【导语】“坨坨喵”通过精心收集，向本站投稿了10篇如何在课外培养小学生的语文学习能力，下面小编给大家整理后的如何在课外培养小学生的语文学习能力，欢迎阅读与借鉴!
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篇1：如何在课外培养小学生的语文学习能力
如何在课外培养小学生的语文学习能力
语文学习能力的培养是一项长期工程,他关系到一个学生良好的语文学习习惯的形成和优秀的文学素养的积沉.本文从语文的学科特点即语言的积累与表达入手,从学生阅读材料的选取和阅读材料积累的`方法和形式两方面进行了概要分析和提出一些合理化建议.篇幅有限,不足之处还请不吝赐教.小学生语文学习能力的培养还要靠老师、学生、家长以及社会等多方面力量共同努力才能实现.愿我们的学生都能将语文学好.
作 者：杜景贺 作者单位：龙城区八里堡小学,辽宁朝阳,122000 刊 名：中国科教创新导刊 英文刊名：CHINA EDUCATION INNOVATION HERALD 年，卷(期)：2010 “”(6) 分类号：G623.2 关键词：语文学习能力 阅读 积累篇2：7年级课外能力培养
7年级课外能力培养
课外能力培养
一、仿照文中的句式，用“不必说……也不必说……单是……就……”造句
仿句：
二、根据例句，仿写句子。
例句：爸爸的花儿落了。我已不再是小孩子。
仿句：
三、例句：他时而激情满怀，时而义愤填膺；有时热烈激动，有时雄辩过人。
仿句：
四、例句：每个舞姿都呼呼作响，每个舞姿都是光和影的匆匆变幻，每一个舞姿都使人颤栗。
仿句：用例句的形式，以“月光”为话题写句子
五、例句：这叫声与我平常听到的羊叫迥然不同：没有柔和的颤音，没有甜逆的媚态，也没有绝望的叹息
仿句：
六、5月21日，中国登山队员再次成功登上珠穆朗玛峰，这一壮举给全国人民以巨大的鼓
舞，请仿照下面例句，再写出一个赞扬他们的句子
例句：他们的意志是那样的坚韧和刚强
仿句：
七、请将下列一句话评语和对应的'书连接起来。
《儒林外史》 先民的歌唱
《史 记》 历史的长城
《诗 经》 书生现形记
八、古今中外许多诗人作家，对“路”都有过精彩的描写，试写出两句内容及作者
九、请另选一事物进行仿写，要求用拟人修辞手法，符合该事物特征并寄寓一定感情。
雨伞
你注定一生与乌云相伴
时时为别人遮风挡雨
却湿透你自己
十、在名胜古迹游览中，太太不耐烦地对她先生说：“我说你为什么走得那么慢，原来是你老是
停下来看这些东西。”谈谈你的感悟（不超过40字）
十一、根据下列句式写一段话，要求能引用表现情感的古代诗句。
我梦想，来到塞外的大漠中，在夕阳的金黄中，感受“长河落日圆”的情怀；我梦想，坐在故乡的明月下，在满月的银辉中，体会“月是故乡明”的感慨；我梦想
篇3：7年级课外能力培养
一、仿照文中的句式，用“不必说……也不必说……单是……就……”造句
仿句：
二、根据例句，仿写句子。
例句：爸爸的.花儿落了。我已不再是小孩子。
仿句：
三、例句：他时而激情满怀，时而义愤填膺；有时热烈激动，有时雄辩过人。
仿句：
四、例句：每个舞姿都呼呼作响，每个舞姿都是光和影的匆匆变幻，每一个舞姿都使人颤栗。
仿句：用例句的形式，以“月光”为话题写句子
五、例句：这叫声与我平常听到的羊叫迥然不同：没有柔和的颤音，没有甜逆的媚态，也没有绝望的叹息
仿句：
六、205月21日，中国登山队员再次成功登上珠穆朗玛峰，这一壮举给全国人民以巨大的鼓
舞，请仿照下面例句，再写出一个赞扬他们的句子
例句：他们的意志是那样的坚韧和刚强
仿句：
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篇4：如何培养小学生的学习能力
