【导语】“marykay1203”通过精心收集，向本站投稿了15篇抢数游戏教学设计，以下是小编整理后的抢数游戏教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
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篇1：抢数游戏教学设计
抢数游戏教学设计
导入：上课，同学们好，请坐。
在童年的梦里，每个人都有许多闪光的记忆，填充在那段纯贞而又美好岁月里。其中，和小伙伴们一起做过的那些游戏，就是最璀璨的记忆。今天，老师就给大家带来一节老师小时候做过的游戏——《抢数游戏》，（板书，抢数游戏）大家喜欢吗？
出示教学目标：
1、使学生在操作中发现不同的抢数取胜策略，并会运用取胜策略进行游戏活动和游戏设计；
2、培养学生直觉思维与逻辑思维的能力；
3、激发学生的好奇心与求知欲，培养学生爱数学、学数学的情感。
教学重点：
使学生在操作中发现不同的抢数取胜策略，并会运用取胜策略 进行游戏活动和游戏设计
教学难点：发现取胜策略
教学过程
（一）揭示课题
我听老师们说，我们班的孩子都非常喜欢做游戏，我和你们一样喜欢。今天就让我们一块儿来上一节游戏课，相信我们班的孩子会有精彩的表现。准备好了吗？
老师带来十七个棋子和一颗糖，谁抢到糖糖就归谁。别高兴太早了，现在老师来说游戏规则 ，两人从第一个棋子开始轮流拿，每人每次至少拿1个棋子，最多拿2个棋子，糖放到最后，谁先拿到糖糖就归谁。谁愿意来？
你声音最响亮，你来。老师让你先拿。不好意思，糖归老师了。
再给你们一次机会，谁来？你手举得最高，你来。真的不好意思，糖又归老师了。知道老师获胜的窍门吗？要想得到糖，就必须知道它们之间的规律。那我们就一块来探讨一下吧。
（二）探究规律
拿出老师给你们的棋子
1、游戏一：一些棋子，两个同桌轮流拿，每次可以拿1颗，2颗，或3颗，每人拿一次叫一轮。要求
（1）左边的同学先拿，右边的同学后拿。
（2）每轮两个人拿出的数量和必须相等。
（3）最后不够1轮就不拿了。（开始）
你们能说一下你们的心得吗？你来吧。对了，你说每次拿出的数量和必须相等。每次必须拿够4颗。也就是说你拿1颗，他就要拿3颗。你拿2颗，他要拿2颗。你拿3颗，他就要拿1颗。因为最小数1和最大数3加起来是4，1+3=4。你们说的太好了，掌声送给你们。
以后玩这种游戏，你能很快地算出什么来？对，很快地算出两人每次拿出的数量和。
那么两人每次拿出的数量和该怎样计算？说得真好，两人每次拿出的数量和=每次可拿的最小数+最大数。（板书）
2、游戏二 ：16粒豆子，两个同学轮流拿，每次可以拿1粒或2粒，每轮两个人拿出的数量和保证相等，可以拿几轮？还剩几粒？
谁可以来分析一下。那位同学你来。分析得真好，两个人拿出的数量和保证相等，每次可拿的`最小数+最大数1+2=3，每轮可拿3粒，16粒中包含着几个3，就可以拿几轮，计算方法是16 ÷ 3=5（轮）……1(粒)
3、游戏三：一堆豆子42粒，两个同学轮流拿，每次可以拿2粒，3粒， 4粒或5粒，每轮两个人拿出的数量和保证相等，可以拿几轮？还剩吗？
你来分析。真好! 两个人拿出的数量和保证相等，每次可拿的最小数+最大数2+5=7，每轮可拿7粒，42 ÷ 7=6(轮)，可以拿6轮，不剩了。
4、游戏四：抢十八 游戏规则：
(1)两位同学轮流报数，每次可以报1或2，
（2）谁报到18，谁赢。选2位同学来，你先报。谁赢了？为公平起见，这次你先报。谁赢了？说说为什么你会赢。是啊，18个数，谁后报，谁赢 ?
我们一块总结一下获胜策略：当总个数能被每次抢的个数和整除时，抢个数和的倍数,但要后抢。
5、游戏五：抢十六 师：看来要在这两个抢数游戏中获胜都要让对手先报，然后去抢个数和的倍数，那是不是所有的抢数游戏都能用这个小诀窍获胜呢？让我们来看下一个游戏。 游戏规则：两人从1开始轮流报数，每人每次至少报1个数，最多报2个数，谁先抢到16谁就获胜。
（1）首先观察数的特征。
（2）小组讨论讨论，再派代表与老师比一比。
这次获胜策略是：当总个数不能被每次抢的个数和整除时，先抢余数，再抢倍数与余数的和，所以要先抢。
（三）巩固训练：
抢二十三师：同学们是否掌握了这种抢数游戏的诀窍呢？让我们来玩一个游戏比一比就知道了？ 游戏规则：两人从1开始轮流报数，每人每次至少报1个数，最多报3个数，谁先抢到23谁就获胜。
（1）哪位同学敢来挑战？可以向同学挑战，也可以向老师挑战。
（2）你的获胜诀窍是什么？
（板书）有余数先抢余数；
没余数后抢倍数。
（四）设计游戏师：
同学们，你们玩了这么多抢数游戏，那你们能不能也来设计一个抢数游戏呢？
以小组为单位设计游戏，注意要写出游戏的规则，并分析出取胜的策略。
看了同学们设计的游戏，有取石子的，有拿火柴棒的，真不错。
（五）小结
时间过得真快，一节课马上就要结束了，今天，你有哪些收获呢？
课后预设
游戏，陪伴我们一路成长，从年少到青春，带给我们几多欢乐，也带给我们几多思考。做一个有心人，就会发现数学无处不在，只要多动脑筋，不仅能赢得游戏，更能赢得人生！
课后，有请大家认真思考探究一下，如果把刚才游戏中的抢到最后一个数就赢，改成抢到最后一个数输，那取胜的策略又是什么呢？
今天的课到此为止。
谢谢大家！再见！
篇2：《猜数游戏》教学设计
教学内容：北师大版一年级上册第三单元《猜数游戏》
教学目标：
1.在猜数游戏的活动中，进一步理解加减法的意义，探索并掌握得数是6的加减法的计算方法。
2.能根据数学信息列出加减法的算式，并能正确计算得数是6的加法以及相应的减法。
3.能运用所学的知识解决简单的实际问题，体会学习数学的乐趣，同时发展数感。
教学重难点：
重点：能正确计算得数是6的加法以及相应的减法。
难点：能运用所学的知识解决简单的实际问题。
教学策略：游戏导入，合作交流，培养兴趣。
教学准备：幻灯片、棋子、磁铁
教学过程
一、导入
1、同学们，在上课之前呢，我们来玩一玩凑数游戏，这个游戏呢是凑五游戏，也就是说老师说出一个数，你们要出另一个数可以和老师的数加起来等于5的。好开始！
师：我出2，生：我出3，
2、同桌互猜
看来同学们的反映可真快，已经掌握了5的加减法了！
二、新授6的'加减法
(一)想一想，手中有多少个棋子？
1、老师再和大家玩一个游戏好不好？我们一起玩一个猜数游戏（板书课题：猜数游戏）
在玩这个游戏之前呢，老师要先跟大家讲一下游戏要求（幻灯片展示）
好，现在听懂老师的要求了吗？那我们开始吧
2、老师的左手有几个棋子?生：4个，右手呢？生：2个。
对了，现在老师要把两只手的棋子合在一起，你们猜一猜，现在老师手里一共有多少颗棋子？生：6颗棋子
你是怎么知道的呢？
3、同学们都说得非常好，我们可以用数学算式来表示也就是
4+2=6 2+4=6（板书）
(二)猜一猜，手中有多少个棋子？
1、还想不想再玩一次？我们还用这6个棋子
2、老师的两只手里都有棋子，如果告诉你一只手里有几个，你能猜出另一只手里有几个吗？
老师的左手有3个棋子，那你们能不能猜出老师的右手有几颗棋子呢？为什么？
生：老师的右手有3颗棋子，因为一共有6个棋子，老师左手有3个，右手一定有3个。
3、能把你的想法用数学算式表示出来吗？ 6-3=3（板书）
4、接下来，我们用画一画的方法，来表示计算过程：
