科书第26~27页的内容。“想想做做”的第1～5题。
学习目标：
1．经历认识多边形的过程，能够初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形。
2．进行摆、剪、折等实践操作活动，增强动手操作能力和发散思维能力；通过观察、比较、归纳，体会图形的变换和联系，发展空间观念。
3．在学习活动中增加对数学的兴趣，培养交往、合作意识和创新意识。
学习重点：
初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形。
学习难点：
1．理解边的概念。
2．在折、拼、剪、摆等活动中体会图形的变换和联系。
教具准备：多媒体课件、两根彩带、若干根小棒
学具准备：10根小棒、一张长方形纸、一张正方形纸。
教学过程：
一．复习
1．你认识下面的图形吗？（课件出示）
2．揭示课题，明确目标。
今天就让“魔幻仙子”带我们到有趣的“图形王国”去玩。那里有神奇的图形精灵。大家想不想认识？板书课题：认识图形
口述目标：认识四边形、五边形、六边形等平面图形。
【设计意图】一年级（下册）教材直观认识长方形、正方形、三角形和平行四边形等图形，在此基础上以旧引新，有利于学生从不同角度加深对平面图形的认识。
二．主动探究 提炼建模
（一）认识四边形
1．创设情境，激发兴趣
大家好！欢迎你们来到魔幻世界，猜一猜我变出的物体他们的面是什么形状呢？
你知道这三个图形有哪些地方相同吗？引导学生关注边的数量
什么样的平面图形叫四边形？板书：四边形
2．摸一摸、数一数正方形、长方形的边。
⑴．揭示“边”：象这样直直的一条，我们就叫它“边”
⑵．数边：先拿起自己的正方形，摸一摸它的边，再数一数正方形有几条边？（教师根据学生数的方法强调：数的时候要按一定的顺序，注意首尾相连。演示：围成）
⑶．小结：正方形有四条边，我们就说“正方形是由四条边围成的。”
（4）．摸一摸、数一数长方形的边。
那么长方形是由几条边围成的呢？先自己数一数，再告诉同桌。你得出了什么结论？你认为什么样的图形是四边形？
3．数边的条数，小结：由四条边围成的平面图形叫四边形。
（二）辨认四边形。（课件出示）
判断这个图形是四边形的同学拍掌一次，认为不是四边形的同学说说理由。
【设计意图】创设魔幻仙子的动画情境，激发兴趣，符合儿童认知规律，由实物图形到平面图形，由具体到抽象，通过观察、操作、比较、归纳，使学生以“边”为切入口，体验平面图形可以按边的数量分类。在这个环节中，学生在教师的引导下，认识四边形，建立概念模型，体会到可以根据图形的边的数量来命名，为后面学习五、六边形巧设伏笔。
三．自学课本 认识五边形和六边形
1．出示自学指导，学生自学。
2．交流学情，分层检测
检测（一） 数一数边的条数并命名。板书：五边形
检测（二） 数一数边的条数并命名。板书：六边形
检测（三） 完成想想做做第3题，
提出要求：先数一数这些图形各有几条边，照样子写在图形上，再填表。学生独立完成后汇报。同桌互相检查。
3. 小结：
引导学生:要知道一个图形是几边形，可以数一数它有几条边
【设计意图】自主学习，培养学生自学能力，学生利用认识四边形的经验自主迁移，从而建立五、六边形的概念，形成“要知道一个图形是几边形，可以数一数它有几条边”的认识。当堂检测，使学生充分体会到自主学习、运用数学的乐趣。
四．实践操作 巩固内化
1．搭建图形
搭一个三边形最少需要几根小棒？
搭一个四边形最少需要几根小棒呢？请你搭搭看。
学生同桌合作用小棒分别搭一个五边形和一个六边形
①尝试操作：（指名板演）
②互相检查：
③交流汇报：
思考：搭一个五边形最少需要几根小棒呢？六边形呢？
2．彩带变变变。
指名两组学生分别用彩带拉出多边形图形。
3．（选做题）完成想想做做第4题
①说明要求，教师示范，
②让学生照样子折并数一数折出的图形有几条边？是几边形？
4．火眼金睛抢答赛
先进行眼肌能训练，再抢答，注意表述清楚。
思考：如果有一个平面图形，它的边有七条，你知道他叫什么名字吗？如果是8条边围成的平面图形呢？有没有十边形？
引导:一个图形有几条边围成的，就可以叫它几边形。
5．（选做题）完成想想做做第6题
①提出问题：在一张正方形的纸上剪下一个三角形，剩下的是一个什么图形？
