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篇1：职业发展的关键在前五年
多高的墙多深的基，职业发展的关键在前五年，针对成功经理人的调查发现，他们中近87.1%的职业生涯呈现这样的轨迹：前2-4年处在基层职位，第5-6年初任主管，第7-9年出任经理或高级经理，第10-任总监或副总，第13-间坐上总经理的位置。
根据职业生涯发展的客观规律，笔者为你指出前五年工作的主要任务。
工作第一年：初入职场，褪尽青涩
告别校园，如何由学生转型为独立的职业人，这是工作第一年的首要任务。作为职场新人，需要克服个人想像与社会、公司实际情况的落差所带来的不安全感，以适应企业软硬环境，掌握工作的规则和程序；在听从上司、同事指导与管理的同时，获得公司及他人的认同。这好比蛹蜕变为蝶的历练，工作第一年的心路发展过程是艰辛的，但结果却是美好的！
工作第三年：明确定位，术业有专攻
工作若干年后，你便成为独立的职业人，应该在公司内部找到成为某一方面专才的定位。如果说，大学毕业选择的第一份工作有其偶然性与盲目性；工作两、三年后，你应该能够根据自我认识、发展潜能重新评估自己的职业目标与方向。如果在这一阶段，你发现自己不适合当前的职业或对现有的工作没有兴趣，及早转换职业是上上策。
工作第五年：专家VS管理，孰轻孰重？
时光荏苒，你已成长为主管，由一个“劳力者”转变为“劳心者”，不再拘泥于“二传手”的角色；主要任务是培训他人，提出建议，与企业内其他部门接触，领导、管理项目小组工作，
但调查结果显示，近70.4%的职业人跌倒在“职业长跑”的第五、六年中，因为这个阶段需要学会为他人负责，从他人的成功中获得满足。在这个阶段，如果你不能承担管理角色的话，应该确立作为某个领域专业人士的角色，并从横向发展中获得机会。
的确，并不是每一个人都能扮演好管理者的角色，就像本色演员与性格演员一样，两种角色的差异常常令“贪心”者两头不讨好。顾F就是这样，他困扰于是走技术研发道路呢，还是冲刺管理职位？在笔者主持的个性类型、就业性向诊断与测试中，顾F表现出研究型与传统型的个性特征。也就是说，顾F喜欢需要思考、分析和创造性的工作；同时，他不喜欢扮演“恶人”，希望与其合作的员工能有序、自主地完成各自的工作。
在咨询过程中，笔者让顾F意识到：主管与普通员工的角色存在着很大的差异，主管及经理需要经常扮演“恶人”纠正手下人的不当行为，即使这人曾经是你很好的朋友。若按技能、经验与职级的匹配原则看，主管人员应该“轻”专业，“重”管理(协调、沟通、激励与监控)能力的积累。
根据顾F个性偏好、职业满足感的特点，职涯发展顾问建议他确定和塑造被人公认的专业人士的职业定位。
综合以上案例及发展规律，发现在选择长期、稳定发展的职业生涯时，你不仅需要知道自己想从事什么工作、能从事什么工作，更重要的是需要知道以什么策略、手段实现职业生涯的进步。
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篇2：职业生涯关键在前五年
职业生涯关键在前五年
多高的墙多深的基，职业发展的关键在前五年，针对成功经理人的调查发现，他们中近87.1%的职业生涯呈现这样的轨迹：前2~4年处在基层职位，第5~6年初任主管，第7~9年出任经理或高级经理，第10~12年任总监或副总，第 13~20年间坐上总经理的位置。
据职业生涯发展的客观规律，笔者为你指出前五年工作的主要任务：
工作第一年——初入职场，褪尽青涩
告别校园，如何由学生转型为独立的职业人，这是工作第一年的首要任务。作为职场新人，需要克服个人想像与社会、公司实际情况的'落差所带来的不安全感，以适应企业软硬环境，掌握工作的规则和程序;在听从上司、同事指导与管理的同时，获得公司及他人的认同，
工作第三年——明确定位，术业有专攻
工作若干年后，你便成为独立的职业人，应该在公司内部找到成为某一方面专才的定位。如果说，大学毕业选择的第一份工作有其偶然性与盲目性;工作两、三年后，你应该能够根据自我认识、发展潜能重新评估自己的职业目标与方向。如果在这一阶段，你发现自己不适合当前的职业或对现有的工作没有兴趣，及早转换职业是上上策。
工作第五年——专家VS管理，孰轻孰重?
