高考作文评分导向小议

“达克布鲁”通过精心收集，向本站投稿了24篇高考作文评分导向小议，下面是小编给大家带来高考作文评分导向小议，一起来阅读吧，希望对您有所帮助。

篇1：高考作文评分导向小议

最先碰到它的阅卷老师给了36分，刚及格（高考作文满分为60分）；二评的老师判给它42分――这属于大多数考生都能得到的基本分。按照预设程序，一评、二评相差6分，它被电脑传给第三位老师。第三位老师判39分。复查阶段，江苏省高考语文阅卷组组长何永康教授发现了这篇综合判定为37分的《怀想天空》，何永康终于下决心给它54分。（7月2日《中国青年报》）

这是一篇被“打捞”出来的高考优秀作文。这篇作文从及格变优秀，终审评价提升了17分。如果没有何教授的复查发现，“反复读了3遍”，这篇优秀作文就会从此被埋没，更不用说“17分”对考生意味着什么。待细读了附录的该考生的《怀想天空》，感到何教授给的54分，一点也不为过；真切、质朴，不能不说是其最大的亮点，不能不说是久违和难得的文风。

因为是“背靠背”的电脑阅卷降低了“串分”的可能性，那么，为什么3位老师对它的评价咋就相差不远，而何教授给出的分数相差如此悬殊呢？尽管3位评判作文老师打的分数只有细小差别，但他们评判作文的价值取向或许基本上趋于一致：这样平实的作文只配给基本分及以下。3位老师的作文评分标准已经形成可怕的思维定势，评判技术“炉火纯青”。

既然评卷老师不看好真情实感的作文，不喜欢朴实无华的作文，而且那些无端张扬、肆意铺陈、把玩深沉、华彩炫目的作文可以得高分，甚至满分，这就难怪考生们要舍弃本色和纯净，以脱离现实、辞藻华丽等虚张声势的作文来迎合评判老师的“胃口”。这也难怪当今许多语文教师不是为学生夯实写作基础，而是教导学生如何投机取巧应付考试。

老师为考试而教，学生为考试而写，最终目的取悦评卷老师，高考作文的评分导向无疑起着“指挥棒”作用。近些年来，由于高考作文取消文体限制，由于高考满分作文展示的推波助澜，所谓的“文化散文体”便在高考中一路走红，令不少学生为之倾倒和模仿，纷纷习惯于“回到古代，复述经典”。引经据典、堆砌华美辞藻便成为学生们写作的最爱。

于是，华而不实的浮躁的文风，在作文教学中、在学生习作里泛滥成灾。学生们不再关心生活，认真体验，而是钻进文章中寻找写作素材；不是为了表情达意发表见解，而是一味追求“语言的生动”和“文句有意蕴”；不是从生活实践中发现和挖掘，而是不惜虚构和拼凑内容。作文对日常生活都熟视无睹，躲避和远离现实，学生又如何热爱生活、珍爱生命？

高考作文的评分导向意义，在一定程度上说，不仅是教导学生如何写作，更重要的是引领学生如何做人！

[高考作文评分导向小议]

篇2：高考资讯：高考作文的评分导向

>最先碰到它的阅卷老师给了36分，刚及格（高考作文满分为60分）；二评的老师判给它42分――这属于大多数考生都能得到的基本分。按照预设程序，一评、二评相差6分，它被电脑传给第三位老师。第三位老师判39分。复查阶段，江苏省高考语文阅卷组组长何永康教授发现了这篇综合判定为37分的《怀想天空》，何永康终于下决心给它54分。（7月2日《中国青年报》）

这是一篇被“打捞”出来的高考优秀作文。这篇作文从及格变优秀，终审评价提升了17分。如果没有何教授的复查发现，“反复读了3遍”，这篇优秀作文就会从此被埋没，更不用说“17分”对考生意味着什么。待细读了附录的该考生的《怀想天空》，感到何教授给的54分，一点也不为过；真切、质朴，不能不说是其最大的亮点，不能不说是久违和难得的文风。

因为是“背靠背”的电脑阅卷降低了“串分”的可能性，那么，为什么3位老师对它的评价咋就相差不远，而何教授给出的分数相差如此悬殊呢？尽管3位评判作文老师打的分数只有细小差别，但他们评判作文的价值取向或许基本上趋于一致：这样平实的作文只配给基本分及以下。3位老师的作文评分标准已经形成可怕的思维定势，评判技术“炉火纯青”。

既然评卷老师不看好真情实感的作文，不喜欢朴实无华的作文，而且那些无端张扬、肆意铺陈、把玩深沉、华彩炫目的作文可以得高分，甚至满分，这就难怪考生们要舍弃本色和纯净，以脱离现实、辞藻华丽等虚张声势的作文来迎合评判老师的“胃口”。这也难怪当今许多语文教师不是为学生夯实写作基础，而是教导学生如何投机取巧应付考试。

老师为考试而教，学生为考试而写，最终目的取悦评卷老师，高考作文的评分导向无疑起着“指挥棒”作用。近些年来，由于高考作文取消文体限制，由于高考满分作文展示的推波助澜，所谓的“文化散文体”便在高考中一路走红，令不少学生为之倾倒和模仿，纷纷习惯于“回到古代，复述经典”。引经据典、堆砌华美辞藻便成为学生们写作的最爱。

于是，华而不实的浮躁的文风，在作文教学中、在学生习作里泛滥成灾。学生们不再关心生活，认真体验，而是钻进文章中寻找写作素材；不是为了表情达意发表见解，而是一味追求“语言的生动”和“文句有意蕴”；不是从生活实践中发现和挖掘，而是不惜虚构和拼凑内容。作文对日常生活都熟视无睹，躲避和远离现实，学生又如何热爱生活、珍爱生命？

高考作文的评分导向意义，在一定程度上说，不仅是教导学生如何写作，更重要的是引领学生如何做人！

[高考资讯：高考作文的评分导向]

篇3：高考作文评分潜规则

高考作文评分潜规则

这到底是怎样—篇文章呢？为何有这样大的争议呢？得分又说明了什么？先看原文：

【高考作文例文】

蘸一抹天青，晕开沉睡千年的寂寞；

掬一捧清泉，勾起微凉淡漠的回忆。

我在冰冷潮湿的坟茔里躺了太久，而此时我醒了，踏上了坎坷的朝圣的旅途——我是一本宋词，身后是无边的荒凉。

一、神于天

记忆的水路很模糊，可我依然记得你的倔强。记得你轻轻翻开我的内页，用苍白的手指摩挲着一个个你曾经以万丈豪情挥就的字眼。“嘀嗒”，是窗棂上的雨滴打湿了你的心，也打湿了我的眼。路遇黄叶，是你的不幸还是我之大幸？你沉默。然后靠窗独面寂寞沙洲冷。还记得小时掌灯读《四书》，未来骄傲的士大夫，不过只有封妻荫子的小小心愿，如今却被这雨打得支离破碎……

我知你的愁苦。

你爱苍生，所以你不愿向小人低头。而你更爱这一片繁星闪烁的中华文化之天空，所以你用文人的尊严捍卫你接近天空的理想。人怕寂寞，而你独爱它，抓住中华文化之魂，你需要它。

二、圣于地

深夜无眠，我躺在狭小的书箧里渴盼着一双手把我拉出黑夜。我讨厌这狭小的空间和纠结的蛛网。我是一本宋词啊！曾经是万千文人的挚爱，而今却……被人遗忘，厚厚的灰尘说明了一切。千年后的人们，已把我遗忘。

可是，你来了。拍拍我肩上的尘土。你小心翼翼地把我装进你随身携带的书箱。你带我上了船，一艘开往大洋彼岸的船。你是即将远行的游子，可我知你深爱着身后的热土。你喜欢在清晨对着东方将我翻开，用你充满情感的乡音一遍遍地呼唤。子瞻、易安、稼轩……你爱它们，就如爱你的祖国。

你又要远行了，这一次你将奔赴前线，所以你要和我告别，把我埋在这棵大槐树下，向着东方的太阳。我又再一次回到了地下……我累了，此时的我是东方的一枚叶子，承载着太多人的神圣理想。此时我只想贴近大地，倾听她的呼吸，那么真实自然。

三、回家

没有人知道我的家在哪里，可我知道来时的路。我不惮其他人把我忘记，因为我是一本宋词，我是中华文化辉煌的注解。

但，原谅我的寂寞吧。我离不开故乡的土，更怀念那曾经浸润我心的读书声。尽管这条朝圣之路那么艰难，我想回家……带我回家……

独特而富有想象力的内容，丰厚而深刻的主题，灵动的语句和高超的叙事方式，说明本文是一篇文质兼美的文章。它一定出自平时作文出类拔萃者之手，而不大可能出自作文水平一般的考生。按理说，这样的文章应得到高分，最后，它却被冠以“语言晦涩，主题不清，逻辑混乱，是典型的‘天书型’文章”，被判为二等下的分数，发展分也仅得3分。为什么会出现这样的评判呢？从这样的评判中我们可以看出高考作文评分怎样的潜规则呢？

1.内容独特、富有想象力未必就受欢迎

在套话作文受到抨击之后，人们开始追捧写实之作，这种倾向在高考作文中尤为明显。像浙江卷高考作文（“绿叶对根的情意”新材料作文），绝大部分考生都能扣题，不少考生能从祖国统一，祖国与人民的关系，自己与父母、老师、学校的感人深情或传统文化的继承与迷失角度切入。于是，评卷时评卷老师习惯于这方面的内容表达，习惯于在流水线般的阅卷过程中为这方面的作文打分。那些越贴近学生生活，越反映真情实感的内容越受欢迎，而那些超越现实或特别有想象力的文字，往往会被认为是不顾事实的胡编乱造，会给老师留下杜撰的印象。像《朝圣》这样内容独特的作文，它需要认真解读，而认真解读又需要时间，但高考阅卷受时间限制特别明显。因此，其独特的内容在某种程度上就等同于深奥，等同于难懂，甚至等同于晦涩。高考作文的这种游戏规则，其实拒绝了一批不肯从众、从俗，富有才华的高水平学生。他们超越一般并富有独特想象力的作文在这里占不到半点便宜，相反却还有可能被打入另类之作，并被判为低分。

2．立意深刻、意蕴丰厚未必就受肯定

直接而明确的点题在考场作文中十分重要，主旨的表达最好用明白的'语言直接点破，这样才让人觉得没有离题之嫌。但实际情况是，有一部分优秀作文往往将主旨藏在字里行间，它需要阅读者认真的感悟或思考，甚至深思或静思。虽然高考作文鼓励大家写得深刻，但过于隐含主题却很容易招致评卷者的不满，也可能给人留下“为赋新词强说愁”的印象。高考阅卷老师的年龄一般在30岁至50岁之间，过于前卫或者个人化色彩过于浓重的文章一般不

符合他们的审美习惯和对优秀作文的评判要求。《朝圣》的主旨是写失落的中华文化的回归，拟人化的表达，尤其是结尾的“我想回家”“带我回家”，应该会让人明确这就是“绿叶对根的情意”，但结果却被人认为是“主题不清，逻辑混乱”。可见，高考考场作文主旨的表达，还是明白浅显些为好。

3．语意含蓄、思维跳跃性显著未必就受青睐

高考作文有散文化的倾向，语言在其中起了至关重要的作用。优美的语言能让整篇文章上升一个档次，因此，考生在作文中使用比喻、排比等修辞的现象比较普遍，也较受阅卷者的认同。但如果把思想感情表达得过于深沉细腻，或运用各种旁敲侧击、寓意双关的笔法，虽能收到含而不露、弦外流音的效果，却往往让阅卷者望而却步或无暇欣赏，原因就在于此时的含蓄差不多就是含糊的同义词。同样，上下段之间如果思维跳跃性过大，往往会使阅卷者无法把握内容。跳跃性思维可以是横向跳跃，也可以是纵向跳跃，还可以是不同层面的跳跃。在写作活动中，若在成文时合理地使用跳跃性思维，可以增加文章的容量和跨度，使文章显得生动、活泼，富于表现力。但是，这样的思维如果写进高考作文，就容易被读成文思不畅或文气不顺，甚至是人物言行不合情理，事物发展不合逻辑。可以说，《朝圣》正是因为显著的跳跃性思维，才让很多人认为这是一篇“天书型”文章。

当然，高考作文评分的潜规则还有很多，如：内容上什么该写，什么不该写；语言表达严禁文白夹杂，严禁使用别人看不懂的方言、网络术语；段落最好是五至八段，书写最好用楷体字等。掌握这些“潜规则”，有助于你避免高考作文不必要的失误。

篇4：高考作文评分标准及评分细则

（1）内容上有严重政治倾向性错误；

（2）答卷雷同；

（3）前后笔迹不一致；

（4）有特殊标记：写名字、画图形等。

篇5：掌握高考作文评分规则

掌握高考作文评分规则

距离高考仅剩两个多月的试卷，怎样才能快速的提高作文分数，让语文成绩再上一个台阶?现搜集了高考作文的评分规则，根据高考作文评分规则，轻松的装出文采，拿到高分。

第一，要有文采 ，应引经据典。

这就是要把话说得好听，经常应用诗词或者典故。比如当说到志向：口水话版-我的志向是报效祖国;成语版-闻鸡起舞;诗句版-仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人;穷则独善其身，达则兼济天下;会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。反正平时多记一些成语和诗词，在写作时想方设法把这些句子套进去。这让阅卷老师以为你有不错的文学修养。某同学的经验是多背诵一些万能古文，比如：”夫天地者，万物之逆旅。光阴者，百代之过客“。他们的高三老师说，下回谁写这句，额外加三分。后来果真如此。

