“将离”通过精心收集，向本站投稿了11篇在体育课中快乐的学习论文，下面是小编为大家推荐的在体育课中快乐的学习论文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
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篇1：在体育课中快乐的学习论文
在体育课中快乐的学习论文
素质教育的最高境界，就是要让孩子们在快乐中全面成长。体育课正是学生展示鲜活个性，迅速获取成就感的大好舞台。为此，体育课必须让学生在掌握动作和技能的同时也得到快乐。
然而，学习的快乐也有层次之分。学生对体育课相对宽松的组织和对体育活动本身的原发性快乐是较低层次的；而对体育课形成自觉习惯，主动通过锻炼身体来寻求快乐是较高层次的；只有为促进身心健康，通过意志努力，全面增强体质去从事各种锻炼，甚至形成了以苦为乐的信念，才是体育的最高层次的快乐。因此，体育教师在教学中有一个重要的任务，就是要让学生的快乐不断“晋级”。这就要求教师必须把握好教学双边关系中“导”的作用，在导德、导思、导法、导向之时，不忘了导趣。例如有的同学在体育活动中兴趣单一，发展不够全面，致使体育教师就要向学生展示各种体育运动项目的魅力，启发、吸引学生，让学生在富有情趣的学习过程中，掌握运动技巧，体会运动的快乐，这样才能更全面有效的'训练学生的肌体，增强运动技能的储备，挖掘学生的身心潜能，为终身体育夯实基础。
体育课的快乐，往往因人而异。例如有的孩子喜欢轻松欢快的肌体游戏，体会着与同伴之间的默契配合，斗智斗勇的喜悦；有的学生喜欢竞争激烈的球类比赛，感受着大汗淋漓、精疲力竭之后的欢畅；有的喜欢在个人项目中一显身手，有的则情愿做热心的观众摇旗呐喊，或者甘心鞍前马后地服务。因此，体育课应尊重学生的个性特征，让学生有一定的时间支配权，项目选择权，以利于培养学生的个性，实现自我。事实上，教师不可能保证每一个学生对教学内容都感兴趣，这时，教师切忌过多地使用行政命令，让学生的言行“强行入轨”，而应开动脑筋，寻求教学的契机，兴趣的突破口。
体育教学之快乐，应该是双向的。在让学生快乐学习的过程中，教师也应是快乐的、轻松的，这样的课堂教学，才能使师生关系和谐融洽，师生情去相互感染，使教学气氛热烈而又理智。如果教师的课上得很累，很死板，那么，这样的课绝不能算是好课。
须知，在给学生“松绑”之际，便是自己的教育思想得到自由快乐之时。
篇2：体育课中快乐教学论文
体育课中快乐教学论文
摘要：学校体育是国民体育的基础。实施快乐教学，不但可以有效地提高体育课的教学效果，而且可以增强学生身体素质和生活质量，逐渐培养学生终身体育的观念和习惯，为学生终身体育打好基础。
关键词：快乐教学 兴趣 严格 刻苦 质量
学校体育是国民体育的基础，目前中学体育教学中仍存在着许多问题，其中最突出的还是学生的被动学习，有的为了满足于完成考试规定的项目，因而，整体教学效果仍不甚理想。如果在体育教学中实施快乐教学法，处理好以下几种关系，可以使上述问题有所改变。
一、快乐与兴趣的关系
在体育课堂上，学生的学习兴趣是提高教学质量的关键。所以在课堂教学实践中，我们要采取合理有效的“激趣”的方法，再结合针对性的练习手段来调动学生学习的积极性。教师要结合教材特点和学生的具体情况，组织有效的游戏或比赛来激发学生的学习热情，这样既提高了学生的学习兴趣，同时也提高了课堂气氛。快乐教学在实践中强调学生个性发展，让学生乐学，学有兴趣，学有所得。没有兴趣，就谈不上快乐，而兴趣的关键在于教师的启发和诱导，只有设法提高学生的运动兴趣，才能使学生在学练中受益，真正地体现“快乐”二字，促进了阳光体育的发展。
二、快乐与严格的关系
实施快乐教学，绝不能片面认为是让学生无负担、轻松愉快地玩，而是要严格按体育教学大纲规定内容，制定相应的计划，讲究科学的体育锻炼方法，合理安排运动量。一定要纠正快乐就是不要技术，就是让学生快乐、让学生玩的错误认识。在体育教学中，首先是严格要求自己，言传身教，而后才是严格要求学生，根据学校场地、器材设施、学生心理和生理特点，制定一系列管理措施和要求，这些措施和要求一经实施，就要严格执行，并持之以恒引导学生付诸实行，使其对学生良好的思想行为、自控能力的形成起促进作用，从而培养学生自觉遵守纪律的习惯。因此，我们绝不能将快乐与严格要求对立起来，在课堂教学中不能随意性太强，不能让学生爱怎样就怎样，否则，快乐教学只能是“放羊式”的代名词，课堂教学任务就不能完成。
三、快乐与刻苦的关系
倡导快乐教学，并不是杜绝刻苦，而要正确对待快乐与刻苦，真正理解快乐与刻苦的内在联系。告诫学生只有经过刻苦学习和艰苦努力获得的乐趣，才是真正意义上的快乐。如在进行耐久跑教学时，巧设情境进行分段式教学，在每一段插上小红旗，看谁得到的红旗多。即使拿的少或者没有得到的同学，也要多鼓励，少批评。有时学生刚觉得累的想要放弃时，就给这些学生一些针对性的激励；勉励他们要坚持，坚持就是胜利。因此，我们在体育教学中，要运用科学特点，进行挫折教育，指导学生形成不断战胜困难和超越自我的能力，增强勇气和信心，培养学生“胜不骄，败不馁”的心理品质，在克服困难的实践中锻炼自己，逐步形成各种良好的意志品质。
四、快乐与质量的关系
实施快乐教学，不能脱离体育课教学常规，不能脱离对运动基础知识、基本技术、基本技能的'传授，而要严格要求，充分发挥教师的主导和学生的主体作用，更好地提高教学质量，更好地促进学生的体能、体格及心理健康的全面发展。我们必须吃透教材，熟悉和掌握教材的性质、特点及其重、难点，还要了解学生的特点，认真备课，激发学生兴趣。如在健美操教学中，示范动作规范，姿态优美大方，节奏明快，且讲解具有艺术性，这样就使学生在知觉上产生一系列的连锁反应，并在头脑中留下比较清晰的动作表象，使学生模仿并完成所学动作。再通过小组比赛，看哪组做得好，来激发学生的学习兴趣，提高学习热情。因此，我们要探寻教材中的“天然乐趣”，使之与教学目标相协调，才能使教学充满乐趣，使学生在不断体验快乐的同时，高质量地完成教学任务，提高学生自由享受运动的乐趣与能力，也才能逐渐地引导广大学生自觉到操场去，到阳光下，到大自然中去体会锻炼身体的乐趣，从而提高体育课的质量。
总之，实施快乐教学，可以有效地提高体育课的教学效果。所以在体育教学中，我们要多开设一些学生喜欢的体育项目，充分调动教与学两方面的积极性，使教师乐教，学生乐学。在师生融洽的气氛中激发学生的兴趣，满足其学习的愿望，体验运动中的乐趣，理解运动的意义，为终身体育打下良好的基础，从而使学生在生理、心理、知识、技能、身体素质等诸多方面得到全面、主动、充分、和谐的发展。
篇3：在体育课中应加强安全教育论文
在体育课中应加强安全教育论文
安全教育是学校健康教育的重要课题，安全、科学地锻炼身体会使学生受益终生。以“健康第一”思想为指导，加强对中小学体育安全教育的研究，创设良好的体育环境，必须引起广大体育教师、学生、家长和学校领导的高度重视。
