“ken”通过精心收集，向本站投稿了22篇高考语文作文解析，以下是小编帮大家整理后的高考语文作文解析，供大家参考借鉴，希望可以帮助到您。
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篇1：高考语文试卷解析
语文是高考首考科目，也是综合性最强、关注度最高、影响面最大的学科。高考语文命题主动适应使用全国卷省份调整，全国共有9套语文试卷，其中教育部考试中心统一命制3套，另有北京、天津、上海、浙江、江苏、山东分省份自主命制6套。这9套试卷折射出高考考试内容改革的哪些趋势?
为此，中国教育报特邀请多位教育部考试中心高考命题专家、语文特级教师、语文教育研究学者，请他们对今年高考语文题进行点评。
引领学生价值观，传承优秀传统文化
北京卷古诗词试题考查了陆游的纪游诗《西村》，表现了陆游对西村自然美景的喜爱。全国卷文言文阅读题，强调古为今用。曾公亮的为百姓兴利除弊，陈登云的不畏权贵一身正气，傅的守正不阿清廉为官，既是中国优秀传统文化的精华部分，也为今天的反腐倡廉、从严治党带来深刻启迪。
教育部考试中心高考命题专家表示，20高考语文命题通过对材料的细致甄选、试题设计的明确指向、答案构拟和评分收束等多个环节的精心设计，在引导考生展示语文学习成果的同时，充分发挥了高考命题的育人功能和积极导向作用。
杭州市余杭第二高级中学语文特级教师苏贤明认为，全国Ⅰ、Ⅱ卷两套试卷中的文言文阅读题和实用类文本阅读题，对学生积累古代文化基础知识，弘扬传统文化，都有积极作用。
全国Ⅲ卷实用类文本阅读题“一代通儒顾炎武”最后一道试题谈到，后人将顾炎武“保天下者，匹夫之贱与有责焉”归纳为“天下兴亡，匹夫有责”，要求考生就此谈自己的看法。这一问题在全国人民为实现中华民族伟大复兴中国梦共同奋斗的今天，有着特殊意义。
在北京市第八十中学高级教师涂洁看来，今年北京卷主观题考查与陆游的另一首纪游诗《游山西村》内容上的比较，也是对学生价值观的引领。
精选时代题材，激发考生锐意进取
全国Ⅰ卷的文学阅读试题选取作家李锐的一篇小说《锄》，传达出乡土社会对绿色发展的渴望，发人深思。上海卷文学阅读试题选取的《湖殇》一文，对生态失衡、环境恶化这一严峻现实进行了反思。
教育部考试中心高考命题专家认为，无论是《锄》还是《湖殇》，都不仅反映了在推进中国现代化建设过程中坚持绿色发展、坚持节约资源和保护环境基本国策、坚持走可持续发展道路的必要性，也反映了人与自然和谐共生的深层心理诉求。
在北京市东城区教师研修中心的计静晨看来，北京卷阅读试题所选材料以我国载人潜水器“蛟龙”号和“彩虹鱼”号的研制及国际影响为素材，呼应了国家创新创业精神的提倡，强化了考生关注国家发展、民族复兴的意识。
教育部考试中心高考命题专家表示，今年高考语文试题选取大量生动鲜活的事例，意在引导考生将自身发展与国家和民族的前途命运紧紧联系起来，激发考生紧跟时代、锐意进取的使命感和建设祖国的主人翁意识。
突出工具性与人文性，侧重考查运用能力
全国Ⅰ卷第17题采用图形与文字混合的形式，给出思维导图，要求写成一段内容完整、表述准确、语言连贯的语句;江苏卷第3题给出四项引用诗词的语句，要求找出引用不符合语境的一项，第4题要求判断给文章集子的命名是否恰当。
江苏南通金沙中学语文特级教师凌宗伟认为，全国Ⅰ卷引入的“思维导图”颇具创意，不仅可以考查学生的文字表达能力，还考查了学生的读图能力，这道题无疑会对今后的语文课堂教学变革带来影响。
北京卷在实用类文本阅读中，采用了多文本阅读方式。江苏省中小学正高级教师、苏州市相城实验中学副校长袁卫星认为，这可以很好地考查考生的泛读能力、多材料信息的筛选加工能力以及信息的综合运用能力。
在试题设问上，今年高考语文试题探索出更加丰富的设问角度和更加简洁的设问技巧，鼓励学生探讨不同问题，提出自己见解。教育部考试中心高考命题专家认为，试题设问更侧重对所有学科学习基础的逻辑思维等能力的考查，这些试题的命制思路都倾向于将答案向学生开放，鼓励学生独立思考，积极创新，更好展现自己的能力和风采。
篇2：高考语文试题答案解析
高考语文试题答案解析
一、语言文字运用(15 分)
1. 下列词语中加点的字，每对读音都相同的一组是(3 分)
A. 舟楫/编辑 道观 /冠名权 濒临/彬彬有礼
B. 蹒跚/珊瑚 嫁接/度假村 布帛/并行不悖
C. 慑服/拍摄 昭示/软着陆 荒诞/肆无忌惮
D. 忏悔/阡陌 储蓄/处方药 复辟/刚愎自用
答案：A
[解析]B项“帛(bó)”与“悖(bèi)”读音不同，C项“昭(zhāo)”与“着(zhuó)”读音不同，D项“忏(chàn)”与“阡(qiān)”读音不同。
[评点]从考查的内容上看，有形近字(共四组)、同音字(共八组)，而且以同音字考查为主导，这是比较少见的，这也体现了命题人的胆识;在读音不相同的选项中只设一组读音不同，做到了命题的规范，也大大降低了试题的难度，因而一上来就给考生坚定了信心。但是，同音字考查过多，并且同音字除了同音之外之间再没有其他任何联系，比如“嫁”与“假”，“帛”与“悖”，“昭”与“着”，等，并组考查根本没有多少实际意义，给人的感觉好像只是两个同音字简单地组合在一起而已，并不是一种负责任的对人才选拔性的考查。所以从此题内容上说，命题有些低幼化，也间接地帮扶了不愿识记的当代中学生，而且还“促进”了当代中学生识记能力逐步退化的倾向。
2. 在下面一段话空缺处依次填入成语，最恰当的一组是(3 分)
笔名满天下而原名湮没无闻者，事实上等于 。 人家给咱们介绍一位沈雁冰先生，不如介绍茅盾来得响亮;介绍一位谢婉莹女士，不如介绍冰心来得 。 等到自己也肯公然承认名叫茅盾或冰心的时候，仍不失为行不更名、坐不改姓的好汉。 千秋万岁后，非但真假难辨，而且 。
A. 改名换姓 大名鼎鼎 弄巧成拙
B. 移花接木 如雷贯耳 弄巧成拙
C. 改名换姓 如雷贯耳 弄假成真
D. 移花接木 大名鼎鼎 弄假成真
答案：C
[解析]第一空根据“笔名满天下而原名湮没无闻”应填“改名换姓”，“移花接木”含有“暗中更换人和物，以假乱真”之意，与前文语境不符;第二空根据沈雁冰之例中有“来得响亮”一语，所以选填“如雷贯耳”最为恰当;第三空由“真假难辨”和上文讲到的趋势，填“弄假成真”。
[评点]在所给语境中选填成语，似乎是成语考查的一种创新动作，但这种题型早已出现过，并不“新”。但从成语的考查数量上看，这样的题型无疑比传统的成语题多了些考查的内容--传统考四个成语，这里考了六个成语。但这里考查的内容不是体现在成语的区别上，而是根据语境选填成语，所以此题仍然简单。
3. 请以平实的语言表述下面材料中老园艺师一段话的深层含意，不超过25 个字。 (4 分)
夜幕下，小松树上彩灯闪烁。 路过的老园艺师自言自语地感慨：“人睡觉要关灯，整夜灯光照着，非失眠不可。树也一样，那么多的电线缠着，那么强的灯光照着，能活得好吗? 夜色是美了，树可是要生病的。人们啊，要听得懂草木的叹息!
答案：人们的活动要懂得自然生态规律，不能为了享受而破坏自然。
标准答案：树也需要良好的生长环境;人类应该善待自然。
[解析]这是一道语感题，考查的是”听“的能力。在答此题的时候要注意由点到面的思维。意思对即可。
评点：听言外音、话中话，也就是所说的潜台词，这样的题考查的太少，江苏省能有这样的题目出现乃为中学生的大幸，因为当代的中学生”不会听话“了，因为他们失去了生活的根基。不过，这样的题出得再生活化就更好了。比如类似于这样的题目：某天一位领导与你相遇了，领导打趣地对你说：“打老远的地方，我都看见你了，你却没有看见我!”作为相遇的你，你怎么回答呢?你可以笑着说：“领导就是有高瞻远瞩的能力，岂是我能相比的!”当然这甚有拍马的嫌疑，但这不能不说你有超强的生活表达能力，不然，我们学语文是用来干什么的呢?
4. 阅读漫画，在横线上写出合适的一句话。 (5 分)
这幅漫画形象地提醒人们：。
漫画内容：面对儿子哭闹着要去“非地”(儿子：“我要……”)，爸爸只好答应着：“好好，爸听你的!”于是爸爸抱着儿子从“是地”踏向“非地”。
这幅漫画形象地提醒人们：父母对孩子的教育不能纵容、不能一味地满足，否则，孩子在以后的成长道路上会不明是非甚至会习非成是。
参考答案：家长在满足孩子的要求时，不能越过是非的底线。
[解析]这是一道图文题，漫画的意图很明显，并不隐晦，所以学生也不难答题。意思对即可。
[评点]解答这道题的考生，可能正是这种教育下的“孩子”，所以这道题出得很有现实性、生活性，这也是对他们的教育与警醒。
二、文言文阅读(19 分)
阅读下面的文言文，完成5 ~ 8 题。
伯父墓表
苏 辙
公讳涣，始字公群，晚字文父。 少颖悟，所与交游，皆一时长老。 天圣元年，始就乡试，明年登科，为凤翔宝鸡主簿。
未几，移凤州司法。 王蒙正为凤州，以章献太后姻家，怙势骄横。知公之贤，屈意礼之，以郡委公。 公虽以职事之，而鄙其为人。 蒙正尝荐公于朝，复以书抵要官，论公可用。 公喻郡邸吏，屏其奏而藏其私书。 未几，蒙正败，士以此多公。
以太夫人忧去官。 起为开封士曹。 雍丘民有狱死者，县畏罪，以疾告。 府遣吏治之，阅数人不能究。 及公往，遂直其冤。 夏人犯边，府当市民马以益骑士，尹以诿公，马尽得而民不扰。通判阆州。 虽为政极宽，而用法必当，吏民畏而安之。 阆人鲜于侁，少而好学笃行，公礼之甚厚，以备乡举，侁以获仕进。 其始为吏，公复以循吏许之，侁仕至谏议大夫，号为名臣.
选知祥符。 乡书手张宗久为奸利，畏公，托疾满百日去，而引其子为代。 公曰：“书手法用三等人，汝等第二，不可。冶宗素事权贵，诉于府。 府为符县，公杖之。 已而中贵人至府，传上旨，以宗为书手，公据法不奉诏。 复一中贵人至曰：“必于法外与之。冶公谓尹李绚曰：“一匹夫能乱法如此，府亦不可为矣，公何不以县不可故争之?冶绚愧公言，明日入言之。 上称善，命内侍省推之。 盖宗以赂请于温成之族，不复穷治，杖矫命者，逐之，一府皆震。 包孝肃公拯见公，叹曰：“君以一县令能此，贤于言事官远矣!冶擢提点利州路刑狱，公至逾年，劾城固县令一人妄杀人者，一道震恐，遂以无事。
公没二十七年，不危状公遗事，以授辙曰：“先君既没，惟小子仅存，不时记录，久益散灭，
则不孝大矣。冶辙幼侍伯父，闻其言曰：“予少而读书，少长为文，日有程，不中程不止。 出游于途，行中规矩。 入居室，无惰容。 故当是时，不闻有过行。尔曹才不逮人，姑亦师吾之寡过焉可也。冶辙惧子弟之日怠也，故记其所闻以警焉。 (选自《苏辙集》，有删节)
5. 对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是(3 分)
A. 蒙正败，士以此多公 多：称赞
B. 府当市民马以益骑士 益：有利
C. 公复以循吏许之 许：期望
D. 杖矫命者，逐之 矫：假传
答案：B
[解析]益：动词，扩充，增强。解答此题要注意上下文，依据上下文的语意来推导之，应该很容易判断出来。这道题难度不大。
[评点]实词解释题，已经考了多年，应该说这样的题型已经相当地成熟了，学生在此方面的训练也已达到一定的熟练程度。
6. 下列句子中，全都表现苏涣为官公正的一组是(3 分)
①所与交游，皆一时长老 ②公虽以职事之，而鄙其为人
③虽为政极宽，而用法必当 ④公礼之甚厚，以备乡举
⑤传上旨，以宗为书手，公据法不奉诏 ⑥劾城固县令一人妄杀人者
A. ①②⑥ B. ①③④ C. ②④⑤ D. ③⑤⑥
答案：D
[解析]①讲的是涣少时的事，还未为官;②是说涣鄙视王蒙正怙势骄横，体现的是涣为人性格，不能体现为官公正;④说的是涣爱惜人才。
[评点]此题也是相当成熟的题型了，在于考查考生对文章的理解能力和分析问题的能力。
7. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是(3 分)
A. 苏涣担任凤州司法时，知州王蒙正很赏识他，曾经把他推荐给朝廷，又给要官写信，认为
他可以担当大任。
B. 雍丘县有百姓死在狱中，县官报告说是因病而死。 开封府多次派人处理而没能查明真
相，苏涣去后，便洗雪了冤情。
C. 祥符县张宗长期作奸营私，因畏惧苏涣，称病辞职，让儿子来接替自己。 苏涣认为他儿子
不合书手的要求，加以杖责。
D. 苏涣去世二十七年后，他儿子苏不危记叙了父亲遗事，交给苏辙;苏辙又补充了他所听到
的伯父言谈，写成这篇墓表。
答案：C
[解析]解答此题最好的办法就是把每个选项置于原文进行比对，比对中很容易发现问题所在：C项中”苏涣认为他儿子不合书手的要求，加以杖责“不合原文”宗素事权贵，诉于府。府为符县，公杖之“。
[评点]这篇文言文有许多删减的地方，跨度相当大，文后又没有注解，如”不危“，如果不是在选项里出现，考生还真不知这”不危“是什么。所以出题者尚要把考试用题目命制得更加人性一点。
8. 把文中画线的句子翻译成现代汉语。 (10 分)
(1)知公之贤，屈意礼之，以郡委公。
译文：(王蒙正)知道您贤能，违背自己的意愿(或降低自己骄横的态度)拿礼节对待您，并把全郡的治事交付给您。
标准答案：(王蒙正)了解苏涣的贤能，降低身份以礼相待，把郡里的事务托付给他。
[解析]注意关键点：“屈意”“礼”“委”。
(2)君以一县令能此，贤于言事官远矣!
译文：您凭借一个县令就能做到这样，远远比言事官(也可译为“谏官”或“只说不做的官员”)贤能啊!
标准答案：你作为一个县令能够这样，比言事的官员好多了。
[解析]注意关键点：“以”“此”“于”。
(3)尔曹才不逮人，姑亦师吾之寡过焉可也。
译文：你们的才能比不上别人，姑且效仿(或译为“学习”)我很少过错，也是可以的。
标准答案：你们才能赶不上别人，姑且学习我少犯错误就可以了。
[解析]注意关键点：“不逮”“姑”“师”“也”。
[评点]三道翻译小题，选得甚是精到，包含文言知识点较多，而且大部分的关键点都是在必修和选修文言文教材中学过，学以致用，考查的就是这个!可见命题人“为语文”的用心良苦。
三、古诗词鉴赏(10 分)
9. 阅读下面这首词，然后回答问题。
梦江南
温庭筠
千万恨，恨极在天涯。 山月不知心里事，水风空落眼前花。 摇曳碧云斜。
(1)词中“恨极在天涯冶的”恨冶是指什么? (2 分)
解析：“恨”是指思妇对于远在天涯的丈夫的思念。由于丈夫久远不归，思妇这思念便上升为一种怨恨，越怨恨，越见思妇思念之深之切。
参考答案：思念远隔天涯的心上人的怅恨之情。
(2)词中三、四两句刻画了一位什么样的主人公形象? 请简要分析。 (4 分)
解析：文中描绘的是一位悲戚哀伤、愁思难遣、孤独寂寞、青春流逝的主人公形象。主人公夜深望月寄相思，而山月无情，全然不懂主人公一腔心事，自然也就无从传递相思情了;眼前百花白白飘落，水风全然不知也不觉更无怜，却依然催落一地华英，暗喻主人公的青春消逝却无人怜的哀怨。情景交融，委婉含蓄。
参考答案：主人公满腹哀怨，对月怀远，月却不解;临水看花，花自飘零，无人怜惜。刻画了一位孤独寂寞又自哀自怜的主人公形象。
(3)请简要赏析这首词的结句。 (4 分)
解析：碧云在空中飘忽不定，最终消沉在天边，结句利用象征的手法，用“碧云斜”象征人的心情消沉;用碧云的飘忽不定象征人的心神不宁。以景结词，委婉含蓄，蕴味悠长，而又情景交融。
参考答案：借景抒情。把天涯之思投向无边天际，以碧云摇曳表现心绪的不宁，以碧云斜落表现心情的低沉。
[分析]此词属于小令，短小精悍，完全解读得细细品味其中每个字。同时得注意其中的中学课本常遇见的“天涯”(“天涯共此时”)“山月”(“不知乘月几人归”)“落花”(“泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去”)“碧云”(“碧云天，黄叶地”)等意象以及情景交融的诗句、词句。
[评点]此诗鉴出得好，节省阅读时间，又包罗选修所学，学以致用，命题者实为有心人!
四、名句名篇默写(8 分)
10. 补写出下列名句名篇中的空缺部分。
(1) ，而神明自得，圣心备焉。 (荀子《劝学》)
(2)剑阁峥嵘而崔嵬， ， 。 (李白《蜀道难》)
(3) ，百年多病独登台。 (杜甫《登高》)
(4)彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓 。 (韩愈《师说》)
(5)使天下之人， ，独夫之心，日益骄固。 (杜牧《阿房宫赋》)
(6)此情可待成追忆， 。 (李商隐《锦瑟》)
(7)吾日三省吾身：为人谋而不忠乎? ? ? (《论语·学而》)
答案：
⑴积善成德，而神明自得，圣心备焉。(荀子《劝学》)
⑵剑阁峥嵘而崔嵬，一夫当关，万夫莫开。(李白《蜀道难》)
⑶万里悲秋常作客，百年多病独登台。(杜甫《登高》)
⑷彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。(韩愈《师说》)
⑸使天下之人，不敢言而敢怒，独夫之心，日益骄固。(杜牧《阿房宫赋》)
⑹此情可待成追忆，只是当时已惘然。(李商隐《锦瑟》)
⑺吾日三省吾身：为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?(《论语·学而》)
[评点]
此题以高中背诵内容为主，不涉及初中内容，课外一句两空，而又是《〈论语〉〈孟子〉选读》上的，这些都大大提高了学生对高中语文教材的兴趣。而且命题不刁钻，不拐弯抹角地默写，不难倒学生，难度整体是比较平和的。
五、现代文阅读：文学类文本(20 分)
阅读下面的作品，完成11 ~ 14 题。
邮差先生
师摇 陀
邮差先生走到街上来，手里拿着一大把信。 在这小城里，他兼任邮务员、售票员，仍有许多剩余时间，就戴上老花眼镜，埋头在公案上剪裁花样。 当邮件来到的时候，他站起来，念着将它们拣好，小心地扎成一束。
“这一封真远!冶碰巧瞥见从云南或甘肃寄来的信，他便忍不住在心里叹息。 他从来没有
想到过比这更远的地方。 其实他自己也弄不清云南和甘肃的方位- - -谁教它们处在那么远，远到使人一生也不想去吃它们的小米饭或大头菜呢?
现在，邮差先生手里拿着各种各样的信，从甘肃和云南来的邮件毕竟很少，最多的还是学
生写给家长们的。
①”又来催饷了，冶他心里说，“足够老头子忙三四天!”
他在空旷少人的街上走着，如果碰见母猪带领着小猪，便从旁边绕过去。 小城的阳光晒着
他花白了的头，晒着他穿皂布马褂的背，尘土从脚下飞起，落到他的白布袜子上，他的扎腿带
上。 在小城里，他用不着穿号衣。 一个学生的家长又将向他诉苦：“毕业，毕我的业!冶他将听到他听过无数次的，一个老人对于他的爱子所发的充满善意的怨言，他于是笑了。 这些写信的人自然并不全认识他，甚至没有一个会想起他，但这没有关系，他知道他们，他们每换一回地址他都知道。
邮差先生敲门。 门要是虚掩着，他走进去。
“家里有人吗?”他在过道里大声喊。
他有时候要等好久。 最后从里头走出一位老太太，她的女婿在外地做生意，再不然，她的
儿子在外边当兵。 她出来得很仓促，两只手湿淋淋的，分明刚才还在做事。
“干什么的?”老太太问。
邮差先生告诉她：“有一封信，挂号信，得盖图章。”
老太太没有图章。
“那你打个铺保，晚半天到局子里来领。 这里头也许有钱。”
“有多少?”
“我说也许有，不一定有。”
你能怎么办呢? 对于这个好老太太。 邮差先生费了半天唇舌，终于又走到街上来了。 小
城的阳光照在他的花白头顶上，他的模样既尊贵又从容，并有一种特别风韵，看见他你会当他
是趁便出来散步的。 说实话，他又何必紧张，手里的信反正总有时间送到，又没有另外的什么事等候着他。 ②虽然有时候他是这样抱歉，因他为小城送来--不，这种事是很少有的，但愿它不常有。
“送信的，有我的信吗?冶正走间，一个爱开玩笑的小子忽然拦住他的去路。
“你的信吗?冶邮差先生笑了，”你的信还没有来，这会儿正在路上睡觉呢。
邮差先生拿着信，顺着街道走下去，没有一辆车子阻碍他，没有一种声音教他分心。 阳光充足地照到街道上、屋脊上和墙壁上，整个小城都在寂静的光耀中。 他身上要出汗，他心里- - -假使不为尊重自己的一把年纪跟好胡子，他真想大声哼唱小曲。为此，他深深赞叹：这个小城的天气多好!
