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- 第1篇：谈自制传感器在汽修专业教学中的作用第2篇：谈比较法在数学中作用第3篇：谈比较法在数学中作用第4篇：谈语文教师在语文教学中的作用第5篇：谈语文教师在语文教学中的作用第6篇：谈名人名言在历史教学中的作用第7篇：谈网络在语文教学中的作用第8篇：网络教学在旅游专业教学中的作用的探讨第9篇：谈计算机在美术教学中的辅助作用第10篇：谈录音、投影在语文教学中的作用第11篇：谈计算机在美术教学中的辅助作用第12篇：谈文学课在外语课教学中的作用第13篇：谈文学课在外语课教学中的作用第14篇：谈多媒体在英语教学中的作用第15篇：谈幽默在课堂教学中的作用第16篇：谈幽默在课堂教学中的作用第17篇：现代教育技术在计算机专业教学中的作用
篇1：谈自制传感器在汽修专业教学中的作用
谈自制传感器在汽修专业教学中的作用
动手制作，揭开传感器的神秘面纱――谈自制传感器在汽修专业教学中的作用邹德明
摘 要：随着科学技术的发展，现代汽车采用了许多机电一体化自动控制技术，如EFI发动机燃油喷射技术、ISC怠速控制技术、SRS辅助安全气囊等，这些高新技术对职业学校的学生来说在接受过程中存在困难，特别是传感器技术的应用，学生会觉得传感器很神秘，在掌握传感器的工作原理上会有一定的压力。为了解决这一教学难点，我们自己动手制作几种传感器，揭开传感器神秘的面纱，突破汽修专业课教学难点。
关键词：中职汽修 自制传感器 动手创新 解决难点
一、制作背景
无论是哪一种电子自动控制系统，一般都由这样三个部分组成：用于探测各种信息的传感部分；接受信息并处理信息，按照程序发出指令的控制部分；接受指令并完成任务的执行部分。汽车自动控制系统中的传感器就好象人的眼耳鼻等器官。如汽车燃油电喷EFI系统中就有专门用于探测温度的温度传感器、用于探测混合气浓度的氧传感器、用于测量空气流量和压力的空气流量计、用于测量发动机曲轴转速的速度传感器等。这些传感器把发动机的各种工况以电信号传输给汽车电控中心（ECU），由ECU根据程序给出指令使执行器（喷油器）供油，决定什么时候供油、供多少油等。
汽车传感器的种类很多，传感器的原理各不相同，有的结构很简单，有的结构就很复杂。譬如汽车燃油电喷（EFI）系统就设有转速传感器、氧传感器、霍尔传感器、温度传感器、爆燃传感器等。每一种传感器的原理与结构各不相同，学生在学习过程中会对传感器的工作过程产生一种神秘感，觉得传感器实在是太神秘莫测了。为了能让学生对新科技知识的.学习充满信心，淡化学生对传感器的神秘感，培养学生学习专业知识的兴趣，在教学过程中我们结合专业自己自制了一些简单的传感器，通过自己动手制作演示，让学生认识到传感器的原理就是运用我们日常熟悉的基本知识，如热效应、磁效应等。
二、电磁感应传感器
汽车用的速度传感器一般是采用了电磁感应的原理制作成的。利用电磁感应原理把各种不同的速度信号转换成电信号输送给ECU处理后，输送给执行器去执行。如ABS传感器就是采用了电磁感应原理，把转速差通过磁变化转化成电信号输送给ECU，由ECU发指令给ABS泵工作。为了让学生能实实在在地掌握与体会电磁感应的魅力，我们制作了一个磁感应演示仪，如图1所示。
该演示仪采用了3根直径相同的管子，选长80cm的铝管2根，将其中1根沿轴线在侧面纵向全部剖开，使之有一纵槽，使圆柱面不连贯。再选长80cm的非铁磁性材料的管子1根，这里选取塑料管，直径与上述铝管相同，分别用3段透明橡胶管套在这3根管子的上端。
选取相同的圆形铷铁硼强磁体永磁铁3个，其外径能放入铝管，能自由移动。将永磁铁分别放入透明橡胶管，由于在铝管和透明橡胶管之间设有一挡片，故永磁铁不下落，而透明的橡胶管能让大家看到3个永磁铁同时处于上方，(职教论文 )底座上利用3个发光二极管的发光来更直观地显示演示效果。其他材料如木底板及相应木条若干，橡皮筋、细线各1根。
将2根铝管和1根塑料管间隔16M左右，竖直安装于木质底座上。将3个圆形磁铁分别放于3根管子正上方，分别用3个联动的木片挡住不落下。木片的另一端有1根拉线，拉动拉线能使木片同时松开3个磁铁。在3个管子的正下方，放有易拉罐做的底座，内部装有常开磁性开关，当磁铁掉到底座上，将电路闭合，使相应发光二极管点亮，能显示出磁铁下落的快慢。
在使用时，我们将3个相同的磁铁置于3个管的正上方一端，用横木条使3个磁铁暂时置留不下落。演示时拉动拉线，3个磁铁在3个管子上方同时开始落入各自管中，红色二极管先后发光，可看出铝管中的磁铁慢慢地下落。
通过教具演示，我们可以很明显地看到磁铁从没有开槽铝管中落下时，在铝管中感应出比较大的电流，这个感生电流会产生一个阻碍磁铁下落的磁通，使磁铁在该管中下落时间变长了，即看到磁铁慢慢下去。另一根铝管尽管被剖开一纵槽，但还会产生比较小的感应电流，产生比较小的磁通阻碍磁铁下落，因此磁铁在该管中下落速度比完整的铝管要快些。而第三根塑料管则完全不会产生感应电流，也就不会产生阻碍磁铁下落的磁通，所以磁铁下落的速度最快。通过底座上发光管给出的指示，效果非常明显、直观。
我们通过电磁感应演示仪的制作与使用，使学生体会电磁感应把外界的信号转变成电信号的原理。
三、温度传感器
温度是汽车发动机非常重要的一个参数。利用温度传感器来探测发动机的各个系统的温度变化的情况是很多的，把温度变化转换成电信号输送给控制电路是传感器的任务。汽车温度传感器种类很多，工作原理也各不相同，我们结合教学制作了下列两款温度传感器演示教具，利用身边的实例让学生认识温度传感器的工作原理。
如图2所示，自动灭火装置是利用日光灯的启辉器作为温度传感器而制作的教具。它取材简单，制作原理也非常简单，就是利用日光灯的启辉器在蜡烛加热时受热膨胀而使触点闭合接通风扇电路，再利用风扇把蜡烛的火焰熄灭的道理。尽管实验原理非常简单，但教学作用还是很有效的，学生深刻地体会到科技就在身边，体会到温度的变化通过传感器（启辉器）能够转换成电信号输送给控制电路执行动作。
一般的温度传感器是利用热敏电阻或三极管中PN结如3AX61来工作的，用这样的元件制作一个温度传感器是非常简单的。如图3所示，我们利用一个简单的热敏电阻作为传感器进行演示。当接通电路时，喇叭没有声响，但是当热敏电阻受到一定热量时，电阻触点闭合接通音乐集成片电路，喇叭就发出了声响。通过这样的实验，学生能真切地感受到温度传感器的工作过程，对学习专业知识很有帮助。
教师自己动手自制传感器教具，解决了专业教学的难点，活跃了课堂教学气氛，也激发了学生学习专业知识的兴趣，能使学生触类旁通，真切地理解看似神秘的传感器原理。虽然我们自己动手制作的传感器教具外形看上去比较粗糙，但是并没有花很多钱，教学效果也非常好，在汽修专业教学中发挥了很好的作用。
（作者单位：浙江省安吉职业教育中心学校）
篇2：谈比较法在数学中作用
著名教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）家乌申斯基认为：“比较是一切理解和思维的基础，我们正是通过比较来了解世界上的一切的。 ”小学数学中有许多内容既有联系又有区别，在教学中充分运用比较的方法，有助于突出教学重点，突破教学 难点，使学生容易接受新知识，防止知识的混淆，提高辨别能力，从而扎实地掌握数学知识，发展逻辑思维能 力。
