【导语】“阿睿在看书”通过精心收集，向本站投稿了14篇高职英语作文，下面是小编给大家带来关于高职英语作文，一起来看看吧，希望对您有所帮助。
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篇1：高职英语作文
东方明珠电视塔(The Oriental Pearl TV Tower)
Walking along the beach, we can see the Shanghai Oriental Pearl TV Tower standing like a giant on the other side of the Huangpu River. It‘s visited by thousands of people from different parts of the country and the world every day.
The Shanghai Oriental Pearl TV Tower, which can be seen from far away, is 468: meters tall, It‘s the tallest TV tower: in Asia and the third tallest in the world.From the TV tower, we can get a clear view of the whole city. Its construction was started in 1991 and completed in 1994. Soon after that, it was opened to the public.Now it has become the centre of the culture, entertainment and tourism in the city of Shanghai.
The Shanghai Oriental Pearl TV Tower is the symbol of the rapid development of Pudong in recent years. We‘re all proud of it.
篇2：高职英语教学方法初探
高职英语教学方法初探
本文根据学生的.学习心理特征和学习规律,针对学生的学习能力和现状,提出培养学生的独立学习能力,鼓励学生学习,发展相互合作能力以及创建和谐的学习氛围等几种适合高职学生特点的教学方法,旨在提高高职学生英语学习的质量.
作 者：马艳雯 作者单位：苏州农业职业技术学院 刊 名：中国高新技术企业 英文刊名：CHINA HIGH TECHNOLOGY ENTERPRISES 年，卷(期)：2008 “”(2) 分类号：H3 关键词：高职英语 教学方法 探讨篇3：高职英语教学计划
一、指导思想
以学校工作计划为指导思想，全面贯彻落实新课程改革和素质教育的精神，全组成员将积极主动地开展教学研究工作，落实学科教学常规，营造良好的教研氛围，不断改革课堂教学，探究科学有效的教学形式。针对我校高一新生普遍英语底子差，基础薄的实际，打算在高一起始阶段的英语教学中，本着低起点，爬坡走，抓习惯的原则，长期不懈地抓好学生的学习英语的的兴趣和习惯养成。
二、学情分析
今年我校共有14个教学班，学生整体水平较差，并且类别较多，既有普通文化课生，又有美术特长生，音乐特长生和体育特长生。学生生源构成复杂，大部分来自农村，城区学生少，普遍英语底子差，基础薄。
三、教学内容
高一教材必修一和必修二，共十个单元。
具体安排： 对于10个模块，每一单元用6课时，课本的学习可以这样进行：
① 阅读两篇文章及处理语言点共需三课时；
② 听力（+检查训练）一课时；
③ 写作一课时；
④ 单元检测一课时。
四、主要工作
1、全面做好初高中衔接工作
高中学段和初中学段在教学对象、教学内容、教学要求、教学方式和学习方式方面均存在着一定的差异。因此，帮助高中学生了解这些差异，引导他们尽快适应高中的学习与生活，是摆在新学期高一教师面前的迫在眉睫的任务。为了使学生打牢基础不至于出现知识断层，在开新课之前，拿出一周左右的时间搞好高初中之间的衔接，为开新课做好准备。
时间安排：一周左右
课时安排：
第一课时：音标。目的是培养学生的拼读单词和自学单词的习惯和能力。
第二课时：词类与句子成分。例句必须经典、简练、上口，以学生易于熟悉记忆与再现为准。
第三课时：语法线索：在整体梳理初中所学语法现象的基础上，以一段“自我介绍”涵盖初中主要的语法内容。
第四课时：教材编排特点分析、学习要求和学习方法指导。
另外，在其中穿插一些小型测试（如词汇测试等）、写作或阅读等内容。
1、认真研究新课程标准，认真研究新教材，在集体备课的基础上认真备课、上课，认真进行自习辅导和批改作业。
2、单词一直是学生的难点、薄弱点，直接影响学生综合能力的提高，在教学中要重视词汇教学，狠抓单词的记忆与巩固以及对词汇的意义与用法的掌握。使学生掌握科学的单词记忆方法和养成勤查词典的习惯。
3、为了提高学生的听力水平，从高一就开始就对学生进行听力训练。除了利用课堂上的时间外，还坚持每周三次利用课余时间给学生集体放听力。
4、坚持每周一次作文训练，训练题材、方法力求多样化，并能及时进行讲评。鼓励学生写英文日记，对个别英语特差的学生尽量多批改、多指导。
5、阅读理解能力的培养是高中教学的重点，也是高考的重头戏。在单元教学中专门抽出一节课作为阅读课，并且有计划的指导学生掌握科学的阅读方法。
6、集体备课是提高教学质量和整体教学水平的有力保证，有利于经验丰富的教师与年轻教师互为补充、共同提高。坚持每周一次的集体备课，集体备课前先确立一名中心发言人，由中心发言人先确定下周所教模块的重点、难点及在高考中的比重及为完成教学内容所用的教法，然后全组人员共同探讨，最后确定下来。每天的集体备课与说课，备课组长要负责组织，定时间、定地点、定主讲人。
7、加强听评课。听课、评课，取长补短。教师教学各有风格，教师间应互相听课，可以听本校的，也可以到外校听课，做到取人之长，补己之短，共同提高。
8、开展英语课外活动，提高学习兴趣：
1）、开展课外英语竞赛活动：如开展英语口语（演讲）竞赛、书法比赛、写作比赛（借助各类英语传媒开展）、英语朗诵比赛、英语歌咏比赛、英文歌曲比赛等；开展课本剧表演等。以活动促教学。
