提高课堂教学效益的指导意见

“你真是棒棒呐”通过精心收集，向本站投稿了15篇提高课堂教学效益的指导意见，下面是小编为大家整理后的提高课堂教学效益的指导意见，仅供参考，喜欢可以收藏与分享哟!

篇1：提高课堂教学效益的指导意见

提高课堂教学效益的指导意见

提高课堂教学效益的指导意见

一、以校本培训促进教师观念的转变

提高课堂教学效率的关键是教师，瓶颈在观念。学校及教师发展存在差异。因此更新观念必须依靠踏踏实实的校本培训。

要提倡以校为本的培训。首先是建立问题积累制度，每位教师随时记录教育教学中出现的、一时不能解决的问题，学校定期归纳、梳辫子，然后寻找相应资料，进行有针对性地学习，反思，产生今后解决问题的思路和方法，并在实践中不断去尝试、去改进；其次按照上级教育行政部门关于教师继续教育的内容要求进行系统学习，全方位吸收新理论、新思想、新方法，通过做笔记、课堂教学实践，大家的校本教研活动来渗透和体现，使理论能够持续性地跟进，教师的专业素质不断地得到提高。

二、以校本教研提高教师专业素质

以校为本的教研要立足于本校的问题，教师教学中普遍存在且真实的问题。能够较快地提高所有教师的专业水平，其根本途径是依靠校本教研。以下形式贴近各中小学校的实际，完全可以做大做强。

1、模仿—反思—内化—实践。即组织教师观看网上同步课堂或课堂录像，提出需要学习和改进的方面，看后让教师结合自己的教学进行反思对比，通过大家的参与讨论，内化和提升为自己的教学经验，然后在具体的实践中反复应用。

2、问题—研究—实践。即根据教师各自提出的问题，学校做计划安排。活动开始前让教师明确研究的问题并形成研究的主题，然后由一名教师上研究课，在课堂上积极尝试解决问题，最后，通过讲课教师的反思，同伴互助，组织者的总结、概括，形成解决问题的途径和方法，供大家各自在实践中借鉴。

3、交流—共商—共识。即每位教师依照课堂上发生的真实教育故事，写成教学案例，提供经验或提出问题、困惑，接着大家展开讨论，逐一发表对解决问题的看法，最后达成共识。

4、展示—反思—实践。教师首先根据所研究的主题，精心备课，渗透其解决问题的方法，然后全体教师集体反思，分析和梳理成功的经验，剖析依然未解决好的问题，在互动互助中生成新的方法，最后大家总结提升方法，并在实践中丰富和完善。

灵活的教研方式能激发教师教学研究的热情，同时在教研过程中会自然学到提高课堂教学效率的方法，长此以往，教师的水平、教学效率就提高了。

三、以教学行为的改变来突现学生学习的主体地位

低效的课堂教学大凡是教师观念的落后，学生学习的被动，方法的陈旧所致，其中核心的一条是教师独霸课堂，学生没有主动学习的时间和机会，没有产生对知识形成过程的体验。要提高课堂教学效率，必须要改变教师的教学行为，即教师是课堂的组织者、参与者、指导者。

教师角色定位准确了，学生学习就有了兴趣，主体就能突现，体验就会深刻，知识的记忆和技能的提高就能落实。

四、以学习方式的改变促进学生学会和会学

新课堂改革积极倡导自主、合作、探究的学习方式，旨在让学生学会学习、学会生活、学会做事、学会做人，从而体现以人为本的思想，遵循学生的认知规律，激发学生学习欲望，最终达到让学生会学的目标。

自主学习的方式首先应用在课前对新知识的自觉预习上。其次要放在课外知识的学习、搜集上。三是对学习内容和时间的计划，速度的调控，相关资料的搜集上。从而实现超前、广泛、深刻地学习。

合作学习方式要用在本节课重点知识的理解和迁移上，在教师先行点拨引导下，学生感到似懂非懂，并急于尝试的'心理状态下，让学生先独立探究，接着进行小组合作交流，以产生多种方法解答，多元答案生成，达到多种信息和结论的共享。其二要用在教师提出问题，学生一时回答不上，或七嘴八舌，答案不集中时，让学生充分发表意见，在争论、观念碰撞后形成比较正确的结论；其三是用在与本节有关的基础知识联系和测评后，让学生先尝试新课内容中的练习题，后带着初步成功的兴奋或暂时的迷惑进行合作交流，大家在急不可待的心理趋使下，积极地询问、交流、互补和生成。

探究学习的方式用在各学科教学中，和自主、合作学习方式紧密结合起来，在教师未进行教学前，能够创造条件，创设丰富的教学情境，让学生积极尝试解决问题。尤其是综合课程的科学课或物理、化学、生物课中，先让学生猜测、假设，再在教师指导下，学生亲手实验，加以验证。

五、以培养良好的学习品质促进学习质量的提高

学习成绩好的学生无一例外地具有良好的学习品质。因此，培养了所有学生的良好学习品质，就等于奠定了全面提高课堂教学质量的基础，良好的学习品质包括学生对学习的兴趣和动力，较强的注意力，观察判断力、分析和想象力，善于提出问题，能够求异思维，有较强的学习意志，自觉反思和改进意识，主动请教别人，能够自我调控，自我检测。培养良好的学习品质，首先要经常培养学生的积极情感、态度和健康的价值观。其次，教师要营造宽松民主的课堂气氛。第三，让学生在课堂上多动，即动眼看，动耳听，动口议和动情谈，动脑思，动手做，并且各种器官的参与不断变化。第四，允许学生在课堂上敢于表达个人的意见。第五、满足不同学生的不同需求。第六，教师用欣赏的眼光看学生，从而融洽师生关系，给学生带来自尊自信，增加学习的兴趣和动力。

六、教给学习方法，提高学习能力

让学生会学，必须让学生掌握一定的学习方法，掌握各科学习的技巧，这样才能够增强学习的主动性和时效性。

在课堂教学中应该从以下四个方面积极渗透，一是养成“不动笔墨不读书”的习惯，加以批注，就可以加深影响，提高学习效率；二是要培养学生的问题意识，在预习、练习、听教师讲解时都能积极思考，大胆参与，能有机会向教师提出自己的问题。如果所提问题得到了解决，学生会产生满足感和成功感，同时也会有更大的兴趣和动力投入到学习中；三是培养学生主动使用工具书，查阅相关资料的习惯。使所学知识更加深刻准确；四是抓住各学科的特点，掌握学习的步骤和方法。

七、以目标导引提高教学的科学性

提高课堂教学效率，必须要有明确的教学目标。因此教师始终如一地要强化目标意识，应用教学目标做好教学的调控、指导和反馈。传统的教学由于教师在严格地控制课堂，所以往往会出现随意性、盲目性，课上完了，学生的感觉仍然是“云雾山中”。目标导引可以指导教师在教学内容、教学方式、教学方法、学习速度，以及在各环节处理上能够做到自我监控和调控，可以增强教学的科学性和实效性。目标导引表现在四个环节上：一是制定完整的三维教学目标，学生能够在课堂上掌握知识与技能，还学会了方法，增加了体验，同时还培养了情感态度价值观，因此要讲究三者之间的和谐性与整合性；二是按三维目标施教，在充分调动学生学习情感态度的同时渗透方法与过程，落实知识与技能，贯穿价值观教育。整个教学程序理当“一清如水”、条理分明、张驰有度、高潮迭起；三是围绕教学目标不时地反馈，准确把握学生领会的情况，尤其要突出重点难点，适时调控，查缺补漏；四是依据教学目标进行及时地检测与评估，这样既可以强化知识与技能，又可以发现学生掌握知识技能过程中的缺陷、漏洞，及时加以补救。

八、以多媒体丰富课堂教学

提高课堂教学效率，教师要体现先进的教学思想、理念，先进的教学方法和手段。多媒体为教师提供了最先进的教学手段。我们不难发现，教师善用多媒体教学，学生就能被深深地吸引，效率就会大大提高，所以，作为新时期教育科技迅速发展的今天，我们一定要掌握它、应用它。一是要提倡教师适当做课件。二是要积极使用空中同步课堂做到学以致用，三是根据学科教学的实际需要，主动搜集与教学内容相联系的丰富资源，及时展示给学生，并且做必要的点拨和评价，以增强学习效果；四是要创造条件，充分应用近几年出版社提供的课堂教学光碟。只要保证用，就能保证效果。当然，多媒体是教师应用于教学的一种辅助手段，因此要适时灵活运用，真正发挥其直观、生动、形象的作用。