一、概念教学中的比较
概念是对事物本质属性的反映，它既是思维的基础，又是思维的“细胞”，是正确推理和判断的依据。小 学数学中概念描述较抽象，小学生学习概念普遍存在一定难度，但许多概念之间有着密切联系，若在概念教学 中充分运用比较，便能使学生准确、牢固地掌握数学概念。
1.引入概念时的比较。在引入一个新的数学概念之前，教师首先要分析清楚这个概念是建立在哪些已学的 数学概念基础上，然后从复习旧概念的'过程中，自然地引出新概念，使学生明确新旧概念之间的区别与联系， 为准确理解新概念打下坚实的基础。
2.巩固概念时的比较。学了一个新的数学概念后，为使学生巩固所学的概念，教师应引导学生把所学的概 念与一些相关的易混淆的概念进行比较，达到正确理解概念实质的目的。
3.深化、应用概念时的比较。掌握数学概念的目的是为了运用所学概念解决实际问题，而运用概念的过程 又是深化理解概念的过程，可使学生更深刻地理解概念的含义。
二、应用题教学中的比较
应用题教学，最有利于培养学生的思维能力和分析问题、解决问题的能力。而应用题教学中充分运用比较 法，能使学生在比较中理解数量关系，在比较中掌握解题方法。
1.简单应用题与复合应用题比较。任何一道复合应用题都是由若干道相关的简单应用题复合而成的。在教 复合应用题时，先让学生做若干道与之相关的简单应用题，然后引导学生将这些简单的应用题合并成复合应用 题，再比较简单应用题与复合应用题的联系与区别，使学生很自然地掌握解答复合应用题的关键，并把复合应 用题分成若干道简单应用题。这样就有效地提高了解答应用题的能力。
2.互逆关系应用题的比较。有许多应用题，它们之间的数量关系具有互逆的特点。比较它们的解题思路， 明确它们之间的相互联系，可使各个零碎的知识串成线、联成网，从而构建起完整的知识结构。
3.应用题“多变”中的比较。应用题“多变”，包括“一题多解”、“条件变换形式叙述”、“一题多编 ”等。通过比较，可以培养学生思维的灵活性与创造性，使学生的思维在“变”中得到锻炼，克服思维定势的 干扰，能使学生找出最佳的解题方法，提高思维的敏捷性。
总之，在教学中适时、恰当地运用比较法，能使学生学得轻松、愉快，学得扎实，从而有效地提高学习效 率。
篇3：谈比较法在数学中作用
谈比较法在数学中作用
著名教育家乌申斯基认为：“比较是一切理解和思维的基础，我们正是通过比较来了解世界上的一切的。 ”小学数学中有许多内容既有联系又有区别，在教学中充分运用比较的方法，有助于突出教学重点，突破教学 难点，使学生容易接受新知识，防止知识的混淆，提高辨别能力，从而扎实地掌握数学知识，发展逻辑思维能 力。一、概念教学中的比较
概念是对事物本质属性的反映，它既是思维的基础，又是思维的“细胞”，是正确推理和判断的依据。小 学数学中概念描述较抽象，小学生学习概念普遍存在一定难度，但许多概念之间有着密切联系，若在概念教学 中充分运用比较，便能使学生准确、牢固地掌握数学概念。
1.引入概念时的比较。在引入一个新的数学概念之前，教师首先要分析清楚这个概念是建立在哪些已学的` 数学概念基础上，然后从复习旧概念的过程中，自然地引出新概念，使学生明确新旧概念之间的区别与联系， 为准确理解新概念打下坚实的基础。
2.巩固概念时的比较。学了一个新的数学概念后，为使学生巩固所学的概念，教师应引导学生把所学的概 念与一些相关的易混淆的概念进行比较，达到正确理解概念实质的目的。
3.深化、应用概念时的比较。掌握数学概念的目的是为了运用所学概念解决实际问题，而运用概念的过程 又是深化理解概念的过程，可使学生更深刻地理解概念的含义。
二、应用题教学中的比较
应用题教学，最有利于培养学生的思维能力和分析问题、解决问题的能力。而应用题教学中充分运用比较 法，能使学生在比较中理解数量关系，在比较中掌握解题方法。
1.简单应用题与复合应用题比较。任何一道复合应用题都是由若干道相关的简单应用题复合而成的。在教 复合应用题时，先让学生做若干道与之相关的简单应用题，然后引导学生将这些简单的应用题合并成复合应用 题，再比较简单应用题与复合应用题的联系与区别，使学生很自然地掌握解答复合应用题的关键，并把复合应 用题分成若干道简单应用题。这样就有效地提高了解答应用题的能力。
2.互逆关系应用题的比较。有许多应用题，它们之间的数量关系具有互逆的特点。比较它们的解题思路， 明确它们之间的相互联系，可使各个零碎的知识串成线、联成网，从而构建起完整的知识结构。
3.应用题“多变”中的比较。应用题“多变”，包括“一题多解”、“条件变换形式叙述”、“一题多编 ”等。通过比较，可以培养学生思维的灵活性与创造性，使学生的思维在“变”中得到锻炼，克服思维定势的 干扰，能使学生找出最佳的解题方法，提高思维的敏捷性。
总之，在教学中适时、恰当地运用比较法，能使学生学得轻松、愉快，学得扎实，从而有效地提高学习效 率。
篇4：谈语文教师在语文教学中的作用
谈语文教师在语文教学中的作用
谈语文教师在语文教学中的作用
梦幻
语文教师是学生美好心灵的塑造者，是学生高尚情操的培育者，是学生人生历程的引路人…… 如何才能做一名合格的语文教师呢？
首先，要培养学生的人文精神。
人文精神不能靠强行说教传给学生，这样做会适得其反，人文精神传输重在熏陶，感染。我们语文教师不能只懂一些汉语知识或修辞等语文理论知识就行，我们要加强修养，培养良好的人文精神，这样才能把自己的人文精神渗透到学生身上。
教师要做好艺术感染的天使，需要在这几方面加强修养。第一，情感上要丰富而真诚，“感人心者莫先乎情。”可以说语文教学是情感教学，主要体现在学生与作者，学生与教师，教师与作者及学生与学生的情感交流上，通过交流来感受对方情感上的美，以使学生受到熏陶，从而内化为自己的思想情感。第二，在言行上要有风度。言的风度即指教师的语言要有感染力，这主要包括语言的运用和表达上要有艺术性。行有风度主要一点就是用自己的行动来教育学生，做学生作为的表率。最后语文教师要有较高的艺术鉴赏能力和艺术修养，只有这样我们才能引导学生发现教材、生活中的美，才能引导其感受，创造这些美。
其次，打开学生视野，加强课外阅读
教材的知识是有限的，课堂教学也是有限的，然而知识是无限的，随着科学文化的发展，学生只学会教材是不行的，也是不够的，在语文教学上就是要求我们语文教师要不断发展课外阅读，开拓阅读视野。
语文教师要做好打开学生阅读视野大门的`钥匙，不能整天围着课本转，要给学生创造良好的课外阅读环境，让学生从课堂学习走向课外学习。以班级授课制为主要形式的课堂学习，从书本到书本，从书本到作业，具有明显的封闭性。阅读活动呈开放学习态势，渗透在纷繁复杂的社会大家庭，渗透在丰富多彩的活动中，“处处留心皆学问”。也正因为这种形式的改变，学生必然会突破原有的学科教学的封闭状态，学生定会在一种动态、开放、主动、多元的学习环境中学习。开放性的阅读改变的不仅仅是学习的地点和内容，更重要的是它给学生提供了更多的获取知识的方式和渠道。社会化生活化的活动将成为阅读活动空间的新内容。学生一旦冲破空间的桎梏，就如鱼得水，如鸟归林，会焕发出满腔热情，用他们拓宽的大视野去审视海阔天空的大世界，去光顾琳琅满目的“开放生活大书橱”，去体验复杂而有序的生活真谛。这样逼真的、多元的、开放的阅读环境，使学生在特定的阅读情境、角色、任务中展开学习，变狭小的课堂为广阔的交际场所，使阅读不再是孤立绝缘的操作，而变成活生生的反复亲历体验的过程，从而培养能力，提升素养。
