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篇1：分析当前90后大学生思想特点及教育管理的创新论文
分析当前90后大学生思想特点及教育管理的创新论文
“90 后”大学生是目前社会上的新鲜血液，是影响着社会未来发展的重要人才。处于网络文化飞速发展时代的“90 后”，其理想信念、道德观念等都会受到很大的影响。我们要关注当前“90后”大学生的思想特点，解决“90 后”大学生的思想问题，同时在教育管理上发扬创新精神，制定出适合当前“90 后”大学生特点的教育管理模式，促进当前“90 后”大学生的发展，为国家培养更多优秀的人才。
一、当前“90 后”大学生思想特点
( 一) 消极的思想特点
1. 攀比心理较强
随着社会经济的发展，人们的生活水平越来越高，特别是对“90 后”大学生而言，基本的温饱问题已经得到解决，他们会更加追求享受生活。因此，当他们面对物质生活越来越丰富的诱惑，就会想办法去追求，特别是看到身边其他人拥有某种流行或者前卫的物品时，他们就会想办法也要拥有，而且会互相攀比，想要在自己的小圈子里有突出的表现。因此，现代“90 后”大学生都具有攀比心理。
2. 眼高手低
很多“90 后”大学生都具有十分优越的生活条件，因此他们不必为生活发愁，再加上他们作为大学生的那种优越感，导致他们眼高手低。在找工作的时候，对于工作条件不理想的工作，他们宁愿在家里啃老也不肯去屈就，那种优越感让他们对生活和工作的起点的要求很高。同时，“90 后”大学生迫切想要发挥出自己的价值，想要一展拳脚，没有什么耐心做基层工作，总是觉得没有发挥自己才能的机会，但实际上他们的能力根本不足以支撑他们的优越感，这种眼高手低的思想极大的限制了他们的发展。
( 二) 积极的思想特点
1. 思想开放
改革开放促使“90 后”大学生的思想更加开放，由于文明的进步和教育的发展，“90 后”大学生思想上的束缚得到降低。在大学校园里，我们很容易就可以看到那些处于热恋中的学生在秀恩爱。这种思想上的开放除了表现在伦理上，更多的是表现在大学生的创造性上，当前“90 后”大学生不会盲目的迷信权威，他们敢于挑战，他们敢于跳出常规，给思想更多的空间去进行创造。
2. 较强的自主意识
随着虚拟网络环境的形成，90 后大学生人际交流与交往的范围不断扩大，在这种无差别的交流平台中，学生的自我意识得到了培养，同时他们的人际交往能力也得到了锻炼，对知识层面扩展非常有利。但是任何事物都具有双面性，这种虚拟网络环境的形成为90 后大学生提供了绝对“自由”的空间，他们在这种环境中逐渐形成了自由散漫的风格，行事变得更加具有自主意识，难以捉摸，这无疑为大学生思政教育增加了难度。
二、当前“90 后”大学生教育管理的创新
( 一) 体现人性化
在当前“90 后”大学生的教育管理上，要体现出人性化管理。人性化管理的方式是要求我们在管理上要以学生为主，尊重学生的个性发展，要给予学生自由发展的空间，让他们在一个相对宽松的环境中更好的发挥自己的想象力和创造力。人性化的管理不仅能够减小学生的束缚，让他们更加自由，在心理上容易接受，而且还能极大的激发学生的创造性思维，培养出他们的创新能力。人性化的最重要的.特点是体现在“人性”上，而大学生都是接受过高等教育的成年人，我们应该相信他们能够处理好自己的“个性”问题，不需要学校在管理制度上多加束缚，否则不仅不能管理好学生，还会让学生心里产生叛逆心理。
( 二) 引入先进的教育管理手段
中国的大学教育起步较晚，教育管理的理念和方法都存在不足，创新教育管理就是要我们不断的引进先进的教育管理手段，结合我国大学教育的实际情况，创造出属于我们自己的教育管理手段。随着科技的进步，我们在进行教育管理的时候需要引入先进的科学技术手段，提高教学管理的效率。同时还可以引进国外一流大学的管理经验和管理理念，不但可以满足大学生崇洋媚外的心理，而且能够从中吸取经验教训，弥补自身教育管理制度上的不足。通过不断的吸取和改革创新，制定出适合自己学校教育管理的制度。
( 三) 开展具有思想指导意义的活动
大学生的思想教育是大学生成长的重要组成部分，但是如果你要他们去找专门的心理老师或者去读一些思想教育的书籍，他们会觉得没有面子和枯燥。因此在对“90 后”大学生的思想教育方面要进行一些创新。我们可以将课堂从教室内引入到课堂外面，开展一些积极向上的活动，将思想教育蕴含在活动之中，让大学生在活动中进行思想教育。开展一些具有意义的活动不仅可以增加大学生参加学习的兴趣，而且可以丰富学生的精神世界，让他们形成正确的人生观和价值观，指导他们的言行，促进他们健康成长。这种开放的教育方式十分适合“90 后”大学生的思想特点，提高他们的思想素质。
三、结语
“90 后”大学生是我国重要的财富，他们的成长是关系到国家未来的大事。大学生的精神世界直接影响着他们未来的发展，因此我们要关注大学生的思想世界，提高他们的思想境界，让他们不仅具有丰富的科学文化知识，而且具有正确的思想指导他们的行为。同时总结和分析“90 后”大学生的思想特点，为创新思想教育管理提供理论依据。
篇2：90后大学生思想教育管理特点及规律论文
在不同的社会和时代环境下，人的成长经历也会有所不同，因而也会产生不同的思想性格特点。在家庭、学校、社会当中，90后都是一个较为特殊的群体。相比于过去，90后一代在世界观、价值观、人生观等方面，都具有一定的不同。因此，在很多90后大学生身上，都能够看出较为独特的特点。在对90后大学生进行思想政治教育的过程中，不能采用传统的教育方法，而是应当充分认识到90后的思想性格特点，遵循90后成长与发展的规律，更有针对性的开展教育，才能够保证90后大学生更加健康的成长与发展。
一90后大学生的思想性格特点
在90后一代的成长和发展当中，所处的文化教育、政治制度、社会背景等，与以往相比，都存在着较大的差异。同时，社会对于人才的需求也在不断的转变。基于此，90后一代从小开始，就逐渐体现出与过去不同的特点。对于大多数90后大学生来说，在文化素质、思想性格等方面，相比于过去，其发展水平和发展倾向等也发生了较大的改变。基于此，应当充分的分析和认识90后大学生的思想性格特点，从而为思想教育管理工作的更好开展奠定基础。
（一）知识丰富，迷恋网络
在20世纪末期，互联网在我国得到了空前的普及和推广。因此90后一代在很小的时候就接触到了网络，并且对于网络相关的知识与技能也大多十分熟练。通过网络，90后能够汲取更多的信息，因而知识较为丰富、文化水平较高。目前，网络已经成为了很多90后大学生学习和生活当中必不可少的一个重要组成部分。具有较高便捷性的网络，能够提升90后大学生对于新知识的好奇程度，并在网络中寻找和探究答案[1]。但是，由于互联网中融合了十分复杂的价值、知识、文化等，鱼龙混杂、良莠不齐。因此，90后大学生的世界观、价值观、人生观等，也容易受到网络的不良影响。因此，90后大学生对网络的迷恋，着实是一把双刃剑。
（二）善于活动，勇于实践
很多90后大学生善于活动，勇于实践，并且具备较为良好的实践能力。很多90后大学生都具有十分广泛的兴趣和爱好，教师在课堂中传授的知识与技能，往往难以很好的满足90后大学生的需求。因此，在课余时间，90后大学生大都愿意积极参加各项课外实践活动，亲自动手参与到实践当中。通过这种方式，90后大学生不但逐渐积累了更加丰富的知识与技能，同时其活动能力和实践能力也得到了良好的提高[2]。因此，对于很多实践性较强的课程，90后大学生通常具有更高的学习热情，因而其活动能力和实践能力较为突出。
（三）个性鲜明，善于表现
在20世纪末到21世纪初，我国的改革开放事业取得了一个全新的高度，在此基础上，随着对外交流的日益频繁，很多外来的文化和思想传入我国，对90后一代产生了极大的影响。这一代人从小就开始接触大量新鲜的、开放的知识和文化，对其成长和发展产生了很大的影响。正是基于这一原因，使得很多90后大学生在很多情况下都愿意将自己的个人特色进行展示和表现，对于很多奇特新颖、与众不同的事物都拥有更大的兴趣。在为人处事、衣着打扮等诸多方面，90都更加倾向于标新立异的方式[3]。90后一代相比于我国其它年代的青年人，往往更加喜欢表现自我。同时，基于当时特殊的社会环境，计划生育政策得到了广泛的执行，因此很多90后在家中都是独生子女，因而往往受到了家长的过度关注和过分溺爱。这就使得很多90后大学生对于集体生活容易产生责任感弱、不适应等问题，同时团队协作、相互配合的意识也有所不足。
（四）思想独立，心理脆弱
