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篇1： 《关注孩子的心理健康》读后感
《关注孩子的心理健康》读后感
读了《关注孩子的心理健康》一文，虽然文章的内容我不只一次在网上看过，但是每次看关于孩子心理健康的文章，心理都会引起不少共鸣，同时也会更加关注自己孩子心理的健康。《关注孩子的心理健康》一文的结语：每一个孩子都是天使。对孩子最大的爱，最好教育，就是给孩子健康的心态和健全的人格。只要我们拥有健康的心理，我们就能感受到道路两旁有五彩芬芳的花，感受到我们的天空上也有温馨的阳光。自己也有深深的体会和感悟。下面结合自己这几年在教育孩子上，有关孩子心理健康方面，自己做的怎么样?对照《关注孩子的心理健康》，哪些地方需要自己做的好，哪些地方需要改变自己教育孩子的方式方法，努力提高自己，让孩子健康快乐的成长。
自我感觉做的比较好的方面。我是家里的不大不小的孩子，有哥哥姐姐弟弟妹妹，很少得到父母的关注，我上面有三个姐姐，一个哥哥，父母就希望我是个男孩，但是我却不如他们所愿是一个女孩。父亲气得不给我取名，半岁的时候，我母亲带我去外婆家，我三外公给我取的名。我虽然是姊妹中学历最高的，但是我从上学开始一直到大二这段时间，心理一直是很郁闷的，带着郁闷的心情上学，虽然我很努力，但是我的成绩上高中以后就一直不好，每天都很压抑，没有一点快乐可言。上大学后，心理更压抑了，每天心理都会有千百遍的自杀念头，我也不敢去看心理医生，心理压抑的可怕，每天晚上都会失眠，我知道自己患上了抑郁症，生活对我而言没有一点是好的，每天都在不停的否定自己，感觉自己快要崩溃了，大一暑假我没有回家，而是在学校的图书馆做兼职，我看了不少心理学方面的知识，自我感觉自己的心理好了一些，大二一年的时间里，我经常到学校的图书馆里去看关于心理学方面的书籍，慢慢的我发觉自己变了，心情好了很多，大二结束放暑假的时候，我的心理问题彻底得到了解决。我感觉从未有过的轻松，学起东西来是那么的容易，好像拨开云雾见到阳光，好像久久在泥沼里挣扎的我突然走上了平坦的大路，路边全市五颜六色的鲜花，当时的心情真的没有词汇来形容，当时我给我的三姐写了一封信，这封信是关于自己这些年来的心情以及当时的心情。一段时间前看快乐大本营，张杰写的歌《最接近天堂的地方》的心情，就是我大二暑假的那种心情。
我的孩子是女孩，虽然令我的父母和公婆很失望，他们有封建思想，我不怪他们。但是对于我而言，我更喜欢女孩。孩子还没出生前，我就想好了，不论是男孩还是女孩，我都会同样的关注孩子的健康康，尤其是心理上的健康我更加关注。从怀孕开始我就没有上班了，我努力学习胎教知识，做好胎教教育。孩子出生后，孩子半岁的时候，家里买了房，经济相当的困难，欠了好多私人的的钱，我也没有去上班挣钱，一直陪伴孩子成长。3月份孩子出生，为了我能在家安心的在家带孩子，老公为了还私人的买房借的钱，不得不离开家来到江苏找一家工资更高的公司来维持生计。为了孩子的心理健康，一家人在一起更有利孩子的健康成长，我们没有让孩子成为留守儿童，老公来江苏一个月后，我带着孩子来到江苏，一家人又团聚了。
从孩子出生到现在，孩子离开我最长的时间就只有一周，我父亲去世的`时候，3月底，我的父亲去世了，我们奔丧回家，我把孩子让孩子的小姑带了一周，我不想让孩子看到悲悲切切的场景，那时孩子只有3周岁。在孩子的教育过程中，我更喜欢跟孩子共情，记得几天前的一天晚上，我的孩子乐乐自己画画，她画了一个多小时画了两篇，她跟我说：“妈妈，我太累了，我画不动了”。我对乐乐说：乐乐画了那么久了，我想也挺累的了，乐乐休息休息，不画了。
我注重孩子身体的锻炼。锻炼身体，可以培养孩子的恒心和耐力，还可以结交朋友，为孩子进入社会奠定基矗经常带孩子到户外运动，运动的时候，乐乐会一边锻炼身体，一边想起我教她的儿歌，唐诗，谜语之类的东西，特别是乐乐快满三周岁的时候，她能独自读书了，有一些带着孩子的父母，看到乐乐的表现，心理就急得不得了，回家后就买书来教他们的孩子读书，孩子不跟他们读，他们就动武打孩子，人家孩子学几年的东西恨不得一两月就学会，弄得孩子哭哭啼啼，他们根本不关注孩子的心理，就只有父母的急功近利的思想。去年夏天的时候，我带孩子在外面玩，碰到一个年轻的女士带着一个小我家乐乐半岁的孩子，我们一起玩，到超市玩了，我家孩子那时特别喜欢独自读书，于是她也拿了一本书教孩子读，孩子不愿意跟她读，她就打孩子，孩子一边哭一边还得跟着她心不在焉的读。可想而知她的孩子跟她读书简直就是受罪。我更注重培养孩子的兴趣，让孩子想要读书，喜欢读书。
篇2：要关注孩子的心理健康
要关注孩子的心理健康
随着社会的不断发展，人们对健康越来越重视了，但健康不单单指生理上的健康，世界卫生组织的章程给健康的定义是：“健康是一种完全的、生理上的，心理上的和社会关系上的良好状态，不仅仅意味者没有疾病或者不虚弱。”原国家教委副主任柳斌指出：心理健康是青少年走向现代化、走向世界、走向未来建功立业的重要条件。多年的教育经验告诉我们，心理行为有了问题不但严重地影响着儿童青少年自身的健康发展，而且也给正常的教育教学工作带来巨大的困扰，直接影响学校教育任务的完成与教育目标的实现。培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动，是素质教育的重要组成部分，是落实跨世纪素质教育工程，培养跨世纪高质量人才的重要环节。因此加强对学生的心理健康教育已经成为学校教育工作的重要内容，我们必须做好这项工作。