2）、利用现代化教学媒体创设语言环境。如利用饭前、饭后时间让学生收看英语电视节目，利用周末时间让学生观看经典英文影片等。
篇4：高职英语教学计划
一、工作思路
本学期xx区高中英语教学研究工作的主要任务是：以课程改革为中心，切实履行研究、指导、服务的职能，遵循教育教学规律，直面课程与教学改革过程中的新问题、新挑战，努力促进教研方式的转变和教师的专业成长，努力培养学生英语核心素养，为提升xx教育内涵、提高教育质量而努力。
二、主要工作
（一)深化高中英语课程实施
1．加强英语课程体系建设，引导各类学校根据自身的发展实际，整合各种课程资源，因地制宜，积极开发适合本地区、本学校的校本课程，彰显课程实施的创造性。
2．继续组织针对课程与教材中的疑难问题进行专题研修。改进研修模式，增强过程性研修的针对性和有效性，引导教师把新课改理念转化为有效的“问题解决”教学行为，全面提高广大英语教师课程实施的能力。
3．进一步加强英语学科网络教研和我区英语资源库建设，为高中英语教师提供更多更好的'素材性资源和互动交流的机会。
（二)加强高中英语教学研究
1．组织教师开展形式多样的专题研究，引导教师探索英语教学方法，交流分享教学智慧，共同探讨提高英语教学效益的策略。
2. 充分发挥基地学校的辐射作用，促进校际教学交流，实现教学共赢。
3．充分发挥骨干教师的示范引领作用，通过专题讲座、示范课等教研活动，为全区教师提供一个学习、研讨的平台，促进全区教师共同成长。
4. 加强教研组建设。强化独立备课、集体研讨的意识；引导教师积极开展教学设计展示、研讨活动；优化“教学案”的编写；促进教师夯实教学基本功，提升教学能力。
5．不断推进学科中的研究性学习，借力信息技术，转变课堂教学范式，逐步实现学生学习方式的多元化发展。
（三）加强教育科研研讨
1．引导教师进一步加深专业理解，转变教学观念；加强教学方法、教学手段、教学行为和教学策略的探索，提高教学能力。
2．引领和指导“名师工作室”活动，将高中英语“名师工作室”活动和区域教学研究有机结合。
3．围绕教学实践中所遇到的问题或困惑，组织教师开展小型专题研究活动。
4．加强教研组建设。以优秀教研组评比为契机，促进教研组主动发展。加强对校本教研方式的研究与指导。
5．引领学科教师积极参与课题研究，提高课题研究能力与管理水平。
（四）加强高三英语教学研究
1．组织毕业班教师认真分析高考试卷，把握命题思路和高考趋势，回顾总结复习教学中的得与失，结合各校学生的实际学情，详实制订新一届毕业班的复习教学计划。
2．科学安排学年的教学复习进度，统筹好新课与复习、基础与能力的关系，提高针对性和实效性。加大时新语言材料的输入量，拓展学生的背景知识和人文素养。
3．组织教师开展和参加各种形式、各个层次的复习教学观摩研讨活动，集思广益，相互借鉴，相互学习，共同进步。
4．组织教师参加市高三教学研讨会，深入研究高考走向，提高复习教学的针对性和实效性。
5．认真组织高三第一学期教学质量调研工作。
6．积极做好高考信息的搜集、整理和传递工作,帮助各校教师选好用好各种复习资料。
三、活动安排
八月份
1．高三英语教学研讨会
九月份
1. 组织高中英语名师大讲堂活动。
2. 组织初高中英语衔接教学研究。
十月份
1. 组织参加市高三教学第一次研讨会。
2. 组织参加常州市中学生英语口语电视比赛(高中)。
十一月份
1．组织全区高三英语第一学期期中教学质量调研。
2．开展部分学校的小型专题研讨活动。
十二月份
1．组织高二英语小说教学研讨活动。
一月份
1．做好高三期末教学调研测试的阅卷和评析工作。
篇5：高职英语教学改革刍议
高职英语教学改革刍议
摘 要 随着我国科技的日新月异，对于职业技术人员的要求也越来越高，这就要求各高职高专院校的课程不断革新。高职英语是一门必不可缺的公共基础课程，对于学生来说，中学到大学的过渡和学习专业时期都有着明显的教学倾向，高职英语怎样利用高校资源，将传统课堂打开，变应试教育为实用教育，激起学生自主学习、学以致用的积极性，教学改革任重道远。笔者从思想转变入手，大胆提出两种英语学习班的模式和师资队伍的作风转变，为课堂教学的改革做了具体的探讨。 关键词 高等职业技术教育 高职英语 改革 中图分类号：G424 文献标识码：A 1 目前英语教学中存在的“老”问题 1.1 教学手法比较传统和保守，仍沿用初高中时期的教学模式 一般来说，英语课中一个单元的学习分为八个课时（period）：引言（introduction）和单词（word）；阅读（reading）和练习（exercise）；语法（grammar）、听力（listening）和写作（writing）；陈述（presentation）或者角色扮演（role-play）。八个课时的学习侧重点基本放在单词、阅读和陈述上，对应初高中的总结（summary）。对于单词的讲述，也着重于语法、词组、举例和造句的环节；课文中分析语法现象，结合课后练习中所出现的语法点，如定语从句，被动语态或虚拟语气等，概括段落大意和主题；陈述主要是在学习完本单元的基础上，以划分小组的方式对课文后的思考题做一个表述。其他课时中的语法、听力等也全是围绕阅读课文中出现的句子做的补充和加深印象。这样的学习模式从中学开始，延续到了大学的课堂后就略显呆板、构建的范围太窄。 1.2 绝大多数英语教师为了等级考试或应试教育而教授英语 与高职英语课一样，全国高等学校英语应用能力考试（Practical English Test for Colleges， 简称PRETCO）也是国家教育部批准实施的，面向高职高专的全国性考试，分为A级和B级，本考试以《高职高专教育英语课程教学基本要求》为依据， A级覆盖大纲全部内容，需要掌握3400个英语单词以及由这些词构成的常用词组；B级要求略低，需要掌握2500个英语单词以及由这些单词构成的常用词组。学生入学的第一学期就可以开始报考，所以每逢到了快要考试的时间就会暂停《大学英语》的学习，转为A或B级考试的冲刺辅导课，绝大多数学院，到了第二学期再也没有《大学英语》的学习，而是直接由等级未通过的同学组成等级考试辅导，为期半年的复习就为了每年6月和12月的英语等级考试。那些第一学期就通过了等级的同学，要么可以选择参加更高级的英语四级培训班（College English Test Band 4 ，简称CET-4），要么就可以完全免去英语的学习，到了毕业已消失殆尽。 