“甜趣甜软的千层糕”通过精心收集，向本站投稿了10篇向中国人脱帽致敬阅读答案参考，下面小编为大家整理后的向中国人脱帽致敬阅读答案参考，欢迎阅读与借鉴!
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篇1：《向中国人脱帽致敬》阅读答案
记得那是12月，我进入巴黎十二大学。
我们每周都有一节对话课，为时两个半钟头。在课堂上，每个人都必须提出或回答问题。问题或大或小，或严肃或轻松，千般百样，无奇不有。
入学前，云南省《滇池》月刊的一位编 (jí) ，向我介绍过一位上对话课的教授：“他留着大胡子而以教学严谨闻名于全校。有时，他也提问，且问题刁钻古怪得很。总而言之你小心，他几乎让所有的学生都从他的课堂上领教了什么叫做‘难堪’……”
我是插班生，进校时，别人已上了两个多月课。我上第一节对话课时，就被教授点著名来提问：“作为记者，请概括一下您在中国是如何工作的?”
我说：“概括一下来讲，我写我愿意写的东西。”
我听见班里有人窃笑。
教授弯起一根食指顶了顶他的无边眼镜：“我想您会给我这种荣幸：让我明白您的主编是如何工作的?”
我说：“概括一下来讲，我的主编发他愿意发的东西。”
全班“哄”地一下笑起来。那个来自苏丹王国的阿卜杜勒鬼鬼祟祟地朝我竖大拇指。
教授两只手都插入裤袋，挺直了胸膛问：“我可以知道您是来自哪个中国的吗?”
班上当即冷场。我慢慢地对我的教授说：“先生，我没有听清楚您的问题。”
他清清楚楚一字一句，又重复一遍。我看着他的脸。那脸，大部分掩在浓密的毛发下。我告诉那张脸，我对法兰西人的这种表达方式很陌生，不明白“哪个中国”一说可以有什么样的解释。
“那么，”教授说，“我是想知道：您是来自台湾中国还是北京中国?”
雪花在窗外默默的飘。在这间三面墙壁都是落地玻璃的教室里，我明白地感觉到了那种突然冻结的沉寂①。几十双眼睛，蓝的绿的褐的灰的，骨碌碌瞪大了盯着三个人来回看，看教授，看我，看我对面那位台湾同学。
“只有一个中国。教授先生，这是常识。”我说。马上，教授和全班同学一起，都转了脸去看那位台湾人。那位黑眼睛黑头发黄皮肤的同胞正视了我，连眼皮也不眨一眨，冷冷地慢慢道来：“只有一个中国，教授先生。这是常识。”
话音才落，教室里便响起了一片松动椅子的咔咔声。
教授先生盯牢了我，又递来一句话：“您走遍了中国吗?”
“除台湾省外，先生。”
“为什么您不去台湾呢?”
“现在还不允许，先生。”
“那么，”教授将屁股放了一边在讲台上，搓搓手看我，“您认为在台湾的问题上，该是谁负主要责任呢?”
“该是我们的父辈，教授先生。那时候他们还年纪轻轻呢!”
教室里又有了笑声。教授先生却始终不肯放过我：“依您之见，台湾的问题应该如何解决呢?如今?”
“教授先生，我们的父辈还健在哩!”我说，“我没有那种权力去剥夺父辈们解决他们自己的难题的资格。”
我惊奇地发现，我的对话课的教授思路十分敏捷，他不笑，而是顺理成
(zhāng) 地接了我的话去;“我想，您不会否认邓小平先生该是你们的父辈。您是否知道他想如何解决好台湾的问题?”
“我想，如今摆在邓小平先生桌面的台湾的问题并非最重要的。”
教授浓浓的眉毛好像一面旗子展了开来，向上升起：“什么问题才是最重要的呢，在邓小平先生的桌面上?”