你由一个“劳力者”转变为 “劳心者”，不再拘泥于“二传手”的角色;主要任务是培训他人，提出建议，与企业内其他部门接触，领导、管理项目小组工作。在这个阶段，如果你不能承担管理角色的话，应该确立作为某个领域专业人士的角色，并从横向发展中获得机会。
篇3：职业生涯关键在前五年
多高的墙多深的基，职业发展的关键在前五年。针对成功经理人的调查发现，他们中近87.1%的职业生涯呈现这样的轨迹：前2~4年处在基层职位，第5~6年初任主管，第7~9年出任经理或高级经理，第10~任总监或副总，第 13~间坐上总经理的位置。
据职业生涯发展的客观规律，笔者为你指出前五年工作的主要任务：
工作第一年——初入职场，褪尽青涩
告别校园，如何由学生转型为独立的职业人，这是工作第一年的首要任务。作为职场新人，需要克服个人想像与社会、公司实际情况的落差所带来的不安全感，以适应企业软硬环境，掌握工作的规则和程序；在听从上司、同事指导与管理的同时，获得公司及他人的认同。
工作第三年——明确定位，术业有专攻
工作若干年后，你便成为独立的职业人，应该在公司内部找到成为某一方面专才的定位。如果说，大学毕业选择的第一份工作有其偶然性与盲目性；工作两、三年后，你应该能够根据自我认识、发展潜能重新评估自己的职业目标与方向。如果在这一阶段，你发现自己不适合当前的职业或对现有的工作没有兴趣，及早转换职业是上上策。
工作第五年——专家VS管理，孰轻孰重？
你由一个“劳力者”转变为 “劳心者”，不再拘泥于“二传手”的角色；主要任务是培训他人，提出建议，与企业内其他部门接触，领导、管理项目小组工作。在这个阶段，如果你不能承担管理角色的话，应该确立作为某个领域专业人士的角色，并从横向发展中获得机会。
篇4：职业发展最关键的前五年
职业发展最关键的前五年
多高的墙多深的基，职业发展的关键在前五年，针对成功经理人的调查发现，他们中近87.1%的职业生涯呈现这样的轨迹：前2-4年处在基层职位，第5-6年初任主管，第7-9年出任经理或高级经理，第10-12年任总监或副总，第13-20年间坐上总经理的位置。
根据职业生涯发展的客观规律，小编为你指出前五年工作的主要任务。
工作第一年：初入职场，褪尽青涩
告别校园，如何由学生转型为独立的职业人，这是工作第一年的首要任务。作为职场新人，需要克服个人想像与社会、公司实际情况的落差所带来的不安全感，以适应企业软硬环境，掌握工作的规则和程序;在听从上司、同事指导与管理的同时，获得公司及他人的认同。这好比蛹蜕变为蝶的历练，工作第一年的心路发展过程是艰辛的，但结果却是美好的!
工作第三年：明确定位，术业有专攻
工作若干年后，你便成为独立的职业人，应该在公司内部找到成为某一方面专才的定位。如果说，大学毕业选择的第一份工作有其偶然性与盲目性;工作两、三年后，你应该能够根据自我认识、发展潜能重新评估自己的职业目标与方向，
如果在这一阶段，你发现自己不适合当前的职业或对现有的工作没有兴趣，及早转换职业是上上策。
工作第五年：专家VS管理，孰轻孰重?
