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篇1：基层电大教育质量和效果的影响因素
摘 要 本文以某基层电大在校高年级学生为调查对象，共收集了238个样本数据，应用SPSS和AMOS等统计软件，对基层电大教育质量和效果的影响因素进行了统计实证研究。
研究结果显示：教师尽职和教育质量之间，课程资源和教育质量之间均存在有显著的正相关关系;班主任勤勉和教育质量之间、教育平台和教育质量之间、教务管理和教育质量之间的相关关系不具有统计显著性。
关键词 广播电视大学 远程教育 教育质量 影响因素
0 引言
教育质量是教育界最关注的问题之一。
和普通高校或职业院校有所不同，广播电视大学(以下简称电大)以成人在职学习为主，并且主要采用远程教学模式，加上学员招收条件很低，学员素质参差不齐，学校对学员的管理约束又相对较少，这种宽松的学习形式往往给外界形成一种诸如：“不正规”或“混文凭”等负面概念的印象。
事实上，电大教育从来都没有忽略过教育教学质量问题，相反，正是由于学员的复杂性、教育教学形式的多样性，电大人针对教育教学质量问题的研究和思考甚至比一般的普通高校还要多得多。
例如：基层电大人最关注的所谓“到课率”、“及格率”和“流失率”问题，其实质就是如何提高远程教育教学质量的问题。
本文从现代产品质量和服务质量的理念出发、以教育产业化和规模化的视角来研究电大远程教育质量的含义。
应用实证的方法，以基层电大的实际调查数据为依据，试图发现一些来自基层电大的教育教学质量方面的规律。
1 研究设计
1.1 概念模型
在模型构建前，首先需要澄清“教育质量”、“教学质量”和“办学质量”三个概念的内涵及区别。
文献[1]认为：教学质量侧重于教师与学生之间的互动及其教与学的效果，涉及到课程设置、教学方法和教学水平等内容;而办学质量则是围绕着培养目标和教学活动这一主题，侧重于教学过程的计划、组织和支持保障的一系列管理活动质量。
文献[2]认为：和传统的应试教育的片面教育质量观不同，素质教育强调的是全面教育质量观，素质教育应当从教育系统内部制定的评价标准、社会的评价标准、以及促进人的自我完善3个方面来评价和实施。
本文所研究的教育质量既涉及到办学质量中的部分内容，同时又包括了教学质量的全部内容。
教育质量的保证首先取决于教学质量，而教师是教学过程质量的主要控制者;此外，课程资源也是影响教学过程质量的另外一个重要因素。
电大远程教育实现教师与学生的准永久分离，学习的平台建设非常重要，有效的学习交流平台可以降低学生学习的孤独感，为学生的学习活动创造一个温馨的环境;同时，为了保证学习过程的质量得到监控，班主任的跟催和提醒也是必不可少的。
另外，教学教务管理部门的支持服务对教育质量也有一定的影响。
最后我们构建出初步的概念模型如图1所示。
篇2：基层电大教育质量和效果的影响因素
根据以上的概念模型，我们提出如下5个假设：
H1：教师尽职与教育效果正相关;
H2：班主任勤勉与教育效果正相关;
H3：课程资源与教育效果正相关;
H4：学习的平台与教育效果正相关;
H5：教务管理与教育效果正相关。
1.2 变量的界定
在图1的概念模型变量的界定过程中，我们参考了文献[1，3，4]中的相关内容。
例如，文献[3]从教学资源、教学过程、学习支持服务、教学教务管理、教学条件五个一级指标， 35个二级指标以及128个具体的三级操作指标界定了广播电视大学的质量保证体系。
本文根据基层电大的特点，挑选出部分相关的指标，构建了模型中的潜变量及其测度，潜变量的具体定义如下：(1)关于教育效果。
该潜变量用考试及格率、满意度、职业晋升、就业和创业、综合素质提升五个观察变量来测度。
(2)关于教师尽职。
教师尽职主要表现在：备课及课件制作质量、教学的艺术性和吸引力、回答学生提问的及时性和有效性三方面。
(3)关于班主任勤勉。
班主任勤勉主要表现在：班级学习小组的建立、班级活动的开展、学习进度的跟催和提醒三个方面。
(4)关于课程资源。
资源建设主要体现在：开发制作自有课件、设计平时作业练习和考试辅导材料等内容。
(5)关于教育平台。
教育平台变量本文共列出六个指标来测度(参见表1中的V23-V29)。
(6)关于教务管理。
教务管理变量包括：招生服务质量、入学指南的质量、重修重考的程序简化等内容。
表1 量表的信度和效度检验结果
2 实证研究
2.1 问卷设计
本次研究的调查问卷设计参考了已有文献中成熟的量表内容，采用Likert5级量表形式，共设计了24个问项，系统内的专家都一致认为能代表基层电大的教育效果影响因素的主要方面，问卷的内容效度基本符合要求。
本次调查主要以广东某市级电大在校高年级学生为对象，共发放问卷300份，被调查对象基本都能够准确有效地填写问卷，经过剔除部分无效问卷后，最终回收有效问卷238份。
2.2 量表的信度和效度检验
本次研究利用SPSS15.0统计软件检验量表的信度和效度，其中6个潜变量的克隆巴赫系数(Cronbach )及它们的项目指标载荷系数及第一主成分方差贡献率见表1。
克隆巴赫系数是用来检验量表信度的常用指标，其值越大表示量表各问项之间的一致性程度越高，一般以大于0.7作为参考标准;因子载荷反映的'是潜变量和指标之间的相关性程度;而第一主成分方差贡献率反映了只用一个指标问项就可摄取潜变量的多少变异信息量，它们是检验量表结构效度的常用指标。
通过以上检验结果，删除掉载荷系数偏小的V8、V10、V11 、V27四个指标项目，其余指标均符合要求，最终的量表具有一定的信度和效度。
2.3 模型的检验
数据拟合度检验是对假设模型进行检验，比较模型与实际样本数据的吻合程度。
通过使用AMOS 7.0软件对原假设模型的整体拟合优度进行检验，得出模型拟合优度的几项主要指标见表2：
表2 模型拟合优度指标检验结果
模型的卡方值越小，拟合优度越好，X2/df一般要求在3以内为佳，且越小越好;而RMSEA是指平均平方误差平方根，其值在0.05～0.1之间为可接受范围，其值越小表示模型拟合优度越好;CFI-AGFI等几个指标的取值越接近于1表示模型拟合优度越好。
从以上的数据中可以发现：本次研究的模型拟合优度指标一般，达到基本标准的要求。
表3是模型中部分路径的相关系数和显著性检验结果。
表3 模型的部分路径系数及其显著性水平
从表3中可以看出，教师尽职和教育效果之间、课程资源和教育效果之间均存在着正相关关系，相关系数分别为0.401和0.394，统计显著性水平达到0.05;
由于班主任勤勉和教育效果、学习的平台和教育效果之间的统计显著性P值较大(0.566和0.685)，虽然相关系数接近于0，但我们还不能断言它们之间不相关，因为这样的判断存在着较大可能性的误判;教育效果和教务管理之间的相关系数为0.232，同样由于统计显著性P值较大，我们也不能对它们之间的相关性作结论判断。
3 结论
随着电大开放教育和远程教育模式的出现，有人开始质疑教师的作用是否降低了，本次实证研究关于教师尽职对教育效果有显著正向影响的结论明确地回答了这一问题。
关于课程资源对教育效果的显著正向影响结论，同样也可以成为基层电大教育管理者抓资源建设工作的理论依据和数据支持。
班主任勤勉与教育效果之间、学习的平台与教育效果之间的关系，本次研究未能给出明确的结论。
同样教务管理与教育效果之间的线性关系虽不具有统计显著性，但是它们之间的回归系数不为零，说明它们之间可能存在着某种复杂的关系，这些问题需要在今后同类的研究中继续探索。
同样，受调查样本地域的局限性，检验获得通过的两条结论在普适性方面也需要进一步验证。
参考文献
[1] 于永钢，安哲锋.广播电视大学基层教学单位办学质量评价指标体系的构建[J].北京广播电视大学学报，2008.48(3)：33-36.
