【导语】“Adoring”通过精心收集，向本站投稿了19篇课后优秀作文，下面是小编整理后的课后优秀作文，欢迎大家阅读借鉴，并有积极分享。
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篇1： 课后优秀作文
在暑假，我参观了一次人才大厦，并在那里上了三堂课。
这三节分别是画画课、面塑课和活动课。
其中我最喜欢的是面塑课，这堂课是由为世博会捏面塑的著名面塑家――马金城大师，和他的孙女与外孙女上的，主讲是他的外孙女，马金城大师和他的孙女帮助我们实际操作，他们先教了我们捏胡萝卜：先将橘红色面粉搓成球状，而且不能有裂缝，如果有了裂缝，做好的胡萝卜就会断掉；然后小心翼翼的搓成萝卜型；之后老师给了每人一根牙签，这时我举起手来，老师叫了我的名字，我说：“我知道这干什么用，是送给我们剔牙用的。”顿时全班都笑了起来，老师笑着回答：“这是用来刻萝卜上的纹路，会使萝卜更逼真。”大家的目光都集中在老师身上；随后老师让我们在胡萝卜顶端扎个洞；再让我们把绿色面粉搓成水滴状；最后把水滴小的一头压扁，塞入胡萝卜顶端的洞内。这样一个逼真的胡萝卜完成了。之后我们有做了两种不同样子的西瓜。
那天，我真开心，是因为我见到了面塑大师和中央少儿频道的主持人，还学会了捏面塑。
篇2： 课后优秀作文
早晨，妈妈把我从睡梦中叫醒，当我睡眼朦胧地拉开窗帘的时候，窗外的景象令我欣喜不已。远处的山被白色笼罩着，一幢幢红的、蓝的、灰的房顶都盖上了白被，到处积满了厚厚的雪。
我飞快地跑到楼下，尽情地欣赏着这美丽的景色。我深深地吸了一口气，哇！多么清新的空气呀！好像刚被滤过似的，令我感到格外的清爽。我张开双臂，那满天飞舞的雪花乖乖地落到了我的掌心，亲吻着我的脸颊，我还没来得及欣赏它那美丽的身姿，它就变成了晶莹的小水珠，真是一群淘气的小家伙。
马路旁的杨树、榆树上的雪把树枝都压弯了，两排矮树丛被埋在了厚厚的雪里，形成了两道“雪墙”；街道中，一排排行驶的黑色面包车活像上面蒙了奶油巧克力。行人在路上艰难的走着，脸上却流露出喜悦的笑容。
我和几个小伙伴来到了一片空地上，玩起了堆雪人游戏。我们先团了几个小雪球，再把雪
篇3： 课后优秀作文
我总是情不自禁的哼起了那首：“我是一只小小鸟，想要吃呀吃呀吃呀吃薯条……”
突然，妈妈发出一千分贝的尖叫声：“儿子，来玩干瞪眼呀。”我一听，乐了，呵呵，这可是俺的强项。就这样，我和妈妈发起了干瞪眼大战。我说：“妈妈，我可是江湖人士，小心到时候被我打得落花流水，片甲不留呢，趁早投降吧。”妈妈也反击我说：“哈哈，说不定到时候你被我打得夹着尾巴往外跑。游戏开始了，只见妈瞪起大大的眼睛，眼珠子突出来，样子怪搞笑的，而我却张开不大的眼睛极其自然的看着妈妈，不一会，就看见妈妈眼睛一眨一眨的。“哈哈，妈妈你输了。”我们大战了三局，我赢了两局，妈妈赢了一局。游戏规定输的一方罚钻台底，个子高高的妈妈瞧瞧矮矮的台底，无奈的往下钻，却怎么也过不去，只好爬过去了。我被妈妈逗得哈哈大笑，差点从凳子上摔下来。就这样快乐的一天过去了。
但是，自从我表弟唐瑞阳出生以来，我就觉得我不再象以前那么快乐了。大人们天天围着他转，他哭了，怨我；动一下他，说我；我稍微大声点说话，又骂我。我被妈妈遗忘在一角，心里苦闷极了。从那时起，我就很讨厌他。我还在空间写了要跟他pk的作文，被妈妈发现了。妈妈找我谈话。妈妈说：“你已经是大哥哥了，要让弟弟。”“那孔融让梨又是怎么回事呢？”我问妈妈。“那是针对食物方面的，把好的留给长辈。”“哦。”但我心还是不舒服。随着表弟的慢慢长大，我发现他越来越来可爱了，有时他会冲我笑，有时他会咿咿呀呀；有时还会吮吸我的手指。有一次，他向我伸出小手，张开嘴巴，不知是要我抱还是要我给东西，样子真滑稽。我对表弟的厌恶一点一点的消失了，我也为我的身份升级而感到高兴。日子过得真快，我发觉他越来越帅了。每到周末就想着和他一起玩。快乐的日子又回来了！想到以后他要喊我做哥哥，我偷偷的笑了。
