【导语】“zhangyi801103”通过精心收集，向本站投稿了15篇直角三角形复习的教学设计，下面就是小编整理后的直角三角形复习的教学设计，希望大家喜欢。
- 目录
篇1：直角三角形复习的教学设计
直角三角形复习的教学设计
教学目标：使学生进一步理解三角函数的定义，及应用。
一、基础知识回顾：
1、仰角、俯角 2、坡度、坡角
二、基础知识回顾：
1、在倾斜角为300的山坡上种树，要求相邻两棵数间的水平距离为3米，那么相邻两棵树间的.斜坡距离为 米
2、升国旗时，某同学站在离旗杆底部20米处行注目礼，当国旗升至旗杆顶端时，该同学视线的仰角为300，若双眼离地面1.5米，则旗杆高度为 米(保留根号)
3、如图：B、C是河对岸的两点，A是对岸岸边一点，测得∠ACB=450，BC=60米，则点A到BC的距离是 米。
3、如图所示：某地下车库的入口处有斜坡AB，其坡度I=1：1.5，则AB= 。
三、典型例题：
例2、右图为住宅区内的两幢楼，它们的高AB=CD=30米，两楼间的距离AC=24米，现需了解甲楼对乙楼采光的影响，当太阳光与水平线的夹角为300时，求甲楼的影子在乙楼上有多高?
例2、如图所示：在湖边高出水面50米的山顶A处望见一艘飞艇停留在湖面上空某处，观察到飞艇底部标志P处的仰角为450，又观其在湖中之像的俯角为600，试求飞艇离湖面的高度h米(观察时湖面处于平静状态)
篇2：直角三角形全等的判定教学设计
〖教学目标〗
◆1、探索两个直角三角形全等的条件.
◆2、掌握两个直角三角形全等的条件（hl）．
◆3、了解角平分线的性质：角的内部，到角两边距离相等的点，在角平分线上，及其简单应用．
〖教学重点与难点〗
◆教学重点：直角三角形全等的判定的方法“hl”.
◆教学难点：直角三角形判定方法的说理过程.
〖教学过程〗
一、 创设情境，引入新课：
教师演示一等腰三角形，沿底边上高裁剪，让同学们观察两个三角形是否全等？
二、 合作学习：
（1） 回顾：判定两个直角三角形全等已经有哪些方法？
（2） 有斜边和一条直角边对应相等的两个三角形全等吗？如何会全等，教师可启发引导学生一起利用画图，叠合方法探索说明两个直角三角形全等的判定方法，可充分让学生想象。不限定方法。
教师归纳出方法后，要学生注意两点：<1>“hl”是仅适用于rt△的特殊方法。
<2>应用“hl”时，虽只有两个条件，但必须先有两个rt△的条件
(3) 教师引导、学生练习 p47
三、 应用新知，巩固概念
例题讲评
例：已知：p是∠aob内一点，pd⊥oa，pe ⊥ob，d，e分别是垂足，且pd=pe，则点p在∠aob的平分线上，请说明理由。
分析：引导猜想可能存在的rt△；构造两个全等的rt△；要说明p在∠aob的平分线上，只要说明∠dop=∠eop
小结：角平分线的又一个性质：（判定一个点是否在一个角的平分线上的方法）
角的内部，到角的两边距离相等的点，在这个角的平分线上。
四、学生练习，巩固提高
练一练：p48 1. 2. p49 3
五、小结回顾，反思提高
（1）本节内容学的是什么？你认为学习本节内容应注意些什么？
（2）学习本节内容你有哪些体会？
（3）你认为有没有其他的方法可以证明直角三角形全等（勾股定理）
（4）你现在知道的有关角平分线的知识有哪些？
六、布置作业：
篇3：《解直角三角形应用(一)》教学设计
一．教学三维目标
(一)知识目标
使学生理解直角三角形中五个元素的关系，会运用勾股定理，直角三角形的两个锐角互余及锐角三角函数解直角三角形．
(二)能力训练点
通过综合运用勾股定理，直角三角形的两个锐角互余及锐角三角函数解直角三角形，逐步培养学生分析问题、解决问题的能力．
(三)情感目标
渗透数形结合的数学思想，培养学生良好的学习习惯．
二、教学重点、难点和疑点
1．重点：直角三角形的解法．
2．难点：三角函数在解直角三角形中的灵活运用．
3．疑点：学生可能不理解在已知的两个元素中，为什么至少有一个是边．
三、教学过程
(一)知识回顾
1．在三角形中共有几个元素？
2．直角三角形ABC中，∠C=90°，a、b、c、∠A、∠B这五个元素间有哪些等量关系呢？
(1)边角之间关系sinA=abacosA=tanA= ccb
(2)三边之间关系
a2+b2=c2(勾股定理)
(3)锐角之间关系∠A+∠B=90°．
以上三点正是解直角三角形的依据，通过复习，使学生便于应用．
（二）探究活动
1．我们已掌握Rt△ABC的边角关系、三边关系、角角关系，利用这些关系，在知道其中的两个元素(至少有一个是边)后，就可求出其余的元素．这样的导语既可以使学生大概了解解直角三角形的概念，同时又陷入思考，为什么两个已知元素中必有一条边呢？激发了学生的学习热情．
2．教师在学生思考后，继续引导“为什么两个已知元素中至少有一条边？”让全体学生的思维目标一致，在作出准确回答后，教师请学生概括什么是解直角三角形？(由直角三角形中除直角外的两个已知元素，求出所有未知元素的过程，叫做解直角三角形)．
3．例题评析
例1在△ABC中，∠C为直角，∠A、∠B、∠C所对的边分别为a、b、c，且b=2a=6，解这个三角形．
例2在△ABC中，∠C为直角，∠A、∠B、∠C所对的边分别为a、b、c，且b=20?B=350，解这个三角形（精确到0.1）．
解直角三角形的方法很多，灵活多样，学生完全可以自己解决，但例题具有示范作用．因此，此题在处理时，首先，应让学生独立完成，培养其分析问题、解决问题能力，同时渗透数形结合的思想．其次，教师组织学生比较各种方法中哪些较好，选一种板演．
完成之后引导学生小结“已知一边一角，如何解直角三角形？”
答：先求另外一角，然后选取恰当的函数关系式求另两边．计算时，利用所求的量如不比原始数据简便的话，最好用题中原始数据计算，这样误差小些，也比较可靠，防止第一步错导致一错到底．
例3在Rt△ABC中，a=104.0，b=20.49，解这个三角形．
(三)巩固练习
在△ABC中，∠C为直角，AC=6，?BAC的平分线AD=4，解此直角三角形。
解直角三角形是解实际应用题的基础，因此必须使学生熟练掌握．为此，教材配备了练习针对各种条件，使学生熟练解直角三角形，并培养学生运算能力．
(四)总结与扩展
请学生小结：1在直角三角形中，除直角外还有五个元素，知道两个元素(至少有一个是边)，就可以求出另三个元素．2解决问题要结合图形。 四、布置作业
．p96第1，2题《春雨的色彩》说课稿
一、教材内容分析：
春天里万物复苏，百花争艳、绿草如荫、一派迷人的景色。《春雨的色彩》意境优美，散文诗中绵绵的春雨，屋檐下叽叽喳喳的小鸟，万紫千红的大地，给人以美的陶冶和享受，与此同时启发幼儿通过简洁优美的语言以及相应的情景对话练习感受春天的勃勃生机。激发幼儿热爱大自然的情感，启发幼儿观察、发现自然界的变化，感知春的意韵，并尝试运用多种方法把春雨的色彩表现出来，以此来表达自己的情感体验。
二、幼儿情况分析：
中班下学期的幼儿探究、分析、观察能力有了一定的发展，并且孩子们充满了好奇心和强烈的探究欲，能主动地去探究周围和环境的变化，并且能根据变化运用自己的表达方式将感知到的变化加以表现。同时这个时期的幼儿的语言表达能力及审美能力有一定的发展，孩子们在平时的活动中也积累了许多有关绘画方面的经验在活动展示出来。
三、活动目标：
教育活动的目标是教育活动的起点和归宿，对教育活动起着主导作用，我根据中班幼儿的实际情况制定了一下活动目标：
1、情感态度目标：引导幼儿感受散文诗的意境美。
2、能力目标：发展幼儿的审美能力和想象力。
3、认知目标：帮助幼儿在理解散文的基础上感受春天的生机，知道春雨对万物生长的作用。
四、活动的重点和难点：
