“艺璇”通过精心收集，向本站投稿了5篇重归职业发展之路，真好，下面是小编收集整理后的重归职业发展之路，真好，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
篇1：重归职业发展之路，真好
在一家民营企业任市场部经理的裴先生，最近有点烦，5年前，身为著名跨国制药企业产品经理的他，被这家民营企业以“高职高薪”挖了过去；5年后，该民营企业的市场部从毫无头绪到现在的稳步前进，业绩是显著的。然而裴先生却有点怅然：当年的“高职高薪”时隔5年，职务依旧，而薪资却与外企一般的产品经理薪水匹配，且民营企业缺乏大公司的企业文化底蕴，裴先生想打回老家，重到外企找一份工作。然而，裴先生的简历却不被用人单位看好，点头之余都婉言拒绝了，裴先生为之困惑，为什么身为市场部经理，却在外企没有一席之地？无奈之余，裴先生走进了安派职业顾问工作室……
职业顾问分析，裴先生的简历之所以不被看好，是因为他现在的头衔。用人单位怀疑其跳槽动机：已经高居市场部经理职位，而且企业运作也步入正轨，为什么还要跳槽。用人单位对于他的职业忠诚度产生了疑义。
职业顾问指出：5年前，裴先生为了“高薪高职”，而转投民营企业门下，但却忽略了职业生涯最重要的职业发展性，基于目前的情况，裴先生的职业顾问认为裴先生应该跳槽，原因有二：
首先，民营企业缺乏职业培训机制,在这五年中，裴先生一昧在付出其理论知识和积累的工作经验，却没有得到任何相关培训，使得裴先生所能发挥的潜力已经消耗殆尽；
第二，民营企业无论是硬件设施还是企业文化，都不能和外资企业相比，“私人作坊”的运作模式，使裴先生感觉格格不入，
职业顾问指出，外企相比于民营企业，实力更雄厚、制度更完善、企业文化浓厚、员工不仅有透明而公平的竞争晋升环境，更能得到企业提供的培训机会……裴先生在大量消耗职业含金量后，已经丧失核心竞争力，安于现状，继续在民营企业工作，也许只能等待退休。唯一的道路就是DD跳槽。
职业顾问进一步指出：裴先生之所以被很多外资企业婉拒，很大程度上是因为裴先生的“头衔太大”，职业顾问认为，斐先生跳槽应明确两条行进路线。
首先，裴先生要清楚地认识，他目前的“民营企业市场部经理”的头衔、与外资企业的同等职位是不同的，这点从裴先生目前的薪水上就能明显看出。为了职涯的发展，裴先生要勇于“放低门槛”，在“产品经理”的职位上重新开始。
再次，裴先生可以考虑选择“产品销售”，因为裴先生长期在市场部工作，对于产品和市场，都非常熟悉，而裴先生自身颇具个人魅力，无论是亲和力还是说服力都很突出，所以职业顾问建议裴先生，可以从销售做起，“曲线救国”。
裴先生在职业顾问的指引下，重新规划职涯,开始了新的征程。现在他已经在某外资企业做起销售，业绩突出，为公司所器重，自然薪水上涨，职位也将得到晋升。裴先生说，重新回归职业发展之路，真好！
篇2：医药人如何规划职业发展之路
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你要了解职业发展过程
一个产品的生命周期是从产品的开发>导入>成长>成熟>衰退，每个人的职业发展之路也可以分为四个时期：导入期，发展期，成熟期，引退期。
根据你的年龄，大概了解你的职业发展在哪个期?
一般来说，25-35岁 为导入期，你刚刚从学校毕业进入工作岗位。在这个时期，你的主要工作任务是学习锻炼，是属于投入期。
到35岁以上，你的职业才会进入发展期，一直到45岁左右，然后进入成熟期，到55岁左右达到顶峰。
从55岁开始，你的职业发展就会进入引退期，这个时期你的收入就会减少，而消耗你的存款，直到65岁左右退休。
因此，你必须知道你现在是在那一个职业发展时期。千万不要认为，你一开始工作就要赚许多钱。或者，你到了55岁了还想赚许多钱。你的职业生涯可能有30年，但是，真正赚钱的时间也许只有左右。
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在你的职业发展过程中，你肯定会经历不同的工作和岗位
我们可以根据岗位地成熟度，通俗地把它分为四个阶段即学徒工、熟练工、师傅、老师傅。你要知道你在目前的岗位上属于哪个阶段?