语文教师做好学生课外阅读工作，不仅对课堂教学有帮助，而且对学生自身发展也是个促进，随着教学改革的深入，语文教师的这项工作显得越来越重要。
其三、语文教师应在学生与教材之间扮演桥的角色。
教材是语文知识的载体，学生是获取语文知识的主体。语文教师的任务是如何能让学生从教材中获取知识，让学生走进教材，与教材交流，我们的任务就是解决学生与教材交流时出现的障碍和引导学生怎样更好理解教材。我们不能把我们对教材的认识强加给学生，同时要承认学生对教材的理解的差异性，总之，教师要扮演好“桥”的角色，不要越权代替学生思考代替作者言论。要让学生充分与教材交流，提起学生对教材的兴趣，否则就是桥搭了学生也不愿意通过。这一点我认为应从减轻学生阅读时的心理压力，提高学生感悟上入手，要让学生感受到阅读教材是一种享受，而不是沉重的负担。教学时不让学生感到阅读就是为了回答问题和做“条块”式的分析，而要他感到阅读是为了感受一种美。其次，我们要设计好教材这个诱饵，充分挖掘教材中学生发现不了或感受不到的艺术美和思想美，使学生感到教材不仅是知识的载体而是艺术思想的结晶，要让学生萌发从教材中感受到这些东
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西的欲望，教师在课堂教学中 ，挖掘教材中的生活因素，并和谐地与学生的生活经验相结合，能使学生的学习兴趣，学习效率成倍提高，也使学生在学习中陶冶了自己的情操，净化自己的心灵，使学生通过学习真正学会做人，学会生活。做到语文素养的提高和思想教育双丰收。
最后，在语文教学中有创造性地进行审美教育与德育教育。
审美教育是培养学生感知美、鉴赏美、创造美的能力的教育。而初中语文课本集中古今中外名篇佳作颇丰，这就要求教师加强自身的美学修养，在实践中勇于探索、积累经验、寻找规律，教学中给学生讲一些美学理论，让学生知道《春》是一种自然美，《勇气》是一种人性美，《七根火柴》是一种社会美等。另外，要让学生在对作品的分析理解中认识每一种具体的美，如音乐美、结构美，内容美、音乐美、艺术美等。可结合教师讲评提高鉴赏美的能力，进而来创造美，用语言来描绘生活，发现美，提高美的创造力。
教育理论上曾说到“智育不好出次品，体育不好出废品，德育不好出危险品。”可见一个人的德育好坏与否在人的一生中是至关重要的。在语文教学中可根据不同的课外内容来解决这个问题，可及时的对学生进行德育教育，用故事中的人物的高尚品德来感染学生，用文章所体现的积极内容来陶冶学生。并且语文教师要以自己的一言一行来言传身教，用周围一切可以利用的媒介来点化学生。让学生从点滴做起，做一个有崇高道德的人。
初中语文教学肩负着极其重大的责任，是一项艰巨的工作。阿基米德说过“给我一个支点，我可以撬起地球”。作为一名语文教师应努力为学生创造一个可以撬地球的“支点”。
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篇5：谈语文教师在语文教学中的作用
梦幻
语文教师是学生美好心灵的塑造者，是学生高尚情操的培育者，是学生人生历程的'引路人…… 如何才能做一名合格的语文教师呢？
首先，要培养学生的人文精神。
人文精神不能靠强行说教传给学生，这样做会适得其反，人文精神传输重在熏陶，感染。我们语文教师不能只懂一些汉语知识或修辞等语文理论知识就行，我们要加强修养，培养良好的人文精神，这样才能把自己的人文精神渗透到学生身上。
教师要做好艺术感染的天使，需要在这几方面加强修养。第一，情感上要丰富而真诚，“感人心者莫先乎情。”可以说语文教学是情感教学，主要体现在学生与作者，学生与教师，教师与作者及学生与学生的情感交流上，通过交流来感受对方情感上的美，以使学生受到熏陶，从而内化为自己的思想情感。第二，在言行上要有风度。言的风度即指教师的语言要有感染力，这主要包括语言的运用和表达上要有艺术性。行有风度主要一点就是用自己的行动来教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）学生，做学生作为的表率。最后语文教师要有较高的艺术鉴赏能力和艺术修养，只有这样我们才能引导学生发现教材、生活中的美，才能引导其感受，创造这些美。
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篇6：谈名人名言在历史教学中的作用
谈名人名言在历史教学中的作用
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是观察学校生活 。 要求学生观察学 校 老师 、同学 的外在 表 现 ， 而探 从 索其 内心 的思想感情 。 第二是观察社会生活 。 教师可 以采取 “ 请进来 ， 走出去”的方式让学生
首 先是 将搜 集 的片 断材 料 整理 成 篇 。教师可以定期让 学生将平时观察 的 所见 、闻 、所 所感 的片断整理 成篇 ， 以 可
拟定 中心 ， 围绕中心选材 ； 也可 以运用联 想， 由材料生发成篇 。其次是一材多用。 对于搜集来的材料 ， 以多方利用 ， 可 从不
●簧绍春
作文体 现了学生 的语 文综合水平， 但是 ， 有些学 生 由于基 础较差 ， 写作 的 潜力发挥不 出来 ， 作文产生 了神秘感 对
和恐惧感 。因此 ， 在教学过程 中， 如何调
了解社会 ， 搜集写作素材 。譬如 ， 请各级 领导讲 本地 的发展情况 ，请政法干部作 法制报告 ，请历届毕业生讲 他们学习和
走 向社会的情况 ，请英模讲 他们 的感 人 事迹 ， 等等 ， 这样 学生写起 来就有话 可说
了。教 师还 应让 学生有组织地到社会 上
同角度进行练笔。还可 以让学生利用一 则材料进行多种体裁的写作练习， 这样 ， 写作水平定会逐渐提高。
四、师学写 “ 水作文” 教 下
动学生 的积极性 ， 提高写好作 文的 自信 心 ，使他们对 写作产 生浓 厚的兴趣 ， 是
一
个需要研究 的课题 。
一
著名教育家叶圣陶把教师写的作文叫 做“ 下水文’， 而且说这是 “ ’ 切要的要求”。 笔者从作文教学实践中深深体会到，教师
写“ 下水文”， 自己于学生， 于 都是不无裨
、
消 除学生的心理障碍
去 了解 工厂 、村 、农 商业 的发展状 况 ， 到 野外和风景 区去 游览 ， 搜集写作素材 ， 这 样写作文也 就有内容可写了。
第 三是观察家庭 生活。每个 家庭都
写不好作文 的学生 ， 大凡都是 “ 怕”
字当头。 因此 ， 预防和消除学生怕写作文
的心理 ， 是激发学生写作兴趣的前提 。 而 要做到这一 点， 有效 、易行 的办 法 ， 最 最 是 在平时习作 时坚 持让 学生 写真 人 真 事 ， 自己想说的话 。写 自己想说 的话 ， 写 就是要求学生用朴实 自然的语言 ，把 自 己要表达的意思写出来 。 也就是说 ， 时 平怎么说就怎么写 ，不要去考虑是否符合 语法 、是否简练等问题 。这样做 ， 可 不仅 以使写作成为容易 的事 ，而且可以使 文 章具有天真 、淳朴的 自然美。
二、培养学 生的观察能力 怎样培养学生的观察能力 呢？第一
益的。 教师