在当前的社会当中，很多人都将90后大学生当作焦点来看待。不过，有很多90后大学生虽然思想独立，但内心世界较为脆弱。很多90后大学生普遍存在内心空心、追求自由独立、渴望有成人感。在家中，大多数的90后大学生都是独生子女，在家庭甚至是整个家族当中，都被看作是核心与希望。长辈对90后往往过分溺爱，因而导致一些90后性格冲动、目中无人，但是缺乏生活阅历、社会经验，不具有良好的独立性，存在着十分严重的依赖心理[4]。在当前的多元化社会当中，面对一些冲击和变革，90后往往缺乏足够的心理承受能力。在遭遇挫折或困难的时候，心理较为脆弱，难以进行有效的自我调节，同时缺乏安全感，不愿意向他人敞开心扉，甚至容易走极端。
篇3：90后大学生思想教育管理特点及规律论文
通过前文对90后大学生思想性格特点的分析能够看出，90后大学生是一个较为特殊的群体。因此，对90后大学生进行思想教育的过程中，不能采取一刀切的教育方式，应当针对不同学生的性格特点，遵循90后大学生思想教育管理的特点及规律，采取不同的方式方法，才能够取得更为理想的教育效果。
（一）网络化的渠道
在当前社会中，随着网络技术的不断发展，90后大学生的信息意识、网络意识越来越强。90后学生通过网络了解到大量的信息，能够对社会变化、时事发展等进行更加充分的了解。不过，在网络中同时存在着很多负面信息，对于学生的身心发展会产生十分不良的影响。如果90后大学生过分依赖网络，相信网络中的信息资源，将会导致其对缺乏对事物的正面评价[5]。基于这种情况，在90后大学生思想教育管理当中，应当对网络进行充分的利用，结合网络和价值观教育，将教育活动依附于网络当中进行开展。利用网络化的渠道，教育者能够与90后大学生进行思想方面的沟通和交流，对其思想、生活等进行更加深入的了解。这样，就能够更加有效的规范和引导学生的行为，从而帮助和鼓励学生对网络信息资源进行正确的理解和应用。
（二）规范性的制度
在思想、性格等方面，90后大学生都具有较为明显的个人色彩，也体现出了十分明显的不同。因此，在90后大学生思想教育管理当中，应当采用规范性的制度来进行管理和约束。在进行思想教育的过程中，应当充分认识到90后大学生的思想性格特点，有针对性的对思想教育工作进行开展[6]。在教育过程中，还应当对相关经验进行不断的总结，同时对相应的规章制度进行建立，更好的规范管理学生的思想和行为，引导学生健康的学习和成长。另外，在思想教育过程中还应当与各类道德规范进行融合，利用道德规范准则，使学生能够对自己的行为进行更加良好的管理，认识到该做和不该做的事情，从而逐渐形成良好的行为和思想。
（三）针对性的内容
随着经济的不断发展，国际间的交流日益密切，人们的道德品质、思想观念、生活方式等，都发生了极大的改变。在当前的社会当中，对于人才的需求，更加重视技术、能力等方面的因素。对此，很多90后大学生对于一技之长的追求越来越密切。在当前社会日益严峻的就业形势之下，90后大学生希望能够通过自己不懈的努力，闯出一片属于自己的天地。但是，在这种情况下，90后大学生对于专业知识与技能的学习更加重视，而对于思想道德品质方面的培养却有所忽视[7]。因此，在90后大学生的思想教育管理当中，应当充分认识到这一点，除了专业知识与技能之外，对于90后大学生的'品行教育、文化教育等，要给予更加充分的重视，同时注重对学生综合素质的培养和提升。例如，高校可以有针对性的开展一些文化活动，让学生更加深刻的了解我国的灿烂文化和优良传统，增强民族自豪感和民族认同感，从而逐渐形成良好的思想道德品质，更好的融入到社会当中。
（四）隐喻性的方式
基于特殊的成长环境，90后大学生在思想、行为等方面都较为独立，不愿意受到他人的约束和控制，具有十分鲜明的个性化特点。在任何方面，都希望能够体现出与他人之间的不同之处。因此，90后大学生对于传统的思想政治教育方式，往往都难以有效的接受和认可。对于这些学生来说，如果在思想教育当中采用传统的说教形式，不但难以取得良好的教育效果，甚至还会激发出学生心中的逆反心理，从而做出一些叛逆的行为[8]。基于此，在90后大学生的思想政治教育管理当中，应当综合应用多种形式，采取更加容易被90后大学生接受的教育方式。例如，可以充分的结合显性教育和隐性教育，通过隐喻性的方式，在学生日常的生活和学习当中，逐渐渗透思想教育的内容。隐喻性教育指的是在学生不知情的情况下，通过周边的环境，自然而然的对学生的思想、性格、行为等产生影响，从而在学生不知不觉当中，完成对学生的思想政治教育。通过这种方式，在潜移默化的环境中，让学生接受到思想政治教育，从而取得更为良好的教育效果。
三结语
在当今社会中，90后是较为特殊的一代。这一代人由于在不同的环境中出生和成长，因而在思想、性格、行为等诸多方面，都受到周围环境的影响。在大学校园中，90后大学生也时常会表现出不同的行为和特点。基于90后独特的思想性格特点，在对其进行思想教育的过程中，不能采取传统的方式。而是应当根据90后大学生的思想性格特点，遵循90后大学生思想教育管理的特点和规律，有针对性的开展教育活动，才能够更好的促进90后大学生的健康成长。
作者:岳敏 孙悦悦单位:滁州学院
参考文献：
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篇4：浅谈90后大学生思想特点和思想政治教育策略的论文
浅谈90后大学生思想特点和思想政治教育策略的论文
论文关键词：高校90后大学生思想教育工作
论文摘要：90后大学生是指1990年至出生的一代大学生，他们具有自信、张扬、思想开放、接受新事物快、自私，集体观念淡薄，承受能力差，缺少责任感、追求高档次、高品位的生活，缺少吃苦精神，没有耐性，有强烈的反叛心里等思想特点，这些新特点对高校的思政工作构成了挑战。由此，本文研究了90后大学生的几个显著特点及成因，并提出90后大学生的教育办法。
时代在变迁，社会在进步，随着90后的大学生渐渐已经成为在校大学生的主体，当今高校的思想政治工作面临着新的挑战。90后大学生们的成长环境、社会影响、接触的新鲜事物与思想等诸多方面原因塑成了他们特有的性格和特点，这就给高校的管理与教育工作提出了新的课题，“如何培养好90后大学生”对于高校思想政治工作者来说就是一个必须解决并且必须解决好的课题。
一、90后大学生的几个显著特点及成因：
1、自信、张扬、思想开放、接受新事物快。90后大学生成长在经济全球化、政治多极化、文化多元化的知识经济时代。随着我国的改革开放不断发展，我国经济得到了前所未有的发展，父母在“90后”的教育上投入的精力和财力都在变大，不少很多90后都有一技之长，比如音乐、美术、舞蹈、体育等，再加上接触新事物较多，所以在很多场合都表现出自信、个性张扬的一面。90后大学生从懂事开始，就与网络一起成长，网络的迅速发展使得各种各样的信息充斥“90后”的生活。无论是手机、宽带、mp3、mp4、数码产品等，他们对新媒体的熟悉程度和亲和力远远超过前几代人，他们是全球化时代中最易感染和吸收的人群。
2、自私，集体观念淡薄，承受能力差，缺少责任感。90后的大学生很多都独生子，而他们的父母、爷爷奶奶等长辈的青少年时代生活条件多数不好，生怕他们吃苦受罪，所以对“90后”的他们疼爱有加，久而久之养成了“90后”什么事都以自己为中心、按着自己的意愿去做事的习惯。家里就一个孩子的“90后”们从小就一个人玩、缺少心与心的沟通与感情上的交流，从而导致他们养成不知道什么是忍让、不知道什么是协作。很多“90后”都是在父母长辈们的呵护下成长起来的，他们很多事都是由父母长辈们包办，“90后”们根本不知道这些事情是怎么回事，而离开父母到了大学校园他们就面临着竞争的压力，每天生活在竞争、受敦促的环境中，这些常常超出了他们的承受能力，由于没有经历过太大的风浪，致使他们的心理普遍比较脆弱，常因为一点小事受挫就会感觉人生毫无意义，轻者出现学习动力不足、厌学等现象，重者产生焦虑、焦躁甚至抑郁等一系列心理问题。这就造成他们缺乏社会责任感、缺乏为人服务的意识。对很多社会现象不闻不问，更谈不上参与了，没有正确的人生观、价值观、世界观，缺少政治追求。
3、追求高档次、高品位的生活，缺少吃苦精神，没有耐性，有强烈的反叛心里。90后大学生是在祖辈和父母的疼爱与呵护下长大的，可以说吃的、穿的、用的几乎是想要就可以得到满足的一代，这样养成“90后”消费观念超前，欲望更强，背后支持消费的能力也更强。服装、电脑、手机、it产品等都追求名牌。许多90后大学生有自己的.观点，敢于反抗，对父母、学校一些不甚合理或和他们不能接受的说法和规定敢于质疑，敢于公然提出。但有时反叛意识会出现偏差，比如一旦在学校遭遇意外事件，比如偶然的停水、停电，有些学生（包括平时比较老实）便会通过起哄、制造混乱来宣泄自己的情绪。一些学生对很多问题不能够用社会化的思维来看待。动辄以民主、自由、权利为理由评价学校的人和事，却往往忽视了社会常识。比如在制止学生使用违规电器时，有的学生讲为什么住在学校的老师可以用，这是不平等。