培养小学生学习能力方法一：创造良好的学习气氛
良好的家庭氛围，对于孩子的影响是不可估量的。父母通过自己的行为，为孩子营造勤奋好学的家庭氛围，让孩子从小产生学习的兴趣，这样才能使他们主动拿起书本，主动地追求知识，真正地学会学习。
父母想要让孩子专心学习，首先自己要安静下来，在孩子学习的时候，不要分散孩子的注意力，如不看电视、不大声说笑，选择安静的活动，如看报纸、看书等，让孩子在父母的潜移默化中，学会专心致志地学习。
父母最好为孩子准备一个独立的书房，给他提供安静的学习环境。一间独立安静的书房，容易让孩子静下心来，把心思放在学习上，不受外界无关信息的干扰，因此学习效果也更佳。
此外，父母应该努力帮助孩子排除学习的干扰因素，例如，规定孩子不能把玩具带进书房，写作业时不要接待朋友或同学。
培养小学生学习能力方法二：激发学习动机
学习动机是孩子自觉主动学习的内驱力，培养孩子的学习能力，需要从激发孩子的学习动机入手。
孩子对事物的好奇心强烈，就会积极地探索学习方法，从而提升自己的学习能力;相反，如果对周围的事物不感兴趣，就不会激发起学习的欲望。因此，要想激发孩子的学习动机，就要先激发孩子的好奇心。
父母可以多向孩子展示学习的前景，使孩子对未来充满信心，这样孩子才会为了实现自己的目标不断学习，提高自主性。
孩子的学习兴趣是提高学习能力的动力。学习兴趣不是与生俱来的，而是在长期的教育影响和社会实践中不断发展起来的。孩子对学习产生了兴趣，自然会全心全意地努力学习。
父母要让孩子的学习充满新鲜感，不断赏识孩子的进步，用名人榜样的力量来激励孩子，激发起孩子对学习的热爱。
培养小学生学习能力方法三：制定合适的学习目标
没有明确的目标，孩子的学习就会停滞。合适的学习目标，是孩子前进的方向和动力，可以激励孩子主动发掘自身的潜能，积极地学习。所以，父母帮助孩子制定合适的学习目标，具有重要的意义。
所谓合适的学习目标就不能过高，也不能过低，而要切合孩子的实际情况，不能违背孩子的意愿和要求，盲目地给孩子设置学习目标。
帮助孩子制订学习目标时，父母应该充分尊重孩子的意愿，在深入了解孩子的自身特点和想法之后，和孩子一起制订学习目标。同时，父母应该告诉孩子，把大目标分解成一个个小目标，最好具体到每一天需要完成的目标。将长期目标和短期目标结合起来，孩子的学习会更有目的性和方向感。
一旦孩子的学习目标和现实脱节，父母要及时修正，让目标符合孩子的实际情况，只有这样，学习目标才会发挥应有的作用。
孩子有了自己的目标之后，父母要监督孩子的执行情况，鼓励孩子按照目标进行学习，只有将目标坚持到底，才能取得理想的效果。
培养小学生学习能力方法四：科学的学习方法
现代社会，知识更新速度加快，孩子需要掌握各种信息，只有具备良好的学习能力和科学的学习方法，孩子才能主动接受各种知识，不断完善和充实自己。学习方法是孩子学习的催化剂，可以帮助孩子战胜自主学习过程中的各种困难，让孩子轻松地获得知识。
成绩优异的孩子，并不是那些终日刻苦的“书呆子”，他们比其他同学更注重游戏和玩乐，学习生活非常开心，关键的原因是他们会学习，掌握了科学的学习方法。科学的学习方法应该是集预习、听课、复习为一体的。父母要帮助孩子掌握正确的预习、听课、复习的方法。
预习是孩子学习的关键，只有学会预习，才会逐渐培养起自我学习的能力。父母可以帮助孩子制定好预习计划，合理把握预习的时间。
课堂是孩子获得知识最有效的方式。父母要教育孩子珍惜课堂时间，认真听讲，做好课堂笔记，在课堂上积极回答问题，敢于提问。
“温故而知新”，善于复习的孩子才会更好地掌握知识。父母要帮助孩子安排复习的时间，根据遗忘规律选择恰当的复习方法，帮助孩子检查复习的效果。
培养小学生学习能力方法五：良好的学习习惯
如果孩子能够在少年时期养成良好的学习习惯，那么他便会将追求知识、努力学习当成生活中重要的事情来对待。