[2] 戚业国.论教育质量观与素质教育[J].中国教育学刊，1997(3)：26-29.
[3] 杜若，杨亭亭，殷双绪，张遐.构建中国远程开放教育教学质量标准体[J].开放教育研究，2009.15(4)：32-37.
[4] 李亚婉.远程教育质量标准：国际化趋势[J].开放教育研究，2003.43(3)：8-10.
篇3：自然保护区管理效果影响因素
自然保护区管理效果影响因素
摘要：自然保护区的管理效果是保护区管理工作能力的重要考核指标.由于管理基础、管理机制和管理行为的不同,对保护区的管理效果产生影响的因素也有差异.为了剖析保护区管理过程中各项管理要素对管理效果产生影响情况及其重要程度,从林业系统中选取154个国家级自然保护区进行问卷调查,从26项管理要素中得到14项能体现管理有效性的关键评价指标,在此基础上,利用χ2检验的方法,分析这些关键评价指标与保护区的管理效果之间的关系,为今后的管理工作提供参考依据.经过研究,自然保护区管理效果的3个指标(保护状况E1、保护区控制E2、对当地社区经济效益的影响E3)中,目前E1在各个保护区中的管理效果得分中最高,这说明维护保护区的保护状况仍是各个保护区最为重视的工作目标;而保护区管理有效性评价指标中各个因子对于管理效果有不同的影响结果.在这些管理评价指标中,宣传项目是唯一对保护区管理效果中的3个指标都有影响的'因素,并对E1这一管理效果因素影响最大,而管理监督评价和旅游管理与收费则是分别对E2、E3的影响最大.通过分析,将会更加明确保护区的管理因素中各个指标的重要性,通过对采取合理的方式,最终可以提高保护区的管理效果.作 者：姜立军 苗鸿 欧阳志云 JIANG Li-Jun MIAO Hong OUYANG Zhi-Yun 作者单位：中国科学院生态环境研究中心城市与区域生态国家重点实验室,100085 期 刊：生态学报 ISTICPKU Journal：ACTA ECOLOGICA SINICA 年，卷(期)：2006, 26(11) 分类号：X3 关键词：自然保护区 评价指标 管理效果 相关性分析篇4：试析影响高等教育质量的社会因素的论文
试析影响高等教育质量的社会因素的论文
论文关键词:高等教育 质量 影响因素 社会
论文摘要:科技因素、经济因素、文化因素和人口因素是影响高等教育质量的主要社会因素。科技发展从人才素质的要求方面，对高等学校教学内容、教学方式、教学管理等方面的质量产生影响;市场经济通过多种手段对高等教育质量产生影响;文化时高等教育质量的诸多方面产生作用;人口因素主要是从人口数量和人口质量两方面对高等教育质量产生影响。
影响高等教育质量的社会因素主要包括科技、经济、文化和人口。科技发展对人才素质提出了新的要求，影响高等学校的教学内容、教学方式、教学管理等方面;市场经济通过调节高等学校人才培养规格、优化高等教育资源配置、推动改善高等教育质量管理方式等手段对高等教育质量产生影响;文化对影响高等教育质量的诸多方面产生作用;人口因素主要是从人口数量和人口质量两方面对高等教育质量产生影响。
一、科技发展对高等教育质量的影响
20世纪70年代以来，科技发展突飞猛进，人类知识爆炸性增长，尤其是高新科技的迅猛发展以及信息技术的广泛应用，正在形成现代科技革命。现代科技革命的主要特点有:主导技术以技术群落的形式出现;不同科技门类之间相互联系、相互渗透;科学技术化与技术科学化融为一体;科技经济一体化;科技发展加速化;人文价值取向复杂化。现代科技的迅猛发展，从多方面对高等教育质量产生影响。
(一)对人才素质提出了新要求
现代科学技术发展既高度分化又高度综合，特别是人文科学与自然科学的交融趋势比较明显。20世纪中期以来，分化为主的趋势渐为综合为主的趋势所取代。这一趋势要求高等学校加强学生的知识融通与迁移能力的培养，在教育过程中，应有效推动多学科交叉，拓宽学生的知识结构，提高他们综合分析问题的能力。科学技术尤其是信息技术的发展，使得国际交往空前频繁，各类信息共享，地球成为一个“村落”，这要求人们增强同一个地球、同一片蓝天的意识，增加信任，学会关心，谋求合作。
科学技术是柄双刃剑，在给人类带来诸多便利之时，也对人类的可持续发展产生强大的冲击。科学技术发展的理性化特点，要求人们更为自觉地按照理性原则处理人与自然的关系，从对自然的掠夺与征服走向追求人与自然的和谐。这一趋势要求我们培养的科技工作者要有人文关怀，自觉成为“科技人文主义者”。我们培养的人才应有较高的人文、科学素质，具备将科技置于整个社会系统之中，从政治、经济、法律、生态、心理、伦理等方面进行综合考虑的能力。
(二)对教学内容的影响
教学内容从统一使用教科书、内容相对固定、陈旧向着既要保证基础，又要不断更新，追踪世界科技前沿发展。高校使用统一教科书的目的，是为了保证教学质量，但统一教科书从组织编写到试用修订再到被确定为统编教科书，必须经过若干年。在科学技术高速发展的今天，教科书中的许多陈旧内容，占用了大量课时，而反映最新科技成果的内容却进不了课堂。当代科学技术渗透到各行各业，正深刻改变着传统工业、农业、建筑业、材料、能源等各行业的传统模式，这就要求高校相应学科、专业的教学计划、课程设置和教学内容进行调整。此外，计算机和互联网的广泛使用，为高校教师们搜集资料、撰写书稿、准备讲稿提供了极大便利，有利于课堂教学内容的及时更新。
(三)对教学方式的影响
