【导语】“Moshionly”通过精心收集，向本站投稿了5篇高职院校“3S”学生教育管理模式探析，下面是小编给大家带来关于高职院校“3S”学生教育管理模式探析，一起来看看吧，希望对您有所帮助。
- 目录
篇1：高职院校“3S”学生教育管理模式探析
高职院校“3S”学生教育管理模式探析
侯永生杨晓莉程道光
[摘要]基于高职教育在我国高等教育改革中的特殊地位以及高职院校学生工作面临的发展机遇和挑战，文章尝试依据职业教育特点，围绕高职人才培养目标，提出贴近学生(student).贴近专业(speciality)、贴近社会(society)的“3S”学生教育管理模式，并探讨了其内涵和具体措施。
[关键词] “3S”学生教育管理模式高职院校
[作者简介]侯永生（1961-），男，江苏东台人，苏州卫生职业技术学院副院长，讲师，主要从事教育管理、思想政治教育研究；杨晓莉（1973-），女，江苏苏州人，苏州卫生职业技术学院宣传统战部部长，讲师，主要从事思想政治教育研究；程道光（1974-），男，江苏如东人，苏州卫生职业技术学院后勤管理处处长，主要从事思想政治教育研究。（江苏苏州215009）
[中图分类号]G717
[文献标识硼A[文章编号]1004-3985(2010)36-0041-02
为了深入贯彻党的十六大精神，适应新形势、新任务的要求，提高大学生的思想政治素质，中共中央、国务院于颁发了《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》。1月17~18日，中共中央召开了全国加强和改进大学生思想政治教育工作会议，胡锦涛、李长春、陈至立分别发表了重要讲话。9月18日中国共产党第十七届中央委员会第四次全体会议通过了《关于加强和改进新形势下党的建设若干重大问题的决定》，对高校党建工作提出了新的要求。为适应新时期高等职业院校的发展要求和大学生思想活动的特点，我们在此提出“3S”学生教育管理模式（以下简称“3S”模式），以期更好地为学生成长成才服务。
一、“3S”学生教育管理模式的内涵
所谓“3S”模式，即从贴近学生(student)、贴近专业(speciali-ty)和贴近社会(society)三个维度出发，以学生为中心、以专业为经、以社会为纬，构建学生管理体系。贴近学生就是确立学生的主体地位，以关心学生为出发点，以尊重学生、了解学生、帮助学生为基点，以建立“教师主导”和“学生主体”相结合的新型师生关系为突破点，以为学生全面发展服务为终点；贴近专业就是要符合专业的实际，理解专业的内涵，从专业知识、专业技能、专业规范和职业素养等角度出发做好学生工作，使之与学生的专业发展有机结合；贴近社会就是学生工作要适应社会新形势，抓住社会的新问题、关注社会的新变化、应对社会发展的挑战，进而为社会的发展提供更多的高素质应用型人才。
“3S”模式作为学生教育管理的一种新模式，是在高职院校人才培养工作的整体框架中，开发和整合各类资源，强化教育优势，提升活动特色，进一步加强学生工作的针对性、主动性与实效性。
二、“3S”模式的具体措施和实践经验
（一）坚持育人为本，全面贴近学生
1．贴近学生，加强思想政治教育。第一，重视发挥思想政治课的主渠道作用。加强思想政治课的教师队伍建设和课程建设，切实改革教学内容和教学方法。在教学中采用全景介绍法，并使思想政治理论课走出教室，走进图书馆、法院、博物馆。建设以提高学生的职业素养、人文素质、科学素质和身体素质为目标，以文体比赛、专题活动、教育讲座、社会实践等多种形式共同组成的活动课程体系，并将这些活动纳入思想政治课程考核体系，提高思想政治课的生动性、实效性和针对性。
第二，强调人人都是素质教育工作者。突出党员教师在学生思想政治教育中的重要作用。依托创最佳党日活动，开展“党员联系班级”活动，调动全体党员教师参与学生思想政治工作的主动性与积极性，保证学生思想政治教育的经常性和持久性。推荐具有丰富学生思想政治教育工作经验的同志进入系（部）党组织，承担起学生思想政治教育的重任。