（1）请同学们拿出学习单，在学习单上用自己喜欢的图形来表示6-3=3。画完之后再与同桌交流一下你是怎么画的。
（2）学生上台展示。
5、从刚才我们的学习中，同学们知道我们今天学习的是几的加减法吗？
生：6的加减法。（板书）
（三）分一分，填一填
1、师：那我们做完了游戏，现在我们一起来看一看这个表格，6可以分成什么和什么呢？
2+4=6也就是说6可以分成2和4，3+3=6也就是说可以把6分成3和3。那6还可以怎么分呢？请同学们拿出你们的圆片来摆一摆6还可以怎么分？
2、学生动手操作完成表格并请学生代表汇报。
3、玩凑6游戏。
(四)说一说
1、那我们学习了6的加减法了，它还可以表示我们生活中的很多问题，我们一起来看一看（出示课件）
2、2+4=6这个算是可以表示生活中什么问题呢？谁能将这幅图的图意说一说？（出示34页苹果）
3、这幅图又出现了哪些数学信息和数学问题呢？（出示34页小猫）
三、练习巩固
看来同学们都掌握了6的加减法的计算，下面老师要考考你们，看看谁能够闯关成功！
（一）练一练第1题（巩固新知）
看一看，谁看明白了？
1、说清图意。2、学生根据图独立完成。3、反馈。
（二）口算（开火车）
四、课堂小结
同学们，今天这节课我们通过猜数游戏学得了什么知识呢？
生：6的加减法
把你们这节课的收获和你的好朋友说一说，回家和爸爸、妈妈一起分享好吗？
五、布置作业
书本p35练一练2、3、5、6
板书设计
猜数游戏（6的加减法）
2+4=6 6-3=3
4+2=6
篇3：《猜数游戏》教学设计
教学内容：
北师大版小学数学教材一年级上册第34、35页的“猜数游戏”
教学目标：
知识技能：
1、在猜数游戏的活动中，进一步理解加减法的意义，探索并掌握有关6的加减法的计算方法。
2、能根据数学信息列出加减法的算式，并能正确计算有关6的加法以及相应的减法。
数学思考与问题解决：
能运用所学知识解决简单的实际问题，体会用数学的乐趣。
情感态度：
培养学生参与数学活动的积极性和仔细认真的良好学习习惯，渗透爱心教育。
教学重点：
会计算6的加减法。
教学难点：
能应用所学的知识解决简单的实际问题。
教具准备：
卡片，棋子，课件
教学方法：
游戏法、直观演示法、小组合作学习法。
教学过程：
一、复习旧知导入新知
1、大屏幕出算式，学生口答。
2、做游戏。
二、探索新知
1、单手猜数游戏。
师生共同数一数共有几粒，随机拿几粒让学生猜一猜“老师的手上有几粒棋子？”老师提醒他们“少了一些”或者“多了一些”。
2、双手猜数引出得数是6的加法。
师：“现在老师手里共有6粒棋子，你知道两只手分别有几粒棋子吗？”让学生在猜的过程中说一说是怎么想的，引出加法算式。
板书：5+1=6，1+5=6，2+4=6，4+2=6，3+3=6，0+6=6，6+0=6
3、单手猜数引出相应的减法。
师告诉学生棋子的总数，然后双手分别握着一些棋子，接着摊开其中的一只手，让学生数一数这只手上有几粒棋子，然后猜一猜另一只手上的棋子数，引出相应的减法算式。
板书：6―1=5，6―2=4，6―3=3，6―4=2，6―5=1，6―6=0，6―0=6
三、自主探究6的分成。
让学生借助学具来摆一摆，独立完成第三个内容“分一分，填一填”。
做游戏巩固6的分成
四、巩固练习
1、说一说
看图提问题并说算式。
2、说一说，6个苹果放在2个盘子里可以怎么放？
（略）
五、课堂小结（略）
板书设计：
6的加减法
5+1=6；6―1=5
1+5=6；6―5=1
2+4=6；6―2=4
4+2=6；6―4=2
3+3=6；6―3=3
0+6=6；6―6=0
6+0=6；6―0=6
篇4：《填数游戏》教学设计
一、教学内容：
北师大版小学数学教材一年级下册第66、67页。
二、教学目标：
1、经历填数游戏活动，初步提高分析推理能力。
2、在探索、尝试、交流等活动中，体会填数游戏的乐趣，激发学习兴趣。
三、教学重难点：
重点：掌握100以内数的顺序。运用所学知识进行填数游戏。
难点：运用所学知识进行填数游戏。
四、教学准备：
多媒体课件、九宫格
五、教学设计：
（一）、创设情境，激趣导入
1、今天我们一起去数字国王里和我们的数字朋友一起玩填数游戏。（板书课题：填数游戏）
2、看，调皮的数字朋友给我设置了几道关卡，想要考考大家，你们有信心迎接挑战吗？
（二）、数学活动，情境体验
1、第一关合作闯关
（1）新知探究
①请看第一关——要想顺利过关，我们需要先看......（游戏规则）。
②你能看懂游戏规则吗？请小声读一遍，然后和你的同桌说一说。
③第一竖行填4、5可以吗？填3、2呢？为什么？
④看来游戏规则我们已经明确了，请试着做一做，有困难的可以向同桌请教。
⑤学生展示交流。（交流填数的思考过程，追问：你是从哪个空格开始填的？为什么？）（板书：只有一个空格）
⑥表格填完了，接下来我们要做什么？（检查）检查什么？那我们就按游戏规则来一起检查一遍。
（2）练习:小试牛刀
①我们已经了解填数的方法，下面我们再来玩一玩，请你猜一猜游戏规则是什么？
②（出示）对不对？你看懂了吗？请你试着做一做。
③展示。（追问：他为什么填的这么快？）完成表格之后要......（检查）
④小结。在玩这样的填数游戏时，我们应该先看懂什么？（游戏规则）再找？（只有一个空格的地方）最后还要？（检查）
2、第二关更上一层
①让我们带着发现进入下一关的游戏，谁能猜一猜游戏规则？（课件出示游戏规则）
②谁能说一说你会先从哪些空格开始填？为什么？
③接下来该怎么填呢？请先独立思考，再和同桌交流你的方法。
④展示。
⑤小结。在玩这样的填数游戏时，如果碰到每行有两个空格时，我们就需要既观察横行，又观察竖行，采用试一试的方法，看看横行和竖行的数字有没有重复的，最终确定要填的数字。
⑥谁能说一说你的收获？
3、第三关数字迷宫。
①读规则，要想过关需要利用那些知识呢？
②应该怎么走？（用直线表示路线，用箭头表示方向，示例三步。）
③请小组合作，画一画，填一填。
④展示。（追问：走的过程中需要注意什么？）
（三）、小结：你学到了什么？
（四）、作业：①和父母分享你本节课的收获，并完成课本66、67页的内容。②数独，感兴趣的同学课下可以挑战一下。
六、板书设计：
填数游戏
看
找：只有一个空格
试
查
篇5：猜数游戏教学设计
课时第5课时
课题猜数游戏
课型新授课
教学内容教材第105页
教学目标
知识目标 通过“猜数游戏”这个情境，让学生会解如ax±b=c的方程，会简单的应用。
能力目标在玩“猜数游戏”的过程中，体验解方程的思路，并掌握方法。 情感目标通过游戏，训练学生的数学思维能力，养成善于思考的习惯。 教学重点难点
1. 会解ax±b=c，并会简单的应用。
2. 利用等式的性质解方程。
教学准备课件
教学过程
一、猜数导入，基情引趣
1. 今天我和同学们来玩一个游戏好吗？（板书猜数游戏）
2. 你们心里想好一个数，把它记录在本子上。
3. 你想的数是17？
你想的数是21？
是39吗？
（三） 这样猜是猜不出的，我得拿出我的秘密武器了！把你的数乘2再加20，算算等于多少？
（四） 你想的数是25是不？
二、探索新知
1. 我也想好一个数，你猜猜是什么？
100
2. 真不错你们也会算了，请几个同学把自己猜的过程记录下来好吗?