科学技术的发展，对教学手段的影响是革命性的。信息技术以其电子化和形象化的特点，为学生直接展示各种事物的现象与过程，有助于提高学生的感知水平和学习兴趣，促进学生对知识的理解和智能的培养。网络教学可以不受校园、空间、地域的限制，扩大了受教育者的规模。多媒体技术在课堂教学中的广泛使用，能在较短时间内，生动形象地传达大容量的信息，拓宽了学生们的视野。网络和多媒体技术还能方便地实现教学的双向互动，学生提问、做作业，教师答疑、布置作业，考试、改卷、提交成绩等都可以不受时间、地点的限制。利用“虚拟现实”技术，学生们能够主动参与学习过程，参与过程控制等。
在科学技术发展缓慢的时代，人们凭借一次性的学校教育就能享用终身，但在科学技术日新月异的今天，传统的一次性学校教育已不能满足工作的需要，即使是受过高等教育的人。人们的学习观念正在发生深刻的变化，由一次性学校教育向终身教育转变。这就要求高等学校所给予的并不仅仅是知识，从学校中获得的知识也许到毕业的时候不少已经陈旧。方法比知识更重要。受过高等教育的人应该是会学习的人，拥有持续习的能力。计算机和信息网络、数字图书馆和各种电子数据库，为终身学习创造了有利的条件。
许多学校利用网络技术，把教育扩展到全国甚至全球的每一个角落。高等学校不仅利用校园网给校内学生提供多媒体教学资源，以提高教育质量，降低办学成本，而且通过国际互联网向校外包括国外的各类学习者提供各类高等教育。提高网络教育质量的现实需要，促使各高校挖掘自身潜力，充分利用最优秀的教师资源，制作高水平的课件，同时加强高校之间的分工协作，实现课件和网络资源的共享。
(四)对教学管理的影响
科学技术的发展，为教学管理自动化创造了条件。科学技术特别是信息技术为建立教学管理信息系统提供了物质技术条件。学生学籍管理、学业成绩分析与统计、教学评估等方面都可采用信息技术提供的便利条件。校园网络化管理、计算机网上招生和就业服务等一体化的信息化管理系统也被广泛应用。如在许多高校，每个大学生凭借校园卡可以查询全校课程的各种信息，能进行注册、考试、登录学分，凭卡还可以利用图书馆、实验室、体育馆和食堂、宿舍等生活设施。
二、经济发展对高等教育质蛋的影响
经济发展为教育提供必备的物质基础和条件，决定着教育发展的规模、结构、速度，决定着教育的发展方向。一般来说有什么样的经济，就有什么样的教育。任何教育都必须满足其所处的社会经济条件的要求。我国社会主义市场经济的建立和发展，对高等教育质量的影响主要表现在如下方面。
(一)调节高等学校人才培养规格
市场经济条件下，各行各业所需的人才通过人才市场获得，高校培养的人才也必须接受人才市场的检验，只有合乎市场需要的人才才能被接纳，才能体现高等教育的质量。因此，高等学校必须按市场要求调整人才培养规格。具体地说，新的人才培养规格要求大学生掌握较宽的基础知识、较精深的专业知识，具有较强的综合能力，即通常所说的复合型人才。据此，高等学校应努力将知识的传承、创新和服务社会结合起来，使自己提供的教育服务和科研产品更加符合社会需求。
市场供求规律对招生与就业的影响，间接制约着高校人才培养规格。教育质量从培养环节上可分为输人质量、过程质量、输出质量、系统效率四个方面，招生与就业直接涉及输人质量和输出质量。市场将人才需求信息及时反馈给学校，高校依据社会各部门和社会发展对人才培养提出的要求，科学地进行学科、专业设置，确定招生人数、招生层次、招生形式，及时调整人才培养规格、课程结构、培养方式，以适应市场经济对各类专门人才在知识、能力、文化素养和思想观念等方面的要求。
(二)优化高等教育资源配置
市场经济条件下，市场对资源配置起基础性作用。高等学校教育教学资源是有限资源，甚至是稀缺资源，高等教育管理的任务就是通过对有限资源的组织和最大化的利用，实现人才培养目标。在高校教育质量管理中运用市场机制，有助于实现教育资源的优化配置和教育资源利用的最大化，从而保证人才培养目标的实现。 市场经济条件下，人才的流动速度加快，对高校师资队伍的稳定产生影响，而师资是影响高等教育质量最关键的资源，师资的流动必然对高等教育质量产生影响。所以，市场机制通过对教育资源的配置制约着高等教育质量。
(三)推动改善高等教育质量管理方式
市场机制在高等教育质量保障中的主要作用是促进竞争，形成优胜劣汰。这种竞争是全方位的，既有校际竞争与校内竞争，又有领导层与教职工的竞争，竞争的实质是利益驱动，竞争的结果便是教育质量的全面提高。例如，民办高等教育机构和公办高等教育机构竞争，民办高校和公办高校在收费标准不同的背景下，必然依靠质量竞争生源。通过不同体制的高校激烈竞争，不仅能够促进高等教育质量的提高，同时也达成了高等教育质量标准的多样化。在高等学校内部引人竞争机制，有利于调动教职员工的工作积极性，促使他们改进教育科研水平，提高教育教学质量。市场机制不仅通过竞争促进高等教育质量的提高，还有助于引人多种管理手段保障高等教育质量。长期以来，我国高等教育质量保障主要依靠政府的政策法律机制，高校的自主性和社会参与作用没有充分发挥出来。市场经济条件下，高等教育质量管理不仅是政府的责任，也是社会大众共同的责任，社会民间机构在高等教育质量保障中所起的作用不可小视。可见，市场机制的引人必将对高等教育质量管理的理念、方法与手段产生重要的影响。
三、文化对高等教育质量的影响
文化具有弥散性的特点，它不仅深藏于教育者和受教育者的文化心理结构中，影响从事教育活动的人的行为，而且对高等教育质量的方方面面都产生作用，包括高等教育价值观、教学内容、专业课程、教学方式、教育目标、教育管理体制等。我们以高等教育领域中最重要的三个方面，即高等教育价值观、高校教学内容、高等教育管理体制为例进行简要分析。
(一)文化对高等教育价值观产生直接的影响作用