一、安全意识是基础
在一堂体育课中，学生学到一定的技术技能很重要，能锻炼他们的活动技巧，增加体质，产生良好的运动兴趣，体育课的根本目的就是让学生成为一个体质健康的人。然而，安全比这一目的更重要。在体育教学中，教师不仅自身要具有高度的安全意识，同时也有责任和义务教育学生树立安全第一的思想。
如在一场足球比赛中，当在用头顶的一刹那，对方同学的腿也想踢这个球，那么该同学应该立即停止顶球。在这件事中，不仅仅让欲踢球的学生明白这是错误的行为，极其可能发生不良的后果，同时要使每个学生都意识到这是不安全的行为，杜绝同类事件再次这样发生，还要特别表扬这位意识到危险而及时停止头顶球的同学。通过一些事件及时教育和随时提醒，使学生在思想上引起重视，才能时时保持清醒的安全意识，不做有危险的事，促使学生形成高度的安全意识，防止安全事故发生。
二、积极预防是根本
体育课的安全引起教师的关注，如果在体育课上发生意外，后果就会不堪设想。为了避免这些不必要的麻烦影响正常的教学秩序，学校领导、体育教师未能采用积极的措施去改善教学策略，而是简单地采取了一些消极措施，如减少危险性的体育项目、减少体育课时、改变教学方法、淡化技术教学等等消极的措施。采用这种方法，只是相对减少了危险发生，但危险机率并没有减少，安全问题无时不在。这种“消极措施”是不可取的，学校应该采取积极的预防，提高安全意识。体育活动的每一个环节都必须考虑周全，并把危险尽可能地想到。例如，每个活动项目都存在着一定的安全隐患，而安全隐患存在的位置也不同，如前滚翻可能是颈部，跳高可能是腰部，而投掷可能是肩部；安全隐患发生的环节也不相同，如有的在开始，有的在运动的完整练习中，也有的在动作的结尾。所以，教师要关注课程中需要学生特别注意安全的每一个环节，并提醒学生引起注意。对一些高危体育项目应特别重视和强调，如游泳、跳箱、跳马、铅球、标枪、足球、篮球，以及一些挑战自我，培养勇敢的攀岩、冲浪等极限运动。对学生课外体育活动，应在班主任和体育老师的指导下，有组织地开展。
三、精心组织是关键
体育活动都需要一个组织者，在体育课上的组织者是老师，在社区的组织者是辅导员，自发的活动也会有一个组织者，所以组织者的安全意识至关重要。体育活动的质量在很大程度上要看组织者的能力，活动组织到位，危险系数就会减小到最低。
1.活动前
活动前应选择合适的场地、安全的器材、合适的服装。体育教师还要认真备课，认真做好活动前的准备。
学生在课外活动、或者课间活动时从没有做热身活动，一开始就进入了高强度的运动，这很容易发生关节损伤事故；也有的学生不注重运动着装，穿着牛仔裤活动，从而使人体活动范围受限；还有的是活动场所不规范，在教室门前踢球，给其他同学的安全带来威胁，这些做法都存在很大的安全隐患。
2.活动中
活动中要有安全措施的落实，教学内容的安排、场地、器材的利用一定要合理。体育教师要做到课前提前沟通，协调好各种环节，处理好班与班、教学内容与场地之间的关系，使两者之间的.课程井然有序，互不干扰。 3.活动后
活动后的安全不可忽视。首先要做好充分的放松工作，按照运动负荷的大小，适当选择放松时间，使肌肉松弛、心率平缓下来。另外还要正确处理活动器材的收回，并保证学生安全离开活动场地。
四、培养能力是目的
1.指导学生活动卫生
体育活动总有一个度，要符合人体的运动规律。比如，活动之前必要须要做活动，活动后不要立即冲凉，饭后半个小时才可以活动，活动中适量饮水，不可暴饮，活动不能超一定的运动负荷，如打篮球不要超过一个小时等等。这些小事往往被学生忽略，所以要注意体育保健、卫生知识，只有这样才会避免由于运动而引起的各种伤害。
2.学生要学会一定的急救措施
第一，作为事发现场的目击者，应该有义务去进行抢救。在确认受伤者意识是否存在的同时，要及时联系身边的同学，报告老师，拨打急救电话，必要时要迅速将受伤者送到校医务室，期间还要采取必要的方式防止伤情的进一步恶化。
第二，作为受伤者本人，如果在第一时间内得不到其他同学的救援，可以临时采取一些应急措施，如包扎、止血等，这些应急措施是每个学生必学的常识。
3.选择和使用场地器材
体育课堂不用不合格的场地器材。在体育课上，教师首先要保证场地器材的安全，每学期初对所有体育场地、器械进行一次彻底的摸底、检查，尤其是对大件体育器械，如足球门、篮球板、篮球架、跳箱、山羊、单双杠等要做重点检查。对于不符合安全标准的，存在安装不当、使用期限已过、老化等存在隐患的，要及时做出修理或做报废处理。
4.加强自我保护意识
体育教师要对学生加强自我保护意识的教育，使学生掌握自我保护的方法非常重要，在紧急关头能转危为安。如身体失去平衡时，应立即向前跨出或向后倒退一大步，以保持身体平衡；另外，应向学生传授保护与帮助的方法，对身体能力弱或者协调性差的学生进行重点保护与帮助。
总之，只要是体育教师、班主任在思想上重视学生的体育活动安全的教育，树立“安全第一”的思想，在教学上认真组织，严格要求，处处关心爱护学生，热爱本职工作，有高度的责任感，时刻注重对学生的安全教育，指导他们科学地锻炼身体，这样就可以减少或避免学生安全事故的发生。
篇4：在体育课中融入心理训练论文
在体育课中融入心理训练论文
内容摘要：
二十一世纪是一个竞争更加激烈的世纪，二十一世纪的教育是人才的教育，素质的教育，也是心理健康的教育，小学生心理素质的好坏越发显得重要，要促进小学生健康的心理素质的形成和发展，有效地对小学生心理素质进行科学的、系统的训练，不断提高小学生的心理素质，从而培养出一代具有自信心、学会与他人交往、具有创新能力、公平竟争、坚强意志品质、思想上进的社会主义现代化建设的优秀人才。
关键词：心理训练 自信心 交往力 创新意识 意志品质 公平竞争
正文：
近年来，随着社会经济的飞速发展和教育改革的不断深入，家长、老师、学校、社会对小学生的学习成绩的要求越来越重视，小学生在承受越来越大的学习压力的情况下产生了许多心理问题。关注小学生的身心健康已成为社会的共识及关注的热点。我作为一名在教育前沿的小学体育教师，亲眼看到和碰到了一些小学生所产生的一些心理问题，这些心理问题往往都是潜在的，容易被老师和家长忽视，如果我们老师和家长没有充分的思想认识和积极的态度，就使得这些心理问题漫漫堆积起来，由小问题变成大问题，由问题较轻变成问题较重，甚至出现不良事件。我利用体育课这一小学生最喜欢上的课，来对他们进行心理素质的训练是最容易被小学生接受的。下面，我结合自己在体育课中的教育教学的实际情况来谈谈如何对小学生进行心理素质的训练。
一、体育课中融入学生自信心的训练
兴趣、欲望和自信心，是一个人一生中走向成功的至关重要的心理素质，是一个人战胜自我、超越自我，走向成功的基础。课堂是小学生在校学习、生活的主要阵地，它像一个小小的社会，展示着小学生之间林林总总的关系，体育课不同于其它学科，它主要是在户外活动，主要是以身体锻炼为主，它受外界因素干扰教多更能充分表现出小学生的综合素质。
