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篇1：农民大学生信息素养能力培养策略论文
摘要：在信息能力培养的内容和目标的基础上，分析农民大学生信息能力现状，提出提供信息环境，构建立体式的课程体系，改革课程教学方法，强化过程管理，建立一套合理的教学评价、评估体系，注重学生自主学习能力的培养，提升教师信息能力是培养的重要策略，并进行具体探索，取得了不错的教学效果。
关键词：培养策略；信息素养；培养模型
本文在现有研究基础上试图依托农民大学生项目各专业学生必修的基础课《信息技术应用》课程，利用学习对象、学习资源和学习过程开放所带来的新的机会和挑战，探索构建适应基于网络的远程教育教学特点及课程建设思路策略；通过《信息技术应用》课程实验初步构建新的教与学的实践模型，提高农村大学生网上学习的参与度和实际的教学效果，真正提高农民大学生的信息能力。
一信息能力培养的内容和目标
农民大学生的信息能力是能够根据农民大学生的学习或者日常工作和生活实际需要，主动而有目的地确定信息的范围，借助各种信息技术手段搜集信息，并对信息进行判断、筛选、加工及应用的能力。具体可包括以下几个方面[1-2]：（1）信息技术的意识。具体表现为，关心信息技术，对它感兴趣，认可信息技术对自身的积极作用，想学会使用。（2）实际动手操作能力。（3）信息处理能力。主动获取信息的能力，能有效地收集、加工、存储、发布、评价信息的能力。如从互联网、光盘采集等信息的能力；如对信息的鉴别、筛选、编码、译码、生成新信息；处理信息的能力,以及储存信息的能力。（4）信息交流能力。利用信息技术工具如BBS、qq、网络电话、电子邮件等，与同学朋友一对一、一对多等双向交流的能力。（5）运用信息技术解决实际问题的能力。（6）信息技术道德。自觉遵守网络道德规范和知识产权有关的法律法规，尊重他人的隐私，信守自己的承诺，不随意发布信息，地址不良信息（如黄色、反动、封建迷信信息等），做一个有社会责任感、有道德感的信息技术使用者。在当今知识爆炸的时代，掌握知识的多少已经不是最重要的，而如何掌握知识才是至关重要的。作为农民大学生这一特殊群体，学会学习、提供信息能力，掌握新时期下的学习至关重要。
篇2：农民大学生信息素养能力培养策略论文
（一）信息环境是信息能力培养策略的首要前提[3]对大学生进行信息教育,首先是教育观念问题。信息教育是大学生素质教育的基本教育内容之一，是各种职业能力的基础,也是信息社会信息人的基本能力之一，它是创新教育中不可或缺的部分。信息能力的强弱在很大程度上决定着人才培养的质量。只有彻底转变教育观念,提高对大学生信息意识教育重要性的'认识,才能从根本上保证信息意识教育的深入开展和不断提高。加强领导、强化管理,从组织上保证信息教育的深入开展,是信息化社会对高校信息教育的根本要求。积极探索信息环境的建立，通过行政决策和行动号召，各院、系、部、所、图书馆各司其职，将各项信息教学活动纳入正轨为信息环境添砖加瓦。这样,有利于教学中相互配合、各司其责。在学校里有意识的营造信息环境,创造一个事事要信息,人人用信息的信息环境;并尽可能采用各种手段让学生亲自感知这个环境的存在。这样才能自然而然地使学生萌生并发展信息需要的欲望。我校农民大学生项目实施以来，一直非常重视信息环境的创建。针对许多乡镇村地处偏僻，远离城镇，基础设施不好，网络不普及，电脑比较缺乏，信息技术学习条件不理想等问题，我校利用系统办学与互联网技术的优势，依托国家开放大学的框架，搭建了湖南农民大学生，建立了学生学习的平台，推出“O学派（学习PAD）”，并已为2015级学员配发了学习PAD。学习的平台的搭建与学习PAD的配备，是我校重视信息环境搭建的一项重大举措，是学习方式的一种创新，是我校对农民大学生信息能力培养的重要实践探索。
（二）构建立体式的课程体系，将信息能力要求融入专业课程体系中课程体系的构建是一个复杂的过程，首先，需要对学员进行充分的了解与研究，其次，需要对学员所从事的行业岗位的工作任务、要求进行前瞻性的调研。信息能力作为当今时期和今后时期的重要能力，课程体系制定者们需要充分考虑信息能力的要求，在课程体系的制定过程中要为信息能力构建一个立体式的螺旋上升的信息能力培养通道。通过《信息技术应用》本课程的基本IT技能的学习，在之后的专业课中的信息技能提升学习，提供经常性的反复练习，实现从新手到高级初学者甚至高级用户、熟悉用户的成长。
（三）改革课程教学方法，将信息技术融合进专业课程的学习活动中信息应用能力如何而来？信息能力教育必须贯穿于教学的全过程。需在课程体系中课程的教学过程中经历学习、探索、实践，再学习、再探索、再实践的过程。新手阶段的信息能力主要体现在实际动手能力的提升之上。在国家开放大学的课程体系中，在第一学期信息能力的培养主要通过运用通过公共学习的平台和电大开放教学系统开设实践类课程，重点培养学员学生的信息意识及“Windows操作”、“Word文字处理软件”、“Excel电子表格软件”、“PowerPoint演示文稿软件”等的实际动手能力，进入之后学期的专业基础课程和专业课程的学习，在此过程中，重点培养学员的信息能力的培养模型中的七项基本技能。
（四）注重学生自主学习能力的培养，探索混合式信息能力培养教学模式，进行有效教学我校农民大学生平台目前支持线上线下相结合的方式，采用静态资源与动态资源结合、系统学习与选择性学习结合、线上学习与线下学习结合、个别学习与协作学习结合的混合式教学模型，进行有效教学，注重过程的教学，重点培养学生自主学习能力[4]。
（五）强化过程管理，改革形成性考核内容与方式，建立一套有利于信息能力培养的教学评价、评估体系形成性考核可对学习者学习进行全面测评，它即可对学习者的学习成果的进行阶段性考核，也可对学习者学习目标的阶段性测试，是课程考核的重要组成部分。其考核具体内容一般包括平时作业、上网学习、面授辅导、小组活动、实践环节等内容，考核成绩由教学管理部门、班主任和任课教师多个主体共同考核。我校农民大学生学习的平台设计时，已将改革形成性考核内容和方式功能纳入其中，每门课程可将本门课程的教学要求列表列出，大部分考核工作如上网学习部分，平时作业部分由平台系统自动考核，学习过程中的如面授课的到课率、学习与讨论等则由教学管理部门和班主任和任课教师共同考核。形成性考核能客观准确地反映学生个别化自主学习的效果,是农民大学生教学过程质量控制的一个重要途径。因此,抓好形成性考核,对规范教学过程的实施、提高教学质量具有重要意义。
（六）提高教师信息能力是实施大学生信息能力培养的前提条件如今，以云计算、移动技术等为代表的新技术发展迅速，其作为一种新的教学手段也已逐步渗透到教育领域各个方面，对教育思想观念、教育模式、教学内容和方法也将产生深刻的影响，将极大地拓展教育的广度与深度，给新时代的教师也提出了新的挑战，教师信息能力的提高迫不及待。将信息技术与课堂教学、网络教学达到真正的融合，发挥其在教学应用中的潜在教学价值。我校在项目实施过程中，多次组织教师进行培训，对教师进行必要的培训和引导、提升广大教师的信息素养。
四总结
信息能力的培养是一项系统工程，信息应用能力的形成也不是一蹴而就的，它需要一个长期复杂的能力形成过程，需要各方面的环境支持和自身的努力。站在培养者角度，提供信息环境，构建立体式的课程体系，改革课程教学方法，强化过程管理，建立一套合理的教学评价、评估体系，注重学生自主学习能力的培养，提升教师信息能力是培养的重要策略，我校进行了实践探索，取得了不错的效果。
参考文献
[1]侯露露,张帆,杨小敏,等.国外信息素养教育模型比较[J].中华医学图书情报杂志,2012(2):50-54.