一九四二年二月
11. 请简要概括这篇小说中小城生活的特点。 (4 分)
参考答案：平靜，恬淡，人际关系友善，生活节奏舒缓。
分析：小城里的生活节奏不快，从文中邮差从容的姿态即可看出;文中倒数第二段还显示“屋脊上和墙壁上，整个小城都在寂静的光耀中”这可以显示这个小城的宁静;路边的行人可以随意问话，家长向他诉苦，可见人际关系是非常友善和谐的。这道题难度不大，需要从文中进行分析，概括全面。
12. 文中两处画线的句子写出了邮差什么样的性格? 请简要分析。 (6 分)
参考答案：看见学生给家长写的信，他就能大致猜测到内容，并体谅到家长的辛劳;邮差不免要送递坏消息，他为此感到遗憾，并衷心希望没有坏消息。这两句写出了他善良仁厚的性格。
13. “这个小城的天气多好!”请分析小说结尾处这句话的含意和作用。 (4 分)
参考答案：这句话借说天气，表达了邮差对小城生活的满意;写“这个小城”的天气好，说明是对生活通常状态的感受。点明了文章的主题，即对于小城生存状态的礼赞。
分析：小说中的环境描写具有自然环境和社会环境的双重属性，因此，这句话既自然而又真实地表达了邮差对小城自然天气环境的赞美，也间接反映出邮差对小城生活的赞许之情。根据小说从人物到主题的思路特点，加上“小说结尾处”的提示，这句话正是小说主题的点睛之笔――对如此这般的小城生活情状的赞赏。
回答作用题常用的方法：内容+结构(手法)+情感
14. 作品叙述舒缓，没有太强的故事性，这样写对表现小说的内容有什么作用? 试作探究。 (6 分)
分析：
①本文叙述舒缓，表现出小城人们的生活之态，祥和与安宁;
②没有太强的故事性，表现邮差先生常年如一日地这么工作这么送信，没有惊心动魄，以平凡的工作来表现他的人格美，表达作者对他的赞美之情。
③展现在历史大背景(日本侵华战争)下的没有硝烟只有祥和与宁静的画面，表达作者对和平安宁的生活的向往之情和不愿看到这种生活被打破的意愿。
参考答案：有助于刻画邮差这一形象特征：经历平常，性格平和，行事从容;也有助于表现小城惯常的生活状态;淡化了情节，有助于形成作品的抒情风格。
[解析]读小说尤其要有耐心，而尤其是这样的小说，还是老老实实地寻找小说的三要素吧，同时还要结合时代背景，去揣摩作者的写作意图。11题的解答主要抓住环境的描写和背景特点，12题主要抓住人物的活动和心理，13题要结合全文内容进行表里分析，14题要揣摩写作主题。
[评点]这篇小说入眼很难，入心更难，初看很朦胧，细看有理趣，选文是很有特色的，可以看出命题者很有匠心，也很高妙，在语言方面需要考生多加体会。
六、现代文阅读：论述类文本(18 分)
阅读下面的文章，完成15 ~ 17 题。
笑的价值
[英]伍尔芙
有一些事物，是在语言之外却又不亚于语言的，笑，便是其中之一。 因为，笑尽管没有言辞，却是除人以外任何动物都发不出来的。 一只狗，躺卧在炉前地毯上，因痛哭而呜咽，或因欢乐而吠叫，我们自会明白它的意思，而不觉有什么怪异之处。 然而，假如它放声大笑呢? 假如，当你走进房间，它不是摇尾吐舌，表示见到你时的.欢愉，而是发出一串咯咯的笑声- - -咧着大嘴笑- - -笑得浑身直哆嗦，显出极度开心的种种神态呢? 那样，你的反应一定是惊惧和恐怖。
笑，似乎主要是而且纯然是属于人的。笑因何而起，我们几乎莫名其妙，它何时发生，也难以说清。 幽默是顶峰，只有最罕见的才智才能登上塔尖，鸟瞰整个人生的全景。 喜剧则徜徉于大街小巷，反映着琐细的偶发的事件- - -它那面明察秋毫的小镜子，映照出在它前面走过的人们身上无伤大雅的瑕疵和怪癖。
笑，比其他任何东西都更能帮助我们保持平衡感;它时时都在提醒着，我们不过是人，而人，既不会是完美的英雄，也不会是十足的恶棍。 一旦我们忘却了笑，看人看事就会不成比例，失去现实感。
要做到能够嘲笑一个人，你首先必须就他的本来面目来看他。 财富、地位、学识等一切身外之物，都不过是表面的积累，切不可让它们磨钝喜剧精神的利刃。 孩子们往往比成年人更具识人的慧眼，妇女对人的性格则常常具有锐利的洞察力。 可见，妇女和儿童是喜剧精神的主要执行官。 这是因为，他们的眼睛没有被学识的云翳所遮蔽，他们的大脑也没有因塞满书本理论而僵死，因而人和事依旧保存着原有的清晰轮廓。 我们现代生活中所有那些生长过速的丑恶的赘疣，那些华而不实的矫饰，世俗因袭的正统，枯燥乏味的虚套，最害怕的就是笑的闪光，它有如闪电，灼得它们干瘪蜷缩起来，露出了光森森的骨骸。 正因为孩子们的笑具有这样的特性，那些自惭虚伪的人才惧怕孩子;或许也正是由于同样的原因，在以学识见长的行当里，妇女们才遭人白眼相待。 她们之所以危险，是因为她们会嘲笑，就像安徒生童话中的那个孩子，当长辈们都朝着国王那件并不存在的辉煌袍服顶礼膜拜时，他却直说国王是光着身子的。
我们热衷于参加葬礼、探望病人，远胜于参加婚礼和庆典;我们头脑中总摆脱不掉一个老
观念，认为眼泪里含有某种美德，而黑色是最相宜的服色。
真的，没有什么比笑更难做到，也没有什么比笑更可贵的了。
(杨静远译，有删改)
15. 文章中“笑的价值”包含哪些内容? 请简要概括。 (6 分)
参考答案：笑可以使人与动物相区别;笑可以帮助我们保持平衡感;笑可以揭示人的本来面目。
[解析]“笑的价值”在第一段和第二段中，第三段也有涉及，但都被第二段内容覆盖了，进行筛选，考生应该能完全答出来，这里要注意的是“笑”的两种表现形式--幽默与喜剧--以及它们各自的作用，也就是“笑的作用”。
16. 请简要分析文章第三段的论述层次。 (6 分)
分析：先提出论点--“要做到能够嘲笑一个人，你首先必须就他的本来面目来看他”;接着论述如何从人的本来面目来看人，一是不要为“表面的积累”蒙蔽，二是要具有孩子的慧眼和妇女的洞察力;然后进一步从正反两面来论述为什么孩子和妇女的嘲笑具有强大的作用。
参考答案：首先提出就本来面目看人是嘲笑的前提;接着阐述妇女和儿童能看清人的本来面目的原因;最后阐述妇女和儿童的嘲笑具有令人惧怕的力量。
[评点]这道题是有些难度的，因为本段的层次不甚明显，而且还是选自外国的作家作品，他们的思维和表达习惯多少与中国人的表达习惯有所不同，所以用来考查层次，对学生来说是有一定困难的。
17. 文中画线的句子表达了作者怎样的看法? 它对论述“笑的价值”有什么作用? (6 分)
分析：作者的看法：认为笑比哭更有价值，更具有美德，更具有精神安慰，而哭会掩饰一切，会是虚伪的。
作用：具有反衬的作用，更加突出笑的可贵，同时升华主题。
参考答案：人们通常认为悲伤是更可贵的情感，但作者对这一看法持否定态度。这段话反证了笑更难做到也更可贵。
[解析]这句话是拿“哭”来与“笑”对比，解答上也比较简单。
[评点]这道题设为6分，总觉有答不全的感觉，这说明人人的理解是不同的，语文的答案不应该唯一，更不能以命题人的单方面理解来代替人们的理解。上面的小说也是这种情况。
七、作文(70 分)
18. 阅读下面的材料，按照要求作文。
母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。 (孟郊)
为什么我的眼里常含泪水? 因为我对这土地爱得深沉。 (艾青)
在这些神圣的心灵中，有一股清明的力和强烈的爱，像激流一般飞涌出来。 甚至无须
倾听他们的声音，就在他们的眼里，他们的事迹里，即可看到生命从没像处于忧患时那么伟
大，那么丰满，那么幸福。 (罗曼·罗兰)
请以“忧与爱”为题，写一篇不少于800 字的文章。
要求：立意自定; 角度自选; 除诗歌外，文体自选。
分析：今年江苏省高考作文题与以往相比，而过渡到关系命题上，这似乎也是在创新改变以往的形式。既然是关系性命题，就得从其关系入手写作，而不能只写其关系中的一方，否则就视为偏题了，因为这个“忧”与“爱”具有很强的内在联系性。
二者的联系是：“爱”是“忧”的前提，“忧”是“爱”的表现，只有“爱”，才会“忧”，世上没有只“忧”的“爱”，也没有只“爱”的“忧”，爱了，便有忧，忧了，便含爱。
适用文体：记叙文和议论文。
深度挖掘：世上有忧的，但不能爱的;世上有爱的，但不允许忧的;世上更有为不能爱而忧的，亦有为不能忧而爱的;世上还有为不能忧而忧的，为不能爱而爱的;……
[评点]作文题开放度很大，让学生有话好写，也有立意可定，也在考查学生的辩证思维能力，是不错的命题。
推荐范文：
一、
忧与爱
茶与水的相遇，实在是一种前世今生的缘分。
我拂开茶叶盒的盖子，用指腹撮了一把茶叶撒进圆滚滚的茶壶，细长干硬的茶叶撞击白瓷的壶底，如碎玉落进深涧。滚烫的开水大口呼吸着涌进茶壶，仿佛迫不及待去拥抱一个早已注定的誓言。茶叶以近乎疯狂的姿态旋围、舞动，一瞬间充斥了茶壶中的天地。
爱茶，不仅仅是喝茶。新茶，老茶，看似神圣虔诚无比的茶道，关于茶的一切。
爱茶，大概源于茶的普适性。黝黑粗壮的汉子大碗喝茶，爽口解渴;相知多年的朋友聚在一起，共饮一壶，那些自不必说的情分或人生感怀，都沏进小小的杯里;与世无争的雅士，禅居深寺的老道，品茶，自得其味，一杯清茶，便氤氲了天地人。
我小心地挪开茶壶的盖子，茶叶已完全舒展，清绿的水面上浮着泡沫。一切归于寂静，我仿佛听到了一声细细的叹息。
谁在叹息?谁在手捧着温热的茶杯，满怀忧愁地叹息?
既爱，又怎能不忧?
不论是中国的茶道还是日本的茶道，都讲究四个字：和、静、清、寂。只是在穿越了千百年古道茶韵的今天，谁又能褪去铅华，闭门喧嚣，再为自己沏一盏茶。
他们互相炫耀，自己茶叶的尊贵，茶具的精美。他们从冰箱里取出装在塑料瓶子里冒冷气的茶饮料。不由得担忧，源远流长的茶文化将如何保持其充满古意的纯粹?
想起洪应明在《菜根谭》中所写：“茶不求精而壶亦不燥，酒不求洌而樽亦不空，素琴无弦而常调，短笛无腔而自适，纵难希遇羲皇，亦可匹俦秘阮。”真的，“茶不求精”，只要“壶亦不燥”即可，品茶即是品人生，又怎能不令人担忧，虚夸和浮华污染了那一壶清茶，最终遮蔽了曾经向往的真实的人生。
爱茶，却也忧茶。那份清澈澄明的热爱永远不变，那种沉甸甸的忧愁也真实存在。忧与爱不论如何交错，最终无言，就都化进杯中，啜饮，细品茶中的苦与甜。
我端起桌上的茶杯，茶已凉了，有半卷的茶叶半沉半浮在中间，像有一个古老的传说在沉沉的空气中冻结，露着一半热爱，卷着一半忧愁。
【简评】
以轻灵的抒情文字述说一种文化的忧与爱，颇难驾驭。作者以精微的刻画，渗透深挚的情思，首尾呼应，神完气足，妙在“过程”的展开曲折有致。能够将简单写得丰富、复杂，将感受变得微妙、绵长、强烈，正是文学的妙用。而概括、点醒处，要言不烦，则又是此文精思所在。(骆冬青)
二、
忧与爱
“春水碧于天，画船听雨眠”，为人们所热爱的江南水乡，是否仍然散发着别有韵味的独特魅力?
悠然的摇橹声，细雨落在青石板上的清脆声……这别有意境的世外桃源，正是身处钢筋水泥世界的人们所向往与追求的。旅行社深谙这个道理，每周像拉牲口似的，把落满灰尘的都市人带到这令人神往的地方，全然不顾对这纯净世界的伤害。
正当我想着周庄会以怎样害羞的形象面对我，是否会让我陶醉以至流连忘返时，“周庄”这个巨大的牌坊赫然立在我眼前。我们一行人鬼子进村般贸然闯入这个世界。她早已不像那娇羞的小姑娘了，而是出落得世故圆滑、左右逢源。“售票处”熙熙攘攘，挤满了游客。满眼的旅行社小旗挥动，游客叽叽喳喳的议论，导游扬声器中叫出的集合口令声，街边的叫卖声，这一切似乎相映成趣。我不禁哑然：这是否是我想象中的那个周庄?
不远处传来一阵歌声，果然是河中摇橹的女子。因她多次的表演，她的声音早已不是清脆圆润，愈发地粗滥。她亦不是那白嫩嫩的年轻女子，而是历经风霜，神情空洞的黄脸婆了。船摇到岸边，即使是70元一次的费用，也有争相上船的游客，我摇摇手，不愿体验，这不是真正的周庄。
下午，空中下了细雨，却洗不净弥漫在周庄上空的乌烟瘴气，反而在摩肩接踵的人群中增加了不少烦躁气息。
当我们满心地热爱周庄时，是否为她担忧过?周国平先生曾痛惜道：我爱周庄，却也是我亲手毁了周庄。可是我们都知道，这并不是他的过错，他被这个“清水出芙蓉”的“女子”所吸引，他深深迷恋这片净土，他用手中的笔记录点点滴滴，何错之有?或许是我们打着“爱周庄”的旗号，肆意破坏这意境，打扰这片宁静，难道不应该自我反思?难道不需要为她担忧?
河水中的污浊，是否成了周庄的抱怨?天空下的细雨，是否成了周庄的哭泣?周庄是否正走向消失?面对周庄，我的爱转变为深切的担忧。
【简评】
此文直面周庄旅游的现状，以昔日周庄的静谧怡人和今日周庄的嘈杂浮躁相对比，表达了爱之深、忧之切的真挚而炽烈的情感，凸现了作者对优秀传统文化渐行渐远现状的担忧，以及修复其独特韵味魅力的希冀。特别是结尾有力的反问，更是令人深思。扑面而来的文化气息和深沉真切的忧爱情感是本文的亮点。(薛明德)
三、
忧与爱
“我徂东山，慆慆不归……町疃鹿场，熠燿宵行。”诗经中，征人夜里回乡探亲，为他照明的，竟是满山遍野的熠燿萤火!这样的回乡之路是多么浪漫可爱!而现在又在何处?让人心忧!
我的乡土，往昔曾有这样让人沉醉的景。根本不必去芦苇丛中寻找萤火虫精灵般的影子，只消在庭院中便可有“轻罗小扇扑流萤”的情趣。幼时的我扯着父亲的衣角，央他为我逮两只萤火虫装饰纱帐，但没过一会儿就不忍心囚禁他们。每一个萤火虫便是天上的一颗星，年幼的我担心天上会少几许明亮。
可是如今，我深深眷恋热爱的夏景蜷缩在乡村偏僻的一角，害怕着物欲的再度来袭。偶尔看见窗外一点两点萤火穿过树的阴影，惊喜过后便是朦胧了眼眸、濡湿了衣袖的忧思。
夜路不寂寞，那些炫目的霓虹灯张牙舞爪地奔赴乡村而来;轰鸣的机器占据着乡村，日夜不肯停歇。乡亲们都守着客厅里的电视，没有人愿意坐在庭院中，透过葡萄架数星星，扑流萤。最美的自然被有心者破坏，被无心者关在门外。乡土的美让人深爱又让人心忧，此后，它该何去何从?
乡土让人忧与爱的不仅是风物，还有人情。我看着炊烟辨识家的方向，炊烟袅袅，维系着我与家。内心深处，我爱炊烟的姿态，又如同爱我兄妹乡亲的漂泊。从破旧的农家升起，路上几多风雨吹散，也改变不了炊烟和他们向上的姿态。云霄天生占着优势，高高在上，而炊烟只有靠自身的热力上升，哪怕途中会形神俱散!
他们勤劳朴质，用最诚实的热情让我深爱，却换来许多高高在上者对“农民工”的鄙夷。我自豪于他们对美好生活的向往，自豪于他们无畏风雨在最底端建造社会的热情。我的自豪与热爱，在看到他们中的一个坐在公交车的过道上时，化作满眶热泪!谁剥夺了他坐上座位的权利?是贫穷与肮脏吗?不是，是让人心忧的隔阂!
我无从控诉世界对乡村的不公，因为我知道城市的人也早已伤痕累累。可是我总想为这片热土呐喊，唤回它流失的风景，流落的孩子。
而我们共同热爱的国家，在追求发展的同时，也让多少人心忧!乡土的美逐渐殆尽，整个中华且放下焚琴煮鹤的发展方式，悲悯一下自己，重新找回人文与和谐吧。
何时只有爱而少了忧?我期待着这一天!
[简评] 文章以一种温婉的诗意，叙写传统乡村令人心神俱醉的古典之美。文笔之妙，潇洒而饱蕴深情，为立意奠定了平静而汹涌的韵致。最后，将城中人与农村人的“伤痕”放入同样的殷忧中，显示出博大的悲悯与忧思。 (骆冬青)
讲义收录点
一、文言文
北京的文言文要考翻译，从高考题去找讲义最合适了，而且这篇文章难度适中，翻译既有课内知识，又考查了课外理解，适合中等左右的高二和高三学生进行常规练习。
二、诗歌鉴赏
题型比较常规，适合高二的学生平时练习。对于程度较好的高一学生也可以用此题进行训练。高三学生可以进行规范作答训练。
三、现代文阅读之《邮差先生》
作为一篇比较有味道的小说，它有收录的价值。可以给高二高三的学生进行训练。前面三道题比较符合北京的出题习惯。
四、作文“忧与爱”
可以让学生进行审题立意训练。关系型的作文题可以适当关注一下。高二高三学生均可，程度较好的学生可以训练整篇文章，包括素材和结构。
篇3：福建高考语文作文解析
最新福建高考语文作文解析
高考语文福建卷作文以路为话题，根据材料：世上本没有路，走的人多了，也就成了路;有时，走错路也是有意思的。如果没有走错路，就不会发现新的路;世上没有走不通的路，只有不敢走的人。这三句话自选角度写作文。
根据考生回忆，今年福建高考作文是根据三句话写一篇不少于800字的议论文或记叙文。这三句话分别为：1.地上本没有路，走的人多了，便也成了路。2.有时，走错路也是一件有意思的事，如果没有走错路，就不会发现新的路。3.世上没有走不通的路，只有不敢走的人。最后追问考生：“引发你怎样感悟和联想?”
陈岩立老师介绍说，今年的福建高考是福建省自行命题的谢幕，明年起将全国统一出卷。他认为今年的作文题中规中矩，延续了去年高考和今年省质检的风格，没有令人耳目一新的`感觉。在难度上，与其他省作文题相比，福建卷显得比较平淡。“此次命题的三句材料，都是学生们耳熟能详的话语，在中学六年中都可能反复操练过。考生在审题方面基本没什么难度，能很容易进入写作状态，有网友还调侃今年的福建作文题是‘业界的良心’。”
“但是，此次的命题方式和考生们平时的训练题还是有些许不同。”陈岩立老师认为，这种多个材料的作文形式为“多话头”作文，这三句话可以独立存在，各自成为一种观点，就是三个话头，如果题目要求学生自选角度，那么只要从中选择一句话来立意即可。另一方面，如果把三句材料组合在一起，就会发现这个命题很封闭，论证结构都已经很明确了，只需把三句话演绎成文。
陈岩立老师认为，“如果要写出彩的文章，可对这三句话进行反思或逆向思维。例如，材料第一句—‘地上本没有路，走的人多了，便也成了路’，因为任何观点都是在一定的条件下成立的，这句话也值得反思，一条路走的人越来越多，一窝蜂涌向同一条路，也许会变成一条死路。”如果考生能从思辨的角度分析命题材料，把我们所熟悉的道理转化成另一种矛盾，用逆向思维的立意来写出“不一样”的文章，这样出彩的几率比较高。
篇4：高考语文作文解析
2021高考语文作文解析
全国甲卷：
可为与有为
汪锋(北京大学语文教育研究所研究员)：在内卷和躺平的喧嚣之下，“可为与有为”的主题别有一番意味。这是一道传统的材料作文，对读者和文体没有限制，而且这些材料也是考生们耳熟能详的事件、歌曲、作品、烈士、榜样。很多考生看到考题与材料后，或许露出了会心一笑，语文老师也不会如去年一般心头一颤，看来大家都是有准备的。
这两年在语文教学中开始流行大概念，譬如：青春、责任、家国情怀等等。大概念教学能否落到实处，高考作文是一个块巨大的试金石。如果将平时练就的本领来扣住“可为”“有为”的关键，展示自己的思维能力，从而打动阅卷者，自然可以赢得高分。
但毫无疑问，今年的阅卷者必须下大力气甄别出宿构与套作，区分出真思想与伪命题。“可为”之“可”落在何处?“有为”之“有”是相对于何者之“无”?“可为”与“有为”有什么关联?如何通过逻辑或者鲜活的实证来阐明?这些都是考生要认真思虑的。
看过《觉醒年代》的考生们有福了，思考过《觉醒年代》，并将之与时下和未来比照的考生们在考场上真的大有可为了。
全国乙卷：
对理想的追求
管然荣(北京市语文特级教师)：全国乙卷作文题命题肌理清晰，定位明确，以引言的方式从目标、意义、价值、基础、方法、路径等方面简明而又系统地揭示了“理想追求”这个话题的思考角度，及其知与行的关系，既有观点又有方法，内涵相当丰富，堪称精湛的人生格言。
该题融合三类“言说”情境，完成典型任务，思维含量高。情境包括“个人体验情境”“学科认知情境”和“社会生活情境”。该题让个人体验、社会生活与学科认知三类情境更为融合。这得益于“理想追求”这个话题的选择，考生能够在三个情境方面都具有极大的发挥空间，驱动了考生在这些方面深层次的、立体的思考。
该题的导语以比喻介入，并在此基础上引发考生多重的思维效应：首先对概念的众多抽象话题作了形象解读，降低了理解难度;其次巧借比喻整合了众多发散方向和命题要素，既使题目浑然一体，又让命题语言干净，交代清晰，落点明确;利于考生审题立意，体现出良好的人文关怀。
全国新高考I卷：
体育之效
汪锋(北京大学语文教育研究所研究员)：在全国卷考完劳动主题之后，恐怕很多人在猜，什么时候考体育?现在靴子落地了。“完全人格，首在体育”。
“觉醒”总是从认识自身开始，先是物理和生理的，然后延及精神。考生阅读的这一段具有辨证意味的材料时，思考当然不能仅仅限于体育。不过，更重要的是，不应该完全离开体育。
材料作文的核心要求是“结合”，如果连材料的基本都不谈及，文章则无立足之处。材料作文的出彩之处在于“启示”，如果没有从体育发展生发出来的思想提升，则难以取得高分，不能脱颖而出。因此，考生如果懂得结合自身体验，并将之置于更广大的历史文化背景中去，作文的亮点并不难找。
阅卷将面临的最大难题是如何处理泛泛之论，猜想有很多考生会将材料之中的辨证思想翻来覆去地颠倒重复。
全国新高考Ⅱ卷：
描红“人”字
褚树荣(浙江省语文特级教师)：读漫画写作文，这种考题，已经屡见不鲜。一般是把握漫画的寓意，引申出一个观点，作文就是借题发挥，对这个观点的论证。但是，今年全国新高考Ⅱ卷的作文，写作的空间更大。
请看题目的提示：整体把握漫画的内容和寓意写一篇文章，反映你的认识与评价、鉴别与取舍，体现新时代青年的思考。首先要整体把握漫画内容和寓意。漫画共有4幅图，是对两个问题的回答：一是人的成长过程要注意什么?那就是“藏而不露”“不偏不倚”“缓缓出头”，这既是书法之道，又是为人之道。二是人是如何成长的?人的成长犹如书法的历练，也是需要“描红”的：好的标榜、范式、规矩，指引着我们成长;人在成长过程中，是需要向好的榜样学习、模仿，不逾规矩。只抓住前三幅画面写去，也可以成文，甚至可以得高分，但严格来说，不算整体把握漫画的内容和寓意。其次是“反映你的认识与评价、鉴别与取舍”。
根据这条提示，考生应该有三类作文可写：一是写文艺短评，譬如说鉴赏评价漫画的表现之妙：把为人之道和书法之道巧妙地结合起来。二是写通常的论述文，即开头的引申观点，借题发挥。三是描述一个故事，表现内敛、中正、规矩而有实力的人生。
估计考生大多数会选择写论述文，观漫画，悟人生：为人要有锋芒，但要“藏而不露”;要“不偏不倚”，执两用中;要积蓄实力，“缓缓出头”，不急于求成云云。我所希望的是，阅卷者不要因为少数考生写了文艺短评或者虚构叙事，便视作偏题，其实这样的作文，恰恰是文体创新所在。
北京卷：
“论生逢其时”或“这，才是成熟的模样”
管然荣(北京市语文特级教师)：“论生逢其时”题目紧扣时代脉搏，引导当代青年从自身出发，聚焦当下特定时代，引导青年学子思考个人在特定时代下应当如何走好人生路，引导青年在不同的人生态度与道路选择的比较中，将个人与时代、个人与社会、个人与家国联系起来思考、选择，这对当代青年在坚定理想信念、厚植家国情怀、培养奋斗精神都有重要引导作用。
该题兼顾新旧高考，平稳过渡衔接。命题形式与其近几年议论文“材料+命题”型保持一致。在命题意旨上，与其一贯注重贴近时代，贴近生活，注重培植家国情怀，注重将个人与时代、社会、家国联系起来思考。试题限制性与开放性兼具。限制性是显性的，文体明确要求写议论文，不能写成其他文体;“论生逢其时” 则又限制了题材内容，而“每个人都生活在特定的时代，每个人在特定时代中的人生道路各不相同”这一提示语，又暗示考生需要紧扣住个人的人生道路与特定时代的关系进行思考。
开放性也是明白的，一是立意开放，就个人与时代、个人的时代选择、个人如何在时代与家国中体现人生价值来看，每位考生具体情况各不相同，都可以谈出个性化见解;二是思维开放，个人与时代是多维关系，既利于考生的个性化思考，又有利于辩证思维的呈现。这是一道贴合考生，贴合时代，让考生有话说，能检测出考生语文素养的好题。
“这，才是成熟的模样”延续了京卷近几年关注现实、关注生活、关注时代的命题风格，引导考生关注自身成长，尤其是青春生命的内在成长。草木鸟兽作为自然界中人类以外其他生物的代表，它们生命的成长和成熟更多表现在外部形态的变化，而人类的成熟除了表现为身体的长成以外，更有内在的“潜滋暗长”。考生稍加思辨后不难发现，材料中“草木鸟兽成熟的模样”只是一个起导入参照作用的比喻性引子，考生要由此生发联想出去，才能构思成文。
在审题时，考生应关注“但”“却不”这两处转折词，该题真正引起考生思考审视的，是内在精神层面的成熟——具体可以表现为正确价值观的确立，良好意志品质的养成，个人与国家乃至世界如何定位的认知……
题目中“成熟的模样”这一偏正短语的中心词是“模样”，“成熟”是笼统的修饰，需要转换为千姿百态的“成熟样貌”;因此，考生不能把“成熟的模样”简单等同于“成熟”来写，要还“抽象的成熟”以充满细节的灵动的过程。故事要展现出成熟如何得来的鲜活生动的姿态、神态、风貌。
题目中的“这”应体现文章主人公由青涩、懵懂、稚嫩到成熟的关键转折，这也是考生在作文中要精心构思、精细描写、精致呈现的中心事件。
上海卷：
时间的沉淀与事物的价值
沈国全(上海市语文特级教师)：这个材料的关键词是“时间”“事物的价值”“认识”。逻辑思辨的空间便是在这三个关键词之间展开。而且原材料用了一个“才能”的关联词，呈现为一种必要条件。而实际上，首先“事物的价值”本身就值得追问，事物有无终极价值，这个价值由谁认定，特别是用在时间的维度上，将来、后来的价值认定能否改变或者等同于先前、从前的价值判断?