总之，提高课堂教学效率，还有如教师专业基本功，学校管理等诸多因素，但从教师的角度而言，用活了以上八点策略，就能够达到理想的教学效果。

篇2：加强学法指导,提高财经专业课堂教学效益论文

加强学法指导,提高财经专业课堂教学效益论文

中等职业学校财经专业由于其专业性强，课程抽象、枯燥，所以对很多学生来说，普遍感到不好学、学不会、学不好。这样就给我们财经专业教师提出了一个难题：如何利用中职三年的时间让学生会学、学会财经专业课？古人云：“授人以鱼，供一餐之需；教人以渔，则终生受用。”我认为除要注重课堂教法改革外，很重要的一点就是注重“学法指导”。

那么，如何加强学法指导，教师要做好哪些方面的工作呢？我认为首要的一点就是：教育学生认清财经专业学习的重要性，激发学习情趣，培养坚强的意志。改革开放以来，我国经济可以说是飞速发展，令世界为之瞩目。经济的发展促进了会计职业的发展，同时又呼唤着高素质的会计人才。学好中职财经专业课程，不仅对未来的择业起着极其重要的作用，而且对将来个人的发展前途也会奠定坚实的基础。鉴于此，我想财经专业教师应在以下方面对学生予以指导：

一、鞭策引导学生，培养学习兴趣

在教学过程中，我们要善于引导学生生动、活泼地学习。教师上课的时候要亲切、生动、和谐、自然，使学生变苦学为乐学。为了从各方面调动学生的积极性，我们在课堂上可以充分利用学具如实物（凭证、账簿）、多媒体等，创设教学情境，营造良好的教学气氛。同时教师要通过透彻明了的讲解，使抽象、枯燥的内容变得形象、生动、具体，不断激发起学生的求知欲，使他们想学、爱学、会学，让知识的甘露不断地滋润着学生的心田，从而达到良好的教学效果。

二、激励学生，树立学习的自信心

学习除了培养兴趣以外，很大程度上还要依靠坚强的意志。职业学校的学生普遍缺乏这一点，所以导致他们学习的自制力非常薄弱，学习也觉得越来越吃力，他们需要教师时时的激励、鼓励。教师可以多方面搜集一些伟人的故事来激励、鞭策他们，对他们进行意志方面的教育，让他们逐渐认识到，要想学好知识，离不开锲而不舍的精神和坚韧不拔的意志，要自觉刻苦、百折不挠，要动口动脑动手，不耻下问，不断磨炼自己。当然，老师也不能只讲大道理，只讲大道理会让学生感觉抽象、枯燥，使人不易接受。老师在激励学生时还要因人而异，把握住学生在性格、气质上的差异，肯定他们的进步，从而鼓励他们在知识的海洋中扬帆远航。

三、指导学生在学习过程中掌握正确的方法，不断地提高自学能力

要想办好一件事情、解决好一个问题，关键是要讲究方式方法。

学习也要讲究方式方法，教师要研究科学有效的方式方法并对学生进行指导，主要体现在以下几个方面：

1、搞好课前预习是保证学习效率的可靠链条。“凡事预则立，不预则废。”系统的预习结合系统的复习是实现新旧知识勾连的有效途径。老师要指导学生搞好课前预习，对预习好的同学给予奖励、鼓励，督促他们养成良好的学习习惯。教师可以将要传授的内容细化、分解为一个个具体的问题，让学生一一预习解决这些问题。比如，在讲授《会计凭证》这一章时，在学习完“原始凭证”这一部分后，教师可以针对下一部分内容“记账凭证”给出以下问题：1、记账凭证的分类；2、记账凭证的内容；3、记账凭证如何填制（可以分发一张凭证让他们预先练习）；4、记账凭证如何审核。学生通过预习，初步解决了上述问题，对记账凭证的内容在头脑中便构筑了一个知识的框架。教师可以指导学生做好预习笔记，对做得好的同学给予及时的.表扬和激励，做得差的则予以批评教育，逐渐做到让每一个同学都能发挥学习的主动性，从而提高课堂教学效果。 2、指导学生听好课是提高效率的关键所在。在充分预习的基础上，学生还应集中精力上好课、听好课，听课是由感知到认知的过渡，是学生获取知识的重要途径。高效率的听课，学生应做到三条：一要注意力高度集中，不做与听课无关的事情；二要情绪高昂，气氛和谐；三要怀有很强的求知欲。在课堂讲解过程中，教师可以不断提示学生预习过的知识信息，刺激学生对这些信息的熟练程度，纠正他们对知识的理解偏差，引导学生积极地参与到课堂教学中。学生的思维要与老师的思维始终保持一致，对老师提出的问题学生应积极思考、踊跃回答，教师点、拨、导、引，学生则心有灵犀，使得课堂教学师生目标明确、步调一致、配合默契、气氛和谐，教师讲得轻松，学生学得容易，这样的课堂教学必然会有好的效果。

3、指导学生复习。学生在课堂上知识掌握得再好，也不能保证自己不遗忘，而复习是学生同遗忘做斗争的主要方式，也是把所学知识条理化、系统化的过程。复习不是简单地重复教师授课的条文，而是要在教师讲授的基础上进行有效的归纳和总结。通过复习学生应做到：将所学的知识系统化、条理化，把握每一节课的重点、难点，知道自己学会了哪些、还有哪些是需要进一步深化学习的等等。教师应对学生复习的效果利用小测验、提问等多种形式进行有效的检测，督促学生养成认真复习的自觉性，促进课堂教学效果的提高。

4、指导学生自觉、自主地完成作业。适量、适当的作业是帮助学生理解、消化、巩固所学知识的必要一环。财经专业教师可以利用书面作业的形式，也可以用实物（如凭证、账簿等）形式结合所学内容来对学生布置相应的作业，并督促学生自觉、自主地完成。教师要对学生作业进行认真批改，要有相应的评语，做得好的予以赞扬、激励，并在课堂上进行表扬，给其他同学示范；做得不好的给予及时批评指正，促使其端正学习态度，从而养成良好的学习习惯。总之，课堂教学效益的提高，既依赖于教师对课堂的精心设计、对知识的精心传授，也依赖于学生积极地参与课堂。教师只有认真地研究、对待学生，根据学生实际对其进行有效的学法指导，才能使学生的自主学习能力逐渐地得到提高，调动他们学习的积极性，增强他们对学习的兴趣，从而提高课堂教学效益。

篇3：提高课堂教学效益的探索

提高课堂教学效益的探索

怎样既能最大限度地提高课堂教学效益，又能切实减轻中小学生过重的课业负担，是当前课堂教学改革的一个重大课题。中国石化集团齐鲁石化公司总校李安学同志提出了“精讲精练”的教学理念与策略，并组织教科研人员和一线优秀教师进行了系统、深入的研究，历时五年，《精讲精练课堂教学研究》(青岛海洋大学出版社，教育科学出版社，5月第一版)一书就是其总结。该书具有以下特点：     一是科学性。将现代教育理论同当前课堂教学实际相结合，大大提高了课堂教学效益，使课堂教学省时、省力、高效。它把课堂教学作为一个系统来研究，一方面通过改善教学因素，精选教学内容、优化教学环境、改革评价办法来提高教育教学质量；一方面通过优化系统结构，改善师生关系、实行教学民主、优化教学方法，按照教育教学规律对整个教学系统进行科学的分析、重组和改造，从而使课堂教学面貌焕然一新。      二是创新性。“精讲精练”的提出，对于改变课堂教学中存在的“满堂灌”、“题海战术”、学生课业负担过重等弊端，培养学生的.创新精神和实践能力，具有重要的现实意义。该书紧紧围绕“优化课堂教学过程，提高课堂教学效益”这个主题，从课堂教学的目标、设计、过程、评价、主体和示例六个方面进行了深入的研究和探讨，构建了以“导学、探究、精讲、精练、拓展”五个要素为核心的适应素质教育要求的课堂教学新模式。      三是可操作性。该书以“精讲精练课堂教学过程”为核心，文风严谨、质朴，详细论述了“导学、探究、精讲、精练、拓展”五个要素在课堂教学中的地位、作用和操作策略。教师可以灵活运用五个要素，整体筹划和创造性地设计、组织课堂教学活动，学生可以自主地进行探究式学习和高效练习。书中的精讲精练课堂教学设计案例、课堂教学测评表等，为广大教师具体运用精讲精练课堂教学策略提供了直观形象的参考。      精讲精练课堂教学的实施，使齐鲁石化公司总校的教育走上了优质发展的快车道。广大教师开始自觉地从经验型向专家型发展，同时，它也为学生的自主学习创设了宽松、和谐、民主的学习氛围。该书作为一部适应素质教育要求的新的课堂教学理论专著，为提高课堂教学效益提供了有益的启示。 (作者单位：中央教育科学研究所) 《中国教育报》209月21日第4版

篇4：浅谈初中地理课堂教学效益的提高

浅谈初中地理课堂教学效益的提高

培养学生从地理学角度用发展的观点看待问题,培养、发展学生的自主学习意识和能力,让每位学生都能找到一个展现自我的'平台,让学生觉得课堂学习是获取地理信息最好最快的途径.提高地理教学效益的先决条件是地理教师素质的提高,教师必须具备优化整合教学过程的能力,在教学过程中充分发挥其主导作用,充分调动学生的自主学习的兴趣.

