“衡山后学祝小芸”通过精心收集，向本站投稿了16篇第十课时:练习四 教案教学设计(苏教国标版一年级下册)，下面是小编为大家整理后的第十课时:练习四 教案教学设计(苏教国标版一年级下册)，如果喜欢可以分享给身边的朋友喔!
- 目录
- 第1篇：第十课时:练习四 教案教学设计(苏教国标版一年级下册)第2篇：练习四 (苏教国标版一年级下册)第3篇：第十课时：练习十（2） 教案教学设计(苏教国标版一年级下册)第4篇：第三课时：练习五 教案教学设计(苏教国标版一年级下册)第5篇：第九课时:练习一 教案教学设计(苏教国标版一年级下册)第6篇：第七课时:练习三 教案教学设计(苏教国标版一年级下册)第7篇：第八课时:练习三 教案教学设计(苏教国标版一年级下册)第8篇：第三课时：练习八 教案教学设计(苏教国标版一年级下册)第9篇：【四】练习七 教案教学设计(苏教国标版一年级上册)第10篇：第九课时：练习十（1） 教案教学设计(苏教国标版一年级下册)第11篇：第七课时：练习七（3） 教案教学设计(苏教国标版一年级下册)第12篇：第二课时：练习六[1] 教案教学设计(苏教国标版一年级下册)第13篇：第六课时：练习七（2） 教案教学设计(苏教国标版一年级下册)第14篇：第三课时：练习六（2） 教案教学设计(苏教国标版一年级下册)第15篇：第五课时：练习七（1） 教案教学设计(苏教国标版一年级下册)第16篇：第十一课时：复习教案教学设计(苏教国标版一年级下册)
篇1：第十课时:练习四 教案教学设计(苏教国标版一年级下册)
第五周 星期四 第二节 2003--.03--20
教学内容：
教材练习四5~9.
教学目标：
1. 通过加减口算,使学生比较熟练地掌握口算方法.
2. 进一步巩固应用题的解题方法,指导学生正确选用条件计算所求问题.
教学过程:
一、计算练习。
1. 练习四5。
1) 先估计一下下面每题的得数各是几十多，说说你是怎样想的?
2) 口算出结果并与估计的结果进行比较，集体订正
2 练习四4。
1) 独立完成，集体交流。
2) 补充六道题，先说出每道题的运算顺序是什么，再计算.
6+(6+4) 89-(26-20)
87-10-5 9+(48-7)
二.应用题练习。
1.练习四7。
1)出示第7题的统计表，说说从这张统计表中你知道了什么?
2)如果要求“小明比小红多跳几下”应选择什么条件?(学生解答，。集体交流)
3)如果要求“小红比小华少跳几下’’应选择什么条件?(学生解答，集体交流)
4)你还能提出什么问题?(学生独立提问题解答,集体交流.)
2.练习四8。
1)出示第8题，说说从图中你知道些什么?(有50名同学加入少先队，有54条红领巾够不够?)
2)“有50位同学加入少先队，54条红领巾够不够”为什么?
3)“你知道红领巾多多少条吗?”怎样算?为什么这样算?
3.练习四9。
1)出示第9题，指名说图题。
2)一共拿来40个鼠标，有46台电脑，这些鼠标够不够?为什么?(40<46，所以不够)
3)你能提出什么问题?
(学生独立提问解答，集体交流。)
三. 作业布置。
四.教学后记:通过赛一赛的练习形式,调动学生的学习兴趣.
篇2：练习四 (苏教国标版一年级下册)
教学目标：
通过折一折、搭一搭、数一数、剪一剪、拼一拼等实践活动，加深对平面图形的认识。
教学重、难点：
在折一折、搭一搭、拼一拼等实践活动中，培养学生的创造精神。
教学资源：
各种图形的纸若干
教学过程：
一、导入新课
我们已经认识了一些平面图形，谁能说说我们已经学过了哪些平面图形？
今天啊，我们继续来研究它们上一堂练习课。
二、练习
1、第1题
（1）出示第1题，要求观察这幅图是由哪些形状拼成的？
（2）分类数一数，并把书上填好。
（3）交流并说说怎样才能数得既对又快。
2、第2题
（1）读题，理解题意“什么是对折两次？”
（2）学生选择一种折法，在小组中交流，说一说折出的是什么图形？
（3）集体交流，并说一说：正方形纸对折两次一般有哪几种折法？各折出什么图形？
3、第3题
（1）请学生拿出一张长方形纸，提问：“你能把它折成完全一样的三角形吗？
（2）学生操作。
（3）交流不同的折法并展示。
4、第4题
（1）拿出一张长方形纸，思考怎样折才能折出一个正方形？ （2）学生操作。
（3）交流不同的折法并展示。
5、第5题
（1）拿出一张长方形纸，你能把这张纸，折一折、剪一剪、拼一拼，拼出一个平行四边形吗？
（2）学生操作。
（3）交流不同的方法。
7、第7题
（1）师：瞧，我用长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆片拼成的一幅画，是什么？漂亮吗？这个图形中长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆各有多少个吗？梯形是我们以后要学习的，其实我们现在只认识了图形王国中的一部分，图形王国中还有很多图形等着我们去认识呢。你想成为小小设计师吗？请你也用长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆片若干，拼成一幅美丽的图片，行吗？
（2）学生动手拼一拼，集体交流，说说你是怎样拼的？