3. 说说你们都是怎么想的呢？
4. 如何检验呢？
三、课堂练习
1. 解方程（请学困生上台板演，其他学生自己做）
四、课堂小结
本节课我们通过猜数游戏探索了解方程的方法，并能正确求解。
五、课后作业
1. 解方程
好
学生记录自己心想的数字，一名学生合作游戏
不对
不对
还是不对
70
对了。
把你的数乘2再加20，算算等于多少？
是40
(100+20)÷2=40
老师想的数×2+20=100
解：设这个数为x
2x+20=100
2x=100-20
2x=80
X=80÷2
X=40
把x=40带入原式算一算，等号左右相等，计算正确。 3x+6=15
解： 3x=15-6
3x=9
X=9÷3
X=3
0.5x-2=24
解：0.5x=24+2
0.5x=26
X=26÷0.5
X=52
板书设计
猜数游戏
解：设这个数为x 验算： 2×40+20
2x+20=100 =80+20
2x=100-20 =100
2x=80
X=80÷2
X=40
教学反思
篇6：猜数游戏教学设计
一 教学目标：
1 在猜数游戏的活动中，进一步理解加减法的意义，探索并掌握得数是6的加减法的计算方法。
2 能正确计算得数是6的加法以及相应的减法。
3 在数学游戏的过程中，体会数学的乐趣和实用性。
二 教学重难点
1 教学重点：能正确计算得数是6的加法以及相应的减法。
2 教学难点：同一幅图，能够根据不同的问题列出加法和减法。
三 教学过程：
1 游戏引入（复习）
师：以前认识0 的时候，老师和孩子们做了一个游戏，孩子们还记得吗？——猜猜我的右手有几只笔，当时老师手中一共拿了三只漂亮的铅笔，左手的铅笔给孩子们看，右手藏在背后，请孩子们来猜，当时是想难住我们的孩子，结果发现孩子们非常厉害，很快就猜到，老师很不甘心，这次我多拿点铅笔来，一定要难倒你们，看看，我一共带来了几只铅笔啊？（6只）这次非常多了，看看左手我拿了2只，猜猜右手藏了几只，看看谁的反应最快。（有小朋友要来猜一猜啦，孩子们的小耳朵应该（竖起来），仔细听他能不能猜对呢？发言的孩子请你说完整，大家才听得明白啊。）
生： 老师的右手藏了4只。
师：藏了4只？到底是不是4只呢？赞成的4 只的孩子举手给老师看看，到底你们猜对没有呢？老师要拿出来了哦？想知道正确答案的孩子请坐直!
生：就坐直。
师：哇，原来右手真的藏了4只铅笔啊，咦？你怎么知道右手藏了4只，你是怎么想的？ 生：6-2=4 或者2+4=6
师：原来你用了我们前面几节课学习的加减法啊！老师还以为你们早忘记了呢！现在我们一起来看一看，这位聪明的小朋友到底是怎么想的，孩子们看，这是什么啊？
生：铅笔（讲学具贴在黑板上）
师：请孩子们说完整，这是几只铅笔？
生：6只铅笔。
师：一共6只铅笔，刚才老师左手拿出来的是几只？
生：2只。
师：移动2只铅笔到左边，这时候老师应该用手捂住右边剩下的，你能提出什么数学问题呢？ 生：（一共有6只铅笔，左边有2只，请问右边有几只？）
师：非常棒，大家鼓励他一下，棒棒，你真棒，也！他的回答非常的完整，一共有几个，左边有几个，还剩下几个，这个数学问题提得真的太棒了。这个数学问题怎么列算式呢？ 生：6-2=4
师：（板书）打开捂住的手悄悄看看，右边是不是藏了4个啊？看来孩子们计算非常正确，真是一群聪明的帮孩子。咦？看到这些铅笔，我突然想到了其他的数学问题，谁还能提出其他的数学问题？
生：左边有2只铅笔，右边有4只铅笔，请问一共有几只铅笔？
师：哇，我们班的孩子真的非常厉害，用这些铅笔就提出了两种完全不同的数学问题，我还想用猜铅笔的游戏难倒你们，看来老师是太低估孩子们了，刚才这个数学问题怎么解决，怎么列算式孩子们应该不可能不会吧？大家一起说好啦。
生：2+4=6
师：（板书）孩子们真是太厉害啦，用一幅图就列出了两个完全不同的算式真是厉害啊。 2 同桌协作探究
师；刚才是老师想难倒你们，就是我来藏，你们来藏，孩子们想不想和同桌玩一玩这个游戏？老师等会请孩子们拿出学具里面的6只小棒放在桌子上，学具盒收下去，现在开始。 生：迅速拿出小棒。
师：我们来玩猜小棒的游戏，像刚才老师那样，一只手拿几只小棒，请同桌小朋友来猜另一只手里有几只小棒，但是，老师要布置一个任务了，这是数学课，孩子们不能只顾着玩游戏，老师希望你们能像数学家一样有模有样的做研究，怎样研究呢？老师给同桌的两个孩子发了一张纸，纸上有一个表格，和老师的屏幕上一样的表格，孩子们每猜一次，就看看小朋友的右手，自己是不是猜对了，如果你猜对了，就骄傲的拿出铅笔在表格的左边写上同桌小朋友左手的铅笔的个数，右边的格子里填上你猜对的铅笔的个数，孩子们看啊，老师准备的表格真是长啊，足够你们玩很多次猜数游戏了，不过为了难倒你的同桌，请不要重复，比如，第一次我左手拿着一只铅笔，第二次我就不出一只铅笔了，我多出点铅笔，来考考他，老师友情提醒啦：做游戏时，请你们悄悄的，不要打扰其他组小朋友的游戏，好不好？我们要比一比看看哪组小朋友最像数学家，比一比哪些孩子猜得最快，填的最多。老师等会要在投影上展示你们这些小数学家们的研究成果。
生：同桌开始猜数游戏，并开始记录。
3 成果展示
师：时间到，请我们的数学家停止你们的研究，一二三
生：请坐端
师：真是一群听话的小数学家们，研究了这么久肯定很累了，我们静下心来欣赏下小小数学家们研究的成果好不好？小耳朵
生：竖起来。
师：这组小数学家做了好多次猜数游戏啊，记录了这么多，看来他们猜得特别快，真是反应快啊，老师觉得他们的表格看着不清楚，我来总结下大家的记录好了（PPT展示），我也有张记录表格（黑板板书）。左边是1，右边就是5，左边是2，右边是几啊？4，左边是3，右边的大家一起说3，左边是4，右边是2，左边是5，右边是1,，咦？没有了吗？好奇怪，我们只学习了1,2,3,4,5,6,吗？还学习了什么数字啊？有一个特别的数字它是0，它表示没有，猜数的时候我可不可以左手拿0只铅笔来让你们猜啊？（用手示范游戏）
生：可以，左手是0只，那么右手就是6只。
师：那我可不可以左手拿6只，那么猜猜我右手有几只呢？（用手示范游戏）
师：（记录完整）仔细观察这个表格，里面的数有什么特点？
生：左边这排是从0-6，右边这排是从6-0，每一排的两个数加起来都等于6.