高等教育价值观主要表现为两种，即以个人为中心的教育价值观和以社会为中心的教育价值观。具有不同文化传统的国家有着不同的高等教育价值观，如有着深厚的古典人文主义传统的英国，强调高等教育应促进人性或理性的高度发展，培养“绅士”;美国受实用主义文化传统的影响，强调高等教育的工具价值;以儒家文化为主流文化的我国，强调的是以社会为中心的教育价值观;同属儒家文化圈的日本，也同样强调的是以社会为中心的教育价值观，在特定的历史时期，发展为国家主义教育价值观。
随着文化的开放与交流，两种教育价值观出现了一定程度的融合趋势。在现时代，高等教育在社会发展中发挥着越来越重要的作用，英美等国也高度重视高等教育的'社会价值;而中国、日本等东方国家也意识到，高等教育要更好地服务社会，必须重视学生的个性培养。两种教育价值观出现了相互借鉴、相互交融的趋势。
(二)文化对高等学校教学内容发生多方面的影响作用
文化对高等学校教学内容的影响，首先表现在文化的知识形态是教学内容的直接来源。如宗教文化是欧洲中世纪占统治地位的文化，中世纪大学的教学内容以神学知识的传授为主;文艺复兴时期，古希腊罗马的文学艺术被重新发现，大学的教学内容则以世俗性知识为主;随着产业革命的兴起，科学技术的发展，科学技术成为近现代大学主要的教学内容。
文化对高等学校教学内容的影响，还表现在文化传统制约着教学内容的选择。文化传统不同的国家，其高等学校的教学内容也出现较大差异。如美国讲求实用，美国高校的教学内容以实用性、职业性知识为主;英国注重博雅，英国高校颇为重视古典人文课程;我国受伦理型文化传统的影响，教学内容十分重视人文、道德知识的修习等。
(三)文化对高等教育管理体制产生直接的影响作用
考察世界各国不难发现，文化在很大程度上制约着国家的高等教育管理体制，进而对高等教育质量产生着直接的影响。美国在高等教育管理体制上，实行地方分权制，在高等学校内部管理上，主要实行民主管理方式，少有校长负责下的科层制，很多大学实行的是校外人士参与的董事会制，学术权力在学校管理中发挥着很大的作用，这是美国文化中自由、民主观念在高等教育管理领域的重要表现。而同是资本主义国家的法国，实行的则是高度集权的管理体制，这是法兰西帝国政治文化传统的影响所致。
我国长达数千年的封建统治，集权管理的思想影响深远，因此在我国的高等教育管理体制中，中央集权管理的特点十分明显，高等学校缺乏应有的办学自主权。虽然我们已认识到这种管理体制的弊端，并试图加以改进，但文化传统的历史惯性是相当强大的，要彻底改变这种状况，还有相当长的路要走。
四、人口变迁对高等教育质量的影响
当前我国人口变迁呈现如下特征:一是人口增速减缓。我国目前已实现人口再生产类型从高出生、低死亡、高增长到低出生、低死亡、低增长的历史性转变，进人低生育水平国家行列。二是流动人口继续增加。与相比，我国的迁移流动人口从1.44亿人增加到1.47亿人。三是老龄化进程明显加快。20底，我国65岁及以上人口首次超过1亿人，占全国总人口的7.69%;60岁及以上人口为1.44亿人，占全国总人口的11.03%。四是城市化快速推进。2005年，我国城镇人口已达5.62亿人，占总人口的43%。五是人口素质进一步提高。调查表明，我国人口受教育程度的结构重心逐步上移。2005年，全国具有大专及以上文化程度的人口已达到6764万人，是各种受教育程度人口中增长最快的。六是出生人口性别比居高不下。2005年全国出生人口性别比高于20人口普查数据，出生婴儿男女比例失调。闹人口变迁主要通过人口数量和人口质量这两方面对高等教育质量产生影响。
人口数量的大小，主要在于人口年龄结构的比例，影响高等教育规模进而影响高等教育质量。这就牵涉教育人口容量问题。所谓教育人口容量，是指教育生态系统在保持其自身平衡并能正常运营的条件下，所能承载的最大受教育人口数量。受教育人口不能超过教育人口容量。我国高等教育面临着两大问题:一是高等教育适龄人口数量不断加大。二是高等教育已步人大众化阶段，正向普及化阶段迈进。巨大的人口数量客观上对高等教育质量提出了挑战。
人口质量对高等教育的师资与生源也有很大影响。如果一个国家的人口文化素质较高，那么师资的来源就可能比较充裕，合格的高校师资则相对较多。人口的文化素质也直接影响高校的生源质量。人口的文化素质低，必然导致大学生文化基础差，高校教师要花费很多时间给学生进行基础知识的补习，这将直接影响高等教育教学质量的提高。人口文化素质高，容易形成尊重知识、尊重人才、追求真理的社会氛围，有利于形成良好的高校育人的外部环境。
篇5：猪场常用降温措施及其效果影响因素
猪场常用降温措施及其效果影响因素
1 常用降温措施 1.1水帘 水帘降温系统是在猪舍一侧安装水帘,另一侧安装风机,风机向外排风时,从水帘一侧进风,空气在通过有水的水帘时,将空气温度降低,这些冷空气进入舍内使舍内空气温度降低.该降温设施的.使用效果较好,一方面降低了温度,另一方面又加强空气的流通.
作 者：韩国臣 杜昭利 作者单位：黑龙江省大庆市让胡路区银浪牧场,163412 刊 名：养殖技术顾问 英文刊名：TECHNICAL ADVISOR FOR ANIMAL HUSBANDRY 年，卷(期)：2009 “”(10) 分类号：S8 关键词：篇6：影响胚胎冷冻效果因素分析
影响胚胎冷冻效果因素分析
大多数哺乳动物胚胎保存的基本方法为:先将胚胎放入防冻液中平衡一段时间:装管后,以1 min 0.3～0.5℃的.速度降至植冰温度,平衡一段时间,植冰后再平衡一段时间,然后以1 min 0.3℃的降温速率降温至-35℃,平衡10 min后投入液氮中保存.
