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篇1：体育课中扭伤的应急处理论文
体育课中扭伤的应急处理论文
作为体育老师，或多或少都与运动损伤打过交道，它不仅给学生带来痛苦，还影响到受伤者的家庭，甚至给学校造成不良影响当运动损伤发生以后，作为体育老师该如何及时而恰当处理呢？
一、运动损伤的初步诊断1.了解受伤原因。一般情况下，教师对课的内容及学生的情况都比较熟悉，而且学生的活动在自己的视线范围之内，对发生损伤的原因都心中有数，但如果损伤的发生不是自己亲眼所见，则必须找在场学生了解损伤发生的原因。
2.观察受伤部位。从受伤部位的外表，看是开放性的还是闭合性的；从肌肉是否红肿，看受伤的程度；从关节形状，看是否脱臼；从肢体的整体形状，看是否骨折等。
3.询问受伤学生的自我感觉。有些损伤情况，单靠观察是不能全面了解的，必须及时了解受伤学生的身体感觉，从其主体感觉及感觉的变化中，进步了解受伤的情况。比如：刚受伤时，受伤部位可能是麻木的，学生什么感觉也没有，过了一段时间开始疼痛，再过一段时间疼痛加剧，人体感觉是在不断变化的。
二、运动损伤的处理一旦出现运动损伤，必须立即停止运动，并进行及时的处理。
1.保护。可用三角巾、木夹板或支架等器具来固定或支撑受伤的肢体，主要是保护受伤的部位，避免受到不当的外力而造成更大的伤害，促进局部创伤的修复。
2.冷敷。这可以降低局部代谢速率，控制出血及肿胀（但要注意冷敷的时间，防止冻伤），减缓疼痛。
3.加压抬高患肢。使用弹性绷带，减少肿胀出血。并将受伤的肢体抬至心脏水平以上的高度，有利于血液回流，也可缓解肿胀及出血。
如果伤情较为复杂或很严重（例如腰椎、颈椎部位受伤的），应第一时间拨打120，叫救护车将患者立即送医院，由专业医疗人员进行处理，不可轻易搬动患者，以免造成进一步的伤害。
三、对学生的心理辅导1.对受伤学生的心理辅导。俗话说“一朝被蛇咬，十年怕井绳”。当运动损伤发生以后，学生除了身体受到伤害外，也会在心理留下阴影，并对造成损伤的场景和运动项目产生恐惧心理。对此，一方面应及时对受伤学生进行心理疏导，以减少伤害对学生的心理影响；另一方面可采用系统脱离敏法帮助学生解除恐惧心理。
2.对在场学生的心理辅导。在高水平的比赛中我们经常会见到排在前面出场的选手比赛失利，后面的也会出现发挥失常。在教学中也不乏这样的例子，如：在跳高教学中，水平相当的'几个学生，如果前面能成功的跳过去，后在的学生成功的较多，如果排在前面的学生试跳失败，下面接二连三会出现失败。同样的道理，当学生在运动中受到伤害，在场的学生心理必定会受到一定程度的影响，对这部分学生我们应给予及时的采取措施、给予引导。如：分析受伤同学受伤的原因，找出避免伤害的方法；加强保护措施；适当降低练习难度等，让让学生竖立信心，减少伤害事件对他们的心理影响。
三、与家长的联系沟通当运动损伤发生以后，如果是一般的较微伤，家长还能谅解，如果发生严重的伤害，问题就没这么简单了，除受害者外，还会影响其家庭。况且并不是所有家长都是冷静理智的，一旦处理不好甚至会影响到学生的及时治疗，造成不可挽回的损失。所以如果发生伤害较严重，在救治的同时应与家长及时沟通，说明损伤产生的原因及现在的大体情况，争取大家都把救治放在首位，尽可能避免产生矛盾和冲突，使救治工作顺利进行。
总之，面对运动损伤，我们一方面要加强安全意识，以主动预防为主，减少或避免损伤的发生；另一方面要掌握一些急救处理的方法，积极应对，防止伤害的进一步扩大，力争把伤害的影响降到最低。
篇2：脚踝扭伤的应急处理和四个恢复阶段