第二，要有气势，要合理使用排比句，这一般要求3到5个句子，多了或少了都不好。

比如说到责任(爱国也可以这样写) 我们可以这样写：责任，是林则徐苟利国家生死以，岂因祸福避趋之的满腔热血;责任，是文天祥人生自古谁无死，留取丹心照汗青的忠贞不屈;责任，是岳飞壮志饥餐胡虏肉笑谈渴饮匈奴血的披肝沥胆。引用和排比是高考(课程)作文的杀手锏，特别对于这种想速成想装得有文采的同学来说。

第三，描借用比喻等修辞手段。人的大脑喜欢形象感强的东西，使你的作文的语言应既能传情达意，又形象感强。

比如以下两个句子：

20世纪快要过去了，处于世纪之交的我们回首往事。

20世纪的.帷幕正在我们头顶徐徐落下，在20世纪与21世纪之交的驿站，我们回首百年来并未如烟消散的往事。

哪个句子更好，大家都知道。后一句还装出一种哲学的深沉意味和浪漫的想象色彩。

第四，无论是那种文章必须要把握其重点。

议论文要论点充足有自己的观点，记叙文要叙事结构合乎情理逻辑，散文要突出中心(形散神聚)……

第五，字写得漂亮也很重要，评卷老师多会认为漂亮的字也是文采的一部分。

即使你的字写得不是那么好看，在写作时也尽量写得认真一点。

最后补充一点，其实试卷上的阅读题的文章含金量也是很高的，在作文时不妨多加提炼模仿还是可以给自己的文章增加不少分数的。

篇6：高考作文评分标准及评分细则

(1)内容上有严重政治倾向性错误;

(2)答卷雷同;

(3)前后笔迹不一致;

(4)有特殊标记：写名字、画图形等。

此类答卷由题组长提交阅卷学科领导组审核处理。

作文的其他项扣分标准

(一)扣分项评定

出现错别字，1个错别字扣1分，重复不计，扣完5分为止;标点符号出现3处以上错误的酌情扣分;不足字数者，每少50字扣1分;无标题扣2分。

(二)残篇评定

1、400字以上的文章，按评分标准评分，扣字数分。(少50个字扣1分)

2、400字以下的文章，20分以下评分，不再扣字数分。

3、200字以下的文章，10分以下评分，不再扣字数分。

4、只写一两句话的，给1分或2分，不评0分。

5、只写标题的，给1分或2分，不评0分。

6、完全空白的，评0分。

篇7：广东高考作文评分细则及

【评分标准和评分细则】

(一)符合题意判断

评卷员判断考生作文是否在题意范围之内，要看“一个中心，两个基本点。”“一个中心”，指的是“照片/科技”，这是一个核心概念;两个基本点，一是“人的记忆/情感”，二是“人的生活方式/生活态度”。

如果从“内容”的角度立意，“一个中心点”，主要是指“照片”，如果从“含意”的角度立意，“一个中心”主要是指“科技”，也可以是指其他相似事物，如书信和簟子邮件。但是谈科技和其他相似事物，都要从照片谈起，谈照片是一种科技，或照片与某种事物类似：它的技术进步影响人的情感。

1、符合题意：

围绕“照片/科技”来谈“人的记忆/情感”或“人的生活方式/生活态度”，都符合题意。考生在写作中用与材料内容具有类比关联的论据或事例来展开写作，也是符合题意的`。如围绕“书信和电子邮件(快与慢)”或“纸本阅读和网络阅读(少于多、慢与快)”来谈“人的记忆/情感”或“人的生活方式/态度”，就是具有材料内容的同类对比性。要注意的是：仅仅指出“书信和电子邮件”和“黑白胶片的数码技术”相类似还不行，还要阐述“书信和电子邮件”与人的情感传达方式的关系或谈对人们生活方式的影响。

2、基本符合题意：

如果只是开头、结果或文中其它部分提一下“照片/科技”，主体部分与“照片/科技”无关;或者仅仅谈“照片/科技”，没有联系到两个基本点之一，属于基本符合题意，内容在三等给分。

3、偏离题意：

离开“照片/科技”仅谈“人的记忆/情感”或“人的生活方式/生活态度”，都属于偏离题意。许多考生抓住了材料中的两句话来写：“唤起许多永不褪色的记忆”、“值得珍惜的‘点滴’可能被稀释”，但如果不联系“照片/科技”，则为偏离题意。考生在写作这虽然引用了材料，但是另外引出其他一些不具有材料内涵的其他事物概念进行比较，视为偏离题意。如，黄金与生铁(少于多，贵与贱)、乌龟与兔子(慢与快)等。从“内容”与“含意”角度立意并无优劣高下之分，即从“内容”角度立意与从“含意”角度立意均可。

(二)关于角度选择

考生可以从第一段文字中选择，也可以从第二段文字中选择角度，还可以中和两段文字再选角度，没有优劣之分。可以从材料的内容选择角度，也可以从材料的“含意”中选择角度，没有高下之分。

1、第一段文字

可参考的角度：

① 翻看黑白照片唤起的美好回忆，表达亲情、友情、爱情。

② 黑白照片虽然容易褪色，但记忆是永恒的。

③ 黑白照片虽然很少，但情感却非常丰富。

④ 黑白照片虽然模糊，但心灵却非常清澈。

⑤ 黑白照片虽然老化，但情感不会老化。等

2、第二段文字：

可参考角度：

① 数码技术让生活更加优越。

② 数码照片让亲情更贴近。

③ 数码技术虽然快捷，但情感可能被稀释。

④ 数码照片优于黑白照片，体现技术的进步。

⑤ 数码技术是把双刃剑。

3、将两端整合起来：

可参考的角度：

① 照片的今昔对照，情感被稀释。

② 照片的变化折射科技的进步。

③ 科技影响人的生活态度。

④ 科技影响人的生活方式。

⑤ 科技影响人的情感。

篇8：江苏高考作文阅卷评分细则

2014江苏高考作文阅卷评分细则

③对于把“青春”理解成一种“记忆”，或者通过“校园青春记忆”等故事进行演绎，务必请关注其“青春记忆”是否刻骨铭心、永志难忘甚至薪火相传。如是，可视为切题;否则，视为偏离题意。

4、个案处理

①确认为抄袭，其中有三分之二以上篇幅与原作相同，最高不超过20分;内容基本相同的，最高不超过10分。

②写成诗歌的，一律提交专家组处理。记叙文或议论文文体模糊不明，视为五类卷;文体不伦不类，且语文素养较差者，视为六类卷。

③完篇而字数不足，正常评分之后，再扣字数不足分，每勺0字扣1分，扣满3分为止;明显未完篇的文章，视篇幅和内容的实际情况而定，但最高不能超过46分(不满100字，0~5分;200字左右，6~10分;300字左右，11~20分;400字左右，21~30分;500字左右，31~40分;600字左右41~46分);未完篇的文章不再扣字数不足分。

④游戏高考、游戏人生、语言格调低下的“问题卷”，评分最高不得超过40分;凡思想感情庸俗低下，即使是切题完篇，评分最高不得超过20分;如果内容恶俗不堪，评分最高不超过10分。

⑤卷面、错别字扣分，每错(别)一字扣1分，扣满5分为止。

⑥不写作文题目的，扣2分。

5、附评分表解

我想，草籽枕头的青春，姨婆的青春和村庄的青春，大概是一起逝去的。

譬如当姨婆掉落第一颗牙齿，村里倒下第一幢年久失修的老屋;当无人问津的草籽枕头因姨婆的日夜摩挲而终于破裂，村里的人也像枕头里的稗草籽一样哗哗流去，散落四方……

如果我们就把这叫作老去，那什么能被称为青春?

在姨婆一口健壮整齐的牙齿能干净利落地咬断草茎时，我想她是青春的;在她能每天早上四点半利落地爬起，与村庄里的女人们叽叽咋咋热热闹闹地去收草籽时，我想她是青春的;在我每年都换上的新草籽枕头散发出草木与大地干净而辛辣的气息时，我想它是青春的;在村庄还是鸡鸣狗吠，热闹非凡时，我想它是青春的……

记忆中最清晰的是姨婆早上出门时的背影。彼时她年轻如斯，活力如斯，蹑手蹑脚地打开那扇老旧的木门。可我每次都会在木门的吱呀声中醒来，然后看到她梳着一个大辫子的挺直的背影和门缝中微露的一条狭长的晨曦。从孟夏到深冬，那天晨曦从微红变作深紫，从二十岁到四十岁，姨婆的背影从挺直变得微躬……

站在姨婆的墓前，我撒下一把清香的草籽。肝癌夺走了她还不算太老的生命。可我知道，当村子里的人都千方百计地奔向城市，奔向羽绒枕头，姨婆就已不可能回到她的青春了。

回望身后，曾经长满稗草的湿润小径上尘土飞扬。宽阔的水泥路上，新建的小洋楼里新的村里人们，抑或是半个城里人们，开着汽车，枕着羽绒枕头，过着他们不一样的青春。

心中莫名其妙产生一种释然。

没有人永远不会老去，可永远有人正在年轻。我曾经那么固执地想抓住的，不过是我心中姨婆的青春，村庄的青春。他们的青春逝去了，但仍可在我心中不朽;而另一群人，亦在延续属于他们的，村庄新的青春。

再一次枕上姨婆留下的草籽枕头，耳边适时传来窸窸窣窣的声响，仿佛那些草木仍在枕头中拔节生长。经冬历春，枕中却封存一段岁月，永不老去。老旧的棉布轻抚我的脸，一如姨婆温暖的手。外面传来汽车的鸣笛声，新型收割机的轰鸣声，意外地不觉刺耳。

青春逝去，青春不朽。

【说明】

这篇文章是专家组在阅卷中印发的简报。一评45分，二评59分，三评45分;专家组终评70分。这显然是一篇极优秀的考场作文。为何三位老师中有两位老师给45分?据我们组长说，这篇文章的字真的是太潦草!暂不考虑那两位给45分阅卷老师的责任心，从电脑阅卷角度而言，这篇文章给45分有它必然之处。这篇作文如果不是给专家组或复查组给发现了，不就是45分的命运吗?这个事例虽然是个个案，有点夸张，但它的确是真实的，更应引起我们的思考。

篇9：江苏高考作文阅卷评分细则

2014江苏高考作文阅卷评分细则

根据以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章;文体不限，诗歌除外。

有人说，没有什么是不朽的，只有青春是不朽的。

也有人说，青年人不相信有朝一日会老去，这种感觉其实是天真的，我们自欺欺人地抱有一种像自然一样长存不朽的信念。

一、审题

今年作文材料与去年“烛光﹒蝴蝶”的性质不一样。一为哲思，一为故事。今年重“聚焦”，去年贵在“多元”。

表面看来，这是围绕“青春”、“朽”与“不朽”的两段话语材料，究其本质是关于生命“朽与不朽”的终极拷问，是一道高度聚焦而又颇富有哲学意味的智慧命题。

“有人说”的内容由两个分句组成，其基本价值判断相当明晰，可做如此解读：在物质层面，没有什么是不朽的;而精神层面的青春等是可以不朽的。

“也有人说”的内容由三个分句组成。

第一分句，“青年人不相信有朝一日会老去”，这是承“有人说”而来的概括和判断，至少有三层含义：一是持“只有青春是不朽的”观点的只是“青年人”;二是“青年人”之所以这样认为，是因为他们“不相信”年轻的自己“有朝一日会老去”;三十青年人所说的“青春不朽”是指“容颜”、“身体”等。

第二分句，“这种感觉其实是天真的”，这是建立在前一句概括和判断基础上的进一步引申和推导，青年人“不相信有朝一日会老去”，只是一种“感觉”，而不是“知觉”和“觉解”;只是一种“天真”，而不是“科学”和“理性”。

第三分句，悄悄转换了对象，变为“我们”。我们抱有一种“像自然一样长存不老”的信念;这种看法是自欺欺人的。

现列简表示意如下：

第一句，强调了“精神”，故曰“青春不朽”;

第二句，强调了“身体”，故曰“青春亦朽”。

要之，此题“哲理性材料”的焦点在于：“青春，朽与不朽?!”

考生可以自己“选取角度”，故只要抓住“朽”与“不朽”，从“青春”、“生命”等话题入手，进行记叙或议论，均属切题。

二、判分

1、判分原则

从考场实际出发，实事求是;公正公平，对每一位考生负责;议论文重在评判其理性思辨和分析说理能力，记叙文重在评价其构思、细节、文采、意蕴等写作技巧和智慧。

2、判分等级

一类卷63分以上;二类卷56～62分;三类卷49～55分;四类卷42～48分;五类卷28～41分;六类卷27分以下。

3、特别说明

鉴于许多考生习惯于熟点写作，多以“青春不朽”为题，阅卷时务请关注如下三个方面：

①看“青春”的界定是否恰当。“青春不朽”或者“不朽青春”为题，均建立在精神层面的“青春”之上，因此，必须判断其所写内容是否体现“精神青春”的特质，如“靓丽”、“朝气”、“纯真”、“冲动”、“张扬”、“青涩”、“梦想”、“好奇”等相关特质。如果全文没有关于“青春”精神特质的描述或诠释，则视为概念模糊、判断失当处理。这类文章，原则上不能及格。

②看是否“讲道理”。重点判断是否对“精神青春”、“所以不朽”或“怎样不朽”进行分析和论证，是否言之成理或自圆其说。凡能够在分析与论述中得出“不朽的是沉淀在人类心灵中不会消失的东西，不朽的青春是一种来之于心也存之于心的东西”之类的结论，应该视为见解独到和深刻;虽无深刻独到之见解，但能在常识、常理范围内有分析，有议论层次，说理有一定智慧，写作功底较好，可判为二类卷;如果见解平等陈旧，至于浅表，论证分析比较简单，虽形式上中规中矩，判为三类卷或四类卷;如果仅仅是“青春不朽”的整体打包，或者堆砌熟知的事例故事，原则上判为“五类卷”。

篇10：高考作文阅卷评分有哪些潜规则

高考作文评分的潜规则有很多，如：内容上什么该写，什么不该写；语言表达严禁文白夹杂，严禁使用别人看不懂的方言、网络术语；段落最好是五至八段，书写最好用楷体字等。掌握这些“潜规则”，有助于你避免高考作文不必要的失误。

先通过一篇高考作文例子来分析：浙江高考阅卷，一篇题为“朝圣”的作文，引发了较大的争议。一种意见认为此文可判为56分，因为作者审题恰当，语言功底扎实，结构独特，全文透露出难得的书卷气；另一种意见则认为全文语言晦涩，主题不清，逻辑混乱，是典型的“天书型”文章。最后，阅卷组综合各方意见，此文被判为40分（内容分16分，表达分21分，发展分3分）。

这到底是怎样—篇文章呢？为何有这样大的争议呢？得分又说明了什么？

先看原题：

四、作文（60）

26．阅读下面的歌词，根据要求作文。（60分）

不要问我到哪里去，我的心依着你；

不要问我到哪里去，我的情牵着你。

我是你的一片绿叶，我的根在你的土地 ，

春风中告别了你，今天这方明天那里 。

无论我停在哪片云彩，我的眼总是投向你，

如果我在风中歌唱，那歌声也是为着你 。

不要问我到哪里去，我的路上充满回忆 。

请你祝福我，我也祝福你

这是绿叶对根的情意!