二、90后大学生的教育办法
首先，教育工作者要加强学习，提高自己素质，提高服务育人意识。作为高校思想教育工作者的我们一定要在工作中不断学习先进的理念、先进的方法，工作中一定要坚持以学生为本，全心全意为学生服务的理念，真正做到为了学的一切、为了一切学生、一切为了学生。工作中运用科学的管理方法，采取正确、恰当、有效的工作方法达到管理育人，科学育人的目的。
其次，从师生到朋友，从交友到交心，从强压倒感化。作为高校思想教育工作者的我们要尽快调整工作思路，改变工作方法，与时俱进，只有这样才能应对目前工作中所遇到现实问题。从师生到朋友可以让学生们更主动、更愿意与我们交流，让学生排除管理者与被管理者之间的地位戒心，放下心理包袱，这样才能实现从交友到交心，只有了解到学生心里的真实想法，才能准确把握学生的心理动态，这样做起学生的的思想工作才能有的放矢，达到事半功倍的效果。而作为学生工作的我们也要与时俱进，改变以往的指手划脚、发号施令、训斥和惩罚来压服或制服学生的工作方法，利用和学生们交心的的机会，从点点滴滴、方方面面来感化他们，这样才能真正达到教育效果。
最后，建立高校思想教育工作者、高校教师、家长“三位一体”的管理模式。大学生管理不单单是学生工作者的事，教师和家长也有不可推卸的责任和义务，所以作为辅导员的我们不要把所有责任都自己扛，要积极发动教师和家长，只有三方统一协作才能达到最好的教育效果。教师们接触学生时间长，而且教师在课堂上直接接触学生，他们掌握着学生的学习状态和精神状态的第一手材料，如果我们能主动与教师们建立良好通畅的沟通渠道，从教师手里拿到第一手材料，可以让我们在做学生的思想工作时正确的找到切入点，可以达到预想不到的效果。另外，家长应该是最了解自己的孩子的，我要与家长保持联系，从家中那里了解学生的基本信息，并且有点问题做到及时和家长沟通，听取家长意见，做到全方位了解学生，让我们的工作真正做到有针对性。
参考文献：
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篇5：高职教育管理创新分析论文
高职教育管理创新分析论文
［摘要］高职院校的办学宗旨是为社会培养更多优秀的技术技能型人才，所以高职教育不仅需要扎实的理论教学，更需要通过工学结合的模式培养学生的实践能力、工作经验，提高学生的综合素质、职业能力与大国工匠精神，有效提高高职学生的就业率。教育管理创新是实现高职院校办学宗旨的有效手段。
［关键词］工学结合；高职院校；教育管理；创新
当前，我国经济新常态下具有创新能力的技术技能型人才尤为缺乏，作为我国高等教育重要组成部分的高职院校如何培养国家亟需的此类人才值得深思。由于我国职业院校的主攻专业不同，其教学模式、管理模式都有一定的差异，很多高职院校的教学模式依旧采取传统的理论式教学，这使一些高职毕业学生不符合市场的需求，不适应经济发展的要求。我国经济发展预期中能创新的综合性人才炙手可热，高职院校应该迎合这种市场需求，建立工学结合的教育管理模式，安排学生在校内、校外两种环境下获得知识与技能。所以，高职院校要创新学生管理模式与教学管理模式，在工学结合教育模式下，提高高职人才培养水平。
一、转变教育理念，完善管理机制
在工学结合的教育模式中，学校既要实现教学目标，又要能够切实提高学生的实践能力，从而提高高职毕业生在社会中的竞争力。想要实现工学结合的教育模式，学校必须要加强对企业之间的合作管理，为学生能够定岗实习奠定基础。校方可以在合作企业中设立实习管理与协调机构，方便实习学生在企业中的管理，并且能够让校方及时了解学生的学习状况，根据企业实际运营情况，对实习工作做出适当的调整。同时，通过管理与协调机构能够了解学生的综合情况，了解企业的实际需求与对学生的实习评价，从而找出现如今经济市场中的就业导向，并与企业一起分析当前用人情况以及对策。学校的教育改革、管理改革都是为了实现人才培养的目标，进而促进高职毕业生的就业以及培养专业技能。当学生从校园环境转移到企业环境中，原有的教育环境与教育对象都发生了巨大的变化，由于学习环境因素的影响，使得传统的教育管理工作无法实施与展开。所以，学校要根据不同专业、不同年级、不同企业的实习状况，实施具有针对性、灵活性的教育管理模式。在工学结合教育模式中，院校可以将班级管理机制转移到企业实习管理中，由校企双方共同管理。与此同时，针对实习学生较为聚集的单位，可成立实习小组，建立小组组长责任制度，从而加强对每个小组的管理。
二、建立与工学结合教育模式相适应的管理模式
对于刚刚接触实习岗位的学生来说，该类学生对工作会感到陌生，无法将校内学习的内容很好地应用到企业中。所以，对新员工的岗前培训以及安全教育是必不可少的工作，在岗前培训中，学校要让学生了解实习的意义与目的'、要求与内容、形式与时间等；企业要让学生了解该企业的规章制度、企业文化、发展目标、岗位需求等。与此同时，加强学生的安全教育也是非常重要的一环，保障学生在实习过程中的安全，避免学生在实习过程中出现安全问题。同时，校企之间也要签订《实习管理协议书》，书中要明确校企双方的责任、义务与权利，保证工学结合的教育模式能够全面实施。目前，我国职业院校在实习管理中都会配备实习指导教师，该指导教师主要负责专业指导，而没有思想教育与学生管理的指导教师。所以，为了能够完善工学结合的教育模式，必须要建立“双导师”的管理模式，不仅要对岗位实习学生进行专业性指导，同样也要配备思想教育指导教师，如果企业条件允许的情况下，校方可以积极吸纳企业思想意识好、综合素质高的工作人员作为指导师傅，从而进一步提高实习学生的职业技能与素养。
三、创立“以人为本”的管理理念
基于工学结合的教育模式，培养能创新的技术技能型人才，最主要的就是转变思想，树立“以人为本”的管理理念，将“管理”学生转化为“服务”学生，尽校方最大的努力培养适应社会经济发展的高质量人才。随着我国信息技术不断发展，人们的思想观念、评价标准都发生了一定的改变，网络作为学生获取信息的重要渠道，同样也是重要的交流渠道。校方学生管理工作要转变管理理念、创新管理方法、提高管理能力，建立一个网络教育平台，利用该平台及时了解学生的动态、情况，解决学生在实习过程中出现的问题，打破时间与空间限制，从而提高工学结合教育管理的水平与效率。高职院校工学结合教育管理模式不仅能够加强学生的理论知识，同时也能够加强学生的实践能力，通过校企合作的形式建立合理的工学结合管理模式，不仅能够促进高职学生的全面发展，实现高素质人才培养目标，而且还可以提高高职院校毕业生在市场经济中的竞争力。
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篇6：政教工作教育管理创新思想探讨论文
政教处的主要工作就是对学生进行思想政治教育，从而有效培养学生的思想品德，为学生之后的成长与发展提供思想层面的支持与保障。政教处需要在工作过程当中，落实学校的每一项管理制度，同时既完成基础管理工作，也需要帮助学校树立起良好的校风校纪。故而，政教处在学校发展中的作用不言而喻。然而当前我国许多初中在政教工作开展过程当中还存在一些问题。只有对这些问题进行客观分析，才能找到具体的改进方法，进而通过教育管理理念的创新，提升初中政教处工作的整体水平。
1初中政教工作教育管理的重要性
在当前时代开展初中政治教育工作，是对学校整体工作经验的总结，更是符合党和国家发展目标与方向的必然举措。在当今，学生的发展不仅需要良好的智力作为支撑，更需要的是全面素质。既包括良好的身体健康状况，也包括高尚的思想道德品质。同时，加强对初中阶段学生的思想政治教育工作，实际上也是我国建设社会主义精神文明的需要，更是社会培养四有新人的必然做法。由于初中阶段的学生正处于思想不断发展、生理与心理都还不够成熟的阶段，所以加强对其的思想政治教育，可以帮助学生树立起正确的人生观和价值观，避免其在未来的发展过程中走弯路，也避免学生误入歧途。所以，加强对初中阶段学生的教育，是全社会都在不断关注的问题。只有为青少年的健康成长提供了较为良好的环境，才能更好地促进我国社会主义精神文明社会的发展，为我国的不断进步提供更为优秀的人才支撑。
2初中政教工作教育的难点