写 “ 下水文” 不仅有利于提高 自 己的写作水平，而且有利于激发学生的学习兴趣 ， 有利于拓展学生的阅读范围 ， 从而 收到 ‘ 法课内， 取 得益i ” 具 的效果。 矽
有不 同的情况 ，每位亲人都有各 自的特
点 ， 中的欢 乐 、中的矛盾 、中的忧 家 家 家
虑等 ， 均可以作 为写作 的素材 。 还 应要 求 学生 准 备一 个课 外 作 文 本， 记录 自己所思 、所闻 、所感 ， 为作 文的
材料建造一个 “ 库”。 仓 三、引导学生合理运 用素 材 观 察 、搜 集材 料 是 为 了开 发写 作 “ 资源”， 而充 分 、合理地运 用 “ 资源 ”，
除以上 几种方法外 ， 在作文教学 中 ，
还应该注意一些较小 的又不可忽视的环 节。 经常性 地定 期检 查 ， 如， 多表扬鼓 励 ，
多组织作 文竞 赛 ，经常性地将学生 的习 作推荐给报刊 ， 等等 。 这样不仅能够激发 学生的写作兴趣 ，而且 能让学生体验到 写作的成功感 和愉快感 。
（ 编 责 海 宇）
则 是为了学生写作 的进一步发展 。 么 ， 那 怎样 利用观察所得来 的'素材 呢？
优秀文化成果 ， 并不断发展创新 ， 才
卖祖 国利益的人将永远被钉在历史的耻 辱柱上。学生们 的爱国情感油然而生。 意大利科 学家布鲁诺 由于宣扬并发 展哥白尼的新天文学说 ， 被教会监禁7 ， 年
最后被判处火刑。当教会判处他死刑时 ，
能攀登科学 的高峰 。” 因斯坦取 爱 得了划时代 的成就 ，提 出了物理学 上著名的相对论。我启发学生找出
爱因斯坦取得成就的原 因，学 生纷
◆ 韩榴田 ll
世 界 历史 教材 中引用 了很 多蕴 涵
纷发表见解 。课堂上热闹起来 了， 趁热 我 打铁，让学生朗读爱因斯坦 的名 言： 学 “
习知识要善于思考 ， 思考 ， 再思考 ， 我就是
他却凛然宣称 ： 你们读判决时 ，要 比我 “ 听到宣判更感到害怕 ！”临刑时他高呼 ： “ ， 火 不能征服我 ， 未来的世界会 了解我 ， 会 了解我 的价值 ！” 当讲 到此处 ， 每 学生 心潮起伏 ， 无不为布鲁诺的气魄所折服。 三、引用名人名言 。 评价历史人物
马克思在世界历史教材 中多处被提 到， 当学到 18 年3 4 83 月1 日下午马克思 在
哲理的名人名 言。一定时 代的名人 ， 往 往 是 一定 时代 的杰 出人物 ，他 们在 政 治、济、经 军事 、文化等领 域做 出过 突 出
贡献 。学习名人名 言 ， 于正在 成长 中 对
靠这个方法成为科学家的。 从这句名言 ”
里学生感悟到了思考的重要性 ， 白了
学 明习必须和思考相结合的道理 。
的 中学生正确的人 生观 、价值观 和世界 观 的形成具有重要 的作 用。
一
二、引用名人名言 。 陶冶情操 许 多名人都 具有优秀品德 ，可 以引 用 他们的名 言陶冶学生 的情操 。如 1世 9
纪中期 ，法 国科学家 巴斯德发现 了导致
、
引用名 人 名言 。 发学 生 的学 激
习兴趣
自己的工作椅上与世长辞时 ，我 引导学
生 回忆课文 中的与马克思有关 的重大活 动 ，并深人体会恩格斯评价 马克思 的这
名人 之所以在事业 上取得 成就 ， 一
个重要原因是他们有好的学习方法。习学 名人的学习方法 ， 有助于激发学生的学习
牛奶腐 烂变质 的微生物 ，并创立 了生物
学 中的一门新学科――微生物学 。他的
段话 ： 他 的毕业 的真正使命 ， “ 就是 以这 种或那种方式参加推翻资本主义社会 及
兴趣 ， 提高学生的学习能力。牛顿在物理
学上做出了很大贡献 ， 我引导学生课前 阅
成就传 遍欧洲 ，德 国波恩 大学 给他 寄来
了博士学位 荣誉证 书 ，巴斯德坚决退 回
读教材 ， 查找资料 ， 了解 牛顿 取得 的成就
圾原因 ，让学生体会牛顿的名言 ： 如果 “
说 我 看 得 远 ，那 是 因 为 我站 在 巨人 的肩
证书 ， ： 科学虽然没有国界 ， 者有 说 “ 但学
自己的祖国。 因为当时 巴斯德的祖 国正 ” 遭到普鲁士的入 侵。我让 学生品味这句 名言 的含义 ， 并适时进行点拨 ： 任何 国家
其所建立 的国家制度的事业 ， 参加现代 无产阶级 的解放事业 ，正是他第一次使
现代 无产 阶级 意识 到本 身的 地位 和 需 要， 意识到本身解放的条件 。 斗争 是他 的
生命 要素 。” 恩格斯 的评价一语中的， 贴 切恰 当， 学生受到 了很大教育。 使！
（ 编 责 海 宇 ）
上。 课后学生深有感触地说 ： 牛顿这句 ” “ 名言不仅体现了他谦虚 、严谨 的治学精 神， 而且也告诉我们 只有广泛地吸收人类
都强调爱国主义 ， 热爱祖 国 、民族 自尊 有
心的人会受到人们的尊敬 ； 国求荣 ， 卖 出
河 南 教 育 （ 0 6年 第 1 20 1期 ? 总第 3 0 4 期
篇7：谈网络在语文教学中的作用
谈网络在语文教学中的作用
谈网络在语文教学中的作用文/孙丽艳
摘 要：面对信息教育技术的普及和新一轮基础教育课程改革，语文教学模式应该有所突破和创新。基于网络的教育模式将成为新世纪的主流教育形式之一，它的实施有利于语文新课程目标的实现，可以激发学生的学习动机和兴趣，使学生的个性化学习得到真正的体现，而且有利于教师素养的提高。
关键词：语文；网络；意义
当今社会，随着通讯网络科技的发展，人们在方方面面都依赖网络，作为教育也离不开网络，网络在教育领域的运用已经无所不在，在教学与学习中运用网络已成为教育的一种趋势。新世纪初提出的新课程改革又要求教师树立正确的学生观，即学生是学习和发展的主体，学生是学习的主人，教师仅是学生学习过程的促进者、引导者，和学生的关系是“平等的首席”。这些都为语文教学中网络运用与发展奠定了基础。不言而喻，网络教学是一种学生自主活动强势的教学要求，它对学生的学习选择寄予更多教学期待，对学生的主动发展行为赋予更多活动空间和时间，把网络运用到语文教学中具有重要作用。
一、践行语文新课程目标，培养学生语文信息素养
语文课程标准的阶段目标中这样表述“利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读”“为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。初步了解查找资料，运用资料的基本方法。”（5～6年级）。从这些教学的目标上可以看出，新课程标准给我们的语文教学提出了信息化的要求，网络已经进入我们的寻常语文教学之中，在当前的.中小学课堂，很多教师已经把课前上网查资料预习，课后上网查资料深化拓展作为语文教学的基本步骤之一。时代的发展要求我们适应新课程，改革课堂教学，把充裕的时间、空间让给不同个性、不同水平的学生。语文教学中网络资源与网络教学模式的应用已经势在必行，是提高学生信息素养和达到新课程目标的有效途径之一。
二、增强学生学习语文的兴趣，提高学生学习语文的信心
虽然新课程改革已经十多年了，但改革不是十分顺利，直到现在还有一些地方受传统的语文教学的影响，尤其是一些农村学校还处于教师灌输的“填鸭式”教学，课文还是肢解式分析，学生认为语文学不学都一个样，对语文失去了学习的兴趣。另外，语文知识的学习和能力的提高不是短期就能够有很大进步的，而是要经过长时间的积累与训练，因此不免会有很多学生认为语文枯燥、无效，从而失去了对语文学习的信心与动机。如果教师组织学生参与到网络的交流与互动中，学生会逐渐视枯燥的语文学习为乐趣，比如，把学生的作文公布到固定的学生讨论网站，每个人都可以评与被评，再加上一些激励性质的小奖励，学生在作文学习方面的收获会更大，重要的是写作的兴趣被调动起来，语文能力的提高也就顺理成章了。