②小组交流、合作：先动手剪一剪，看看和你猜的一样吗？再互相交流。
③全班交流，互相展示。
【设计意图】在当堂训练环节，教师通过组织各种摆、折、拉、剪等实践操作活动，不仅使学生对这些图形的认识更深刻、更清晰，而且也使学生对图形间的联系和变换产生浓厚的兴趣，这样做有利于培养学生空间观念，培养学生在动态中认识事物。也有利于激发学生富有个性的探索和尝试，激活学生发散性思维，培养创新意识和数学能力。
五．总结评价
提问：今天，我们去了“图形王国”你有什么收获呢？
六．欣赏图形之美 （课件出示）
用多边形还可以设计出美丽的图画！
你能用多边形设计出美丽的图画吗？
【设计意图】知识源于生活，知识用于生活，知识创造生活。让学生体会到图形之美、数学之美、生活之美。在学习活动中积累对数学的兴趣，培养合作、创新意识。
篇8：认识线段 教案教学设计(苏教国标版二年级上册)
认识线段
教学过程：
一、 创设情境，导入新课
谈话：小朋友们，你们看过动画片《猫和老鼠》吗？瞧，它们来了。
播放课件： 学生观看猫捉老鼠的课件
提问：你们知道哪一只猫会先追上老鼠呢？为什么？（生答）
师：说的真棒。
师：这条直直的路线可以看成线段，（板书：线段）线段里的学问可多了，想和它交朋友吗？今天这节课我们一起来认识线段（板书：认识）一起读一读，多响亮啊，多有精神啊！
二、合作学习，探究新知
1、师：（教师取出一根线，拉直并捏紧两端，学生观察。 ）
提问：瞧，这是谁的路线?(生答）为什么？（生答）为什么不是小灰猫的？(生答）两点间这一段直的线叫做“线段” （板书：线段）（课件出示线段）它和小黄猫的路线一样是？（板书：直直的）它两边还有？（点）我们给它取个好听的名字叫端点。看，一条线段有几个端点？（板书：2个端点）
2、小组交流探讨：能和你同桌说说线段有什么特点吗？开始吧！说好了吗？好，你来试试。
3、 比较发现：
师：刚才，老师是把这条线段横着摆的，你还有其他摆法吗？请同学们拿出用具，同桌合作，试试看！
引导学生思考：当线段竖着摆、斜着摆时，它还是线段吗？为什么？
摆好了吗？哪个小组来汇报一下。（找两个小组来汇报作比较）
师：（竖着摆、斜着摆）那么它还是线段吗？为什么？
生：老师，我还可以这样摆。（“v”字型）
师：哎，他们摆了几条线段？这两条有什么不同呢？
教师评价：你们真有创意，了不起！
4、教师小结：从同学们的操作来看，线段它可以方向不同，长短不一，但是无论怎样摆，线段都是直的，有两个端点。
5、练习：你能说出下面哪些是线段？（课件出示）
学生通过观察，作出判断并说出理由。
师评价：你们真的好眼力！
6、合作探讨：我们身边的线段可多了，让我们一起找找，说说吧！
师评价：小朋友们，善于观察，找到了这么多线段，真棒！
7、欣赏生活中线段：（课件出示）
师：在我们生活中线段无处不在。瞧，芭比公主漂亮的小木屋就是由许多条线段组成的，这条红色的线段就是其中的一条；电视显示屏上也有许多条线段，这就是其中的一条；咱们吃饭的桌椅上也有许多条线段呢!你们看到了吗？小朋友们最爱玩的滑滑梯上也有线段呢! 它在这儿；这是一扇漂亮的门，你看到门框上的这条线段吗？最后再来看看椅子的漂亮座垫，它上面也有线段呢！
小结：这些图片多美啊！我们的祖国也很美丽。祖国，祖国，我们爱你。我们先来轻松一下。
8、欣赏音乐：（课件出示）
师：让我们用一双灵巧的小手，一支美丽的画笔，画出你喜欢的线段吧！
三、画线段
1、画线段
2、说说你是怎样画的？
3、哎呀，你画得也不错，能给大家提个醒吗？
4、谢谢这两位小老师，我们知道了画线段时的注意点。那么你能画出两条方向不同，长短不一的线段吗？谁来展示一下。
5、如果没有尺，想想看，还能用哪些物体画线段呢？（生答）（出黑板报，我们用线弹出又长又直的线段）
师：看来数学知识在生活中用处真大，所以我们小朋友们一定要认真学好数学哦！
四、巩固深化，应用拓展
小朋友，我们已经认识线段了，也会画线段了，可线段在和我们捉迷藏呢？看：
1、 数一数
课件出示一条红领巾，提问：这是什么？红领巾的表面像一个什么图形？（三角形）请你仔细观察一下，三角形是由几条线段围成的？谁来指指？
课件出示国旗，提问：这是？国旗的表面像一个什么图形？（长方形）你知道长方形是由几条线段围成的吗？