时光荏苒，你已成长为主管，由一个“劳力者”转变为“劳心者”，不再拘泥于“二传手”的角色;主要任务是培训他人，提出建议，与企业内其他部门接触，领导、管理项目小组工作。
但调查结果显示，近70.4%的`职业人跌倒在“职业长跑”的第五、六年中，因为这个阶段需要学会为他人负责，从他人的成功中获得满足。在这个阶段，如果你不能承担管理角色的话，应该确立作为某个领域专业人士的角色，并从横向发展中获得机会。
的确，并不是每一个人都能扮演好管理者的角色，就像本色演员与性格演员一样，两种角色的差异常常令“贪心”者两头不讨好。顾员就是这样，他困扰于是走技术研发道路呢，还是冲刺管理职位?在个性类型、就业性向诊断与测试中，顾员表现出研究型与传统型的个性特征。也就是说，顾员喜欢需要思考、分析和创造性的工作;同时，他不喜欢扮演“恶人”，希望与其合作的员工能有序、自主地完成各自的工作。
综合以上案例及发展规律，发现在选择长期、稳定发展的职业生涯时，你不仅需要知道自己想从事什么工作、能从事什么工作，更重要的是需要知道以什么策略、手段实现职业生涯的进步。
篇5：前五年是职业生涯规划的关键
其实，无论多高的墙多深的基，关键在于我们是如何充分利用职业发展的前五年。
根绝对成功经理人的调查发现，他们中近87.1%的职业生涯呈现这样的轨迹：前2―4年处在基层职位，第5―6年初任主管，第7―9年出任经理或高级经理，第10―任总监或副总，第13―间坐上总经理的位置。下面根据职业生涯发展的客观规律，在此为你指出前五年工作的主要任务。
工作第一年――初入职场，褪尽青涩
告别校园，如何由学生转型为独立的职业人，这是工作第一年的首要任务。作为职场新人，需要克服个人想像与社会、公司实际情况的落差所带来的不安全感，以适应企业软硬环境，掌握工作的规则和程序;在听从上司、同事指导与管理的同时，获得公司及他人的认同。这好比蛹蜕变为蝶的历练，工作第一年的心路发展过程是艰辛的，但结果却是美好的!
工作第三年――明确定位，术业有专攻
工作若干年后，你便成为独立的职业人，应该在公司内部找到成为某一方面专才的定位。如果说，大学毕业选择的第一份工作有其偶然性与盲目性;工作两、三年后，你应该能够根据自我认识、发展潜能重新评估自己的职业目标与方向。如果在这一阶段，你发现自己不适合当前的职业或对现有的工作没有兴趣，及早转换职业是上上策。
某人在江苏昆山工作，春节后频繁来往于上海、昆山两地，因为她利用工作之余与朋友探讨个人职业规划问题。按照她的说法，目前这份工作让她睡不好、吃不好，就像患上了职业恐惧感，害怕上班、担心看到老板……
结果交谈后了解到：大学毕业进入公司后，她从前台做起，辗转于仓库管理、生管助理、厂长助理、行政人事主管、客户服务主管、ISO内审员等岗位间;在三年间，转换的工作角色多达7个，可谓事无巨细、事必躬亲。正如她自己所言：“我感觉自己就像一块抹布，哪里需要往哪里抹;一旦公司有了合适的人选，我必定会隐身幕后，因为他们的确比我专业、能干!”可见，她的职业恐惧感来自于：三年来始终没有明确自己专攻的方向、应积累的相关工作经验与专业知识，“东一榔头，西一棒锤”所导致的直接后果就是没有打好长期、可持续发展的“职业地基”。
篇6：南开大学近五年毕业生职业发展状况调查报告
南开大学近五年毕业生职业发展状况调查报告
近日，南开大学就业指导中心对本校—届毕业职业发展总体情况进行调研，回收有效问卷2064份，其中本科生毕业生 1043 份，研究生毕业生 1021 份。男生占样本总量(下同)51.31%，女生占 48.69%。经分析，形成《南开大学(2011—2015届)毕业生职业发展状况调研报告》(后简称《报告》)。
八成毕业生从事与所学专业或学科相关行业
《报告》显示，参与调查的毕业生中，从事金融、教育行业人数最多，所占比例分别为22.63%和20.72%;信息传输、软件和信息技术服务业(IT)，占比 10.76%。从就业单位来看，在大型企业、各级教育单位就业比例最高，占比分别为 38.97%和 19.79%。从就业地点来看，就业于京津地区的人数最多，二者合计占比达到 52.01%。