三、促进学生个性化发展，提高语文感悟体验能力
教育泰斗洛克说：“每一个人的心灵都像他们的脸一样各不相同，正是他们无时无刻地表现自己的个性，才使得今天这个世界如此多彩。”语文学科是人文性与工具性相结合的学科，尤其新课程改革以来，最强调的是语文课堂要实现人文关怀。这是一个尊重个体、发展个性的时代，我们的新课程标准直接就规定了要在语文课堂上注重学生个性化的发展，尊重学生独特的体验。在这个过程中，语文学科强调的要通过阅读调动各种感官活动去感悟文本的能力，也会在自由的交流与主导的学习中得到很大的发展，无论是对学生的学习，还是对教师的教学都有很大的益处。
四、推进教师素养的提高，转变语文教学方式
在现代教育技术条件下，教师的功能体现在如何把信息转化为知识，把智能转化为智慧。掌握网络知识与技术已经现今教师必不可少的技能之一。学生毕竟无论知识，还是经验都要弱，面对纷繁复杂的网络环境，如果没有教师的引领，后果可想而知，学生会迷失在网络中，谈不上培养什么人才了。在网络参与的教学中，教师已经不是主导者，而是一个引导者、参与者，这种角色和新课程理念是不谋而合的。教学中，教师会逐渐改变语文教学方式，真正以学生为主体，从而践行新课程理念，培养适应时代发展的人才。
综上所述，在语文教学中运用网络所带来的变化很多，它改变了语文教学的内容，更新了教学方式，极大地扩展了语文学习的资源。今后，我们需要科学地探索，运用有效的网络教学模式，进一步促进语文教学，让语文更有趣，真正提高学生的语文素养。
篇8：网络教学在旅游专业教学中的作用的探讨
关于网络教学在旅游专业教学中的作用的探讨
随着网络时代的'到来,网络课堂已成为最受学生欢迎的一种教学形式.如何更好地开发和利用网络资源为教育教学服务,是很多学校和教师所共同关注的问题.这篇文章结合实际教学情况,就网络教学在旅游专业教学中的作用作一探讨.
作 者：刘永兰 作者单位：河南省焦作市职业技术教育中心,河南焦作,454000 刊 名：科教导刊 英文刊名：THE GUIDE OF SCIENCE & EDUCATION 年，卷(期)：2009 “”(12) 分类号：G434 关键词：网络教学 旅游专业 应用篇9：谈计算机在美术教学中的辅助作用
谈计算机在美术教学中的辅助作用
育华小学 欧凌小学美术课是小学素质教育的重要一环，也是学生感兴趣的课程之一。如何上好美术课，最大限度满足学生对美术知识的渴望，是许许多多美术教师长期探索的课题。随着越来越多的学校进入现代化教学时代，以计算机辅助教学，使得美术教学质量的提高成为可能。运用新颖的教学方法和手段，别出心裁而富于创意的课程设计，能够激发学生学习的兴趣和自主性，营造情趣盎然的教学氛围，而计算机的辅助参与和应用，更进一步地促使学生在教学过程中欣赏到更美好的物象，为其审美素质、思维能力的提高,提供了可靠的物质基础。
一、计算机的参与和应用可以把抽象的事物形象化
利用计算机辅助美术教学可以简便、快捷、直观地突出学习过程，使学生能轻而易举地理解和领悟所教内容，从而缩短了授课时间，提高了教学效率。例如绘画中的构图知识是学生比较难掌握的，以往教学中，教师必须用大量的范图和讲解，仍很难让学生真正理解所绘物体在不同位置、不同大小时的不同视觉艺术效果，学生在作业中只能生搬硬套，“依样画葫芦”，这样作业就缺乏生动和创造性。为此，我们可以利用计算机中的软件，将要示例讲解的美术作品事先扫描好，显示在屏幕上，分别将作品中的主体、背景等物象进行分离处理，在演示时就可反映原作品中表现的物象在不同位置的不同效果，也可把物象作拖动、放大、缩小处理，以展示物象大小变化对画面效果的影响，还可以在原作品中添加辅助线，说明几何形构图法。这样学生通过老师与计算机的“示范”，对构图的原理和重要作用就有一个完整的认识，达到事半功倍的教学效果。
2. 计算机的参与和应用可以更好地培养能力
计算机具有强大、灵活、多变的功能。它有图像、图形处理软件，它们都有能够随时更换画面的功能。当要更换画面时，只须通过几个操作命令就可以更换画面的局部或全部的颜色，还有诸多的工具如画笔、调色板、喷枪、橡皮等可以轻松作画，使其表现方式更具个性，尤其是在设计图案教学中，更能施展计算机丰富的表现力。例如：《风景画》这一课中，要求学生先简化景物的外形，再组合成风景图案。在课堂上教师可以事先设计好多种线描风景图案，让学生给图案添上丰富的颜色，运用计算机的强大功能，使图案快速调换颜色，从而让学生体会到不同色彩所带来的不同感受，提高了学生的色彩感受能力。这样在实践中开启心智，发挥想象，尽情创作，充分培养了学生的创造能力。
三、计算机的参与和应用可以营造美的气氛
美术欣赏是对学生进行审美教育的重要手段，然而教材中某些欣赏图片，往往由于质量的原因，难以符合欣赏教学要求。在欣赏教学中，利用电脑的特效去调整、校正教材中图片在色彩上的偏差，调节画面的对比度、饱和度、清晰度，还这些图片的本来面目。还可以播放与画面内容有很强联系的录像，使学生对欣赏作品有更深的理解，引起心灵的共鸣。例如：在欣赏《母亲》这副作品时，播放反映那个时代艰苦生活的录像，并配以沉重悲伤的音乐，使学生进一步了解母亲的伟大，体会那一种崇高的母爱。这样计算机就为美术欣赏教学提供了方便，更好地营造了审美气氛。
四、计算机的参与和应用可以改变教学模式
在教学中，将某些教学内容制作成CAI课件，在课堂中使用，使课堂教学多元化。例如：在教学《用线画大树》这一课时，可以出示大量的各种形态的'树以及对照图片，让学生在学习美术知识的同时还能了解一些自然知识，突破了教材的局限，通过图片处理使学生更清楚的看到大树的自然线条，激发了学生的创作欲望，使学生了解到美无处不在。另外，在欣赏教学中，有的作品所表现的内容较为复杂，学生不易弄清，制作CAI课件时，可将作品中各个局部单独列出作详细介绍，并让学生参与讨论，调动学生的积极性，通过讨论加深对这件作品的理解，学生由被动欣赏转入主动欣赏，课堂气氛热烈。这样以教师讲解为主，计算机作辅助演示，在讲演的基础上，增加较多的学生参与，大大拓宽了美术的教学模式。
总之，计算机辅助美术教学，将成为学校教育的一场新革命，同样，也给美术教学带来了深刻的变化。但是，计算机只能作为辅助美术教学的一种手段，而不能完全替代传统教学。开发美术CAI课件，或直接用计算机教学，必须是在传统美术教学媒体中无法或不易解决、不易讲清的教学内容中体现应用，不要一味地赶“时髦”，而完全忽略了传统美术教学的重要性。时代的发展给每一位教师带来了挑战和机遇，它需要我们在掌握相关的专业知识的同时，也应掌握一定的现代教育技术，以适应新时代的要求。
篇10：谈录音、投影在语文教学中的作用
谈录音、投影在语文教学中的作用
随着时代的前进,现代科学技术的高速发展,教育科学技术也突飞猛进.地面卫星接收站的建立、微机进入课堂等等.这都说明单一的、传统的教学方法已远远不能跟上时代发展的.潮流.因此,语文课的教学方法也要进行不断地创新,将现代化教学媒体引进语文课堂,把它同传统的教学方法有机的结合起来,是提高教学质量的必由之路.