一、尊重学生人格是进行心理健康教育的根本
苏霍姆林斯基这样告诉我们，教育的核心就其本质来说，就在于让儿童始终体验到自己的尊严感。受到应有的尊重是人类个体基本的精神需求。教师如此，学生同样如此。杜威曾经说过，“尊重的欲望是人类天性的最深刻的冲动”，中国俗话也说，“好言一句三冬暖”，因为尊重能给人以温暖，给人以鼓舞，给人以心理上的平衡，使人感到友善，产生信赖感。因此，尊重每一个学生是我们做好教育工作的前提。我在教育教学过程中，一直本着尊重学生的原则，努力创建和谐的师生关系。精心呵护着一颗颗幼小心灵，不挖苦讽刺学生，不体罚学生也不变相体罚学生，对待学生一视同仁，认真倾听学生的意见，班级中的事情与学生共同处理，不用命令的口气与学生说话，当学生犯错误了，我也给学生解释的机会，帮助学生分析错误的原因，及时改正。两个学生闹别扭，我一定要问清原因，耐心说教，公平公正的处理好学生间的烦烦索索事。因为我知道： “泰山不拒细壤，故能成其高；江海不择细流，故能就其深。大礼不辞小让，细节决定成败。教育无小事，事事皆教育。我认为只要是学生的事，再小也是大事。公平公正地认真处理好发生在学生身上的每一件小事，对学生的心理教育会起到积极的促进作用。有一次班级评选三好学生，用无记名投票的方法选举的，当宣布评选结果的时候，有一名男同学对其中一名女同学提出反对意见，他义正言辞地说：我不同意李小当三好学生，她上课有时不积极发言。但大多数的学生投了赞成票。理由是该生学习好，纪律好劳动好，团结同学，有礼貌。我赞成大多数学生的意见，李小同学被选为三好学生。这名男孩很不服气，我怎么解释他也听不进去。我怕他心理上产生阴影，影响他的未来，放学后我进行了家访，把这件事跟他妈妈说了，希望家长配合我解开他的心结，他妈妈听了笑着说：一个二年级的小孩懂什么事，不用管他。我解释说：可能因为这件小事他会认为我不尊重他的意见，或者认为我不公平，在他幼小的心灵深处可能就埋下一颗怨恨的种子，就会产生心理障碍，以后不听老师的话，或者不愿意学习了，影响到将来。他妈妈听我说的在理，就同我一起跟他谈了人无完人的道理，虽然你在学校表现很好，有时候你在家里也犯错误呀，他妈妈举例说服了他，帮他解开心结。尊重就是要以人为本。只要我们对学生做到了尊重，就为心理健康教育奠定了基础。
二、把心理健康教育融会到每一个教育教学的环节中
在我们从事的所有的教育教学活动中，有学生参与的活动，就有心理活动产生，只要我们用心挖掘、精心设计教育方案都会对学生进行心理健康教育。在专题课教学中，我认真备课，挖掘心理教育因素，根据我班学生的特点，结合学生的生活经验，以及我校小班化教学的模式，精心设计教学过程，把心理健康教育融汇在每一个教育教学的环节中。教学中利用多种手段，例如：图片、视频、实际操作演示、学生表演、小组议一议等，提高学生学习兴趣，以求达到最佳的教育效果。即使在思品课、数学语文课，以及日常活动课，也可以渗透心理健康教育内容，在尊重教材的基础上，结合学生的实际，寓心理健康教育于丰富多彩的教学活动中。在日常教育活动中，抓住问题作为教育契机开展生动、直观的心理健康教育活动。如我发现学生学习有懈怠的表现，就针对这一现象召开以 ‘勤奋’为题的班队会。让学生收集一些有关勤奋学习的故事。如“头悬梁锥刺股”、“铁杵磨针’’ 闻鸡起舞”等，让学生从中受到教育，心理得到震撼。在平时的班级管理中充分利用我们身边的一些实例也能对学生进行心理健康教育，如：学生每天的值日工作，有的学生任劳任怨，不怕苦不怕累，尽职尽责，而有的学生敷衍塞责，拈轻怕重，怕脏怕累，对这样的学生要加强教育，教育时要树那些能吃苦耐劳的学生为榜样，让全班同学向他学习，这样目标更加贴近学生的生活，更具体亲切，更能激发学生的自尊心，产生一种向上的思想。榜样学生也从中认识到自己的长处，因此产生“我也能行”的热情。随着时光的流逝，学生的完美人格逐渐形成。总之只要我们做个有心人，就能把心理健康教育融会到每一个教育教学的环节之中。
三、加强个别辅导 提高心理素质
我精心呵护一颗颗幼小的心灵，避免让他们的心理受到伤害，但孩子的心理素质的培养受到学校、家庭、社会各方面的影响。平时我们要细心观察，当我们发现孩子的心理有问题了，一定要认真分析问题的原因，用爱去抚平受伤的心灵。因为&qut;洛林塔尔效应&qut;告诉我们：只要教师真心爱学生，并让他们感受到这种爱，他们就能以极大的努力向着教师所期望的方向发展。