我根据小学生处于心理发展的不成熟期，他们可塑性强，随意性大，正是建立小学生自信心的关键时期。因此，我从一年级新生的第一堂体育课起，就注重训练学生的自信心，激励学生充满自信地面对学习，面对生活，避免陷进自卑心理的泥潭而影响他们的一生。我在上课前到班主任老师处了解班级学生的性格特点，在体育课上充分尊重学生的个性，做到因势利导，让学生在老师的引导下自己愿意去完成老师布置的学习任务，尽量达到自己的学习目标，从而增强他们的自信心。在教学中我经常利用表扬的话语，赞美的目光给学生以鼓励和肯定，来增强小学生的自信心。我利用体育课堂为学生搭建展示自我的舞台，让他们在体育课中锻炼自我，磨练自我。在课堂中我不怕小学生犯错误，允许他们犯错误，让他们认识到错误也是人生的一笔财富。“吃一堑，长一智”，只有犯过错误才能发现错误、避免错误。让学生敢于实践，勇于实践，从而使小学生的自信心不断增强，达到教育的目的。如，我在体育课上，积极要求每个小学生来当体育委员。老师教会全班学生做体育委员的口令、占位和集合队伍的要领。谁来做体育委？首先让学生自己要毛遂自荐，要大胆，要像个指挥官一样站在队伍的前面，整队口令准确、响亮。其次，要有一定的组织能力，把全班的队伍集合起来，整齐划一地站好。通过老师一段时间的训练，形成全班学生人人都来争做体育委员的高潮，一学年下来，班级里的学生每人都能轮到当一周的体育委员，这样就大大地训练了他们的自信心。有些不敢在同学们面前讲话的学生也能来尝试了，他们的胆子大了，说话声音响亮了，在众人面前不害羞了。有些我行我素、不遵守纪律的学生也能上课积极表现，配合老师完成教学任务，来争当体育委员。这样，每位学生都得到战胜自己的惧怕心理，增强自己的自信心的锻炼，体育课变成了学生们展示自信心的乐园。
二、体育课中融入学生交往力的训练
马克思指出：“一个人的发展取决于他直接或间接进行交往的其他一切人的发展。”因此，交往是学生健康成长的一个必要的心理素质。所谓“少成若天性，习惯成自然。”小学生正处在心理与行为发展的关键期，他们迫切需要更多的交往，从他人的行为和情感中获得自身的发展。
在我所教的学生中发现有个别学生要么活泼好动，调皮捣蛋，上课没规矩，要么就是沉默寡言，自我封闭，躲到一边自己玩。我注意建立平等温馨的师生关系。因为小学生大多是喜欢你这位老师，他才愿意来学你所教的学科，融洽的师生关系是老师教好课的前提，所以，老师在课堂中要与学生平等相处，积极引导学生建立良好的人际交往素养，积极为每一位学生创造被人信任和受人欢迎的气氛，吸引他们参加各种游戏活动，增加他们与同学友好来往的机会。另外要教育学生懂得容忍同伴微不足道的缺点，容纳同伴的不同见解，有选择地进行交往，在相互的宽容与体谅中学会合作学习，共同进步。比如在体育课中，我总喜欢选则一些两人或多人游戏让学生自己去找伙伴，找自己喜欢的同学一起游戏。谁找不到伙伴，老师就同他一起来游戏，其他小学生看到他同老师一起游戏就会认为老师喜欢他，他就有一种优越感，有些学生就会主动来同他做游戏了，这样，他们在老师的引导下学会了与同学交往。我还注意那些交往能力较弱的学生，积极寻找他们身上的“闪光点”，并且在全班同学面前大加表扬，以此提高他在集体中的地位，从而让他感受到被老师重视、被同学赞赏的滋味，提高他在同学中的交往信心和交往能力，这样，经过老师一段时间的训练，这些学生有了明显的改变。每当老师让学生们自己找伙伴游戏时，他们总能找到自己喜欢的好朋友，开开心心地去游戏。
三、体育课中融入学生创新意识的训练
在科学史上，无数科学发现的实例表明，偶然启示与科学创新的桥梁，总是由那些善于从偶然中寻求必然的人所搭就，创新一方面要从偶然中寻求必然。具有独特的创新意识，是社会发展对人的要求，是学生更好适应现代社会所需要的心理素质之一。如训练学生的创新能力，需要为学生创造一个独立自主、生动活泼的环境。众所周知，人在懒惰状态下不可能变得精明强干，在无所事事或心存依赖的状态下无法进行创新的。体育又常常与头脑简单四肢发达联系在一起，这就要求我们体育教师改革传统的教学方法，创造条件，让小学生在体育课中善于动脑，积极创新，大胆实践，敢于质疑，相互比较，富于联想等习惯，在分析问题、解决问题的过程中提高自己的能力，发挥自己的创新精神。如，我在教小学二年级的障碍跑这一教学单元中，我为了激发学生的创新意识，我采取了精讲多练的教学方法，把更多的时间留给学生自由地去创新、去探究、去发现。在体育课组织教学中，我把学生分成四个小组，每个小组由小组长带领，给四块小海绵垫。让学生发挥想象来设计跨过障碍物、跳过障碍物、钻过障碍物、爬过障碍物的方法。学生们分四个小组，有的小组把小海绵垫立起来，设计成一座小山，让同学们可以跨过小山；有的小组把小海绵垫平放，设计成一条小河，同学们可以跳过小河；有的小组把小海绵垫搭成一个三角型，设计成山洞，同学们可以钻过山洞；有的小组把小海绵垫平放，设计成被敌人封锁的一片草地，同学们必须匍匐爬过，学生们的设计真是五花八门，各有千秋。老师让每个小组展示自己组通过障碍的方法，同学们在展示过程中吸取其他组的长处，改进自己组的不足，然后继续练习。最后，老师在学生设计的基础上总结出最佳方案，让学生们加强练习，进一步巩固学生的创新成果。老师激励学生你还能设计出不同于他们的过障碍物的方法来吗？于是，学生们又七嘴巴舌开动小脑筋设计起来，他们纷纷展示自己的设计方法，把跨、跳、钻、爬这几个过障碍的动作做得恰到好处。学生们在教师一次次的启发下不知不觉地进行创新的心理训练和刺激，使他们的创新、求知的欲望不断地增强，充分地发挥了学生的自身潜能，从而培养了学生的创新能力。
四、体育课中融入意志品质的训练
意志品质是未来社会对人才要求的重要心理素质。在社会的激烈竞争中，要想获得最后的胜利，不仅需要发现科学技术为基础，而且要有顽强的意志。人不可能什么都一帆风顺，或多或少都会遇到困难或挫折，如何去面对和克服这些困难，能否承受挫折，同样需要顽强的意志品质。体育课是训练学生意志品质的最佳课堂，我在体育课的.教学中，有意识地设置有一定难度的项目，给学生一定的心理压力来完成任务，使学生在克服困难中锻炼意志。尤其在长跑教学时，学生要克服内心的紧张，身体的极限，信心的不足等因素，还要克服气候环境、外界因素的干扰的影响等，在教师的严格训练和积极鼓励下，学生通过反复实践，体会克服困难的乐趣，逐步形成了在困难面前奋发向上、坚忍不拔、勇敢顽强等心理品质。同时学生在体育课堂中互助交流、积极锻炼、勇敢竞争使学生的心理素质得到相应提高。
社会学理论告诉我们，人们在同一环境下为某一事物相互发生接触，或聚在一起，引起感情情绪的感染，往往是连锁式的，循环式的感染和反应，人们暂时或无意识地抛弃某些规范和控制，产生某种共同的行为。我们认为这种社会的助长作用，既有集体对个体的影响，环境的影响及暗示的作用，也有个体的意志努力。学生是否具有勇敢顽强的意志品质以成为同辈群体评价成员的一种社会准则。当体育活动中出现需要表现勇敢顽强的情境时，学生就会根据这种社会准则，调整和决定自己的行为，以确保和提高自己在同学中的地位。他们往往采取极大的意志努力，克服生理和心理的困难，以取得同伴的赞扬或避免受以同伴的指责和讥笑。在团体情景中进行练习，有助于学生意志品质心理素质的锻炼。为此，在体育课的教学中，老师要求学生在克服各种困难中锻练自己的意志品质，注重学生同辈团体的影响力，有意识地培养学生战胜他人和自己的意志力的心理素质。
