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篇1：提高生化检验实验教学质量的几项举措教育论文
提高生化检验实验教学质量的几项举措教育论文
摘要实验教学在生化检验教学中占有很重要的地位，通过计划与安排实验内容、做好实验课前准备工作、强化技能训练、做好实验课小结、强调实验报告书写、改革实验考试这些举措，提高了生化检验实验教学的质量。
关键词实验教学生化检验教学质量
生物化学检验技术(简称生化检验)是医学检验专业的主干课，是一门实践性很强的专业课程，实验教学是学生毕业实习前和今后临床工作基本技能训练的一个重要环节。如何利用实验课的教学使学生理论联系实际，加强基本技能训练、培养分析问题和解决问题的能力，是摆在任课教师面前的一个主要与重要的教学课题。文章通过以下几方面试图解决这个教学问题。
1．计划与安排实验课教学内容
临床生化检验操作技术是多方面的，首先弄清生化检验中有哪些基本操作、基本技能。而有的实验会涉及多项操作技能，其应用有前有后，各操作技能在整个学科中的训练机会有多有少。这些技能哪些是学生在校期间必须熟练掌握；哪些是初步训练一般了解的，在授课初期、中期和晚期循序渐进地安排训练内容。这就需要实验课之前按照实验项目制订出相应的实验教学目标(预期的学习效果)和内容(具体的学习任务)，从而达到实验技能培养的计划性、梯度性、有效性。
2．认真做好实验课前准备工作
这里的`实验课前准备工作不仅包括实验指导教师与实验员所要准备的实验试剂配制、实验仪器的准备与预试验，更要突出强调学生的实验课前准备工作，不仅是预习实验内容，还要做好小组内分工，每种实验试剂的加入、每种仪器的操作、实验结果的记录、实验仪器的清洗与整理等都一一分配到人，同时要在这张分工表上由轮流组长写出由理论推导预测的实验现象或结果。这样，在实验课上，学生才能做到有备而来．在实验过程中起到主导的作用，而不只是被动的接受。只有做好了这些实验课前准备工作才能使实验课有序、高效、高质。
3．强化技能训练
结合当前各省、地(市)、县(市)、乡镇医院生化常规项目检测方法及自动化程度与教学大纲的要求，对生化技能训练分两方面进行。
3．1常规操作及三大技术训练
常规操作包括玻璃仪器的洗涤、刻度吸管、微量加样器、水浴箱的使用，溶液的稀释、混匀、过滤，试剂的摆放及存取等。三大技术包括分光光度技术、离心技术、电泳技术。在实验教学过程中为增加学生动手机会，每三人为一组，一套器械固定使用。通过反复练习，要求学生熟练掌握刻度吸管和微量加样器的正确使用方法，做到加样准确、快速。对721型分光光度计、离心机、电泳仪的使用达到熟练、规范操作。
3．2自动生化分析仪的训练
自动生化分析仪的发展代表了生化检测新技术的方向，新的技术发展迅速、更新快，不断完善了自动生化分析仪的各种功能。我们根据附属医院、地区医院拥有的自动生化分析仪型号进行详细介绍，观看操作录像，并组织学生分批到附属医院和地区医院见习，由医院检验师向学生演示自动分析仪的操作过程。
4．做好实验课小结
实验课的小结，即对本次实验教学过程的评价。首先可要求学生对自己的实验过程与做出的实验结果进行分析与评价，其次指导教师根据巡视实验过程所发现的问题和学生的实验结果作出总结性评价。确定学生是否完成本次实验操作，实验过程的质量以及下次实验应注意的问题．使实验教学质量能不断地提高。
5．强调实验报告书写
实验报告的书写不仅仅是记录操作过程、原始数据和结果，同时包括目的、原理、试剂、正常参考范围、临床意义与结果分析。书写实验报告时首先要求学生实事求是，如实记录实验结果，将每次实验报告当作一份化验单看待，结果的准确与否，直接关系到临床医师对疾病的诊断。同时要求学生对自己所做出的结果进行分析。①分析有无实验误差．是何原因造成了误差。②结台参考值和医学决定水平分析结果是否异常。通过分析，使学生自己找出操作中存在的问题，在下一项实验时严格按操作步骤进行实验，同时对一些影响实验条件的因素知道如何克服或改进。