根据歌词所表达的主旨，结合自己的生活体验与阅读积累，写一篇文章。可以写自己的经历、感受和见解，可以讲述身边的故事，也可以发表评论。

【注意】①角度自选，立意自定，题目自拟。②除诗歌外，文体不限。③不少于800字。④不得抄袭。

再看原文：

朝圣

蘸一抹天青，晕开沉睡千年的寂寞；掬一捧清泉，勾起微凉淡漠的回忆。

我在冰冷潮湿的坟茔里躺了太久，而此时我醒了，踏上了坎坷的朝圣的旅途——我是一本宋词，身后是无边的荒凉。

一、神于天

记忆的水路很模糊，可我依然记得你的倔强。记得你轻轻翻开我的内页，用苍白的手指摩挲着一个个你曾经以万丈豪情挥就的字眼。“嘀嗒”，是窗棂上的雨滴打湿了你的心，也打湿了我的眼。路遇黄叶，是你的不幸还是我之大幸？你沉默。然后靠窗独面寂寞沙洲冷。还记得小时掌灯读《四书》，未来骄傲的士大夫，不过只有封妻荫子的小小心愿，如今却被这雨打得支离破碎……

我知你的愁苦。

你爱苍生，所以你不愿向小人低头。而你更爱这一片繁星闪烁的中华文化之天空，所以你用文人的尊严捍卫你接近天空的理想。人怕寂寞，而你独爱它，抓住中华文化之魂，你需要它。

二、圣于地

深夜无眠，我躺在狭小的书箧里渴盼着一双手把我拉出黑夜。我讨厌这狭小的空间和纠结的蛛网。我是一本宋词啊！曾经是万千文人的挚爱，而今却……被人遗忘，厚厚的灰尘说明了一切。千年后的人们，已把我遗忘。

可是，你来了。拍拍我肩上的尘土。你小心翼翼地把我装进你随身携带的书箱。你带我上了船，一艘开往大洋彼岸的船。你是即将远行的游子，可我知你深爱着身后的热土。你喜欢在清晨对着东方将我翻开，用你充满情感的乡音一遍遍地呼唤。子瞻、易安、稼轩

……你爱它们，就如爱你的祖国。

你又要远行了，这一次你将奔赴前线，所以你要和我告别，把我埋在这棵大槐树下，向着东方的太阳。我又再一次回到了地下……我累了，此时的我是东方的一枚叶子，承载着太多人的神圣理想。此时我只想贴近大地，倾听她的呼吸，那么真实自然。

三、回家

没有人知道我的家在哪里，可我知道来时的路。我不惮其他人把我忘记，因为我是一本宋词，我是中华文化辉煌的注解。

但，原谅我的寂寞吧。我离不开故乡的土，更怀念那曾经浸润我心的读书声。尽管这条朝圣之路那么艰难，我想回家……带我回家……

评析：

独特而富有想象力的内容，丰厚而深刻的主题，灵动的语句和高超的叙事方式，说明本文是一篇文质兼美的文章。它一定出自平时作文出类拔萃者之手，而不大可能出自作文水平一般的考生。按理说，这样的文章应得到高分，最后，它却被冠以“语言晦涩，主题不清，逻辑混乱，是典型的‘天书型’文章”，被判为二等下的分数，发展分也仅得3分。为什么会出现这样的评判呢？从这样的评判中我们可以看出高考作文评分怎样的潜规则呢？

1.内容独特、富有想象力未必就受欢迎

在套话作文受到抨击之后，人们开始追捧写实之作，这种倾向在高考作文中尤为明显。像20浙江卷高考作文（“绿叶对根的情意”新材料作文），绝大部分考生都能扣题，不少考生能从祖国统一，祖国与人民的关系，自己与父母、老师、学校的感人深情或传统文化的继承与迷失角度切入。于是，评卷时评卷老师习惯于这方面的内容表达，习惯于在流水线般的阅卷过程中为这方面的作文打分。那些越贴近学生生活，越反映真情实感的内容越受欢迎，而那些超越现实或特别有想象力的文字，往往会被认为是不顾事实的胡编乱造，会给老师留下杜撰的印象。

像《朝圣》这样内容独特的作文，它需要认真解读，而认真解读又需要时间，但高考阅卷受时间限制特别明显。因此，其独特的内容在某种程度上就等同于深奥，等同于难懂，甚至等同于晦涩。高考作文的这种游戏规则，其实拒绝了一批不肯从众、从俗，富有才华的高水平学生。他们超越一般并富有独特想象力的作文在这里占不到半点便宜，相反却还有可能被打入另类之作，并被判为低分。

2．立意深刻、意蕴丰厚未必就受肯定

直接而明确的点题在考场作文中十分重要，主旨的表达最好用明白的语言直接点破，这样才让人觉得没有离题之嫌。但实际情况是，有一部分优秀作文往往将主旨藏在字里行间，它需要阅读者认真的感悟或思考，甚至深思或静思。虽然高考作文鼓励大家写得深刻，但过于隐含主题却很容易招致评卷者的不满，也可能给人留下“为赋新词强说愁”的印象。

高考阅卷老师的年龄一般在30岁至50岁之间，过于前卫或者个人化色彩过于浓重的文章一般不符合他们的审美习惯和对优秀作文的评判要求。《朝圣》的主旨是写失落的中华文化的回归，拟人化的表达，尤其是结尾的“我想回家”“带我回家”，应该会让人明确这就是“绿叶对根的情意”，但结果却被人认为是“主题不清，逻辑混乱”。可见，高考考场作文主旨的表达，还是明白浅显些为好。

3．语意含蓄、思维跳跃性显著未必就受青睐

高考作文有散文化的倾向，语言在其中起了至关重要的作用。优美的语言能让整篇文章上升一个档次，因此，考生在作文中使用比喻、排比等修辞的现象比较普遍，也较受阅卷者的认同。但如果把思想感情表达得过于深沉细腻，或运用各种旁敲侧击、寓意双关的笔法，虽能收到含而不露、弦外流音的效果，却往往让阅卷者望而却步或无暇欣赏，原因就在于此时的含蓄差不多就是含糊的同义词。

同样，上下段之间如果思维跳跃性过大，往往会使阅卷者无法把握内容。跳跃性思维可以是横向跳跃，也可以是纵向跳跃，还可以是不同层面的跳跃。在写作活动中，若在成文时合理地使用跳跃性思维，可以增加文章的容量和跨度，使文章显得生动、活泼，富于表现力。但是，这样的思维如果写进高考作文，就容易被读成文思不畅或文气不顺，甚至是人物言行不合情理，事物发展不合逻辑。可以说，《朝圣》正是因为显著的跳跃性思维，才让很多人认为这是一篇“天书型”文章。

篇11：2021江苏高考作文阅卷评分细则

20xx江苏高考作文：不朽

根据以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章;文体不限，诗歌除外。

有人说，没有什么是不朽的，只有青春是不朽的。

也有人说，青年人不相信有朝一日会老去，这种感觉其实是天真的，我们自欺欺人地抱有一种像自然一样长存不朽的信念。

一、审题

今年作文材料与去年“烛光﹒蝴蝶”的性质不一样。一为哲思，一为故事。今年重“聚焦”，去年贵在“多元”。

表面看来，这是围绕“青春”、“朽”与“不朽”的两段话语材料，究其本质是关于生命“朽与不朽”的终极拷问，是一道高度聚焦而又颇富有哲学意味的智慧命题。

“有人说”的内容由两个分句组成，其基本价值判断相当明晰，可做如此解读：在物质层面，没有什么是不朽的;而精神层面的青春等是可以不朽的。

“也有人说”的内容由三个分句组成。

第一分句，“青年人不相信有朝一日会老去”，这是承“有人说”而来的概括和判断，至少有三层含义：一是持“只有青春是不朽的”观点的只是“青年人”;二是“青年人”之所以这样认为，是因为他们“不相信”年轻的自己“有朝一日会老去”;三十青年人所说的“青春不朽”是指“容颜”、“身体”等。

第二分句，“这种感觉其实是天真的”，这是建立在前一句概括和判断基础上的进一步引申和推导，青年人“不相信有朝一日会老去”，只是一种“感觉”，而不是“知觉”和“觉解”;只是一种“天真”，而不是“科学”和“理性”。

第三分句，悄悄转换了对象，变为“我们”。我们抱有一种“像自然一样长存不老”的信念;这种看法是自欺欺人的。

现列简表示意如下：

第一句，强调了“精神”，故曰“青春不朽”;

第二句，强调了“身体”，故曰“青春亦朽”。

要之，此题“哲理性材料”的焦点在于：“青春，朽与不朽?!”

考生可以自己“选取角度”，故只要抓住“朽”与“不朽”，从“青春”、“生命”等话题入手，进行记叙或议论，均属切题。

二、判分

1、判分原则

从考场实际出发，实事求是;公正公平，对每一位考生负责;议论文重在评判其理性思辨和分析说理能力，记叙文重在评价其构思、细节、文采、意蕴等写作技巧和智慧。

2、判分等级

一类卷63分以上;二类卷56～62分;三类卷49～55分;四类卷42～48分;五类卷28～41分;六类卷27分以下。

3、特别说明

鉴于许多考生习惯于熟点写作，多以“青春不朽”为题，阅卷时务请关注如下三个方面：

①看“青春”的界定是否恰当。“青春不朽”或者“不朽青春”为题，均建立在精神层面的“青春”之上，因此，必须判断其所写内容是否体现“精神青春”的特质，如“靓丽”、“朝气”、“纯真”、“冲动”、“张扬”、“青涩”、“梦想”、“好奇”等相关特质。如果全文没有关于“青春”精神特质的描述或诠释，则视为概念模糊、判断失当处理。这类文章，原则上不能及格。

②看是否“讲道理”。重点判断是否对“精神青春”、“所以不朽”或“怎样不朽”进行分析和论证，是否言之成理或自圆其说。凡能够在分析与论述中得出“不朽的是沉淀在人类心灵中不会消失的东西，不朽的青春是一种来之于心也存之于心的东西”之类的结论，应该视为见解独到和深刻;虽无深刻独到之见解，但能在常识、常理范围内有分析，有议论层次，说理有一定智慧，写作功底较好，可判为二类卷;如果见解平等陈旧，至于浅表，论证分析比较简单，虽形式上中规中矩，判为三类卷或四类卷;如果仅仅是“青春不朽”的整体打包，或者堆砌熟知的事例故事，原则上判为“五类卷”。

③对于把“青春”理解成一种“记忆”，或者通过“校园青春记忆”等故事进行演绎，务必请关注其“青春记忆”是否刻骨铭心、永志难忘甚至薪火相传。如是，可视为切题;否则，视为偏离题意。

4、个案处理

①确认为抄袭，其中有三分之二以上篇幅与原作相同，最高不超过20分;内容基本相同的，最高不超过10分。

②写成诗歌的，一律提交专家组处理。记叙文或议论文文体模糊不明，视为五类卷;文体不伦不类，且语文素养较差者，视为六类卷。

③完篇而字数不足，正常评分之后，再扣字数不足分，每勺0字扣1分，扣满3分为止;明显未完篇的文章，视篇幅和内容的实际情况而定，但最高不能超过46分(不满100字，0~5分;200字左右，6~10分;300字左右，11~20分;400字左右，21~30分;500字左右，31~40分;600字左右41~46分);未完篇的文章不再扣字数不足分。

④游戏高考、游戏人生、语言格调低下的“问题卷”，评分最高不得超过40分;凡思想感情庸俗低下，即使是切题完篇，评分最高不得超过20分;如果内容恶俗不堪，评分最高不超过10分。

⑤卷面、错别字扣分，每错(别)一字扣1分，扣满5分为止。

⑥不写作文题目的，扣2分。

5、附评分表解

20xx江苏高考作文范文：青春逝去，青春不朽

我想，草籽枕头的青春，姨婆的青春和村庄的青春，大概是一起逝去的。

譬如当姨婆掉落第一颗牙齿，村里倒下第一幢年久失修的老屋;当无人问津的草籽枕头因姨婆的日夜摩挲而终于破裂，村里的人也像枕头里的稗草籽一样哗哗流去，散落四方……

如果我们就把这叫作老去，那什么能被称为青春?