作 者：王银库 朱红娟 作者单位：王银库(宁夏隆德县动物卫生监督所,756300)朱红娟(宁夏隆德县动物疾病预防控制中心,756300)
刊 名：上海畜牧兽医通讯 英文刊名：SHANGHAI JOURNAL OF ANIMAL HUSBANDRY AND VETERINARY MEDICINE 年，卷(期)：2009 “”(3) 分类号：S8 关键词：篇7：紫外线消毒效果的影响因素
紫外线消毒效果的影响因素
紫外线消毒效果的影响因素【1】
【关键词】 紫外线灯;医院感染;消毒
为有效预防医院感染，紫外线灯照射是医院室内空气消毒最常用的方法之一，为保证消毒效果，必须进行强度监测。
在监测中发现，同一灯管的紫外线强度昼夜所测数值相差很大，与24 h民用电压波动相吻合 [1 ];使用普通镇流器灯架和高效节能反射灯架(电子镇流器)所测的强度也不一样。
我们检测了紫外线灯在不同电压下的紫外线强度及在两种不同灯架下(电压相同)的紫外线强度，现将结果报道如下。
1 材料和方法
将调压变压器接普通电源，紫外线灯架插头接调压变压器电源，打开紫外线辐射强度计调整刻度至零，将感光器放到距使用中的12支灯管正中1 m处固定，分别测电压为220 V、215 V、210 V、205 V、200 V、195 V、190 V、185 V时每支灯管的紫外线强度。
然后将上述紫外线灯分别放在普通镇流器灯架和高效节能反射(电子镇流器)灯架下，在相同电压下测各灯管的紫外线强度。
测试环境条件为室温20 ℃, 相对湿度58 %。
2 结 果
紫外线灯在普通镇流器灯架和高效节能反射灯架下照射强度不同，在普通镇流器灯架下照射强度为125 μm/cm2～75 μm/cm2，在电子镇流器灯架下照射强度为72 μm/cm2 ～43 μm/cm2 。
不同电压下紫外线灯照射强度也不同，结果见表1。
由表1可以看出，随着电压降低，紫外线灯的照射强度也随之降低，提示在消毒工作中，必须重视电压因素对消毒效果的影响。
3 讨 论
紫外线照射消毒是我国应用最广泛的消毒方法之一，尤其适用于基层医院。
紫外线照射消毒要求在电压220 V，相对湿度60%左右，温度20 ℃的环境中进行。
辐射为253.7 nm紫外线强度(中强度)不得低于70 μm/cm2 [1]。
紫外线消毒效果除受温度、湿度、空气中飘尘量及灯管表面洁净度等因素影响外，电压是影响紫外线强度的最主要因素。
高效节能反射灯架内为电子镇流器，其输出功率低时，发光率下降，紫外线强度不达标准。
即开启灯管后看到紫外线灯管发出的蓝光着色不均匀并且有滚动现象。
因此在安装紫外线灯时不能用高效节能反射灯架，否则达不到所需强度，进而不能对空气起到有效消毒作用。
本实验结果证明，检测紫外线灯强度时最好在220 V电压下测量，较为准确;常规紫外线消毒最好在电压较高的大夜班进行;紫外线灯应安装在普通镇流器灯架下进行消毒。
【参考文献】
[1]吴瑶，谢秋芳，鲍爱娟.紫外线强度与电源电压的关系[J].中华医院感染学杂志，1995，5(2):96.
紫外线的消毒原理和方法【2】
【摘 要】紫外线应用已经有几十年的历史。
但是由于其技术复杂，使其应用受到限制。
经过近二十年的研究和实践，以紫外线为主组成的复合应用技术，以其良好的处理效果成为人们生活的首选。
本文主要阐述了紫外线对人们生活影响和基本原理。
【关键词】紫外线 消毒 杀菌
目前，消毒方法可分为两大类，即化学消毒法和物理消毒法。
化学消毒法有加氯消毒和臭氧消毒等;物理消毒法有紫外线消毒等。
紫外线杀菌消毒原理是利用适当波长的紫外线能够破坏微生物机体细胞中的DNA(脱氧核糖核酸)或RNA(核糖核酸)的分子结构，造成生长性细胞死亡和(或)再生性细胞死亡，达到杀菌消毒的效果。
经试验，紫外线杀菌的有效波长范围可分为四个不同的波段：UVA(400～315nm)、UVB(315～280nm)、UVC(280～200nm)和真空紫外线(200～100nm)。
其中能透过臭氧保护层和云层到达地球表面的只有UVA和UVB部分。
就杀菌速度而言，UVC处于微生物吸收峰范围之内，可在1s之内通过破坏微生物的DNA结构杀死病毒和细菌，而UVA和UVB由于处于微生物吸收峰范围之外，杀菌速度很慢，往往需要数小时才能起到杀菌作用，在实际工程的数秒钟水力停留(照射)时间内，该部分实际上属于无效紫外部分。
真空紫外光穿透能力极弱，灯管和套管需要采用极高透光率的石英，一般用半导体行业降解水中的TOC，不用于杀菌消毒。
因此，给排水工程中所说的紫外光消毒实际上就是指UVC消毒。
紫外光消毒技术是基于现代防疫学、医学和光动力学的基础上，利用特殊设计的高效率、高强度和长寿命的UVC波段紫外光照射流水，将水中各种细菌、病毒、寄生虫、水藻以及其他病原体直接杀死，达到消毒的目的。
研究表明，紫外线主要是通过对微生物(细菌、病毒、芽孢等病原体) 的辐射损伤和破坏核酸的功能使微生物致死，从而达到消毒的`目的。
紫外线对核酸的作用可导致键和链的断裂、股间交联和形成光化产物等，从而改变了DNA的生物活性，使微生物自身不能复制，这种紫外线损伤也是致死性损伤。
紫外线消毒是一种物理方法，它不向水中增加任何物质，没有副作用，这是它优于氯化消毒的地方，它通常与其它物质联合使用，常见的联合工艺有UV+H2O2、UV+H2O2+O3、UV+TiO2
紫外线是一种肉眼看不见的光波，存在于光谱紫外线端的外侧，故称之为紫外线，依据不同的波长范围，被割分为A、B、C三种波段，其中的C波段紫外线波长在240-260nm之间，为最有效的杀菌波段。
现代紫外线消毒技术是基于现代防疫学、光学、生物学和物理化学的基础上，利用特殊设计的高效率，高强度和长寿命的C波段紫外光发生装置，产生的强紫外C光照射空气或物体表面，当空气或固体表面中的各种细菌、病毒、寄生虫、水藻以及其它病原体受到一定剂量的紫外C光辐射后，其细胞中的DNA结构受到破坏，从而在不使用任何化学药物的情况下杀灭细菌、病毒，以及其它致病体，达到消毒和净化的目的。
它具有高效、广谱、价廉、长寿、操作简便、运行费用低、不产生任何二次污染的优点。
紫外线是一种比可见光波长还短的光线，它可以根据波长分为三种：