第三，扩大廉政教育基地的宣传教育作用。学校要加强廉政教育基地建设，利用展板、图片、史料、故事等形式，结合宣传画册，开展系统性的宣传教育活动，如建设廉政基地、编印校本教材、刻录廉政光盘、排演课本剧、培训导游员等。还要注重培养学生的职业情感，升华职业道德，提高思想政治教育的实效。
2．贴近学生，营造三全育人氛围。第一，转变观念，树立服务意识。一方面要加强作风建设，深入学习科学发展观，开展党风廉政建设；另一方面要积极推进后勤社会化改革，为学生提供优质服务。同时还要定期召开学生座谈会，充分了解学生工作的热点与重点，形成“全员育人、全过程育人、全方位育人”的良好氛围。
第二，完善帮困体系，解决后顾之忧。(l)适当帮助学业困难学生。做好学习经验交流与学习互助、一对一帮带和学习进程监督、教学对话和学习辅导等工作，帮助学生克服困难、解决问题。(2)资助经济困难学生。学校要形成以国家奖助学金为主体，包括国家、省、市、学院各级奖助学金、国家助学贷款、绿色通道、特困补助、学费减免、帮困基金等多种形式的“奖、贷、助、补、减、免”六位一体的助学机制。
第三，加强心理辅导，拓展服务平台。一是结合三级心理健康教育网络，对学生进行有针对性的辅导或咨询；二是完善心理健康教育体系，将心理健康教育纳入素质教育整体规划之中。每年开展一次学生心理健康普测，建立学生心理档案，积极干预，主动回访；三是充分利用各种平台，将心理健康教育与校园文化建设相结合；四是组织社会实践活动，将心理健康教育与社会实践教育相结合。
3．贴近学生，强化学生党团组织建设。第一，强化学生党团组织建设。一是通过悬挂党员宿舍标识牌，通过开展创建“学生党员示范宿舍”、加强预备党员及入党积极分子在宿舍内表现的考察等举措，加大“学生党建进宿舍”工作的力度；二是在学生实习期间成立实习地学生团支部、党小组，实现远程管理；三是进一步完善团内推优工作，增强学生党、团组织的力量。
第二，引导学生自律组织建设。一是培育多元化的学生社团组织，培养学生的主体意识，广泛提升学生能力；二是通过各类学生自律委员会，增强学生的自律意识和责任感；三是充分发挥学生党员、学生干部在学生管理工作中的作用，培育高效的学生干部团队。
（二）强化职业熏陶，全面贴近专业
1．贴近专业，优化素质教育环境。第一，构建完善的素质教育课程体系。正确处理好传授知识、培养能力、提高素质三者之间的关系。在制订教学计（本网网）划时，要注重全面提高学生的综合素质，保证知识结构的合理性，强化专业技能训练，加大实践性课程和各种素质教育环节的比例。在教学过程中，要突出职业道德教育，加强职业生涯规划和就业指导，还要突出专业特色，培养学生的技术应用能力和学习能力。
第二，重视活动课程的素质教育作用。要依据现代高积教育的特点，结合行业文化特色，有计划、有组织地开展感恩、诚信等主题活动，建设活动课程体系，在活动中培养学生的职业素质，并将这些活动纳入学分计算。
第三，培育良好的专业实践环境。积极建设具有真实职业氛围、设备先进、软硬配套的校内实训基地，主动开拓校外实习基地，结合专业实践教学改革，形成“院内模拟模式、合作办学模式、服务性实践模式”三者结合的人才培养ICS模式。此外，通过成立实习地团支部等措施，强化实习点学生教育管理工作，做到全过程育人。
2．贴近专业，加强专业分类指导。第一，结合专业特色，加强学生管理。一是从专业需要出发，配备学生工作队伍，一方面要依据专业需要，充实各院系专职学生工作队伍；另一方面要充分考虑专业特色，广泛开展“党员联系班级”活动，使专业教师参与学生教育工作，加强兼职学生工作队伍的力量。二是立足专业特色，加强学生工作的灵活性，鼓励各专业在实践中总结新方法，利用专业优势，增强学生工作的活力。