（编制者 曹静芳）
教学后记：
篇3：第十课时：练习十（2） 教案教学设计(苏教国标版一年级下册)
第十五周 星期三 第一节 2003--.05-28
教学内容: 教材第88页练习十5～9题。
教学目的：1、使学生进一步熟悉乘法应用题的数量关系。加深理解加法应用题和乘法应用题的联系和区别，巩固应用题的解题思路，正确地解答已学过的应用题。
2、进一步培养学生估计的意识以及分析、比较、综合、推理等思维能力。
教学准备：口算卡片，实物投影仪。
教学过程：
一、揭示课题。
上一节我们已经练习了乘法的计算，今天我们将主要练习应用题。（板书课题：练习十（2））
二、综合练习。
1、练习乘法计算：
（1）出示乘法口诀卡片，让学生读一句口诀，再说出相应的两道乘算式和得数。
（2）出示口算卡片，指名学生口算，然后集体算一遍。
2、练习应用题。
（1）练习十5。
A、出示第5题图，数一数搭这样一个长方体用了几个小正方体？（6）
B、搭5个这样的长方体，是几个几？求一共用了多少个小正方体，怎样算？
C、学生列式计算，口答，集体交流说说你是怎样想的？
(2)练习十6。
A、出示第6题，指名读题，要求学生想一想每道题的条件是什么，问题是什么？
B、学生独立在练习本上完成，集体交流时提问：这两题有什么相同的地方，有什么不同的地方？左边一道题用了什么方法？为什么可以用乘法算也可以用加法算？（如果有学生只用了其中的一种方法算，再让他用另一种方法算一遍）。左边为什么只能用加法算？
C、小结：这两题虽然都是求一共有多少个，但是，左边一题的条件告诉我们每个人都做了6个沙袋，2个人就是2个6，所以能用乘法算也能用加法算；而右边一题两个人做的个数不同，求一共有多少个，只能把两个人做的个数相加，所以用加法算。
（3）练习十7。
A、出示第7题，读题。提问：题中告诉我们什么？求什么？（一辆小汽车可以坐5人，一辆面包车坐的人数是小汽车的4倍，求一辆面包车坐多少人？）
B、面包车坐的人数是小汽车的4倍，是几个几人，求一辆面包车坐多少人用什么方法算？
C、独立在练习本上完成，订正时指名说说为什么用乘法算？
（4）练习十8。
A、出示第8题，读题。提问：题中告诉我们什么？求什么，一共有几个问题，哪3个？
B、不计算你怎么知道小军和小红、小明谁用的钱多，说说你是怎样想的？（小军用的钱是小明的3倍，是3个5元；小红用的钱是小明的2倍，是2个5元；小明是1个5元；3个5元最多，所以小军用的钱最多。）
C、学生独立求出小军、小红各用多少元？
D、要求学生用三句话口答。
（5）练习十9。
A、出示第9题，数一数，一班每行种多少花？二班每行种多少花？
B、不计算你怎样知道哪个班种的花多些？为什么？（两个班种了4行花，一班是4个5朵，二班是5个5朵，5个5朵多些，所以二班种的花多些。）
C、学生独立求出一班、二班各种了多少朵花？
D、要求学生用三句话口答。
三、作业：
1、不计算，在○填上＞、＜、或=。
2×6○2×4 2×6○5×2 6×6○6×3
2、应用题。
（1）做一套校服用2米步，做2套校服，一共用布多少米？
（2）做一套校服用2米布，做另一套校服用了3米布，一共用布多少米？
（3）小明做了3颗五角星，小新做的是小明的6倍，小刚做的是小明的4倍，他们谁做得多些？小新和小刚各做了多少颗？
四、教学后记：
时间安排得不够好,课堂气氛活跃.解决实际生活的问题.
篇4：第三课时：练习五 教案教学设计(苏教国标版一年级下册)
第七周 星期二 第二节 2003--.04--1
教学内容：教材第46-47练习五。
教学目的：
通过折一折、搭一搭、数一数、剪一剪、拼一拼等实践活动，加深对平面图形的认识。
教学过程：
一、导入新课
我们已经认识了一些平面图形，谁能说说我们学过了哪些平面图形？
今天啊，我们将继续研究它们上一节练习课。
二、练习。
1、练习五1
(1) 出示第1题，要求学生沿着图中的虚线折一折，说一说折出了什么图形？
(2) 展开，说一说在折出的图形，哪些是你认识的？
2、练习五2。
(1)读题理解题意，什么叫两次对折？
(2)学生选择一种折法在小组中交流，并说说折出的是什么图形？
(3)集体交流并参与教科书说说正方形纸对折两次一般有几种折法？各折出什么图形？
3、练习五3。
(1)出示第3题图，说说图中有哪些图形？指指各种图形分别在哪里？
(2)指导学生数图形的个数，要求学生把图形分成左、中、右三部分，从左往右，从上往下有序地数。
(3)完成统计表，集体交流。
4、练习五4。
(1)要求学生用6根同样长的小棒搭出三角形、长方形和平行四边形，并说说你是怎样搭的？(2)用8根小棒能搭出什么图形？试一试，让学生先搭，然后相互交流。
5、练习五5。
请学生拿出一张平行四边形的纸，想一想怎样才能剪 出两个三角形，三个三角形、四个三角形。
6、练习五6。
(1)出示第6题图，引导学生看图，说说图中是怎样把长方形转化平行四边形。
(2)学生动手按照书中的两幅图折一折、剪一剪、拼一拼。
7、练习五7。
(1)用书附页中的图形，照样子拼出书上的三种图形。
(2)试一试，你还能拼出别的图形吗？学生动手拼图，集体交流，说说你是怎样拼的？
三、作业布置。
四、教学后记：以游戏形式.比较直观的教具,学生的学习兴趣强.
