“你我不曾感受过”通过精心收集，向本站投稿了10篇名师探索对优质教育的启发，以下是小编整理后的名师探索对优质教育的启发，欢迎阅读分享。
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篇1：名师探索对优质教育的启发
名师探索对优质教育的启发
名师探索对优质教育的启发《 光明日报 》（ 02月25日 16 版） CFP
提高质量，是当前教育工作的重中之重。提高教育质量，关键是提高教师质量。近日，在北京精诚教育集团举行的20周年庆上，一群六七十岁的优秀教师引人注目，他们退休前或是北京市特级教师，或是市级或区级学科带头人，或是中学的校长或是副校长，还有的是大学教授，退休后来到这间民办教育机构，历数他们在体制机制灵活的民办教育平台上，间如何焕发“第二青春”。
石翠花是北京市特级教师，享受国务院特殊津贴的教育专家，退休后1994年到精诚文化学校任教。石老师曾任北京市数学学会小学工作委员会副主任。培养学生的思维能力，让孩子学会用数学的方法思维，是小学数学教学在相当长的一段时间里要研究的重点课题，来到精诚后，石老师对当时的传统数学班和为比赛而举办的奥数班进行了改造，更新为“少儿思维能力训练学科”，在她看来，对5―12岁的儿童，以数学课程为载体，有计划、有目的地进行创造思维的训练，有益于提高他们的思维水平，开发他们的聪明才智，教育应该培养一批学会学习、学会发现、学会创造的人。经过多年的探索和实践，石老师和她的团队已将“少儿思维能力训练学科”扩展为包含三级课程、四大系列班的“思维能力训练课程体系”，还建立起教学教研制度以及教学质量监督、评价机制。
仲伟娥退休前是宣武区学科带头人，名师讲师团成员，曾获北京市“优秀科技辅导员”，教学论文多次获得全国一等奖。加入精诚，开创了独一无二的“少儿头脑奥林匹克”课程，这是一门将多学科综合贯通开发少儿智能的训练课程，有利于开拓学生的科技视野，激发学生对创造活动的兴趣，培养他们主动探索新事物的良好习惯和求异思维。仲老师想开这门课，是基于她多年从教对科学教育的认识，她认为培养少儿观察、思考、实验、动手制作、发明创造能力要比教会他们认多少字、背多少单词，会多少计算题更重要。校长王国欣认识到这门课程的价值坚决支持她，于是仲老师亲自编写出了国内第一套“头奥”教材，课程推出后为报名上这门课，家长们竟排起了大队！
还有张光珞、张光璎这对北京教育界的传奇双胞胎“姊妹花”：她们都从教一生，都是改革开放后北京市第一批特级教师，都在语文教学上有着响当当的名声，都担任着重要的社会职务。她们退休后，又都选择了精诚，在这个平台上创立起“表达学科”。“表达学科”主要针对小学生完成课后作业和作文写作的困难，上世纪90年代正是“新课改”风生水起之时，她们把这看成是语文课改的一次重要实践，不仅建立起教学体系，还编写了系统教材。
生于1939年的张锦芯是英语大师许国璋的开门弟子，在中国人民大学外语系任教43年。1993年至，她一直担任精诚英语专家组组长。她对我国英语教育长期以来只重读写，不重听说的种种弊端了如指掌，她指导精诚的`英语教学要小班教学，使用原版英语教材，以生动活泼的教学激发儿童的学习兴趣，强调听说领先，使学生具有初步英语语感，掌握正确的语音、语调和听说读写的基本技能，并在口语交际能力上有明显优势。
可以说，这些名师在退休后的探索值得我们思考。既是名师，自然对教育有独到的心得，我们看到，他们的做法无一不是立足于学生能力和综合素养的提高，让学生接受到裨益其一生的素质教育。今天，人民群众对提高教育质量的呼声高涨，显然，他们呼唤的不是让孩子们在应试中多考几分，而是呼唤真正的优质教育。什么才是真正的优质教育？这些名师的探索，无疑给我们很多启发。（本报记者 王庆环）
篇2：英语口语教程:电影对“教育”的启发
1
电影对“教育”的启发
如果你看过“死亡诗社”，你也许会有这样一种感觉：电影的设定虽然是在1959年的美国一所重点高中，为什么会与今天的中国的很多高中迷之相似呢?
这就要涉及到电影的key word 啦～
Conformity
先来看看conformity的定义
conformity[英][kənˈfɔ:məti][美][kənˈfɔ:rməti]n.符合; 一致; 遵从; 依照; 复数：conformities
[例句]The prime minister is, in conformity with the constitution, chosen by the president.依照宪法，首相由总统选定。
也就是说conformity，指的是在1959年的美国，由于二战之后经济蓬勃的发展，人民生活变得越来越富裕，人们对物质财富的需求越来越高，而对于文化往往采取的是很保守的态度——人们对于幸福的定义是非常相似的，即工作稳定，收入稳定，家庭稳定。而电影中的welton高中也是以培养这样的人才为目标。
而我们今天中国也常常见到这种现象“一致性”
比如在大学课堂上，老师鼓励大家发言，但是很多同学都会选择冷漠脸
又比如很多同学都认为找到“稳定”的工作，就有美好的未来，而不考虑这份工作是否真的适合自己～
这样的例子真的很多，我们今天每个人多多少少都在追求着conformity～
那我们如何用英语来表达这个现象呢?
1 At Welton, students are trained to obey authorities and internalize whatever knowledge their teachers deem fit to pass on to them.
词汇：
internalize 内化
obey 服从
authorities 权威的人或事
同类词汇：
Rote memorization 死记硬背
Blind obedience 盲目服从
Blind emphasis on sameness and repetition 盲目强调同样性和反复
2 Education is a way for students to go to a good college and later get a good job.
Ultimately, the point of following the rules/ conformity is to achieve success, but only in the narrow and material sense.
教育就是让学生们进入重点大学，找到好工作的方法。
而遵从这些规则的终极目的是取得成功，这种成功是狭隘的，物质层面的。
狭隘的，物质层面上 in the narrow and material sense
3 School forces students to aspire for the same kind of success and essentially to become the same people.
aspire for 渴望
学校强迫学生渴望同样的成功，成为同样的人。
有没有感觉以上的这些句子，分分钟可以被用在我们自己平时的写作和口语练习中，比如描述“应试教育”的缺点和弊端，人们过于追求成功的隐患等等话题哇～
我会在下文以及素材包中，把这些话题再做详细解释哦～(素材包获取方式见文末)
2
成功和幸福的关系
1Conformity has no psychological or spiritual “payoff”—it just produces more conformity.