“依我之见，如何使中国尽早富强起来是他最迫切需要考虑的.。”
教授将他另一边屁股也挪上了讲台，换了个更舒服的姿势坐好，依然对我穷究下去：“我实在愿意请教：中国富强的标准是什么?这儿坐了二十几个国家的学生，我想大家都有兴趣弄清楚这一点。”
我突然一下感慨万千，竟恨得牙根儿发痒，狠狠用眼戳着这个刁钻古怪的教授，站了起来对他说，一字一字的：“最起码的一条是：任何一个离开国门的我的同胞，再也不会受到像我今日承受的这类刁难。”
教授倏地离开了讲台向我走来，我才发现他的眼睛很明亮，笑容很灿烂。②他将一只手掌放在我的肩上，轻轻说：“我丝毫没有刁难您的意思，我只是想知道，一个普通的中国人是如何看待他们自己国家的。”然后，他两步走到教室中央，大声宣布：“我向中国人脱帽致敬。下课。”
出了教室，台湾同胞与我并排走。好一会儿后，两人不约而同看着对方说：“一起喝杯咖啡好吗?”
篇2：《向中国人脱帽致敬》阅读答案
1、根据拼音补出文中相应的汉字，写在下面。(2分)
①编 (jí) ②顺理成(zhāng)
2.请说说倒数第三段中加点词“戳”在句中的含义。(2分)
3.文中的语言富有表现力，请从下面两句话中任选一句，抓住关键词句进行赏析。(3分)
①雪花在窗外默默地飘。在这间三面墙壁都是落地玻璃的教室里，我明白地感觉到了一种突然冻结的沉寂。
②教授倏地离开了讲台向我走来，我才发现他的眼睛很明亮，笑容很灿烂。
4.“我”对教授的态度开始、后来和最后分别是怎样的?(3分)
最后变化的原因是什么? (2分)
5.“我”和教授是文中的主要人物，请你选择其中一个，说说文章表现了他怎样的性格特点。(3分)
6. 对文章内容和写法理解分析有误的一项是 ( ) (3分)
A.文章主要以对话展开情节，在睿智的课堂问答和激烈的思想交锋中尽显人的性格。
B. “我向中国人脱帽致敬”，表达了教授对“我”不卑不亢、机敏应对的表现的由衷钦佩。
C. “教授浓浓的眉毛好像一面旗子展了开来，向上升起。”这里运用比喻，形象地写出了他微妙的变化。
D.文章刻画教授，用了正面描写与侧面描写相结合的手法，侧面描写主要起到了反衬作用。
篇3：《向中国人脱帽致敬》阅读答案
1、① 辑 ② 章
2.这里形容“我”目光锐利，如同利剑般直刺教授，表现了对教授的愤慨之情。
3.①“冻结”通常表示液体遇冷凝结，文章移用至此，准确生动地表现了教室里的气氛由原来的活跃问答一下子变得沉寂无声的情景，和“我”此时的真切感受，同时也与“落地玻璃”外默默飘着的雪花相呼应。 ②因为教授此时已为“我”的精彩回答所折服，“倏地”就表现了他的极度兴奋，“眼睛”“明亮”，“笑容”“灿烂”，都是教授的内心情感的外在表现，也是 “我”眼中教授的新形象。