五、体育课中融入学生公平竞争的训练
市场经济的一个重要特点是激烈的竞争性。具有强烈的竞争意识，是现在社会对现代人的要求，是学生适应现代社会所必备的心理素质之一。我们认为竞争机制引入教育改革，就要开展校内、校际之间的竞争，比贡献大小，比人才质量。学校教育要培养出有强烈竞争意识、积极进取精神的人才。对此，学校各方面都发挥着积极的作用，体育课的作用尤为突出。因为，竞争是体育的重要特征之一。在学校体育课中通过练习评比、游戏比赛、技能考核、达标测验等，不同层次、不同水平的竞赛活动形式，为参赛者和观看者提供了很多的情感体验，为培养和强化学生的从事竞争的心理状态创造了大量的机会和良好的条件。同学们进行体力、智力和心理的较量，你追我赶，以期待在竞争中创造优异的成绩，取得胜利。这种敢于拼搏，努力超过别人，正体现着一种竞争精神。体育竞争虽然激烈，但处处体现公正、准确、平等的原则。在国家统一的规则面前人人平等，大家是站在公正平等的起跑线上进行竞争，在这种情境的长期熏陶下，学生通过耳濡目染和亲身体验而产生的公正精神和心理情感，以使他们在将来的工作生活中，尊重客观事实和奉行公正原则。因此，我认为体育竞赛活动是培养学生公平竞争意识的土壤和摇篮。
二十一世纪是一个竞争更加激烈的世纪，二十一世纪的教育是人才的教育，素质的教育，也是心理健康的教育，小学生心理素质的好坏越发显得重要，要促进小学生健康的心理素质的形成和发展，有效地对小学生心理素质的训练不是一朝一夕的事情，而是要常抓不懈的系统工程，让我们在学校，教师、家长和全社会的共同努力下，不断提高小学生的心理素质，从而培养出一代具有自信、能与他人友好交往、有创新意识、能公平竟争、意志品质强、思想上进的社会主义现代化建设的优秀人才。
篇5：初探比赛在体育课中的运用的论文
初探比赛在体育课中的运用的论文
摘要:学生进入高中阶段后,运动能力和技术水平有了较大的提高,能开展一定的体育锻炼和活动。教学中继续采用教师教学生学的形式,既单调又枯燥,容易产生厌恶心理。学生学习新的技术动作和锻炼方法的兴趣不浓,给体育教学和组织带来了一定的困难。我通过反复思考,决定尝试一种新的教学方法――将比赛运用到课堂教学中去,以此改变学生对体育课教学的态度,激发学生的积极性和求知欲。在一学期的实践过程中,取得了较好的教育教学效果。
关键词:比赛 项目 体育课
一、制定学期教学目标
本学期里我担任高中二年级的体育教学,首先根据教学大纲要求,结合学校体育的场地器材设施因地制宜的制定教学目标。选择了教学大纲中的篮球(半场三人制)、足球(小场地五人制)、排球(六人制)、武术、田径等五个项目作为本学期的主要教学内容和比赛内容。并做好了五个项目的教学计划,把要学习的基本技术和基本知识拟出来,根据课程时间做好上课的规划和安排,并制订了教学小目标,争取达到预期的教育教学效果,完成教学任务。
二、组织报名
每学期的第一节课教师向学生介绍本学期的教学主要任务和要求,并积极宣传。要求学生积极主动参加比赛,每个同学至少要报两个或两个以上的运动项目,由体育委员牵头其他班委干部协助做好报名工作,并根据本班的人数,合理的将男、女生分成几个小组(教师指导分组)。报名完成后由体育教师根据实际情况制定好比赛的赛制。打印出比赛秩序册发到班上由体育委员保存一份教师保存一份备用。
三、教学过程――比赛与教学、练习的结合
体育课以比赛为主线,贯穿整个教学过程。用比赛激发学生的学习兴趣和参与积极性,将学生的技术练习过程转化到比赛中来,用比赛提高学生的运动技术水平,从而提高比赛水平和比赛质量,达到完成教学目的和任务。教师应做好每一堂课的安排和布置。可以根据实际情况安排一个或两个以上的比赛项目,课的内容一般分:新授课、复习课、比赛三个内容或新授课、比赛两个内容。同时把学生分成三个或两个组。即新授课学习小组、复习练习小组(有时候可不安排此内容,根据课的内容决定)、比赛小组。新授课的内容根据计划、目标为比赛服务,复习课内容为技术水平和比赛质量的提高奠定基础,比赛质量的提高则最终完成新授课的教学任务,达到教学目的.。使三者有机地结合起来,充分调动学生的运动积极性。一节课中,首先满足要参加比赛的同学,有比赛的参加到比赛中去,然后是满足新授课学习小组(不参加比赛又报有新授课内容项目的同学),剩下的为复习练习小组。教师做好全课的安排和布置。例如,在一节课中,教学内容为:新授课――排球基本技术(传球、垫球),复习课――田径(蹲距式起跑),比赛――男子足球。教师首先宣布本节课的内容,充分做好准备活动并做好合理的分组――比赛小组(A组对B组,参加人数及负责人员共20人)、复习小组(12人)、新授课学习小组(30人)。
①比赛小组:根据制订好的秩序册安排参加男子足球比赛。比赛办法及规则――5人制小场地比赛,球门高度为2米、宽为5米的小球门。分上下半时,每半时时间为20分钟中间休息3分钟。通常由学生担任裁判执法。规则上,除不发角球,不罚点球,不掷界外球外,其他的按最新足球规则执行。技术上,不得使用危险和高难度的技术动作踢球,提倡在比赛中多运用所学的基本技术、基本战术,以保证比赛安全。双方的队长、体育委员、班长、裁判员同学负责组织和维护纪律,有急事请及时向老师报告。同时,体育委员做好比赛的记录。
②复习练习小组:根据上节课所学的内容自觉地在跑道上练习,按照老师要求把复习小组的同学分成练习的三个小组分别在1、2、3跑道上进行练习,并且每小组选一个技术动作较好地同学做小组长带领本小组练习并作技术指导,做到以优培差。看谁练得最好,哪组的练习最好。要求在重难点上多下工夫,有所提高和进步,为以后的比赛做好充分的准备。教师还安排其中的2名同学负责练习过程中的纪律和组织,并收集练习过程中存在的问题,待老师解决和处理。
在一节课中,要根据项目、学生运动水平不同采用多种方式安排,可以采用先比赛再学习、先学习再比赛、现学习现比赛等多种方法,灵活运用。运用比赛相结合就将课中学生灵活的分成练习不同的小组,有自觉练习的,有在比赛中练习的,有在教师的指导下练习的。使得课堂气氛活跃,让学生自觉融合到体育课中来。学生在教师的统一指挥下做到――比赛为练习,练习提高比赛,使学生掌握基本技术、基本知识和得到锻炼,最终达到完成教育教学任务的目的。
篇6：在体育课中渗透德育教育的论文
在体育课中渗透德育教育的论文
小学生很喜欢上体育课，小学体育课不仅仅是体育技能的传递过程，更是德育培养的过程，课堂教学中的德育教育对学生的成长具有很重要的意义。如何在体育课堂教学中渗透德育，培养学生树立正确的思想观念，陶冶情操，我认为应该从以下几个方面着手。
一、在课堂常规上对学生进行德育教育