4 找朋友
师：你们能记住这些加起来等于6的一组一组的数字吗？
生：能
师：你们说能就能吗？要考一考才知道，我们来玩找朋友的.游戏，如果你记住了这些两个两个的数字，就肯定能找到好朋友，老师这里有苹果宝宝，每个苹果宝宝里都有一个数字，请你去找好朋友，你们两个的数字加起来等于6，那么你们就是好朋友，请几位同学上来做可爱的苹果宝宝。游戏开始（播放音乐：找朋友）
生：孩子们开始热闹的寻找和自己能组成6的好朋友。
师：时间到，我们来看看他们找到好朋友没有呢？0号苹果宝宝你找到好朋友了吗？ 生：我的好朋友是6号苹果宝宝。
师：同学们0号苹果宝宝找对好朋友没有啊？你们怎么知道找对了，怎么想的？怎么列算式的？
生：0+6=6 或者6+0=6
师：真是聪明的苹果宝宝，请你们两个好朋友手牵手下去吧，谢谢你们苹果宝宝，我们来看看1号苹果宝宝，你的好朋友是谁啊？怎么想的？怎么列算式？2号苹果宝宝？咦？3号苹果宝宝，你怎么没有找到好朋友啊？3 号苹果宝宝的好朋友是谁啊？
生：是3，
师：哦？原来3+3就=6啊，老师忘记了，原来我也有一个苹果宝宝，我就是3号苹果宝宝啊，你好，很高兴和你做好朋友。请孩子们下去吧，非常感谢我们可爱的苹果宝宝。看来同学们确实已经记住了这些能组成6的数字，真是了不起的孩子们。一节课就记住这么多东西真是了不起，我们给自己鼓励一下，棒棒，我们真棒！也！
5 课堂总结
师：今天你有什么收获？
生：我学会了一种猜数游戏，我认识了苹果宝宝，知道了加在一起等于6的两个苹果宝宝是好朋友，我还知道了一幅图可以列出两个不同的算式。
四 教学评价和反思
这堂课是建立在孩子们已经对加法和减法有一定认识的基础上，并且要求孩子们的行为习惯和学习习惯已经培养到一定程度，学会了和同伴协作游戏，学会了边游戏边记录的方法，但是这些对于一年级的孩子来说有一定的难度，但是数学教学就应该试着多给孩子们感悟和体验的空间，让他们像小小数学家一样去发现，可能孩子们会比我们预计的要聪明要能干。 一年级的孩子注意力集中时间很有限， 我的教学设计以游戏为主，通过语言激发孩子们的自信心和好胜心，培养孩子们对数学的喜爱和兴趣。
篇7：游戏教学设计
一、指导思想
坚持“健康第一”的指导思想，以学生发展为中心，协助学生学会学习和锻炼，充分体现继承与发展的关系，注重与学生的学习和生活经验相联系，激发学生的运动兴趣，培养学生体育锻炼的意识和习惯，了解相关球类项目的初步知识，体验和初步学习一些球类动作的方法和技术技能，感受活动乐趣，努力使每位学生都能掌握一定的体育与健康知识、技能和方法。
二、教材分析
小篮球是小学水平一学习的教材。其目的是改进和提升学生的球感，发展控球水平和身体协调性、灵敏性等身体素质。培养学生相互团结协作的集体主义观点具有重要作用。教学以小篮球游戏为主，主要以上肢控球的基本动作为主，通过多种方式的小游戏，使学生初步学习和掌握一些篮球项目的简单知识和技术方法，培养学生活动兴趣，锻炼学生身体，为以后进一步学习这项活动奠定基础。
三、学情分析
一年级的小朋友运动水平相对较弱，但模仿水平较强，非常喜欢体育运动. 针对这些情况：一年级能够借助小篮球教学，展开以后对学生有益的.篮球意识，为终身体育打下基础。本节课通过姚明照片开始导入拍球，以游戏形式为载体，把熟悉球性和学习球类项目的简单动作方法融入游戏活动之中，具有很强的的趣味性、竞争性、集体性和全面锻炼身心的价值。
四、教学目标
1、通过练习使 90%学生能学会简单的原地拍球动作，其余学生能在同伴的协助下完成。
2、培养学生的灵敏性和协调性。
3、培养学生勇敢机智、勇于克服困难的优良品质。
五、教学重难点
教学重点：手对球的控制 教学难点：能快速连续拍球
六、场地器材
篮球场一块
篮球 8 个
录音机一个
七、教学流程
1、热身活动：配合音乐节奏实行热身活动（踩影子），激发学生的学习兴趣，培养学生积极参与体育活动的行为，使身体充分活动。
2、基本部分：拿出世界著名篮球明星姚明的图片导入教学主题原地拍球，激发学生的学习锻炼兴趣；充分利用游戏、比赛这个体育教学的良好途径，借助现代信息技术对学生实行生动直观的教学，通过引导观察—诱导表达—自主合作学习相互研究探讨—互帮互练—师生共同参与—相互评价激励的过程，使本课的重难点得到解决，完成预期的教学目标，取得很好的教学的时效性，并让孩子们充分享受到体育运动所带来的无限快乐，同时全面发展学生的身体素质。
3、结束部分：师生共同随音乐做拍手操实行放松活动，学生交流体会和收获及评价，最后老师实行整堂课的总结。
八、教案
篇8：游戏教学设计
（导语：我们注重培养孩子的学习兴趣，结合身心发展规律和生活经验，开发了小学语文、数学、英语每一个单元的课程整合设计和每一个课时的教学案。是教师备课的新参考，是家长辅导孩子的好工具，是孩子预习的好导师。知识需要分享，我们愿意分享给您，通过您分享给您最关心的人！研究使人进步，我们愿意与您共同研究，让孩子的学习省力高效！）
（一）学习目标
1、结合具体情境，学生能够准确的用上下、前后、左右描述物体的相对位置。
2、学生在确定位置的过程中形成初步的空间观念。
（二）学习内容
1、基础性学习包
（1）正确区分前后左右
（2）正确区分前面几个和前面第几个
（3）智慧广场重叠问题
思维导图
2、开发性学习包
关于位置方向的儿歌、古诗
儿歌：
小朋友，做准备，比比谁，跳得对。抬头看，向前跳；低头看，向后跳；往左看，向左跳；往右看向右跳；跳完了，我都会跳。
古诗：
1、床前明月光，疑是地上霜。
2、举头望明月，低头思故乡。
3、举杯邀明月，对影成三人。
排队、座位的前后左右体验活动
3、拓展性学习包
早晨上学时、中午放学时、下午放学时，面向太阳，前后左右分别是什么方向？
早上上学时，太阳在东边，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。
中午放学时，太阳在南边，面向太阳，前面是南，后面是北，左面是东，右面是西。
下午放学时，太阳在西边，面向太阳，前面是西，后面是东，左面是南，右面是北。
语文上册第九课《影子》和园地三读读背背
（三）实施途径
1、学科单元内整合：本单元的第一课时认识位置，把我学会了吗放到第一课时中进行补充。智慧广场中学习画图解决问题。
2、学科间整合：结合语文上册第九课《影子》和园地三读读背背东西南北，加深对前后左右的认识。
3、体验式活动：排队做操时、在座位上时，进行前后左右方向的`体验活动。
4、课时安排：本单元学习共安排4课时。
（四）教学案例：
教学内容：第四单元认识位置第一课时
教学目标：
1、结合现实情境，学生能辨别前后、上下、左右，初步学会用前后、上下、左右描述物体的相对位置。
2、学生经历用前后、上下、左右认识和描述物体相对位置，并通过与同伴相互交流，初步体验空间感和方位感。
3、在现实、有趣的操作活动中，学生初步积累有关方位知识，初步感受数学与生活的联系，产生用数学眼光观察周围事物的兴趣。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣。
