【导语】“蜜蜂”通过精心收集，向本站投稿了6篇如何培养成功人格的素质，下面是小编整理后的如何培养成功人格的素质，欢迎大家阅读借鉴，并有积极分享。
篇1：如何培养成功人格的素质
积极，富有创造力的人格，是多种素质的综合，一个人，如果具备了良好的心理，健康，知识，经验，交往，行为等素质，那么他为人处世就没有理由不成功。为人处事成功。即事业成功一大半了。因为，在当今社会，为人处世的基本点就是要具备人格魅力体现。何为人格魅力？首先要弄清什么是人格。
人格是指人的性格、气质、能力，心理，健康，知识，经验，交往，行为等特征的总和，也指个人的道德品质和人的能作为权力、义务的主体的资格。而人格魅力则指一个人在性格、气质、能力、道德品质等方面具有的很能吸引人的力量。在今天的社会里一个人能受到别人的欢迎、容纳，他实际上就具备了一定的人格心态吧
天才是极少，成功的人却不少，那是因为，成功的人知道怎样使自己具备各方面的良好素质，即使在某方面有缺陷，他们也知道用另一方面十分突出的素质弥补缺陷带来的不足，
相关素质的匹配，使人们的人格相得益彰，丰富多彩，为成功打下良好的基础。
素质匹配十要则如下：
1.培养良好的心理素质。
2.避免决定性风险。
3.尽量适应环境，而不是让环境适应你。
4.应该与自己的个性及爱好相符。
5.优先考虑自己的长处。
6.参社会需要。
7.如果可以，不妨做个小测验，以此来确定计划的可行性。
8.不能忽视服务的对象。成功心态在线
9.不能僵化地看问题，处理问题。
10.有基本的把握。
篇2：培养孩子成功素质箴言
培养孩子成功素质三句箴言
培养孩子成功素质三句箴言本文由 紫色嫣然 在 2005-8-18 20:19 发表于: 倍可亲.美国 ( backchina.com )第一句：“太好了！”DD改变心情就改变了世界
在了解“太好了”这句话的真正含义之前，我们先谈谈，什么是快乐？
有位心理医生做出了最精辟的解释：快乐就是“我的思想愉悦时的一种心理状态”。
快乐的人并不是没有烦恼，而是善于排解烦恼，化消极心态为积极心态，尽可能保持快乐的心情；烦恼的人并不是命运不好、家庭不好，而是自己的心态不好，快乐的事到了他那里也会变成烦恼。
一位妈妈说，她有两个儿子，因为心态不同，命运就大不相同。大儿子心态不好，遇到什么事总说：“太糟了！”小儿子心态好，遇到什么事爱说：“太好了！”
孩子小的时候，妈妈带小哥俩去公园玩，不巧那天公园关门了。大儿子说：“太糟了！我怎么这么倒霉，我一来就关门！真气人！”一整天都闷闷不乐。小儿子 却说：“太好了！我可以到别处去玩，也许别的地方会更好玩儿！”他跑到小树林里，又抓蛐蛐又看蚂蚁搬家，玩得兴高采烈。两个儿子长大了。大儿子找了个对 象，他觉得媳妇这不好那不好，处处不如意，整天不高兴，后来离婚了；小儿子成了家，他觉得媳妇又好看又贤惠，小两口日子过得红红火火。
“你看，”她说，“两个儿子都是我亲生的，我不偏不向，为什么他们的命运如此不同呀？”
我说：“因为他们的心态不同。在很多情况下，人的痛苦和快乐并不是由客观环境决定的，而是由自己的心态和情绪决定的。”
第二句：“我能行！”DD改变态度就改变了命运
成功究竟是什么？我认为，成功是一种感觉，一种态度。“我能行”是成功者的态度，“我不行”是失败者的态度。人改变了态度，由消极变为积极，由“我不行”变为“我能行”，就会获得成功的感觉，最终改变自己的命运。
我对“成功”新的理解，是从双腿残疾的“网络中学生”王焕生的成长经历中得到的。
王焕生1984年出生在北京通州区一个普通家庭。进入小学刚一个月，同班两个同学打闹时碰到他，导致大腿骨骨折，更不幸的.是骨折部位有一个病灶点，被医生诊断为骨纤维异样增殖症。
从7岁开始，王焕生每年365天有100多天是穿着石膏“裤子”卧床在家，连身都不能翻，即使是拆掉石膏也必须用双拐辅助着走路。9年当中，焕生经历 了8次大手术。从小学到中学，尽管他在校读书的时间只有一般人的一半，但最终以优异的成绩完成学业，并且成为一个具有乐观的人生态度、性格坚强、勇于拼搏 的共青团员。
“发现孩子有病，您和孩子是怎么面对的呢？”我问他的母亲。
“只能靠自己！我一直是这样告诉儿子的。”焕生的妈妈这样说。
孩子在第一次手术前，天真地问妈妈：“妈妈，做手术疼不疼？”妈妈没有哄骗孩子而是直接告诉他：“很疼很疼，但你要坚强，要咬牙坚持住。”
手术中，他的嘴唇咬破了，牙“咯咯”响，但他坚持一声不吭，他成功了！第二次、第三次……他忍住了巨痛，8次大手术他都挺过来了。