A光：短期效应会造成晒红、晒黑、光敏感反应，长期则会产生皱纹、黑斑、皮肤老化。
B光：短期效应是晒红、晒黑、晒伤，长期影响会长皱纹、黑斑、皮肤癌。
C光：因臭氧层无法到达地表，短期看不出来，但长期会产生皮肤癌。
我们可以清楚了解，容易造成晒伤的是B光;也就是说，当你兴高采烈的到海滩去晒得又红又痛，还脱了一层皮回来，就是紫外线B光的短期作用。
“室内紫外线晒黑法”就是利用“趋吉避凶”的原理，避开紫外线B光，只用紫外线A光，这样短期内就可以达到晒黑的效应，却没有晒伤的顾虑。
也就是在装设有许多紫外线A光灯管的机器内，循序渐进的增加曝晒的时间，来达到逐渐变黑的目的。
1 紫外线消毒的优点
1.1紫外线消毒无需化学药品，不会产生THMs类消毒副产物。
1.2 杀菌作用快，效果好。
1.3 无臭味，无噪声，不影响水的口感。
1.4 容易操作，管理简单，运行和维修费用低。
2 紫外线消毒在实际中的应用情况
大多数紫外线装置利用传统的低压紫外灯技术，也有一些大型水厂采用低压高强度紫外灯系统和中压高强度紫外灯系统，由于产生高强度的紫外线可能使灯管数量减少90%以上，从而缩小了占地面积，节约了安装和维修费用。
3 适用范围及条件
3.1 紫外线可以杀灭各种微生物，包括细菌繁殖体、芽胞、分支杆菌、病毒、真菌、立克次体和支原体等，凡被上述微生物污染的表面，水和空气均可采用紫外线消毒。
3.2 紫外线辐照能量低，穿透力弱，仅能杀灭直接照射到的微生物，因此消毒时必须使消毒部位充分暴露于紫外线下。
3.3 用紫外线消毒纸张、织物等粗糙表面时，要适当延长照射时间，且两面均应受到照射。
3.4 紫外线消毒的最适宜温度范围是20-40℃，温度过高过低均会影响消毒效果，可适当延长消毒时间，用于空气消毒时，消毒环境的相对湿度低于80%为好，否则应适当延长照射时间。
3.5 用紫外线杀灭被有机物保护的微生物时，应加大照射剂量。
空气中的悬浮粒子也可影响消毒效果。
4 紫外线使用方法
4.1 对物品表面的消毒
4.1.1 照射方式 最好使用便携式紫外线消毒器近距离移动照射，也可采取紫外灯悬吊式照射。
对小件物品可放紫外线消毒箱内照射。
4.1.2 照射剂量和时间 不同种类的微生物对紫外线的敏感性不同，用紫外线消毒时必须使用照射剂量达到杀灭目标微生物所需的照射剂量。
杀灭一般细菌繁殖体时，应使照射剂量达到 10000uW.s/cm2;杀灭细菌芽胞时应达到100000uW.s/cm2;病毒对紫外线的抵抗力介于细菌繁殖体和芽胞之间;真菌孢子的抵抗力比细菌芽胞更强，有时需要照射到以对600000uW.s/cm2;在消毒的目标微生物不详时，照射剂量不应低于100000uW.s/cm2。
辐照剂量是所用紫外线灯在照射物品表面处的辐照强度和照射时间的乘积。
因此，根据紫外线光源的辐照强度，可以计算出需要照射的时间。
例如，用辐照强度为70 uW/cm2的紫外线表面消毒器近距离照射物品表面;选择的辐照剂量是100000uW.s/cm2;则需照射的时间是：100000uW.s/cm2 ÷70uW/cm2=24分钟。
4.2 对室内空气的消毒
4.2.1 间接照射法 首选高强度紫外线空气消毒器，不仅消毒效果可以，而且可在室内有人活动时使用，一般开机消毒30min即可达到消毒合格。
4.2.2 直接照射法 在室内无人条件下，可采取紫外线灯悬吊式或移动式直接照射。
采用室内悬吊式紫外线消毒时，室内安装紫外线消毒灯(30W紫外线灯，在1.0米处的强度>70 uW/cm2)的数量为平均每立方米不少于1.5W照射时间不少于30min。
5 使用紫外线的注意事项
5.1 在使用过程中，应保持紫外线灯表面的清洁，一般每一周用95%无水酒精棉球擦拭一次，发现灯管表面有灰尘、油污时，应随时擦拭。
5.2 用紫外线灯消毒室内空气时。
房间内应保持清洁干燥，减少尘埃和水雾，温度低于20℃或高于40℃，相对湿度大于60%时应适当延长照射时间。
5.3 用紫外线消毒物品表面时，应使照射表面受到紫外线的直接照射，且应达到足够的照射剂量
5.4 不得使紫外线光源照射到人，以免引起损伤。
篇8：十大因素影响中小企业招聘效果
在当今社会，人力资源配置社会化、市场化程度不断加强，招聘工作不仅是中小企业补充新鲜血液的主要渠道，也是获取优秀人才增强企业核心竞争力的重要方法，其招聘效果的好坏将影响到中小企业的生存和发展，中小企业由于规模小，行业发展水平低，在招聘过程中往往受到一些因素的影响致使效果不高。那么如何才能提高中小企业的招聘效果呢？人力资源管理落地派实战专家，资深HR经理人，高级咨询师，人力资源管理师，企业培训师，陈祥多老师建议：必须对中小企业招聘中易于影响效果的因素进行必要分析，做好人力资源规划、选择适合的招聘途径、注重企业形象设计和宣传、重视应聘者的背景调查等提高招聘效果的对策。
在我国，中小企业占企业总数的90％以上，是社会经济中最大的群体，但中小企业在激烈的竞争环境下一直处于不利地位。在当今以知识经济为特征的信息时代，企业竞争的核心已经聚焦于人才的竞争，拥有人才的数量和质量是企业在竞争中取胜的法宝，而招聘是获得人才的主要渠道，其效果的好坏将影响到中小企业的生存和发展。因此，企业的招聘工作的重要性也越发突出，根据对企业招聘现状的调查发现，相当多的中小企业对人员的引进较为随意，更多的时候是一种应急措施而不是企业策略。虽然很多企业在人员招聘过程中下了很大功夫，但招聘的实际效果却并不理想。
对于企业而言，招聘的有效性主要体现在以下方面：
（一）是能及时招聘到满足企业所需的人员；
（二）是被录用人员的数量、质量、层次和结构符合企业的要求；
（三）是招聘成本符合最小化原则；
（四）是人岗匹配、人事相宜；
（五）是离职率低。
中小企业由于规模小，行业发展水平低，在招聘过程中往往受到以下因素的影响而难以招聘到合适的人才。
一、招聘人员素质偏低
应聘者对公司的初步印象通常来自于招聘者。现实中，招聘人员自身素质直接影响着招聘效果。一是招聘人员对求职者不够尊重，轻视应聘者。二是招聘者考虑应聘人员对自身职位是否构成威胁，对于条件明显高于招聘者的应聘者结局往往是悲惨的。
二、盲目提高招聘标准