重点是：引导幼儿份角色朗诵小动物的对话，感受散文诗的优美，进而丰富
词汇、发展幼儿的观察能力、思维和语言表达能力。
难点是：学习词语“淋、滴、洒、落”、学习春雨的对话、诗句“亲爱的小鸟们，你们说得都对，但都没说全面，我本身是无色的，但我能给春天的大地带来万紫千红”。
五、活动准备：
1、经验准备：课前学会朗诵诗《春天》，并组织幼儿春游，根据天气情况实地观察春雨，让幼儿感受了解春天的有关知识经验。
2、物质准备：小动物头饰、教学课件、幼儿绘画用纸笔
六、教法：陶行知先生曾经说：“解放儿童的双手，让他们去做去干”所以在本次活动中，我力求对幼儿充分放手，对大限度的激发幼儿的学习兴趣，让他们自己去探究、去发现、去感受，我主要采取了以下教学法：
1、谈话法：在活动得导入环节我运用与幼儿进行有关春天主题的谈话，帮助幼儿积累整理自己积累的有关春天的知识经验。
2、演示法：在活动中我通过多媒体课件向 幼儿展示春天的勃勃生机，《春雨的色彩》散文诗的情景，也是通过课件中轻柔的配乐诗朗诵体现出来的。现代教学辅助手段的'运用进一步强化了他的作用，使幼儿对春天、春雨更加了解和熟悉。
3、情景演示法：将幼儿置身于《春雨的色彩》散文情景中，通过角色表演，强化幼儿对春雨的色彩的感受。
此外我还适时采用了交流讨论法、激励法、审美熏陶法和动静交替法加以整合，使幼儿从多方面获得探索过程的愉悦。
七、学法：
1、多种感官参与法：《新纲要》中明确指出：幼儿能用多种感官动手动脑、探究问题，用适当的方式表达交流探索的过程和结果，本次活动中，幼儿通过观察发现自然界的变化，感知春天的意韵，并尝试引导幼儿运用多种方法把春雨的色彩表现出来，以此来表达自己的情感体验。
2、体验法：心理学指出：凡是人们积极参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。在活动中，让幼儿自己进行角色表演，说出小动物们之间的对话，一定会留下深刻的印象，同伴之间合作表演的快乐，也将成为他们永远的回忆。
八、教学过程
活动流程我采用环环相扣来组织活动程序，活动流程为激发兴趣谈春天-----看春雨-------欣赏散文诗------情景表演-------经验总结-------审美延（绘画形式）
1、激发兴趣谈春天
“兴趣是最好的老师”。活动开始我利用谈话形式引导幼儿将自己已有的关于春天的经验进行整理，激发幼儿活动兴趣。
2、看春雨
观看课件《春雨的色彩》前半部分，到春雨姐姐欢迎的最热烈老师说：一天，一群小鸟在屋檐下躲雨，他们在争论一个有趣的话题，你们知道他们在争论什么问题吗？（幼儿回答）对他们在争论：春雨到底是什么颜色的？
这样的设计自然合理，进而引出散文诗《春雨的色彩》
3、欣赏散文诗
（1）完整欣赏后请幼儿把不懂得地方提出来，由幼儿提出来，教师引导讨论，帮助幼儿理解散文诗的内容。
（2）寻找句子、加深印象
给幼儿提出要求，请幼儿找一找诗里描写春雨下到草地上、柳树上、桃树上、杏树上、有菜地里、蒲公英上各用那些词语，通过找，让幼儿学会“淋、滴、洒、落”并学会用小动物的话来朗诵、来回答，促进幼儿积极思维，锻炼幼儿的口语表达能力，强调了重点，理解了难点。
4、情景表演：分角色进行朗诵表演。
5、经验总结：
将本家活动内容的前半部分进行总结，给幼儿一个春天的完整印象。
6、扩展延伸、升华主题
引导幼儿运用手工工具，用绘画的方式将幼儿感受到的《春雨的色彩》散文诗的意境描绘出来，巩固和加深幼儿对春天及春雨的任认知。
篇4：复习教学设计
教学目标概览
（一）知识目标
通过复习使学生获得的知识系统化，并巩固本章知识。
（二）能力目标
1、提高学生分析、判断和综合运用知识的能力。
2、提高学生解题举一反三的能力。
（三）情感目标
教会学生多角度、度方位看待事物、分析问题，从而了解事物的本质。
教学重点：氧化还原反应、离子反应。
教学难点：氧化还原反应的基本规律和离子反应方程式的书写。
教学方法：启发讨论式
教学过程：
请说出以下四个反应的反应类型
①NH4HCO3 === NH3↑＋CO2↑＋H2O↑ ②CuO+H2===Cu+H2O
③Ba(OH)2+H2SO4 ===BaSO4↓+2H2O ④ 2Fe + 3Cl2 ＝ 2FeCl3
略
1、根据反应物和生成物的类别以及反应前后物质种类的多少：
①属于分解反应 ；②属于置换反应；③属于复分解反应；④属于化合反应
2、根据反应中是否有电子转移：
②、④属于氧化还原反应；①、③属于非氧化还原反应
3、根据反应中是否有自由移动的电子参加：
①、②、④属于非离子反应；③属于离子反应
一、化学反应的分类
化合反应
根据反应物和生成物 分解反应
的类别和种类可分为 置换反应
复分解反应
化 根据反应中是否有 氧化还原反应
学 电子转移可分为 非氧化还原反应
反 根据反应中是否有自由 离子反应
应 移动的电子参加可分为 非离子反应
据化学反应中热量 放热反应
变化情况可分为 吸热反应
上述反应②、④属于氧化还原反应，请用双线桥法表示电子转移方向和数目，并指出氧化剂和还原剂，氧化产物和还原产物。
略
氧化还原反应的本质是电子的转移，由此而产生的其他概念及转化关系规纳如下：
二、氧化还原反应概念及转化关系
氧化剂→具有氧化性→得电子→被还原→发生还原反应→化合价降低→还原产物
还原剂→具有还原性→失电子→被氧化→发生氧化反应→化合价升高→氧化产物
氧化还原反应的实质是电子的转移，特征是反应前后元素的化合价发生了变化。我们判断某反应是否为氧化还原反应可根据反应前后元素的化合价是否发生了变化这一特征。氧化还原反应中的概念一般是成对出现的，理清概念是解决问题的关键。
三、氧化还原反应的基本规律
1、表现性质规律
当元素具有可变化合价时，一般处于最高价态时只具有氧化性，处于最低价时只具有还原性，处于中间价态时既具有氧化性又有还原性。
2、性质强弱规律
（1）在氧化还原反应中：
强氧化剂＋强还原剂＝弱氧化剂（氧化产物）＋弱还原剂（还原产物）
（2）一般来说，含有同种元素不同价态的物质，价态越高氧化性越强（氯的含氧酸除外），价态越低还原性越强。
3、价态归中规律
含有不同价态同种元素的物质，发生氧化还原反应，该元素价态的变化一定遵循“高价＋低价→中间价”，而不会出现交错现象。
4、反应先后规律
同一氧化剂与含有多种还原剂（物质的量浓度相同）的溶液反应时，首先被氧化的是还原性较强的物质；同一还原剂与含有多种氧化剂（物质的量浓度相同）的溶液反应时，首先被还原的是氧化性较强的物质。
反应③属于离子反应，请写出离子反应方程式
略
反应③的离子反应方程式还能表示哪些物质间的反应？
略
离子方程式书写的基本规律要求。
四、离子方程式
（1）合事实：离子反应要符合客观事实，不可臆造产物及反应。
（2）式正确：化学式与离子符号使用正确合理。
（3）号实际：“=”“”“→”“↑”“↓”等符号符合实际。
（4）两守恒：两边原子数、电荷数必须守恒（氧化还原反应离子方程式中氧化剂得电子总数与还原剂失电子总数要相等）。
（5）明类型：依据离子反应原理，分清类型，总结方法技巧。
（6）检查细：结合书写离子方程式过程中易出现的错误，细心检查。
五、例题分析
例1下列化工生产过程所发生的反应不属于氧化还原反应的是（ ）
A．用油脂制肥皂 B．用铝土矿制金属铝
C．用氯气和消石灰制漂白剂 D．用氢气和氮气合成氨
解析：判断氧化还原反应的最简单的方法是看反应前后元素的化合价是否发生了变化。B中：Al2O3→Al，C中Cl2→CaCl2＋Ca(ClO)2，D中N2＋H2→NH3，均有化合价变化，故都属于氧化还原反应。选A。
例2已知在某温度时发生如下三个反应：⑴ C+CO2=2CO ⑵ C+H2O=CO+H2 ⑶ CO+H2O=CO2+H2 由此可以判断，在该温度下C、CO、H2的还原性强弱顺序是（ ）
