“Slience”通过精心收集，向本站投稿了7篇GRE阅读高频题型详解阅读练习，下面是小编整理后的GRE阅读高频题型详解阅读练习，希望对大家有所帮助。
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篇1：GRE阅读高频题型详解阅读练习
GRE阅读高频题型详解阅读练习注意事项和方法分享
新GRE阅读基本题型介绍
1. 直接事实题(对文章中有明确叙述的内容进行正面提问的题目)
According to the passage/author...The author states that...The author mentions which one of the following as...
做法：同义替换(找原文的语言重复)的三种情况：变换同义词，变换句型，变换同根词词性。
2. 取非题/取反题
1)对比题：由强对比语气出的题。A 与B 对立，文中只有A 的特征，问B 的特征，则对A取非即可。
2)改善题：正改善题和负改善题
a)正改善题：虚拟语气+表示正改善的说法=正改善题。做法是“回原文中找缺点，然后取非”。正改善题的说法有：better, improve, more illuminating/enlightening/convincing/useful
b)负改善题：虚拟语气+表示负改善的说法=负改善题。做法是“回文中找优点，然后取非”。负改善的说法有：less illuminating/enlightening/convincing/useful (改善题的变体)改善题的选项特点：1)可能出现极端词汇，2)干扰选项(未取非)。
3. (in order) to / 举例作用题问法：in order to 或to (优先排除含有例子词汇的选项) 做题技巧：先观察以“illustrate”或者“give an example of”开头的选项。标准做法分以下三种情况：a)先结论后举例：for example, for instance, such as, like b)先举例后结论：强因果关系词hence thus therefore c)无任何语言现象：以第一种情况“先结论后举例”居多。
4. EXCEPT 题/排除题：由四项小列举出的题和罗马数字题(渐少)做题方法：定位于文中的大/小列举。
新GRE阅读题如何练习与注意
四种错误选项：混偏反无
慎重对待含有强调性语言(最高级、唯一性和比较级)的选项。文字对应法：选项词汇和题干词汇应位于原文同一层次。长选项竖读法：纵向比较所有选项，尤其是开头。找到相同的语言部分。如果某几个选项中相同语言对这个题有用，那么先看这几个选项;否则，先看其它选项或者这几个选项的差异部分。
新GRE阅读题做题练习方法：文字定位法
1. 一般做法：文(主题词)。 题干(主题词)。 文(主题词)(时间分配__四六原则)。
2. 排除法不到万不得已不用，将主要时间花在提炼题干上。
3. 两种特殊情况：如果题干主题词在文中多次出现，那么先定位在其首次出现之出;如果题干主题词与主题有关，那么先定位在主题句。
以上便是GRE阅读理解题的练习方法和题型介绍，新GRE阅读理解题所占比重比较大，尤其新GRE考试更加注重逻辑推理能力的考察，所以对于GRE考试阅读应该给予长时间的复习。预祝各位考生在GRE考试中取得好成绩!
GRE阅读结构解析
1.一句话只看一遍，充分利用自己的语法知识，时刻把握句子主干，修饰成分要毫无感觉得快速浏览(这里的“毫无感觉”不是略读，而是不希望过多的修饰成分或插入成分影响对句子主干的理解，这四个字需要自己体会)。
2.做标记除了大写字母、时间年代、最高级、转折标志词、因果标志词、列举、让步、强对比以外，还要标记出并列连接词(如and)、分号、冒号、表示作者态度的词(这个比较难，需要自己体会收集)，原因我会在下面的取舍中谈到。我的做标记的小窍门：标记符号不要只用一种(如下划线)，也不要过多，个人感觉最多三种(如括号、圆圈、下划线)，分别标记原因、转折和其他，不过我自己只用下划线和括号。
3.一定要取舍。我以前的标准是：
a)让步分句(如：带although的分句、带itistrue的分句、带do的分句等)一律跳过(但是用括号括起来)，只看后半个分句;
b)suchas后的内容一律跳过，也用括号括起来，不过我会数数列举的个数，如果是4个，则必出题，其他个数不用管，出题了再回头看;
c)forexample举例只要提炼关键词的首字母就可以了，也要括起来，重点看后面或前面的结论。
d)原因——标志词常为BECause、since——一律跳过，括起来，只看结果。比较容易被忽略的是resultin和resultfrom，遇到这两个，我在下面划横线做标记。
e)老观点只把握关键词、知道讲的是什么就行，其他一律跳过。
f)冒号后一律跳过，冒号下做标记。
g)分号后一律跳过，因为表示并列，内容和前面大体一致，分号做标记，出题的话再回来看。
现在的标准是：上面这些全看，因为速度上来了，但看这些内容时仍然是“毫无感觉”地看，可以不用担心它们会分散注意力了。
GRE阅读：常见文章类型
1. 搜集“源文章”
出题机构一般有自己固定的信息源和搜集信息的渠道。如使用一个名为Source Finder的软件在Internet上自动检索数字论文库EBSCO中的文献，并从中提炼出符合各种考试风格要求(比如GRE和TOEFL等)的样本GRE阅读文章。
2. 加工改写
出于版权限制，用于实际GRE阅读考试的文章长度最多只能引用10%的原文长度。这种“带着镣铐跳舞”的结果是大量文章内容被改写，重写和删节。改写一般会大量使用分词及从句，使句子变得更紧凑、更严密。尽管改写后的文章会变得错综复杂，但出题机构会尽量保持文章中原有的鲜明态度以及较好的层次结构。如：文章一开始给出一个老观点，后来有人提出新观点，驳斥老观点，文章作者对这个新观点或完全同意、或持部分保留意见、或是做出有正有负的混合评价。
3. 设置出题点
出题机构一般会先出关于文章主题、套路、态度、结构以及与文章的主题有关的问题，再针对文中比较明确的内容出题。在出题方式上求新求变，一般会将原文中出现的词汇或句子换一种说法表达出来。最后再找一些极易被考生忽略的细节作为出题对象，以此提高考试难度，拉开考生的分数。
4.题材广泛，不拘一格
如前言中所说，GRE阅读文章所涉及的题材有所区别，即GRE阅读没有管理类的文章，而这正是GMAT阅读经常出现的题材。但总的来说，它们所涉及的题材都十分广泛。
一般来说，GRE阅读文章可分为以下四类：人文类文章 (humanities)， 自然科学类 (science)， 社会科学类 (social science) 和商业管理类 (business)。
篇2：详解GRE阅读特定题型扣分问题
详解GRE阅读特定题型扣分问题
GRE阅读常见高频题型简介
之所以说GRE阅读存在套路，是因为GRE阅读虽然文章变化较多，内容也经常与时俱进，但是在出题方面却始终没有太大的变化，所有题目，基本都可以归为4种题型，分别是细节题、主题题、态度题和类比题。大家只要做过GRE阅读的相关练习，就可以发生这种十分明显的出题套路。
GRE阅读高分不能只顾高频题型
不过，如果大家以为只要搞定了上面提到的这4种套路题型，就能在GRE阅读部分斩获高分，那可就大错特错了。虽然套路题型会占据GRE考试阅读部分得分的四分之三左右，只要考生反复识别并勤加练习就会有不小收获。但想要真正拿到高分拉开分数差距，却还要看剩下那四分之一的表现。这四分之一也往往正是中国考生在GRE阅读上的失分重灾区。而假如这四分之一的题目做不好，有时候甚至会影响到我们在其他四分之三套路题目中的答题状态和正确率。
GRE阅读特定题型扣分情况分析
那么，GRE阅读扣分问题区究竟是哪些具体内容呢?