你是不是很想问：追求别人眼中的“成功”，意义是什么?
答案是没有意义
psychological or spiritual 心理或精神上
payoff 回报
conformity 只能产生更多的conformity，无法带来心理上或精神上的收获呢～
2 Students are trained to achieve “success for the sake of success,” not for their own happiness.
那成功到底是什么呢?
其实很多情况下，如果不清楚自己的内心，那么成功也仅仅是为了成功而成功，而不是自己的幸福
For the sake of 为了...
3 The most famous quote in Dead Poets Society is “carpe diem,” which means “seize the day” in Latin.
“carpe diem” 这也是电影最有名的一句话，在国外很多人甚至把它当作座右铭，纹身在身上呢～
它的意思就是Seize the day—— 抓住自己的生活
4 Professor John Keating delivers these words to his students on the first day of school, symbolizing his desire to inspire his students to “make their lives extraordinary.”
Inspire somebody to do something 启发某人做某事
make one’s lives extraordinary 让生活不同凡响
那么问题来了，我们如何才能让自己的生活不同凡响呢?
5 A good life should resist sameness and blind conformity.
Resist 抗拒
答案很简单，主动抗拒这种“大众的成功”，利用好自己的时间，追求自己喜欢的事情～
Because life is all-too short, students should make the most of their time on the earth.
make the most of their time 最大化的利用好自己的时间
6 The best way to make the most of life is to be creative and original—to seize the day—and not simply to repeat one’s parents’ and grandparents’ lives.
这句话，我多想说给之前的很多毕业的学生们听哇～很多学生毕业了，仍然对自己未来很迷茫，所以他们常常挂在嘴边的一句话就是“我妈说，我以后要...“或者“我爸说，我以后要...” 我多么想告诉他们，要听从自己内心的声音啊。
be creative and original 有创造力
repeat one’s parents’ and grandparents’ lives 重复别人的生活
7 In short, Keating’s goal as an educator is to teach his students to think for themselves, to explore their passions and live accordingly.
Think for oneself 为自己着想
explore one’s passions 发掘自己的热情
3
题目自测
以上，就是我们今天的内容哦～下面有几道题，你可以自测一下，如何运用上面学过的词汇和表达方式进行回答哈
以下题目常见于“雅思”，“四六级”口语，写作中
1 Is your idea of success same as your parents idea of success?
2 Do you think people focus too much on appearing to be successful?
3 Why do you think money is the most common way of seeing success?
4 Do you think money can buy happiness?
5 How much pressure do your parents put on you to be successful?
6 Will you put any pressure on your children to be successful?
再来一道写作题目啵～
Happiness is considered very important in life.
Why is it difficult to define?
What factors are important in achieving happiness?
作者:Cindy
公众号:英文写作素材
篇3：对优势教育理论依据的探索论文
优势教育是一种强调先天优势，并以优势带动其它方面的发展，从而达到全面发展的教育方法；优势教育是引导孩子学会自觉地挖掘潜能，发展强项的教育，是素质教育的一种操作模式；是建立在受教育者先天优势的科学理解基础之上的人性化教育过程。然而，优势教育理论依据有多种说法，我认为以下几种比较容易理解，便于操作实践。
一、在脑科学研究基础之上的教育方式
美国著名脑科学家斯佩里的研究证明：人脑两半球存在功能上的高度分化，右脑比较沉默，长于辨认形体；左脑比较积极，长于言语功能。这一研究证明了右脑事实上在许多方面比左脑优越，如在具体思维上，对空间的认识能力以及对复杂文字的理解能力等方面都优于左脑，尤其是在音乐理解和情绪表达时更是如此。
斯佩里博士的研究表明左脑为数学型，担任着语言、计算、逻辑思维方面的任务；而右脑则是负责欣赏音乐、绘画，从整体上接受事实、承担真感、预测的责任，也就是掌管着人们感情方面的`事情。
最近几年，随着脑科学研究取得了重大突破，“全脑革命”“全脑开发”“全脑教育”也随之兴起。有学者提出了“全面开发人脑”的三层含义：第一是指以人脑为核心的整个身心功能的全面发展，因为脑与整个身心密不可分；第二是指脑各个部分的全面开发；第三是指人脑三个层次水平的全面开发，三个层次是指：现有水平（显能）、潜能水平（潜能）和自我调控水平（“反思”功能）。
随着脑科学研究的不断深入，科学家对大脑的思维功能区已形成共识。大脑可分为知识智慧区（左前），经验智慧区（左后），创造智慧区（右前），感觉智慧区（右后）四个主脑区；机械记忆区（左颞）及情境记忆区（右颞）两个辅助区。四个主脑区都有优势，即全脑优势，但超常儿童是很少的，凤毛麟角，约大部分的人都具有1―3个主脑优势区。就像世界上没有完全相同的两片树叶，世界上也不存在两个完全一样的大脑。每个人都有属于自己的独特的优势区，并且随着年龄的增长逐渐定型，形成特有的优势通道。因此，教育不但要从幼儿抓起，更不应忽视孩子大脑各不相同的事实，因此，在教育教学中要努力发展孩子的优势，加以引导和教育。
二、现代教育观――以人为本
以人为本是现代教育观的宗旨，把学生获得最好的发展作为教育的出发点和归宿点，强调学生完整素质结构的形成，即德、智、体、美、劳和谐发展。学校让学生从小学会做人，学会学习，学会生存，学会关心，学会创造，把学生培养成为不仅能适应当今社会，而且能创造未来的人。现代教育是以人的发展为中心的教育，主体性是现代人的基本特征。只有真正坚持了以人为本，才能体现现代教育的主体性。优势教育正是让人受到最好的教育，人人得到充分发展的教育。
三、多元智力理论――挖掘每个孩子的优势所在
多元智力理论认为每个孩子都有自己的天赋，教师了解学生及其才能，设计课程和评价的方法，使每个孩子都能够在自己感兴趣的领域中，体验到获得技能的乐趣。优势教育正是利用多元智力理论从而达到一个共同的目标：挖掘每个学生的学习潜能，培养其创造性才能。
加德纳认为人在实际生活中所表现出来的智力是多种多样的，这项智力被区分为：语言文字智力，数学逻辑智力，视觉空间智力，身体运动智力，音乐旋律智力，人际关系智力和自我认识智力，自然观察智力，共八种。
加德纳的多元智力理论一经提出，就对教育实践产生了重大影响。传统智力理论强调数理――逻辑智力和语言能力，而加德纳认为智力是多元化的。每个人在不同领域的智力发展水平是不同步的，而现实生活中人们可以根据自己的智力结构将各种智力有机地结合在一起从事工作。学校教育的宗旨是开发多种智能并帮助发现适合其智能特点的职业和业余爱好。这就给我们的优势教育提供了强有力的理论依据。
四、元认知理论
元认知是把自身认知及自我实践的过程作为认知对象，对其进行认识、监督、反馈、控制。在学习过程中，元认知既是学生掌握自己的心理特点、学习能力、学习任务、学习目标、学习策略等方面的知识，也是学生驾驭自身各种学习活动的计划、监控和调节的能力。优势教育正是充分利用学生的元认知能力，通过学生的自我意识，自我调节，实现自我监控，从而达到自我发展优势的目的。
五、社会发展需求――多层次的人才观
随着现代科技的发展，以往把受教育都看作相同的原料，相同的材质按照相同的程序去加工成统一标准件，只适合20%的孩子，80%的孩子将被埋没，对培养各行各业人才并不适用，优势教育正是适应了当今社会对人才培养的需求。
篇4：对大学生三自教育管理的探索
对大学生三自教育管理的探索
随着高等教育普及化的进程,学生的思想政治教育工作也因政治经济体制的'改革发生着重大变化,面对新的形势,大学生的管理和教育工作需要一种新的方式,坚持以人为本,充分发挥学生的主体作用,采用新的教育管理模式,促进学生自我教育,自我管理,自我服务的“三自”教育是必要并可行的.通过营造宽松的环境,发挥学生组织的作用,搭建有效的管理平台等方法,实施“三自”教育.