A C>CO>H2 B CO>C>H2 C C>H2>CO D CO>H2>C
解析：对于反应：氧化剂+还原剂＝氧化产物+还原产物，有以下规律：还原剂的还原性>还原产物的还原性，氧化剂的氧化性>氧化产物的氧化性。由反应式（1）可知C>CO，由反应式（2）可知C>H2, 由反应式（3）可知CO>H2。本题正确答案为A。
例3、G、Q、X、Y、Z均为氯的含氧化合物，我们不了解它们的分子式（或化学式），但知道它们在一定条件下具有如下的转换关系（未配平）：（1）G Q+NaCl （2）Q+H2O X+H2 （3）Y+NaOH G+Q+H2O (4)Z+NaOH Q+X+H2O这五种化合物中氯的化合价由低到高的顺序为 ( )
A.QGZYX B.GYQZX C.GYZQX D.ZXGYQ
解析：根据氧化还原反应的特征可知，氧化还原反应中元素化合价有升必有降。由（1）得Q>G，因为该反应为歧化反应，G中氯元素的化合价必介于Q和-1价氯之间。同理由（3）结合（1）得Q>Y>G，由（2）得X>Q，由（4）结合（2）得X>Z>Q。本题正确答案为B。
例4、下列离子方程式正确的是（ ）
A．氯化铝溶液与氨水反应：Al3++3OH-＝Al(OH)3↓
B．磷酸二氢钙溶液跟足量NaOH溶液反应：
3Ca2++2H2PO4-+4OH-＝Ca3(PO4)2↓+4H2O
C．硝酸亚铁溶液中滴入稀硫酸：3Fe2++NO3-+4H+＝3Fe3++NO↑+2H2O
D．硫氢化钠水解：HS-+H2O＝H2S↑+OH
解析：本题涉及溶液中电解质强弱、离子反应规律、氧化还原反应、盐的水解等知识，需要对各选项仔细全面地分析，才能正确解答。
A中氨水是弱电解质，应写化学式；B中NaOH足量，Ca(H2PO4)2全部参加反应，式中Ca2+与H2PO4-不符合Ca(H2PO4)2化学式中的比例，故不正确；C中 在酸性条件下具有氧化性，正确。D中HS-水解程度很小。不能用“＝”、“↑”，故不正确。答案为C。
例5、（1）向NaHSO4溶液中，逐滴加入Ba(OH)2溶液至中性，请写出发生反应的离子方程式_________________________。
（2）在以上中性溶液中，继续滴加Ba(OH)2溶液，请写出此步反应的离子方程式______________________________。
解析：本题是一个“反应进程”的试题。解题的关键是“中性”。即加入的Ba(OH)2溶液中OH-恰好与H+完全反应。再继续滴加Ba(OH)2溶液时，要分析此溶液中还有什么离子能继续反应。
答案：（1）2H++SO42-
+Ba2++2OH-＝BaSO4↓+2H2O
(2)Ba2++SO42-＝BaSO4↓
例6、下列各组中的离子，能在溶液中大量共存的是（ ）
A.K+、Ag+、、Cl－ B.Ba2+、、CO32-、OH- C.Mg2+、Ba2+、OH-、NO3- D.H+、K+、CO32-、SO42- E.Al3+、Fe3+、SO42-、Cl－ F.K+、H+、NH4＋、OH-
解析： A组中：Ag++Cl-=AgCl↓ B组中， + =BaCO3↓
C组中，Mg2++2OH-=Mg(OH2) ↓ D组中，2H++CO32-=CO2↑+H2O
E组中，各种离子能在溶液中大量共存。
F组中，NH4+与OH-能生难电离的弱电解质NH3·H2O，甚至有气体逸出。
NH4++OH- NH3·H2O或NH4++OH-=NH3↑+H2O
答案：E
篇5：复习教学设计
[复习内容]
七年级下册第六、七单元
[学习目标]
1、结合文章内容分析，理解叙事写人类文章的写法特点。
2、结合文章内容分析，了解托物言志的表现手法。
[教学创意]
本节课是在指导学生疏通文意、理解主题的基础上，试图从写法运用的视角提升学生对文言文的认识。课堂以教学主问题引导学生进行疏理知识，建构知识网络，通过精讲巧练，学用知识，训练技能，发展思维，并以学生的展示为主，教师讲重点、难点；讲思路，讲过程，指导学生学习联系，对比等整理方法。课堂教学按“图式建构——自学展示（自学、说学、论学）——迁移运用（练习）”的环节进行。
[教学流程]
一、目标展示，建构图式
导言：在七年级下册的第六、七单元，我们学习了九篇文言短文，我们可以根据写作内容作一个粗略的分类：一、叙事写人类；二、写物寄意散文类，请将这九篇课文进行分类。
1、学生分类结束后，自由发言：叙事写人类文章经常运用哪些写法？写物寄意散文类运用了哪些表现手法？
2、写法总结
（一）写人叙事类
1、正面描写与侧面描写
2、运用语言、动作的细节描写
3、运用典型事例多角度写人。
4、概括叙述与具体叙述相结合，详略有致，层次分明，脉络清晰。
5、对比烘托。
对比：对比是把具有明显差异、矛盾和对立的双方，安排在一起，进行对照比较的表现方法。
烘托（衬托）：从侧面着意渲染，使所要表现的人、事、物鲜明突出，收到“烘云托月”的效果。
（二）写物寄意散文
1、托物言志
2、对比烘托
托物言志：通过描写某些事物来表现作者思想感情、态度和观点的方法。
二、自学展示
（一）问题探究
学生根据以下问题自学课文，按要求回答问题。
1、试以课文《包拯》为例，说说文章运用了哪几种写法？
2、试以《黔之驴》为例，说说文章是怎样运用对比烘托手法的？
3、以《陋室铭》《爱莲说》为例，说说这两篇文章怎样运用了托物言志的写法？
（二）说学：学生在小组内与同学交流思考所得。
（三）论学：学生在班级上自由发言。
教师点拨，明确：
1、①运用典型事例多角度写人。本文主要采用以事写人的手法，以记叙为主，通过巧断牛舌案、不持一砚归、出使契丹、坐镇开封府、律己诫子这些事迹，展现出包拯清廉刚正、机智善断、克己奉公的堂堂正正的高大形象。
②正面描写与侧面描写。本文第一、二、三、五段主要用了正面描写，第四段则穿插了侧面描写。
③详略有致，层次分明，脉络清晰。第一、三段记叙较具体，第二、四、五段记叙较概括。详写、略写互相配合，行文活泼，富于变化。如第一、三两段分别用百十来字，把包拯智服盗贼、驳倒契丹、不辱使命描述得淋漓尽致。全文脉络清晰，详略有致，行文生动，力求活灵活现地展现人物的风貌。
2、《黔之驴》一文通过描写老虎和驴行动描写，表现出驴的蠢笨自大、虚有其表，外强中干、一无所用。老虎的敢于斗争，善于斗争。
3、《陋室铭》一文采用托物言志的写法。以有仙之山、有龙之水比喻“陋室”，表明“陋室”也具有“名”与“灵”的性质，自然地引出文章的主旨——颂扬“惟吾德馨”。“苔痕上阶绿，草色入帘青”的幽雅动人景色、往来的“鸿儒”与“陋室”主人纵情谈笑的情形、“陋室”主人“调素琴，阅金经”“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”的情状，鲜明地展示了“陋室”主人的精神生活风貌，表现了其“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”的高尚品德，既足以见“惟吾德馨”，又足以明“陋室”不陋。用“诸葛庐”“子云亭”类比“陋室”，意在以古代名贤自况，表明“陋室”主人也有古代名贤的志趣和抱负，在更高境界上颂扬了“惟吾德馨”。结尾引用孔子的话，隐含以“君子”自居之意，说明“有德者居之，则陋室不陋”，这是以“惟吾德馨”的立意贯穿全文，层层铺垫，主题十分突出。
《爱莲说》一文借花抒情，托物言志，借赞美莲花来歌颂君子的坚贞气节，既是作者的自况，也是对追名逐利、趋炎附势的世态的抨击。文中分别赋予菊、牡丹和莲以特定的象征意义，对当时社会上人们不同的处世态度作了精辟的概括：菊迎风斗霜，独放幽香，象征孤高自傲、避居山林的“隐逸者”；牡丹色彩绚丽，妩媚娇艳，象征富贵华丽、趋炎附势的“富贵者”；莲清新坚贞，卓然独立，象征举止端庄、人格高尚的“君子”。在这里，作者虚写物而实写人，明写物理而实述人事，字里行间渗透着对这三种人的不同感情和态度，可谓借花抒情，托物言志。