我教过一个这样的孩子，她与众不同，性格孤僻，每天都阴着脸，不和同学说话，每天都独来独往。如果谁碰她一下，她就会狠狠进行报复。我课上表扬了谁，下课她就会找人的麻烦。情绪不稳定，喜怒无常，常为一些小事和同学争吵，有时甚至大打出手。学习凭兴趣，成绩时好时坏，于是我找她谈心，了解她的家庭情况。她不理不睬的。我放下架子，课间陪她聊天，她不理我，我就自言自语，关心她的穿着，关心她的学习，课后进行家访，了解她的家庭情况。课堂上注意她的情绪变化，为她设计问题，她回答错误我也不批评她，还耐心为她讲解。夸她的声音好听。课间跟同学玩游戏时，我总是带着她。慢慢她开始跟我聊天了。原来她一直是单亲家庭，后来妈妈重组家庭，她有了继父，她不喜欢继父，因为继父总是因为一点小事骂个不停。她的性格是由于家庭造成的。我上网查阅了资料，了解到她属于多疑类：为数不少的单亲家庭学生和重组家庭的学生属于这一类型。由于多疑，对任何事物都持怀疑态度，逆反心理严重。单亲家庭的孩子在家庭遇到变故时，往往心灵受伤，从而关闭与同学、老师、亲友交流的窗户。爱是打开他们心扉的钥匙，是缝合心灵创伤的.灵丹妙药。我决定用爱来感化她。于是在生活中，我和同学主动关心帮助她，与同学发生矛盾时我劝同学们让着她，劝说家长原谅她。但每次我都让她知道，是别人的高姿态，才没有让矛盾激化，让她明白什么是宽容，让她感到自己生活在一个充满真情友爱的集体里，享受充满阳光的生活。
我知道要想真正抹去她心里的阴影必须帮助她改善家庭关系，让她感到家庭的温暖，家庭是孩子性格的发源地。家庭关系的改善对这类学生的成长有着巨大的促进作用，于是我经常向家长表扬孩子，孩子的每一点进步都及时汇报给家长，并且让家长也表扬孩子，把这个任务交给他的继父，在增加孩子信心的同时，也增强家长对孩子信心。跟孩子谈心，让她理解家长恨铁不成钢的心里。寻找生活中的每一件小事，教育她要懂得感恩。有一天中午烈日当头，她因为肚子痛，继父用摩托车来接她，我用羡慕的语气说：你爸爸对你真好，这么热的天不怕工作的辛苦来接你，你真幸福，班里的同学都羡慕你。”看着她脸上洋溢着的淡淡笑容，我知道她的心暖了。在我的努力下她改变了对继父的看法，心态也变好了，还在作文中称赞他的爸爸，她把继父的骂说成是对她严格要求，是为了让她健康成长。我表扬她懂事了，知道感恩了，她第一次甜甜地笑了。在开家长会时，我向她继父讲了她的作文内容，表扬了她的进步，她继父很高兴，对她的态度也好转了。家庭关系的微妙变化，让她的脸上有了灿烂的笑容，学习也有了进步，与同学的关系也融洽了，心态也变得阳光了。
总之，心理健康教育非常重要，一个心理扭曲的人，是不会成才的。像颗定时炸弹，随时威胁社会的安定。让我们每一个人都来关心、维护孩子的心理健康，让他们的身心都得到充分、健康地发展，成为建设有中国特色社会主义事业的有用之才。
篇3：关注孩子心理健康教育观后感
随着小升初考试的临近，感觉学生变得越来越浮躁。如何调整他们的心态，让他们在繁忙的复习中平安快乐地度过小学阶段，是我一直在认真思考的问题。一次偶然的机会我翻看了毛蓓蕾老师的《心理辅导札记》，这本书里记载了毛老师对学生进行心理辅导的一个个案例，我一口气看完，毛老师对学生浓浓的关爱深深地感染着我。每一篇文章都是一份对学生的爱，那是一种大爱，一种境界。
毛老师心里想的都是孩子，尤其是那些有心理障碍的孩子，在毛老师眼里，他们都是可以栽培的花苗，都是可塑的未来有用之才。毛老师对学生的爱，对我所服务的对象有了新的认识。书中《沉默的小男孩》讲述了一个名叫续坤的小男孩，在校从不与同学们说话，更不与同学们游戏，上课也从不举手。毛老师为了认识续坤，对他进行观察、分析，以利于了解他的心理动态，连续几天对续坤所在班级听课；借机送续坤回家，了解续坤的家庭背景；连续半年设计各种游戏，对他进行心理疏导。在毛老师的帮助下，续坤从被人帮助变成帮助别人的人。这个感人的案例给我很大的启发。在我教学的班级中同样有一位不说话的小女孩，我要像毛老师那样，用我全部的爱去改变她，尝试叩启这位沉默小女孩的心灵的窗户，让爱的阳光洒向她久闭的心扉。
掩卷深思，我班上的学生，至少心智都很健全，虽然成绩有好坏之分，我想，那只是他们努力程度的不同，老师付出的还不够，不是他们不优秀，而是我们还没有找到更好的方法让他们变优秀。在后段时间，我觉得更应该关爱每一个学生，爱是一种最有效的教育手段，当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。不嫌弃、斥责、批评、挖苦或者变相体罚，都会伤害学生的自尊，引发逆反情绪和对抗行为。善于捕捉他们身上的闪光点，适时的加以表扬。法国教育家卢梭曾经说过：“表扬学生微小的进步，要比嘲笑其显着的恶迹高明得多”。尤其是面对潜能生，不能只是“恨铁不成钢”，而需炼铁成钢。采取正确的态度和方法，不失时机的关心他们，引导和鼓励他们爬起来再前进。
总之，在后段的工作中，我将关爱每一个学生，及时了解他们的心理变化，做好引导工作，让他们平安愉快地度过自己美好的小学时光。
篇4：关注离异家庭孩子的心理健康
当今社会中，离异的父母实在是太多了，这给许多孩子的心理留下了不可磨灭的阴影，导致宝宝心理出现不健康。下面这篇文章，讲述了离异家庭之后，孩子被隔代抚养产生的不健康心理案例，赶快去看看吧。
关注孩子心理 隔代抚养后被扭曲的依恋关系
龙龙的妈妈是一位非常漂亮的女性，身着清新淡雅的服饰，佩戴优雅精致的首饰，言谈举止间流露出知性大度之美。然而谈到自己年仅十岁的儿子时，却忍不住地潸然泪下。