我又成了一只快乐的小鸟，在天空中自由的翱翔！
篇4： 课后优秀作文
今天，我和姐姐在家里打乒乓球。打到一半时，我一不小心把乒乓球踩扁了，真扫兴！
姐姐看到我泄气的样子，说：“有一个可以把乒乓球复原的办法，你想不想知道？”我欣喜若狂地说：“当然想啦！”姐姐一五一十地把办法告诉了我，我将信将疑。于是，我拿出一个杯子，往杯子里倒满热水，最后把扁了的乒乓球放进去。过了一会儿，我拿起来一看，可还是外甥打灯笼――照旧（舅）。我生气地说：“姐姐，你说的办法不灵！”姐姐走过来，摸了摸杯子里的水，笑眯眯地说：“水不够烫，该在烫一点点。”我还是将
信将疑，就用刚烧开的水来泡。过了一会儿，突然有“辍―辍钡纳音，我想乒乓球难道要碎了吗？我拿起来一看，愣住了，乒乓球竟然又恢复原来样了，变得圆圆的。我惊讶极了！我去问姐姐：“为什么踩扁了的乒乓球放在热水中会复原呢？”姐姐说：“因为乒乓球放在开水中，里面的空气受热膨胀，它就会复原的。”
这时，我懂得：利用科学知识，能解决我们生活中许多实际问题。
篇5：课后优秀作文
彩色笔一家原来非常和睦相处，团结一心。但它们就为了一件小事而打得你死我活。激烈的争吵开始了。
黑色笔尖闪着晃晃的眼珠说：“我最有用，如果没有我，就不能够出优美的线条，所以我最有用！”绿色笔一听，大发雷霆，火冒三丈地说：“我最有用！我最有用！如果没有我，难道能画出翠绿的草地吗？”蓝色笔听了绿色笔的话，两脚气得要跳起来。不服气地说：“要是没我，那就不能画出蔚蓝的天空了，我最有用！”黄色笔一听，把口张得大大得，高声说：“我看你们都没用。如果没我，怎么能画出灿烂的阳光。”正当它们吵得不可开交时，来了一张白纸。它们争先恐后地说：“纸先生请你给我们评一评理，看我们谁最有用。”
纸先生说：“好吧，你们谁能在我身上画出一幅彩色的画来，谁就最有用！”黑色笔笔尖首先出场，它用力地摆动着身体，画出一朵七色花。回头一看，纸上除了黑色的线条，什么颜色也没有。绿色笔一跃，跃到纸上，画出一朵向日葵，纸纸上一片绿色，连一点黄色都没有，那像向日葵呀？黄色笔摇摇身子，画出一朵菊花，可菊花的叶子都成了黄色，哪能行啊。蓝色笔笑着说：你们硬说能画，看画出什么来了？看我的吧！”它快速地摆动着手，刚想欣赏一下自己的杰作时，纸上只有一团蓝色的痕迹也没能画出彩色画来，大家都默不作声了。纸先生说：“你们应该团结一心，才能画出美丽的画来。”
篇6：小学生优秀课后作文
上海闵行区田园一小 四（3）班 张宇飞
妈妈是我最贴心的人，冬天怕我感冒，夏天怕我中暑，不管春夏秋冬，无时无刻都在关心我。
记得有一天，我和妈妈走在街上。当时正是寒冬，天气特别冷，我都要缩起来了。妈妈亲切地问：“冷吗？”我点了点头，她毫不犹豫地把自己的大衣披到了我的身上。
我转向妈妈，看得出来，因为脱了一件大衣，她比我还要冷。我心里像打翻了五味瓶似的，酸甜苦辣一起翻腾起来。
我对妈妈说：“我不冷了，你把衣服穿上吧！”妈妈说：“你穿着吧！你要是冷，我穿着大衣会觉得暖和吗？”
妈妈朝我笑了笑，顿时，我明白了她的意思。
指导老师 赵凤尧
家乡的风俗
太仓市新区第四小学 五（2）班 麻智怡
我们回到老家温州过年。老家在乡下，那连绵起伏的山峰，一片片翠绿的竹林，真是太美了。这天本是雾霾天气，恰逢雾开始消散，我便拿起手机，拍下了这美丽的风景。
过年的时候，家家户户都忙着做糕。千层糕，一层层又薄又软，糕里夹着肉，蘸点醋吃味道很香。 每家也做清明饼，鲜绿的颜色，又圆又扁，夹着笋干、瘦肉、萝卜，味道也十分好。