第二，突出专业优势，开展学生活动。各系部要以“最佳团日活动”为抓手，开展具有专业特色的主题活动。充分发挥“党建带团建”职能，根据各专业的不同特点以及学生未来的职业特点，开展各种实践活动，使学生了解所学专业的特点，逐步培养学生良好的职业素质。
3．贴近专业，强化职业理念引导。第一，通过职业教育明确职业定位。要强调专业教育的针对性，改进新生入学教育、职业道德教育和就业教育的形式与内容，进一步加强专业思想教育，深化职业理念教育。
第二，通过典型事迹培养职业意识。通过评优评先活动，以评选“团员之星”“优秀学生干部”“优秀学生党员”等形式，以身边人、身边事感染和激励学生，充分发挥先进人物和先进事迹对广大青年学生的积极作用。
（三）突破传统模式，全面贴近社会
1．贴近社会，提高学生适应社会的能力。结合时事热点，以学生关心的话题为重点，以学生的'身边事为素材进行思想教育，开展科技文化节、宿舍文化节、大学生阅读节、心理健康月等活动。在主旋律教育的基础上拓展青年志愿者服务的内容，做好青年志愿者队伍的建设工作，加强校内服务意识，拓展校外服务形式，充分利用各类教育服务性实践基地的优势，使教学与服务相结合，实训与服务相结合，进而使学生工作紧跟社会发展步伐。
2．贴近社会，构建科学的人才培养模式。学校要根据社会需求，通过社会调研，开发培育新专业；通过专业研讨与就业跟踪，从高职教育的发展方向与实际效果出发，制定符合社会需求、定位合理的人才培养目标；以适应社会需求为目标，构建合理的专业课程结构；以培养职业能力为目标，加强实训基地建设和双师型教师队伍建设，高水平的实训基地同时也是培养双师型教师和产学研合作的重要平台，是学院开展社会培训与技术服务的重要窗口。
3．贴近社会，完善质量跟踪监控和评价体系。跟踪监控人才培养质量，建立科学全面的评价体系，是提高学生工作水平的关键。一是要加强社会调研和行业信息反馈，建立校企人才培养质量交流平台，关注行业单位对实习生、毕业生的工作评价。二是要鼓励学生参与质量跟踪，建立毕业生就业质量信息反馈，广泛听取毕业生对人才培养质量的评价。三是要通过“IS09000”管理认证，规范人才培养工作，实现对人才培养的全面监控。四是要加强就业指导，通过开设就业指导课程、开展就业指导讲座、参加职业规划大赛、提供就业咨询等多种形式，加强就业指导工作，并积极引进职业技能鉴定和职业资格考试，推进双证书制度，强化国家职业标准与专业教学计划的有机结合。
总之，“3S”模式是将思想政治教育融于教育教学始终的有效途径。它依托贴近学生的各类活动，健全学生自组织体系，使学生工作更具人文关怀；依靠专业教育优势，加强职业教育活动，使学生工作更具有职业教育特色；关注社会效益，立足人才培养，使学生工作更具社会时效性。这对增强大学生思想政治教育工作的活力，提高人才培养的社会适应性以及促进人才培养目标的达成具有重要的意义。
[参考文献]
[1]周济．中国教育改革与发展的核（本网网）心问题[J].科教文汇．2005(8)．
[2]中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见（中发[2004]16号）[Z].2004-08-26.
[3]教育部．关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见(教高[2006]16号)[2].2006-11-16.
[4]马树超，范唯，中国特色高等职业教育再认识[DB/OL]．
[5]黄红球，对高校学生党建工作长效机制的思考[Jl.学校党建与思想教育．2007(2).
[6]张文学，新形势下大学生思想政治教育有效途径探析[J]学校党建与思想教育．2007(2)．
[7]中共江苏省委教育工作委员会．关于进一步加强高等学校党校工作的意见（苏委教组[2002135号）[Z].2002-04-29.