作 者：刘同  作者单位：河北省乐亭县胡家坨镇初级中学,河北唐山,063607 刊 名：中国科教创新导刊 英文刊名：CHINA EDUCATION INNOVATION HERALD 年，卷(期)： “”(12) 分类号：G421 关键词：强调发展   定准角色   主动学习  面向全体   关注课堂教学  

篇5：《海口市课堂教学指导意见》学习心得

xxxx年6月21日，在学校的科组活动时间，我们语文组组织学习了《海口市课堂教学指导意见》。本次课堂教学指导意见的学习，让我深刻的感受到，在教学过程中，突出学生的主体地位的重要性，我们在教学过程中，都会或多或少的对课堂教学进行满堂灌，总是担心交给学生的知识点太少，学生接收到的信息太少，忽略了学生的自主学习能力，也忽略了给学生消化新知识点。而指导意见中提到的课题教学改革，给我感悟很深：在高效课堂上，教师必须科学指导学生学会发现问题、学会倾听、学会记录、学会追问、学会创新，在厚积薄发的基础上进行展示交流，达到知识技能的巩固、情感态度和价值观的有效生成。

通过对教学常规的学习，我觉得自己对新时期的教学常规工作有了全新的认识。我认为新时期教学常规工作的首要任务是转变教育思想，更新教育观念，深入研究新课标，积极贯彻新课程理念。在这个前提条件下，认真领会区教学常规实施细则会事半功倍。我们只有思想上提高了认识，行动上才能跟上步伐。

篇6： 《海口市课堂教学指导意见》学习心得

今天，我们和语文组的同事们一起研习了市教培院印发的《海口市课堂教学指导意见》，学习完后感受良多。

首先，我自己在课堂上也做了一些尝试。文言文课，学生预习一段，我再检查，确定都做了，我才开始讲解，这是第一阶段。当学生开始习惯我的节奏后，进入第二阶段，那就是放手让学生给学生上课。先分工，以小组为单位进行备课，2个小组合作完成一段的文段翻译和内容讲解，如有错漏，老师再进行补充。虽然短期来看，学生只学了一段的内容，但是他们学的扎实。长期这么上课，他们就会积少成多。

这样的尝试现在看来恰恰符合了《指导意见》中提出的几点，学生讲解我再补充，就能做到限时讲授；学生只有备课了才能讲课，这就做到了合作学习、先学后教、积极展示；老师在学生讲完之后进行补充讲解，就是做到了及时矫正。虽然，我的尝试还只是刚刚开始，还没有检测学生这样学习的效果，但是我相信只要我不断改进，一定能较好的做到《知道意见》提出的几点要求。

篇7：如何提高初三语文课堂教学效益的论文

如何提高初三语文课堂教学效益的论文

摘 要：中国传统的课堂教学中教师占据了大部分时间，学生只是充当其中的被动接受者，并没有主动地参与到教学过程中来，这样的教学方式使得教学效果大打折扣。新课程改革首次将课堂教学改革提上了改革日程，提倡将学生放在教学的主体地位，转变传统的灌输式课堂教学方式。在此背景下详细论述如何提高初三语文课堂教学效益。

关键词：初三语文；课堂教学；效益；新课程；改革；素质教育

与其他学科相比，语文学科的学习需要更多的时间，同时语文学科还是学生学习其他学科的基础，语文学科的重要性需要语文教师提高认识意识，转变传统的教学理念和方式，做好学生课堂教学的组织者和指导者，引导学生主动学习，切实提高课堂教学效益。

一、初三语文课堂教学效益的提高需要教师精心设计教学环节，提高学生的学习兴趣

常言道，兴趣是最好的老师。相较于小学生而言，初中学生的注意力持续的时间更长、对事物的观察力也更为细致、逻辑思维能力更强、记忆力也更好。这个阶段的学生具有一定水平的抽象表达事物能力以及逻辑推理能力，还具备一定的求知欲以及强烈的探索欲，根据初三学生本身就具备的这些学习特点，语文教师只要在平常细心观察，多加以合理引导，就能够取得不错的教学成效。因此，在语文课堂教学中，教师只要根据初三学生的身心特点，多花心思设计一些具有创新性的教学环节，充分调动学生的学习兴趣，学生就会充分参与到教学过程中，课堂教学质量也会大大提高。

教学设计包括两部分，教学导入设计和教学过程设计。在课堂教学导入设计中，教师要注意设计紧紧围绕学生的注意力，能够抓住学生注意力的精美导入。教师要注意引导学生随着教师的设计步骤进入学习状态，通过一些教学活动将学生的注意力吸引过来。比如，在学习文言文如《桃花源记》《陈涉世家》《岳阳楼记》的时候，教师可以利用现代信息技术如多媒体等将课前搜集的一些图片、资料、文集等以幻灯片的形式放给学生看，紧紧抓住学生的注意力，提高学生的学习兴趣，为后续文章的学习打下良好的基础。

在教学过程设计中，同样可以运用现代信息技术创设一些教学情境，打破传统沉闷枯燥的课堂教学，激发学生的学习兴趣。利用多媒体信息技术创造的影像情境帮助学生获得感性材料，进而通过教学引导学生最终获得理性认识。这样的教学方式使语文教学更加直观形象化，教师要充分地发挥自身的引导作用，帮助学生深度挖掘知识，培养学生的综合分析以及纵向思维能力。教师也可以运用一些教学技巧如分角色朗读课文等方式，让学生通过扮演角色的方式充分揣摩人物形象，充分调动学生的学习积极性和兴趣，更好地理解语文知识。

二、初三语文课堂教学效益的提高需要教师进行有效提问

学问学问，学习了就得问，通过学与问相结合，才能更好地理解、掌握知识。同样的，在教师教学过程中，也需要注意发问的技巧，进行有效提问，适时发问。发问不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够在一定程度上触发学生的思维。初三年级处于初中和高中之间的`过渡阶段，对学生来说这一阶段的学习非常重要。因此，提高初三学生的语文课堂教学效益，不仅有助于他们参加中考，同时对学生以后升入高中的学习也会有所帮助。因此，教师要注意在语文课堂教学中巧问，即巧妙设计问题，引导学生理解、巩固知识。在实践教学过程中，笔者总结了以下几个有效提问的方法，以供相关教育教学人士参考。

1.有针对性提问，遵循层层深入的原则

教学过程就是一个由易到难的过程，教师的责任就是将教学知识由繁变简。在进行设置教学问题时，教师要从班级学生的实际学习情况入手，根据学生的学习水平，设置难易适中且能够引发学生思考，帮助学生有效理解知识的问题。切忌问题不宜过于简单也不宜过难。针对难度较大的问题，教师可以分多个问题进行提问，尽量减少问题的难度，由易到难，层层深入，帮助学生有效理解教学知识，达到教学目标。

2.进行启发性提问

提问的目的就是帮助学生进行思考，引发学生的思维，提高学生对知识的认知。素质教育和新课标教学理念也都要求教师在教学过程中注意培养学生的思维能力，提高学生的综合认知能力，因此，在提问中初三语文教师要注意多进行启发性提问。要尽量减少思维信息极少且对理解知识帮助较小的应答式提问或者是过程式提问。

3.要进行有目的、有计划的提问

“一年之计在于春，一日之计在于晨。”做任何事情贵在有计划、有目的，初三语文教师要在课前备好课，明确整堂语文课一共要设置几个问题，在哪些环节设计问题，该怎么发问，需要学生怎么回答，是独立思考回答还是小组讨论后回答等，这些问题都要在课前进行精心构思，做好准备，教师要有明确的目的性和计划性。

三、初三语文课堂教学效益的提高需要教师构建平等、民主的学习氛围，倡导合作学习

1.创设平等、民主的学习氛围

民主、平等教学氛围的创设需要教师转变传统的教学观念，改变传统教学中教师高高在上的教学观念，将自身作为教学的指导者和组织者，将学生放在教学的主体地位。明确在教学过程中学生和教师都是平等的关系，尊重学生，充分听取学生的不同意见，鼓励并提倡学生进行创造性思考，教师要充分融入学生中，加强与学生之间的互动，营造亲切、平等、民主的学习环境，让每一位学生都主动参与到学习中，切实提高语文课堂教学的效益。