积极的态度能使一个人将自己的弱点视为一种挑战的机会。科学证实：当我们有过一次成功的经历，我们大脑里便会“刻镂”出一种行为模式。要是你设法把这个成功的模式重新唤起或“重放”，它就会自行发生作用。
“成功”对所有的人来说都是自己与自己较量的胜利，是自己与命运抗争的成功。“我能行”的人是最懂得生命价值的人。
第三句：“你有困难吗？我来帮助你！”DD改变情感就改变了生活
2月，云南丽江发生大地震。震后四个月，受丽江县政府和县团委的邀请，我奔赴丽江灾区采访，并继续推动“手拉手”活动。
当时，我骨折的右腿刚好，又提着一个笨重的没有轮子的箱子乘飞机。不巧的是，上飞机前需要在停机坪上走一大段的路程。我走上几步，便得停下来歇一歇。
“要是有人帮我一下就好了！”这个念头刚刚在我脑海闪过，我身边就传来一声关切的问候：“你需要帮助吗？”说话的是一位文质彬彬的年轻人。
我心里一阵感激，不由自主坦白地说：“我需要帮助！”
他二话没说，利索地拎起我的箱子，朝飞机走去。在机舱口，他又问我：“你坐哪一排？”
“23排。”
……
看着放在23排座位上面的行李架上的箱子，我连句感谢的话都没来得及说，他已经穿行在机舱拥挤的人群之中了。
“你需要帮助吗？”路途中，这句话一直在我的脑海回荡着，我的心里也一直涌动着一股暖流。
这件事，给我留下极为深刻的印象。我想，快乐的人生不正是在帮助别人和互相帮助中体会到的吗？于是，“你有困难吗？我来帮助你！”这句话便从我心里涌出来。
篇3：浅谈健康人格的培养
浅谈健康人格的培养
当今社会对人才的要求越来越高，教师面临着严峻考验，怎样才能培养出更多更好的人才呢？有些教师只注重学生成绩的提高，忽视了学生人格的培养，这不仅影响教育的发展前景，还不利于社会的发展，所以，从小培养学生健康的人格尤为重要。我认为应从以下几方面进行培养：
一、营造良好的环境
良好的环境包括良好的生存环境和良好的学习环境，不同的环境造就不同的人。有人曾做过这样的实验，将两盆同样的花放在两个房间里，一个房间每天播放舒缓、优美的音乐，阳光充足，另一个房间每天制造一些噪音，而且阴暗，过一段时间发现播放舒缓、优美音乐且阳光充足的房间里的花长得很茂盛，而另外一个房间里的花生长缓慢，叶子发黄，快枯死了。植物尚且需要良好的环境才能生长得更好，何况人呢？家长应尽可能为孩子营造有利于成长的环境，尤其是单亲家庭的孩子，家长更不能让他们因为家庭的残缺而感到自卑和恐惧，教师对这些孩子要多关注，经常进行心理疏导，多做一些活动或游戏，增进同学之间的友谊，让他们感受到集体的温暖，树立集体主义观念。教室要保持整洁、舒适，墙壁上可以贴一些名人名言或字画，让学生耳濡目染，约束言行。
二、培养良好的习惯
首先，要培养学生的自理能力。现在的学生多是独生子女，家长大包大揽，有些学生什么都不会做，甚至出现写完作业不知道将笔收回笔袋、红领巾或鞋带开了不会系等现象。教师可以利用班会课举行穿衣服比赛、系鞋带比赛等，这样能促进学生提高自理能力，树立自信心。其次，要培养学生能吃苦的好习惯。学生就像温室里的花一样，从未受过苦，遇到困难容易退缩。我试着举行登山活动，让学生懂得要想获得成功，必须克服很多困难的道理，要有坚定的信念。再次，要培养良好的学习习惯。教师要引导学生做到今日事、今日毕，不能拖拖拉拉，在完成当天作业的同时，还要预习新的`知识，多读一些有益的书，陶冶自己的性情。
三、培养良好的人际关系
教师都会发现班级里总有些学生很有人缘，同学们都愿意和这些学生玩，相反，有些学生则一个朋友也没有，而且随着独生子女的增多，这种现象也越来越明显。究其原因，他们是在人格方面出了问题，这样发展下去是很危险的。首先，教师要关爱这些学生，让他们说出自己的心里话，找出问题所在。比如有的学生是因为自私，有的学生是因为多疑、嫉妒，有的学生心胸狭窄，对别人的过错不能宽容等等。教师应对症下药，早日恢复他们的健康人格。其次，教师要多开展一些交流活动，比如“我想对你说”“我想和你成为朋友”等，让学生敞开心扉，消除心理障碍，增进人际关系。
人格决定一个人的生活方式，甚至可以决定一个人的命运，作为教师，我们应该共同努力，让每个学生都能在良好的学习和生活环境中建立良好的人际关系，养成各种好习惯。
（责任编辑 冯 璐）
篇4：论创新人格及其培养
论创新人格及其培养
提出了创新人格是创造活动核心和动力的观点,探讨了影响创造力的六种人格特征:坚毅的精神、富有幽默感、高敢为性、高成就动机、独立性强、低焦虑等,针对性地提出了创新人格培养的方法和策略,即培养意志品质、提高对挫折的'耐受力、营造民主气氛,实现个体“心理安全”和“心理自由”、尊重孩子的个性、避免不良人格的形成等.