生命在于运动，很多人都喜欢运动，然而在剧烈运动的过程中，意外难免发生，脚踝扭伤就是一种比较常见的运动损伤，那么脚踝扭伤的四个恢复阶段分别是什么呢？
急症期
在这个阶段要保护、休息、冰敷、加压和抬高伤肢。保护是阻止过分的运动;休息可以减少肿胀和出血;冰敷能使周围的血管收缩，减少血流量和消肿;加压可以对抗肿胀。抬高伤肢便于减少关节的肿胀程度和受伤韧带的紧张程度。
亚急性期
进入这个阶段后，你要进行一些合理的运动。这样既能减少肌肉萎缩、维持运动范围，又能减少疤痕组织形成的机会。最初的运动目的是以刺激撕裂韧带的康复为主，你可以依次做前后屈伸练习、由内到外的两侧运动、等长收缩练习。运动过程中要遵守“在舒适、无痛的范围内多次重复”的原则。
恢复期
当能无痛地正常站立并且能不跛脚地行走时，就进入了恢复期。此时要恢复力量和己经失去的运动范围。可以用橡胶带、哑铃或杠铃片、力量练习器来做踝关节肌群的抗阻训练。
功能训练期
此时，你又可以像以前一样运动了，但你仍要继续坚持规律的脚踝力量训练和本体感觉训练。另外，建议你在运动时使用胶布带或绷带，可以限制脚踝的运动范围，进而减少损伤的风险。把脚抬高，此外牢记：冷敷每次需要20分钟。
篇3：小孩手腕扭伤怎么办 应急处理要恰当
手腕扭伤是一种很常见的病症，人们日常中由于不注意，手腕在受到重力的压迫或者撞击之后就会出现扭伤的症状。尤其是小孩子骨骼发育尚不完全，更容易出现扭伤。手腕扭伤之后不能随意扭动，以免造成二次伤害，同时可以采用以下方法进行处理。
一： 不能随便扭动
1： 人们在扭伤四肢的时候，常常会不由自主的转动或者按摩，然而很多时候随便地扭动就会使损伤的部位症状加重，尤其在没有进行确切的诊断之前，更不应该随便活动已经扭伤的部位。如果是四肢的话，要把腕子提高，抬高，让他的血流能够畅通。正确的方法是这样的：如果是上臂骨折最好把手臂放在与心脏水平的位置上，如果是下肢则要把腿抬到膝盖水平以上的位置。
二： 不能热敷要冷敷
1： 我们很多人都会在摔伤扭伤之后，拿个热毛巾敷在疼痛的部位，感觉这样会舒服些，但是这种做法是不对的，因为毛细血管出血了，热敷的话使他的血管进一步扩张了以后，血肿得更厉害，以后的愈合就慢了，如果他是骨折的话，那更不能热敷了。冷敷可以控制毛细血管出血量。所以对损伤部位进行热敷也是千万要不得的，如果觉得疼痛难忍可以用冰块冷敷。
三： 贴跌打损伤膏
1： 跌打损伤膏可以让药物通过人体皮肤迅速渗透，产生活血行气，舒筋散结的作用。可是如果扭伤处已经发生了骨折，贴上膏药只会暂时缓解表面症状，骨折的部位不会因此长好，还容易发生错位，最后造成骨骼畸形。
四： 涂抹红花油
1： 毛细血管破裂了以后，涂抹红花油会促使它血液流量加快，使肿胀加重。在损伤的急性期也就是在24小时之内，如果使用红花油涂抹揉搓，就会加重损伤部位的血液渗出，加重肿胀，所以使用红花油一定要在发生损伤24小时之后，同时对于皮肤破溃或者过敏的患者也不宜使用。
五： 中医处方
1： 处方：鲜土牛膝50克，食盐5克用法：脚药洗净捣烂，加盐调匀，涂敷患处，绷带固定，日换药1次。疗效：轻症用药1次，重症2次可愈，有效率达100%
2： 处方：栀子、乳香各50克用法：二药研末，加黄酒适量置锅内加温，搅成糊状，涂敷患处。药厚1.5厘米，加盖油纸，纱布包扎，两天换药1次。有皮损者禁用。疗效：用药两次。痊愈率达96.4%
六： 如果手腕轻微扭伤，可自己进行处理，但要注意掌握好正确的方法，不能再随便的扭动手腕，要保护好手腕，如果扭伤的症状比较严重，那就不要拖延了，应去医院让专业医生处理。
篇4：浅析体育课教学中加强安全教育论文
浅析体育课教学中加强安全教育论文
论文关键词:体育课阳光体育运动安全教育健康第一
