“山栗子”通过精心收集，向本站投稿了5篇时光的平衡式，这里给大家分享一些时光的平衡式，供大家参考。
篇1：时光的平衡式
二十岁之前我在临泉艾亭
一个叫王新的村子度过，那里充满了疼痛
二十岁之后，父母把我交给了不明方向的飓风
从此我搅拌在东南西北各个漩涡，二零一零年的情人节
我沿着大京九生涩的路轨来到京城，两手空空。
坦率地说，这座燕山脚下的巨大城池，
冬冷夏热，交通阏塞，空气污浊
以及永无休止的房价攀升
带给我过多额外的伤害
而且这些伤害全是内伤
春天的大风和沙尘暴狂奔袭来
总有一些钉子和尘土通过生命的路径
在我体内潜滋暗长，
成为我对这座城市难以忘却的记忆和隐痛
这并不等于我就憎恨它，相反，父母教我学会感恩
每天从望京北路十六号回去
我默默念叨，几年了，我活在这里，努力工作，养家糊口，思念亲人
璀璨光明的尽头我看不见前程
庄严巍峨的广场满足了小人物的愿望
而我通过四通八达的地铁学会了发散思维
这满地流淌的金属和并纷繁杂乱的工作，也是我的衣食父母
至少我暂时离不开他们，你可能看见过我的样子，
含着眼泪笑着过
作为一种理疗的新方法
老家的院落和屋后开满了药方。
惭愧，我曾无数次诅咒它的贫瘠和寒冷，一场不大的雨雪
从腊月潮湿到龙抬头甚至延长到六月的泥泞。
我发誓要离开父母和土地并转身离去，
把它从一个生锈的名词，抽象成模糊的词根
二十多年的漂泊、反抗、屈辱和妥协
让我知道词根就像陈年的种子
只要有一滴泪水或者一粒汗水浸泡
在夜深人静的孤月灯盏之下
就能开成一朵细脚伶仃的黄花
甚至，我能感觉手掌里的河流发端在丰沛的泪腺
和父母一起劳动时才波涛汹涌
而这几年，我双手裸露河床
只有靠着回忆涨潮
现在，亲人乘坐的帆船天天穿梭往来
空空荡荡，沉沉甸甸
母亲，从高中算起
这么多年，我始终像一只孤单的候鸟，寒暑易节，南北奔波
茂密的羽毛凌乱凋谢在锋利的刀口
品尝过世间冷暖的头颅打磨的锃亮
二十多年的长度，就像疾速的高铁无暇看清车次
母亲六十七岁，父亲六十八岁，孩子读着高中，外婆八十六岁辞世
再过二十年，我散播在内心的还乡草籽
越过高低不平的大雪和谷雨
能不能结出熟悉的果实和枝叶
温暖我这小小的寂寞胸腔
从故乡开始的旅程
起起伏伏,路转峰回
将耗尽我单薄孤独的生命
篇2：《燕式平衡》教学反思
在第一次试课中，准备活动中采用燕子飞的游戏，让学生体验手臂侧平举在跑动中维持身体的平衡，结合燕式平衡的动作特点创编一段韵律操，让学生活动四肢的同时，为本节课技能的学习做好准备。在基本部分：通过双手跪撑平衡，让同学们体会上体挺胸、抬头、腰下压，同时后腿向后上方举起的动作→在上一练习基础上，抬起一手臂侧平举，体验控制身体平衡→燕式平衡过渡平衡练习（金鸡独立）原地练习、加旋转练习、闭目练习→看图解，分析动作要领；学生分组，发挥想象利用小垫子进行辅助提高练习→两人或三人互助的燕式平衡。结束部分，通过搭桥过山洞的游戏，进一步巩固本节课所学的技能；最后的放松操让学生的身心得到充分的放松。
设计思路就是：通过三点支撑、两点支撑、一点支撑，让学生逐步体会如何控制身体平衡，保持良好的身体姿态，掌握动作要领。
试课反思：
1、开始的热身部分，学生双手侧平举饶垫子排队飞，形式有点单调，可尝试让学生充分自己体验各种姿态的飞行。
2、课的'设计思路不太合理，重、难点没有把握准确，显示不出层层递进，由易到难。我只注重了，学生帮助配合，提升后腿的高度，却忽略了，重点应该放在平衡上，至于后腿高度的问题，不是短期内就可以速成的，学生可根据自己的能力，完成动作。
3、主教材练习的时间较短，教师的语言组织不够严谨、流畅。
篇3：《燕式平衡》教学反思
《燕式平衡》教学反思