1. 长阅读返回原文定位问题
GRE阅读文章篇幅不一，大致可分为短篇文章和长篇文章，其中大部分阅读包括逻辑阅读的文章都是短篇，一次GRE考试中长篇文章的数量一般只有1篇。但恰恰是这1篇的长篇阅读，才是最让考生头痛的内容。这是因为长篇文章往往涉及到一些比较专业晦涩的科技类社会类内容，文章中存在大量长难句式和冷僻生词，本身具备一定难度，通篇阅读往往需要大量时间。同时文章中往往会涉及到许多细节内容，题目中也会有涉及到这些细节的部分，定位就成为了大问题。想要看的细节找不到在哪里，只能重读一遍，大大浪费了考试时间。
应对长篇文章，最好的办法还是快速阅读+做笔记的方法。长篇文章不需要全部完整地详细阅读，在快速阅读过程中，大家应该以理解文章整体大意和各段落的重心思想为主。对于各类细节内容，只要在笔记上进行标记，知道其所处位置即可。等到解答相应的细节题时，再根据标记快速返回，就能准确定位到具体内容，提升解题效率。
2. 涉及具体数字数值的细节问题
在GRE阅读题中，为了证明作者观点，文章中常会使用到一些具体的数字，有些数字十分复杂，涉及许多具体内容。而这些数字加入出现在题目当中，就会提升题目难度，特别是在一些Support或者Infer题目中，选项中的数字可以说是扣分的主要原因。
想要应对好复杂数字问题，考生首先需要培养阅读过程中对于数字的敏感性。只要在文章中看到，建议大家都第一时间做好标记，以便之后返回查找。同时，如果在题目选项中看到出现了数字问题，首先要区分是否是有关内容。很多选项提到了一堆数字，本身却和题目毫无关系，只是干扰项，大家一定要学会分辨并及时排除。同时，面对数字题时如果实在没有头绪，可以通过排除法来解题，重点还是在理解题目本身。
3. 干扰性无关选项排除问题
细节题是套路题型，但有时候也会出现变化。很多考生解答细节题时，往往会按照返回原文查找，然后根据原文内容进行解题。但很多时候，原文中会出现许多其实并没有作用的干扰性细节，大家不能简单地按照原文提到就是对，没提到就是错的思路来解题。正确做法是先看懂题目，然后把涉及到的细节进行分类排除，只保留真正有关的细节，如此一来就能顺利应对好细节题中的那些隐藏陷阱和扣分点。
总体而言，GRE阅读题的考题类型有很强的规律性，语言方面的难度也较低，因此有很多套路可以运用。另外，GRE考试要求单词量虽多但涉及不少成体系的专业词汇，一些专业词汇如天文、生物，总是重复出现。考生只要稍作归纳，就可以迅速解题，做到事半功倍。考生们学会识别套路并反复练习，就会有不小的收获。而除此之外，各类阅读中存在的扣分问题，只要大家在平时练习中多加注意，就能顺利回避，取得阅读高分也就不在话下了。
GRE阅读怎么集中突破
1.gre阅读复习掐时间读一篇文章，长文章1.5—2分钟，短文章1—1.5分钟，然后以平均每题1分钟的速度解完后面的题。注意是“平均”，即你只要控制在比如7题在7分钟内作完即可!
2.gre阅读复习然后看哪些题作错，为什么会作错。主要有以下两类供参考：①看错，主要分为：定位错误;题干词NOT，EXCEPT，LEAST，ERR等看错;选项没看懂，诸如untreated理解成“无可救药”的，其实是“未经治疗的”，无可救药的应该是untreatable!②想错：中国式思维≠美国式思维≠的思维，我们所要作的就是中国式思维与的思维间建立直觉联系。
3.gre阅读复习把文章不计时间地仔细研究一遍，主要研究层次结构，起承转合，语言套路及选项特征，“以其所正正其所不正”。
4.此时对后面的所有问题作如下三个工作：
①不论作对或作错，想一下此题的解题思路是什么，是否具有多种解题方案，自己距离某种解题方案还有什么缺陷或不足，什么样的方法最适合我。
②最短的一条路是什么。
③把每道题的五个选项都找出对或错的理由来，一定要是让自己信服的理由。可能有人达到一定高度觉得没必要，太费时，但是有些看来现在很友好的错误项只要改动一点就能要你的命，你信不信?所以你不要这么做，一定要仔细看过，找到它的弱点，其中有什么困难。
5.找出文中自己不熟悉的抽象词与难句，反复操练。所谓“抽象词”，《难句》一书有介绍，这里从略。永远记住：阅读是读“意思”，不要用“中文翻译思维”(看到一组词就用中文词义理解)去读，更别去用语法，“意思”是种比爱情更朦胧的东西，你说不准，但你作题时你就是知道答案是什么，答案长啥样，记住啊!
最后gre阅读复习最关键一步就是寻找阅读平衡点。大家都明白，如果一个人的阅读速度越快，他对文章的理解率也就越低，那么我们若作出两条这样的函数曲线，就会在坐标轴上产生一个交点，这个点就是一个平衡点，在该点上，他的速度在满足尽量多的理解率上最快。好了，那么我们就要在集中突破的过程中去寻求这个点，由于这个点应该在规定要求之外15—18分钟，所以大家要有信心拿下它!
GRE阅读怎么提高速度
阅读是GRE恐怕最难啃的一块骨头，在阅读上拿高分对很多人来讲都似乎是困难重重。而对于那些准备拿高分的同学来说，阅读至少不能太差。
因此，如何提高阅读就成了一个重要的问题。第一遍首先可以利用第一遍做题寻找自己的问题，是阅读速度不快，还是阅读速度上去了无法理解文章，还是定位不好，还是其他问题。根据自己的问题再下一步做大量的针对性的工作。
阅读速度不快是很多同学都面对的一个问题，很多参加各种考试的同学都会觉得自己的阅读速读达不到考试要求。
对于GRE的考生来说，这种现象则更为普遍，毕竟有限的15分钟内快速理解一长一短两片文章对做题速度的要求不是一般地高。从长远来看，解决办法最重要是多读。
阅读速读提高不上去很大程度上是因为考生还不习惯英语到自己语言的理解，需要一个切换理解的时间。
比如看到一个词，要先想到这个词的意思，然后理解整句话。要解决这个问题显然就是需要熟练，不断地接触英语相关的资料，在不断地阅读中多理解，即使不是精读也要试图理解一片文章的大概和基本逻辑，经过练习使中间这个切换时间越来越短，最后达到完全不需要切换的语言感觉。
短期来看，针对考试可以尝试多做笔记，用自己熟悉的符号记录或者标注各种语言的重要信息，这样做题时候回文定位会省事很多。
阅读速度提高了可能还存在一个问题，就是阅读的感觉不好，可能同学可以大概理解一片文章讲的是什么，但是对于一些细节，和关键问题还是理解模糊或者无法理解的问题。
这种问题可能是由于同学们自己阅读一些长难句的困难，面对一些结构复杂的长句子无所适从，这里推荐杨鹏老师的难句教程，各种语法点总结的很好，很有针对性。还有就是针对一些专业词汇做特殊的记忆，比如考生不常见的地质学、气象学和天文学等领域的词汇。
对于思路上不太适应GRE逻辑思维的同学，平时可以多注意积累其他方面的阅读量，哪怕是中文文章的，尝试理解那些有一定逻辑难度的文章，这样可以跳过语言这一环，直接训练自己的思路。
对于GRE阅读的考试(哪怕是整个GRE考试的备考来说)，我们都会发现背景知识越丰富，得到的帮助会更多。
对于备考时间比较充裕的考生可以尝试将阅读文章做完题之后精读，把每一个句子的意思都搞懂，都能翻译出来，不会的单词去查。这这个过程可以发现自己在语法和背景知识方面的漏洞，然后再去理解一篇文章的大意。
在有限的15分钟内快速理解一长一短两片文章对做题速度的要求不是一般地高，因此，我们需要掌握一些提高新GRE阅读速度的技巧，并将技巧应用于实践中，在练习时加以利用。总之，新GRE阅读的提高是一个长期的过程，这需要我们找出自己的问题，根据自身情况制定一个合理的计划并坚持执行，相信坚持了就会收获胜利。
GRE
篇3：PETS阅读各种题型详解
公共英语等级考试报名已在进行中，阅读理解在历年来一直是难点，专家李玉枝针对pets阅读10大方面进行权威辅导。
如何做好细节性的题目
细节性题目是阅读理解题中出现最多的一类问题，大约占40％左右。问题有两种基本形式：完全式和不完全式，其中不完全式的问题占绝大多数。它们的问题是这样的：
1．完全式
why do women seem less likely to be promoted after marriage?
what did scientists learn about earthquakes at the area?
according to the passage，how did the drums differ from many other drums?
according to the passage，through which of the following does the energy released?
