【导语】“焦边面包片”通过精心收集，向本站投稿了7篇用真情唤醒学生情智的升华的论文，以下是小编为大家准备了用真情唤醒学生情智的升华的论文，欢迎参阅。
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篇1：用真情唤醒学生情智的升华的论文
用真情唤醒学生情智的升华的论文
一、用情感的真诚点燃真诚的情感
陶行知先生说，爱是一种伟大的力量，没有爱便没有教育。确实，没有真挚的爱，就没有成功的教育。热爱学生是新世纪教师应遵守的最基本的行为准则，是形成民主、平等、和谐的师生关系的前提。
教师必须真心实意的关怀学生、热爱学生，特别是对后进生，更应施于厚爱。我带的班级里有这样一个学生，他的父亲去世了，母亲出外打工，生活上只靠他的姥姥一人照顾，日子过得很艰难。也许正是由于家庭原因，他从小就形成自闭，不与人交流的习惯，学习成绩更是一塌糊涂，带这样的学生让我很头疼，不知怎么办才好。刚巧，有一天，我在班上改作业时，听别的学生说他要过生日，于是我精心准备了一件礼物附带一些激励的话送给他。没想到，从那以后，他的学习成绩进步很快，后来了解到，我这一个小小举动竟让这位学生感受到了老师的爱心，拉近了我与他之间的距离，使他有了重新学习自信。
为了更好激发学生的学习热情，培养师生之间的情感，在平时的工作中，我还非常重视激励策略的应用。于永正老师说得好：“老师走进课堂之前要准备一百顶帽子。上课的时候，随时戴在学生的头上。”在对学生的教育中，我们要善于给予学生以真诚的期待。对学生身上哪怕不成熟的、微不足道的优点，也用赞赏的眼光去看待，给予充分的鼓励，我们对学生有真诚的期待，就会使学生产生了一种自信的效应。有人问：“教育是什么？”“教育其实就是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个心灵震憾另一个心灵。”
二、用思维的创新启迪创新的思维
小学语文课本上有这样的一篇文章：许多人切苹果都是循规蹈矩地从上往下切，然后自然而然地看见了苹果中间的苹果核，而有人却把苹果横着切，然而却发现了与众不同的图案――五角星。这个发现让许多人都深有感触，当然也包括我，其实，创造力来源是那么的简单，就是换一种切苹果的方法，而看起来容易的事，做起来却那么的难。
新一轮课程改革非常关注学生创新能力的培养，它首先需要教师转换观念，充分利用新课程增加的不确定因素，发挥好引导、示范的作用，竭力为学生提供自主发展合作创新的平台。比如，我在教学续编“狐狸和乌鸦”的故事时，大部分学生想象乌鸦得到了第一次受骗的教训后，不管狐狸再有什么样的招数，乌鸦也不会理睬它，更不会上当。但是，有的学生想像却非常奇特，他让乌鸦先把肉放在树叶上或者是自己脚底下，然后再跟狐狸理论，接着骗狐狸说：“肉小了，回家换块大的再回来。”接着回家搬来救兵，把狐狸狠狠教训了一顿。
教育活动是一门艺术，而艺术的活动是需要创造的。孩子们的创造性思维，实际解决问题的思维，是在自主探究、发现、体验、尝试错误的过程中实现的。学生能不能创新，关键还要看教师，如果教师能有一点创意，有一点创新，就会在更大范围内影响全体学生。教师创新的星星之火，就可以在整个课堂里形成燎原之势。
三、用教育的智慧铸造智慧的教育
新一轮课程改革需要教师学会从书本中学习，因书本而智慧；学会从他人身上借鉴，因他人而趋完善；学会从自身实践中反思，因实践而成长；只有这样才能为学生很好地发展创造有利条件。大家知道，过去的'课程改革过多地关注课程内容的改革，忽视了学生自主发展的能动性，使学生获得仅仅是“知道”，而没有“感悟”，仅仅是“知识”，而没有“智慧”。这就需要教师最大限度的发挥自己的“智慧”，去引导学生走进“智慧的殿堂”。
随着课改的深入，课堂教学中活动的确增多了。教师要处理好传授知识与发展能力的关系，主动为学生创设了主动参与的教育环境，引导学生讨论、质疑、探究、合作和交流，使学生的自主性，能动性与创造性得到真正的张扬和提升。我在教学四年级语文课文《番茄太阳》时，对于如何探究“明明的心灵”，我先设计好了一张“自学体会表”发给学生。此表分为两个部分：一是“课文中的句子（或段落）”。二是“我体会到的内容”。然后安排学生深入阅读课文，画出有关的句子，体会、感悟盲童明明的感情特点，接着填表，最后让学生共同讨论，研读表中的内容，许多学生找到了与众不同的答案，当然各自的体会也各不相同。有的从明明的言语间去领悟，有的从明明的行动间去推敲，还有的从作者眼中的明明去探讨……不管从哪一方面去理解，最后得到的一致结论就是明明善良活泼、聪明可爱、热爱生活、关爱他人、有一颗天使般的美好心灵。在那节课上，同学们个个争先恐后、集思广义，都想把自己的所想所得表达出来，向大家展示自己的能力。
四、用集体的力量构建有力量的集体
我们还应善于培养和组织班集体，并通过班集体影响和教育集体中的每一个成员。有些孩子在家可能是个调皮鬼，淘气包，不听家长的话，而到了学校后，由于受到了同学和老师的评价，所以变得乖巧起来，自觉遵守纪律。记得有人说过：一个人处在什么样的位置，就会有什么样的思想和行为。刚开学时，我首先把学生的位置给调整了，将学生分成若干个差异组，同桌的好差搭配，以好带差，优势互补。我还通过课堂上回答问题次数的多少，问题是否有价值，小组活动合作是否积极等方面给小组加分，最终评出优秀小组，给予奖励，鼓励学生认真学习，提高他们的学习兴趣，培养他们的集体荣誉感。这样一来，哪个学生上课不遵守纪律，他的同桌立马提醒他；谁的作业书写不工整，其他小组成员就会主动去帮助他，让他重新写好。看到孩子们一天天在进步，我也非常满足。
参考文献：
[1]《小学语文教育》4月
[2]《教师论坛》3月
[3]《新课改教育研究》202月
篇2：用真情去感化后进生论文
用真情去感化后进生论文
班主任是一个班级的灵魂，是学生思想、学习、健康、生活等各个方面的关怀者、管理者和引导者。班级管理的好坏，班风是否优良，在一定程度上取决于班级后进生群体的大小。这就要求班主任必须重视和抓好后进生的转化工作。为此，在对他们进行教育转化的过程中，如果教师方法简单、粗暴，批评的言辞稍有不慎，就会激化矛盾，对转化带来不利后果。只有少批评、多鼓励、常指点，以真情感化后进生，才能收到良好效果。