除了这些，还有很多风俗，如分红包、吃饺子……在老家过年真快乐呀！
指导老师 仲怡新
“小淘气包”和刺猬
太仓市双凤中心小学 五（3）班 赵旭彤
小狗咪咪是我家的“小淘气包”， 晚饭后，我正在楼下和咪咪玩，奶奶对我说：“快去把刺猬放出来，也让咪咪玩一玩。”
“奶奶，哪儿来的刺猬？”奶奶笑眯眯地说：“呵呵，你爸爸捡到的。”
我回家里拿出了刺猬，放在了地上。咪咪很好奇，上前嗅了嗅，一会左边，一会右边，要不就绕个圈子嗅它。突然，刺猬动了一下，好像吓着了咪咪，就一直“汪汪”地叫个不停。猛然，咪咪扑了上去，却被它刺着鼻子，叫得更厉害了。
刺猬呢，怯生生的，咪咪每叫一声，它好像就发抖一次。我几次阻止咪咪叫喊，奶奶总在一旁说：“动物之间的交谈，只有它们懂，我们不要去打扰。”我让它俩这么玩着，奶奶突然一脚把刺猬踢给咪咪，咪咪机敏地躲闪了开去。我说：“奶奶，你把刺猬踢疼了。”“呦呦呦，不得了了！”奶奶站在那儿不停地笑着。
我上前摸了摸刺猬，咪咪也停止了叫喊，似乎疑惑怎么摸这长满刺的小东西？刺猬缩成了一团，这时，咪咪的胆子也大了，它俩就这样玩了起来。
“哈哈哈哈”一阵欢笑声在楼下的空地上回荡着。
指导老师 王银菊
魔方与橡皮
太仓市沙溪镇第一小学 三（2）班 徐济成
魔方和橡皮碰到了一起。橡皮说：“小主人喜欢我。”魔方说：“不，小主人喜欢我！”他俩争得面红耳赤。
橡皮不屑地说：“得了吧，你只能转呀转的，根本没什么用，我却可以帮小主人改错字。”魔方反驳说：“我可以用来锻炼脑力。你呢，不用多久，就落得粉身碎骨的下场。”橡皮说：“小主人珍惜我，每次作业都尽量少用。再说，粉身碎骨又怎样，我可是派了大用场。”
魔方决定去找小主人评理，橡皮说：“去就去，谁怕谁！”他俩找到了小主人，小主人说：“你俩各有自己的本领，橡皮可以改错字，魔方可以开发脑力，都是我的好帮手。”
从此以后，魔方和橡皮不再争吵，他俩不仅是小主人的好帮手，而且也成了好朋友。
这不是梦
浙江宁海县实验小学 尤洵越
我想自己能有一块土地，它不在老家的村子边，也不在外婆家的小院里，而是在月球上。
我穿上宇航服来到月球。那里插着一块特制的牌子，上面写着中国、写着浙江、写着宁海实验小学、写着我的名字、写着土地面积……我一踏上这块土地，立即俯下身去，捧起一掬泥土，细细地看着。任风吹乱我的头发，思绪像八月中秋的'钱塘江潮，我设想怎么利用和开发这块土地。
在这块土地上，我撒下神奇的种子，伴着晨雾，给它们洒水施肥，让它们发芽、开花、结果。我要研究一种果树，树上结出各种水果：苹果、梨子、枇杷、桔子、香蕉、荔枝，还要培育出新的品种，以桃子来说，它像西瓜一般大，味道也比西瓜好吃……
我会邀请爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、外公、外婆、舅舅、舅妈和我的老师、同学参观这块土地，还要邀请外星人到这里来作客。
这是梦吗？我想，这不是梦！
指导老师 干 冰
种蚕头
上海交大子弟小学 三（3）班 战家熠
星期天，我把活动课老师给的蚕头，种在家里阳台上的花盆里，又给它浇了水。
每天，放学回家，第一件事就是到阳台上去看它，怎么还没长出叶子呢？我都有点急了。妈妈说：“耐心等着，大约要一个星期才能长出来呢。”
这天，我又跑去看，发现土里钻出四棵小芽，我高兴地喊起来：“蚕头发芽了，蚕头发芽了！”
豆芽一天天地长大，很快长出六、七片叶子。我希望快快结出蚕头，天天都在等待收获的日子。
赏菊
我们一家来到植物园，这里正在举办菊花展。