1.3 英语学习的实用性不强 《希望英语》第二版为新生入学的学习教材，里面包括了大学（college）、家庭（family）、体育（sports）之类的过渡性文章，但随着后期开始逐渐接触专业学习，教材却未涉及为专业进行分类或有针对性的现场模拟学习。等级考试辅导课的教材就更加侧重笔头练习和应试要求，如此会导致学生对英语课的认识永远只停留在初学和初级阶段，仅仅当成一个课程任务去完成，而没有把外语作为一门实用的工具和手段应用到自己的专业和实践当中。 1.4 课本的教学课程和进度不太密切联系实践 《希望英语》第二版（“Hope English”）分为课外调研（field work）、口语（speaking）、阅读（reading）、语法（grammar）、听力（listening）和写作（writing），在阅读部分分为主课文和副课文。一般以上课的内容而言会对主课文（reading A）重点分析，对于副课文（reading B）仅要求学生课后阅读，前者以训练阅读技巧和掌握重要语言点和文化点为目标（徐小贞：2010，3）。这和高中英语课本中的要求几乎不谋而合，并没有体现出高等职业技术学院的职业特点学习。在语法、听力、口语和写作的学习中，基本以主课文为中心展开，唯独只剩下调研和口头汇报（presentation）才是真正强调了语言的综合运用能力和在公众场合的表达能力。这样的练习相对来说太少，每个单元仅有一次这样的机会，对于已经逐步要学会把外语当成一门技能的学生来说远远不够。 要尽快解决这样的弊端和守旧，需要从国家教育部开始，各方面机构实行改革，而作为面对学生的高校课程教师，我们是最直接的操刀者。首先，应该清晰明确如今高职院校学生的整体现状。近几年来，随着高校的扩招，进入到高职院校的学生已开始良莠不齐，大多数是达不到本科的'分数线而滑下来的，有部分学生是由于家庭经济的原因才走上技术职业这条道路。在这些学生中，没有明确的学习目标和未来的设想，再加上本身的基础薄弱，课堂上缺乏自信，学习的主动性和自律性较差。以安徽职业技术学院做的《高职院校学生英语学习现状调查分析与对策》为例，此次调查涉及非英语专业学生六百多名，有56%的人对于“英语的学习目的是什么”回答为“为了应付考试”；而在“学习英语最大的困难是什么”，有38%的同学认为“缺乏语言环境”，有34%的同学认为“基础差自信心不足”；“对英语学习存在哪种心理状态？”有46%的学生选择“畏惧”（钱玉琴，徐蓉：2010，37）。这些困难使得学生在英语学习上非常被动，加上刚入学的不适应性，导致学习英语的信心不足甚至放弃。面对这样的实际情况，改革高职英语教学方法刻不容缓。 2 思路和角色的转换 2.1 设立两种教学课堂 2.1.1 日常英语班：以学生的实际水平分班，非专业分班 传统的课堂教学以老师为中心，在职业院校里，应根据学生实际水平为中心进行分班上课。大一新生的水平较大众化，以初高中应试教育为主，但由于中学升学压力和时间的限制，学生多是培养笔头能力，对于口语交流缺乏机会。所以大一期间的英语学习模式称为日常英语。将学院内各专业打乱，一个日常英语班可以有若干种专业，上课的模式以口头练习交流为主。多个专业的班级可以创造更多不同的情景场景，每两周可根据教材提供的素材，加进各专业的特点进行排演（rehearsal），在每一次演出的准备中通过台词、文化、俚语和突发情况积累单词和句子，并活学活用，场景可以包括舞台剧、音乐剧、相声、小品或者模拟电视电影桥段等，娱学并重，听、说、读的能力都能应用于此，演完后设计交流心得或观后感等，后者侧重说和写的能力。 2.1.2 职业英语班 非英语专业的学生开设的专业英语课可称为职业英语课，此课程针对大二的高职学生。在经历了大一的日常英语课的基础上，可按专业进行分班通过细致的专业学习来加深对英语的了解，使得学生不会再将英语的学习停留在初级阶段，也不会在毕业时变成英语的“门外汉”，反之亦然，也将英语真正变为技术应用在专业中。由于大一积累的词语和句子，在大二时将应材施教，要求学生用简明扼要的句子表达出复杂的意思，如翻译说明书，或在极短的时间内能够了解到进口专业器械的使用方法。开始加强专业词汇，将单词的学习和大二开设的其他专业课结合起来，如电力设备机组的安装，整个流程应该与哪些词汇相对应，怎样把这样的信息组织起来。教学课堂可介绍外出见习或校内实习内容，以调研、汇报和角色扮演（role-play）的方式表现出来，如物流英语、计算机英语、火控英语等对英语要求比较严谨的专业。英语课程的重心转变成了以学生为中心（student-centered）：教师由最初的组织者（organizer）指导者（adviser）、参与者（participant）到后来的帮助者（helper）、协调者（mediator）和评判者（assessor）。 2.2 增设口语课 针对商务英语专业和其他必须要通过全国等级考试的专业另外开设口语课。把应试教育融合到生活口语中来，把B级考试中经常出现的词汇、词组结合到口语中来，特别是一些同义词、反义词和场景填空，让学生在互相的交流中牢记下这些内容，把考试这个目的结合到日常行为中，杜绝高分低能或者“哑巴”英语。在口语课上，教师还需从语音上对学生的口语进行纠正和指导，真正让学生说得出来也听得懂。口语课的内容不局限于日常生活或专业英语课堂，一开始可以由老师设定主题（theme），到学生逐渐适应后在班级中划分小组来筹办主题并评比，优秀的主题作品可交由各学院的英语协会进行一个学期或学年的展演，设立奖项和奖金，从而提高参与学生的积极性，也在校园文化中扩大英语应用的影响力。 2.3 师资力量的培养 高职英语教师应首先转变作风，大胆地走出去，到单位到企业中去，尤其是职业英语班的老师，不但英语功底扎实，还需要深入地了解教授的专业知识，这就要求不单单是理论上的学习，更要在实践中出经验。由学院的就业处牵头，职业英语课教师可根据每年学生就业的去向和单位的性质，去正规的单位进行一定时间的学习和实践，如国家电网，大唐，上海通用电气等大型国企和外企，了解生产流程和工艺制作，有的放矢地针对教学。高职高专学院应为专业英语教师争取机会，到一些大的国际项目中考察和研究，真正转变英语课堂的教学目的，改善教学风气，明确高职教师的知识不仅仅局限于象牙塔，有更多社会经验的教师会更懂得如何在教学中引导学生，如何将英语作为一门基础技术应用到专业中，也会更受到学生的欢迎。 3 结语 高等职业技术教育的改革势在必行，个中专业的改革更应该先行，高职英语为公共基础课，涉及到多个专业，是为重中之重，不积跬步无以致千里，高职英语需独立思考，转型蜕变，变为每个学生手中的必要本领，才能实现英语课堂的初衷和教学根本。 参考文献 [1] 徐小贞.希望英语（第二版）[M].北京：外语教学与研究出版社，2010. [2] 钱玉琴，徐蓉.高职院校学生英语学习现状调查分析与对策[J].安徽机电职业技术学院学报，2010.3（1）：37-40.