2．不完全式
according to the passage，the new machine proved to be .
in the author's opinion，visual and spatial abilities are good for __________.
according to the passage，women are usually good at __________.
the sun's light travels slowly when ____________.
可见这类问题大多是根据文章中的具体信息，如事实、例证、原因、特点、过程、论述等进行提问。和推测文章大意、标题，作者态度这类归纳推理题相比较，这种问题要容易些，因为其答案可以直接在文章中找到的。所以，这类问题也称之为“直接解答性问题”。
解题的基本方法是：仔细阅读文章后的问题，根据问题中的关键词或词组，以此作为线索，返回文章查找问题的相关句，用这个相关句来对照选项，意思一致的就是答案。
如何在文章中又快又准地找到答案：要具备这两方面的知识：
1．文章细节结构知识
一篇阅读理解文章，或长或短，都有一个中心思想。而文章就是围绕着这个中心思想展开的。支持和发展中心思想的细节主要是由描写特点特征，给予解释定义，分析原因结果，比较事物异同，提供数据事实，论述观点理由等构成的。但根据主题的不同性质，可以有不同侧重，这样就形成了不同的细节结构。
如：描述性结构(这种结构主要介绍事物，问题或倾向的特点、特征。对人物的描述如传记包括人的身体特征，家庭背景，成长过程，个性爱好，成就贡献等。因此文章中时间，地点，数据是主要细节)；
释义性结构(这种结构是解释某一理论，学科，事物。主要是用例子，比喻，类比进行阐述)；
比较性结构(这种结构主要是对两个事物或人物在功能，特点，优缺点，贡献方面进行比较)；
原因性结构(这种结构主要是分析事物的成因，客观的，主观的，直接的，间接的)；
驳论性结构(这种结构主要是介绍一种观点，然后对其评论或驳斥，分析其优缺点，或危害性，最后阐明自己的观点)。
了解这些细节结构，我们就能知道某一特定的阅读理解文章问题会出哪方面的问题，从而在阅读中给有关细节较多的注意。如例9(p．43)的阅读理解文章。这篇章文章介绍的是美国一种蝗虫：描述了蝗虫飞群的形成，形成的原因，其特点习性，给农作物造成的损失，人们对付这种虫害的方法。显然这是描述性结构，绝大多数问题肯定与特点，时间，地点，程度有关。在阅读中对这些细节作圈划记号，解答时就非常容易。
2．文章过渡词知识
文章过渡词是篇章意义组织和传达的重要一部分。由于过渡词能够表示各种语义关系，如果考生在这方面有一定的知识，往往可以借助它们搞清文章的来龙去脉，不读具体细节，也能猜上文或者下文讲的是什么。更重要的是过渡词在文章中比较突出、醒目，在查证时容易找。在阅读中，如把它们圈出，答题就容易多了。因为绝大多数细节性的问题和它们有密切的联系。根据我们统计，问题中除了问大意、中心思想的，60％以上是问细节的，而只要问细节，90％以上牵涉到原因，特点，功能，理由，事实，优缺点等。而这些东西往往是用表示各种语义的过渡词来引出的。
根据过渡词表示的语义和逻辑关系，我们可以分类为：
1) 举例
for example, for instance, as a case in point, as an illustration, such as, say, e.g.
2) 释义
that is, that is to say, in other words, so to speak, or rather, namely
3) 原因
because, because of, for, as, owing to, thanks to, due to, now that, since, as a result of, attribute to, in that
4) 条件
if, unless, whether, provided that, given, as long as, on condition that, otherwise
5) 让步
despite, in spite of, though, although, nevertheless, but, however, admittedly, it is true…but, after all
6) 结果
for this reason, therefore, consequently, accordingly, hence, as a result, thus, in short, in a word, to sum up, to conclude
7)比较
similarly, like, likewise, in the same way, much……, as much, no more……, than, just as…… so
8)对照
whereas, instead, however, unlike, on the contrary, in contrast, on the other hand, while, some……, others
9)层进
first, in the first place, to begin with, second, next, in addition to, besides, moreover, furthermore, third, finally
10)强调
indeed, in fact, certainly, particularly, above all, most importantly, worst of all
11)目的
in order to, in an effort to, so as to, in order that, for fear that, in case, least
12)先后
shortly after, earlier, later, afterwards, after, before, once, meanwhile, since, until, when, while, the moment, as soon as
13)指示
this, that, these, this accounts for, this helps explain, that's why
如何做判断是非的题目
是非题也称之为正误判断题，因为问的是选项中对文章中的事实的转述是否真实，提法是否正确，文章或作者是否提及。例如：
which of the following statements is (not) true?
which of the following is (not) mentioned in the passage?
which of the following does not explain _______ ?
all of the following are true except ________.
可见这些问题的四个选项要么是“一正三误”，即一项是对的，是符合文章事实的，其余三项均是错的；要么是“一误三正”，即一项是错的，是不合原文事实的，其余三项均是正确的。
解答这类问题，头脑应当清楚：问题是要求把正确的选项圈出，还是要求把错误的选项圈出。有的考生不看清问题，就去选择选项，想当然地把正确的，符合文章事实的一项圈出，而问题明明问的是which of the following is not true (mentioned)，结果误选。
是非题的四个选项有三种情况：
1．四个选项中的信息集中在一、二个句子里。这种是非题比较容易做。只要找到相关句，细细读一下就不难选定正确答案。
2．四个选项中的信息集中在一段里。这样查读的范围要大一些，但还是比较容易的。验证一个，排除一个，答案就出来了。
3．四个选项中的信息分散在全文。这种是非题就比较难做，因为要化较多的时间去找各个相关句，一一去查证。一般说来，应首先把四个选项都看一遍，根据第一遍读的印象和基本常识，尽可能先排除掉一、二个，以减少查的选项。实在排除不了，需要到文章中去一一查证的，次序也应从易到难，即从印象最深的，相关句最易找的，最容易证实的那个选项开始查。
由于时间关系，要到全文中去一一查证四个选项，效率太低。因此我们还可以首先对所有选项作一分析，根据常理，根据自己的知识结构，看看哪一选项最有可能是答案。如问哪一个true，就把四个中最可能正确的一项挑出来首先去查证；如问哪一个not true，就把四个中最可能是错误的一项挑出来首先去查证。用这一方法，最多查证两项，答案就会出来。
如何做释义性的题目
所谓释义性的题目，就是要求对文章中阐述的事物进行准确的解释。问题往往问该事物的特征、优点、功能、作用等，如
the main characteristics of the system is _________.
one of the advantages of living in the countryside is _________.
这类问题在阅读理解的题目中占较大的比例。因为，阅读理解的文章大多是说明文体裁。说明文就是对事物解释，定义。文章用较大的篇幅来解释，答案项要么是对这些解释的另一说法，要么是对这些解释的归纳。
这类问题虽属细节题，但不容易做。有两点要注意。
1．注意解释的准确性
干扰项往往在对文章事物的解释中，夹带“私货：，加进一些词，夸大了原文的意义，作了不合事实的引伸。
这就告诉我们，在辨别信息时，对一些对原文解释、归纳的选项，要注意其释义的准确性。特别要当心在解释时加进一些修饰词，如mainly，chiefly，whenever，only等，使原文的意思发生细微的变化。因此有这些词的选项，多半是错误的。
2．注意归纳的准确性
问的是事物的主要特点、特征、功能，干扰项却把次要的、细节性的东西，具体事实混进选项。
这告诉我们，在做释义题，辨别选项时，要注意区分细节和结论，事实和观点。问归纳性的结论，观点时不要把具体的细节，事实套上去。
如何做原因性的题目
由于阅读理解的文章绝大多数是属于说明文体裁，而说明文的主要功能是对事物、现象的解释和阐述。因此许多题目都涉及到分析和辨别事物的原因或成因。例如：
the main reason for the failure of the organization to achieve the success is that _____.
mouthwashes are not effective cure for bad breath mainly because _________.
which of the following is mentioned as one of the causes for the earthquake ______.