4.开始：戒备;后来：愤恨 最后：理解。
因为“我”知道了教授原来也是一个正直的没有民族偏见的人。
5.①教授：治学严谨、思维敏捷、正直热情、没有民族偏见的特点。 ②我：聪明睿智和有强烈的民族自尊心的特点。
6. D.
篇4：向中国人脱帽致敬阅读答案参考
（1）记得那是12月，我进入巴黎十二大学。
（2）我们每周都有一节对话课，为时两个半钟头。在课堂上，每个人都必须提出或回答问题。问题或大或小，或严肃或轻松，千般百样，无奇不有。
（3）入学前，云南省《滇池》月刊的一位编辑，向我介绍过一位上对话课的教授：“他留着大胡子而以教学严谨闻名于全校。有时，他也提问，且问题刁钻古怪得很。总而言之你小心，他几乎让所有的学生都从他的课堂上领教了什么叫做‘难堪’……”
（4）我是插班生，进校时，别人已上了两个多月课。我上第一节对话课时，就被教授点著名来提问：“作为记者，请概括一下您在中国是如何工作的？”
（5）我说：“概括一下来讲，我写我愿意写的东西。”
（6）我听见班里有人窃笑。
（7）教授弯起一根食指顶了顶他的无边眼镜：“我想您会给我这种荣幸：让我明白您的主编是如何工作的？”
（8）我说：“概括一下来讲，我的主编发他愿意发的东西。”
（9）全班“哄”地一下笑起来。那个来自苏丹王国的阿卜杜勒鬼鬼祟祟地朝我竖大拇指。教授两只手都插入裤袋，挺直了胸膛问：“我可以知道您是来自哪个中国的吗？”
（10）班上当即冷场。我慢慢地对我的教授说：“先生，我没有听清楚您的问题。”他清清楚楚一字一句，又重复一遍。我看着他的脸，那脸，大部分掩在浓密的毛发下。我告诉那张脸，我对法兰西人的这种表达方式很陌生，不明白“哪个中国”一说可以有什么样的解释。
（11）“那么，”教授说，“我是想知道”您是来自台湾中国还是北京中国？“
（12）雪花在窗外默默的飘．在这间三面墙壁都是落地玻璃的教室里，我明白地感觉到了那种
突然冻结的沉寂。几十双眼睛，蓝的绿的褐的灰的，骨碌碌瞪大了盯着三个人来回看，看教授，看我，看我对面那位台湾同学。
（13）”只有一个中国。教授先生，这是常识。“我说。马上，教授和全班同学一起，都转了脸去看那位台湾人。那位黑眼睛黑头发黄皮肤的同胞正视了我，连眼皮也不眨一眨，冷冷地慢慢道来：“只有一个中国，教授先生。这是常识。”
（14）话音才落，教室里便响起了一片松动椅子的咔咔声。
（15）教授先生盯牢了我，又递来一句话：“您走遍了中国吗？”
（16）“除台湾省外，先生。”
（17）“为什么您不去台湾呢？”
（18）“现在还不允许，先生。”
（19）“那么，”教授将屁股放了一边在讲台上，搓搓手看我，“您认为在台湾有关问题上，该是谁负主要责任呢？”
（20）“该是我们的父辈，教授先生。那时候他们还年纪轻轻呢！”
（21）教室里又有了笑声。教授先生却始终不肯放过我：“依您之见，台湾有关问题应该如何解决呢？”
（22）“教授先生，我们的父辈还健在哩！”我说，“我没有那种权力去剥夺父辈们解决他们自己的难题的资格。”
（23）我惊奇地发现，我的对话课的教授思路十分敏捷，他不笑，而是顺理成章地接了我的话去，“我想，您不会否认先生该是你们的父辈。您是否知道他想如何问题？”
（24）“我想，如今摆在先生桌面的台湾有关问题并非最重要的。”
（25）教授浓浓的眉毛好像一面旗子展了开来，向上升起：“什么问题才是最重要的呢，在先生的桌面上？”
（26）“依我之见，如何使中国尽早富强起来是他最迫切需要考虑的。”
（27）教授将他另一边屁股也挪上了讲台，换了个更舒服的姿势坐好，依然对我穷究下去：“我实在愿意请教：中国富强的标准是什么？这儿坐了二十几个国家的学生，我想大家都有兴趣弄清楚这一点。”
（28）我突然一下感慨万千，竟恨得牙根儿发痒，狠狠用眼戳着这个刁钻古怪的教授，站了起来对他说，一字一字的：“最起码的一条是：任何一个离开国门的我的同胞，再也不会受到像我今日承受的这类刁难。”
（29）教授倏地离开了讲台向我走来，我才发现他的眼睛很明亮，笑容很灿烂。他将一只手掌放在我的肩上，轻轻说：“我丝毫没有刁难您的'意思，我只是想知道，一个普通的中国人是如何看待他们自己国家的。”然后，他两步走到教室中央，大声宣布：“我向中国人脱帽致敬。下课。”