篇6：高职英语教学方法探究
高职英语教学方法探究
高等职业教育学院重在培养操作型和应用型人才,而在笔者的从事高职英语教学过程中,深刻体会到教学内容、方法与社会对学生能力实际要求之间的.差距.笔者从学生素质、自身学习态度、学校课程设置、教材选用等方面阐述了高职院校英语教学存在的问题,根据存在问题提出采用差异化教学方法、改进学生主观意识、提高教师各方面素质等方面,供读者与同业者讨论研究.
作 者：郭h 作者单位：天津滨海职业学院应用语言系,天津,滨海,300450 刊 名：中国科技博览 英文刊名：ZHONGGUO BAOZHUANG KEJI BOLAN 年，卷(期)：2010 “”(6) 分类号：G4 关键词：高职英语 教学 学生 改进篇7：高职英语教学策略及教学法探讨
高职英语教学策略及教学法探讨
在我国高职教育中,英语是一门重要的基础科目.近几年来,英语教学“费时多,收效少”这个问题一直困扰着广大高职院校的英语教师.该文以柳州运输职业技术学院英语教学为例,在对高职院校学生英语学习现状进行分析的基础上,从确定“培养实用能力,突出职业特色”的教学目标入手,提出分阶段、分步骤实施不同的英语教学策略,建立适应高等职业技术教育特色的英语教学模式.该文认为,学生应调整学习心态,英语教师应把“重视语言运用能力的`培养,强化英语为专业课服务的功能”这一指导思想贯穿于高职英语教学过程.这将对提高高职英语教学效率起到积极的推动作用.
作 者：黄先敏 作者单位：柳州运输职业技术学院文理系,广西,柳州,545007 刊 名：中国林业教育 英文刊名：FORESTRY EDUCATION IN CHINA 年，卷(期)：2008 26(2) 分类号：H3 关键词：高等职业教育 教学策略 教学法 交际法 语言运用能力 分层教学篇8：高职高考英语作文常用的句型
1) 主语+ cannot emphasize the importance of … too much.(再怎么强调……的重要性也不为过。)例如：We cannot emphasize the importance of protecting our eyes too much.
2)There is no need for sb to do sth.\\ for sth.(某人没有必要做……)，例如：There is no need for you to bring more food. 不需你拿来更多的食物了。
3)By +doing…，主语can …. (借着……，……能够……)，例如：By taking exercise, we can always stay healthy. 借着做运动，我们能够始终保持健康。
4) … enable + sb.+ to + do…. (……使……能够……)，例如：Listening to music enables us to feel relaxed. 听音乐使我们能够感觉轻松。
5) On no account can we + do…. (我们绝对不能……)，例如：On no account can we ignore the value of knowledge.我们绝对不能忽略知识的价值。
6) What will happen to sb.? (某人将会怎样?), 例如：What will happen to the orphan? 那个孤儿将会怎样?
7)For the past + 时间，主语 + 现在完成式…. (过去……年来，……一直……)例如：
For the past two years，I have been busy preparing for the examination. 过去两年来，我一直忙着准备考试。
8)It pays to + do….(……是值得的。)例如：It pays to help others. 帮助别人是值得的。
9)主语+ be based on….(以……为基础)，例如：The progress of thee society is based on harmony.社会的进步是以和谐为基础的。
10)主语 + do one’s best to do….(尽全力去……)，例如：We should do our best to achieve our goal in life.我们应尽全力去达成我们的人生目标
注意：“尽全力”在英语中有不同表达，例如：We should spare no effort/make every effort to beautify our environment.我们应该不遗余力的美化我们的环境。
11)主语+ be closely related to …. (与……息息相关)， 例如：Taking exercise is closely related to health.做运动与健康息息相关。
12) 主语+ get into the habit of + V-ing = make it a rule to + V (养成……的习惯)，例如：We should get into the habit of keeping good hours.我们应该养成早睡早起的习惯。
Owing to/Thanks to sth… (因为……)，例如：Thanks to his encouragement, I finally realized my dream.因为他的鼓励，我终于实现我的梦想。
13)What a + 形容词 + 名词 + 主语 + be!= How +形容词+ a +名词+ be!(多么……!)，例如： What an important thing it is to keep our promise!= How important a thing it is to keep our promise!遵守诺言是多么重要的事!