一、要善于捕捉后进生身上的闪光点，找准转化的突破口。
班级中的后进生，大多数（有的还是留守儿童，缺乏监护和管教，更缺乏有效的关爱和家庭的温暖，做事随心所欲、为所欲为）因为学习基础差而无心学习，有了自卑感，于是违纪现象也就时有发生，成为教育工作者的一个难啃的硬骨头。然而，他们也不是一无事处、不可救药，作为班主任，在班里应严明纪律、严格奖罚，善于捕捉后进生身上的亮点，多鼓励表扬，适时引导。比如我班的周某某，学习成绩差，父亲在外打工，母亲在家管教不力，该生从家里多次偷偷拿钱吃喝完用，在班里引起了许多纠纷，还受到外班同学的敲诈。通过多次对其批评教育，动之以情、明之以理、晓之以律，该生决心很大，要改掉自身毛病。一段时间后，我发现其有所进步，便及时予以表扬。接着又安排他为班里的劳动委员，负责劳动、卫生。该生认真负责，每天督促值日生扫地，有时自己还帮着干，慢慢地他受到了同学们的喜爱。
二、施用真情、以理服人。
一些后进生，单亲或双亲外出务工，缺乏关爱，感情脆弱，易产生对立情绪。比如，我班学生陈某某，许多教师反映该生心理不健康，经常辱骂欺负女生，与老师抵触，不爱与同学交流，性格怪异。通过走访得知该生受其家庭影响（养子），又加之小学时因一件小事，老师未查清原因就对其粗暴地批评教育，该生认为受到冤枉，曾服过农药，从此后他对所有的老师学生有了戒备心理。老师间的谈话、同学间的交流，他都认为是背后在议论自己。面对这一状况，我多次开导、教育、帮助，以情感人、以理服人，多讲为人处世的道理，尊重学生的人格和正当的合法利益，从内心深处去感化他。经过一段时间的努力，毕业前该生与以前大不一样，活泼开朗，与同学和睦相处。
三、用人格魅力去感染学生，达到教育转化之目的。
教书、育人、为人师表，是教育工作者的神圣使命。作为一名教师，具备渊博的学识、高尚的人格、严肃认真的工作作风，常常对学生是一个无声的教育。要求学生做到的教师先做，要求学生不干的.教师首先不干，这样才能做学生的表率。“学高为师、身正为范”，“以身立教，为人师表”，只有这样，教师的人格魅力才能感染熏陶教育更多的学生。
四、多了解关心学生，给学生温暖和关怀。
现在农村留守儿童越来越多，缺乏关爱和家庭的温暖。所以，在日常教学和生活中，教师要多深入学生中间，嘘寒问暖，多了解学生，不定期地走访家长，找到后进生心理问题的根源，及时帮助解决，使其很快从后进生的阴影中走出，用实际行动得到学生的尊敬。
总之，后进生的转化是班主任工作中的一件难事。一分辛苦，必将换来一分收获。只要我们对后进生付出一片爱心，用真诚去对待他们，必将得到他们的理解和支持，转化工作也将会取得突破性的进展。
篇3：用真情拨动心灵的弦论文
用真情拨动心灵的弦论文
摘要：初中作文教学应该激发学生的主体性，让学生在作文中主动表现自己，把自己的生活与情感真诚地倾诉在作文之中，通过教师有的放矢的批改，把“做人”与“作文”贯通和统一起来，以适应自身生存、享受和主动发展的需要，并反过来提高自己“做人”质量。本文结合作文批改实践，探讨了“以作文批改进行心理疏导”的问题。
关键词：作文教学；批改策略；心理疏导
现今的作文教学中“人”与“文”严重分离。教师必须转变固有的不科学的作文教学观念，努力冲破“重技能，轻本体”的作文教学现状，摒弃见文不见人和限制学生个性与生命精神的错误做法，主动研究“做人要求作文，作文促进做人”的有效方式，积极地建构学生在写作过程中的主体地位，把“为了人”和“通过人”统一起来，使学生通过主动的作文来提高自己做人的素质。如今的初中生，由于受社会发展环境的影响，思想复杂早熟，对很多事情都有自已的一套自以为是的看法。
他们常常把对人，对事的各种看法闷在心理，碍于各方面情况不轻易地表达出来，久而久之，学生和家长、老师、甚至同学因缺少交流而形同路人，有的甚至走向极端，引发出不少事故。如何及时了解学生思想的动态和内心的感情世界，让学生有一个宣泄内心郁闷的地方、和老师成为知心的朋友，这是语文老师应该考虑尝试解决的大事。笔者尝试通过批改作文，与学生积极展开交流：通过写作文来了解学生的内心世界；借助作文批改来解决他们的思想问题，让作文批语成为师生交流的渠道、交友的桥梁，成为关注学生成长的平台。
一、打开心窗写与改，宣泄心理解心锁。
笔者在进行作文批改前，先在挑选合适的作文题目方面做了一些工作。首先，仔细观察、深入了解每个学生的家庭生活背景、经历和学生的各方面情况，然后通过综合分析，找出其共同的生活经历和普遍关心的事物，配合课本上的单元作文教学，让学生写出共同关注的话题。诸如：关于“为什么学习”的话题；关于“分数”的话题；关于“（母）父爱”的话题；关于“重男（女）轻女（男）”的话题；关于“与人相处”的话题；关于“纠纷”的话题；关于“唠叨”的话题；关于“如何处世待物”的话题；关于“早恋”的话题等等，让学生百充分表达思想感情的机会和处所。这种文体不限、体裁不限、字数不限、切合学生自身实际的作文，给学生提供了广阔的写作空间和宣泄内心郁闷的机会。因此，大多数学生都能在规定的时间、规定的话题内充分表露自已的思想世界，写出了许多老师平时无法了解的`内心世界：这里有思想感情上的苦闷；有为学习成绩不好而产生的烦恼；有对父母唠叨的不理解；有对老师批评处理不当的委屈；有与同学之间相处的迷惘；有对自已智力和能力怀疑；有怕老师瞧不起自己的担心；也有对异性同学朦胧的感情的羞涩……不一而足，内容多样，内心世界精彩纷繁，在老师面前呈现一个多彩多姿的内心世界。我从中了解到现代中学生的思想动态，看到了一双双乞盼的眼神，这让老师心颤，也让老师惊喜——学生终于敢对老师敝开心扉了。面对这喜人的一张张鲜活的面孔，一双双急盼求知的眼睛，笔者抓住了这稍纵即逝的机会，开出了一剂剂救治、解惑的良药。
现今不少学生普遍存在自负等心理缺陷、认识偏狭等思想缺陷，因为现在很多学生都是独生子女，在家里饱受父母长辈的宠爱，因此往往很自负，同时又眼高手低，在学习上一遇挫折就经受不住打击，往往会一蹶不振，针对这些学生的情况，笔者都在评语中加以疏导。学生xx，原来在小学时成绩较好，进入初中后，一直比较骄傲自满，学习上不肯下工夫，只知道啃老本，在第一学期的期中考试中成绩一落千丈，在考试后的一次周记的末尾他写着这样一段话： 老师，看来我是一个无药可救的人了，我想我再也考不出小学时的好成绩了！