当前，我国初中政教工作开展过程中，遇到了一些阻碍和问题。而这些问题的出现则直接影响了政教工作开展的水平与效果。整体而言，其难点主要体现在以下几点：首先，思想政治教育工作与当前的社会发展形式不吻合。大多数学校选用的思想政治教育方法比较陈旧，从而无法激发学生参与其中的兴趣。许多学校还选择开班会的形式对学生进行教育，这必然无法满足初中阶段学生的生理与心理发展要求，说教式的教育方法只会让学生内心产生抵触心理。其次，社会的不断进步也为思想政治教育工作开展带来影响。比如拜金主义、享乐主义等不健康不正确的思想存在，必然会使得许多学生的价值观受到影响。长此以往这些不良社会风气的侵袭很容易使得学生的健康成长受到影响。最后，当前独生子女的形式也确实为初中政教工作开展带来困难。大多数的学生都是独生子女，在家中得到了父母以及亲人的无限呵护，在这样的社会当中，必然会有所不适应。也正是因为如此，大多数学生都容易出现自私、任性、害怕吃苦、喜欢享乐的现象。这样的现象不断滋生，必然导致政教工作教育开展受阻。
篇7：政教工作教育管理创新思想探讨论文
3．1学生主体思想：学生，是初中学校开展政教工作的主体，也是其工作开展对象。故而必须从学生角度加强思想政治理论灌输，让学生自身意识到初中政教工作的目的与意义。这就要求学校注重对学生的心理健康教育，但在开展教育的过程中也需要格外注意，传统的教育形式与方法必然要有所改进。首先需要建立起良好的教育观念，且针对这些教育工作者进行定期培训，确保教育工作者本身的专业素养提升。其次还需要建立起相应的健康教育机构，其目的是为了配合学校内部的政教处教师一起开展对学生的心理健康教育。最后，则需要注重对青少年加强心理健康教育，尤其需要增强其抵御不良现象的能力。通过健康的人格与良好的品质，帮助学生抵制花花世界当中的各种虚拟现象，进而让学生可以意识到学习才是本阶段的重要任务，从而增强其适应环境的能力。
3．2互联网管理思想：互联网作为当前全新的'媒体形式，应该被广泛应用到初中政教工作开展过程当中。比如可以在平时对学生进行思想政治教育的时候，利用多媒体连接互联网，从而播放与观看一些优秀影片，如《张思德》《铁人王进喜》等，通过这样活生生的例子，帮助学生真正意识到无私奉献、不怕吃苦等精神的意义，从而使得学生可以在内心形成对中华民族的自信心、自豪感，进而为祖国的不断发展贡献自己的力量。此外，还可以开发一些网络思想政治教育的软件，这些软件的设计符合初中生的心理特点。从而使得学生认为这些软件中所简述的内容与自己的内心想法更为相符，进而贴近生活实际，与自己的价值观形成具有一定的相似性。与此同时还需要引导初中生正确使用网络，尤其需要学校周边的公检法部门加大对周边网吧打击力度，避免网络垃圾对学生的侵害，为学校政教处工作的顺利开展提供相对稳定的外部环境。
3．3学风建设结合：作为学校，需要建立起自身学校的校风校纪，并且通过这样的校风引导学生的思想向着同一层面发展。比如可以将三个代表重要思想与青少年的思想政治教育相结合，还可以将爱国主义、社会主义、集体主义作为教育青少年形成艰苦奋斗精神的主要发展方向。通过对青少年在学习、生活、思想等方面的现状进行分析，使得青少年逐步树立起爱国守法、团结友爱、勤俭自强、不断风险的精神。将社会主义风尚与道德和校风、学风结合起来。长此以往，必然会引导初中阶段的学生形成良好的思想品德，进而有效推动我国初中政教工作的发展。结束语：初中政教工作教育管理理念的创新是势在必行的举措，同时更是我国社会发展过程当中重要的组成部分。注重对初中学生进行思想政治教育工作有利于其在未来的发展过程中树立起正确的思想观念，进而形成优秀的人才，从而符合我国对未来人才的培养要求，使得这些青少年可以为祖国的发展不断贡献力量。
参考文献:
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［3］杨桦．如何做好学校政教处管理工作［J］．学周刊，2015，23：209．
篇8：大学生思想素质教育载体分析教育论文
大学生思想素质教育载体分析教育论文
摘要：随着社会的发展，网络化已经成为整个社会的常态，很多高校也建立了校园媒体平台，网络平台的建立给高校学生政治思想工作打开了一条新思路。通过平台可以让大学生在学习专业知识的同时接受素质教育。本篇论文就针对微博来具体研究分析网络平台对于大学生思想教育的作用。
关键词：高校学生；思想政治；微博
微博作为一种新兴的社交方式，具有快捷、及时、原创的特点，用来传递信息。相比较博客而言，微博即“微型博客”，也可称之为“微消息”，能够简明扼要地传递观点并快速发布。多元化和快速型是这种信息平台的主要特点，采用微博平台交流在当今社会极为普遍，只要对这种方式善加利用，就可以更好的走近大学生的日常生活，也可以对大学生进行正确的思想教育和观念塑造。鉴于此，本研究选择采取微博这一新的信息载体，来探讨当下大学生的思想政治教育工作，分析微博有何教育功能，以及微博这一载体将给大学生思想政治教育工作带来的问题和挑战，最后给出微博载体中大学生思想政治教育工作的方向和途径。希望对当代大学生的思想政治教育工作起到一定的指导和借鉴作用。
一微博的教育功能
（一）使师生之间正常交流对话
一直以来我国的高等教育在教育模式方面，延续的都是传统填鸭式，这种情况虽然符合中学的教学风格，但是对于我国的高等专业人才培养来说，并没有积极的促进作用，甚至只能给大学生造成一种厌烦和逆反心理。本文研究的案例“微博”，其特点就是以平等的交流平台为基础，不管是任何身份、任何人群，都能够在微博上实现自我存在价值。微博之所以被大学生接受的主要原因就在于其平等性。因此教师也就不存在特殊待遇的情况，可以一改往日严肃的印象和局面，与学生平等交流、正常对话，无形中释放学生的压力，同时也是在释放教师的压力，通过这种方式获取大学生心理状态及相关价值观，这样也有利于大学生思想政治教育的顺利开展。
（二）营造良好教育氛围
学风、教风、校风建设对于当代高校教育及大学生都是十分重要的一个环节，一般情况下，学风建设都应该是呈现积极向上的局面；教风建设都应该是呈现平等和谐、严谨的局面；校风建设都应该是呈现稳固、扎实、前进的局面。因此从根本上说，这三个“建设”都需要通过良好的教育氛围来实现。微博这一信息载体的出现正好可以提供一个营造良好教育氛围的平台，也是一个实现良好教育氛围的途径。学校的信息可以通过微博及时准确的发布出来，学生也可以在这个平台上发表自己的意见和建议，就此提高学生参与学风、教风、校风建设的积极性。另外，现代高校学生对于信息量的渴求非常惊人，微博不仅能够从咨询方面提高大学生获取信息的速度，更能够以“微”、“短”、“快”的方式吸引大学生群体加入到这种“微社交”中。这种极具时代特色的网络交流方式非常集中地说明了现代学生需要的情绪释放模式，即能够在自己看到的任何社会事件中，将自己的心情发布到公开的网络世界中，这是大学生实现个人价值、寻找存在空间的重要途径，同时还能够构建一个具有专业化教育氛围的网络环境。
（三）扩大大学生本身社交范围
当微博成为高校学生获取思想政治教育的基础平台时，这种交际圈其实被无形地固定与扩大了，具体形式有如下划分：一是将自己的生活、观点、心情，通过微博平台在公开环境中与其他人共享，同学之间尤其可能成为相互关注的网友，经过“互粉”之后可以对某些微博话题进行共同讨论，这对于同学之间的交流来说，是具有较为深层的思想价值的；二是锁定某个虚拟社交圈，以某个共同的爱好、某个类似的观点，往往可以形成一种共同关注网络社会的现象。圈内个体对于某些问题的发表、辩论与相互争论，都能够在扩大学生眼界的同时，学会怎样与不同意见相处。
二微博载体对大学生思想政治教育工作带来的冲击和挑战
（一）微博对思想政治教育工作方向性冲击
当“微博”平台成为现代高校大学生交流的重要基础之后，很多学生都将自己的注意力放在了这个虚幻的网络平台中。相对这种网络世界的变化模式，思想政治教育在工作方向上得到了新的引导，如果可以通过微博来进行舆论方向的调整，那么是能够对大学生思想进行动向把握与管理的，其实现代很多大学生都已经比思想政治教师具有前瞻性，若是对微博平台没有很好利用，则对于学生的思想教育就很难展开，无法实现其网络化的整改目标。
（二）微博对思想政治教育工作实效性的冲击
由于现代思想政治教育工作实效性非常关键，但是教育的成果却并非一朝一夕就能够看到，只有经过长期统一的管理与渗透之后，才能够看到教育方式是否有效，然而实效性如何却是检验该项工作的关键指标之一。由于“微博”平台让学生感受到的不仅仅是平等的交流契机，更是一种打破了时空束缚的'网络环境，能够让学生感受到最新鲜的信息、最便捷的传播途径。不过在快速发展的背后确隐藏着巨大的隐患，那就是使思想教育缺乏实效性，对于整体工作也会有很大的负面影响。