（30）出了教室，台湾同胞与我并排走。好一会儿后，两人不约而同看着对方说：“一起喝杯咖啡好吗？”
1、有人认为第三自然段插入对教授的介绍与全文中心无关，应该删除。你的看法是什么？并说说理由。
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2、请说说第（28）段中加粗的“戳”在句中的含义。
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3、“我”和教授是文中的主要人物，请你选择其中一个，说说文章用了什么描写方法表现了他怎样的性格特点？
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4、对文章内容和写法理解分析有误的两项是（ ）
A．文章主要以对话展开情节，在睿智的课堂问答和激烈的思想交锋中尽显人的性格．
B．画波浪线句“连眼皮也不眨一眨，冷冷地慢慢道来……”运用细节描写，传神地表现出台湾同学对课堂对话不感兴趣，懒得回答。
C．“教授浓浓的眉毛好像一面旗子展了开来，向上升起。”这里运用比喻，形象地写出了他微妙的变化。
D．文章写教授，用了正面描写与侧面描写相结合的手法，侧面描写主要起到了反衬作用。
E．“我向中国人脱帽致敬”，表达了教授对“我”不卑不亢，机敏应对的表现的由衷钦佩。参考答案：1、不能删除。通过侧面描写，一方面交代了这位教授治学严谨、提问刁钻古怪的特点；另一方面也为下文教授与我的对话埋下了伏笔。
2、这里形容“我”目光锐利，如同利剑般直刺教授，表现了对教授的愤慨之情。
3、①教授：通过语言，动作，神态的描写，表现了他治学严谨，思维敏捷，正直热情，没有民族偏见的特点．
②我：通过语言和心理描写：表现了他聪明睿智和有强烈的民族自尊心的特点．
4、B、D
篇5：向中国人脱帽致敬 阅读答案
向中国人脱帽致敬 阅读答案
记得那是十二月，我进入巴黎大学。我们每周都有一节对话课，为时两个半钟头。在课堂上，每个人都必须提出或回答问题。问题或大或小，或严肃或轻松，千般百样无奇不有。
入学前，云南省《滇池》月刊的一位编辑向我介绍过一位上对话课的教授：“他留着大胡子，以教学严谨闻名于全校。有时，他也提问，且问题刁钻古怪得很。总而言之你要小心，他几乎让所有的学生都从他的课堂上领教了什么叫做‘难堪’……”
我是插班生，进校时，别人已上了两个多月课。我上第一堂课时，就被教授点著名来提问：“作为记者，请概括一下您在中国是如何工作的。”我说：“概括一下来讲，我写我愿意写的东西。”我听见班里有人窃笑。教授弯起一根食指顶了一下他的无边眼镜：“我想您会给予我这种荣幸：让我明白您的首长是如何工作的。”我说：“概括一下来讲，我的首长发他愿意发的东西。全班“哄”地一下笑起来。那个来自苏丹王国的阿卜杜勒鬼鬼祟祟地朝我竖大拇指。教授两只手都插入裤袋，挺直了胸膛问：“我可以知道您是来自哪个中国的吗?”班上当即冷场。我慢慢地对我的教授说：“先生，我没听清楚您的问题。”他清清楚楚，一字一句，又重复一遍。我看着他的脸。那张脸，大部分掩在浓密的毛发下。我告诉那张脸，我对法兰西人的这种表达方式很陌生，不明白“哪个中国”一说可以有什么样的解释。“那么，”教授说，“我是想知道：您是来自宝岛中国还是北京中国。”
雪花在窗外默默的飘着。在这间三面墙壁都是落地玻璃的教室里，我明白的感受到了那种突然冻结的沉寂。几十双眼睛，蓝的绿的褐的灰的，骨碌碌瞪大了盯着三个人来回看，看教授，看我，看我对面那位宝岛同学。
“只有一个中国。教授先生。这是常识。”我说。马上，教授和全班同学一起，都转了脸去看那位宝岛人，那位黑眼睛黑头发黄皮肤的同胞正视了我，连眼皮也不眨一眨，冷冷地慢慢道来：“只有一个中国，教授先生。这是常识。”话音才落，教室里便响起了一阵松动椅子的咔咔声。教授先生盯牢了我，又递来一句话：“您走遍了中国吗?”“除宝岛省外，先生。”“为什么您不去宝岛呢?”“我走遍了大陆，但我无法走过宝岛与大陆之间的'海峡，先生。不过，待到海峡上搭起桥来，宝岛与大陆连成一片的时候，我会‘走’到宝岛去的，先生。”“那么，”教授将屁股放了一边在讲台上，搓搓手看着我，“您认为在宝岛省问题上，该是谁负主要责任呢?”“该是我们的父辈，教授先生，那会儿他们还年纪轻轻哩!”