龙龙的妈妈告诉我从今年四月份开始，龙龙的表现有些异常，情绪不稳定，爱乱发脾气，稍有不顺心的事情就向妈妈及家人大发雷霆，出口粗话，甚至动手打妈妈。尤其是上网玩游戏在兴头上的时候，只要妈妈打断他，让他去吃饭或做作业就会表现得特别焦躁，扑到妈妈怀里又哭又闹，还不停地说妈妈是坏人。龙龙还有一个妹妹，是在龙龙三岁的时候出生的，龙龙为此很不开心，也不喜欢和妹妹一起玩，还会经常欺负妹妹，生气的时候就会对妈妈说：“妈妈，你对不起我，你做的最大的错事就是生妹妹出来！每当这时，龙龙的妈妈也很伤心，很难过。看到她欲言又止的痛苦，我猜想这个家庭一定经历过一些复杂而不幸的变故，只是第一次咨询没那么容易建立足够的信任使龙龙的母亲能向我和盘托出，于是我建议龙龙的妈妈下次带龙龙一起来咨询。
龙龙并没有我想象中的那么调皮和无理取闹，相反他很配合地坐进了咨询室的沙发上，虽然不主动说话，但是问他问题时还是会应答。当我问到龙龙平时喜欢做什么时，他告诉我他喜欢看武侠片，喜欢打游戏，但是晚上就会经常做噩梦，很可怕的妖魔鬼怪都会出现在梦中，有时候大声惊叫，甚至会被吓醒。
龙龙描述了他在梦中反复多次梦到过的类似于鬼的东西：青面獠牙，面目狰狞，还吐着红舌头；有时候还会梦到说不清道不明的东西：像一个魔盒，黑白相间，一开一合，像要吞噬掉自己，年纪尚小的龙龙居然会把它定义为“癌！龙龙的妈妈反映龙龙做梦惊醒的时间大都是在半夜他们熟睡时。
一般来说，儿童做噩梦的次数要比成年人多，这一方面是因为儿童分不清现实与想象，所以更容易害怕。他会担心真的床底下会有一头怪兽来吃了自己或有一个可怕的妖魔鬼怪加害自己。再有一方面儿童担心的事情比较多，最最担心的一件事情就是怕父母不再爱他们了，这对儿童来说是无比恐惧的。而龙龙的噩梦恰恰反应了龙龙内心中充满了恐惧与担忧，他惧怕与爸爸妈妈分离，惧怕爸爸妈妈不爱他了，惧怕爸爸妈妈要抛弃他了！
当我把龙龙的梦澄清给他和妈妈听时，我注意到龙龙的妈妈眼圈有些红了，沉默片刻后，龙龙反而说话了：你为什么要妹妹不要我？！
原来龙龙的妈妈在龙龙刚出生不到一岁的时候就离婚了，为了不给龙龙留下阴影，龙龙的妈妈和现在身处新加坡的丈夫很快就结婚了，并且在龙龙三岁时在新加坡生下了妹妹。那时为了照顾妹妹，龙龙的妈妈留在新加坡一段时间，直到龙龙七岁的时候才带妹妹回到苏州居住。这期间都是龙龙的外婆外公在照料龙龙，妈妈和继父偶尔会回来看望龙龙。但是聚少离多，继父与龙龙的关系并不是十分亲近，加之继父是一位事业非常成功的企业家，毕业于名牌大学，在海外留学数年，各方面都表现极为优秀、所以他对龙龙的要求甚高，规定他必须考到全班前三名，对龙龙的关注点也只局限于学习成绩方面，每次从新加坡回来只要听说龙龙的学习成绩下降了，就会言辞批评，甚至打骂龙龙，说他太不争气，一点都不像自己。龙龙一直不知道自己并非继父亲身的，只是觉得父亲为什么对自己总是这么凶狠，这么无情，从来不肯陪自己玩，从来不认同表扬自己。
外公外婆是隔代教育，总觉得亏欠孩子很多，很宠爱龙龙，他要什么就丝毫不敢怠慢地竭力满足，龙龙发脾气的时候，外公外婆也是又哄又疼。连做作业的铅笔都会帮龙龙削好，书包都要提前帮龙龙整理好。渐渐地，龙龙对父母开始疏远了，不愿意见到继父，不愿意和继父说话。直到今年四月份的一天，龙龙无意间听到了妈妈和外婆在说妹妹该上学了，怎样能说服继父的家人接纳龙龙，也能带龙龙去新加坡学习，如果实在不行的话也只能带妹妹回去了，龙龙这才知道了自己的身世。
无疑，这个秘密的知晓对一个年仅十岁的孩子来说实在是一个晴天霹雳，他只有通过打游戏，看电视来转移自己的痛苦，只有通过打妈妈、欺负妹妹，大呼小叫来发泄自己的不满，只有通过做噩梦来缓解白天感受到得那些即将失去父母的疼爱与关心的恐惧。同时恰恰是因为他年纪太小，他也更希望用这些看起来非常不尊重父母非常不人道不合理的方式来吸引妈妈包括周围人对自己的关注，渴望得到他们的爱与呵护，这些行为的产生恰恰都是无意识的。
纵观龙龙的成长经历，这一切又都缘于龙龙被破坏的依恋关系。
儿童在成长的过程中分为三种主要的依恋类型：安全型、焦虑――阻抗型、焦虑――回避型。其中，安全型的依恋占到65%―70%，这类儿童表现为母亲在就有安全感，对外界有积极地反应；焦虑――阻抗型的依恋占到10%―15%，表现为既寻求与母亲接触，又反抗母亲的爱抚，这类儿童并未建立起依恋安全感；焦虑――回避型的依恋占到20%，这类儿童表现为缺乏依恋，与母亲未建立起亲密的感情联接。对于0-2岁处于婴儿前期的儿童来说，建立母子关系的主要任务就是学习如何产生安全的依恋。因为只有这个阶段儿童顺利地与母亲建立好了依恋关系，才能完成他获得信任感，克服怀疑感，培养良好的希望品质的人格特征。一般来说，十二个月龄时的依恋类型到六岁时仍然存在。很显然，在龙龙0-2岁的口欲期时与母亲分离了，这个期间恰是儿童必须学习如何依赖、信任母亲，并与之相处的关键时期。龙龙没有充分完成其发展任务，他的依恋关系的建立也受到了破坏，母亲矛盾地接受他又无奈地暂时抛弃与拒绝他、再次拦他入怀却又无全力保护这一交替变换的母子关系，形成了他“焦虑――阻抗型的依恋类型，其实际行动的表现就是情感孤立而淡漠、情绪暴躁而不稳，反应愤怒而抵抗，对周围的人和事物充满了敌意。