作 者：顾莹 朱国平张建平 作者单位：南京邮电大学 刊 名：产业与科技论坛 英文刊名：ESTATE AND SCIENCE TRIBUNE 年，卷(期)：2009 8(1) 分类号：G64 关键词：学生管理 三自教育 实践篇5：对《新目标》英语教学策略的探索教育论文
对《新目标》英语教学策略的探索教育论文
【摘 要】本文是在《新目标》英语教学摸索半年之后提出的教学策略方面的探讨。《英语课程标准》的教材要求都比较高，如何达到教育和教学目标，教学策略非常重要，此文提出了一些对策。
【关键词】崭新的教材，有效的策略
《新目标》(Go For It)是人教社出版的课程标准系列教材之一的英语教材，它采用任务型语言教学模式，融汇话题，交际功能和语言结构，要求一套有序渐近的生活化的学习程序。在接触这一崭新的教材之前，我们参与了形式多样的新教材培训。但半年的《新目标》英语教学之后我们觉得只有以《英语课程标准》为导航，采取有效的教学策略才能促进学生的英语学习。
1.了解学生基础：面对现在的七年级学生，他们可能英语基础差异比较大。条件好的城区小学毕业的学生可能学了4――6年的英语，这些学生当中可能有少部分还进过各种校外英语培训班,比如小星星英语班，阶梯英语培训学校或剑桥少儿英语等等。农村小学毕业的学生有的学了1――2年英语，有少部分村小毕业的学生可能还未接触过英语。所以《新目标》开始前，老师们可以先做一做问卷调查，对学生的小学英语基础做到心中有数，也可以大致分成三层，在课堂内外让学生合作互助，特别重要的是教师应有的防矢，重点辅导没有英语基础或基础薄弱的学生。让他们树立自信，用较快的步伐逐步赶上优秀学生。同时让英语有底子的学生学会自主学习，牵引大家学习英语。比如：让他们领读英语教材，或在每一个单元前，招标学具准备、任务设计等方案。一旦哪个组设计教具和合理的任务被采用，将是对这部分同学的最佳赞赏。
2、塑造良师形象：教育即是以德育德、以行导行。让我们用“敬业、创业、精业、乐业”的精神来培植学生好学、勤学、会学、乐学的精神。教师的'言语、行为、情趣、人品是影响学生的关键因素。
英语学科是一门语言学科，作为学生语言学习的引导者和促进者的英语教师，要想赢得学生的爱戴和信赖，英语教师一是要有强烈的责任心和高昂的工作激情。我们理解的责任心，应该是让学生更多地体验到被人关注、被人爱护的温暖与幸福，更多地体验到学习过程的快乐，更多的感受到人性的光明和煦，感受到仁慈、宽容和敬业的力量。也应体现在教师本身对生活的热爱上面。由于懂得异地文化，由于英语的“洋腔、洋调、洋味”，英语教师也可以保持适度的、不违师德规范的时尚前卫，英俊、靓丽时尚的仪表，这对于新时代的青少年不能不说没有吸引力。
二是英语教师要有过硬的看家本领――英语基本功。丰富的英语基础知识和熟练的听、说、读、写技能会让你颇有令人艳羡的职业学术魅力和人格魅力。学生学习英语主要靠得就是英语老师，可以说，老师的英语水平很大程度上影响了学生的英语能力提高。
三是英语教师最好得有一两项健康有益的业余爱好，或唱歌、或表演、或球类高手、或器乐演奏、或书画等等。《新目标》英语教材中涉及到不少如此的内容，你练就得有一手绝活，想让学不亲近喜欢你还不行呢！你看，有了上面这三个方面，你，一个美好的英语教师形象就树起来啦，没准你还是学生的“偶像”啦！“亲其师，信其道”哟。学生一定会因为喜欢你而喜欢学英语。
3、培养持久兴趣：七年级的学生对英语这门学科要说没什么兴趣的现象还是很少的，不过多得是一时的兴趣，要想让学生坚持学习英语，不断发展能力，保持兴趣，培养长久的兴趣恐怕是我们的难题。究竟怎样才能保持长久的兴趣，千个老师万个办法。我们不仿试试这样：第一，充分研究《新目标》，认真备课，在每节课中增加趣味性，创设情境，营造氛围，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我、乐此不彼。不断更换教学方法和教学手段，让学生高效学习语言。比如恰当运用实物、图片、挂图、简笔画、现场录音（相）、多媒体课件，课堂的设计多给学生悬念，以此吸引学生。一言以蔽之，上课要讲情感、讲艺术、讲探究、讲落实、讲发展,通过实施有效的英语教学，从而唤醒学生沉睡的潜能，激活学生封存的记忆，开启学生幽闭的心智，发展学生的语言技能。第二，多为学生创造运用英语的平台。兴趣的源泉在于运用，课内的话题最好能打动学生的心，触动学生的情，让他们有话说，能说想说的心里话、真情话。如自我介绍、喜好、服装颜色、价格、日期、亲朋好友的生日，某一方面的才能，现场报道等。《新目标》教材从思维方式、生活习惯、饮食文化、音乐美术、社交礼仪、民族特性等方面编入了系统的内容，但强调的是语言运用，注重的是灵活拓展。所以我们的英语课堂环节一定要结合学生的实际生活。