教室里又有了笑声。教授却始终不肯放过我：“依您知见，宝岛问题应该如何解决呢，如今?”“教授先生，中国有句老话，叫做‘一人做事一人当’。我们的父辈还健在哩!”我说，也朝着他笑，“我没有那权利去剥夺父辈们解决他们酿就的难题的资格。”我惊讶地发现我的对话课的教授思路十分敏捷，他不笑，而是顺理成章地接了我的话去：“我想，您不会否认邓小平先生该是你们的父辈。您是否知道他是如何想解决宝岛问题?”“我想，如今摆在邓小平先生桌面的，宝岛问题并非最重要。”教授浓浓的眉毛如旗般展开来：“什么问题才是最重要的呢，在邓小平先生的桌面上?”“依我之见，如何使中国尽早富强起来是他最迫切需要考虑的。”教授将他另一边屁股也挪上讲台，换了个更舒服的姿势坐好，依然对我穷究下去：“我实在愿意请教下去：中国富强的标准是什么?这儿坐了二十几个国家的学生，我想大家都有兴趣弄清楚这一点。”
我突然一下感慨万千，竟恨得牙根发痒，狠狠用眼戳着这个刁钻古怪的教授，站了起来，一字一句地对他说：“最起码的一条是：任何一个离开国门的我的同胞，再也不会受到像我今日承受的这类刁难。”
教授倏地离开了讲台向我走来，我才发现他的眼睛很明亮，笑容很灿烂。他将一只手掌放在我的肩上，轻轻说：“我丝毫没有刁难你的意思，我只是想知道，一个普普通通的中国人是如何看待他们自己的国家的。”然后，他两步走到教室中央，大声宣布：“我向中国人脱帽致敬。下课。”
出了教室，宝岛同胞与我并排儿走。好一会儿后，两人不约而同地看着对方说：“一起喝杯咖啡好吗?”
(选自《青年文摘》，有改动)
1、请用简明扼要的语言概括本文主要内容。(2分)
2、有人认为第(2)自然段插入对教授的介绍与全文的中心关联不大，应该删去，你同意这个说法吗?谈谈你的理由。(3分)
3、本文的语言富有表现力，请从下面两句话中任选一句，抓住加点的字词进行赏析。(2分)
(1)我突然一下感慨万千，竟恨得牙根发痒，狠狠用眼戳着这个刁钻古怪的教授。
(2)教授倏地离开了讲台向我走来，我才发现他的眼睛很明亮，笑容很灿烂。
4、对文章内容和写法理解分析有误的一项是 ( ) (2分)
A、文章主要以对话展开情节，在睿智的课堂问答和激烈的思想交锋中尽显人物的性格。
B、文中“连眼皮也不眨一眨，冷冷地慢慢道来……”运用细节描写，传神地表现出宝岛同学对课堂对话不感兴趣，懒得回答。
C、“教授浓浓的眉毛好像一面旗子展了开来，向上升起。”这里运用比喻，形象地写出了他微妙的变化。
D、“我向中国人脱帽致敬”，表达了教授对“我”不卑不亢、机敏应对的表现的由衷钦佩。
5、结尾对于文章而言往往有意想不到的效果，好的结尾耐人寻味。试从内容和表达的角度，谈谈本文的结尾“味”在哪里。(4分)
参考答案：
1、我在巴黎大学的对话课上，有礼有节、争锋相对地回击了教授的故意刁难，赢得了教授和同学们的尊重。
2、不同意。因为这段内容是对教授的侧面描写，交代了这位教授教学严谨，提问刁钻古怪的特点，使“我”未见这位教授，先对他已有所了解，为下文回答教授的提问作好了心理准备;另一方面也为下文教授向我提出一系列刁钻的问题埋下了伏笔。
3、(1)“狠狠用眼戳着”形容“我”目光锐利，如同利剑般直刺教授，表现了对教授的愤慨之情。(2)教授此时已被“我”的精彩回答所折服。“倏地”就表现了他的极度兴奋，“眼睛明亮”“笑容灿烂”都是教授的内心情感的外在表现，也是“我”眼中教授的新形象。
4、正确答案 B，这段细节描写不是表现出宝岛同学对课堂对话不感兴趣，懒得回答。而是表现了他同样对教授如此的提问说法表示不满与不屑。
5、内容上：我俩并排儿走、不约而同地邀请对方表明在我们心中达成了“一个中国”的共识也意味着是两岸青年的共识;在“一个中国”的前提下，两岸青年的结成同盟，融洽相处，发人深思;表达上：获得教授与大家的尊重和赞赏后，我俩内心的轻松、坦然与紧张的课堂气氛形成对比，张弛有度，很有韵味。
篇6：向中国人脱帽致敬
向中国人脱帽致敬
向中国人脱帽致敬
钟丽思
教学目标：
1、 整体把握课文的主要内容，把握记叙文四大要素。
