教育类话题：基于作业基本类型改良作业形式

时间：2022-12-17 03:38:51 作者：小口袋袋综合材料收藏本文下载本文

“小口袋袋”通过精心收集，向本站投稿了9篇教育类话题：基于作业基本类型改良作业形式，以下文章小编为您整理后的教育类话题：基于作业基本类型改良作业形式，供大家阅读。

目录
第1篇：教育类话题：基于作业基本类型改良作业形式第2篇：谈改良土填筑施工作业第3篇：水上作业事故主要类型有哪些？第4篇：历史作业的几种形式第5篇：精心设计作业话题作文第6篇：作业的作文_话题作文第7篇：作业的作文_话题作文第8篇：作业的作文_话题作文第9篇：古代汉语课程作业形式改革刍议

篇1：教育类话题：基于作业基本类型改良作业形式

基于作业基本类型改良作业形式

根据《作业设计》书中的一周作业的实录，我们发现当下学校内不同学科作业的基本类型为如下几个方面：一、教师最关注的是基础型作业。二、教师给学生布置的作业类型比较多样。三、绝大多数作业是学生可以独立完成的。四、实践类和长周期的作业比较少。五、很多学科都有口头作业的方式。六、总的来看，学生一周的作业量比较多。

一、从目的来看“教师最关注的是基础型作业”。不管哪一个学科，教师首先布置的作业，比例最大的都是那些指向基础知识和基本技能的作业。语文为例，不外乎字词的正确书写、词语的积累等;英语则是单词的默写和句型运用。这类作业，老师往往都是统一在黑板上，写下类似于“生字词抄写5次”的简单作业指令。而这些基础型作业，于优秀学生不用抄写，可能都已经掌握了;于后进生而言，完成了作业后还不一定掌握。从目的来看，我们所布置的作业并未真正达成。

以语文正确书写词语为例，我们是否可以改成帮助学生减少作业时间，针对性的进行抄写。每一篇课文的词语，以按拼音写词语的形式，让学生进行自测，根据自测来决定自己的抄写量。第二天，教师的检查作业形式，就是看拼音写词语，全对者给予满分评价;有错误者给予自查机会，如果在不看书的情况下，能够书写正确同样给予满分。错误较多者，允许再次准备，再次听写。这样，让优秀者腾出更多时间去做他喜欢的事情，让后进者有针对性地进行练习准备，最终达到掌握词语即可。

二、从趣味性来看“教师给学生布置的作业类型比较多样”。我发现许多教师很会模仿，看到人家有什么新花样就学什么。当然，这是件好事。但问题在于诸多老师只学到了花样本身，并没有学到花样背后的精神和理念。布置作业亦是如此，看到人家这个“阅读小报”有意思，就布置学生做“阅读小报”，而没有阅读活动的本身。这样只是为了趣味而趣味，为了小报而小报，学生不一定会喜欢。反之，如果有组织共读一本书，有导读、讨论、分享等一系列阅读活动，然后再根据自己的理解来做“阅读小报”，学生可能真的会有兴趣。

因此，我想就作业类型提出这样一个观点：不在于作业的花样有多少，而在于作业前的花样有多少。

三、从独身子女的角度看“绝大多数作业是学生可以独立完成的”。大部分老师布置的作业，都只需要一个人就可以完成的。但基于目前中国这种独生子女的时代及中国家庭教育的理念，我们应该设计和创造作业机会，让同伴有沟通和交流的机会，增进学生之间的感情，提高完成作业的兴趣。

就朗读这项作业，我曾经布置孩子们分角色练习朗读、表演朗读，课堂上进行展示表演。我发现布置了这项作业，学生们周末就会走家串门，三五同学一起练习和表演，好不有趣。暑期，布置一项作业，走访邻居同学，写一写和邻居同学的故事。总之，通过这样的作业，来带动同伴交流，让作业变得更有趣一些。