2.合作学习

合作是当今时代的主题。语文课堂教学的效果不在于教师讲得如何精彩，而在于知识的接收对象——学生学习的程度如何，是否全部掌握知识点，还是懵懵懂懂。因此，语文教师要将教学的重心放在如何让学生听懂上面。在听懂的过程中，教师可以采取合作学习的方式，引导学生进行高效课堂学习。在语文课堂教学中合作学习分为两种，一种是师生合作，一种是生生合作。师生合作这里不做过多论述，主要论述生生合作。教师根据班级学生的学习水平将全班学生分为5~7人的学习小组，最好每个小组学生的学习习惯大致相同、学生的性格互补，通过小组之间合作，学生之间可以互相学习到别人身上的优点，实现了真正意义上的教为主导，学为主体。在语文课堂教学中，教师可以将一些重难点知识点、难点问题、习题等都抛给小组，让小组学生进行讨论，通过这样的方式，不仅激发了学生的学习参与积极性，同时还培养了学生的小组合作探究意识。通过相互交流、相互帮助、相互鼓励以及相互竞争，使得学生获得了一定的成就感以及归属感。在这个过程中小组学生不仅获得了知识，还学到了终身学习的能力，体现了语文这门学科的终极学习目标。

初三学生马上面临中考，学习压力等都会比较大，面对这样的现实，语文课堂教学效益的提高要注意从创新角度入手，教师要精心设计教学环节，提高学生的学习兴趣；要进行有效提问；要创设平等、民主的学习氛围，倡导合作学习。在语文课堂教学过程中，语文教师要做好引导者，应该从多方面考虑，为学生创造良好的学习条件，利用一些多媒体信息技术等充分调动学生的学习兴趣，让学生主动地参与到学习中。

参考文献：

［1］许岩。语文课堂教学的伦理透视［J］。青岛大学学报，（09）。

［2］蔡红侠。初中语文综合性学习存在问题及对策研究［J］。沈阳师范大学学报，2012（12）。

［3］陈燕。初中语文课堂教学的有效性研究［J］。上海师范大学学报，2012（04）。

篇8：浅谈提高初中语文课堂教学效益五法论文

浅谈提高初中语文课堂教学效益五法论文

语文教学只有充分激发学生的学习兴趣，把学生的学习积极性调动起来，才能不断提高初中语文课堂教学效益。笔者经过多年的初中语文教学，总结了五种行之有效的方法。

1、精心设计导语

导语是教师把学生引入兴趣大门的一把金钥匙。设计导语的关键是抓住学生的心理特点，把学生的注意力引导到课堂学习内容中来，让学生感到新奇、有趣，让其愿学、乐学，并很快进入角色。良好的导语，像巨大的磁石，会深深地吸引学生，有牵一发而动全身之妙，它能创造良好的课堂气氛。如教学《出师表》时，笔者先用“草船借箭”的故事，来说明诸葛亮神机妙算，接着用诸葛亮不仅足智多谋，而且忠心耿耿导入新课，从而激起学生对课文内容的急切了解，为学好课文打下了良好的基础。

2、充分发挥学生的主动性和创造性

在教学中，笔者始终把学生当作学习的主人，创设有利于他们自主学习与合作、探究的良好氛围。笔者认为：教师应高度重视创设学习语文的环境，使学生在校园、在走廊、在教室，都置身于良好的语文学习的环境之中。教师在课堂上要善于营造温馨和谐的学习语文的氛围，做到宽松、愉悦。教师应该富有亲和力，学生有疑问，才会乐于提出。让学生只要有想法，随时都可以表达，真正做到师生平等对话。同学之间做到无拘无束地交流，全身心地投入，争做学习的主人。教师还要不断地给每个学生展示才华的机会，展示课内学习所得，展示课外学习所获，充分肯定每个学生的进步，使每个学生特别是使“后进生”不断地获得成功的愉悦。如《变色龙》中奥楚蔑洛夫这一丑陋市侩、趋炎附势的形象，我让学生把他几次穿、脱大衣的情节活灵活现地表演出来。通过表演，同学们深刻地理解了奥楚蔑洛夫这一沙皇走狗的形象，我再因势利导，从而水到渠成地完成了教学任务。

3、恰当运用多媒体教学

多媒体教学作为一种新型、先进的教学方式，以其直观性、形象性等优势，能够充分调动学生学习语文的热情，激发他们的求知欲望。笔者认为：在语文教学中，合理、恰当地运用课件，使学生通过图像、色彩、声音去感知事物的变化，去认识事物的内在联系和发展演变过程。通过多媒体教学，能开拓学生的视野，让学生在学好语文知识的同时，培养学生的综合能力，训练学生灵活的思维方式，打破思维定势，鼓励学生质疑，发展学生的想象力。没有想象，就没有创新，加强写作方面的引导，激发学生的创新意识和灵感。笔者在教学朱自清的《春》时，首先放映了一段春天的录像，各种花草树木、山水雨人等伴随着优美的旋律让人感到美不胜收。

此情此景，马上吸引住了学生，唤起了他们的学习激情。

录像播完了，他们还意犹未尽，禁不住发出“好美呀！”的赞叹。在朗读欣赏课文时，笔者设计了配音、配乐、配图片的课件，优美的音乐加上精心挑选的一幅幅与课文内容相吻合的精美图片，再配以抑扬顿挫、富有感情的课文朗读，充分调动了学生各种感官的积极参与。

4、巧设悬念

笔者认为在教学中，最好通过设置悬念来吸引学生的`注意力，引导学生的积极思维。如教学《皇帝的新装》一课，在学生预习课文的基础上，笔者便提出这样的问题：“你认为课文中谁是骗子？”同学们经过独立思考，再与小组其他同学合作、探究后，一致认为：老百姓中除了小孩都是骗子，他们怕别人笑话自己愚蠢。“课文中，还有谁是骗子呢？”这时，教室里像炸开了锅，有的说，皇帝也是骗子，有的说，老大臣也是骗子，有的说官员也是骗子……笔者接着问：“如果你是老百姓，当时也在场，你会不会说实话？”一下子，同学们兴趣盎然，难点迎刃而解。这样的悬念，能紧紧抓住学生，达到“投石击破井中天”的教学境界。我深深懂得：激情能让语文教学充满活力，它是语文教学的生命。教师充分利用语言魅力以生动形象的描述、启人深思的问题、设置悬念的开头、宽松自如的探讨、巧妙精彩的衔接等形式激发学生的学习情绪，引导他们积极地参与到课堂学习中来，就能牢牢地拴住学生的心，使之对课堂“流连忘返”。

5、注重知识的迁移，提高课堂效率

在教学中，教师要尽量发挥语文教材内容丰富的优势，做到前后联系、新旧对照，使丰富的内容条理化，并注重知识的迁移，拓展学生的思路，激发学生的兴趣。从某种意义说，教师语言的表达水平，制约着学生智力活动的水平，所以，教师语言力求“四美”：（①文情并茂、创设情境，追求语言的流畅美；②生动活泼、讲究文采，追求语言的幽默美；③抑扬顿挫、张弛有度，追求语言的节奏美；④字正腔圆，铿锵有力，追求语言的庄严美。所以，语文教师最好在进课堂之前，精心设计自己的语言，努力使课堂充满情趣又不失理趣。学生沉浸在优美的语言氛围中，赏心悦耳，轻松愉快，学习效果必定见佳。教师在教学过程中应始终坚持以学生为主，全方位、多渠道为学生创造条件，营造氛围，充分调动学生的积极性、主动性，激发学生的想象力、创造力，发展学生的发散思维，还要注重赏识教育和创新教育，努力使课堂充满活力，让学生进入乐学境界，切实提高语文课堂教学效率。

总之，在新课程改革不断深入推进的过程中，提高初中语文课堂教学效益的方法远远不止这几种。但不论方法多少，都要以学生易于接受的形式，传道、授业、解惑。只有这样，语文课才会生动、形象、直观，语文教学才能独具魅力，真正成为一棵常青之树。

篇9：依托现代教育媒体提高课堂教学效益论文

随着现代教育技术的进步，现代教育媒体得到了广泛的普及，使课堂教学手段发生了根本性变化，极大地提高了课堂教学的教学效益。

1 现代教育媒体的形声性，活跃课堂教学气氛

1.1 媒体优势互补的资源，拓宽了受训者的知识视野

多媒体网络技术使教学资源的优势互补加强。各种信息的传输不再受到教学场地、时间及速度方面的限制，极大地方便了课堂教学信息的交流，受训者可以在计算机旁浏览各种各样的信息，使得受训者获取知识的渠道更加广阔。