对孩子来说，童年时能得到父母的爱和照顾，长大后内心就会拥有安全感。所有的孩子都害怕被遗弃。孩子到了六个月大，就会意识到自己与父母彼此分离，这使他们感觉无助。他们知道，依靠父母提供物质资料，才能获得生存，遭到遗弃就无异于死亡，所以害怕任何形式的遗弃。父母能让孩子始终感到：“我们是爱你的，永远不会丢弃你不管；“爸爸妈妈当然会回来看你，我们会永远陪伴在你的身边；“我们是不会忘记你的。……当父母能以实际行动做到这些时，孩子到了青春期和青年时期，潜在的恐惧就会消失，人格的发展将会更为完善。
龙龙问题的出现并非过错完全出现在他身上，只是母亲发现他的表现给他们带来了困惑，使得自己不知所措，才会来寻求心理医生的帮助。所以他们寻求帮助的出发点是满足自己的需求，希望孩子按照自己的意愿来改变和成长。事实上，龙龙的父母并未在龙龙身上花足够的时间和精力，而是把龙龙完全交给了外公外婆来教育管束。尤其是孩子长期处于缺乏父亲关心、疼爱、本身就会对父亲有些排斥，加上父亲总是对自己管教严厉，对其认同和表扬甚少，在龙龙4~7岁的俄狄浦斯期并未能与父亲建立好亲密的关系，一直生活在女性比较多的家庭中，缺少正面的强大男性角色的模仿，自我效能感也会比较低。所以，父亲首先要从心理上接纳龙龙，爱护龙龙，关心龙龙，肯花时间和精力去陪伴龙龙学习，陪伴龙龙游戏；不要总是聚焦于龙龙的学习成绩，在学习之外龙龙还有很多很多值得父亲去培养去关注的地方，对他一点一滴的进步能给与言语上和行动上的鼓励，继而能让父亲的家人也从情感上接纳龙龙，愿意和他一起生活。
对于龙龙的母亲来说，倘若再一次地离开龙龙，则会让龙龙又一次面对分离焦虑，那种痛苦对一个已经懂事的孩子来说无疑是非常受煎熬的。一岁时的分离已经破坏了龙龙自然健康的依恋关系，十岁时的分离将会对龙龙是更大的一个考验，这极有可能会影响到龙龙今后的人际交往及社会功能，使得龙龙会自暴自弃，失去对他人的信任感和安全感，进而产生各种攻击行为和反社会的行为。
所以，龙龙的母亲应当协调好丈夫和家人的关系，能让龙龙和最亲密的人生活在一起，哪怕有争吵，哪怕有矛盾，也要尝试着去平衡与改变，这对龙龙的母亲来说也是一个巨大的挑战。
宝宝依恋心理的形成
宝的依恋对象不一定是妈妈，一般来说，他的主要照顾者会成为他最重要的依恋对象。所以，宝宝也可能和照顾他的外婆、奶奶，甚至保姆，建立很好的依恋关系。
依恋是宝宝出生的第一年里，他和这个世界建立的一种重要的关系。
宝宝的依恋对象不一定是妈妈，一般来说，他的主要照顾者会成为他最重要的依恋对象。所以，宝宝也可能和照顾他的外婆、奶奶，甚至保姆，建立很好的依恋关系。
但是为了叙述的方便，这里还是以妈妈为例来说明。
依恋心理的形成
在最初的一两个月里，宝宝已经能识别出妈妈的气味和声音，但是在他的小脑瓜里，妈妈并没有和温暖、安全、舒适建立起牢固的联系，所以谁抱他、照料他，都是可以的。
接下来的几个月里，宝宝开始对妈妈有了特别的反应：他会更多地对妈妈笑，而妈妈的出现、妈妈的拥抱，也更容易使他停止哭泣。对他而言，妈妈已经成为温暖、安全和舒适的信号。
随后，当宝宝长到大概半岁的时候（有些宝宝会早些，有些宝宝则会晚一两个月左右），他开始对妈妈的离去感到焦虑：他会停下玩耍，不安地找寻妈妈的身影，甚至开始哭泣。
这个时候，妈妈成为宝宝的“安全基地：只要在“妈妈的地盘上，宝宝就会感到安全，能够自在、专心地玩耍、探索，甚至忍受陌生的环境和陌生人的存在;但是如果妈妈要离开，他就会爬向妈妈、抓住妈妈，试图让她留下来;当妈妈回来，宝宝会立刻高兴起来，跟妈妈亲热，并且重新开始玩耍和探索。
宝宝的依恋和什么有关？
宝宝的依恋，是和获得温暖、安全、舒适紧密联系着的。科学家做过一个实验：小猴子会跑到绑着奶瓶的铁丝做的猴子那里吃奶，但是如果它受到惊吓，却会跑到毛绒做的猴子那里寻求庇护和安慰，而不会跑到铁丝猴子那里去。
如果妈妈对宝宝发出的各种信号敏感，能够及时满足宝宝的要求，给宝宝细致、周到的照料，就会使宝宝获得温暖、舒适、安全的感觉：我的需要能得到关注，我发出的信号能得到回应，我对周围的环境有影响力。安全感由此产生，而妈妈，也就成为温暖、安全、舒适的来源，成为宝宝的依赖。
在依恋的形成过程中，宝宝自己也起着重要的作用。
小婴儿天生就吸引妈妈的目光：他的一颦一笑，无论是面孔还是声音，在妈妈看来，都是如此可爱，让妈妈忍不住对他微笑、温柔地跟他说话。如果妈妈能这样做，反过来也会刺激宝宝继续用声音和微笑去回应。妈妈和宝宝之间这种和谐的“舞步，能促进母子依恋的形成。
如果妈妈对宝宝的需要不敏感、反应慢，或者因为各种原因，妈妈对宝宝冷漠、拒绝甚至憎恨，宝宝的需要得不到积极的应答，安全依恋的建立就会受到影响。尤其是那些敏感、需求高的宝宝，可能难以建立起安全的依恋关系。
良好的依恋关系对宝宝的情绪健康，以及认知和社会能力的发展都是至关重要的。进一步说，良好的情绪状态，也会有利于宝宝的身体健康和生长发育。缺乏安全感的孩子，即便有充足的营养，也容易出现生长不健壮的情况，甚至生长发育的潜力得不到充分的发挥。
篇5：关注离异家庭孩子的心理健康