论文摘要:安全教育是学生素质教育的一个重要组成部分,缺少了安全教育,素质教育就成为一个不完整的教育,培养出的学生就会缺少对社会的适应能力。在全面落实“阳光体育运动”的今天,如果学生缺少了安全知识和技能的保障,学生的生命安全就会缺少必要的防护,那么为他们终生服务的美好愿望就会落空。可以看出,在体育课程中加强安全教育、落实“健康第一”的教育观念是完全符合新课标和“阳光体育运动”的思想和理念的。因此,在体育课教学中要加强安全教育,落实“健康第一”的教育观念。
在当前学校的体育教学教改中,特别倡导“阳光体育”活动,“阳光体育”对学生来说是一件大事,也是一件好事,它能让全社会、所有学校重视体育,开展丰富多彩的体育活动,从而增强学生体质,促进学生成长,把健康放在首位。但是,体育活动都带有一定的危险性,有的难免会发生一些伤害事故,因此,如何提高学生体质,安全上好每节体育课,在“阳光体育运动”的过程中全面贯彻“健康第一”的教育观念,同样也成为我们体育人关注的焦点。
一、对体育教学的现状进行反思,全面贯彻“健康第一”教育观念
1、在当今以独生子女为主的社会中,家长非常重视小孩子的安全,很多家长出于对儿女的保护而出现了对儿童体育锻炼的负面认识,上体育课会给孩子写个假条,或是严格控制孩子参加任何体育活动,以求平安。
2、在家长和校长对安全事故的极度恐惧中;,在体育教学难免发生事故的现实中,在上级有关部门“校园内绝对不能发生事故”的严令中,整个校园内的体育设施,如单杠、双杠、爬杆、吊环等,有危险性的`器械似乎在一夜之间消失,球类等在教学中有相撞、摔倒、扭伤可能的,体育教师在教学中也自行取消了。
3、在体育教学中,体育教师为求平安,每节课都只让学生跳跳绳、做做徒手操,考核成绩不是看“绝对成绩”,而是比较虚实的成绩。就如每年的学生素质达标类成绩,合格的也有相当一部分是虚实的。
4、学生学习负担重,家长注重的是孩子的升学成绩,不是孩子的健康体质。大部分学生平时运动少、体质差,显得“弱不禁风”,有的怕苦怕累怕运动,认为运动是一项非常辛苦的事,所以校园内也出现了一些怪现象:胖子多了,戴眼镜的多了……这就是缺乏锻炼造成的恶性循环。
二、对体育教学中的安全问题积极应对,全面落实“健康第一”的教育观念
1、安全来自于教师的爱心和责任心。体育课中的纪律状况往往与教师给学生的形象、威信、处理方式密切相关。要维护好课堂管理或纪律,首先教师本身要提高思想业务方面的素养水平,热爱本职工作,对工作充满信心,热爱学生。只有热爱学生才有真正的责任心;只有教师有了责任心,学生安全才有最基本的保证;只有妥善处理违纪行为,才能顺利完成体育教学任务。
2、体育教学中,教师不仅要了解每个学生的生理和心理特点,更应了解他们的病史,以便合理地安排这类学生,防止因体育教学运动量安排不当导致意外事故。体育教师更要掌握一定的运动医疗常识,这样在遇到问题后,才能第一时间采取正确的方法,进行应急处理。 3、体育教师应当拥有丰富的专业知识和较高的安全保护技能,如场地器材安全布置、运动器材检查保养、教材难易度的搭配、动作练习安全保护等。
4、培养学生的安全意识。现在大部分学生是独生子女,抗挫折能力较差,自我保护意识没有,体育教学中的安全要靠师生共同维护,因此,教师不仅自身要具有高度的安全意识,同时也有责任和义务教育学生树立“安全第一”、“健康第一”的思想,教会学生互相保护的方法,真正做到预防安全事故,要使保护安全成为每一个学生的自觉行动。