课外更是要想一切办法让学生用到英语，比如过去的“英语角”、课本剧表演、英语诵读比赛、演讲比赛、阅读比赛等活动对促进学生运用英语作用是非常大的，我们可以坚持。还可以尝试其他方法，比如在全校设立“English Time”（英语时光），安排10―15分钟时间里，师生全部用英语交流，每天如此，长期训练下来，学生的实际应用能力提高是不言而喻的。第三，让学生拥有学习英语的成就感。“兴趣的动力在于成就感”。对于七年级学生的英语学习，无论词汇、语句、语篇、语法这些内容，还是课内展示、平时作业、学习习惯、成绩检测均可以做过程性评价。评价的目的主要在于激发学生的积极性，帮助他们树立自信心，促进他们的英语发展。所以多采用亮点放大法原则，多采用罗森塔尔效应，正如《英语课程标准》所说，教师要会赞赏每一位学生：
（1）赞赏每一位学生的独特性、兴趣、爱好、专长；
（2）赞赏每一个学生所取得的哪怕是极其微小的成绩；
（3）赞赏每一位学生所付出的努力和所表现出来的善意；
（4）赞赏每一位学生对自己的超越。让每个学生在英语学习方面都有成就感。
4、注重学法指导：学法指导的最终目的是引导学生自主学习，做学习的主人。一是学法指导要以具体方法指导为落脚点。比如七年级《新目标》上册的词汇量较大，每个单元差不多都是四五十个单词。如何有效记忆单词，师生不妨总结出多种方法来。再比如对于英语诵读，培养语感的指导，可以从语音、语调的准确、声音宏亮清晰、读书说话有情感，洋腔洋调等方面引导、辅导。关于教材之后的录音材料要让学生反复朗诵，读上口、读流畅，自然成诵，使学生积累素材，培养语感，达到语言熏陶感染，潜移默化的目的。还比如对阅读的指导，要求不回视，多广视，不口诵，眼脑直映，不心诵，敏捷思考。二是学法指导要把学生放在第一位考虑针对性。引导成功学习者不断总结，优化认知策略，引导学生发现学习，教师为他们导航；疏导不太成功的语言学习者，避免消极的学习策略，教师为他们导法；指导学习潜能偏低的语言学习者，使用有效的外语学习策略，教师为他们导疑。三是学法指导要以学习过程为切入口，培养良好的学习习惯。比如，平时作业认真独立完成，及时改错，上课前按照教师的要求做好准备。课内积极参与课堂活动，注意倾听和尊重他人的意见，主动表达，有合作意识与能力。课外，主动复习，整理要点，明确目标，注意反思，积极探索方法，乐于参加语言实践活动，如演讲比赛、角色表演、英语晚会、辩论、朗诵、书法作品展等。
5、建立成长档案。学生个人学习档案是目前国外被普遍使用的课业报告形式，是课堂内容的延伸，它包括学生在学习过程中的重要表现，图文并茂的书面作业，内容丰富的图表，有意义的小制作，以及对学生进步轨迹的实际描述，老师、同学、家长对孩子英语学习的评价等。学生课后根据课堂学习内容，将各单元的写作、摘抄、单元知识小结、学习态度评定、家长寄语、奖励、随笔等内容装订成册。通过成长档案即这种系列的课业成品的积累和较完整的展示，教师、学生本人和父母都能够看到他们的进步情况。他们可以通过合作学习、互相取长补短，并充分发挥出自己的个性，有创作的空间。在动手的过程中强化了语言学习，激发了学生学习和运用语言的兴趣，变被动学习为主动学习，同时让学生把学过的东西融为一体，实现了跨学科学习。实践证明，学生完全可以独立地完成适合自己水平的作业。
《新目标》英语内容涉及面广、信息量大、词汇多，七年级上册490个单词，下册557个生词，对学生的应用能力要求高，强调英语学习向课外延伸。所以，也许我们在教学的过程中会遇到较多的困难，学生两极分化有拉大的趋势。但是只要我们采取有效的策略，落实听说读写的思维训练，学生的英语学习一定 会得到发展。
参考文献
教育部:2001.全日制义务教育普通高级中学英语课程标准(实验稿) 〔M〕 . 北京师范大学出版社
龚亚夫,2003.任务型语言教学〔M〕北京: 人民教育出版社.
《英语新课程培训资料》2004，人民教育出版社.
篇6：对目前我国高等会计教育的几点反思和探索
对目前我国高等会计教育的几点反思和探索
随着经济的发展与市场需求的深化,会计教育一方面呈现出大众化浪潮的`趋势,另一方面也暴露出诸多问题.本文通过对高校会计教育现状和市场需求的分析,反思存在的问题,并提出改革的意见和措施.
作 者：安然 作者单位：中南财经政法大学会计学院 刊 名：中国商界 英文刊名：CHINA COMMERCE 年，卷(期)：2009 “”(4) 分类号：G64 关键词：高等会计教育现状分析 弊病反思 措施探索篇7：对历史教学中创新教育的探索
对历史教学中创新教育的探索
培养学生的创新意识、创新精神和创新能力是时代对教育提出的.新要求,也是实施素质教育的核心,教师只有转变教学观念,认真研究教学方法,优化教学过程,才能将素质教育落到实处.创新教育已成为教学中值得探究的一个重大课题.那么,在中学历史教学中如何培养学生的创新精神和创新能力呢?