14)主语 + do good/ harm to sth.. (对……有益/有害)，例如：Reading does good to our mind.读书对心灵有益。Overwork does harm to health.工作过度对健康有害。
15)主语 + have a great influence on sth. (对……有很大的影响)，例如：Smoking has a great influence on our health.抽烟对我们的健康有很大的影响。
16) nothing can prevent us from doing…. (没有事情能够阻挡我们做……), 例如：All this shows that nothing can prevent us from reaching our aims.这显示了没有事情能够阻挡我们实现目标。
17) Upon / On doing…, …. (一……就…….) ，例如：Upon / On hearing of the unexpected news, he was so surprised that he couldn’t say a word. 一听到这个出乎意料的消息，他惊讶到说不出话来。
注意：此句型一般可以改为如下复合句句型，例如：As soon as he heard of the unexpected news, he was so surprised that he ….
Hardly had he arrived when she started complaining. 他刚来，她就开始抱怨。
No sooner had he arrived than it began to rain. 他刚来，就下雨了。
18) would rather do…than do…(宁愿……而不……), 例如：I would rather walk home than take a crowded bus. 我宁愿步行回家也不愿做拥挤的公交车。
注意：此句型可以改为prefer to do…rather than do…句型，例如：
I prefer to stay at home rather than see the awful film with him. 我宁愿呆在家也不愿意和他去看那部恐怖电影。
19) only + 状语， 主句部分倒装 例如：Only then could the work of reconstruction begin. 直到那时，重建工作才开始。
20) be worth doing (值得做)，例如：The book is worth reading. 这本书值得读。
21)Owing to/Thanks to sth, …. (因为……)，例如：Thanks to his encouragement, I finally realized my dream.因为他的鼓励，我终于实现我的梦想。
以下为复合句高级句型：
22)主语+ is + the +形容词最高级+名词+(that)+主语+ have ever + seen(known / heard / had / read,etc)例如：Liu Yifei is the most beautiful girl that I have ever seen in my life. 刘亦菲是我所看过最美丽的女孩。Mr. Liu is the kindest teacher that I have ever had. 刘老师是我曾经遇到最仁慈的教师。
注意，比较级也可以用来表达最高级的意思， 例如：I have never seen a more beautiful girl than Liu Yifei in my life. 在我生活中我从来没见过比刘亦菲更美的女孩。Nothing is more important than to receive education. 没有比接受教育更重要的事。
23)There is no denying that + S + V….(不可否认的……)，例如：There is no denying that the qualities of our living have gone from bad to worse.不可否认的，我们的生活品质已经每况愈下。There is no denying the fact that the new management method has greatly increased the production. 不可否认的事实是，新的管理方法已经极大提高了产量。
24)It is universally acknowledged that +从句(全世界都知道……)，例如：It is universally acknowledged that trees are indispensable to us.全世界都知道树木对我们是不可或缺的。
注意，全世界都知道还可以改为以下句型：As is known to us/As we all know, …. (众所周知，……)。例如：As is known to us/As we all know, knowledge is power.众所周知，知识就是力量。
25)There is no doubt that +从句(毫无疑问的……)，例如：There is no doubt that he came late. 毫无疑问，他来晚了。There is no doubt that our educational system leaves something to be desired.毫无疑问的我们的教育制度令人不满意。 There is no doubt that you will be helped by others if you have any difficulties.毫无疑问，你有困难时，会得到别人的帮助。
26)(It is) No wonder that.... (难怪……)，例如：No wonder that he fell asleep in class. 难怪他在课堂上睡着了。
27)So + 形容词 + be + 主词 + that + 从句 (如此……以致于……)，例如：So precious is time that we can’t afford to waste it.时间是如此珍贵，我们经不起浪费它。
28)形容词+ as +主语+ be，主语+ 谓语(虽然……)，例如：Rich as our country is, the qualities of our living are by no means satisfactory.虽然我们的国家富有，我们的生活品质绝对令人不满意。
29)The + 比较级 +主语+谓语， the +比较级+主语+谓语(愈……愈……)，例如：The harder you work, the more progress you make. 你愈努力，你愈进步。The more books we read, the more learned we become.我们书读愈多，我们愈有学问。The more, the better. 越多越好。
30)It is time + 主语 + 过去式 (该是……的时候了)例如：It is time the authorities concerned took proper steps to solve the traffic problems.该是有关当局采取适当的措施来解决交通问题的时候了。
注意：此句型可以转化为简单句句型：It is time for sth./for sb to do….例如：
It is time for lunch. 该吃午饭了。
It is time they were taught a lesson. 他们该接受教训了
31)To be frank/ To tell the truth, …. (老实说, ……) , 例如: To be frank/ To tell the truth, whether you like it or not, you have no other choice.老实说，不论你喜不喜欢，你别无选择。
32)it took him a year to do….( 他用了1年的时间来做……), 例如：As far as we know, it took him more than a year to write the book.到目前为止我们所知道的是，他用了1年的时间来写这本书。It took them a long time to realize they had made a mistake. 过了很久，他们才意识到犯错了。
33)spent as much time as he could doing sth.(花尽可能的时间做某事)，例如：He spent as much time as he could remembering new words. 他花了尽可能多时间记新单词。
34)Since + 主语 + 过去式，主语 + 现在完成式，例如：Since he went to senior high school， he has worked very hard.自从他上高中，他一直很用功。
35)An advantage of… is that + 句子 (……的优点是……)，例如：An advantage of using the solar energy is that it won’t create (produce) any pollution. 使用太阳能的优点是它不会制造任何污染。
36) It was not until recently that….( 直到最近, ……) ，例如：It was not until recently that the problem was solved. 直到最近这个问题才被解决。
37) We will be successful as long as we…. (只要我们……，我们就会成功的) ，例如：We will be successful as long as we insist on working hard.只要我们坚持努力工作，我们会成功的。
38) No matter + wh-从句，…, 例如：No matter how difficult English may be, you should do your best to learn it.不管英语有多么难，你都应该尽你最大的努力来学它。No matter what he asks you to do, please refuse him. 不管他让你做什么，请拒绝他。注意：此句型一般可以改为疑问词+ever引导的从句，+主句，例如：Whatever he asks you to do, please refuse him.