在姨婆一口健壮整齐的牙齿能干净利落地咬断草茎时，我想她是青春的;在她能每天早上四点半利落地爬起，与村庄里的女人们叽叽咋咋热热闹闹地去收草籽时，我想她是青春的;在我每年都换上的新草籽枕头散发出草木与大地干净而辛辣的气息时，我想它是青春的;在村庄还是鸡鸣狗吠，热闹非凡时，我想它是青春的……

记忆中最清晰的是姨婆早上出门时的背影。彼时她年轻如斯，活力如斯，蹑手蹑脚地打开那扇老旧的木门。可我每次都会在木门的吱呀声中醒来，然后看到她梳着一个大辫子的挺直的背影和门缝中微露的一条狭长的晨曦。从孟夏到深冬，那天晨曦从微红变作深紫，从二十岁到四十岁，姨婆的背影从挺直变得微躬……

站在姨婆的墓前，我撒下一把清香的草籽。肝癌夺走了她还不算太老的生命。可我知道，当村子里的人都千方百计地奔向城市，奔向羽绒枕头，姨婆就已不可能回到她的青春了。

回望身后，曾经长满稗草的湿润小径上尘土飞扬。宽阔的水泥路上，新建的小洋楼里新的村里人们，抑或是半个城里人们，开着汽车，枕着羽绒枕头，过着他们不一样的青春。

心中莫名其妙产生一种释然。

没有人永远不会老去，可永远有人正在年轻。我曾经那么固执地想抓住的，不过是我心中姨婆的青春，村庄的青春。他们的青春逝去了，但仍可在我心中不朽;而另一群人，亦在延续属于他们的，村庄新的青春。

再一次枕上姨婆留下的草籽枕头，耳边适时传来窸窸窣窣的声响，仿佛那些草木仍在枕头中拔节生长。经冬历春，枕中却封存一段岁月，永不老去。老旧的棉布轻抚我的脸，一如姨婆温暖的手。外面传来汽车的鸣笛声，新型收割机的轰鸣声，意外地不觉刺耳。

青春逝去，青春不朽。

【说明】

这篇文章是专家组在阅卷中印发的简报。一评45分，二评59分，三评45分;专家组终评70分。这显然是一篇极优秀的考场作文。为何三位老师中有两位老师给45分?据我们组长说，这篇文章的字真的是太潦草!暂不考虑那两位给45分阅卷老师的责任心，从电脑阅卷角度而言，这篇文章给45分有它必然之处。这篇作文如果不是给专家组或复查组给发现了，不就是45分的命运吗?这个事例虽然是个个案，有点夸张，但它的确是真实的，更应引起我们的思考。

篇12：浙江省高考作文评分细则及满分作文

范维胜

【作文审题和评分标准】

今年浙江省作文题题型比较新颖，采用了材料加命题的题型，严格意义上说，是有限命题作文，所供材料由两部分组成。一部分是寓言故事――自然反哺，一部分是命题者对寓言的延伸――文化反哺。两部分之间的内在联系点是“反哺”。材料由传说中鸟类的“反哺”类推到人类“文化反哺”，并且指出当今时代为“文化反哺”所提供的可能性，施教者和受教者的角色处于转换之间。材料以自然现象领起，类似于中国传统诗歌的表现手法“起兴”，那么，这道作文题的真正意图指向就应该是人类社会的“文化反哺”现象。但是在此次评卷中，指向文字表达、思想深度等写作素养，对作文审题立意方面并没有“死抠”：

一类文，上限60分。既写“文化反哺”又扣标题“角色转换之间”。内容往往是写老一辈对年轻一辈的传统文化教育，年轻一辈用科学知识、生活方式、价值观念、审美情趣等对老一辈人的影响等。

二类文，上限51分。既“自然反哺”又能扣标题“角色转换之间”即感恩父辈的付出。与角色转换联系起来思考人类社会的赡养老人、善待长者等。(评卷大组认为作文题中“请针对上述现象及所反映的问题，以‘角色转换之间’为标题写一篇文章”，其中“上述现象”包括“传说有的雏鸟长大后，会衔食喂养衰老的母鸟。人们把此现象称为‘反哺’”，应适当放宽限度，“感恩”也可以算切题。)

三类文，上限43分。忽视材料，纯写角色转换之间。写“换位思考”，写基于个体的“自我的角色转换”，如“我”从孩童成了高中生，林肯从店员、木工成了州议员、总统等。

四类文，20分以下，与材料、文题都完全无关的，视作离题。主要有：题意理解错误。与话题根本无关，如写“和谐”“环保”“自信”“坚强”等。这部分考生主要是对材料的解读不仔细，没有理解材料中所涉及的对象之间的关系，造成对作文文题主旨的理解错误；或是受了平时准备好的套文、宿构文的影响，作文时自己不审题，拿了一篇文章来乱套。

【关于发展等级的补充说明】

浙江省的作文发展等级分在通常的情况下这样给分：

基础等级30分以下的作文，不给发展等级分；基础等级30分以上的作文，按如下规定给发展等级分：

基础等级30―34分的作文，给发展等级四等分，即1―3分；

基础等级35―39分的作文，给发展等级三等分，即4―6分；

基础等级40―44分的作文，给发展等级二等分，即7―8分；

基础等级45―50分的作文，给发展等级一等分，即9―10分。

当然，这个补充规定并不是不能违反。如果遇到某篇作文在某一方面的确非常突出，即使它的基础等级分数相对低一点，发展等级分也可以给满分。反之也一样，如果总体上觉得这篇作文的发展等级分应该少打一点，也可以适当减去1―2分。

【满分范例】

《角色转换之间》

如果年轻人和老年人之间就某个问题的观点产生分歧，且不论真理站在哪一方，老人总会用不屑的语气说：你懂什么！我吃过的盐比你吃过的米还多，我走过的桥比你做过的路还多！

然而在科技、文化、思想瞬息万变的现代社会，“吃过的盐”“走过的'桥”这类“经验论”真的还能占上风吗？谁能保证年轻的一代创造的新文化不比传统文化丰富？文化反哺不是凶恶的暗流，是社会发展的必然产物。年长的一代也不必惊慌抗拒，正如韩愈所说“无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也”。因此，在不同的“道”之间，施教者和受教者之间，往往会发生角色转换。

很大一部分时间里，年长的一辈是施教者，他们作为文化传统的传承者，向后辈讲述经久不衰的故事，描述所见所闻以及体会感悟。那么独特的习俗或是家族的精神，构建起了年青一代的文化根基，使之吸取传统文化土壤中丰厚的营养。年轻人才得以站在前人的肩膀上看得更远。

当年青一代吸取了足够的养分破土而出时，往往又会发现世界与长辈的描述不尽相同。年轻人凭借旺盛的生命力勇敢迎接大千世界缤纷多彩文化的冲击。传统的和现代的、民族的和世界的、阳光的和灰色的各种文化，年轻人总能以极快的速度接受、分析、消化。由于这些额外的营养，年青一代或许能成长更快，有一天，他们超过了年长的一代。

观察社会进程我们会发现，因为生活条件的逐渐改善，年轻一辈的平均身高一般会超过前辈。同样的，因为思想观念的开放，年轻一辈的学习能力也强于前辈。于是，年轻人获得了前所未有的反哺能力。

年轻人能从受教者转换成施教者还有一个原因：他们在创造文化，新文化中蕴含的鲜明的时代活力，这正是年长一辈所缺乏的。

文化反哺和鸟类反哺一样是自然社会的正常现象，角色转换之间也可能会发生一些小冲突。面对冲突，我想年轻人即使成为施教者也要给予长辈充分的尊重，一如雏鸟长大后也要听取老鸟的经；同时即使长辈不再是施教者，也不必认为地位受到动摇，学无止境，见贤思齐，才能终身丰赡文化内涵。

只有不断地角色转换，才能使文化永葆新鲜，成为社会进步的不竭源泉。

篇13：高考作文如何评分要等考试大纲出台

这两天，关于今年江苏高考作文出现错别字如何扣分，出现两种说法：考生作文1个错别字扣1分，重复错误不计，最高可以扣5分；作文错别字扣分仍将沿用过去的做法，每3个字扣3分，不满3个不扣分，扣满3分为止。

上述两种说法到底可以采信哪一种？今年高考作文评分会不会有什么新变化？记者采访了省教育考试院有关负责人。这位负责人表示，高考作文评分标准如何把握等相关事宜，要以当年的考试大纲及其说明为准。我省的高考说明目前正在编印中，近期即将出台。该负责人希望，在省教育考试院的相关规定正式出台前，考生和家长不要盲目轻信传言。高考作文评分会不会有变化、有什么样的变化，只有等考试说明正式出台后才会有分晓。

篇14：湖南高考作文评分细则解读(高三必修)

湖南高考作文评分细则解读(人教版高三必修)

作者：湖南浏阳九中  李淑辉  410325

2008-6-21

今年作文评卷，网上记分标示区分为以下三块：

内容等级分，0-25分；

表达等级分，0-25分；

发展等级分，0-10分。

各标示区没有分等，但作文评分，仍按分项分等进行，严格按分项分等标准评分。错别字、不够字数、没有标题、自拟标题的，在基础等级分中扣分。

一、基础等级部分

（ 一）关于评分标准

1．内容部分：以“题意”和“内容”为重点，全面衡量。“题意”“内容”中有一项在上等，与此同时，“中心”与“感情”有一项在上等者，可根据文章实际，在上一等中、低档记分。

2．表达部分：以“语言” “文体”为重点，全面衡量。“语言”“ 文体”中有一项在上等，与此同时，“结构”与“字体”有一项在上等者，可根据文章实际，在上一等中、低档记分。

3．记分应综合考察内容与表达两部分，一般情况下不跨等记分。

4．“基本符合题意”的文章，表达项最多在一等分下限记分，发展等级不能超过8分。

5．偏离题意的文章，内容项在四等记分，表达项一般不超过三等记分，发展等级不给分。

6．（3、4、5点，如有特别，须经核心组同意）

【解析】

基础等级8项内容中，评卷中突出的是“题意”“内容”与“语言”“文体”四项。评卷时应在注重题意和内容的同时，兼顾中心和感情，不合题意、运用不当、与中心游离的内容不能算“内容充实”。

“不跨等记分”，比如说“内容”在三等的，“表达”只能在三等或相邻的二等和四等记分，不能跨到一等记分，“表达”在三等的，“内容”也不能在一等记分。这样规定的目的，是防止割裂内容和形式，特别是片面追求形式。

2．文章表达的感情符合情理，视为感情真实。

3．文章表达的感情基本符合情理，或与文章的内容冲突，视为感情不真实。

（二）关于表达

语言方面

1．语言规范，语句结构完整，没有语病，读起来顺口，视为语言流畅。

2．语言规范，有2、3处语病，视为语言通顺。

3．语言大致规范，有4、5处语病，视为语言基本通顺。

4．语言不够规范，有5处以上语病，视为语言不通顺。

文体方面（对文章的宽容度较大）

1．试题明确要求写成“议论文”或“记叙文”，“评分标准”也有“符合问题要求”一项，因此无论考生选择何种文体，都必须符合所选文体的要求。

2．所谓议论文，是指围绕某一观点展开，表达方式以议论为主的文体。所谓记叙文，是指表达方式以叙述、描写为主，写人记事的文章。但对文体的判定不宜过于死板，应从考生作文实际出发，综合考虑，灵活处理。如考生写成随笔，可视为议论文；写成叙事性散文，可视为记叙文；写成童话、小小说、也可视为记叙文。抒情性较强的记叙文也可以。

3．文章包含了多种文体，文体之间缺乏内在联系，相互之间又不能联结，或者大量地违反所用问题的'基本规范，应视为不符合文体要求。

4．文章包含了多种文体，缺乏内在联系，但能联结起来，视为基本符合文体要求。

结构方面

1．文章具有必要的组成部分，且围绕中心，衔接自然，有较强的内在联系，视为结构严谨。

2．文章具有必要的组成部分，且围绕中心，衔接较自然，视为结构完整。

3．文章具有必要的组成部分，且大致围绕中心，视为结构基本完成。

4．文章缺乏必要的组成部分，内在联系混乱，条理不清楚，或者内在逻辑十分混乱，或文章没有完篇，严重影响到文章的完整，应视为结构混乱。

【解析】

“表达“部分，以“语言”“文体”最重要，兼顾结构和字体。

“文体”涉及“体裁”和“表达方式”两个参照系。从体裁讲，除了常用的教学文体概念，也包含文学文体感念。“散文”如何符合“议论文”或“记叙文”的限定？关键是表达方式，要突出以议论或记叙、描写的表达方式为主。“文体”条中“文章包含了多种文体，文体之间缺乏内在联系”，这里的“文体”，也应理解为“表达方式”；这句话的意思，就是“表达方式杂糅”。

二、发展等级部分

1．不宜把发展等级分的标准定得过高。应从高三学生实际出发，保证大多数考生都能得到一定的发展等级分，有较强写作能力的考生，能得到较高的发展等级分。

2．发展等级分与基础等级分之间应有联系，但不一定是成正比例。在基础登记段得分较低的，在反站登记段可得分较高。但在基础登记段评为四等的，原则上不给发展等级分，特殊情况，最多不能超过3分。在基础登记段评为三等的，发展等级分最多不超过6分。

3．发展等级段13个评分点中，有一点突出可得满分，两点比较突出可得满分，三点达到要求可得满分。其他情况按此标准折算。即只一点比较突出给5分，一点达到要求给3分，两点达到要求给6分。

4．所谓“达到要求”，指基本符合发展等级段评分点的要求。“比较突出”，指全面符合某个评分点的要求，“突出”，指不仅全面符合某个评分点的要求，而且在某一方面有优异的表现。