课件依次出示五边形、六边形，它们叫？它们由几条线段围成呢？请你们拿出图形小组合作数一数吧。
那么，现在老师想画一个十边形，要画几条线段呢？
师评价：你们真爱动脑筋。
2、 画一画
小朋友，还愿意接受挑战吗？
请看题目：（课件出示）想想做做3和5
五、思考题
课件：数学博士也要来考考大家的眼力，看看谁观察得最仔细，你们有信心吗？
出示图1：提问：你能数数下面这幅图中有几条线段吗？
出示图2：这幅图上有几条线段，你知道吗？
六、 总结评价，延伸拓展
谈话：通过今天的学习，你有什么收获？
篇9：复习乘除法 教案教学设计(苏教国标版二年级上册)
课题： 总课时：6课时 本课时：第2课时
主备人：戴玉英 授课人：戴玉英 授课日期：1月日 教学内容
课本第99-100页第5～9题。
教学目标:
1．使学生进一步熟记乘法口诀，掌握乘，除法计算方法。
2．能正确、熟练地进行表内乘，除法计算，培养学生的计算能力。
教学重点：通过复习梳理，沟通乘除法之间的联系。
教学难点：能熟练运用乘法口诀进行乘法计算。
教具准备：口算卡片，实物投影。
教学过程：
一、揭示课题
这节课我们主要复习表内乘、除法的计算，看谁今天算得又对又
快，(出示课题)
二、复习乘法口诀
1．出示乘法口诀表。
学生按一定的顺序背一背。
2．对口令。
(1)二六( ) 八八( ) 七八( )
四七( ) 二八( ) 六八( )
(2)( )( )十八 ( )( )三十六
( )( )十二 ( )( )二十四
其中第(2)组，学生想到几种填法就说几种，答案不惟一。
三、计算方法复习
1．提问：乘法口诀表中，除了每行最后一句口诀，其余的每句口诀
都可以算出几道乘法算式和几道除法算式?
2．口答：根据以下几句口诀，说出相应的乘法、除法算式。
六七四十二 五七三十五
七九六十三 四六二十四
3．完成期末复习第5题。
(1)学生独立思考，填写算式。
(2)提问：为什么也可以用加法、乘法求出这里一共有多少个草莓？
(3)师小结。
4．完成期末复习第6题。
(1)3分钟内完成，了解全班的正确率和完成速度。
(2)集体订正，针对错误及时纠正。
5．完成期末复习第8题。
(1)学生解答。新课标第一网
(2)说说为什么第(1)题要用除法计算，第(2)题还是用除法计算
呢，两道算式表示的意思一样吗?
6．完成期末复习第9窟。
(1)出示线段图，请学生用自己的话口述图意．
(2)独立思考，列式计算。
(3)说说自己的解题思路。
(4)比较：两题有什么相同的地方和不同的地方?
(5)小结。
四、作业
期末复习第7题。
随堂练习二
L口算：
4×9= 24+4= 32+4= 35+5=
8×3= 9×3＝ 30+5＝ 2×9=
3×5= 7×4= 2×2＝ 8×7=
6×9= 14+2＝ 21+7= 6×6=
2．在( )里填上合适的敷．
( ) × 3=12 4× ( )=32 9× ( )=36
42+( )=6 16÷( )=4 36+( )=4
6( )＝1 ( )÷4＝6 ( )÷6＝3
28÷（ ）)=4 9+( )=I0 ( )÷5=3
3．笔算：Xkb1.com
42÷7 3×7 40÷5
8×6 72÷9 4×9
拓展训练：
明明练习写大字，她把“我爱北京天安门”这句话依次反复练习写，第60个字应写哪个字？
篇10：表内除法 教案教学设计(苏教国标版二年级上册)
表内除法（一）
平均分（一）
教学内容：
苏教版义务教育教科书《数学)二年级上册第42--43页例1、例2、“试一试”和“想想做做”第1～3题。
教学目的：
1．使学生经历分物体的活动过程，通过分类、比较，认识“平均分”；学会把一些物体“按每几个一份”分成几份，掌握“按每几个一份”平均分的方法，并能说明“按每几个一份”平均分的过程和结果。
2．使学生通过操作经历观察、比较和综合、抽象、概括等活动过程，体验把一些物体“按每份几个分”的过程和结果，形成具体的分法，积累平均分的经验，发展动手操作能力和比较、综合、抽象、概括等初步的思维能力。
3．使学生积极参与操作和思考活动，体验学习和认识新内容的乐趣，提高学习数学的兴趣；逐步形成与同学合作学习、相互交流的态度。
教学重点：