三、迁移运用
1、认真听同学朗读习作《母亲并不平凡》。
2、请根据同学的习作《母亲并不平凡》一文，从写法运用的角度说说你的看法。
3、以“并不平凡”写一篇叙事写人类的作文，600字以上。
篇6：复习教学设计
教学目标：
1、使学生进一步掌握比和比例的意义、性质，能正确迅速地解比例、化简比和求比值。
2、进一步理解比例尺的意义，能应用比例尺的知识求出平面图的比例尺以及根据比例尺求图上距离和实际距离。
教学重点：理解比和比例的意义、性质，掌握关于比和比例的一些实际运用和计算。
教学难点：能理清知识间的联系，建构起知识网络。
教 法：情境导入法、引导法
学 法：小组合作、同桌交流、自主探究、归纳法、练习法
教学具准备：小黑板
教学过程：
一、口算大比拼。
师：经过一个多月的口算训练，相信，同学们的口算能力一定提高了许多，现在咱们进行口算大比拼，看谁算的又对又快！
出示小黑板：
1÷0.125= 2.5×4= 0.92= 3.4÷0.17= 1－0.14=
3/5×10/3= 15÷5/8= 8－3/5= 1/4＋2/5=
（1）指名个别提问。
（2）集体订正。
师：看来同学们的口算能力确实有很大地提高，那么相信，今天这节课大家也能上出精彩，上出自信的，大家有这个信心吗？
二、创设情景，导入复习：
师：现在老师这里有两个数字宝宝2和3，你能用一个式子来表示他们的关系吗？
（1）学生自由回答。
（2）选择有价值的板书：2：3 2/3 和2÷3
（3）师：数字宝宝6和9也想加入进来，你们能用这四个数字组成一个我们学过的式子吗？（生说出2：3＝6：9）
导入：那么今天我们就一起来和比、比例这两个老朋友叙叙旧。
板书课题：比和比例的复习
三、回顾整理，建构网络：
（一）比和比例联系与区别。
1、自主交流。
（1）咱们都知道2：3是一个比的形式，那么究竟什么叫做比呢？我们还学了比的哪些知识呢？
（2）学生自由回答。
（3）你能举例说出一个比例式吗？我们都学习了比例的哪些知识呢？
（4）指名回答。
2、小组合作交流。
（1）共同看我们所举的比和比例的例子，你能从中发现他们的相同点和不同点吗？请你用自己喜欢的方式吧比和比例的有关知识进行归纳整理。
（2）小组合作交流。
3、全体交流。
指名几组学生代表在全班交流。
4、集体归纳整理。
师：刚才同学们用自己喜欢的方法对比和比例的有关知识进行了归纳整理，方法都不错，整理的很认真，那么比和比例有哪些区别，我们再来一起整理一下好吗？
师生共同整理比和比例的区别。
比
比例
意义
两数相除又叫两个数的比
表示两个比相等的式子叫做比例
各部分名称
0.9 ： 0.6 = 1.5
前项 后项 比值
内 项
2 ：3 = 6 ：9
外 项
基本性质
比的前项和后项都乘上或除以相同的数（0除外）比值不变
在比例里，两外项之积等于两内项之积。
整理完后，教师小结：从表格中我们能清楚地看出比和比例的区别。
（二）比和除法、分数的联系。
1、师：比和除法、分数有哪些联系？
（1）结合课始处的2：3、2÷3和2/3让生说一说。
（2）指名举例说明他们的关系。
2、师：比的基本性质有什么用处？引入化简比。
(1)师：化简比和求比值是一回事吗？我们通过例子来说明吧。
(2)师板书4：2/5分别让学生化简比和求比值。通过计算让学生说出求比值和化简比的不同。
(3)师问：比例的基本性质有什么作用？
(4)及时练：（1）求出比值，并化简比。45：72 11.2 : 56
（2）解比例： 2：8＝9：X 1.25：0.25＝X:1.6
(5)指名板演，其他在练习本上做。
(6)集体评价。
（三）比例尺的有关知识。
1、什么叫比例尺？我们学过的比例尺有哪几种形式？
2、怎么求比例尺、图上距离、实际距离？
四、重点复习，强化提高：
师：现在老师这儿有一些数学问题，你们想用你们刚才复习的知识来解决它们吗？
（一）、心中有数。
1、把5克的糖放入100克水中，糖与糖水的比是（ ）。
2、甲数是乙数的6倍，那么甲数：乙数=( )：( )
3、把1吨：250千克化成最简整数比是（ ），它们的
比值是（ ）。
4、如果A×3＝B×5，那么 A：B=( )： ( )
（二）、慎重选择。
1、5：7的前项和后项都乘以3后，比值是（ ）
A、15：21 B、5：7 C、5/7
2、甲数与乙数的比是2：3，那么乙数是甲数的（ ）
A、2/3 B、3/2 C、1/2
3、4：5能够和（ ）组成比例。
A、5：4 B、1/4 : 3/4 C、2/5 ： 1/2
（三）、请你判断。
1、2/5 既可以看作是分数，也可以看作是比。（ ）
2、化简比就是求比值。 （ ）
3、4米：8米的比值是 1/2 米。 （ ）
（四）、爱的奉献。
四川大地震牵动着每一位中国人的心，我们进修附小全体师生慷慨解囊献出自己的爱心，97名老师捐款8000元，2200名学生捐款38000元，写出老师捐款数和人数的比以及学生捐款数和学生人数的比？
五、当堂检评，完善提高。
1、填空：
①根据右面的线段图，写出下面的比。
甲数：|_____|_____|_____|_____|
乙数：|_____|_____|_____|
（1）甲数与乙数的比是_______
（2）乙数与甲数的比是_______
（3）甲数与甲乙两数和的比是_______
（4）乙数与甲乙两数和的比是_______
②—：6的比值是（ ）。如果前项乘上3，要使比值不变，后项应该（ ）。如果前项和后项都除以2，比值是（ ）。
③把（1吨）：（250千克）化成最简整数比是（ ）：（ ），它们的比值是（ ）。
④如果A×3=B×5，那么A：B=（ ）：（ ）
如果a：4= 0.2：7，那么a=（ ）
2、P63第2题，解比例。
（1）指名板演。（4人）其他在练习本上做。
（2）集体评价。
六、全课总结。
同学们，上了这节课你们有什么收获和感受？你对自己的表现有什么评价？
七、板书设计：
比和比例复习与整理
2：3 2/3 和2÷3
2：3＝6：9
（一）比和比例联系与区别。
（二）比和除法、分数的联系。
（三）比例尺的有关知识。
篇7：复习教学设计
教学内容
三年级上册期末词语复习
教学目标
通过复习，让学生牢固地掌握多种类型的词语，及举一反三的解题能力。
教学重难点
重点：掌握多种类型的词语
难点：在具体的语言环境中的正确运用
教学过程
一导入：、背诵（一到十开头的数字词语）激发学生的复习兴趣
学生边数手指边背诵：
一落千丈（一发千钧 一日千里 一事无成 一心一意） 二话不说 三心二意（三言两语三足鼎立） 四面楚歌（四大皆空 四分五裂）五大三粗（五湖四海 五光十色）六神无主（六亲不认） 七上八下（七窍生烟 七零八落）八面威风（八仙过海） 九牛一毛（九死一生九九归一）十拿九稳（十全十美 十万火急 十指连心）
过渡：我们还学过许多种形式的词语，到底有哪些形式词呢？我们一起去认识一下他们吧！
闯关
二、近义词闯关
1、出示近义词语，
（1）、齐读：
安静——宁静 穿戴——穿着 打扮——装扮 常常——经常 著名——有名
居然——竟然 力量——力气 鼓舞——鼓励 坚定——坚决 突然——忽然
似乎——好像 犹豫——迟疑 明白——了解 快乐——高兴 立刻——马上
仔细——认真 骄傲——傲慢平整——平坦 巨大——庞大
（2）、你会说吗？
特别——（ ） 漂亮——（ ） 高兴——（ ） 缓缓——（ ） 憧憬——（ ）
快活——（ ） 五彩缤纷——（ ） 辽阔——（ ） 修建——（ ）