从上述不难看出,当一个体育教师真难,当好一个体育教师更难。体育教师不仅要具备很强的专业知识,还要认真了解每个学生,掌握一定的医疗常识,同时培育学生的安全意识和自我保护能力等。一切为了学生的身心健康,是学校体育的出发点和归宿。如果体育课教学忽视安全与安全教育,就很有可能发生伤害事故,影响学生的学习、生活与健康,甚至造成终身的残疾。因此,我们体育教师在教学中要提高安全意识,防患于未然,消除事故隐患,全面落实“健康第一”的教育观念。
三、通过一些切实可靠的制度全面贯彻落实“健康第一”的教育观念
1、学校和体育教师要保证学生的安全,首先要制定好各项规章制度,如《体育课堂教学常规》、《体育场地器材安全制度》、《学生体检制度》、《紧急情况处理制度》,要用制度和严谨的工作程序来确保学生安全,贯彻“健康第一”的教育观念。
2、体育课由于在室外活动,学生易受外界环境干扰,教学的组织形势有全班的、小组的、个人的,这就决定了体育教学应是一项具有严格组织纪律的教学。在教学之初,教师要向学生明确宣布要求学生做的和不允许做的行为要求,体育课堂常规中规定学生准时集合上课、队列合理调动、场地器材合理布置、课堂纪律等都需要学生从集体利益出发,开始遵守、服从指挥。教师要严格强化学生的课堂常规意识,提高学生执行常规的自觉性。例:每节课上下课必须严格执行点名制度,对无故请假的和自行缺课的学生,要及时通知班主任和家长。要通过这些切实可行的做法规范学生的课堂行为,从而实现“健康第一”教育观念。
3、场地器材的准备,是最基本的教学安全防范,也是课中最易引发事故的原因,所以,课前教师必须做好场地和器材的安全检查,及时排除安全隐患,再进行组织教学,消除对学生健康不利的外部因素,把学生的健康放在首位。
综上所述,我们在体育教学中不仅要加强自身对课程改革的学习和研究,而且要因地制宜、因材施教,努力探索学习体育的新路子;不仅要加强安全教育,而且要落实“健康第一”的教育观念;因为新课标强调“以增强学生体质为主”,又必须在“健康第一”的指导思想下,促进学生身体健康、心理健康,提高学生的社会适应能力。
参考文献
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篇5：体育课中如何渗透德育教育论文
体育课中如何渗透德育教育论文
首先，体育教师在体育课中要根据学生的特点，教课内容、任务目的精心设计，采取有效的教法步骤，巧妙地、恰当地把知识技能德育教育传授给学生。如做队列练习时，比较枯燥乏味，可教学生采用“我是一个兵”的标准要求自己，努力做好“立正”、“向右看齐”、“左右转化”等动作，以实际动作向解放军学习，锻炼学生的毅力和耐力，同时培养学生高标准严要求的学习习惯。再如铅球投掷课时，如果单一的投掷，学生劲头不足，思想教育也跟不上。如设计成“投弹炸鬼子”游戏（投掷区前画一条及格线，远处放上一个或多个标志物，并画上日本鬼子兵的头像，看谁有能力炸灭鬼子兵，如投球不过及格线者算炸伤自己，“奖励”做俯卧撑，促其加强臂力练习，学生兴趣盎然，全能奋力向敌人投掷。这既达到了体育课的目的，又是生动的爱国主义教育课，在障碍跑课上，创编一套组合游戏，“长征路上”，在游戏中设置了“雪山”、“草地”、“铁索桥”、“水池”等情境，让学生通过跑、跳、翻滚、攀爬等活动，全身心投入到锻炼中，达到了教学效果，又让学生体验到了当时革命战士们的拼搏精神，从而进行革命传统教育。
其次，体育教师应在“寓教于乐”中对学生进行德育教育。要做到“寓教于乐”，就应该在体育教学中多采用“游戏”教学法，学生都有好动爱新鲜的特点，另外注意力不集中很适合游戏教学。它重视每一项不同运动所独具的乐趣，并强调愉快自主的从事体育学习，在形式上是以快乐从事体育学习为目标，但真正的目的是为学生在学校阶段认识体育，真正获得快乐体验，从而持之以恒，直至终身进行体育锻炼。