[2]南国农.怎样理解信息技术及其教师素养形成[J].现代远程教育研究,2013(1):3-6.
[3]王娟.网络环境下大学生信息能力及其培养策略摭谈[J].现代情报,2006(12):182-184.
[4]张吉先,方志刚.数字化环境下农民大学生教学模式研究与实践[J].开放教育研究,2010,16(4):23-28.
篇3：农民大学生信息素养能力培养策略论文
（1）基础普遍偏差。农民大学生来源于农业第一线，年龄一般偏大，接触电脑的机会少，电脑操作水平低，接触信息主要通过口耳相传和电视，信息能力基础偏差。（2）信息搜素能力有待进一步提升，对信息的选择判断能力有待提高。信息时代，技术更新快，海量信息冲击着整个眼球，教材内容相对滞后，如何在浩瀚的信息海洋中获取个人所需，获取较新的知识，信息搜索能力至关重要。（3）农村基础教育信息素养培养意识淡薄，农民大学生的信息素养基础薄弱。农村基础教育中的信息素养教育，起步较晚，信息素养培养的意识需要时间的累积，进而导致目前农民大学生的信息素养基础比较薄弱。（4）农民大学生课程中文献检索课流于形式。农民大学生培养计划中文件检索类课程偏少，导致农民大学生的检索能力偏低。（5）部分教师信息素养函待提高。教师的信息素养、信息能力的培养是需要进行积累的，需要有意识的提高教师的信息素养。
篇4：信息时代大学生信息素养及科研能力培养探究论文
信息时代大学生信息素养及科研能力培养探究论文
关键词：大学图书馆信息素养科研能力
摘要：文章阐述了大学图书馆培养大学生信息素养、科研能力的必要性和可行性，提出了培养大学生科学素养、信息素养及科研能力的途径，并对大学图书馆如何利用优势实施信息素养教育的方式进行了探讨。
近期国务院发布了《国家中长期科学和技术发展规划纲要(2006一)》，明确提出在科学技术领域要进入创新型国家行列的目标，创新型国家必须有一大批创新型人才作支撑，而创新型人才必然具备较高信息素养及科研创新能力。信息素养及科研能力是人才综合素质中的重要组成部分，信息素养的高低直接影响着创新型人才的可持续竞争力。大学是为国家培养高素质专门人才的基地，我国要在21世纪的国际社会占有一定的地位和具有较强的竞争实力，必须培养大批具有创新意识和创新能力的人才。
一、大学图书馆在培养学生信息素养及科研能力中的作用
(一)大学是培养高素质人才的重要基地
大学是我国培养高层次创新人才的重要基地，是我国基础研究和高新技术创新的主力军之一。在学校加强创新教育，组织开展多种形式和系统性的科学探究和科学体验活动，就要必备较高信息素养。通过提高大学生的信息素养，增强其科研能力，来带动专业知识的学习和巩固、拓宽和深化专业理论知识。大学毕业生所掌握的知识结构如果仅局限在课本上，没有积极主动地获取信息的能力，就会被信息社会所淘汰。信息素养不仅直接影响到其知识结构和科研水平，也决定着其竞争能力和生存能力。
(二)信息素养和科研能力是大学生终身学习能力的基础
大学教育的最终目的不是让每位学生都掌握所有信息和全部的知识，而具备获取和利用信息与知识的能力才是永恒的知识。培养学生认识信息、利用信息、独立获取新知识、不断自我发展的能力，这正是信息素质教育的主要内容和日的所在。大学生具备较高的信息素养对其知识结构的更新、将来工作水平的提高和科研开发都有着很大的促进作用，对信息技术的熟练掌握将有助于他们在新的工作岗位上高效率地从事各种专业技术工作和科研活动。鼓励大学生参与科研工作，在创新实践中培养探索兴趣和科学精神，提高其创新精神和创造能力，造就大批适应未来社会需求的高素质创新人才。
(三)科研活动可以训练大学生以创造能力为主的多种能力
21世纪的大学生应具有良好的思维能力、自学能力、信息处理能力、表达能力、组织能力和创新能力。这些能力通过科研活动都得以培养和提高。学生参加科研活动，把他们所掌握获取信息的理论知识与实际的科研活动结合起来。通过对科研所需信息进行定向收集，进而对有关信息有更深刻的理解，对信息的分析研究与获取利用有更直接的体验。在科研活动过程中，注重培养学生对信息的感受力和洞察力，使他们由知识的掌握向知识的运用与创造过渡，提高他们对知识与信息的创新能力。科研实践可使大学生的分析、比较、写作等思维能力和创造才能得到训练。同时，科研活动能使学生在浓厚的学术气氛中自觉地进行学习，培养敏于观察、善于判断、乐于思考、勇于探索创新的学者气质和周密分析、严谨论证的科学习惯及实事求是的科学态度。
二、大学图书馆在培养学生信息素养及科研能力中的优势
(一)充分发挥图书馆在信息资源、信息技术、学术环境和信息服务方面的优势
大学图书馆是学校文献信息中心和教学、科研的学术性机构。大学图书馆有责任为培养大学生的信息素养和科研能力而努力，利用自身的优势充分发挥它在各方面的作用:
1.文献资源优势。信息时代的到来促使图书馆迅速地发展，学校投入了大量的资金用于图书馆建设，增加文献收藏的力度，提高文献的收藏质量。拥有各种学科、各种类型、各种载体的信息资源，为提高大学生信息素养、科研创新提供了优质的知识服务与资源。专业期刊、会议论文集、学位论文、专题资料等时效性强的文献往往比教材更快地传播最新的科研动态和学术前沿的最新成果。另外，网络资源、专题数据库提供的信息范围广、分类细、专题讨论深入，综合性、概括性强。与教材相比，更易引发大学生深入思考，保证其创新活动处于学科前沿。因此，图书馆的资源优势是学校各部门无法比拟的。
2.信息技术优势。现代化、网络化在大学图书馆的广泛应用及网络信息资源的共享为培养大学生信息素养、提高科研能力提供了物质保障。电子计算机和现代通信技术的结合，给大学图书馆带来了一个全新的网络环境。许多大学馆开通了文献管理集成系统，并通过校园网与互联网链接。建立了电子阅览室、馆藏书目数据库、馆藏信息资源网、查询联机数据库等。检索途径的快速性、准确性，使得学生们能及时、准确、快速地了解最新科技信息，掌握前沿领域的科研动态和最新进展，从而为自己提高信息素养、确定科研目标和科研方向起到导向作用。
3.学术环境优势。大学图书馆创设了一个能满足大学生们选