菊花为草本植物，有夏菊、秋菊和长春菊等种类，中国人最喜爱秋菊。植物园里摆放着一盆盆菊花，白色、黄色、紫色、粉色，五颜六色，还有菊花拼成的各种图案，煞是好看。植物园里有一个大棚，棚里展出了近百种菊花，有宝辛东天红，万里金光、女皇冠、水晶秋，还有从日本送来参展的菊花。
这些菊花让人赏心悦目，也给植物园增添了亮丽的色彩。
我们为爱而生
太仓经贸小学 三（1）班 罗金瞳
妈妈给我买了一本《活了一百万次的猫》。它描述一只100万次也不死的猫。这是一只虎斑猫，有100万个人宠爱过它，最后还是成了野猫。不管哪只母猫都爱它，惟有一只猫连看也不看一眼，那是一只美丽的白猫。
谁知白猫却和虎斑猫结合，它俩一起生活，生了许多小猫。白猫死的时候，那只虎斑猫哭了100万次，后来一动不动地躺在白猫身边，永永远远的待在了一起。
这本书让我明白，我们为爱而生，没有了爱，就算活100万次，也没有一点意义。虽然我们只能活一次，但世界充满了爱，爱让生活多姿多彩。有了爱，我们就是最幸福的。
指导老师 王 静
送给奶奶的画
江苏海门市东洲小学 一（6）班 陆艺轩
奶奶过生日，我准备画一幅画送给她。平时，奶奶总是驼着背，忙着做家务，我就将这模样画了下来。突然，我想起了老师教的成语：情深似海、恩重如山，便端端正正地写在画上。
我把这幅画送到奶奶手上，大声地说：“奶奶，祝您生日快乐！”
奶奶戴起老花镜，瞧了又瞧，半晌也没说话。我着急地问：“奶奶，你不喜欢吗？”奶奶说：“傻孩子，奶奶看你懂事了，高兴着呢！”
指导老师 顾英华
意外
太仓市经贸小学 二（5）班 胡为杰
妈妈早上去杭州进货，答应给我带礼物回来，我真高兴。放学以后，我想着心爱的礼物，脚步越走越轻快。回到家里，我赶快做好作业，然后去车站接妈妈。
妈妈从105路公交车下来，她将我的礼物遗落在了车上。这时，路口亮着红灯，妈妈刚上了车，绿灯就亮了。妈妈没来得及下车，急得我哭了起来。我一边哭一边回去叫爸爸，我俩又在车站等了好久，才看到妈妈从车上走下来。
在从车站回家的路上，妈妈不停地喘气、咳嗽，我望着她疲惫的样子，心疼地说：“妈妈，都是我不好，要不是因为我，你怎么会累成这个样子呢？”
指导老师 石红英
香蕉
太仓市新区第四小学 二（1）班 王
我最喜欢吃香蕉，它弯弯长长的像小船，外皮金黄，摸上去丝丝滑滑。如果香蕉熟过了头，表皮出现一粒粒芝麻般的小黑点，像有雀斑的美少女。
熟透了的香蕉，老远就闻到它的浓香，剥开果皮，奶白色的果肉，像涂了一层奶油。我咬了一口，又软又糯，甜甜的，味道美极了。
指导老师 曹丽萍
拔牙
太仓市新区第四小学 四（2）班 王妍慧
换牙的时候，其他同学的牙齿都自然地脱落，我呢，有颗牙摇摇晃晃，就是不肯掉下来。奶奶对我说：“你的这颗牙，只有去医院拔掉。”
爷爷带我去医院拔牙，刚到医院门前，我吓得畏畏缩缩，就不敢走进去。爷爷拉着我的手，一步一挪地走到了牙科诊室。我慢吞吞地在那张椅子上躺下来，医生拿出针筒朝我牙齿周围注射药水，过了一会，就动手给我拔牙。
我吓得闭上了眼睛，突然，“咔擦”一声，那只牙就拔下来了。这是我第一次拔牙，其实一点也不痛，就像被什么扎了一下。拔牙以后，我和爷爷又说又笑地回家去，好像根本没发生这件事。
指导老师 仲怡新
越狱大逃亡
太仓市沙溪镇第一小学 四（2）班 吴文天
早上一起床，我就冲到水池边，去看昨晚来的“贵客”，咦？怎么少了五只螃蟹！我疾呼：“奶奶，快来呀！螃蟹越狱逃跑啦！”奶奶闻声赶来，开始了拉网似的搜捕行动。
我从床底下发现一只，正在探头探脑，奶奶用拇指和食指轻轻一夹，它就成了俘虏。“第二只在哪儿呢？”我环顾四周，哦！在那儿呢！这只螃蟹的大螯夹着窗帘，正在往上爬，很快，它也束手就擒喽！
这下，还剩下三只，一只吓得东逃西窜，也没有躲得过去。另一只自作聪明，以为最危险的地方才最安全，躲藏在厨房里，却被盆子压住了，动弹不得。