四、从长远的眼光来看“实践类和长周期性作业较少”。和“作业类型较多样”问题一样，大多数老师存在盲目性、随意性较强，没有自己的长远目标和持续性的计划。我觉得实践类作业和长周期性作业，教师一定要有自己的长远目标，持续性的推进，不可中途而废。

一老师问我，她所接的新班级语文基础较差，作文能力较低，字不成句、句不成章，怎么办?我让她给学生布置一项长周期作业——每周选定一篇优秀作文，让学生每天朗读三次，持续做一年。因为这是一个投入比较简单的教学任务，老师欣然接受我的建议。她为学生挑选作文，让学生每天大声朗读三遍，持续半年，她发现学生的作文水平有较明显的提升，于是更坚定了她的做法，又做了半年。我们都知道“熟读唐诗三百首不会做诗也会吟”的道理，对于作文比较差的班级，这样的作业就可以有效提高学生的作文能力。

当然，在这个过程中，教师一定要注意长期的关注和跟进，让学生养成习惯，真正让这项作业帮助学生提高能力，不管于老师还是学生，都能感受到这项作业带来的成就感和自豪感。

另外注重学科整合，减少作业的重复性。比如科学中的观察植物生长，就应该主动和语文老师进行合作，设计观察作文或者日记作业，减少不必要的重复作业。

五、从现代信息技术来看“口头作业”。口头作业无法评价，真是这样吗?就拿英语学科来说，教师布置学生回家朗读对话，家长签字。有的家长不管有没有听，都会给孩子签字的。如果学生还没有形成良好的作业品质，就有可能谎称自己已经读过让家长签或者找人代签。如今，智能手机极其普遍，学生使用手机熟练的程度远远超过家长。我们是否通过录音软件，如录音宝，让学生在家中录制自己的朗读作业，通过微信群发给老师。教师可以随时随地点击聆听检查，并评价指导。我想，这样既可以让学生的口头作业得到有效监控，又可以在班级里形成一股录音作业热的潮流。让聆听和录音，都成为孩子们学习和成长的机会。

六、从“童心”看“作业量较多”。每一位老师，自己曾经都是学生，但是大部分老师都已经忘记了自己曾经是学生。回想自己的童年，哪有这么多的作业，哪怕是中考前夕，也不如当下小学生的期末前复习。

如果你还有一颗童心，那么请好好想想我们的作业是否占据了孩子们的大部分业余时间?但愿，我们都不要成为自己曾经最讨厌的老师。

作业，真是一门学问。越深究，越有东西。教育就是这样，有心之人，处处皆教育，从不敢造次。

【本文作者：周国平(微信公众号：越读居)】

【

篇2：谈改良土填筑施工作业

谈改良土填筑施工作业

根据技术规范,在总结多年施工经验的基础上,从材料、施工工艺、安全、环保措施等各方面分析了改良土填筑施工作业的技术要点,以达到指导实践的目的.

作者：赖春芳 LAI Chun-fang 作者单位：抚州公路局,江西,抚州,344000 刊名：山西建筑英文刊名：SHANXI ARCHITECTURE 年，卷(期)：2010 36(1) 分类号：U416.11 关键词：改良土填筑技术要点

篇3：水上作业事故主要类型有哪些？

水上作业事故主要类型有哪些？

1、落水（溺水）：属高度危险，需立即改进，

2、漏电：属高度危险，需立即改进。

3、高处坠落：易发次生事故，属高度危险，需立即改进，

4、漂流物撞击：易发次生事故，属高度危险，需立即改进。

5、洪水；六级以上强风、雨雪、浓雾等恶劣气候：易发次生事故，属高度危险，需立即改进，可按度汛预案处置。

6、渡船通过：比较危险，需要注意。

7、施工人员下水游泳：属高度危险，需立即改进。

篇4：历史作业的几种形式

在日常教学中，历史学科也是要布置一些作业的，适当的作业对于学生知识的巩固是有益处的，而有些设计较好的作业又有助于培养和提高学生的能力。以下是历史作业的几种形式：

1、以小结的形式，对教材某部分进行总结。教师可指导学生对指定的内容谈自己的认识，或是得到的启示，也可以是一些疑问等等。这种形式的作业较适合各层次的学生，使学生有自主选择积累知识的余地。例如，对学习过的一章进行小结，或对刚学过的某一问题写总结语，学生可以这样去思考：我认识到＿＿＿，我认为＿＿＿，等等。

