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篇1：高校学生劳动素质培养的必要性及途径探讨
高校学生劳动素质培养的必要性及途径探讨
德、智、体、美、劳全面发展,是对人的综合素质定位的.基本要求,也是人类社会教育的趋向目标,因此人类社会的教育就离不开德智体美劳这个根本.为了培养高素质人才,学校应该恢复和开设公益劳动课.本文从公益劳动的定义、组织公益劳动的意义、方法、注意事项等多个方面来阐述高校开设以公益劳动为主要内容的劳动课的必要性,希望能以此培养出热爱劳动、全面发展的大学生.
作 者：杨辉 杨世萍 作者单位：遵义医学院,贵州遵义,563003 刊 名：科技资讯 英文刊名：SCIENCE & TECHNOLOGY INFORMATION 年，卷(期)：2009 “”(23) 分类号：G642 关键词：高校 劳动素质 公益劳动课 教育与管理篇2：浅谈高校教师信息素质培养的必要性论文
随着信息技术的发展，计算机作为一种辅助教育手段和工具被引入教学过程中，教育方式发生了深刻地变化。这种信息化社会要求教师必须掌握信息技术并具备一定的信息素质。
一、信息素质内涵
信息素质的概念是美国信息产业协会的波尔于1974年提出的，被概括为“利用大量的信息工具及主要信息源使问题得到解答的技术和技能”，后来被解释为“人们在解决问题时利用信息的技能”。关于信息素质的定义在我国还没有定论，国内比较公认的观点是：信息素质是人认识、创造、利用信息的素养和品质。包含四个方面的基本内容：信息意识、信息知识、信息能力和信息道德。信息意识主要包括对信息重要性的认识，对信息的敏感性与洞察力；信息知识主要包括对信息理论的理解和对信息技术的掌握；信息能力主要包括判断、获取、分析、加工、利用、交流及创造、驾驭信息能力；信息道德主要指在信息化环境中所应该具有的道德、情感、法律意识与社会责任。
二、教师信息素质的特点
教师信息素质主要是指向教育教学实践的。它除了具备以上一般性信息素质的内涵外，又具有其职业的独特性，可概括为以下几个方面：
1.强烈的信息观念和敏锐的信息传播意识
教学过程本身就是一种信息交流和传播活动。作为教师，能运用信息传播规律来科学地设计和组织教学过程，是教师信息素质培养和提高最重要的组成部分，是教师适应信息环境、实现自我发展的内在驱动力。教师只有具备良好的信息主体意识、信息传播意识、信息使用意识、信息更新意识，才能把握对自己的教学有价值的信息，积极主动地运用现代信息技术来处理学习和工作中遇到的问题，把有效的信息整合到所教课程的教学当中，才能在教育理念、教学内容、教学模式和手段以及学科建设方面进行全面创新。
2.应用信息及信息技术的能力
应用信息的能力也称为现代信息社会的读写能力。其主要因素是信息重要性的认识、信息的责任感、对信息的判断、选择、整理、处理的能力以及对新的信息创造和传递的能力。信息技术的应用能力是指对信息科学的基础和信息手段特征的理解以及技术手段基本操作的能力。这种能力是整个教师信息素质的核心内容，是现阶段教师急需具备和提高的主要能力。因为掌握了计算机基本的操作和信息处理方法不是目的，目的是要具有利用信息解决实际问题的能力。
3.教学媒体和功能的选择能力
科学技术为教育教学活动提供了先进的、丰富的教学媒体，但教育教学的真正目的不是追求媒体的先进性，而是提高教学质量和教学效率。不同的教学媒体具有不同的教学特性，没有一种万能的媒体，也不存在一种适用于各种学科内容和学习对象的媒体。教师必须具有根据教学目标、教学对象、教学内容、教学条件来选择合适、实用的媒体的能力。这种信息化的教学设计要求教师充分利用信息资源培养学生的信息素质，培养学生对信息的综合应用能力，这是教师应具备的重要能力。