大致——（ ） 眺望——（ ） 拜访——（ ） 欣赏——（ ） 产生——（ ）
迎候——（ ） 连忙——（ ） 纳闷——（ ） 茂盛——（ ） 坚固——（ ）
小结：你们发现了什么秘密？（这些词语的意思相同或相近、，在结构上，大部分都含有一个相同的字、）
三反义词闯关：
出示：指名读，齐读：
1、左右为难 黑白相间 轻重倒置 ————— ——————— ———————— —————————
2、异口同声 左邻右舍 里应外合 ————— ——————— ———————— ——————————
3、舍近求远 积少成多 头重脚轻 ————— ——————— ——————— ——————————
4、龙马精神 守株待兔 ______ _____ _______ _______ __________
我发现秘密：第一组是（ ） ，第二组是（ ），第三组是（ ），第四组是（ ）形式
四、、固定形式的词语闯关：
1、严严实实 来来往往 舒舒服服 确确实实 飘飘摇摇 葱葱茏茏
密密层层 祖祖辈辈 _______ _______ ________ 这是（ ）形式的
、2、白发苍苍 风尘______ 大名______ 生机_______ 银光______
白雪 ________这是（ ）形式
3、又松又软 又香又脆 又唱又跳 又说又笑 ——— —— — 这是（ ）形式
4．不慌不忙 不紧不慢 不知不觉 ——— ———— ———这是（ ）形式
5．圆溜溜 胖乎乎 红彤彤 笑嘻嘻 乐融融 喜洋洋…… 这是（ ）形式
五．含“的”和含“地”的短语闯关：
_______的小鸟 ________的老师 _______的国旗
_______的铜钟 _______的枝干 _______的粉墙 _______的民族小学
_______的草地 _______的花瓣 _______的蒲公英 _______的石级
_______的老爷爷 _______的白桦树 _______的早晨 _______的地质学家
_______的土地 ________的颜料 _______的叶子 _______的炎热
匆匆地_______ 快活地_______ 悄悄地_______ 拼命地_______
轻轻地_______ 好奇地_______ 甜甜地_______ 认真地_______
_______地歌唱 _______地喊叫 _______地奔跑 _______地转着
_______地睡大觉 _______地传授 _______地蠕动 _______地流着
六、各种类型词语
1、寓言故事类：
拔苗助长 狐假虎威 亡羊补牢 坐井观天 刻舟求剑 叶公好龙……、
2、历史故事类：
完璧归赵 程门立雪 三顾茅庐 指鹿为马 闻鸡起舞 杞人忧天 画龙点睛……、
3、描写人物神态的词： 眉飞色舞 昂首挺胸 兴高采烈 喜笑颜开 心旷神怡 心花怒放 欢天喜地 惊慌失措 垂头丧气 没精打采 愁眉苦脸 大惊失色 嬉皮笑脸 面红耳赤 呆若木鸡…、
描写人物心情的词：眉开眼笑 捧腹大笑 眉飞色舞 手舞足蹈 如获至宝 喜笑颜开 相视而笑 谈笑风生 笑容可掬 兴高采烈 喜上眉梢 喜从天降
描写花的词：
万紫千红 春暖花开 鸟语花香 姹紫嫣红 花红柳绿 百花争艳 遍地开花 锦上添花 火树银花 明日黄花 春花秋月 过时黄花 花团锦簇 花枝招展 奇花异草
……
家庭作业
复习各种形式的词语，完成试卷11—23题
板书设计
义词特点：有一个字相同，意思相同或相近。
反义词近形式有三种：一二位置上词语相反
一三位置上词语相反
二四位置上词语相反
固定形式词语：ABB AABB ABAB ABCC 含“的”和含“地”词语搭配 ，成语，寓言故事和历史故事词语 ，含人物神态，心情，四季，花开，学习等形式词语
认真复习，举一反三
教学反思
这节课，我把各种形式的词语进行了归类，让学生通过复习能比较系统地掌握了各种形式的词语。在复习过程中，我采用读读，说说，议议，练练 相结合形式，学生情绪高昂，课堂气氛活跃。同时，每复习完一种形式让学生进行小结，归结出特点，为学生快速的解题做了铺垫。
篇8：复习教学设计
教学内容：
北师大版数学四年级下册第52页—第55页的“整理与复习（一）”。
教学目标：
1、对第一、二、三单元的内容进行复习和整理。
2、巩固所学知识，同时培养学生整理知识的能力及运用知识解决问题的能力。
教学重点：对第一、二、三单元的内容进行复习和整理。
教学难点：培养学生整理知识的能力及运用知识解决问题的能力。
教学设计
一、说一说：
1、你学到了什么？
可以让学生翻阅课本中的第一、二、三单元的内容。
2、小组讨论与交流，以表格、网络图或者列举的方法对所学知识进行归类整理。
3、小组间互相交流学习。展示小组的作品，介绍整理的方法，以培养学生进行反思和整理的能力。
二、想一想：
1、你能提出哪些数学问题？
可以让学生根据第一、二、三单元的内容，提出自己认为重要的、较难的或自己还不会的问题。
2、小组讨论与交流，尝试解决这些问题。
3、全班交流学习。展示小组提出的有价值的问题，介绍解题方法，并将学生提出的问题进行归类。
三、练一练：
1、第一单元练习：
第1、2、4题，学生独立完成。教师根据学生的完成情况对部分习题作出讲解。
2、第二单元练习：
第7题，学生独立完成。教师补充有关第二单元的其他知识。
3、第三单元练习：
第3、4、6、8、9题，学生独立完成。教师根据学生的完成情况对部分习题作出讲解。
四、数学探索
第1题：通过实际操作，学生发现无论是什么四边形最后都是围成一个平行四边形，激发学生研究图形的兴趣。
第2题：从A到B有很多路可以走，有的是两个数相乘，有的是几个数相乘。主要练习用计算器做小数乘法，同时发展学生的估算能力。
五、数学游戏
通过数学游戏，使学生进一步熟悉所学图形的特征，学习逐步缩小范围的解决问题的策略，同时发展有条理地表达的能力。
篇9：复习教学设计
一、教学目标：
1、通过解决简单的实际问题，使学生进一步掌握分数乘、除法应用题的解题思路以及它们之间的内在联系，激发学习兴趣。
2、经历把实际问题转化为数学问题的过程，提高分析问题和解决问题的能力。
二、教学重点：掌握分数应用题的解题方法。
三、教学难点：分析实际问题中的数量关系。
四、教学过程：
（一）、复习：
1、出示例题：
某村今年植树20xx棵，_________，去年植树多少棵？
（设去年植树x棵）
2、连线：
1。去年植树是今年的3/5 （1—1/4）ⅹ＝20xx或20xx÷（1—1/4）
2。今年植树是去年的3/52000×（1+1/4）
3。今年比去年少1/42000×3/5
4。去年比今年少1/43/5ⅹ=20xx或20xx÷3/5
5。去年比今年多1/4（1+1/4）ⅹ=20xx或20xx÷（1+1/4）
6。今年比去年多1/42000×（1—1/4）
（二）、解法分类，归纳总结。
1、小组交流：
A：解决分数应用题的步骤。
B：把这六题进行分类，并说说分类的依据。
2、小组汇报：
A：解决分数应用题的步骤。
a：画出分率句，找出单位“1”。
b：写出数量关系式。
c：列出方程再解方程。
B：把这六题进行分类，并说说分类的依据。
a：当单位“1”是已知的的量时如果是求一个数的几分之几是多少用乘法计算。
b：如果是求一个数是另一个数的几分之几用除法计算。
c：当单位“1”是未知的量时用除法或用方程计算。
（三）、练习
1、说出单位“1”的量，写出数量关系。
（1）行驶了全程的3/4。
（2）一本书，看了2/5。
（3）今年比去年增产1/4。
（4）本月用水量比上月节约3/11。
（5）铁丝比铜丝短1/3。
（6）科技组的人数是美术组的4/5。
2、根据问题写算式，根据算式提问题，不计算。