篇5：第九课时:练习一 教案教学设计(苏教国标版一年级下册)
第二周 星期五 第三节 2003--.02--.28
教学内容:
教科书练习一6~14题
教学目标：
能熟练地掌握100以内数的比较大小的方法. 熟练地口算整十数加减整十数,整十数加一位数和相应的减法.
教学过程：
一. 复习.
1. 口算:
2+ 80= 6+80= 54-50=
39-3= 90-30= 89-9 =
77-70= 60 + 6= 70-50=
独立完成,集体订正.
2.揭示课题:
今天我们继续来上一节练习课,复习一下数的比较大小和口算加.减法.
二.练习.
1.练习一6.
出示图:
提问:
1)一共有多少人去旅游
2)每辆汽车分别有多少座?
3)他们坐哪辆汽车比较适合?为什么选(40座)
2.练习一7
1) 出示第7题.
2) 提问:
a.一年级有多少人?
b.二年级人数和一年级差不多, “差不多”是什么意思?
3) 二年级可能有多少人?学生独立选择答案,交流结果.为什么选“82”人?
3.练习一9
1) 读出题中所给的5个数.
2) 从小到大的顺序是什么意思?
3) 学生独立排列,老师巡视,辅导有困难的学生,集体订正.
4..练习一10
1) 独立口算,同桌互相检查.
2) 观察每组的四道题,上下两题.左右两题有什么不同.
5.练习一11
独立口算,集体订正.
6.练习一12
出示一小题,老师讲解,其它独立完成.
7.练习一13.14.
1) 了解图意.
2) 提问:图中告诉我们什么?求什么?
3) 学生独立列式计算,交流结果.
三.布置作业.
四.教学后记:课堂气氛好.
篇6：第七课时:练习三 教案教学设计(苏教国标版一年级下册)
第五周 星期一 第二节 2003--.03--17
教学内容：
教科书第33页练习三
教学目标：
进一步提高学生口两位数减整十数或一位数的能力,提高口算的正确率.
教学过程:
一. 复习.
1.口算:
83-20 = 76-50 = 65-30 =
83-3 = 76-5 = 65-3 =
先比一比每一组的两道题有什么不同?再算一算,每一个同学自选一组说说口算过程.
2．导人新课:
刚才我们复习了两位数加整十数或一位数，今天我们要上一节练习课，做一组练习。
(板书：练习三)
二、练习三1。
以游戏的形式进行，同桌同学两人一组比一比“看谁先到达终点。”老师还应另备几组题供学生游戏计算。
1．练习三2。
9题口算，给学生比较宽裕的时间独立完成,做完要求学生检查，养成良好的学习习惯，集体订正时对做对的学生给予表扬。 ．
2．练习三3。 下面每题得数各是几十多?
(1)先指名说说题目的意思，再出示第一组题:86-30 和 37-3
让学生讨论一下它们的得数各是几十多?你怎么想的?
(2)学生独立完成剩下的三组题，老师巡视，对估算困难的学生给予辅导，集体交流估算结果。
(3)估算完之后可让学生计算出这8道题的结果,并与估算结果进行比较。
3．练习三4。
(1)出示第4题，提问：图中同学们在做什么?这个班级有多少名学生?还有多少人没有检查?求什么?
(2)学生独立解答,集体订正时指名说说“求已经检查过视力的有多少人”你是怎样想的?
(3)集体回答.
4.练习三5.
1)出示第五题的图,提问：图中画的是什么?
2)独立完成书上第五题的填空。
3)说说梨比苹果少4个是怎样看出来的?(要让同桌互相说说,并多请几名学生口述想的过程o)
三.布置作业.
四.教学后记:通过同桌比赛,调动学生的积极性.
篇7：第八课时:练习三 教案教学设计(苏教国标版一年级下册)
第五周 星期二 第二节 2003--.03--18
教学内容：
教科书第34~35页例题及“想想做做”
教学目标：
学会解答求一个数比另一个数多多少(少多少)的实际问题,提高学生的分析能力.
教学过程:
一.复习.
1.口算:
34+3= 80+17= 53+20= 4+75=
61+8= 20+52= 20+35= 48+50=
直接说出答案.
2.导入新课.
老师边演示边说明：老师的手里分别抓了一些花片，你知道老师哪只手抓得多一些?多多少?请你想一个办法?
这就是我们今天要学习的内容，求两数相差多少的实际问题.
(板书课题:求两数相差多少的实际问题)
二.新授.