（三）微博对思想政治教育工作预见性的冲击
相对于高中而言，大学生活比较轻松，正因为如此，所以很多大学生喜欢在无聊时观看微博的各项内容，既满足自己对资讯的吸收，又能够对自己感兴趣的话题进行讨论，这种完全没有思想保护的虚拟空间，在很长一段时间占据了大学生的生活。如果某些话题和思想没有得到有效的控制，让自以为成熟的学生群体产生某些扭曲的观点，那么造成的后果会非常严重。但并非所有学生都拥有较高的鉴别能力，所以很可能会被这些思想所控制走向歧途。
三微博载体中大学生思想政治教育工作的方向和途径
（一）对微博内容进行教育整合
通过前文的论述我们可以看出，虽然微博强调的是一种以娱乐为核心的交流模式，但是很多影响力广泛的群体都积极地参与到这种“微话题”的传播中，高校必须加强对微博的认识和掌控，只有如此才能够更好的了解大学生的思想，才能够对其进行更好的思想政治教育，并且有针对性地展开教育工作，能够以现阶段微博中存在的话题与社会事件作为教育切入点，实现思想政治教育的根本目标。
（二）将微博作为宣传主流价值观的平台
虽然微博在大学生群体的人际沟通中已经占据了重要的地位。但是从总体上看，微博宣传主流价值观的状态相对滞后，高校的思想政治工作中，许多微博公众号关注人数寥寥无几，发布信息后评论甚至出现“失语”现象。这种功能性的障碍状态对高校的思想政治教育工作是极为不利的。因此，如何寻找能够将学校信息、思政教育内容融入到微博载体中并且进行广泛传播的途径，如何搭建宣传当代大学生主流价值观的平台，是一个十分重要的课题。此外，高校在开展思政教育的过程中，也可以融入大学生时下最感兴趣的话题，或者与学生进行“互粉”，在此过程中培养大学生的政治情感。
（三）在微博信息推送方面体现主动性
以传统教学方式，结合现代化的教育技术，这是新的微博信息推送带来的话语权变化情况，当从事教育工作的教师能够与学生共同展开对微博中某些事件的讨论时，可以根据学生的心理变化来正确的调整思想政治工作节奏，而微博恰恰能够发挥其实效性作用。
（四）通过微博构建理想的文化氛围
我国当代大学生思想教育工作利用微博为载体，这项工作看似简单实际上并不容易，当学生能够在微博世界中得到更好的信息与资讯来源时，如果教师也能够参与到对微博话题的分析与研究中，针对时事可以发表自己的看法，与学生进行良好沟通，那么是能够在微博的推动下建立起更加稳定的校园文化的。
参考文献
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[8]吴勇.微博：大学生思想政治教育的新载体[J].广西社会科学，2011(8):151-152.
篇9：学生教育管理理念创新分析论文
学生教育管理理念创新分析论文
在高职院校中，学生教育管理理念是开展教育、管理工作的理论依据，因此，针对学生教育管理理念创新这一论题进行研究与探讨，对促进高职院校管理水平的提高具有非常重要的意义。下文中主要探讨了高职院校学生教育管理理念创新的主要内容。
1.始终坚持“以人为本”的学生教育管理理念
在我国素质教育模式下，高职院校应当始终坚持“以人为本”的学生教育管理理念。学生管理坚持“以人为本”理念的本质是把学生当作是学生教育管理工作的出发点，充分尊重学生的人格、权利与尊严，做到理解、信任学生，最终实现学生的全面发展、健康发展。
1.1在管理观念上体现“以人为本”
不同学生有着自己独特的兴趣爱好、行为习惯，这是因为学生是有独立人格、有思想的个体，学生是高职院校学生教育管理工作中的主体。管理工作者在开展学生教育管理工作过程中，应当积极创新管理理念，充分了解学生的具体情况，全面掌握并帮助学生解决遇到的问题、满足学生的需要；管理工作者应给予学生信任，相信学生具有巨大发展潜力、可以凭借自身的努力得到发展；管理工作者应给予学生尊重，从而使学生感受到自身的人格、权利与尊严受到了重视；传统管理理念下，一般会将学生看作是处于被动地位、被动加工产品，基于此，管理工作者应改变对学生的传统看法，重新认识学生，从思想层面上尊重学生的个体发展、以学生为本。
1.2在管理手段上体现“以人为本”
在高职院校以往的学生教育管理工作中，简单、生硬的管理手段较为常见。条框的约束、生硬的说教以及简单的管制等，严重忽视了学生的主体地位，没有对学生的情感、需要以及身心发展特点进行充分考虑，强硬管制模式不能使学生教育管理工作得到理想的成效。为培养能够满足社会发展要求的人才，高职院校必须要对学生管理手段进行创新，采取科学的、合理的管理手段开展学生教育管理工作。可以利用因材管理的学生教育管理理念，选择管理手段，根据学生的个性特点以及实际情况，充分发掘学生的潜能，使学生能够在发展过程中提高自己的综合素质。对于学生教育管理手段，应当改进传统刻板划一的手段，采取符合学生年龄特点、有利于激发学生进行自我教育管理的手段。
1.3在管理途径上体现“以人为本”
古语云：“近朱者赤”，充分体现了环境对人身心发展的影响，我国有许多传统故事均表现出这一点，例如“孟母三迁”，此外我们也可以看出古人对教育工作的重视。在高职院校中，管理工作者应当树立“环境育人”的管理理念，利用环境对人的影响，通过为学生构建良好的学习环境、生活环境，充分发挥环境育人功能。在实际进行学生教育管理工作的过程中，管理工作者可以通过积极组织各种活动，为学生提供自我展现、锻炼的机会，实现学生个人综合素质的提高、促进学生的全面、健康发展。
2.教育、管理与服务一体化的学生教育管理理念
教育、管理与服务一体化的实质是实现“在教育过程中进行管理”、“在管理过程中开展服务”以及“在服务过程中让学生受到教育”。在当前的社会背景下，高职院校的学生身兼多种角色，包括学习者、消费者以及创造者等。承担角色的复杂性在一定程度上决定着学生需求的复杂性、多样性，学习者角色所具有的需求是学好专业、拓展知识面、锻炼个人能力以及提升综合素质；消费者角色所具有的需求是交纳学费以及参与学校管理；创造者角色所具有的需求是充分利用个人能力创造社会财富、充分利用所学知识进行创新研究。基于此，管理工作者应树立教育、管理与服务一体化的学生教育管理理念，促进学生教育管理工作向现代化、科学化的方向转变。
3.科学性与时代性相结合的.学生教育管理理念
第一，科学性的学生教育管理理念指的是依法治校。随着法律知识的宣传与逐渐普及，学生的法制观念也在不断加强。在这样的形势下，管理工作者应树立法律意识，全面学习和掌握相关法律知识，并将其体现到实际的学生教育管理工作中。在高职院校以往的学生教育管理工作中，存在缺乏法律意识的重要问题，没有对学生管理责任进行明确，导致学生受到侵害事件时有发生。例如，宿舍管理员在寝室无人的状况下检查学生的宿舍，这种行为虽然目的是避免由于学生使用大功率电器而造成安全事故，但却也侵犯了学生的隐私权与个人尊严，故不提倡。第二，时代性的学生教育管理理念指的是与时俱进。随着网络技术、计算机技术的发展，学生可以从多渠道获取信息。高职院校的学生教育管理工作因此出现了新的问题，但是，同时也得到了新的管理途径、管理方法。管理工作者可以利用校园网站、论坛以及微信、微博等信息交流平台、工具实现与学生的实时交流与沟通，从而有利于提升学生教育管理工作的效率。
4.结语
综上所述，在新的社会背景下，高职院校应当不断提高学生教育管理水平与教学水平，培养出更加适合社会发展需要的高素质、技能型人才。
参考文献
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篇10：高校教育管理创新机制分析论文
在高校中进行创新教育的管理是一种新型的教育管理模式，从某种意义上说就是在继承和发扬中国传统教育管理的基础上，能够根据时代的发展需要为社会提供创新的人才，从而完善我国的教育机制，实现科教兴国的目的。从定义上可以看出，对于高校的教育管理既要在理论上加强管理的内容的创新，更要在实践活动中加强教学模式，使学生结合理论知识和实践知识提升自己的能力，从而更好地为高校的教育管理服务。高校要适应社会发展的需要，不断更新教育观念，创新教育管理，培养创新型人才，建立健全高校教育管理体系，为培养高素质人才提供保障。高校的创新教育内容包含多种方面，从制度建设到学生的管理都要体现教育管理的创新理念，才能够全面加强高校的教育管理。
篇11：高校教育管理创新机制分析论文