5．“丰富”之“论据充实”一点，不是指举例很多，因为“论据”不等于事实，它还包括道理；“充实”指示材料与观点的关系，是与对事理的充分论证分不开的。

6．“有文采”之“文句有表现力”，不仅是指排比、反复等句式表现出的“有气势”，而更应理解为文句在内容表现方面的有意蕴或简明精确。

【解析】

发展等级分有13个评分点，“有一点突出可得满分，两点比较突出可得满分，三点达到要求可得满分”。这样一来，基础登记在二等的（最高40分），凭借某一方面的特点，总分也可能达到一等（最低50分），但这种情况并不多见。尽管发展等级份和基础等级份并不成正比，但发展等级分高的（7-10）分，基础等级分一般也在一等。

三、其它方面

①字未满800字，每少50字扣1分；不足400字的，不再分项分等记分，给一个总分。

②错别字每1个字扣1分，重复的不计。没有标题的扣2分。

附： 今年的作文对审题的要求较高

（一）  审题

1．关于诗句的意境。考生应从两句诗的整体把握其朦胧、幽美、升级勃发等特点，单独从其中一句展开联想或进行阐发，不能视为切合题意。还是符合题意的。

2．对诗句的哲理的阐发，可以从命题人给出的三点阐释中选择其一，也可以对此三点加以整合，还可以从诗句中引出其他合乎诗句隐喻义的观点。

3．材料中所说的“距离”，既指涉空间，也指涉时间，既指涉物理上的时空，也指涉心理和精神上的时空。凡围绕主体与对象的距离远近的变化（或主体对对象的视角调整）行蒽的，皆视为切合或符合题意。

4．尽管诗句的寓意偏重于对“遥看”的积极效果，但并不排除在特定情况下“近视”对于审美和认知的意义。文章能体现这种相对性与或然性认知的，应视为切合或符合题意。

5．未从诗句整体出发，而单从“小雨”“小草”“遥看”“近看”出发状物或议论的，如“润物细无声”或“大爱无形”、小草的“团结”或“坚韧”等，判为“基本符合题意”（没有对原事进行合理推导的）或“偏离题意”。（没有对原事合理推导的）

6．对诗句所隐含的哲理理解有偏差，观点前后不一致，反映其认识水平的低下，或互相矛盾，但整体上与诗句的内涵存在一定联系，可视为“基本符合题意”。

7．文章完全背离诗句的哲理及材料中的诠释，另起炉灶的，即使个别词句涉及“远近”“距离”，亦应视为“偏离题意”。

8．其他未尽情况，交由作文组长与核心组协商处理。

（二） 内容

1．文章材料丰富扎实，且运用得当，应视为“内容充实”。

2．文章缺乏具体的材料，或虽有材料，但不能说明什么问题，或整篇文章让人不知所云，应视为“没有什么内容”。

（三）中心

1．文章符合题意，有明确的主题贯穿全文；主次详略得当，视为中心突出。

（四）感情

1．文章表达的感情是作者真实情感的流露，且符合情理，与文章的内容和谐一致，视为感情真挚。

篇15：古诗文评分

古诗文评分推荐

江南曲

作者：李益7.9(109人评分)

嫁得瞿塘贾，朝朝误妾期。早知潮有信，嫁与弄潮儿。

别匡山

作者：李白7.3(14人评分)

晓峰如画参差碧，藤影风摇拂槛垂。野径来多将犬伴，人间归晚带樵随。看云客倚啼猿树，洗钵僧临失鹤池。莫怪无心恋清境，已将书剑许明时。

隆中对

作者：陈寿8.3(3582人评分)

亮躬耕陇亩，好为《梁父吟》。身长八尺，每自比于管仲、乐毅，时人莫之许也。惟博陵崔州平、颍川徐庶元直与亮友善，谓为信然。时先主屯新野。徐庶见先主，先主器之，谓先主曰：“诸葛孔明者，卧龙也，将军岂愿见之乎？”先主曰：“君与俱来。”庶曰：“此人可就见，不可屈致也。将...

题雍丘崔明府丹灶

作者：李白(少于10人评分)

美人为政本忘机，服药求仙事不违。叶县已泥丹灶毕，瀛洲当伴赤松归。先师有诀神将助，大圣无心火自飞。九转但能生羽翼，双凫忽去定何依。...

送征雁

作者：钱起(少于10人评分)

秋空万里净，嘹唳独南征。风急翻霜冷，云开见月惊。 塞长怯去翼，影灭有馀声。怅望遥天外，乡愁满目生。...

御街行·街南绿树春饶絮

作者：晏几道8.3(94人评分)

街南绿树春饶絮，雪满游春路。树头花艳杂娇云，树底人家朱户。北楼闲上，疏帘高卷，直见街南树。阑干倚尽犹慵去，几度黄昏雨。晚春盘马踏青苔，曾傍绿荫深驻。落花犹在，香屏空掩，人面知何处？...

阮郎归·天边金掌露成霜

作者：晏几道8.5(116人评分)

天边金掌露成霜。云随雁字长。绿杯红袖趁重阳。人情似故乡。兰佩紫，菊簪黄。殷勤理旧狂。欲将沉醉换悲凉。清歌莫断肠。...

蝶恋花·初捻霜纨生怅望

作者：晏几道8.1(122人评分)

初捻霜纨生怅望。隔叶莺声，似学秦娥唱。午睡醒来慵一饷。双纹翠簟铺寒浪。雨罢苹风吹碧涨。脉脉荷花，泪脸红相向。斜贴绿云新月上。弯环正是愁眉样。...

菩萨蛮·哀筝一弄湘江曲

作者：晏几道8.6(37人评分)

哀筝一弄湘江曲，声声写尽湘波绿。纤指十三弦，细将幽恨传。当筵秋水慢，玉柱斜飞雁。弹到断肠时，春山眉黛低。...

感遇·江南有丹橘

作者：张九龄8.1(168人评分)

江南有丹橘，经冬犹绿林。岂伊地气暖？自有岁寒心。可以荐嘉客，奈何阻重深。运命惟所遇，循环不可寻。徒言树桃李，此木岂无阴？...

篇16：辩论赛评分

辩论赛评分

A、团体评分细则

一、立论陈词 评分标准(15分)：

论点明晰，论据充足，引证恰当，分析透彻，语言表达清晰、流畅;层次清楚，逻辑严密。

二、攻辩环节 评分标准 (20分)：

提问简明，击中要害;回答精准，处理问题有技巧;表达清晰，论证合理而有力。

需要扣分的情形 ：

1.提问内容与辩题无关，

2.发言内容不健康或进行人身攻击

三、自由辩论 评分标准(30分)：

能速抓住对方观点及漏洞，驳论精到，切中要害，明确阐述本方立论和观点并博采出众。

需要扣分的情形：

1、对方已经明确回答的问题，仍然纠缠不清的;

2、发言不健康，或进行人身攻击的;

3、辩论与辩题无关;

4、在一方发言完毕另一方停顿时间过长未起立发言。

四、总结陈词 评分标准(15分)：

语言表达清晰、流畅;层次清楚，逻辑严密;对对方观点进行质疑，同时强化本方观点，并能首尾呼应。

需要扣分的情形：

辩论双方应针对辩论赛整体态势总结陈词，脱离实际的背稿适当扣分，

五、评委提问 评分标准(10分)：

反应敏捷，应对能力强，巧妙回避，且很好的`把握现场气氛。

六、团体配合 评分标准(10分)：

四位辩手，配合默契，观点统一。

注：1、比赛中若连续超时，要适当扣分;(1-3分) 2、评分时去掉一个最高分，一各最低分，其余求平均数即为最后得分。

B、个人评分细则

最佳辩手

一、语言表达30分

1.辩手辩论应符合辩题，不得在主要观点上脱离辩题。10分

2.辩手应有真情实感，且可以用幽默诙谐的语言调节现场气氛。5分

3.辩手应吐字清晰，语速适当，有肢体语言，语言文明，相互尊敬礼貌。10分

4.辩手应运用精炼的语言，阐述自己的观点。5分 二、逻辑思维20分

1.辩手辩论应有理有据，逻辑严密，论证有力。10分 2.辩手辩论应层次清晰，围绕本方观点进行辩驳。10分 三、辩驳能力15分

1.辩手可以合理使用各种辩论技巧。5分 2.辩手能够抓住对方失误，切中要害。5分 3.辩手可以运用适量例证来反驳对方观点。5分 四、整体意识10分

1.辩手应团结合作，配合默契，观点统一。5分 2.辩手辩论观点统一，未脱离本方观点。5分 五、临场反应10分

1.辩手应积极回答，从容应对，表现稳定心态和良好素质。5分

2.辩手反应敏捷，从容应对，不回避。5分 六.综合印象15分

1.仪态着装合理，大方自然。5分

2.尊重评委，对方辩友以及现场观众。5分

3.有风度以及幽默感。5分

篇17：北京高考作文评分争议须专家集体仲裁

北京高考作文评分争议须专家集体仲裁

北京师范大学教育测量专家刘红云指出，由电脑和专家共同监控的评卷流程，最大限度地避免了评卷员主观判断过重以及不同评卷员间相互影响造成的评分误差。

特别“关照”满分零分等特殊试卷

相关人员介绍，作文评卷流程分为试卷扫描及成像、电脑随机分发、网上多人评卷、电脑合成分数等环节。评卷环节又细分为双评、多评以及仲裁等步骤。

在双评环节，电脑随机抽取扫描生成的作文图像，分发给两个评卷员进行“背靠背”式评分。如果两人给出的分数差距没有超过设定的差值允许值，两个给分的平均值就是该题得分。如果差值达到或超过预先设定的差值允许值，则该份答卷将由电脑自动派发给第三位评卷员。最终该题得分取三个评分中差值最小的两个分数的平均分。如果三个评分彼此的分差都“超标”，则由多年评卷经验的专家组成员最终“裁决”。

在整个过程中，网上评卷系统可以实时监测到每一道试题答案对应的评分情况；评卷组长和专家还将根据监测情况，不断抽取评过的试卷进行复核；各学科还会组织骨干教师对评卷进行人工复查和比对。同时，对满分、高分、低分、零分、问题卷等都要进行检查。

中高级职称教师才有资格评作文

据了解，教育部对高考评卷人员有着明确而严格的选聘标准，参加作文评卷人员应以从事语文教学工作多年、业务水平较高的大学和高中教师、教研员为主，必须 具有语文学科中、高级以上职称。具有“助教、助研、助管”经历的对应学科的研究生也只能参加客观性强、答案唯一题目的评卷，本科生不得参加答卷评阅给分。

同时，重点选配作文评卷学科组长，要求具有副高以上职称，由长期承担高考作文评卷工作的骨干教师来担任。此外，还聘请大学教授等组成学科组、专家组，随时对产生争议的作文进行集体讨论和仲裁。

近年来，各地建立起评卷教师数据库或档案。每年，各地都要根据情况不断筛选、更新评卷教师库，着重挑选工作能力强、责任心强的`教师。目前，我国评卷教师结构和数量比较稳定，其中重点高校教师占60%，中学教师占40%。

总打“保险分”将被当场取消资格

在高考语文作文的阅卷工作中，首先，要组织学科组专家抽取样卷进行试评，明确语言通顺、立意明确等答卷标准的相应给分标准。同时，教育部要求各省评卷领 导小组下设由纪检监察部门、教育测量和学科专家组成的仲裁组，针对雷同卷、考生查分后有异议等情况，由仲裁组进行最终裁判。

阅卷过程 中，如果一位评卷员对同一份作文的评判距离其他教师给出的平均值很远，电脑就会自动作出判断，进行实时监测的阅卷专家组也会对评卷教师提出警告。如果某位 评卷员给出的分数过于集中，阅卷专家组就会提请评卷员注意，如果评卷员继续打“保险分”，就会当场被取消评卷资格，不再聘用。（记者 于静）

篇18：神女不神秘--谈高考作文评分特点(高三)

神女不神秘--谈高考作文评分特点(高三)

高考作文阅卷，就像是在云遮雾笼之中的起舞的神女，在广大考生心目中一直显得异常神秘。那么，揭开高考作文阅卷的神秘面纱，继而打破神秘，是我们在高考冲刺的最后七天里了解高考作文评分特点、把握高考作文写作、冲击高考一类文的“节能钥匙”。

一、评卷之前，先树标杆：高考是选拔性考试，阅卷犹如“选秀”, 由于作文评分的主观性较强，所以阅卷之前, 必须先确定“选秀”标准。

“选秀”标准确定的程序:

1.专家组研究确定评分标准

2.抽取部分试评以试卷确定不同分数档次的标杆卷

3.阅卷专家分析解读作文题目和评分标准

4.阅卷老师熟悉评分细则并试评标杆卷

5.专家组监督、抽查、调控

湖北卷作文“旧书”的部分评分细则：

关于作文题目：题目是“旧书”，属于命题作文。没有写题目要扣2分；自拟题目要扣1分。

关于审题立意：“旧书”有实指义和虚指义。实指义，是指以前出版的书；虚指义，即“旧书”的比喻意义，“旧书”成为一种符号，一种载体。从实指义言，可以介绍“旧书”的性质，记叙“旧书”的经历，评析“旧书”的内容，论说“旧书”的价值，或者以“旧书”为线索讲述故事，都是切合题意的。从虚指义言，议论分析作为喻体的“旧书”给人的某种启示，以及这种启示的重要意义，叙述描写抒发像“旧书”一样的经历、事物带给人的联想与情思，也切合题意。如：

一位考生文章将历史比作一本旧书，抓住公元前2秦统一中国、1949年新中国成立和1978年中国改革开放说那个特定的历史阶段来追溯前世过往，展示这部历史大书的全貌。立意新颖，体现了对“旧书”的感悟，受到阅卷老师推崇，被评为首篇满分标杆作文。