参与调查的毕业生中，79.9%回答当前从事工作行业或岗位与所学专业或学科门类一致或相关，20.1%表示不完全相关。其中，被调查的本科毕业生当前从事工作与所学专业或学科门类完全不相关的占 29.53%，硕士毕业生占 17.89%，博士毕业生仅占 1.67%。之所以未能从事相关专业，毕业生选择“专业工作不符合自己的职业期待”“自身未达到专业工作要求”“专业工作岗位招聘少”三种原因最多。
“《报告》中显示数据与南开大学专业设置及调整趋势基本相符。” 南开大学就业指导中心主任胡军说，近年来学校高起点组建金融学院，商学院通过国际认证，在保持传统优势基础上应用社会科学得以加强，同时大力推进现代工学体系建设。胡军认为，近年来随着天津滨海新区开发开放、天津自由贸易试验区、京津冀协同发展等国家战略深入实施，为毕业生提供更丰富的发展机遇和更宽广的发展平台，学校为京津地区发展输送大批人才，体现了学校服务区域经济发展的总体思路。
超半数毕业生满意当前发展状况 影响满意程度最重要因素是发展空间
参与调查的就业毕业生中，对目前职业发展表示满意的比例为 53.36%，表示一般的比例为 39.04%，表示不满意的比例为 7.6%;博士毕业生对目前职业发展满意度最高，硕士毕业生对目前职业发展满意度略高于本科毕业生。按毕业生就业所在行业分类对比分析，教育行业的'毕业生职业满意度最高，公共管理、社会保障和社会组织行业和金融行业的毕业生职业满意度也略高于总体均值水平。
对于评价职业满意度时的判断因素，46.6%选择最看重职业发展空间，其次是行业发展前景(17.6%)和薪酬福利(14.7%)，接下来是工作环境条件(8.5%)和工作氛围(7.9%)。参与调查的毕业生中，51.21%仍处于初级职级，41.86%处于中高级职级，管理者及高级管理者占 6.93%。近半数毕业生去年年度税前工作收入处于 6-12 万之间，近两成毕业生收入在12—18万之间，达到18万以上薪资水平学生比例为一点五成。随着毕业时间推移，职级、薪资呈逐步上升趋势，硕士毕业生职级晋升、薪资提升高略高于本科生。
“按毕业生职业满意度现状分类对比分析，目前职业满意度较高的毕业生判断职业满意度 时更多关注行业发展前景、工作环境条件和工作氛围因素;而满意度较低的学生关注薪酬福 利显著偏多。”胡军介绍。
专业知识和技能在工作中重要性相对较低
参与调查的毕业生中，认为口头表达能力、人际交往能力、心理素质和书面表达能力相对更加重要。专业知识和技能被认为是在工作中重要性相对较低。 其中，专业知识和技能在工作中的重要性指标在被调查的博士毕业生中评价得分远高于硕士和本科毕业生。参与调查毕业生中，半年内适应工作岗位的人数占到 85.68%，工作态度、自主学习能力和人际交往能力是毕业生快速适应工作岗位的重要因素。
《报告》显示，毕业生对于就读期间，道德品质类素质提升满意度最高。其中“诚信” “责任感”提升满意度最高，其次为“自主学习能力”和“抗压能力”。整体上，博士毕业生能力素质提升满意度高于硕士毕业生，硕士毕业生能力素质提升满意度高于本科毕业生，尤其体现在“专业知识与技能”“辩证思维能力”“自主学习能力”“创新意识”“书面表达能力”和“口头表达能力”等认知学习能力方面。此外，“时间管理能力”、“执行力”和“抗压能力”等方面，硕博士毕业生满意度也高于本科毕业生。
不久前在南开大学举办的届毕业生首场校园双选会上，多家到场招揽人才的企业HR表示，比起专业知识技能，用人方更看重毕业生的“可迁移能力”，即沟通、合作、学习等方面的能力。
对此，胡军表示，人才培养与学生就业及今后的职业发展息息相关，南开大学坚持公能育人理念，注重培养学生的社会责任感，创新精神，实践能力和法制意识，并全程融入职业生涯教育，为提高学生的就业竞争力提供切实有效更接地气的指导帮扶。
篇7：大学生五年职业生涯规划