平均分的含义及按每几个一份平均分的方法。
教学难点：
理解按每几个一份平均分的分法和结果。
教学准备：
教师准备桃子图片，师生分别准备圆片、小棒若干。
一、创设情境，认识“平均分”
1.教学例1。
(1)初步认识。
引入：小朋友，你们喜欢孙悟空吗？一天，孙悟空带了6个桃回花果山，小猴子们最喜欢吃桃了，都围了过来。孙悟空说：“且慢!要想吃桃，先要学会分桃。孩子们，你们说说，把这6个桃分成两堆，可以怎样分？”听了孙悟空的话，小猴子们很着急，想不出办法了。
操作：小朋友，我们来帮帮小猴子的忙，好吗？请大家拿出6个圆片，代表6个桃，自己动手分成两堆，再说说是怎样分的。
交流：你是怎样分的？
观察：分成两堆，有3种不同的分法。你能按每份个数的情况，把这3种
分法分成两类吗？
交流：这3种分法分成了怎样的两类？
为什么这样分类？哪一类是每份同样多？
指出：按每份个数相同和不同，把这3种分法分成了两类，其中分成3个和3个是每份个数同样多。每份分得同样多，叫平均分：（板书：每份分得同样多--平均分）
追问：怎样的分法叫作平均分？
(2)加深认识。
引导：这6个桃还可以怎样平均分呢？你想平均分成几份就分成几份，同桌小朋友先讨论讨论，然后用圆片摆出你们的分法：
交流：你是怎样平均分的？
追问：为什么这两种分法也是平均分？
强调：把一些物体分成几份，只要每份分得同样多，就是平均分：
2．做“想想做做”第1题。
小朋友看“想想做做”第1题，哪种分法是平均分．就在它下面打“＼，…’。
交流结果，让学生说说理由。
说明：平均分就是每份分得同样多。
二，动手操作，学习分法
1．教学例2。
谈话：孙悟空看我们认识了“平均分”，直夸大家很聪明。它一高兴，轻轻一变，变出了8个桃。它说：有8个桃，每个小朋友分2个，可以分给几个小朋友呢？（出示例题，摆出8个桃）
小朋友，让你来分一分，你觉得怎样分这8个桃，就能看到分给几个小朋
友了呢？
要求：请小朋友在图里分一分，看看能分给几个小朋友，在里填一填，再和大家交流。
交流：你是怎样分的，可以分给几个小朋友？
让学生把填充的话齐说一遍。
追问：这样分是不是平均分，为什么？
回顾：请小朋友回想一下刚才的平均分是怎样分的，同桌讨论一下。
交流：刚才的平均分是怎样分的？
指出：刚才平均分的分法是这样的：按每2个一份地分，结果是分成4
份。
2.教学“试一试”。
出示“试一试”，让学生说说题意。
提问：12根小棒，每2根一份地分，每次拿出几根小棒，能看出怎样的结果？每3根、每4根一份地分呢？
小朋友能分吗？自己动手分一分，每次分完后看分成几份，并且记录下来：每()根一份，分成()份。
学生操作，教师巡视指导。
交流分法和结果，结合交流渲示分的过程，明确每份分了几根，结果是分成了几份，并板书。
引导：小朋友来看小棒，想每次分法：第一次每(2)根一份，结果分成--（6份）；第二次每(3)根一份，结果分成--~（4份）；第三次每(4)根一份，结果分成--（3份）。你觉得这里平均分是怎样分的，结果能知道什么？ [板书：每几个一份地分结果是分成()份]
让学生一齐说一说：每几个一份地分，结果是分成几份。
小结：（指黑板上小棒、板书）刚才学习的是怎样平均分。大家通过分一分、看一看，明白了这种分法先看每份是几个，知道了平均分可以每几个一份地分，结果是分成几份。
三、组织练习，巩固内化
1.做“想想做做”第2题。
让学生明确要求，先圈一圈，再填空。交流分法和结果。逐题说说每几个一份，结果分成了几份．有错的订正。
提问：这里的平均分都是怎样分的？
强调：平均分可以每几个一份地分，结果看分成几份。
2．操作平均分。
让学生摆出6个圆片。
要求按每2个一份地分，看能分成几份。（学生操作，交流分法和结果，并结合演示）
要求按每3个一份地分，看能分成几份。（学生操作，交流分法和结果，并结合演示）
说明：刚才大家的分法，就是按每几个一份平均分．结果知道分成了几份。
3．做“想想做做”第3题。
让学生看图、读题。
提问：请看图上，每人分3个，图里是怎样拿气球的？（每次拿出3个气球给1个小朋友）
填空：小朋友想一想，像这样每3个一份地分，可以分给几个小朋友呢？把结果填在()里；如果有困难，可以在图里圈一圈．看可以分给几个小朋友，再填一填。
交流结果。