关于标杆作文：标杆作文是专家组试评试卷总量的10%之后确定的一、二、三、四类文类型卷，每类大概三到五篇作为阅卷老师评阅试卷的参照。如：一位考生围绕紫檀箱中珍藏的“旧书”展开联想，回忆往事，抒写感受。古人“晒书节”对仓鼠的炫耀，毛泽东征战途中不弃旧书的史实，爷爷对旧书的珍惜……这些材料无不表现出中华民族爱书、读书、用书这一文化传统的源远流长以及书籍的巨大作用，立意高远，用例典型，得到了阅卷老师的一致赞誉，被评为满分标杆作文。

二、评卷过程，一评再评：鉴于高考作文阅卷的主观性，各地高考作文阅卷都尽量设置“保险杠”以保证阅卷的相对公平。

普通作文的评定过程：每位阅卷老师面前一台显示屏，联网阅卷系统随机给每位阅卷老师的显示屏分发作文，每篇作文实行阅卷老师“背靠背”电脑阅卷打分，即每位考生的作文至少要由两位老师在不同的电脑屏幕上各自独立评阅一次，这就是所谓的一评、二评。

争议作文的评定过程：如果两位老师对同一份作文的评分相差不超出规定的误差范围，评卷系统会自动取两个评分的平均值作为该文的得分；如果两位老师的评分相差超出规定的误差范围，评卷系统将作文自动调给第三位老师评阅；如果第三位老师的评分与前两者之一的评分之差在规定的误差范围内，评卷系统会取这两个相近评分的平均值作为该题的得分；若第三位老师的评分与前两者的评分相差都超出了规定的误差范围，评卷系统会自动“告知”评卷小组负责人，由其裁定该题的最终得分。这就是所谓的三评、四评。

阅卷标准：“选秀”潜规则

“潜规则”，是相对于“元规则” 、“明规则”而言的。它没有明文规定，看不见摸不着，却又约定成俗、广泛认同。“潜规则”不独存在于体育界和娱乐界，高考作文“选秀”也有它的游戏规则，只有遵守游戏规则，才能取得让阅卷老师认可的评价。因此，了解高考作文阅卷的“潜规则”，对我们避免误入高考作文的“雷区”，顺利冲刺高考作文一类文大有裨益。

，顺利冲刺高考作文一类文大有裨益。

一、阅卷老师爱“江山”也爱“美人”：

评分标准是阅卷教师的唯一准绳，按照评分标准写作是作文稳中求胜的关键。我们必须真正的弄清高考作文的评分标准，下面以高考作文发展等级的“深刻”和“有文采”为例来看看怎样的考场作文能让阅卷老师眼为之亮、心为之动、笔为之倾。

1、“江山”--阅卷老师眼中的“深刻”。阅卷老师眼中的“深刻”和我们理解的“深刻”并不完全等同。考场作文的“深刻”并不是指具有哲理意味或含蓄深邃。阅卷老师判定“深刻”的标准往往看考生能否关注现实生活，关心国家的发展；能否独立思考，创意表达，即“见人所未见，发人所未发”；能否从“人性”“文化”“精神境界”“道德品质”等富有高度、深度的角度立意；能否用新鲜而独特的材料去论述论题等。

如果考生写作时能够从关心国家、民族的现状，思考展望国家民族前景；能够从文化、文明的高度或人性、精神的深度俯瞰题目，用“大”思维将论述和材料贯穿起来；或者在论据的使用上能够胜人一筹，用人之未用、想人之未想，通过论据深化论述主题，都可以算是敲开了作文一类文的大门。也就是说，考生如果足以在作文立意或文章论据的出现频率上使自己显得与众不同，就算掌握了高考作文一类文真正的秘密：文化散文中对于“深刻”的解释为“独立见解和思想个性”，可以说，“独立”和“个性”几乎可以作为一些“深刻”的显著特征。如20湖南高考满分作文《牢记我们的衣食父母》：

想起了农民工。现代城市建设，农民工功不可没，干牛样的活，吃牛样的食，拿最低的工资。一身臭汗坐上公交，城里人往往视若乞丐，避之惟恐不及。每每看到这种场景，心中便如刀绞。“如果有一天我们发现，中国当真就这么‘和平崛起’了，那么我们不要忘记，一定要为连续几代数以亿计的苦力劳工，修一座最高最大的纪念碑，来铭记他们的超常牺牲!”这是一位思想家的深切呼喊，这是人性光芒在城乡问题上的一缕灿烂阳光。城里人哪天发自内心地喊一声，谢谢农民工，你们来了，会激出多少农民工积压多年的泪水!

这位考生引用一位当代思想家的话从人性光芒的高度盛赞农民工为城市发展做出的牺牲和奉献，站得高、挖得深，让阅卷老师“心有戚戚”、“眼冒金光”，自然而然地就拿到了满分。

2、“美人”--阅卷老师眼中的“文采”。阅卷老师眼中的“文采”文采并非华丽而空洞的排比“美句”、矫揉造作的“抒情”， 而是“思路清晰”“富有内涵”。也就是说，华丽的文辞并不足以使你在作文中取胜，而结构是否清晰、材料是否新鲜、甚至字迹是否清晰，都比“文采”这个虚无缥缈的概念来得更重要，因为它们能让阅卷老师明明白白地看到你的文字功底。很多考生靠高考前背诵几篇锦绣华章，然后在考场上生拉硬拽、大段默写、七拼八凑写成所谓的“丽文”，是让阅卷老师很反感的“效颦东施”；相反，如果能够扎扎实实地训练布局谋篇能力，合理安排文章的内容，灵活调动与众不同的素材，用或娟秀、或遒劲的清晰书写将你对文题的理解呈现在阅卷老师面前，一定能让阅卷老师“芳心大悦”，进而“慈悲大发”“笔下含情”。如 2011年辽宁省高考满分作文《无愧天地，快乐之枕》：

康德说，人世间有两样东西让我敬畏，一是头顶无比深邃的星空，一是人间道德法则。心灵上有所敬畏，头上放有三尺神明，为人做事就会有所忌惮，不超越做人的底线，不越过欲望的雷池，不践踏人性的尊严，君子勇于慎独严己，才会获得恒久的大安详，觅得人生的大安静，获得人生的大快乐。

……

当年路易十五说，我死后，哪管洪水滔天！从某种意义上讲，当一个人像路易十五那样思考的时候，他惟一的可能就是成为暴民，现实有人也正如此，他会心安理得地把三聚氰胺混杂在牛奶中卖出，而不屑一顾一个个大头婴儿痛苦的面容，“毒奶粉”、“瘦肉精”、“地沟油”、“彩色馒头”、“绝育黄瓜”、“爆炸西瓜”频频发生，这些人，鼠目寸光，只要眼前！竭泽而渔，忘乎所以!良知泯灭，肆意的践踏的正是人性的底线！等待的必将是法律的之剑，快乐也自然消遁隐形！

文章引康德的话阐述人有敬畏之心才能慎独严己，快乐生活；然后引路易十五的话表现人若无所顾忌就会无所不为，心安理得地制造“毒奶粉”、“瘦肉精”、“地沟油”、“彩色馒头”、“绝育黄瓜”、“爆炸西瓜”等行为，阐明鼠目寸光、良知泯灭，“肆意的践踏的正是人性的底线！等待的必将是法律的之剑，快乐也自然消遁隐形！”作者旁征博引，用例新颖。

二、阅卷老师喜真情表露厌“搔首弄姿”：

曾几何时，高考作文中引用诗词歌赋，词藻华丽，就能轻轻松松拿个50分以上。--在考生的文学积淀普遍较低的情况下，积淀深厚、出口成章自然能够得到阅卷老师的欣赏。如今的高考作文评卷中，阅卷老师更喜欢能抒发真情实感、抒写独到生活感悟的文章。如2011年四川省高考满分作文《总有一种期待》：

总有一种期待，期待用自己的行动回报母亲无私的爱，无尽的付出。所以我期待：在暖阳初升的时候，细细梳理母亲的发丝，让她笑如花开；在夕阳西下时，拉着母亲的双手漫步于田间小路，共赏绿叶红花；在星辉交映的晚上，烧一盆温水，为母亲按摩双脚，洗去她一生的疲倦。

小作者披情入文，“梳理母亲的发丝”“拉着母亲的手漫步”“为母亲按摩双脚”等细节包涵着对母亲的深切感激之情，读之动心动情。

三、阅卷老师也会审美疲劳“喜新厌旧”：

“审美疲劳”，是对于一种事物的反复欣赏所产生的一种厌倦心理。阅卷老师每天像流水线上的工人一样看文章，而且是同一题材千篇 一律的文章，很容易审美疲劳、喜新厌旧。因此，考场作文要力避以下俗滥做法：

1．“穿靴戴帽”式文章。

不少考生背诵了不少范文或“万能材料”，考试时搬出来，加上“引论”，补上“结论”，贴上“标签”，穿靴戴帽，生拉硬扯，迅速成文。

2．“新八股文”式文章。

这种新八股议论文多是“三段模式”，开头引论，中间分为三层，最后是结论；或选取几个历史名人，分成几个板块，各用几个小标题，大量采用排比句、排比段去铺展；或开头一句警句，末尾一句警句，中间是名人逸闻、名人诗句的汇编，一篇文章下来，犹如一场热热闹闹的名人论坛……

3．材料陈旧的文章。

每年高考的日子里，屈原不断地跳江，司马迁不断地受宫刑，苏轼不断地被贬黄州；诸葛亮一次次出师一表真名世，李白一次次直挂云帆济沧海，许三多一次次士兵突击，不仅让阅卷老师审美疲劳，更咬噬着阅卷老师的耐心。

如此“穿靴戴帽”式的膏药文章、“新八股文”式文章和论据俗滥的文章，投机取巧、生搬硬造，僵化了学生的思维能力。用心良苦的语文老师总结的这些“应考经验”，让考场文“千文一面”，阅卷老师自然会审美疲劳、心生厌恶，打低分自然在所难免。所以，考场作文要想得高分,必须想方设法使文章新鲜脱俗,尽量减少阅卷者的审美疲劳。

四、阅卷老师公认的作文“险区”“雷区”：

高考作文写作还要力避误入一些公认的“险区”和“雷区”：如作文必须体现积极的人生观，切忌低俗或偏激：尽量不写校园恋情、社会黑暗、抨击高考制度等危险题材；语言表达严禁文白夹杂，严禁使用冷僻方言、网络术语等。

总之，研究高考阅卷的游戏规则，了解作文阅卷打高分的“潜规则”，有意识地靠近这些“潜规则”，给阅卷老师一个为自己加分的理由；清楚阅卷打低分的“潜规则”，避免高考作文不必要的失误，不给阅卷老师任何扣分的机会。

阅卷内幕：“伯乐”很疲惫

每年高考之后，总有一些自以为考场作文水平发挥不错的考生会默默祈祷，希望自己的作文有幸遇上一位“识文”的“伯乐”，从而在作文分数上超越别的考生。然而，高考阅卷的事实是：

一、“走眼观文”定分数：

很多考生可能不知道，作文阅卷进入正常阅卷阶段后，速度是很快的，而且是越来越快。有文章介绍说高考阅卷30-60秒评定一篇作文的分数，曾引来考生和家长的担心；事实上，大部分的文章不需要用30秒就可以判定等级和分数。

这么短的时间怎么准确评判一篇关乎考生命运的作文的优劣呢？有经验的阅卷老师总结出了一套“作文阅卷窍门”：

先快速整体扫描题目、开头部分、结构框架和结尾部分，大致确定文章等级；然后再回头快速扫描语言、材料和立意，从而确定具体分数。

除非你的作文在题目、立意、语言、材料、情感等方面很有特点，特别吸引人的眼球，特别打动人的心灵，引起了阅卷老师的注意或共鸣，紧张的阅卷场才会出现“奇文共欣赏”的精彩场面。也就是说，一般情况下，阅卷老师将你的试卷“走眼观文”“扫描”一下，作文的分数就可以基本确定了。

所以，考场作文拟一个靓丽醒目的文题，写好的开头和结尾是博得阅卷老师好感的“催情弹”。

二、疲惫“伯乐”巧阅卷：

有的考生可能会说，重要到几乎可以决定考生命运的考试，阅卷老师“电闪雷鸣”式的阅卷速度不是“草菅人命”吗？

我想告诉你的是：你所期待的“伯乐”很疲惫，他们每天至少要评阅300份文章，除去午餐、上厕所等的时间，一份800字以上的作文平均的批阅时间大约只有30-60秒；他们长时间工作，易产生疲劳，没时间也没精力细看作文，为了完成工作任务，阅卷老师们无奈中生出“机智”，总结出了“作文阅卷窍门”：

看标题首尾，主题不清，立意不明的，基准分之下；看句子用词，语言干瘪者，基准分之下；看得费力，主题句没找到或不好找到的，打低分；看得吃力，字迹模糊，扫描不清，打低分；潦草涂鸦者，不屑一顾，不得翻身……

你不必担心这种快速浏览的作文阅卷方式会埋没自己的才华、会降低自己的作文得分，因为你和其他考生的作文都是这样被快速扫描之后给出的分数，宽严粗细一样的尺度，何况与平时相比，高考作文的给分尺度总体上还是遵循鼓励原则的。

阅卷智慧：得分有巧法

我们知道，高考阅卷是个苦差事，一个老师每天要看几百份作文，而且大部分的作文都是很“大众化”的作文。就像食堂的饭菜，每天都是青菜炖豆腐，难免倒胃口。如果哪天能吃到糖醋排骨、油焖鲫鱼，那份愉悦自不待言。