“高门槛”现象具有普遍性，有些中小企业把招聘条件高作为提高身份、美化公司形象的手段；有些企业盲目随从，认为用高级人才干低级工作可以提高工作效率。由于不能体现人岗匹配原则，到实际工作中，员工心理落差较大，工作效率并不高。
三、招聘单位缺乏实事求是的招聘态度
在争夺人才竞争激烈的当今社会，中小企业明显处于弱势。但有的中小企业不是从宣扬企业自身优点来吸引人才，而是通过传递假信息来“哄骗”应聘者。故意夸大企业发展战略和个人发展前景，甚至向应聘者做出种种不可能兑现的承诺来吸引应聘者前来工作。这样做的后果是，一旦招来的人发现情况并不属实就会一走了之，招聘单位不仅要付出重新招聘的代价，而且会背负没有诚信之名。
四、合适的人选不易找到
有些通用性差或是专业技能要求强的职位，会时常出现久募未果的情况，当业务部门发出人手告急消息时，只好退而求其次，
五、外来的和尚有时也不好念经
由于不同的价值取向和职业经历，有时会出现引入的优秀人员留不下来的情况。
六、缺乏双方的有效沟通
招聘是一个双向选择的过程，而在招聘中容易出现信息不对等的问题，招聘人员对应聘者的信息了解得太多，而应聘者对企业的了解甚少。招聘人员应向应聘者客观介绍企业的实际情况，而不是只谈论企业积极的一面，这会使应聘者对企业产生过高的期望，以至应聘者会感觉现实工作与预期相差甚远，这种差距往往就是导致人才流失的主要原因。
七、招聘人员的非专业化
目前从事招聘工作的人员当中，很多人没有接受过系统的专业培训，缺乏招聘技巧，缺少“慧眼识英雄”的本领。正是由于招聘人员的非专业化，导致招聘过程中错失人才，降低了招聘的有效性。招聘时对应聘者了解不够，只好依靠在试用期对应聘者进行进一步考查，从而加大了新员工试用成本，还会使企业陷入工作效率下降、重要客户遗失，运营机密泄露的危险境地。
八、招聘工作没有前瞻性和后顾性
中小企业的快速发展使得企业的人才资源供不应求，尤其是中高级管理与技术骨干人员的匮乏使得企业发展的后劲不足。然而大多数企业在制定市场、产品及投资等战略时，没有制定相应的人力资源战略规划与之配合，招聘工作更是没有规划性，总是等到用人时才去找人，不用人时又盲目裁人。这种做法不仅让员工没有就业安全感，更让企业的稳定发展受到影响。
同时，中小企业的招聘工作没有后顾性，表现在没有人才储备库作为支撑，只顾眼前利益或当前工作，没有战略的眼光，对人才储备的建立重视不够。一般中小企业通常的做法是，一旦招聘结束，未录用人员的资料立即处理完毕；或者一旦有员工离职，就立刻将其档案删除。从而使企业手头没有人才储备库，招聘工作一直处于被动式的救火状态，不能主动进行合理的人才储备、人才配置。企业没有人才库，就像一个球队没有替补一样，一旦有紧急情况发生就无所适从。
九、招聘人员与用人部门的沟通不够
因为招聘工作缺乏规划性，很多招聘工作都是现用现招，因此时间上非常紧迫，导致其操作流程极其不规范。某些中小企业招聘流程是，用人部门在人手紧缺或者人员发生流失的情况下列出招聘需求，交给招聘人员，招聘人员拿到招聘需求就开始实施招聘工作。很明显，整个操作过程的前期忽略了招聘人员与用人部门的沟通，没有考察空缺存在的真实性，有可能是一次重复招聘；操作后期忽略了用人部门的参与配合，导致招聘人员在专业要求方面无法把关，招来的人不一定适合需求。
十、不良的心理效应
中小企业招聘的负责人普遍存在着主观性较强的特点，凭主观好恶决定录用与否。招聘工作尤其是面试，考官在面试时不可避免地会受到主观心理效应的影响。心理学家奥里？欧文斯认为，大多数人录用的是他们喜欢的人，而不是最能干的人。
在面试时经常受到以下负面效应的影响：
（一）是异性效应：面试官受异性吸引，尤其对外表气质佳、言谈举止得体的异性容易产生好感。
（二）是晕轮效应：在面试中，应聘者的某一突出特点，容易引起考官注意，而其他素质所提供的信息却被忽视，比如某个应聘者在某个问题上有反常或令人反感的回答，给考官的印象不好，很容易导致考官对其做出不符合他全部素质的信息评价。
（三）是对比效应：面试官在连续面试多名候选人时，做出的面试评估会受前一个候选人的影响，并会下意识地产生对前后候选人进行比较的心理趋向。如当一个潜能一般的应聘者被编排到一个能力差的应聘者之后，面试会获得过高的评价，而当一个潜能一般的应聘者被编排到一个优秀的应聘者之后则面试可能受到过低的评价。
篇9：影响绩效考核效果的10大因素
在进行绩效管理制度设计和推行时，要考虑到自身的特点和环境的作用，即便是企业设计的考核制度完美无缺，考核标准明确，考核程序规范，考核方法先进，但到头来，考核制度还是迟迟难以落实。也就是说必须意识和考虑到组织战略、业务流程、组织结构、岗位职责、企业文化及企业发展阶段等诸多因素对绩效管理的影响，可称之为绩效管理的评估基础。要考虑到这些因素是否具备基本的合理性，并且是否阐述得很清楚。
良好的评估基础将使企业实施以组织业绩提升为目的的业绩评估模式成为可能，并且使企业能够在追求关键业绩指标的科学性和业绩薪酬挂钩的有效性时拥有更多的施展空间。而国内大多数企业，尤其是中小民营企业在这些方面都是比较薄弱的。
一般来说，影响绩效考核的实施的因素设计综合考虑业务流程、组织架构、企业文化和企业发展阶段等诸多方面。具体体现在以下10点：
一、考核目的不明确
很多企业考核目的不明确，有时甚至是为了考核而考核，考核方和被考核方都未能充分清楚地了解绩效考核只是一种管理手段，本身并非管理目的。同时，考核原则混乱，自相矛盾，在考核内容、项目设定以及权重设置等方面表现出无相关性，随意性突出，常常仅仅体现领导意志和个人好恶，且绩效考核体系缺乏严肃性，任意更改，难以保证政策的连续一致性。
二、考核缺乏标准
目前多数企业的绩效考核标准过于模糊，表现为标准欠缺、标准走样、难以准确量化等，因此，极易引致不全面、非客观公正的判断，很难使被考核者对考核结果感到信服。
三、考核方式单一
在很多企业的考核实践中，往往是上级对下属进行审查式考核。考核者作为员工的直接上司，其和员工的私人友情或冲突、个人的偏见或喜好等非客观因素都将很大程度影响绩效考核的结果，考核者的一家之言有时由于相关信息的欠缺难以给出令人信服的考核意见，甚至会引发上下级关系的紧张。