39)It’s useless/ no good / no use doing sth. (做……是没有用的) , 例如：It’s no use crying over spilt milk. 覆水难收。
40)It’s + a shame / nice/ kind + to do (做.....真惭愧/好)，例如：It’s a shame to lose the match. 输了比赛，真惭愧!It’s nice of you to tell me the truth. 你太好了，告诉我真相。It’s your turn to look after the young trees. 该你照顾这些小树了。
41)It is obvious/clear that + 从句 (…是明显的)，例如：It is obvious that knowledge plays an important role in our life.可想而知，知识在我们的一生中扮演一个重要的角色。
注意：此句型中it是形式主语，其后谓语可以有不同变化。例如：
It’s certain that he will win the election. 他肯定会赢得选举。
It is true that we must make our greater efforts; otherwise we cannot catch up with the developed countries.是真的，我们要作出更大的努力，不然/否则，我们不能赶上发达国家。
It is hard to imagine how Edison managed to work twenty hours each day.很难想象爱迪生每天是怎样工作20小时的。
It’s hard to say whether the plan is practical.这个计划是否实际很难说。
It is a common saying that where there is a will ,there is a way.俗话说，有志者，事竟成。
It must be pointed out that it is one of our basic State policies to control population growth while raising the quality of the population. 一定要指出的是国家基本政策之一是在提高人口质量的同时控制人口增长。
It must be kept in mind that there is no secret of success but hard work. 一定要记住的是成功的秘密是努力的工作。
It can be seen from this that there is no difficulty in the world we cannot overcome.从这里可看出，世上没有克服不了的困难。
It has been proved that his theory is right.已经证明，他的理论是对的。
42)It is/ was ….that… (强调句型), 例如：It was on the desk that you put your book. 你把书放桌子上了。It was the doctor that inquired what had happened. 医生询问了发生的事情。
43)I don’t think / feel/ suppose that… (否定前移)，例如：
I don’t think that we shall finish it on time. 我认为我们不能按时完成(工作)。
44)The reason why + 从句 is that + 从句 (……的原因是……)，例如：
The reason why we have to grow trees is that they can provide us with fresh air.
The reason why we have to grow trees is that they can supply fresh air for us.我们必须种树的原因是它们能供应我们新鲜的空气。
The reason why the river is polluted is that the factory has poured much waste into it.这条河受污染的原因是那家工厂向里倾到了很多垃圾。
注意：表示原因还可用以下句型。请比较：That is the reason why …. (那就是……的原因)，例如：Summer is very hot. That is the reason why I don’t like it.夏天很热。那就是我不喜欢它的原因。
45)It will (not) + 时间段 + before…(……需要很长时间), 例如：It will be a long time before everything returns to normal. 一切恢复正常需要很长时间。
46) I think / feel/ find it + important/ our duty + to do… (我发觉做……重要/是我的责任),例如：I feel it our duty to help the old. 我觉得帮助老人是我们的职责。
47)Those who…. (……的人……)，例如：Those who violate traffic regulations should be punished.违反交通规定的人应该受处罚。
注意：此句型还可以转化为one/a person who…, 例如：
As the saying goes, nothing in the world is difficult for one who sets his mind to it.俗话说，世上无难事，只怕有心人。In a certain sense, a successful scientist is a person who is never satisfied with what he has achieved.在某种情况下，一个成功的科学家就是一个绝不满足于自己已取得的成就的人。
篇9：浅谈高职英语学生职业能力
高职英语教学要重视学生职业能力的培养，通过有效的策略培养学生职业能力，只有这样，高职英语教育才能获得有效的发展， 详细内容请看下文浅谈高职英语学生职业能力。
一、培养学生的职业能力需要不断进行教学观念的革新
在传统的高职英语教学中，并没有特别关注学生的职业能力培养，在课堂教学中，更多地重视的是知识的传播，关注学生掌握了多少的英语知识，关注学生能否通过国家举办的英语等级考试，忽视对学生职业能力的培养。这种教学认识是不对的，没有体现出高职职业教育的特殊性，很多学生即使掌握了丰富的英语知识，在未来的职业竞争中也不能脱颖而出，英语教育对学生的就业创业作用不大，因此，高职英语教师必须进行教学观念的革新，能够有学生未来更好就业为目标，以企业需求为人才培养目标进行教学活动。高职英语教师要认识到培养学生的职业能力的重要性，英语教育要能够与社会需求职业需要结合起来，在课程内容选择上，在教学内容教学方式的设计中，都要以培养学生的职业能力为中心，要树立以就业为导向，以职业能力培养为核心的教学理念，不断创新教学，才能真正实现为社会培养需要的实用性英语人才的目标。
二、高职英语教学的过程要重点培养学生的职业能力
在高职英语教学的过程中，教师要研究学生职业能力培养的具体内容，要认识到职业能力培养包括的两大主题，也就是英语应用能力和职业技能，教师要分析用人单位在招聘学生的过程中首先要考查学生的英语语言的应用能力，在此基础上要考察学生是否具备良好的职业技能。教师要认识到学生英语应用能力和职业技能对学生未来发展的重要性，在英语教学过程中重点培养学生的职业能力，打好学生的英语语言基本功，全面提高学生的听说读写译的能力，培养学生的职业技能。
篇10：高职院校英语教学改革探析
高职院校英语教学改革探析
高职院校的英语教学存在师资严重不足、结构不合理,学生英语基础薄弱,水平参差不齐,教师教学方法相对陈旧,教材选用不科学等问题.本文旨在正确分析其现状,提倡切实从师资、教学等各环节对其进行改革,尽快实现教学目标从应试能力到实际应用能力培养的转变,从而促进高职院校的英语教学.