总之，写文章是讲究技巧的，往大处说，技巧是为了给人以审美的享受；往小处讲，技巧是为了不使阅读者反感。

所以，你可以不为“五斗米”折腰，但你必须为了分数而取悦阅卷老师。高考前你要牢记一点：阅卷教师看我们的作文的时间很短，我们必须让自己的作文适应阅卷教师的改卷需求。

高考前你要做好四点：深研作文阅卷“规则”，巧学一类文技巧，巧练一类文写法，巧取高考一类文。

要冲刺一类文，必须学会的六种技法：

一、立意高远文分高

高考作文是一场见识的大比拼、、才情的大展示，考生必须尽可能在800多字的篇幅之内展示自己深刻的思想和独特的见解，才有可能在千篇 一律的考场作文中被阅卷老师发现，从而获得理想的分数。

纵观历年的高考优秀作文，大都有一个共同的特点：立意“大气”，富于理性，才识不群。

“大气”是弃“小我”写“大我”，深刻高远的立意总是与“自我”“世俗”无缘。“有人终于当上某公司的总裁”“有人终于挣得了一百万”如果解读为成功，绝对是立意的低俗；必须超越自我局限，上升到更高的精神、价值、情感层面，用人生的、长远的、世界的目光去审视生活、生命和人生，才能触动人的灵魂。如2011年四川卷满分作文《总有一种期待》：

时间正在招摇过市……

我们的文化却在渐行渐远……

当“火星文”夹杂“梨花体”翩跹而至，我们的五千年文明却溃不成军时，我总有一种期待：我们的文化何时回家？

当“偷菜热”携带“疯狂英语”席卷神州，我们的五千年文明却被遗落在那个蒹葭苍苍的年代时，我总有一种期待：我们的文化何时回家？

当绝大多数的考生在期待成功、期待真诚、期待幸福的时候，这位考生期待的是文化的回归，文明的传扬。可谓视角独特、立意高远，大气非凡。

二、语言灵动文生彩

当你抱怨自己的作文得不到阅卷老师青睐时，不妨扪心自问：我能保证在炎热躁动的六月，阅卷老师看我的文章一眼就被吸引吗？生动、简练、有表现力，三者有其一吗？清新、深沉、耐人寻味，三者有其一吗？

优美的文辞就是思想的光辉，考生的“文采”决定着作文的成败。那么文采从哪里来？从生动的用语、灵活的句式、漂亮的修辞等方面来。

要学会从四个方面“扮靓”你的文章：

一是巧施粉黛，词句靓丽，二是参差错落，三是善用修辞，文采斐然，四是镶嵌名句，意蕴丰厚。摹形、着色、描态、绘声是巧施粉黛，可以产生画面美、色彩美、动态美、声韵美；综合运用长短整散句，巧用疑问句和感叹句，活用常式句与变式句，可以使语言灵动自然；善用修辞则文采斐然：排比是作文亮丽的风景线，比喻是文章增彩的语言花，拟人是文章鲜活的杀手锏；而以名句为题，画龙点睛；以名句开篇，先声夺人；用名句议论，形象深刻；用名句结尾，则深化主题。如高考甘肃优秀作文《慢尝书香》：

慢尝书香，我们仿佛走进荷香四溢的湖畔；慢尝书香，我们欣赏到无限美好的风景；慢尝书香，我们走进了漫天星辰的夏夜；慢尝书香，助我在人生的道路上勇往直前；慢尝书香，“黄金屋”中风景独好！

这段文字长句、短句交错，比喻、排比兼用，读起来朗朗上口，明快流畅，有力地凸显了文章的主旨。

三、巧妙包装文抢眼

“人靠衣裳马靠鞍”，讲的是包装的作用，“买椟还珠”讲的是“包装”的成功。我们要想向阅卷老师“推销”自己的作文，同样离不开“包装”。

1.题记简洁文旨显

题记，占据着标题之下、正文之前的“抢眼”位置，如果能拟一个或开宗明义、或画龙点睛、或渲染气氛、或意味绵长的题记，“画出作文的灵魂”，不仅可以增添文采，还能激发阅卷者的阅读兴趣，导引情感倾向，收到“未成曲调先有情”的艺术效果。如2011年北京卷优秀作文《制约与发展》：

“一道黑色的铁幕在柏林缓缓落下，世界将面临新的瓜分，但我预言，二十年内世界将保持和平”--丘吉尔

众所周知，这是丘吉尔著名的铁幕演说，从那时起，美国和苏联对立长达四十余年，两个超级大国互不相让,争霸全球.但与此同时,我们的地球已远离大面积的战乱六十多年了,丘吉尔的预言现在看来太过保守了。两强近半个世纪的冷战换来了世界的相对和平与飞速发展，不得不说，是两强的相互制约，为世界的长期发展提供了条件。

作者用丘吉尔的话作为题记，从而展开议论，不仅吸引了阅卷老师的.眼球，而且展示了自己丰富的阅历，一石二鸟。题记可以借用名人名言，可以引用或自拟小诗，可以是俗语箴言，可以是一段自我感悟。简洁的语句，优美的语言，真挚的情感的情感，深刻的哲理能营造愉悦的阅卷心理，在很大程度上提高作文的“印象分值”。

2.凤头亮丽文养眼

“好的开头是事情成功的一半”，一个不同凡响、引人入胜的开头，能让阅卷老师“尝一口想喝一杯”，“凤头”乃文章的关键，如果考生在文章的开头又激起了评卷者的兴趣，那就为获取作文高分加重了砝码。如2011年全国卷优秀作文《因为诚信》：

诚信，是不取他人院外之梨的“我心有主”。

诚信，是一言既出驷马难追的君子胸怀。

诚信，是受人之托忠人之事的坦荡风度。

诚信似山，沉稳肃寂；诚信似河，执着向前；诚信似光，照亮人心。因为诚信，时间创造了太多太多的美；因为诚信，一个个英雄展露风采；因为诚信，生命之舟得以远航，尽显风采。

诚信，作为中华民族的传统美德，数千年的传承后仍然光彩依旧。

考生暗用三个古代故事，采用段落排比的形式引入话题，厚重鲜明，大气活泼，扣人心弦。开头要诀是简明扼要，提纲挈领，出语不凡，文采斐然。

3.回眸一笑音绕梁

精彩的结尾，言有尽而意无穷，为文章留下最后一抹亮色，收到“回眸一笑百媚生”的效果，令阅卷老师“龙”颜大悦，击节赞叹，喜判高分。如2011年甘肃卷优秀作文《为自己的人格涂上一层亮色》：

让我们向这位业主一样，树起理想的风帆期待诚信，让诚信像一根小小的火柴，燃亮一片心空；像一片小小的绿叶，倾倒一个季节；像一朵小小的浪花，飞溅起整个海洋，像一根长长的木棒，撬起整个地球……

让我们向这位业主一样，用充满生命的希望期待诚信，让诚信成为我们人生的准则，让自己对诚信的履践萌生出对心灵的感动，让生命因诚信而获得一次畅快的呼吸，为自己的人格涂上一层亮色。

在充分地论证之后，考上将诚信比作“火柴”“绿叶”“浪花”等，用排比的形式再次强化诚信的作用，并进一步升华：“让自己对诚信的旅行萌生出对心灵的感动，让生命因诚信而获得一次畅快的呼吸，为自己的人格图上一层亮色。”这样的结尾，生动与气势兼而有之，深刻与文采集于一体，可谓是“回眸一笑百媚生”“余音绕梁三日绝”。

如何让最后的“回眸一笑”打动阅卷老师呢？巧妙发问，引人深思；言为心声，呼唤号召；引用佳句，多姿多彩；抒情议论，气势不凡；卒章显志，感悟升华等都是屡试不爽的结尾之道。

四、巧裁妙剪个性美

新鲜的作文材料就像枝头的红杏，可以写就无限的春意；而俗滥的材料就像深秋的枯叶，只会让阅卷老师审美疲劳惹、心生厌烦。有没有想过几天内看屈原跳十几万次江，项羽一次次地抹脖子，司马迁一而再再而三地遭受宫刑，韩信干脆赖在别人的胯下不起来……是什么滋味？

那么，选取什么样的材料才能使阅卷老师“心有所动”“喜上眉梢”“分添卷首”呢？陌生引发兴趣，疏离产生美感。另辟蹊径搜罗一些阅卷老师似乎了解又不清楚的事例，比如：鲁迅也会爱钱，巴金也曾说谎，李白也要狎妓；记一些正面语境下不那么公开宣传的人物事例，比如：曾国藩、纳兰性德、曹植等；重新解读经典素材，用现代意识进行改造，或者从独特的角度切入，在常人意想不到之处挖掘出新的内涵，也能写出个性和新意。如2011年上海卷满分作文《风中的余香》片段：

当年左光斗被魏忠贤杀害后，他的喉骨被命令磨成粉，随后魏忠贤一饮而下。连喉骨也彻底地碎了，魏忠贤才彻底放心了，如此，你还如何再上书、进言？他却不知，自己饮下的，是一生的恐惧。那东林党人的傲骨不灭，他们的灵魂成为奸恶之人永远的噩梦，也幻化成为历史一曲永恒悲壮的绝响。

是的，一切都不会过去。形式的过去预言着内涵的永存。

文段重新解读左光斗被魏忠贤迫害的故事，雄辩地说明犹太王的铭文“一切都会过去”、“形式的过去预言着内涵的永存”。

还要学会跳出第一人称。围绕自己的生活经历选材，容易给人以真实感、亲切感，当然值得提倡。如果能跳出第一人称，突破“我”的局限，选材的天地就广阔得多了。“我”的事，你的事，他的事，亲身经历，所见所闻，合理虚构，都可以写。这一点也是选材上求新求异的一个重要方法。如2011高考江苏卷满分作文《拒绝平庸》片段 ：

不由得想起早上过来赶考时瞅见的一家小餐馆，名为“风沙渡”。独这三字，意境全出，那杂乱的店面也仿佛不嫌粗陋，而自有一种粗犷渺远的豪情在胸中激荡了。

……

我必去“风沙渡”。酒菜已不重要。小酌后，与老板相视而笑出门去，我辈岂是蓬蒿人？

作者把赶考路上看到的一家独特小餐馆的个性店名“风沙渡”作为素材，可谓功力非凡。

总之，看题目第一眼就想到的东西不能写，第二眼看到的也不能写，看第三眼想到的才能写--这才是新鲜的。

一、审题--若即若离

虽然近年来高考作文多以“话题作文”或是“新材料作文”出现，题目宽泛，不设审题障碍，但也并不是想写什么就写什么，想怎么写就怎么写，依然要在所给话题、材料范围内进行审题写作，不可抛开话题、另辟蹊径地“信马由缰”。否则，就会不着边际，偏离话题。比如上海高考作文题《必须跨过这道坎》，就应该牢牢抓住“必须”“跨”“坎”等“题眼”进行审题，还要重点关注、开掘出“坎”的引申义、比喻义。

规避：要加强审题训练，针对题目“辨字析词”，盯准“题眼”，尤其对于哲理性命题，涉及辩证关系的，更要深入分析题目的深刻内涵。审题越细、越准、越透，立意的思路就越宽、越深、越广。

二、入题--千呼万唤

高考作文因字数、时间的限制，不可能写得太多，但有相当多的考生往往出现“入题慢”的弊病，废话很多，以一当十的内容却千呼万唤不出来。引用原材料或可有可无的内容占去了很大的篇幅，重点部分无法展开。

规避：多看名家精短美文，为我所用，在“实战”中寻找不足，总结经验。

三、扣题--蜻蜓点水

有的考生写作文，从头到尾没有出现话题、话题的关键词或与话题相近的表述，犯了扣题不紧的错误，看不出是就所给特定“话题”或是“新材料作文”而写的文章，这样得分自然不会理想。

规避：在行文时牢记“考纲”中对作文扣题一项的具体要求，依照标准去做，回想老师的相关叮嘱及传授的方法。

四、立意--平庸病态

见解独到、构思新巧、主旨积极的文章无疑是任何人都梦寐以求的。可惜的是，在考场上有的学生为了追求所谓的标新立异，甚至写出了令人匪夷所思的文章。如有的学生在《假如记忆可以移植》中这样写：“我要把爱因斯坦的大脑移植过来，为自己发财致富……”由于思想格调不高，不符合高考作文“思想健康”的要求，降低了作文品位。

规避：树立正确的人生观、世界观、价值观，突破定向思维、线性思维，走向逆向思维、发散思维，视角独特，出人意料又在情理之中。

五、选材--陈旧苍白

有的学生作文材料陈旧苍白，缺乏厚重感。要么记叙一件事，有骨架没血肉；要么议论一个道理，观点+例子+结论，缺分析少论证；要么连例子都没有，翻来覆去，空谈漫议，写到哪儿算哪儿，凑够字数为原则。

规避：积累材料。一是在高三这段时间里继续收集鲜活的材料，并选记一些名言警句；二是把长期以来的“库存”分门别类筛选一下，选择出可供用于写作的精品材料列出提纲。

六、语言--艰涩难懂

有的考生喜欢使用缩写、英文单词、网络语言，其实这是要冒一定风险的。有的阅卷教师对这类语言很反感，就会对考生有害无利。高考大纲对于作文的要求是语言通顺、用词贴切，文句有表现力。因此，考生应当尽量用优美、有内涵的语言来表情达意，要用最规范、最传统的语言来写作，最好不用或少用网络语言。

规避：平时写作时尽量不使用网络语言或少数人才知道意思的语言。

七、形式--千篇 一律

考场作文，事关重大，不仅内容要出彩，形式上也应该不拘一格，使内容与形式相得益彰，完美统一，方可获得高分。但教师在批改作文中却发现，形式创新的寥寥无几，多为千篇 一律、似曾相识的“老面孔”，这应当引起注意，尤其是写作能力强的学生，不要因为形式的“不适宜”而失去了本不该丢的分。