高校教育管理的目的是为了促进教育更好的发展。但是，目前高校的教育管理处于不断的更新过程，尤其是为了更好地为教育服务，各大高校都加强了自己的教育管理水平。我国高校教育获得了长足发展，培养了众多国家栋梁和社会紧缺人才，这与科学的高校教育管理是分不开的，然而时代在不断发展，新的社会现实对高校教育管理提出了新的要求。因此，时代的要求和发展对于高校的教育管理提出了更高的要求，这就需要高校的教育管理进行必要的创新机制的研究，才能够使得高校的教育管理工作适应社会主义市场经济的发展。
2.1高校教育管理创新机制是为了适应高校时代发展的需要
面对国内外的教育管理变化，尤其是对于经济全球化的发展，高校教育的管理开放程度逐渐增大，国内外需要更多的人才尤其是具有发展个性和全面发展的创新型的人才，要求高校的教育管理改变传统的教育理念，实现各国之间人才的竞争。而为了适应激烈的国际竞争的需要，要根据中国的时代特色建设具有自己特点的高校管理模式，才能够为建设创新型的国家提供有效的保障。高校人才的培养离不开有效的教育管理，尤其是现行的创新形式的高校教育管理模式，这在很大程度上能够促进创新型人才的培养。因此，从这个意义上说，高校面临的发展形势要求进行管理的创新机制。
2.2为了优化高校的教师队伍建设
教师在整个教学过程中发挥着重要的作用，尤其是面对越来越多的学生，高校的优秀教师出现短缺的状态。而为了保障高校教育管理工作中的教学质量和管理能力，这需要对于高校的教师队伍建设进行有效的培养。这就需要运用创新机制建立一批高素质的人才队伍。尤其是在教育管理方面，要引进具有高度的管理能力的人才，才能够促进高校的全面发展和进步，这种对于师资力量进行动态管理的教育，是为了创造属于自己的品牌。
2.3高校教育管理创新机制是为了解决高校教学管理问题的需要
创新价值的实现表明，创新是一个系统而又复杂的过程，而不是一个阶段性工作，创新不但具有动态性，而且这种动态性具有非线性的特点，也就是说，创新具有动态和开发的特征。高校教育管理工作中存在着多种的弊端，教育管理观念的落后直接导致了高校教育管理工作的顺利进行和开展。传统的经验和管理方式已经不能够处理时代出现的各种问题，只有更新教育理念和创新机制的管理，才能够使一些保守的问题得到有效的解决。尤其是能够从学生的角度出发解决学生的问题，从而能够发挥教师的作用。这种民主化的新型管理方式才能够促进教师与学生之间的距离。特别是运用网络技术的发展，能够促进高校教育管理工作的效率和工作质量的提高。
3目前高校教育管理工作存在的问题
3.1高校的教育管理制度不够完善
目前，我国的高校都具有自己的教育管理机构，同时也有相应的教育管理制度，但是受到传统教育理念的影响，高校的教育管理制度并没有根据时代的发展更新自己的教育制度。这在一定程度上说明部分高校的教育管理制度并不够完善，尤其是涉及到学生守则等管理方面的制度，行政化和体制化的管理制度严重影响了学生的自觉性和主动性，这对于高校的管理方面产生不利的影响。但是高校教育管理没有形成一整套完整的管理标准和管理制度，即使已经形成的一些制度也没有及时根据形势的发展变化进行修订完善，很多还停留在计划经济的层次上，这就使得在高校教育管理过程中缺乏一定的现实管理依据和标准，管理的计划性和程序性不够强，有的管理处于应付和混乱状态。
3.2高校教育管理手段简单化
在高校的教育管理工作中，方式和手段的实施对于高校的管理产生一定的影响，尤其是在高校教学的过程中，管理手段和方式的简单化对于学生的发展产生不利的影响。而面对新技术和新信息的更新，如果采取传统的教学管理手段，这不利于学生的个性发展和全面发展。高校的教育管理方式应该以新的教育理念，从人本化的角度出发，从学生的角度思路问题。才能够不断丰富教育管理的经验，为学生的管理工作服务，从而在教育管理的基础上提高高校教育管理的效果。高校教育管理工作的管理手段如果过于单一和简单化，这就无法满足教育教学改革过程中人才的培养，这种缺乏民主化的管理理念不利于学生的健康成长。
3.3高校教育管理内容更新不及时
受到传统的计划经济体制的影响，高校的教育管理内容大多数采用的是行政命令式的教学模式，因此造成了高校教育教学过程中的内容过于陈旧，并没有根据时代的特征及时更新教育的内容，这对于学生知识的学习和教育都产生不利的影响，从而影响了教育管理的发挥。
篇12：高校教育管理创新机制分析论文
4.1加强高校教育管理平台建设
把网络技术应用到高校的教育管理工作中，建立起高校的教育管理平台，能够使得高校管理的信息及时更新和传达。尤其是针对国家的教育方针及时进行网络的更新，这在一定程度上促进了学校管理与学生之间的沟通，从而为学生的知识的'增长提供了有效的指导意义。另外，建设高校教育管理网络平台，间接加强了教育管理双方的交流和沟通，能够使得学生针对学校的教育管理提供建议和意见，更好地促进教育的管理水平。
4.2举办多种创新活动，实现高校教育管理的民主化
充分发挥学生的积极性和主动性，通过多种途径举办具有特色和创新能力的活动，使学生在整个活动中发挥管理的作用，这一方面提升了学生自己管理自己的作用，另一方面也提高了学生的创新意识。在一定程度上对于高校实现教育管理的民主化得到了有效的支持。保持传统教育理念中较为精华的部分，充分尊重学生的主体性地位，承认学生之间的差异性，给予学生更多的人文关怀，注重创新精神、创业意识和创造能力的培养。
4.3实现教育评价体系的创新
评价标准也是高校教育管理工作中的重要内容之一，尤其是在进行高校制度创新的过程中，要实行开放的和多元化的教育管理体制，才能够在一定程度上得到教师和学生的认可，这需要充分利用高校教育过程中的各种资源，根据学生的自主评价方式，结合教师的评价方式共同进行评价标准的考核，才能够在教学手段上进行管理。在面对信息化时代的发展趋势，能够将网络技术的应用和高校的教育管理手段相结合，是高校教育管理的进步。高校教育管理应该建立全方位的目标评价体系，尤其是涵盖学生的思想品德方面的考核，才能够全面建立师生平衡的评价体系，为激发教师和学生的创新能力提供良好的基础。
5结语
新形势下，针对高校教育管理工作存在的问题，要对于高校的教育管理实行创新的机制，才能够在一定程度上运用现代化的教学手段推进教学管理制度的改革，从而能够保障高校教育管理动作的顺利开展。为了实现高校的教育管理工作的目标，从而推进教学管理的创新，这就需要在一定程度上实现教育理念的更新，培养具有创新精神和创新能力的高素质人才。
篇13：大学生创新创业教育有效性分析论文
大学生创新创业教育有效性分析论文
摘要:随着新课程理念的不断深入，人们越来越重视大学生创新创业教育，因大学生既是创新精神和创业潜能最主要的群体，也是推动社会经济发展的生力军。但就目前的发展趋势来看，我国的大学生创新创业教育还是存在很大的问题，需要相关教育工作者采取科学合理的教学措施，以便于提高创新创业教育的有效性，从而为社会输送出大量的优秀人才。
关键词：在线教育背景；大学生；创新创业教育；有效性；措施
创新既是一个民族发展的灵魂，也是一个国家兴旺发达的不竭动力。而高校是培养创新创业素质人才的主要场所，所以，在进行大学生创新创业教育的过程中，教师理应担任起这一重任，及时的改革与发展教学方法，更新教学内容，合理的运用多媒体技术，从而推动国家的快速发展。
一、创新创业教育理论含义
创新创业教育是在创新教育、创业教育以及素质教育等多种教育理念的基础上结合而来的全新教育理念，其主要目的就是给学生提供一个更好的实践活动以及为学生创造出更多的职业岗位，从而为社会输送大量的优秀人才。创新创业教育其主要是以培养学生创新创业精神、提高学生创新创业能力的教育教学活动，其主要观点可以分为：生产新的想法与整合所需资源来探求和鉴别时机的能力，培养学生的创新创业素质以及提高学生组建企业的管理能力。
二、开展大学生创新创业教育的主要目的
（一）符合国家建设
在新课程理念中有明确的指出：要提高学生的自主创新能力，要扩大就业发展战略、鼓励和支持学生创业。随着经济的不断发展，我国各大高校就像雨后春笋一样发展的十分迅速，也就意味着就业任务逐渐加重，就业率也逐年递升。为了提升高校的就业率，教师应该为学生营造出一个良好的就业环境，积极地鼓励学生开展各种类型的创业活动，并且还应该跟其他公司签约，从而给学生提供更多的就业机会，以确保高校毕业生能够顺利就业，进而为国家输送大量的高素质人才，以推动国家建设。
（二）培养创新型、创业型人才
随着经济一体化的完善，创新对于国家和民族发展具有非常大的促进作用，已经成为国家经济发展和社会进步的源泉，尤其是目前国家间的竞争越来越大，我国要想脱颖而出，就必须要有一批具有创新意识和创业能力的人才，而我国高校创新创业教育刚好符合这一特点，其主要就是以培养创新型、创业型人才为教学目的。高校作为输送人才最重要的场所，各个教育者应该站在科教兴国的战略高度上来看待创新创业教育，理应加大创新创业教育的建设力度，并且还应该采取科学合理的措施来提升教育的有效性。