6．改革实验考试
实验考核成绩占生化检验课程总成绩的40%，实验课考核分为平时实验考核和期末实验考试两部分，而期末实验考试又包括实验理论笔试和实验操作技能考试。
6.1平时实验考核：包括平时实验课成绩和实验报告成绩两部分。平时实验课成绩由实验指导老师根据每名学生的实验课考勤、课堂纪律、回答问题、操作规范、实验质量、实验完成的快慢、实验结束后的器材整理等方面来进行综合评分，实验报告成绩由书写是否工整，项目是否完备、结果的正确性及分析是否合理来评分。
6.2期末实验考试：期末实验考试又分为实验理论问题笔试和实验操作技能考试两部分。实验操作考试要求学生独立完成所选实验项目，根据学生操作过程的规范程度、标本测定结果的准确性及操作时间来评分。
生化检验实验教学不仅是传授生化检验基本理论和基本技能的实验场地，而且也是提高学生动手能力、分析能力、合作能力等综合性能力的训练基地，通过采取以上几项措施，提高了生化检验实验教学的质量。
参考文献：
【1】李淑艳高涵冯丽张可勇齐晓丹.新时期临床生化及生化检验教学改革探讨.齐齐哈尔医学院学报[J]2007,22
【2】张建荣徐德安李闻捷周道银沈茜.临床生化检验自动化与实习生带教工作[J]医学检验教育2001,4期
【3】许玉茹张如春李艳霞.加强生化检验实验教学的几项举措[J]医学检验教育1999,2
篇2：提高高职医学检验专业实验教学质量的措施论文
提高高职医学检验专业实验教学质量的措施论文
医学检验是一门集现代实验室科学技术与临床医学于一体的多学科交叉的综合学科。高职高专医学检验专业的任务是培养能在基层医疗卫生部门或医学类实验室从事医学检验及相关工作的高等医学检验技术应用型人才。这要求高职医学检验专业教学重视医学检验的基本理论知识，加强专业操作技能训练，提高实验教学质量成为高职医学检验专业教学的重要课题。实验室建设和教学方法作为实验教学的重要组成成分，相辅相成，“硬件是基础，软件是灵魂”，只有加强教学实验室软、硬件建设，才能促使我院实验室的功能和效益发挥到最大。为提髙实验教学质量，培养高素质的专业人才，本院从加强实验室建设和改进实验教学方法两个方面做了改进。
1.加强实验室建设
1.1建立数码显微互动系统实验室。
数码显微互动系统是将计算机系统、显微镜和网络系统组合应用的一种多功能教学系统，它将讲解、示教、观察、问答、讨论和监督等各个环节有机结合，充分发挥了学生主体作用和教师指导作用。计算机系统强大的存储空间不仅使课堂内容大大扩充，而且实现教学方式多样化，激发学生学习兴趣。教师机可以对学生机进行实时监控，有利于教师把握学生学习情况，及时发现和解决问题，更方便对学生的考核，大大提高教师的上课效率。另外，学生机可以随时向教师机发出提问，教师可以针对性地单个解答，也可以集中解答，真正实现互动实验教学，提高师生积极性和实验教学质量。
1.2建立仿真门诊检验科。
为培养学生的岗位胜任能力，校内实验室模拟临床门诊检验科布局，建立了实验室内的“门诊检验科”。该科主要分为标本采集窗口（血液采集，体液收集标本检测（血液、体液常规检测，血液、体液生化检测等）检验报告发放与咨询几个模块，每个模块配备应有的检测器材、试剂及仪器。学生通过小组分工协作方式模拟临床完成从检验单开出一标本采集一标本检测一报告发放一检验咨询等一连串检验程序，“真实情景、真实设备、真实流程”，在反复练习中，使学生亲身感受临床检验师角色的重要性，真正实现学校与临床的无缝接轨。
1.3先进仪器设备购置。