1、在课堂认识上对学生进行德育教育，在体育教学中，首先要做好的是常规教学管理，培养学生良好的道德行为习惯。所以在开学的第一节课我都会对学生进行一些日常行为规范的讲解，让学生在思想上得到重视。如果学生在以后的课堂上违反常规教学，那么就有必要对学生进行必要的谈话，从而改正学生的不良行为习惯。
2、从课堂纪律上对学生进行德育教育，在体育教学中，我每节课都要求学生在上课铃响以后按要求做好课前准备，一年级一开始有部分学生做不到，于是我采取坐姿、站姿等队列队形的练习来培养学生的组织纪律性，通过一段时间的学习，学生在听到铃声响完后能快速的静息、排队，当然教师的监督和及时鼓励也很重要。
3、从排队跑步中对学生进行德育教育，体育课中有跑步的内容，我都要求学生一定按照指定的队形和路线跑步，不插队，不推人，不串道，培养学生跑的能力，也培养学生遵守纪律的良好行为习惯。
二、在体育游戏中队学生进行德育教育
1、在娱乐中对学生进行德育教育，大家都知道小学生喜欢体育课，小学生很喜欢做游戏，例如：蛙跳。学生模仿蛙跳，即练习了跳跃动作，训练了下肢力量，又增强了学生的模仿能力，让学生们学的开心，玩的开心。
2、在竞争中对学生进行德育教育，小学生更多的喜欢竞争类的游戏，在比赛中我们要教育学生团结一致，要有胜不骄，败不馁的思想品质。例如：学生在做50米迎面接力的游戏时，有些同学跑的快，有些同学跑得慢，或者棒没有交接好掉在地上，结果输掉了，这时就有同学埋怨：“就是你跑的慢，都是你把棒掉了，都是你害我们输掉了，我们不要你参加我们小组了”在这样的埋怨声中，那些跑的慢的，掉了棒的同学就会失去信心，觉得委屈难过，这对他们将来参加任何活动都会产生阴影。这时我作为教师要对那些发出抱怨声的学生给予指正，告诉学生每个人都是不一样的，只要我尽力去做就是最好的。面对别人的不足，我们因该多理解，多包容，多鼓励，帮助他们共同成长，而不是只顾去批评打击。对跑的慢的，掉了棒的学生我要做的是鼓励和继续耐心的教导，帮助学生找出问题的原因，并和学生一起去改善。例如：一年级学习交接棒的练习，我先讲解要领，学生实践练习时分两步，第一步是学生站成两组用走的方式进行交接棒，这样我可以仔细看到每一个学生的交接方式，及时纠正出现错误的学生。第二步才是在跑的状态下交接棒。对于出现掉棒的学生我单独和学生进行原地交接棒的练习，并对学生的进步进行鼓励，最终学生都能掌握交接棒的要领。这样做是为了让学生知道，通过努力，别人能做到的自己也一定行。通过这类游戏培养了学生的集体主义精神。
3、从偶发事件中对学生进行德育教育，学生喜欢体育课，在体育课中难免会出现安全隐患，这时教师应抓住机会，及时指导和纠正。例如：学生在进行接力跑时，有的学生太着急，希望前面的同学起跑能快点，就伸手推前面的同学，结果造成前面的同学摔倒受伤。此时老师应该做的是做好安全教育，把可能出现的安全隐患做认真的讲解，明确走、跑、跳时绝对不能做的事。特别要讲学生违反了要求会造成什么后果。学生的学习不可能是一帆风顺的，从不会到会，在这个过程中会遇到许多预想不到的问题。有成功就有失败，在这种情况下，我们就需要调整好自己的心态，多学习，多请教，多总结，这样学生在学习成长的同时，我们自己也在成长。
三、结合教学多方面对学生进行德育教育
1、体育教学是在教师组织和纪律约束下进行的活动，不管是集体项目还是个人项目都对学生提出了明确的要求，并且学生必须按照要求去做，对于违反要求的学生要及时进行处理。例如：体育课必须穿适合运动的衣服和鞋，没有按要求着装的.必须更换。一年级在学习立正时，对头，手，腿，脚，眼睛注视的方向都有明确的要求，学生要反复的练习，教师要及时纠正学生错误的地方，刚开始学习时对很多学生都是一个挑战，因为学生的注意力不能集中，所以这个练习是一个长期的过程。学生要做好的是按要求执行，老师要做到的是按要求检查。
2、在体育教学中要进行爱国主义教育，它可以通过典型的事例来进行。如学生在学习短跑时向学生讲述中国运动员刘翔，顽强拼搏为国争光的事，从而激发学生的爱国热情，增强爱国意识。
3、在课堂管理细节中对学生进行德育教育。例如：一年级的学生在学习跳短绳时，教师首先要教会学生挽绳，在行走过程中怎么拿好自己的绳，下课后收好自己的绳。发现绳子有损坏的地方应该及时修补。这样，即学会爱惜体育用品，也促使学生提高自理能力。学生在学习踢毽子的时候，要求学生不许乱扔等等，如果发现有不爱护公物的现象，教师要及时制止并进行教育，对那些热心协助老师和爱护公物的学生应进行当众表扬。
总之，作为体育教师要以人为本，不仅要锻炼学生的身体素质，更要关怀学生的心理成长，有目的的渗透德育教育，从而培养学生良好的行为习惯，使学生成长的更健康。未来的路还很长，我也要不断的学习，自我提升，在探索、创新、改革中不断前进。
篇7：浅谈在体育课中普及篮球规则论文
浅谈在体育课中普及篮球规则论文
摘要：从现有体育课的篮球教学中可以了解教师往往只注重学生的篮球基本知识以及技战术，如三步上篮、体前变向换手运球等，而忽视了篮球规则的重要性。假设一场中学生篮球比赛中，裁判吹了一个犯规，而球员不是很知晓规则，甚至模棱两可，从而有可能导致防守松懈让对方轻易得分。其实真正会打篮球的既懂技战术又了解篮球规则，这样就可以使学生全面而深刻理解篮球运动的内涵，打下较扎实的篮球知识。在此提出以下几点普及篮球规则的方法，供同行参考。
关键词：体育课 普及 篮球规则
一、教师穿插讲解规则
（一）教师在室外课讲解规则
教师应在一堂篮球教学课中适当地穿插篮球规则知识的讲解，能使学生利于理解并熟记。例本节课教授体前变向换手运球，在授课结束前的一些时间里，教师可以插入相应的规则，如1、“携带球”违例，俗称“翻腕”，就是在运球过程中，运球手翻腕使手掌心超过垂直面；2、“持球移动”违例，又称“走步”，就是运球开始时，在球离手前中枢脚不能抬起，当中枢脚出现不合法移动即为持球移动违例等，这样就可以在学生的大脑里留下深刻的印象。
（二）教师在多媒体教学讲解规则
教师去多媒体教室下载一场国际篮联的比赛，让学生看一场比赛，每一个违例或犯规时可以暂停播放，先由学生提出这个违例或犯规应属于哪种违例或犯规，因为学生中也有略微了解的，然后再由教师答复，并指出这个是什么违例或犯规，哪些动作属于这种违例或犯规，最后由教师再回放一遍并布置这堂课的课后作业，让学生写出这场比赛中没有讲到的违例或犯规之处，此举可以使学生对规则牢记于心。
二、学生临场体验
由于经过多媒体篮球规则的讲解学生的理论已经有点掌握，但还缺少实践经验，所以教师应组织一场学生篮球比赛，让一部分学生做裁判。俗话说：实践是检验真正的唯一标准，这样可以更好地了解学生的不足之处。在比赛中，可以安排两个体育教师一对一记录两个学生临场执法的违例或犯规，并记录错在哪里，应怎么判罚等，结束后告之学生，度把记录纸让学生拿回去仔细揣摩，此法虽然只教授了少部分学生，但由于抓住学生普遍对篮球爱好及兴趣的特点，可以使那些临场“小裁判”去带动多数学生来了解篮球规则。
三、安排体育室内课全面细致及补充讲解