上好一堂体育课，对教师有着极高的要求。因为体育教学有其特殊性和复杂性，它的教学过程始终处在一个动态环境之中，教师的语言（教学队伍的组织、队伍练习位置的调动、运动技术的讲解、教学中的鼓励与批评、教学的评价等）和教师的形体活动（技术动作的示范、错误动作的纠正、教师站位的变化）是紧密结合的。
这次的教研课，我个人上完觉得它是一节很“粗糙”的课，有很多不足，主要从以下几点进行分析：
1、作为教师除了做好动作师范，还要机警灵活，提高语言素养，讲解准确到位，本节课中我给予学生的评价较少，没能够及时纠正学生存在的问题。在教学过程的环节衔接间应寻找恰当的过渡语，使教学过程更流畅。
2、学生是教学的主体，它是整个课堂效果呈现的中心，所以，我应该充分的调动学生练习的'热情，寻找更加合适的教学方法。
3、在本节课的整个教学过程中，我开始设计的一个小组游戏，目的是为了让学生练习单脚跳跃，头顶花球体验控制身体平衡、身体前倾、仰头的动作。可是在实施过程中，暴露出了许多问题，学生依次进行，浪费了很多时间；而且花球不稳定，并没有起到很好的练习效果！可改换练习方式，或增加教具。
4、在教学设计中，偏重于平衡的练习较多，应该增加柔韧素质的练习，增加主教材练习的时间，对存在的问题及时给予纠正，提出不同的要求。最后，使学生的练习成果得到充分的展示！
总之，我要更充分的理解教材，寻找更加适合的教学方法，提高自己的语言艺术，遵从新课标的理念，使学生身心得到充分的发展！
篇4：什么是土压平衡式盾构？
，
它的前端有一个全断面切削刀盘，在它后面有一个贮留切削土体的密封舱，在其中心处或下方装有长筒形的螺旋输送机，在密封舱和螺旋输送机，以及在盾壳四周装设的土压传感装置，根据需要还可装设改善切削土体流动性的塑流化材料的注入设备。
篇5：平衡
太阳的光芒曾照大地，却因有明月的清辉泄地而使万物生长。
山的雄伟立地擎天，却因有水的温柔缱绻，而使景色更柳暗花明。
云的纯白圣洁，却因有风的无意轻拂，才使它更加飘逸。
天行有序，四季变更，在自然的和谐中，每一种事物，都有与之平衡相谐的的事物，大到日月星辰，小到花鸟林木，无不在天地的溶溶泄泄中和谐生长。
文有蔺相如，武有廉颇，齐国因为这两位忠臣，而使强大的秦国不敢出兵。倘若只有蔺相如，秦国大可强行出兵，吞灭齐国；如果只有廉颇，秦国使百般诡计灭齐。正因有了文武平衡，才令齐国国民安居乐业，也使“将相和”的故事传为千古佳话。
词中有苏轼“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”的豪放与大气，有辛弃疾的“金戈铁马，气吞万里如虎”的气概，也有李清照帘卷西风的婉约。唐诗宋词的卓越成就，不仅仅在于深沉的文化内蕴和词藻的华丽多变，还在于它表达的手法和感情。豪放与婉约这两个一直并存的词，在宋词的领域里写下了光辉的一页，正因为有了豪放与婉约的平衡，才使宋词刚硬中不失柔情，幽怨中不失激昂，令宋词与唐诗并立于中国古代文学之巅。
平衡之美，存在于高山流水，存在于夏日的激情与冬天的孤傲，存在于火的炙烈和水的柔情。我们生活的环境，甚至心中所思都在维持平衡。
人的心中，有喜怒哀乐构成人生活的多姿多彩。如果让喜占了多半，便会喜极生悲；如果让怒占了优，如果不好好控制的话，便如火山爆发，一发不可收拾，终究是要惹火上身，被怒火烧得头昏脑胀。所以我们要学会平衡自己的情绪，不让喜冲昏头脑，更不能让怒火把自己烧着。
平衡是一种美，也是一种能力，盘古开天辟地以来，万物和谐，在静的和谐中成长，衰亡。在其中，万物之间的相互依存，平衡了一切矛盾。和谐中的平衡，有阴阳、美丑、善恶，它们有存在，使世界更加多彩！
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时光的平衡式（共5篇）