择性学习、开发研究和探索未知、自身知识储备等，具有特殊的学术和文化氛围。大学生在课后，可根据自己的专业和兴趣，利用图书馆查阅各种文献资料进行学习、研究、知识补充。大学图书馆有着良好的学术环境，在求知气氛浓厚的环境里，学生通过阅读馆藏文献信息，既能提高专业知识水平，延伸和深化课堂教学;又能拓宽知识面，改善学科结构，培养多种兴趣，陶冶情操，更有利于提高自身综合素质。
(二)图书馆馆员的信息素养影响着大学生信息素养的提高
做好大学生的信息素质教育工作，就必须提高图书馆工作人员的整体素质。图书馆员的信息素质、业务能力、服务态度等直接影响着大学生对图书馆信息资源和设备的利用。大学图书馆拥有一批具备良好信息素质的工作人员，他们有着实际工作经验，熟悉信息资源组织、加工和检索的方法，并长期为教学和科研提供知识服务。加强图书馆员的素质教育，是提高知识服务水平的关键。图书馆员自己首先必须具备良好的.信息觉悟、信息意识和信息道德，才能树立模范作用。其次要善于接受新事物，不断更新自身的知识结构，增强信息服务的本领，这是图书馆开展大学生信息素质教育的根本保证。
三、大学图书馆培养大学生信息素养和科研能力的途径
采用各种方式激发大学生的读书兴趣，增强求知欲。图书馆采用理论研讨班、知识竞赛、演讲赛等多种形式，引导大学生的读书兴趣，增强求知欲。学科馆员首先要了解各专业的前沿课题，把文献资源中有价值的最新科技信息进行加工整理，将文献信息编制加工成索引、综述，系统地提供给学生。
培养大学生对文献信息的检索与收集等多种能力。要对大学生的信息素养进行培养，制定教育目标，使他们系统掌握文献信息检索方法和步骤。信息素养教育应达到以下目的:提高学生的信息关注程度，形成“信息就是资源”“信息就是效益”“信息就是生存权”的价值观念;培养学生用一定的信息伦理与道德准则规范自身行为的能力;培养学生主动确定所需信息的种类、范围和价值的能力;培养学生建构和完善科学的信息策略，从而有效获取所需信息的能力;培养学生批判性地分析、评价信息资源的能力;培养学生独立、有效、准确地利用信息资源。大学图书馆还可利用现代化的教学手段，结合现代信息检索技术的新发展、新动向，以及本校的科研、教学实际，对学生进行系列专题讲座，帮助学生掌握资料积累整理的方法以及研究论文的写作技巧。
将文献信息检索利用技能与科研创新能力的培养结合起来，让学生在所学专业课的基础上，把查找、获取信息的方法运用到专业课程的深人研究过程中，鼓励学生参与科研活动，在学科馆员的指导下查找资料，实现理论与实践、教学与科研相结合，为学生运用所学专业知识提供实践的机会。
综上所述，大学图书馆要全方位、多途径地配合学校的教学科研工作。把培养具有一定信息素养和科研创新能力的优秀大学生作为自己的服务目标，为信息化社会输送合格人才做贡献。
篇5：大学生信息素养现状调查及培养策略论文
摘要:采用发放调查问卷的形式，从在校大学生对信息的需求、对信息源的选择、获取信息的能力和技巧以及信息安全意识等方面，对北京联合大学机电学院的本科生进行信息素养现状调查，并对调查结果进行分析，根据存在的问题与不足，提出相应的建议和解决方法。
关键词:大学生;信息素养;信息教育
1信息素养的内涵及发展现状
随着信息技术的不断发展，信息素养已经成为人们在工作、学习和生活中必须具备的基本素质和基本能力。因此，它也必定会成为当今社会评价大学生综合素质的重要指标之一。而对大学生开展信息素养教育，提高学生的信息素养水平，使他们面对信息爆炸时代复杂纷繁的信息环境和激烈的社会竞争，有足够的信息知识与技能的储备，是高校图书馆一项非常重要的工作。
篇6：大学生信息素养现状调查及培养策略论文
为了了解大学生信息素养的现状，本文通过发放调查问卷等形式，对北京联合大学机电学院学生的信息素养状况进行了随机抽样调查。调查时间为9月中旬。鉴于一年级新生入学仅一周，此次调查重点集中在二年级以上的本科生。我们对机械工程、工业工程、材料工程、汽车服务工程等几个工科专业的学生共发放了100份调查问卷，回收98份，有效率98%。
2．1对信息的需求状况
经调查发现，学生利用互联网浏览新闻的比例为35．7%，用互联网查阅资料的比例为25．5%，32．6%的学生则主要进行网上娱乐，其中包括网游、网购及网上阅读等，有23．4%的学生使用电子邮件进行交流。由此可见，学生主要依靠网络媒体获取知识信息，并通过网络进行信息交流与信息传递，网络媒体已经成为当今大学生日常学习和生活的重要组成部分。
2．2信息源的选取情况
从信息源的选取方面，我们了解到，在互联网、纸质媒体(如纸质图书、期刊、报纸)、专业数据库等众多信息资源中，50%的学生首选互联网，47．9%利用纸质媒体，9．1%的学生选择专业数据库资源。从以上对信息源的选取情况可以看出，互联网搜索引擎和纸质媒体是学生获取信息的主要来源，学生很少选择图书馆电子资源(专业数据库、电子图书等)获取所需信息。而在对本校图书馆电子资源的了解方面，不知道图书馆网站有期刊、图书等中外文文献数据库的学生占调查总数的35.8%。以上现象的出现，分析其原因有两方面，一是本科生的主要任务是学习基础学科知识，对科研的需求尚不迫切，很少接触学科的前沿领域，因而对专业数据库的需求不大;二是很多学生对于学校图书馆网站上的数据库检索方法不甚了解，这也从很大程度上限制了学生利用图书馆专业数据库。
2．3信息获取的能力与技巧
在调查中发现，75．4%的学生对图书馆数据库的检索方法不了解，不会使用检索工具，而对于那些了解数据库检索方法并使用过数据库的学生，使用过高级检索功能的所占比例很小，而且大部分是偶尔使用，而从没使用过图书馆数据库资源的学生占到48．9%。由此可见，在校大学生在了解专业数据库资源、从专业数据库获取信息的能力，以及专业检索技巧等方面还有待提高。
2．4信息安全意识
通过调查我们了解到，几乎所有学生都没有通过网络恶意攻击过他人，体现出了良好的信息安全态度。在防范计算机病毒方面，学生基本养成了安装杀毒软件、防火墙，修补漏洞、定期查杀病毒等网络安全习惯。但是，在对网络安全政策的了解方面尚有不足，需要进一步加强学习.