作 者：焦桂华 赵贵林 作者单位：焦桂华(龙江职教中心)赵贵林(龙江县育才学校)
刊 名：中国科技财富 英文刊名：FORTUNE WORLD 年，卷(期)：2009 “”(12) 分类号：G63 关键词：篇11：谈计算机在美术教学中的辅助作用
育华小学 欧凌
小学美术课是小学素质教育（www.xfhttp.com－上网第一站xfhttp教育网）的重要一环，也是学生感兴趣的课程之一。如何上好美术课，最大限度满足学生对美术知识的渴望，是许许多多美术教师长期探索的课题。随着越来越多的学校进入现代化教学时代，以计算机辅助教学，使得美术教学质量的`提高成为可能。运用新颖的教学方法和手段，别出心裁而富于创意的课程设计，能够激发学生学习的兴趣和自主性，营造情趣盎然的教学氛围，而计算机的辅助参与和应用，更进一步地促使学生在教学过程中欣赏到更美好的物象，为其审美素质、思维能力的提高,提供了可靠的物质基础。
一、计算机的参与和应用可以把抽象的事物形象化
利用计算机辅助美术教学可以简便、快捷、直观地突出学习过程，使学生能轻而易举地理解和领悟所教内容，从而缩短了授课时间，提高了教学效率。例如绘画中的构图知识是学生比较难掌握的，以往教学中，教师必须用大量的范图和讲解，仍很难让学生真正理解所绘物体在不同位置、不同大小时的不同视觉艺术效果，学生在作业中只能生搬硬套，“依样画葫芦”，这样作业就缺乏生动和创造性。为此，我们可以利用计算机中的软件，将要示例讲解的美术作品事先扫描好，显示在屏幕上，分别将作品中的主体、背景等物象进行分离处理，在演示时就可反映原作品中表现的物象在不同位置的不同效果，也可把物象作拖动、放大、缩小处理，以展示物象大小变化对画面效果的影响，还可以在原作品中添加辅助线，说明几何形构图法。这样学生通过老师与计算机的“示范”，对构图的原理和重要作用就有一个完整的认识，达到事半功倍的教学效果。
2. 计算机的参与和应用
[1] [2] [3]
篇12：谈文学课在外语课教学中的作用
谈文学课在外语课教学中的作用
把文学课纳入外语教学大纲有其理论根据吗？笔者在多年的教学实践中深感文学课在外语教学中占有一席之地，对形成本科生合理的智能结构是不可或缺的，应该充分发挥它的作用。根据笔者的实践，它至少能给学生带来以下几点益处。
一、有利于丰富学生的文化知识
文学是一种文化现象，是一个民族的社会缩影和民族心理透镜。它不仅反映出某一种社会生活和人的主观世界，它还深刻地透视出整个人类共有的基本问题。
文学不是稍纵即逝的现象，而是持久永恒的文化积淀。文学作品传递的意义不会随时间流逝而消失。如莎士比亚戏剧被重新用精神分析法和辩证法加以分析、理解以迎合现代读者的口味。这样，一部文学作品超越时间和文化与不同文化背景、不同历史时代的人们直接交流，文学作品的意义不再是静止不变的了。
开设文学课是传播文化。自然科学无国界，而民族特性则几乎为现时代的文学所无不具有。作为教学手段，通过对作品内容的分析，学生获得各方面的文化知识，因为文学作品具体综合地反映一个国家的文化传统、风土人情、历史发展、哲学思想等。恩格斯说过：看巴尔扎克的作品，比读当时法国所有历史学家经济学家的所有著作学到的东西还多。在语言这种跨文化教学中，教师应意识到时空、文化所带来的障碍。学一种语言而不了解该语言国家的文化是无论如何也学不到家的，这一点勿庸置疑。就连中学外语教学也强调语言学习与文化学习并用，而文学作品又是较综合而集中体现和传递文化的最好媒介。社会、文化知识的获得反过来又会深化语言的学习。
二、有利于提高学生的语言能力
文学是语言的`艺术。一部文学作品是对语言的创作性的运用，是语言的精华。
文学作品是具有语言真实性的阅读材料（authentic material），很多语言教科书和课堂练习材料都恰当地收编了许多真实的语言范例（authenric samples oflanguage）。例如，旅行时间表、各类表格、小册子、广告、报纸及期刊文摘，学生通过学习接触到真实、完整的语言。虽然大多数文学作品不是以语言教学为目的而写成的，但却是对教科书及其他材料的有价值的补充，特别是当最初生存阶段（the initial survival level）已过，这一点显得更为重要。
阅读文学作品时，学生们面临的是为本族人而写的语言，这样，他们便有机会熟知、掌握此种语言的不同使用特点。笔者认为对一部文学作品较透彻的理解对语言学习和语言能力的提高有着很大的促进作用。文学作品提供了应用中的语言结构，这些可以做为语言技巧训练的基础，特别在阅读理解后可附有不同的语法分析和解释。此外，也可设计些句型和其他练习形式，以此把语言练习转移到学生们的综合技能训练上。
毫无疑问，广泛阅读能扩大学生的词汇量，同时还能促进学生向更活跃的知识形式转变。有人提出异议：文学作品不能使学生们获取他们需要的词汇，文学作品中的语言也许是真实的，但总的来说，文学语言不是日常生活中的语言。我们不能期望学生把白朗宁夫人的诗句“How do I 1ove thee？”（我是怎样地爱你？）看作是现代情人之间的悄悄话，但我们可以把古词、古义、古旧结构同当代语言的对应部分加以区别比较，如‘thee’是现代英语中第二人称宾格‘you’。
同时，有些古旧语言现象正是当代语言中某些习语的渊源所在，讲清了来龙去脉，学生就会对语言有深一层的理解，运用起来也更贴切。肯定地说，文学作品有其丰富的语境。在这种语境中，单个词、词组和句法语项变得更容易记忆。在阅读小说和戏剧中，学生可以根据语言学线索（linguistic clues）做出推理和判断，又可根据上下文推断出词、句的意思，这两种阅读技巧在阅读其他文章时也是很有用处的。
阅读能力是靠广泛的阅读来提高的。广泛的阅读和写作能力是紧密相连的；而阅读文学作品能扩展丰富学生们自己的写作技巧，文学作品提供了最优秀的语言写作范本。阅读一篇语境丰富的文学作品能使学生学到、熟知许多语言的写作特点一词的妙用、句子的构成及结构的多样化，连接意思的不同方法；通过阅读文学作品，学生还会接触、掌握不同的文体风格、体裁及修辞手法。我们在讲解中，向学生介绍并帮助他们分辨不同的体裁和不同的文体风格。如：对话中使用的会话体（conversational sty1e），叙事用的记叙体（informative style）及增加效果的诗体（poetic style）。文学家是运用语言的大师，文学作品中，语言的精华是修辞，如：反讽、暗喻、明喻、夸张等修辞手法。文学课可以潜移默化地影响、提高学生的写作技能，使他们的写作更多样化，更丰富。