针对他这种由自负转为自卑的心理情形，笔者在评语中这样写道： “不经历风雨，怎么见彩虹？”只要你努力，相信你能实现一句话：“阳光总在风雨后”。 后来，再经过几次评语交流，他慢慢重新变得自信起来，学习上也肯下工夫了，在期末考试中取得了很大的进步。 以评语和学生的心灵对话，教师本身也要打开心窗，真诚地与学生沟通，为学生的心灵缺陷纠错，让学生学会正确地思考问题，正确地对待人生。
二、和风细雨多交流，对症下药解烦忧。
xx，一个饱受家庭重男轻女思想的影响、精神萎靡、心事重重的女孩。她在作文《我的家庭》中写道： 我受不了爸爸妈妈对我和弟弟竭然相反的语气和眼神，我更不理解爸爸妈妈不时对我大声的喝斥。我也是你们的学生呀，为什么这样对我？为什么？面对这样的“？”和“！”，我的心在颤抖，这是一个心理负担多么重的学生啊！于是，笔者在她的作文批语上写下这样的批语： 你对事物的认识是深刻的，对父母的处事方法是有看法的，你的处境是令老师同情的；你用优美的语言表达了难以面对父母言明的苦垴，老师理解你，也一定会帮助你；你可要振作起来，做出成绩，给父母一个惊喜，让他们重新认识你——一个女孩的能力，让他们知道“谁说女子不如男”。老师也一定会找机会与你父母谈谈，纠正他们的观念。不久， xx的脸色好看了，写作文的积极性更高了，她把笔者当成了她的知心朋友，一个幸福、活泼、快乐的女孩，又回来了。
xx，一个热情而又调皮的男孩，成绩较好，积极好动。但是，初三开学不久，因为课间面对一个漂亮的女同学唱“亲爱的，你张张嘴……”而遭到老师的严厉训斥。由此，他背上了沉重的思想包袱，他认为得罪了老师，怕给老师留下的不好印象，而影响他的前途，但他又不敢和老师零距离的交流，因此，出现严重的悲观情绪。他在半命题作文《我与老师之间——》中表露出自己难言的心声： 我知道xx老师对我的批评是对的，是对我的人格的校正，是恨铁不成钢。他一切都是为了我好，可是，他也太凶了吧；他的每句话都像钢针刺在我跳动的心脏上，又像一杯杯浓浓的烈酒，烧得我浑身发烫；又像一把把无情的小刀，直刮得我脸皮火辣辣的痛、热。你虽然让我记住了这件事，但我也记住了你这个人！老师，你为什么不能给我留点情面？我也是人啊！ 这一句句发自肺腑的语言，让笔者心颤，学生是纯洁的，偶尔的一次过失怎么一棍子将他打闷呢？为了让他摆脱心灵上的阴影，重新扬起奋进的风帆，笔者在他的作文批语上写道： 你能认识到自已的错误这很好，老师的话有可能过分一点，但在你即将滑向邪路时给你亮一下红灯，会让你猛醒。你应该从另一角来理解老师：老师是从不记较学生的，无论你做错了什么，他都能原谅你，望你也不要把这件事放在心上，放下包袱，轻装前进吧！ 从此，李XX又变得快乐活泼起来，成了学校各项文件活动的积极分子。
xx，一个身高一米八几的大个儿，班级的体育委员，学校有名气的蓝球中锋，各科成绩都很好，花季年龄，也正是爱幻想，多故事的季节。这不，他在《我的同桌》作文中写到： 我看到她那双黑白分明的大眼睛，像那湛蓝的天空中的两粒晶莹的宝石，她那笑意盈盈的脸颊是那五月的鲜艳的桃，她热情大方又文雅。我梦中常常是她的笑脸，真是“一日不见如隔三秋”。她让我好气好恨又好恼，她搅得我六神无主百事烦心…… 好小子，我怎么觉得这一段时间他老是精神不定，时而兴奋时而迷糊，原来是思想长“毛”了。毫不客气，笔者在他的作文批语中下了重药： 从文中看，你已经步入危险的禁地，现在应该是刹车的时候了。感谢你对老师的信任，敢在作文中吐露自已的心声，让老师有拯救你的机会。你应该记住“早恋”是一只青涩的苹果，迷人的外表里是苦涩的内瓤，若咬一口会苦酸掉你的牙齿。不到成熟的季节请你不要碰那青艳而美丽的果子。你要学会自我约束，让美丽的花到该开的季节绽放吧。此后，又经过多次的谈心，他初中毕业后考上比较理想的学校。
在我的记忆中，王X可称是家庭最贫困的学生了。一年四季没有见他穿过新衣服，平时总是低着头不大和其他同学来往。他在《关于“压岁钱”》的话题作文中写道： 每当春节过后看到班里同学在比谁的压岁钱多，谁买的衣服多时，我的心像刀绞一般痛，我怨我生在这贫困的家庭，让我过着贫穷屈辱的生活，我怨我的爸爸体弱多病，每年的收入大多用在他治病上，我怨我的兄弟姐妹多，拖累了我的家庭，让我们终年抬不起头来，我也怨我们的社会不公平，让贫者更贫，劳者不得温饱，我也怨我自已生不逢时，让我自馁一生……“压岁钱”，对我来说一个多么遥远而又陌生的名词，它不属于我，它属于有钱人家的学生，对我来说是可望而不可及的奢品。 看到这如泣如诉的作文，笔者的眼睛湿润了，多可怜的学生，正是花季年龄，开心无邪的时代，他的心理负担太重了，贫困将毁掉他的人生。笔者给他的作文写了这样一段批语： 贫穷不是谁的专利，更不可能跟谁到永远，怨天怨地怨父母是弱者的行为，作为一个男子汉要勇于面对现实，面对惨淡的人生，要知道自古磨难出英才，请你记住盂子的名言：天将降大任于斯人也，必先苦其心智，劳其筋骨，饿其体肤……只要你咬咬牙，挺起胸，发奋拼搏，将来你一定会把贫穷的帽子甩到太平洋里。困难是暂时的，前途是光明的，望你珍重。
通过类似的交流，加上学校和同学的帮助，xx掉了自卑的心理，奋力拼搏，终于以优异成绩考上了理想的学校。 还有，xx同学在作文中反映出他成绩差而厌学情绪，我给他写的批语是：你是一个有潜力而没有找到恰当方法因而迷失自我的学生。成绩差是现实，那么悲观厌学就能走出困境吗？你要选准目标，从小的目标做起，把目标看作是高悬在树枝上的桃子，你要充分发挥自己的潜能，一次又一次地跳起来，向它冲击，只要你持之以恒，相信吧，铁杵也能磨成针的。 经过作文对话，加上平时多次谈心，xx成绩进步显著，毕业前夕排名中已进入前十名。还有很多很多，像xx、xx、xx等等这样的学生，笔者至今还能记起他们的作文中精彩的片断，他们向老师倾吐的心声，他们从老师给他的批语中获得了支持，理解和鼓励。
三、坚持原则勤反馈，师生永远是朋友。