3提升大学生信息素养的途径及方法
3．1强化信息意识，提升自身的信息能力与水平
在当今的`信息社会，大学生要提高信息素养，就需要具备对信息的敏感意识和超前意识，这就要求大学生善于不断地学习新知识，掌握新技能，尽可能多地接触新事物，勇于打破固有的思维模式，积极地、更大限度地开放自身意识的广度和深度，学会正确处理信息，综合利用信息，进而拥有创造新信息的能力。
3．2发挥图书馆资源优势
众所周知，图书馆作为信息的收集和传播中心，拥有大量的电子资源和纸质资源，在高校学生信息素养培养方面，有着无可取代的优势。3．2．1加大宣传力度，举办专题培训讲座我们从调查中发现，75．4%的学生不会使用数据库检索自己所需的信息，绝大部分学生没有参加过图书馆数据库的培训，因此，数据库使用的培训对于学生掌握正确、专业的获取信息途径起着重要的作用。3．2．2与学院协作开设信息素养教育课程由于以往的文献检索课程的任课教师多为图书馆老师而非专业课教师，因此，在教学内容的设置上，针对专业课的内容涉及不足，针对性不强。如果将信息素养教育与专业课程教学相结合，就能使信息知识技能成为专业课内容的有效载体，专业课知识成为信息素养教育的具体内容。这样，不仅能够大大地提高学生的学习兴趣，激发学生的潜能，而且，还能使学生在学习和掌握专业知识的同时，更有效地提升了信息素养水平。3．2．3提供在线学习资源图书馆可以利用自身的资源优势，从培养信息意识，学习信息知识、掌握信息技能，提升信息道德等几个方面，分别制作信息素养教育课程课件，放在图书馆网页上，方便学生根据自己的时间随时进行自学。
3．3提升教师信息素养水平
调查数据显示，有90%以上的学生认为专业课教师没有对学生进行信息素养方面的引导，因此，教师信息素养水平的高低，也在很大程度上影响到大学生信息素养教育的效果。普遍加强教师的信息素养意识，提高教师的信息素养水平，将是提升大学生信息素养的有效途径之一。
4总结
信息素养已成为当今信息社会人们在工作、学习和生活中必须具备的基本素质，而对于高校大学生来说，信息素养水平的高低，会直接或间接地影响他们步入社会后工作和继续学习的能力与状态。因此，高校应提高对信息素养教育的认识，广泛开展信息素养教育，提升大学生的信息素养水平。
参考文献:
［1］王西锋．大学生信息素养培养的状况调查与分析［J］．大学教育，2016(3):41-42．
［2］郭玮．高校大学生信息素养状况调查与分析［J］．图书与情报，2013(6):119-122．
［3］屠昂燕．大学生信息安全素养培养的探索［J］．科教文汇，2012(16):38-39．
篇7：高职生信息素养能力培养探讨论文
高职生信息素养能力培养探讨论文
摘要：
高职生处于现代信息化环境中，学习方法与手段发生了根本转变，要求其具备独立学习能力及信息处理能力。加强信息素养能力培养已成为高职院校素质教育进程中面临的一项重要课题。高职教育有其自身特点，在信息素养培养方面也应该寻求适宜的途径和方法。
关键词：信息素养；网络教育技术；高职生
现代网络教育技术的发展从根本上改变了传统教育观念和模式，极大地丰富了教育内涵，充分拓展了教育空间。高职生受现代信息化氛围的熏陶，学习方法与手段发生了根本转变，要求其具备独立学习能力及信息处理能力。为了获取信息、处理信息，探索研究、解决问题，信息素养伴随着信息社会的发展而成为人们的重要素养之一[1]。信息素养是现代社会人的基本生存能力之一，也是学习型社会学会学习和终身学习的必备素质之一[2]。加强信息素养能力培养已成为高职院校素质教育进程中面临的一项重要课题，因为这不是一种纯粹的技能教育，而是培养学生具有适应信息社会发展需要的知识结构，开发高职生可持续学习能力、创新能力的系统化教育工程[3]。据调查显示，高职生网络资源利用多局限于信息了解和人际沟通，而专业知识积累非常欠缺，整合信息资源的能力欠佳，创新意识薄弱，不会充分利用有效的网络信息资源帮助自己提高学习效率。出现这一系列问题的原因，客观上有信息化资源建设方面的缺陷与不足，大多是政策与行政层面才能解决的问题，我们在此不作论述；与客观条件的不足相比，人的主动性显得更为重要，起主导作用[1]。
1高职院校信息素养教育缺失因素探究
我国高校信息素养教育是由早期的文献检索课程和计算机教育发展而来，教学内容和形式交叉重复、盲点并存；而高职院校也并未寻求适合自身教育教学特色的课程设置和教学形式，存在盲目复制本科院校信息化教育模式的问题。而且，高职院校与重点大学相比，信息化硬件条件落后，信息化教育资源严重匮乏，从根本上制约了其信息化教育的发展。
1.1生源特点和办学特色决定了信息素养能力培养的多样化
从高职院校生源特点来看，多数学生来自本地农村。迫于现实条件限制和考试制度的压力，这些地方往往在信息技术和学生信息素养能力培养方面有所缺失，而且大部分学校师资力量薄弱；同时由于近年来高校扩招，导致职业院校招生门槛不断降低。各高职院校均有鲜明的行业特色，如交通类、化工类、建筑类等，高职院校生源鲜明的地方特色和院校自身行业特点，决定了在信息素养能力培养方面没有统一的标准和模式，高职院校应在依赖本地区、本行业信息化建设的基础上，着力发展具有自身特色的学生信息素养能力培养体系。
1.2学制给信息素养能力培养带来困难
职业院校以就业为导向，具有鲜明的行业定位和发展方向。为突出职业教育灵活、快捷和适应性强的特点，各院校转变办学思想，增加专业实训时间，加强了职业教育实训基地和校外实习基地建设，以提高学生操作能力和技术水平，这导致高职生在校集中学习时间只有两年。高职院校学制短，教学任务重，不可能面面俱到地开设各种信息素养课程，传授信息素养方面的理论知识。目前，高职院校均开设了计算机基础课程，极少部分学校开设了文献检索课程。高职院校对学生信息素养的培养几乎终止于此，没有相关延续课程、讲座或选修课，在其他课程中也很少有这方面知识的渗透和延伸。
1.3学生智力类型及职业能力结构决定了信息素养能力培养的针对性
社会上普遍存在这样一种看法，职业院校学生的学习质量低于普通高等院校。加德纳认为，人类智能是多元的，人的智力类型不同，其成才的方式和途径也不同。加德纳多元智能理论认为，个体身上独立存在着与特定认知领域或知识范畴相联系的7种智能，大致分为两大类：一是抽象思维，二是形象思维[4]。一般来说，职业教育的培养对象主要具有形象思维特点[5]。社会各界应清醒认识到职业院校的学生与普通高等院校的学生是同一层次、不同类型的人才，没有智力高低之分。职业教育的目的是为工农业生产培养大批高素质专业人才，培养面向行业一线的高级技术应用型专业人才，这种技术型人才和技能型人才是在生产一线从事为社会谋取直接利益的工作，使工程型人才的规划、决策、设计等转化为物质形态。职业院校的学生只是不善于学习理论性强、抽象程度高的知识，而是更喜欢钻研应用性、操作性强的知识，这也是职业教育与普通高等教育最为不同的特征。因此，在开展信息素养教育方面，应该以学生未来的生存和发展为目标，围绕其智力类型和职业能力结构更有针对性地开展。