篇2：高职院校学生公寓管理模式
摘 要： 公寓管理在学生管理工作中居于重要位置，公寓是学生成长和成才的场所，是对学生实施隐形道德教育的基地。
围绕日常公寓管理这个切入点展开，从内务管理、安全管理、法制教育、人文关怀及丰富多样的学生活动等多处着手进行分析，试将学生自我管理与学院制度管理及人才培养目标相结合，树立“以生为本”的管理思想，探索高职院校学生公寓管理模式，以强化公寓的教育、管理、服务的功能。
探索学生公寓的管理模式，将对如何在学生管理工作中坚守公寓管理这一思想政治教育和素质教育的重要阵地提供一定参考，为高职院校后勤管理提供一定的理论依据。
篇3：高职院校学生公寓管理模式
近年来随着高职院校招生规模的扩大，学生公寓管理理由逐步成为学生工作中不容忽视的重要组成部分。
公寓不仅是学生休息娱乐的场所，而且是他们学习、交流和陶冶情操的地方——可以说公寓是他们的第二课堂，也是校风、学风建设的一个窗口。
本文以江苏农牧科技职业技术学院公寓化管理模式为个案，分析高职院校学生公寓管理的发展目前状况，探讨如何构建新形势下的学生公寓管理模式。
一、我院学生公寓管理模式的目前状况
随着全国高等教育事业的发展，我院高职学生的住宿条件也有了较大提高，逐步采用公寓化管理模式。
我院学生生活区与学院的教学区由一条主干道隔开，宿舍、餐饮、休闲及生活服务的便利店均设在生活区，相对集中且环境优雅。
公寓物业由学院后勤公司统一管理，各院系高职学生入住相对集中的学生宿管楼，每栋楼都设有本院系的辅导员、班主任的办公室。
施行这种辅导员进公寓的模式，不仅将学生日常管理与思想政治管理相结合，而且有利于抓住学生的第二课堂，培养他们的自我管理能力。
这样的公寓环境和管理方式得到了学生和家长的认可，但是在实际工作中，学生公寓管理中主要存在以下理由：
1.硬件设施有待完善。
学生宿舍在建造时，已相对完善，但是随着时代的发展，学生对宿舍硬件条件的要求越来越高。
根据学生调查问卷显示，学生希望增加宿舍内的沐浴设备、给宿舍安装空调、在生活区全面覆盖校园无线网络，解决低楼层的个别宿舍的潮湿漏水理由及背阳楼面的晒被晾衣等理由。
通过对学生的需求调查可以看出，应当对宿舍的硬件设施进行不断完善的动态管理。
2.安全法制教育力度不够。
我院对学生的宿舍管理非常重视，每天学生会成员都会对宿舍的卫生、晚归进行检查，各个院系部均有值班教师早晚入住生活区对宿舍进行检查、及时教育。
但是由于学生人数众多，教师的管理并不能深入，仍然需要对学生加强安全法制教育。
比如：新生的安全教育;大功率电器的使用屡见不鲜;学生大多为年轻气盛，当与人交往，遇到一些突发事件时，容易冲动，做出过激行为等。
3.公寓文化建设亟待加强。
公寓文化具有教育性和指导性的特征，如果公寓文化建设得好，就能激发学生的探索热情，让其主动参与社会性的文化交往及各类活动。
既调动学生的主观能动性，又增强他们对宿舍的归属感，是思想政治教育的良好阵地。
然而，目前宿舍区文化设施建设不建全面，缺少学生活动室、宣传阵地、读书角、健身设施等场所;开展公寓文化活动的力度比较小，宣传力度不够大，参与度不高。
二、我院学生公寓管理模式的探索
1.以生为本，注重人文关怀。
公寓管理人员应加强对学生公寓的人文关怀，实时掌控学生的需求变化，尽可能地满足学生对日常生活的基本要求。
与此同时，后勤公寓物管人员对学生生活秩序的.管理、学生离宿情况登记、宿舍软硬件的及时维修、公共区域的卫生等事项应给予重点关注。
第一时间解决学生提出的理由，给他们创造良好的公共环境，把准备工作做在前面，这样的人文关怀自然会给学生带来家的归属感，同时为后期的公寓管理奠定坚实的基础。
2.推进辅导员进公寓管理模式。
