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篇1：物理启蒙教育的一部好教材 论文
物理启蒙教育的一部好教材 论文
人民教育出版社新编初二物理，是一部很好的物理启蒙教育教材。物理启蒙教育一般可由三个方面组成，即物理学知识启蒙教育，物理学方法启蒙教育，物理学思想启蒙教育。物理学启蒙教育的目的在于通过以上三个方面的教育，以培养、保持和发展学生对物理学的浓厚兴趣，掌握正确的物理学方法，树立基本的物理学思想。
人教社初二物理新教材从整体结构上可分为两大部分。第一部分为引言和前六章各种物理现象的简介和了解；第二部分为后八章经典力学的基础知识。这种新型的知识结构，在国内的众多初二物理版本中还是少见的，这已是它的成功点之所在。
第一部分通过各种有趣味的物理现象介绍，可使学生感到物理知识的重要性和普遍的实用性。从而使学生心理上不仅感到物理知识很有趣，而且也不难学。
通过这一部分教材的学习，可进一步激发学生对物理学的学习兴趣，这正是本教材所注重要解决的问题。更重要的是这部分教材的学习，可为后面学习打下一个牢固的知识基矗这点不仅符合人们认识事物的一般过程，更适应了少年儿童的学习心理。
如本书中的光学部分，总是以具体形象的光学现象和光学实验为依据来说明光的反射定律、光的折射规律、光的`成像规律、光的色散规律等。书中采取的方法是列举大量光学事实、光学实验，让学生通过观察、分析、归纳、判断，来认识和发现各种光学现象中的固有规律。而不是通过什么物理概念的繁衍，或数学、逻辑的推理得出规律。其实，前六章的知识结构都是这样的模式。即是就事论事地让学生了解各种基本现象，建立一些最基本的物理概念。如时间单位、长度单位、力的单位、平均速度、温度、熔化过程、凝固过程、液化过程、光线等等。
总之，利用学生的形象思维，通过学生的感性认识，直观、形象地认识和发现物理知识。这种学习的模式，不仅可减轻学生的学习负担，而且可提高学生的学习兴趣。对后面的物理学习可起到重要的基础作用。
第二部分是经典力学的初步基础知识。众所周知，经典力学大厦的三大基石是质量、时间和空间三大概念。而初二学生此时从自己的生活经验中已基本具备了绝对的时空观的初步概念。因而第七章开始只进行绝对质量观的教学，接着进行密度概念的教学。再后面几章即分别对力的初步概念、运动学的基本概念、压强的概念及其在流体力学中的应用进行教学。最后进行简单机械和功的知识的教学，本书的这种知识结构，层次清晰、条理分明，完全符合初中学生的认知心理结构，可使学生在经典力学知识的殿堂里，攀登初步力学知识的阶梯而不感到负担沉重。第二部分的物理知识，为何能产生这样良好的效应呢？这与前面第一部分物理知识的学习分不开。从认识论角度来说，第一部分知识的学习主要为学生奠定了感性认识的基础；第二部分的教材多从理性上展开，为理性认识的阶段，众多的物理实验也是为理性认识服务的手段。从逻辑思维方式方面来说，第一部分先给学生一些形象的、具体的物理知识，而第二部分多为一些深化的、抽象的物理知识。从整体的角度出发。可见这两部分是前后呼应、相互衔接的统一体。
第一部分是第二部分的基础，第二部分是第一部分的深化和发展，二者不可分割，这种新型的知识结构，是教材改革的一大成果。
篇2：物理启蒙教育的一部好教材
物理启蒙教育的一部好教材
人民教育出版社新编初二物理，是一部很好的物理启蒙教育教材。物理启蒙教育一般可由三个方面组成，即物理学知识启蒙教育，物理学方法启蒙教育，物理学思想启蒙教育。物理学启蒙教育的目的在于通过以上三个方面的教育，以培养、保持和发展学生对物理学的浓厚兴趣，掌握正确的物理学方法，树立基本的物理学思想。
人教社初二物理新教材从整体结构上可分为两大部分。第一部分为引言和前六章各种物理现象的简介和了解；第二部分为后八章经典力学的基础知识。这种新型的知识结构，在国内的众多初二物理版本中还是少见的，这已是它的成功点之所在。
第一部分通过各种有趣味的物理现象介绍，可使学生感到物理知识的重要性和普遍的实用性。从而使学生心理上不仅感到物理知识很有趣，而且也不难学。
通过这一部分教材的学习，可进一步激发学生对物理学的学习兴趣，这正是本教材所注重要解决的问题。更重要的是这部分教材的学习，可为后面学习打下一个牢固的知识基矗这点不仅符合人们认识事物的一般过程，更适应了少年儿童的.学习心理。
如本书中的光学部分，总是以具体形象的光学现象和光学实验为依据来说明光的反射定律、光的折射规律、光的成像规律、光的色散规律等。书中采取的方法是列举大量光学事实、光学实验，让学生通过观察、分析、归纳、判断，来认识和发现各种光学现象中的固有规律。而不是通过什么物理概念的繁衍，或数学、逻辑的推理得出规律。其实，前六章的知识结构都是这样的模式。即是就事论事地让学生了解各种基本现象，建立一些最基本的物理概念。如时间单位、长度单位、力的单位、平均速度、温度、熔化过程、凝固过程、液化过程、光线等等。
总之，利用学生的形象思维，通过学生的感性认识，直观、形象地认识和发现物理知识。这种学习的模式，不仅可减轻学生的学习负担，而且可提高学生的学习兴趣。对后面的物理学习可起到重要的基础作用。