除阅读、写作之外，其他语言优势又如何呢？阅读文学作品，学生们的其他语言技能也会得到很大帮助和提高。一篇文学文本，可用作口语练习材料。无论学生阅读什么样的文学作品，其中都包含着某种价值观和对某一事件的评价。学生们会就米勒的《推销员之死》，戈尔丁的《绳王》中的道德观提出疑问；同时，学生们也想表达自己的观点，或就他们所读的作品发表评论。这样，课堂上经常出现学生和老师，学生和学生之间的课堂交际（classroom interaction）。另外，听一些优秀的散文和诗歌录音，学生们能够学会辨别语言在使用中的细微差别，培养学生的语感；学生通过观看文学作品改编成的电影如《Gone with thewind》、《The great Gatsby》和《The old man and the sea》等都会受益非浅的，无论在听力及鉴赏能力方面都会得到提高。他们听到、看到语言在生活中的使用，这就必然会引起他们学习和运用英语的更大兴趣和自觉性。
三、有利于提高学生的语言修养和鉴赏能力
众所周知，学生到了高年级阶段，对语言的学习开始进入提高阶段，有了质的变化，不应局限于语言的表面，而应该接触语言的社会文化（语用修辞）的深层。文学语言既是“文化的载体”，也是传播文化的工具。作为教学目的通过对语言本身（语言结构----语音、语符、语义、语用）的分析，既可以明确作品的特色风格，也可以透视出语词、语句中所蕴含的丰富的社会文化意蕴，从而提高学生对语言的理解，提高运用语言的灵活度，全面提高学生的语言素质。
Exra Pound曾说过：“文学是充满意义的语言。”（l961，28），Moody（1971，22）也有过类似的见解：“学习文学归根到底是学习语言的应用。”通过学习
文学，学生们可领略到语言之美、形象之美、音韵之美，自觉不自觉地，他们就能提高对语言的鉴赏能力。同时，在课堂讨论和备课中，教师也可提高自身的修养，文学学习又可帮助中等和优秀生接触到更广泛的语言使用范围。
篇13：谈文学课在外语课教学中的作用
谈文学课在外语课教学中的作用
把文学课纳入外语教学大纲有其理论根据吗？笔者在多年的教学实践中深感文学课在外语教学中占有一席之地，对形成本科生合理的智能结构是不可或缺的，应该充分发挥它的作用。根据笔者的实践，它至少能给学生带来以下几点益处。
一、有利于丰富学生的文化知识
文学是一种文化现象，是一个民族的社会缩影和民族心理透镜。它不仅反映出某一种社会生活和人的主观世界，它还深刻地透视出整个人类共有的基本问题。
文学不是稍纵即逝的现象，而是持久永恒的文化积淀。文学作品传递的意义不会随时间流逝而消失。如莎士比亚戏剧被重新用精神分析法和辩证法加以分析、理解以迎合现代读者的口味。这样，一部文学作品超越时间和文化与不同文化背景、不同历史时代的人们直接交流，文学作品的意义不再是静止不变的了。
开设文学课是传播文化。自然科学无国界，而民族特性则几乎为现时代的文学所无不具有。作为教学手段，通过对作品内容的分析，学生获得各方面的文化知识，因为文学作品具体综合地反映一个国家的文化传统、风土人情、历史发展、哲学思想等。恩格斯说过：看巴尔扎克的作品，比读当时法国所有历史学家经济学家的所有著作学到的东西还多。在语言这种跨文化教学中，教师应意识到时空、文化所带来的障碍。学一种语言而不了解该语言国家的文化是无论如何也学不到家的，这一点勿庸置疑。就连中学外语教学也强调语言学习与文化学习并用，而文学作品又是较综合而集中体现和传递文化的最好媒介。社会、文化知识的获得反过来又会深化语言的学习。
二、有利于提高学生的语言能力
文学是语言的艺术。一部文学作品是对语言的创作性的`运用，是语言的精华。
文学作品是具有语言真实性的阅读材料（authentic material），很多语言教科书和课堂练习材料都恰当地收编了许多真实的语言范例（authenric samples oflanguage）。例如，旅行时间表、各类表格、小册子、广告、报纸及期刊文摘，学生通过学习接触到真实、完整的语言。虽然大多数文学作品不是以语言教学为目的而写成的，但却是对教科书及其他材料的有价值的补充，特别是当最初生存阶段（the initial survival level）已过，这一点显得更为重要。
阅读文学作品时，学生们面临的是为本族人而写的语言，这样，他们便有机会熟知、掌握此种语言的不同使用特点。笔者认为对一部文学作品较透彻的理解对语言学习和语言能力的提高有着很大的促进作用。文学作品提供了应用中的语言结构，这些可以做为语言技巧训练的基础，特别在阅读理解后可附有不同的语法分析和解释。此外，也可设计些句型和其他练习形式，以此把语言练习转移到学生们的综合技能训练上。
毫无疑问，广泛阅读能扩大学生的词汇量，同时还能促进学生向更活跃的知识形式转变。有人提出异议：文学作品
[1] [2] [3]
篇14：谈多媒体在英语教学中的作用
谈多媒体在英语教学中的作用
近年来,随着国家和社会对教育投入的加大,我国英语教学的条件得到了显著的改善.很多传统的.语音教室在原有放音设备的基础上添置了计算机、投影仪、影碟机、录像机等现代化设备,从而使英语教学进入一个崭新的阶段--多媒体教学.由教师根据不同课型的要求灵活运用相关的多媒体进行教学是本文笔者在进行多年的英语口语与听力教学总结出的一些见解.
作 者：冯秀容 作者单位：四川外语学院重庆南方翻译学院 刊 名：法制与社会 英文刊名：LEGAL SYSTEM AND SOCIETY 年，卷(期)：2009 “”(35) 分类号：G633.4 关键词：多媒体 英语教学 传统教学篇15：谈幽默在课堂教学中的作用
谈幽默在课堂教学中的作用
随着基础教育从“应试教育”向素质教育“转轨”的不断深入，在教学中如何唤起学生的学习情感，把学生的注意力引导到教学目标的实施上来，使学生的思维尽快达到最佳水平，已成为教学改革的一个重要课题。在生物教学中，教师富有哲理和情趣的幽默，能深深地感染和吸引学生，使自己教得轻松，学生学得愉快。如教育家斯维特洛夫所说：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”生动风趣，可激发和提高学生学习的兴趣
教师良好的幽默感，能激发和提高学生的学习兴趣。我在讲授“绪论”课时，不仅告诉学生什么是生物学，而且让他们知道生物学是非常有趣和非常有用的。我说，现代人类的衣食住行没有哪一种能离得开生物，“如果没有生物，人类的生活将会是什么样的呢？”我向学生指出：“制作衣服的棉、麻和毛、皮，作为食物的粮、菜和肉、蛋，建造房屋用的木材和竹材，行路运货用的马车、木船，不都是取自生物吗？如果没有它们――我们的生活……”学生被我幽默的语言感染、振奋，对生物学产生了浓厚的兴趣。教学是一门语言艺术，语言应体现机智和俏皮。事实证明，教师的幽默是赢得学生喜爱、信赖和敬佩的重要条件。
轻松愉快，有助于知识的传播和掌握
许多教师感到概念和理论的教学枯燥、抽象。其实，只要具有幽默感，做到“雅俗结合”，用风趣的语言、材料和与众不同的思维，就能将繁重沉闷化为轻松活跃，将繁杂化为简洁，将单薄变为丰富。我在讲生物的进化时，针对“人类的出现”向学生打比方说：“动物园的大猩猩和我们还是一家子呢！”学生听到这里，先是一愣，后又点头称是，欢笑不已。