（三）促进教育改革的快速发展
在我国高等教育改革中，要求创新创业教育思想既要有新的内容，也要有一个新的生命。创新创业教育作为一种新型的教育和人才培养理念，其主要功能就是引导学生从白色的象牙塔走出后如何成为了一个对国家有用的人，继而为当前高校教育改革和发展奠定坚实的基础，当然也是高校教育发展的必然趋势。所以，在进行大学生创新创业教育的过程中，教师应该积极的鼓励学生创业，并通过多种教学方式来增强学生的就业竞争性和培养学生的心理素质，从而培养出适应社会发展的人才。
（四）促进学生的全面发展
创新创业教育不仅是给学生教授大量的创新技能和创业技巧，而且还可以帮助学生正确地面对社会，认识社会，能够掌握和驾驭市场经济规律，能够学会分析当前的经济情况，更可以激发学生的潜能，最重要的一点就是可以让学生找到自身优点，进而促进学生的全面发展，并给自己创设一个更好的未来。
三、在线教育理论的定义
在线教育也称e-Learning，其主要就是指，在基于网络技术的一种学习行为。在线教育不只是一种简单的技术，而是是一种本身以及通过学习而产生的教育改革。在线教育主要是以网络作为介质的一种教学方式，通过在线教育，可以使教师的教学不受空间与时间的限制，也可以给学生提供更多的教学材料，进而提高教学的有效性。一般来说，目前的在线教育形式多种多样，其主要包括：环球职业网校、101网校、黄冈网校以及冬奥会等在线教育，其主要就是针对在校学生以及各个上网人员进行的技术学习，以便于让学生获得更多的文化知识。总的来说，在线教育是基于网络基础上的教育模式，可以最大限度的激发学生学习的积极性，也能够实现个性化教育，促进学生的全面发展。
四、当前大学生创新创业教育有效性欠缺的主要原因
（一）创新创业教育理念不够科学
在传统的教学中，教师过于注重理论知识和技能的传授，严重忽视了学生意识和能力的培养，盲目的认为创新创业教育只是为社会培养创业者和企业家，大部分的教师更是认为创新创业教育只是作为大学生毕业就业指导的一项内容，这种传统的教学理念也让学生认为只有创业意愿的才可以接受创新创业教育，使得大部分的学生对创新创业教育不感兴趣，也不积极参与各种实践创业活动，从而导致教学气氛不够融洽，进而影响课堂教学效率。
（二）没有一个合理的创新创业教育模式
就目前的发展趋势来看，我国的大学创新创业教学还是没有一个合理的教育模式，其主要表现：教育模式过于零散、不成熟、缺乏一个系统的教育体系，随意性非常强，质量和教育教学水平不高，这种传统的创新创业教育模式培养下的学生是很难适应当前社会发展的需求。
（三）创新创业教育与专业教育严重脱节
由于我国大部分的高校创新创业教育一般都是在不改变课程体系和人才培养方案的基础上加入了一些具有创新型、创业型的课程，并没有根据当前社会发展的需求合理的设计课程内容，使得这些课程跟专业学习没有直接的.联系，严重脱节。如果没有专业教育作为基础，创新创业教育就成为了空谈，使其变成一种形式，也是一种技能教育，完全没有把创新创业教育的最终目标体现出来。
（四）缺乏相应创新创业教育实践活动
由于实践作为创新创业教育最重要的内容，也是提高创新创业教育有效性最直接的途径，然而，我国的大学生创新创业教育实践活动过于匮乏，部分的高校创新创业教育主要是以讲授理论知识为基础，只是停留在创业计划书的完成上面，并没有开展相应的教育实践活动。虽然，在新课程理念的带动之下，我国高校创新创业教育开展了一些创业实践教育，但由于受时间、资金以及条件的限制，使得创业实践教育的层次下降，学生的参与度也依次下降，进而影响了教育的有效性。
（五）师资队伍不够完善
创新创业教育的实施是需要才能兼备的教师队伍来完成的，其主要可以分为两个方面：理论和实践的教师队伍。具体来说，在理论知识方面，需要教师有浓厚的理论基础，能够根据时代的发展来更新知识，然而，在实际教学的过程中，教师还是缺乏对创新创业理论的系统掌握，没有跟上时代。而在实践方面，要求教师具有一定的创业经历和经验，能够将理论知识转化为教育实践和经验，从而加深学生对创新创业教育知识的认知程度，进而增强学生对创业的理解，但是，大部分的高校老师还是缺乏相应的创业经验，只知道给学生传授相应的理论知识，进而影响学生的学习效率。
五、在线背景下提高大学生创新创业教育有效性的措施
（一）创新教学理念，提高课堂教学效率
教育理念即人们对教育现象，规律与特点的理性认识，其具有稳定性和连续等特点，可以直接影响课堂教学效率。因此，在进行创新创业教学的过程中，教师应该及时的摒弃传统的教学理念，还应该把创新创业型人才的教育作为主要教学目标，并且还应该通过多项教学方法来增强学生的创新创业意识，最重要的就是应明确知道创新创业教育不仅可以缓解当前的就业压力，而且还可以为社会培养出更多的创新型人才，进而推动教育事业的快速发展。
（二）创新创业教育对象的有效性
1.加强学校条件保障，提高学生的创新能力
创新能力是为开展创新创业教育的基础，因此，教师应健全并完善高校创新创业教育体系，重视教育的开展工作，同时还应该投入大量的教育设施。譬如：可以在校园内开展学校就业指导中心、成立创新创业教育中心，以及就业中心等。同时教师也应该鼓励学生积极的开展创新创业方案比赛，选择出最棒、最具有价值的创新创业方案，通过这样的方式可以调动起学生学习的积极性，还可以加强教师的指导和同学们之间的沟通交流，更可以提高学生的创新能力，进而促进学生的全面发展。
2.营造出良好的教与学氛围，加强学生的创新创业素质
由于我国大部分的高校教师太过于注重理论知识的讲授，完全忽略了创新创业技能的培养，使得教学气氛过于枯燥，进而降低了学生的学习兴趣。所以，在教学中，教师应加强学生的创新创业素质，尊重创新创业，要对学生的创新创业态度表示肯定，同时还应该在一定的程度上培养学生的风险意识、诚信意识和组织管理能力，从而使学生的创新素质得以提升，全面满足社会对学生的要求、
3.加强实践教学活动，促进学生的综合素质
通过多次的教育实践发现，学生的创新能力是通过加强实践教学活动来实现的，因此，在教学中，教师应加强创新实验的开展工作，同时还应该将创新创业教育与外部有效的结合在一起，并与各个企业签合同，从而给学生提供一个更好的实习工作，开辟出丰富的课外教学活动，进而让学生抓住目前经济规律以及发现和把握创新创业机会，促进学生的综合素质得以提升，真正从参与创新创业到自主创新创业的转变。
（三）提高创新创业教育目标的有效性
1.提高重视程度，健全并完善保障制度
在传统的教学中，各大高校并没有认识到创新创业教育的重要性，只是认为创新创业教育只是为了缓解就业压力，这一认识完全不利于创新创业教育的开展工作。面对这一情况，教师应该提高对创新创业教育的重视程度，加大创新创业教育中基础设施与师资力量的投入，并根据目前的经济情况广泛地引入一些社会资源，必要时可以采用校企合作的方式，从而构建出更为合适有效的创新创业教育教学体系。除此之外，教师还应该支持教师改革与创新创业教育工作，同时学校还应该聘请优秀的创新创业人才来担任导师等方式，只有这样既可以提升教师的教学水平，还可以构建出最为合适有效的教育教学体系，进而提升我国高校创新创业教育的有效性。
2.改革与发展人才培养模式，提升学生的创新创业素质
现阶段，以传统的应试教育模式为主的人才培养模式已经不能满足当前发展的需要，需要教师改革与发展人才培养模式，其主要应该以创新创业精神和社会责任感为基础，以教学目标为导向，从而构建出合适有效的人才培养模式，并为社会输送出大量的优秀人才。譬如：在课程设置的过程中，教师应该建立起与专业核心课程想呼应的创新创业课程体系，并且根据学生的实际发展情况和实际的教学内容健全并完善监控和激励机制，从而营造出一个良好的教与学氛围。
六、结束语
综上所述，大学生创新创业教育是一项涉及区域较广，人员较多、形式较复杂的系统工程，对提高高校就业率具有非常大的促进作用。因此，在进行创新创业教学的过程中，教师应该在基于在线教育背景之下改革与发展教学方法，转变教学观念，加大教育实践的开展工作，同时还应该合理的利用网络优势，并尊重学生的创新创业精神，这样既可以培养学生的创新创业素养，激发学生的创业兴趣，让学生从参与创新创业到自主创新创业，以确保教学效率得以提升。
参考文献:
[1]陈昊.在线教育背景下大学生创新创业教育有效性研究[D].重庆交通大学,2014.