师：同学们好！（师用右手向同学们挥手问好）请同学们也挥一挥你的右手向老师问好，好吗？
师：老师知道同学们都喜欢玩游戏。这节课我们就来玩有趣的游戏。（师可贴示板书）同学们想玩吗？
二、自主探究，合作交流。
（一）理解左、右。
1、引入游戏：
师：谁玩过“指鼻子、眼”的游戏？（有，请两位同学演示一下；如没有，师可课件演示或者请一位同学帮助演示，并讲清游戏规则。）
2、同桌合作，做游戏。
师：现在知道怎么玩了吗？你想玩吗？下面就请你同桌的小朋友和你一起玩吧。咱们还要比一比谁指的又对又快。
（给学生大约10分钟的时间玩，让学生有充分的时间感知左、右）
3、巧学方法，辨认左右。
师：同学们，咱们先玩到这儿。刚才在玩的时候，谁赢了？（学生会争先恐后的说是自己）请几个学生说说为什么会指的又对又快？有什么巧妙的方法辨清左、右？（学生可能会举生活实例，例：用右手写字、刷牙；走马路，靠右走）
4、反馈练习。
师：请同学们看看自己的小手，想一想，哪只是左手？哪只是右手呢？
请举起你的左手。再举起你的右手。再举起你的左手、右手。（强化训练）
师：左手、右手是一对好朋友，团结起来力量特别大，其实在我们身上也有这样的好朋友，同桌的同学互相看看，你还能找出几对这样的好朋友？找找看。
5、相对左右。
师：请伸出你的右手和你的同位握握手。请指一指你同位的左耳朵。师：刚才在握手、指耳朵的时候，你发现了什么问题？师：这是什么原因呢？（学生尝试解答）
师：这是因为你和同位是面对面，方向是相对的。所以伸出手的方向也是相对的。这也说明了，在不同方向，左右手的方向是不同的。这就是左右的相对性。
6、做游戏。
师：咱们再来一起做个游戏好吗？
听老师发口令，同学们做动作，看谁做得又对又快！
①伸出左手、右手、左脚、右脚、摸右耳、指左眼、指右眼。
②向上看、向下看、往前走一步、往后退一步、向上跳两跳、向下蹲两下、再往后走退一步、再往前走两步。（再让几个学生发发指令）
（一）自主探究，上下前后。
师：我们刚刚学习了左右这两个方位，那么从刚才的游戏中，你又发现了哪几个方位呢？（让学生说，师板书。）反馈练习。
师：那你能说说教室的前面、后面、上面、下面分别是什么吗？（多让几个学生说说）
谁还能结合教室里的一些物品说说他们的前、后、上、下的位置关系？（给予鼓励）师：谁想介绍一下你的前、后、左、右的同学？谁想介绍一下你好朋友的位置，让大家猜一猜他是谁？
三、课间休息：听音乐，做动作。
“拍拍左肩膀，拍拍右肩膀，左脚跺一跺，右脚跺一跺，向前跳一跳，向后蹦一蹦，左手摆一摆，右手摆一摆，左腿踢一踢，右腿踢一踢。”师可先演示，然后和学生一起做。
四、巩固练习。
1、游戏，比拍手。
教师可请一位学生帮助演示活动过程。
（1）学生自由练习。给学生2——3分钟的时间练习。
（2）师生比赛。
（3）生生比赛。
2、找朋友。（可小组合作）
师：同学们，老师刚刚收到一个电子邮件，内容是大树爷爷让我们帮它找朋友。（课件展示）它的朋友就在每个小组同学的其中一个桌洞里，用信封装着，请大家赶快帮它找一找，并把它们贴上，让他们重新回到大树的身边，好吗？
要求是：大树左边有4只小燕子；右边有3只小鸡；上面有2只蝴蝶；下面有5朵小花。
每个小组发一张大树图画。
（1）小组合作找，教师巡视指导。
（2）展评作品。先请学生说说喜欢哪幅？为什么？教师再给予评价。（以鼓励为主）
（3）课件展示。
五、课堂小结
同学们，这节课有什么收获？我们学习了前后左右上下，那你知道哪些关于方向位置的儿歌、古诗呢，谁来说一说？
注：结合一些体验活动和关于位置的儿歌、古诗，能够让学生更好地熟悉位置。通过游戏展开活动，将学习内容寓于活动中，从而最大限度地激发学生的学习兴趣，提高学生主动参与的意识，使学生兴趣盎然地既自主探求，独立思考又相互结合，参与知识的形成和发展的过程，经历和体会由知识结构转化为认识结构的建构过程。
篇9：游戏教学设计
教学目标
[德育目标]：通过学习，引导学生对水墨画艺术有所了解，激发学生创作学习的兴趣，让学生体验水墨画艺术创作的乐趣。
[智育目标]：通过学习指导学生能够控制毛笔的水分，调出不同层次的墨色。能根据需要选择运用毛笔中锋和侧锋等用笔方法。
[素质发展目标]：用浓墨和淡墨，中锋和侧锋等不同的用笔用墨方法，试着进行水墨画想象立意创作
教学重点难点
[教学重点]：
1．引导学生认识水墨画中浓、淡墨的变化，学会调处不同浓淡层次的墨色。
2．指导学生体会毛笔的中、侧锋等用笔，学会在创作体验中变换运用不同的用笔方法。
[教学难点]：
1．引导学生根据个人水墨游戏的画面进行想象勾画,使作品体现主题性完整性.
2．在水墨画学习中培养学生形成良好的水墨画学习常规习惯，引导学生在乐学的同时，学会整理清洁好自己的材料与工具。
教学准备
水墨画名家作品欣赏课件、表现浓淡墨变化的有代表性欣赏范图、表现不同的用笔变化的代表性欣赏范图、学生优秀的习作范图、教师常用的水墨画工具与材料
一、导入新课：
1．情景导入：
（教师课前组织个别学生把学习用具与材料准备好，并放在画桌上相应的位置,如图1）。教师组织学生进画室就坐，使学生一进画室就对本课的学习内容与兴趣充满了兴趣与好奇。
2．讨论与认识：
教师引导学生说说：“你知道本节课我们要学习什么？”（由于学生们大多数对中国画都处于一知半解的状态，所以在回答问题时大多会出现“中国画”与“水墨画”、“水彩画”等其它绘画形式相混淆的现象。）教师出示欣赏课件，引导学生通过对作品的欣赏，认识了解水墨画的艺术特点。教师引导学生欣赏作品，并进行总结，教师根据各班级学生的认知特点，进行相应的补充、总结：A：什么是中国画？中国画的特点你知道那些？（中国画简称“国画”，是我国的传统造型艺术之一，在世界美术领域中自成体系，中国历代绘画在不断演变中，从题材范围来看，可分为人物画、山水画、花鸟画三大类。在创作形式上又分为：工笔、写意、勾勒、设色、水墨等造型技法表现形式。）
B：什么是水墨画？（中国水墨画的诞生，是中国绘画发展到一个相当高度文明时期，伴随着用纸、用笔、与用墨的创造与表现，产生了这种水墨畅神、写意的“水墨画”。水墨画起源于唐朝，创始者是唐朝大诗人、画家、王维。）
C：水墨画常用的工具是那些？你能正确的说出它们的使用方法吗？（水墨画创作的主要工具：毛笔、墨汁、宣纸和水，辅助工具：调色瓷碟（盘）、笔洗、画毡、笔帘、镇纸、印章和印泥等。）
二、出示课题：
这节课，咱们就来运用这些“新朋友”──水墨画工具与材料，来做《水墨游戏》。
三、讲授新课：
1．墨与水的游戏：“当毛笔蘸满了水和墨，在宣纸上重重地点画一笔，快看，出现了什么？然后，第二笔、第三笔，又出现了怎样的神奇？”A：教师引导学生用吸笔纸吸去笔中的.水份，用羊毫毛笔的笔尖蘸一些浓墨，再瓷碟的边缘掭拭，直接在宣纸上点笔，画线，观察点与线的颜色变化；B：教师再组织学生分别用刚才的墨笔笔尖蘸一滴、两滴、三滴、多滴清水后，分别在宣纸上随意的画点、画线条，观察点与线的颜色变化；C：教师组织学生通过刚才的实践游戏，观察自己的作品,总结出墨与水的变化关系：
2．教师鼓励动作快的学生根据自己的意愿,大胆的运用不同的用笔用墨方式,进行一幅有主题性的水墨游戏创作.
