“橙子不说话”通过精心收集，向本站投稿了12篇描写梅雨潭的小学作文，今天小编在这给大家整理后的描写梅雨潭的小学作文，我们一起来看看吧！
- 目录
篇1：描写梅雨潭的小学作文
梅雨潭在仙岩的一座山上，虽说山上有漫山遍野的绿，但梅雨潭是最有名的。
走在山间的石板路上，一路传来“哗哗”的水声，让你心中有无限对梅雨潭的遐想，哇，，到了，只见一条白色的丝绸从山上落下，马上变成了绿色的草。梅雨潭的水似墨绿，但没有墨绿浑浊，似翠绿一样明亮，坐在旁边的石头上，望水，非常有诗意，水就像一个墨绿的点，渲染开来，不用墨线勾勒。清新的空气，绿的水，白的'瀑布，绘成了一幅美丽的风景水墨画，让人站在那里站一天也不厌烦，因为每个时间的景色都不一样。时间不等人，要走了，水声大了，好像在向我们道别水流急了，好像要送我们走，使你情不自禁地挥舞着双手，喊一声，梅雨潭，再见!美丽的梅雨潭，我一定会回来看你的!
读朱自清的《绿》，在他笔下，梅雨潭是一个美丽的少妇。可在我眼里，梅雨潭是一个大方的小姑娘，大大方方地展示出自己的美丽，使人流连忘返。
篇2：描写梅雨潭的小学作文
今天，我们几个爸爸妈妈组织一起去仙岩梅雨潭游玩。
梅雨潭的名字据说是上面流水溅到岩石的棱角上，溅出的水花远远望去像一朵朵梅花，而溅起的水花很多，就像下起梅花雨，因此得名“梅雨潭”。
穿过通玄洞，我们来到梅雨潭。潭中的水真绿，就像一块大大的玉。如果你把一块石头扔到梅雨潭里，梅雨潭的那块“玉”仿佛碎了。抬头看看眼前的梅雨瀑，就像一条大白龙从高冲下来，那气势一点儿也不比北雁荡的大小龙湫差。
继续爬山，我们来到雷响潭。这里空气特别清新，妈妈说可能含负离子特别多，我情不自禁地张大嘴巴多吸上几口。在这里，我们还找到大大小小，形状不一的石头。书恬捡了一块扁扁的石头，向水边扔去，打起了三个水漂。我一看，也学了起来，一次，二次，三次、、、、、、成功了，我把我十年也没学会的打水漂，在今天奇迹般的学会了，收获真不少。
回到家，我还想：什么时候能在去一次仙岩梅雨潭呢?
篇3：描写梅雨潭的小学作文
“热……热死了。”“受不了了。”咦?这是干什么呀?是我们在爬向梅雨潭呢!
我一步一步地向上爬，满头大汗，简直是淋过雨的落汤鸡。当老师宣布快到了的时，我们个个击掌欢呼，像猴子似得冲上梅雨亭，我“呼哧呼哧”喘气抬头瞄了一眼瀑布就一下子被它那庞大的气势迷住了：一大把像珍珠似的泉水四处飞溅，落入潭水里。那是一潭深绿的潭水，能看见沉积在潭底的沙粒和已经发黄的树叶，可惜没有鱼，是水太清太凉的缘故吧?梅雨潭旁，游人们在玩水，游人们的笑声和清脆的水声融合在一起，那声音可真好听!