2网络环境下学生信息素养能力培养的建议
2.1创造良好的环境
良好的校园信息技术运用氛围是培养学生信息素养能力的有利条件，必须要强调学生责任心、社会责任感、自我管理、诚实品质等方面的教育。信息软环境主要是指全校教师的信息意识和信息能力以及学生在信息处理方面的作为，还包括与学科课程相适应的各项活动。数字化校园教学管理是学校的无形资产，为学生创造了一个信息技术的环境，有助于逐步培养学生的道德品质和社会责任感，从而有效提升学生的信息素养。
2.2合理利用课程资源，将信息技术整合到各门课程中
进行信息素养教育不能只靠计算机学科教学，应采用整合方式，将信息技术作为工具和手段渗透到其他学科教学中，融入课程有机整体，实现教学内容、教学目标及教学组织结构的全面改革和信息化。信息技术整合到学科课程教学中，能及时反馈信息，实现教师和学生的.双向交流；能构建个别化学习环境，营造协作式学习氛围，提供给学生充分的信息实践机会，使学生获得亲身参与研究探索的体验，逐步形成对信息的敏感性和洞察力；能培养收集、分析和利用信息的能力。这里所指的信息技术与课程整合，并不是将信息技术课程与其他课程整合，而是将利用信息的意识、搜集资源的方法等信息素养与专业学习相结合，这种潜移默化的熏陶，更有利于学生信息素养能力的培养。这种整合的优势在于教师可以通过一些研究性、探究性课题，向学生提供相关行业的专业资源、论坛，身体力行地向学生展示信息搜集、遴选、整合，甚至创新的过程，让学生循序渐进地形成独立学习能力及信息处理能力，学会获取信息、处理信息，探索研究、解决问题。
2.3开设信息素养引导课程，拓宽培养渠道
首先，开设计算机应用基础课非常必要，应加大实践操作力度，不要只是理论传授。其次，有些学校开设了信息素养导论和网络信息检索两门课程，一些教育研究者也提出应该增设相应的信息素养课程，让学生了解信息素养的内涵、信息素养能力培养的方法和途径，掌握信息检索的基本知识，学会利用网络信息检索获取信息，但现实中高职院校根本没有那么多时间和精力用在开设信息素养课程上。因此，为了调节培养理想与现实之间的矛盾，高校应拓宽信息素养能力培养渠道，普及信息技术知识，如通过讲座和选修课，甚至可以聘请相关业内人士，介绍各具体行业要完成相应工作都有哪些专业的信息化资源可供使用，这种有针对性地将信息技术渗透到具体专业领域，更有利于学生直观理解信息资源的重要性，也培养了学生利用资源解决问题的能力。
2.4通过校企合作，建立校企资源共享长效机制
高职院校可与企业协商，以建立产品、设备、技术等形式参与实训基地建设，最终达到共享专业技师和信息化资源的目的，推动学校信息化建设。通过与企业的合作，让学生参与真实的项目训练，在实际项目应用中，提升自身在信息化环境下的资源利用能力。通过校企合作，使双方在人才培养、人力资源开发、教学资源利用上实现共享。信息素养不是一定阶段的培养目标，更不是凭借某些独立的课程就能完成的，而是每个信息社会成员追求的长期目标和基本生存能力。高职生信息素养能力的培养，应以信息技术教育为基础，培养学生的批判性思维、创造性思维和解决问题的能力，将信息素养教育融入各学科、各专业中，根据行业特点制定针对性培养方案。
参考文献：
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篇8：图书馆对大学生信息素养培养论文
图书馆对大学生信息素养培养论文
1．利用图书馆开展高校信息素养教育的作用
大学生培养是人才培养工作的核心内容，培养满足社会需要的大学生是我们开展高等教育的核心及重点。对高等教育来说，必须着重培养学生的综合素养。信息教学的重要性就使得信息素养成为衡量当前人才的重要标准和依据。提升学生的信息素养更是社会发展创新、社会进步的核心力量，通过高校利用图书馆资源，开展高校信息素养教育能够帮助我们培养满足社会需求，符合社会要求的大学生人才。
1．1培养学生综合能力的必然要求
培养学生素养，需要有丰富的知识文化积淀，而高校图书馆丰富的信息资源储藏为大学生学习知识提供了必要的基础。图书馆丰富的信息资源储量为信息素养教育提供了必要基础和保障。通过对图书馆资源进行深度挖掘利用，有效丰富改造，能够显著培养、提升学生的信息素养学习兴趣，并且能够有效将学生信息素养学习与信息素养资源利用紧密结合。通过互联网资源和电子计算技术的有效发展，为学生综合能力培养提供必要依据。在信息时代，学生的学习素养是展现学生综合能力的核心表现。好的信息素养储备是学生综合能力的重要表现和基本保障，当学生具备相应的信息素养之后，就能够结合信息化技术，识别获得更多信息，更能帮助学生掌握获得知识，自我学习的方法，通过借助高校图书馆资源，能够帮助我们培养全面完善的大学生人才。
1．2提升学生创新能力的关键需要
当前社会最需要的就是发展创新，只有完善的创新能力，才能推动社会更好建设发展。没有创新，就无法谈发展。创新需要基础，只有必要的基础，才能有序开展教学创新和人才培养工作。当前我们在推动高校教学改革时，要着重培养学生的创新能力和素质教育。从以往应试教育转变成为综合能力教育，从知识教学转变成为素养教学与能力教学协调发展。而想要推动发展学生的创新能力，就需要我们着力培养学生的信息素养，给予学生更为完善的信息知识。而图书馆为培养学生提供了丰富完善的信息资料，同时也提供了满足学生学习信息知识的设施和资源’而图书馆这一独特教学设施为学生信息素养培养创造了极其独特的'学习环境和条件。因此，想要提升学生的创新能力，就必须借助信息素养教学提升学生的创新能力。
1．3信息素养教学能够有效提升学生的自学能力
如今我们幵展教学活动与学生学习活动时，学生对知识的自我探寻能力极为重要。毕竟我们当前所开展的教学活动与社会需要之间并非完全一致。高校教育与学生培养之间存在一定脱节，因此只有通过开展一系列必要的教学活动，培养学生的自学能力，使得学生更能适应教学要求和社会需要。高等教育中，我们更应该关注的不是学生需要学什么，而是学生应该掌握什么。要改变传统的教学思路，树立学生自我选择、独立思考的学习方式。通过对学生开展信息素养教育，能够帮助学生有效形成创造知识的思维方式。同时，大学阶段学生的自由性和自由时间较多，合理教学活动的开展能帮助学生有效养成自我学习的习惯，从而提升个人的自学能力。