其次是“时间的沉淀”，这涉及到到认识价值的方式。基于价值的恒定，“时间”可能会改变或优化我们认识事物价值的能力、方法、途径，而且这种认识本身也有可能逐渐丰富、结构化，让我们认识或认识到事物的价值具备可能。价值的“时间性”到底怎么看待?再次，“认识”是一种主观判断，随着时间的推移，认识受到社会环境变化的影响，会否再次改变?
所以材料说“有人认为不尽如此”。这个材料提醒我们在讨论与决策的时候，要更加谨慎地考虑命题、观点、意见等成立的前提条件，适用范围，“如此”“尽如此”“不是如此”“不尽如此”，考生在不断展开讨论的过程中，一步一步加深对于社会生活复杂一面的认识，体现命题对于学生思维深度与生活认识水平的考查意图。
浙江卷：
得与失
褚树荣(浙江省语文特级教师)：取舍由时，行藏在我，如何对待得失成败，这是最基本的人生态度。浙江卷继承了注重思辨的传统，你写得失是终点、得失是起点、得失是过程，只要言之成理，均无不可。但是，与往年相比，今年思维的深度、思辨的难度显然提高了不少。如果细分起来，这个题目的立意，可以有三个层次。最低层次在厘清得与失的关系，第二层次在得失是起点和终点之间打转，最高层次是论述得失是一个过程，视得失为终点，就缺少对未来的憧憬，视得失为起点，不免忽略了历史的经验，视得失为过程，既有对过往的省思，又有对当下的珍惜，更有对未来的梦想。统观作文材料的五个要素(得、失、起点、终点、过程)，还可以分解成多个观点：如得是起点，得是终点，得是过程，失是起点，失是终点，失是过程。如此分解，不免有机械主义的嫌疑，但是考生如果就其中一点展开论述，同时又能利用辩证思维，兼顾到其他几个方面，就是一个好的立意。虽然我们不主张、不鼓励对材料作肢解式的解读，但是，题目有这么多的概念套叠，就暗示了审题运思，有多条路径可通。
所以说，今年的浙江卷走的还是思辨的路子，虽然比往年稍微曲折，但立意选择可能性更多了一些，这就可能形成“条条道路通罗马”的局面。
天津卷：
纪念日
沈国全(上海市语文特级教师)：天津卷思考的是“纪念日”的价值。命题者给出的是理由是“它告诉我们怎样从昨天走到了今天”，“让日历上简单的数字成为岁月厚重的注脚”，以及“它也不断提醒着我们带着初心奔向前方”。如果再提炼，便是：一，可以帮助我们重温或反思走过的路;二，可以帮助我们认识某些特殊事件的历史价值;三，是不断校正航向，不忘起点，不至于忘记为什么出发。
这个材料对于学生在时间轴的纵深上进行思考提出了很高的要求。一则需要对于重大历史事件的深度关注与理解，二则需要站在很高的历史定位上对事件本身的意义进行重新思考与认识，三则需要学生根据自己掌握的材料在行文中将“纪念日”具体化。这些都对于学生的阅读特别是整本书阅读与批判性思维是一个挑战。
近年特别是今年适逢国家、民族很多重大的纪念日，这个作文命题对于学生的引导价值也是十分显著的。同样的道理，学生日常的学习与生活应该也会接触到很多相关的内容，所以，身处大变革年代的考生们相信也能交给满意的答案。
篇5：广东高考语文试题解析
广东高考语文试题解析(2)
【谋篇布局】
材料作文与命题作文的写作在确定了立意和题目后基本相同，但材料作文有其自身的特点，那就是在开始引题方面以定要结合材料，忌对原材料进行随意改动，杜撰原材料的故事与情节，或者对原材料进行续写。必须做到以下几点 “引”、“析”、“提”、“联”、“结”
1、“引”--定向剪裁，概述材料。
所谓“概述”，就是不能将题目所给材料原文照搬，而是对准自己立论的指向剪裁材料，使材料为我所用的“定向剪裁”。应抓住材料的核心内容简要叙述。
引述时应注意：
（1）、要有针对性。即所引的材料一定要符合题旨的需要，能为中心论点服务；同时根据中心论点的需要，恰当地处理好所引材料的详略。
（2）、要概括。即对所引用的材料，根据中心论点的需要，以最为浓缩的精要语言对它进行高度地概述，而省去不必要的过程和细节描写。
2、“析”--分析材料，突出感点。就是围绕议论的中心对引录材料内容的寓意进行扼要分析。要求分析得准确，切合事理，语言精要。“析”的目的是为中心论点的提出创造理论的条件。
3、“提”--提出论点，纲举目张。就是通过材料的分析之后，顺势提出中心论点。根据内容的需要，有时也可以将“析”与“提”两部分的观点“合二为一”。中心论点是全文内容的“神”，材料组合的“纲”，起统帅作用。因此，论点的提炼，必须做到：扣材、准确、稳妥、鲜明、简洁。
4、“联”--材料作文忌就事论事，局限于材料。而要联想联系,论证论点。“引”“析”后，作文就完成了对材料的处理。“联”是运用材料提供的道理来类比社会生活，议论社会生活的过程。可以联想类似的道理（从道理上论），“考生可以选择贴近现实，贴近日常生活的兴奋点”（陈少华语），也可以联想相关的社会生活现象（从事实上论证）。这部分是作文的重点，既要放开思路，又要概括力强；既要重点突出，又要正反结合。
5、“结”--重申材料，深化论点。结尾呼应开头，或进一步强调论点，或提出解决问题的办法，或提出希望要求。
最后要特别强调的是完成材料作文的'写作，学生常患两种毛病，或照抄原材料列于文首，或对原材料随便提及几句，有的甚至一句也不提。材料作文意在让学生在原材料中提炼观点，如果不作引论，不叙原材料，不分析原材料，习作观点横空出世，就会使人摸不着头脑。因此考生要抓主原材料的重点信息在简洁的引论中展开“是什么”的问题，接着“为什么”的探究中层层深入论证或展开记叙，最后从“怎么样”的角度明确方法或升华主题。(冠华作文网)
【写作范例】
让未来记住今天
被人称为“镭的母亲”的居里夫人一百 年前生活的社会我们也许已经无法感知，但我们都知道这位曾两度获得诺贝尔奖的女性科学家是在怎样清贫艰苦的环境中奋斗的故事，和许多科学家一样，当我们探寻他们取得巨大成就的背后的动力时，居里夫人的那句话仿佛又响起在我的耳旁，她说“我以为，人们在每一个时期都可以过有趣而且有用的生活。”
是的，人生的价值不在于生活在哪个时期或什么样的环境中，要想过的“有趣而且有用”在于我们个人的内心世界。
天行健，君子以自强不息--《周易》。
我不知道屈原是否抱怨过他生活的时代，当楚怀王不再相信他的时候，当他的祖国抛弃他的时候，走到汨罗江边的诗人的心中已经对未来没有了期许，但他的“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”的铮铮誓言今天还回荡在时代的天空，屈原让未来记住了他。比屈原稍早一些时期，在泗水的岸边埋葬着一个中国乃至于世界伟大人物，他是儒家学说的创立者，最伟大的思想家和教育家，一个曾经是管理仓廪和放牛羊的小官，虽然生活清贫，但他十五即“志于学”，周游列国，推行“仁爱”思想，知其不可而为之，当今在全世界有一百多所以他名字名命的学院，他就是孔子，“孔子学院”已经成为传播中华文化和沟通着世界与中国的桥梁。这个早年丧父，家境衰落的没落贵族子弟孔子不知是否也曾抱怨过生活和时代对他的不公！，但孔子让未来记住了他，这位对全世界最有影响的人物之一。
走自己的路，让人家说吧！--但丁
余秋雨先生曾所说他最想生活在魏晋时代，这不禁使我想起一个人物，他就是大家非常熟悉的诗人陶渊明。发现一片“世外桃源”，那袅袅娜娜的炊烟似山间某座寺院敲响的晚钟，在山中微凉的空气中缓缓游动；一汩汩清澈的流水潺潺地淌过石头，然后又隐隐约约地流向远方；暮霭中天边的飞鸟依恋着旧林，回归的浣女在竹喧中隐约可见，相信你你一定能体味到“采菊东篱下，悠然见南山”的怡然。陶渊明也许遇到了不顺心的事，五斗米岂能让他移白首之心，在“复得返自然”后，陶渊明走出了他自己时代的足迹，也许是魏晋时代那特有的无拘无束超逸的时风，也需是他本身就想过“有趣”的生活，总之陶渊明让未来记住了他。
留下我们的足迹--拿破伦一世
我们不能挽留昨天，但可以把握今天，我们也不能确定未来，但我们还是可以把握今天。
每个时代里，都有那么一些守候自己信仰的人，从而留下了他们坚韧的足迹。这些被称为“孤独的舞者”的舞姿也成了无数后人所敬仰的姿态。史铁生不能走路了。于是他与北京地坛公园结下了不解之缘。他每天摇着轮椅去地坛读书，看日出日落，他说：“没处可去我便一天到晚耗在这园子里。跟上班下班一样，别人去上班我摇了轮椅到这儿来。”地坛公园弥漫着沉静的光芒，为一个失魂落魄的人准备了这样一处安静的地方，树阴和夕阳笼罩着史铁生的身影，对这位长到20岁上忽然截瘫了的青年，时代没有特别眷顾这位健全而丰满的思想的伟大作家，读罢他的作品你会从他睿智的言辞中感到为人的价值和光辉。史铁生走了，然而他的足迹是那样的鲜明，史铁生也让未来记住了他。
正如一位哲思的人物说过“时代不是从青天上叮当一响掉下来的，是无数的我的呼吸与湮灭铸成的”，如果有人问我愿意生活在什么时代，我会说我愿意生活在“我的时代”里，在一个时代里我们要做的是把握今天，让未来记住今天。
篇6：上海高考语文作文题目解析
上海高考语文作文题目解析
【上海高考作文真题 】
根据以下材料，自选角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章(不要写成诗歌)。
人的心中总有一些坚硬的东西，也有一些柔软的东西。如何对待他们，将关系到能否造就和谐的自我。
【题目评价 】
2015上海高考作文题继续延续了思辨类材料作文的形式，材料仍然比较简练，有关键词的限制，也保留了灵活、开放的想象空间。题目与去年“自由的、不自由的”、前年“重要的、不重要的”在命题形式方面基本一致，都注重对学生结合关键词语与材料来整体发挥辩证思维，进行审题立意能力方面的考查，以及对当下生活、社会、人生、自我等的关注。
题目总体看来比较容易把握住关键词，和平时模拟考中的很多作文命题的形式都很相近，相对而言比的“穿越沙漠”更容易把握。
【审题分析 】
整体看来，题目延续了前一年“自由与不自由”的辩证统一的风格。就像西方人所说，人的内心同时住着一个天使和魔鬼，人的内心总是具有二重性。“人的心中总有一些坚硬的东西，也有一些柔软的东西。”很容易从中找到“坚硬”与“柔软”两个对立的关键词。“如何对待他们，将关系到能否造就和谐的自我。”便是“坚硬与柔软”两种内心世界的统一。 “造就和谐的自我”是“坚硬”与“柔软”两方面合二为一的最终目标。
可以由“坚硬”联想到执念、底线、人性的坚守等正面的方向，亦可以是刻薄冷硬的性格等偏负面向的缺点。“柔软”则很容易联想到人之初性本善、对弱者的同情、对亲人的爱护、对天下的博爱等等正向，也可以延伸到人本性中的无奈与脆弱。二者的统一则可以是“刚柔并济”等等容易联想到的话题。相较去年的“穿越沙漠”而言，今年的作文题更容易切入重点并展开论述。
“和谐自我”又非常容易让人联想到和谐社会。而今年的作文题则是要由一个“造就和谐的自我”拓展到“建立和谐的社会”。以学生平时的练习积累来看，想要有较高的提升也不是很难的事情。“和谐自我”是一个什么概念呢?它是让一个人经历矛盾挣扎趋于内心的安宁平和。进一步分析如何实现和谐自我，才能处理好人与人，人与社会等的关系，才能让自己成为一个大写的人。
其实“和谐”自我的建立的深刻目的在于自我的认知，建立和谐自我的过程就是修整自我的过程，在这个过程中我们不断的认知自己、了解自己，从而形成自己，孔子七十才“从心所欲不逾矩”。所以这个过程是“认知自己”与“完善自己”的过程。只有明确了自己是什么样的人并建立起这样的和谐，才能有真正自我觉醒，才能自觉的从事各种事业，从而成为一个具有独特价值的自己。有了每一个具有独特价值的和谐的“自己”，一个社会的和谐就近在咫尺了!
【写作内容 】
今年的作文题更多的是要从自身的情感角度来出发，由内而外的思考，以己度人或推己及人。学生考察这个材料的思路过程应该是从自身角度出发，体会这样的感受，然后再由自己及别人、及社会的思考，他关注的必定不仅仅是自己，而是更多的导向外界生活。包括他者的生活、包括生命的思考、包括社会的思考，所以这个材料需要学生较多的积累进行写作方能成就一篇大气之作、深刻之作。因此需要考生在写作文时不能真的“感情用事”，还是要以理性的眼光来看待作文中的感性。
单纯的“坚硬”会容易让人觉得不近人情，而一味的“柔软”又很容易被忽视或弱化。既要有柔情的一面，又要有坚强的一面。所谓“和谐”其实是一种平衡，而平衡的支点，就掌握在自己手中。
“金木水火以刚柔相济，然后克得其和，能为民用。”
“心有猛虎，细嗅蔷薇。”
“能动能静、能屈能伸”
“我心匪石，不可转也”与“上善若水，水善利万物而不争”。
为了保护柔软的情感，必须穿上坚强的铠甲(例如母亲)
【趋势分析 】
上海高考：
犹太王大卫在戒指上刻有一句铭文：“一切都会过去。”
契诃夫小说中的一个人物在戒指上也刻有一句铭文：“一切都不会过去。”
这两句寓有深意的铭文，引起了你怎样的思考?自选角度，自拟题目，写一篇文章。
20上海高考：
人们对自己心灵中闪过的微光，往往会将它舍弃，只因为这是自己的东西。而从天才的作品中，人们却认出了曾被自己舍弃的微光。
上海高考：
生活中，大家往往努力做自己认为重要的事情，但世界上似乎还有更重要的事。
这种现象普遍存在，人们对此的思考不尽相同。
20上海高考：
你可以选择穿越沙漠的道路和方式，所以你是自由的;你必须穿越这片沙漠，所以你又是不自由的。
20上海高考：
人的心中总有一些坚硬的东西，也有一些柔软的东西。如何对待他们，将关系到能否造就和谐的自我。
上海高考作文的寓意性、思辨性特点从20高考起就此定型下来，这几年来从来没有变化。可是，这句话并不是说上海作文的内核没有变化，我们考察近五年的作文，就会发现一个明确的发展思路：由外及内，由二维到三维。
年作文的思辨性，是不要求学生明确发现自己存在的，是外向思考社会、历史。到了年，讲述“微光”，就要求学生把自己与天才做对比进行思考，第一次比较明确的要求学生开始关注自我的存在。20，“重要的事”和“更重要的.事”则是直接关注自我与社会的关系，也就是“自我”这个要素在材料中越来越重要。到了年高考，则是更突出的要求学生思辨性看待“自己”在通过沙漠时的自由与不自由，如何在过沙漠时进行自我的选择，当然这个“自我”是个放大的“自我”，是个大众化的自我。而今年，这个“自我”就是一个几乎完全“内省的自我”，是一个独特的“自我”，是要求每个人审视自己的内心中“坚硬的东西”与“柔软的东西”，处理好两者之间的关系，从而建立起“和谐的自我”，类似一个“中庸的自我”，类似一个“君子”似的自我。这个自我，在目前社会这个语境下，是一个中国式的自我，是三省吾身的自我，是比前几年更加内化的一个自我。这才是接触到了“自我”本质性的东西，所以，我们说这个趋势是明显的。
所谓三维，是指之前所设立的思辨关系就是不带附加条件的关系，比如“一切都会过去”“一切不会过去”，直接讨论两者关系，这样的关系是二维的，这样的关系就代表了材料的全部。“重要的事与更重要的事”也是如此。但是2014年呢，虽然是讨论“自由”与“不自由”的思辨性，但是这个关系是放在“通过沙漠”这个背景下去讨论，如果不结合“沙漠”这个因素，就是审题不完整，所以，2014年的材料又多出了一个维度。多出一个维度，讨论时的限定就越明确，就要求学生必须完整的把握材料!那么今年呢?也是一个三维的关系。“坚硬的东西”与“柔软的东西”是在“建立和谐自我”的背景下讨论，如果只是谈论两者之间的辩证关系，不讨论“如何对待”或者你讨论的两者关系与建立和谐自我关系不大，那么这样的论述就没有把握三维关系，就是偏题跑题的文章。
所以我们认为，上海作文命题思路的发展是有一个比较明确的思路和方向的。这也是我们指导学生作文的方向所在。
我们还要关注到，今年上海的作文已经隐隐但是较为直接的显露出“传统文化”在作文中出现的意图，这个变化是值得特别关注的一个趋势，因为，在目前社会趋势和国家引导下，我们对传统文化的重视将比已经过去的这几年更加突出更加重要。如何从传统文化中吸取一些东西来重建内心、重建人与人之间的关系，将是一个讨论不尽的话题。
当然，上海所有作文，都必须关注到社会在人心与人性上的投射，都必须贴近现实，深入现实，因此，对生活的关注将是我们不变的主题之一。在此基础上，关注传统文化对我们的效用，关注传统文化对人心社会的作用，同时思辨的对待人与自然、人与社会、人与自己之间的关系，将是所有作文的不变主题!
篇7：高考语文成语解析:莘莘学子
高考语文成语解析:莘莘学子
莘莘学子
今天给大家讲解的成语是“莘莘学子”[shēn shēn xu zǐ].