在做寻找事物原因的题目时，有几点要特别注意。
1．问的是主要原因或真正原因，而命题人员总把一些次要的，非直接的，非根本的原因放进选项。由于这些次要的原因也是文章中提到的，因此考生如不仔细，往往会把次要原因当作答案。
这就告诉我们，做这类题目，首先要注意问题中的the main／chief／real cause (reason，factor) 这些词，提醒自己，问题问的是主要原因。然后分析事物的诸多的原因，理出最主要的，直接的，根本的原因。
2．问的是事物的原因，但出现在选项里的还有事物的后果、影响。由子这些后果、影响和原因一样，都是指一件事，且都出现在同一相关段，或相关句中，稍不留心，就会搞错。
这就告诉我们，做寻找原因的题目时，对文章所说的事物的原因、结果、影响，应理清它们之间的逻辑关系。不要错把结果当原因。
如何做猜测例证用意的题目
阅读理解文章基本上是说明文，议论文。而这类体裁的文章少不了用例子，事实来说明观点。因此我们往往会碰到要求猜测文章举例的目的——这些例子要说明什么观点——的题目。如：
the example of … is given to show/illustrate that.
what can be inferred from the author's example of ?
the experiment/study suggests/shows that.
解答这类问题，要注意以下几点。
1．注意例证所在的段落主题句
如果例证所在段有概括段落思想的主题句，就首先读这个主题句，看它的意思和问题下四个选择项哪项意思一致。一致的那个就是答案，不要去读具体例证了。因为举例的目的是为了说明观点，而段落中的例子大多是说明段落主题思想的。
2．注意例证上下文的作者观点
如果例证所在段没有主题旬或例证本身就是一段，就要看例证上面一段、下面一段有否相关的归纳性的作者观点。如果这个作者观点和问题中的某一个选择项意思一致，那就是答案，也不要去读具体例证。
3．注意全文中心思想
有时例证所在段没有主题旬，上下文周围也没有明显的作者观点，那就要去读文章中心思想句，看它与例证有什么关系，和问题下面的选择项哪一个意思一致。一致的那个就是答案，也可省去读具体例证。因为文章中的例证不是直接就是间接地说明和支持全文中心思想的。
4．对例证本身进行推测
如果段落主题句看不出，全文中心思想句也看不出，周围也没有明显的作者观点说明，那只能细读具体例证，对例证本身进行推测。
如何做问一个生僻的单词词义的题目
在做阅读理解题目时，我们经常碰到这样的问题：in line 3，the word” “most probably mean. by” “(line 3)，the author means.
这种问题与其是考你的词汇量大小，还不如说考你是否具有利用上下文判断单词意思的能力。阅读理解部分的词汇题目与词汇部分的题目，考的目的是不同的。后者考的词，基本上都是考纲里的，考的目的是看你掌握没有。而前者考的词，基本上是超纲的，生疏的。但是其意义是从文章中能推导出来的。因为如考你的单词是超出考试大纲的，也就是说考出要求考生掌握的，而上下文中又没有线索的，其意义是推理不出的，这样的生僻词是不会考的，是命题不容许的(托福考试另当别论)。因此，如阅读理解中考你某一超纲词、生僻词，上下文中肯定有暗示这个词的词义的线索。做这类题，就是要根据上下文，抓住线索来推断词义。下面介绍几种办法。
一、利用生词周围的定义解释
文章中如出现一些生僻词或一些术语，作者生怕读者不理解，为了免除读者费力去查工具书，往往会用一些办法来暗示其义。
1. 注意that is，in other words，namely，that means，this is等过渡词直接引出同义解释。
2. 注意and， not only．．．but also， besides， similarly，likewise，in the same way等过渡词引出的同一，类似的意思。
3. 注意生词前后的but，however，while，on the contrary等过渡词。它们表示一种对立或同等关系。
4. 注意for example，such as，a case in point is等过渡词，引出一个具体例子来说明阐述。
5. 注意生词前后的冒号：，破折号——，括弧( )，等标点符号。这些标点符号总暗示一些语义关系。如冒号引出具体的说明，或例子。分号引出类似的，对立的观点。破折号引出同位语。
6．注意生词被同义词、反义词解释，被定语从句修饰，被同位语或独立一句来说明。
二、利用单词的构词法
英语当中有许多词是由词根，前缀，后缀合成的，如果认识其中的词根，往往可以通过前缀或后缀的意义来判断词义。有时仅仅靠前缀或后缀的意义也能猜测。例如，很少人知道telepathy这个词，但我们知道前缀tele的意义：distant。如telephone远方传来的声音(phone = sound)一电话，television远方传来的视象(vision = picture)一电视，telegram远方传来的文字(gram＝writing)一电报。我们也有所了解词根pathy的意义：feeling。如sympathy同样的感情(sym＝same)一同情，antipathy反对感情(anti＝against)一反感，apathy没有感情(a＝without)一冷漠。因此，telepathy distant + feeling，心灵遥感。
三、运用基本的猜词技巧
当然，利用文章上下文线索是有限的。即使熟悉了英语构词法，也并不能保证解答所有词汇问题。因此还需要有一定的猜词技巧。也就是说，考生如掌握一定的猜词技巧，就会大大提高猜词的命中率。
猜词技巧主要有代入法和排除法两种。
代入法的依据是，四个选项的词都认识的，把它们一一代入句中所考的词的位置，看其文章意义或语法意义是否成立。
排除法是利用构词法，上下文线索等把选项中认识的词项一一排除掉，剩下来的一个项，即使不知道其义，也可断定它是答案。
如何做”it“、”they“、”one“等指代性的题目
我们做阅读理解题目时常碰到这样的问题：
the word ”it“ in line 3 most probably refers to .
in line 3, the word ”one“ could best be replaced by .
what does the word ”they“ in line 3 refer to ?
这种指代性的题目有一定的难度。从历年四、六级考试对这种题目的得分分析，答对比率只有33％左右。因为它要求对代词所在句以及紧邻几个句子的结构和意思都要有准确的理解。
指代有两种情况。
1． 指代单数词或词组。
2． 指代句子意思。
在具体解答这类问题时，我们应注意几点。
一、注意指代条件
it，they，one，that，this都有自己的指代条件，如单数，复数，可数，不可数，先行词的远近(先行词一般紧靠着代词。也就是说代词前面有几个可指代的词或词组同时出现，最靠近可能性最大。)
二、注意文章意思
如果代词周围有好几个名词或词组，而且都符合指代条件，这就要分析哪一选项符合文章意思。
三、注意搭配意思
把四个选项试着代人，看哪一项符合搭配意思，包括句子的语法意义和逻辑意义。
四、注意综合考虑
综合注意指代条件，文章意思和搭配意思。
如何做推理性的题目
推理性的题目是阅读理解各种类型问题中最难解答的问题。因为它的答案没有直接通过一个明确的句子在文章中陈述出来，它需要考生以作者表面的论述为基础，利用文章提供的暗示如用词的选择，论述的详略等，体会作者的言外之意，一层层剖析，推导，最后得出正确的判断。
一、运用普通常识
许多推理是建筑在考生的基本常识上的。如一篇文章说某人在街上被一辆汽车撞倒，接下去就描写他躺在医院的急救室，问当中发生什么事，常理告诉我们，肯定有人打电话，然后救护车赶来，把他急送医院等。因此，运用基本的普通的常识来解答推理题很重要。
二、运用逻辑推理
很多逻辑知识可以运用到解答推理题上去。例如a就是b，但由于a和c是一样的，所以c也是b。这种三段式推理十分需要。
三、注意作者的论述方法
论述方法能反映作者的立场和态度。论述方法从句子平面上说是指作者说话的方法，如何评论某事；从篇章角度上说是指材料的安排，论述的详略等。
四、注意作者的语气
文章中作者用的虚拟语气，情态动词should，must，may都可流露出作者的语气和言外之音。
五、注意作者的遣词措辞
六、注意作者的过渡词：however，but，on the contrary，what's more这些过渡词往往能够反映作者的观点和态度。
如何做暗示性的题目
在阅读理解题目中我们有时发现这样的问题：
the passage implies that.
the author suggests that.
it is implied but not stated.
做这种题要注意的是：凡在问题中有imply，suggest的词，选择项中说的即使是符合原文的，只要是明确表达出来的，也不能算答案。答案应当是暗示出来的，是通过表面文字信息推理出来的。
如何做推测作者写作目的的题目
推测作者写作目的的题目往往这样问的：
the author's main purpose in writing the passage is to.
the author writes this passage to.
the author in this passage intends to.