学习习惯一旦形成，便会日积月累地对孩子的学习产生影响。良好的学习习惯会使孩子向好的方向发展和变化，而不良的学习习惯则会使孩子丧失学习的热情，延误个人的发展。
培养小学生学习能力方法方法六：提高自学能力
在学校里学到的知识是有限的，只有具备了良好的自学能力，才会保证孩子可以随时根据时代和社会的发展需要进行学习，不被社会所淘汰。
要让孩子学会自学，首先需要增加孩子学习知识的动力，使孩子对学习保持积极的兴趣;教给孩子适当的自学技巧和基本方法，比如学会使用工具书来查阅自己所不知道的内容，学会自己探索;还要帮助孩子克服懒惰的坏习惯，自觉将学习作为增加知识的手段。
篇5：小学生语文预习能力怎么培养
1.让学生在教师的指导下进行预习
教师要严格督促学生按照预习要求和步骤进行预习，发现错误及时纠正，对有困难的学生更要手把手地教，帮助他们尽快掌握预习的方法。在学生基本掌握预习方法后，逐步把预习活动放到课外进行。
2.注重预习作业的严格检查，使预习活动切实落实，养成习惯
训练伊始，教师必须按预习要求逐人检查。如抽查生字的认、写，让被抽查的同学读一段给教师听听，看看学生解决了哪些问题、提出了哪些问题，再分组交流预习情况。
3.在课堂教学中加强学法的指导
如在教学生对生字词的理解时可以提问：⑴你认识它们吗?试一试，看谁读得准;⑵你会记住它们吗?你是怎样记住的?告诉大家，你们还有其他方法吗?⑶你理解了它们在课文中的含义吗?告诉大家。另外，还要加强理清课文层次、归纳课文内容、理解表达方法，学习写作方法，以及培养学生品词品句，发现问题，提出问题的能力，使学生把课堂上学到的学习方法运用到课外预习中去，逐步形成自学技能。如在教学《落花生》一文时，笔者采用分组讨论交流的形式组织教学，设计了三个问题：⑴通过预习，你们知道课文讲了哪些内容吗?⑵你读懂了哪些问题?⑶你还发现了什么问题?有疑问吗?在学生的回答交流中，有个学生质疑：作者为什么要说“父亲也来了，实在很难得?”在讨论中，有的学生说：“可能父亲年纪较大，身体不太好，加上那天的天气不大好，所以难得。”有的学生说：“可能父亲比较忙，平时都不大参加这种小型的家庭聚会，今天居然来了，所以作者觉得很难得。”“前面的同学说得都很有道理，既然父亲可能身体差、工作忙也要来参加收获节，是为什么呢?我们可以从后面的文中得知，父亲是想借这次过收获节，告诉我们做人的道理——你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用;人要做有用的人，不要做只讲体面，而对人没有好处的人。看来，父亲很爱我们，很在乎对我们的教育。”在学生的讨论交流中，深刻理解了课文的主旨，同时也让学生体验了质疑的成功。
4.结合课文组织学生开展学习经验交流
在学习课文后，组织学生进行学习经验交流，让学生说说自己在课文学习中哪些问题是预习时解决了的，哪些问题是自己在课堂交流中解决了的，哪些问题还有待进一步的把握和解决。让学生获得成功的体验，同时学会学习别人，达到互相促进，共同进步，形成自学氛围的目的。
5.家校配合，形成合力，共同培养
学生的预习活动主要是在课外完成的，教师在经过前面的训练后，并不是每个学生都能按时完成，教师也不可能全程参与，然而，根据年龄尚小、预习习惯还有待形成的小学生的实际情况，很难保证任务的完成。这就需要加强家校联系，多召开家长会，向家长说明孩子预习在整个学习中的重要性，与家长沟通孩子预习的心得体会，争取让家长参与到学生的预习活动管理中。
心理学家威廉·詹姆士说：“播下一个行动，收获一种习惯;播下一种习惯，收获一种性格;播下一种性格，收获一种命运。” 只要有计划，有步骤，坚持不懈的指导和督促，注意方法的指导，久而久之，学生良好预习习惯便能养成，自学能力也随之发展。“教是为了不教”。教师应着眼于教学生学会学习，培养学生的自主学习习惯与能力，为有效课堂打下扎实的基础，最终为学生“终身学习”奠定基础。