作 者：余贽 袁华平Yu Zhi Yuan Huaping 作者单位：湖南公安高等专科学校 刊 名：当代教育论坛 英文刊名：FORUM ON CONTEMPORARY EDUCATION 年，卷(期)：2008 “”(26) 分类号：H3 关键词：高职英语教学 问题 改革措施篇11：浅谈高职英语的教学论文
浅谈高职英语的教学论文
分层教学法是新形势下出现的一种新的教学方式，在高职英语教学中起着重要作用。它以考量学生之间的差异作为教学基础，对学生进行不同的层次设定，根据学生的基础能力设定教学目标进行分层指导学习，使学生在自己原有的基础上有所进步，提升学习信心，培养学习兴趣。分层教学法是高职英语教学中提高学生英语水平的有力措施。
1.了解分层教学概念，分析分层教学意义
一个班级不同的学生有不同的心理素质和个性特征，学生的学习能力和英语基础水平也不相同。英语分层教学是在保留原有班级的前提下，在英语教学过程中教师根据学生的原有英语基础和学生自身对知识的接受能力，设定出多个层次的教学目标，根据学生的个体差异，采用不同的教学方法进行课堂教学指导或课外辅导，实施不同的教学评价。分层教学法的目标是确保全班学生在课堂教学中都能有所进步。在英语分层教学中教师要考虑到学生现有的知识水平，针对不同的学生分析怎样进行分层次教学活动，分层次教学的效果怎样，是不是每个学生都能在分层教学的过程中有所进步等。分层教学的方法主要有定向培养目标分层、班级分层、课堂教学、个性化学习和互动分层和走板分层等模式。
在高职英语教学中实施分层教学能够尊重人类客观存在的个性差异。学生作为一名社会成员具备人类所有的共性，但由于每个家庭情况、社会环境、教育条件、遗传基因有所不同，造成了学生成长发展中的个体差异。而传统的教学模式强调的是共性，对学生的个体差异没有足够的重视。在教学中教师往往更注重优等生的重点培养，对中等生和基础稍差的学生没有足够的重视。分层次教学改变了过去“一刀切”的教育模式，根据学生的基础水平与接受能力分层指导，改变了过去统一内容、统一进度的教学模式，提升了学生的学习热情，使学生增强了自信心，取得了良好的教学效果。分层次教学法秉持了面向全体学生因材施教的教学原则，一个班的学生人数众多，在知识、技能、特长等方面各有不同，因材施教从学生整体出发，又兼顾了学生间的个体差异，在教学中做到了有的放矢，具体指导、区别对待。分层教学法还彰显了学生在教学过程中的主体地位，尊重学生的个体客观实际，激发了学习热情，增强了学生对英语学习的内驱力，使各类学生都能积极主动的参与教学活动，确保学生在教学过程中的主体地位。
2.掌握分层教学理论，利用原则指导教学
从人类语言认知理论的角度去分析，在学生水平相近的课堂教学中，根据相同的基础设定难易适度的学习计划与学习任务对学生的理解接受非常有利。学生感到所获得的语言知识适合个人发展时，就会激发自身语言学习的动力，增加对语言学习的兴趣。如果给学生创造一个合适的学习环境与学习条件，就能充分调动他们学习的潜力，让他们在学习中感受到快乐，学习成绩也会相应提高。多元理论强调了教师应该从学生的智力强弱上去选择适合学生的教学方法，尊重学生智力上的差异，使用多种教学手段挖掘学生的潜能，让不同水平的学生都有提高。对于学习比较困难的学生来说，进行成功教育让学生感受由“失败者变为成功者”，并不断的获得成功，形成良性循环，培养学生自主思考、探索创新的精神。另外国外的心理学家布鲁姆提出了掌握学习理论，让学生拥有充足的学习时间，教会他们获取知识的方法技巧，通过学生自己的努力掌握需要学习的内容。
分层教学所遵循的教学原则是因人而异、因材施教，这个教学原则充分的尊重了学生的个体差异，保护了学生的自尊心和自信心，增加了学生的学习欲望。
3.分析分层教学可行性，探索实际应用具体策略
高职院校应用分层教学法可以促进职业院校的英语教学，实现因材施教的目的。学生的心理因素和发展环境的差异使学生的学习能力也有不同的差异。而高职院校的教学更侧重于社会岗位的实际需求和实践操作。在经济市场与岗位的需求下，英语教学的改革也势在必行，而学生在英语学习时存在着不尽人意的情况。教师在英语教学时，采用的是整体划一的模式，这样的教学模式使那些学习困难的学生陷入尴尬境地，逐渐的丧失了英语学习的兴趣，甚至放弃了对英语的学习。只有使用分层式教学的教学模式才能更好的因人制宜、因材施教，弥补传统教学中所存在的缺陷，让所有同学都有一个适合自己的学习的平台。分层教学法以合作学习的优势为同等水平的学生创造了一个平等的学习空间，让学生平等交流、共同进步，形成一个良好的互助合作学习环境，达到较好的学习效果。分层教学模式以整体形式计算小组成绩，小组成员不仅要自己学习好还要相互帮助小组的其他成员。小组互助模式提高了小组成员的学习动力，使英语教学质量显著提高。
分层教学法在教学中的具体应用主要体现在以下几个方面：首先教师要对学生进行分层，在充分了解学生的情况下，根据学生的入学成绩和入学后的考试成绩进行分层，可以分为A、B、C三个层次。A层的学生接受能力强、英语基础知识水平高；B层在各方面都属于中等的学生；C层是在基础知识或接受能力上相对较差的学生。如艺术类学生的英语起点较低，还有些学生甚至在中学没有学过英语。走班分层打破原来的班级，不同层次的学生到不同的班级上课，英语课结束后在各自回到原班级。教师要根据学生的学习情况随时调整，鼓励有进步的同学进入高的层次。确立正确的教学目标是分层教学成败的关键，教师应当为每个层次的学生制定不同的教学总目标。A层的同学要注重读写听说等综合技能的训练，达到提高综合应用语言能力和英语思维能力的目标，促进自主学习能力的提高。B层的学生要注重基础知识的巩固、夯实，以培养学习兴趣和提高听说读写基本技能的训练为主。C层学生要求掌握课文中的重点词汇和语法，能够读懂教材上的每篇课文。