1．4顺应图书馆管理改革及发展，符合综合人才培养的基本方向
在当前我们开展图书馆管理改革过程中，其着力点应该是服务学生，服务教学，只有充分结合教学发展要求，才能满足人才培养工作的需要。而如何革新图书馆管理改革，就需要我们结合人才培养的趋势，结合教学发展改革的要求，充分结合图书馆自身的优势和特点，做好人才信息素养培养的服务工作，完善信息化建设，丰富信息资源，推动人才培养工作健康有序发展。而人才培养的基本方向就是综合培养学生素养，实现人才全面成长。通过利用图书馆开展信息素养培养，不仅顺应了图书馆管理改革发展的趋势，同时也符合综合人才培养的基本方向。
2．结语
随着人才培养工作逐渐复杂化，加上衡量人才的标准逐渐丰富发展。如今在开展素养教育活动时，不仅需要我们重视开展这一教学活动，同时还需要高校切实将学生信息素养培养能力当作培养大学生基本能力的重要内容。而想要做好学生信息能力培养工作，就必须充分有效利用和发挥图书馆的基本作用’通过幵展必要的信息建设工作，从而推动学生信息素养培养。
篇9：数据库课程培养大学生信息素养论文
数据库课程培养大学生信息素养论文
【摘要】
信息素养是信息时代每个人必须要具备的素养，是培养当代大学生综合能力的基础。数据库课程是培养大学生信息素养的有力工具。针对数据库教学中存在的问题，探讨了课程教学改革。教学改革的总体思路是如何更好地激发学生学习兴趣，如何更好地培养学生的信息素养。
【关键词】信息素养 数据库课程 教学研究
一、引言
信息素养是信息时代每个人必须要具备的素养。培养大学生的信息素养具有重要意义。信息素养是综合能力的基础，有利于培养学生的各方面能力，包括思维能力，解决分析问题能力，决策能力和合作能力。数据库技术是当今世界高新技术潮流中的主流技术之一，是计算机科学的重要分支，是构成信息系统的基础，已渗透到各行各业，发挥着越来越重要的作用。数据库课程是培养大学生信息素养的有力的工具。而在教学中我们发现传统的教学模式和方法，使学生只会记忆理论，遇到实际问题不知如何入手，更谈不上激发学生自主收集和加工信息能力。我们的教育应该是培养信息能力的教育。我们对数据库课程进行了改革，教学改革的总体思路是如何更好地激发学生学习兴趣，如何更好地培养学生的信息素养。
二、教学改革措施
1.将生活引入课堂，合理组织教学内容
我校的计算机专业的数据库授课内容包括基础篇：数据库基础知识，关系数据库、数据库标准语言SQL，数据库安全性、完整性；设计与应用开发篇：关系数据理论、数据库设计、数据库编程；系统篇：关系查询处理和查询优化、数据库恢复技术、并发控制。在教学中，按照现有的模式组织教学，学生感觉数据库内容繁杂，知识点多。通过考试发现，学生遇到分析设计问题丢分较多。在课程设计中，也发现学生虽然学习了数据库设计知识，但并不会真正用到实际系统的的设计中。因此我们在教学中注意将生活引入课堂，注意引入项目教学法、案例教学法等教学方法，进行启发式教学，促进学生的自主学习和探索性学习。培养信息素养在数据库课程教学中要时刻注意理论联系实际。第一次课是非常重要的，可以说是一门课程的导学课。我们在第一次课上，不是直接介绍数据库的基本概念，而是通过引入和分析生活中多个数据库应用实例入手。上课时先示例学生熟悉的系统：学生成绩管理系统、图书管理系统等。除了教师分析讲解外，还鼓励学生自己列举生活中的实例。从对这些系统的介绍中，引出数据库技术是开发这些系统的关键技术。使学生能够了解到数据库技术对他从事的专业及其将来的工作都能起到作用。这样就能使学生对这门课程产生浓厚的兴趣，也明确了学习的目标。所谓项目案例教学方法是将项目教学法和案例教学法结合起来。即根据教学目标，选取有代表性的项目，贯穿在整个课程教学中。将工作过程作为课程内容的载体，在教学过程中，围绕这个项目，层层展开，从项目中抽取出各个知识点，对各知识点精选出教学案例。采用项目教学方法，因此项目的选择十分重要，应该能够涵盖大部分知识点，将全书的.各个部分贯通起来，便于学生理解。我们选择学生熟悉的学生成绩管理系统来进行教学，该系统分为学生管理、课程管理、成绩管理等模块。在教学中，基础篇和系统篇的内容运用教学案例，并配合实际演示，使学生能理解基础知识，而且不觉得内容繁杂。设计与应用开发篇的内容则按照项目开发步骤进行，然后就按完成整个项目的工作过程来组织教学。运用项目教学方法，教师的引导是必不可少的。教学中教师要给学生布置任务，调研学生成绩管理系统的需求和任务。上课时首先演示一个完整的管理系统,接下来教师与学生一起对系统进行分析，引导学生明确系统所要实现的功能，对每个功能模块，又需要什么知识才能实现。根据分析将项目与对应的知识点对应起来，这样教学学生会主动去学习，主动去收集信息，并会主动学习如何去分析和解决问题。在以往的教学中，我们在讲解某个知识点时，也会举相关的实例，但是效果并不是很好，主要是因为那些实例只是为了学生理解某个知识点而专门设计的，相互之间没有什么联系。而现在的案例是从项目中精选出来的，这样学生学习目的性更强，更容易激发学习兴趣。
2.项目案例驱动式实验教学
实验教学是一个重要的环节，数据库课程是一个必须理论联系实践的课程，只有通过实验环节，学生才能真正理解和消化课堂所学知识。在实验教学中，组织好实验内容是达到实验目的的关键工作。我们将实验分为基础实验和综合设计性实验。基础实验是为了学生巩固所学基础知识，有利于概念和命令的掌握。综合设计性有利地培养学生的应用能力。以往的实验教学中，我们也设计了基础实验和综合设计性实验，但是不够系统，各个章节实验缺乏联系。因此我们将项目案例教学运用到实验中，仍然采用学生成绩管理系统项目贯穿整个实验过程，形成一个案例引导的整体，将实验内容与课堂教学紧密结合起来。
（1）通过使用数据库管理系统MSSQLSERVER，熟悉数据库的基本概念。在SQLSERVER中创建学生成绩管理数据库和数据表，使学生能深入理解数据库的基本概以及关系数据库的完整性等概念。
（2）通过SQL语句的基础实验，加深了对关系数据库的标准语言SQL的理解。
（3）设计综合性实验，综合实验综合了数据库设计、数据库编程、数据库安全性等各方面知识。我们让学生按照数据库设计的步骤进行学生成绩管理系统的设计，并要求实现系统的部分功能。通过教学实践，这样组织实验教学取得了比较好的效果。学生在完成每个实验项目时，目的很明确，不是仅仅为了掌握某个知识点，而是为了完成整个项目，因此积极性很高。
3.进行项目训练