在我陶醉中，突然有位同学拍了一下我的肩膀，“周小豪，干嘛老站着啊?”我醒悟过来，急忙坐下。我们一下子要走了，我恋恋不舍的向梅雨潭道了别，急匆匆地就走了。
梅雨潭，我会再来看你的。
篇4：梅雨潭作文
梅雨潭作文
看了朱自清著名的《绿》后，心中对梅雨瀑的向往逐渐增加，脑海中常常幻想它的美。据《绿》中一点一滴的描写，我用画笔在纸上，将心中的梅雨潭，在纸上呈现。终于，父母答应我，带我到梦寐以求的梅雨潭。
灰色的云层，一片片，似一堆堆厚重的雪，覆盖住了明媚的天空。云中，洒下淅淅沥沥的小雨，顺着一条小径，步步走近梅雨谭，小径四周，立着一棵棵榕树，巨大的翠绿色树冠，为人们撑着一把巨伞。踏上一阶石梯，有些湿滑，一抬头，能看见梅雨亭身后一串白花花的'水帘，那便是梅雨瀑吧？快速跑上石阶，那身影越来越近。
深色的岩壁中，仿佛被划开了一道口子。晶莹的水花飞溅，洁白的瀑布奏着乐曲，她像是从空中飞流下的水帘，从山顶上不断溢出，飞泻而下。但她不像那壮观的瀑布，过于激烈，水流直接掉入潭中。她是温和含蓄的，瀑布流下，不时飞出一颗颗银色的水珠，正如一朵朵小巧的梅花，飘落进潭水中。伴着丝丝雨水，水珠融进水潭，偶尔泛出微微波纹。
水潭，的确是一个字可以形容――绿。通过一条阴暗的岩道，我来到了梅雨瀑下，梅雨潭边，潭水是碧绿色的，那么平静，映出了潭边的每一花草树木，树枝被风摇晃，潭水也像在轻轻地晃着，似摇篮一般。潭水是绿的，潭面上的倒影也是绿的。
梅雨潭那么美，让我沉浸其中。涓涓水流在岩壁上流淌，在凹凸不平的岩石上，从主流中，又分出几条细细的流水，道道水流弯弯曲曲，有些似轻薄的纱布，却一点也不死板，形成优美的线条。这是大自然的杰作，独一无二的自然之美。
“叮叮、咚咚”，粒粒水珠蹦跳着，跳向潭水中，随着一圈涟漪，还有一声轻微的清脆声，不同的水滴，不一样的声音，细细倾听，宛如一曲大合唱，彩色的音乐，流入心田，像一股梅雨瀑的细流，凉爽、动听，与众不同。
顺着石阶而下，我离开了梅雨瀑。她的歌声却时常回响在我的耳边，她的模样深深地印在了我心中。
篇5：《梅雨潭》小学四年级语文课件
诵读目标：
1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。
2、感受梅雨潭的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。
3、体会作者丰富的想象，学习边阅读边想象画面的读书方法，学习作者观察和描写的方法。
诵读重点：
感受梅雨潭绿的美，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验，学习作者观察和描写的方法。诵读过程设计
导入
1、作者简介。朱自清(1898~1948)，原名自华，字佩弦，号秋实，原藉浙江绍兴，生于江苏东海。
2、这节课我们继续追随朱自清先生的脚步，再次走进《梅雨潭》，欣赏梅雨潭撼人心魄的美，交流梅雨潭资料。
3、全文朗读(听录音、配音乐及画面)
4、试背文章，了解主要内容。
孩子们自由背诵课文，教师巡视。
5、检查试背情况。
6、再背课文，感受梅雨潭的美丽，体会作者丰富的想象。
7、学习作者观察和描写的方法。
明确观察顺序，找到描写梅雨瀑的句子。
(1)观看远景拍摄的梅雨瀑的图片，描述所看到的景象及你的感受。
(2)欣赏朱自清的描写。
小结：黑边儿，一带白而发亮的水，顔色对比十分醒目，哗哗的水声仿佛感受到瀑布气势的磅磗，朱自清从声、形、色三个方面对远景中的瀑布的描写让我们如临其境。带着愉快与惊喜的心情再读。
8、品读描写近景中梅雨瀑的句子
9、欣赏朱自清的比喻手法的运用，读描写梅雨亭的句子，感受梅雨亭的独特
10、理解作者的感悟，有感情朗读课文
篇6：《梅雨潭》小学四年级语文课件
教学目标
知识目标 认识9个生字，会写10个生字。
能力目标 有感情地朗读课文。学习作者对梅雨亭、瀑、潭的观察和描写方法。
德育目标 体会作者抓住事物特点和用比喻词句具体描绘的方法。
教学重点 变换写景角度和修辞手法的运用。
教学难点 在写景中寄寓作者的思想感情。
解决办法 制作多媒体幻灯片，查找丰富的图片，给学生展示一个直观的清晰印象。
教学方法 引导、点拨、讲解
学生学法 自主、合作、探究
教具准备 多媒体幻灯片
多媒体使用意图 激发学生学习兴趣，使学生更好地了解到作者的观察点和观察顺序，直观地欣赏到梅雨潭的美。
学情分析 学生具有一定的学习能力，使学生处于积极的情感状态，从而才能主动而愉快的学习。
教学过程：
第一课时
一、对句练习，导入新课。
1、同学们，我们先做个对句练习。我说上句，你们按照对句的一般要求，对出下句。
师：碧玉妆成一树高 (生：万条垂下绿丝绦)
师：日出江花红胜火 (生：春来江水绿如蓝)
2、大家的对句中，都有一个什么字?二者的绿有区别吗?