当然，批改好学生的作文，不是一件轻而易举的事，它要求教师要有较高的思想素质，要深刻把握批语的思想性、启发性、鼓励性、针对性、示范性、科学性、人文性等特点，力求作文批语认真细致，反复斟酌，起到画龙点晴之功效。
笔者在作文批改中给自己订了三条原则：
1、正面鼓励，提高学生写作积极性的原则；
2、坚持师生共同批改的双边活动原则；
3、针对学生不同情况进行有效指导、师生相互提高的科学原则。
好的批语要有鼓励性。教师应该少批评，不讽刺。前几年笔者曾经在一位书写马虎的同学的作文上批了几句讽刺性的评语，“你的书写马虎，龙飞凤舞，成何体统”。事后，那个学生不但不改，反而逢人就说：“我的字是龙凤体，连老师都说我的字龙飞凤舞了。你们看好不好？”真让人哭笑不得。吸取了教训，从此在作文批改中不再挖苦讽刺学生，总以鼓励性的批语为主，多肯定、少批评，多指出学生努力的方向，学生不但乐于接受，而且对作文的兴趣也提高了。
好的批语要有思想性。即使儿童增长知识，又使儿童受到好的思想熏陶。有一名学生在写帮助邻居的一位老大爷买煤的文章中这样写到：“老大爷七十多岁了，没有儿女孤苦伶仃，无依无靠。”笔者在旁边写了一句话：在社会主义社会中，有党的关怀、组织的照顾、同志的帮助，老大爷怎会孤苦伶仃、无依无靠呢？你们几个小朋友帮他买菜不就是一个很好的例证吗？那个同学看了批语，主动把文章作了修改，说老大爷七十多岁了，无儿无女，走路要拄拐杖，买东西很不方便，我们几个同学帮他买菜。改动的字不变，却体现了社会主义大家庭的温暖。
好的批语要有科学性，教师必须通过调查研究，不能主观臆断，感情用事。一个同学在《我的理想》一文中开头写道：
“有人问我，你长大后干什么？”
我很神气的说：“我要当一名作家，写伟大祖国的壮丽河山，写中华民族的英雄儿女。”
笔者在旁边写了这样一段话，你自己要当作家，用很神气来描写情貌，不大好吧。因为越是有神气的人起谦虚；如果自己志向坚定早有打算，可用“胸有成竹地说”；如果自已有当作家的志向，而性格坦诚明快，也可用“毫不犹豫地说”；如果自己是个腼腆的学生，又该怎样说？
总之，很“神气”用在这里不妥，请你仔细推敲。笔者的批语固然长了一点，但说的比较全面、清楚、准确、有它的科学性。学生看了自然有所收益。 记得有一位大学教授，为自己定下这样的目标，教学生四年，为学生想四十年，为国家民族想四百年。是的，在以人为本，创建无差别教育、和谐社会的今天，教师的责任更重大了。
回顾我走过的教学之路，使用过的教育方法，至今我还觉得庆幸，毕竟这些学生即使跟我学习一天也能敢于和我讲他不愿对别人讲的话，他能对我敝开自已的心底，把我当成他们的知心的朋友。多年来，每到节日，学生慰问的贺卡，雪片似的飞来。
“老师，我现在更感受到，你当时的尊重、理解、关怀与激励。没有你创建的和谐氛围，我们是难以成长的。你是我们的恩师、至友……”
“老师，我们永远感激你，没有你用那种方式传递着你的爱心，没有你对鲜活生命的无限尊重与对人性美的执著发掘，我们很难有今天的成就……”
“老师，是你用那独特的方法，帮助我认识到自已的与众不同，是你用那方式鼓励我实现了我的期望，我超越了自我；老师是你给了我奋飞的翅膀。谢谢你，我的老师，你是我永远的老师，永远的朋友……
总之，以作文批改来对学生的心理进行疏导，促使学生在提高作文水平的同时，更能让学生得以健康成长，可以算是作文批改的一条值得尝试的道路。
参考文献：
[1]庞敏。作文评语是师生心灵沟通的桥梁[J]。语文教学研究，2011，（2）。
[2]徐贵芸。拟好作文评语 调动写作积极性[J]。中学语文，2011，（36）。
[3]徐贵堂。作文评语——架起师生沟通的桥梁[J]。语文教学之友，2011，（12）。
篇4：用爱心换取学生的真情教育论文
用爱心换取学生的真情教育论文
摘 要：用“爱”心换取学生的真情是教育的一种手段，也是一门艺术，老师要从“爱”心、关心出发，以尊重学生的人格和自尊心为基础，用我们的“爱”心换取学生的真情。
关键词：爱心 真情 尊重
班级是学校教育学习工作的基层组织，是教师和学生开展活动最基本的组织形式。班主任是全班学生的组织者、领导者和教育者，是学生健康成长的引路人，是联系班上任课教师的纽带，是沟通学校和家庭、社会的桥梁。班主任所担负的责任要比一般的教师艰巨复杂得多，从教二十年来，我一直从事班主任工作并揣摩出了一条通往教育阵地的“爱”心大道――“用教师的爱心换取学生的真情”。在我这儿我浅谈一下我的工作体会，与各位教师交流。
一、以人为“本”，“爱”字当先
有位教育家曾说过：只有用“爱”，才能教育好孩子。还有一句话就是：爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是“神”。因为爱自己的孩子是老母鸡都会做的事，爱别人的'孩子、爱有缺陷的孩子才是高尚的行为。如果教师“爱”每一名学生，那就是人们所公认的“神”。作为班主任都应以人为“本”、“爱”字当先，热爱我们的教育事业，热爱学生，把班里的每一个学生当成是自己的孩子一样去呵护、去关心，这样才能更好地实现教书育人，才能使学生“亲其师，信其道”。当一名合格的班主任，就要走下讲台，融入学生的生活，用我们的“爱”扣开学生的心灵，用“心”倾听学生的心声。这样才能得到他们的童心，才能树起你在他们心目中的威信，才能取得学生对你的信任，才能达到最佳的教育效果。
二、尊重学生的人格和自尊心
那是1995年9月，我送走上一个毕业班后，学校教导主任让我接我校最差的一个班，我毫不犹豫地答应了。当我踏着上课的铃声走进教室时眼前是一幅“大闹天宫”的景象：前边的刘菲与后边的严凯大声吵架，后边的刘志刚和杨智胜拿着板凳腿打架……我用教鞭在讲台上敲了一下，班内稍微平息了一些，但是，中间仍有一名学生，在做一些挤眉弄眼的怪模样，逗得旁边的同学嘻嘻直笑，并且他还在中间故意哈哈大笑。多年的从教经验告诉我，千万不能鲁莽行事，一定要冷静处理，不要意气用事，避免挫伤他们的自尊心，毕竟他们还是孩子。于是，我面带微笑走到他的跟前说：“王刚，你有何等喜事在班内哈哈大笑呢？快点告诉老师和同学，让我们大家一起分享。”嘿！这句话真管用，他原来得意的神情不见了，脸刷地变红了。课后，他主动向我道歉，承认了自己的错误，并改掉了爱搞“恶作剧”的习惯。 可想而知，如果打他两巴掌会是什么后果呢？而我选择了后者，尊重了学生的“人格和自尊”，因为只有人格和自尊对老师和学生来说无高低可言，永远是平等的。作为一名班主任如果能做到这一点，教学就会起到事半功倍的效果，你不妨试一试。