1.2 快速便捷的传递方式，解决了教与学的矛盾

传统的课堂教学信息是通过教材、黑板(粉笔)、实物、模型等手段与受训者进行交流，课堂的信息量很大，而教学时间却很有限，受训者对教师讲解的内容不能完全接受和理解，从而使学到的知识不扎实。而通过现代教育技术把教学内容通过视听媒体等各种手段表现出来，使课堂上教师与受训者以及受训者之间教学信息动态交互，使受训者在无压力、宽松的学习环境中掌握课程的内容。

1.3 灵活多样的表现手段，发展了受训者的思维能力

教师在进行跟踪指导同时，还能加强对受训者的学习过程进行管理、对学习的资源进行“把关”，充分开发受训者的潜能，把受训者作为课堂的主体，使他们从被动听讲的接受者转变为主动参与的学习者。充分调动受训者的眼、口、耳、手、脑等各种器官，使其积极思维、主动学习，扩大了受训者的思维空间，使他们的思维潜力得到最佳的发挥。

2 现代教育媒体的再现性，优化课堂教学环节

利用现代教育媒体再现课堂教学中的“事物”，可以源于“事物”又可高于“事物”，并可使其具有丰富的表现力，应根据课程中不同的教学需要和环节，加以再现。

2.1 再现新知的引入情境，激发了受训者的学习兴趣

教师在进行新的课题教学时，应根据新课题的教学内容，创设良好的问题情境，提出学习新课题的学习目标与内容，通过多媒体计算机巧妙应用声、图、视频和动画等小的教学媒体，引起受训者的注意，并激发其学习兴趣，形成良好的学习动机，从而使他们能积极地投入到课堂教学中来。

2.2 再现新知的认知障碍，提高了课堂教学的效益

课堂教学中每一堂课都有教学的重点或难点内容，这部分内容无论是由教师讲授还是受训者自己探究学习，都会成为受训者新知过程中的认知障碍，而且所用的教学时间比较长。若利用计算机的模拟功能，将语言表述十分拗口、工作原理十分抽象以及操作性比较差的'步骤等关键内容具体化、形象化，再配以通俗语言讲解或文字表述，受训者在遇到这些问题时，理解和接受就容易多了。这样不仅加快了教学进程，缩短教学时间，而且提高了教学的效益。

2.3 再现新知的实际应用，催进了受训者的实践能力

受训者在课堂获得了预期的新知识后，首要的是将所学的知识应用于实践，而实践能力的提高仅仅依靠几道思考题、练习题是很难达到较高层次要求的。而现代教育媒体利用计算机针对新知识设计出各种实际的应用情境，让受训者带着新知识去解决实际问题，并将得到的结果进行演示，大家根据演示通过网络发表不同的看法，相互弥补不足，从而以点带面，使新知识应用得活、迁移得快。

3 现代教育媒体的先进性，创立课堂教学手段

现代教育媒体的教学设备，功能齐全，能够满足课堂教学中的各种需要，尤其是投影仪、电视机、录像机、视盘机等设备日益微型化、自动化、遥控化，给教学带来许多方便，同时也给课堂教学手段的创新提供了优越的条件。

3.1 功能完备的教学设备，转变了课堂教学的主体

现代教育媒体大多数使用的是多媒体教学系统，它强调的是以计算机为中心的多媒体群的作用，各种用来演示教育媒体的先进设备，其功能十分完备，有的已经完全代替了教师的作用，如：教师的语言变成音响、手势变成激光教鞭或鼠标；教室的黑板变成显示器或大屏幕等，这些变化促使教师由知识的讲授者转变为受训者课堂学习的指导和导演者，受训者不再是被动的知识接受器，彻底打破了传统教学中教材、教师、受训者三点一线的教学格局。

3.2 活泼生动的教学媒体，提高了受训者学习的效率

应用现代教育技术制作的媒体，不仅体现出教学过程中认识新知的方法，而且将感知、理解、巩固和运用融合为一个整体。活泼生动的教学媒体不仅是教材，而且也是智能教师，可以引导受训者进行自学，根据自己的需要和学习进度安排自己的学习内容，从而形成由受训者自己控制的发现式学习环境，学习的主动权完全掌握在受训者自己手中，提高学习的效率。

3.3 文本结构的非线性化，改革了课程设计的方法

以计算机技术为核心的现代教育媒体系统，采用超文本的结构，克服了传统课程设计知识结构的缺陷，呈现多种形式的非线性网状结构的特点，给课程设计与教案编制带来了新观念、新方法和新技术，使各学科课程的改革有了新的工作平台，把静止的、封闭的、模式化的课程教材变为”‘开放的”、“参与式的”、有个性和创造性的“活教材”，从而把课程设计得更贴近受训者实际和工作需要。

4 结束语

依托现代教育媒体可以很好的提高课堂教学效果，能更加活跃课堂气氛，课堂教学环境进一步优化，教学方法、教学手段有了更多的发挥空间。

参考文献：

[1] 杨焕海.基于Web的网络教学平台的设计与实现[J].福建电脑,(2).

[2] 李建,李淑芳.基于校园网的高校教学资源建设的现状及发展研究[J].科技广场,(11).

[3] 李春林.构建基于高职院校特点的网络教学平台[J].现代教育技术,2008(2).

篇10：如何组织高效课堂教学，构建高效课堂，提高课堂效益？

如何组织高效课堂教学

方法/步骤1:

备课，备课，备课，重要的事情说三次!

对于每一位老师来说，要想上好一堂课，特别是想上的更优秀的一堂课，就无可避免的要在上课前备课。而备课的质量也决定着你上课的质量，往往备课马虎的老师，上课总是找不到头绪，或者说思维特别跳跃，让学生们有时听的云里雾里的，十分迷茫。

方法/步骤2:

叫同学们先去预习

正所谓教书育人，教书的是我们，养育的可是我们的学生。因此课堂不仅仅是老师一个人的独角戏，更是大家共同参与的地方。因此很有必要的是叫学生们下去预习课文，如果是语文科目的话，最好能背诵课文，这样才能让老师讲的更有激情，学生学习更不费劲。

方法/步骤3:

事先熟悉教课场地

要想组织一场高效的课堂教学，不仅仅要自身硬件过硬，也要注意环境的影响。事先熟悉好教学场地百利而无一害，特别是一些被领导审查的课堂。往往不是在自己平时熟悉的教师，而是可能在某个多媒体厅或者学院楼等等，不熟悉场地的话，很容易造成自己精神紧张，或者课堂效果与学生配合不好等问题。

方法/步骤4:

事先给学生们讲教学步骤

很多老师都没有这种习惯，事先给学生们讲教学步骤。往往都是上课了，按照自己的思路然后走一次就完事，这是万万不可的这样往往是低效率的课堂，学生们也可能吸收不了什么东西。因此事先给学生们讲自己的教学步骤，比如：明天讲荆轲刺秦王，我们会先讲第1 ，2段，荆轲接受任务，然后讲3，4段，荆轲刺杀秦王的前奏。。。。之类的，让学生们能找到你教学的节奏，这样的课堂才是高效率的。

方法/步骤5:

课堂上要多加入生动活泼元素

现在人们一直都在反对应试教育的根本，就是因为制度比较死，而且老师讲的太生硬。其实，你们看新闻会发现，哪个老师课堂上讲的生动活泼，就会出名，被大家喜欢，因此在课堂上多加入生动活泼元素，调动学生们的积极性，让他们愿意主动学习，这样的课堂就是高效的了。

方法/步骤6:

要鼓励学生们举手，即使回答错误

在课堂上很多学生都不敢举手，是因为他们怕回答错误，被批评，因此一堂课下来默默无闻，不做声响，这样怎么能吸收到最好的教育精华呢?因此要鼓励孩子们多举手，即使回答错误，也要给予他们掌声，要让他们知道，回答问题是一个好的习惯，回答错误只是为了积累正确的经验。

方法/步骤7:

一定要留课堂作业

很多学生都痛恨课堂作业，因此他们觉得学习之后就该玩耍，往往一些老师上完课不留作业，就会被孩子们“喜欢”。其实这是不正确的做法，其实经过一段时间你会发现，留作业的老师的学生吸收的教育精华往往大大高于不留作业的老师的学生。即可课堂上再生动，再活跃，但毕竟快乐是短暂的，快乐的时光总是容易让人忘记，因此作业是为了让他们加深印象而准备的。

构建高效课堂 提高课堂效益

3月14日下午，郜村小学开展了“我为’基于核心素养，提升课堂效益’改革创新做什么”专题讨论会，会上侯文娟老师、黄竹林老师、张玉茹老师结合工作实际，就自己近期的外出学习培训进行了了二级培训，同时将自己的所得所获和老师们进行了交流。任校长根据老师们的交流进行了适当的提问、点评，接着胥晓瑞老师也就自己的培训所得和自己的想法进行了交流，最后任校长做了总结发言。