辅导员是在学生思想工作的一线管理者和教育者，他们对学生的综合情况了解得更为准确。
继续推进我院辅导员进公寓这项工作，有利于及时了解学生的思想动态，并对学生常规工作进行引导、考核和监督;有利于公寓文化活动的开展，他们可以给予学生第一时间的指导和帮助;有利于及时处理学生公寓出现的突发性事件，制约不良事态的发展。
辅导员进公寓，同时拉近与学生的距离，为思想政治教育工作打下良好基础。
3.创建富有特色的公寓文化。
在生活区设立文化室、阅览室、文化长廊、学生活动室等场所，让学生多开展公寓文化活动、加强宣传力度、鼓励将公寓文化活动与学生素质考评相结合。
譬如我院每年都会举行文明宿舍评比，以提高学生参与内务管理的积极性;开展公寓书法、绘画大赛、文艺表演等活动，提高活动趣味性，提升学生参与度。
通过这些活动，增强宿舍成员之间的凝聚力，使之愿意为宿舍荣誉而贡献自己的力量。
4.加强学生的自我管理。
公寓管理方面，调动学生自我管理的热情，将会在实际工作中起到事半功倍的效果。
首先，应让学生建立自我安全法制意识，不用大功率电器、保管好个人财物、拒绝陌生人的推销，等等。
当学生自身建立起安全法制意识后，各种隐患发生的概率均可降到最低。
其次，努力构建一支有力的学生自我管理队伍。
广泛吸收广大同学，充分调动学生自治的主动性、积极性，建立学生公寓自管会，让学生成为公寓管理的主体，实现学生中的骨干力量带动全体学生，既锻炼他们的组织能力，又实现公寓管理的双赢。
三、结语
学生公寓管理工作作为学生受教育的重要阵地，直接关系到学生管理工作的成功。
只要我院牢固树立“以生为本”的教育理念，充分学生公寓发挥“管理育人”、“服务育人”、“环境育人”的功能，努力把学生公寓建设成为安全、文明、舒适的场所，为学生管理工作奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]陈洁辉.分析高校学生公寓管理目前状况、难点和倡议[J].中国城市经济，2011(08).
[2]来惠东，邢明华.浅谈如何通过亲情化管理构建和谐学生公寓[J].高校后勤研究，2011(04).
[3]魏国岩.对加强高校公寓学生管理的深思[J].中小企业管理与科技(上旬刊)，2009(11).
[4]许笑声.略论和谐校园建设应加强人文教育[J].鸡西大学学报，2013(07).
[5]吴小平.黑龙江省社会工作与社工人才队伍建设的发展思路与策略倡议[J].中国民政，2013(07).
构建新时期高职学生管理工作新体系深思【2】
摘要：近年来，随着高职院校的不断扩招，使学生管理工作暴露出越来越多的理由。
学生管理工作一直是一项艰巨而复杂的工作，高职院校一定要结合高职学生的特点，实时更新对高职学生的管理观念，坚持运用人性化的管理体系，极力设立一种适合现代社会发展需求与高职院校长期发展目标的新体系。
关键词：高等教育 管理工作 高职学生
随着经济全球化的不断深入，各种思想文化正从各方面侵袭着高职学生，他们的行为习惯、思维方式都受到不同程度的冲击。
受到不同的新鲜事物与新观念的影响，高职学生拥有着这个时代特有的特点。
因此，传统的高职学生管理工作体系早已不能使用在现在的高职学生身上，并且现在的高职生都是心里空虚，表面浮躁不安，更有甚者会产生厌学的情绪，这样高职院校就会与办学目标不一致。
上述所存在的理由都会让广大教育管理者认识到，高职院校一定要尽快将目前的学生管理体系进行适应的调整，结合高职学生的特点以及新时期的特征，极力为高职学生营造一个适合其自身发展的良好的精神与物质环境，让高职教育可以为社会输送一批批成功的高级技术应用型的人才，真正达到高职院校办学的目标。
因此，健全完善新时期高职学生的管理工作新体系非常重要。
1 高职学生管理工作的目前状况及其学生的特点