作 者：高爱国 作者单位：江都市丁沟镇中学,江苏,江都,225235 刊 名：考试周刊 英文刊名：KAOSHI ZHOUKAN 年，卷(期)：2009 “”(35) 分类号： 关键词：篇8：对高职人才培养模式的探索教育论文
对高职人才培养模式的探索教育论文
论文摘要：阐述了“工学四合”的提出以及产生过程，并对“工学四合”提出以后在校内和校外产生的变化及影响进行了详细论述，旨在证明“工学四合”人才培养模式对于探索中国高等职业教育规律，提高人才培养质量具有重要的指导作用。
论文关键词：工学四合；人才培养；教改
一、“工学四合”高职教育人才培养模式的提出
西安阎良国家航空高技术产业基地，是我国唯一的集航空产业研发，航空人才培养，航空装备生产及整机制造、零部件加工，航空服务为一体的国家级航空高技术产业基地。西安航空职业技术学院便位于其中，得天独厚的行业背景和地域优势，为学院在工学结合高职人才培养模式上有所创新、有所突破创造了重要条件。
，学院从与国家航空基地关系、与航空企业的联系、教学领域改革、实训基地建设，校办工厂发展五个方面入手，在比较借鉴国内外工学结合模式的基础上，提出了贯穿了哲学思想的高职人才培养新模式—“工学四合”的系统化模式。其中，“工学四合”是指“教育与产业结合、学校与企业结合、教学与生产结合、学习与就业结合”。
二、“工学四合”模式的研究和实践
（一）“工学四合”模式在示范院校建设中引发的思想观念的解放
“工学四合”是一个系统的人才培养模式，体现的是系统思想、系统方法以及系统原则。在对“学院示范院校建设”认识的变化中，这一思想体现得尤其明显。按照示范建设方案和“任务书”，学院共设计了七个专业、三大社会服务平台和工学结合模式创新研究等11个重点建设项目。在实施过程中，由于重点项目有具体的指标要求，大家往往把注意力主要放在了重点项目上，容易用重点建设项目“代替”整体推进，由此在工作中会产生一些不协调现象。示范院校建设工作中发生的这种偏颇，随着对工学四合认识的不断深化，学院都会及时调整并予以纠正，并明确提出了“项目带动，整体推进，系统实施，协调发展”的原则，坚持统筹兼顾，全面推进，卓有成效地解决了示范建设工作的协调运行问题。
（二）“工学四合”模式在教育教学领域中引发的革故鼎新的改革
1.在教育教学领域，基于对工学四合的认识，掀起了以专业建设为龙头，以课程改革为切入点，系统推动教学改革的浪潮。“工学四合”人才培养模式要求学院在办学过程中必须打开学校大门，实现教育与产业结合，学校与企业，教学与生产，学习与就业的结合。在开放办学过程中，学院发现内部教学与企业技术进步、生产岗位要求存在很大差距，教学工作中滞后的、制约的东西很多，许多方面感到了“不适应”，如果不尽快改变现状，学院就有被淘汰出局的危险。因此，尽快转变观念，推动教学领域改革，已经成为全院教职工的共识。
在专业建设上，学院按照工学四合的.模式，根据国家航空资源的战略重组和产业化发展的实际，确定了建设航空机电设备维修、机电一体化技术、电气自动化技术、电子信息工程技术、数控技术、软件技术、航空服务七个重点专业。并以七个重点专业的发展为基础，带动飞机制造技术、模具设计与制造等36个相关专业的整体发展，形成七大专业群的共同发展。
在课程改革方面，重点以专业建设为基础，加大了课程改革的力度。如航空机电设备维修专业，《飞机铆接与装配技术》课就成为课程改革的首选。为了保证课程改革取得实效，学院成立了由企业科技人员、学院教研人员联合组成课程开发小组，采用“任务驱动、项目导向”的方法，结合生产岗位要求进行课程设计。课程具体针对飞机制造厂、修理厂的铆接装配和机体修理岗位，组划了10个项目、18个任务，进行普通铆接、密封铆接、干涉配合铆接、特种铆接、螺栓铆接、部件对接等方面的教学，培养飞机装配、机体修理的高素质技术工人和工艺技术员。经过一年多的努力，《飞机铆接与装配技术》被批为国家精品课程，取得了课程改革与建设的重要突破。
此外，学院还引进国外优质课程，重新构建基于完整工作过程的课程体系。如通过CDIO方法，以教学计划、实施、评估、调控的过程管理为主线，吸纳生产技术人员全程介入，落实各个教学环节，完善“教学做一体化”的教学过程、教学管理体系和教学督导体系，相应推动教学领域以及教学管理领域的改革。
2.在实习实训基地建设方面，学院按照“工学四合”模式，内外兼顾，不断优化实践教学基地建设，构成了实践教学基地的多样化体系。基于“工学四合”思想的影响，学院注重实践教学基地建设，整个教学基地建设呈现多样化趋势。从数量上来说，目前，学院共有校内外实训基地近80家。从种类上来说，有数控加工、普通机械加工、电工电子多种类型。从运行模式上来说，有学院自主建设管理的，有合作办学的、共同管理的，也有独立二级法人单位单独管理的等多种运行模式。其中现有数控设备不但能够承办全国数控大赛，而且还承接了陕西北人印刷机械有限公司的印刷机配套件生产任务。独立二级法人单位单独管理的校办工厂，产品远销13个省市，其中为中国重型机械总公司生产的真空抬包产品，出口至塔吉克斯坦。
3.在师资队伍建设方面，学院着力完善各级各类教师的培训、奖励、考核等制度，促进“工学结合”的师资队伍建设稳步进行。从产业界、科技界、教育界聘请专家、学者作为客座教授或兼职教师，研究学院发展战略，提供决策咨询，开展教学指导，推动教学改革；以校企结合为导向，充分利用航空产业基地航空高技术人才密集的优势，聘用来自于行业企业生产一线的技术人员作为学院的兼职教师讲授实践技能课程。他们具有较强的动手能力，先进的职业理念，他们的加入使学院建成了一支独具特色的兼职教师资源库，为专业核心课程建设提供了有力保障；制定优惠政策，加大专任老师的培训力度，改变专任教师的能力结构，提高专任教师队伍的综合素质。学院重视抓好各个层级教师的培养培训工作。对于新入校的教师，重视抓好岗前培训；对于中青年教师，鼓励带工资攻读高一级学历和学位，报销学习期间的相关费用；对于专业课教师，每年暑假期间，都有计划地选派一批骨干教师深入大型企业参加相关专业的生产实践，提高他们的双师素质；近两年内，学院先后组织近50名教师奔赴德国、新加坡、香港等地学习交流，并派100多名教师前往深圳、西安、北京、咸阳机场等地区的企业进行“顶岗”实践，实习单位涉及交通运输、航空航天、电子、计算机、管理等诸多行业；通过修订和完善学院专业教师岗位聘任制度、学习进修管理办法、分配制度、“三师”（名师、骨干教师、专业带头人）评定办法等各项管理制度，加强对系部教学团队建设的指导。如航空维修电子设备维修专业的教学团队共由9名成员组成，其中企业工作经历超过以上者有7人，工程实践经验丰富，双师结构合理，能够满足高职教学要求。