目前，对广大山区来说，学校场地都不很宽余，器材也比较缺乏，有时，好几个班同时上课，特别是上活动课，场地，器材就更为紧张。在这种情况下，就要充分利用好场地，巧用器材，才能更好地完成教学任务。简单有限的器材用活了，学生也会感到新鲜，激发学生兴趣，如：“老鹰抓小鸡”。短绳：除各种手摇绳外，还可做绳操，“踩老鼠尾巴”游戏等等来教育学生心情平和，学看结合。
当然，在体育教学中，做好德育教育，要求老师，转变角色，注重以身示范，要以民主的'态度与学生进行协商，不可独断专行，做到尊重学生，信任学生，关心学生。要成为学生德育活动的组织者，引导者，参与者，与学生建立平等的朋友式的师生关系，成为这个平等中的首席，教师如向来当好这个，“首席”呢？我国著名教育家陶行之先生提出的教育思想是“千教万教教人求真，千学万学学做真人”。那么我们教师首先就要树立教人求真的思想，一要知道自己的角色位置，并认真当好这个角色，把自己融入学生之中；二是作为“首席”就要作好表率作用，加强学习，注重个人道德修养，提高个人道德素质，在各方面给学生起到模范带头作用，也就是应当辛勤耕耘，以身立教，把社会道德素质要求内化成学生的自我要求。多少年以后，你在学生们心中，始终是很崇高的，这样在体育课上既给学生传授知识和技能，又很好的渗透了德育教育，从而充分的发挥了体育课堂教学中的德育功能。
总之，体育课中的德育教育是我们广大体育工作者肩负的责任，在体育课中我们不仅要努力上好专业课，而且还必须同时上好德育课，只有这样才能真正达到教学的目的。
篇6：体育课中快乐教学论文
体育课中快乐教学论文
摘要：学校体育是国民体育的基础。实施快乐教学，不但可以有效地提高体育课的教学效果，而且可以增强学生身体素质和生活质量，逐渐培养学生终身体育的观念和习惯，为学生终身体育打好基础。
关键词：快乐教学 兴趣 严格 刻苦 质量
学校体育是国民体育的基础，目前中学体育教学中仍存在着许多问题，其中最突出的还是学生的被动学习，有的为了满足于完成考试规定的项目，因而，整体教学效果仍不甚理想。如果在体育教学中实施快乐教学法，处理好以下几种关系，可以使上述问题有所改变。
一、快乐与兴趣的关系
在体育课堂上，学生的学习兴趣是提高教学质量的关键。所以在课堂教学实践中，我们要采取合理有效的“激趣”的方法，再结合针对性的练习手段来调动学生学习的积极性。教师要结合教材特点和学生的具体情况，组织有效的游戏或比赛来激发学生的学习热情，这样既提高了学生的学习兴趣，同时也提高了课堂气氛。快乐教学在实践中强调学生个性发展，让学生乐学，学有兴趣，学有所得。没有兴趣，就谈不上快乐，而兴趣的关键在于教师的启发和诱导，只有设法提高学生的运动兴趣，才能使学生在学练中受益，真正地体现“快乐”二字，促进了阳光体育的发展。
二、快乐与严格的关系
实施快乐教学，绝不能片面认为是让学生无负担、轻松愉快地玩，而是要严格按体育教学大纲规定内容，制定相应的计划，讲究科学的体育锻炼方法，合理安排运动量。一定要纠正快乐就是不要技术，就是让学生快乐、让学生玩的错误认识。在体育教学中，首先是严格要求自己，言传身教，而后才是严格要求学生，根据学校场地、器材设施、学生心理和生理特点，制定一系列管理措施和要求，这些措施和要求一经实施，就要严格执行，并持之以恒引导学生付诸实行，使其对学生良好的思想行为、自控能力的形成起促进作用，从而培养学生自觉遵守纪律的习惯。因此，我们绝不能将快乐与严格要求对立起来，在课堂教学中不能随意性太强，不能让学生爱怎样就怎样，否则，快乐教学只能是“放羊式”的代名词，课堂教学任务就不能完成。
三、快乐与刻苦的关系