如你现在是医药代表，属于MR/PMR/SMR/EMR?
或者，你现在已经是一个初级管理者了，是销售主管/地区经理/高级地区经理/分区经理?
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在你的职业发展时期，为了你的职业宽度可能会经历不同的工种
这个时候你就要注意了，我们有个职业发展模型，我把它叫做“保塔模型 Pagoda Model)” 从底部不断向上发展，越向中心职位越来越高。越向上发展，岗位越来越高。
篇3：浅析中职教师的职业发展之路的论文
浅析中职教师的职业发展之路的论文
在升学为主导的意识影响下，社会上对中职学生、中职教师和中职学校有着较低的认可度在对中职教师和中学教师的对比中，中职教师对社会的价值往往被忽视掉同时，中职教师在工作上与普通中学和高职有着很大的差异中职教师面对着文化基础薄弱的学生，在教学中需要付出更多的耐心;中职教师还要涉及招生与就业，必须走出校门，走村串户，面对各种不理解的目光在这种社会与学生现状的双重影响下，中职教师对职业定位以及职业价值的认识情况，会影响到中职教师的职业发展。
一、正确定位中职教师角色
教育工作是塑造学生完美个性的工作，是在知识教育的过程中，塑造出具有独立人格的个体，而不是用自己的教学习惯把学生打磨成批量生产的产品教师的工作是用心灵去影响心灵的过程，这也决定教师在教学过程中会扮演不同的角色中职教师是知识的传播者，又是学生道德的引路人，也是社会教育、家庭教育的辅助者。
(一)做好知识的传播者
教育的目的无非是把人类积累的生产劳动经验、科学知识、思想观念，行为规范传递给下一代教师正是把人类文明薪火相传的执行者中职教师的工作更是把学生转化为准员工，教会学生解决工作中的实际问题由于专业需要和岗位需求，中职教师往往要教授多门课程同时，中职学生文化基础较弱，许多知识与技术学起来难以理解这就要求中职教师不仅需要掌握知识与技术，还需要把它们以浅显易懂的方式讲述给学生中职教师只有不断学习，提高专业知识水平，提升教学能力，才能把最新的技术知识用最适合的方法传授给学生。
(二)做好学生道德的引路人
教育归根结底是一项道德事业，培养“人”比培养“才”更为重要针对中职院校学生对教育的认可度较低，叛逆思想较重的现状，中职教师要用自身的道德水平去潜移默化地影响学生正所谓“高山仰比，景行行比”，教师的学识魅力、人格魅力以及高尚的情操，会对学生产生终生的影响教师一方面要具有高尚的思想境界和道德情操，实现身教胜于言教;一方面还要具有较强的德育工作能力和高超的教育艺术，能够在学生的思想进步和品德形成的过程中起到重要的导向作用。
(三)做好社会教育、家庭教育的辅助者
社会教育、学校教育、家庭教育三者在学生的成长过程中缺一不可社会教育日益注重对正能量的传播，中央电视台越来越多的公益广告便是很好的例证中职教师同样担负着把真理和知识传递给下一代的责任，同样需要是一个社会正能量的传播者。
家庭教育对于学生的影响在很多情况下会超出学校教育的影响通过对中职学生的问卷调查，家庭教育的缺失是导致他们学习成绩不理想，道德修养欠缺的重要因素在中职教育中，学生家长干扰正常教学的情况屡屡出现中职教师需要帮助家长理解学校教育与家庭教育的区别，做好家校合作的工作。
二、提升教书育人的责任感
在中职院校中，一些原本成绩优秀的学生，在中学阶段由于不喜欢某个教师的授课方式和做事风格，从而放弃这门课程的学习，连锁反应导致学习成绩整体下滑这些学生不能明确上学的目的，抗挫折能力差，客观上要求中职教师具有高度的责任心，帮助他们调整学习目的，提升适应社会的能力。