这是一个简单而常用的成语，在现在基本都是用来形容众多的学生。
“莘莘”的意思就是众多，其实在古汉语里面，这个词的用途还是比较广泛的。在《诗经国语晋语》里面就有“莘莘征服”、枚乘的《七发》有“莘莘将将”、《庄子徐无鬼》中有“祸之长也兹莘”。不过现在这个词义缩小了很多，基本上只用到“莘莘学子”这一种用法，大家使用的时候要注意，如果用于形容别的人群可能不太合适了。
还有两个非常犯的错误，就是这个成语的发音和使用方法。
“莘”字除了用在这个成语之外就比较少用了，所以很多人会弄错它的发音，把它读成“xīn”，其实这个字的正确发音是“shēn”。因为很多人觉得它的读音是“xīn”，然后有经常看到“又到了莘莘学子开学的'时间”之类的新闻标题，就把这个词当做新入学的学生，这个也是满常见的错误。
还有一个比较容易犯的错误是它的用法，每年都有很多人，甚至是一些专业的媒体人员在做新闻报道的时候都会用“莘莘学子们”、“众多莘莘学子”之类的说法。“莘莘”本来就是一个表示数量的词，“们”和“众多”和它都有一种重复的作用，容易造成病句，所以请务必牢记，不要犯这种最平常的错误，很多考试里面也会设这个陷阱，大家千万不要掉进坑里面。
造句：又到了六月七号，莘莘学子正在高考的考场上，开始一场关于未来的比试。
篇8：语文高考议论文写法的解析
关于语文高考议论文写法的解析
在近几年的高考中，话题作文的题型越来越多，而话题作文在写作时，很多考生都会用议论文的文体来进行行文。因此，如何写好议论文成为了高考考生最关心的辅导要点。在议论文的写作中，同学们对于议论文如何对观点进行展开论述，显得办法不多。接下来就根据实例解析一下议论文写作中常规的展开方式。
如何展开核心语段?最好的方法就是：以事实论据为基础，综合运用正反对比法分析。
正反对比法。就是在写完事例论据后引进比较加以分析，从而得出结论。
例如《关注细节》：
列文虎克在关注细节中发现了细胞学说，齐白石在关注细节中创造了闻名中外的画法，鲁迅在关注细节中开创了中国现代小说的新时代。(事例)//相反，我们周围的一些人，对什么事都马马虎虎，对细节处毫不在意，最后一事无成。//两相比较，答案不是很明显吗?关注细节，收获精彩的人生;忽视细节，空留无穷的遗憾。(事例后+反例+比较分析)
【示例】俗话说：勤能补拙。(观点)//就拿我国明代的张溥来说吧，他小时候很“笨”，别人读一会儿就能背下来的东西，他往往要读几十遍才能背下来。但是，他并没有灰心，每拿到一篇文章，先认真抄一遍，校正好，再大声朗读一遍，然后烧掉，接着再抄。这样，一篇文章往往要抄六七遍。后来，他逐渐变得文思敏捷，出口成章。26岁写下了名扬天下的《五人墓碑记》。(正面事例)
相反，仲永5岁就能赋诗，可谓天赋出众。凭着聪明，他父亲带他四处作诗炫耀。仲永再也不思进取，长大以后，他变得庸庸碌碌，“泯然众人矣”! (反面事例，注意其转述的简洁及侧重点)
不难看出，张溥虽然很“笨”，但他肯勤学苦练，正是勤学苦练才使他的文思变得逐渐敏捷起来;而仲永虽然天赋出众，但他后来不思进取，终致庸庸碌碌，“泯然众人矣”! (分别对两个事例作对比分析论证)//由此可见，尽管先天智力因素的.差异不可否认，但后天的勤奋则能弥补先天智力上的不足。(总结)
▲语段结构：观点+正面事例+反面事例+事例后的对比分析+总结
【示例】好集体不会埋没人才。(观点)//孙膑与庞涓同出于鬼谷子门下。他们二人可说是精于谋略，都是不可多得的人才。但是当孙膑来到庞涓任职的魏国时，庞涓嫉妒他的才能，表面恭敬内心狠毒，多次向魏王进谗言，以致使孙膑被挖去膝盖骨，不得施展其才能。而齐王听说孙膑之才，不惜费尽心力，将孙膑请到齐国，委以重任。齐军才有了马陵道之胜。(举一反例与一正例)
同是孙膑为何落得两种境遇呢?(抓信矛盾点，设问，因果探究)
就是因为他效劳于优劣不同的两个统治集团。在魏国，庞涓只图私利，妒贤嫉能，魏王昏庸，偏听偏信，而且缺乏识别千里马的伯乐眼光。孙膑在这样一个集体中，如何施展大志呢?而齐王任贤用能，身边的臣子也不像庞涓那样谋私，因而上下齐心，孙膑在此，正得以充分发挥作用。(因果分析法)//可见，好集体不会埋没人才。(总结，观点)
【点评】一个正面的例子，一个反面的例子放在一起，接下来要对这个例子从正反两方面进行对照分析，突出“好集体不会埋没人才”的观点。
▲语段模式：观点+事例(一反例与一正例)+例后(设问+因果分析)+总结观点
篇9：高考语文试卷各大题型解析
一、语文基础题
先说时间的分配。第一大题的3个选择题，一般同学可控制在5分钟。这部分题目因题型稳定，平时训练也多，基本套路考生应该是相当熟悉的，因此在审题清楚的前提下可大胆作答，中等速度解答为宜。另外，答案要看重第一印象，没有充分的依据，不要擅自改动。
答题策略：
1.看清题干要求。选的是正确的还是错误的项，有没有其他可供答题参考的信息等，务必看仔细，看清楚。
2.先排除最有把握排除的选择项。如“词语、成语(含熟语)辨析题”可从感情色彩、范围大小、程度轻重、搭配得当与否、是否重复累赘等方面考虑。
3.几点常规的提醒。读音正误辨别时，注意越是你平常最有把握、人人似乎都这么读的字越要谨慎;错别字正误辨别，看题不宜太长久，时间长了原本是正确的反而会觉得像是错的，如无把握，可先放一放不去做它;选词填空题宜用“排除法”，而且要注意“搭配”问题;成语使用题忌“望文生义”的理解，越是想要你字面理解的成语越要注意陷阱，有时试题中那“特别陌生”的成语往往是对的。
二、自然科学和社科类文章阅读
这两部分的内容考查，一般采用单项选择的形式，共设四个小题。做好这四道题，要注意以下几点：
1.注意思考的严密、周详。
2.务必找到与试题选项对应的词、句、段，反复对照理解，仔细判断选项正误;依据原句进行推理要合理，否则成为“无中生有”。
3.了解设置干扰项的几种情况：偷换概念，以偏概全，无中生有，扩大或缩小概念的范围，缺乏依据，因果颠倒，先后错乱，张冠李戴等。
4.自然科学类文章阅读有时选文可能枯燥，要保持大脑清醒。静下心仔细阅读，力求准确理解。
答题技巧：
一是锁定题目的阅读区间，在第几段第几行，特别是涉及到第一、第二自然段的词语、句子的理解题。
二是一般第1、2题比较容易，可以直接找到原文中的位置，根据题干指向。表述一般与原文一致的，大都正确。
三是第3、4题的设题难度稍微大一点。设题的错误项大都与原文有些偏差。细微处要搞清楚。
三、文言文阅读
针对文言文阅读试题多以叙述性文字为主的特点，在进行整体性阅读时，要用心去查找文中的人和事，尽量把文中下列相关的内容圈点出来：人有几位，如何称谓;主角是谁，与他人关系怎样;事有几件，由几人所干;事件关系，有何意义，大体分分层次。接着审清题目，带着这些问题再去研读文段，不在无关处纠缠，要在紧要处下工夫。
1.文言实词的理解：坚持“词不离句”的原则。利用字与字、词与词的结构特点。采取由彼到此的联想方式，迅速理解词义。选项中给出的解释，可代入句中，结合上下文，反复印证。另外要特别注意词的多义、词的活用、词的古今异义、通假、词的偏义等文言现象。平时我们积累的一些成语中个别语素的解释，有时也能给我们一些启示，也要为我所用。
2.虚词的意义和用法：以理解句意为前提，根据词在句中的位置化虚为实，断定词性和用法。
3.“筛选信息”和“把握文意”：这是文言文阅读的最后两道题。要注意整体把握。尤其最后一道“把握文意”题，该题四个选项的设置。大多是按原文内容先后顺序排列的，往往选不恰当的项，这既对理解全文有帮助，也为解前面的题提供了有效的信息。此处宜稍放慢速度，力争做正确，做完后，回过头来检验前面几个题的正误。
答题技巧：
1.要学会圈圈点点，因为第I卷使用答题卡，圈点是可以的。把人物、主要事件划一划。
2.要先读文言文的最后一题，即内容的概括分析题。这个题实质上可称为“文言文的白话译文”，它对人物、对全文内容、对事件的分析都十分清楚明了。所以先读了此文。就相当于读了译文之后。再去看原文。事半而功倍。
3.要借助原文推断词义。不要想当然，要调动自己头脑中的知识储备。
4.文言文的翻译，要先看此句前面的文字含意。因为上下文是最好的提示。前面的句子理解了，后面的句子自然会水到渠成。
5.除了常见的文言实词以外(大纲规定的120个)，还要在考前看一看课本中注释的其他文言实词，只看注释即可。
6.文言虚词要在“而、与、乃、其、所、为、焉、以、因、于、则、之”等常用词语上，再复习一下。
四、文言翻译
文言文翻译：首先要读顺句子或语段，读顺了翻译就成功一半;句中重要实词虚词解释，要注意结合上下文推断;翻译时应注意文言文的句式，语序的变化调整，省略成分的补充;注意译句的通顺上口，书写认真。没有哪一位阅卷人会在空白处打对号的。所以那些杠杠框框该填的必须填上，不论自己答对还是答错。
古文翻译重在直译，字字落实。
五、古诗鉴赏
古典诗歌鉴赏：首先认真审题，明确在哪一方面进行鉴赏。
1.思想内容方面，要借助诗人写的景、人、事，体会诗的意境、诗人的感情经历、反映的道理。
2.形象方面，要找准诗中所写的形象，体会这些形象的经历、心态或代表意义。
3.语言方面，耍认真体会最能体现诗歌意境的动词、形容词和其他词类，分析其如何体现意境的，如何表达诗人情感的。
4.表达技巧方面，要弄清诗歌的表达技巧，借助原诗句进行分析。
5.明确题目要求的提示性因素，严格按要求做题。
6.认真组织答案，如果是语段。则按总分结构表达，要用准有关诗歌创作的概念术语，即要说行话。比如，要用首联、颔联、颈联、尾联，不用第一句、第二句等。
答题技巧：
古诗鉴赏重在字句的理解。要从诗中找答案，各种方法要学，但关键是对本诗的理解，特别是在意境上要把握好。意境就是作者写这首诗表现的心境。或低沉、或昂扬、或沉郁、或思念、或冷漠等等，由此再落实到词句中。
记住的关键一点就是：答案在诗歌内，在字句内在作者表达的情景内，如“冷、清、寂、绝、暗、阴、闹、笺、泪”中。
诗歌鉴赏的表述，要紧贴诗句展开，可贴标签，不可夸大或缩小，实实在在的表述为好。如“折柳”，“冷、咽”的诗眼，都是据本诗内容去分析，不可硬套。当然，表述应有技巧。就是分析这个词的来龙去脉，在此处的含义。这样表述就清楚了。
六、名句默写
名句名篇默写：看清四选三，还是三选二，还是全做，记得牢，拿得准，写得对
七、文学作品的阅读
1.加强整体感知，明确所写之物、所抒之情和所阐之理。细读标题，浏览开头、结尾，筛选反复出现的词、句(尤其抒情句、议论句)。
2.吃透题目要求，严格按要求答题。
3.找到符合题目要求的阅读区间，有时阅读区间跨度比较大，注意筛选、截取符合题目要求的语句。精心概括，合理重组，必要调整，适当转换。
4.答案要完整，用词准确，所组句子要文通字顺。
5.根据命题者设题“由浅入深”的特点，后面的题目可能会为前面题目作注脚。
6.在不限定字数的前提下，根据所赋分值的多少，所留空间的大小作答，注意采点答题。
7.答案书写虽不赋分，也要认真。一般阅卷老师不会仔细琢磨你的答案，只有让他们速读时一目了然，才不至于丢失冤枉分。答案要做到每一句都有依据，有出处，万不可凭想当然，率性而为。
答题技巧：
1.打破现代文阅读的神秘感，要有“答案都在原文中”的观点。
2.紧紧抓住文中的一些带有提示性的词语，如“因此”“所以”“但是”“尤其”;或概括总结性的较理性的词语，如思想、意识、现实主义、浪漫气息、奥秘、象征等。来具体推断其理性内涵和层次含义。
3.现代文阅读的核心是“概括”内容，这一点解决的办法。就是在阅读的段落内，以句号为单位，每一句概括一个意思，分条列出，不要被有些题目的“意思”“作用”“好处”所迷惑。谈“作用”“好处”“意义”，也要依托内容去淡，不可简单地说“强化了主题，深化了中心，增强了效果，十分生动形象”等词语，就应付了事。
4.多答。因为现代文阅读字数逐渐放开，那么多答一点，就会多得分。况且答多了也不扣分。多答要注意两点：(1)分条列出，概括作答，一般分数多的题，答案要与分数一致，即6分题。答3个小点即可。(2)答案不要重复或从反面去说，正面作答即可，不要用形象或描写的语言。
八、语言表达题
1.语病修改。从语病、简明、连贯、得体角度考虑。首先判断要准确，动小手术(增、删、调、换)，不改变原意，答案表述要规_范，注意审题，不要把正确的改为错误的。
2.仿写。明确评分要点，要求严格按下列要点进行仿写。
①内容合理(上下文意衔接、情调一致等);
②句式仿写(句式结构一致、运用手法一致等);
③修辞上，注意比喻和排比手法;
④符合题目要求，尤其特殊要求;
⑤语句通顺(否则扣分)。
3.扩展。
①答案必须体现题目的明示要求和暗示要求(明示要求有的在题干上，有的在语言材料中)，
②答案表述要通顺，不漏字，不重字，不出现语病，书写认真。
4.压缩语段。
①理解和归纳是压缩的前提和基础;
②注意审清题干的要求和限制。高考往往强调有侧重的压缩;
③合乎题干要求，要点全面，答案通顺。
5.变换(选用)句式。
①明确变换的原则;不得改变原意。
②注意把握原句的句间关系。
③语句要通顺。
6.得体、连贯题。要根据要求来作答。
答题技巧：
1.读懂读清题干，是做题的根本。题干一定要读两遍，命题人说，题干上的话没一个字是多余的。读清读懂了题干，题目也就成功了70%。
2.按题干的提示要求做题。题干既是要求，同时也是提示，是暗示。所以按照提示要求做题会事半功倍。
3.语言表达题每年会出现一些新题型。每位考生心理要有所准备，但其测试的方式方法可能有些与平时的不同，而能力要求却是每位考生早就心中有数的。
4.识图识表题，可以在平时训练一下。准备这一部分的测试，其考查的形式一定要多一些，全一些。有备无患。
九、高考作文题
1.作文阅卷细则
(1)整体要求：有字即不给0分;无标题扣2分;每缺50字(3行)扣1分;错别字每1个扣1分。
(2)审题：偏离题意的，如果能判断是完全离题的作文，给20分以下;如文章前后有适当点题的文字，在30分上下酌情给分，但不能超过36分。
(3)基准分：作文评分的基准分都定在42分。达到了基本要求，基本符合题意，语言也过得去，比较平一些的文章，就可以打42分。
(4)打分的程序：打分采取“综合判断，分等参照”的原则，首先应该从总体上综合打分，看它属于哪一档的文章。
(5)评分重点：评分标准中以题意、内容、语言和文体为重点。我们主张在这四项中，以内容和语言为重点。除了审题，文体也可以适当降低要求。这里的文体，不是指议论文、记叙文和说明文，而是指更广泛的文体概念。
(6)抄袭等情况的处理：
抄袭，原封不动或稍微改变了几个字的默写公开发表的文章。凡是抄袭的作文，只能在20分以下给分，抄袭作文必须给出证据，不能凭想当然办事。
套用，也可以称为改写。故事是别人的，但用自己的语言重新叙述，个别地方根据题目要求，作了一定的修改。这类作文，如果再创造的成分教多，且能判断该考生的确有较强的写作能力，可以在及格分以上给分，但不能超过40分。
仿写。模仿与套用卷相像，但不一样。模仿卷的再创造成分更多，所以，如果立意、语言等方面出色，这类卷子可以打二类分，但不得超过50分。
2.问题作文
若作文具备以下四点之一，则视为问题作文：内容上有严重政治倾向性错误;作文雷同;前后笔迹不一致;在文中有特殊标记。问题作文提交组长或阅卷大组处理。
3.阅卷教师的特点
(1)工作量大，易产生疲劳：不愿意仔细看，主题不清，立意不明的，直接打入低类。看得费力，主题句没找到或不好找到的，打低分;电脑阅卷，字迹模糊，扫描不清失信息，老师看得吃力影响分。
卷面“容颜”须装扮，要讨“考官”心喜欢。
必须用专用笔答题，浓淡适度;少涂抹、轻涂改，即使涂改，也要按规定(将所修改的内容用双横线划掉，然后在其上或下写上应改成的内容)轻轻地涂，清晰地改;字不要写得太大、太松散，有格的也不要写得太饱满，字体要端正，不要太歪斜(斜度大的扫描出来很朦胧，模糊不清)，字距行距也不要太大。千万注意：模糊不清难以辨识的无论是简答题还是作文一律判零分。
(2)阅卷老师易产生主观性。我们必须想办法使阅卷老师的主观能动性向着有利于你的方面发展，否则便会造成直接排斥。
隔皮猜瓜原有“道”，作文写作有“诀窍”。
俗话说得好：“宁可丢了芝麻捡西瓜，不许捡了芝麻忘西瓜。”我们常常形象地把“作文”比作“西瓜”，因为它在150分的语文卷中占据了60分，比重之大显而易见。当然作文“网阅”的打分也就成了大家关照的重中之重。为公平、公正起见，各地招考委制定了作文“网阅”的新规则：两个阅卷老师打分差距超过7分(7分以内的取两人的平均分)以上，交由第三人批阅打分，如果第三人打分与前两人打分差距还是较大(不大的就取三个人的平均分)就交由第四人(终评人)批阅，并以第四人所打的分为终结分(一锤定音)。关注作文写作，重视作文训练，那种“作文实质上就是碰运气，不用做准备”的观点是极端错误的，应积极准备，科学系统训练。
(3)评分标准是阅卷教师的唯一准绳。按照评分标准写作文是作文稳中求胜的关键。我们必须真正的弄清写作的评分标准。
以基础等级(内容+表达共40分)和发展等级(20分)为基准，并且对评分细则有了补充说明：以“内容(题意)”为主先打“奠基分”(即“内容”或者说“立意”是基准，决定分数的走向)，然后在其相邻等级中再为“表达”和“特征”打分，不跨等级打分。(先确定“内容”等级分，即根据“立意”确定等级，然后再给“表达”和“特征”定级)
正确应对三大题型
高考即将来临，基于对历年高考作文题的细致分析，本文归纳出如下几个范畴，同时列举了出题背景及其可能性和相关的写作方法，希望对考生有所裨益。
(1)人生观、价值观范畴的考题
例如：以“快乐”为话题、以“成功”为话题。
人生观、价值观是自古以来作文立人的永恒主题。正是因为这类主题在平时的教育、学习中被学生不断地接触，难以写出新意，不易区分水平，所以在高考中直接出现的可能性也就比较小。
但如果遇到这样的考题，写作的时候可以注意以下几点：
●立意一定要正确。人生观、价值观的大方向在社会文化中有定论，没有必要为了出新出奇而颠覆传统。
●可以在材料的选择上突出时代感。
●写作的时候注意理性的议论和感性的抒情相结合。
(2)生活中的美德范畴的考题
中国社会20多年来持续变化，在取得巨大成就的同时，一部分美好品德也面临着丧失的危险。在这样的背景下，高考作文以此为作文题，并借此促进学生以及全社会对美好品德的信仰是很有意义的。近几年来，社会诚信渐渐丧失，假名牌发展成假酒、假药;打假发展成假打;情况之严重使总理在高等学府提出“不做假账”。
对于这样的作文，写作时要注意：
●对题目的解读要深入、细致。比如“诚信”，人言为信，写作时可以强调这一点;比如“宽容”，“宽”和“容”有不同的意义;再比如“合作与竞争”，写作时要揭示出两者的关系。
●放到现实生活中去解读，赋予其厚重的社会意义。去年上海高考中有一考生“想握住那些敢于说真话的人的手，以表达我的崇敬、我的支持与我像你们那样敢于真言的决心”，就是凭借作文中厚重的社会意义而获得了很高的分数。
●避免空谈，要具体、实在。
(3)社会热点范畴的考题
进入21世纪，古老的中国社会与新奇的现代文明在各个层面发生交融和碰撞，由此这片土地上每时每刻都在发生着值得我们思索的事情。作为即将进入高等院校的学生，有责任知道事情的发生，有责任思考事情的内核，有责任提出自己的见解。所以，出这样的考题的可能性非常大。
对于这样的考题，做到下面几点会让文章更出彩：
●见解有新意，不妨颠覆传统。
●正因为可以颠覆传统，所以尤其要言之有理。
●展现出作为青年人的气息。
●从世界、人类、未来的角度，从文化、精神、道德的层面看问题，不要就事论事，要上升到理性高度，使作文更有前瞻性的眼光。
考生要在备考时做到知己知彼，才能百战不殆。
篇10：海南高考语文试题答案与解析
注意事项：
1.本试卷分第I卷(阅读题)和第2卷(表达题)两部分答卷前.考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上
2. 作答时，将答案写在答题卡上.写在本试卷上无效
3. 考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回.
第I卷阅读题
甲 必考题
D、现代文阅读(9分.每小较3分〉阅读下面的文宇，完成1～3}.
艺术品的接受在过去并不被看作是重要的美学问}，20世纪解释学兴起，一个名为 “接受美学”的美学分支应运而生，于是研究艺术品的接受成为艺术美学中的显学。
过去，通常只是从艺术家的立场出发，将创作看作艺术家审美经的结晶过程.作 品完成就意味着创作完成.而从接受美学的角度来看，这一完成并不说明创作已经终结. 它只说明创作的第一阶段告一段落，接下来是读者或现众、听众的再创作.由于未被阅读的作品的价值包括审美价值仅仅是一种可能的存在，只有通过阅读，它才转化为现实 的存在，因此对作品的接受具有艺术本体的意义.也就是说，接受者也是艺术ψ鞯闹 体之一.
艺术文本即作品对于接受者来说具有什么意义呢?接受美学的创始人.德国的伊瑟尔说艺术文本是一个“召唤结构”，因为文本有“空白，“空缺” “否定”三个要素.所 谓“空白”是说它有一些东西没有表达出来，作者有意不写或不明写，要接受者用自己的生活经验与想象去补充;所谓“空缺”，是语言结构造成的各个图像间的空白.接 受者在阅读文本时要把一个个句子表现的图像片断连接起来.整合成一个有机的田像系 统;所谓“否定指文本对接受者生活的现实具有否定的功能，它能引导接受者对现 实进行反思和批判，由此可见，文本的召唤性需要接受者呼应和配合，完成艺术品的第 二次创作，正如中国古典美学中的含蓄与简洁，其有限的文字常常引发出读者脑海中的 丰富意象.
接受者作为主体，他对文本的接受不是被动的，海德格尔提出“前理解”，即理解前的心理文化结构，这种结构影响着理解.理解不可能是文本意义的重现，而只能走丈本与前理解”的统一.这样，文本与接受I呈现出一种相互作用的关系：一方面文本在相当度上规定了接受者理解的范围、方向，让理解朝它的本义靠拢;另一方面，文本不可能将接受者完全制约住.规范住，接受者必然会按照自己的方式去理解作品，于是不可避免地就会出现误读或创造.从某种意义上说，理解就是误读，创造也是试读， 不要希望所有的接受者都持同样的理解.也不要希望所有的理解都与艺术家的本旨一 致.那样并不意味着艺术作品的成功。
文本一经产生就成为历史，它所表达的思想感情、所反映的生活，都只能是过去的， 而理解总是现在进行时.当我们接受历史上的艺术作品时，我们当然可以设身处地想象 古人的生活，体验古人的思想感情，但我们毕竞是现代人，只能按照我们现在的心理文 化结构去理解古人.当然，任何理解都只能是个体的理解，但个体毕竞是与群体相通的， 所以个体的理解中也有普遍性.理解作为现实的行为具有通向实践的品格.艺术品正是 通过理解走向现实，并在生活中发挥作用的.不是别的，正是理解擦亮了艺术品的生命之光。
(摘编自陈望衡《艺术是什么?》)
1.下列关于原文内容的表述，不正确的一项是
A.在过去，艺术品的接受并不属于美学的研究范围，而当接受美学诞生以后，关于 艺术品的接受的研究就成为艺术美学中的一门显学.
B.在接受美学诞生以前，人们一股的认识是：整个创作过程就是艺术家的审美经验 不断结晶的过程，艺术品一旦形成，创作也就大功告成。
C.接受美学认为，艺术品在艺术家手中产生出来，这只是艺术创作的第一阶段，读 者、观众、听众对艺术品的接受是艺术创作的继续。
D.通过读者、观众和听众的接受，艺术作品的价值才从一种可能的存在转化为现实 的存在，从这个意义上说，接受也属于艺术创作的一部分。
2.下列理解和分析.不符合原文意思的一项是
A.文本之所以是一个“召唤结构”一个原因就是它有一些内容有意不写或不明写， 需要接受者用自己的生活经验与想象去补充.
B.文本的“否定”要素具有对接受者所生活的现实加以否定的功能这种功能是通 过接受者接受文本并对现实进行反思和批判而实现的
C.“前理解”是接受者在理解文本以前的心理文化结构，由于接受者对文本的接受 不是被动的.所以这种结构会影响接受者对文本的理解.
D.作品被艺术家创作出来以后就成为历史.作品是通过接受者的理解而存活于现 实，并发挥作用的，从这个意义上说.作品的生命力存在于理解之中.
