【导语】“hensinsd”通过精心收集，向本站投稿了3篇四杯赛教案反思，下面是小编为大家整理后的四杯赛教案反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
篇1：四杯赛教案反思
四杯赛教案反思
新目标英语八年级上册第三单元第一课时教案 A teaching plan for Section A(Period1) of Unit 3 石金灵 Step 1 Greeting the class and revision (two minutes) Say: I’m standing here. What are you doing? What is she/he doing? Then ask some students to answer these questions. This step revises the present continue tense. Step 2 Watch the screen and write the activities (ten minutes) Show five pictures on the screen. Say: These picturesshow the students’ activities for the next vacation. Point at the first picture and say: What is she doing for vacation? She is camping. Then write “camping” on the Bb. Ask them what it means. (They can guess according to the picture) Point at the second picture and say: What is she doing for vacation? She is babysitting her sister. Then write it on the Bb and explain the word “babysit”. Then divide the students into four groups. Ask each group to discuss to write the other three activities on the Bb and add more using the “ing” form of verbs. Have a competition. The group which writes the most correctly and shows the most activities is the winner. This activity introduces the key vocabulary and Ss start to touch Present progressive as future. The competition can raise Ss’ learning interest. Step 3 Listening (three minutes) Show three pictures and three activities on the screen. Ask Ss to listen to the tape to match the pictures with the activities. After they do them correctly, give them some praise. This activity gives students listening practice in understanding the target language in spoken conversation. Step 4. Pair work (eight minutes) Ask the students to look at the screen and read after me: What is she doing for vacation? She iscamping. What is she doing for vacation? She is babysitting her sister. Then ask the students to work in pairs to talk about thepictures. Ask Ss to use the different forms of verb “be” correctly. Ask some pairs to act them out to check the pronunciation and the forms of verb “be”. This activity provides guided oral practice using the target language. Step 5 Listening practice (twelve minutes) Ask Ss to open their books