追问：这里把15个气球平均分，是怎样分的？
四、回顾内容，课堂小结
引导：今天学习了什么内容？你知道了哪些知识呢？通过学习有哪些体会？
小结：今天学习了平均分。通过小朋友摆学具，知道了每份分得同样多，就叫平均分。还通过分桃、分学具，知道了平均分的一种分法：按每几个一份地分，结果可以看分成了几份。同时，小朋友体会到，用学具摆一摆，分一分，是认识平均分、学会平均分的好方法。
【教学反思】
篇11：第七单元分析 教案教学设计(苏教国标版二年级上册)
一单元教材分析
本单元教学有关位置与方向的知识，包括两部分内容： 一部分是用“第几排第几个”以及类似的表达方式确定物体所在的位置，另一部分是东、南、西、北四个方向，并用这些方位词描述物体之间的位置关系。位置与方向的知识有助于学生认识周围世界和生存空间，便于描述、交流空间里的事物与现象，从而发展空间观念。
二 单元目标要求
1、使学生在具体情境中学会用“第几排第几个、第几层第几个、第几组第几个”等方式描述物体所在的位置，能根据这样的描述确定相应的物体。
2、使学生联系生活实际认识东、南、西、北四个方向，能在现实情境或平面图上辨认东、南、西、北，能根据给定的一个方向确定其他三个方向，会用东、南、西、北等方位词描述物体间的位置关系。
3、使学生在确定方向以及描述物体间位置关系的活动中，进一步体会与他人合作交流的价值，感受数学与生活的密切联系，发展空间观念，激发学习数学的兴趣。
三 单元设计意图 教材编写十分注重创设学生熟悉的、感兴趣的、现实的空间情境，引导学生利用已有的生活经验或常识，充分地观察、操作、判断、交流，在内容丰富的活动中体验有关位置与方向的知识。
1． 用两个“第几”确定位置。
一年级（上册）教材结合认识10以内的数，安排了用“第几”确定位置的内容。如若干个小朋友排成一行，其中某个小朋友是从左往右（或从前往后）数的第几个。本单元的第一道例题里，许多小动物排成若干行做操，仅用一个“第几”无法确定某个动物的位置，需要两个“第几”，如第3排第4个。这样的描述不仅准确地说出了物体的位置，还是以后用“数对”确定位置的基础。
（1） 在现实的情境里体会“排”与“个”的含义，以及数的方法。
教材用贴近生活实际、学生容易接受的语言表达位置。例题的图画里，猴在“第1排第1个”和熊在“第2排第3个”告诉学生两条信息：
一是其他小动物的位置也要用“第几排第几个”这样的话来说，二是怎样在这幅图里数出“排”与“个”。按两个动物说的位置，第1排、第2排是从前往后数的，第1个、第3个是从左往右数的。这些数的方法，不应是教师告诉学生的，而是学生在情境中体会，并通过交流逐渐明确的。
“想想做做”第1题选择楼房和书柜的情境，也要利用猴住在第2层第3号，第1层第2本是《新华词典》这些已有信息，体会图中“层”与“号”、“层”与“本”的排列顺序，才能正确回答问题。
（2） 在开放的问题中体会两个“第几”确定位置是必要的、合理的。
例题要求说出其他小动物的位置，图画里有许多小动物。如果只说第几排或者只说第几个，都不能确定某一只动物的位置。确定每只动物的位置需要同时说出第几排与第几个，这就体会了两个第几确定位置的必要性。各只动物所在的位置都不相同，说出位置的第几排第几个就不会完全相同，这就体会了两个“第几”确定位置是合理的。上述体会，要在大量说的练习中才能获得。
“想想做做”第3题由教师指定第几排第几个，学生在相应的格子里摆（或画）图形，寓数学内容于游戏中。如果适量安排一些可能混淆、可以比较的位置，如第3排第4个与第4排第3个，不仅有助于掌握确定位置的知识，还能进一步体会两个“第几”确定位置的方法是科学与合理的。
（3） 在生活情境里应用确定位置的知识。
“想想做做”第2题在剧场里找座位，体会确定位置是生活中经常遇到的事情。剧场里的座位是用两个“第几”的方式确定的，一个剧场的座位号是从左往右依次编排的，另一个剧场把双数号和单数号分开编排。根据图画中3个小朋友拿的票上的排数与号数，帮助他们找到座位。这道题要组织学生交流找座位的方法，体会怎样找能方便些。如前一个剧场里，可以先找到排再对号；后一个剧场找到排以后，还要找到单号区或双号区，才能对号入座。