3、对，一个“绿”字就现出了一个生机盎然的江南春天。贺知章、白居易、王安石都喜欢“绿”，朱自清更喜欢“绿”，朱自清笔下的“绿”，更是千娇百媚，风情万种。这节课，我们就去梅雨潭和朱先生一起“惊诧”绿的丰韵!(板书课题)
二、初读整体感知
1.学生自由读课文，把课文读正确。遇到生字，用已掌握的方法识记字音、字形。
⑴要认的字中，侧重读准字音，要重点认记：“镶、踞、薄、绺、棱、倏”这几个字的字音
⑵“翼”字比较复杂，要运用拆解式的.记忆方法来识记，效果能够更好一些。
⑶“薄”是多音字，要讲清楚不同的读音和意义，使学生在以后遇到时能正确地读出来。
2.引入竞赛机制，比一比哪个同学课文读得最流利。
3.全班齐读课文，要求读得正确、流利。
三、再读课文，理清文章层次。
1、同学读课文，思考每个自然段分别写了什么内容?
(1)第一段写梅雨潭形成的原因，作者在山边感知到的梅雨瀑的声形。
(2)第二段写梅雨亭。
(3)第三段是作者对梅雨瀑观察联想后，用比喻词句描绘出的一幅梅雨瀑的生动画面。
2、说一说哪里给你留下了很深的印象。
四、课堂小结
由教师对本节课的学习作小结，布置预习内容。
五、布置作业
全体学生作业：
1. 写自己喜欢的字或词语。
2. 朗读课文。
优等生作业：
在书上做批注来理解课文。
板书设计：
3-2 梅雨潭
梅雨潭 低矮 呈现 双翼 薄片
一幅画 棱角 撞击 粉碎 锯齿
篇7：《梅雨潭》小学四年级语文课件
这节课我们继续追随朱自清先生的脚步，再次走进《梅雨潭》，欣赏梅雨潭撼人心魄的美，同时学习作者观察和描写的方法。
一、明确观察顺序，找到描写梅雨瀑的句子
师：梅雨潭是一个瀑布潭，来到梅雨潭最引人注目的也是梅雨瀑。
指名读课文的三段，其它学生思考：作者分别在哪两个地方进行观察?你是从哪些句子看出来的?(山边、亭边)
师 ：走到山边与坐在亭边看到的梅雨瀑分别是什么样子的?用“--”画出来。
生读句子。
师：观察的角度不同，欣赏的美就不同，山边的远观与亭中的近赏感受是截然不同的。
二、品读描写远景中的梅雨瀑句子
师：老师给大家带来一副远景拍摄的梅雨瀑的图片，请调动你以往所有有关的词汇积累，来描述你所看到的景象及你的感受。
同样的景物，我们来欣赏朱自清是怎样描写的。
范读“走到山边.....眼前了”
师：你觉得哪些字词用得准确生动，引起了你的注意?
“带”“镶”“白而发亮”....
师：黑边儿，一带白而发亮的水，顔色对比十分醒目，哗哗的水声仿佛感受到瀑布气势的磅磗，朱自清从声、形、色三个方面对远景中的瀑布的描写让我们如临其境。
一起读一下。带着愉快与惊喜的心情再读。
三、品读描写近景中梅雨瀑的句子
初到山边已领略梅雨瀑的大气，那么近到亭边，景色定会大有不同。
师引读：“那瀑布从上面冲下......纷纷落着”
师：默读，做批注。
1、用了哪些比喻词，为什么用不同的比喻词
2、用了什么修辞手法，把什么比喻成什么
3、哪些词句好，好在哪
读后汇报
五、朱自清的比喻手法，使我们生动形象的感受到梅雨瀑的美，文中还有恰当运用比喻的句段，谁找到了?
出示梅雨亭的图片
读描写梅雨亭的句子
如果把亭比喻成乌龟或蟾蜍好不好?为什么? 使学生明确比喻手法的运用不但要贴切，新颖，还要体现正确的思想感情。
读第二段，感受梅雨亭的独特
六、飞溅的瀑布，悬浮的亭子，还有那一泓静而深幽的潭水，俨然一幅立体画卷，这就是作者在那年秋季，在一个微微有些阴的日子里，欣赏到的梅雨潭的美，设想一下，当头顶的浮云流过，岩面与草丛都从润湿中透出几分油油的绿意的时候，你会有什么感受?
七、置身于仙境一般的美景里，每个人都会百感交集，看文章最后，作者的感悟
引读
杨花是什么?为什么更像杨花?