我们重视对学生进行项目训练，巩固课堂和实验的所学知识。在课后布置大作业，要求学生完成图书管理系统。要求学生自己进行系统调研，收集相关信息。并能运用所学的数据库设计的基本方法和步骤，进行数据库设计，运用数据库编程知识实现系统功能。通过锻炼学生收集和加工信息的能力。项目训练中学生分成小组完成任务，每个小组同学承担不同的角色，有数据库管理员、系统分析员、系统设计员、系统开发员等。通过项目实训培养学生的信息素养和团队合作精神。
三、结语
数据库课程是计算机类专业的重要课程，对培养学生的信息素养起到重要作用。课程组对数据库课程教学中存在的问题进行了分析，将激发学习兴趣，提高学生信息素养作为教学改革的目标。从教学思路，教学方法，教学手段等方面不断进行改革探索，取得了较好的效果。
参考文献：
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篇10：中学生信息素养信息能力培养刍议的论文
中学生信息素养信息能力培养刍议的论文
摘要：能力培养是素质教育模式所追求的教育目标，初中信息技术课程就是为了培养学生的信息能力、提高学生的信息素养这一教育目标而开设的。信息能力和信息素养是学生终身学习的基础，只有具备了这个坚实的基础，学生在以后的学习、生活和工作中才能够获得事半功倍的效率。
关键词：信息能力；信息修养；思考能力；钻研能力；素质教育
我国于制定的《全国中小学信息技术课程指导纲要（试用）》中明确指出：中学信息课程的主要任务是培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识与技能，通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和使用的学习手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。可见：培养学生的信息能力、提高学生的信息素养是信息技术教育的根本目标。在实际教学过程中，我们初中的信息课教学因为服从于中招升学的需要，往往使教学趋于应付和摆设的尴尬境况，所以就根本谈不上信息能力和信息素养的培养了。其实信息技术教育是一种以培养学生信息能力，提高学生的信息素养为目标的学科教育。毋庸置疑，能力和素养是决定学习成功的关键。在现代教育技术和教育模式日趋成熟的今天，大量的自然课程中都渗透着信息课程的'内容，众多的学科交融成了初中课程体系。所以每一种课程的学习都不是孤立的，相辅相成才能够完美地实现教育教学目标。那么根据信息技术教育的目标要求，在信息技术教育中应如何培养学生的信息能力和信息素养呢？
一、培养学习兴趣是学好信息课的关键
兴趣是学习的关键，对于老师和学生而言，皆能明白这种道理，所以在具体的教学过程中，教师就应该努力在课堂设计和课堂教学中多下工夫，吃透教材，深挖其中能调动学生学习兴趣的知识点，还可以把比较抽象的知识内容做成课件，并充分增加课堂教学中的实践部分，化抽象为具体，从而使学生感到“好学、易学、乐学”。教师应该始终明白：学生如果提不起学习信息技术的兴趣，那就谈不上信息素养的培养。其实在信息课程中，除了比较抽象的专业知识之外，结合实际的电脑教学，其中还有很多有趣的成分，教师也可以借助学生对电脑游戏的兴趣，训练和培养学生操作计算机的技能技巧和学习方法。比如可以用纸牌、五子棋游戏教学鼠标的用法；用“打地鼠”和“摘苹果”游戏来训练指法。
二、学校的计算机硬件建设是学生学好信息课的保障
一个良好的信息环境，对信息素养的培养和提高非常重要。目前，许多学校已有完善的校园局域网，并与因特网连接，学生在多媒体教室就可以轻松上网。一个学校的信息方面的硬件建设是保障学生开展信息课学习的关键。对于比较抽象的信息课内容，一定不能只停留在纸上谈兵的尴尬局面。应该充分保证学生的上机时间，也可以把信息课中的比较抽象的教学环节搬到多媒体教室中去讲授，从而使学生更加生动具体地学习有关知识。平时教师还可以运用网络进行信息发布、信息导航、信息交流，信息指导，使学生在因特网上都有一个自己的空间，从而促进信息交流，使整个校园形成了一个浓郁的信息氛围，为信息素养培养奠定了良好的支撑环境。
三、教师的教育观念和自身信息驾驭能力是培养学生信息素养的前提
教师作为知识和能力的传授者，自身的素质尤为重要。
培养和提高学生的信息素养，要求教师自身具有较高的信息素养，能把信息教育整合到各科教学中去。课堂教学作为传统的教学组织形式在培养学生信息素养方面具有主渠道的作用，把信息素养的精神、意图整合到课程和教学的要求中去，贯穿于整个教学活动的始终，教师的能力就成了决定教育教学效能的基本因素。教师为了提高自身信息素养应主动在校内外参加培训、观摩教学、讲公开课等活动，听取其他老师、专家的评议和指导，拓展、丰富自己的教学方法；主动争取参加校内外同行之间的教学方案的交流，通过这种交流提高自己的信息能力。
四、培养学生能自如地处身于信息化社会的基本技能
现代社会已完全进入了信息化社会，现代人交际的方法已不仅仅包括书信和口头表达，在这个分秒必争的网络时代，如果一个人不会使用电子邮件、传真机等先进的通讯设备，那么这个人就将被新的世纪所抛弃。培养学生在信息时代生存的基本技能，信息技术教师还应促使学生掌握搜寻自己所需的信息，并能对已有信息进行有效地组织、整理、利用和传播的方法；能熟练使用阅读、访问、参观、实验、资料检索、电子视听等获取信息的方法，和能够掌握借助互联网查找辅助其它学科学习的能力，掌握了这种能力，就是等于获得了互联网这位无所不知、无所不能的老师。对于学生整个的初中学习无疑是有着巨大的促进作用的。
五、利用信息课教学培养学生的思考能力和钻研能力
作为信息技术老师应培养学生运用信息技术获取、利用信息的意识。让学生独立地寻求问题的答案，加强对学生思考技能的培养。事实上，学生只有掌握了思考技能，才可能独立地思考、主动提出问题、主动为问题寻求答案，而不必时时依靠教师的帮助去完成学习任务。在我们的生活当中，一件事情通常都有多种解决办法，一个问题也有多种答案。信息素养教育着力于培养学生对一个问题能提出多种解决办法的能力，不禁锢学生的思维，发展他们的发散思维。一方面，信息素养是思维能力、问题解决能力、决策能力和合作能力的基础，这些能力的有机整合就形成个人的综合能力，具有这种综合能力的人就会具有较强的实践能力和创新能力。另一方面，信息素养是终身学习的基础，具备了一定的信息素养，学习者才能够获得学习的内容，能够对所做的研究进行扩展，能够对自身的学习进行更有效的控制，使其具备终身学习能力、竞争能力和创新能力。
总之，信息素养是面向信息社会的每一个成员所必须具备的一种基本素养，信息能力是处身于信息社会中能自如生存的能力。学校教育中，为了培养学生的信息素养和信息能力，必须认真地界定学生的信息素养和信息能力都包括怎样的内容，在此基础上，再采取一定的措施予以培养。只有加强信息素养和信息能力的教育，教育的职能才会充分发挥作用，素质教育的目标才有可能得以实现。要达到这种目标，就需要教师与学生去共同努力。