三、以心暖人，以情感人
教师这一职业是良心活，良心就是好心、善良的心，就是通事达理。 “将心比心”，做好班主任工作，不但要有强烈的事业心，还要有奉献精神，“干一行，爱一行，专一行”。教师要经常深入到学生当中去，了解学生的个性，对学生进行说服教育，并让学生坐下来，面对面进行交谈。无形中，师生间就缩短了距离。在他最需要爱时，去关心他，那你就是他们心中的“神”。俗话说：“感人心者，莫先乎情。”所以要以理服人、以情动人，“未成曲调先有情，一言一语总关情”，只有情通才能理达。我班的杨胜非常聪明，活泼好动。他九岁那年妈妈抛下他离家出走。爸爸是个残疾人，并常年打工在外，把他安排到姑姑家居住。姑姑总觉得他“孤苦伶仃”，所以什么事情也依着他、宠着他。所以在他心中根本就没有“规矩”二字，使他养成了目中无人、我行我素、破罐子破摔的思想，学校各种规章制度对他来说都是“无济于事”。有一次因为一点小事，姑父训斥了他，他不但不听，反而与姑父顶撞，他姑父在十分恼火的情况下打了他一下，他居然拿起板凳朝他姑父砸过来。姑父的脸挂了彩，他害怕了，当天在外流浪了一夜。我知道了心里特别不是滋味，现在他需要的是关心，也是对他教育的最佳时期。于是，中午放学后，我约他到家做客，并亲自下厨给他做饭，当我把热气腾腾的荷包蛋面条端到他面前时，他顿时失声痛哭起来。这时，我对他进行了耐心教导，告诉他做人的道理，给他指出了一条人生的道路。从那以后，他由原来的“调皮大王”变成了我的“得力小助手”，成绩直线上升，年终还被评为“模范班干部”。
四、个别教育，走访家长法
对一些脑筋灵活、控制能力差的学生，需要走出校门，结合家庭，一起教育。我班的一名男生――刘雷，就是一个特殊典型，他脑筋灵活，但是控制力差，每天上课不专心听讲，还做小动作，故意违反课堂纪律。当教师批评他时就会更加放肆自己，要不然就爬到桌子上“呼呼”睡大觉。但是他特别害怕家长，不听话时，只要一提“家长”二字，纪律上就稍有点改变，于是我就抓住这个弱点，采取了“走访家长法”。首先我把他在校上课的表现如实向家长做了汇报，然后家长对他进行了管教，我又找他面对面谈心。慢慢地，他在纪律和学习上有了很大的进步。
作为21世纪创新人才的培养者，班主任要挚爱自己的工作，满腔热情地爱护每一位学生，一切为学生着想，以情育人，尊重、信任、关怀、公正对待每一名学生，“用爱心换取学生的真情”。作为新世纪的一代青年，一名普通的班主任，我要捧着一颗心来，以满腔热忱爱学生、爱教育、爱教学，倾心施教，为教育事业奉献我的全部。
篇5：用真情开启学生的心灵之窗论文
用真情开启学生的心灵之窗论文
教育心理学认为，教育者个人威信与教育效果呈现出较为明显的一致性。对于班级工作组织者和领导者的班主任来说，在学生中享有较高的威信，是搞好班级工作、教育好学生的前提和保证。古语云：“感人心者莫先乎情。”一个良好班集体的建立，需要班主任付出真情，用真情开启学生的心灵之窗，和学生做心灵相通的朋友。
总结多年的班主任工作，我主要做到了以下几个方面：
一、尊重学生
众所周知，人与人之间的交往、交际都是以相互尊重、相互理解为基础的。一个班主任要带好一个班级，首先就要做到尊重学生的意见和要求，尊重学生的人格，平等待人。传统的教育观念中，老师是高高在上的，强调师道尊严，“一日为师，终身为父”，教师形象威严，对学生的教育称作教诲、训导。教师和学生在地位、人格上是不平等的，教育是单向的流动，学生被动接受教育，主观感受被忽略，情感的交流被抑制，师生之间形成了难以逾越的鸿沟。而当今的教育，要求班主任从人格平等的`基本观念出发，把学生看成是有主观能动性的有感情、有思想、有独立人格的活生生的人，构筑平等的师生关系，和学生做心灵相通的朋友。这就需要班主任放下架子，摆脱居高临下的姿态，在实施教育的具体过程中，要善于倾听，了解学生怎么想、怎么看，尝试从学生的角度去看问题。在日常生活中，我会通过一些小事让学生感受到我对他们的尊重。如学生的学习用品掉在地上，碰巧经过时，我不是旁若无人地走过去，而是帮他捡起来；课间和学生一起活动时，不小心碰倒了他们，我会真诚地说声“对不起”。这样做，让学生觉得这个班主任是容易亲近的，从而拉近了与学生的距离。
学生犯错误是难免的，甚至是常有的事，如果班主任只是一味地训斥，或者挖苦、讽刺学生，不仅不能达到教育的目的，还会伤害学生的自尊心。我对犯了错误的学生，总是冷静对待，给他们辩解申诉的机会和权利，用心倾听他们的诉说，耐心帮助他们辨别是非，对他们动之以情、晓之以理，使他们心悦诚服地接受批评教育。这样做，学生也就更加敬佩爱戴班主任，更加热爱这个班集体，不仅师生关系融洽、和谐，更促进了班级工作的顺利开展。
二、信任学生
信任是情感产生的基础，朋友之间、夫妻之间是这样，师生之间也是这样。相互之间的信任是师生双方能够实现心与心相知、相融和相通的前提。在实践中，班主任哪怕是仅仅投向学生一瞥饱含爱和信任的眼光，在学生的心灵深处都会“感光显影”，有时班主任不经意的一句话，会影响一个学生的一生。班主任必须利用一切机会深入到学生中去，经常、广泛地接触学生，善于注意学生的表现以及变化的心理状态，及时掌握学生的情况。根据学生的具体情况适时进行启发、引导、教育；再次，要善于根据学生的不同水平、不同情况，创造各种条件，点燃学生心中的希望之火，使学生充满信心地学习、生活，从而使学生形成良好的心理素质。