倡导快乐教学，并不是杜绝刻苦，而要正确对待快乐与刻苦，真正理解快乐与刻苦的内在联系。告诫学生只有经过刻苦学习和艰苦努力获得的乐趣，才是真正意义上的快乐。如在进行耐久跑教学时，巧设情境进行分段式教学，在每一段插上小红旗，看谁得到的红旗多。即使拿的少或者没有得到的同学，也要多鼓励，少批评。有时学生刚觉得累的想要放弃时，就给这些学生一些针对性的激励；勉励他们要坚持，坚持就是胜利。因此，我们在体育教学中，要运用科学特点，进行挫折教育，指导学生形成不断战胜困难和超越自我的能力，增强勇气和信心，培养学生“胜不骄，败不馁”的心理品质，在克服困难的实践中锻炼自己，逐步形成各种良好的意志品质。
四、快乐与质量的关系
实施快乐教学，不能脱离体育课教学常规，不能脱离对运动基础知识、基本技术、基本技能的'传授，而要严格要求，充分发挥教师的主导和学生的主体作用，更好地提高教学质量，更好地促进学生的体能、体格及心理健康的全面发展。我们必须吃透教材，熟悉和掌握教材的性质、特点及其重、难点，还要了解学生的特点，认真备课，激发学生兴趣。如在健美操教学中，示范动作规范，姿态优美大方，节奏明快，且讲解具有艺术性，这样就使学生在知觉上产生一系列的连锁反应，并在头脑中留下比较清晰的动作表象，使学生模仿并完成所学动作。再通过小组比赛，看哪组做得好，来激发学生的学习兴趣，提高学习热情。因此，我们要探寻教材中的“天然乐趣”，使之与教学目标相协调，才能使教学充满乐趣，使学生在不断体验快乐的同时，高质量地完成教学任务，提高学生自由享受运动的乐趣与能力，也才能逐渐地引导广大学生自觉到操场去，到阳光下，到大自然中去体会锻炼身体的乐趣，从而提高体育课的质量。
总之，实施快乐教学，可以有效地提高体育课的教学效果。所以在体育教学中，我们要多开设一些学生喜欢的体育项目，充分调动教与学两方面的积极性，使教师乐教，学生乐学。在师生融洽的气氛中激发学生的兴趣，满足其学习的愿望，体验运动中的乐趣，理解运动的意义，为终身体育打下良好的基础，从而使学生在生理、心理、知识、技能、身体素质等诸多方面得到全面、主动、充分、和谐的发展。
篇7：借壳上市中相关会计处理论文
【摘要】
借壳上市是资本市场上常见的交易行为，其处理过程中的会计规定大多参照会计准则中的反向购买部分。本文以顺丰控股为例，分析其合并过程中的会计处理，属于重大资产置换及发行股份购买资产的交易构成非业务类型的反向购买，应按照权益性交易的原则进行处理，最后分析了原股东净收益，可看出市场对于顺丰控股的.高度看好。
【关键词】
篇8：借壳上市中相关会计处理论文
一、参与双方介绍
5月22日，顺丰控股全体股东（明德控股、嘉强顺风、招广投资、古玉秋创、顺信丰合、顺达丰润等）与鼎泰新材、刘冀鲁及其一致行动人签订《重大资产置换及发行股份购买资产协议》，意味着顺丰正式借壳鼎泰新材。
借壳方为深圳顺丰泰森控股（集团）有限公司。顺丰成立于1993年3月26日，主营快递物流综合服务。20涌现快递行业借壳上市热潮，曾经公开表明不上市的顺丰也走上借壳上市的道路。一方面快递行业的飞速发展以及“四通一达”的价格优势冲击使得顺丰不得不寻求更多的融资机会助力其战略发展，抢占市场；另一方面，2016年圆通、申通、韵达的资产负债率分别为26。53%、31.67%、44.04%，而顺丰2016年资产负债率为53.42%，显然高于其竞争对手，同时其又在扩大业务规模，资金投入只会增加不会减少，这也是其上市融资的动因之一；还有一个原因就是选择IPO上市耗时太长，而快递行业正逐渐集中，资本到位更快的企业有更大的可能性收购小企业，因此面对激烈的行业竞争，顺丰也望快速实现融资借壳上市。