还有一只怎么找都没见踪影，真是“老奸巨猾”，怎么办？奶奶将沙发移开，这里没搜索过，难道……它也太那个了吧！啊哈，真的躲在沙发和空调的空隙处，自以为是，却斗不过经验丰富的“神捕”奶奶啊！
哈哈，越狱的“逃犯”终于全部羁押归案啦！
篇7：课后作文
课后作文
课后
下课铃声响了，很静的走廊开始喧闹。讲台上的数学老师似乎没有听见，捧着书在上面继续讲着：“AB平行DC……”同学们听着走廊里学生的欢笑小学作文 ，心里痒痒的，可就是无法出去。再看同学们，有的在摆弄手中的笔，左转右转；有的同学则用书挡着嘴和同桌小声的说话；有的突然扔出一张纸条，纸团在空中划出一条优美的弧线；还有的呆呆的望着黑板，想用目光把黑板溶化。然而这一切在那一秒钟结束，一位胆大的男生突然喊了一嗓子：“老师，下课啦！”老师的声音一下子卡住了，脸涨得通红，她狠狠的瞪了那男生一眼，张了张嘴仿佛说什么，但是没有说，生硬的冲我们喊：“下课！”然后夹着书悻悻地出去了。 这是同学们发出一阵欢呼声，可欢呼声过后，上课铃响了…… 又一次下课铃声响了，历史老师停止了她的`讲课声，对我们说：“同学们，放学前，请将你们的练习册交到我的办公室。好啦，下课吧！”啊？历史练习册？今天放学前？交上去？写吧！同学们期待下课的神情不见了，教室中变得很静，同学们不约而同的奋笔疾书。班主任回来了，脸上笑开了花：“哎呀，什么时候你们变得这样爱学习?”
唉，什么时候下课后的时间是属于我们的呀？
篇8：课后
课后正文：
课后
课后
上海市闵行 江川路小学 三（6） 钱嘉
・ 和煦的阳光普射着大地，
・ 操场上传来欢快的笑声，
・ 一群小朋友在玩“老鹰捉小鸡”，
・ 快活得好像神仙一般。
・ 一个小朋友当老鹰，
・ 一个小朋友当母鸡，
・ 其他小朋友在母鸡后面当小鸡，
・ 只听“啊呀”最后一只“小鸡抓住了。
・
・ “重来，重来”小朋友们嚷着，
・・游戏又重新开始了，
・・这回被抓的“小鸡”变成了“老鹰”，
・・而抓鸡的“老鹰”变成了“小鸡 ”，
・・操场上又传来了阵阵欢呼声。
投稿:20xx-4-4 22:52:33
篇9：历史课后优秀教学反思
要想提高教学技能，上好历史课，我觉得应该从多方面备课，这样才能使历史课堂气氛活跃，吸引学生的注意。
首先，教师要做足课前准备，不仅要吃透课标、教材，对教学重点、难点进行分解设计，而且要对引入、设疑、组织讨论、训练、反馈、小结等各环节进行精心准备，同时，教师还要训练学生养成课前准备的习惯，提出预习提纲，布置学生预习课本等；其次，要重视课堂导入，教师应围绕教学目标进行精心设计，可以通过故事、游戏、悬念等方式使学生从上课前的自由状态迅速转向集中注意；再次，要精心组织讨论、探究过程，在讲授课程的过程中，教师必须巧妙设计，精心组织，要使学生在讨论、探究的过程中真正牢固掌握知识，发散思维，提高能力，要调动学生参与的积极性，可以建立课堂学习小组，构建互动机制，还要控制过程，提高效率，要重点讲解，精心引导，使讨论、探讨过程来访而不散乱，小结应该多样化，可以用教师小结、学生小姐、分组小姐等多种形式相结合，巩固学生所学知识。
一节历史课，需要我们课上、课下付出许多努力，这样才能上一届有效的课。
篇10：历史课后优秀教学反思
本课是唐的民族关系课，大唐盛世不仅体现在政治、经济、文化、文学、艺术、外交等方面，也体现在民族关系上。如何在纷繁复杂的历史中，学习、理解唐的民族政策，民族关系，民族交往是本节课的重点。