4.高尚的信息道德和健康的信息心理
教师的信息行为应在不侵犯别人的合法权益、不危害社会、不违背道德规范的情况下发生。教师作为信息的吸收者，应了解信息安全、防范计算机病毒和抵制计算机犯罪的常识。在对信息的获取、加工、处理、传输过程中自觉遵循一定的伦理道德规范，按照一定的信息规律办事，言传身教，以身作则，为学生树立信息伦理道德的典范；同时能够解决和处理学生所面临的信息伦理道德问题，关注学生的信息伦理道德发展，促进其健康的发展。
三、高校教师信息素质培养的必要性和迫切性
1.高校教师信息素养培养是教育信息化发展的需要
信息时代引起了教育的信息化，影响到了教育系统的各个方面。高校教师作为教育系统的一分子，必然受到信息化这一大环境的巨大冲击。为了迎接信息时代对教育的挑战，各高校建设了计算机校园网，并接入了相关的国家主干网和国际互联网，网络教学、多媒体教学、远程学习等新的教学环境和教学方式不断形成和出现，这些信息技术在现代教育中的具体应用，客观上为教育实现信息化创造了物质条件。然而，要使这些现代化的教学信息资源充分发挥作用，对不同内容和不同来源的知识信息进行有效的收集、组织、利用和传播，作为教学活动中起主导作用的教师的素质必须提高，特别是信息技术和信息素养能力的提高是当前迫切需要解决的问题。否则，教学信息资源利用率不高，甚至闲置的现象将会在许多学校长期存在，无法适应信息时代要求。 2.高校教师具备良好的信息素质是终身学习，自我发展的需要
在信息时代的社会中，一名高素质的高校教师应具有现代化的教育思想和教学观念，掌握现代化的教学方法和教学手段，熟练运用网络、电脑等信息工具对信息资源进行有效的收集、组织、运用，通过网络与学生进行交流，在潜移默化的教育环境中培养学生的信息意识。如果高校教师没有良好的信息素质，就不能成为一名满足现代化教学和科研需要的高素质的`教师。在高等教育信息化的环境下，信息素质决定着高校教师竞争力和生存能力。因此信息素质成为了终身学习的必备素质之一。
3.高校教师信息素养培养是教学改革的需要
在新型的教学结构中，应用了先进的信息技术媒体，教学过程和教学模式发生了重大变革，学生成为教学的中心和主体。学生更多的通过教学媒体，利用信息资源自主地学习，而教师的主导地位主要体现在对教学方向的把握、教学节奏的调控和教学环境的创设上。教学的目的不仅只是向学生传授知识，让学生获得知识，而且能够使学生进行知识重构和创造，使学生获得学习知识、创造知识的能力。可见，教学结构和教学模式的改革，对现代教师提出了更高的要求。作为教学一线的教师，新课程的实践者，掌握并创新地运用信息技术是创建新型教学结构和教学模式必备的条件。提高教师信息素养是教学改革的需要，也应成为衡量教师教学能力的重要指标。
4.高校教师具备良好的信息素质是参与国际竞争的需要
我国大学长期受计划管理体制的局限，所培养的人才多表现为创新能力不足，远不能适应高等教育国际化的竞争。在信息化社会，如果我们培养的人才缺乏捕捉信息的能力，缺乏有效利用信息迅速发现新机会的能力，就很难在激烈的竞争中求得生存与发展。因此，要求这些高素质的人才具有良好的信息素质。而这些人才的培养速度、数量和质量直接由高校教师的信息素质的好坏来决定。
信息时代，只有不断提高教师尤其是高校教师的信息素质，才能不断深入开展创新教育和素质教育，推动我国的高等教育改革，更深层次地开发我国丰富的人力资源，使我们赢得21世纪全球人才战略竞争的制高点和主动权。
【参考文献】
[1]曾金霞.教育信息化背景下教师角色的转变[J].改革与战略.2006(6)
[2]冯淑娟.吕何新.高等教育信息化对教师的新要求[J].湖州师范学院学报.2005(3)
[3]张洪珍.颜冰.石瑞珍.教育信息化与高校教师信息素质教育[J].科技情报开发与经济.2006(19)