轻盈而多芒的水珠，如花似玉的精灵，早已深刻进作者的心扉，当轻风拂面而过时，偶然--引读
“倏”地形容什么?
有感情读全文
八、好美的梅雨瀑，好奇特的梅雨亭，好令人神往的梅雨潭，真想有朝一日，老师带你们去浙江瑞安看一看真正的梅雨潭，那时，你们在亭边看潭水、瀑布，我在远山看亭中的你们。
篇8：《梅雨潭》小学四年级语文课件
教学目标
1.认识9个生字，会写10个生字。
2.有感情地朗读课文。
3.学习作者对梅雨亭、瀑、潭的观察和描写方法。
4.体会作者抓住事物特点和用比喻词句具体描绘的方法。
教学建议
(一)教学准备
生字卡片、挂图、多媒体课件等。
(二)教学过程
1.识字与写字
这篇文章中需要认识的字有很多，而且这些字的字形又都比较烦琐，认识起来并不容易，在教学中要把这些字融入到课文当中，通过反复地在课文出现来认读，效果会更好一些。
要认的字中，侧重读准字音，要重点认记：“镶、踞、薄、绺、棱、倏”这几个字的字音，只要在读文时反复强调即可。
“呈”“撞”是翘舌音，“碎”是平舌音，教学时要指导学生读准;“潭”“低”“踞”“幅”“棱”等都是形声字，在指导学生写的时候，要注意讲清形声字的组字方法，便于学生以后运用;“翼”字比较复杂，要运用拆解式的记忆方法来识记，效果能够更好一些。“薄”是多音字，要讲清楚不同的读音和意义，使学生在以后遇到时能正确地读出来。
2.朗读指导
课文的语言自然流畅，教师要留给学生充分的时间去朗读。让学生自由、充分地读。可以采用不同的朗读形式，如：范读、自由读、同桌读、小组读。让学生通过朗读从感官到内心体会到梅雨瀑的美、自然的美。
3.阅读教学
作者写梅雨潭，但更多的是梅雨瀑，在讲读课文的时候，要注意把作者运用比喻的手法重点介绍给学生。
作者按照从远到近的顺序，先写从远处看到的瀑布：“抬起头，镶在两条湿湿的黑边儿里的，一带白而发亮的水便呈现于眼前了。”这景致是作者在山边远距离仰视梅雨瀑，又因为瀑布两边是黑边儿，所以，看上去梅雨瀑就像是一条带子。
“带子”准确地表现出梅雨瀑的狭长飘逸，洁白鲜亮，给人以如临其境之感。作者写近看梅雨瀑，用奇巧的比喻，摹画瀑布的整体形态：“那瀑布从上面冲下，仿佛已被扯成大小的几绺儿;不复是一幅整齐而平滑的布。”用“布”这一大家非常熟知的东西表现水流的形态，既形象，又使人容易产生联想，感受事物的特点。同时说明瀑布上部整齐、平滑，往下由于受到岩石阻隔，而被分成几道，把瀑布的形态描绘得非常形象。
作者按照从上到下的顺序，抓住瀑布冲击岩石所激起水花，层层渲染，着意描写，用比喻句把水花写得形神兼备，妙趣横生。你看，“瀑流经过时，作急剧的撞击，便飞花碎玉般乱溅着了。”用“飞花碎玉”比喻水花十分贴切。既刻画了众多的水珠像花朵、像玉石的形态，又表现出水珠晶莹洁白和迸溅时的面貌。作者再设喻写梅雨瀑飞溅的水珠：“晶莹而多芒;远望去，像一朵朵小小的白梅，微雨似的纷纷落着。”用“白梅”比喻飞溅的水珠，突出了其形状特点，进一步表现出水花轻快飞舞飘落的动态之美。
作者写梅雨瀑，融入了自己独特的感受。这种感受，在结尾得到升华，用比喻传神地揭示出来。在作者看来，那水花“像杨花，格外确切些。轻风起来时，点点随风飘散，那更是杨花了”。用“杨花”作比，把风吹水花如烟、如雾、如尘，在空中飞舞飘游的情景描绘得十分逼真。正是水珠像杨花飘散，才有倏地钻入作者怀抱的感受。写出水花的轻盈可爱，是说明梅雨瀑的美已装入作者心中，传神地表现出作者热爱祖国大自然的思想感情。通过这些词语的介绍，再加上优美动情的个性化朗读，对课文美的感受会逐渐加深。
4.活动提示
(1)“背诵你喜欢的段落。”这道题是在培养学生对美的理解和感悟能力。这么优美的文字，读了都会有所感悟，所以在让学生选择时，不要硬性去规定背诵的地方，以自愿为主，但背诵的地方不能太短，应该选择一处完整的美景或一段完整文字。