篇6：小学生语文预习能力怎么培养
1.解决课文中的生字、新词、理清课文脉络
课文阅读，生字词是基础，课前预习可以从读、圈、查、写入手。⑴读。读就是初步阅读课文，要求至少通读2遍以上。在读的过程中，初步了解课文的大意，感受课文的语言美;⑵圈。圈就是在初读课文时圈点出文中的生字、新词，以备下一步解决;⑶查。查就是会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。利用工具书，认识生字、会写生字，从生字的音、形、义等方面入手。可以在文中字词旁标注含义，在文后的生字表旁标注音、形，也可以准备预习本，在预习本中标注;⑷写。写是在练习本中规范、工整抄写生字词，巩固记忆。抄写的数量根据学生的情况而定。
2.朗读课文
朗读是语文学习的重要环节，是训练小学语文素养的有效途径，是课堂教学的前奏与保障。朗读要做到熟练、流利的程度。不同体裁的文章，朗读的要求也不相同。记叙文的朗读要求，要做到学生能从整体上感知文章内容或语段，理清文章的结构脉络，初步把握文章中作者所要表达的情感，感受到文章的语言特色。议论文和说明文的朗读，要理解掌握它们的文体知识。同时，要做到放声朗读，边读边想，读准字音、理清课文的脉络、思考解决文课中的问题。
3.初步发现与解决问题，提出自己的见解
《小学语文新课程标准》对小学生的阅读要求提出：“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界”。这是一个比较高层次的阅读要求，教师要指导学生在预习中分步练习：第一步，边读边想，找出文中的重点句段，联系上下文理解，并把自己的理解与感受写在句段旁边。第二步，快速浏览课文，从文中联系课后问题并加以解决，把自己的收获写在书中恰当的位置;第三步，发现问题，质疑。在课文中针对句段、课文内容情感，还发现了哪些问题，能解决，就把自己的观点写在旁边，不能解决的就写在笔记本上，以便在学习中交流。
4.收集相关资料
学生对课文的理解，要根据课文内容拓宽知识面、联系作者的背景及写作意图帮助理解文本。对于小学生来说，受生活环境的影响，资料收集比较困难，教师可以根据具体情况帮助学生收集或共同收集相关资料，为课堂学习做准备。
篇7：小学生语文预习能力怎么培养
一、课前预习要到位，学会预习方法
一篇新课文，学生如果预习不到位，那么他们就不能很好地参与教学活动。教师在教学新课之前，要布置学生预习，并且提出具体要求，学生才会按照教师的规定有序地进入自学状态。在这个环节中，教师可以教给学生具体的自学方法，即“三读二查一标记”。三读，就是要求学生对所要学习的新课文至少要读三遍。一读——默读，也即最初读课文，要手脑并用，圈点字词，勾画语句，粗知课文大意;二读——朗读，学生再读课文要出声、口脑并用，理清作者思路，熟悉课文内容;三读——精读赏读，这是更高层次的读，要把握课文要点，推敲文章，概括主旨了解写法。二查，就是要求学生亲自动手，遇到疑难问题的解决方法是自己查：“一查”即查字典、词典和词语手册，解决字、词的音义;“二查”即要求学生查阅有关资料，对有关作者、写作背景等作一粗略了解。一标记，就是要求学生将在自学中遇到的疑难问题标注在书上，并写出自己的观点、见解。在这一环节中，学生主体参与学习，积极获得新知识、新技能，久而久之，可以很好地培养学生良好的自学习惯和自学能力。
二、激发预习兴趣，培养预习习惯
1.引入竞争意识 ，激发学生的预习兴趣。我充分利用学生争强好胜的心理特点，在预习中适当采用竞赛的形式，激发他们的预习兴趣。如在课堂上，限定一定的时间，开展预习生字词比赛，看谁能用最快的速度掌握最多的字词，优胜者可获“智多星”称号。