学生是学习的主人。课前布置学生预习教材，掌握基础知识，搜集文成公主入藏的故事等。这些培养了学生搜集和处理信息的能力，语言表达能力和自主学习能力。课堂上，运用了归纳法、比较法、小组合作学习、促使学生积极思考，畅所欲言，大胆发表自己的见解。教学中设计了分组完成教学任务的方法，每组有规定的学习任务，要求学生组内积极合作完成，然后评出优胜组。这一方法果然奏效，学生很快完成了学习任务。并且对收集到的文成公主入藏的故事纷纷展示交流，吸引了学生注意力，激发学生主动参与的热情。整个教学过程，生动活泼，有声有色，图文并茂，体现了新课标、新理念和新技术的完美结合，达到了知、情、意的统一，提高了教学效率，。
在教学环节的设计上，教师可谓想方设法，精心设计。每个环节的衔接与过渡自然得体，恰到好处。从时间分配上看，整堂课时间分配合理，因为唐与突厥、吐蕃的关系是本课的重点，所以活动较多，占时较多。从教师的教态，仪表等方面看，教态自然，仪表得体，语言幽默、风趣不失严谨，板书主要内容起到了提纲挈领的作用。
历史是为现实服务的，教学中把唐代少数民族的发展与今天少数民族地区的巨变对比，突出了中国共产党的伟大，民族区域自治政策的正确，激发民族自豪感，形成正确的民族观，树立自觉维护祖国统一和民族团结的意识。
篇11：历史课后优秀教学反思
教师的自我反思是“教学创新”的动力。教师需要聚焦课堂，反思自身的教学。
教师能否把握好课堂教学，很大程度上决定于教师能否把自我作为意识的对象，以及在教学过程中，将教学活动本身作为意识的对象，不断地对自我教学进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节，亦即教师的自我监控。因为在教学活动中无论是教学目标的确定与修改，教学内容的安排与组织，教学策略的选择与变换，教学活动的检查以及教学信息的反馈评估等，都需要教师综合各方面信息进行分析与判断，做出相应的决策，并付之于教学过程中。在课堂教学中，教学监控具体表现为教师自我检查、自我校正、自我强化，而这一过程具体又通过了“问题——尝试——反思——新问题——调整——反思”得以展开和实现的，贯穿始终的是教师的“反思”。所以，我认为教师教学监控的核心是“反思性思维”，教师的监控能力体现在课堂教学中的“反思性教学”的有效运用中。
一、悉心沟通，不断尝试改进。
尝试改进是在反思教学的问题所在和教师对自己教学中存在的问题所进行的主动寻求原因并尝试改进、纠正和调节的过程。这一过程主要表现在老师对教学各环节的用心体会沟通，根据发现的问题寻求问题出现的原因，并据此有针对性地及时调整自己的教学活动，尝试使用新教学方法或补救措施，使课堂教学达到最佳效果。
二、细心体会善于发现问题。
善于发现问题，是实现“反思性教学”的首要任务。语文教学中的问题，往往具体表现在教学设计的合理性，以及课堂的组织与管理，即在课堂上密切注视学生的反映，努力调动学生的学习积极性和学生在课堂教学活动中的参与性。这个过程是教师课堂教学的核心。在这一过程中，教师应对自己的教学目标、教学内容、教学方法、学生的参与和反应等方面随时保持有意识的反思，发现问题并及时地调整自己的教学活动，使之达到最佳效果。
三、潜心研究，勤于调整反思。
课堂教学中的“反思性教学”有效运用，还要求教师勤于调整反思，即观察、反思新的教学方法或补助措施的实际效果。可以说，调整反思是尝试改进的延续。在这个过程中，教师首先要研究原有的问题是否已经较好解决，如果已解，教师则应针对尝试改进的成功方法，主动寻求进一步强化的方式和手段，以巩固自己已经形成的好的教学行为，防止原有问题再次出现。如发现又出现新问题，谨慎地追问新问题的实质，针对新问题再次尝试另外的教学方法或其它的改进措施。例如：在学习文言文词法句法时，我常常发现有的学生缺乏知识迁移能力。某个词在此文中的意义与用法均掌握了，但一旦在另外的语言环境中出现，就缺乏联想能力和应变能力。不断强化学生的认识，让学生的感性认识上升到理性认识，只有勤于调整反思。