教师还要对教材和教学内容进行分层。目前的'高职英语教学中还没有完全适合高职特点的基础教材和专业教材，教师在众多的英语教材中筛选出适合学生培养方向和学生基础的教材。教材的选择不仅要考虑到学生的基础水平，还要结合教师的教学特点、目标。比如，对于起点低的C层同学来说可以选择从语音起步开始的教材；而A层同学起点高，可以利用一些课外读物、参考资料等教材。教师选材要尽量结合学生的认知能力，考虑到个体差异性，把教学内容分为夯实基础与拓展提高，使每个学生都可以各有所需、尽情发挥。
另外教师还要在备课上分层。教师备课是不是充分、灵活也是教学效果好坏的重要环节。教师在备课时可以采用“一大多小”的教案方式。大教案适合多数的中等成绩的学生；小教案给A层的学生设置一些稍微难一点的问题，让其掌握课文的重要语言点，给C层次的学生设置简单一点的问题使其掌握常用的语言点。在实际课堂教学中教师还可以针对不同层次的学生，采用不同的教学方法和教学手段。在A层的课堂教学中可以尝试使用情景教学法和交际教学法，精心给学生创设一个情景交融的语言场景，让学生在语境中进行角色扮演、竞赛、课后讨论等交流活动，为学生提供练习听、说的机会，激发英语口语兴趣，提高英语交际能力，让学生在活动中用心听、开口说，使学生的英语思维和英语表达能力明显提高。而C层教学主要以低起点、重全面、抓基础、多鼓励的教学思路来达到让学生在基础水平上有所提高的目的。在实际操作中，教师可以使用现代教育工具进行辅助教学，采用听说的方法，要求学生能够听懂、背诵、模仿表演等步骤进行听说训练。教学重点放在纠正学生发音错误，让学生能够进行简单的日常英语会话，提高学生的口语交际能力。
最后是评价分层。学生的成绩评定是教学管理的重要组成部分，他对教学方向的把控和学生积极性的影响起着重要的作用。从心理学的角度出发，教育应该让学生在学习中体验成功的快乐，进行成功教育。对于不同层次的学生应该使用不同的标准。评价内容应该包括基础知识的掌握情况、实际应用英语进行口语交际能力的测评以及学生对学习英语的情趣和态度等。期中测试题从易到难依次排列，对A层的学生要求全部做完，而B、C层的学生可以分别做其中的某一部分。把分层评价纳入学分制，各层次学生的期末总成绩合格，但学分不同。A层学生的考核是学分标准的100%；B层学生的考核，所得学分是标准学分的75%；C层学生的考核是标准学分的60%。对A层学生要多横向比较，使其不要自满促使他们谦虚进取；而B层学生根据具体情况既采取纵向又要进行横向比较，促使他们向更高层推进；对C层学生应该多进行纵向比较，使学生能够看到自己的进步，激发学习兴趣。
总之，任何事情都有其两面性，分层教学也会遇到各种问题，教师在实际操作中要把握分寸，多与学生进行交流沟通，让学生根据自己的情况自主选择，积极鼓励学生向更高的目标迈进。教师应用分层教学法，能够充分发挥学生的个性，诱发他们的活力，给每个学生创造体验成功的平台，充分调动起学生的学习积极性，提高高职英语的教学效率，推进素质教育的实现。
篇12：高职英语写作反馈方式探讨
高职英语写作反馈方式探讨
本文通过分析高职英语写作教学中教师反馈、同学反馈、自我反馈、计算机辅助反馈等常见反馈方式的利弊,探讨如何更有效地利用反馈来提高学生写作水平.
作 者：郑苏英 作者单位：河北政法职业学院,河北石家庄,050061 刊 名：湖南中学物理・教育前沿 英文刊名：CUTTING EDGE EDUCATION 年，卷(期)：2009 “”(12) 分类号：G632.4 关键词：高职 英语写作 反馈方式篇13：高职学生英语阅读障碍及对策
高职学生英语阅读障碍及对策
随着对英语单词、词组、句的掌握,英语阅读能力及习惯的培养已经成为教学的主要任务.但是学生在阅读中表现出来的阅读速度慢和理解能力差等现象使他们对英语阅读的.兴趣大为降低.作为教师,应从学生的角度出发,对阅读的障碍进行有效的分析,授之以法,从而提高其阅读效率.
作 者：冯凌 李文凤 孟强 作者单位：成都航空职业技术学院,四川,成都,610021 刊 名：成都航空职业技术学院学报 英文刊名：JOURNAL OF CHENGDU AERONAUTLC VOCATIONAL AND TECHNICAL COLLEGE 年，卷(期)：2008 24(1) 分类号：H319.3 关键词：高职学生 阅读障碍 阅读能力 对策篇14：高职英语课程体系改革新探
高职英语课程体系改革新探
针对高职英语教育教学的现状,分析了英语教学中存在的'问题,并从明确教育目标、实施分层次教学、优化课堂教学和改进评价方式等方面提出了相应的改革措施.
作 者：陈梅 作者单位：中山火炬职业技术学院经管系,广东,中山,528436 刊 名：现代企业教育 英文刊名：MODERN ENTERPRISE EDUCATION 年，卷(期)：2007 “”(20) 分类号：H3 关键词：高职英语 教学改革 教学模式★ 福建高职作文范文
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