推测写作目的题和了解文章大意题有所不同，后者要知道文章讲什么，中心思想是什么。而前者是要知道写文章是为了什么，达到什么目的。例如有一篇讲美国离婚的文章。中心思想可能是高离婚对美国社会、家庭、当事者和孩子的影响，而写这篇文章的目的可能是要社会引起关注，或要人们对离婚要十分谨慎。因此，这种题比了解文章大意题更难解答，它不仅要求了解内容，还要了解作者的口气，分析作者的论述方法，这样才能推断出写作目的。例如：
to argue a belief，文章作者就会摆事实，讲道理，论证自己的观点。
to inform people of something，文章作者只介绍和传递信息，并不发表自己看法。
to illustrate the significance／importance，文章作者会从多方面阐述意义或重要性。
to warn people of certain danger，文章作者会分析某事物的后果，危害性。
to analysis the causes of something，文章作者会从间接和直接或平行几方面分析原因或因素。
to describe certain problems／phenomena，文章作者会用事实，数据，例证或生动形象描写。
to give people a piece of advise，文章作者用祈使句较多。告诉方法，做法等。
to propose a solution，文章作者会阐明某种建议或解决方法的可行性，优点等。
可见，注意作者的口气是推测他写作目的的关键。除此外，还要注意文章的主题大意。虽然写作目的和文章大意是两回事，但把握文章的中心思想对于推测写作目的大有帮助。
除了注意口气，文章中心思想，还有论述方法。
可见，判断写作目的，还要注意作者论述的重心，材料的详略安排。
如何做推测作者态度立场的题目
在阅读理解问题中我们经常看到这类问题：
the author's attitude towards．．．can be best summarized as.
the tone of this passage is best described as.
这种问题的选择项往往是单个词组成的。如：
according to the passage， the author's attitude towards the early computers can best be described as.
a)indifferent b) ambiguous c) contemptuous d) hostile
由于这些词高度概括了作者的态度，因此，如不清楚这些词的释义，含义，就不可能答对问题。我们把这些词按经常一起出现的频率分为几大类：
a
pomtive肯定的，赞成的 approving赞成的
negative否定的，反对的 critical批评的
questioning质问的 neutral中立的
detached不偏不倚的 suspicious怀疑的
doubtful不敢肯定的 compromising妥协的
tolerant忍让的
b
indifferent不感兴趣的，不偏不倚的 unconcerned不关心的
concerned关注的 worried担忧的
pessimistic悲观的 depressed沮丧的
confident有信心的 optimistic乐观的
interested感兴趣的 impressed有深刻印象的
contemptuous鄙视的 host如有敌意的
c
subjective主观的 personal有个人观点，感情的
persuasive说服人的 biased带偏见的
opinionated固执己见的 objective客观的
impersonal不带个人感情的 informative提供信息的
factual实事求是的 impartial不偏袒的
d
formal正式的 reverent恭敬的
polite拘束的 informal非正式的
casual随便的 familiar熟悉的
我们怎么能知道某篇文章的作者态度是肯定的，另一篇文章的作者态度是否定或中立的。这主要从作者的文章观点，从作者的论述方法，从作者的遣词措辞，从作者的语气等方面推断出来的。例如
a．positive
after careful examination of the constitutional issues involved, the mayor, responding to the people's wishes, has announced that he will take immediate action.
b negative
after hesitating for as long as he dared to, and taking refuge in the ambiguities of the constitution, the mayor has at long last yield to pressure and grudgingly agreed to try to do something.
a、b两段内容基本相同，但a对市长的态度是肯定的，因为”careful examination“表示认真负责的态度，”responding to the people's wishes“，”take immediate action“表示积极的态度。
而b对市长的态度是否定的，因为”hesitating for as long as“表示犹豫不决，尽量拖延，”taking refuge in“反映逃避，回避矛盾的态度，”has at long last yield to pressure“，”grudgingly agreed“表示采取行动是被迫的。
这类题目有时问的不是态度 (attitude)，而是语气 (tone)。
但实际上是一回事：作者的语气或幽默，或严肃，或挖苦，或讽刺，都是表明作者的态度，立场和观点。因此解题的方法和做猜测态度题的方法是一样的。不过，要了解经常出现在选项中的一些词的意思。
humorous幽默的 mocking嘲笑的
serious严肃的 cynical玩世不恭的
somber严峻、冷静的 sarcastical挖苦的
playful开玩笑的 sentimental感伤的
bitter尖刻的 emotional动感情的
iron让讽刺的 angry气愤的
篇4：GRE阅读技能详解
GRE阅读必备技能详解
一、GRE阅读必备技能之把握规律。
如果我们把自己读过的所有文章按照主题分类，比如分为校园类、医学类、家庭类、环境类等等，到了考前，再按类别复习这些文章，我们不仅能系统掌握某一类别文章常用的词汇，也能把握该类文章的结构特点和出题规律。阅读文章成千上万，如何从有限中把握规律才是关键。最好的方法是，我们一开始就制定分类标准，每做完一篇文章就在其标题后或首句前注明文章的类别，这样到了考前，归纳起来就容易多了。
二、GRE阅读必备技能之阅读习惯。
养成规律的英文阅读习惯就不会抗拒抵触的情绪来面对英文文章了，当然这个过程的转化还是比较辛苦，需要很多时间和精力。也不能轻易放弃退缩，一旦觉得疲倦或是枯燥就想stop，这样是肯定不行的，要想真正攻克GRE阅读，想努力提升阅读速度，就必须有十足的信心和恒心。熟能生巧是世人皆知的道理。每天都坚持看英文文章，或者读英文小说，要不断训练阅读能力。随着阅读量的增加，量变到质变是必然的，会从阅读速度到阅读质量产生巨大的进步。
三、GRE阅读必备技能之推理能力。
讲求速度的范读是应试而用，要想真正培养逻辑推理能力，提高阅读水平，还非精读不可。文章的是永远读不完的，如果想着去读200篇各种模拟阅读题，倒不如踏踏实实读50篇历年备考资料。另外，地道的文章分析多了，对自己写文章布局谋篇也不无好处。
第一遍读文章时，模拟考试的紧张气氛，尽量高质快速。第二次阅读文章的目的不在是获取信息，而是把握文章的布局安排，分析作者的意图。必须带着思考再次阅读文章，问问自己以下问题：如果自己写同样题目或题材的文章，会采取何种文章布局?如我们自己设想的布局与作者不同，那么具体不同之处在何处?这篇文章与以前读过的同体裁文章相比，有何特点?也许有人会说，这样的训练不就成了精读课了吗?如果时间允许，二次阅读成了精读，又有何不可?
GRE阅读真题之OG2
The work of English writer Aphra Behn (1640–1689) changed markedly during the 1680s, as she turned from writing plays to writing prose narratives. According to literary critic Rachel Carnell, most scholars view this change as primarily motivated by financial considerations: earning a living by writing for the theatre became more difficult in the 1680s, so Behn tried various other types of prose genres in the hope of finding another lucrative medium. In fact, a long epistolary scandal novel that she wrote in the mid-1680s sold quite well. Yet, as Carnell notes, Behn did not repeat this approach in her other prose works; instead, she turned to writing shorter, more serious novels, even though only about half of these were published during her lifetime. Carnell argues that Behn, whose stage productions are primarily comedies, may have turned to an emerging literary form, the novel, in a conscious attempt to criticize, and subvert for her own ends, the conventions and ideology of a well-established form of her day, the dramatic tragedy.
Carnell acknowledges that Behn admired the skill of such contemporary writers of dramatic tragedy as John Dryden, and that Behn’s own comic stage productions displayed the same partisanship for the reigning Stuart monarchy that characterized most of the politically oriented dramatic tragedies of her day. However, Carnell argues that Behn took issue with the way in which these writers and plays defined the nature of tragedy. As prescribed by Dryden, tragedy was supposed to concern a heroic man who is a public figure and who undergoes a fall that evokes pity from the audience. Carnell points out that Behn’s tragic novels focus instead on the plight of little-known women and the private world of the household; even in her few novels featuring male protagonists, Behn insists on the importance of the crimes these otherwise heroic figures commit in the domestic sphere. Moreover, according to Carnell, Behn questioned the view promulgated by monarchist dramatic tragedies such as Dryden’s: that the envisioned “public” political ideal—passive obedience to the nation’s king—ought to be mirrored in the private sphere, with family members wholly obedient to a male head of household. Carnell sees Behn’s novels not only as rejecting the model of patriarchal and hierarchical family order, but also as warning that insisting on such a parallel can result in real tragedy befalling the members of the domestic sphere. According to Carnell, Behn’s choice of literary form underscores the differences between her own approach to crafting a tragic story and that taken in the dramatic tragedies, with their artificial distinction between the public and private spheres. Behn’s novels engage in the political dialogue of her era by demonstrating that the good of the nation ultimately encompasses more than the good of the public figures who rule it.