第4题在教室里说自己和同学的座位，也是生活里的事情。有些学校习惯用第几组第几个的方式描述，也有学校会用其他方式描述。教材在用第几组第几个确定位置以后，还鼓励其他的说法，满足广大地区的习惯和需要，也给学生创造性地使用两个“第几”确定位置提供机会。
2． 用东、南、西、北描述位置关系。
东、南、西、北不仅是生活常识，也是数学里用来描述方向和路线的知识。教材编排了两道例题，前一道例题教学现实生活空间里的东、南、西、北，要求知道这四个方向，并在已知其中一个方向的时候，能辨认另外三个方向。后一道例题教学地图或平面图上的东、南、西、北，要求看着平面图描述物体之间的位置关系。
（1） 联系生活经验，认识生活空间里的东、南、西、北。
太阳从东边升起是大多数学生已经知道的常识，教学从这里开始。例题的图画里，女孩向着太阳走在上学路上，“茄子”卡通的提问“太阳是从哪个方向升起的”意在联系学生的已有经验。然后创设小明面向太阳站立的情境，让学生进入这个情境，看着图画在教材上分别填出小明的后面、右面和左面各是什么方向。由于小明的朝向与学生是一致的，他的双臂平伸，图画里还标出了东、南、西、北，因此学生能够正确地填出各个方向。教材精心安排填方向的次序，前面是东已经写出，让学生填出后面是西，右面是南已经写出，让学生填出左面是北，能方便学生记忆这四个方向。
（2） 借助肢体活动，学会辨认方向。
“试一试”可在教室里活动。先面向东（由教师告诉学生东面）站立，右手侧平举，说出右面的方向。这时要联系小明面向东站立的情境，才能知道右面是南。在回答面向南站立，右面是什么方向的时候，要想像情境图里的小明向南站立，他的右面是西。照这样继续说面向西站立，右面是什么方向就不困难了。这一项活动是让学生进一步体会东、南、西、北这四个方向，根据东、南、西、北的次序，面向什么方向，右手侧平举指的就是下一个方向。能帮助学生达到根据一个方向辨认其他方向的要求。另外，“试一试”在面向南、西站立时，既要说右面的方向，也要说左面的方向；当面向北站立时，说出背后的方向。这些都让学生深刻体会东与西、南与北是相对的，也有助于记忆和辨认方向。
“想想做做”第2、3题分别说说教室、操场各个方向有些什么，可以先告诉学生某一个方向，让他们用上面的方法说出另外三个方向，从而掌握辨认方向的方法。新课标第一网
（3） 从现实空间过渡到平面图，认识平面图上的方向。
地图和平面图上的方向是有规定的，教学不仅要让学生知道这个规定，还要体会这些规定是合理的。
第60页例题以第59页第3题为生长点，先回想操场的东、南、西、北面各有些什么，并记录在教材提供的平面图上，通过填图知道“上北下南、左西右东”的规则。这样就很自然地把现实空间的方向过渡到平面图上，还能把记忆和辨认现实空间里方向的经验迁移到平面图上。以后出现的平面图上，通常都只用一个朝上的箭头标出北面，其他的方向由学生自己辨认。
（4） 引导学生描述平面图上的物体间的位置关系。
东、南、西、北用于描述物体间的位置关系。第60页“试一试”用填空的形式引导学生进行这样的描述，四个小题各有内容。第（1）个问题通过松鼠住在小兔的两面和小猫住在小兔的东面，体会方向词能表达位置关系，描述时要说清楚“什么在什么的哪面”，不能简单地说成“什么在哪面”。第（2）个问题通过小鹿住在小兔的南面和小兔住在小鹿的北面，体会位置关系是相对的，只要知道一个物体在另一个物体的哪一面，就能推理得到另一个物体在这个物体的哪一面。第（3）小题和第（4）小题，体会某个物体与不同物体比，位置的描述是不同的。
四单元目标达成分析
课题：位置与方向 第一课时
教学目标：1、通过具体情境，会用“第几排第几座、第几层第几号、第几组第几个”等方式描述物体所在的平面位置，会根据平面位置确定物体。（会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。）
2、通过探索和解决问题，培养初步的空间观念。
3、通过学习，体会生活里处处有数学，产生对数学的亲切感。
重点与难点：学生掌握确定位置的方法，能用比较准确的语言描述物体位置。
课前准备：例题、试一试插图，若干个三角形学具。
板块 教师活动 学生活动 教学目标及达成情况
一、情境引入新授
1．情境引入。
2．观察位置；
提问：你知道小兔排在什么位置吗?那么小绿兔呢?小黄狗呢?