篇12：历史课后优秀教学反思
在教学中如果能始终体现“以学生为主体，以学生发展为本”的研究性学习，学生的自主性、探索性学习就能得到充分发挥，而过去历史课教学中“以教代学，教师满堂灌”的现象将会成为历史。
在课堂教学设计中，比较注重让学生积极参与，自主发言，自主探索，自己找到解决问题的方法，而不是教师直接告诉他。当然，在“探索”式学习中，强调学生自主学习，并不是忽视教师的作用，只不过教师不再是一个知识的“权威讲授者”而是学生学习活动的组织者、合作者、建议者、指导者，在学生回答问题，表达自己的看法时，老师要注重启发、引导，少一份指责，多一份理解，少一些否定，多一些肯定，特别是当学生表述的内容与教材中的知识点观点不一致时，千万不能较易否定学生的话，否则，他“探究”的积极性就会受到挫伤。
我们教师应努力创造条件，环境、机会，让每一个同学都能在探究式学习中成为课堂的`主人。
篇13：历史课后优秀教学反思
本学期是九年级最后冲刺时光。根据前几年的中考资料，中考题型，结合九年级两个班学生实际和复习教学后有以下反思：
在教学中要注意把学生学习历史的用心性调动起来，一个关键性问题是联想式教学方法，透过纵向联系及横向联系，来调动学生的学习用心性和主动性，收到显著的教学效果。
新课程实施以后教师从以讲解、概括为主，到结合学生的时代特点，还学生以课堂和学习的自主权。其实教与学是交往、互动的，师生双方相互启发、相互交流、相互沟通、相互补充，在这个过程中老师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流情感，体验观念，从而到达共识，实现教学相长和共同发展。因此，我个人是根据教材，以点拨为主，让学生发挥想象，联系已知知识，发挥学生学习的主动性，让学生与老师共同探讨，步步引申。
抓住常规教学，认真地上好每一节课，力求提高课堂效率。认真备好每一节课，要翻阅教材、教参、教辅用书，力争做到把老师明白最多的知识，教材中所蕴含的所有要点，知识的重点、难点和关联点都备出来，有条不紊地传授给学生。抓住课堂教学主阵地，认真组织课堂教学，提高课堂教学效率，这是提高教学质量的关键所在。
篇14：历史课后优秀教学反思
历史教学作为一门语言的教学，其主要是培养学生的言语技能，即运用语言的潜力，因此其课堂教学具有不同于其他课程课堂教学的特点。我透过对新课标的学习，根据中学教材的资料编排突出了对这种潜力的培养，采取了指导性的学案模式，强调师生之间、学生之间的双向运用，增强课堂教学的有效性，历史的课堂教学应当反映这种特点，以用为主，树立一种“大历史教学观”，使有效教学的目的和要求真正落到实处。
首先是教师观念的转变。历史教师要转变的第一个观念是：历史教学不是语言知识的教学而是言语技能的教学。过去，由于考试指挥棒的影响，历史教师过分强调历史知识的教学，不注重分析。这次中学历史教材的改革为教师观念的转变奠定了基础。然而传统考试的“余威”仍在，考试依旧是教学的指挥棒。作为一名历史老师，是就应懂得如何在这两点找到一个平衡点。值得高兴的是中学历史教学大纲适时进行了调整，明确规定将降低语法试题的难度，减少知识性的客观题，重点培养学生的言语潜力，在言语运用中学习语言。
教师观念转变的第二个方面是：由以本为本向以用为本转变。历史是一门不断发展的语言，现代科技的发展为它注入了新鲜的血液。历史教材只是学生学习历史的基础、媒介，学生要学好历史就务必融入历史的海洋，跟上历史发展的步伐。因此我也时常在教材教学的基础上随时把鲜活的历史输入教学，让学生能够感受历史，能够使用历史表达自己的思想。