1.操作:
1) 同学做抓花片游戏，排一排比一比哪种花片抓得多?多多个?
2) 除排一排的方法，想想还有别的方法吗?你是怎样想的?
3) 引导学生看排成的花片想出从13个里面去掉8个,剩下的就是红花片比蓝花片多的。用减法算。13-8=5.所以红花多,多5个。
同桌说说是怎么想的?
4)再抓几次比比看，谁抓得多，多多少个?(每次都要说出怎样计算花片比另一种花片多多少个)
2教学例题:
1)出示例题图说说这道题已知什么?求什么?
(已知合唱队女生有24人，男生有20人，求女生比男生比女生少多少人?和男生比女生少多少人？)
2)你会解答吗?学生独立解答,集体交流说说你是怎样求“女生比男生多多少人?”
板书:24-20 =4
集体口答:
3)求“男生比女生少多少人?”也就是求什么?该怎样解答.
3.老师小结:
像这样求一个数比另一个数多多少(或少多少)的题目物品们可以用减法计算,从较大数中去掉同样多的一部分,就得到多的那一部分.
三.完成“想想做做”
1. 完成“想想做做1
1) 指名说说题意,图中告诉我们什么?求什么?
2) 学生独立完成,集体交流说说怎样算,为什么，为什么这样算?
3) 集体回答后说说这个问题还可以怎样问?
2. 完成“想想做做2
1)指名说说题意,图中告诉我们什么?求什么?
2)学生独立完成,集体交流说说怎样算,为什么，为什么这样算?
3)集体回答后说说这个问题还可以怎样问?
3. 完成“想想做做3
1)指名说说题意,图中告诉我们什么?求什么?
2)学生独立完成,集体交流说说怎样算,为什么，为什么这样算?
3)集体回答后说说这个问题还可以怎样问?
4. 完成“想想做做”4
独立完成,集体交流说说你是怎样算的?为什么这样算?求“美术组比航模组多多少人”还可以怎么说?
四.全课小结.
今天我们学习了“求一个数比另一个数多多少(少多少?)”的实际问题,想想像这类的问题该用什么方法解答?
五.教学后记:通过图文结合,能让学生更直观,学得轻松.
篇8：第三课时：练习八 教案教学设计(苏教国标版一年级下册)
第十周 星期三 第一节 2003--.04-23
教学目的
进一步加深对乘法意义的理解，巩固对乘法的认识。
教学准备
幻灯片
教学过程
一.复习
1.把加法算式改写成乘法算式。|
3+3+3+3+ （ ）×（ ）=（ ）
2+2+2+2+2+2 （ ）×（ ）=（ ）
2、看图先填空，再写乘法算式。
（ ）个（ ）相加
（ ）×（ ）=（ ）或（ ） （ ）=（ ）
3、导入新课
前面我们已经学习了乘法的认识，今天我们上一节练习课。看看同学们掌握得怎样。（板书课题：练习8）
二、练习8
1、练习八1
（1） 出示第1小题图，提问：每堆有几个胡萝卜？有几堆？一共有多少个？
学生独立完成，集体交流时提出：这道题是求几个几的和，为什么用乘法计算？
（2） 独立完成第2小题，集体交流时提问：求一共多少个草莓就是几个几的和？为什么用乘法算？
2、练习八2
（1）出示第一小题图，指名说说图意后，学生独立列式计算。集体订正时指名说说求一共有多少个桃子就是求几个几的和，为什么用乘法算？
（3） 独立完成第2小题，集体订正时指名说说求买3只狗一共用多少元就是求几个几的和，为什么用乘法算？
3、练习八3
（1） 出示第3小题图，提问：图中画了些什么？每种分别有几处？每处有几个？
（2） 你能列出多少个乘法算式？学生独立完成。
（3） 集体交流，汇报结果，每一道乘法算式都要求学生说出是求几个几的和。
一、作业布置：机动
教学后记：时间分配得好.学生也掌握得好.