前年苹果艺术节，我市举办了“小巧手”剪纸比赛，要层层选拔、择优报送。 我在班里公布了这一消息，提出了自由报名、竞争参与的要求。报名一开始，就气氛热烈，学生们争先恐后，要为班级争荣誉，为自己争名次。但人称“小巧手”的王斓同学却欲举手而未举手，没有报名。这是什么原因呢？同学们都把目光投向了她，而她却瞪着一双大眼睛一直望着我。于是，我向这位腼腆的小姑娘投去了信任的目光，热情地问道：“王斓，你是有名的‘小巧手’，为什么不敢举手？”她说：“我想为班级拿名次，可又怕竞争激烈拿不到。”我充满信心地鼓励她，又像是对大家说：“王斓聪明手巧，一定会成功的。”教室里先是短暂的寂静，接着就是雷鸣般的掌声。老师信任的目光、同学信赖的掌声使王斓在“小巧手”剪纸比赛中脱颖而出，荣获一等奖，还代表全市少先队员给参加苹果艺术节的外国友人做了现场表演。正是由于我对学生的信任，也赢得了学生对我的信任和尊重，愿意把心里话说给我听，我和学生真正成了心灵相通的好朋友。
三、关爱学生
高尔基说过：“谁最爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”老师的爱是一种神奇而又伟大的力量，可以引导学生自觉、主动地沿着老师指出的方向迈进。只有教师给学生以真挚的爱，给学生以亲近感、信任感、期望感，学生才会对老师产生依恋仰慕的心理，才能向教师敞开心扉。比如我班的林倩同学学习成绩很好，但是性格孤僻，对人冷漠，如果任其性格发展下去，势必会影响该生的发展。为此，我利用业余时间与其交朋友、谈心；活动课，我和她拉手做游戏。最终我用自己的真诚感动了她，帮她打开了心结。现在，她与同学的关系变得融洽了，还能主动给学习困难的同学讲解问题。
然而，作为班主任，爱优生并不难，难的是爱差生，尤其是爱“双差生”。我们热爱教育、热爱学校，也要热爱学校中的每一位学生，对待学生不能因为他的学习成绩好而特别亲之爱之，也不能因为他的学习成绩差、行为不端而恶之厌之，应当一视同仁、平等对待，甚至要“偏爱”差生，因为大多数差生缺乏家庭的关爱，较之于好生，差生更需要关心，更需要老师爱的滋润。
我们班的江浩同学母亲早亡，父亲是一位商人，常年不在家，而继母刚生了一个小孩，忙于照顾小孩和做家务，两人都没有时间来管他。所以在学校时，他总是无心学习，书也不带，上课不是睡觉就是和同学说话，作业也从不交。轮到他做值日时从来不扫地，班里有什么活动也不参与，整天就是一幅吊儿郎当的样子，非常懒散。我经常利用课余时间和他交流、沟通，运用具体事例说明知识的重要性，让他对学习引起足够的重视。生活上，衣服脏了，我给他洗；头发长了，我带他理。对江浩，我采用了“少指责，多鼓励”、“少埋怨，多理解”、“少冷漠，多关心”、“少否定，多肯定”的方式鼓励同学和他交朋友，使他感到老师并没有抛弃他，同学没有拒绝他，班集体欢迎他，从而唤起了他的自尊、自爱、自强。平时，当他取得好成绩，哪怕是交一次作业或是扫一次地，我都会在班上表扬他、鼓励他，使他更上一层楼；当他做错事时，我会耐心地与他沟通，帮助他明辨是非；当他感情受到伤害时，我会给予关怀爱护……渐渐地，他在上课时能发言了，成绩也慢慢地提高了。现在，他还当选为班上的劳动委员。
总之，班主任工作是繁琐的，面对的教育对象是千差万别的，要让他们健康快乐地成长，就需要我们用真心做老师，用童心面对学生，用耐心教育学生，用爱心呵护学生，用真情开启学生的心灵之窗，和学生一起经历风雨，一起享受灿烂的阳光。
篇6：语文课堂中智用词串巧说妙写的论文
语文课堂中智用词串巧说妙写的论文
长期以来，由于应试教育的负面影响，语文教师指导学生说写往往会脱离生活，形式单一，学生长期处于被动状态，思维局限、语言干瘪、内容空泛、缺乏童趣……为了走出困境，我智用“词串教学”形式，以一种“润物细无声”的方式，启发学生思维，让他们轻松而有趣地感知、体悟、巧说、促写。
一、立足生活启思，试一试
“生活就如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”（叶圣陶语）生活是创造的源泉，更是学生说写的源泉。《语文课程标准》明确指出：写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔、乐于表达，应引导学生关注现实、热爱生活、表达真情实感。”努力让生活扎根学生心灵，开掘源头，积累丰厚的语言，才能做到“言之有物”。
苏教版词串形式的教材，有的以公园景物为中心，有的以野外生活情景为中心，有的以海边情景为中心，有的以夏夜生活为中心……这些内容贴近儿童生活，富含童心、童趣，容易唤醒孩子们日常生活中的感知和存储于脑海中的经验，与之产生共鸣，进而打开思路。当公园、绿树、红花、小桥、流水、宝塔……这些词语映入孩子们眼帘的时候，以往存储于内心的“公园游玩情景图”等相似感受与经验喷涌而出，一串串词语与一幅幅画面不停地闪烁，带给孩子们的是愉悦的心情，幸福的回忆……我相机对学生进行说话训练，大家情趣盎然，语言生动，一下子将生活、书本、词串联系了起来，学得轻松、扎实而富有情趣。正如苏霍姆林斯基所说，“在学生的脑力劳动中，摆在第一位的并不是背书，不是记住别人的思想，而是让学生本人进行思考，也就是进行生动的创造，借助词去认识周围世界的事物和现象，并且与此联系地认识词本身的极其细腻的感情色彩”。
二、妙语连珠巧说，议一议
词串语言凝练、紧凑，中间的“留白”，给人以无限的遐想空间。苏教版二上语文识字一、二、五、六都是词串形式的看图识字。在教学中，我运用情景图，让学生仔细观察，培养他们按一定顺序说话的习惯。（先整体后局部；从空间特性上说，或从上至下，或从远至近，或从景至人等）。说话要抓特点（事物的形状、颜色、特点；数量、色彩、质地等变化），说话要细致（不仅着眼于大的轮廓和方面，还要关注细微的地方和具体的细节），努力做到“言之有序”。
如二上识字六中，骏马、秋风、塞北、杏花、春雨、江南、椰树、骄阳、海岛、牦牛、冰雪、高原十二个词语分为四组，介绍了祖国大地的自然风光。其中塞北风光、江南春色、海岛夏景、高原冰雪到底是什么样，文中没有细说。教学中，我引导学生边读边想边议，想出画面扩展情境，让景物、动物、场景在头脑中“活”起来。“明像”才能入境，“入境”才能悟情。按照“你看到了什么？想到了什么？把想到的画面说出来”的方法，词境结合，实现“言―像―意”的统一。在议论中，孩子们张开想象的翅膀，妙语连珠，巧补“留白”，一串串词语变成一句句动听的语言，让人获得美的享受。