供壳方是马鞍山鼎泰稀土新材料股份有限公司（简称鼎泰新材）。鼎泰新材从事钢丝、钢绞线生产，在基本面上表现并不突出。但是它符合市面上对于一个“好壳”的定义。一是由于其市值股本小，停牌时总市值32.34亿元；二是其并未有太多不良资产及负债，主营业务发展较为缓慢，同时企业没有过多重资产，公司资产总计 8.87亿元，股东权益合计7.07亿元。
最终鼎泰新材以其截至评估基准日12月31日的全部资产及负债与泰森控股全体股东持有的截至评估基准日（2012月31日）泰森控股100%股权的等值部分进行置换，置入资产与置出资产的差额部分由鼎泰新材以发行股份的方式自泰森控股全体股东处购买①。
二、会计处理
非上市公司取得上市公司的控制权是否形成反向购买是决定其会计处理方法的关键。未形成反向购买依据《企业会计准则第20号———企业合并》的规定执行。形成反向购买的，需要区分是否是借“净壳”上市，也即上市公司是否持有任何资产负债或仅持有现金、交易性金融资产等不构成业务的资产或负债。如果交易发生时，上市公司还存在相关业务，那么，企业合并成本与取得的上市公司可辨认净资产公允价值份额的差额应当确认为商誉或是计入当期损益；相反，若交易发生时，上市公司不存在相关业务，则企业不得确认商誉或确认计入当期损益。
由于本次顺丰借“净壳”上市（资产置换后鼎泰新材成为一个仅持有现金、交易性金融资产的不构成业务的净壳），企业合并成本与本公司可辨认净资产公允价值之间的差额属于重大资产置换及发行股份购买资产的交易构成非业务类型的反向购买，应按照权益性交易的原则进行处理，调整合并财务报表中的资本公积，不确认商誉或计入当期损益。
三、指标分析
借壳前壳公司股本为为Qp，控股合并后总股本为Qf，双方换股比例为k，置出资产价值为V1，置入资产价值为V2，通过借壳上市后上市公司的每股价格为p，则顺丰借壳后持有上市公司的股权稀释比例为K=（Qf×k）/（Qp＋Qf×k），因此借壳后原股东净收益价值为V=K*Qf*p—（1—K）*Qf*p，可以看出只有当其V>V2时，该次置换的成本才得以补偿。
本次交易置出资产值为8.1亿元，拟置入资产值为448亿元，上市公司本次控股合并前的股本为人民币233，492，340元，本次控股合并后股本为人民币4，183，678，213元，合并后上市第一天的股票价格为47.49元。代入上述式子中计算得出，K=0.9471，V=1899.6亿>V2=448亿，该结果说明本次合并对于原股东来说股权收益大幅上升，其中很大部分原因是股票价格的上升，说明了市场对于顺丰后期发展的看好。
四、结论
借壳上市的会计处理确认关键在于是否形成反向购买以及有无业务存续，此次顺丰借壳上市属于重大资产置换及发行股份购买资产的交易构成非业务类型的反向购买，上市第一天股票价格47。49元，原股东股权收益大幅上升，说明市场对于顺丰未来发展的看好，也说明此次借壳上市的成功性。
（四川大学，四川 成都 610000）
注释:
①数据来源:顺丰控股2016年年度报告.参考文献:
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篇9：浅谈小学体育课中的逻辑学论文
逻辑学作为一门极其重要的应用科学，体育课作为促进小学生全面发展极其重要的一种教育手段，如何把两者更好的结合从而进一步提高体育教学效果，是值得每一个体育工作者思考的。文章旨从体育教学中的常见现象着手，对其加以逻辑学分析，以期让更多的体育工作者对逻辑学给以重视。