一年级数学第二册第七单元73---83页教案
篇9：【四】练习七 教案教学设计(苏教国标版一年级上册)
第一课时
教学内容：教科书P88～89的习题。
教学目标：1、通过练习，帮助学生较好地掌握8、7加几和十几减8、7的计算。力求能正确地算出得数。
2、在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活性。
3、为继续学习6、5、4、3、2加几和相应的减法打好基础。
教学重点：使学生掌握算法并能正确计算。
教学难点：理解8、7加几和相应的减法的计算方法。
教学媒体：电脑课件，学具。
教学过程：
一、揭示课题：
上两节课我们学习了8、7加几和十几减8、7的知识，今天我们来做练习加深对知识的理解。
板书课题：练习七
二、巩固练习，加深认识
1、做练习七第1题。
（1）课件出示上面的图，让学生看图说话，从中提出数学问题。
（2）学生独立计算，完成后同伴交流算法。
（1） 引导加深理解“凑十法”。
（2） 课件出示下面的图，让学生按学边的图的方法来自学。
（3） 全班交流算法。
（4） 引导加深理解“想加算减”的方法。
2、做练习七第2题。
游戏“助人为乐”：同学们，现在有八辆货车要进站了，可是站长说要算出车上的算式的得数才让进站，司机叔叔可着急了，你们愿意帮帮司机叔叔吗？小组合作口算（连线），再集中交流、检查。
3、做练习七第3题。
游戏“过独木桥”：同学们，现在要过独木桥了，如果你能将算式的得数说正确，你就能顺利地过独木桥。你有信心吗？学生手持分别写有11～17数字的卡片进行口算的训练。
4、做练习七的第4题。
游戏“夺冠军”：让学生通过计算巩固算法，及时查漏补缺。
三、总结评价，点拨学法。
想一想，这节课我们掌握了哪些新知识？这些知识你是怎样学的？互相说一说，再告诉大家。
四、教学后记：
第二课时
教学内容：教科书P89的习题。
教学目标：1、通过练习，帮助学生较好地掌握8、7加几和十几减8、7的计算。力求能正确地算出得数。
2、在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活性。
3、为继续学习6、5、4、3、2加几和相应的减法打好基础。
教学重点：使学生掌握算法并能正确计算。
教学难点：理解8、7加几和相应的减法的计算方法。
教学媒体：电脑课件，学具。
教学过程：
一、揭示课题：
上课我们做了一些练习，这节课我们继续练习加深对知识的理解。
二、巩固练习，加深认识
1、做练习七第5题--“送萝卜”
师：同学们，小白兔说如果你们能正确地计算出萝卜上算式的得数，那么，这些萝卜就送给你了。
（1）学生独立计算，完成后同伴交流算法。
（2）指名板演，订正。
2、做练习七第6题。
猜一猜“谁先回到家”：哪个小组的同学愿意帮助小动物回家？分小组进行比赛，看谁算得又对又快。
3、做练习七第7题。
（1）出示图，让学生说图意。
（2）回答问题：梨有（ ）个，苹果有（ ）个。
梨和苹果一共有多少个？
（3）问：怎样列式？怎样计算？
（4）小组合作学习，交流想法。
三、总结评价，点拨学法。
想一想，这节课我们又掌握了哪些新知识？这些知识你是怎样学的？互相说一说，再告诉大家。
四、教学后记：
篇10：第九课时：练习十（1） 教案教学设计(苏教国标版一年级下册)
第十五周 星期二 第二节 2003--.05-27
教学内容：教材第87页练习十1～4。
教学目的：使学生熟记6的乘法口诀，正确熟练地进行口算。
教学准备：口算卡片，实物投影仪。
教学过程
一、揭示课题。
上节课我们学习了什么内容？（6的乘法口诀）今天我们上一堂6的乘法口诀的练习课。[板书课题：练习十（1）]
二、计算练习。
1、口诀练习。
（1） 背6的乘法口诀。（集体齐背，指名背，对口令。）
（2） 提问：“五六三十”是什么意思？用来算哪两个乘法算式？“三六十八”呢？
2、出示已学过的乘法算式卡片，指明学生口算。反复练习后，让学生集体口算一遍。
3、练习十1。
（1） 出示第一题图，看清图意先是5分别乘4、5、6，再依次指题目，读算式说得数，每说一道算式得数，集体齐答口诀。
（2） 再让学生分别用2、3、4、6分别乘4、5、6，读算式说得数，齐答口诀。
4、练习十2。
（1） 老师说明题意，要求学生把得数相同的算式用线连起来，独立完成。
（2） 集体交流时提问：6×4和4×6为什么相等？（都用口诀四六二十四）
4×3和6×2为什么相等？（口诀不同，得数相同）
在已学过的口诀里找一找，还有哪两句口诀的得数是相同的？
5、练习十（3）。
（1）要求学生比每组两题中得数的大小，并在得数大的算式后面画“√”。
（2）刚才我们通过计算比较出了大小，谁能不计算得数，就能比较出它们谁大？（如第一组中6×3是3个6相加，6×2是2个6相加，3个6大于2个6，所以6×3比6×2大）
还有其它方法吗？（比乘数，如5×6和6×6，它们都有一个相同的的乘数6，另一个乘数6大于5，所以6×6大于5×6）。
6、练习十（4）。
16题口算，要求学生在2～3分钟内完成，集体订正时了解学生计算的正确情况，统计哪几题错得较多并分析原因，帮助学生矫正，对做得又对又快的学生给予表扬。
三、作业：
1、口算：
3×6= 6×4= 2×6= 5×6= 4×5= 1×6=
5×3= 6×2= 6×6= 4×4= 3×4= 5×2=
2、在○里填上＋、－或×。
2○3=5 2○5=7 5○4=20 5○6=30 5○2=10 5○4=1
3、不计算，你能在得数大的算式后面画“√”吗？
3×2□ 5×6□ 2×5□
3×3□ 6×4□ 4×5□
四、教学后记：时间安排得好,课堂气氛活跃.