2、制作大事年表的方法，也适合于各个学习阶段。这种方法使用简单，对知识的整理归类也很有效。

3、以简史的形式对某类知识加以总结回顾，并提出自己的观点。这里说的简史只是就某些结束的，而且分散在各章节的内容，要求学生对它进行分阶段的叙述，并表达一定的观点、看法。例如中国近现代史上关于民族资本主义发展的各个阶段，分布在许多章节，对这一知识的复习，可由学生撰写<中华民族资本主义发展简史>，并给以适当的提示，(要求：阶段清晰，背景特点详实，语言符合学科特点等。)其它的如：民国历史，共产党史等也可以简史的形式完成作业。这一种形式，对于学生来说可多可少，可以谈自己观点为主，也可以知识整理为主，但不论哪一种，都有利于学生发挥自己的长处。

4、重写历史中的某些片段，增加历史体验。历史是过去的，无论如何也不能重现，对于现在的学生，让他们去理解其中的现象总是有一定的难度的，这种时候，让他们自己去体验，回到历史中去，可以极大的改变这种状况。例如，学习<告各友邦书>时，我先让学生做孙中山，或是他的秘书，重新撰写对外宣言，并请部分学生当场朗诵，使学生更深刻的感受到当时中华民国建立时面临的形势。其它的如：重庆谈判，旧政协会议，北平谈判等等，都可采用这种方式。

5、用小论文的方式，能更好的表达自我的观点。目前的研究性学习，最终的学习成果多是通过小论文来表现的，事实证明，这种方法对学生是很适合的。在教学中，我也尝试用它来展示学生的能力，例如，<中国走社会主义道路之我见>，<我眼中的X X X>，等等。

其它的诸如：制作表格，设计某次会议的图标，或为某一事件进行重新设计等。总之，灵活多样的作业有利于改变学生对学科的认识，并在不同程度上提升学生的能力，教师要积极的经常的变化，这样才能达到作业的目的。

篇5：精心设计作业话题作文

精心设计作业话题作文

《小抄写员》选自《爱的教育》一书。本文通过小学生叙利奥长达4个月默默忍受父亲误解责怪、偷偷帮父亲抄写邮签挣钱养家的事，赞扬了他小小年纪懂得关心体贴父母、勇于承担家庭责任的美德。这篇文章最突出的表达特点，是通过人物的心理活动展现人物的思想品质。为了使学生接受“爱的'教育”和体会运用心理活动描写的表达方法，我设计了一道续写作业题。

作业材料如下：有个男孩，8岁了，妈妈想让他学着做点家务，他答应了，但是列了一张劳务费清单，例如：洗碗一次0.5元，扫地一次0.2元……他把这张劳务费清单放到了电话机旁边，故意让妈妈看见，妈妈看见了，一声不吭，也写了一份劳务费清单：给你洗一次脸0.1元，给你洗一次澡0.2元，给你做一顿饭0.3元……你长这么大了，算一算应该付给妈妈多少钱。小男孩看到了……

以《他变了》为题续写。要求：写清楚小男孩当时的内心活动和以后的变化。

从反馈回来的作业看，有以下两个突出的特点：

1、大多数同学都能知道怎样来描写心理活动。例如：用“想”、“自责”、“对自己说”、等词引出心理活动的内容。能体会到心理活动描写这一表达方法的好处，即：增强文章的真实性。