(2)“读一读，仔细品味加点的词。”这道题中“踞”和“扯”的用法，是让学生学习作者在描写景物时拟人手法的运用会使描写的景物更形象;“流”对云的描写充满了动感，使读者感受起来如同身临其境一般，云的样子被活化了。教学时，不必说得太详细，只要通过读能体会作者的用法即可。
(3)“比一比，说一说。”可以通过让学生先查字典再理解作者用词的妙处的方法来完成。目的是让学生知道：灵活运用词语会使文章添色不少。
(4)“找一找，说一说。”这道题要充分调动学生的积极性，满足他们的表达欲望，为表达奠定一个良好的基础。
5.课时安排：3课时。
教学中可能出现的问题与解决对策
在学习课文之后，学生可能提出这样的问题：“课文用了大量的篇幅写的都是梅雨瀑，题目为什么不叫梅雨瀑呢?”遇到这个问题，教师要引导学生展开讨论，发表自己的看法。但是，要交代给学生一个标准答案，即本文是节选，原文中的篇幅的确是用来写梅雨潭的，也可推介原文让学生自读，既引发学生关注文题的概括性与准确性，同时又补充了课程资源，一举两得。
篇9：美丽的梅雨潭作文
早在朱自清《绿》中领略过梅雨潭的风格了。而今天，我也随他的文章，来到了人间仙境般的仙岩脚下。
这是正值冬季，但仙岩上却一片生机勃勃。树是绿的，草是绿的，湖水也是绿的，连整一座山都是绿的`。我们一行人爬上半山腰，就听见“哗哗哗”的流水声。这声音极为悦耳，时而高，时而低，时而缓，时而急，如同优美的仙乐，在山间回荡。我们踮着脚，从摆在水中的岩石中小心翼翼地跳过，近了，越来越近了。突然，树木浓密地树叶没有了，映入眼帘的，是一汪碧绿的潭水，绿得耀眼的如翡翠一般。这一汪潭水，在阳光的照射下，更加闪闪发光，更加引人注目。
在这以往绿色的上方，是一条瀑布，把山用一条奔腾不息的咆哮着水流一分为二，它从二三十米的高处如同一条巨龙，从破石中涌出重重地落在水面上，激起了无数的水滴，轻轻地，慢慢地落入水中。再近一点看，那瀑布从山河蜿蜒向下，还真有一点像篆书中的“人”字。
走进梅雨亭，迎面而来的一股一股寒气，洗净了人一天的劳累，变得轻松自在。从梅雨亭中，可以近距离地欣赏瀑布的英姿。细一看，瀑布的水流似乎也时而缓，时而急，时而粗，时而细，时而如同一条巨龙从天而降，时而如同一条白色的丝带，从天空中慢慢飘下。那溅在石头上的水花，粗粗一看，只觉得只是小水滴而已，课仔细一瞧，果真如书上说的一样，像一朵一朵雪白的梅花在空中尽情的绽放，又一朵一朵飘落水中，无影无踪。
我们继续向上走，梅雨潭看不见了，瀑布也没了，但它“哗哗哗”的流水声，好像是离别的话语，一直在耳畔回荡。
篇10：美丽的梅雨潭作文
经历过朱自清《绿》里梅雨池的风格。今天带着他的文章，来到了仙境之脚。
冬天到了，但是仙岩却生机勃勃。树是绿的，草是绿的，湖是绿的，甚至整座山都是绿的。我们爬到半山腰，听到“哗哗”的流水声。这声音很好听，有时高，有时低，有时慢，有时急，像美丽的仙乐，在群山中回荡。我们踮着脚，小心翼翼地从水中的岩石上跳下来，越来越近。突然，树叶茂密地消失了，映入眼帘的是一池碧绿的水，像玉一样耀眼。这汪潭水，在阳光下，更加波光粼粼，更加引人注目。
过去，在绿色的上方，有一个瀑布，它用咆哮的'水流将山分成两部分。它像龙一样从二三十米高的碎石中涌出，重重地落在水面上，激起无数水珠，轻轻而缓慢地落入水中。细看，瀑布从山川蜿蜒而下，有点像篆书中的“人”字。
走进梅雨亭，迎面而来的寒气冲走了人们一整天的倦意，让人心安。从梅雨亭，可以近距离欣赏瀑布之美。仔细观察，瀑布的水流似乎时而缓慢，时而急，时而粗，时而细，时而像同一条龙一样从天而降，时而像白色的丝带一样从天而降。溅在石头上的水花，厚厚地看，只觉得像小水滴。仔细一看，真的像是一朵盛开在空中的白梅，一朵接一朵地落入水中，无影无踪。