1. The passage is primarily concerned with
A. tracing how Behn’s view of the nature of tragedy changed over time
B. explaining one author’s view of Behn’s contribution to the development of an emerging literary form
C. differentiating between the early and the late literary works of Behn
D. contrasting the approaches to tragedy taken by Behn and by Dryden
E. presenting one scholar’s explanation for a major development in Behn’s literary career
2. The passage suggests that Carnell sees Behn’s novels featuring male protagonists as differing from dramatic tragedies such as Dryden’s featuring male protagonists in that the former
A. depict these characters as less than heroic in their public actions
B. emphasize the consequences of these characters’ actions in the private sphere
C. insist on a parallel between the public and the private spheres
D. are aimed at a predominantly female audience
E. depict family members who disobey these protagonists
3. The passage suggests that Carnell believes Behn held which of the following attitudes about the relationship between the private and public spheres?
A. The private sphere is more appropriate than is the public sphere as the setting for plays about political events.
B. The structure of the private sphere should not replicate the hierarchical order of the public sphere.
C. Actions in the private sphere are more fundamental to ensuring the good of the nation than are actions in the public sphere.
D. Crimes committed in the private sphere are likely to cause tragedy in the public sphere rather than vice versa.
E. The private sphere is the mirror in which issues affecting the public sphere can most clearly be seen.
4. It can be inferred from the passage that the “artificial distinction” (line 53-54) refers to the
A. practice utilized in dramatic tragedies of providing different structural models for the public and the private spheres
B. ideology of many dramatic tragedies that advocate passive obedience only in the private sphere and not in the public sphere
C. convention that drama ought to concern events in the public sphere and that novels ought to concern events in the private sphere
D. assumption made by the authors of conventional dramatic tragedies that legitimate tragic action occurs only in the public sphere
E. approach taken by the dramatic tragedies in depicting male and female characters differently, depending on whether their roles were public or private
GRE阅读真题之OG2
Extensive housing construction is underway in Pataska Forest, the habitat of a large population of deer. Because deer feed at the edges of forests, these deer will be attracted to the spaces alongside the new roads being cut through Pataska Forest to serve the new residential areas. Consequently, once the housing is occupied, the annual number of the forest’s deer hit by cars will be much higher than before construction started.
1. Which of the following is an assumption on which the argument depends?
A. The number of deer hit by commercial vehicles will not increase significantly when the housing is occupied.
B. Deer will be as attracted to the forest edge around new houses as to the forest edge alongside roads.
C. In years past, the annual number of deer that have been hit by cars on existing roads through Pataska Forest has been very low.
D. The development will leave sufficient forest to sustain a significant population of deer.
E. No deer hunting will be allowed in Pataska Forest when the housing is occupied.
篇5：GRE阅读的题型分类
GRE阅读的题型分类
1.按写作方法分：presentation[立论], argument[评论]
2.按写作套路分：新旧观点型、现象解释型、结论解释型、问题解决型
3.按题材分：文学评论，美国历史，弱势群体，生命科学
固定题材作者态度：
1.社会现象。作者反对将社会现象拔高到阶级、政治、意识形态或超人性的高度，反对各种左派思想、革命主张和马克思主义。
2.文学评论。作者一贯反对从政治或意识形态角度去解释文学现象或评价相应观点，作者赞同从纯文学标准进行解释或评价。
3.对于新材料、新发现、新发明。作者的态度以支持的正评价为主，有时会提到缺陷，但不影响主态度。
4.生命科学。作者一贯反对Darwin及其进化论，包括趋同进化观点。
5.对如下题材作者与我们持有相同的倾向
温室效应(二氧化碳数量)。
臭氧层问题。
供水问题(淡水资源缺乏)、城市污染、沙漠化侵袭——环境类问题。
6.关于弱势人群或其他
有妇女题材、黑人题材、黑人妇女题材、少数民族题材等。有三种态度作者一贯反对：
1仇视;
2认为上述问题不重要，不值得研究;
3认为上述问题已经完全解决;
4.作者态度：关注并盼望有方案给出。
5.喜新厌旧。过去的、传统的、大家一致接受的，作者至少不会给正评价。
GRE阅读练习：Supernova
Astronomers observe a supernova that is dimmer than expected because of dust screening，If a supernova (the explosion of a massive star) triggered star formation from dense clouds of gas and dust, and if the most massive star to be formed from the cloud evolved into a supernova and triggered a new round of star formation, and so on, then a chain of star-forming regions would result. If many such chains were created in a differentially rotating galaxy, the distribution of stars would resemble the observed distribute in a spiral galaxy.
This line of reasoning underlies an exciting new theory of spiral-galaxy structure. A computer simulation based on this theory has reproduced the appearance of many spiral galaxies without assuming an underlying density wave, the hallmark of the most widely accepted theory of the large-scale structure of spiral galaxies. That theory maintains that a density wave of spiral form sweeps through the central plane of a galaxy, compressing clouds of gas and dust, which collapse into stars that form a spiral pattern.
16.1. The primary purpose of the passage is to
(A) describe what results when a supernova triggers the creation of chains of star-forming regions
(B) propose a modification in the most widely accepted theory of spiral-galaxy structure
(C) compare and contrast the roles of clouds of gas and dust in two theories of spiral-galaxy structure
(D) describe a new theory of spiral-galaxy structure and contrast it with the most widely accepted theory
(E) describe a new theory of spiral-galaxy structure and discuss a reason why it is inferior to the most widely accepted theory
16.2. The passage implies that, according to the new theory of spiral-galaxy structure, a spiral galaxy can be created by supernovas when the supernovas are
(A) producing an underlying density wave
(B) affected by a density wave of spiral form
(C) distributed in a spiral pattern
(D) located in the central plane of a galaxy
(E) located in a differentially rotating galaxy
16.3. Which of the following, if true, would most discredit the new theory as described in the passage?
(A)The exact mechanism by which a star becomes a supernova is not yet completely known and may even differ for different stars.
(B) Chains of star-forming regions like those postulated in the new theory have been observed in the vicinity of dense clouds of gas and dust.
(C) The most massive stars formed from supernova explosions are unlikely to evolve into supernovas.
(D) Computer simulations of supernovas provide a poor picture of what occurs just before a supernova explosion.
(E) A density wave cannot compress clouds of gas and dust to a density high enough to create a star.