目前，一支数量稳定、结构合理、素质过硬的新型工学结合的师资队伍，已经形成。 4.在校园文化建设方面，坚持高职院校文化创新，打造特色校园文化。基于“工学四合”思想的影响，学院高度重视校园文化建设与创新，注重高职校园文化与企业文化的融通与衔接。有机整合以“航空报国、追求第一”为核心理念的航空文化和当代大学教育文化，先后投资100多万元，实施CIS战略，从物态（VI）、制度（BI）、观念（MI）三个层面构建航空特色高职文化的视觉系统、行为系统和理念系统，特别是把“航空报国、追求第一”核心理念、社会主义核心价值体系与高职生职业素质拓展有机融合，深层次推动校企合作和工学结合，营造航空特色的文化气氛，充分发挥文化的引领作用和育人功能，增强了师生的凝聚力、归属感，为学院发展提供了强有力的文化支持和不懈动力。这方面的经验已在教育部组织的百所示范院校“文化与发展”论坛上交流。近日，学院《实施CIS战略，推进高职校园文化建设的探索与实践》，在陕西省教育工委、陕西省教育厅组织开展的校园文化建设优秀成果评选活动中荣获一等奖。这说明，学院融入企业文化的校园航空特色文化建设已经取得突破性进展。
篇9：浅谈孔子的启发诱导及其对当代教育的启示论文
浅谈孔子的启发诱导及其对当代教育的启示论文
论文摘要：孔子的启发诱导是其教育教学思想的核心，也是他取得教育成功的关键，千百年来一直备受推崇。启发诱导的内涵十分丰富，意义相当深远。继承和发扬孔子启发诱导的思想，有利于提高当代教育教学的有效性。
论文关键词：孔子；启发诱导；当代教育
孔子是儒家学派的创始人，古代中国伟大的教育家、思想家和政治家。孔子作为儒家学派的创始人，相传其前后有弟子三千余人，培养了不少博学多才的学生。通过多年的教学实践，他总结、积累了丰富的教育教学理论。这些理论不仅在当时行之有效，对于今天教育改革仍有着十分重要的现实意义。孔子的教育教学理念在今天仍被大众广泛赞誉的有有教无类、因材施教、启发诱导、学思结合、知行统一等思想。其中尤以启发诱导最为人称道。
一、孔子眼中的启发诱导
在孔子著名的教学原则和方法中，启发诱导处于重要的位置。“举一反三”，实行启发式教学。在教学方法上，孔子主张“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。”就是说对于学生，先使他经过苦思冥想，如果想不明白，心中有疑惑的时候再去启发他；当学生经过深入思考，心中有所体会，想说却说不出来的时候，再去开导他。这样，他所学的的知识才能巩固。孔子就如何保持和激发学生的学习兴趣提出已被实践证明行之有效的主张，“能近取譬”，即善于运用学生比较熟悉能被理解的浅近事物阐发较为深刻的原理。他主张多方设计情境，令学生始终感到“学如不及、犹恐失之”，处于“欲罢不能”的状态，这样才能使学生“闻一而知二”、“闻一而知十”、“告诸往而知来者”，从而既能主动获取更多的知识，又能发展思维能力。而对于那些不肯主动刻苦钻研的学生，实行启发式教学是使学生融会贯通的重要途径，历来为执教者所重。而孔子在两千多年前就已经试行，确实难能可贵。
而如何坚持启发诱导呢？
第一，努力尝试多种方法，使学生达到“愤”、“悱”的状态。也就是说抓住良机适时教育。孔子教育教学方法灵活多变。《论语・子罕》中有言：“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。”
第二，循序渐进，量力而行，当其可而教。就是说如果在旧的知识没有掌握的情况下，就不再传授新的知识了。
第三，温故知新。论语云：“温故而知新，可以为师矣。”凡是照本宣科，不知道所教学科知识的重难点的老师都是不合格的。对于所教的要有创新，不仅把原有的东西教出新意来，而且观点要新，有自己新的见解。
第四，罕譬而喻，言近旨远。这是对老师表达能力的要求。意思是说比喻打的少道理却能让学生明白，说的是眼前的事情意义却深远。就是深奥的道理用浅显的话表达出来。正如《学记》中对于优秀教师的要求：“其言也，约也达，微而藏；罕譬而喻，言近旨远。”
第五，存疑问难。真正的'启发让学生有问题，不断产生新问题，学了还想学。正如朱熹所说：“读书无疑者，须教有疑。有疑者却要无疑，到这里方是长进。”也就是说使没有疑问的学生产生疑问，有了疑问并帮助他解决疑问，还要产生新的疑问。如此反复，螺旋上升。使发问和解疑节节逼近，相辅相成。换句话说，没有让学生产生疑问的教学就不是成功的教学。
二、孔子的启发诱导对当代教育的启示
我们目前的教育，家庭和学校都承担了一部分责任。在我们现在的教育中，是否我们的教师和家长都掌握了科学规范的教学方法，能够充分利用好启发诱导的教学方法呢？回顾我们多年的教改实验以及铺天盖地的媒体宣传，似乎我们的教师和家长也在慢慢渗透中思考着自己的方法是否科学，是否可取，是否对于学生的成长有着很好的辅助作用？经过数年的社会变革和对教育的重视演变，旨在启发调动学生思维积极性的教学方法，早已经精彩纷呈了。当代教学中，也有很多很有天分的教育者们在随即设计旨在训练和提高学生认知能力的新情境，组织和引导学生主动运用所学知识分析解决实际问题，从而形成正确的意识、观念、价值观念和价值评价。在这方面可贵的探索中，在发现问题并积极寻找解决方案的过程中，形成了诸如情境教学、人本观念、课堂讨论、师生对话、辩论演讲、角色感受等等形式多样的教学方式。许多家长也自觉在教育孩子的方式中汲取新鲜的营养。但是这样的教师和家长在我们目前的教育领域为数极少。我们目前的教学还是大量存在着模式教学，把优秀的孩子教育成“模坯子”。家长和教师的过高期望，导致相当一部分孩子不堪重负。当精神逻辑超负荷运转不灵的时候，很多孩子出现了心理障碍和扭曲的人格特征。在教育孩子的道路上，教师和家长该怎么样运用好启发诱导的方法，真正做到行之有效，并努力构建和谐的符合孩子发展的现代教育情境呢？