and turn to Page 14. Look at part 2a, Explain the chart and make sure the students understand the chart and what to do. Then play the tape for three times. For the first time the students only listen to understand the whole general meaning of the conversations. For the second time the Ss pay attention to the activity in each conversation and write them in the chart. For the third time the Ss pay attention to the time that the activities in each conversation are done and write them down in the chart. Ask some Ss to write their answers on the Bb and check them. This activity provides guided listening and writing practice using the target language. Step 6 Grammar Focus (five minutes) First ask two students to read Grammar focus to the students. One reads the questions, and the other reads the answers. This activity checks their pronunciation and trains their reading ability. Then help them conclude that the present progressive tense can also be used to talk about the future activities. This activity guides the Ss to study English by thinking hard and conclusion. After that they can have a rational knowledge to the target language. Step 7 Group work (five minutes) Part 2c on page 14. Ask the Ss to work in groups of four. Tell the students that if they don’t have a good rest, they can’t study efficiently and making a good vacation plan can make their trip happy. So they must arrange their vacation carefully. Write down their group mates’ answers in the chart in your book. This activity provides the Ss a chance to use English freely. They can say the conversation according to their thought using the target language. Of course, at the same time, it trains the Ss’ speaking ability. Also, it guides the Ss to study English by communication. Another, I change the parts’ order of the text book, because this part can be delayed to the end of the class. After class, they can continue to talk about it. Step 8 Homework Say: After class, finish step 7 and complete the chart in your book, then write a passage talk about what you and your classmates are篇2：四杯赛教案
四杯赛教案