讨论会上大家形成的共识：

1、作为新时代下的教育工作者，要有高瞻远瞩的眼光，要有脚踏实地、无私奉献的精神，要有改革创新、锐意进取的品质，要有清晰明确的政治站位和政治立场。

2、教学工作中，教师要注重对学生的分层辅导、分层训练，课堂上教师要少讲，引导学生多思考，注重“思政课”。教师让学生做习题时，一定不能搞“题海战”，自己平时要做好纠错本的运用，利用好纠错本的错题进行整理，有选择，有针对性地出题进行练习。各班在开展读书活动时要做好指导工作，让学生共读一本书，共同交流进步。

3.各班要利用好班委会，让他们有效地为班级工作服务。

4.教师要严格遵守学校纪律，及时合理安排好自己的工作，扎扎实实开展工作。

5.“一岗双责”工作要做好。

不管学校的方法有多么的好或不好，只要大家想到，必须落实，在落实过程中遇到问题要及时和大家交流，总之，我们要“落实好，出效果”，在平凡岗位上为“改革创新、奋发有为”大讨论工作做出自己的贡献。

篇11：遵循语文教学规律，提高课堂教学效益

程集小学 张鑫飚

随着教育改革的深入，我们的教育应是“轻负担、低消耗、全维度、高质量”，“硬压”、“硬挤”的方法就应该消逝，应该是“自主建构、互动激发、高效生成、愉悦共享”让学生在乐中求知、知中求乐，肯学、想学、能学、学会，使学生在不知不觉中掌握了知识，智力得到开发、能力得到提高，自然地全面发展。

小学生年龄小，课业负担过重，必然会使其身心健康受到相当程度的影响，大力减轻课业负担，向课堂要效益是提高教学质量的关键之所在，课堂是主渠道，优化课堂结构，向四十分钟要效益是教育改革成功的标准卡。

每一节课都要有目标，不仅教师围绕目标进行导，而且学生明确目标学，师生积极主动有兴趣地共同活动，达到目标。先学后教、以学定教，发挥教师的主导作用、学生的主体作用，把学生的眼、耳、手、脑全部调动起来自主学习，那教师必须备好课，进而上好课。

一、把握教材 备好学生 确定目标

备课是上课的前提，要认真备课，吃透课标、教材，了解学生，确定目标。目标是教与学的结果，是导向，但其必须符合教材与学生的实际。教师要把教材的编排意图，知识结构理解清楚，知识点把握好。每一个年级的教材有其重难点，每一本教材有其重难点，每一单元有其重难点，每一篇课文有其重难点，每一节课有其重难点。我们授业者必须做到心中有数，对教材的内容、知识点全面分析，再根据课程标准、教学原则以及学生的实际知识水平确定好科学的教学目标。

二、认定目标 选定教学法

教学方法是教与学的桥梁。教学过程中要学生掌握知识点，教师要抓住重点，突破难点，方法是关键。所谓教无定法，是说明只要达到目标，注意学生了个性发展，学生的能力得到了提高，无论采用何种方法，都是好方法。先学后教，以学定教是总原则。但教必定有法，为了使学生顺利达标，根据教学知识点及学生的实际，就要选定合适的教学方法，多种教学手段综合优化，教学语言、普通教具和现代化教具相互补充。一节课中的方法应灵活多样，多种方法交叉使用，学生大脑得到刺激，有兴趣学，使学习兴趣始终保持高涨状态。可以直观教学，可以情境教学，可以导读教学……在教学过程中，可以使用生动的描述启发，可以用精彩的游戏诱导，可以用迷人的画面、准确的朗读感化，可以讲练结合……多元方法的运用，避免了单调呆板，使学生的思维处于积极活动的状态，学生的观察力、思维力、想象力得到培养并逐步提高，获得整体的最佳效果。比如学习《可爱的草塘》一课，课前让学生到田野去观察麦田里那绿油油的迷人景象，看一看微风吹拂了整个田野麦浪的起伏变化，学生有所感知，在讲解课文中，让学生反复朗读，体会其情境，再比较田野与草塘两种景色的异同，加深印象，最后模仿《可爱的草塘》那段景色描写进行小练笔写《家乡的田野》。整个教学过程中，学生经过感知、感觉到深刻领会这一思维的变化，观察能力、理解能力、表达能力、想象能力得到训练，读和写落实到位，学生顺利达标。体现了语文教学就是加强语言文字训练这一思想。

三 、注重传授学习方法 培养自学能力

教学过程实质上就是在老师的主导作用下，学生自己走完学习的过程。“授人以鱼，不如授人以渔”。教会学生比传授知识更为重要。叶圣陶老先生说得好：“教是为了不教”，它就体现了教学中要注意传授学习方法的思想，让学生获得自学方法、技巧，养成自学的习惯，逐步提高自学的能力，也就成了教学的一个主要目标，语文教学就是要加强语言文字训练，培养听、说、读、写的能力。这种能力，主要不是指教师所讲的知识的复现能力，而是对语文、对知识点的独立吸收，独立运用的能力。无论是在字、词、句的训练上，还是在阅读与写作的教学上都应注重方法的暗示，启发思维，先扶后放，比如理解词语，帮助学生在语境中去理解，不能按照搬字典上的意思，句子训练形式复杂多样，但它有规律可循，那就按规律进行教学，把学习方法渗透进去，阅读教学中，渗透教给学生分段的方法，概括主要内容及中心思想的方法，使学生能触类旁通，学生自学能力提高了，将终生受益，因此，课堂教学始终要主要学习方法的传授，培养学生的自学能力。

由于课堂教学的优化，大量的课余时间誊出来了，学生可以参加一些有益的活动，读书看报、参观访问、参加劳动……开阔了学生的知识视野，陶冶了学生的情操，形成了良性循环，使学生的各方面的素质得到了提高，真正达到了培养人的目的。

几年来，我头脑始终清醒，一定要给学生“玩”的时间，教师把精力投入到备课上，课堂上让学生积极主动，认真的到达每一节课的目标，养成预习、复习、巩固的习惯，不仅不会影响学习成绩，而且学生的其它素质提高也很快。遵循规律，提高课堂教学效率，减轻学生课业负担，向四十分钟要质量是符合教育教学规律的，是教学改革的必走之路。

[遵循语文教学规律，提高课堂教学效益]

篇12： 《海口市课堂教学指导意见》学习心得体会

《海口市课堂教学指导意见》学习心得体会

一、限时讲授。

限时讲授，以学定教，原则上是不能超过学生活动的一半时间。这为我们的课堂教学提出了一个大致的方向，对课堂的设计也提出了很高的要求，因此我们教师在备课时，不但要备得更细致，还要有所取舍。在低段语文教学中，很多课文内容都跟学生生活中发生的事，遇到过的情况类似的，上课时我们还应多与学生交流，从实际出发，综合考虑，甚至有时我们只要把主要内容点明，剩下的时间，让学生回忆交流与探究，这也是对学生获取知识，巩固知识不可缺少的环节。

二、先学后教。

我们班一直都有布置预习的环节，但总觉得对于基础好的学生，预习是锦上添花，在课堂中他们总是能很快跟上老师思路，并及时提出自己的'困惑；但是对于学困生，预习没有起到很好的作用，他们连基本的拼音都无法自己拼读，更说不上把课文读一读，所以到了课堂上就显得有点不知所措。胡教导的一番话，让我对自己的方法又进行了一次深刻的反思：平时，为什么学生不愿意完成预习，是没有给学生预习的任务？或者任务太多，学生不能完成？也许课前还可以加给学困生五分钟的预习时间，让他们的互助伙伴帮助他们一起预习，促进优生和学困生的共同进步。

三、问题导学。

对于基础知识点，我们习惯性地对学生进行灌输教学，今天胡教导深入浅出的分析，让我想到，其实我们可以使用不同的教学手段，让学生通过书本的相关知识点，进行知识查找，那样或许学生的印象会更深刻，并且可以找到自己不了解的知识点，这时老师再进行讲解，学生们会更容易消化。问题导学也要求问的问题要值得问、要有层次、要具有启发作用，完成问题应该以自主学习、合作探究、交流三种形式完成。

四、合作学习。

合作学习时，分组很重要，要轮换，要素质均匀，要引导学生勇于展示。事实上，这部分是我平时教学中完成最不好的地方。很多时候的合作都流于形式，如何让合作真正的开展，胡教导提出的宝贵建议，让我茅塞顿开：可以从口语交际入手，让学生懂得参与、勇于参与、乐于参与……

这次的培训，让我感觉到自己的作为教师的局限性。如何结合《海口市课堂教学指导意见》，更好地激发学生的语文兴趣，提高学生的语文基础知识，增强学生的语文能力，是这次培训后我一直在思考的……