随着物质生活的满足，人们越来越重视精神生活，追求快乐，幸福，同时对婚姻认识和观念也发生了变化，也致使离婚率呈上升趋势，单亲子女的量增大已成为一个不容忽视的社会问题。在这样的情况下，更应该学校，家庭，社会多管齐下，综合管理，进而形成有利于离异子女的心理健康发展的社会环境。
离异子女的一般心理变化与特征
1.产生强烈的自卑感、被遗弃感、怨恨感等消极情感。
离异家庭的子女由于在家庭得不到父母离异之前那种完整的温馨亲情，在学校里又常常受到同学的轻视，甚至讥笑和嘲弄，社会的传统偏见和舆论又往往使得他们抬不起头，他们为父母的离异感到羞耻，觉得低人一等，产生了强烈的自卑心理。
父母离婚前的反目，已经破坏了和谐的家庭气氛，而婚姻解体，则更使家庭分崩离析，这样，孩子必将忍受失去父爱或母爱的痛苦，必将失去已有的安全感和幸福感而产生被遗弃感和恐惧感。据河北省的调查，有89.5％的孩子在父母离婚的头6个月都有恐惧感从北京地区的.调查结果看，在父母离异的头6个月里，也同样有25.55％的离异家庭子女，表现出强烈的恐惧感。他们更怕被唯一的亲人遗弃。而强烈的自卑心理和被遗弃感势必会严重影响他们对待父亲和母亲的态度和感情，使他们产生强烈的怨恨感。据北京市的调查，在对待双亲的态度上，他们与完整家庭子女有着明显的区别，完整家庭子女90.27?％都喜欢（不恨）自己的父母，而离异家庭子女中，喜欢父母的仅占59.84％，有40.16％的孩子都怨恨父母或其中的一方。
2.出现较严重的性格缺陷，个性的形成和发展受到严重的影响。
儿童的个性是在生活过程中形成的。成人的态度和行为直接影响着儿童性格的形成。离婚的家庭，从父母情感破裂开始，家庭人际关系失和，父母整日无休止地打闹，直至离婚的整个过程，既是对孩子施加各种不良影响，造成严重心理创伤的过程，也是使孩子形成不良性格特征的过程。有的孩子因长期抑郁而逐渐形成孤僻、怯懦的性格，成为对他人、对社会都极端冷漠、缺乏信任感的人；有的孩子由于长期生活在争吵打骂的环境中，变得情绪暴躁而形成蛮横、粗野和冷酷的性格；还有的则可能由于父母常迁怒于孩子，经常无故殴打孩子，使孩子经常在恐惧中度日而变得神经质，有的孩子由于对家庭、父母感到失望而逐渐产生厌恶、敌视以致形成双重人格。这些消极的性格特征，必将作用于孩子与同伴的交往活动，最终影响到他们的人际交往、同伴关系，造成与人交往相处能力下降。据有关学者研究认为：随着时间的流逝，这种不良的影响不仅不会减弱消失，反而会逐步积累，愈演愈烈，引起更加严重的交往困难，甚至造成交往障碍。
3.缺乏生活和学习上的自信心，问题行为的发生率较高。
由于家庭的破裂，导致家庭教育的残缺不全，生活在单亲家庭中的子女往往缺乏较好的生活教养和学习上的指导，同时由于破裂家庭给他们的心灵蒙上一层阴影，致使他们丧失生活与学习的信心，在行为上具有与社会和周围的发展不相适应的异常现象，问题行为的发生率较高。据研究表明，在品德方面，离异家庭子女的问题行为发生率为24.94?％，而完整家庭子女仅为6.38％，在性格方面的问题行为，离异家庭子女的平均比例为21.22％，完整家庭子女为5.81％。
情绪方面的问题行为，离异家庭子女为19.32％，完整家庭子女为5.58％从以上可以看出，由于父母离异，子女身心受到严重伤害，很难较快地适应新的生活。
4.离异子女的心灵创伤持续时间较长，难以平息和恢复。
父母离异给孩子造成的心灵创伤往往要持续很长时间。据有关资料表明：离异家庭子女中有37％的孩子，在父母离异5年后，?心灵上依然创伤未愈；另有29％的孩子正处在勉强对付，努力熬过艰难的时期。这说明离婚给孩子造成的心灵创伤在短期内是难以恢复和抚平的。
上述心理变化与特征说明了，父母离异对孩子来讲，确是一场灾难。而将灾难所造成的损失减少到最低限度，则是我们每一位社会公民的责任和义务。因此，教师，社会以及家庭要通过种种措施和方法来维护和保持离异家庭子女的心理健康。
对离异子女的心理保健及其维护
1.从家庭角度出发，重视离异子女的心理健康
家庭是社会的基本细胞，是人性，人生理想的启蒙教育场所，也是未成年人生活时间最长，最重要的生活环境。因此，优化家庭环境是塑造未成年人健康心理和行为的首要因素。对于生活在离异家庭环境中的孩子，如何运用正确的教育和亲切的关怀，来弥补孩子心灵的创伤，使孩子能健康成长极为重要。对于家庭教育我有以下几点看法：
2.家长首先调整思想认识，调整心理情绪，引导孩子对家庭环境有一个正确的认识
单亲家庭的家长应坦诚地告诉孩子：你的爸爸（妈妈）是谁，如实地填写学校中各种表格，无需隐瞒，因为孩子永远是你们俩人的，这种亲子关系是永远不可改变的，要定期让对方见一见孩子，使孩子心目中树立起父（母）亲的活生生的形象，这样孩子会堂堂正正地站在人前，充满自信地和他人相处，因为他（她）拥有父母亲的爱。单亲家庭的家长千万不能把本应限制在夫妻之间的怨恨和愤怒扩散到孩子头上，要善于调节和控制自己的情绪，最好要告诉孩子；爸爸妈妈虽然分开了，但依然爱着你，今后无论是谁和你生活在一起，都不意味着另一方不要你了。父母应当多挤时间和孩子在一起，交流思想，沟通感情，随时关注孩子的心理变化，尽最大努力减少离婚对孩子的伤害。
3.帮助孩子处理好同学关系