实践证明，教师从学生实际出发，让学生议出词语之间的内在联系，营造生动的语言环境，一串串灵动的词语就是一幅幅生动的画面，一圈圈思维的波纹就是一句句优美的语言，学生的说话能力一定能焕发出新的活力。
三、巧思妙想连篇，写一写
宋陆游云：“论文有脉络，千古著不诬。”人身脉络是人的.命脉，文章脉络是文章的生命线。若学生能抓住文章脉络，对于表达内容会起到事半功倍的作用。
如二上识字五，从冬天气候特点、不畏严寒的植物、安然过冬的动物、适合冬季锻炼的运动项目四个方面写出了冬天特征。整篇词串情景交融、形影辉映，你中有我，我中有你，是一个不可分割的统一整体，展现出冬天的立体美。我充分利用多媒体视听效果，引领学生走进冬天，在欣赏冬景的同时，适时朗读，调动学生表达的积极性，结合自己看到的、想到的各抒己见，把学过的词语组织到自己的语言中，恰当运用。如一位学生在日记中这样写道：寒流袭来，北风呼呼地吹着，我们迎来了新年第一场大雪。大地披上银装，翠竹依然挺立，腊梅竞相开放，好像一张张笑脸，开心地迎接着“雪姑娘”的到来。一棵棵挺立的苍松，好像一个个英勇的战士，守卫着我们的校园。蚂蚁在洞里享受着美食，蟒蛇和刺猬正静静地做着美梦呢！我们最勇敢了。瞧，我们有的滑雪，有的溜冰，有的跳绳，还有的在打雪仗呢……呵呵，雪地成了我们欢乐的世界，冬天真开心！这样一写，孩子们把画面内容想象得更丰富，语言更传神了。
苏教版小语教材主编张庆先生将词串基本功能概括为“一专多能”。“一专”，就是指识字功能；“多能”，就是指在词串识字教学过程中学生能够获得的蕴含其间的潜在功能，如认知、审美、铺垫等。“生活中并不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”（罗丹语）教师要教给学生说话的方法，让学生擦亮“发现美的眼睛”，深入生活，主动获取生活中的汩汩清泉，智慧地用好词串，才能写出如溪水般“活活泼泼”的语言来。
篇7：以信为媒用真情搭建和谐班级论文
以信为媒用真情搭建和谐班级论文
论文摘要：经常听到有的同行抱怨，当高中教师难、当高中班主任更难，学生越来越难管了，怎样才能有效的管理好班级，教育好学生，使学生身心得到健康发展，成为一个重要问题。我从“手机短信”事件和学生喜欢“书信传情”中得到启发，因势利导，以即“传统又时尚”的“写信”方式给老师与学生、家长与学生搭建了一个交流与沟通的平台，共同创建了一个和谐、民主、团结、温馨的班集体。
论文关键词：班主任,学生管理,以信传情,和谐融洽
一、问题的提出。
经常听到有的同行埋怨：当高中教师难，当高中班主任更难！学生是越来越难管了！
为什么会这样呢？究其原因：一方面学生心理和生理成熟期提前，很容易接受社会不良风气影响；另一方面学生的个性越来越强，第三是学生和家长、老师们交流的越来越少。由此衍生出了很多不和谐的音符：逃学上网的，三言两语不合就拳脚相加的、谈恋爱的、上课不听讲看小说、听mp3的、不服从教师管理的、心理承受能力差、心里焦虑烦躁，有暴力倾向的。
这样以来，班主任如何有效地管理好班级，教育好学生，创建一个和谐，民主，团结，温馨的班集体，就成了所有的班主任所必须面对的问题。
参加工作十年了，作为一个老班主任，对这个问题一直在冥思苦想，是那一件事启发了我。
那是一年的寒假，看着学生们安全离校了，我也舒了一口气，绷得紧紧地心总算可以轻松一下了。可是到了晚上，刚要休息，突然手机上过来了一条短信：“有的老师真坏，简直不是人，等着点吧。”口气非常地不友好，我当时一惊。立刻想起放假前一天晚上的事情，我班里三个住校的男生晚自习时不见了，我急坏了，赶紧给他们的父母分别打了电话。后来，我和几位家长费尽周折，终于在网吧里面把他们三个人揪了出来，当时几个家长的情绪比较激动，狠狠地揍了他们一顿，我也严厉地批评了他们。那天晚上让父母把他们带回了家。我猜，十有八九是他们中的一个发的，于是我故作不知地回了一条短信过去，“呵，这位朋友，发错了吧，是不是心中有不高兴的事情，可以和我说说么？！”这招果然奏效，对方口气立刻缓和了许多，“我们的班主任也太严厉了，整天的板着脸，就知道找我们的碴，抓我们的小辫子，和我们对着干”。“是么，有这么不近人情的老师么，可是我知道，每个老师的严厉都是为了他的学生们走正路，将来有出息。其实私下里他们也非常地想和你们打成一片，成为好朋友呢，如果你们心里有什么委屈的事情，可以尽管和他说嘛。”结果这个学生的态度来了一百八十度的大转变，“谢谢你，我们也有做的不对的地方，祝你节日快乐！”整个假期我过的非常开心。这个学生虽然已经毕业好多年了，但是还经常打电话问寒问暖，我们也成了很要好的朋友。
通过这件事，我深深地体会到，师生之间短信交往真是心灵沟通的一个好办法。而且我看到高中生平时的信件来往非常频繁，书信不断地在外校或者不同年级、班级之间传递着。一开始我还严加干预，经过这件事后我想：既然学生对“书信”情有独钟，乐此不彼，能不能因势利导，借助青少年好奇心强，喜欢追求新奇，爱好书信传情的特点，老师也用这种“写信”的方式去和学生沟通、交流，对他们进行教育呢？
我决定尝试一下。
二、主要的实施策略。
1.给老师写封信吧——让“书信”架起师生间沟通的桥梁，开启心灵信任之窗。
于是，在以后的班级管理工作中我大胆地采用了这种既传统又时髦的做法：首先要求学生用信件的方式与我交流、倾诉、沟通，信件的格式不限，长短不限，有无落款都可；交给我的方式也多种多样，可以偷偷地放在我的抽屉里，也可以夹在自己的作业本里，可以直接塞进我的衣兜里，也可以找别的学生转送；内容不限，可以是班级管理中好方法好建议，可以是心理上遇到的纠葛，可以是自己学习上遇到的难题，还可以畅谈自己的理想，可以说说自己近来遇到的不愉快的事情，发发牢骚也行……总之，想写的时候，只要举手之劳，就可以和我交流了。
真没想到，一石激起千层浪，魏新胜同学写出了自己宏伟抱负和对班级管理的真知灼见，在后来的竞选中当上了副班长。班长张文亭提出来现在班级中存在的问题；团支书郝建胜同学提出了他的一个倡议，准备给非洲的贫困儿童捐款；学习成绩第一名的陈陪陪写信道出了自己心里的压力，虽然考第一，但是她的心里不舒服，有点厌学；成绩一般但做事细心认真的'马慧娟写出了自己内心渴望得到老师的帮助和认可，获得自信的想法；经常违纪的高传玺说出了自己心里面的压抑和烦燥，总想打架的想法……