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篇11：浅谈大学生信息素质教育与创新能力培养论文
浅谈大学生信息素质教育与创新能力培养论文
论文关键词 信息素质教育 大学生 创新能力 培养方法
论文摘 要 文章从信息素质、信息素质教育的内涵出发，论述了加强大学生信息素质教育的必要性以及信息素质教育与创新人才培养的关系，以及信息素质教育在创新人才培养中的重要作用，并提出了具体的教育措施。
21世纪是信息社会，人们对信息的获取、选择及对信息技术的掌握应用，直接影响到知识的产生、科研创新、科技成果的转化。大学生作为具体创新工作的承担者，其信息素质的高低，在我国科学研究和创新能力乃至综合国力和国际竞争力方面都起着举足轻重的作用。因此，提高大学生的信息素质和创新能力，已成为当前一项十分迫切的任务。
一、大学生创新能力培养与信息素质教育
大学生创新能力最基本的构成要素是创新意识、创新思维、创新技能。对大学生进行创新能力的培养，主要应体现在培养大学生的创新意识、创新思维、创新技能上。创新意识决定创新的产生，创新技能是创新的基础，创新思维是创新能力的核心，决定创新的成功和水平，而信息素质教育为创新能力的培养提供了基础源泉。因此，培养大学生有目的地捕捉、选择、存储、加工、利用信息并进行创新思维的锻炼，让大学生真正从思想上认识到信息就是资源，信息就是财富，是高校面临的一项重要任务。实践证明，大学生有了信息意识，就能敏锐地确定信息需求，从繁杂的信息中获取有价值的信息，这对他们的创新能力的提高将会大有帮助。
二、加强对大学生进行信息素质培养的必要性
(一)信息素质教育是培养创新型人才的需要
创新型人才指具有创新意识和创新思维，提出新设想、解决新问题的人才。国家要发展，民族要复兴，必须在“传承文明”的基础上进行“开拓创新”。一是要继承和借鉴人类已有的一切先进的科技、思想理论成果，具有广博的知识，在此基础上进行创新。二要具有较强的信息收集、整理和利用能力。据有关资料统计，大学毕业生所具有的知识，只有近30％是在大学阶段获得的，而70％则来自于工作实践。这就要求大学生必须具备很强的信息素质，具有良好的信息获取、选择与吸收的能力。这样，才能主动地去获取各种信息，才能在激烈的竞争环境中立于不败之地，紧紧跟上时代发展的要求。
(二)信息素质教育是培养大学生创新意识的重要基础
在竞争日趋激烈的现代信息社会，注重信息素质教育，着力培养大学生的创新能力，已成为现代教育的重要特征。因此，必须改变传统教育中以传授已有知识为中心的模式，指导大学生如何获取知识，并运用所学的知识创造性地解决问题。信息素质教育为这一目标的实现创造了条件，它能使大学生不断增强自己的信息意识，积极开拓进取，追求新的`目标。
(三)信息素质教育是大学生终身学习的需要
信息素质教育培养的信息能力是进行终身自学、吸收新知识的必备条件。信息能力越强，获取新知识的能力就越强，自身的综合素质就越高。学生通过信息素质教育，就能够具备较强的信息分析和判断力，在未来的工作实践中做出正确的决策，使事业不断走向成功。
三、加强信息素质教育，促进大学生创新能力培养的策略
在信息素质培养模式的创建与摸索过程中，高校还要注重几个方面的创新培养：
(一)加强大学生创新能力的培养
发展学生的创新能力，增加他们的好奇心，启发学生敢于想象和联想，敢于发表自己的意见，勇于质疑，鼓励学生善于反向思考，标新立异，以学生的爱好和兴趣为突破口，引发学生的创造积极性，指导学生自主学习，独立思考，鼓励学生发现问题、提出问题和解决问题。
(二)加快文献检索课程改革，促进信息素质教育
随着信息技术的发展以及信息资源、信息需求的变化，文献检索课程必须适应信息素质教育的发展，予以不断地更新、充实。在教学内容方面，应改变过去重信息获取，轻信息分析和创新的做法，把教学重点转移到信息分析、信息创新层次上来。在教学方式上，可以将信息素质教育融入课程教学中，采用问题导向的学习方式，增强大学生的学习主动性，将学生培养成积极主动的信息获取者。在课程设置上，可采用灵活多样的方式，除了面授和网上课程以外，还可以采取讲座、讨论、实习、咨询、科研等多种方式。在教学目的上，应着重培养大学生研究问题和检索信息、解决问题的能力，可以和学生做研究课题或毕业设计结合起来。
(三)创新教学模式，注重研究型学习和实践教学
信息素质教育模式分为独立模式、混合模式和层次模式三大类。研究型学习注重科研课题的检索和科技查新、课题综述和分析报告的撰写等，开展研究型教学，有利于培养大学生的科研兴趣，促进学术写作和参与科研的能力。要重视实践教学，尽可能精简基础理论知识内容，将重点放在检索技能的培养上，增加检索案例的分析、教学范例的演示，加强信息的甄别与分析，增加实习课时，设计好实习作业。
(四)构建一支专兼结合的信息素质教师队伍
教师是推进信息素质教育之根本，现代网络环境需要具有较高信息素质的专兼结合教师。我国的信息素质教师队伍由于历史原因，在信息意识、信息技能和网络道德等方面难以适应飞速发展的信息社会的要求。因此，高校亟需构建一支以大学生信息素质教育为己任，通晓业务，具有组织协调能力，善于与他人协同合作的学科带头人和组织者，以及由一定数量、结构合理、有较高业务素质的教师构成的师资队伍。必须加强信息素质教师的继续教育，有计划地组织教师进行在职进修，系统培训信息检索与利用的业务，以提高自身信息素质向学生传授信息检索与利用知识。
(五)开展在线信息素质教育
在线信息素质教育(Online Information Literacy Instruction，简称OILI)是针对传统图书馆用户教育而言的。它是以网络为依托，利用计算机技术和信息技术对用户进行的普及信息知识、启发信息意识、强化信息能力、规范信息行为的一种教育活动。在线信息素质教育由于其教学不受时空限制，是以用户自学为主的学习方式，近年来在国内高校图书馆越来越受到重视。开展在线信息素质教育要注意课程的趣味性和实效性，重视学习者的信息反馈、建立更新、长效维护机制，还应为学习者提供良好的网上支持和指导。
高等教育必须以创新教育为理念，明确我国大学教育中信息素质教育的培养标准，推进高等教育的改革，实现通过教育创新培养21世纪人才的战略目标。
参考文献：
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农民大学生信息素养能力培养策略论文（共11篇）