规避：运用题记、后记、演讲稿、采访记录、日记体、书信体、小标题等新奇的形式来诠释思想，表达意旨。

八、文体--似是而非

有的学生写的文章好像属于“四不像”的文体，因而阅卷老师难以读懂、把握这样的文章，判分就有争议。所以，一般说来，文体还是明朗为好。

规避：就高考作文而言，最好多使用记叙文(夹叙夹议)、散文(记事、抒情)、议论文三种常见形式，少采用或不用诗歌、戏剧、文言等体裁。

九、结篇--虎头蛇尾

有的学生由于没有分配好答题时间，以致在写作文时所剩时间不够了，有的考生来不及结尾，结果或用一句话硬断，或点上一串省略号，或干脆空在那儿。无论哪一种情况，都会被视为未完篇处理。因为阅卷老师衡量一篇文章的好坏，首先是看文章的整体，虎头蛇尾的文章是要被扣分的。

规避：考生平时要训练自己在大约45~60分钟内能够写出一篇完整作文的能力，最后交上的作文无论如何都应该是一篇结构完整的作文。

十、卷面--乱涂乱改

现在是电脑阅卷，字迹模糊、扫描不清就会丢失信息，老师看得吃力无疑会影响分数。我们都有这样的感觉：书写工整、卷面整洁的作文使人赏心悦目，印象分立即增加；而字迹潦草、涂改得难以辨认的答卷，无形中就会多扣几分。高考作文如果接二连三地出现错别字，就会被认为语文基础太差，得分也会大打折扣。高考作文对错别字要求更高，有的省已经规定每错一字扣一分，应予以特别重视。

规避：养成好的书写习惯，不会的字、词要查字典、词典。

王斌

篇19：刘九洲教授谈湖北省高考作文评分原则

刘九洲教授谈湖北省高考作文评分原则

高考作文，是历年高考最受关注的焦点话题。昨日，我省高考语文评卷点业务组组长刘九洲教授，向记者介绍了今年我省高考作文的几条评分原则。

一是“源波讨源”、“依文论文”。“源波讨源”即要求阅卷老师要充分明白手头的作文，是考生在特殊场合和有限时间里写的“急就章”，且中学生阅历有限，因此阅卷老师应根据中学生的实际情况来评阅，按照中学生的思路来理解，不能按成人的标准来进行评价。“依文论文”就是，阅卷老师要按照文章的体裁来充分理解文章，是什么体裁（议论、说明或记叙）就按什么体裁标准来评价，不能有个人的好恶。

二是“立足给分，不立足扣分”。刘教授说，一般老师往往喜欢对学生的文章“找问题”，但考虑到考生写的是“急就章”，所以阅卷老师应立足于尽量发现考生的“闪光点”，今年作文强调感情真挚，内容充实，文体符合。此外还鼓励考生的个性发展，“个性”就是“闪光点”，因此在发展等级分方面，只要涉及标答中的一点，就可给分，直至满10分。

三是“以宽容开放心态评阅”。刘教授说，今年强调老师要以宽容、开放心态评阅考生作文。凡是和话题沾边（所谓“进了门槛”）的作文，都不当作偏题处理，当然要宽严有度。此外，鼓励阅卷老师敢于给考生作文打满分，“满分作文允许有个别瑕疵存在”。

四是“通过阅卷起到一定导向作用”。刘教授说，高考作文评卷要体现导向作用，促进教育向素质教育发展。比如说，现在倡导作文应告别模式化，端正文风，内容与形式统一，摒弃华而不实的、空洞的.东西。今年作文强调是否体现了考生的独自的、真实的生活和情感体验，思维状态是否清晰、有序展现，是否有“我”在（即个性化）。刘教授还说，今年对作文十分重视“符合文体”这一点。因此，像那种追求形式华丽、文体怪异的文章，将不受欢迎，“非驴非马”（即文体不正）的文章，不可能得高分。

据刘教授介绍，今年高考语文评卷还将严格控制速度，每位老师每天只能评120份试卷，落实到每份作文上，阅卷时间平均在4．5分钟左右。以前有媒体曾报道高考作文评分“90秒钟定生死”，这在我省是无稽之谈。

篇20：高考作文引发争议 2位阅卷老师评分相差40分

高考作文引发争议 2位阅卷老师评分相差40分

高考语文阅卷昨结束，记者获悉，我省一考生写出一篇“奇文”，引来争议，文章几经辗转，最后得到50余分的较高分数(属优秀作文)。

据介绍，这篇作文题为《站在我家的门口》，写的是在“我家的门口”依次出现的流浪土狗、猪和“我”的形象。 评分时，按照我省高考阅卷规则，一篇作文同时由两名教师评分，结果一名教师被文章折服，给出了60分的满分，而另一名教师“读不懂”，给出了20分的最低档。由于两者评分值差高于9分“误差值”，文章被自动提交到第三名阅卷教师处，结果，评分与前两位教师均相值9分以上……最终，该作文被提交到阅卷点专家组讨论。

讨论中也出现较大分歧。不支持这篇作文者表示，文章读来一头雾水，不知所云，甚至不排除考生有“恶搞”的嫌疑，应该属于不及格的作文；而支持者表示文章内涵深刻，颇有点小说家卡夫卡的味道:文笔明净而想象奇诡，采用寓言体，背后的寓意人言人殊，暂无定论。几经争议后，这篇文章得到了50余分，属于优秀作文。

对这篇作文，专家组如此定评:“作者以荒诞的黑色幽默小说写法，来拷问眼下的‘人性’。在现代文明的进程中，受到各种欲望的挤压，人丧失了本应属于‘我’的所有东西，如‘忠诚’，‘勇敢’，如‘冲破牢笼，奔向自由’，如‘智慧’，以至想要请狗‘来帮’，请猪‘来拯救’。表达了作者对现代人的生存状态的关切与思考。也可理解为是作者本人的生活自述和反思，切合题意，中心突出。构思有特点，描述生动形象，语言有意蕴，表达很有个性色彩。”

不过，专家们也指出，由于选择了这种非常规的表达方式，文中形象所包含的意义有模糊性，会影响读者对主题的理解。

采访中，阅卷教师均表示，这一作文得到了较高的分数，说明我省高考作文评卷有较高的包容性，鼓励了学生的多种思维，对考生而言是有利的。不过他们并不提倡学生效仿，因为这类作文实在不好掌握，“写得好可能成为‘卡夫卡’，驾驭得不好，就不知所云了。”为了高考，建议学生们还是慎之又慎，毕竟高考是为高校选拔综合性人才，而不是选作文。

附:《站在我家的门口》

我家门口站着一条狗。

这是条普通的狗。黄色皮毛，粗短四肢，腥臭的大嘴往外滴着口水，好一幅正宗的流浪的土狗。

然而狗先生，您为何站在我家门口，似乎我家并没有养过类似的'狗，同样也没有养年轻漂亮的西洋狗，难道你是来骂我的？不对，你的眼神告诉我，你是不屑做这种事的。你的后腿是跛的，这一点我很好奇，是怎样跛的呢？是路见不平，露牙相助，被小偷打跛的？是狭路相逢，争风吃醋，被同类咬跛的？还是乞讨时被别人打跛的？

狗是一种忠诚的动物，也是一种勇敢而可怜的动物，我现在考虑是不是邀请站在我家门口的这位狗先生留下来，但我毕竟只是个弱小的书生啊！

正当我想开口挽留这位狗先生时，与我对视良久的“他”肚子“咕噜”一响，“呜咽”了一声。走了。

接着，来了一位猪，站在我家门口。

猪是一种哺乳动物。生来便是吃了睡，睡了吃。然后肥了，送进屠宰场，“喀嚓”一声便成人们口中的美食。

我家不养猪，我很好奇这头猪是如何逃离猪圈，逃离农村，来到城市，来到我家门口。

这肯定是一位英雄的猪，为表示尊敬，我用上了“位”，而不是其他的量词。有了前一位狗先生的教诲，我开始想猪先生是不是向我求助的，然而猪先生啊！如你所见，我不过是个弱小到不能再弱小的人，你是一个英雄的猪，你能冲破牢笼，冲破命运，奔向自由，而我却要受种种枷锁，背负种种负担，应当是您来拯救我啊！

可惜，显然猪先生并没有为我的话所动。那充满智慧的小眼只是盯看虚空的某一处，沉思着，沉思着。

这是一头智慧的猪，我想到，它应该在思考时间与空间的关系，可惜我语言与它不通，要不可以和它讨论一下牛顿三大定律，霍金的时间猜想，以及讨教一下金融危机等问题。我悲哀地想到，或许这位猪先生比我还牛，参加高考获得文科状元也不为奇，我沮丧地望了望这位猪先生，最后还是把门关上了。

忽然，门口站着一个人。

这回终于正常了。是谁？有可能是收水费、电费、管理费的，也有可能是收网费的，也有可能是小偷、杀手，那样我就死也不开门，把门反锁。

细看，他是个年轻人，白衬衫，牛仔裤，从口袋中拿出钥匙，居然打开了门。

啊，原来这个人就是我自己！

篇21：征文评分细则

第一届“法大赣协杯”有奖征文活动评分细则

为确保本次征文大赛评选过程公开、公平、公正，围绕征文的主题和比赛的目的，征文比赛组委会特制定本评分规则。

一、主题

此次活动稿件主题为“我与故乡”，已经将主题拓宽，即除了论文，诗歌(这些体裁评判较难)以外，其他内容均可，例如某本书(影视剧)的`读(观)后感、心情生活随笔等等。

二、分制

本次比赛评分体系采取百分制。

三、具体评分标准

(一)主题思想50分

1、文章主旨紧贴活动主题，准确理解征文的目的和意义，40-50分。

2、文章主旨较贴近活动主题，能够理解征文目的，30-40分。

3、文章虽贴近活动主题，但重点不突出，20-30分。

4、文章主旨脱离活动主题，不知所云，0-20分。

(二) 写作基础30分

1、文字功底深厚，行文流畅，语句连贯，结构清晰、过渡自然，详略得当，25-30分。

2、文字功底较深，行文较为流畅，首尾呼应、整体结构完整，15-25分。

3、文字功底一般，行文略感生涩，语言不够简练，结构基本完整，10-15分。

4、文字功底欠佳，行文生涩、语言拖沓、结构混乱，0-10分。

(三)赣协认同度

1.文章中心思想对赣文化、对赣协精神高度认同，15-20分。

2.文章中心思想对赣文化、对赣协精神较为认同，10-15分。

3.文章中心思想对赣文化、对赣协精神基本认同，5-10分。

4.文章中心思想对赣文化、对赣协精神不认同，0-5分。

四、最终得分

本次征文比赛稿件由老师代表、历届毕业师兄师姐代表、校外赣协代表组成的评审团进行评选，为保证评判的公平，送评的文章将匿名递交给评审团评审。

由评审团打分，去掉最高最低分取平均分作为稿件的最终得分。

按分数高低排序，以列奖项。

五、奖项设置

由于本次活动的意义旨在增强法大赣协成员间的凝聚力。

为了提高大家投稿的积极性，鼓励大家投稿，经征文比赛组委会商议，奖项数量设置为此次所收稿件的百分之九十，剩余为优秀奖，并颁发奖品。

另外，应届毕业生投稿还可额外获得具有纪念意义礼品一份，以感谢这三年来对赣协的支持和奉献。

再次感谢各位师友前辈对法大赣协的支持!

人人励德志征稿活动评分细则

篇22：征文评分细则

一、评委打分

评委根据稿件内容进行打分，满分100分，最终得分为所有评委所打分数的平均分。

如共有评委N人，稿A评委得分=(P1+P2+.......+Pn)/n 。

二、大众投票分

大众对入围稿件进行投票，大众投票分数为作品占所有总票数百分比。

如：如稿件A得投票数为Da，共收到M篇稿件，则A稿大众投票得分= Da /(Da+Db+.......Dm)*100%

三、最后总分

最后得分=评委得分*80%+大众投票得分*20%

篇23：演讲比赛评分表

演讲比赛评分表模板

张坞一中 2014-2015 中华魂（我心飞扬）演讲比赛评分表

选手编号： 号 选手姓名：

评价项目

评价要点

分值 评委打分

演讲内容 （35 分）

1、思想内容能紧紧围绕主题， 观点正确、鲜明，见解独到，内容充实具体，生动 10 分 感人； 2、材料真实、典型、新颖，事迹感人、事例生动， 反映第一文库网客观事实， 具有普遍意 10 分 义，体现时代精神； 3、讲稿结构严谨，构思巧妙，引人入胜； 10 分 4、文字简练流畅，具有较强的思想性。 1、演讲者语言规范，吐字清晰，声音洪 亮圆润。 5分 10 分 10 分

语言表达 （35 分）

2、演讲表达准确、流畅、自然。

3、语言技巧处理得当，语速恰当，语气、语调、音量、节奏张弛符合思想感情的 ‘15 分 起伏变化，能熟练表达所演讲的.内容。 演讲者精神饱满，能较好地运用姿态、动 作、手势、表情，表达对演讲稿的理解。

形象风度 （15 分） 综合印象 （5 分）

15 分

演讲者着装朴素端庄大方， 举止自然得体， 有风度，富有艺术感染力。

5分

会场效果 （10 分）

演讲具有较强的感染力、吸引力和号召力， 能较好地与听众感情融合在一起，营造良 10 分 好的演讲效果；演讲时间控制在 5 分钟之 内。

总计

评委签字：____________

篇24：为应用程序评分

喜欢你下载的新的应用程序，可以进行打分或评论，分享这个程序好还是不好，不必等到删除程序时进行评分，你任何时候都可评论，

为应用程序评分

，

按住想要评分的应用程序，直到出现弹出菜单，然后选择“打分和评论。”这将打开另一个网页让你给它一个评价了。

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