逻辑是人的一种抽象思维，是人通过概念、判断、推理、论证来理解和区分客观世界的思维过程；逻辑学是一门研究思维的形式结构及其规律的科学。逻辑学不仅仅是一门学习的科学，更应该是一门应用的科学。尽管体育教学过程中有许多逻辑学的相关事件，却被很多的体育教师有意无意地忽视了，教学不合逻辑却是会直接影响到教学效果的。作为体育教师，尤其是小学体育教师，在体育课堂这个相对更加复杂的教学环境中要更加善于用科学的视角和手段去分析和解决问题，结合小学生的生理和心理特点，从体育课堂着手，使自己的教学做到概念明确，判断正确，推理合乎逻辑，使体育教学更具科学性[1]。
1 关于小学体育课堂中概念的举例
概念是人们对事物本质的认识，是逻辑思维的最基本单元和形式。小学生的心智发育处在较低水平，所以对体育学习中的相关概念比较模糊，很难准确理解，所以明了易掌握的概念也是把他们领进体育的殿堂并让他们对体育产生一定的兴趣比较有效的'手段。小学体育课中的相关技术概念应该做到尽可能的具体，即概念的内涵要尽可能的多而外延要尽可能的少，要明确概念的种概念和属概念。例如体育教师如果在教授篮球中的双手胸前传接球时介绍学习内容时说：“今天我们来学篮球。”或者说：“今天我们来学传球。”其结果会使得小学生上完课后仍然对所学内容云里雾里，不知所云。因为他们没有对所学内容形成一个具体的概念，无法真正去理解教师的教授内容。又或者在学习体育文化知识中，有些体育教师会认为对小学生无法谈概念，他们不明白，其实非也。作为体育教师，应该帮助学生找出“种差”，重点指出其内涵，来便于学生的理解。再者，体育教师在平时的言语中也要注意概念的逻辑性，以免对学生产生不良的影响。例如对集合概念的掌握，有些教师在情景教学中会脱口而出：“这儿是一条湖泊。”“那儿有两棵树木。”这不仅体现了教师能力的不足，也会在潜移默化中影响到学生的用语。
篇10：浅谈小学体育课中的逻辑学论文
判断是人们对于客观对象是否具有某种属性的认识。在体育教学中主要体现在教师对学生的评价上。在评价体系上可以多选用一些相容选言判断，学生某一项达到一定要求就可以算其成功。例如：学生50米及格或者100米及格或者400及格均为体育成绩及格。这就在一定程度上增加了学生的选择性，也增加了评价体系的人性化，不至于过于挫伤学生对体育的热情。又或者，在教学过程中教师对学生的表现进行判断，经常会听到“你必然篮球打不好。”等真值模态判断，常用这些真值模态判断等于从能力取向对学生进行评价，尤其是对小学生来说，他也会在同时降低对自己的能力判断，会对学生产生一定的不良影响。
3 关于小学体育课堂中推理的举例
推理是由一个或几个已知的判断（前提），推导出一个未知的结论的思维过程。在体育教学中会经常接触到，但是很多很常见的体育教学中的推理确实非常不符合逻辑的。例如我们经常听到体育教师这样评价一个班级：“A班同学体育成绩都好。”归其根源：A班有几个体育特长生。一个由特称判断推理出的全称判断，两个差等关系的判断却被教师这样误读了。又或者在对两个学生进行比较或者进行体育选材的时候经常会见到类比推理，即依据两个或两类对象一个一个的属性相同，并已知其中一个对象还有其他属性，推出另一个对象也具有该属性的结论。例如A同学和B同学，同样身材高、学习成绩优秀、A同学已在篮球上取得了一定的成绩，于是体育教师就同样断定：B同学一定可以在篮球上有所突破。当然，让B同学来尝试是可以的，但是作为两个活生生的人来说，切不可用此类类比推理，不仅不符合任何科学逻辑，也会在一定程度上降低体育教师的能力和威信。
4 小结
逻辑学作为思维的有效工具，对体育教学的作用是不可忽视的，作为体育教师，要不断充实自己，注重多学科知识，用逻辑学来武装自己，切实在体育课中体现，从而提高体育课的教学效果。
★ 应急处理措施
★ 体育课教学论文
体育课中扭伤的应急处理论文（合集10篇）