随着我们继续向上走，梅雨池不见了，瀑布也不见了，但它“哗哗”的水声，像离别的话语，一直在我耳边回响。
篇11：美丽的梅雨潭作文
早在朱自清《绿》中领略过梅雨潭的风格了。而今天，我也随他的文章，来到了人间仙境般的仙岩脚下。
这是正值冬季，但仙岩上却一片生机勃勃。树是绿的，草是绿的，湖水也是绿的，连整一座山都是绿的。我们一行人爬上半山腰，就听见“哗哗哗”的流水声。这声音极为悦耳，时而高，时而低，时而缓，时而急，如同优美的仙乐，在山间回荡。我们踮着脚，从摆在水中的岩石中小心翼翼地跳过，近了，越来越近了。突然，树木浓密地树叶没有了，映入眼帘的，是一汪碧绿的潭水，绿得耀眼，绿得纯洁。这一汪潭水，如同山间一颗闪亮的翡翠，在阳光的照射下，更加引人注目，更加闪闪发光。在这以往绿色的上方，是一条瀑布，把山用一条奔腾不息的咆哮着水流一分为二，它从二三十米的高处如同一条巨龙，从破石中涌出重重地落在水面上，激起了无数的水滴，轻轻地，慢慢地落入水中。再近一点看，那瀑布从山河蜿蜒向下，还真有一点像篆书中的“人”字。走进梅雨亭，迎面而来的一股一股寒气，洗净了人一天的劳累，变得轻松自在。从梅雨亭中，可以近距离地欣赏瀑布的英姿。细一看，瀑布的水流似乎也时而缓，时而急，时而粗，时而细，时而如同一条巨龙从天而降，时而如同一条白色的丝带，从天空中慢慢飘下。
那溅在石头上的水花，粗粗一看，只觉得只是小水滴而已，课仔细一瞧，果真如书上说的一样，像一朵一朵雪白的梅花在空中尽情的绽放，又一朵一朵飘落水中，无影无踪。我们继续向上走，梅雨潭看不见了，瀑布也没了，但它“哗哗哗”的流水声，好像是离别的话语，一直在耳畔回荡。
篇12：小学四年级语文《梅雨潭》教案示例
诵读目标：
1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。
2、感受梅雨潭的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。
3、体会作者丰富的想象，学习边阅读边想象画面的读书方法，学习作者观察和描写的方法。
诵读重点：
感受梅雨潭绿的美，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验，学习作者观察和描写的方法。 诵读过程设计
导入
1、作者简介。 朱自清(1898~1948)，原名自华，字佩弦，号秋实，原藉浙江绍兴，生于江苏东海。
2、这节课我们继续追随朱自清先生的脚步，再次走进《梅雨潭》，欣赏梅雨潭撼人心魄的美，交流梅雨潭资料。
3、全文朗读(听录音、配音乐及画面)
4、试背文章，了解主要内容。
孩子们自由背诵课文，教师巡视。
5、检查试背情况。
6、再背课文，感受梅雨潭的美丽，体会作者丰富的想象。
7、学习作者观察和描写的方法。
明确观察顺序，找到描写梅雨瀑的句子。
品读描写远景中的梅雨瀑句子
1.观看远景拍摄的梅雨瀑的图片，描述所看到的景象及你的感受。
2.欣赏朱自清的描写。
小结：黑边儿，一带白而发亮的水，顔色对比十分醒目，哗哗的水声仿佛感受到瀑布气势的磅磗，朱自清从声、形、色三个方面对远景中的瀑布的描写让我们如临其境。 带着愉快与惊喜的心情再读。
3、品读描写近景中梅雨瀑的句子
4、欣赏朱自清的比喻手法的运用，读描写梅雨亭的句子，感受梅雨亭的独特
5、理解作者的感悟，有感情朗读课文
★ 描写景物作文小学
★ 描写华山小学作文
★ 小学作文外貌描写
★ 描写拜年作文小学
★ 小学侧面描写范文
★ 描写狗的小学作文
描写梅雨潭的小学作文（集锦12篇）