3．教师组织学生谈谈自己本课的游戏体验，说说自己对水墨画的认识：
A：你能谈谈运用宣纸绘画的感受吗？运用宣纸绘画与常用的普通图画纸有什么不同？
篇10：游戏教学设计
游戏背景：
《西游记》是孩子们非常熟悉、又非常喜爱的动画片。尤其是“孙悟空”这一角色更是幼儿再喜欢不过的艺术形象了，孩子们在平时的交谈中话题总是不离“孙悟空”，有几个顽皮的男孩还经常学孙悟空的样子，这给了我一个启示：何不用幼儿熟悉的“孙悟空”这一艺术形象进行教育活动呢？通过这一系列活动，使孩子们了解了《西游记》中人物的形象和精神所在，更使孩子们从多种学科中增长了认知能力，例如：数学中的动物归类，数学中的几何图形归类和十以内的'加减法，学看标记识路，运动中的跳、爬、钻等。又培养了孩子们勇敢探索不怕困难的精神和独立解决问题的能力。所有这些活动对幼儿来说都是很有诱惑力的，都很感兴趣、积极性非常高涨。为了满足幼儿的表现欲望，开拓幼儿的视野，同时力求提升和拓展主题活动，我们便设计生成了以体育游戏为主的主题性游戏《孙悟空》。
游戏目标：
1、鼓励幼儿大胆地进行化妆活动，提高幼儿表现美、创造美、欣赏美的能力。
2、通过创设情景活动，让幼儿亲自去探索，能有独立克服困难、解决问题的能力。
3、通过游戏发展幼儿身体的灵敏性，柔韧性和协调性，让幼儿体验游戏的快乐
4、培养幼儿相互协商合作的能力。
5、引导幼儿讲述战胜困难的经历，提高幼儿的语言表达能力
材料准备：
1、动画片《西游记》片段，幼儿自制的紧箍棒（人手一根）。
2、化装所需的各种材料。
3、歌曲磁带《猴哥》，师自编一套金箍棒操。
4、幼儿已玩过闯盘丝洞等的游戏，并已设置过通天河、盘丝洞、游戏场景。
5、多功能滑梯、木马、钻鱼等
6、各条路的标记地图人手一张， 10以内的加减法题目、几何图形若干。
活动过程：
1、观看动画片《西游记》片段，激发幼儿学做孙悟空的兴趣。
师：“今天老师要让你们看一段动画片。”（播放《西游记》的片段）
师：你们最喜欢动画片中的谁？为什么？
幼：孙悟空，因为他勇敢、不怕困难、聪明。
幼：孙悟空，因为他聪明、本领大
师（另一位老师打扮成孙悟空）：俺孙悟空来也。
师：我先来考考你们：我的老家在哪里？我的兵器是什么？
幼：花果山、金箍棒
师：你们真聪明！今天我到大（2）班来收徒弟，看谁既聪明又勇敢，就收他当我的徒弟，把他带到花果山，跟我学七十二变的本领。你们想不想跟孙悟空学本领呀？
幼：想
2、装扮自己
师：请小朋友先把自己打扮成孙悟空。
幼儿化妆相互合作（用各种材料打扮成自己）。
师：武器没有怎么办？让我变出许多金箍棒（平时活动中幼儿自制的）来。
3、集体操：金箍棒操
师：小朋友来跟我练一套金箍棒操。
（播放歌曲《猴哥》）幼儿学做金箍棒操。
4、带着徒弟回花果山
师（孙悟空）：徒儿们，准备跟我回花果山吧， 可是花果山在那里，该怎么走呢？（启发幼儿思考）
师：我用毫毛来变地图给你们，它会指引你们来花果山的，只要你们能按地图上的标记寻找道路就能找到花果山。不过在通往花果山的路上，你们会碰到各种不同的困难，你们怕不怕？只要你们肯动脑筋，就一定能到达花果山，现在，我已把标记地图变到你们的椅子底下了。
师（孙悟空）：让我们一起来寻找地图。
孙悟空与徒儿们一起寻找地图，教师出示找到的大地图告诉幼儿，去花果山有三条路，（1）数学题迷宫路（2）动物标记路（3）几何图形标记路 小朋友手里的小地图的道路只有一条，（4--5人相同）
师（孙悟空）：先看清地图上是什么标记的道路，然后找和自己相同路线的同伴结为一组，徒儿们你们要看懂在地图上该走哪条路，一起去找。
（让幼儿互相帮助结伴而行）
每条路上至少设有3个障碍物，如：跳过小沟，爬山，钻山洞，走独木桥，穿越大森林、遇到老虎、走过迷宫等等。让幼儿在错综的三条路中边看标记边走、边战胜困难、边寻找花果山。
篇11：游戏教学设计
学习目标
1、培养学生筛选信息，提取要点及概括叙述的能力。
2、领悟文中蕴含的丰富的人文内涵，形成健康的情感态度价值观。
3、培养学生勤于探索、勇于钻研的科学精神。
教学重点、难点及解决办法
1、重点是语文方面的学习，培养学生的语文能力。
2、科普文中也蕴含着丰富的人文内涵，要注意对学生情感态度价值观方面的正确引导。
3、学生在老师的指导下通过合作和自主学习解读本文。
课时安排
1课时
学习步骤
一、导入新课
同学们，儿时你玩的游戏有哪些呢？你从中收获了什么呢？
看来，同学们儿时的游戏给了你很多，人类会游戏，其实动物也有很多游戏活动，请同学们欣赏这些动物游戏的图片：（展示动物游戏图片）
看到这些可爱、有趣得画面，可见动物也有它们的游戏，那么它们为什么会有游戏？游戏的目的又是什么呢？我们就一起来解读《动物游戏之谜》。
二、认识作者、明确文体及阅读方法
1．走进作者
周立明，中国现代动物研究专家，科普作家，国际行为分析协会会员，曾任少年儿童出版社副总编辑。作品有《动物游戏之谜》，《会说话的动物》，《黑猩猩属于人科动物吗？》
2．文体特点
科普说明文：介绍科学领域某方面的探索、研究的文章。语言准确、全面。在宣传科普知识的同时，注重激发人们对科学知识的兴趣，培养人们的科学探索精神。
3．阅读方法
把握对象—把握说明对象的特征和本质：
①从语句，语段中找出事物的特征；
②从文章中概括，提炼出事物的特征。
理清思路———弄清楚说明的条理和说明的顺序。时间顺序，空间顺序，逻辑顺序。
说明方法———下定义、举例子、打比方、列数据、分类别、作比较、画图表、摹状态等。
体会语言———说明语言的准确性。说明语言平实、简明的特点。文艺性说明文语言的生动性。
三、初读课文整体把握
1．请同学们快速浏览文章，回答：本文的标题是“动物游戏之谜”，你能否筛选出文中的句子来具体解释这个标题？
明确：
第9段中的“动物为什么要进行游戏。”
第10段中的“动物为什么要消耗大量能量来进行这种没有明确目的的游戏呢？”
2、结构梳理明确行文思路
（1）请同学们快速浏览文章，看看文章写了哪些主要内容呢？围绕下列问题理清文章结构。
①文章中列举了哪些动物游戏的事例？
②科学家认为，动物的游戏有几种类型？
③科学家对动物游戏的研究取得了哪些成果？
④文章最后对动物游戏之谜是什么下了结论吗？
学生归纳文章的主要内容：
①文章先写了动物的各种游戏行为并由此引出动物为什么游戏的问题，然后再写科学家对此作出的各种假说，最后总结这个问题还需要进一步研究。
②文章按照总——分——总，先说动物游戏，再说动物为什么游戏，最后得出结论。
（2）简析结构
科学思维流程：提出问题→分析问题→解决问题
说明文的结构：总→分→总
说明文的顺序：时间、空间、逻辑。本文是逻辑顺序：现象—特征—原因
演习说
自娱说
内容：动物为什么游戏还有待更深入研究
学习说
锻炼说
四、品读文章，深入感知
1．本文列举了哪些动物游戏的现象？科学家将其分为哪些基本类型？（提示：从文中提取信息）
明确：叶猴跳荡，嬉闹；北极渡鸦滑梯；露脊鲸迎风“扬帆”驶向海岸；马驹蹦跳；猴类荡秋千；北极熊衔棍子或石块；野象踢“草球”；小黑猩猩戏水；河马玩树叶；黑猩猩用棍子做出各种游戏；北山羊追逐跳跃；北极熊摔跤奔跑追逐。