篇13：《主题班会》课堂教学评价指导意见

《主题班会》课堂教学评价指导意见推荐

为加强和提升中小学《主题班会》的教育性和实效性，更好地指导广大班主任上好《主题班会》课，对《主题班会》课堂教学评价有一个可资参考的基本规范和正确导向，特制定本意见。

一、充分认识《主题班会》的性质、特点和要求

《主题班会》是中小学德育工作的重要组织形式和基本渠道，是一门针对性、现实性很强的校本德育课程，更是一门班主任解决班级学生思想问题、道德问题、心理问题、法纪问题、理想信念问题和行为操守等的“班级德育课程”。它具有现实性、针对性、生活性、开放性、社会性等特征。主题内容源于中小学生现实生活中的现实问题，并以解决现实问题为主要目的。它面向中小学生的整个思想领域、道德领域、心理领域、法纪领域、理想信念领域、行为操守领域等，重视教师和中小学生在《主题班会》课堂过程中的主体性、互动性。主题内容主要涉及对中小学生有普遍性教育意义、典型性教育意义、现实性教育意义的题材，特别要反映中小学生的现实性问题。呈现形态主要是以中小学生为主体，一般由中小学生提出问题、确立主题，或由教师综合学生问题，确立主题，而后以事实叙述、讨论谈识、正反答辩、师生互动、教师引导等形式综合呈现。《主题班会》是教师与学生的共同班会。教师既要避免满堂灌，也要避免“靠边站”；既要发挥教师主导作用，更要体现学生主体地位。班会过程中必须充分关注中小学生的现实生活，紧紧抓住现实生活中的现实问题，由表及里、逐步深入、循循善诱、排忧解难、正确引导，帮助学生正确认识自我、认识他人、认识社会，并引导学生在社会活动中不断提升思想和觉悟，不断丰富和发展自己的经验、情感、能力、知识，加深对自我、对他人、对社会的认识和理解，形成正确的世界观、人生观、价值观和初

步的是非美丑判断能力，养成良好的行为习惯，在人生的起点上少走弯路，健康成长。

二、主题班会的内容及形式

1、内容。主题的选择，要与学校教育的总体安排有机结合，根据学生思想品德实际和形势需要具体确定。主题要明确，内容要丰富。要突出思想性、教育性、时代性、现实性、生活性。常见的主题有：理想、纪律、道德、友谊、学习、身体、生命、人际交往、尊老爱幼、心理与健康、小事与大事、艰苦与幸福、奋斗与成功、勤奋与成才、自尊与尊人、索取与奉献、利己与利人、个人与集体、局部与全局等。

2、形式。组织形式要灵活多样。师生可以共同合作参与组织和主持。可以采取事实叙述、讨论谈识、正反答辩、师生互动、教师引导等多种形式综合运用。整个过程要充分体现学生的民主性和主体性。

三、《主题班会》遵循的基本原则及评价要求

1、教育性原则。每个主题班会都应具有现实的教育意义。

2、针对性原则。每个主题班会都要根据学校教育的总体安排，针对班级学生存在的现实性、普遍性、特殊性思想实际问题设计主题。

3、多样性原则。主题班会的形式可以灵活多样。

4、主体性原则。主题班会要坚持以学生为中心、让学生唱主角。

5、主导性原则。教师在主题班会过程中起主导性作用。要注意“主导”而不是“主角”，虽不是“主角”，但在活动过程中的关键环节，又是学生思想的引领者和心灵的启迪者。

6、实在性原则。主题班会要实实在在，坚决反对提前演练，要追求真实性、实在性，让人看了真实可信。

7、实效性原则。主题班会要始终贴近学生生活实际，以实效为本，追求教育效果。

对主题班会的评价，就是要看上述七条原则是否落实，落实得怎样。要整体把握，重看实效。

四、《主题班会》评价指标体系

1、教育思想。尊重学生主体地位，坚持“以学生为中心、让学生唱主角”和“近、小、实、亲”，以及“知、情、意、行”相统一的原则，面向全体学生，关注学生的个体差异和不同需求，重视学生的不同观点和即时性问题，尊重学生独特体验，激发学生良好情感，保

护学生良好愿望和积极行为。

2、教育目标。要根据德育标准和《主题班会》的要求，以及学生实际，制定教育目标。目标要明确、恰当、具体，要着重情感态度价值观、着重思想认识、着重行为改正。目标可以通过主题班会导入时或主题班会过程中教师引导时，或课堂小结时加以说明，教师应有明确的目标意识，教育过程要紧扣目标。

3、教育内容。根据主题班会的特点、要求和学生的年龄心理特征及其成长规律，积极开发本地、本校和学生现实中的《主题班会》课程资源，有针对性地确定好主题，创造性地设计好教育内容和各种环节，灵活掌控实施过程。重视情感、态度、价值观的正确导向。充分挖掘《主题班会》内容本身的教育性因素，注重在熏陶感染、潜移默化中培养学生高尚的`道德情操和健康的审美情趣，形成正确的世界观、人生观、价值观和积极的人生态度。突出既定重点，但不能忽视学生即时性生成问题。

4、教育过程。要充分发挥师生双方在教育中的主导性与主体性、主动性与创造性，要着力培养学生自主、合作、探究的自育方式。要注意从主题内容和学生实际出发，灵活运用教育策略和艺术，使整个教育过程自然有序，各种环节衔接自然，课堂结构完整体现，时间安排紧凑适当。提倡运用多种教育手段，包括现代化教育手段。

5、教师素质。教态自然和蔼。仪表端庄，举止从容，态度亲切，教育行为规范，热爱学生，作风民主，注重师生平等对话和情感交流；语言准确、简洁、生动，有节奏感，有激情，富有启发性。普通话标准、流畅；具备较深厚的知识功底、宽广的学科视野和高尚的道德修养，具备较强的组织能力和教育感染能力。

6、教育效果。从学生的活动状态看，学生的活动深入，体验深入，感悟深；从学生的参与状态看，整体上积极参与的学生多，且较多的学生能调动自己的情感和经验，主动参与，参与过程长、程度深；从学生的思维状态看，学生思考时间充分，思维活跃，效果好；从目标达成状态看，通过班会教育，使学生的情感态度价值观目标在不同学生身上都有明显的良好变化。

本指标体系是对《主题班会》所提出的基本要求和规范。它不是一种固定的教育模式，我们鼓励教师在课堂教育中，要有创新、有特色、有个性。

篇14：指导意见

今年来，我镇畜牧生产保持了平稳较快发展的良好势头，当前正值秋冬增养补栏的关键时期，为确保年初养殖发展规划的各项工作目标任务顺利落实，更好更快地促进全镇畜牧生产发展，特提出如下指导意见。

一、指导思想

以贯彻落实科学发展观和民本建设为指导，以落实华政发3号文件和现代农业示范区建设为目标，加快良种繁育体系建设，突出动物防疫重点，强化技术指导，确保全年生产目标任务顺利完成。

二、工作目标

1、继续抓好生猪标准化养殖（小区）项目建设。主要是加强生产设施、防疫设施和环保设施建设，保证规模养殖生产规范化、防疫制度化、粪污无害化，达到年出栏生猪8000头以上的规模场1个，出栏生猪3000头以上的规模养殖场2个，出栏1000头以上的规模养殖场3个，出栏100头以上的规模养殖场100个。出栏生猪3000头以上的养殖小区1个。

2、加强规模养殖的示范带动作用。确保畜禽补栏（笼）增养达到年底生猪出栏12万头，()家禽出笼150万羽毛，肉牛、羊分别出栏4000头和1.1万只。

3、推进畜禽良种繁育体系建设。重点抓好生猪人工授精站和肉牛冷配站的建设。继续推广人工授精和冷配技术，利用秋冬畜禽繁殖配种、选种、育种、引种的有利时机，切实抓好秋配秋繁，引种更新和苗种越冬工作，扩大能繁母猪、母牛、母羊的`种群规模，保证生猪人工授精和肉牛冷配覆盖面在90%以上和85%以上。

4、加快推行现代畜牧业建设进程中的转型升级。以市需求为标准，以无公害为原则，提高畜禽产品质量，推行无污染绿色健康养殖。力求在推行健康养殖，走规模化生物生态养殖方向上有所突破。

5、加快草食动物发展。重点培养小区、大户和改善生产经营方式。

三、工作重点

1、进一步强化落实秋防工作。按照“政府保密度、部门保质量”的防疫要求，切实做好秋季重大动物疫病的集中免疫和月月补注工作。确保免疫率达到100%。

2、进一步强化秋冬畜禽生产技术培训。一是开展生猪标准化规模养殖（小区）养殖技术、疫病防控知识、生猪人工授精技术等培训活动；二是加强村级专职动物防疫员业务知识培训，全面掌握《动物防疫法》、《畜牧法》等法律法规知识。更新提高疫病防控，科学养殖技术知识，提升服务质量和水平。