上课前教师提出老问题，让学生温故以前教授的知识点，使其有充分的准备来学习这节课的知识，教师讲解时应通俗易懂，能使学生利于理解，一般在专业术语后应加上俗语。
（一）教师解释什么是篮球规则
就是由领导和组织篮球竞赛的权利机构制定并公布的规范性文件，它设定条件，明确职责，授予权利，作出规定，指明罚则，是篮球竞赛的法律，是参加篮球竞赛的人员必须遵守的比赛规定。技术标准和行为规范。 这是书面上的.解释，其实大家都知道，每个游戏都有它的游戏规则，规则是不断的更新和改进的，其目的就是为了更加公平公正，提高比赛的观赏性。
（二）教师讲解违例
什么是违例？违例又分为哪几种？如跳球违例、走步违例、翻腕违例、球过肩违例、球回打后场违例、干扰球违例、3秒违例、5秒违例、8秒违例、24秒违例、罚球违例等。
违例大致可分为（1）普通违例：如带球走步、两次运球、脚踢球或以拳击球。（2）跳球违例、（3）跳球时的违例：除了跳球球员以外的入木可在跳球者触到球之前进入中央跳球区。
24秒钟规则
进攻球队在场上控球时必须在24秒钟内投篮出手。
8秒钟规则
球队从后场控制球开始,必须在8秒钟内使球进入前场(对方的半场。
5秒钟规则
持球后,球员必须在5秒钟之内掷界外球出手.FIBA规则规定罚球也必须在5秒钟内出手。
3秒钟规则
与对方发生身体接触而产生的犯规,比如与裁判发生争执等情况。
队员出界
球员带球或球本身触及界线或蚧线以外区域,即属球出界.在球触线或线外区域之前,球在空中不算出界。
干扰球
投篮的球向篮下落时,双方队员都不得触球.当球在球篮里的时候,防守队员不得触球。
被紧密盯防的选手
被防守队员紧密盯防的球员必须在5秒钟之内传球,运球或投篮,否则其队将失去控球权。
球回后场
球队如已将球从后场移至前场,该球队球员便不能再将球移过中线,运回后场。
（三）教师讲解犯规
犯规有哪几种？如拉人犯规、推人犯规、打手犯规、阻挡犯规、进攻犯规等。
1、队员不准通过伸展臂、肩、髋、膝、脚或弯曲身体成不正常姿势以阻挡、拉、推、撞、绊等动作来阻碍对方行进；也不准使用任何粗野动作。
2、合法防守位置
（1）当达到下述状态时，防守队员就已建立了合法防守位置。
（2）他正面对对手，并且双脚以正常的跨立姿势着地。
（3）队员在场上占据位置时伸展臂或肘是合法的，但是当对方队员试图从他身边通过时，它们必须放下。如果队员不能将臂或肘放下，发生接触就是阻挡或拉人。
3、投篮可用任何方式投篮，但他必须将球在被别的队员触及前从篮圆丰方投入球篮或投篮触及篮圈。发球时在裁判员将球置于他可处理时，要在5秒钟内投球离手；不得做假动作罚球；最多5名队员可以占据被看作是 1米 深的位置。
（四）教师讲解几种特殊的犯规
如双方犯规、违反体育道德犯规、技术犯规等。
1、双方犯规是不管是侵人犯规或是技术犯规都不判给罚球，只给队员登记犯规，不登记全队犯规。如果宣判双方犯规或打架犯规时某队拥有球权，应保留球权，在靠近比赛中断地点的边线掷界外球继续比赛。如果宣判双方犯规或打架犯规时双方球队都未拥有球权，或投篮未成功球在空中，应由任何两个非同队的队员在中圈跳球继续比赛。如果投篮成功，得分有效，在底线掷界外球继续比赛。如果双方犯规是作为裁判员意见不同的结果，不计得分，应由任何两个非同队的队员在中圈跳球继续比赛。
2、违反体育道德犯规是新规则规定裁判员认为队员蓄意地对持球或不持球的列方队员造成侵人犯规为违反体育道德的犯规。当球员犯规严重粗野，又或者球员防守时并非针对篮球而是进攻球员，这很容易导致受伤，球证可判断为违反体育道德犯规。
3、技术犯规是指所有不包括与对方队员接触的队员犯规。队员不得漠视裁判员的劝告或运用不正当的行为。
由学生提出不懂之处，教师一一作出详细解答，经过前面这样全面的了解，就差不多使学生更加理解透彻。
总结：目前，篮球运动是青少年最喜欢的体育项目之一，在每个学校最受学生欢迎和接受的课就是篮球课，因此，各学校对于篮球课也非常重视，但唯独缺少的是篮球规则的普及，如果想要篮球规则也融入进篮球课里去，需要我们体育教师努力进取，不断创新，提高教学质量，如何发挥自身优势，更好地让学生去渗透得规则，是我们每个体育教师都要研究的探索的重要问题。
参考文献
1、曹国义编著，《篮球竞赛规则裁判方法问答》，北京：人民体育出版社，7月
2、周纯阳编著，《篮球选项教学的整体规划和教学策略》，北京：体育教学学报，第132期
篇8：在快乐中学习音乐
音乐课堂快乐起来呢？
一、为学生营造一个优美愉快的学习环境
心理学认为，良好的环境，使人们的言行在心理上起着重要的演化引导作用，当我们置身于宁静整洁的公共场所，我们就会自觉地调整、约束自己的言行，使之与其相协调。同样要让学生们自觉、快乐地学习音乐，一个充满艺术感的、优美的环境是必不可少的。
学习环境应在小环境和大环境，小环境指的就是音乐教室，那是学生们直接音乐熏陶的地方。几幅音乐家的肖像，几句音乐格言，布置一个精美的“校园音乐家”栏目。贴上音乐成绩突出或在音乐上有一技之长的学生的照片，窗前是一排郁郁郁葱葱的植物，钢琴上美丽的小花仿佛向他们露出灿烂的微笑。教育的大环境即校园环境。随着教育现代化的启动，学校的教育设施目趋完善，建立一个有质量、有个性的“校园音乐电台”应该是切实可行的，利用课间、午后为学生送上“音乐点心”。上下课的铃声可以用电子音乐代替，选用的电子音乐可以是著名动画片，童话剧的主题音乐。学校可定期举办一年一度的艺术节，为学生发挥特长创造机会，也可以组织一些普及型的歌咏、绘画活动。学校的橱窗，板报也是艺术环境的有机组成部分。
在这样的环境中，学生能够自然地接受音乐的熏陶，享受音乐带来的乐趣。在快乐中培养对音乐的兴趣。
二、重新理解“课堂纪律”四个字的含义
走出语数的课堂，孩子们就像出笼的小鸟一样自由、兴奋，音乐课上唱歌、跳舞、做游戏，他们想尽情地交往、自由地表现。这时“纪律”两字就不再显得那么重要。因此，“课堂纪律”也就成了音乐教师们头痛的问题。其实，作为一名艺术老师，我们应该重新去理解“课堂纪律”四个字的含义。一堂严加管制的音乐课，学生难以自觉地去感知音乐，难以在音乐学习中营造成一个和谐的内心世界，思维平平，无激情可言，更别说从音乐中体验快乐。音乐教育家柯达依认为“音乐教育首先要通过音乐与身体结合的节奏运动唤起人们的音乐本能……”课堂纪律固然重要，但轻视学生的主动参与的做法是不利于学生发展的。在音乐课里，鼓励学生大胆地动起来，大声地唱出来。让他们在音乐中体验满足感、幸福感，享受成功的乐趣。
三、在教学中加入“快乐因子”
1、大家一起猜一猜
学生们喜欢猜迷，它可以使学生的发散性思维得到训练，使课堂气氛显得活跃。教师可以把一些比较维的乐理知识，变成诗歌、迷语，让学生念一念、猜一猜。如学习附点音乐符时，“一个小不点，真是起眼，音符右边站，时值加一半。”学生猜迷的过程就是对知识理解、记忆的过程。用这种方法，学生不会感到枯燥乏味，相反会觉得有趣、新鲜。
2、请你和我这样做
篇9：在快乐中学习汉语拼音
关于在快乐中学习汉语拼音