答案：DEC
怎么快速搞定GRE阅读
首先，注意细节。
如果文章中出现深奥的学术名词，总会在上下文中给予或多或少的浅显解释，而这些解释可以帮助考生大概理解名词的含义。比如，很多人认为插入语是文章中无关紧要的东西，因此可以忽略，但插入语中往往包含了对复杂名词的解释，其作用本质上说就是通过增加冗余度来降低文章的理解难度，因此不可随意忽略。
又如，为了说清楚某个术语的含义，文章作者会用类比的手法，将复杂的概念用读者更易理解的事物做比，因此类比的手段往往也是考生需要关注的内容。
其次，定位查找。
根据GRE阅读的命题规律，考到复杂学术名词的题目一般为细节题型，而攻克细节题型的关键就是定位。因此，为了实现解题时的快速定位，阅读文章本身的时候要对这些学术专有名词做有效的标记。标记法的定义是：针对文中出现的一些很有可能考到却不容易记忆的细节内容，考生用自己能看得懂的最简单的符号在试卷的恰当位置进行标记。
具体的标记方法有很多，如用首字母提炼法，将该术语名词的首字母标记到该行的行首;当一篇文章中出现许多首字母相同的不同名词时，可能需要提炼多个字母，直到该标记能够唯一标识某个名词术语为止。根据以往的经验，解题时只要能够迅速定位，那么这种复杂术语词汇就不会有太大杀伤力。
最后，寻找内在关联。
有时候文章里面出现的一系列术语名词会构成一个体系，在这个体系中不同的术语概念之间具有某种形式的关联，考生在读文章的过程中如果能够看出这一点，那么可以对术语名词进行跟深层次的理解和标记。比如，有篇文章分析了动物体内存在的厌氧型糖酵解代谢方式，里面提到了一系列名词术语，如酵解、肌糖元、乳酸、三磷酸腺苷、葡萄糖等，可以将它们统统标记在一个分解或合成反应方程式中;
又如，有篇文章分析某种热泵的原理，里面提到了压缩机、冷凝机、气化机、高温高压态、低温高压态、低温低压态等术语名词，如果单个进行标记的话还是一团浆糊，应该根据文章地论述将这些术语标记在一个由简单的方框和箭头构成的系统图中，这样不但是解决了术语词汇的问题，同时也对文章的内容进行了梳理，答起题来可说是游刃有余了。
应对GRE阅读的策略
1.”做题速度慢“的解决方案
多数考生做题速度慢的原因都是一样的，就是花在读原文上的时间太长了。GRE阅读的原文通常又长又难，如果要读懂原文然后凭借印象来做题是需要考生有非常深厚的英文功底的，而这种功底我们绝大多数考生都不具备，所以我们只能用考完题干再定位回原文读懂某个具体的句子来做题。
那么，我们在遇到一篇新的阅读时先读一遍原文是要达到什么目的呢?
1)做对主旨题和作者态度题;2)关注、标记一些常考考点为定位所用。
故读原文后能达到这两个要求就足够了，如果除达到这两个要求之外又多读了句子，或在某些句子、某些词上多逗留了时间，都是致使做题速度慢花的无用功。
我们在这里先给出一些可以略读的固定内容，大家不妨花一点时间记一下这些非常不重要的东西，以便今后不用在它们上面浪费更多时间。
I 已知大意的具体叙述可以略读，重复、进一步的解释、反之亦然的叙述部分可以略读。
II 目的已知，具体内容可以略读，就是知道了叙述目的，可以略读其内容。
III 作者将要或者已经摒弃的论据、论证可以略读，这样的观点一般都是为后面作者支持的观点做铺垫。
VI一句话的重心如果在后面，前面的可以略读。
2.”读完原文没有任何印象“的解决方案
我的观点是，记不住还有一个原因就是想记住的太多了，每句话都一样的去读，一样的去记，其结果就是都没记住，都和没读似的。不妨试着先只挑自己觉得最重要的话来记，比如TS(Topic Sentence)，每段首句、一些重要考点……其余的没有余力先放过去，体会一下记住这些句子对做题和定位是不是比以前全文都努力记效果要好一点。下一步就是反过来推，根据你做过的题目来推原文应该记住什么，或者什么你记住了但是没用，经常小结一下需要记的东西，其实GRE阅读应该记忆和值得记忆的东西非常有规律，很好总结的。长此以往，就可以形成读原文和记忆的重点了。一个很简单的道理，你有10分力，如果花到10个点上，每个只有1分，如果只花到3个点上，每个都能有3.333333的力，自然对这3个点理解更深，记忆更清晰，把握的更好了。
最后，我想推荐一些文章，读者可以试着快速的读并分析一下这些文章，看看他们什么地方值得关注，什么地方应该略读，详略得当读原文需要不断的练习和总结，方能达到炉火纯青的境界：92年2月GRE考试题section6长，GRE No.8第三套section5短，GRE No.6第三套section2长，1994年10月GRE考试题section6短。
篇6：GRE阅读高频题型实例解读
GRE阅读高频题型主旨题和细节题实例解读
GRE阅读题题型介绍
GRE阅读题大体上分为主旨题和细节题两大类
主旨题型
主要指的是主旨题和态度题，问的是文章在说什么在表达什么，作者的态度是什么等这类的问题，针对这类问题，要求考生对全文有很好的把握，特别要注意一些起承转会的词语如however，but等。
细节题型
包括给定行数题、写作用意题、强对比互取非题、改进性取非题、Except/Not题、逻辑题、题、类比题等等，这类题型都需要的是对原文的定位，考生要快速的找出问题在文中的相应位置，然后解答有时需要加上一些逻辑是非题等。
通常情况下，主旨题是GRE阅读题中最常见的一种题型，每篇文章都会对此进行考查，因此，这是很重要的一种题型，掌握了这种题型的出题思路，拿分是很容易的事。
主旨题和态度题一般事相互的，在考查主旨题时，都会作者的一种态度问题，所以这里把这两中题型放在一起来介绍。主旨题涉及的内容也有很多类：有针对文章内容的;有针对文章结构的;也有对作者的写作手法的。
主旨题主要考点
总体来说，判断整篇文章的结构类型，Topic Sentence，Structural Elements及作者态度是做主旨题的基础。结构类型相同的文章，尽管内容不尽相同，但是主旨题的答案却有相当程度的可比性。如“全文论证一个观点型”，“新观点推翻旧观点型”文章等。
主旨题常见出题方式和实例分析
1.针对文章的内容大意(main idea及primary purpose)的提问
这是主旨题中最常见的一种提问方式，大约占主旨题出现率的70%左右。
常见的提问方式：
The primary purpose of the passage is to??
The author is primarily concerned with ??
The passage focuses primarily on which of the following ??
下面以一篇短阅读为例子来说明：(4月阅读真题)
Because of its accuracy in outlining the Earth’s subsurface，the seismic-reflection method remains the most important tool in the search for petroleum reserves.In field practice，a subsurface is mapped by arranging a series of wave-train sources，such as small dynamite explosions，in a grid pattern.As each source is activated，it generates a wave train that moves downward at a speed determined uniquely by the rock’s elastic
characteristics.As rock interfaces are crossed，the elastic characteristics encountered generally change abruptly，which causes part of the energy to be reflected back to the surface，where it is recorded by seismic instruments.The seismic records must be processed to correct for positional differences between the source and the receiver，for unrelated wave trains，and for multiple reflections from the rock interfaces.Then the data acquired at each of the specific source locations are combined to generate a physical profile of the subsurface，which can eventually be used to select targets for drilling. The passage is primarily concerned with
(A) Describing an important technique
(B) Discussing a new method
(C) Investigating a controversial procedure
(D) Announcing a significant discovery
(E) Promoting a novel application
分析：
首先，可以确定本文属于结论说明型文章，首句即为这篇文章的topic sentence，“地震波反射仍为探测石油资源的最佳工具”。那么选项A “描述一项重要技术”，与之对应得最好，一般情况，选项中的答案肯定不是原文中的原句形式，而是原句的改写形式，中心意思并没有变化。
由于此类题和作者的态度有关，所以正确选项中有关态度的描述应该和作者在原文里的态度是完全一致的。有时，某选项虽然所说的主题词和原文的focus一样，但是如果态度描述不完全符合原文的意思，该选项也是不正确的。
2.针对文章结构型(organization)的提问
这类题型也是主旨题中较常见的一种提问角度，大约占主旨题的20%左右。答案往往是对文章的结构组织的概括，很多时候旧是与文章结构有关的Structural Elements的概括和直接改写形式。
3.其他主旨题
其他类型的主旨题出现频率相对较低，但是也相对容易些，可总结的规律较多。
以上就是关于GRE阅读主旨题解题技巧的介绍，通过结合实例进行的剖析，相信大家都能有所了解，希望大家熟练掌握这种题型的解题思路和技巧，提高阅读题的正确率和解题效率，祝大家都能取得好成绩。
GRE阅读：阅读题目的关键内容
1、看题
首先记住，先文后题。道理很简单，你直接读题，根本读不懂。所以很重要的是搞明白两个问题，这个题目对应文章那个层次，考的是观点还是例子。题型很重要，意义在于告诉你正确选项的特征的如何定位。
2、措辞
对于这个考试来说，学术化就是最大的纲，也是它迥异于托福、雅思。雅思托福的命题目的是生活化，而对于GRE来说，学术化代表着措辞的规范和温和。考生要注意的，文章里面的事实都是与我们学术生活共时的，对于过去的追忆和反现实的虚拟状态，都是非常明显的潜在出题点。尤其是虚拟语气，往往表示应然而非然之状态，很有可能出现负评价，以态度题的方式考察。