对于学生的来信，我不仅全部过目，而且非常认真地一一给他们写了回信，有的直接给了他们，有的悄悄得塞在了他们的桌洞里，有的夹在了作业本里，有的也让学生捎转，对于发现的问题，都及时地处理和解决。“写信”——成了我和学生之间公开的秘密。
这种办法，顺应了学生青春期心理和生理发展的特点，尊重了每一个学生的隐私，同时也符合因材施教的教育教学理论，不用老师拿着一个学生出现的问题去开导全体学生，以至于一个学生生病让全体学生跟着“吃药”。这种对症下药的做法，从表面上看，似乎耽误了老师很多自己的时间，老师又要想，又要写，又要查资料，又要精心措辞，可的确是一味沟通交流的良药。学生心理方面的问题得到了解决，心态得到了调整，师生之间的心灵加强了沟通，彼此之间的一些隔阂也消除了，在彼此心灵的碰撞中学生得到了教育，师生的感情进一步的升华。对老师来说，充分了解了青春期青少年新的特点和问题，发现了存在于学生中的一些问题和隐患，及时的消灭在萌芽之中，提高了自己解决问题的能力，丰富了自己的人生体验，学会了和学生沟通的方法和技巧，同时又和学生们成了“笔友”，使自己多了一份理解宽容和信任，也使老师的心态更加平和，师生之间的关系更加融洽。班级气氛也越来越融洽、和谐、温馨！
2、读一读老师给你写得信吧——让我悄悄的告诉你：自信些吧，自己永远是最棒的！
班级气氛融洽了，师生关系和谐了，学生也乐于把自己的心里话告诉老师了。但是，班内有几个性格内向的学生，他们对老师总是怯生生地，从不对老师袒露心扉。对于这些学生，我就主动地给他们写信。
有一次，班里最文静的男生梁明辉的父亲去世了，梁明辉精神一直很消沉，整天无精打采的，和他交谈了几次，效果也不太明显，梁明辉还是老样子。于是我查阅了好多资料，写了一封热情洋溢的信，偷偷地放在了他的桌洞里面。在信中我引用了好多矢志不渝的例子，鼓励他振作起来，做一个顶天立地的男子汉。没想到这一招还真见效，当再去上课的时候，我发现这个学生脸上露出了光彩，上面挂满了坚毅、顽强和自信。以后的日子里，他的学习劲头越来越足，成绩更是直线上升，还主动地帮助班干部管理起了班级事务。
3、孩子，多给我们的家长写封信吧——亲情会因此而变得更加绚丽多姿！
还是那件“短信事件”后，我想，要对学生做好教育思想工作，还应调动一切积极的因素，尤其是加强孩子和父母之间、父母和学校之间的沟通和理解。也就是说要想把学生管理教育好，还应该充分发挥亲情的力量。于是在召开家长会时，我先给学生播放了一曲阎维文的《母亲》：“你入学的新书包,有人给你拿,你雨中的花折伞,有人给你打,你爱吃的那三鲜陷儿,有人她给你包,你委屈的泪花,有人给你擦;啊不管你走多远无论你在干啥;到什么时候也离不开咱的妈……”深情的告白，让这群少男少女陷入了静静地沉思中……我趁此机会给孩子们提出了我的要求：站在高中生的角度，重新去领会一下父母对自己的关爱，给父母写一封信，和父母真心的交流。
交流是双向的，父母在关键时候给子女的一封信可能起到事半功倍的效果，我班的鞠晓轩，性格内向不喜欢交往，情绪波动较大，心情愉快的时候，考试成绩很好；心情失落的时候，表现出很强的叛逆心理。曾经有一次，没有请假，偷偷地跑出学校，晚上步行六十里路走回了家。我找他谈过几次，后来我和他父亲又一块和他谈了一次，仍不见效。他的父亲回家以后，通过我转交给了鞠晓轩一封信。第二天，我又见到他时，他已恢复了往日的活力，给我写的小纸条里面，充满了自信和对前途的向往，并且说他一定不会辜负老师和家长对他的期望，你们等着瞧吧！
我明白：是亲情，给了他们前进地强大动力！
4、短信、“伊妹儿”、博客一起来——我们的心灵从此贴得更近！
现代社会是信息化的社会，通讯方式日新月异，我的“书信交流”也加入了时尚的元素，除了“传纸条”、“写书信”，还用上了“手机短信”、““E—mail”等交流方式，而且，我还专门制作了自己的博客，博客上面有做人处事方面的知识，有青春期学生如何交往，有怎样培养学生阳光心态，有名言警句，有成功人士的奋斗历程，有我们班级的奋斗目标，我和学生之间的交流也更加丰富多彩。
前段时间我带领几个班干部检查班级卫生，结果发现好多同学的桌洞里面有小说杂志和mp3之类的东西，于是我就一块拿到办公室去了。结果这件事情引起了学生们的强烈反应，许多学生在博客上面提出了反对的观点，后来我感觉到自己做的的确有不对的地方，于是不仅给同学们道歉，还和同学们约法三章，老师接受同学们的监督，同学们也要约束好自己。
短信、“伊妹儿”、博客等方式使我们师生之间的交流驶上了现代化的高速路，我们的心灵因此而贴的更近！全班同学心往一处想，劲往一处使，因为我们是一个和谐的大家庭！
三、取得的成效。
自从实行这些方法以来，班级管理上了一个大台阶，学生们好像一下子懂事了，再也不用我在班会上和课堂上不厌其烦的进行思想教育了。班级里面逃学上网的没有了，上课扰乱课堂纪律的没有了，宿舍里面的纪律卫生好了，同学们变得讲文明懂礼貌了，同学们之间的生活交往更加和谐友爱了，学习的自觉性主动性更强了，任课老师们纷纷反映学生们素质提高了。
我的班级，在学校举办的各种活动中都取得了优异的成绩，获得了多种奖项，05年我班被评为“青州市优秀团支部”，06年我被评为“青州市创新班主任”，08年连续四个月班级考核名列全校四十个班级之首，被评为“学校文明班级”“学习优胜班级”。
四、实施过程应注意的问题和建议。
1.这种做法，要求老师要有无私的爱心，有想和学生真诚沟通、关心他们健康成长的爱心。要有静下心来，真正帮助学生、对学生进行谆谆教诲的耐心。
2.在交流的过程中要学会做听众，学会倾听，学会鼓励，学会表扬，学会顺着他们的思路去揣摩他们的心思，学会了解每个学生的特点，以便对症下药。
3.这种方法，老师需要学习的东西更多了，课下要多看一些心理方面的书籍，查一些资料，对老师的工作提出了新的挑战。
4.和学生面对面的谈话沟通也是不可或缺的。
★ 命运升华作文
★ 唤醒作文
★ 灵魂的升华作文
★ 唤醒作文650字
★ 唤醒初二作文
★ 人生情作文
★ 师生情作文
用真情唤醒学生情智的升华的论文（共7篇）