2.及时表扬和鼓励，感受预习成功的喜悦。对学生的预习完成情况，我总是认真检查，发现学生点滴的进步，特别是后进生的进步时，及时予以表扬和鼓励，肯定他们的成绩，使他们感受到进步的喜悦，树立自信心。
3.开展有效预习经验交流，提倡互学互帮。我常常组织学生进行有效预习的经验交流，让学生说说自己的学习方法，听听别人的学习经验，达到互相促进、共同进步的目的，形成自学的风气。很多同学为争取到交流的机会，在预习时格外用心，良好的预习习惯自然而然就形成了。
三、课内外预习相结合，培养预习能力。
1.注重课内外预习的结合。在中、高年级语文预习过程中，所设计的预习内容和知识应做到比较广泛，要包括文章的作者、时代背景、诗词常识以及课文中重要人、事、景、物、地点等内容，如果课内教材中没有相关内容，我就向学生推荐相关书籍或相关资料。同时，要求每个学生都要准备一个课外知识摘抄本，把查到的有关内容分类摘抄下来，提高学生预习的积极性，激发课内阅读的兴趣。
2.重视预习的个体差异性。 差异性是一个客观事实，在预习中教师要重视学生的个体差异。我的做法是：首先在合作学习分组时按学习优差搭配，在预习过程中相互学习、相互交流，要求学习好的学生帮助和督促基础差的同学，按时完成预习任务;其次是在教学过程中教师优先让学习差的学生回答预习中的问题，从中发现他们的知识缺陷，并给予弥补，使学生共同进步和提高;最后是鼓励，学生只要能写一个字、一个词，能开口讲话，就要给予表扬鼓励，不训斥学生。
总之，预习对提高学生的听课效率，培养学生的自学能力十分重要，“教学生会学”就应该而且必须教会学生预习。“教学生会学就应该而且必须教会学生预习。
篇8：在课外实践中不断培养学生创新能力
音乐教学不仅要充分利用课堂教学来培养学生的基本技能，更主要的是充分利用课余时间，让学生参加艺术实践，在具体的实践中，学生自己动手动脑，增强创新意识提高创新能力
器乐进课堂，不仅丰富了学生的学习生活，培养了学生对欢乐的兴趣，而且使学生的心灵受到了陶冶，从而提高了学生的素质，是音乐教学的深化。当乐器训练达到一定程度的时候，组织学生实践操作，进行检验性的演奏，开展课外兴趣小组，教给学生富有探索性的任务，给学生提供广阔的探索时空，挖掘学生的创造潜力，激发学生的创作欲望，从而促进学生创新能力的发展。
篇9：浅论农村小学生语文自主学习能力的培养
浅论农村小学生语文自主学习能力的培养
农村小学语文教学现状不容乐观,改革农村小学语文课堂教学势在必行,以学生为本,构建自主学习的课堂教学模式,培养学生自主学习能力,是农村小学语文教学走出困境的'有效策略.
作 者：程绍森 作者单位：曲靖市陆良职业技术学校,云南曲靖,655600 刊 名：中国科教创新导刊 英文刊名：CHINA EDUCATION INNOVATION HERALD 年，卷(期)：2009 “”(12) 分类号：G623.2 关键词：自主学习 语文 能力篇10：利用课外教学资源培养小学生阅读能力
利用课外教学资源培养小学生阅读能力
影响小学生的阅读能力的主要因素有哪些?如何找到一条提高阅读教学效率的有效途径?经过研究,影响小学生阅读能力的因素是多方面的',要培养小学生的阅读能力也有多种途径,而针对小学生语文阅读能力特征的影响因素,利用课外教学资源培养学生的阅读能力,也不失为一条好的途径.
作 者：范锦飘 作者单位：东莞市大岭山连平小学,广东,东莞,523809 刊 名：文教资料 英文刊名：DATA OF CULTURE AND EDUCATION 年，卷(期)：2009 “”(7) 分类号：G62 关键词：课外 教学资源 阅读能力 因素如何在课外培养小学生的语文学习能力（合集10篇）