[4]张效赤.寇荷超.试论大学教师信息素质的培养[J].科技情报开发与经济.2006(24)
篇3：师范生教育科研素质培养必要性探析论文
师范生教育科研素质培养必要性探析论文
随着近年来，基础教育改革的不断向前推进，素质教育和中小学广泛开展的研究性学习要求教师必须是具备综合素质的研究型教师，高校师范教育专业学生作为未来基础教育师资力量主要中坚力量，必须加强教育科研素质的培养。教师的教育科研素质“是指教师的科研修养，它是_种高级的、复杂的、源于教育实践而又超越和高于实践的内在综合素质”主要包括科研意识、科研精神、科研知识和科研能力。
一、高校师范生教育科研素质培养的必要性
1.研究型教师的必然要求。国际21世纪教育委员会报告《教育一财富蕴藏其中》指出：“教育应该使每个人尤其是青年时代所受的教育，能够形成独立自主的、富有批判意识，以及培养自己的判断能力，以便有他自己确定在人生的各种不同情况下应该做的事。”现代教师的职责已经越来越少地传递知识，而越来越多地激励思考,这种变化要求教师必须是教育教学的研究者。高校师范教育专业学生入职前的学习，主要是为将来走向教师职业打基础的阶段。因此，培养学生教育科研素质，为他们更快更好地适应工作岗位的需求，由_位新手成长为科研型的教育专家，专业化发展是必不可少的。
2.学生入职后提高教学质量的需要。教师的教育教学研究是“以教学的相关活动为研究题材，以曰常的教学情境为研究情境，而以教学活动的改进为研究目的。”0教育教学是一门科学，必须遵循_定的规律。教师通过科学研究，对自己的教学活动进行反思和探索，将教学活动中学生的状况、存在的问题等进行分析并提出解决方案，将相对肤浅的教学经验提升为一定的理论总结，反过来再指导自己的教学实践，实现最佳的教学效果。其中，教师的教育科研水平的高低决定着教师教学能力的大小。因此，教师的教育科研素质的提高是提高教学质量的有力保障。作为未来从事教育教学“准教师”的师范教育专业的学生，使他们在接受入职前教育期间就接受良好的教育教学科研素质的培养，能为他们将来入职后提高教学质量奠定坚实的基础。
3.基础教育改革的迫切需要。现阶段我国基础教育对教师需求的重点正从数量扩展转向质量提高《基础教育课程改革纲要》要求教师必须对教学活动进行研究，设计教育教学行为，教育科研能力成为教师胜任工作的必备素质和核心力，具备相应的教育科研能力的高素质教师队伍成为基础教育改革能否成功的关键。教师要成为教学理论的研究者就必须具备一定的教育科研能力，这样他才可能把相关的教育理论与教育实践密切结合,既发展、丰富了教学理论，也能提升自己的教学能力。因此，培养教育科研型的教师是基础教育改革对培养师范专业学生的高校提出的迫切要求。
二、高校师范生教育科研素质培养存在的主要问题
1.观念偏差。首先，学校领导和教师对高校师范教育专业学生教育科研素质培养重视不够。师范教育专业学生就读的学校中的领导和教师，都已经深刻认识到科研对教学的重要性，然而他们所关注的更多的是学科专业的科学研究，缺乏对教育教学研究的重视。而对学生科研尤其是教育科研，大多采取放任自流、顺其自然的态度，认为学生搞不搞科研不是很重要，主要依据学生的个人兴趣。学生在校学习的主要任务是学好学科专业知识。对学生的教师专业培养，只是一味地侧重于教育教学技能方面，没有认识到教育教学科研素质对学生未来专业发展的重要性。这种观念的偏差，直接导致学校有关教育教学馆藏资料相对缺乏，也导致学生教育科研缺乏相应的制度、经费支持，而这些方面也严重地影响了学生进行教育科学研究的积极性。
其次，学生对教育科研素质认识存在问题。很多高校师范教育专业学生根本没有进行教育教学研究的意识,认为和自己没有关系，那是教师的事情,学生没有主动进行科学研究相关知识的学习。只有极个别学生参与了教师的课题研究或独自承担课题研究，大部分师范生不具备教育科学研究的实践和能力。