作 者：赵冰洁 作者单位：重庆三峡学院工商管理系,重庆 万州,404000 刊 名：信阳师范学院学报(哲学社会科学版) 英文刊名：JOURNAL OF XINYANG TEACHERS COLLEGE(PHILOSOPHY AND SOCIAL SCIENCE EDITION) 年，卷(期)：2001 21(1) 分类号：B848 关键词：创新人格 创造能力 培养方法篇5： 培养乐观人格作文
培养乐观人格作文
人人心中有两种情绪，一种叫乐观，一种叫悲观。你是想每天去乐观面对人生呢，还是每天悲观面对人生呢?我想你的脑袋瓜子没被驴踢过的话，你肯地会选择乐观面对人生。我们能让乐观打败悲观也能让悲观与乐观相互转换，换言之，每个人偶能培养乐观人格。
有些人他不是不想要去乐观面对人生，而是他不能把悲观人生转化成乐观人生。今天我就跟大家分享一个 秘籍 ，可谓是 杀手锏 。乐观是一种能力，同样也能培养，须从调整认知着手。苏东坡的名句可以给予我们很好的教益。 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。 这句是提醒我们，要认识到生活并不完美，所以别对人和事要求太高，这样才能承受住生活的变化，让自己有更多的希望和信心，自然而然，悲观的情绪也就逐渐消失了，也就拥有了乐观的情绪。
吾有一友，姓吴名盛帅，与我相识多年，是个 不可救药的乐天派 人士。无论是有什么天大的.事，还是有什么事搞砸了，从他嘴里就传出一句话： 没事。 记得那次考试前的前一天晚上，同学们都在争分夺秒的巩固复习，他却当做啥事也没有，做出一番若无其事的样子，在哪津津有味的看《爱的教育》第二天考试，人家还考了个级部第十六。像他这种心理素质过硬而时刻拥有乐观主义的人是不愁命短的。
通过研究者来的跟走调查发现，与非常悲观的人相比，非常乐观的人死于任何疾病的危险，要低百分之五十五。所以呢，我们为小命能再长一点，就应该抛弃悲观，选择乐观。
事实证明用乐观的态度看待挫折，就会让头脑变得更灵活。更重要的是，益田路走不通，乐观的人不会 撞了南墙也不回头 而会转向其他工作，他们希望成功，一件事没有做好会激发出从事另一项工作的创造力。
乐观有益长寿，不仅能化解尴尬，还能让自己快乐!