[2]孙韵婷.高校学生创业教育中的思想政治教育研究[D].南京林业大学,2015.
[3]何仕.当代中国大学生就业的经济学研究[D].福建师范大学,2014.
篇14：高校大学生创新创业教育模式分析论文
高校大学生创新创业教育模式分析论文
摘要:创新创业教育是推进我国向创新型国家转型的重要举措，尽管我国创新创业教育起步较晚，由于国家的高度重视和地方上下积极推进，我国创新创业教育发展迅速。然而在快速发展的同时，我们也要不断剖析其中存在的不足之处，不断深化、优化创新创业教育，探索更加有效地创新创业教育模式。
关键词:创新创业教育;改革;高等教育
创新创业教育是高校教学改革的重要组成部分，尤其在在经济发展转型升级和创新驱动发展的背景下，国家核心竞争力表现为对知识产物的运用以及对人力资源的把控。大学生是大众创业、万众创新的生力军，高校创新创业教育的水平不仅关系到人才培养质量的提高和高等教育的发展，而且对我国向创新性国家的转变有重要作用，创新创业教育是高等教育强国的必然要求。多年来，我国一直高度重视高校创新创业教育工作，“十二五”期间，为了加强大学生创新创业意识培养，提高大学生实践能力，更是出台一系列政策措施以落实和推进高校的创新创业教育工作。本文参考“十二五”期间创新创业教育工作情况对提高高校大学生创新创业教育水平途径进行探索研究。
一、不断转变师生创新创业教育理念
在短短十几年间我国高校创新创业教育活动开展遍及全国高校，特别是2015年国务院办公厅印发了《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》(国办发［2015］36号)为高校创新创业教育改革指引了方向，全国高校创新创业教育工作进展如火如荼。但是，随着创新创业教育的不断深入，高校更多地把创新创业教育当成一项工作任务，认为开设创新创业相关课程，组织学生参加几门竞赛，在校学生注册公司甚至建立创新创业教育学院就等于完成了创新创业教育任务。从实施结果上看，这种误区的后果就是创新创业教育与人才培养相背离，不能将第一课堂和第二课堂相互结合、理论学习得不到充分实践、校内与校外脱节，不利于人才培养。因此，高校应明确创新创业教育的科学定位和基本内涵，理清高校开展创新创业教育的基本框架，使创新创业教育面向全体学生，真正融入人才培养全过程。在专业教育基础上，以转变教育思想、更新教育观念为先导，以提升师生的社会责任感、创新精神、创业意识和创业能力为核心，促进其知识、能力、素质全面协调发展。
二、全面系统的制度改革
要扭转高校创新创业教育项目化管理模式，使之真正融入人才培养中，实现其培养具有创新精神实践能力的21世纪复合型人才的崇高使命，就需要全面系统的制度改革［2］。制度改革包括观念的转变、制度优化以及制度的执行。这里观念的改变，首先是高校管理者的转变，目前高校多部门同时开展创新创业教育，各部分承担创新创业教育工作内容不同、要求不同，难以形成合力。与西方发达国家相比我国大学生毕业学分要求高，高校学期设置普遍较长，随着高等教育国际化的进程加快，一定要推进学分制改革和学期制改革［3］。目前我国绝大多数高校平均学分为170分，选修学分占总学分比例平均22%，学生用于自由选择课程、挖掘潜能和兴趣的条件十分有限，加上学期设置时间长，虽然能够更加系统扎实的学习理论知识，但不足之处在于教学安排集中，学生自主学习或是开展实践严重受限，而在发达国家情况正好相反。应加快推进学分制和学期制改革，为当代大学生营造自主自由探索的学习环境。教育评价机制改革是继续深化高校创新创业教育的重中之重，现阶段学校对教师的评价普遍存在着重科研轻教学、重数量轻质量等问题，进而导致教师对于学生学业评价重结果考核轻过程学习的'后果，归根结底是因为高等教育管理体制改革不彻底，过分依赖可量化的排名指标，却忽视了不可量化的人才培养度量，因此深入推进创新创业教育要改变现有不合理的教育评价机制，回归教育本质。
三、努力创新高校教育教学
高校需将“教学、科研、实践”相结合，重视学生实践能力、创新能力的培养;按照高校培养创新人才的目标，将创新创业教育目标要求纳入人才培养方案;建立多样化的创新创业课程体系［1］。设立创新学分、开设大学创业讲堂、SYB创业培训;进一步强化产学研合作协同育人，建立适应培养创新型人才的协同育人新机制，聘请企业家、律师、经管类专业教师为学生授课，促进青年创业者、教师、企业家之间的交流与互动。
四、加强创新创业教育场所建设
高校实验室建设对创新创业教育起着关键作用。近年来，国家通过设立国家级实验教学示范中心等多项计划，极大的提高了高校实验教学条件，有力的推动了高校实验教学改革。高校应在国内良好的政策支持下，继续加大实验室建设力度，扩充实验室面积，优化实验仪器设备，提高大学生生均实验室面积和生均设备值。
五、从创新创业实训中快速成长
“十二五”期间高校作为大学生创新创业工作的孵化器，以大学生创新实践基地、大学生创业园为平台，以各类创业比赛、学科技能竞赛以及大学生创新创业项目等为载体，开展丰富多彩的创新创业活动。下一步，高校应进一步发挥各项创业实训对提高大学生创新能力的作用，连点成线，将创新创业实训从一个独立的教学环节，融入教学全过程，真正做到课内与课外、校内与校外紧密结合。
六、建立高水平的创新创业教育师资队伍
为加强创新创业师资队伍建设，高校制定了各项制度和指导教师激励奖励政策。例如，通过选派相关指导教师下企业培训、挂职锻炼、短期进修等形式增加教师实践经历;引导和鼓励教师参与产业化科研项目，提高指导教师专业水平;积极联系企业，聘用具有丰富企业经验的专业人才，组建专业指导教师队伍;积极调动辅导员和团干部参与创新创业计划活动;合理制定工作量计算办法，纳入教师年度考核等。
七、结束语
高校将继续加大对大学生创新创业的支持力度，营造良好的创新创业氛围，激发学生的创造和创新热情，激发学生参与的自觉性和积极性，提高大学生创新创业能力，使大学生“学而优则商、学而优则创”的理念早日形成。
参考文献:
［1］杨芬．新常态下的创新创业教育模式研究———以河南牧业经济学院为例［J］．湖北函授大学学报，2016，05:29－31．
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