要想科学全面地评价一位员工，往往需要以多视角来观察和判断，考核者一般应该包括考核者的上级、同事、下属、被考核者本人以及客户等，实施360度的综合考核，从而得出相对客观、全面精确的考核意见。单一的考核人员往往由于考核者缺乏足够长的时间和足够多的机会了解员工的工作行为，同时考核者本身也可能缺乏足够的动力和能力去做出细致的评价，往往导致评价结果失真。
四、职工对考核体系缺乏理解
有的企业在制定和实施一套新的绩效体系时，不重视和员工进行及时、细致、有效的沟通，员工对绩效考核体系的管理思想和行为导向不明晰，常常产生各种曲解和敌意，并对所实施的绩效体系的科学性、实用性、有效性和客观公平性表现出强烈的质疑，对体系的认识产生心理上和操作上的扭曲。
五、考核过程形式化
很多企业制定和实施了完备的绩效考核工作，但很多员工都认为绩效考核只是一种形式，出现所谓“领导说你行，你就行;说你不行，你就不行”的消极判断，没有人真正对考核结果进行认真客观地分析，没有真正利用绩效考核过程和结果来帮助员工在绩效、行为、能力、责任等多方面得到切实的提高，
六、考核结果无反馈
表现形式一般有二种：一种是考核者不愿将考核结果及其对考核结果的解释反馈给被考核者。被考核者无从知道考核者对自己哪些方面感到满意，哪些方面需要改进。出现这种情况往往是考核者担心反馈会引起下属的不满，在将来的工作中采取不合作或敌对的工作态度;也有可能是考核结果本身无令人信服的事实依托，仅凭领导意见得出结论，担心反馈会引起巨大争议。第二种形式是考核者无意识或无能力将考核结果反馈给被考核者。这种情况出现往往是由于考核者本人未能真正了解人力资源绩效考核的意义与目的，加上缺乏良好的沟通能力和民主的企业文化，使得考核者没有进行反馈绩效考核结果的能力和勇气。
七、考核资源的浪费
企业在实施绩效考核的过程中，通过对各种资料、相关信息的收集、分析、判断和评价，会产生各种中间考核资源和最终考核信息资源。这些信息资源本可以充分运用到人事决策、员工的职业发展、培训、薪酬管理以及人事研究等多项工作中去，但目前很多企业对绩效考核信息资源的利用出现两种极端：一种是根本不用，造成宝贵的绩效信息资源巨大浪费;另一种则是管理人员滥用考核资源，凭借考核结果对员工实施严厉惩罚，绩效考核信息成为威慑员工的工具，而不是利用考核信息资源来激励、引导和帮助员工改进绩效、端正态度、提高能力。
八、错误地利用考核资源
考核者在进行绩效考核的时候，特别是对被考核者进行主观性评价时，由于考核标准不稳定等因素，很容易出现两种不良倾向：过分宽容和过分严厉。有的考核者奉行“和事佬”原则，使得绩效考核结果彼此大同小异，难以真正识别出员工在业绩、行为和能力等方面的差异;另一种倾向就是过分追究员工的失误和不足，对员工在能力、行为和态度上的不足过分放大，简单粗暴地训斥、惩罚和威胁绩效考核不佳者，使得员工人人自危。
九、考核方法选择不当
业绩考核方法有很多，如员工比较评价法、行为对照表法、关键事件法、目标管理评价法、行为锚定评价法等等。这些方法各有千秋，有的方法适用于将业绩考核结果用于职工奖金的分配，但可能难以指导被考核者识别能力上的欠缺;而有的方法则适合利用业绩考核结果来指导企业制定培训计划，但却不适合于平衡各方利益相关者。
十、考核者心理、行为上的错误
考核者在对员工的绩效进行评估时，会不自觉地出现各种心理上和行为上的错误举动。这类错误一般包括：1.光环效应。就是考核者对一位员工的总体印象是以该员工某项具体的特点，如相貌、智商或某个事件作为判断基础，得出的结论往往是一叶障目;2.隐含人格假设。就是考核者在进行绩效考核之前，就对被考核者的人格类型进行了分类(如一位敬业者、一个偷懒的家伙)，在进行绩效考核时，就会“戴着墨镜看人”。 3.近因性错误。这类情况的出现是因为人类正常的记忆衰退，人们总是对最近发生的事情和行为记忆犹新，而对远期行为逐渐淡忘，在经过一个较长时间后进行绩效考核时，被考核者的考核结果就更多地受到近期表现的影响了。
篇10：考研复习影响复习效果三大因素
2015考研复习影响复习效果三大因素
2015考研正在如火如荼的展开，但很多同学却发现复习效果并不明显，该不会的还是不会，该记不住的仍然记不住，究竟是什么影响了复习效果，考研辅导专家通过调查研究总结出了影响考研基础期复习效果的三大元凶，希望考生引起重视。
作息时间混乱，影响复习精力
许多考生喜欢开夜车，这种做法是不提倡的，尤其是到了复习后期，这种做法的缺点就显得越发突出了。首先，考生“开夜车”复习对身体健康的影响就不容小觑，长期熬夜不仅会引起精神衰弱，影响考生的记忆力和判断力，还会使考生的免疫系统和消化系统收到不同程度的影响，继而引发胃肠疾病。另外，考生长期熬夜会影响考生白天的精力，使得考生在白天总也提不起精神来做题，哈欠连天。试想一下，以这样的状态学习，又怎么能全力以赴呢?所以，考生对于作息时间的调整是十分必要的，大家要尽量调整自己的生物钟，并使之正常起来。
没有善用真题
对于真题，考生应当并不陌生，大多数老师都会建议考生多做真题，在复习的基础期，真题的作用和效果同样不容忽视。真题的好处有三，第一，真题是考研原题，最大程度地反映了出题者的出题思路，考生需要多做才能把握住出题的走向;第二，真题的题型非常经典，对于考生水平的提高是一个很大的帮助;第三，真题能最大限度地锻炼考生的'题感，对于考生找到应试感觉也是个很好的工具。考研辅导专家认为，考生可以从真题入手，寻找做题和考研的感觉，尤其是经典题目更要反复地去做，以融会贯通。
没有培养良好的学习习惯
真正的成功是一个过程，是将勤奋和努力融入每天的生活中，还要靠我们的意志，但更重要的是建立一个良好的生活习惯和学习习惯。良好的习惯是影响成功的重要条件，也只有养成良好的生活习惯和学习习惯，才能保证你能以良好的状态应对挑战。习惯的养成需要一个短暂的过程，考研专家建议考生从现在开始，每日遵循科学的作息习惯，早起早睡，不要熬夜，使自己的作息习惯与考试时间相靠拢，并且注意合理膳食。养成良好的习惯不仅能提高增强的体力和精力，还有助于考生增强记忆力，对于考试来说，自然是事半功倍。
基层电大教育质量和效果的影响因素（共10篇）