社会与家长对于高职院校与高职学生都存在认识误差，觉得高职学生因为高考失利而随便进入高职院校学习，在那里他们的任务就是混日子。
实际上，高职院校同属我国高等教育的一部分，特别是在高等教育不断普及的今天，高职教育是非常必要与重要的。
所以，我们一定要重新认识高职院校与高职学生，不可否认，现阶段高职学生的管理工作确实存在很多不足。
但我们可以先由高职学生的特点着手。
(1)现阶段高职学生大多都是独生子女，在家里都是被宠爱的，很容易导致他们以自我为中心的性格特点，因此在学习的过程中缺乏吃苦耐劳的品质，缺乏自主学习意识与积极性，自律能力比较差，长此以往，就会导致在学习的时候出现来三或惰性的习惯。
(2)随着高等教育的不断扩招，高校生源质量也呈现明显下滑，高职院校更为明显。
高职院校作为肩负着大众化高等教育体系的前沿阵地，面对着如此激烈的生源竞争，自然而然就会降低分数线以录取更多的学生。
但这只能解决表面的理由，不利于高职院校的长远发展。
(3)高职学生在进入高职院校学习前，文化知识基础一般比较薄弱，特别是被传统观念所影响，他们很容易产生一种自卑的情绪，并且企业和社会一直都对高职教育有偏见，这样让高职学生所承受的心理压力更大。
2 构建新时期高职学生管理工作新体系的相关策略
(1)坚持以人为本，将学生看作是教育与管理的出发点，予以学生人性化的管理。
由于传统的高职学生管理工作非常生硬与封闭，让师生之间的关系不融洽，没能引导学生往有利的方向发展。
高职生普遍学习基础与个体素质都比较低，若高职生管理工作出现某些错漏，就会导致管理理由。
并且高职院校要主动关心学生的动态，尽快贯彻以人为本的管理理念，进而加快学生管理模式的创新。
高职是大众教育的前沿阵地，学生每时每刻都会被校园氛围所影响，因此保持一个洁净、美丽的校园环境，能够为学生营造一个良好的生活学习环境。
至于精神文化，高职也要尽可能创造一种相互关爱、信任、温馨的集体氛围，让学生拥有主人翁意识，从而积极参与各种文娱活动中，提高自己的综合能力。
(2)学生管理队伍是高职学生管理工作的直接参与者与实施者，这一队伍的质量直接影响了高职生管理工作的成败。
高职院校要精心挑选一支“高素质、高层次、专业化”的管理队伍，不能随意挑选一些刚毕业没有教学经验的大学生。
实际上，高职生管理工作是一项系统复杂的工作，从事管理的人员一定要拥有满腔的热情、高度责任心与无私奉献的精神，接受任何创新的事物，从而激发自己寻找到更为合适新颖的管理手段与措施。
(3)高职院校要重视加强学生的管理能力，给予高职学生充分的信任与尊重，使得他们感受到在学生管理工作中他们处于主要地位，这样使得学生管理工作更加顺利地开展。
高职生是年轻的一代，他们分别有着自己的想法，个性十足，若一味用传统的规章制度管制他们，必定会引起他们的反感，所以，高职院校可适当将管理学生的权利分配给学生，耐心倾听他们的意见，充分予以他们自主权利，引起他们的管理责任，进而进行自我监督、自我制约、自我调节。
有“要我做”转化成“我要做”，经由这样的极力措施让学生积极参与到管理工作中。
3 结语
总而言之，高职院校承担着高等教育大众化与终身化的任务，一定要极可能客服传统观念对高职教育的偏差与误解，帮助某些学习基础比较薄弱的高职学生树立起正确的价值观、人生观、学习观，认真、细心探讨新时期高职学生的特殊性与时代特点，极力打造一支高素质的学生管理工作队伍，以学生为核心的服务理念与管理理念来管理学生工作，这样才能进一步推动高职学生管理工作的发展，为高职学生提供一个健康全面的发展环境。
参考文献：
[1]刘胜，鲍秀松.构建新时期高职学生管理工作新体系深思[J].重庆科技学院学报(社会科学版)，2013(09)，pp.210-211.