2.课程设置存在问题。对高校师范教育专业学生教育科研素质重要性认识的偏差，导致了在师范教育专业学生人才培养计划中课程设置的不足。很多学校在修订师范教育专业人才培养方案时,加大了教师教育类课程的课时和课程种类，但总体来看，教育教学研究类课程的设置还没有引起足够的重视，需要进一步加强。
三、培养高校师范生教育科研素质的现实路径
1.提高认识，营造浓厚的科研氛围。高校师范教育专业学生的`培养，必须遵循基础教育改革的步伐，及时对培养目标作出调整。学校和教师对师范教育专业学生教育科研素质的重要性和紧迫性要有足够的重视，对学生的培养不仅仅停留在专业知识和教学技能上，还应重视学生教育科研素质的培养。学校要通过多种渠道加强宣传,大力开展丰富多彩的学术活动，营造浓厚的科研氛围，通过广播、展板等宣传新课程改革的理念及研究成果，培养学生教育科研意识和兴趣。
高校师范教育专业学生本人，不应该觉得科研是教师或者教育专家的事，跟自己没有关系或者自己根本不具备搞科研的能力。要看到教育科研能力是自己未来从事教师职业的必备条件，是国家基础教育改革对教师的基本要求，是教师安身立命的要件。因此，要在入职前学习阶段培养自己的教育科研意识，掌握教育科研的基本能力，不让自己游离于教育科研之外。
2.增设教育科研类课程。高校师范教育专业学生教育科研素质的培养，除了在思想上重视外,最重要的还是要通过相应课程的设置来实现。在课程设置上，要从种类和课时上加大教育专业课程的比重，尤其是加大教学技能和教育科研类课程，使学生掌握实际的教学技能及一定的教育科研理论知识，这都将对学生教育科研能力的培养奠定坚实的基础。
3.强调学生日常学习中科研能力的获得。高校师范教育专业学生教育科研素质的培养，是以扎实的学科专业知识的掌握为依托的，所以必须加深学科专业课程学习。一方面使学生全面系统地掌握本学科的基本知识和理论，另_方面要注意培养学生的科研意识和能力。具体来讲，就是要求各专业任课教师在课堂教学活动中改革教学方法，改变传统的满堂灌，采用问题式、探究式等研究型的教学方法，激发学生思维，引导学生发现并解决问题，培养学生的教育科研素质。同时，还要鼓励学生积极参与教师的课题研究，在老师的指导下掌握科学研究的基本方法、基本技能。
另外，网络为大学生提供了一个全新的学习渠道。应该鼓励学生充分利用网络资源，多查资料、多阅读论文,提高自己的教育科研能力。
4.强化实践育人。从理论与实践的辩证关系来看，没有理论指导的实践是浅显的，而脱离实践的理论是空洞和教条的。师范教育专业学生教育科研能力的获得，除了要进行系统的理论学习外，大量丰富的实践经验积累也是必不可少的，通过实践给学生带来大量的感性认识，让学生发现问题,再运用理论进行反思，从而推动教育理论的发展,达到教育科学研究的目的。
教育科研实践活动主要包含了以下几种途径：
(1)重视教育实习、见习，并注重与中小学建立长期的合作伙伴关系。教育实习是高校师范教育专业学生非常重要的教育实践活动，是对学生所学的教育理论知识和学科专业知识以及教育教学技能的综合考验。可以培养学生的专业适应能力和综合研究与实践能力，既可以帮助学生了解基础教育改革的实际状况，又可以让学生获得_定的教育实践感知。然而，以往的教育实习大多只注重学生教育教学技能的培养,很少考虑学生教育科研素质的提高。应该鼓励学生在教学实践中发现问题，激发学生通过教育科学研究寻求解决方案。让教育实习既成为学生教学技能的“练兵场”也要充分发挥这_实践过程对学生教育科研能力的培养。