3．教学想想做做4。
要准确地说出自己所在的位置，首先要确定第一组的位置，弄清是从左向右排列还是从右向左排列，在一般情况下，第几个的位置都是从前往后排列的。
4．小结：当我们要清楚、准确地说出一个或一件物品的位置时应先确定第一组、第一行、第一个的位置分别在哪里。
通过小动物排队做操的情境，激发了学生的学习兴趣，体现出数学与生活的密切联系。
通过观察小动物的位置，确定小动物的位置，通过答案的多样化，让学生了解确定位置要先确定顺序，才能保证答案的唯一。
通过想想做做4的练习，让学生了解到自己所在的位置。
二、组织学生练习
1．完成想想做做第l题。
2．完成想想做做第2题。
3．完成想想做做第3题。
通过想想做做第l题让学生了解楼层约定俗成是从下往上数的。书架上书的位置有不同的说法。
通过想想做做第2题的练习，让学生知道在生活中如何在电影院找位置。
通过想想做做第3题的练习，使学生能更好的确定位置。
三、总结 通过今天的学习，你学会了什么?利用这个本领，可以
解决生活中的哪些问题? (确定位置)
课题：认识东、西、南、北 第二课时
教学目标：通过练习，能区分东，南、西、北的方位，能用这些词语描绘物体所在的方位，能根据给定的一个方位确定其他的三个方位。（给定东、南、西、北四个方向中的一个方向，能辨认其余三个方向）
重点与难点：能区分东，南、西、北的方位。能根据给定的一个方位确定其他的三个方位。
课前准备：实物照片、挂图
板块 教师活动 学生活动 教学目标及达成情况
一、猜谜激趣，引入方位。
谜语：一位勤劳老公公，天色一亮就开工，若有一天不见他，不是下雨就刮风。
通过谜语情境，一起学生认识方向的兴趣。熟练掌握东面。
二在实际观察与活动中感觉方位。
三、参观校园
1、认一认
（1） 从生活经验中引导辨认东西方向。
（2） 从儿歌《东南西北》中引导辨认南北方向。
2、玩一玩
（1）我说你做：面向西！面向东！面向南！面向北！
（2）找位置
参观校园，看看教学楼的东南西北面各有什么。
（五）制作校园小地图
通过生活经验，儿歌。确定其他三面各是哪个方向。
通过游戏我说你做、找位置、参观校园，看看教学楼的东南西北面各有什么。巩固四个方向的认识。
四、寻宝游戏
（1） 根据寻宝锦囊所示的寻宝路线图找宝物。
宝物设计为：指南针、月亮、北极星、树叶，老师课前将指南针、树叶、纸做的月亮、北极星模型装在纸盒里包上彩纸藏于操场四周。寻宝路线图形如：
（2） 探讨说明宝物的作用。
通过寻宝游戏既能加深学生对所学知识的理解，又能让他们增长了见识。
五、课外活动 完成想想做做第二、三、四题。
六、思考与质疑
课题：认识平面图形 第三课时
教学目标：通过学习，能看懂简单的平面图，知道平面图是根据上北、下南、左西、右东的方位绘制的，并能在平面图上描述物体的相对位置和行走路线。（给定东、南、西、北四个方向中的一个方向，能辨认其余三个方向）
重点与难点：能看懂简单的平面图，能在平面图上描述物体的相对位置和行走路线。
课前准备：例题、练习题相应的插图
板块 教师活动 学生活动 教学目标及达成情况
一、形象感知，认识平面图
1．情境引入。
2．出示操场示意图。
3．强调指出：地图或平面图，通常是按上北、下南、左西、右东绘制的。
4. 在生活中，哪些地方看到过上北的示意？
通过例题的学习，让学生从实际情境转换到平面图，使学生能结合具体情境认识平面图上的方位的确定，逐步增强空间观念。
二、及时运用
完成试一试。讲解、识图：在这幅图中的右上角有一个箭头，箭头所指的方向根据提示可以看出是指向北面的。
通过完成试一试，让学生掌握物体间位置关系的相对性。
三、配合情境．生动感知
1．完成想想做做第1题。
2. 完成想想做做第2题。
3．完成想想做做第3题。
通过想想做做第1、2、3题的练习，使学生体会到“东南西北”与“上下左右”相结合，解决起来更加容易。充分体现了新旧知识之间的联系以及数学知识内在的联系与系统性。
篇12：第七课时练习（二） 教案教学设计(苏教国标版二年级下册)
第七课时 练习（二）
教学内容：课本第60－61页练习八第4－8题
教学要求：让学生进一步巩固减法习惯中需要隔位退的情况，并能熟练的进行计算，注意把计算知识和解决问题相结合。
教学重点：让学生进一步巩固减法习惯中需要隔位退的情况
教学难点：熟练计算，注意把计算知识和解决问题相结合。
教学过程：
一． 揭题。
这节课我们继续复习被减数的中间或末尾出现0的情况。
（板书课题：练习）
二．计算方法的练习
1．口算。
300+600 160-90 180-90
120-40 320-20 480-80
40+5 110-60 170-80
2．完成练习八第4题第一横行。
1）生练习，指名板演。
（师提醒学生要看清运算符号。）
2）集体订正，说说每一题的计算过程。