2、 把握文章主旨。
3、 欣赏文中主人公“我”精彩的回答。
教学重点、难点：
1、 梳理各个回合回答的关系及层层推进的方法。
2、 分析归纳“我”的精神品质，体会“我”答辩的机巧睿智。
3、 把握大胡子教授的形象。
教学过程
一、导入课文
结合第二十八届雅典奥运会，体会当中国人拿到金牌时，当五星红旗升起时，当国歌响起时，运动员为什么会眼含热泪？而你的心情又是怎样的？为什么？（因为我们是中国人）我们金牌越拿越多的原因是什么？但我们也会遭受不公正的待遇，又是因为什么呢？这与国家的强盛至关重要。
呆在国内的我们根本无法体会，但往往走出国门的中国游子体会很深，今天，我们一起去感受一下中国留学生的中国情节。
二、解题“向中国人脱帽致敬”
含义：对中国、中国人的尊敬
寓意：既写出了中国人的国际地位，又显现了教授的真诚。
三、分析课文，中国赢得尊敬在文中是怎样体现的？找出本文的时间、地点、人物、事件？
时间：那年的十二月
地点：巴黎十二大学的一堂对话课
人物：教授、我、其他国家的留学生
事件：我和教授对话
四、分角色朗读课文，分析我和教授的整个对话过程
第一回合：关于中国人如何工作的回答
教授：1、作为记者，在中国如何工作？
2、作为中国的首长如何工作？
教授的第一个问题正好对应了前面的`提到刁钻古怪。
“我”：“概括地讲”、“愿意”
我的回答显示了机智幽默，并暗示了国家宽松的政治气氛和人民舒畅的心情
大家：“窃笑”、“哄”、“笑”、“竖”
大家的反映说明了他们对我回答由衷的佩服和满意，证明了我的成功。
第二个回合：关于国籍的回答
教授：1、来自哪个中国？
2、来自台湾中国还是北京中国？
教授的第二个问题是敏感的政治问题，国际上有“两个中国”的暗流。他的语言、动作、神态表现的狡黠、傲慢、挑衅，想使我“难堪”，事实上，他想了解中国留学生的政治敏感性。
“我”：1、没听清楚
争取时间弄清教授问题的真正意图，同时也不想激化矛盾，变被动为主动，引出教授的谬论。
2、理直气壮的回答只有一个中国，并有台湾同胞的附和。
我的回答纠正了教授的常识错误，显示海峡两岸人的骨气、尊严。
大家：“咔咔”
反衬了我的成功，各国学生的友善，当时课堂的气氛有紧张转为了活跃。
环境描写：说明了问题的尖锐、严肃、敏感，当时课堂紧张冻结沉寂的气氛。
第三个回合：关于如何解决台湾问题的回答
教授：1、你走遍了中国吗？
2、谁负责台湾问题？
3、怎样解决台湾问题？
4、邓小平怎样解决台湾问题？
教授在台湾这个问题上穷追不舍，我也意识到了他对台湾问题的兴趣，索性自己把问题引到点子上。
“我”：1、讲到台湾。
2、年轻的父辈。
3、仍健在的父辈。
篇7：向中国人脱帽致敬
钟丽思
教学目标 ：
1、 整体把握课文的主要内容，把握记叙文四大要素。
2、 把握文章主旨。
3、 欣赏文中主人公“我”精彩的回答。
教学重点、难点：
1、 梳理各个回合回答的关系及层层推进的方法。
2、 分析归纳“我”的精神品质，体会“我”答辩的机巧睿智。
3、 把握大胡子教授的形象。
教学过程
一、导入 课文
结合第二十八届雅典奥运会，体会当中国人拿到金牌时，当五星红旗升起时，当国歌响起时，运动员为什么会眼含热泪？而你的心情又是怎样的.？为什么？（因为我们是中国人）我们金牌越拿越多的原因是什么？但我们也会遭受不公正的待遇，又是因为什么呢？这与国家的强盛至关重要。
呆在国内的我们根本无法体会，但往往走出国门的中国游子体会很深，今天，我们一起去感受一下中国留学生的中国情节。
二、解题“向中国人脱帽致敬”
含义：对中国、中国人的尊敬
寓意：既写出了中国人的国际地位，又显现了教授的真诚。
三、分析课文，中国赢得尊敬在文中是怎样体现的？找出本文的时间、地点、人物、事件？
时间：那年的十二月
地点：巴黎十二大学的一堂对话课
人物：教授、我、其他国家的留学生
事件：我和教授对话
四、分角色朗读课文，分析我和教授的整个对话过程
第一回合：关于中国人如何工作的回答
教授：1、作为记者，在中国如何工作？