一切过分极端的言辞，如绝对的说法，大多数，比较级尤其是强烈比较级，在文章里要注意。还有一种也是强烈的对比的标志，就是以大写字母标注的时间，指明某时之前或之后，我们称之为时间强对比。
总结之，即是三大关系，强对比，因果以及转折。表示这些关系的连词，一律要注意，最好做出标记。而对于题目来说，考生要注意以上说法是在哪里出现，如果文章有这些强烈的措辞，那么题目当中对应这些段落的选项也有，就很可能是对的，如果选项出现而文章的相应位置没有，则该选项必错。
3、态度
主题题，态度题如何解决呢?首先我们需要了解GRE的评价体系。
对于激进的( 进化论)左的(马列)上纲上线的，通常不与支持，对于以政治干涉学术，尤其反对。对于歧视弱者，损害弱者尤其反对，弱者恒强。 Should, must, should have 等词也是负评价。选项中极端的，进行人生攻击的，模棱两可的，谄媚的，马上排除，因为这是学术考试。选项过分极端的副词，也要小心，如表示绝对的言辞。
4、文章
诸生读此类文章最大误区在于试图读懂，考试只有13-15分钟时间做题，文章不是用来读懂的，对待难句最好的办法是考虑怎么不读、少读。学术文章特点就是规范，层次清晰，主题明确。我们一定要读出套路，尤其是文章观点的数量，这个直接关系到主题题怎么出。
我们要把每段的层次的连词标记出来，我们还要知道每个层次的主题词是什么，周围有没有否定词(改善题)，有没有褒贬的词(态度题，应用题)。至于例子，也可以考虑不读或者少读，因为GRE阅读重点考观点，以观点记例子，以观点分层次，以观点分逻辑关系。
GRE阅读：提速的取舍问题
GRE阅读取舍的标准是：
a)让步分句(如：带although的分句、带it is true的分句、带do的分句等)一律跳过(但是用括号括起来)，只看后半个分句;
b)such as后的内容一律跳过，也用括号括起来，不过我会数数列举的个数，如果是4个，则必出题，其他个数不用管，出题了再回头看;
c)for example举例只要提炼关键词的首字母就可以了，也要括起来，重点看后面或前面的结论。
d)原因——标志词常为BECause、since——一律跳过，括起来，只看结果。比较容易被忽略的是result in和result from，遇到这两个，我在下面划横线做标记。
e)老观点只把握关键词、知道讲的是什么就行，其他一律跳过。
f)冒号后一律跳过，冒号下做标记。
g)分号后一律跳过，因为表示并列，内容和前面大体一致，分号做标记，出题的话再回来看。
现在的标准是：上面这些全看，因为速度上来了，但看这些内容时仍然是“毫无感觉”地看，可以不用担心它们会分散注意力了。
当这些内容都做标记后，文章结构就非常清楚了，哪儿是举例、哪儿是结论、哪儿是原因、哪儿是转折一目了然，定位非常容易。
我的提高阅读速度的不二法门：反复阅读已经读过的文章，5遍左右吧!慢慢地就会产生一种直觉，知道哪里略读哪里重读。
阅读题型
篇7：GRE阅读常见对比题型
GRE阅读常见对比题型
GRE阅读的比较题型是什么?
比较的思维在GRE阅读中绝对不少见，也就是常说的比较题。比较题的主要出题形式大致是：下述哪一选项所述现象和原文第N行的说法比较相像?或者下列哪个选项为原文的观点提供了一个很好的例子?。根据这种出题形式可以发现，考生应对比较题，需要对文章整体或者部分段落细节有比较清晰的理解才能顺利应对。
GRE阅读中如何做好比较题?
根据题目要求，考生应对比较题最实用的解题技巧主要可分为以下3个步骤：
1. 定位细节是第一步
比较题和细节题类似，很多时候都需要考生返回原文中找到对应位置进行分析解答，因此定位对比较题来说是比较重点的起始步骤。
2. 整体了解文章再归纳
比较题考的是对原文的理解和概括，属于比较抽象的内容，因此大家需要学会对原文的内容进行归纳和抽象，抽象的时候要注意，有态度的要把态度留下，把具体的名词都丢掉。
3. 形成对文章的认识框架并解题
在完成了之前步骤后，大家就可以得到一个关于题目内容的具体框架，大致是”对象+正评价/负评价/无评价+某事“。到了这一步，考生的解题流程就算是基本完成了，之后只要和选项进行对比就能找到合适答案。
GRE阅读比较题实例分析
在之前考过的GRE阅读题中，有这样一段话”It is one of nature's great ironies that the availability of nitrogen in the soil frequently sets an upper limit on plant growth even though the plants' leaves are bathed in a sea of nitrogen gas.“我们把氮气(nitrogen)抽象为A，植物(plant)抽象为B，这句话的结构就是”B的周围有很多A，但B依然觉得A不够“。
我们再到选项里看，很快会发现只有(C) That of shipwrecked sailors at sea in a lifeboat， with one flask of drinking water to share among them符合，置于这个的逻辑抽象，大家可以自己尝试一下如何抽象，同时也可以尝试下对其它错误选项同样也抽象。这种题目切记，不可先看选项，一定要”先抽象，再选项"。
以上就是小编为大家介绍的GRE阅读比较题的解题思路技巧，希望各位考生能够认真参考上文内容，练熟应对GRE阅读比较题的方法，在考试中顺利解决此类问题确保得分。
GRE阅读真题
Elements of the Philosophy of Newton, published by Voltaire in 1738, was an early attempt to popularize the scientific ideas of Isaac Newton. In the book’s frontispiece, Voltaire is seen writing at his desk, and over him a shaft of light from heaven, the light of truth, passes through Newton to Voltaire’s collaborator Madame du Ch?telet; she reflects that light onto the inspired Voltaire. Voltaire’s book commanded a wide audience, according to Feingold, because “he was neither a mathematician nor a physicist, but a literary giant aloof from the academic disputes over Newtonian ideas.” In other words, Voltaire’s amateurism in science “was a source of his contemporary appeal, demonstrating for the first time the accessibility of Newton’s ideas to nonspecialists.”
For the following question, consider each of the choices separately and select all that apply.
1. Which of the following statements about Voltaire’s Elements of the Philosophy of Newton can be inferred from the passage?
A. Voltaire’s literary stature helped secure a large audience for this attempt to popularize Newton’s ideas.
B. Voltaire’s status as a nonscientist was an advantage in this effort to bring Newtonian science to the attention of the general public.
C. The frontispiece of the book implies that Voltaire’s understanding of Newton’s ideas was not achieved without assistance.
2. Select the sentence that describes an allegory for Voltaire’s acquisition of knowledge concerning Newton’s ideas.
GRE长难句练习及解析：性别比例
That sex ratio will be favored which maximizes the number of descendants an individual will have and hence the number of gene copies transmitted. (难度系数5，下同)
译文：那种性别比例能在最大程度上增加一个个体所能拥有的后代数量，并因此能在最大程度上增加所传递到后代身上去的基因复制品的数量。GRE阅读难句训练方法倒装句的介绍!
a本句的正常语序应当是：That sex ratio which maximizes the number of descendnts an individuall will have and hence the number of gene copies transmited will be favored.但是因为主语That sex ratio之后的以which引导的修饰它的定语从句，如果按照以上语序，则有头重脚轻之感。所以原文将此长长的从句倒装成谓语will be favored之后。
b在which引导的从句中，有两处省略：第一处在maximize的第一个宾语the number of descendants that an individuall will have中， an individuall will have是修饰descendants的定语从句，但是，因为descendants在从句中作have的宾语，所以引导词that可以省略。第二处省略 是在第二个the number of 之前，省略了与前面一样的成分that sex ratio which maximizes. And hence在此表示后面的成分作为前面“最大化一个个体的后代的数目的”结果。
意群训练：That sex ratio will be favored which maximizes the number of descendants an individual will have and hence the number of gene copies transmitted.GRE阅读难句训练方法倒装句的介绍!
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GRE阅读高频题型详解阅读练习（通用7篇）