2、同学们都意识到做家务向父母索要劳务费是不应该的，无形中学生对自己进行了一次以“爱”为主题的自我教育。

我乘机有向同学们提出读《爱的教育》的要求，安排讲身边“爱”的故事的活动，收到了好的效果。

学生作业摘录：

1、小男孩看到了，脸“腾”得一下红了，把头埋得低低的，后悔极了，心想：哎呀，我是多么糊涂，一心只为自己着想，却忽视了妈妈的付出。是啊，从我出生到现在，妈妈多不容易啊。八年了，她为我做了多少事，大的，小的，那么辛苦，现在我长大了，本应该为她做事，却要劳务费，我太没良心了！……

2、小男孩看到后脸顿时红得像个红萍果，不断地自责；我可真是。妈妈一把屎一把尿地把我抚养到现在，从未索取过什么，而我呢？只帮妈妈做那么一点事，就要钱，我可真不应该啊！我以后一定要帮妈妈多做事，不收一分钱，让妈妈知道我还是懂事的。

篇6：作业的作文_话题作文

今天,向老师刚布置完作业,底下同学们个个都把眼珠瞪得像鸡蛋那么大。原来，今天的第2项语文作业竟然是对父亲或母亲说一声“我爱你”，尽管是“三个字”的作业，可说起来容易做起来难啊！你能随便找个人说“我爱你”吗？因此，有些同学觉得难以启齿，恳请向老师不布置这项作业，可她却铁定了要我们学会感恩，说出这父母爱听的三个字。并且语气坚定地说：“爱是需要表达的！”

开始，我想：“今天妈妈来接我去看病，我可以在医院那么安静的地方完成这项烦人作业。嘿，这作业早做一分钟是一分钟，管它的。”于是，我决定在看完病下楼时对妈妈说这三个字。

时间过得好快呀，一眨眼的功夫，医生就嘱咐完妈妈买什么药，喝多少水，怎样预防复发，这时我心里矛盾极了，一面想早些完成这让人害羞的作业，一面又“张不开嘴”。所以，我的几次尝试均以失败告终，如“我爱你”一到嘴边就像是嘴里被塞了棉花，变成了“我…我饿了”、“我…我觉得今天作业好多呀”、“我…我…我…我啊嚏！”后来我突然想到：妈妈为我日夜操劳着，我稍微得了一个小小的咳嗽，就不辞辛劳地带我上医院，我却……我鼻子一酸，但还是小心翼翼地环顾左右，在确定没人后，我才鼓起勇气说：“妈妈，今天我们有个作业，要对父亲或母亲说‘我爱你’现在我跟你说‘我…我…我爱…爱你。’”咳，我如释重负，再看看妈妈，她先是一愣，然后也轻声说：“乖，我也爱你。”我突然感到：要感恩好难啊！

我要做一个会感恩的人，感恩父母给了我们生命；感恩老师给了我知识；感恩社会给了我视野，我在这里对大家说：“我爱你们！”

篇7：作业的作文_话题作文

四年级时，我完成了一份有趣的作业。想要见识一下它多有趣吗？那就听我慢慢道来。

那天下午放学前，教语文的马老师让我们明天每人带一只生鸡蛋到学校，还要看谁保护得最好，蛋宝宝活的时间最长。听到这么有趣的作业，我们都感到既新奇又兴奋。第二天，我带来了一只穿着“特级保护服”的生鸡蛋。它“穿”了四件衣服呢：第一层是防滚方便袋，第二层是防滑报纸，第三层是防碎棉花，第四层是防震大礼盒。哈哈，怎么样？经过这一番包装呀，我的蛋宝宝想碎都难喽！下课了，我脚痒痒，想跳皮筋，于是把蛋宝宝放到课桌上，加入了跳皮筋的队伍。可好景不长，同桌小霞要

“领养”我的蛋宝宝，还好被我阻止了，不然我的蛋宝宝就要改名换姓喽！我没法儿了，只好坐在位置上，当起了“母鸡”。看着别人在外面蹦啊、跳啊的，我很疑惑：他们用了什么“招术”，保护自己的蛋宝宝呢？