一批水果900吨，第一周运了它的2/9，第二周运了它的1/4。 ⑴第一周运了多少吨？（算式）
⑵两周共运多少吨？（算式）
⑶900×（1－2/9－1/4）（问题：）
⑷900×（2/9－1/4）（问题：）
⑸再运多少吨就正好运了这批水果的一半？（算式：）
（四）、全课小结。
篇10：复习教学设计
一、设计思想
通过一学期的学习,学生对与数有关的一些基本知识(如数数、读数、写数、比较大小等)已经比较熟悉。本学期所学的计算主要有10以内的加减法和20以内的进位加法。其中10以内的加法和20以内的进位加法,不论是数范围,还是计算方法,都存在一定的差异。对于每一个计算的问题,学生应能根据已学知识,迅速、准确地判断出怎样计算,学生可以选择自己喜欢的方法进行计算。本节课的目的是:精心设计学生的数学活动,努力改善学生的学习方式,较好地体现数学学习是“经验”、“活动”、“思考”、“再创造”的特点。
二、教材分析
通过一学期的学习,学生对与数有关的一些基本知识(如数数、读数、写数、比较大小等)已经比较熟悉。因此,这部分内容复习的重点是:20以内数的顺序,数的序数的含义和20以内数的组成。“20以内数的顺序”主要使学生熟悉0~20各数排列顺序,以及各数之间的相互关系。“数的序数含义”主要使学生进一步巩固11~20各数序数含义。“20以内数的组成”重点是使学生熟练掌握11~20各数是由1个10和几个1组成的。本学期所学的计算主要有10以内的加减法和20以内的进位加法。其中10以内的加法和20以内的进位加法,不论是数范围,还是计算方法,都存在一定的差异。因此,这部分内容复习的重点是培养学生综合运用知识的能力。对于每一个计算的问题,学生应能根据已学知识,迅速、准确地判断出怎样计算,并很快说出得数。学生可以选择自己喜欢的方法进行计算。
三、学情分析
20以内数的复习,可以着重复习20以内数的顺序、组成和序数。这部分内容对于学生来说应该掌握得比较好,因此,在复习可以多让学生说一说,甚至让一些学习有困难的学生先概括“本学期都学习了哪些数”、“这些数的顺序是什么”、“它们是怎么组成的”等等,如果出现疏漏,再让其他学生补充。开始复习加法时,可以先通过直观复习一下加法的含义,使学生更加明确:把两个数合并在一起用加法。然后可以通过直观复习一下相加的两个数调换位置得数一样,遇到小数加大数计算有困难时,可以想大数加小数,从而较快地算出得数。进行上述复习时都不要求学生说概括性的条文。要把一位数加法的所有情况都复习到,不要只是把课本中题算一算。发现有不熟练的或容易出错误的式题,还要反复练习。练习形式注意多样化,除教材中练习形式,教师还可以补充其他的学生比较有兴趣的练习方式。对于计算方法,不作统一要求,只要学生能正确、迅速地进行计算就可以了。
四、教学目标
1.能熟练地掌握20以内数的顺序,序数含义及数的组成。能熟练地口算20以内的加法和10以内的加减法。
2、会选择有用信息进行简单的归纳。在解决问题过程中,能进行简单的、有条理的思考。
3、积极参与数学活动。感受数学与生活的密切联系。养成自觉整理知识的良好习惯。
五、教学重点、难点
1、20以内数的顺序,数的序数的含义和20以内数的组成。
2、培养学生综合运用知识的能力。
六、教学策略与手段
在本课时的教学中,采取游戏的形式贯穿始终,而且每一个游戏都用大象博士的话来连接,让学生在课中,犹如置身与童话王国之中。激起了学生参与活动的兴趣。
七、课前准备
教具准备:多媒体课件,相应的音乐。
学具准备:算式卡片、彩色笔、人手一枚的小胸针。
八、教学过程
(一)激趣导入,提出要求。
师:今天,大象博士要在我们班请助手。(播放大象的图像和大象的录音。)“小朋友们,大家好,由于现在大家重视环境的保护,我们森林王国中,动物的数量猛增,我大象博士的工作大增。今天,我想在班里请一些小助手,帮我分担一些工作。当上助手以后,第一,可以挂上这枚美丽的胸针,第二,可以到美丽的大森林里游玩。但是,大象伯伯的助手不是每一个人都可以当的,必须通过一系列的考验才能够争取到这一个名额。”
【设计意图:游戏是一年级学生十分喜爱的一种活动。教师抓住学生年龄特征,拿学生感兴趣的事作为切入点,引发学生强烈的兴奋感和参与活动的急迫感,拉近了师生间的距离,营造积极、活跃、向上的学习氛围,为学习新知创设了良好的情境。】
(二)第一关:填数
(播放大象博士的图像和录音):“第一关,填数。小朋友睁大你的火眼金睛,看仔细了。”
1、集体填卡片。
教师出示填数卡
8111519
师:该怎样来填出这一张卡片呢?(请学生说说怎么来填数。然后集体来填出这张卡片。)
【在做题之前,先对相应的知识点进行复习,可以让学生在练习中更加地得心应手,而且也不会让复习显得很生硬。】
2、独立完成填数卡。
教师相继出示填数卡:
15715
2620
201814
8
学生独立完成以上填数卡,然后让学生进行交流,说自己是怎么填出来的。
【设计意图:在这个游戏中,教师为学生准备了可供创作的学习材料,给学生充分的思考的时间。并且安排学生进行交流的环节,让学生在思维的碰撞中得到提高。】
(三)第二关:看图,填空
(播放大象博士的图像和录音):恭喜小朋友,第一关顺利通过,第二关是看图,填空。
课件出示:☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆
1、一共有( )个五角星。
2、从左数起,红星星在第( )个,红星星的右边有( )个星星。
3、把左边7个星星圈起来。
4、把右数第6个星星涂成绿色。
【设计意图:利用看图填空游戏 ,复习20以内的数序和序数,增加了学习的趣味性,把巩固知识的练习巧妙地溶入游戏中,使学生在游戏中练习、思辨,让学生动脑、动手、动口,不仅有利于学生进一步20数的顺序,加深对20以内数的理解,还大地激发了学生的学习兴趣。在游戏当中增进同学之间的感情,】
(四)第三关:检车票,上大巴。
1、(播放大象博士的图像和录音):小朋友们真是能干,连着两关都没有难住你们,好接下来,要开始上我们森林王国的大巴了,大家快拿起老师给你们放在抽屉里的车票吧。不过光有车票还不行,你必须先把车票上的算式算出来,并且在写上得数。记住上车一定要遵守纪律,不遵守纪律的小朋友,我们有权禁止你上车。(小朋友们拿起老师事先准备的一面写有算式的卡片“车票”,写好得数,准备上车。)
2、小朋友们以小组为单位排好队准备上车。每一位小朋友高举起自己的车票,让老师检票。(检完车票后,小朋友交换小组坐,算是上车了。随即郊游的音乐响起,小朋友随音乐拍手或舞蹈。)
[设计意图:本环节的设计融知识的掌握和课中间的休息为一体,并且在大象的连接语中还强调了纪律的重要性,学生兴趣应该会很高涨。]
(五)第四关:说组成,得胸牌。
1.(播放大象博士的图像和录音):小朋友们经过这么多考验,终于顺利来到森林王国了。等不及想当我的小助手了吧?还有最后一关大家就可以别上老师手中这一枚美丽的胸针了。别急,别急!你只要说出自己手上车票得数的组成就可以得到了。先分小组练一练,说一说吧。
2、先分小组,在小组长的带领下有秩序地练说一遍,教师巡回指导。
3、一小组为单位,上来说组成,其余小组的人员当小老师,如果同意他们的说法,而自己的车票刚好也是这个得数,可以上来和该小组的人员站在一起。
【设计意图:这样设计,可以节省时间,避免不必要的重复,避免课堂上出现学生没兴趣的场面。】
在好朋友的相互帮助下,佩上胸卡,在音乐声中,回座位。
(六)课堂小结
(播放大象博士的图像和录音):在这节课中我们闯过了许多的关口,最后终于当上了我的助手,真不容易。你们知道吗,其实我们在每一个游戏当中都运用了一个知识点,谁来说一说,都运用了什么知识呢?