随着医学检验技术不断更新，大量先进仪器涌入市场，现有的教材内容更新较慢早已跟不上临床检验科自动化的普及速度，实验室势必要引进先进仪器，进一步加强自动化教学。实验室先后购置了全自动血细胞分析仪、全自动血凝仪、全自动生化分析仪、酶标仪、时间分辨荧光免疫分析仪等先进的自动化仪器等。在传统实验的基础上，着重加强学生自动化检测能力的培养，为学生毕业后更好更快适应工作岗位打下坚实基础。
2.实验教学方法的改进
2.1优化实验教学内容，突出实用性基本技能训练。
优化教学内容，突出其必需、实用、可操作性。实验教学要注重联系临床及时调整实验内容，剔除那些落后、繁琐、已被临床淘汰的实验，加入教材还未能更新临床已经使用的新技术。但是自动化仪器的普及往往让学生误以为可以忽略手工操作训练，实则相反，自动化技术对检验工作者的实际操作技能提出了更高要求。检验工作者的专业基本功是仪器检验高质量的前提保证。因此，在突出实验内容的实用性基础上，还要继续加强基本操作技能的训练，提高学生动手能力依然是检验实验教学的首要任务。
2.2开放性实验室及PBL教学模式的应用。
实验室开放有利于实现实验室资源利用最大化，有利于培养学生的动手能力和实施创新教育，有利于调动学生学习的积极性。为了实现增强学生创新精神、提高动手能力和素质培养三大目标检验专业实验室每周定时对学生开放3次，安排教师指导，鼓励学生针对自身情况选择相关实验内容，让学生有目的地走进实验室，充分发挥学生主体作用。教师在参与课外辅导的同时可总结课堂不足，及时加以补充。实验室开放为学生提供了优越的操作训练环境，并大大提髙了实验室资源的利用率，提高了实验教学的整体质量。
PBL模式是1969年由美国医学教育先驱Barrows教授提出，并在加拿大麦克马斯特大学首先应用的一种新的教学模式。其特点是以问题为基础、以学生为主体，教师为主导，通过学生的小组讨论和协作解决问题。由教师提前2周左右给出问题，学生分小组围绕问题的相关知识点收集资料，讨论，最后在实验课上鼓励各小组给出自己的.方案和思路，最后集体讨论最终方案，并予以实施。PBL模式不仅提高了学生分析解决问题的综合能力，而且增强了学生的团队协作意识，这些积累对于学生毕业后快速融入单位大家庭是弥足珍贵的。
2.3实验考核方法的改进。
传统的实验考核主要通过实验报告和学期结束对学生操作或者形态学上的考核，形势较单一，评价不全面，且学生易忽视平时实验操作的规范性。为提高实验教学质量，我们对实验考核方法进行了改进。依据高职医学检验专业主干课程的教学大纲、实习大纲和考试大纲要求，结合我校教学的实际情况，编写了校内专业实验课训练指导，其主要内容包括技能训练和技能考核与评价两部分。不同科目的每个或每组实验在技能训练后给出技能考核与评价表，主要包括操作考核与综合评价。每个步骤均建立严格的考核评价标准，并赋予分值。教师可以通过这种方式对每一位学生进行量化考核打分。这种考核方式促使学生端正实验态度，专业实践能力得以强化，团队精神显著增强。
提高实验教学的质量是一项复杂艰巨的任务，上述几点只是其中几个方面，且有些还在尝试阶段，改革之路任重道远，我们将在以后的教学中不断总结经验不断改进，使实验教学更好地服务于专业整体教学，培养出满足社会需求的医学检验专业应用型人才。
篇3：青年实验教师提高实验教学质量的几种途径教育论文
作为高等学校的实验室，承担着学校的教学、科研等重要任务，是教学、科研的重要基地，是完成教学、科研任务的重要保证。当今社会，需要的是动手能力强，具有创新精神和潜质的人才。因此，高校以对学生专业动手能力的培养作为提高其就业能力的主要手段。但是，影响教学质量的其他两个主观因素是教师、学生。教师是主动因素，是实验内容能否很好执行、能否激发学生主动性、促进学生独立思考和运用所学知识发现和解决问题的关键。而青年实验教师由于自身专业知识不太精通和讲授经验不足，在某些情况下可能造成课堂的教学效果难尽人意，极有可能使得教、学双方互不满意，这既不利于提高教师的业务水平，也不利于学生很好地掌握所学内容和提高动手能力。本人作为非师范院校毕业的实验教师，曾经过近六年的教学历练，实验教学质量不断提高，并且在激发学生的创新意识和创新欲望、训练学生的创新思维、培养学生的创新能力的同时，也注意锻炼学生独立获取知识和团结协作解决问题的能力，使较多学生的特长和优势得以发挥。下面是本人通过自己的`实践与探索，总结一些的实验教学方法，以期帮助工作经验相对缺乏的年轻教师提高教学质量。