3、强化项目扶持与引导。一是着力管好用好国家的各项养殖业扶持资金，按照“公开、公正、公平”的原则进行阳光操作，3保证及时足额发放扶持资金，促进全镇畜牧业的持续稳定发展。二是倡导支持行业合作社、协会等组织的发展，重点做好市场信息预测，产业发展引导和产品销售信息等服务性工作，逐步提高全镇畜禽养殖等抵御市场风险的能力。

4、进一步强化畜产品质量安全。一是继续加强与上级业务部门的联系，积极寻找项目资金。及时做好项目申报工作。二是重点抓好畜禽产品生产环节安全监管工作，加大产地、市场、流通三个环节的检验检疫工作，加强兽药、饲料质量安全专项整治及日常监管工作，积极完成上级下达的兽药、饲料等产品的抽样检验任务，确保我镇畜牧业的健康稳定发展和人民群众食品卫生安全。

篇15：指导意见

小春是全年农业生产的第一季，是全年农业生产的重要基础和开端，在稳定全年粮食播种面积，促进全年粮食增产、农民增收、确保粮食生产安全有着十分重要意义。年我区进入雨季以来，降雨量明显偏少，仅为多年平均降雨量的55%，大部分乡镇塘库蓄水不足正常年蓄水量的1/2，给年小春生产造成严重的影响，所以对今年小春生产工作各乡镇要引起高度重视，做到早计划、早部署、早落实，现对年小春生产提出如下工作意见。

一、明确思路和目标任务。

我区小春生产思路总体上按照“保面积、调结构、增效益”的工作思路，努力实现“一稳三增三提高”的总体目标，即稳定小春总面积，增加马铃薯和菜用粮面积，提高单产，提高品质，提高效益。今年我区小春生产在抓好抗旱工作的同时，稳定小春种植面积，调整种植结构，重点增加冬玉米、马铃薯、鲜食黄豆、豌豆、胡豆等效益高的菜用粮种植面积；依靠科技、提高种植水平，搞好节水栽培技术措施的推广，努力提高单产，增加总产。我区小春生产目标任务是：全区小春粮食作物面积7.5万亩、产量1.5万吨；蔬菜3.3万亩、产量12.0万吨。

二、加强领导、强化服务。

各乡镇要认真贯彻中央、省和市关于粮食安全生产任务的精神，加强项目管理，认真组织实施，切实抓好年小春生产。第一，各乡镇要加强小春生产领导，成立小春生产领导小组，实行目标考核责任制，并纳入年终考核内容。第二，各乡镇要贯彻落实好中央和省的惠民政策，继续安排专项资金用于对农民实行良种补贴、技术推广和新品种更换，切实加大小春生产资金投入。第三，各乡镇要强化农资监管，严厉打击假冒伪劣农资，强化服务意识，积极搞好小春生产的后勤保障，确保在小春播种前，将生产所需的种子、化肥、农药、地膜等合格农用物资及时足量供应到农民手中，保证资金的及时到位。第四，各乡镇要切实加强技术措施落实，认真组织好小春生产，把各项增产技术措施任务分解落实到各村、组，做好试验示范，加强信息引导，强化技术培训和技术服务，确保农民生产中遇到的实际问题能够得到及时准确的解决。

三、强化抗旱措施，确保丰收。

面对今年严重旱情，抓好抗旱工作是搞好今年小春生产工作的前提，全区各乡镇要对抗旱引起高度重视，适时启动三级抗旱应急响应，调动一切可调动因素，全力投入抗旱。各乡镇要成立抗旱领导小组，层层落实责任，正确分析和对待旱情，早准备，早落实；加大宣传力度，提高村、社对水资源短缺严重性的认识，强化节水灌溉、节水栽培技术措施。

（一）节约用水，合理灌溉。实施浇灌、管灌、浸灌的节水灌溉方式，这样既保持土温、土壤结构，又促进作物生长发育。种植小麦只能浸灌，切忌漫灌。种植早玉米应担清粪水播种，切忌淹灌（淹灌不公用水量大，而且降低了地温，造成土壤板结，又影响出苗）。早玉米应尽量采用育苗移栽和地膜覆盖技术，可以大大节约用水。蔬菜种植也应积极发挥现有滴灌和喷灌等先进节水栽培技术，改串灌、漫灌为浇灌、管灌等节水灌溉方式。

（二）适时播种。缺水地区应推迟播种期，早玉米播期不宜过早，否则增长了生育期和在土时间，增加了灌溉次数。早玉米选用早熟品种，最适宜的播期在1月上、中旬；如果采用育苗移栽播期可提早到12月中旬前后，鲜销可在4月上中旬上市。

（三）采用节水高效种植技术。在蔬菜、早玉米上可推广育苗移栽种植方式，即可节约用水，又可培育壮苗；在种植方式上可大力推广地膜覆盖节水栽培技术，可有效保持土壤水分、防除杂草。

四、稳粮增收调结构。

根据市场需求，年要在适当调减我区小麦播种面积的基础上，重点扩大春玉米、马铃薯、鲜食黄豆、豌豆、胡豆等播种面积。要充分利用我区冬春丰富的光热资源，冬春闲田及边角地增加鲜食玉米、豌豆、鲜食黄豆、马铃薯、早市蔬菜等菜用粮面积，切实起到稳粮增收的措施。

五、依靠科技攻单产

从我区的实际情况来说，尽管在粮食面积上有一定潜力可挖，但增加面积来稳定和提高粮食总产量空间不太，要稳定我区粮食生产，必须依靠提高单位面积产量水平才是最可靠的途径。

（一）推广优良品种，特别是优质菜用粮品种。良种是提高单产的基础，也是改善农产品品质，增加效益的有效手段，要大力推广高产、优质、抗逆性强的优良品种。小麦要重点推广近年审定通过的丰产、优质、高抗病的品种，如川麦46、川麦47等；洋芋主要推广凉薯97、凉薯14、会-2号等；早玉米主要推广优质鲜食甜糯玉米，如京科糯2000、国审会甜1号等；鲜食黄豆主要推广于氏3号等。

（二）选择最佳播种期，特别是早玉米播种期最好选择在12月中旬以后播种，以减少不必要的冻害和损失。如果在10D11月之间播种：一是温度低，易受冻害，甚至造成减产绝收；二是生长慢，生育期延长，占用耕地面积时间长，不利于节水增产增收。

（三）推广高产栽培配套技术。良种与良法配套，才能最大限度发挥良种的增产潜力。小麦要抓好播种质量关，尽量用药剂拌种，选择最佳播期，精细播种、大力推广小窝疏株密植（3×6寸，每窝6－8粒）；大力推广桔杆覆盖栽培为重点的节本高效技术，尽量杜绝撒播。早玉米要尽量做到育苗定向移栽，种植密度为4000－4500株。春洋芋提倡使用脱毒种薯，并用地膜覆盖栽培。

（四）加强田间管理。

施肥上做到重底早追，多施有机肥，磷钾肥配合施用。底肥用量：农家肥1000―1500公斤/亩，复合肥40公斤/亩。小麦、玉米提苗肥在二叶一心时施用，亩用尿素3―5公斤。小麦7叶时看苗施肥，施尿素10公斤/亩；玉米喇叭口期施尿素15公斤/亩。小麦、玉米、豌豆、胡豆、洋芋还可在中后期进行根外追肥，可起到事半功倍的增产效果。

（五）切实加强病虫草鼠防治。牢固树立“绿色植保、综合防治”的理念，认真抓好“病、虫、草、鼠”四害的防治。一是抓好小麦条锈病、蚜虫的综合防治，加大药剂拌种力度，大力推广三唑酮拌种，搞好条锈病源头治理，还要加强玉米蚜虫、玉米螟，洋芋病毒病、枯萎病等病害的防治工作。二是加强病虫预测预报，早发现早治理。三是认真抓好鼠害控制，采用物理药剂多管齐下。发现病虫及时组织统防统治。

六、利用优势增效益。

充分利用我区光热资源优势，引导农民大力发展市场需求量大，市场竞争优势明显的优质鲜食菜用粮食作物，通过增加菜用粮的面积和产量来促进农民增产增收。

★ 如何提高课堂教学有效性

★ 如何提高课堂教学效率

★ 提高课堂教学有效性

★ 农村信用社如何提高经营效益之我见

★ 指导教师推荐意见

★ 如何提高化学课堂教学质量

★ 如何提高课堂教学的有效性

★ 指导教师意见评语简短

★ 关于医生的指导意见

★ 安徽高院指导意见