《让世界充满爱》教学设计 一、教学理念 音乐课标中明确指出：音乐教育以审美为核心，并贯穿音乐教学的全过程。音乐教学中牢牢把握情感原则，不时点燃学生的情感火花，会有效的打开学生的心灵之窗，使他们在音乐中享受美感，陶冶情操。本节课我选择以爱为主线，贯穿整个教学过程，以歌唱为切入点，让学生们在歌声中体验爱、感受爱。 二、教学分析 1、教学内容在教材中的地位和作用 《让世界充满爱》是初中人音版八年级十五册第一单元的内容，本单元以爱为主题，这首歌曲是一部献给1986年“国际和平年”的组歌，由郭峰谱曲，百名歌星演唱。是一部规模不大，却寓意深刻的作品。它是由序曲和三首歌曲组成，教材中选择第二部分进行演唱。这部分作品音乐洋溢着时代的朝气，倾诉了人们对和平与爱的向往和憧憬。所以本节课在培养学生的音乐文化素养方面占有重要地位。 2、教学对象分析。 八年级的学生正处在世界观、人生观、价值观形成的关键时期，对音乐的热爱是盲目和狂热的，当今社会流行什么，他们就唱什么，并没有从音乐中感受到真正的内涵。近期我国发生很多感人的事件，如抗击非典、神七飞天、四川地震等，学生在潜意识中已经得到了心灵的震撼，而《让世界充满爱》这首歌是对爱的很好诠释，会帮助学生更好的理解爱的真谛。 三、教学目标 根据以上的教学理念、教学分析，确定教学目标如下： 1、知识与技能目标： （1）通过学唱《让世界充满爱》，能够准确的表达音乐中的情感，用真挚的感情演唱。 （2）能够用和谐统一的声音演唱歌曲。 2、过程与方法目标： （1）通过收集、整理爱的主题相关资料，培养学生获取信息的能力。 （2）通过演唱、听辨、讨论方法，进一步感受歌曲的风格特点。 3、情感态度与价值观目标 学生能够积极主动参与音乐实践活动，聆听并大胆参与歌曲的演唱，让学生更好的歌唱爱、感受爱，在丰富的音乐表现中理解“爱”的真谛！ 四、教学重难点 1、探索学唱新歌的方法，引导学生用自然、圆润的声音演唱。 2、二声部旋律的和谐、统一。 五、教学媒体的选择 本节课选择利用幻灯片，向学生展示爱的.主题。引导学生在学习中，“多听、多想、多讨论”，发挥其主观能动性，充分体验蕴含于音乐音响形式中的美和丰富情感。再用多媒体影像结合方式更好的让学生直观的感受音乐艺术魅力。 六、教学过程 1、教师通过师化的语言在背景音乐《让世界充满爱》的旋律中动情解说，点燃学生的情感火花，激起他们学习兴趣，引出主题。 2、播放童声合唱《让世界充满爱》，为歌曲的学唱做好铺垫。 3、选择自己喜欢的方式，跟琴唱词或哼唱旋律，为学生创设自主学习的空间，并很自然的过度到学唱歌曲当中，教师再因势利导介绍作曲家郭峰，以及郭峰的代表作品，丰富学生的视野。 4、二声部学唱，找出难点，并一起解决问题，师生互动环节把音乐课推向高潮。 5、让学生在联系生活实际中说说自己对爱的理解，并展示爱的歌曲。 6、拓展延伸，情感升华，爱心感悟。教师发给学生小红心，让学生把爱的语言写在红心上，更加深刻的体会爱的主题！ 小结：爱是人类永恒的主题，懂得爱的人是一种幸福，被爱的人也是一种幸福，只要人人献出一点爱，世界将变成美好的人间。最后，让学生们在《让世界充满爱》的歌声中结束本节课。 长春市八十七中学音 乐老师：闫丽丽 10月12日篇3：四杯赛的公开课的教案
四杯赛的公开课的教案
教学目标：知 识 与 技 能：1、明确细节描写的内涵。
2、通过品析，了解动作细节描写的作用。
3、掌握动作细节描写的基本要求。
4、能够运用动作细节描写刻画人物。
过 程 与 方 法：启发式、品析法、演练法
情感态度价值观：让学生养成良好的观察习惯，积累人生体验，做一个生活中的有心人。
教学重点：1、掌握动作细节描写的基本要求。
2、能够运用动作细节描写刻画人物。
教学难点：能够运用动作细节描写刻画人物。
教学手段：多媒体辅助教学
教师教法：启发式教学，品析法
学生学法：品析法、演练法
教学过程：
一、激趣导入
游戏猜词：由老师提供一组词语，请两个学生组成一个组合，一个学生根据老师所给的词语进行表演，可以有简单的语言提示，但不能带词语中的字，另一个学生看着表演猜出是什么词语。
词语：回眸一笑 拳打脚踢 手舞足蹈 蹑手蹑脚
师：几名同学表演的很到位，配合的也很默契，尤其是举手投足间把人物的动作淋漓尽致地表现了出来。这就是这节课我们要学习的内容：一举一动总关情——人物动作细节描写练习。
（板书：细节描写练习——人物专题[动作]。）
二、细节描写的内涵
1、细节描写：指写作时对人物动作、语言、神态、心理、外貌以及自然景观、场面气氛等细微而又具体的典型情节加以细致生动的描写。它具体渗透在对人物、景物或场面描写中。
师：细节描写具体分为人物细节描写，环境中的细节描写以及事件中的细节描写。今天我们主要练习人物细节描写中的动作描写。
2、动作细节描写：就是对人物细小的动作的描写。描写人物行动时，不仅要写出他在做什么，更要写出他在怎样做，特别是他“怎样做”时常常被人忽略的细枝末节，即看似无关紧要的“小动作”，以此来凸显人物的个性特征——思想的、品格的、性格的、心理的以及习惯的，等等，这就是“于细微处见精神” 。
三、通过品析文学作品中的人物形象明确动作细节描写的作用和要求。
师：好的作品之所以能动人肺腑，精彩动人的细节描写是功不可没的。在我们学过的文学作品中，有许多典型的人物形象就是因为有了生动细致的动作描写而栩栩如生的。还记得我们曾经一起为之感动的电视散文《背影》吧！
（1）我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