2、作为中国的首长如何工作？
[4]
篇8： 读《向中国人脱帽致敬》有感
翻开《托着心中的太阳》一书，我就被一个醒目的标题《向中国人脱帽致敬》吸引住了。向中国人脱帽致敬？为什么要向中国人脱帽致敬呀？好奇心迫使我迫不及待地看了下去。看着，看着，我的心情也从好奇变成了高兴，由高兴变成了由衷的敬佩。
故事讲了一位中国留学生，到千里之外的巴黎求学。面对素以提“刁钻古怪”问题著称的教授，有理有节地回答了教授提出的极为“难堪”的问题。他的回答深深地感动了那位教授，使得他脱帽向中国人致敬。
“地球上只有一个中国，这是常识。”那位可敬的留学生说得多好啊！他用自己的智慧和勇气维护了祖国的尊严，向祖国人民交出了一份满意的答卷。在现代中国，勇于维护祖国利益的人也不在少数，著名爱国将领吉鸿昌就是他们当中杰出的代表。
1937年，吉鸿昌将军被派往美国“进修”。在那个中国人到处被人歧视的年代里，许多到外国的中国人都羞于对他人说自己是中国人。吉鸿昌将军却义无反顾地在胸前挂了一块“我是中国人”的木牌，毫不畏惧地行走在异国的大街小巷。这需要何等的勇气和气魄呀！吉鸿昌将军的行为不仅让那些羞于说自己是中国人的中国人汗颜，也在外国人心中树起了中国人的伟大形象。
是什么让他们勇敢地维护祖**亲的尊严呢？不是别的，正是他们心中那熊熊燃烧的爱国热情。他们是中华民族的好儿女，他们不愧是我们国家最可爱的人。因为他们心中永远装着伟大的祖国，在他们心中，祖国的利益高于金钱，高于生命，高于一切都一切。
每当想起他们，我就感到无比的自豪。作为一名中国人，我们有权利也有义务维护祖国的尊严；作为一名中国人，我们更应该时刻牢记“祖国的利益高于一切”。作为祖国未来的接班人，我们要勉励自己：努力，努力，再努力，为伟大中华民族的振兴而不断奋斗。
篇9： 读《向中国人脱帽致敬》有感
在遥远的东方，腾飞着一条巨龙，巨龙的传人们，都有一颗熊熊燃烧的爱国之心。而这篇文章主要讲述了一位普普通通的中国留学生在巴黎大学的对话课上与一位极其刁钻古怪的.教授的对话，表面上看似简单，但却处处暗藏玄机。这段问答，中国留学生的每一次作答都表达了他浓浓的爱国情怀。
那颗爱国心，那份爱国情，在文中的许多地方都强烈地表现了出来。爱国，让中国留学生听到教授嘲讽的“两个中国”的言论时，毫不退缩，毫不畏惧，在有二十多个国家的学生的教室里，坚定而毅然地回答――“只有一个中国，教授先生。这是常识。”爱国，让中国留学生在听到教授先生万分刁钻、为难的问题时，恨得牙根儿发痒，狠狠地用眼戳这个刁钻古怪的教授，仿佛在说；“我决不允许你这种分裂中国的言论。”
这一问一答、文中的字里行间里，都透着这位留学生对祖国无限的真挚的爱慕，对祖国的深深感情。正是这深不可破的爱国情，让中国留学生有了一颗时刻维护祖国尊严的滚烫的心。
一个国家的尊严是一个国家的基石，是民族最重要、最关键的体现。一个国家和民族有尊严了，这个国家才能像文中那位留学生所说的那样――任何一个离开国门的我同胞，再也不会受到像我今日要承受的这类刁难。是啊，难道不是这样吗？自古以来，不都是一个国家、一个民族有了尊严，才能受到异国的尊重，不再受到刁难？
我们作为二十一世纪的中华少年，更是祖国的花朵、祖国的未来。在新时代发展前行的道路上，也一定要有这颗炽热的爱国心，这般浓浓的爱国情。我们虽然只是一群小学生，但我们不怕困难、吃苦耐劳、万人一心，我们也像革命先辈们一样，有顽强的、坚不可摧的、爱国心、中国心！我们要让全世界为中华少年竖起大拇指，为中国人民脱帽致敬！
祖国尊严，让我们共同来维护！
篇10：《中国人可敬》阅读答案
容志行是原中国足球队的队长。他不仅以精湛的球艺为国争光，还以高尚的道德风格赢得了国际友人的好评。
有一次，中国足球队在亚洲的一个国家赛球。一场激烈的比赛开始不久，对方球员就发现容志行是个强手。于是，夹击、冲撞之类的事接踵而至。他巧妙的躲过一次又一次的袭击。这时，队友们十分气愤，也想给对方一点颜色看看。容志行发现了这个苗头，连声告诫说：“不能这样，要信守体育道德!”