时间：（6月-6月-----24岁―29岁） 七年后成功标准：有房子、有轿车、有个理想婚姻家庭 职位方向：职业高级管理层人员 目标分解：完成大学学习获取学士学位、英语过六级、进去中型外企、中低级管理人员、升入中高层管理人员。 一、社会环境规划和职业分析（五年职业生涯规划） 1）近几年的社会经济情况 循环的金融危机，出现了两面，既有危机，又面临机遇。使得全球各行业都面临了一场决战，全球经济的一体化，能够使得更好，有潜质的企业能够获更高的市场占有率。 2） 工商管理职业的特殊环境 所涉及的专业甚多，学习的都很宽泛，另有管理学都是引用于西方的管理思想，学习的更是较为落后的管理学思想，所以有必要多学习些些西方成功人士的管理思维方法，以及先进的管理理念。 二、自我评定与角色建议 a)自我评价 刚开始我也自我评定下自己，自从步入仰恩大学的开始，我就已经开始慢慢朝着接各种业务或者自己拿些东西销售之类。也已经组成了一个小小的团队来做各种业务。真诚、讲信用、信赖、幽默，为何把这些讲明是因为，你做什么业务，或者做什么生意，信用非常的关键，这关系到不止你现在的利益还有关系你今后的发现是否能够得到更多人的亲耐。组建团队，能够让跟着你的人，觉得有很大的前景，有更多的经济上是受益，能够稳住他们的继续和你一起作业这个才是重点。 做事能够踏实，能够从大一自己亲自去宿舍推销，在学生街摆摊，自己设计广告单，贴广告做宣传，只有自己亲自经历过了，带领下面去做的时候，能够给他们更好的指点，少走歪路。所接的每项业务都能够很清楚的为他们解释，只有这样才能够让他们觉得自己有能力能够他们觉得，跟着我没错。 “善于思考、厚积薄发、敢于吃苦、永不言弃”与激励自我不断努力并把规划付之实践。 我一直相信自己的能力，事实也告诉我，我的能力和潜力都是很好的。我做事注重细节，讲求效率与效果的统一，善于思考与反思，注重积淀，有较强的适应力、执行力和应对突发事件的能力。学习新知的能力也很强，我相信，不当是我，大伙都有自己特长的一面。 b)角色建议： 老爸：“大胆创新，不断学习”；“努力工作，充分发挥自己的实力，努力朝着自己的目标发展，克服任何艰难，达到目标。” 兄弟们：“有较强的组织能力，深刻的感染力，相信你能行的，能够做好管理层的一员。” 亲戚：“能够吸收先进的思想，随机应变能力强，能够很好的处理好所遇到的问题，很有潜力。” 三、职业目标的分解和组合 职业目标：职业高级管理层人员 目标分解明细： 1、― 成果目标： 通过自身的努力，由基层员工做起，提升职场能力，进去中层管理人员。 学历目标： 选修法律，考取律师从业资格证。完成大学学业，获取工管管理学学士学位。 能力目标： 具体一定的在商业交易模式上的能力，通过接触能够熟练掌握处理交易上的众多事务，能够有效的和同事上级沟通合作。 经济目标：兼职年收入1.5万：年薪3到5万（不包括奖金和分红） 2、20― 成果目标：成为公司的中高级管理人员 学历目标：攻读MBA、商务英语 职位目标：企业市场部部门经理 能力目标：能够熟练的处理好部门的各项事务，有效的处理和解决下属之间的沟通和团队合作，熟悉企业的企业文化和机制，能够与董事合力开发新的公司。具备应付突发事件的心理素质和能力；有广泛的社交范围，在业界有一定的知名度。 经济目标：年薪15万（拥有公司一部分股份） 四、成功的标准 个人成功的标准是：职业生涯、家庭婚姻、个人地位能够协调的发展。 一开始就朝着未来七年的目标方向努力，有明确的目标，每年每个阶段都进行自我反省和自我调整，不断学习充电，面对强大的压力，能够缓解压力，即使职位目标或者经济目标没能预期的这么高，但相信总有一天可以达到的。这个我也不算是失败，只能是成功来了晚一点点而已。 五、职业生涯规划实施方案 与20的相比较的差距： 1）、课本的管理理念虽然有些实践但并不能够运用于更大商场。缺乏丰富的管理理念，和先进的管理思想。 2）作为高层管理所具有的威信和处事能力，以及创新概念。 3）没法完全有效的与下属和上级沟通。 4）社交圈并不是很广泛，特别是高层领导者。 六、与成功缩小差距 A) 培训与教育相结合 1）利用在校还有一年的时间，多接触法律知识以及管理类书籍，能够充分的利用所学在校进行多次的实践，汲取经验。 2）充分利用公司给员工提供的培训机会，争取更多的培训机会。时间：长期 3）攻读法律和商务英语 B）讨论借鉴法 （1） 在校与老师和同学讨论交流所积累的管理经验，相互借鉴提 重事项，一起发展。 （2） 在工作中积极与直接上司沟通、加深彼此间的相互了解；利用校友众多的优势，参加校友联谊活动，经常和他们接触、交流。搞些活动创造更多的机会进行管理经验交流。 C）锻炼实践法 （1） 锻炼自己的注意力，在紧急的情况下也能冷静的进行思考问题，处理好突发事件。在大而嘈杂的办公室里有意识地进行自我训练。 （2） 养成良好的锻炼、饮食、生活习惯。每天保证睡眠6－8小时，每周锻炼三次以上 （3） 充分利用自身的工作条件扩大社交圈、重视同学交际圈、重视和每个人的交往，不论身份贵贱和亲疏程度。
作为大学生职业生涯规划的侧重点在职业准备、职业选择、职业适应三个阶段。要对职业进行物质、心理、知识、技能等各方面充分的准备，还要根据各方面的分析与自己的职业锚合理客观地对职业做出选择。对即将踏入的职业活动要有一定的合理的心理预期，包括工作的性质、劳动强度、工作时间、工作方式、同事以及上下级关系都要快速适应，迅速成为一个成功的职业者。 以上只是我实现职业目标在大学期间的准备，一旦踏上工作岗位，我将会结合面临的各种环境作出进一步的规划。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，我相信，只要坚持心中的信念，每一个人都能实现自己的职业目标。
篇8：大学生五年职业生涯规划
一、自我评估
优势：
首先，我性格比较外向，喜欢与人接触、交谈，并且能和他人建立良好的人际关系，我个人认为自己是比较独立的，对生活中的一些事情，我通常喜欢自己去解决，如果确实有困难的再去求助他人。其次，我比较有自主性，一贯有我自己的想法，并且朝着我的目标发展，做事情比较认真、负责，在担任班级干部期间做到了为同学服务，并且对我的工作也做到了负责。再次，我总是乐观的面对生活，对生活充满了希望，本人每天都精力十足，并且有我自己远大的人生目标。
劣势：
第一，比较没有自信，做事情不果断，往往是犹豫不决。第二，毅志力不坚强，做事情半途而废，通常制定了一个学习计划，但因为不能坚持而退缩。第三，对问题思考的不深入，不能从本质上看清事物的发展变化。
二、充分认识自己的发展状况
我很喜欢机械及电子专业，所以我选择了机械专。在大学这两年多里，我一直朝着自己的方向前进。我希望做的绝不是机械的一个操作者，我是要求自己可以通过各方面的能力，来做到管理或者是经营者。大学这两年我做了很多销售方面的事，与联通、铁路旅社、鞋服销售等合作，做到现在我也学到了很多。对于自己将来的定位也有了
初步的想法。进入大三后，我将重点放在学习，因为知识的积累是为必将为我的经营管理打下基础。
大学毕业后的五年，我必须先从基层做起。先在工厂内为自己的能力和财富积累，并且寻求较好的创业项目，为自己的创业打下基础，寻求一些志同道合的创业伙伴。寻求在合适的时间突破进行创业，实现自己的理想 。
三、职业分析
1、选择自己的职业生涯
根据自己的自我评估：先不向考研方向发展，但做好考研的准备。工作后先往专业技术路线发展、后走管理路线发展。
2、职业倾向
从技术型到管理型的转变。
四、职业目标分解与组合
1、―
职务目标：在大中型企业做基础工作
能力目标：握处理本职务工作，工作业绩突出；能与公司上层进行无阻碍地沟通。深入的理解各项专业知识。
2．2015―
职务目标：企业高级技术管理人员
能力目标：具备组织、领导一个团队的能力；与公司决策层有直接流畅的沟通；具备良好的心理素质和能力，以及有较强的工作领导
能力。为自己的创业做好准备，为自己的能力和财富积累，并且寻求较好的创业项目，为自己的创业打下基础，寻求一些志同道合的创业伙伴。寻求在合适的时间突破进行创业，实现自己的理想。
五、决策理由
今后要从事的职业来说，我有两个选择，工作和考研，下面对二者进行分析：
首先，考研是一种较好的选择，有一部分人因为担心找不着工作所以考研，对于我来讲，考研的优势在于我可以进一步的加深我对理论知识的学习。同时，它的劣势在于三年研究生毕业后，我能确保自己能找着工作吗？并且现在找工作都需要一定的经验，在这样的情况下考研或许就不是很好的选择了。我以考研的`心学习而并不考，这样既提升了自身能力，也提高了知识的积累。