[2]邹漳木.构建新时期高职学生管理工作新体系[J].漯河职业技术学院学报，2012(06)，pp.51-52.
[3]麻丽娟.对新时期高职院校学生管理工作的几点深思[J].常州轻工职业技术学院学报，2009(01)，pp.71-74.
[4]蔡欢欢，梁保恩，谭序光，苏波，方梦飞.新时期高职学生管理工作面对的理由及策略探讨[J].广西工商职业技术学院，2009(04).pp.187-189.
[5]刘健城.新时期高职学生管理工作模式探析[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报，2012(04)，pp.100-101.
篇4：高职院校人事档案管理模式初探
高职院校人事档案管理模式初探
高职院校人事档案是教职工在社会实践活动中形成的记述,它的准确、齐全、完整与否关系到能否真实反映教职工的经历、政治、思想、品德作风,业务能力水平、工作表现和业绩等信息,也关系到高职院校各级组织部门能否全面考察了解,选贤举能、知人善任.
作 者：黄雅亭 作者单位：内蒙古电子信息职业枝术学院 刊 名：职大学报 英文刊名：JOURNAL OF THE STAFF AND WORKER'S UNIVERSITY 年，卷(期)：2009 “”(4) 分类号：G71 关键词：篇5：对新形势下高职院校学生教育管理模式的探讨论文
【摘要】：在高职院校中要培养优秀人才的重要前提是做好学生管理工作，在社会发展的新形式下如何构建高职院校有效的教育管理模式，是高职教育管理工作者值得思考的问题。本文在分析新形势下学生管理工作的背景及其存在问题的基础上，提出了高职院校学生管理工作的创新思想及管理对策。
【关键词】：新形势教育管理高校办学的三件大事是专业课教学、思想教育和日常管理。日常管理尤其是学生管理工作，随着市场经济的发展运行机制日益僵化，管理问题也日益突出，加之高职院校的扩招，学生整体素质的明显下降，都使得学生管理工作的内容和工作任务量大大增加，为了完善学校管理工作，为学生的成长塑造一个良好的环境。
1.新形势下学生管理工作的背景以及高职院校学生教育管理取得的进步高职教育在我国广泛兴起于20世纪9O年代。
伴随着高职教育从规模到内涵的不断发展，教育工作者在学生教育管理模式方面也做了大量探索。
1.1重视对学生的教育管理成为共识高职院校学生能否很好地适应社会、服务社会、实现自我价值，从根本上取决于他们是否有积极的人生态度和正确的价值观。学校对学生的教育管理是对学生人生态度和价值观进行培养的重要途径，如何构建适合高职学生特点的有效的教育管理模式，一直是高职教育工作者关注的热点问题。
1.2树立了以学生为本的教育管理理念其核心内容表现为：以学生的发展为教育管理的出发点与归宿；尽量满足学生正当合理的需要；对学生进行人性化的教育管理，关心人，理解人，宽容人，引导人，尊重学生的个性发展；坚持“己所不欲，勿施于人”的原则。以学生为本的教育管理理念已经为高职院校教育管理工作者普遍接受，并在不断地亲身实践。
2高职院校学生教育管理存在的问题
2.1以学生为本的管理理念贯彻不到位学生是学校的`核心，是国家的栋梁，因此学校应该把以学生为本的管理理念融会贯通到管理制度中去，把学生的利益放在第一位，从学生的角度考虑问题。但现在学校往往站在管理者的角度去制定学生管理制度，很少征求学生的意见，以学生为本的管理理念贯彻不到位,这样很容易引起学生的逆反心理，由此导致学校制定的规章制度，他们不仅不自觉遵守，反而故意去破坏。学校的管理者应该站在服务学生的角度去“管理”学生，一切从学生的利益出发，为学生着想。
2.2学生教育与管理的脱节现象依然存在思想政治理论课教学、学生日常管理、党团活动、社团括动、辅导员工作各自为政的现象还较为普遍。这种脱节使得学生思想政治教育的针对性、日常管理的理论指导性、各种教育活动的计划性以及辅导员工作的科学性都不同程度地受到限制。
高职院校“3S”学生教育管理模式探析（共5篇）