(一)对学生尽力做到一视同仁
教师不是圣人，普通人对人对事的好恶在教师身上同样也会体现出来但教师的责任感要求我们对全体学生负起责任在工作过程中，教师应当做到处理问题对事不对人，对规则不对人只有这样，才能实现公正平等，不偏袒，少私心在幼儿教育中，会出现“会哭的孩子有糖吃”的现象在中小学教育中，乖巧而且成绩优秀的学生会更多地得到教师的青睐但在中职院校中，教师应当从培养一个合格的社会人的角度，对学生进行全面评价，不以偏概全，善于找到学生身上的闪光点。
(二)对学生的全面发展负责
中职教育是对学生专业技能和道德修养的全面教育一个具有责任感的教师不仅要关注学生的专业技能学习情况，也要关心学生的情感、态度、价值观;而且更多地侧重在学生的行为习惯与身心健康方面，对学生的`全面发展负责教师对工作的责任感、使命感、会通过与学生相处的几年间，影响着学生进入社会后的发展在中考、高考的指挥引领下，对教师的评价唯成绩论，教师对学生的评价也是唯成绩论在中职院校里，更注重地应当是让学生拥有在未来持续发展的动力，教师更需要培养学生的民族精神、社会责任感，创新与实践的能力、科学与人文素养等，这才是学生在未来社会生活和竞争中立于不败之地的核心素养。
三、提升教书育人的荣誉感
中职教师的待遇、中职教师的社会地位、社会上一些人对中职教育的主观评价、教育过程中出现的一些不和谐音符等，使一些中职教师无法正确看待自己的教师职业，不能实现对职业的自我悦纳，找不到职业荣誉感而荣誉感是一个职业的魅力资本，是我们爱岗敬业的基础职业的荣誉感，也是我们把职业做成事业的动力之一，一个没有职业荣誉感的教师很难成长为一名优秀的教师为了避免教师荣誉感的丢失，我们在工作中要注意以下几个问题。
(一)敬业
在教师队伍中，有些人是被家长或其他原因推上中职教师岗位的他们对中职教师的工作缺少认同感，容易产生得过且过的思想相反，有一些教师是怀揣着对教育事业的热爱走上教师岗位的只需要短短的几年，这两类教师的工作业绩就会产生很大差距可见热爱教育事业，是做好中职教育工作的前提，是提高教师工作能力的基础，是教师无私奉献的动力。
(二)爱生
教师积极的工作态度还表现在尊重与爱护学生方面师爱是建立良好师生关系，从而使教育取得成功的前提和基础学生只有亲其师，才会信其道当学生乐于把自己的苦辣酸甜告诉教师时，教育就无需再刻意为之，教师的成就感与荣誉感也随之而来。
四、正确处理职业倦怠
职业倦怠表现为精神萎靡，工作安于现状，不思进取甚至消极懈怠，无创新力和成就感，对事业追求失去信心中职教师工作重复而烦琐，对学生的影响往往又是隐性的，很容易让教师缺少成就感，产生职业倦怠要想避免职业倦怠，教师可以从以下两个方面入手。
(一)用职业荣誉感督促自己全身心投入到工作中去职业倦怠在每个人身上都可能出现，我们不用逃避它存在的现实只是当你感觉到自己出现了这个问题时，先用职业荣誉感要求自己尽力把工作做到完美，而完美的工作会给自己带来成就感与荣誉感从而用这个良性的循环把自己带出工作的低谷状态。
(二)学习学习再学习如果教师对教材没有自己的思考，而是机械地重复着别人的观点人云亦云，这样的教学只能让学生失去学的兴趣，让教师失去教的兴趣教师上好一堂好课，需要有丰富的知识积累不仅仅是所教学科的，还要有学科以外的教师只有博览群书，积累生活的经验，才能轻松驾驭课堂教学，使课堂内涵丰富、充满韵味这样的课堂带来的欢乐与幸福感会赶走教师的职业倦怠。
篇4：中职学生商务英语的职业发展之路
中职学生商务英语的职业发展之路