第二部分是经典力学的初步基础知识。众所周知，经典力学大厦的三大基石是质量、时间和空间三大概念。而初二学生此时从自己的生活经验中已基本具备了绝对的时空观的初步概念。因而第七章开始只进行绝对质量观的教学，接着进行密度概念的教学。再后面几章即分别对力的初步概念、运动学的基本概念、压强的概念及其在流体力学中的应用进行教学。最后进行简单机械和功的知识的教学，本书的这种知识结构，层次清晰、条理分明，完全符合初中学生的认知心理结构，可使学生在经典力学知识的殿堂里，攀登初步力学知识的阶梯而不感到负担沉重。第二部分的物理知识，为何能产生这样良好的效应呢？这与前面第一部分物理知识的学习分不开。从认识论角度来说，第一部分知识的学习主要为学生奠定了感性认识的基础；第二部分的教材多从理性上展开，为理性认识的阶段，众多的物理实验也是为理性认识服务的手段。从逻辑思维方式方面来说，第一部分先给学生一些形象的、具体的物理知识，而第二部分多为一些深化的、抽象的物理知识。从整体的角度出发。可见这两部分是前后
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篇3：浅谈初中物理教材中的插图教学教育论文
浅谈初中物理教材中的插图教学教育论文
图文并茂，是新课程下初中物理教材的一大特色，这些插图就自然地成为中学物理教学内容的必要组成部分。这些插图中，有些形象生动地说明了课文的内容，有些本身包含了重要的物理知识，有些则拓宽了学生的视野和知识范畴，根据实际教学实践中的体会，认为插图在物理教学中主要有以下特点：
一、可以激发学生的学习兴趣和求知欲
兴趣和欲望是人们力求某种事物或爱好某种活动的心理倾向。它促使人们去寻找新知，激励人们不断地探索自然科学的奥秘。初中学生兴趣爱好日益广泛，求知欲与好奇心强烈，对学习和科技活动有极大的兴趣和爱好。利用初中学生这种好奇的心理特点，激发学生对课文中形象生动的插图的兴趣，在物理教学活动中，教师要引导学生边欣赏边思考文中的插图，使课堂的学习活动兴趣盎然，让学生感受到物理知识的学习接受过程是一个愉悦的思维活动过程，激发学生对物理学习产生的兴趣和探究的欲望。在教学中，教师很好地组织学生分组讨论，交流对自然与生活的认识，哪些是已经具备了的知识，哪些还不知道其中的奥秘，可以通过学习物理进行认知与解决，使学生感受到物理科学的巨大魅力，产生对物理知识的学习兴趣与向往，萌发了探究欲望。
二、有利于培养和发展学生的抽象思维能力
初中阶段的学生已开始以抽象逻辑思维为主要形式，但水平还较低，处于从经验型向理论型的过渡时期，大多数学生属于具体运算思维，或正从具体运算思维向形式运算思维过渡。在表达自然现象的物理过程时，单纯的语言文字表达有时显得苍白无力、空洞。由此课文特意安排了一些插图，来展示这个物理过程，使学生能通过插图，联系生活展开想象，从而使学生的抽象思维能力不断得以提高。如有关“力”的十余幅插图，通过对图的认识、理解，使学生见到“力”就会想到是物体对物体的作用，避免了只有物体也会产生力的作用问题。这类图在教材中占有量不少，教师在组织进行课堂教学时应当充分地予以重视和有效安排。
三、有利于培养学生的情感、态度和价值观
教材内容安排方面突出了学生的全面发展，突出渗透德育，加强学生的思想品德教育，强调了在向社会主义市场经济转变的过程中，对学生道德、行为、人生观、世界观、价值观及思想政治素质的培养，设置了具有可操作性的学生综合实践活动，其中有的插图也不乏这方面内容。在课堂教学中，教师要很好地组织学生讨论、交流，震撼学生的心灵。通过对新课程物理教材插图的学习，可以使学生在未来的价值观、人生观的取向上有不可低估的导向作用。这些插图中所蕴涵的`教育内容都贯穿在教材的各个章节中，还需要我们教师不断进行挖掘。
四、“弥补”教学仪器不足，辅助实验教学，从而充分体现了物理科学知识与社会、生活、生产等方面的紧密联系
物理是一门以实验、观察为基础的科学，而初中物理实验既能培养学生初步的观察、思考、分析问题的能力，又能培养学生良好的学习习惯。因此，完整地反映实验过程尤为重要。由于农村学校基础薄弱，设施较差，配备不全。因此，利用插图可弥补教学仪器的不足。新课程初中物理教材内容非常重视理论联系实际，既注意联系生活实际，又注意联系生产实际，同时还注意加强与社会的联系。教材插图传递的信息中，伴有大量与科学内容相关的其他信息，也是宝贵的课程资源，也同样对学生有潜移默化的教育作用。
五、建立物理模型，强化对物理概念的理解和规律的形成
利用插图帮助学生建立物理模型，初步形成分析、解决问题的一般思路。学生在学习物理的过程中，经常苦于物理现象的解释、规律的应用，对冗长的文字说明感到头晕脑胀，若充分利用插图，建立物理模型，避免教师的乏味重复，会使学生思路清晰、如释重负。在教学中善于引导学生对这些插图作深入的、细致的分析，使学生养成从物理现象中建立物理模型的习惯，从而提高分析问题、解决问题的能力。教材中许多插图总是从不同角度渗透物理概念和规律。教学中若有效结合插图，图文并茂地讲解，恰到好处地揭示插图的内涵和外延，用形象直观的手段感知物理知识，加快信息的接受，强化学生对概念和规律的理解。
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物理启蒙教育的一部好教材 论文（集锦3篇）