他的话刚说完，对方的一个后卫从左侧疾奔而来。容志行从他跑步的姿势看出他是冲着自己来的，便急忙闪开。哪知对方的另一个后卫几乎在同时也向他发起了进攻。他这一闪，竟便对方的这两个后卫相撞了!这两个后卫都摔倒了，而且摔得不轻!
这时，球滚到容志行的脚下。此时此刻，他满可以飞起一脚射门的，但是，他却轻轻一踩，停住了球，这是为什么?全场观众都呆住了。接着，观众看见，容志行弯下身子，去搀扶那两个倒在地上的后卫。
这时候，“哗啦”一片掌声响起来!这掌声比进任何一个球的时候都更响亮，更热烈，更持久。许多观众还举起帽子，拼命挥动着向他致意。他们不知道容志行的名字，于是就大声欢呼：“中国!中国!”
当场的报纸第二天发表了评论，称赞说：“中国人最文明!中国人可敬!”一家晚报赞扬说：“容志行在遭到粗暴攻击之后，用自己不平凡的高尚行为，吹响了道德和良心的号角!”
是的，容志行的行动为祖国赢得了一个无形的金杯，这个金杯永远留在国际友人的心中
用“II”把文章分成三段，并写出第二段的`段意。
“这时候，一边热烈的掌声响起来了!”观众为什么报以热烈的掌声?
如果你是一家报社的记者，你准备怎样称赞容志行?
阅读题及答案
1、给下列词语带点的字选择正确的读音，用“√”标出来。(3分)
夹击(jiá) 搀扶(chān) 冲撞(zhuàng)
2、写出下列词语的近义词。(3分)
激烈(惊险) 告诫(忠告) 称赞(赞赏)
3、联系上下文理解下列词语的意思。(4分)
精湛：指学问或技艺精深。
接踵而至： 指人们前脚跟着后脚，接连不断地来。形容来者很多，络绎不绝。
4、联系上下文，体会句子表达的思想感情。(6分)
①这掌声为什么比进任何一个球的时候都更响亮，更热烈，更持久。
这掌声更响亮，更热烈，更持久的原因是什么
表达了观众 (激动)的心情。
②容志行在遭到粗暴攻击之后，用自己不平凡的高尚行为，吹响了道德和良心的号角!
“不平凡的高尚行为”指的是什么
答:是指在信守体育道德下进行比赛和带着高尚的道德风格的行为，具体就是不但不对对方的做法进行报复而且停下来去搀扶那两个倒在地上的后卫 。
“吹响了道德和良心的号角”指的是什么
答:是指他的行为成为了信守体育道德的一个经典范例，成为后来的人们学习效仿的一个榜样，必将引起人们道德和良心的提高。
③是的，容志行的行动为祖国赢得了一个无形的金杯，这个金杯永远留在国际友人的心中。
这个“金杯”是对(中国人文明，可敬行为) 的称赞，“这个金杯永远留在国际友人的心中”实际上是指什么?
答：实际上是指容志行的行动代表了中国人有着高尚的道德风格，给国际友人的心中留下了难以磨灭的印记。
★ 经典阅读及答案
向中国人脱帽致敬阅读答案参考（通用10篇）