其次，目前工作虽然难找，但也不是找不着，找工作优势就在于能更早的接触社会，同时积累一些经验，和更多的人打交道，学习为人处世，与同事、他人建立两好的人际关系，尽早融入到社会中去，同时减轻自身给家庭带来的负担，其劣势在于工作中的知识比较有局限，需要不断的更新与学习，但在这时候可通过自学，从一定程度上弥补这种缺陷，并且，工作后也可以考研，这样在经济方面的压力将会减少很多，前后只是个人想法的一个转变，而并非工作后考研就不行。先打下考研的基础，工作了我们就可以决定自己是否需要继续考研了。
六、影响决策因素：
从我个人的性格特质来说，比较外向，喜欢与人交流、沟通，对三维软件特别的感兴趣，担任班级及社团干部使我有较好的组织和协作能力。使我能和他人建立很好的合作关系。我想在今后的人生中不断的学习、不断的超越自我，但我认为最为重要的还是在选择职业时的决策是否符合自身今后的发展要求，作为我，我的梦想是成为一名成功的企业家，我需要将梦想与现实紧密地联系起来，现在只是一名学生，还有很多需要靠我去学习和提升。我想的梦想与现实不会实相差的太远。
篇9：五年职业生涯规划计划
多高的墙多深的基，职业发展的关键在前五年。针对成功经理人的调查发现，他们中近87.1%的职业生涯呈现这样的轨迹：前2—4年处在基层职位，第5—6年初任主管，第7—9年出任经理或高级经理，第10—__年任总监或副总，_第_-__年间坐上总经理的位置。
工作第一年：初入职场，褪尽青涩
告别校园，如何由学生转型为独立的职业人，这是工作第一年的首要任务。作为职场新人，需要克服个人想像与社会、公司实际情况的落差所带来的不安全感，以适应企业软硬环境，掌握工作的规则和程序;在听从上司、同事指导与管理的同时，获得公司及他人的认同。这好比蛹蜕变为蝶的历练，工作第一年的心路发展过程是艰辛的，但结果却是美好的!
工作第三年：明确定位，术业有专攻
工作若干年后，你便成为独立的职业人，应该在公司内部找到成为某一方面专才的定位。如果说，大学毕业选择的第一份工作有其偶然性与盲目性;工作两、三年后，你应该能够根据自我认识、发展潜能重新评估自己的职业目标与方向。如果在这一阶段，你发现自己不适合当前的职业或对现有的工作没有兴趣，及早转换职业是上上策。
奕庭在江苏昆山工作，春节后频繁来往于上海、昆山两地，因为她利用工作之余与笔者探讨个人职业规划问题。按照奕庭的说法，目前这份工作让她睡不好、吃不好，就像患上了职业恐惧感，害怕上班、担心看到老板……
在与奕庭交谈后，笔者了解到：大学毕业进入公司后，她从前台做起，辗转于仓库管理、生管助理、厂长助理、行政人事主管、客户服务主管、iso内审员等岗位间;在三年间，转换的工作角色多达7个，可谓事无巨细、事必躬亲。正如她自己所言：“我感觉自己就像一块抹布，哪里需要往哪里抹;一旦公司有了合适的人选，我必定会隐身幕后，因为他们的确比我专业、能干!”可见，奕庭的职业恐惧感来自于：三年来始终没有明确自己专攻的方向、应积累的相关工作经验与专业知识，“东一榔头，西一棒锤”所导致的直接后果就是没有打好长期、可持续发展的“职业地基”。
如何才能帮助奕庭摆脱职业恐惧感的缠绕呢?职涯发展顾问围绕着奕庭的职业满足感(适应性)、个人兴趣及行业发展潜力、竞争性、社会需求等诸多因素，为她设计了一套职业发展方案。
首先，让我们看看奕庭的个人兴趣。获得诺贝尔物理奖的丁肇中说过：“兴趣比天才更重要。”实践也证明，在影响人们职业生涯发展的众多主观因素中，兴趣就像一双无形的手，所起的作用是最大的。那么，奕庭的兴趣是什么?她喜欢从事培训、指导、激励或与人沟通的工作;喜欢在众人面前表现，人越多表现的欲望越强烈;与任何一种类型的陌生人打交道，她都能游刃有余。基于奕庭的职业兴趣与个性特质，职涯发展顾问为她描绘了职业发展路径图，即从印刷、培训、快递、办公用品等行业的销售代表或客户服务出发，经销售主管、区域销售经理等职位，最后到达销售总监的位置。
现在，奕庭已离开昆山，接受了上海一家台资办公家具公司的offer letter.