生1:我知道了填数卡复习的1到20的顺序。
生2:我明白了检车票上大巴是检验我们做20以内加减法的速度。
生3:......
(学生反馈,教师随即完成板书。)
[设计意图:在这一块内容中,我设计让学生将游戏与运用的内容一一对应,旨在让学生从游戏中跳出来,能够从知识的高度去审视这节课,反思这节课,如果学生能够将游戏与知识点一一对应了,那本节课的目标就实现了。]
九、板书设计
总复习(一)
第一关:填数 第二关:看图,填空
1--20数的顺序 1--20的序数
第三关:检车票,上大巴 第四关:说组成,得胸牌
1--20的加减法 11--20各数的组成
十、作业设计
1、7+8=( )+3=7+( )=( )-3=( )
2、16可以分成( )个十和( )个一。
篇11：复习教学设计
活动目的：
1、复习巩固汉语拼音的声母、韵母、整体认读音节，让学生在活动中区分声、韵母的字形和读音，辨认整体认读音节。
2、培养学生的观察能力、表达能力和合作意识。
活动准备：
图片、录音、音节卡、小旗、字母卡等。
活动时间：40分钟
活动过程：
一、创设情景，激发学习兴趣。
（音乐渲染）这欢快的音乐来自快乐岛，那是孩子们的天堂。如今快乐岛儿童乐园被九头女妖美杜莎控制，岛上迷雾重重，终年不见阳光，还有一群可爱的孩子被女妖变成了石头。今天我要去拯救他们，希望能得到有胆量又会动脑筋的朋友帮忙，让我变的更强大，要加入的请坐好。一路上非常艰险，一定要统一行动，听小旗指挥，让我们登上复习这条船，出发！
二、引导自主闯关，达到活动目的。
1、解开门票之谜（出示挂图、播放录音）
要进入乐园，就得获取入门券，这项任务有点难度，我们必须做些准备。请大家把书翻到55页，练读表一。
活动一：练读声母表
学生自由读，教师巡视。
活动二：（出示一张放大的入门券）瞧，这就是入门券，上面写着很多音节，请大家看清楚，并试着读出来。
（ná lā tǎ fǔ mǐ nǚ qì pá zhū zú chā cā shān sān）
先各自练习，在指名读。
师：（挥动小旗）祝贺你们顺利通过第一关，现在我们继续前进。
2、碰碰车通道。(发放贴有单韵母的碰碰车头饰)
瞧！碰碰车通道就在眼前，谁想开?（发字母卡）这六辆车相碰能碰出很多复韵母，若碰错了，可就有危险了，碰对了，就请大家读出来。
参考答案：ɑi ei ui ɑo ou iu ie üe
小结：读复韵母时，口形变化要注意，合成一个音要牢记。
3、勇闯魔鬼屋。
碰碰车真惊险啊！下面还有什么等着我们呢? （播放恐怖音乐）魔鬼屋里住着九个魔鬼，只要你念对他们就可以安全通过，否则就会被困住。(出示鼻韵母ɑn en in un ün ɑnɡ enɡ inɡ onɡ这些前、后鼻韵母)，读对了，小鸟唱歌。
4、百花园采花疗伤。(放录音、出示挂图)
闯过了心惊胆战的的鬼屋，我们好多战士都受了伤。现在我要带你们去采花疗伤。你们看，这么多色彩艳丽的花朵，发挥你们的聪明才智，从众多的音节卡（有16个整体认读音节和一些拼读的音节）中取出整体认读音节卡。若取对了，就能得到救命话，取错了就会中毒。
参考答案：（所有的整体认读音节）
5、写咒语。
小朋友真聪明，你们通过自己的努力闯过了一关又一关，现在让我们按声母表的顺序默写出咒语。只要这个任务完成了，音乐就会重新响起来。
学生写，教师检查。
三、总结。
这节课，我们在轻松愉快的活动中复习了声母、韵母和整体认读音节，大家表现得也很棒，老师相信在今后的学习中，同学们会比现在更出色。
篇12：复习教学设计
教学内容：9以内数的复习。
教学目标：
1、通过数学活动，复习9以内数的认识，加深对基数和序数的理解。
2、通过数学活动，复习9以内数的加减法计算。
3、通过数学活动，巩固对物体和图形的认识，进一步感知分类和比较的意义。
4、在数学活动中培养学生思维的开放性和灵活性，使学生感受到生活中处处有数学。
教具准备：多媒体课件、学具。
教学设计：
活动一：过桥
活动目标：通过过桥，复习9以内数的加减法口算。
活动过程：
口算：用手势比出桥上各算式的得数。
活动二：买门票
活动目标：通过说出机器人身上物体的名称及数一数这一活动，加深学生对立体图形的认识。
活动过程：
1、说出机器人身上各种物体的名称。
2、数出机器人身上各种物体分别有几个。
活动三：野生动物园
活动目标：通过野生动物园，让学生提出有关的数学问题，初步培养学生的问题意识，进一步理解基数和序数的含义，掌握左右方位。
活动过程：
1、让学生看图提出有关的数学问题。
2、在实际情境中进行基数和序数、左右方位的巩固练习。
活动四：买面包
活动目标：通过买面包的活动，引导学生用加法解决生活中的问题，让学生感受到数学就在我们身边，初步培养学生应用数学的意识，体验解决问题策略的多样性。
活动过程：
1、分小组进行买面包活动。
2、小组汇报。
活动五：小兔玩游戏
活动目标：通过学生独立认真地观察小兔图，让学生从不同的角度对小兔进行分类，培养学生的观察能力、表达能力和解决问题的能力。
活动过程：
1、认真观察小兔图。
2、小组讨论，对小兔进行分类。
3、小组汇报。
4、拓展题：把9只小兔关在三个一样大的房子里，想一想有几种不同的关法。
全课总结。
课外延伸：用学具盒里的图形拼一幅美丽的图画。
篇13：《复习》教学设计
关于《复习》教学设计
教学要求：掌握声母、韵母和整体认读音节的`排列顺序，并能熟读、记诵。
教学过程：
一、板书：fù xí
二、识读声母表
1．出示小黑板：bp m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w
2．指名读23个声母。
3．分两个大组轮读。
4．这是一张南瓜母表，表上声母排列的顺序是不能随便改动的。我们在教学声母时，先教z c s，后教zh ch sh r，这是为了便于同学们学习，但在记诵这张声母表时，必须把顺序调整过来。
5．齐读表上的23个声母。
三、识读韵 母表
1．出示小黑板：ɑ o e ⅰu ü ɑⅰeⅰuⅰɑo ouⅰu ⅰe üe er ɑn en ⅰn un ün
ɑng eng ing ong
2．指名读24个韵母。
3．分四个组，每个读一行韵母。
4．这是一张韵母表。谁能说说表上4行韵母是按怎样的顺序排列的？
5．齐读表上24个韵母。
四、识读整体认读音节表
1．出示小黑板：zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yuan yin yun ying
2．分4个组，每组读一行音节。
3．这是一张整体认读音节表，表上共16个整体认读音节。整体认读音节的特点是要整体识读，不用拼读。
4．齐读表上16个整体认读音节。
五、依照表上顺序，把23个声母、24个韵母、16个整体认读音节抄写一遍
一、认读《汉语拼音儿歌》
1．出示课题：hàn yǔ pīn yīn ér gē
指名读课题，齐读课题。现在我们要来复习，重点不是听说，而是认读它们。
2．依次认读汉语拼音儿歌。
3．总结谈话。
小朋友们，我们已经认读了6首《汉语拼音儿歌》，大家学得很有成绩。到今天为止，汉语拼音集中教学阶段已经结束。今后，我们将通过各种分散性的练习和复习，会继续学到有关汉语拼音的知识，并有来帮助识字和读书。
篇14：复习教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
通过复习，让学生经历表内乘法的知识的梳理过程，对表内乘法的知识有比较系统的认识，能熟记全部的乘法口诀，并能熟练的加以运用。
（二）过程与方法