篇11：第七课时：练习七（3） 教案教学设计(苏教国标版一年级下册)
第九周 星期一 第二节 2003--.04-14
教学内容
教材第57页练习七10～14。
教学目的
1、使学生进一步巩固两位数减一位数的口算方法，并能正确、熟练地口算。
2、使学生进一步理解应用题的数量关系，正确地解答应用题。
教学准备
幻灯片
教学过程
一、导入新课，明确目的。
我们已经学完了两位数减一位数的口算，今天我们要上一节练习课进行口算和应用题练习。
二、练习设计：
（一）、计算练习。
1．练习七10。
独立完成，集体交流，说说每组的两道题有什么不同？
2．练习七11。
(1)出示第11题，说明题意；要求学生找出得数小于50的算式，并在后面的方框里画“V”。（2）学生独立完成，集体交流时说说你是怎么想的？
3．练习七12。
（1）一个算式与一个数怎样比大小？ （先算出得数，再比大小。）
（2）学生独立练习，集体订正。
（二）、应用题练习。
1．练习七13。
（1）出示第13题图，观察图提问；图中告诉我们什么？
（树上原来有32个桃，小猴采了5个桃。）
（2）根据题中所给的两个条件，你能提出什么问题？
（还剩多少个？）
（3）学生独立列式计算，集体交流说说你是怎样算的？指导学生集体口答。
2．练习七14。
“（1）出示第14题图，观察图提问，图中告诉我们什么？
（红金鱼有24条，黑金鱼有10条，黄金鱼有6条。）
（2）“求红金鱼和黄金鱼一共有多少条”要哪些条件？怎样算？（学生计算解答，集体交流。）
（3）“求再买几条黄金鱼就和红金鱼同样多？”是什么意思？需要哪些条件？怎样算？（学生计算解答，集体交流。）
（4）根据这道题的条件你还可以提出什么问题？
分小组讨论，集体交流后解答。
四、练习总结：师生共同谈收获。
五、质疑。
六、堂上小测：
1、填表。
38 41 36 49 72 50 63
8 9 30 2 9 5 30
和（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
差（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
2、停车场有50辆小汽车，30辆大汽车，还有8辆上卡车。
（1） 大汽车和小汽车一共有多少辆？
（2） 小汽车比大汽车多多少辆？
（3） 你还能提出哪些问题？
教学后记：时间安排得好,课堂气氛活跃.解决实际生活的问题.
篇12：第二课时：练习六[1] 教案教学设计(苏教国标版一年级下册)
第八周 星期一 第二节 2003--.04-07
教学内容
教材练习六第1~5。
教学目的
使学生进一步掌握两位数加一位数（进位）的口算方法，并能正确、熟练地口算。
教学过程
一 复习。
1． 口算：
2+89= 53+7= 64+9=
57+4= 6+29= 73+8=
29+7= 92+8= 54+20=
集体口算，选一两题说说你是怎样算的？
2． 导入新课：
上节课我们学习了两位数加一位数的进位加法，今天我们来上一节练习课。[板书课题：练习六（1）]
二、 练习。
1． 练习六1。
独立口算，集体订正时提问。
每一组的第1题与第2、第3题有什么相同与不同的地方？
（都是两位数加一位数，第一题是不进位加法，第2题是进位加法，因此十位上的数比原来多1。）
2． 练习六2。
老师可以将第2题做成道具，改动要加上的一位数，让学生多练几次，掌握计算方法。
3． 练习六3。
（1） 出示第3题，老师说明题意：在括号中选择一个正确的得数，并把它圈起来。
（2） 独立完成，集体交流时说说你圈的是哪个数？另一个得数错在哪里？今后计算时要注意些什么？
4． 练习六4。
（1） 出示第4题，指名说图意，说说这道题已知什么？求什么？（已各原来有37张光盘，再放3张就满了，求一共可以放多少张光盘？）
（2） 学生独立完成，集体交流时说说用什么方法计算？为什么？
5． 练习六5。
先计算后比较。
（1） 先找出哪几道题进位加，哪几题不是？
（2） 每一组的上下两题在计算上有什么相同的地主和不同的地方？
（3） 24+3与24+8为什么一题得二十几，另一题和三十几？
老师小结：在计算加法，个位上的数要加在个位上，十位上的数要加在十位上，个位上相加满十，要向十位进1。
一、作业布置。
《练习与测试》练习六（1）。
第二课时作业设计
一、比一比，算一算。
（一）45+3= 3+52= 6+40=
45+5= 8+52= 6+44=
45+8= 9+52= 6+49=
（二）49+3= 52+6= 4+68=
49+30= 52+9= 4+66=
二、在正确的得数上打“√”。
54+9 （63 53 73） 8+63 （71 61 72）
95+5 （99 90 100） 75+9 （84 74 85）
三、直接写出得数。
2+89= 55+5= 92+8=
57+40= 6+29= 64+9=
29+7= 30+70= 75+20=
教学后记：学生忘了进位,加强这方面的练习.