1.适时引导，不愤不启
现在的教学，在倡导给孩子减压的同时，很多学校或者家长还给孩子布置很多作业。不是课堂的，就是课下的，或者家长找的社会上的诸多学习机构或者培训辅导班。这样做的最直接的结果就是导致孩子面对众多的题目和练习。练习并不是越多越好，题海战术也许会短期内使孩子得高分，却会加重孩子的负担。孩子作业的量应该以掌握知识为目的，适当地复习以加深印象。由于学校布置的作业是以大部分学生为标准的，因此，在孩子已经掌握了知识的前提下，可以允许学生不做同类的作业。尤其是家长额外给予的作业。逼迫孩子做简单重复的题目，那样会使孩子的学习兴趣降低，导致厌学情绪。少做同类重复的题目，可以把时间花在培养孩子的学习习惯和学习能力上。良好的学习习惯受用一生，良好的学习能力更是决定了学生学习的质量。因此，家长和教师都该有平和的心态，不把分数当做评价孩子学习优劣的唯一标准。另外，在孩子教育问题上多动脑筋，利用更多的教育资源，课堂、家庭聚会、饭桌、社区活动，甚至是购物、游乐场等场合。多种方式结合，适时教育。不同的孩子对于新知识的接受和理解速度不一，学习和理解的程度也不尽相同，因此，家长和教师该针对孩子给予适当的要求。给孩子营造宽松的环境，发挥孩子的优势，不盲目攀比。做有损孩子自信的比较。另外，家长和教师要知行统一，发挥表率作用。总而言之，在教育孩子的过程中，我们不是盲目地拼凑各种教学教育方法和手段，给孩子布置同类大量的习题，而是能够把握时机，在孩子能够有疑问的时候，把握住这个时机，给予引导。当孩子对于问题有了自己的思考和想法的时候，再加以引导，帮助孩子更好地解决问题。这就是不悱不发的真正意义所在。要做到适时、有效的引导。所谓启发式原则，“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。”。也就是说只有让学生进入积极思维状态时，教师才适时引导、启发，帮助学生打开知识的门扉，端正思维的方向。教师就是要适时而不过度地予以启发、指点。[2]帮助孩子能够自己掌握和发现问题，能够在面对问题的时候有能力分析和解决问题，慢慢养成良好的学习和思维习惯。
2.因人而异，不悱不发
每一个孩子都是一个独立的个体，他们因为成长环境以及自身的原因，不但水平不一，学习风格也大不相同。这就要求教师和家长采用灵活的教育方式，因势利导。因此要给孩子创造一种愉悦的心理状态，把学习作为一种享受，从而提高学习效率。首先要允许孩子选择适合自己的学习方式。这在低年级的时候尤其重要，因为这一时期是孩子良好学习习惯的养成和不良学习习惯的纠正的关键时期。一旦良好的学习习惯养成了，那么以后的学习不管是教师还是家长都是从中受益的。当然最大的受益者还是孩子本身。孩子选择的学习环境不仅包括我们周围的外在环境，同样也要注意“软环境”。比如，选择跟什么样的朋友交往，看什么样的书，接触什么样的游戏。在他们的生活和学习中，要善于发现，及时给予有建议性的指导，让孩子能够享受到学习的乐趣。有的孩子喜欢通过讨论强化自己所学的知识；有的孩子喜欢安静思考，像牛一样地把之前学过的东西再细细回味思考巩固。这样我们作为教师和家长就该留意和认识到孩子的学习习惯，相应地给予讨论的氛围和安静的外部环境。比如说在巧记英语单词中，有的孩子就比较喜欢构词法，那就给他介绍或者提供相关构词的文章和书籍；有的孩子比较喜欢在阅读中记忆新单词，那就给他阅读材料。
要掌握孩子的心理特点，根据孩子的兴趣爱好，找准切入点，引导孩子。孩子应被尊重，在适时监督和自我控制中找到平衡点，通过有意识的训练养成良好的学习习惯。总之，给孩子支持，尊重孩子的喜好和不同的学习习惯。关注生活细节，适时辅助。建立良好的关系和有效的沟通方式。让学生热爱学习，享受学习。这就要求对于孩子的教育要能看清楚孩子不同时期的身心特点，能够制定符合孩子自身成长和接受不同知识的不同时期的特点，给予不同的教育。
另外，有效的复习对于新旧知识的掌握具有极其重要的作用。课前教师的备课，设计的一些复习环节，不管是以列表、图片、游戏、演讲、自我展示、活动或者角色扮演、互动的形式出现，都是一个良好的不可或缺的过程。在这个环节里，能够把握好的不仅成功复习和巩固了旧的知识；同时能够把新知识的一些重点以疑问的方式安排在这个过程中；最重要的是在复习的过程中，我们能够把旧的东西教出讲出新意来。这就是成绩。在复习这样的环节里，家长的作用同样可贵。当孩子在家的时候，在饭桌上的闲谈，或者是睡前的小憩、谈心，都是复习旧知识良好的时机。让孩子说说今天上课上了哪些内容；或者家长和孩子共同探讨某个故事的枝节，让孩子发表一下意见；或者关于某个生僻的字眼，跟孩子请教下怎么写；某个相对长的单词，怎么拼读。这些都是良好的复习环节的应用。教师和家长如果能掌握良好的方法，能够善于利用好“温故知新”这一教学原则，那么对孩子的教学，效果会更好。
3.因机设教，循序渐进
关于启发诱导，如何能够适时适度方法适中做到行之有效？在尊重不同孩子品性特征给予不同方法引导施教的前提下，还要循序渐进，尊重孩子成长的顺序性和有序性。但是在教育过程中，家长和教师该如何做到机智教育呢？要善于引导和保护孩子的求知欲和好奇心，不能粗暴对待。对于不能回答和解决的问题，也要诚实面对。教学相长，不仅仅是学生和教师之间，孩子和家长之间同样适用。在遵循顺序性原则的时候让孩子适时面对事情真相，而不是在家长和教师的作用下，让我们的孩子一直到大学毕业还是蒙昧少年。没有能力面对挫折，夸张点说，没有勇气面对真相。教育孩子学会应对挫折也是教育智慧的表现。