3，根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是
A.中国古典美学中强调的含蓄和简洁可以说是艺术作品召唤性的体现，含番的美在于从有限中表现无限，简洁的美在于以少胜多，以简驭繁
B理解就是误读，创造也是误读，理解距离艺术作品的本义越远，就越是具有创造 性，正如 <西厢记》之于《莺莺传》、《金瓶梅》之于《水浒传》
C文本在一定程度上规定了接受者理解的范围和方向，所以即使我们今天阅读历史上的艺术作品，也可以在相当程度上了解古人的生活，体验古人的思想感情，
D作为接受者的个体毕竟生活在群体之中.其思维和观念与群体是相通的，因此接受者们对于同一文本的理解即使千姿百态，也不可能完全没有同―性
二、古代诗文阅读(36分)
(一)文言文阅读(19分)
阅读下面的文言文，完成4～7题
来护儿，千崇善，未识而孤，养于世母吴氏. 吴氏提携鞠养，甚有感训，幼儿卓荤;初读《诗》，舍书叹曰：“大丈夫在世，会为国灭贼以取功名!”群辈惊其言而壮其志，及长，雄略秀出，志气英远。会周师定淮南所住白土村地居疆场数见军旅护儿常慨然有立功名之志及开皇初宇文祁等广陵镇平陈之役护儿有功焉 ，进位上开府，赏物一千段，人寿出，迁瀛洲刺史，以善政闻，频见劳勉，炀帝嗣位，被追入朝，百姓攀恋，累日不能出境， 脂阕上书致请者，前后数百人，帝谓曰：“昔国步未康，卿为名将，今天下无事，又为良两千石，可谓兼美矣。”大业六年，车架幸江都，谓护儿曰：‘衣锦昼游，古人所重，卿今是也，”乃赐物两千石，并牛酒，令遏先人墓，宴乡里父老，仍今三品已上并集其宅，酣饮尽日，朝野荣之，十二年，架幸江都，护儿谏曰：“陛下兴军旅，百姓易咨怨，车架游幸，深恐非宜，”伏愿架驻洛阳，与时休息，陛下今幸江都，是臣衣锦之地。臣何恩深重，不敢专为身谋，帝闻之，厉色而起.数日不得见.后怒解，方被引入，谓曰：*公意乃尔，朕复何望!” 护儿因不敢言.及宇文化及构逆，深.忌.是日旦将朝.见执.护儿曰：“S下今何在?” 左右曰：“今被执矣”护儿叹曰：“吾备位大臣，荷国重任，不能肃清凶逆，遂今王室至此.抱恨泉埴.知复何言! ”乃遇害.护儿重然诺，敦交契，廉于财利，不产业. 至于行军用兵特多谋算.每览兵法，曰：”此亦岂异人意也! ”善抚士卒，部分严明，故咸得其死力
(节选《北史*来护儿传》)
4.下列对文中画波浪线部分的断句正确的一项是(3分)
A.会周师定淮南所/住白土村/地居疆埸/数见军旅护儿/常慨然有立功名之志/ 及开呈初/宇文忻等镇广陵/平陈之役/护儿有功焉/
B.会周师定淮南所/住白土村/地居疆埸/数见军旅/护儿常慨然有立功名之志/ 及开皇初/宇文忻等镇广陵/平陈之役/护儿有功焉
C.会周师定淮南/所住白土村/地居疆埸/数见军旅护儿/常慨然有立功名之志/及开呈初/宇文忻等镇广陵/平陈之役护儿有功
D.会周师定淮南/所住白土村/地居《埸/数见军旅/护儿常慨然有立功名之_户z 及开皇初/宇文忻等镇广陵/平陈之役/护儿有功焉/
5.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是(3分)
A.古代男子有名有字.名是出生后不久父亲起的，字是二十岁举行冠礼
B.谥号是古代帝王、大臣等死后，据其生平事迹评定的称号，如武帝、哀帝，炀帝
C. 嗣位指继承君位，我敕饨ㄍ醭通常实行长子继承制.君位由最年长的儿子继承
D.阙是宫门两侧的高台，又可借指宫廷：“诣阙’既可指赴朝廷，又可指赴京理承
6下列对蚊有关神__分析不正确的―项是(3分)
A.来护儿少有大志，成年后秀拔于群.他自幼而孤，得到吴氏教诲，立下为国杀敌、求取功名的志向;长大以后，更是雄略超群，志气英发.
B.来护儿推行善政深受百姓拥戴在瀛删史任上，他声名远闻，屡受嘉奖：炀 帝时百姓舍不得他回朝廷任职，上书请思者达数百人.
C.来护儿直言劝诔，后被奸人杀客他谏请炀帝停驾洛阳不再远游江都，引发炀 帝大怒.以致宇文化及杀害他时，炀帝也没有设法保护，
D.来护儿廉于财利.用兵极有谋略.他信守承诺，注重友情.轻视钱财，不置产业： 善待士卒，处事严明.谋略多合兵法，部属争相尽力.
7.把文中画横线的句子翻译成现代汉语.(10分)
(1)陛下兴军旅，百姓易咨怨.车驾游幸，深恐非宜
(2>不能肃[凶逆，遂令王室至此，抱恨泉壤，知复何言!
(二)古代诗歌阅读(11分)
阅读下面这首庸诗.完成8~9题.
残春旅舍
旅舍戌春宿雨晴，恍然心地忆成京气 树头蜂抱花须落，池面鱼吹柳絮行.
禅伏诗意归净城.酒冲愁阵出奇兵.
两梁免被尘埃斥*,拂执朝瞽待瞅明*.
[注]①(约842~3):字致尧京兆万年(今陕西西安>人这首诗是作者流徙闽地时所 _作②咸京：这里侑指都城长安③梁：它相上的横脊，古代以梁的多少区分官阶.④朝簪： 朝廷官员的冠
8古人认为这首诗的颔联“乃晚唐巧句”请指出这一联巧在衾铮并简要赏析(5分)
9.这首诗的后两联表达了作者什么样的感情?请简要分析.(6分)
(三〉名篇名句默写(6分〉
10补写出下列句子中的空缺部分(6分>
⑴《庄? 逍s》指出”_____” ”_____”就像倒在堂舱地的-杯水，无法浮起一个杯子-样.
(2) 白居易很琶行》中”_____” ”_____”两句，写的是演奏政开始之前的准备过程，
(3) 杜牧
篇11：江西高考语文试题答案与解析
(三)名篇名句默写(6分)
10.补写出下列句子中的空缺部分。(6分)
(1)在《离骚》中，屈原诉说自己曾因佩戴蕙草而遭到贬逐，也曾被加上采摘白芷的罪名，但他鉴定的表示：“。”
(2)王维《使至塞上》中“，”一联，写了到达边塞后看到的奇特壮丽风光，画面开阔，意境雄浑。
(3)苏轼《念奴娇(大江东去)》中“，”两句，收束了对赤壁雄奇景物的描写，引起后面对历史的缅怀。
三、文学类文本阅读(选考一 25分)
11.阅读下面文字，完成1-4题(25分)
马兰花 李德霞
大清早，马兰花从蔬菜批发市场接了满满一车菜回来，车子还没扎稳，邻摊卖水果的三孬就凑说：“兰花姐，卖咸菜的麻婶出事了。”
马兰花一惊：“出啥事啦?”
三孬说：“前天晚上，麻婶收摊回家后，突发脑溢血，幸亏被邻居发现，送到医院里……听说现在还在抢救呢。”
马兰花想起来了，难怪昨天就没看见麻婶摆摊卖咸菜。三孬又说：“前天上午麻婶接咸菜钱不够，不是借了你六百块钱吗?听说麻婶的女儿从上海赶过来了，你最好还是抽空跟她说说去……”
整整一个上午，马兰花都提不起精神来，不时地瞅着菜摊旁边的那块空地发呆。以前，麻婶就在那里摆摊卖咸菜，不忙的时候，就和马兰花说说话，聊聊天。有时买菜的人多，马兰花忙不过来，不用招呼，麻婶就会主动过来帮个忙……
中午，跑出租车的男人进了菜摊。马兰花就把麻婶的事跟男人说了。男人说：“我开车陪你去趟医院吧。一来看看麻婶，二来把麻婶借钱的事跟她女儿说说，免得日后有麻烦。”
马兰花就从三孬的水果摊上买了一大兜水果，坐着男人的车去了医院。
麻婶已转入重症监护室里，还没有脱离生命危险。门口的长椅上，麻婶的女儿哭得眼泪一把，鼻涕一把。马兰花安慰了一番，放下水果就出了医院。男人撵上来，不满地对马兰花说：“我碰你好几次，你咋不提麻婶借钱的事?”
马兰花说：“你也不看看，这是提钱的时候吗?”
男人急了：“你现在不提，万一麻婶救不过来，你找谁要去?”
马兰花火了：“你咋尽往坏处想啊?你就肯定麻婶救不过来?你就肯定人家会赖咱那六百块钱?啥人啊?”
男人铁青了脸，怒气冲冲地上了车。一路上，男人把车开得飞快。
第二天，有消息传来，麻婶没能救过来，昨天下午死在了医院里。麻婶的女儿火化了麻婶，带着骨灰连夜飞回了上海……
男人知道后，特意赶过来，冲着马兰花吼：“钱呢?麻婶的女儿还你了吗?老子就没见过你这么傻的女人!”
男人出门时，一脚踢翻一只菜篓子，红艳艳的西红柿滚了一地。
马兰花的眼泪在眼眶里打转转。
从此，男人耿耿于怀，有事没事就把六百块钱的事挂在嘴边。马兰花只当没听见。一天，正吃着饭，男人又拿六百块钱说事了。男人说：“咱都进城好几年了，住的房子还是租来的。你倒好，拿六百块钱打了水漂儿……”
马兰花终于憋不住了，眼里含着泪说：“你有完没完?不就六百块钱吗?是个命……就当麻婶是我干妈，我孝敬了干妈，成了吧?”
男人一撂碗，拂袖而去，把屋门摔得山响。
日子水一样流淌。转眼，一个月过去。
这天，马兰花卖完菜回到家。一进门，就看见男人系着围裙，做了香喷喷的一桌饭菜。马兰花呆了，诧异地说：“日头从西边出来啦?”
上小学二年级的女儿嘴快，说：“妈妈，是有位阿姨给你寄来了钱和信……爸爸高兴，说是要犒劳你的……”
马兰花看着男人说：“到底咋回事?”
男人挠挠头，嘿嘿一笑说：“是麻婶的女儿从上海寄来的。”
“信里都说了些啥?”
男人从抽屉里取出一张汇款单和一封信，说：“你自己看嘛。”
马兰花接过信，就着灯光看起来：
兰花姐，实在是对不起了。母亲去世后，我没来得及整理她的东西，就大包小包地运回上海。前几天，清理母亲的遗物时，我意外地发现了一个小本本，上面记着她借你六百块钱的事，还有借钱的日期。根据时间推断，我敢肯定，母亲没有还过这笔钱。
本来，母亲在医院时，你还送了一兜水果过来，可你就是没提母亲借钱的事……还好，我曾经和母亲到你家串过门，记着地址。不然，麻烦可就大了。汇去一千元，多出的四百块算是对大姐的一点补偿吧……还有一事，我听母亲说过，大姐一家住的那房子还是租来的。母亲走了，房子我用不上，一时半会也卖不了，大姐如果不嫌弃，就搬过去住吧，就当帮我看房子了……钥匙我随后寄去……
马兰花读着信，读出满眼的泪水……
(1)下列对这篇小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的两项是(5分)
A.马兰花刚从市场接菜回来，三孬就急忙告诉她麻婶生病住院的事，还鼓动她到医院向麻婶女儿要钱，说明三孬好嚼舌，是个搬弄是非的人。
B.马兰花的丈夫因为六百元钱就耿耿于怀，收到一千元的汇款单后又主动为妻子做饭，这些细节惟妙惟肖地写出了这个人物的事故圆滑、反复无常。
C.小说以麻婶女儿来信作为结局，既在意料之外，又在情理之中，不仅呼应了故事留下的悬念，还巧妙地造成了情节的逆转，颇具艺术匠心。
D.小说注重于细微处写人，从上海来信中可以看出，麻婶的女儿是一个通情达理的人，又是一个精明的人，她内心深处很不愿意欠别人的钱。
E.发生在马兰花与麻婶两家之间的故事温馨动人，其中也蕴含着作者对当下社会伦理道德和人际关系的忧虑与反思，这是小说的深刻之处。
(2)小说有明暗两条线索，分别是什么?这样处理有什么好处，请简要分析。(6分)
(3)小说在刻画马兰花这个形象时，突出了她的哪些性格特征?请简要分析。(6分)
(4)小说三次写马兰花流泪，每次流泪的表现都不同，心情也不一样。请结合小说内容进行具体分析，并说明这样写有什么效果。(8分)
四、实用类文本阅读(选考二 25分)
朱东润自传
一八九六年我出生在江苏泰兴县一位失业店员的家庭,因此早年生活艰苦,所受的教育也存在着一定的波折。二十一岁我到梧州担任广西第二中学的外语教师。二十三岁调任南通师范学校教师。
1929年4月间，我到武汉大学担任外语教师，从此我就成为大学教师。那时武汉大学的文学院长是闻一多教授，他看到中文系的教师实在太复杂，总想来一些变动。用近年的说法，这叫做掺沙子。我的命运是作为沙子而到中文系开课的。
大约是1939年吧，一所内迁的大学的中文系在学年开始，出现了传记研究这一个课，其下注明本年开韩流文，传记文学也好，韩柳文学也不妨，但是怎么会在传记研究这个总题下面开韩柳文呢?在当时的大学里，出现的怪事不少，可是这一项多少和我的兴趣有关，这就决定了我对于传记文学献身的意图。
《四库全书总目》有传记类，指出《晏子春秋》为传之祖，《孔子三朝记》，为记之祖没这事是三百年前的砍伐，现在用不上了。有人说《史记》《汉书》为传记始祖，这个也用不上，《史》《汉》有互见法，对于一个人的评价，常常需要通读全书多卷，才能得起大略。可是在传记文学里，一个传主只有一本书，必须在这本书里把对他的评价全部交代。
是不是古人所作的传、行状、神道碑这一类的作品对于近代传记文学的写作有什么帮助呢?也不尽然。古代文人的这类作品，主要是对于死者的歌颂，对于近代传记文学是没有什么用处的，这些作品根本不是传记文学。
除了史家和文人的作品以外，是不是还有值得提出的呢?有的，这便是所谓别转。别转的名称，可能不是作者的自称认识后人认为有别与正史，因此成为“别转”，有些简单一些，也可成为转叙。这类作品写得都很生动，没有那些阿谀奉承之辞，而且是信笔直书，对于传主的错误和缺陷，都是全部奉陈。
是不是可以从国外吸收传记文学的写作方法呢?当然可以，而且有此必要。但是不能没有一个抉择。罗马时代的勃路塔克是最好的了，但是他的时代和我们相去太远，而且他的部部大作，所着重的是相互比较而很少对于传主的刻画，因此我们只能看到一个大略而看不到入情入理的细致的分析。
英国的《约翰逊博士转》是传记文学中的不朽名作，英国人把它推重到极高的地位，这部书的细致是到了一个登峰造极的地位，但是的确也难免有些琐碎。而且由于约翰逊并不处于当时的政治中心，其人也并不能代表英国的一般人物，所以这部作品不是我们必须模仿的范本。
(1)下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项是(5分)
A.当年有所大学的中文系开传记研究课，课程内容却是韩愈、柳宗元的古文，朱东润就是因为这件事决定开展传记文学研究。
B.“我的命运是作为沙子而到中文系开课的”，这样的表述与其说写出了自己过去的经历，不如说反映了朱东润写自传时的心态。
C.朱东润固然认可国外的传记文学，但却担心“穿新鞋走老路”，因此拒绝把近代人推崇的《维多利亚女王转》作为写作范本。
D.出于自己的现实关怀来选择传主，是朱东润传记文学创作的一贯原则。有学者总体上对此表示理解，但在天都上略有保留。
E.朱东润虽然认为“传记文学”的说法更科学，但为了避免常会发生的分类麻烦，还是在自传中采用了“传记文学”的说法。
(2)朱东润的传记文学观是如何形成的?请结合材料简要分析。(6分)
(3)作为带有学术性质的自传，本文有什么特点?请简要回答。(6分)
(4)朱东润认为传记文学作品应该如何刻画和评价传主?你是否同意他的观点?请结合材料说明理由。(8分)
已经翻译过来的《维多利亚女王传》可以作为范本呢?应当收拾可以，由于作者多，处处显得“颊上三毫”的风神，可是中国文人相传的做法，正是走的一样的道路，所以无论近代人怎么推崇这部作品，总还不免令人有“穿新鞋走老路”的戒心。
国内外的作品读过一些，也读过法国评论家莫洛亚的传记文学理论，是不是对于传记文学就算有些认识呢?不算，在自己没有动手创作之前，就不能算是认识。
这时是1940年左右，中国正在艰苦抗战，我只身独处，住在四川乐山的郊区，每周得进城到学校上课，生活也很艰苦，家乡陷落了，妻室儿女，一家八口，正在死亡线上挣扎，我决心把研读的各种传记作为范本，自己也写出一本来，我写谁呢?我考虑了很久，最后决定写明代的张居正。第一，因为他能把一个充满内忧外患的国家拯救出来，为垂亡的明王朝延长了七十年的寿命，第二，因为他不顾个人的安危和世人的唾骂，终于完成历史赋予他的使命。他不是没有缺点的，但是无论他有多大的缺点，他是唯一能够拯救那个时代的人物。(有删改)
①自传和传人，本是性质类似的著述，除了因为作者立场的不同，因而有必要的区别以外，原来没有很大的差异。但是在西洋文学里，常会发生分类的麻烦。我们则传叙二字连用指明同类的文学。同时因为古代的用法，传人曰传，自叙曰叙，这种分别的观念，是一种原有的观念，所以传叙文学，包括叙，传在内，丝毫不感觉牵强。(朱东润《关于传叙文学的几个名词》)
②朱先生确实是有儒学风度的学者，一身正气，因此他所选择的传主对象，差不多都是关心国计民生的有为之士。他强调关切现实，拯救危亡，尊崇气节与品格。这都是可以理解的。
(傅璇琮《理性的思索和情感的倾注―读朱东润先生史传文学随想》)
篇12：高考语文六大病句解析
高考语文六大病句解析
一、语序不当
语序不当主要有下列类型：
1、名词附加语的多项定语次序不当;
2、动词的附加语的多项状语次序不当;
3、虚词的位置安排得不恰当;特别是“把”字短语位置不当。
1)名词附加语：多项定语次序不当。多项定语的正确次序一般可按以下次序排列：
a.表领属性的或时间、处所的;
b.指称或数量的短语;
c.动词或动词短语;
d.形容词或形容词短语;
e.名词或名词短语。另外，带“的”的定语放在不带“的”的定语之前。
【例】一位优秀的有20多年教学经验的国家队的篮球女教练。
正确次序：国家队的(领属性的)一位(数量)有20多年教学经验的(动词短语)优秀的(形容)篮球(名词)教练。
下面的句子里的附加语的次序是不符合一般习惯的。
①许多附近的妇女、老人和孩子都跑来看他们。
(“附近的”移到“许多”前面。)
②在新中国的建设事业上，发挥着他们无穷的蕴藏着的力量。
(“蕴藏着的”移到“无穷的”前面。)
③里面陈列着各式各样列宁过去所使用的东西。
(“列宁过去所使用的”移到“各式各样”前。)
④夜深人静，想起今天一连串发生的事情，我怎么也睡不着。
(把“一连串”移到“事情”前)
⑤这种管子要不要换，在领导和群众中广泛地引起了讨论。
(“广泛”应移到“讨论”前，“地”改为“的 ”)
⑥他把我们几个团的负责干部叫到一起。
(“几个”应放在“负责干部”前)
下面句子里数量的表示法不妥。
⑦工作者的多数是农村来打工的。
(“多数”移到“工作者”之前，去掉“的”)
⑧解放前，约有百分之七十的中国农业人口是贫雇农。
(“中国农业人口”移到“约有”之前，去掉“的”。)
2)动词的附加语。多项状语次序不当。复杂状语排列大致为：
a.表目的或原因的介宾短语;
b.表时间或处所的;
c.表语气(副词)或对象的(介宾短语);
d.表情态或程序的。另外，表示对象的介宾短语一般紧挨在中心语前。
【例】在休息室里许多老师昨天都同他热情的交谈。
正确次序：许多老师昨天(时间)在休息室里(处所)都(范围)热情的(情态)同他(对象)交谈。
①迎面吹来的寒风不禁使我打了个寒战。
(“不禁”应移到“打”的前面。)
②美国有十五个州禁止黑人在娱乐场所与白人享有平等的地位。(“与白人”移到“平等”的前面)。
③这期研究班是全国职工教育管理委员会和国家经委联合于今年5月底举办。
(表示时间的介词结构“于今年5月底”应提到表示情态的状语“联合”前边。)
3)虚词的位置
副词和连词位置不恰当：
①留在幼儿园的孩子们，都一个一个甜蜜地睡在新钉起来的木版床上。
(表范围的副词“都”应放到表数量的“一个一个”后。)
②如果趁现在不赶快检查一下代耕工作，眼前地就锄不好。
(“不”应移到“趁现在”前。)
③要是一篇作品里的思想是有问题的，那么文字即使很不错，也是要不得的。
(“即使”应移到“文字”前。照原句断章取义，就变成只是文字要不得了)
④他如果不能实事求是，事业就会受到损失。
(“他”应移到“如果”的后面。两个分句同一主语时，关联词语在主语后边;不同主语时，关联词语在主语前边。)
介词短语的位置不当：
⑤苏联著名的生理学家巴甫洛夫整天忙于做动物的条件反射试验，把动物用绳子缚在试验的架子上。
(“把”字短语应紧挨动词中心语“缚”。)
二、搭配不当
搭配不当主要有下列类型：主谓搭配不当、动宾搭配不当、饰语和中心语搭配不当、一面与两面搭配不当、否定与肯定搭配不当。
(1)主谓搭配不当
①本世纪初，是我国实现进入WTO的目标。
(“本世纪初是目标”是主谓搭配不当。应改为“进入WTO是我国本世纪初要实现的目标”。)
②中国人民的解放在民族关系起了基本的变化。
(“中国人民的解放”没有“起变化”。“起变化”的是“民族关系”。正确的表达应是个兼语句要改“在”为“使”)
③我觉得这个答复，和对这些问题的调查处理，都是一种不负责任的态度。
(应该把“是”改做“表现出”。)
④我国棉花的生产，过去不能自给。
(不能自给的是“棉花”，不是“生产”。)
(2)动词和宾语搭配不当
①他多么渴望一个学习机会呀!
(“渴望”后缺少动词“有”。)
②解放前，爸爸和哥哥两人挣来的钱还不够养活一家人的生活。
(“养活”的只能是人，不能是“生活”。)
③但也存在着几个缺点需要我们努力。
(我们所能“努力”的不是“缺点”，是“改正”。)
(3)状语和中心语搭配不当
①这次大会上，对工资问题交换了广泛意见。
(并不是意见广泛而是交换的范围广泛，应改做“广泛地交换了意见”。)
这一类搭配不当常和语序不当有交叉的地方。
(4)一面与两面搭配不当
①做好生产救灾工作，决定于干部作风是否深入。
(“做好”是一面性的，“是否深入”是两面性的。此外，“作风是否深入”也讲不通，应该是“干部是否深入群众”。这句话有两种改法：把第一个分句改为两面性的“生产救灾工作做得好不好，决定于干部是不是深入群众”。或第二分句改成一面性的，不过句子结构要调整为“干部深入群众是做好救灾工作的决定条件”。)
②艺人们过去一贯遭白眼，如今却受到人们的热切的青睐，就在这白眼和青睐之间，他们体味着人间的温暖。
(“白眼”和“青睐”指相反的两面，但底下的“温暖”只适用于一面。)
(5)否定与肯定搭配不当
①我想这应该是不必叙述的，没有谁不会想象不出的。
(“没有谁不会想象不出”等于说“谁都想象不出”，推测原意应是“谁也想象得出”。)
②我们并不完全否认这首诗没有透露出希望，而是说这希望是非常渺茫的。
(“不完全否认”等于“部分承认”，基本上还是承认。因此这句话说“我们承认这首诗没有透露出希望”，刚好和作者的本意相反。改法有两种“我们也承认这诗也透露了一些希望... ...”或“我们并不否认这首诗也透露了一些希望......”)
③会员家属除凭发出的入场券外，并须有家属徽章，无二者之一即不能入场。
(“无二者之一即不能入场”从字面意思上推，可有“有二者之一即可入场”的意思。跟原意不符，应该说“二者缺一即不能入场”。)
三、成分残缺
成分残缺主要有下列类型：缺少主语、缺少谓语、缺少宾语、缺少修饰成分。
(1)缺少主语
①由于她这样好的成绩，得到了老师和同学们的赞扬。
(“得到”的主语是什么?改为“由于这样好的成绩，她得到了......”)