一、虚心学习
作为一名新实验教师，最缺乏的就是教学经验，包括如何进行课前的备课和实验设备的准备；在课堂上如何组织教学过程和教学环节；如何将实验教材内容有条不紊地传授给学生；如何调动学生的学习积极性，并引导学生自行分析和解决实验过程中所遇到的问题等等。面对这种情况，可以有计划地听经验丰富的老师的课。在听课时，结合自己教学中遇到的问题虚心求教，并逐步实践，力求丰富教学经验。
二、注重自身教学能力的提高
1、理论知识的扩展 实验教师应对所教学科从其深度、广度加以掌握，懂十而授之予学生一，而且要对本学科发展前景有良好的预见能力。因此，实验教师应勤奋学习，潜心钻研，不断拓宽知识面。结合实验课的实际授课情况，应从理论知识，实践能力等综合知识方面均应有较高程度的提高；其次，要求实验教师学习和掌握现代教学思想、教学内容和现代的教学手段。因此，实验教师要努力学习，不断提高实验教学水平。
2、实践操作能力的提高 作为实验教师，既要了解服务于专业课的基础课知识，又要了解专业课所服务的实践课的内容。因此，实践能力的提高是保证教学质量的必备条件之一。平时，利用课余时间对仪器的说明书多研究，对仪器进行多次重复操作等；实验课程开始前要进行充分的准备，因为实验准备及预作是实验课的前奏，是保证实验质量的重要环节。这不仅能对实验仪器进行调试，而且能预先掌握实验数据，有利于正确评价学生的实验结果。这样，才能在评定学生实验成绩时给出正确的评定依据。
3、课堂教学过程的掌握 实验开始前实验内容的启发式讲解能够充分调动学生的积极性，使学生积极参与讨论，同时也是检验学生预习情况的有效手段之一；教学过程中遇到问题时，启发式教学手段能够循循善诱的引导学生的思维始终围绕着教学内容，从而引导学生利用所学知识分析和解决所遇问题；实验结束时，通过对整个实验过程的总结，能够加深学生对知识的理解和记忆。
4、教科研能力的提高 青年实验教师应注意总结每次实验教学后的教学效果，对教学过程、方法、模式进行调整和优化，积极开展教学模式的研究，不断创新教学方法。同时实验教师需要积极投身到教学改革的实践中去，研究探索新型教学理论和教学方法，因为只有在研究过程中才能创新，才会有创造力。工科院校青年教师还应积极发挥他们具有一定工程研究能力的优势，通过科研工作不断加强自身的创新能力培养。
三、加强实验考核，做到公平公正
考核是检验学生实验技能的重要手段。实验后最终成绩评定可根据学生的出勤率、纪律、动手能力、课堂提问、实验报告等方面进行考核，其中特别是应加强对实验报告质量的评定和增加实验操作考核两项后，实验教学效果的提高十分明显，不但增加了学生实验的自觉性和积极性，而且实验正确性也大大提高了。
青年实验教师刚踏上讲台，对学生有一种直接的示范作用；同时青年教师是学校建设发展的支柱，加强青年实验教师队伍建设应从点滴抓起，切实提高青年教师的综合素质。这对进一步提高教学质量，激发学生的创新意识和创新欲望，锻炼学生独立获取知识和团结协作解决问题的能力将会起到重要作用。
参考文献
[1] 李俊霖 姚秉华. 浅谈青年教师实验技能培养[J].实验技术与管理,2008 25(3):136-137 .
★ 提高教学质量
提高生化检验实验教学质量的几项举措教育论文（精选3篇）