篇13：第六课时：练习七（2） 教案教学设计(苏教国标版一年级下册)
第八周 星期五 第三节 2003--.04-11
教学内容
教材P55～56页练习七5～9。
教学目的
使学生进一步巩固两位数减一位数的口算方法，进一步理解退位减的口算过程，并能正确地、熟练地口算出已经学过的计算、培养学生的估算意识。
教学准备
实物投影仪。
教学过程
一、复习。
口算。
69一9＝ 78一7＝ 32一7＝
84一6 ＝ 46一8＝ 23一6＝
55一8＝ 60一6＝ 83一9＝
（直接说得数，并指名说说84一6、60一6你是怎样算的？）
二、练习设计：
1．练习七第五题： 算一算，比一比。
独立完成，集体交流时提问：
（1） 第1组的两道题在计算时有什么不同？
（65-4先从个位上减，65-40先从十位上减）
（2） 第2组的两道题在计算时有什么不同？
（76-6个位够减，不需要退位，76-8个位不够减，需要退位。）
（3） 第4组的两道题为什么53-4的差是四十几，54-3是五十几？
2．练习七第六题：
（1） 判断一下题中的8道题哪些是退位的，哪些不需要退位，每题的得数是几十多。
（2） 学生计算并与估计的结果进行比较。
3．练习七第七题：
（1）老师说明题意：用题中的每一位数字分别减去8和5。
（2）同桌同学互相练习，比一比谁算得好。
4．练习七第八题：
（1）12题口算，要求学生在2．5分钟内完成，集体订正时说一说60一20、40＋32、61一4、45＋9这四道题是怎样算的？
（2）统计正确率，了解错题情况，及时订正。
5．练习七第九题：
（1）出示第9题，仔细观察并提问：图中的三位同学分别买了什么商品？它们的价格是多少元？
（2）学生独立解答。
（3）集体订正时说说解题思路。（求男孩比女孩多用多少元、就是求买书包比买钢笔多用多少元，也就是求34比8多多少？）
（4）指导学生集体口答。
（5）以游戏形式围绕第9题进行提问题的练习。
三、堂上小测：
1、写出卡片上每个数减8得多少？
23 43 94 75 57 16 34 83 25 42
2、直接写出得数。
36+3= 47-20= 58-6= 73-8=
27-9= 64+4= 80-7= 25+9=
三、从90里连续减9，把每次减得的差写在横线上。
90 81
从37里连续减5，把每次减得的差写在横线上。
37
四、（1）36比8多多少？ （2）4比21少多少？
教学后记：时间安排得好,课堂气氛活跃.
篇14：第三课时：练习六（2） 教案教学设计(苏教国标版一年级下册)
第八周 星期二 第二节 2003--.04-08
教学内容
练习六6~9。
教学目的
使学生进一步掌握两位数加一位数（进位）的口算方法，并能正确、熟练地口算，培养学生估算的意识。
教学过程
一、复习。
1． 口算：
38+6= 83+7= 6+35=
54+3= 30+26= 73+9=
9+27= 74+8= 34+30=
集体计算，选一两题说说你是怎么算的？
2． 比一比，算一算。
5+32= 3+42= 35+3=
5+39= 9+42= 35+8=
独立完成，集体订正时比一比上、下两题计算时有什么不同？5+32和5+39为什么一题得三十几，另一题得四十几？
3． 导入新课
今天我们继续上一节练习课。[板书：练习六（2）]
二、练习。
1． 练习六6。
1)先估算，说出每道题的得数是几十多，说说你是怎样估计的？
2)独立计算并检查估计的是不是合理。
2.练习六 7。
比一比谁先到河对岸，同桌同学互相学习，鼓励学生算对，帮助小蚂蚁过河，培养责任感。
3.练习六 8。
12题口算，要求学生在2.5分钟内完成,集体交流,统计全对人数,对做得又对又快的同学给予表扬,并指导学生分析错题,指导学生改正错题.
4.练习六 9。
1)出示第9题图，弄清题意，提问：小牛、小白兔、小狗队分别得了第几名？
从图中看，得第一名、第二名、第三名分别可以得多少分？
2)想一想，怎样才能知道哪个队得分最多？是多少分？
3)学生计算三个队的得分，再比较，集体交流时说说你是根据什么算得分的？谁最多？你是怎么想的？
4)指导学生集体作答。
三.作业布置。
《练习与测试》练习六（2）
第三课时作业设计
一.找出得数大于50的算式并在后面的方框中打“√”
30+22□ 46+5□ 37+6□
2+30□ 46+3□ 37+60□
二、在○内填上> 、<或=。
54+8○63 54+9○9+54
98+2○100 63+6○65+6
75+9○80 25+9○30+4
三、1．河里有38只鸭子，9只鹅，鹅和鸭一共多少只？
2．池塘里有一群青蛙，先游走8只，又游走27只，两次一共游走多少只？
教学后记：以游戏形式.学生的学习兴趣强.