孩子的心理压力，很大程度上来自同演。家长要鼓励孩子在班上有几个要好的小朋友，经常一起学习，一起度周末。孩子的群体生活一旦正常，许多问题就迎刃而解了。如果有个别同学说了刺激性的话，家长不妨找那个同学聊一聊或者写一封信。诚恳的态度和有理的分析，会使孩子懂事的。而找孩子的班主任反映一下情况，请班主任以适当的方式大班上讲清道理，造造舆论，正确对待这种情况。
4.注意观察孩子的言行，及时解开孩子的思想疙瘩
加强亲子沟通，重视家庭中的情感教育。父母对孩子的爱、对孩子的情感投入是孩子身心健康、学业进步的必要条件。而离异家庭子女最缺乏的便是父母之爱，他们成为父母感情上的弃儿。离异分居的单亲，由于主客观原因除了尽义务的经济补贴，从不去看望孩子，更别说情感沟通了。即使是抚养孩子的单亲由于怨恨自己的婚姻、怨恨这个家庭，进而会迁怒自己的孩子，把孩子作为自己的出气筒。在这种没有爱、没有温暖的残破家庭，孩子的智力提高、情感发展及人格完善都会出现障碍。因此要保证离异家庭子女的心理健康，必须给他们健康的父母之爱。单亲家庭的孩子往往比较敏感，有些事情会使他们产生微妙的心理变化。家长要多注意孩子的言行，发现有异常的苗头，及时跟孩子谈心，了解情况之后，能及时疏导的就及时疏导。有的问题一下子解决不了，要进行更多的调查分析，考虑妥善的解决措施。
5.让孩子接触其他长辈，接受多方面的教育影响
父母离异后，子女与父母感情或多或少会被削弱，而与其他亲属，特别是抚养者的一方的亲属的关系，一般反而会因被同情、怜爱而得到加强。如果我们充分发挥这一情感作用，就可以弥补离异家庭子女残缺的父母之爱。如果是离异家庭，不管哪一方带孩子，都应该让孩子与另一方面有接触与交流的时间，感觉父母之爱。双方都要讲理智，切忌在孩子面前“争庞。如果有可能，应该让孩子与父母同时团聚，这在现代社会不仅应该，而且可能。不是夫妻，也可以是朋友嘛，何况还有共同的下一代。
还要让孩子与其他亲友中的长辈接触，扩大孩子的交往面，家长的同事也是交往对象。这对孩子的成长有好处。
此外，单亲家庭的家长，要多给孩子当家作主的机会，让他们多为家长分忧解难，还会有利于他们尽快地成熟起来。如果因为是单冷冻，不包办代替太多，惟恐苦了孩子，反而对孩子的成长不利。
总之，为了孩子健康的成长，应努力营造一个温馨、祥和、文明的家庭气氛。
总结：综上所述，我们知道宝宝拥有健康的心理是非常重要的，如果你是离异父母，一定要好好的关注孩子心理，帮他们找回健康的心理才是至关重要的事情。
篇6：关注孩子成长 勿忽视心理健康
小学生在学习的时候会多多少少心理问题，对于孩子的心理问题，家长必要太紧张了，但也不应不管不问，要适时地对孩子进行心理疏导。
1、情感疏导。有些孩子学习成绩不理想，但是他们不愿意让父母知道也不愿意让父母插手，使之出现无形的隔膜，父母在日常生活起居中应知道孩子的这些变化，假如不去沟通，不就此建立真挚的友谊，势必造成孩子那“朽木不可雕也”。
2、做好孩子的心理医生，实施素质教育，促进学生全面发展，心理素质培养尤为重要。父母要对孩子观其颜、察其色，采取有效教育方法，培养孩子健康的心理。
心理疏导疗法，首先要关心孩子的心理表现和心理变化，通过谈心、做朋友形成更密切关系，从解决矛盾着手，消除孩子的心理障碍。
其次要引导孩子正确看待现实生活中的人和事。家长可以通过媒体有益的故事、电影、电视的某些片段，分析情节中蕴含的道理，使他们能看到现实社会真实的一面，提高他们能经受困难和挫折的准备，发展心理平衡感，增强心理承受力。
孩子的健康成长离不开家长的教育，在孩子出现心理问题时，家长要及时加以解决，把心理问题造成的危害扼杀在摇篮里。对孩子的教育，家长有必要多学一些心理学的知识，以便在孩子出现问题时加以合理的疏导。
篇7：从6方面关注孩子留血心理健康
从6方面关注孩子留血心理健康
学点灾害应急自救常识 针对近来频发的地震、海啸、洪水等自然灾害以及骚乱、校园暴力等危机事件，留学人员在出国前就应充分了解该国历来的危机情况，在心理上有所准备。专家提醒，外交部网站可以查询到各国安全有关情况，同时应熟悉当地紧急电话，遇到危机时应开展有效的自救互救。平时学生应熟悉自己生活的社区以及学校建筑物的特性，参加应急演练，准备好家庭应急包。
如何给孩子一个良好的留学心理准备呢？
1.建立孩子的安全感和自信心。和孩子一起做好承受挫败的心理准备，包容孩子面对挫败时的一切情绪反应，鼓励孩子遇到挫折时吐苦水，及时赞美激励孩子。
2.爱的建立。父母切忌牺牲自己的幸福来成全孩子留学，多关心孩子的心情，而不只是学业。
3.培养孩子的'独立自主能力。
4.培养孩子求助他人的能力。建立紧急联络人，教会孩子出现困扰时向学校心理辅导老师求助。
5.培养孩子关爱自己的能力。要学会宣泄，保护好自己的身体和心情，到国外主动交朋友。
6.培养孩子关爱他人的能力。多对他人微笑，出国前准备一些中国小礼物送给老师和同学。
篇8：家长应从哪些方面关注留学孩子心理健康
家长应从哪些方面关注留学孩子心理健康
出国为中国留学生编辑、编译、收集、整理海外留学新闻：《家长应从6方面关注留学孩子心理健康》07月14日广州日报报道。 伴随着国外开学日期的临近，家长都开始为孩子打点行装了。儿行千里母担忧，多数父母的担忧集中在孩子在国外的人身安全问题、生活学习是否适应，但很少有家长关注到孩子的心理是否适应。其实，留学前的心理安全准备同样不容忽视。