乐观就是那直上青天的一行白鹭，乐观就是那沉舟侧畔的万点白帆，乐观就是那鹦鹉洲头随风拂动的萋萋芳草，乐观就是化作春泥更护花的点点落红。
篇6：教师人格培养探讨论文
关于教师人格培养探讨论文
教师的人格魅力是基于长期的教学实践所生发出的独特的感染力、号召力、影响力以及权威性的总和，是建立在教师个人优秀的品质和人格基础之上的，带有鲜明的职业特点。虽然很难建立起标准化的教师人格魅力体系或者开设一门旨在培养教师人格魅力的课程，但是教师人格魅力在实际的教学活动中确实发挥着不可估量的作用，因此一直被教育学界所广泛关注。当前中国社会正处于一个非常关键的转型时期，这个时期对社会的发展的影响又是多方面的，尤其是对教师队伍的影响尤为明显，部分教师人格出现诸多的问题，对教师的思想观念、思维方式和传统习惯等都受到不同程度地冲击。因此，作为新时期的教师，如何面对新时期的挑战，培养自己的理想人格，就成为转型时期每位教师亟需解决的现实问题。
一、国外教师人格现状
在国外，即便是在这方面研究进行较早，也没有特别直接的关于教师人格培养的系统研究文献，但教育是每个国家和民族赖以发展的重要基石，教师的人格培养不可避免的成为其中受到广泛关注的问题。对于教育学研究者来说，也是其研究工作不可或缺的重要领域，因此，国外教师人格培养研究，是通过一些优秀的教育学工作者和教育学家，在一些一般性的问题论证的过程当中不断渗透和总结了对教师人格培养从形成到展现的各个环节的理论的集成，很多教育学家都对教师人格培养有过精辟的论述，例如，前苏联著名教育学理论家、教育实践家瓦阿苏霍姆林斯基就认为，教师一方面应当是所教授科目的精通者，能够掌握所教授学科的基本理论，并且持续关注和了解他的发展状况、前沿理论和发现，对该学科热点问题和最新研究成果有足够的了解。同时能够积极地参与到该学科的问题探讨当中，能够独立的进行研究。“这样的教师则可成为学校的骄傲。”通过成为所教授学科方面的专家型教师彰显教师的人格魅力。俄国的教育理论学家乌申斯基也很强调教师人格魅力的重要性。他认为，教师的人格魅力是实施教育活动的基础，因为只有人格才能影响人格，继而形成性格。如果教师没有对学生实施个人影响，使教师所传授的内容内化为学生的品格组成部分，就没有实现教育的目的。只有在教师人格的影响之下，才能同时培养学生们的智力和品德，教师人格在教学活动中所发挥的作用，是任何纪律、任何规章、任何课程等形式都无法替代的。“教师的人格作用是使青少年心灵中开花结果的阳光”换言之，有魅力的教师人格能够给学生带来积极的正面作用是不可估量的。德国著名的教育理论学家第斯多惠的观点与乌申斯基不谋而合，同时他还认为，一个成功的教育者应当知道，通过让学生了解你是一个什么样子的人，比你知道什么能在教学活动中发挥更大的作用，而这样的作用的发挥，依赖于教育者自身和吸取他人的宝贵经验。可以看出，国外对于培养教师人格魅力是非常重视的。
二、国内教师人格现状
通过中国期刊全文数据库对年以来的进行检索，共检索到教师理想人格研究的专业性论文篇。优秀硕士论文四篇。通过阅读文章，发现—年的研究较少，共篇，年至今共篇，其中年篇，—年篇，呈逐渐增多的趋势。这说明近年来我国学者越来越多地关注对教师理想人格的研究。从现有的相关资料来看，主要侧重研究以下几个方面的问题：
(一) 对教师理想人格基本内涵的研究
1.关于人格的界定：对于人格概念的界定不同学科给了不同的定义，目前心理学界定还是比较完善和科学的。国内的学者也对人格做了不同的阐述，综合各个学者的观点，基于笔者论文写作的出发点和落脚点的伦理学倾向，笔者比较认同的观点是硕士论文黄美杰在《高校思想政治理论课教师理想人格及其养成研究》整理的人格概念。即“人格是指一个人区别于他人的内在和外在特征的整体体现是能区分人的高尚与卑下的品质、境界、道德水准及尊严等，是一个人做人的品格和标准。”
2.关于教师人格的界定：国内学者王荣德认为“教师作为教育职业活动的主体，在其职业劳动过程中形成优良的情感意志、合理的智能结构、稳定的道德意识和个体内在的行为倾向性。”而关于教师的外在特征是否属于人格并没有说明。成媛在其硕士论文《社会转型期教师人格发展研究》谈到人格和教师人格的'关系中指出，教师人格是在人格的基础上进一步提升和重塑的结果，因此关于教师人格的概念界定，笔者结合之前人格的概念的相关分析，认为教师人格是教师作为教育职业活动的主体，在教师劳动过程中形成优良的情感意志、合理的智能结构、稳定的道德意识和个体内在的行为倾向性和外在特征的综合。
(二) 对教师人格基本构成要素的研究
国内的学者基本上是从教师的知识层面、道德层面、教学能力层面、政治层面等几个方面来论述。国内学者王荣德编著的《教师人格论》对教师人格的构成主要借助于心理学的角度，将其分为教师的品格、性格、体格和资格四个组成要素，在这里，笔者比较认同这四个要素，并以此为理论依据来构建教师理想人格的基本要素。
三、发展趋势
当前，我国正跟随世界现代化的潮流迈入社会转型时期，新的历史时期对教师人格，无论从职业信念、专业思想方面，从教师传统的道德体系方面，还是从教师的知识能力方面都提出了挑战，同时，社会转型对教师的智能、教育教学能力以及价值观体系等也都产生了深刻的影响。如何应对社会转型对教师人格提出的挑战和减小社会转型带来的消极影响，塑造适应社会转型和未来社会发展需要的教师人格，培养老师的创新性和适应性是必须解决的问题。
★ 人格座右铭大全
如何培养成功人格的素质（通用6篇）