当教育被多数人关注并积极思考寻求更佳的教育方式时，那教育的明天肯定会更美好。
篇10：对小学劳动课的探索与思考教育论文
黑龙江省教育学院 刘云来
在促进应试教育向素质教育转变的过程中，我省注重发挥自己的特色，以传统的劳动教育为突破口，在多年实施农村教育综合改革的基础上，全面推进素质教育，取得了良好效果。
经过十多年的努力奋斗，我省城乡小学绝大部分开设了劳动课，教师、教研员基本配齐，骨干教师队伍也基本形成。下面仅就我们的工作谈点体会。
一、领导重视，是上好劳动课的保证
从我省这十多年小学劳动课的发展历程，我们深深地体会到，小学劳动课，既然做为一门正式课程，理应抓实抓好，但实际上并没有受到应有的待遇。哪里的领导认识了、重视了，哪里劳动课的局面就好些，不然就差些。比如：哈尔滨市有个专门的班子设在市教委，专抓劳动课，并实行“一票否决制”，这就改变了劳动课被“挤、占、串”的现象，使开课率连续6年保持三个100％；大庆市也有个专门的班子设在市教委，专抓劳动课，结果是校校建立了劳动基地，保证了劳动课的场所；牡丹江市立新小学之所以连续38年狠抓劳动课不放，该校小农园盛开38年不败，是因为历届校长对劳动课都有正确的'认识；绥化市农村欢喜岭小学，多年来一直重视在劳动课中突出素质教育，配备3名专职劳动课教师，其中一名是省先进教师，使该校在“农科教”三结合的创建中，取得了显著成绩，并召开了全省劳动课现场会，其经验在全省推广。我省小学劳动课开展的之所以很有生机和活力，是因为省教委有专人亲自抓。在国家颁布的《小学劳动课教学大纲》的基础上，省教委制定了《关于开展劳动技术教育的若干意见》，要求全省中小学把上好劳动课作为全面贯彻教育方针的重要方面，这个文件制约全省各小学必须按课程计划，开满、开好小学劳动课。文件特别强调农村小学要建设好劳动教育基地，以为当地经济服务，培养一代社会主义现代化的新农民。还强调城市小学凡有条件的也都要开创劳动基地，结合自己的特点，摸索出一套成型的小学劳动教育经验。
二、培训师资，是上好小学劳动课的关键
教师的素质及业务水平对提高教学质量的重要作用，已成为人们的共识。我省小学劳动课教师的配备、提高经过了一个艰苦的历程，目前已初见成效。我们第一步是争取配齐；第二步是力争配优。层层培训与省里培训相结合，在各地市逐渐形成骨干教师队伍的基础上，经选拨评出省级优秀教师，并授以“最佳教师”称号。这就起到典型引路稳定“师心”的作用。
哈尔滨在这方面总结了“三落实一提高”的经验。一落实人员编制，二落实评优晋职的政策，三落实培训规划，突出劳动课师资队伍整体素质的提高。牡丹江市立新小学，重视劳动课师资的配备，全校有5名专职教师，有4名技术专业人员负责小农园、小农场的全年管理。全校班主任教师都上劳动课，教自编教材，全校教师都参加劳动课的师资培训工作，这样大大提高了劳动课的教学质量。
省里每年举办一次省骨干教师和各级教研员的培训会，重点解决教材和大纲的理论与实践相结合问题，并负责总结交流劳动课教育教学方面的经验，同时举办课堂教学观摩和赛课。理论与实践相结合的培训，深受广大第一线教师和教研员的欢迎，一致认为这样的培训实实在在，学了就能用，及时又解渴。灵活多样的培训，我省层层都在坚持举办。通过“滚雪球”似的培训，既达到了全员提高，又培养和锻炼了各级骨干教师队伍；既活跃了学术研究气氛，又增强了学科的吸引力和凝聚力；既提高了广大教师和教研员的业务素质，又提高了劳动课的教学质量。
三、创建基地，是上好劳动课的必要条件
劳动课的特点，就是要千方百计地创建劳动基地，使学生从“小课堂走向大课堂”，全面落实劳动课的教学任务。诸多因素说明，劳动基地需要创建，需要多种形式，城乡有别，各具特色。哈尔滨市小学劳动基地有三种类型：一是建设综合劳动教室；二是在校办企业中创办学工中心；三是依靠区场联营，共建学农中心。牡丹江市火炬小学地处市中心，但校舍很大，既有专用的劳动教室，又有小农园、小林园，还有校办印刷厂，他们创造性地解决了学工学农基地。该校的经验我们在全省推广。目前，我省城市小学已有近1／2的学校建立了劳动基地，并以学校劳动基地、社会公益劳动基地、家庭劳动基地等形式，全面落实教育与生产劳动相结合的教育目的。农村小学以“农科教”三结合，建设了以“三田一园”为标志的劳动基地。在劳动基地里，学生们参加种、管、收的全过程，学会实验和管理，成为传播新技术的二传手和脱贫致富的骨干。有的学校还结合本地的实际，自编实用技术和乡土教材，使学生加深了对家乡自然条件、资源优势和经济科技发展前景的认识，增强了热爱家乡、建设家乡的意识，坚定了安心务农的信心。
四、对上好劳动课的几点思考
1、关于教材建设教材历来是贯彻教育方针和教学大纲的主要凭籍。它是教学改革的重要组成部分，既标志教学改革的方向，又左右着是应试教育还是素质教育。教材的质量，直接影响和作用于人才的培养和教学质量。世界各国都非常重视教材建设。本着“一纲多本”的精神，我省很早就自编了一套城乡合用的教材，今年又将城乡分开编了。为结合省情和形势，还准备继续修订教材。我省有的学校还自编了乡土教材。大家都编教材是件好事，但是，要确保教材的质量，现在需要研究：①小学劳动课教材，要不要有个基本模式，即表述形式
如何解决小学劳动课与思想品德课、自然课、农业常识课、活动课、美术课、手工制作课、泥塑课等内容上的重复。这个问题不解决会加重学生和家长的负担。
2、关于课堂教学由于教材的因素，使得劳动课课堂教学无章法，随意性很大。有人认为劳动就是干活、劳动就是教育、劳动就是出产品。应该研究一个比较明确的劳动课课堂教学结构框架，给各地劳动课教学建造一个基本模式，使教师和教研员对教学有个基本的遵循，知道什么样的课，像一节劳动课，而不是其他课。
3、关于评估劳动课大纲规定四方面内容，有课内和课外，如何评估有难度，应该进行研究。
4、关于管理由于劳动课是既老又新的一门课程，存在着重视、忽视等诸多因素，造成大家都来管教学的局面，这样就容易出现齐抓共管和齐抓不管的不正常现象。这个问题应该协调好，不然会发展不平衡。
名师探索对优质教育的启发（精选10篇）