自我校开设商务英语专业以来，商务英语专业的发展一直比较稳定，这样的稳定不仅体现在专业的规模上，也同样体现在专业的建设上。然而，专业的发展不进则退，因此商务英语专业谋求进一步的发展成为大势所趋，甚至迫不及待。商务英语要进一步的发展，我个人认为打通中高职贯通的瓶颈和打开中外合作办学的大门是必然之选。然而，在打通中高职贯通的瓶颈上，我们真的遇到了瓶颈，陷入了困境。我想借本文试着提出一个解决之道—中高职大类对口贯通，以谋求中职学校和高职院校在学生发展上的双赢。
一、中高职贯通为中职学生铺设进一步谋求职业发展之路是必然。
1、中职专业的学制使准备就业的学生人数减少参加高考的人数增加。
我校商务英语专业从级到级为四年制，从级至目前级为三年制。进校时学生平均年龄不到16岁，至毕业时平均年龄为20岁或19岁不到，因此他们很少有人会做好就业上班的准备，包括心理上的准备;而他们的家长也不太愿意自己孩子去上班，原因很简单：孩子年龄太小，不适合就业。因此在完成中职专业学习后进入高职院校学校是学生与家长共同的心愿，目前进入高职院校学习的学生数量每年都在不断地增加。
2、中职专业的选择反映出学生对现状的盲目和对未来的期许。
根据对商务英语专业学生报考我校商务英语专业的原因及展望的调查和进入我校时英语成绩的统计，我们不难发现学生及其家长在选择专业时带有较大的盲目性，并且学生的英语基础并不尽如人意，但是学生和他们的家长都希望能够通过本专业的学习提高学生的英语水平，使学生能够具备比较理想的英语能力，为就业或高考做好准备。
3、进行中职专业选择时学生对未来并没有很清晰的规划。
在初中毕业选择专业时，由于学生自身年龄比较小，九年义务制阶段的学习并没有为他们提供规划未来的机会，因此对于自己毕业后是就业还是高复往往表现出很茫然，但是学生们都觉得自己再过个两三年就会有点眉目，因此专业学习的两年对这些学生来说是准备人生规划的两年。学生们的家长也是这么认为的。
4、中职专业的课程设置有助于学生为未来的发展打下比较扎实的英语基础和专业基础。
我校商务英语专业的课程设置充分考虑到了学生对文化基础、专业知识和技能的各种需求，因此设置的课程中既有公共必修课程，如语文、数学、德育、体育和信息技术等，也有专业必修课程，如英语精读、商务英语、国际商务单证等，还有限定选修课程，如文字录入、秘书实务、国际贸易实务、礼仪与沟通等，更有任意选修课，如英语口语、英语听力、英语阅读、经济法、电子商务、网页设计与制作等，为学生提供了种类繁多的学习机会和学习内容。
5、中职专业的技能要求有助于学生掌握比较实用的专业技能，有助于学生实现对未来的规划。
我校商务英语专业为学生设置了非常实用的技能考证目标，并且折合成相应的技能学分，鼓励学生积极主动地掌握各项专业技能。
在我校学习期间，通过班主任老师和任课老师的不断引导和精心教学，学生慢慢地了解并熟悉了商务英语专业，学习并掌握了商务英语的诸多课程，在英语学习和技能考证上取得了令人意外的良好表现。以已经毕业的09008班为例，人均技能证书接近8张，最多的学生拿到了12张证书，其中中级证书和资格证书将近一半。这足以证明我校商务英语专业的课程设置和技能要求完全符合并且能够激发学生学习的动力、热情和潜能。
篇5：中国能源发展之路
中国能源发展之路
全国两会召开之即,既是全国政协委员,又是首任国家能源局局长的'张国宝,日前接受了记者的专访,就中国能源发展方向和当前能源热点问题进行了一一解读.
作 者： 作者单位： 刊 名：中国水能及电气化 英文刊名：CHINA WATER ENERGY & ELECTRIFICATION 年，卷(期)：2010 “”(3) 分类号： 关键词：重归职业发展之路，真好（精选5篇）