三种类型：单独游戏、战斗游戏、操纵事物的游戏。
2．科学家对动物为什么游戏的研究取得了哪些成果？试列表说明。（分组讨论、合作填表）（提示学生找准结论及说明的事例）
第一小组：演习说
根据：黑猩猩掌中戏水的游戏
结论：游戏是生活的演习
第二小组：自娱说
根据：河马玩浮叶渡鸦滑雪梯
结论：通过自得其乐的游戏，使动物的紧张生活得到调剂和补偿，使其心理上保持平衡，得到一定的自我安抚和自我保护。
第三小组：学习说
根据：黑猩猩玩棍子，动物捉迷藏和追逐游戏
结论：游戏是一种十分重要的学习行为。
第四小组：锻炼说
根据：羱羊奔跑跳跃、北极熊夏季进行的游戏
结论：动物通过游戏来锻炼自己的身体和生存能力
五、拓展视野，探究原因
问题探究一：
作者说“动物在游戏行为中”，表现出超出估计的“智力潜能、自我克制能力、创造性、想像力、狡猾、计谋、丰富多彩的通信方式”，你能从课文中找出相应的例证吗？
明确：
智力潜能：动物们的游戏，“与人类儿童的游戏行为有着相似特征”，这说明动物在游戏中蕴含着智慧。具体如给黑猩猩棍子，它会用棍子做各种游戏等等。
自我克制能力：战斗游戏，“看似激烈，其实极有分寸，它们配合默契，绝不会引起伤害。”“动物严格地自我控制，使游戏不会发展成真的战斗。”
创造性和想像力：北极熊玩棍子或石头；野象“踢”草球等。
狡猾、计谋；叶猴在树上互相推搡，攻守嬉闹。
丰富多彩的通信方式：动物群体的游戏活动，必定有各种形式的交流通信方式，才能保证游戏的组织、进行。如北极渡鸦排队滑雪，没有沟通是不可能井然有序的。
动物游戏中必然包含以上所说的各种能力，是综合性的能力，并不是说一种游戏只包含一种能力。
问题探究二：
任何作品总会向读者传达一种信息，在这篇文章中，周立明向我们介绍了动物世界存在的令人无法理解的游戏行为，他难道仅仅是为了告诉我们这些研究吗？他的`言外之意是什么呢？
明确：
人文内涵：游戏历来被当做人类的专利，但科学却证明了被人们视为低等的动物也会游戏，这不能不引起人们的兴趣，引起人们的深思。从而使人类重新审视动物、审视自己，更重要的是要让人类真正懂得，地球不是人类独有的。其它动物，一样是地球的主人！
问题探究三：
开头三段，作者介绍了叶猴、渡鸭、露脊鲸的游戏事例，这三个例子是不是动物游戏行为的简单罗列？为什么？请说出你的理由。
明确：不是例子的简单罗列。
（1）三个例子取材的区域、动物种类和所进行的游戏也不同，事例具有普遍性、典型性与代表性。
（2）生动典型的事例引出说明的问题，激发阅读兴趣。
问题探究四：
普文章的语言，很注重准确、全面，避免含糊、偏颇。注意下面加科点的词语，体会课文语言的特点。
文本举例：战斗游戏时，动物互相亲密地厮打，看似战斗激烈，其实极有分寸，它们配合默契，绝不会引起伤害。
提问：“亲密地厮打”是否矛盾？
明确：不矛盾。“厮打”表现动物战斗游戏的“激烈”和动物行为的特点。但厮打又“极有分寸”，”配合默契”，所以”亲密”。用”亲密地厮打”更能体现这是游戏。游戏行为使得动物从小就能熟悉未来生活中要掌握的各种“技能”，例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟悉未来动物社会中将要结成的各种关系。
动物成年之后，一般要脱离父母，自寻伙伴，所以用“结成”而不用“形成”，语义上有细微的差别。
六、挖掘内涵，引发思考，拓展演练
1、课文按照提出问题——分析问题——解决问题的思路安排结构，这篇课文到底有没有结论，为什么？
明确：
①生物的游戏行为是很复杂的，不同的动物可能有不同的原因，同时人类对动物的研究还不够多，各种假说都具有合理性，又有局限性。
②科学就应该注重实事求是，假说永远是假说，需要经过实践的证明，不能贸然下结论。
③包容性是科学精神的重要内涵，让各种观点在宽松‘包容的学术氛围中自由碰撞、融合，最终才会去伪存真，求得真理。真理总是越辨越明。
2、请同学们拟写“保护动物”公益广告词。要求：
（1）印象深刻，
（2）新颖别致，
（3）简洁明了。学生自主创作，自由发言。
例示：
①“保护动物就是保护我们的家园”
②“动物和人类共有一个家”
③“为了子孙后代留下蓝天碧水绿地”
④“保护动物，人人有责”
⑤“动物也有灵魂”
八：布置作业
说明文对语言的要求是非常严格的，请大家在课后去讨论在本篇文章中作者使用了哪些说明方法，在语言上具有什么特点？
篇12：游戏教学设计
目标：
1、培养幼儿对体育活动的兴趣。
2、锻炼幼儿思维的敏捷性和动作的协调性。
3、引导幼儿练习四散走和听信号向指定方向走和跑。
准备：
小鸡、小鸭、小猫、小狗头饰若干，小椅子四把并分别挂上动物头饰放在场地的四角上，以示动物的家。
玩法：
游戏开始，幼儿念儿歌：“小鸡叽叽叽、小鸭嘎嘎嘎、小猫喵喵喵、小狗汪汪汪，一同唱歌，一同游戏。”有节奏的.在场地上四散走做模仿动作。当听到哨子响时，小动物听听谁家的哨子响了(教师任意蹲在一个动物的家里吹哨子)，谁就快速跑回家。其他小动物继续做游戏，也可以请一名幼儿吹哨子，游戏反复进行。
篇13： 游戏教学设计
设计理念：
新课程标准中关于第二学段的“学习活动建议”中指出：“让学生尝试用毛笔、水性颜料、墨和宣纸等工具、材料，开展趣味性造型活动。”比如用毛笔蘸水和墨，然后在生宣纸上涂抹，体验墨色的干、湿、浓、淡的效果。
结合这一要求，在教学设计时，我紧扣课题“游戏”一次，遵循游戏教学的原则，采取学生站姿作画、小勺子加水、添画等游戏环节，提高学生的参与度，使之成为课堂的主人。充分发挥学生学习的主观能动性，通过微课教学为主，引导他们进行认真仔细地观察学习新知识，掌握新技能。
教学内容：
人教版义务教育教科书三年级下册第一课，书P1。
学情与教材分析：
《水墨游戏》一课属于“造型表现”学习领域。本课以水墨画为教学内容，帮助学生初步认识水墨画学习的工具，并正确地使用工具与材料进行水墨画游戏体验。在体验的过程中感受、认识墨，经过水的调和后所产生的墨色变化规律。
本课的授课对象是三年级的小学生。这个年龄阶段的学生的思维方式以形象思维为主，他们对中国传统绘画的理解和认识还处于表面的、感性的状态。在教学过程中通过“看一看”“想一想”“试一试”等多种游戏方式，激发学生参与学习水墨画的积极性与主动性，感受水墨的趣味与美感。
教学目标：
1。认识、了解中国传统绘画的工具和材料，掌握运笔、用墨、用水的基本方法。
2。学会控制毛笔中的水分，调出不同的墨色。
3。通过学习，帮助学生了解水墨画艺术，激发学生创作学习的兴趣，让学生体验水墨画艺术创作的'乐趣。
教学重点：学习中国传统绘画基本的运笔、用墨方法，表现墨色浓、淡、干、湿的变化。
教学难点：
1、在水墨画学习中培养学生形成良好的水墨画学习常规习惯，引导学生再乐学的同时，学会文明使用、整理清洁自己的材料与工具。
2、体会水墨画的独特韵味，感受画面意境。
教学准备：
教具准备
课件：
内容包括：
认识工具的微课视频、如何运笔、用墨、用水的微课视频、中侧锋变化的微课视频、水墨画名家作品赏析等；
表现添画的教学范图；