分析：表示动作的词语：蹒跚、探、攀、缩、微倾
这一段作者把父亲爬月台买橘子时的穿着打扮以及体态动作特别细腻地描绘出来，怎么走到铁路边，怎么下，怎么上，脚、手、身子怎么动都观察到了，把父亲对我深深的爱表现出来了，能给人以真切的感受，使作品更具有感染力。
从朱自清身上，我们深切体会到，对人物进行细节描写一定要观察细致，用词准确。（板书：观察细致、用词准确）
（2）法国作家福楼拜说：“无论你所要讲的是什幺，真正能表现它的句子只有一个，真正适当的动词和形容词也只有一个，就是那最准确的一句，最准确的一词。”这正像我们一首古诗中的一句话“鸟宿池边树，僧敲月下门。”一个推敲的故事让人明白了在细节描写中，选择准确恰当的词语可以以少胜多，一字传神。这让老师想起了一个人。请看大屏幕：
孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看着他笑，有的叫道，“孔乙己，你脸上又添上新伤疤了！”他不回答，对柜里说，“温两碗酒，要一碟茴香豆。”便排出九文大钱。
我温了酒，端出去，放在门槛上。他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里，见他满手是泥，原来他便用这手走来的。不一会，他喝完酒，便又在旁人的说笑声中，坐着用这手慢慢走去了。
——鲁迅《孔乙己》
试分析这两个动作，“排”字表现了孔乙己想在短衣帮面前摆阔、炫耀的情态，写出了孔乙己显摆且迂腐的性格；“摸”字写出了孔乙己动作的迟缓，钱放的很严实，从侧面介绍这钱的来之不易，可见孔乙己的进一步穷困，精神和肉体的受摧残之深。
师：一个细微的动作，却蕴含着丰富的内涵，可见细节的魅力，汉语的神韵。
（3）细节描写在文章中起着重要作用，它可以使被描写的人物形象生动、栩栩如生、呼之欲出、跃然纸上、真实可感，个性特征更加鲜明。一个或一处成功的动作细节描写往往胜过千言万语的表白。就拿“吃”这个最普通的动作来说，有位作家也能把一个人的吃相描绘的活灵活现。
（大屏幕）拿到饭后，马上就开始吃，吃得很快，喉节一缩一缩的，脸上绷满了筋。常常突然停下来，很小心地将嘴边或下巴上的饭粒儿和汤水油花儿用整个儿食指抹进嘴里。若饭粒儿落在衣服上，就马上一按，拈进嘴里。若一个没按住，饭粒儿由衣服上掉下地，他也立刻双脚不再移动，转了上身找。这时候他若碰上我的目光，就放慢速度。吃完以后，他把两只筷子吮净，拿水把饭盒冲满，先将上面一层油花吸净，然后就带着安全到达彼岸的神色小口小口的呷。
——阿城《棋王》中的王一生
师：其“惨无人道”的吃相实质上揭示出了主人公贫寒、饥饿的生存困境。其中“小口小口的”更是体现出了主人公吃的虔诚和真实。做动作描写时，在动词前面合理使用修饰语和限定语可以让笼统的'动作更加具体，读起来更加生动可感，比如说不紧不慢地走和大步流星地走体现出的人物性格或者情节肯定是有很大区别的。（板书：合理使用修饰语限定语）
（4）如果说王一生一生迷棋而成为棋王的话，那么还有这样一个人一生也痴迷于一种事物至死不渝。我先卖个关子，请大家看大屏幕，你能分析出这段话可以看出人物什么性格吗？
老头身子一纵，扑上梳妆匣，好似一头老虎扑上一个睡着的婴儿。
“什么东西？”他拿着宝匣往窗前走去。“噢，是真金！金子！”他连声叫嚷……
——巴尔扎克的《欧也妮·葛朗台》
师：过了七十六岁的葛朗台老头，一见到金子时的一个“纵”和一个“扑”字将老葛朗台贪婪到发狂的形象活化到纸上，刻画了葛朗台强烈地发狂地占有金子的欲望、贪婪的本质与思想。尤其文中的比喻用的恰到好处。（板书：适当运用修辞）
通过以上分析我们可以总结概括，人物的动作细节描写有这几方面的作用：（大屏幕）
1、表现人物心理。
2、刻画人物性格。
我们在实践动作细节描写时的要求，请看板书，当老师用简单的线条连接起来以后，看看他像什么？对，一个奔跑着的人。其实，老师在这里化用了奥运会足球运动项目的符号，借它喻指细致的人物动作刻画可以让我们笔下的人物充满生命活力，舞动在每一个读者的心里。
（大屏幕）我们应记住，要描写一个人必须知道此人的一切，但不要作相面式的全写在一起；我们须随时用动作表现出他来。每一个动作中清楚的有力的表现出他一点来，他须越来越活泼，越实在。……这样，人物的感诉力才能深厚广大。”——老舍
这就是说，只有成功地描写了人物的动作，才能使读者真切地感到作者笔下的是一个个栩栩如生的活人，人物的精神世界才能得以充分的展示，形象才能真正站立起来。
四、创设情境，人物动作描写练习
师：学了这么多，我们来实际演练一下，仔细观察一下大屏幕上这名同学的行为，为他写一段精彩的动作细节描写。注意，一定要仔细观察呀！
（屏幕播放杨易锡唱课前一首歌的情景）
同学描述，师生点评。
五、小结
动作描写是文学作品中塑造人物最为重要、也是最常用的一种方法，人物正是在言行中站立起来的。正如契诃夫所说的”最好还是避免描写人物的精神状态,应当尽力使得人物的精神状态能够从他的行动中表现明白。”
六、作业：
片段描写练习课前一首歌中荣浩博同学的表现，要求观察细致，通过一系列动作细节描写体会两名同学间性格的不同。
字数：200字左右。
★ 五年级华杯赛试题
★ 体育教学反思之四
★ 教案反思
★ 教案及反思
★ 望月的教案之四
四杯赛教案反思（锦集3篇）