【摘 要】汉语拼音是识字和学习普通话的工具。汉语拼音学得如何，对于以后学习语文知识有着直接的影响。《语文课程标准》对一年级汉语拼音的教学目标为：学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。但因为拼音字母比较抽象、枯燥，对刚刚入学的儿童来说死记硬背效果并不理想，这就要求教师精心设计教学过程，使学生在课堂上学得轻松，学得扎实，学得灵活。
【关键词】拼音；学生；学习
汉语拼音是识字和学习普通话的工具。汉语拼音学得如何，对于以后学习语文知识有着直接的影响。《语文课程标准》对一年级汉语拼音的教学目标为：学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。但因为拼音字母比较抽象、枯燥，对刚刚入学的儿童来说死记硬背效果并不理想，这就要求教师精心设计教学过程，使学生在课堂上学得轻松，学得扎实，学得灵活。笔者的做法是：
1 让学生动脑发现拼音的乐趣
培养学生观察力是开发学生智力的源泉，也是培养学生发现问题，进行创造发明的首要步骤，一年级新生注意力容易分散，需要借助外部刺激来集中注意力，因此，在教学中，教师采取了游戏、儿歌、活动等儿童喜闻乐见的教学方法，激发学习兴趣，提高教学效果。教育家洛克说过：“教育儿童的主要技巧是把儿童应做的事，也都变成一种游戏似的。”游戏可以把索然无味的汉语拼音教学变成一件学生非常喜爱的事情，符合一年级学生的心理特点，使他们快快乐乐地学，轻轻松松地记，深受学生欢迎。因此，教师在教学中，应注意让学生去发现问题，解决问题，这样才能体现学生的主体地位。 如：教师在讲单韵母“i u ”一课时，学习后让学生观察：“i在标声调时，与字母i的写法有什么不一样？”学生看着板书：i ī í ǐ ì 很快发现，i标声调时不写上边的圆点。教师又指着板书“”问：“”的四声为什么不去掉上面的两点？学生明白了，要去掉两点就不念，念u了。可见学生自己不仅能发现，而且还能在比较中发现呢！ 在汉语拼音教学中，为了让学生辨清易混字母的发音和形状，教师就让学生动脑编一些顺口溜，学生学起来既容易，记得又清晰。如教学“练一练1”第一题时，让学生观察，每一组声母有什么异同，你怎样记住它们的形状的？学生想象力可丰富了，纷纷发表自己的看法，其中有个学生两手伸出大拇指，半握拳，用手比划说：“左手b，右手d，两手一对b和d。”教师兴奋地让学生当老师，教学生。这样让学在观察中区分了相近声母的形状，从编儿歌中掌握了它们的正确发音，从读中加深了对它们的认识。例如，在教学“ai ei ui”时，教师设计了一个“打电话”的游戏，两名学生边表演打电话边对话：“ui ui ui，我是小ai你是谁？”“ui ui ui，你是小ai我是ei”。通过游戏，学生反复朗读，加强了记忆，取得了良好的效果。还是以教学《 zh ch sh r 》为例，出示“情境图”用讲故事的方式引出课堂小结，再次指导学生一边看图，一边读“语境歌”： 一轮红日上山坡，狮子想来吃小猴，树上同伴来帮忙，伸下树枝救小猴。儿歌语言琅琅上口，富有童趣，学生易于接受，也乐于接受，很快，学生们自发地一边打节拍，一边饶有兴趣地读儿歌。进而我鼓励学生一边表演，一边尝试背诵语境歌。课堂气氛达到了高潮！同学们一边有表情地背诵“语境歌”，一边手舞足蹈地模仿狮子和猴子的律动进行表演，连下课铃声响了，也好像没有听见，仍然沉浸在课堂欢快、热烈的氛围之中……在拼音教学中，我应充分利用插图，引导学生看图，创设语言情境，诱发学生说话。如教声母“h”时，可以让学生仔细观察图画，然后设问：“图上画的什么？”学生说：“一个小男孩在喝水。”教师借机引导：“一个穿着什么衣服的小男孩坐在什么上喝水？他拿着什么在喝水？”学生在老师的诱导下，思维顿时打开了，有的说：“一个穿着红色短袖上衣的小男孩坐在椅子上拿着茶杯在喝水。”有的说：“一个穿着红色体恤衫，蓝色裤子的小男孩拿着杯子坐在椅子上喝水。”这样，学生不仅说出了一句完整通顺的话，而且还在观察中认识了“h”的形状，从说话中掌握了“h”的正确发音。例如：在教学“guā”这个音节时，我先请学生用这个音节组词，然后再让他们从中挑选一个自己喜欢的词说一句话。有的孩子说：“西瓜长得又大又圆。”有的说：“小青蛙在田里呱呱叫。”还有的说：“新疆的哈密瓜，真好吃！”由此可见，当音节仅仅作为一个没有意义的符号单独存在时，学生的记忆是非常困难的，而当把音节放在具体的.语言环境中，让它与生活密切相联时，就很容易引起儿童的注意和学习的兴趣，从而在强化音节教学的同时，发展了学生的语言表达能力。
2 让学生在动中学习拼音
故事是孩子们最愿意听的，生动有趣的故事更能激发孩子学习的欲望。如讲“练一练”三题，“小动物分别住几楼？写在括号里”这题，老师就编了这样一个故事：21世纪，小动物们生活条件可好了。有一天，建筑专家大象为它们建造了一所漂亮的楼房，小动物们纷纷搬进了新家（贴出放大的楼房图），它们可高兴了，打开楼窗，探出脑袋，兴奋地说；“亲爱的小朋友，你知道我住几楼吗？请到我家来做客。”这时老师在每层楼房边贴上信袋说：“谁愿意接受小动物们的邀请呀？”“好，老师每人发一张拼音卡片，读一读，看一看你的拼音是哪只小动物，就可以放在它的信袋里，这样你就不会找错门了。”看，学生拿着拼音卡片自己拼读，同桌互读，有的还前后桌找伙伴，接着举着卡片跳着、蹦着投到小动物的信箱里。另外我让学生走出教室，高兴拼读。教室外，大自然是孩子们最感新奇的地方。当学完声母、韵母后，老师发给每个学生几张描写室外景物的拼音卡片，领着学生来到楼下说：“同学们，教室外有许多值得你们拼读的词语，愿意找找吗？”“愿意！”顿时，学生举着卡片，惊喜地指着、看着、摸着大声地拼读：…… 注音读物，练习拼读。在拼读教学中，学生通过看图、实物、认形辨音，基本上了解了汉语拼音，但要真正提高汉语拼音的运用效果，大量的阅读才是关键。我们除了让学生读、背、演新教材中编排的汉字注音儿歌外，还让学生读注音版《小学生礼仪常规》，号召学生从家里带一些拼音读物，班上成立图书角，开展读书比赛活动，大大激发了学生拼读兴趣，提高了拼读能力，丰富了课外知识。因此，教师在指导学生学习汉语拼音的同时，应借此加深、拓宽学生对事物的认识。例如字母“k”配有小蝌蚪附着在水草上的图，教学到此处时可相机向学生提问：“水草上有什么？”学生答：“水草上有两只小蝌蚪。”教师又问：“你们看看，小蝌蚪是什么样子的呀？”学生答：“小蝌蚪是灰黑色的”，“小蝌蚪的尾巴很长”，“小蝌蚪的脑袋很大。”老师接着问：“那你知道小蝌蚪长大了会变成什么吗？”老师在学生回答的基础上出示“青蛙”的图片，简单讲解小蝌蚪变青蛙的过程，教育学生保护青蛙就要从保护小蝌蚪做起，渗透环保教育。
总之，在一年级拼音教学实践中，我深深地体会到：把学习拼音与认识事物相结合，把学习拼音与发展语言思维相结合，把学习拼音与培养学生能力相结合，是实施素质教育的重要途径，也正是新课程标准中体现创新教育的重要表现。