两天过去了，我们的蛋宝宝已有不少“光荣献身”，余下的将要面临着更严峻的考验――“空中飞蛋”，就是由班里的几位“大力士”从讲台上用力往地上扔鸡蛋。老师说只要凭着耐心、细心、爱心和高度的责任心，就一定能让自己的蛋宝宝“笑”到最后。我虽然在心里给自己鼓足了劲儿，可看了第一轮的淘汰赛，心便凉了半截。在“杀手”陈诚的大力投掷下，几只包裹严实的蛋宝宝纷纷丧命。你瞧，周芳惊恐地望着她的蛋宝宝到阎王爷那儿去报到，嘴巴张得能吞进两只鸡蛋呢！

第二轮“空中飞蛋”开始了，这次由薛伦投蛋。我的蛋宝宝也将参与这场生死考验。我的心绷得紧紧的，大气也不敢出，心中默默祈祷着蛋宝宝平安归来。就在这时，老师一吹哨，我的蛋宝宝从讲台上被无情地扔下。瞬间，我脑子里都是蛋宝宝粉身碎骨的样子。我急了，纵身一跃，使尽全身的力气，终于把蛋宝宝“抢”回来啦！

拆开层层包裹，望着安然无恙的蛋宝宝，我的眼睛湿润了。我心想：我对蛋宝宝的情意不就像父母对儿女的情意吗？我的心里立刻充满温暖与激动。

通过这次活动，我深深懂得了父母对儿女的关爱与呵护。这呵护不是一天，不是一个月，也不是一年，而是一辈子！父母操心我们的学习，关心我们的身体，甚至搂在怀里怕捂坏了，含在嘴里又怕化了！我们就好像这只鸡蛋，父母对待我们总是呵护备至，有求必应。而我们给予他们的呢？也许只是一张开心的笑脸，一个不值一提的举动，而他们却会在心里永远保存，并时常欣慰地回忆。

感谢这份包含着温暖，让我懂得了感恩的作业！

篇8：作业的作文_话题作文

早晨，我睁开朦胧的睡眼，“糟了！我的作业还没写完呢！”我赶紧的划了两下，就忐忑不安地去上学了。

我像一只兔子似的飞奔到了学校，想赶在老师回来之前去学校抄别人的作业。可是事与愿违，我刚到教室，班长就拿着一大堆的作业本来到了我的面前说：“交作业。”我说：“怎么这么早啊？”班长说：“老师今天要亲自检查。”我的心咯噔跳了一下，心想：“这下完了！”我仿佛听见了老师的训斥，看见了妈妈那失落的目光。不管了，我硬着头皮交了上去。

下课了，我正在闲聊，老师突然来到教室里气冲冲地指着我说：“你等一会儿到我办公室来一趟。”我只好怀着恐惧的心情去了。到老师办公室只有十几米的路，却像去了十万八千里似的。我的脚好像也不好使了，一瘸一拐地走到门前，心虚的喊到：“报告！”“进来！”声音严厉，满含着怒气。刚推开门，老师就气冲冲地说：“你怎么没写作业？看看这，再看看那，你写的是东西？看来这次必须给你妈妈打电话了！”我心想：“完了，看来这次回家得棒子炖肉了！”

我怀着沉重的心情离开了老师的办公室。回家的路上，我心神不宁：“妈妈会用什么方式来惩罚我呢？”走着走着，不知不觉中就到了家，胆战心惊的来到爸妈面前承认了错误。出乎意料，爸妈这次并没有雷霆大怒。不过看着爸妈那恨铁不成钢的目光，我的心里惭愧极了，眼睛也酸酸的。“宝贝，我相信你下次一定能写好的”妈妈温柔地说。

“吓死宝宝了。”我心里的大石头终于落了下来，心情也舒畅多了！回到房间乖乖的摊开作业本，拿出了作业单，老老实实地做起了作业。哎！任何侥幸都是要不得的！