②十月十四日，抱着向航空系学习的想法，我们的黑板报也创刊了。
(“抱着”的主语显然是蒙后的“我们”，但后句的主语是“黑板报”，不是“我们”，应把后句改为“我们也办起了黑板报”。)
③通过这次学习，使我受到深刻的教育。
(“使”的主语应是“学习”，由于有“通过”这个介词，使主语丧失了。)
(2)缺少谓语
①可见对工人阶级的关心负责的态度到何等的薄弱程度。
(“到”在这里不能做谓语的主要成分，只能将“薄弱”提上来，可“态度”是不能薄弱的，句子应改为“......的关心和负责薄弱到何种程度”。)
②最近又发动了全面的质量大检查运动，要在这个运动中建立与加强技术管理制度等一系列的工作。
(在“建立”前少了个谓语“完成”。)
(3)缺少宾语
①虽然每天工作很忙，但还是抓紧和同学研究或自己看书。
(“抓紧”什么?“时间”一词不能省。)
②我们要尽一切力量使我国农业走上机械化、集体化。
(“走上”要求有一个名词做它的宾语，“机械化”、“集体化”都是动词，句子应是“走上......的道路”。)
(4)缺少修饰成分
① 要想作出杰出的成就，就必须付出劳动。
(“劳动”前应加“艰苦”“辛勤”之类的修饰语，同时，前一分句又是“动宾不当”。)
四、成分赘余
成分赘余主要有下列类型：堆砌、重复、可有可无、应删去“的”字。
(1)堆砌
① 要考虑我国政治与文化环境的需要，发展我们的出版业。
(“环境”应删去。)
②现在渔民自己选出了行政组长，负责掌握渔民的生活及生产的管理。
(“掌握”应删去。)
(2)重复
①一年来，妇女工作已打下了相当的工作基础，获得了一定的工作经验。
(第二、第三个“工作”应删去。)
②其实这是过虑的想法。
(“虑”就是想，应删去“的想法”。)
(3)可有可无
①不知不觉就走了十里路左右的距离。
(应删去“的距离”。)
②父亲逝世离现在已整整九年了。
(应删去“离现在”。)
(4)应删去“的”字
①出人意料的，今年三月，物价的下跌，后来慢慢地稳定了。
(加了“的”，句子转为短语，意思也变了，不是物价稳定，而是“下跌”稳定了。)
②由于历代**和气候潮湿，几乎所有当时的绘画遭受毁灭。
(“历代”和“**”中间也中加“的”而没有加，为句子整齐，“气候”和“潮湿”中间也就不必加“的”。)
结构混乱，又叫句式杂糅，主要有以下类型：举棋不定、藕断
六、不合逻辑
这里要先界定一下病句中所说的“不合逻辑”的外延。首先，“语法不是逻辑”，例如“白马不是马”，这个句子结构是正确的，从逻辑的角度分析是正确的，“白马”概念和“马”概念是种属关系。但从语文字面的意思角度看“白马”应该是“马”才对。
其次，语言是交际的工具，有些话虽然用严格的逻辑眼光来分析有点说不过去，但大家都这么说，都懂得它的意思，交际双方毫无误会，站在语法的立场，就不能不承认它是正确的。例如“好不热闹”，按说该是很不热闹的意思，但实际上等于“好热闹”，甚至程度还要加深。以上两种都不属于“不合逻辑”。
这里的“不合逻辑”指的是句子的意思在事理上讲不过去。例如“学习有态度与方法之分”。这句话形式上跟“生物有动物、植物和微生物之分”是一样的，但“动物、植物和微生物”加起来等于“生物”，而“态度”和“方法”加起来不等于“学习”，所以这句话就是“不合逻辑”。下面是一些逻辑上有问题的类型。
不合逻辑主要有以下几种类型：自相矛盾、范围不清、强加因素、主客倒置。
1、自相矛盾
①过了一会儿，汽车突然渐渐地停下来了。
(“突然”和“渐渐”矛盾。)
②这增强了中国人民与侵略斗争的无比力量。
(既然已经“无比”，如何还能“增强”?应删去“无比”。)
③他是多少个死难者中幸免的一个。
(既然“幸免”，自然是没有死，怎么能说是“死难中的一个”呢?应改为“多少人死难了，他是幸免的一个。”)
④我国有世界上没有的万里长城。
(“有”与“没有”矛盾，改“没有”为“唯一”)
2、范围不清
①从事业的发展上看，还缺乏各项科学专家与各项人才。
(各项人才包括科学家，不宜并列，该说“各学科的专家与其他人才”。)
②他们一面拚命地向上爬，一面又不免跌落深渊。
(“一面......一面......”表示两件事同时进行，句中的两件事显然不是同时的，应改为“他们虽然拚命向上爬，但是终不免跌落深渊。”)
3、强加因素
①最近我这位朋友去了一趟南方回来，结果他的思想依然如故。
(去了南方回来思想变了，可以说是去了一趟南方的结果，现在“思想依然如故”，怎么能说是去了一趟的“结果”呢?)
②因为他来自北方，思想根本上还是旧的一套。
(为什么来自“北方”思想就旧?且“北方”到底是相对什么而言的?)
4、主客倒置
①在那个时候，报纸与我接触的机会是很少的。
(应该是“我和报纸的接触”。)
②去年的学习情绪和今年比较起来大不相同。
(我们比较一先一后两件事，一般总是以后者为主体，应是“今年的学习成绩和去年……”。)
篇13：全国语文高考试题解析
五大亮点
命题直面时代重大突发事件
注重考查学生的语文素养
加强对学生思维能力的考查
新旧高考平稳过渡
坚持情理之中、意料之“内”的原则，试卷难度没增加
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今天，全国超过1000万考生走入高考考场。与往年相比，今年的高考很特殊，除了受新冠肺炎疫情影响而延期外，今年多个省份迎来首次新高考。据了解，今年全国高考语文共有10套试卷，教育部考试中心命制5套，分别为全国Ⅰ卷、全国Ⅱ卷、全国Ⅲ卷、新高考Ⅰ卷(今年山东使用)、新高考Ⅱ卷(今年海南使用)，北京、天津、上海、浙江、江苏自主命制5套。
那么，在疫情加改革的双重压力下，今年的高考命题有哪些变化?难度如何?高考命题的变化对基础教育阶段的教育教学将带来哪些影响?中青报·中青网记者在高考语文结束后，第一时间采访了教育部考试中心高考命题专家及考试专家，对高考语文试卷进行了分析。
多位专家指出，今年的试题把握了时代精神，落实了立德树人的根本任务，同时，依托高考评价体系，加强了语文关键能力的考查，对接课程标准，与高中育人方式改革同向同行，总的来说有五大亮点。
亮点一：命题直面时代重大突发事件
“每一代人都有自己的成长背景和使命担当，今年的高考在特殊的时代背景下进行，疫情让很多人深刻体会到世界发展的复杂多变，不确定性成为常态。”一位专家说，在特殊的时代背景下如何考查这代高中生的成长，对今年的高考命题来说是一个重大考验。
“因此，我们的命题要直面时代的重大突发事件，从而落实立德树人的根本任务。”教育部考试中心高考语文命题专家说。比如，新高考Ⅰ卷作文题“疫情中的距离与联系”选取中国抗疫行动中最具代表性的场景和特定的视角提出写作任务，引导学生结合自己参与全民抗疫的切身体验，深入思考在人民生命安全面临重大威胁的关键时刻，中国所取得的战略成果，从中发现和阐述中国抗疫行动所显示出来的制度优势、综合国力、文化底色，意在引发学生深入思考中国青年的历史使命、责任担当、价值选择。另外，全国Ⅲ卷实用类阅读材料《对话〈钟南山：苍生在上〉作者》、全国Ⅰ卷文言文阅读材料《宋史·苏轼传》等都体现出可贵的担当精神和家国情怀。
其实，很多人在高考前已猜到有关疫情的内容会进入试卷，这也给高考命题带来了考验：既要关注今年重大历史事件，也要防止押题。这就要求命题专家找到更好的出题切入口。
“作文命题向来紧扣时代重大命题、事件，今年显然无法避开疫情，但是今年高考试题的切入非常巧妙，很接地气。”国家教育考试指导委员会专家、中国教育在线总编辑陈志文说。
亮点二：注重考查学生的语文素养
“立德树人的考查还要落实在语文的学科素养上。”教育部普通高中语文课程标准研制组组长、北京师范大学教授王宁说，从今年的高考语文试卷中可以看到，所有试题没有冷僻的内容，都是学生亲身经历的，这对所有学生都公平。
教育部考试中心的语文高考命题专家介绍，科学考查语文学科关键能力，既是深化高考考试内容改革的基本要求，也是高考语文命题的一贯追求。依据《中国高考评价体系》，关键能力是指进入高等学校的学习者，在面对与学科相关的生活实践或学习探索问题时，必须具备的高质量的认识、分析、解决问题的能力。今年的高考试题以阅读理解、信息整理、应用写作、语言表达、批判性思维和辩证思维6项关键能力为突破点，探索学科能力考查的科学途径。比如，全国Ⅰ卷的文学类阅读，材料节选自海明威的短篇小说《越野滑雪》，小说长于对滑雪的精彩描述和主人公细微的心理描写。试题由此出发，引导学生突破传统阅读惯性，与作品对话，产生情感共鸣。
高考内容改革专家委员会主任委员、清华大学原副校长谢维和介绍，高考中通常会出现两类命题，一类命题的题目中就包含着要考查的知识要素，另一类是综合性命题，对这类题目的解答要结合题目外部的相关知识，考查的是学生综合运用知识的能力。“这样的命题使教育科学和考试科学的规律统一了起来。”谢维和说。
陈志文对比了近的语文高考试题，发现高考在语文能力的考查上有着非常明显的变化。“从表面上看考查的是语文，实际上更是对考生学习能力的考查。”陈志文说。
亮点三：更注重对学生思维能力的考查
陈志文提到对学生逻辑思维能力的考查，很多专家也表达了类似的观点。“是否能读懂、是否能讲清楚、是否能深入理解，靠的是思维能力。高考考的不是知识本身，而是考生的思维能力。”王宁说。
教育部考试中心高考语文命题专家介绍，今年的试题加强对考生批判性思维和辩证思维能力的考查。比如全国Ⅲ卷作文“如何为自己画好像”，通过设置充分的思辨空间，由浅入深地考查了学生对这两项能力的综合运用。首先，学生需要对试题材料进行细读辨析，挖掘其中内含的逻辑关系。其次，学生还要运用辩证思维从中提炼出3对重要的辩证关系。最后，写作任务又将学生拉回到生活实践中，一方面促使学生批判性地探究，“画好像”中“好”的标准何在、具体内涵是什么;另一方面启发学生认识到，“画好”的关键在于处理好3对关系。整个作文题的材料、情境和任务设置，就在“如何”的思考与“画好”的求索中，使学生体会到理论思辨与现实实践的辩证统一。
亮点四：新旧高考平稳过渡
都说今年的高考特殊，除了疫情之外，“今年还是第二批高考综合改革试点的落地年。因此，今年高考还有一个特殊使命：检验高考改革的成果。”国家教育考试指导委员会委员、北京师范大学教授张志勇说。
据了解，今年考试中心首次命制了新高考Ⅰ卷、Ⅱ卷，这两卷的命题既考虑到高考综合改革省份使用老教材参加新高考的实际，又对标新高考适应性测试的结构模式，保证了新老高考的平稳对接，助力新高考综合改革平稳落地。
专家指出，试卷从结构上看，布局更为均衡。试卷将论述类、文学类、实用类阅读调整为现代文阅读Ⅰ(信息类阅读)和现代文阅读Ⅱ(文学类阅读)，既能涵盖中学教学的阅读类型范式，又能与现实生活中的阅读对象、阅读方式对接，增强了阅读对象的丰富性，便于设计更为灵活的问题情境。
在试题设计上，增加了主观题的设置，对语文综合性与实践性的考查提出更高和更全面的要求。现代文阅读I模块中以问答题的形式考查论证能力;文言文阅读模块中以问答题的形式考查文意理解;语言文字运用模块中以问答题的方式考查语言建构与运用，这些以主观题形式呈现的新题型更加注重学生的思维过程，能更好地考查学生的阅读理解、信息整理、应用写作等关键能力。
不少专家表示，从试卷结构的稳定性、新高考省份的适应性、试题的难度与学生生活的对接等几个角度看，今年的高考语文试卷经受住了这次考验。
亮点五：坚持情理之中、意料之“内”的原则 试卷难度没增加
经历疫情和较长时间的居家学习，高考试题的难度成为考生和家长最关心的话题。多个专家在采访中表示，今年的高考试题“稳”字当头，难度没有增加。
高考命题专家指出，今年的试卷坚持情理之中、意料之“内”的原则，便于学生发挥，使学生感到学有所得，增加了获得感，从而能够以平静而积极的心态作答。
不少专家将今年与的试卷进行了比较，结果发现“这套试题从结构顺序、知识点到题型上没有变化，新高考地区的考卷则基本对标各地的试题，保持稳定。”陈志文说，虽然很难对试题的难度进行绝对的比较，但是题目难度没有增加，“试题选择的材料是学生熟悉的，作文命题注意开放性，尽量让所有考生都有的可写。”
篇14：高考作文题目解析
1、阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
(60分)
伴随着互联网在中国的发展，新业态、新话题层出不穷。
网红即在互联网上走红的普通人，20多年来经历了从靠个人才华或出位的言行博得网民关注但无“变现”能力的初级阶段，到借助社交媒体成为微博名人，再到当前依托团队运营具有强大吸金能力的变迁。
据今年上半年由民间机构发布的《“网红”经济白皮书》提供的数据，中国网红人数已达百万。
越来越多的人通过在互联网上贩卖低俗劣质的内容走红，且支持者不断扩大。
要求：结合材料的内容和含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题;不要套作，不得抄袭。
【文题解析】：(1)从人性的角度出发，低俗网红打开了盛有人性恶的潘多拉之盒，可以在不知不觉中侵蚀浸淫于此的人。
可以立意为“纯洁人性，反对以丑为美”“抵制恶的诱惑”“低俗网红容易突破法律的界线”。
(2)从集体精神养成的角度来说，低俗网红导致集体精神的矮化、粗陋化。
可以立意为“低俗网红激发人的生物性本能，给人带来危害”“抵制低俗网红，倡导自由精神与创造精神”。
(3)从社会发展的角度来说，低俗网红的破坏力指向未来。
可以立意为“清除低俗网红对年轻人的负面辐射力”“拒绝低俗网红，保护青少年”。
2、阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
(60分)
“天青色等烟雨而我在等你”，不啻为方文山创作的《青花瓷》中的惊世一笔。
“天青色等烟雨”这个美丽句子其实是有出处的。
相传，陶瓷艺人请示御用瓷釉色时，五代后周的的荣世宗大笔一挥，批示道：“雨过天青云破处，这般颜色做将来，”荣世宗一句任性之言，让世间多了一种美色。
而青花瓷的.天青色，却是无法自己形成的。
在青瓷出炉的那一瞬间，必须是烟雨天，釉色才会渐变成梦幻般的天青色。
因此，雨过天青的陶瓷极为珍稀。
要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题;不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
【文题解析】：这是一则单则材料的作文题，命题者的灵感来自《青花瓷》的歌词。
材料有两段，第一段说的是天青色瓷器的由来，第二段是审题的重点，关键句为“在青瓷出炉的那一瞬间，必须是烟雨天，釉色才会渐变成梦幻般的天青色。
因此雨过天青的陶瓷极为珍稀”，珍稀的天青色并不是那么容易形成的，开炉的瞬间，必须是阴雨天，才能早就这天下少有的美色。
其实，人生又何尝不是如此?一个人不可能随随便便成功，除了自身主观努力外，还需借助一些外部因素，如机遇等。
有了机遇而能把握住，这是成功的必要条件之一。
还有，成就一番事业，有时需要诸多条件，当这些条件尚不具备或不成熟时，切不可急躁冒进，正确的做法是静下心来，慢慢等待，等待时机的到来。
历史上曹刿论战、勾践卧薪尝胆的例子莫不如此。
据此，此材料最好的立意为：等待时机(机遇)，铸就人生成功。
另外，如果立意为“等待……”“把握机遇”等也应算作符合题意。
3、阅读下面的材料，根据自己的感悟和联想，写一篇不少于800字的文章。
(60分)
过去我们熟悉的是信封信纸，现在熟悉的是微信微博;过去熟悉的是笔墨纸砚，现在熟悉的是鼠标键盘;过去熟悉的是书香墨宝，现在熟悉的是手机电脑。
现在与过去对比，会引起我们许多联想和感慨。
要求：①选准角度，自定立意;②自拟题目;③除诗歌外，文体不限;④文体特征鲜明。
【文题解析】：信封信纸、笔墨纸砚、书香墨宝，代表的是传统文化;飞信微信、鼠标键盘、手机电脑是现代科技。
这则材料实际上引导我们如何看待两者的关系。
1.可以从“守住传统文化”的角度立意。
传统文化是我们的根，是我们的立身之本，是我们的精神家园。
看来，传统文化不能丢，应该坚守。
2.可以从“没有发展便没有一切”的角度立意。
如果一味抓住传统文化而不知变通，势必会造成畏步不前的情况。
因此，要注重发展，发展才是硬道理。
3.可将两者结合在一起来谈，既要注重传统文化，又要重视科技发展，两者并不是水火不容，矛盾对立的。
4、阅读下面的文字，根据要求作文。
书画鉴赏大家张伯驹的女儿在《忆父亲二三事》中写道：“父亲从小就接受中国传统文化的熏陶。
他看的书很多：少年时就熟读《古文观止》;三千多卷的《二十四史》，二十多岁时便已读完了两遍;《资治通鉴》也如数家珍;唐诗宋词读记得就更多了。
”这就是底子吧。
从前的人，不管是写文章的、作书画的、唱戏的，都非常重视打好底子，所以他们的文章、书画、戏，才都样样到家，味道十足，很有面子。
综合上述材料，你有什么所思所感?请写一篇论述类文章。
明确观点，自拟题目。
不少于800字。
不得抄袭、套作。
【文题解析】：(1)本题材料是一段生活类材料，借书画鉴赏大家张伯驹以及写文章、作书画、唱戏的名人，广阅博览而成名家之事，说明一个道理：名望、名声、成就(面子)来自广阅博览的积累(底子)，成就是建筑在积累的基础上的，面子是依靠底子撑起来的，没有底子就没有面子，没有底子的面子不是面子而是面具。
一句话，本段材料的中心是讲面子(成就)与底子(积累)的关系。
(2)立意导引：本题命题者要求“综合材料内容和含意”，这个要求的意思是：立意要从材料的整体含义出发，而不能从材料的局部或某个侧面、某个角度、某个意义点甚至某个关键词出发。
本材料的中心是：底子(积累)与面子(成就)的关系，所以，这是本题写作立意的基点，也是最佳的切入角度，也就是说本题写作立意要讲面子(成就)与底子(积累)的关系，或从两者关系类比引申开来的社会之事、人生之理。
5、阅读下面的材料，根据自己的感悟和联想，写一篇不少于800字的文章。
风可以吹起一张大大的白纸，却无法吹走一只小小的蝴蝶……
要求：自定立意;自拟题目;除诗歌外，文体不限;文体特征鲜明。
【文题解析】：材料是作家冯骥才先生的一句话，原句为“风可以吹起一大张白纸，却无法吹走一只蝴蝶，因为生命的力量在于不顺从。
”材料中“风”为“白纸”与“蝴蝶”创设了一种情境，在这种情境下“白纸”与“蝴蝶”表现完全不同，所以此材料的立意角度可从对“风”的不同理解，来看其与“白纸”“蝴蝶”不同关系来切入。
6、阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
我选择的立场就是继续成为这样一个思考者和批判者，如果可能的话，也想成为一个预警者，无非是盛世危言嘛，我希望被嘲笑，希望自己所有的担心都落空，非常希望。
——北京大学教授戴锦华
做一个建设者，永远比单纯的希望砸烂它取而代之的批判者，更难能可贵。
——马海祥博客
不仅当一个批判者，也要做一个建设者。
——《人民日报》
【文题解析】：对于“批判者”、“建设者”、“批判者和建设者”，你更欣赏谁?请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、权衡与选择。
要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题;不要套作，不得抄袭。
“批判者”与“建设者”各代表一类人。
弄清楚它们的含意，辨析概念很重要。
在这基础上比较、权衡，写出更欣赏谁。
写作时，可以选择“批判者”与“建设者”，批判者和建设者中任一种人或其表现谈自己的看法。
7、阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
今年10月24日晚，冯小刚“喜剧的挑战”幽默研讨会在华中师范大学举行，在研讨会进行过程中，，范冰冰到现场，引起轰动，一些追星学生赶往会场。
十分钟后范冰冰被华中师范大学劝离。
消息一传出，众多网友认为华中师范大学做法不当。
华中师范大学发表声明：主办方事前明确表示，范冰冰不参与此次活动;为防止局面失控，考虑到范冰冰本人、嘉宾和师生安全，要求主办方缩短范冰冰现场逗留时间。
不少网友认可华中师范大学的做法，随后范冰冰工作室也发表声明：在3周前就接到剧组邀请，24日到华中师范大学做路演，演员接到工作应出色和敬业的完成。
不少网友也为范冰冰委屈，认为主办方和剧组应出来说明情况并道歉。
对于以上事件，你怎样看?请给华中师范大学、范冰冰或其他相关方写一封信，表明你的态度，阐述你的看法。
要求：综合材料内容和含义，选好角度，确定立意，完成写作任务，明确收信人，统一以“李明”为写信人，不得泄露个人信息，不要套作，不得抄袭。
注意卷面整洁，书写工整，标点规范。
【文题解析】：本次作文是仿照 年全国新课标Ⅰ卷命题，属于热点评论型任务驱动型作文。
热点评论型要求就事论事谈清楚问题，任务驱动型必须按照命题者要求去完成所给任务，这次的任务指向性和针对性都很强：一必须回答问题，就事论事谈看法;二必须明确收信人，选取写作的角度;三必须写成书信体，不用书信体降一类给分。
收信人可以是华中师大、范冰冰，也可以是与之相关的主办方、剧组、网友、追星学生等，一旦确定写信对象，就要结合材料中对象的立场谈清楚自己的看法。
8、阅读以下材料，请按要求作文。
(60分)
枭逢鸠。
鸠曰：“子将安之?”
枭曰：“我将东徙。
”
鸠曰：“何故?”