在整理知识的过程中，培养学生提出问题和解决问题的能力，提高学生的整理与归纳的能力，初步养成回顾与反思的良好学习习惯。
（三）情感态度和价值观
帮助学生积累数学活动经验，感受数学思想，同时感受到数学与生活的密切联系，提高数学学习的兴趣。
二、目标解析
基于学生已有的知识经验，让学生在具体的情境中回顾表内乘法的知识，避免了枯燥无味的计算。让学生在不同的情境中，亲身经历知识的形成过程，并在解决问题的同时加以巩固表内乘法的口诀，培养学生解决问题的能力。
三、教学重难点
教学重点：熟记乘法口诀和熟练计算表内乘法。
教学难点：灵活运用表内乘法解决实际问题。
四、教学准备
课件、作业纸等。
五、教学过程
（一）创设情境，揭示课题
1．创设情境。
（1）课件出示第100页图（一）的情境图。
（2）指定学生说说和这学期学的什么知识有关？
2．揭示课题
【设计意图】通过情境的创设，激发学生的学习兴趣，并激起学生生回顾所学知识的欲望，使学生能快速进入学习状态。
（二）自主解决，梳理知识
1．复习乘法的含义。
（1）课件出示下图：
①明确图意。（表示4个5相加）
②自主列出加法算式和乘法算式，同时指定学生板演。（思考：计算时应使用哪句乘法口诀？）
③指定学生汇报乘法各部分的名称，根据学生的回答板书：加法、乘法算式及乘法各部分的名称。
④学生例举生活中用5×4＝20来表示的事例。
（2）及时练习。
①看图列两个乘法算式，并说一说用的哪句乘法口诀求出积。
②指定学生汇报，全班进行交流。
2．复习乘加、乘减。
（1）课件出示下面的图。
①学生说图意，然后提出有关的数学问题。
问题：一共有多少个草莓？
②学生自主列式，同桌交流：你是怎样计算的？计算是用哪句乘法口诀的？
③学生汇报解法，全班交流。
方法预设：
方法一：5×4＋3＝23方法二：5×5－2＝23
……
强调运算顺序：乘加、乘减的算式应先算什么？再算什么？
2．抢答游戏（先分组再进行抢答）。
课件依次出示教材第103页的第4题。
3．复习用乘法口诀解决问题。
（1）课件出示下面的题目：
①有3排房子，每排5间，一共有多少间房子？
②有2排房子，一排5间，另一排3间，一共有多少间房子？
（2）学生读题，理解题意，问：从题中你知道了什么？
（3）自主列式解答，同桌交流：你是怎样想的？
（4）学生汇报自己的想法。
想法预设：
第（1）题：
想法一：把3个5加起来是多少？列式：5×3＝15（间）
想法二：画图验证：□ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □，一共15间。
……
第（2）题：（提示学生：“2排房子”是多余的条件。）
想法一：要把3和5加起来。列式：5＋3＝8（间）
想法二：画图验证：□ □ □ □ □ □ □ □，一共8间。
……
【设计意图】在表内乘法的复习环节，没有单纯地进行口诀的复习，而是让学生在具体的情境中复习表内乘法，避免学生感觉到枯燥无味，同时让学生在轻松愉悦的环境中加深对表内乘法知识的理解，提高学生学习的积极性和运用表内乘法口诀来解决问题的能力。
（三）巩固提高，深化知识
1.连一连
（1）把得数相同的`算式用直线连起来。
1×3 2×2 3×2 4×1
2＋2 4×3 5＋7 4×4
3＋9 9＋7 3×3 20－4
（2）先让学生独立完成，然后全班交流。
2.填一填
（1）课件出示教材第101页第2题。
（2）学生根据题目独立完成，同桌交流。
（3）全班交流，重点引导学生发现每行或每列数的规律。
3.比一比
（1）课件出示教材第103页的第5题。
（2）先让学生独立完成，然后全班交流。
4.算一算
（1）课件出示教材第104页的第6题。
（2）先让学生独立完成，然后全班交流，重点说明：运算顺序。
5.解决问题
（1）课件出示教材第104页的第7题。
（2）先学生读题理解题意，再独立完成，最后全班交流。
6.想一想
（1）课件出示下面的题目：
3×2＋3＝( ) ×( ) 2×4－2＝( ) ×( )
5×5－5＝( ) ×( ) 4×3－4＝( ) ×( )
（2）学生独立完成，同桌交流想法。
（3）全班交流，重点：引导学生从乘法的意义上来填空。
【设计意图】练习设计由浅入深，具有一定的层次性，通过练习让学生加深对所学知识的理解、巩固，并在积极思考，主动参与的过程中，促使学生能在原有的基础上得到新的提高。
（四）畅谈收获，总结提升
通过今天这节课的复习，你又有哪些收获？觉得哪些地方需要注意的？
【设计意图】通过学生自己的评价，让学生享受到学习成功的快乐。
篇15：复习教学设计
三维目标
1、使学生能正确解答用图画表示的应用题。通过综合练习，使学生对本单元所学内容进一步巩固和加深理解。
2、使学生进一步理解加法的含义，熟记加法表，较熟练地口算10以内的加法。
3、通过复习，使学生更进一步体验学数学、用数学的乐趣。
教学重难点：
重点：10以内数的顺序、组成和有关10以内的加法。
难点：使学生更进一步体验学数学、用数学的乐趣。
教学过程
一、导入谈话。
师：请小朋友想一想：我们本单元学过了哪些数学知识？今天这节课我们要把学过的这些知识进行整理和复习，比一比哪个小朋友学得好。
二、复习数。【出示课件】
这一单元你学习了那些数？请你写出来。
1、对双数和单数的认识。
师：你还知道些什么？
2、猜一猜。
①出示第主题图。
师：小朋友们看，图上画了些什么？
生：有三个小朋友坐电梯。
师：他们分别说些什么？你能不能根据他们的谈话内容，猜一猜小男孩住在几层？小女孩呢？
生：小男孩住6层，小女孩住8层。
三、复习数的组成。
1、数的组成。
①师：我们已经学过l0以内数的组成，你都知道哪些数的组成？
②同桌两人共同表演，用拍手或对口令的形式说说组成。
四、复习数的加法（整理加法算式）【课件】
1、师：我们已经学习了10以内数的加法算式，你能说出得数是2的加法算式吗？（老师板书。）
问：你能说出得数是3的加法算式吗？（老师板书。）
问：你能说出得数是4、5……10的加法算式？（学生回答，老师板书。）
（1）指导学生横看加法板书表。
让学生按横行顺序很快地读算式说得数。
问：看每一横行最左边的一个算式和最右边的一个算式有什么特点？（老师
边问边指题，引导学生观察思考，并能说出相加的两个数刚好调换了位置，得数一样。）
练习：老师任指一题，学生很快地说出得数一样但两个数调换位置的算式。
（2）指导学生竖看加法表。
五、整理复习10以内减法。（整理减法算式）课件
师：我们已经复习了10以内数的加法算式，那么10以内数的
减法算式。你能说出2减几的减法算式吗？（老师板书）
问：横看减法表，编排上有什么特点呢？
师：第一行是2减l，也就是2减几，第二行是3减几，第三行4减几……
第9行是10减几。每一行第1题都是从减l开始。
接着请学生按横行顺序很快读算式说得数。
问：竖看减法表，编排上有什么特点呢？第一竖行减号前面是哪些数？
六、复习指导――练习“用图画表示的应用题”。（问题解决）
（1）出示梨子图
请学生说图意，再列式计算。（多方位的思考）
出示动物。
学生说图意，说要解决的问题，再说解答方法。
出示上车下车的图，说一说要解决什么问题，在找信息，并解答。
课堂总结
师：今天我们整理和复习了10以内减法和这个单元的综合练习。10以内减法算式除了减0和得数是0的题以外，全部都在这个表中，一共45道题。这些题都是最基本的，要做得又对又快。在综合练习中，我们练习了看一个图列4式，用图画表示的应用题，连加、连减、加减混合计算等，都是我们要掌握的知识，希望同学们好好学，争取好成绩。
直角三角形复习的教学设计（精选15篇）