篇10：在学习中品味快乐
在学习中品味快乐
尊的老师，亲爱的同学们，
大家上午好，今天我给大家演讲的题目是《在学习中品味快乐》。
有人说学习是一杯苦水，苦涩难咽，有人说学习是一杯白开水，缺乏激情，而有人却说学习是一杯苦咖啡，苦涩中微含着醇香，其实学习的味道如何，关键是你以什么样的态度去品味，假如你厌倦学习，认为学习是一种苦差事，你就永远只觉得那是一杯苦水。以正确的态度面对学习是十分重要的，一个好的学习态度可以让我们虚心接受别人的意见，弥补自己的不足，汲取更多的知识，一个好的学习态度可以培养你对学习的`兴趣，只有认真对待学习，我们的成绩才会不断提高，相反，如果消极被动的去学习，那将成为你前进道路上的绊脚石。
知识的路上不可能总是平坦的，总会有坎坷，只要我们努力一点，再努力一点，勇敢一些，再勇敢一些，相信那些问题都会迎刃而解，剩下的就只有赢得胜利后的快乐，此时，当你回首过去，看到以前经历的那些苦涩，仔细想想也未尝不是一种美，未尝不是一种特别的快乐，然而这种快乐只有热爱学习的人才能体会到。
同学们，用心品味学习的快乐，就会有腾飞的力量，只要不放弃学习，就会有精神的花朵在绽放，只要努力学习就会有新的希望，就让我们开启那扇在学习中感受快乐的学习之门吧，做一个快乐学习的小学生！
我的演讲到此结束，谢谢大家！
篇11：让孩子在快乐中学习的论文
关于让孩子在快乐中学习的论文
德国教育家普斯朗说：“教育的最终目的是要把人的创造
美国心理学家皮亚杰认为：“所有智力方面的工力激发出来。”
作都依赖于乐趣，学习的最为刺激乃是对所学材料的兴趣。”
教学工作是学校的中心工作，而课堂教学是提高教学质量，促使素质教育全面和谐发展的主要阵地。激发学生对学习兴趣的好坏，直接影响着课堂教学效果的好坏。在这方面，我经过多年的教学实践，结合课改，认为必须做到以下几点：
师生关系要平等，学习氛围要宽松。以往的教育是一种一、
单向划一的被动教育，教师惯用理性的、说教型的一把尺子衡量每一个学生，忽视学生个体发展的愿望，从而在无形中扼杀了创新意识的培养。“兴趣是最好的老师。”它要求教师正视个性差异，重视因材施教，为每个学生的个性发展创造宽松环境，以平等的身份与学生交流，促使学生好奇地问，大胆地讲，放开
不同侧面展示自己，寻求发展的可地想。让他们从不同的角度、
能，“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”。学生只有分享到学习的乐趣，才有不断探索的积极性，思维才能敏捷，创造才有可能。
二、改变以教师为主体的教学模式为以学生为主体。教学“导演”，引导学生自本是双向活动，教师是教学的组织者，是自觉、主动地探索思考，即学生是“演员”，不但要学会，而且要会学。教给学生学习方法，培养自主能力。埃德加·富尔说过：“未学来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”
生学会学习是现代社会对教育提出的客观要求，是培养学生自主发展能力的基础。教学时，要以学生为主体设计教学内容和方法，注重多元评价，培养学生主动意识、参与意识、创新意识。实践证明，只有把教育当做学习交流和自主探索的'过程，让学求知欲。因生积极主动地参与，才有利于培养学生的好奇心
（三）正确进行投资决策，努力降低投入
资金风险。中小企业投资包括对新产品试制的投资，对技术设备工器具更新改造的投资，人才的投资。当前应特别重视对人才的投资，企业加强人才资源的投资，拥有一定数量高素质的财务管理专业人才及技术型人才，是中小企业长远发展的保证。为降低投资风险，中小企业应分散资金投入，中小企业在资金积累到一定程度之后，可以选择进行多元化投资，从而降低投资带来的风险。当中小企业在资金、技术、管理水平等各方面水平达到一定程度之后，可以参考国内外大型企业的投资经营模式，规范投资项目的程序，实行投资监理管理制度，对投资活动的每个阶段做到精确预测和控制实施。
（四）努力强化资金管理，加强财务管理控制。提高资金的经济利用效率，使投入资金产生最大的市场效应和经营效果，要使资金的投入和运用得到很好的执行，要准确预测资金的回收时间和支付时间。要科学地进行资金合理和协调分配，使流动资金和固定资金的占用做到合理组合。加强资金控制，建立资金管理的内部控制制度，在物资采购、领用、销售及产品管理上建立规范合理程序。资金管理与资金记录必须分开，以形成
此，教学中要多启发、多直观、多实践，让学生手脑并用，去切实感知和理解知识形成的过程和知识应用于实践的方法，因为学生是教学活动的主体，在他们的学习过程中，总会有和教师思“音符”弹出，总会有“智慧的火花”浮现，教师对学路不和谐的学生就某一问题的独特见解要予以鼓励。学生也只有在知识“活”起来的过程中，才有助于创造力的发展。
三、改变封闭型课堂教学为开放型。创设开放情境，在教学过程中，要加强学生自主的实践活动，引导他们在实践中主动获取知识，形成能力，发展个性。根据新大纲的要求，在学习语文的过程中要尽可能培养学生自主探索能力，促进学生自我发展。“学知”、“学做”是21世纪教育的两大支柱，是实现创造的基石。俗话说“授人以渔”，教师在传授知识的同时，要教给学生学习知识的方法、途径和能力，以不变应万变。“一个能思考的
教学中要鼓励学生提问，鼓励讨人，才是一个力量无边的人。”
论，鼓励标新立异。在启发式、讨论式的教学方法中学会动脑、动口、动手、动眼等操练活动，着力启发思维，培养学生独立性、创造性，从而养成自主学习的能力。
四、开发学科课外学习资源。教学中要培养学生的自主性和创造性，激励学生大胆探索，走出教室，走出校门，多涉猎不同类型的书籍。还可以利用孩子对网络的兴趣，去获取教材以外的多种信息。
美国行为科学家马斯洛说过：人的创造力有两种，一种是有特殊才能的创造力，一种是自我实践的创造力。因此，课堂教学中教师要努力为每个学生提供表现的机会。对学生主动探索的表现，要给予积极的评价，使学生产生丰收后的喜悦。
资金记录、资金检查强有力的内部牵制体系，不允许资金管理、核对等由一人担当。要不定期监督检查，及时发现存在的问题，改善管理，加强责任。
（五）提高财务管理人员的整体素质。中小企业经营者要深刻认识到财务管理是企业管理的核心要素，面对不断变化的市场经济环境，中小企业应招聘高素质的财务管理人员。加强财务管理人员和财会人员的专业技术培训，实施难易结合、专业性和实用性相结合的培训方式；财务管理人员除进行专业技能培训外，还要进行管理技能培训，以提高自身的整体素质。加强全员素质培训，中小企业的所有员工都必须进行法律、法规等方面的学习。
随着我国加入世界贸易组织，世界经济对我国企业经济的冲击，特别是对中小企业的冲击，分析、研究和解决中小企业的财务管理问题是当前一项重要和紧迫的工作，因此本文从多个方面分析我国中小企业财务管理中存在的问题，并提出了一些有效的应对策略，希望能为我国中小企业财务管理者和领导者提供一定的借鉴和帮助。
★ 体育课教学论文
在体育课中快乐的学习论文（锦集11篇）