工作第五年：专家vs管理，孰轻孰重?
时光荏苒，你已成长为主管，由一个“劳力者”转变为“劳心者”，不再拘泥于“二传手”的角色;主要任务是培训他人，提出建议，与企业内其他部门接触，领导、管理项目小组工作。
但调查结果显示，近70.4%的职业人跌倒在“职业长跑”的第五、六圈中，因为这个阶段需要学会为他人负责，从他人的成功中获得满足。在这个阶段，如果你不能承担管理角色的话，应该确立作为某个领域专业人士的角色，并从横向发展中获得机会。
的确，并不是每一个人都能扮演好管理者的角色，就像本色演员与性格演员一样，两种角色的差异常常令“贪心”者两头不讨好。顾旻就是这样，他困扰于是走技术研发道路呢，还是冲刺管理职位?在笔者主持的个性类型、就业性向诊断与测试中，顾旻表现出研究型与传统型的个性特征。也就是说，顾旻喜欢需要思考、分析和创造性的工作;同时，他不喜欢扮演“恶人”，希望与其合作的员工能有序、自主地完成各自的工作。
在咨询过程中，笔者让顾旻意识到：主管与普通员工的角色存在着很大的差异，主管及经理需要经常扮演“恶人”纠正手下人的不当行为，即使这人曾经是你很好的朋友。若按技能、经验与职级的匹配原则看，主管人员应该“轻”专业，“重”管理(协调、沟通、激励与监控)能力的积累。
根据顾旻个性偏好、职业满足感的特点，职涯发展顾问建议他确定和塑造被人公认的专业人士的职业定位。
综合以上案例及发展规律，笔者认为：在选择长期、稳定发展的职业生涯时，你不仅需要知道自己想从事什么工作、能从事什么工作，更重要的是需要知道以什么策略、手段实现职业生涯的进步。
篇10：五年职业生涯规划计划
要了解教师职业生涯规划，我们先要明白什么是是生涯、职业生涯、教师职业生涯。
何谓“生涯”?就是一生重要工作的综合，是以以职业为中心，但又不仅仅限于
职业层面，还包括所有人生角色，如家庭：子女、配偶、父母;学校：学习者;职业：生产者;社会：公民、消费者、休闲者、退休者。是自我认知、自我了解、自我肯定、自我定位、自我发展、自我实现的过程。
生涯规划即一个人生涯过程的妥善安排。职业生涯是指一个人一生中职业经历过程，是指一个人一生连续从事和承担的职业、职务、职位的过程。
教师的职业生涯，是指一个人作为教师从事教师职业的整个过程。因此，教师的职业生涯规划，是对有关教师职业发展的各个方面进行的设想和规划，具体包括：对教师职业的选择，对教师职业目标与预期成就的设想，对工作单位和岗位的设计，对成长阶段步骤以及环境条件的考虑。
教师的职业生涯和教师的专业发展的关系 教师专业发展是一个流行的概念。教师的专业发展，是指教师在专业素质方面不断成长和追求成熟的过程。它既指专业素质各个方面(专业态度、专业知识、专业能力)的一起成长，也指一个有步骤和阶段性的成长过程。教师职业生涯和教师专业发展基本是一个意思。它们的区别，只在于生涯比较中性，而发展带有目标和价值性。
职业发展的关键在前五年（共10篇）