(3)撰写论文操练学生教育科研能力。教育科研能力不是与生俱来的，需要学生在平时就要不断地操练。高校师范教育专业学生在校期间，应该在教师的指导和要求下，对所学学科知识、教育理论、教学技能等不断的反思，养成发现问题、分析问题并研究解决问题的意识，并通过撰写论文的方式将自己的思考表达出来，锻炼自己从事专业学科研究和教学研究的能力。
毕业论文是高校师范教育专业学生独立进行科学研究的实践过程，也是对学生大学阶段学习成果的综合检验，往往可以反映学生在校期间学科、科研知识和能力的掌握情况。所以，在撰写毕业论文过程中，教师应该严格要求学生按照科学研究的步骤扎扎实实地做好每_项工作，使学生真正经历科学研究的实战演练，为学生教育科研能力的养成提供契机。
总之,学生的教育科研素质是提高高校师范教育专业学生的培养质量，保证学生成为合格教师的必然要求，也是高校培养师范教育专业学生的应有之意。
篇4：高校学生管理法制化途径论文
高校学生管理法制化途径论文
概述
随着我国社会经济的发展，上层建筑也根据经济基础的变化而不断地完善，具体表现为依法治国方略的进一步推进、法制化建设的不断完善。而法制化、民主化的不断发展也要求高校学生管理实现程序化、法制化。因此，各高校必须改变旧有的高校管理制度，打破阻碍高校管理模式发展的“瓶颈”，推动高校管理走向法制化、规范化的道路，从而推动我国依法治国方略的进一步落实。
一、高校在学生管理方面的现状与问题
随着我国社会主义市场经济不断发展，民主化、法制化观念深入人心。我国各高校逐渐出现新的发展趋势，即公民受教育权逐渐受到重视、高校行使的教育权不断体现服务化性质，因此，各高校应当顺应社会发展规律，改变旧有的高校教师管理为主、忽视学生管理主动性的僵化模式，而应当以保障学生受教育权为前提，对学生管理层面的权限、程序等要素给予明晰和扩大。然而，反观现如今某些高校，为了方便学生的管理，在出台一系列本校的《校园管理准则》中过分的强调学生的义务性条款，而对应的学生的权利性条款则故意模糊化甚至淡化，这种行为不仅会阻碍学生参与学校管理活动的积极性，甚至会扼杀学生的责任感，以至于使得高校脱离正常发展的轨道，阻碍高校的发展道路。因此，各高校应当切实保障学生权利，建立起民主、合法的学生管理规范，从而让学生真正参与学校管理。
二、推进高校学生管理法制化的措施
（一）革除旧观念、深入依法治国方略
随着我国依法治国方略的不断推进，民主化、法制化的观念深入人心，并且这也使得社会上的微观主体，小到学生群体、大到学校主体的指导思想、行为方式发生转变。如今针对于各高校衍生出了依法治校理念，这是一个由依法治国延伸而来的新观念、新思维，也是依法治国理念的进一步深化。因此，各高校应当主动接受依法治校理念，革除旧有的“人治”为主的管理方式，以“法治”来取代“人治”。应当顺应我国新出台的《普通高等学校学生管理规定》的内容积极引导学生参与学校管理工作，适当减少教师的管理参与实践，让教师起“指导”作用，学生起“管理”作用，从而使得学生意识到自己是学校乃至于整个社会的主体，培养学生的公民意识和社会责任感。
（二）以法律为准，完善学校各项规章制度
各高校的学生管理条文应当与国家有关法律条文同步，达到与社会发展进步与时俱进的目的。然而，当前的`各高校的管理制度中仍旧存在着不足，具体表现为管理条文遏制人性、阻碍学生自由发展、甚至与国家法律条款相冲突等特点。例如，前几年北京大学出台的校园管理规定中禁止学生在学校中摆摊规定、最近安徽师范大学针对学生实行军事化的管理方针等等，都引起了社会的强烈反响，上述高校行为也压制了大学生发展的自由，不利于学生进一步融入社会。因此，各高校应当要以法律为准绳对学校各项规章制度进行彻底规范和清理，还应当在制定法规时考虑学生的个性自由、人身自由等等权利，而绝不能与国家法律法规相抵触、与学生的自由发展权利相违背。
(三)完善相关学生管理制度
学生管理新模式要求权衡学校官方和学生群体的权利和义务，具体制度建设我有一下几点建议：