1） 指名归纳总结：怎样计算千以内的减法？怎样计算千以内的加法？笔算加法与笔算减法有什么相同的地方？有什么不同的地方？
三．解决问题练习
1．完成练习八第5题。
1）学生自己读题填空。2）核对答案。3）你是怎么想的？学生汇报。
2．完成练习八第6题。
得数大约是几百？连一连。指名汇报。
3．完成练习八第7题。
1）生自读题。2）指名说题意：小燕比小新矮15厘米，大朋比小燕高24厘米。
3）生独立完成。指名板演。4）集体订正。
5）指名说解题思路。
5．练习八第8题。
1）生自己读题，你知道了什么？2）指名汇报。
3）五年级、四年级订了多少？你有办法知道吗？4）学生自己计算后汇报。
篇13：第六课时练习（一） 教案教学设计(苏教国标版二年级下册)
第六课时 练习（一）
教学内容：课本第60页练习八第1－3题
教学要求：让学生进一步巩固减法习惯中需要隔位退的情况，并能熟练的进行计算。
教学重点：让学生进一步巩固减法习惯中需要隔位退的情况
教学难点：熟练计算。
教学过程：
一． 揭题
上节课我们学会了如何计算被减数的中间或末尾出现0的情况，这节课我们继续练习。（板书课题：练习）
二．计算方法的练习
1．口算下面各题。170-90 150-60 140-80 110-40
130-80 110－30 340-40 130-70
2．完成练习八第2题。
1）请学生完成第一组题，指名板演。
集体核对、订正。说一说每题的各个数位上是怎样算的？
问：第1题十位上是几减几？第2题十位上是几减几？第3题呢？
为什么被减数十位上都是0，计算时却不同呢？
2）生完成第二组题，指名板演。
集体订正时，说一说每题的各个数位上是怎样算的。
问：这三题有什么相同的地方？有什么不同？
在计算的过程中，三题又有什么不同的地方？
3）生完成第三组题，指名板演。
集体订正，说说每题笔算过程。问：这组题在计算时要注意什么？
4）根据刚才的计算，总结一下这类题计算时该注意什么？
小组交流，指名说。师小结。
3．练习506-287 401-255 400-255
1）学生练习，指名板演 2）集体订正。
三．综合练习
1．完成第3题。
1） 指导学生读动电费单，说明：“千瓦时”就是“度”。
2） 指名说电费单每一栏中的意思。问：这里让我们算什么？
3） 请学生计算。4）出示第二张统计表，生独立完成。
5）组织观察、讨论：根据表中的数据，你发现了什么？
篇14：几和第几 教学教案设计(苏教国标版二年级上册)
教学目标：
1、具体的情境图中，让学生学会区分基数和序数的，理解几个和第几的不同，并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的多少。
2、初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力，以及提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。
3、使学生感知与同伴合作学习和乐趣，在活动中培养学生用数学的意识。
教学重、难点：
理解序数含义，会区分基数与序数，明确数的方向决定的次序。
教具准备：实物投影仪
教学过程：
一、创设情境：
1、师生交流
今天，老师要带大家云一个你们非常熟悉的地方，想知道是哪里吗？
2、出示实物投影的书中第18页的图画。
动物园的售标处，井然有序的排队买标。师：问：小朋友，你知道这是什么地方吗？有哪些人？他在什么地方吗？
二、探求新知
1、初步感知
师：（1）请大家猜一猜谁最先上车？你是怎么知道的？
（2）那小朋友排在第几？排在他前面的阿姨呢？后面的两位叔叔呢？
（3）你是怎么知道阿姨排在第2的？
（4）请你说一说：两位叔叔排在第4和第5的理由。
（5）教育学生在公共场合应该自学排队，遵守公共秩序。
2、初步感知基数与序数
（1）请大家数一数一共有多少人在排队买标？有谁能指一指排在第5地是谁？
（2）动画展示：穿红衣服的阿姨已经走了，后面的人次上前。
问：有几个人在排队？这时谁排4？小朋友排第几？解放军叔叔呢？
3、进一步体会基数、序数的含义
（1）请几位同学上讲台
先请大家数一数共几人？再问一问从左数第3人是谁？××同学是从右数的第几？他还可以排第几？
（2）分小组做排队游戏
三、反馈练习：
1、投影出示：5只小鸟
把左边的4只小鸟圈起来，给从左数的第4只小鸟涂上颜色。
2、举一些日常生活中关于“第几”的例子
先4人小组互相说，然后向全班汇报。
四：作业：
书第8页“做一做”的第2题
看图片可以说一说：照片上共有几个人？从右数，爷爷排第几？奶奶和爸爸排第几等？
★ 设计教学--《认识分米和毫米》教学 (苏教国标版二年级下册)
★ 与练习1/与练习2 教案教学设计(苏教国标版五年级上册)
期末练习（二） 教案教学设计(苏教国标版二年级上册)（合集14篇）