枭曰：“乡人皆恶我鸣。
以故东徙。
”
鸠曰：“子能更鸣，可矣;不能更鸣，东徙，犹恶子之声。
”
要求选好角度，确定立意，明确文体;不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭，不能少于800字。
【文题解析】：(1)与其改变环境，不如改变自己
(2)治标不如治本
(3)认识到自己的不足，找到完善自我的方法
(4)赢得认同，在于完善自己
9、阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
小冯在淘宝网上看中一款电水壶，物价促销。
只要29.9元，买两个58元，还包邮。
小冯一下拍了两个，“家里其实不缺水壶，就是贪图便宜。
”几天后，小冯收到了水壶，有点失望，“有味道，而且壶身很薄。
”小冯给了差评，并且要求售后赔偿，金额是58元，小冯很快收到了钱。
“当天晚上，卖家给我打电话，我有事情在忙，没听见。
第二天对方再打电话来时，语气很凶，说我收了他的钱，怎么还不改差评。
篇15：高考三十六计解析
第1计：挖掘潜能。不管你现在情况怎样，你都要相信自己还有巨大的潜能。从现在到高考进步50名的大有人在，进步80名的也有可能。
第2计：坚定意志。高考其实是看谁坚持到最后，谁就笑到最后。考生应全力以赴知难而进，战胜惰性提升意志。
第3计：调好心态。心态决定成败，高考不仅是知识和智力的竞争，更是心理的竞争。考生应努力改变最近的不良心态。
第4计：把握自我。复习时紧跟老师踏踏实实地复习没有错，但也要有自我意识：“我”如何适应老师的要求，如何根据自己的特点搞好最后阶段的复习，如何在“合奏”的前提下灵活处理“独奏”。
第5计：战胜自我。面对迎考复习的艰辛，面对解题的繁难，面对竞争的压力，面对多变的情绪，只有“战胜自我”，才能海阔天空。
临考前复习
第6计：每日做题。每日做些题目，让自己保持对问题的敏感，形成模式识别能力。当然，做题的数量不能多，难度不宜大。
第7计：一次成功。面对一道题（最好选择陌生的中档题）用心去做，看看能否一下子就理出思绪，一做就成功。一份试卷，若不能一次成功地解决几道题，就往往会因考试时间不够而造成“隐性失分”。
第8计：讲求规范。建议考生找几道有评分标准的考题，认真做完，再对照评分标准，看看答题是否严密、规范、恰到好处。
第9计：回到基础。一般说来，考前不宜攻难题，既没有这么多的时间，也没必要。要回到基础，把基础打扎实，在考试时才能做到“基础分一分不丢”。
第10计：限时训练。可以找一组题（比如10道选择题），争取限定一个时间完成；也可以找1道大题，限时完成。这主要是创设一种考试情境，检验自己在紧张状态下的思维水平。
第11计：激活思维。可以找一些题，只想思路：第一步做什么，第二步做什么……（不必具体详解）再对照解答，检验自己的思路。这样做，有利于在短时间里获得更多的解题方向。
第12计：勤于总结。应当把每一次练习当成巩固知识、训练技能的一次机会。题是做不完的，关键在于打好基础，勤于总结，寻找规律，一通百通。
第13计：适度平静。平时个性张扬的学生，在张扬的前提下，可稍微平静一些；平时内向的学生，在平静中可略张扬一些。一定压力下的平静是高考超水平发挥的必要条件。
第14计：适度自信。大考临近，我常对考生说：“这里必须拒绝一切犹豫，这里任何怯弱都无济于事。”自信，是成功的起点；失去信心，必然导致失败。
第15计：适度动机。动机过强和动机过弱，都不利于考试；适度动机，效率最高。期望值过高，容易导致考生紧张、忧郁、恐惧等情绪，进而造成考试的失败。
第16计：适度运动。希望同学们能根据自己的情况，适度运动运动，可以缓解紧张的神经，提高学习效率，保证考试时有一个健康的身体和清醒的头脑。
第17计：适度交流。同龄人一起迎考，大家的情况都差不多，适度交流、沟通感情十分重要。同学之情对增强信心、减缓压力有很大的帮助。当然，考前时间宝贵，切不可“长谈”。除了和同学交流外，还可与家长、亲友交流。
第18计：充分准备。认真做好考前的复习和准备工作，注重知识的掌握和技能的训练，做到胸有成竹，心中不慌。
第19计：处变不惊。训练自己在面对变化的问题或困难时，能冷静地分析、判断，采取科学的应对措施。比如，面对试题的难易，要有“人难我难，我不怕难；人易我易，我不大意”的心态。
第20计：防止过劳。考试临近，切忌搞疲劳战术，过度疲劳容易引起心理上的不适，不利于考试时发挥出应有的水平。
消除考试焦虑
第21计：矫正担忧。考生把担忧逐一列出，会发现这些担忧往往具有夸大、缩小和不现实等错误，如认为自己不行、过分夸大缺点、看不到优点等。要学会正确辨析，对担忧做出合理、积极的分析，以良好的心态参加考试。
第22计：自我暗示。利用暗示语句的强化作用，进行心理调节。暗示语要具体、简短和肯定。比如“我早就准备好了，就等这一天了！”这样可以让大脑形成一个兴奋中心，抑制紧张情绪。
第23计：转移焦点。考前焦点都集中在高考上，可以适当转移到与高考无关的事情上。如，欣赏音乐、散步、与人交谈，也可以做深呼吸或大声唱歌、朗诵等。
第24计：系统脱敏。运用这种心理训练，直到在最令自己紧张的情景中也能镇定自若。
第25计：做操练习。做广播操或其他简易运动，让肌肉放松，可以缓解身心疲劳，抑制紧张焦虑程度。
第26计：科学补氧。通过口服补氧类保健品或到氧吧补氧，使脑细胞和机体得到充足的氧供应。当然，这要在医生的指导下进行。
第27计：填写信息，稳定情绪。试卷一发下来，立即忙于答题是不科学的，应先填写信息，如在答题卡上涂清“试卷类型”，写清姓名和准考证号码等，这样做不仅是考试的要求，更是一剂稳定情绪的“良药”。
第28计：总览全卷，区别难易。打开试卷，看看哪些是基础题，哪些是中档题，哪些是难题或压轴题，按先易后难的原则，确定解题顺序，逐题解答。力争做到“巧做低档题，全部做对；稳做中档题，一分不浪费；尽力冲击高档题，做错也无悔。”
第29计：认真审题，灵活答题。审题要做到：一不漏掉题，二不看错题，三要审准题，四要看全题目的条件和结论。
第30计：过程清晰，稳中求快。一要书写清晰，速度略快；二要一次成功；三要提高答题速度；四要科学使用草稿纸；五要力求准确，防止欲速不达。
第31计：心理状态，注意调节。考试中，要克服满不在乎的自负心理，要抛弃“在此一举”的负重心理，要克服畏首畏尾的胆怯心理。
第32计：尽量多做，每分必争。高考评分，理科是按步骤、按知识点给分；文科是按要点给分。考生在答题时，要会多少答多少，哪怕是一条辅助线，一个符号，一小段文字，都可写上，没有把握的也要敢于写，千万不要将不能完全做出或答案算不出的题放弃不做。
第33计：抓住“题眼”，构建“桥梁”。一般难题都有个关键点（称之为“题眼”），抓住了“题眼”，问题就易于解决。此外，还要利用相关的知识、规律、信息进行多方联系，构建“桥梁”，找出问题的内在联系，从而构思解题方案，准确、快捷地解决问题。
第34计：遇到易题，格外小心。易题，容易使人轻视，不注意题目的细微变化，不费思索顺手写来，可能铸成大错。所以有“容易题，容易错”的说法。要知道，题目对你容易，对别人也容易。
第35计：思路暂塞，学会变通。考试时，熟知的知识、方法突然想不起来，这时要学会变通。一是换个角度或思路，从与题目有关的项目开始回想；二是利用本卷中其他题目中的信息；三是暂时放弃，换另一道题做，等情绪稳定、思路清晰时，再回过头来做，可能有意外的收获。
第36计：注意检查，减少失误。争取有一定的时间检查答卷，主要是检查题目是否遗漏，是否弄错了题意，是否抄错了什么，尽量减少失误。对一些“疑似”答案，尤其要注意检查DD可以对思路检查，对步骤检查，对结果检查，对试题要求检查等。厦门一中校长、特级教师 任勇
[高考三十六计解析]
篇16：高考广东作文解析
自主命题向全国卷靠拢
1. 与辽宁卷作文接近，考查人文与自然的关系
今年广东考卷作文题“从不同的途径去感知自然，自然似近又远”。卓越教育[微博]高考[微博]研究专家梁晓珺副校长分析，科技手段让自然直接呈现在多媒体的虚拟景观中，结果固然直接，但却令人失去体验过程、直接感知自然的乐趣。事实上，发现的奇妙在于探索、参与、体验，科技似是拉近人与自然，然而也让人对自然美的感悟变远;科技是否能替代人心?这跟辽宁卷的“科技改变生活?”有异曲同工之妙。
2. 释出信号，向“全国卷”靠拢
在形式方面，今年高考作文延续了近年来新材料作文的趋势，选择材料任一角度都可以成文，考生有话可讲。内容方面，与2014广东卷“黑白照片和彩色照片”对科技与人文的探讨相似，生活气息浓烈。
卓越教育考试研究专家梁锦文指出，作为自主命题的最后一年，广东卷增加了一点全国卷的味道。今年，全国卷的适用省份由15省增至18省，明年还将进一步提升至25省，意味着全国卷需要肩负更大程度的“公平性”，不论城市还是农村的考生都能表达出自我观点。故此，我们仔细对比2014和2015的广东作文题，科技的成分大大降低，而更加侧重人性以及对自然的感知，这与全国卷“审美”旨趣更为贴近。即多关注生活的美、人性的美，这是是自主命题向全国统一命题的过渡信号。
3. 写出审美深层讨论方得高分
梁晓珺根据2014广东高考评分细则指出几个学生可以选择的角度，包括(1)亲近自然感知美的角度(2)也可以选择科技让自然的感知更加精确丰富的角度(3)或者自然感知的今昔途径的对比，科技影响人感知自然、却不能让人获得深层审美的角度。
角度没有优劣之分，如果想写出篇好文章，关键是可以从材料中看出科技和人文的关系，人与自然的关系，以及这种关系的历史变迁，并最终能回到人文价值的深层次探讨。
4. 作文备考回归全国卷味道
作为高一高二的同学，对于新材料作文，需要训练快速从材料当中看出本质的思辨能力。对于明年广东省纳入全国统一命题，同学们在备考时可以聚焦在从生活中感悟人性真善美，以及作为独立个人的责任感。
(2015广东卷)
看天光云影，能测阴晴雨雪，但难逾目力所及;打开电视，可知全球天气，却少了静观云卷云舒的乐趣。
漫步林间，常看草长莺飞，枝叶枯荣，但未必能细说花鸟之名、树木之性;轻点鼠标，可知生物的纲目属种、迁徙演化，却无法嗅到花果清香、丛林气息。
从不同的途径去感知自然，自然似乎很“近”，又似乎很“远”。
要求：
1.自选角度，确定立意，自拟标题，文体不限。
2.不要脱离材料内容及含意的范围。
3.不少于800字。
4.不得套作，不得抄袭。
附录1：与本题类似的历史考题
(2014辽宁卷)
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。(60分)
夜晚，祖孙二人倚窗远眺。
“瞧，万家灯火，大街通明，霓虹闪耀，真美!”男孩说，“要是没有电，没有现代科技，没有高楼林立，上哪儿看去?”
老人颔首，又沉思摇头：“可惜满天繁星没有了。沧海桑田，转眼之间啊!当年那些祖先，山洞边点燃篝火，看月亮初升，星汉灿烂，他们欣赏的也许才是美景。”
对于这则材料，你有何感受、联想和思考?要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题;不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。阅读下面的材料，按要求作文。
(北京卷)
根据对话，按要求作文。
科学家：假如请爱迪生来21世纪生活一个星期，最让他感到新奇的会是什么呢?
文学家：我想，手机会不会让他感动不可思议呢。
科学家：我同意，手机是信息时代的一个标志物，简直称得上是一部掌中电脑，丰富的功能一定会让这位大发明家感到新奇。
文学家：手机的广泛应用，深刻地影响着人们的交往方式、思想情感和观念意识，或许这也是爱迪生意想不到的吧。
科学家与文学家各自对手机的看法，引发了你哪些思考、相像?请自选角度，自拟题目，自定文体，诗歌除外，写一篇不少于800字的文章。
(湖北卷)
语文课堂上，老师在讲到杜甫的《春望》“烽火连三月，家书抵万金”时，不无感慨地说：“可惜啊，我们现在已经很难见到家书了，书信这种形式恐怕要消失了。”
学生甲：“没有啊，我上大学的表哥就经常给我写信，我觉得这种交流方式是不可替代的。”
学生乙：“信息技术这么发达，打电话、发短信、写邮件更便捷，谁还用笔写信啊?”
学生丙：“即使不用笔写信，也不能说明书信消失了，只不过是书信的形式变了。”
学生丁：“要是这样说的话，改变的又何止是书信?社会发展了，科技进步了，很多东西都在悄然改变。”
……
请根据你对材料的理解，任选一个角度，写一篇不少于800字的文章。要求：明确立意，自定文体，自拟标题;不要套作，不 得抄袭。
附录2：20广东高考作文评分细则
【评分标准和评分细则】
(一)符合题意判断
评卷员判断考生作文是否在题意范围之内，要看“一个中心，两个基本点。”“一个中心”，指的是“照片/科技”，这是一个核心概念;两个基本点，一是“人的记忆/情感”，二是“人的生活方式/生活态度”。
如果从“内容”的角度立意，“一个中心点”，主要是指“照片”，如果从“含意”的角度立意，“一个中心”主要是指“科技”，也可以是指其他相似事物，如书信和簟子邮件。但是谈科技和其他相似事物，都要从照片谈起，谈照片是一种科技，或照片与某种事物类似：它的技术进步影响人的情感。
1、符合题意：
围绕“照片/科技”来谈“人的记忆/情感”或“人的生活方式/生活态度”，都符合题意。考生在写作中用与材料内容具有类比关联的论据或事例来展开写作，也是符合题意的。如围绕“书信和电子邮件(快与慢)”或“纸本阅读和网络阅读(少于多、慢与快)”来谈“人的记忆/情感”或“人的生活方式/态度”，就是具有材料内容的同类对比性。要注意的是：仅仅指出“书信和电子邮件”和“黑白胶片的数码技术”相类似还不行，还要阐述“书信和电子邮件”与人的情感传达方式的关系或谈对人们生活方式的影响。
2、基本符合题意：
如果只是开头、结果或文中其它部分提一下“照片/科技”，主体部分与“照片/科技”无关;或者仅仅谈“照片/科技”，没有联系到两个基本点之一，属于基本符合题意，内容在三等给分。
3、偏离题意：
离开“照片/科技”仅谈“人的记忆/情感”或“人的生活方式/生活态度”，都属于偏离题意。许多考生抓住了材料中的两句话来写：“唤起许多永不褪色的记忆”、“值得珍惜的‘点滴’可能被稀释”，但如果不联系“照片/科技”，则为偏离题意。考生在写作这虽然引用了材料，但是另外引出其他一些不具有材料内涵的其他事物概念进行比较，视为偏离题意。如，黄金与生铁(少于多，贵与贱)、乌龟与兔子(慢与快)等。从“内容”与“含意”角度立意并无优劣高下之分，即从“内容”角度立意与从“含意”角度立意均可。
(二)关于角度选择
考生可以从第一段文字中选择，也可以从第二段文字中选择角度，还可以中和两段文字再选角度，没有优劣之分。可以从材料的内容选择角度，也可以从材料的“含意”中选择角度，没有高下之分。
1、第一段文字
可参考的角度：
① 翻看黑白照片唤起的美好回忆，表达亲情、友情、爱情。
② 黑白照片虽然容易褪色，但记忆是永恒的。
③ 黑白照片虽然很少，但情感却非常丰富。
④ 黑白照片虽然模糊，但心灵却非常清澈。
⑤ 黑白照片虽然老化，但情感不会老化。等
2、第二段文字：
可参考角度：
① 数码技术让生活更加优越。
② 数码照片让亲情更贴近。
③ 数码技术虽然快捷，但情感可能被稀释。
④ 数码照片优于黑白照片，体现技术的进步。
⑤ 数码技术是把双刃剑。
3、将两端整合起来：
可参考的角度：
① 照片的今昔对照，情感被稀释。
② 照片的变化折射科技的进步。
③ 科技影响人的生活态度。
④ 科技影响人的生活方式。
⑤ 科技影响人的情感。
篇17：2022高考语文试卷各大题型解析
目录
2022高考语文试卷各大题型解析
高考填报志愿的注意事项
语文高考文言文知识点
2022高考语文试卷各大题型解析
一、语文基础题
先说时间的分配。第一大题的3个选择题，一般同学可控制在5分钟。这部分题目因题型稳定，平时训练也多，基本套路考生应该是相当熟悉的，因此在审题清楚的前提下可大胆作答，中等速度解答为宜。另外，答案要看重第一印象，没有充分的依据，不要擅自改动。
答题策略：
1.看清题干要求。选的是正确的还是错误的项，有没有其他可供答题参考的信息等，务必看仔细，看清楚。
2.先排除最有把握排除的选择项。如“词语、成语(含熟语)辨析题”可从感情色彩、范围大小、程度轻重、搭配得当与否、是否重复累赘等方面考虑。
3.几点常规的提醒。读音正误辨别时，注意越是你平常最有把握、人人似乎都这么读的字越要谨慎;错别字正误辨别，看题不宜太长久，时间长了原本是正确的反而会觉得像是错的，如无把握，可先放一放不去做它;选词填空题宜用“排除法”，而且要注意“搭配”问题;成语使用题忌“望文生义”的理解，越是想要你字面理解的成语越要注意陷阱，有时试题中那“特别陌生”的成语往往是对的。
二、自然科学和社科类文章阅读
这两部分的内容考查，一般采用单项选择的形式，共设四个小题。做好这四道题，要注意以下几点：
1.注意思考的严密、周详。
2.务必找到与试题选项对应的词、句、段，反复对照理解，仔细判断选项正误;依据原句进行推理要合理，否则成为“无中生有”。
3.了解设置干扰项的几种情况：偷换概念，以偏概全，无中生有，扩大或缩小概念的范围，缺乏依据，因果颠倒，先后错乱，张冠李戴等。
4.自然科学类文章阅读有时选文可能枯燥，要保持大脑清醒。静下心仔细阅读，力求准确理解。
答题技巧：
一是锁定题目的阅读区间，在第几段第几行，特别是涉及到第一、第二自然段的词语、句子的理解题。
二是一般第1、2题比较容易，可以直接找到原文中的位置，根据题干指向。表述一般与原文一致的，大都正确。
三是第3、4题的设题难度稍微大一点。设题的错误项大都与原文有些偏差。细微处要搞清楚。
三、文言文阅读
针对文言文阅读试题多以叙述性文字为主的特点，在进行整体性阅读时，要用心去查找文中的人和事，尽量把文中下列相关的内容圈点出来：人有几位，如何称谓;主角是谁，与他人关系怎样;事有几件，由几人所干;事件关系，有何意义，大体分分层次。接着审清题目，带着这些问题再去研读文段，不在无关处纠缠，要在紧要处下工夫。
1.文言实词的理解：坚持“词不离句”的原则。利用字与字、词与词的结构特点。采取由彼到此的联想方式，迅速理解词义。选项中给出的解释，可代入句中，结合上下文，反复印证。另外要特别注意词的多义、词的活用、词的古今异义、通假、词的偏义等文言现象。平时我们积累的一些成语中个别语素的解释，有时也能给我们一些启示，也要为我所用。
2.虚词的意义和用法：以理解句意为前提，根据词在句中的位置化虚为实，断定词性和用法。
3.“筛选信息”和“把握文意”：这是文言文阅读的最后两道题。要注意整体把握。尤其最后一道“把握文意”题，该题四个选项的设置。大多是按原文内容先后顺序排列的，往往选不恰当的项，这既对理解全文有帮助，也为解前面的题提供了有效的信息。此处宜稍放慢速度，力争做正确，做完后，回过头来检验前面几个题的正误。
答题技巧：
1.要学会圈圈点点，因为第I卷使用答题卡，圈点是可以的。把人物、主要事件划一划。
2.要先读文言文的最后一题，即内容的概括分析题。这个题实质上可称为“文言文的白话译文”，它对人物、对全文内容、对事件的分析都十分清楚明了。所以先读了此文。就相当于读了译文之后。再去看原文。事半而功倍。
3.要借助原文推断词义。不要想当然，要调动自己头脑中的知识储备。
4.文言文的翻译，要先看此句前面的文字含意。因为上下文是最好的提示。前面的句子理解了，后面的句子自然会水到渠成。
5.除了常见的文言实词以外(大纲规定的120个)，还要在考前看一看课本中注释的其他文言实词，只看注释即可。
6.文言虚词要在“而、与、乃、其、所、为、焉、以、因、于、则、之”等常用词语上，再复习一下。
四、文言翻译
文言文翻译：首先要读顺句子或语段，读顺了翻译就成功一半;句中重要实词虚词解释，要注意结合上下文推断;翻译时应注意文言文的句式，语序的变化调整，省略成分的补充;注意译句的通顺上口，书写认真。没有哪一位阅卷人会在空白处打对号的。所以那些杠杠框框该填的必须填上，不论自己答对还是答错。
古文翻译重在直译，字字落实。
五、古诗鉴赏
古典诗歌鉴赏：首先认真审题，明确在哪一方面进行鉴赏。
1.思想内容方面，要借助诗人写的景、人、事，体会诗的意境、诗人的感情经历、反映的道理。
2.形象方面，要找准诗中所写的形象，体会这些形象的经历、心态或代表意义。
3.语言方面，耍认真体会最能体现诗歌意境的动词、形容词和其他词类，分析其如何体现意境的，如何表达诗人情感的。
4.表达技巧方面，要弄清诗歌的表达技巧，借助原诗句进行分析。
5.明确题目要求的提示性因素，严格按要求做题。
6.认真组织答案，如果是语段。则按总分结构表达，要用准有关诗歌创作的概念术语，即要说行话。比如，要用首联、颔联、颈联、尾联，不用第一句、第二句等。
答题技巧：
古诗鉴赏重在字句的理解。要从诗中找答案，各种方法要学，但关键是对本诗的理解，特别是在意境上要把握好。意境就是作者写这首诗表现的心境。或低沉、或昂扬、或沉郁、或思念、或冷漠等等，由此再落实到词句中。
记住的关键一点就是：答案在诗歌内，在字句内在作者表达的情景内，如“冷、清、寂、绝、暗、阴、闹、笺、泪”中。
诗歌鉴赏的表述，要紧贴诗句展开，可贴标签，不可夸大或缩小，实实在在的表述为好。如“折柳”，“冷、咽”的诗眼，都是据本诗内容去分析，不可硬套。当然，表述应有技巧。就是分析这个词的来龙去脉，在此处的含义。这样表述就清楚了。
六、名句默写
名句名篇默写：看清四选三，还是三选二，还是全做，记得牢，拿得准，写得对
七、文学作品的阅读
1.加强整体感知，明确所写之物、所抒之情和所阐之理。细读标题，浏览开头、结尾，筛选反复出现的词、句(尤其抒情句、议论句)。
2.吃透题目要求，严格按要求答题。
3.找到符合题目要求的阅读区间，有时阅读区间跨度比较大，注意筛选、截取符合题目要求的语句。精心概括，合理重组，必要调整，适当转换。
4.答案要完整，用词准确，所组句子要文通字顺。
5.根据命题者设题“由浅入深”的特点，后面的题目可能会为前面题目作注脚。
6.在不限定字数的前提下，根据所赋分值的多少，所留空间的大小作答，注意采点答题。
7.答案书写虽不赋分，也要认真。一般阅卷老师不会仔细琢磨你的答案，只有让他们速读时一目了然，才不至于丢失冤枉分。答案要做到每一句都有依据，有出处，万不可凭想当然，率性而为。
答题技巧：
1.打破现代文阅读的神秘感，要有“答案都在原文中”的观点。
2.紧紧抓住文中的一些带有提示性的词语，如“因此”“所以”“但是”“尤其”;或概括总结性的较理性的词语，如思想、意识、现实主义、浪漫气息、奥秘、象征等。来具体推断其理性内涵和层次含义。
3.现代文阅读的核心是“概括”内容，这一点解决的办法。就是在阅读的段落内，以句号为单位，每一句概括一个意思，分条列出，不要被有些题目的“意思”“作用”“好处”所迷惑。谈“作用”“好处”“意义”，也要依托内容去淡，不可简单地说“强化了主题，深化了中心，增强了效果，十分生动形象”等词语，就应付了事。
4.多答。因为现代文阅读字数逐渐放开，那么多答一点，就会多得分。况且答多了也不扣分。多答要注意两点：(1)分条列出，概括作答，一般分数多的题，答案要与分数一致，即6分题。答3个小点即可。(2)答案不要重复或从反面去说，正面作答即可，不要用形象或描写的语言。
八、语言表达题
1.语病修改。从语病、简明、连贯、得体角度考虑。首先判断要准确，动小手术(增、删、调、换)，不改变原意，答案表述要规_范，注意审题，不要把正确的改为错误的。
2.仿写。明确评分要点，要求严格按下列要点进行仿写。
①内容合理(上下文意衔接、情调一致等);
②句式仿写(句式结构一致、运用手法一致等);
③修辞上，注意比喻和排比手法;
④符合题目要求，尤其特殊要求;
⑤语句通顺(否则扣分)。
3.扩展。
①答案必须体现题目的明示要求和暗示要求(明示要求有的在题干上，有的在语言材料中)，
②答案表述要通顺，不漏字，不重字，不出现语病，书写认真。
4.压缩语段。
①理解和归纳是压缩的前提和基础;
②注意审清题干的要求和限制。高考往往强调有侧重的压缩;
③合乎题干要求，要点全面，答案通顺。
5.变换(选用)句式。
①明确变换的原则;不得改变原意。
②注意把握原句的句间关系。
③语句要通顺。
6.得体、连贯题。要根据要求来作答。
答题技巧：
1.读懂读清题干，是做题的根本。题干一定要读两遍，命题人说，题干上的话没一个字是多余的。读清读懂了题干，题目也就成功了70%。
2.按题干的提示要求做题。题干既是要求，同时也是提示，是暗示。所以按照提示要求做题会事半功倍。
3.语言表达题每年会出现一些新题型。每位考生心理要有所准备，但其测试的方式方法可能有些与平时的不同，而能力要求却是每位考生早就心中有数的。
4.识图识表题，可以在平时训练一下。准备这一部分的测试，其考查的形式一定要多一些，全一些。有备无患。
九、高考作文题
1.作文阅卷细则
(1)整体要求：有字即不给0分;无标题扣2分;每缺50字(3行)扣1分;错别字每1个扣1分。
(2)审题：偏离题意的，如果能判断是完全离题的作文，给20分以下;如文章前后有适当点题的文字，在30分上下酌情给分，但不能超过36分。
(3)基准分：作文评分的基准分都定在42分。达到了基本要求，基本符合题意，语言也过得去，比较平一些的文章，就可以打42分。