常用的水墨画工具与材料（毛笔、墨汁、宣纸等）。
学具准备
每位学生中毛笔两支（其中羊毫笔和狼毫笔各一支）；
每四人小组羊毛毡一块、笔洗缸一个、笔搁一个、墨盘两个、墨碟一个、吸笔纸若干；
以上材料应当课前组织学生按照要求，有序地排列摆放在合适的位置上。
篇14： 游戏教学设计
游戏目标：
1.积极参与走平衡台的游戏，敢于挑战，不怕失败。
2.能交替走6-8个以上间隔摆放的平衡台，发展平衡协调能力。
典型经验：
健康·具有一定的平衡力，动作协调、灵敏；具有一定的力量和耐力·在晃动平衡物上较平稳地行走
游戏准备：
1. 器械准备：平衡台、各类卡牌、小纸箱2个
2. 场地布置：
游戏玩法规则：
玩法：
幼儿依次交替走过几组间距不一样的摇晃桥（平衡台），选定一张牌翻开，如果牌上数量与小纸箱上的数字相同着拿牌送到小纸箱内，再跑回来，另一位幼儿接着游戏，继续寻找相同数量的.牌。如果牌上的数量与小纸箱的数字不相同着跑回来，排第二的位幼儿开始游戏，继续寻找相同数量的牌。看哪队找到的牌最多。
规则：
（1）幼儿在摇晃桥上走过时，尽量保持身体平衡，双脚不可落地，如双脚落地着重新上平衡台，接着游戏。
（2）幼儿在翻牌时，一次只能翻一张牌，多翻着记犯规一次。本组游戏结束时扣除一张牌，作为惩罚。
（3）小纸箱内幼儿投放的牌数量要与纸箱上的数字相等，如有数量不等的不能计入正确牌的数量中。
指导建议：
1.由于平衡台比较难以控制身体平衡，教师应在玩此游戏前多带幼儿练习走平衡台或站平衡台的游戏，让其掌握站在平衡台上不轻易掉下来的技巧。
2.游戏中，教师要观察幼儿走平衡台的方法是否正确，如发现脚踩的位子不正确，有可能会摔倒时，要马上制止。
3.游戏中，教师还可添加音乐来调节游戏的氛围。平衡台的摆放也可进行多样组合，可让摇晃桥挑战层级不断提升，但要在注意活动安全。
4.游戏后，可组织一些身体的放松运动，腰、腿、脚等下肢部位较多的放松活动，让幼儿的身体逐渐放松下来。
篇15： 游戏教学设计
教学目标：
1、从游戏中获取信息，理解游戏规则。
2、会用10以内数加减法解决游戏中的问题。
3、尝试寻找取胜策略。
4、在游戏中体验到用数学的快乐，激发学生学习兴趣。
教学重点：理解游戏规则
教学难点：
1、会用10以内数加减法解决游戏中的问题
2、尝试寻找取胜策略
教具、学具准备：
扑克牌
教学过程
课前交流：小朋友，很高兴认识大家。（出示图片）这是老师所在的学校，海口市滨海第九小学，我姓林，大家叫我林老师。老师来自海南，这里四季如春，风景美丽。我们海南有许多好玩的地方，欢迎你们到海南做客。那谁愿意给老师介绍，咱们天津有什么好玩的地方？
今天这节课，我就和大家一起玩一玩。板书课题：玩一玩
一、导入
1、拿出一副扑克牌，这是什么？（扑克牌）你们玩过吗？你们怎么玩的？（学生说一说）这是你们的游戏规则。扑克牌趣味无穷，玩法多样，我们就来玩玩扑克牌。
2、出示一副完整的扑克牌。
师：这是一副扑克牌。（再除去L、Q、K、王）这些扑克牌飞去海南旅游了，就请剩下的扑克牌来和我们一起做游戏。
3、课件展示四种不同花色扑克牌，A——10，共40张。
师：牌面的点数大家都认识吗？谁知道A代表几？
说明A代表1
二、玩一玩
1、讲述规则，理解规则
师：今天我们玩的扑克牌又有什么游戏规则呢？大家很期待吧！请看
（1） 理解规则：一边摸牌，一边算牌上的数的和。
电脑出示规则，读一读
问：小朋友，这句话什么意思？能说给大家听听吗？我们摸一摸。
演示：摸第一张，几？2，继续摸，摸第二张，几？3 合起来是几？
问：会列式吗？学生回答：2+3=5
师：小朋友的计算真准！看来这关没有难倒大家，我们继续来看下一条规则。
（2） 理解规则：结果最大的人获胜。
出示规则：结果最大的人获胜。
师：这个规则，什么意思？谁能说一说。我们一起玩一玩。
电脑显示：师生各摸一张牌。师摸2，生摸4
再摸。师摸6，生摸1
师：谁大？（老师）
问：为什么？学生回答2+6=8 4+1=5 8大于5
（3） 理解规则：结果比10大的就被淘汰。
师：看来这个规则难不倒你们，我们再增加一个。
出示：结果比10大的就被淘汰。
问：这句话什么意思？淘汰又是什么意思呢?
师：现在老师的两张牌面的点数大，我们还可以继续摸。你们摸吗？
你们想摸到几？为什么？
演示学生继续摸。摸到5
师：算一算，和是几？4+1+5=10
师：老师也要摸，摸到7,
帮老师算一算，和是几？2+6+7=15
师：谁赢了？为什么？
师：恭喜大家！爱拼才会赢。最终小朋友们用自己的胆量和智慧反败为胜。所以我们在生活中遇到一点小小的困难和挫折不能轻言放弃。要敢于挑战。
（4） 理解规则：结果一样大，谁摸的.牌少谁获胜。
师：我们重新来一局，怎样？
师生共同摸牌
师：1+7=8 生：2+4=6
师：小朋友，你们要不要再摸？猜一猜，老师还会不会摸？为什么？
生再摸张2 2+4+2=8
问：结果一样大，谁赢了？
学生发表自己的看法
引导学生，共同制定规则。
电脑出示：结果一样大，谁摸的牌少谁获胜。
2、尝试寻找取胜策略。
师：目前老师赢了，如果想赢我，怎么办？
想一想，你们还要不要摸？
猜一猜，摸到几才能获胜？
同桌之间讨论，说说你的想法。
引出两种获胜的可能（1）摸到2，和正好是10。
（2）摸到1，和是9，9大于8
问：如果你们摸到3、4、5……可以吗？为什么？
（巩固规则，结果比10大的就被淘汰）
3、组织学生游戏
提出游戏建议
师：规则清楚了，你们想不想亲自摸一摸？在摸之前。老师给大家游戏建议,摸：一张一张摸。算：仔细算准确。想：认真想一想。（电脑出示）现在老师就请两位小朋友上来玩。我和其他小朋友做裁判。
（1）生生两人玩
师：为了使游戏更好玩，我们摸的第一张牌，把点数记在心里，不说出来。第二轮摸牌后再亮牌。
两人各摸一张后，分别问：你摸不摸？你想摸到什么？你不想摸到什么？
继续摸，决出胜负。
意图：在两人游戏中进一步巩固规则。
（2）四人玩
师：想不想更多的人玩？现在老师请四位小朋友上来，四个人玩。
游戏进行时，问台下学生，如果你是他，你会摸吗？为什么？
问台上学生：你们决定摸或是不摸？继续摸，祈祷祈祷，希望摸到什么？不希望摸到什么？
意图：增加游戏难度，更一步明确规则。寻求取胜的策略。
（3）四人一组玩
师：大家都想玩，那心动不如行动，我们四人一组，玩一玩。玩的同时，大家要共同遵守规则。
师巡视指导。
三、活动总结，交流体会。
师：在刚才的游戏活动中，每个组都产生了冠军。老师想现场采访，小冠军们有什么想对大家说的？其他同学呢？你们在游戏活动中有什么感受？
意图：让学生畅谈在游戏中的感受和体会。
四、全课总结， 课后延伸。
师：一副扑克牌牌面还有J、Q、k、王，(电脑显示)这些又怎么计算点数呢？我们在游戏中可以共同创造制定，共同遵守。小朋友，生活中处处有规则。如过马路要遵守交通规则，在一个班集体中要遵守班级规则，（图片显示）规则，让我们的生活更加文明，有序。让我们一起遵守规则，享受规则带给我们的快乐。
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