学点灾害应急自救常识
针对近来频发的地震、海啸、洪水等自然灾害以及骚乱、校园暴力等危机事件，广州市应急办负责人建议，留学人员在出国前就应充分了解该国历来的危机情况，在心理上有所准备。外交部网站可以查询到各国安全有关情况，同时应熟悉当地紧急电话，遇到危机时应开展有效的自救互救。平时学生应熟悉自己生活的社区以及学校建筑物的特性，参加应急演练，准备好家庭应急包。
从6方面关注心理健康
如何给孩子一个良好的留学心理准备呢？广州心海榕心理咨询机构的古荞裼老师提出了以下建议――
1.建立孩子的安全感和自信心。和孩子一起做好承受挫败的心理准备，包容孩子面对挫败时的`一切情绪反应，鼓励孩子遇到挫折时“吐苦水”，及时赞美激励孩子。
2.爱的建立。父母切忌牺牲自己的幸福来成全孩子留学，多关心孩子的心情，而不只是学业。
3.培养孩子的独立自主能力。
4.培养孩子求助他人的能力。建立紧急联络人，教会孩子出现困扰时向学校心理辅导老师求助。
5.培养孩子关爱自己的能力。要学会宣泄，保护好自己的身体和心情，到国外主动交朋友。
6.培养孩子关爱他人的能力。多对他人微笑，出国前准备一些中国小礼物送给老师和同学。
篇9：关注孩子心理健康,给他们更贴心的关爱
关注孩子心理健康，给他们更贴心的关爱
―谈一个孩子的转变
一、基本情况
张鹏是今年刚进入我们班的一名学生，他是个很腼腆的男生，性格内向，平时不愿意跟同学们打交道，也不爱说话。在人面前不拘言笑，上课从不主动举手发言，
甚至老师和他讲话也像没听见一样，老师提问时总是低头回答，声音小得几乎像蚊子声。更可气的是上课时他居然在课堂上呼呼入睡，老师怎么叫也不起来。
二、个案分析
1.个人因素
通过观察，我发现他性格内向，在人面前不拘言笑，学习习惯不是很好，上课听讲不太认真，易走神，课后的预习、复习工作又不能有序进行，课外作业也不能及时、认真地完成，日积月累，学习成绩也便越来越不理想，每一次考试都很紧张，很担忧，考试对他来说，就是一种沉重的心理负担，使他不能正确评价自己的能力，一直怀疑自己的优点。即使在成功面前也难以体验成功的喜悦，从而陷入失败的恶性循环之中。这样就严重影响他的身心健康发展。
2.家庭因素
张鹏在家里是由妈妈管理的，可是近来妈妈出去打工了，他的生活由爷爷奶奶照顾，而爷爷奶奶家里很有很多农活要做，根本没有时间管理他的学习，甚至他们也不识字，根本不具备管理他学习的能力。
三、辅导策略
自信的缺失对学生身心健康、生活、学习都有损害，那么究竟该如何引导学生增强自信，正确地评价自己呢？
激励教育，唤起信心。
教育学理论告诉我们，每个学生都是有进步要求的，都希望别人认为自己是一个好学生。《学习的革命》一书有这样一句话：“如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在认可之中，他就学会了自爱。”为了去除张鹏的畏惧心理，我在课余经常有意无意的找他闲谈，让他帮我送作业、发作业本，上课时从不公开点名批评他，发现她有所进步及时表扬，经常对同学说：“张鹏今天坐得真端正，听课非常认真！”“张鹏同学回答问题声音大了，能让我们听得清楚。”渐渐的，他开始喜欢和我接近了，有一次，我进行课堂巡视时，他主动冲我笑，渐渐的开始和我交谈。我给她讲考试的.目的，考不好是很正常的，要端正学习态度，做好考前复习，不懂的地方及时问老师，老师会帮助你的，解决学习中遇到的困难。
树立信心，激起动力。
有一次，他按时完成了我布置的作业，我在班级里大力表扬了他，从此他做作业的积极性提高了很多。再也不像以前那样对老师的作业置之不理。当然，学习积极性有了很大的提高，上课时也能主动举手发言了。
家校沟通，促进自信。
张鹏之所以会这样，很大一部分原因在于家庭的教育环境与方式。因此，我经常与他妈妈家长沟通，详细地分析了张鹏在校的表现及原因，共同商量解决孩子不良心理状况的办法，建议家长选择适当的教育方式，要为注意孩子心理的疏导，和他多交流，给他更多的关爱。 四、辅导效果
通过师生、家长的共同努力，她现在有了很大的变化。张鹏的学习成绩不断提高，上课专心听讲，举手发言且声音响亮，下课能主动与同学交往、做游戏，各种活动愿意参加，与班级、同学融为一体。他家人也反映在家学习主动，乐于把班级的事讲给父母听，主动帮家长做些家务。
四、结论。
缺乏自信，会产生自卑，不管自己有再多的不好之处，都不应该对自己失去信心，相信自己：我能行。只要对自己一直充满信心，就不会怕自卑。对于那些自信心不足的人，我们要给予更多的多关爱，让她们感到：“我能行。”“我是最棒的。
面对张鹏的成功，让我更加认识到激励的作用、集体的力量。因而，针对类似张鹏这样的学生要循循善诱，不可操之过急，老师不要把注意力集中在孩子的不良表现上，要更多地关注孩子的优点和特长，使之一步步放开自己心绪，正确的评价自己，将自己融入到集体中去。对于缺乏关爱的留守儿童，我们做老师的要给他们更多的关爱。
★ 初中孩子读后感
《关注孩子的心理健康》读后感（精选9篇）