(4)打分的程序：打分采取“综合判断，分等参照”的原则，首先应该从总体上综合打分，看它属于哪一档的文章。
(5)评分重点：评分标准中以题意、内容、语言和文体为重点。我们主张在这四项中，以内容和语言为重点。除了审题，文体也可以适当降低要求。这里的文体，不是指议论文、记叙文和说明文，而是指更广泛的文体概念。
(6)抄袭等情况的处理：
抄袭，原封不动或稍微改变了几个字的默写公开发表的文章。凡是抄袭的作文，只能在20分以下给分，抄袭作文必须给出证据，不能凭想当然办事。
套用，也可以称为改写。故事是别人的，但用自己的语言重新叙述，个别地方根据题目要求，作了一定的修改。这类作文，如果再创造的成分教多，且能判断该考生的确有较强的写作能力，可以在及格分以上给分，但不能超过40分。
仿写。模仿与套用卷相像，但不一样。模仿卷的再创造成分更多，所以，如果立意、语言等方面出色，这类卷子可以打二类分，但不得超过50分。
2.问题作文
若作文具备以下四点之一，则视为问题作文：内容上有严重政治倾向性错误;作文雷同;前后笔迹不一致;在文中有特殊标记。问题作文提交组长或阅卷大组处理。
3.阅卷教师的特点
(1)工作量大，易产生疲劳：不愿意仔细看，主题不清，立意不明的，直接打入低类。看得费力，主题句没找到或不好找到的，打低分;电脑阅卷，字迹模糊，扫描不清失信息，老师看得吃力影响分。
卷面“容颜”须装扮，要讨“考官”心喜欢。
必须用专用笔答题，浓淡适度;少涂抹、轻涂改，即使涂改，也要按规定(将所修改的内容用双横线划掉，然后在其上或下写上应改成的内容)轻轻地涂，清晰地改;字不要写得太大、太松散，有格的也不要写得太饱满，字体要端正，不要太歪斜(斜度大的扫描出来很朦胧，模糊不清)，字距行距也不要太大。千万注意：模糊不清难以辨识的无论是简答题还是作文一律判零分。
(2)阅卷老师易产生主观性。我们必须想办法使阅卷老师的主观能动性向着有利于你的方面发展，否则便会造成直接排斥。
隔皮猜瓜原有“道”，作文写作有“诀窍”。
俗话说得好：“宁可丢了芝麻捡西瓜，不许捡了芝麻忘西瓜。”我们常常形象地把“作文”比作“西瓜”，因为它在150分的语文卷中占据了60分，比重之大显而易见。当然作文“网阅”的打分也就成了大家关照的重中之重。为公平、公正起见，各地招考委制定了作文“网阅”的新规则：两个阅卷老师打分差距超过7分(7分以内的取两人的平均分)以上，交由第三人批阅打分，如果第三人打分与前两人打分差距还是较大(不大的就取三个人的平均分)就交由第四人(终评人)批阅，并以第四人所打的分为终结分(一锤定音)。关注作文写作，重视作文训练，那种“作文实质上就是碰运气，不用做准备”的观点是极端错误的，应积极准备，科学系统训练。
(3)评分标准是阅卷教师的唯一准绳。按照评分标准写作文是作文稳中求胜的关键。我们必须真正的弄清写作的评分标准。
以基础等级(内容+表达共40分)和发展等级(20分)为基准，并且对评分细则有了补充说明：以“内容(题意)”为主先打“奠基分”(即“内容”或者说“立意”是基准，决定分数的走向)，然后在其相邻等级中再为“表达”和“特征”打分，不跨等级打分。(先确定“内容”等级分，即根据“立意”确定等级，然后再给“表达”和“特征”定级)
十正确应对三大题型
高考即将来临，基于对历年高考作文题的细致分析，本文归纳出如下几个范畴，同时列举了出题背景及其可能性和相关的写作方法，希望对考生有所裨益。
(1)人生观、价值观范畴的考题
例如：以“快乐”为话题、以“成功”为话题。
人生观、价值观是自古以来作文立人的永恒主题。正是因为这类主题在平时的教育、学习中被学生不断地接触，难以写出新意，不易区分水平，所以在高考中直接出现的可能性也就比较小。
但如果遇到这样的考题，写作的时候可以注意以下几点：
●立意一定要正确。人生观、价值观的大方向在社会文化中有定论，没有必要为了出新出奇而颠覆传统。
●可以在材料的选择上突出时代感。
●写作的时候注意理性的议论和感性的抒情相结合。
(2)生活中的美德范畴的考题
中国社会20多年来持续变化，在取得巨大成就的同时，一部分美好品德也面临着丧失的危险。在这样的背景下，高考作文以此为作文题，并借此促进学生以及全社会对美好品德的信仰是很有意义的。近几年来，社会诚信渐渐丧失，假名牌发展成假酒、假药;打假发展成假打;情况之严重使总理在高等学府提出“不做假账”。
对于这样的作文，写作时要注意：
●对题目的解读要深入、细致。比如“诚信”，人言为信，写作时可以强调这一点;比如“宽容”，“宽”和“容”有不同的意义;再比如“合作与竞争”，写作时要揭示出两者的关系。
●放到现实生活中去解读，赋予其厚重的社会意义。去年上海高考中有一考生“想握住那些敢于说真话的人的手，以表达我的崇敬、我的支持与我像你们那样敢于真言的决心”，就是凭借作文中厚重的社会意义而获得了很高的分数。
●避免空谈，要具体、实在。
(3)社会热点范畴的考题
进入21世纪，古老的中国社会与新奇的现代文明在各个层面发生交融和碰撞，由此这片土地上每时每刻都在发生着值得我们思索的事情。作为即将进入高等院校的学生，有责任知道事情的发生，有责任思考事情的内核，有责任提出自己的见解。所以，出这样的考题的可能性非常大。
对于这样的考题，做到下面几点会让文章更出彩：
●见解有新意，不妨颠覆传统。
●正因为可以颠覆传统，所以尤其要言之有理。
●展现出作为青年人的气息。
●从世界、人类、未来的角度，从文化、精神、道德的层面看问题，不要就事论事，要上升到理性高度，使作文更有前瞻性的眼光。
考生要在备考时做到知己知彼，才能百战不殆。
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高考填报志愿的注意事项
1、要重视抓早度，不要轻视赶晚
以本科为例，考生一般需要填报一本、二本、三本，每一批次至少要考虑5所院校，加上留有一定的备选学校，这样就可能达到15-20所。
考生及家长需要对这些高校有个大致的了解，需要把各个高校的招生简章的内容加以解读，吃透、读懂、弄通，需要掌握这些学校前几年的最低录取分数线(简称校线)，并测算出当年大致的校线，等等。
高考志愿要做到填得好、报得巧，没有几个月的时间是拿不下来的。因此，希望家长和考生一定要重视高考志愿填报，早作准备，不要等到考试完了以后再抓，那样很可能就来不及了。
2、要分清主次，不要包办代替
许多家长认为孩子涉世未深，而自己经验丰富，对于高考志愿填报也当仁不让。其实这是很不合适的。首先，考生大多十七八岁，他们的人生观、世界观正在逐步形成，他们对社会，尤其是对自己想上什么学校及专业，有一定的认识。
其次，高考志愿填报的目的是上大学——读书。而这个书是由考生去读，如果他不认可、不感兴趣，是不利于他学有所成的。所以在志愿填报这个事关孩子理想与前途的事情上，应该以考生为主，家长只起参谋、辅助的作用，绝不能越位，更不可包办代替。
3、要有理有据，不要凭想当然
高考志愿填报是关系考生命运和前途的终身大事，可现实中还有些考生及家长跟着感觉走，仅凭想当然、靠道听途说就完成了志愿填报。
首先，要了解学校的“前世今生”，全面客观地了解学校各方面的情况。其次，要从学校的内涵上去识别大学高考志愿。如学校的办学历史、发展过程等等。
因为文理均衡可以使学生具备完整的知识结构，全面发展，重点学科是职能部门对学科的认可度，院士、长江学者、教授的水平和数量是大学整体实力的重要指标，就业率高、就业层次和就业地域这些将直接关系到学生未来的去向。
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语文高考文言文知识点
(一)《劝学》
1.人们常说，活到老，学到老，荀子《劝学》篇中的学不可以已这句话印证了这句话。
2.韩愈《师说》中“是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子”这句话与荀子《劝学》中的“青，取之于蓝，而青于蓝”观点相同。3.荀子在《劝学》中说，君子需要通过广泛学习来提升自己的两个句子是：君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。
4.《劝学》开篇就提出了全文的中心论点，即“学不可以已”。在后面又阐明了学习要持之以恒的句子是：锲而舍之，朽木不折;锲而不舍，金石可镂。
5.强调君子并非有何差异，只是善于借助外力的一句：君子生非异也，善假于物也。
6.强调空想不如学习的一句：吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。
7.在文中强调学习应当用心专一，并且从正面设喻，指出即使像蚯蚓那样弱小，如果用心专一也会有所成的句子是：蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。
(二)《逍遥游》
1.在《逍遥游》中描绘大鹏依然有所恃的句子是：抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。
2.《庄子·逍遥游》中以“朝菌”和“蟪蛄”为例来说明“小年”一词的两句是：朝菌不知晦朔，蟪蛄不知春秋。
3.作者举现实生活中的很小的实物也需要依凭外物实例与大鹏鸟的“海运将徙”作对比，形象地说明任何事物都有所凭借的句子是：野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。
4.举现实生活中的实例，通过舟的浮动对水的依赖性，从而得出结论来说明大鹏鸟的飞翔对风的依赖性的句子是：风之积也不厚，则其负大翼也无力。
5.庄子从奇妙莫测的描写后接着以现实社会的四种人的具体描述，文中描写四种人的句子分别是：故夫知效一官，行比一乡，德合一君，而征一国者。
6.作者提出自己的观点——“无所待”才是真正的逍遥的并列句了三类人的句子是：至人无己，神人无功，圣人无名。
7.文中对天空的颜色成因进行了探寻，并发出了疑问的两句是：其正色邪?其远而无所至极邪?
8.文中写宋荣子看淡了世间的荣辱，不会因为外界的评价而更加奋勉或沮丧的句子是：
且举世誉之而不加劝，举世非之而不加沮。
9.当看到大鹏经过一系列的准备才能“图南”之后，蜩与学鸠通过形象地描述自己在林中飞行和休息的样子来嘲笑大鹏鸟的句子是：我决起而飞，抢榆枋而止。
(三)《师说》
1.韩愈所说的“师”，有其独特含义，明确自己所说的老师不是指启蒙教师的句子是：彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。
2.本文从多个方面进行对比，抨击“耻学于师”的人，先用古今对比，指出从师与不从师的两种结果，并用一个反问句推断圣人更圣明，愚人更愚笨的原因的语句是：圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎?
3.本文以为子择师和自己不从师作对比，韩愈直接点明自己的态度，认为这样做，最终导致的结果是：小学而大遗，吾未见其明也。
4.韩愈认为老师的职能是：师者，所以传道受业解惑也;择师的标准是：是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。
5.韩愈眼中的师生关系是怎样的：是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。
6.《师说》中士大夫之族耻学于师的原因：彼与彼年相若也，道相似也，位卑则足羞，官盛则近谀。
(四)《阿房宫赋》
1.古人写文章常常借古讽今。杜牧《阿房宫赋》：“呜呼!灭六国者六国也，非秦也;族秦者秦也，非天下也。”借秦灭亡的教训批评唐敬宗广建宫室。
2.通过阿房宫的兴毁提示秦王历史教训，文中说：“秦人不暇自哀，而后人哀之;后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。”
3.不吸取经验教训让人痛惜，正如杜牧《阿房宫赋》中说：“后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。
4.《阿房宫赋》中作者泼墨写意，粗笔勾勒。言阿房宫占地之广，状其楼阁之高的句子是：覆压三百余里，隔离天日。
5.《阿房宫赋》中从人们的主观感受写宫内歌舞盛况。既是以歌舞之纷繁衬托宫殿之众多，又为下文美女充盈宫室预作铺垫的句子是：歌台暖响，春光融融;舞殿冷袖，风雨凄凄。
6.用倒置式的暗喻。以璀璨晶亮的明星来比喻纷纷打开的妆镜，既贴切又形象。将喻体置放在前，先予以人鲜明的画面，令人惊奇，再出现本体，解释原因，使读者印象更为强烈得语句是：明星荧荧，开妆镜也。
7.既在广阔的历史背景上引出阿房宫的修建，又起到了笼盖全篇、暗示主题的作用的句子是：六王毕，四海一;蜀山兀，阿房出。
8.从最普遍的民心人性的角度，说明人心没有区别，都追求幸福快乐、都挂念家小，对秦统治者的残民以自肥作了有力的抨击的语句是：一人之心，千万人之心也。秦爱纷奢，人亦念其家。
9.总括秦的纷奢是建立在对人民的剥削和掠夺之上的，并且还挥霍无度的语句是：奈何取之尽锱铢，用之如泥沙?
10.杜牧在本文中最后总结，六国和秦国的灭亡都是由于不修自身，咎由自取，怨不得别人的语句是：灭六国者六国也，非秦也。族秦者秦也，非天下也。
(五)《赤壁赋》
1.写江上水汽弥漫，江水无边无际和远方天际相接的句子是：白露横江，水光接天。
2.概括了曹操军队在攻破荆州顺流而下的军容盛状的句子是：舳舻千里，旌旗蔽空。
3.叙写江水流逝却始终长流不息，月亮盈亏却无所增减的哲理的句子：逝者如斯，而未尝往也，盈虚者如彼，而卒莫消长也。
4.用高超的手法描写动人的音乐：舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。
5.苏轼在《赤壁赋》中慨叹“人生短促，人很渺小”的句子是：寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。
6.写清风明月为吾享用的句子：惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色。7.写清风与明月可尽情享用，无人禁止，无穷无尽的句子：取之无禁，用之不竭。
9.写希望与神仙相交，与明月同在的句子：挟飞仙以遨游，抱明月而长终。
10.写月亮升起后，对游人依依眷恋，脉脉含情，实则是游人对明月的喜爱的句子：少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。
11.写作者在江面上自由飘荡，似乎是在浩荡的宇宙间乘风飞行，飘飘忽忽升入仙境里去的句子：浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止;飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。
12.写作者引吭高歌，吟诵古代咏月的诗歌，召唤月亮飞行的句子：诵明月之诗，歌窈窕之章。
13.描绘秋江的爽朗和澄清，也恰好体现作者怡然自得的心境的句子：清风徐来，水波不兴。
14.写客人箫声之悲伤幽怨的句子：如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅，不绝如缕。
15.用蛟龙嫠妇听箫声的感受来突出箫声的悲凉与幽怨的句子：舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。
16.以月亮作比，描写世间万物变化的规律的句子是：盈虚者如彼，而卒莫消长也。17.从不变的角度，描述人与万物的关系：自其不变者而观之，则物与我皆无尽也。
18.文中告诉我们别人的东西虽小也不能占有：苟非吾之所有，虽一毫而莫取。19.写作者荡漾江中，与麋鹿为伴的句子是：况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿。
20.写作者与友人于扁舟举杯共饮的句子是：驾一叶之扁舟，举匏樽以相属。
21.用比喻的修辞手法，感叹我们个人在天地间生命的短暂和个体的渺小的句子：寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。
22.描写诗人行舟的感觉，像身上长上了翅膀：飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。
23.诗人在饮酒后，唱出对远在天边的女子的思念：渺渺兮予怀，望美人兮天一方。
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篇18：2022广东高考语文试题及答案解析
2022广东高考语文试题及答案解析
高考平行志愿录取方式
平行志愿是指在某个规定的录取批次中，考生可填报若干个平行但有先后顺序的院校志愿，然后按”分数优先、遵循志愿“的原则进行投档、录取。实行平行志愿前，采取的是志愿优先的投档、录取原则，简称排序志愿。
平行志愿对于整体考生是”分数优先按志愿，分数相同看科目“;而对于单个考生则是”逐个检索，一档一投，能投则投，投后不检，无投再检，检完则完“的投档原则和操作步骤。
在填报平行志愿之前，考生和家长应该提前掌握好各高校及专业的详细信息。在高考成绩公布之后，考生应该对于全省的投档线、心仪的学校及专业往年的录取分数线以及考生的成绩在本省的排名等情况做到心中有数。
高考志愿填报技巧
考生可以填报4个学校，每个学校可以填报6个专业。在填报志愿时，注意院校和专业代码一定要准确。
考生在填报志愿的时候，可以把第一个学校填的稍微高一些，第二个和第三个填和你成绩排名差不多的，第四个可以填的稍低一些，这样可以保底。这样拉开梯度，有利于避免落榜。
3、每个省份的考生在填报志愿时，可以选择多少学校，都是不一样的。有的省份可以填报1-6所，有的省份则是可以填报1-10所。
但是在填报志愿的时候，学校要认真挑选，最好是在自己分数线内的学校，这样才能尽最大可能保证被录取。
如果考生填的是一本志愿，在填完之后，可以继续填报二本志愿填报，可以选择填报也可以选择不填报。如果考生填报的二本志愿，在填完之后也可以继续填报三本的志愿。
高考结束后该如何估分
1、参考平时成绩
高中的学习是没有必然性的，百分之九十九的考生高考成绩都是和平时差不多的，当然不乏发挥好的和发挥差的考生，所以估分的分数大部分都是和平时成绩差不多，估分可以参考平时成绩。
2、对照答案估分
高考结束后几天教育部门就会公布高考试卷的答案，估分肯定是要参考答案才可以估分的，估分的过程中尽量要保守一点估分，对自己做的模糊的试题尽量不要太乐观，这样等成绩下来不会让自己太失落。
3、语文估分
在众多的学科中语文是最难估分的，语文中不仅有写作这一项，而且有很多的阅读理解等，但考生也不要太过担心，语文成绩是最稳定的一门课程，所以对照好选择题基本就可以参考你平时的成绩了。
4、到学校估分
很多学校都会组织考生到学校估分，这是因为老师可以给予学生一定的估分参考意见，所以考生有时间还是尽量去学校进行估分。
5、估分尽量估低
篇19：山东2022高考语文试题及答案解析
山东高考语文试题及答案2022
高考后估分技巧
一般情况下，考生要估3次分，第一次是按正常估分、松紧适当、宽严适宜;第二次是按从松估分，即稍微松一点，将可得可不得的“模棱两可分”均估算在内;第三次是按从紧估分，即稍微紧一点，将可得可不得的“模棱两可分”均不估算在内。对于相当数量的考生来说，仅作简单处理、计算出3次的算术平均分即可;但对于有些考生来说，就需要具体情况具体分析，加以选择使用。
新高考省份填报志愿的方法
相比传统的文理分科高考志愿报考，新高考“3+1+2”模式省份的考生填报志愿会更难一点，不仅高考志愿报考数量增多，并且大学招生专业会对选科有明确要求，可能文理分科前文科生能报考的一些专业，比如金融学、数学、统计学等专业，新高考考生就报考不了了。
比如985高校北京理工大学的工商管理、会计学、市场营销学、国际经济与贸易等专业要求考生选择“物理”科目;比如985高校北京师范大学的心理学、地理信息科学、环境科学等专业要求考生首选“物理”再选“化学”科目;比如“两财一贸”中央财经大学的保险学、投资学、统计学类、金融学类等专业要求考生选择“物理”科目。
所以实施新高考“3+1+2”选科模式省份的考生和家长在选择专业前，一定要多去了解专业对选科的要求，尤其211/985高校、医学类院校，它们招生专业对选科的要求会比较多，大家要去关注。
志愿填报的注意事项
1.注意学校的特殊要求。
志愿填报中，要注意学校的特殊要求：军校、国防生需要政审、军检;国防生还要了解其定向的单位。部分学校对考生身体条件有要求。语言类学校对部分省市有口语要求，有外语单科成绩要求等。
2.在成绩不理想的情况下，根据实际情况选择三本院校。
少数考生和家长对三本批次院校抱有偏见，感觉三本院校就是高学费，其余的没有什么优势，如果考生成绩在三本成绩，很多考生和家长主动放弃三本，直接填报专科，其实这种做法并不科学。
三本院校包括民办本科院校和独立学院，其中独立学院占大多数。独立学院是依托普通高校举办的，其中大多数是具有较强办学实力的普通高校，在专业设置方面比较贴近经济社会发展。就读三本学校同样是考生获得普通高等教育本科学历的途径之一，而且一些三本院校的就业前景比较好。不可否认，由于三本院校类型较多，学校办学实力参差不齐，考生在选择三本院校时，要注意了解学校的实际情况。
篇20：2022高考(语文乙卷)试题解析
2022高考(语文乙卷)试题解析
2022全国乙卷语文试题难度不大
这样语文150分分值，主观题增多，分值达到120分，这对考生来说，不确定性增多，难度意味着增大。
当然，这就看各地的评分标准如何制定了。
文言文首次不采用正史里的传记作品，打破全国卷多年的传统。选文来自西汉刘向编辑的文史杂集《说苑》，文化常识题注重与初高中背诵课文的联系，有几分变化。
名句默写是放水了，中等学生都能答出来，《琵琶行》《己亥杂诗》《锦瑟》里的句子，明年高考肯定变难。
作文是限制性话题作文，给了与2022两届奥运会的成就对比图表，让以“跨越，再跨越”为主题，写出自己的感受与思考。
不要听一些专家说简单，这次作文貌似简单，实际难度很大。
要考出高分，需要把这些命题意图体现出来：
第一，文章必须有比较过程，体现出比较级里的“再”，如果只是写跨越，就偏题了。
第二，感受与思考都要体现出来，因为人家要求是“感受与思考”，是并列关系，不是选择关系。那就是说“感受”这个主观情绪的东西，比如激动、振奋、鼓舞，要体现出来;思考，才是你的思想与观点。这些都要体现出来。
第三，“跨越”这个词的内涵是超越某个界限，“跨越，再跨越”，命题人希望考生从个人、国家、社会、民族等角度思考克服困难，跨越界限的方法。
联系外围环境，西方某些国家对我们的科技、供应链等方面的围堵，命题人希望这一代青年，在实现民族伟大复兴方面，总结我们过去实现跨越发展的方法，积极探索未来实现跨越的方式。
写高考作文的注意事项
忌措辞缺乏文采
这类作文标题太平淡、太直白，不能给人以美感。这一现象多是由于考生的语言功底不深厚、不过硬造成的。下面是某些考生自拟的作文标题：9.我选老王;10.大李更具风采;11.要爱岗敬业;12.为小刘喝彩。上述作文标题虽然切题且简洁，也旗帜鲜明地体现了作者的“思考、权衡与选择”，却因为缺少文采和美感，难以吸引读者的目光，“第一感觉”很一般，获得高分、得满分自然也就无从谈起了。
填报高考志愿的注意事项
1、了解志愿设置和录取批次
各省的志愿设置与录取批次规定有所差异，请事先了解好志愿设置和录取批次，为填报志愿做好充足的准备。
2、模拟填报志愿
为使考生熟悉填报志愿方式，部分省市的省教育考试院将组织考生估分、估等级的模拟填报。
3、志愿填报
考生在规定的时间内凭考生号、身份证号、密码和动态口令卡在每个省教育考试院专设的网站上填报平行院校志愿和征求院校志愿，不需要现场签字确认志愿信息，因此，提醒考生一定要妥善保管好密码与动态口令卡。
篇21：2022年高考浙江卷语文作文题目及解析
材料的表达指向非常明确：第一段关键词为“创新”“人才”，突出浙江省“创新”出台了诸多人才政策，促进“发展水平持续提升”;第二段的核心句为“新时代浙江青年，在各行各业、不同领域开拓创新”，并且举三个实例说明各行各业的青年各有创新和发展;第三段关键词为“注意结合自身”“未来发展”，阐述了明确的写作指令。
第一段阐述整个时代环境的背景，第二段列举了一系列普通人成功的例子，第三段要求结合自身实际展望未来。写作重点在于青年如何把握时代机遇，顺应时代需求，进而走向成功。
篇22：2022年高考天津卷语文作文题目及解析
烟火气是家人团坐，灯火可亲;烟火气是国泰民丰，岁月安好;烟火气是温情，是祥和，需要珍惜和守护，也需要奉献和担当。寻常烟火，就是最美的风景。
你对这段话有怎样的思考和感悟?请结合自身体验，写一篇文章。
要求：①自选角度，自拟标题; ②文体不限(诗歌除外)，文体特征明显;③不少于800字;④不得抄袭，不得套作。
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高考语文作文解析（通用22篇）