1.建立学生听证制度：将学生融入到学校管理的核心层面，当学校要制定有关于学生利益的制度时，要积极听取学生建议、接受学生监督。学校的听证会成员应当以学生为主体，例如学生代表、各班班长、学生会主席以及有关部长和干事、各社团负责人等，从而集思广益、听取各方意见，切实制定出符合学生利益的规定。
2.建立学生申诉制度：此制度设定的目的是切实维护学生的权益，改变学生面对高校处分只能够被动接受的局面。建立学生申诉制度，给学生一个表达自己想法以及提供证据的平台，从而切实维护学生的合法权利。
3.建立学校监督机制：学校在积极听取各方建议后可以制定师生年终考核评优条件、建立绩效奖励和责任追究制度，并且将有关条件和有关制度给予公示，实现学生和教师的平等，让师生树立责任感，监督自身行为。
(四)树立探索精神、不断探索适应本校学生管理法制化途径
当今社会发展迅速，因此高校应当树立探索精神、不断探索适应本校的学生管理措施，跟上时代发展脚步。例如现如今我国社会不断的民主化、法制化，未来社会也更加的强调个人的自由，因此新模式要树立以人为本的核心理念，积极探索出适应大学生个性发展自由的管理模式，呵护学生发展的特殊性，培养出德、智、体、美、劳全面发展的社会主义接班人，从而为社会提供创新型人才，实现高等教育的目的。
总结
高校学生管理法制化是一个庞大且兼具复杂性的工程，可是伴随依法治国理念的深入，各高校只要打破以往“人治”色彩浓厚的管理模式，深入贯彻依法治国理念以及依法治校理念、积极坚持坚持以人为本，强调学生发展自由，强化法律意识，树立服务意识，就能够跟上时代发展的步伐，使得学生管理法制化工作的不断完善。
篇5：培养想象力的必要性
培养想象力的必要性
我觉得培养孩子的想象力是非常重要的，因为想象是创新能力中最活跃的因素，只有拥有想象力才能有更多的创新。
不管是作为老师还是作为家长，都有义务去培养孩子的想象力，发散他们的思维，在这里我想简单的谈一下自己在教《拉萨的天空》一课中的一些体会：
对于孩子来说，图画比生硬的文字更能引起他们的兴趣，画面的直观显示，更能吸引孩子的视线，更能启发、引导学生展开丰富的想象。因此，我在教学中是比较重视运用插图来培养学生的想象力的。利用插图进行再创作，将无声的画面变成有声的语言有声的画面，我觉得这样也可以培养学生的想象力。
同样我觉得在阅读教学中也可以发展学生的想象力，让学生在读中想，想中悟，反复诵读，能把文字描述的内容想象成一幅幅的画面。这样，朗读时才会有感情，才能进入课文所描写的情景之中。如《拉萨的天空》一课，作者写到：拉萨的天空是那么湛蓝、透亮,在拉萨,人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。
有人说‘掬一捧蓝天可以洗脸’这话真是太妙了。写出了什么，做一做“掬”这个动作你有什么体会，由此想象天空的碧蓝、纯净，面对这么美的天空，你会有什么想法，进而引导学生读出对美丽拉萨的向往之情。
“但是天空离人这么近，那里的人民不会觉得压抑吗?”显然学生没明白他的意思,“你是说天空很低，这样气压就很低，人会觉得呼吸困难，是吗?”教学时，我先让学生轻声自由朗读，然后说说自己感受到了什么?有的学生说：“我感受到了拉萨的天空很蓝”。“我感受到拉萨的天空很纯净很透明。”……最后，学生边饱含深情地朗读边在眼前想象着画面,这样就把自己的感情融入到了课文当中，进入到了文章所要表达的意境中。
想象是创新的翅膀，爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”作为教师我们就应该有意识地去引导学生用发散的思维去想去做。
★ 高校学生英文简历
★ 高校学生工作计划
高校学生劳动素质培养的必要性及途径探讨（精选5篇）