教学生动风趣，不但能活跃课堂气氛，而且能加深学生对知识的记忆。在教学中，我常用一些趣语和知语，进行辅助教学。有一次，我自称“始祖鸟”，向学生自我介绍并回答学生提出的问题，新颖的`形式、风趣的语言，使学生兴趣盎然，很快掌握了有关始祖鸟的知识。在课堂教学中，我还运用比喻和故事来辅助教学，如说明蝗虫的发育时，我用过年来比喻蝗虫的蜕皮，人过一个年增加一岁，蝗虫是蜕一次皮增加一龄，奇巧的联系，使得学生豁然开朗。
情理交融，强化德育在教学中的渗透
学科教育是学校德育教育的主渠道，寓德育于生物教学之中，寓哲理于幽默之中，使学生在不知不觉的笑声之中发现和领悟。恰当地选择科学的事实和材料，并用幽默予以包裹，可谓“言有尽而意无穷”。有一次，我对学生说：“有些人还不如保卫细胞啊！”学生愕然，我说：“不是吗？保卫细胞在自己的工作岗位上，忠于职守、任劳任怨。但是我们人类呢……”学生们听到这里，会心地笑了起来。我了解到有少数男生常怀着好奇心偷偷地去学抽烟。怎么去教育学生呢？我采用寓教于谐的方式，把严肃的思想感情，通过诙谐轻松的形式表现出来。上课时，我一本正经地对同学们说：“抽烟有两大好处：一是烟草的营养丰富。燃烧的烟草中含有4000余种物质，其中有一氧化碳、砒霜、焦油和尼古丁等。二是抽烟可成为医学专家。实践出真知嘛！抽烟可亲身体会气管炎和肺气肿，还可以与癌症交朋友，因为烟草所含物质中，至少已有43种被确认为致癌物了！”这样，将急切之意化为蕴藉之语。试想，如果只是声色俱厉地训斥或和颜悦色地去开导，有幽默的教育效果好吗！
温和含蓄，提高教学批评的实效
教学批评，是提高教学质量的重要环节，但许多学生由于定势往往对此充耳不闻、视而不见，使得教学批评收效甚微。此时，教师可借助于幽默，不正面直接地否定学生的谬误，而是沿其逻辑引申发挥，在放大其谬误实质的同时，使其自误，从而达到促进学习的目的。某些学生将植物细胞结构图画得不合要求，我在讲评时，便稍加夸张，用直尺把细胞画成标准的矩形，学生一见，忍悛不禁，那些不规范作图的学生抬头看到我善意的目光，不好意思起来。有些学生多次将光合作用的公式错写成：二氧化碳＋水光能→有机物＋氧。于是，我对大家说：“我们有些同学具有特异功能，像植物一样能够进行光合作用，省下了一日三餐，只喝点水、吸点二氧化碳就饱了……”全班同学哄堂大笑，学习中的错误在笑声中纠正了。
总之，在生物教学中，教师的解颐笑语，有深入浅出、“雅俗共赏”、智中见志的特点和功效。
学幽默是一种高雅的审美活动，富有幽默的教学，不但能活跃课堂气氛，引人入胜，而且能培养学生的学习兴趣，启迪科学思维，给学生以美的享受。
篇16：谈幽默在课堂教学中的作用
谈幽默在课堂教学中的作用
生动风趣，可激发和提高学生学习的兴趣
教师良好的幽默感，能激发和提高学生的学习兴趣。我在讲授“绪论”课时，不仅告诉学生什么是生物学，而且让他们知道生物学是非常有趣和非常有用的。我说，现代人类的衣食住行没有哪一种能离得开生物，“如果没有生物，人类的生活将会是什么样的呢？”我向学生指出：“制作衣服的棉、麻和毛、皮，作为食物的粮、菜和肉、蛋，建造房屋用的木材和竹材，行路运货用的马车、木船，不都是取自生物吗？如果没有它们――我们的生活……”学生被我幽默的`语言感染、振奋，对生物学产生了浓厚的兴趣。教学是一门语言艺术，语言应体现机智和俏皮。事实证明，教师的幽默是赢得学生喜爱、信赖和敬佩的重要条件。
轻松愉快，有助于知识的传播和掌握
许多教师感到概念和理论的教学枯燥、抽象。其实，只要具有幽默感，做到“雅俗结合”，用风趣的语言、材料和与众不同的思维，就能将繁重沉闷化为轻松活跃，将繁杂化为简洁，将单薄变为丰富。我在讲生物的进化时，针对“人类的出现”向学生打比方说：“动物园的大猩猩和我们还是一家子呢！”学生听到这里，先是一愣，后又点头称是，欢笑不已。
教学生动风趣，不但能活跃课堂气氛，而且能加深学生对知识的记忆。在教学中，我常用一些趣语和知语，进行辅助教学。有一次，我自称“始祖鸟”，向学生自我介绍并回答学生提出的问题，新颖的形式、风趣的语言，使学生兴趣盎然，很快掌握了有关始祖鸟的知识。在课堂教学中，我还运用比喻和故事来辅助教学，如说明蝗虫的发育时，我用过年来比喻蝗虫的蜕皮，人过一个年增加一岁，蝗虫是蜕一次皮增加一龄，奇巧的联系，使得学生豁然开朗。
情理交融，强化德育在教学中的渗透
学科教育是学校德育教育的主渠道，寓德育于生物教学之中，寓哲理于幽默之中，使学生在不知不觉的笑声之中发现和领悟。恰当地选择科学的事实和材料，并用幽默予以包裹，可谓“言有尽而意无穷”。有一次，我对学生说：“有些人还不如保卫细胞啊！”学生愕然，我说：“不是吗？保卫细胞在自己的工作岗位上，忠于职守、任劳任怨。但是我们人类呢……”学生们听到这里，会心地笑了起来。我了解到有少数男生常怀着好奇心偷偷地去学抽烟。怎么去教育学生呢？我采用寓教于谐的方式，把严肃的思想感情，通过诙谐轻松的形式表现出来。上课时，我一本正经地对同学们说：“抽烟有两大好处：一是烟草的营养丰富。燃烧的烟草中含有4000余种物质，其中有一氧化碳、砒霜、焦油和尼古丁等。二是抽烟可成为医学专家。实践出真知嘛！抽烟可亲身体会气管炎和肺气肿，还可以与癌症交朋友，因为烟草所含物质中，至少已有43种被确认为致癌物了！”这样，将急切之意化为蕴藉之语。试想，如果只是声色俱厉地训斥或和颜悦色地去开导，有幽默的教育效果好吗！
温和含蓄，提高教学批评的实效
教学批评，是提高教学质量的重要环节，但许多学生由于定势往往对此充耳不闻、视而不见，使得教学批评收效甚微。此时，教师可借助于幽默，不正面直接地否定学生的谬误，而是沿其逻辑引申发挥，在放大其谬误实质的同时，使其自误，从而达到促进学习的目的。某些学生将植物细胞结构图画得不合要求，我在讲评时，便稍加夸张，用直尺把细胞画成标准的矩形，学生一见，忍悛不禁，那些不规范作图的学生抬头看到我善意的目光，不好意思起来。有些学生多次将光合作用的公式错写成：二氧化碳＋水光能→有机物＋氧。于是，我对大家说：“我们有些同学具有特异功能，像植物一样能够进行光合作用，省下了一日三餐，只喝点水、吸点二氧化碳就饱了……”全班同学哄堂大笑，学习中的错误在笑声中纠正了。
总之，在生物教学中，教师的解颐笑语，有深入浅出、“雅俗共赏”、智中见志的特点和功效。教学幽默是一种高雅的审美活动，富有幽默的教学，不但能活跃课堂气氛，引人入胜，而且能培养学生的学习兴趣，启迪科学思维，给学生以美的享受。
篇17：现代教育技术在计算机专业教学中的作用
现代教育技术在计算机专业教学中的作用
随着知识经济时代的到来,以信息技术为核心的现代教育技术改变了社会各领域运行和发展的模式,改变了社会成员的生存扣学习方式.现代教育技术下计算机专业的教学规律是怎样的?怎样组织教学才能使教育技术更有助于培养学生的创新精神和实践能力?本文在简要介绍了现代教育技术的`基础上,从四个方面阐述了现代教育技术在计算机专业教学中的作用.
作 者： 作者单位： 刊 名：内江科技 英文刊名：NEIJIANG KEJI 年，卷(期)：2009 30(12) 分类号：G64 关键词：现代教育技术 计算机教学 作用谈自制传感器在汽修专业教学中的作用（精选17篇）