篇15：第五课时：练习七（1） 教案教学设计(苏教国标版一年级下册)
第八周 星期四 第二节 2003--.04-10
教学内容
教材第55页练习七1～4。
教学目的
通过练习，使学生巩固两位数减一位数退位减的口算，提高计算的正确率。
教学过程
一、复习。
1．口算：
36一8＝ 83一2＝ 37＋40＝
32＋4 ＝ 25一7＝ 36一8＝
67一9＝ 62一9＝ 51一5＝
84一6＝ 80一6＝ 60一2＝
直接说得数，并指名说一说36一8、67一9的计算过程。
2．导人新课：
上一节课我们学习了两位数减一位数的退位减法，今天我们来上一节练习课。［板书：练习七（1）］
二、练习。
1．练习七1。
（1）学生独立口算。
（2）集体交流时提问：每一组的三道有什么区别？（第一组中被减数相同，减数不同，第一题不退位，第二、第三题需要退位。第三组中被减数不同，减数相同，三题都需退位。）
2。练习七2。
（1）出示第2题，老师说明题意：用图中的数字分别减7和9。
（2）同桌同学互相练习，比一比谁算得好。
3．练习七3。
（1）老师说明题意：括号里哪一个得数对，把对的圈起来。
（2）学生独立圈数，集体交流，在说出正确得数后，让学生想想错误得数锗在哪里。
4．练习七4。
（1）出示第4题图，仔细观察提问：题中告诉我们什么？求什么？（小女孩有8张邮票，小男孩有31张邮票，求小男孩比小女孩多多少张？）
（2）学生独立解答，集体交流时提问“求小男孩比小女孩多多少张”用什么方法计算？为什么？怎么算？
（3）集体口答。
三、练习总结：让学生谈练习收获。
四、堂上小测。
一、直接写出得数。
28-9= 27-8= 60-3= 41-2= 54-7= 82-6=
54-7= 52-6= 25-8= 35-7= 68-5= 65-9=
二、填一填。
被减数 37 25 86 79 90 57 46
减数 4 8 40 9 80 8 7
差
三、列式计算。
1、儿童乐园有红色和蓝色的碰碰车共35辆，蓝色的有6辆，红色的有多少辆？
2、小明家有21本呼事书，他已经看了9本，还要看多少本才能看完？
教学后记：时间安排得好,课堂气氛活跃.
篇16：第十一课时：复习教案教学设计(苏教国标版一年级下册)
第十五周 星期四 第二节 2003--.05-29
教学内容: 教材第89～90页复习1～6。
教学目的：使学生熟记1～6的乘法口诀，了解乘法口诀排列的一些规律。
教学准备：口算卡片，1～6的乘法口诀表。
教学过程：
一、揭示课题。
这一单元我们学习了1～6的乘法口诀。今天，我们复习已学过的乘法口诀。要求小朋友能熟练地背出这些乘法口诀，还要能用这些口诀很快地进行乘法口算。
二、复习。
1、复习1。
（1）出示1～6的乘法口诀表：这是我们学过的1～6的乘法口诀，你能在空格里填上合适的口诀吗？（独立填写，集体订正）
（2）学生对照口诀放大表，横着看，你发现什么规律？
老师根据学生的回答小结：横着看，口诀的排列与我们学习时的顺序一样，第1行是1的乘法口诀，第2行是2的乘法口诀，第3行是3的乘法口诀，……一行一行排到6的乘法口诀。
请小朋友一行一行背一遍。
（3）竖着看，你发现什么规律？
小结：竖着看，每一行中口诀的第一个数相同，第二个数从小到大排列，也就1个几1行、2个几1行……这样排列的。例如第一行一一得一、一二得二、一三得三、……第二行二二得四、二三得六、二四得八。
请小朋友竖着一行一行背一遍。
（4）拐弯看（要说明先横后竖地读），每一组口诀间有什么联系？
小结：拐弯看，先横后竖，如一二得二、二二得四、二三得六……都是与2有关的口诀，也就是2和1、2和2、2和3……相乘的口诀；一三得三、二三得六、三三得九、三四十二……都是与3有关的口诀，也就是3和1、3和2、3和3、3和4……相乘的口诀。
请小朋友齐着拐弯试背一遍
（5）师生共同对口令。
2、复习2。
同桌两人合作学习乘法，一名同学出示口诀卡片，另一同学口答两道乘法算式与结果。
3、复习3。
竞赛的形式同桌同学两人一组，比比谁先过河；比两次，使每个同学都能练习到两组题。
4、复习4。
20题口算，要求学生在2.5分钟内完成，集体订正，了解学生完成的情况，做好统计。
5、复习5。
在写出得数的算式里填写运算符号，先让学生理解题意，独立完成之后组织交流，讲讲是怎样想的？
6、复习6。
填方框里的乘树，由于只学到6的乘法口诀，所以方框里暂时填1～6个数，要求学生说出所填乘数，所得的积并说说用了哪句口诀？（第一题可按横着背的6的口诀的顺序想，后面两小题可以按拐弯背的顺序想。）
7、小结：
今天我们复习了已经学过的乘法口诀，老师要求小朋友们能熟练背出这些乘法口诀。而且要很快说出算式和得数。
三、作业：
1、在（）里填上合适的数。]
（）五二十 （）六十八 （）四十二 二（）得八
四（）十六 五（）三十 三五（ ） 四六（ ）
2、把得数相等的式子来连起来。
6×3 4×3 2×2 2×5
2×3 3×6 5×2 6×2
2×6 1×6 3×4 1×4
3、在○里填上“＋”、“－”、“×”、“÷”。
1○1=2 2○2=0 3○3=9
1○1=1 2○2=4 3○3=6
四、教学后记：课堂气氛活跃，学生感兴趣。
★ 第三课时：练习六（2） 教案教学设计(苏教国标版一年级下册)
★ 第十二课时：复习（2） 教案教学设计(苏教国标版一年级下册)
★ 第一课时：认识乘法（1） 教案教学设计(苏教国标版一年级下册)
★ 第四课时：复习加减、乘法的实际问题 教案教学设计(苏教国标版一年级下册)
★ 整十数加、减整十数 教案教学设计(苏教国标版一年级下册)
第十课时:练习四 教案教学设计(苏教国标版一年级下册)（精选16篇）