在平时的教学活动中，单一、呆板的教学方法容易使学生失去学习的兴趣，而且不能体现语言的生动性，而多种教学方法能够刺激学生的不同兴奋点，抑制大脑疲劳。计算机辅助教学使教学方法的运用有了广阔的天地。无论哪种教法，其基本出发点是学生，学生是课堂的主体。课堂应当是学堂，是学生学习的天堂。课堂教学应当充分发挥学生主体的用心性。历史学习的特点决定了讨论法在历史课堂教学中的特殊好处。历史课的讨论法应具有更广泛的资料，更自由的民主气氛，不但能够讨论本课的问题，而且能够用历史发表自己的见解，纵论国内国际的是是非非。而讨论课是在考验老师对整个课堂的驾权潜力，在平时教学活动中，经常有学生在讨论课时不用历史，或者是说与本堂课毫无联系的话题，这需要老师时常督促。
在这一年的教学活动中，我觉得最大的困难就是如何维持课堂纪律，如何使教学活动在一种简单，民主的气氛下进行。到底作为一名教师就应用何种姿态应对学生。老师在不能体罚的状况下，还能采取哪些方式对学生进行教育，来提高历史课堂教学的效率，这些都是我们要思考的问题。
篇15：历史课后优秀教学反思
《现代汉语词典》中这样定义反思：反思是思考过去的事情，从中总结经验教训。推及到教学中，反思有着更为深厚的内涵。教学反思是教师以自己的教学活动过程为思考对象，来对自己所做出的行为、决策以及由此产生的结果进行审视和分析的过程，是一种通过提高参与者的自我觉察水平促进能力发展的途径。
教师要善于对自己的工作回过头来总结，坐下来反思。教学反思能力并不是一项与生俱来的或是会随时间流逝而自然形成的能力，它需要教师有意识地、有计划地自我培养和自我提升。“实践出真知”教师的反思能力应在自身的反思过程中得以形成和提高。以理论经验为基础，教师反思过程分为四个环节：具体经验─观察分析─重新概括─积极验证。
首先是具体经验阶段。这一阶段，教师在具体教学实践中意识到问题的存在，并明确问题情境，然后进入到反思环节。
接着是观察分析阶段。教师广泛收集并分析有关的经验，对照自身教学活动的信息，以判断的眼光反观自身。
第三、重新概括阶段。在观察分析的基础上，反思旧的教训指导思想，并积极寻找新的思想与新策略来解决所面临的问题。
最后是积极验证阶段。这时要检验上阶段所形成的概括的行动和假设，它会是一种实际尝试，在检验的过程中，教师会遇到新的具体经验，从而进入具体经验第一阶段，开始新的循环。
教学反思毕竟是以教学水平的提高为其归宿的，这种循环往复的反思过程带来教师自身反思水平的提高，也对教师的教学水平的提高有所裨益。让教师自觉承担起学习和能力提高的责任，具有学习的主动性和自主权。教师在自我进修、自主学习的基础上，以自己的教育教学活动为思考对象，来对自己所做出的行为、决策及由此产生的结果进行审视和分析，用教育科学研究的方式，主动地获取知识，应用知识解决教学实际问题，提高参与者的自我觉察水平，促进自身能力的发展。
在实际教学工作中我们只有运用头脑真正地反思，才会有我们教师自身的发展，才会有学生的发展。通过我的历史教学实践，结合教学反思，使我真正的体会到反思对一个教师成长的重要性，下面我就来谈一谈“反思”给我们带来的多多益处。
1、回顾经历，积累经验
（1）赏识的目光象阳光，照到哪里哪里亮
教师在上每节课时，都会有自己的感受，或愉悦，或平淡，或痛苦，或气愤，在这不同的情绪中，往往蕴藏着宝贵的经验教训。有一次，我在给八（2）班上完历史课后，感觉非常惬意与喜悦，因为平时上课不听讲、很爱说话的徐亚和常金同学居然在那节课上从始至终保持积极状态，后来，我仔细回忆每个细节，不禁豁然开朗：课前，我走进教室，对学生说：“哪位同学帮老师把投影准备好？”徐亚和常金就不约而同主动去做了，我在课上对他们热爱劳动和乐于助人进行了表扬，学生报以鼓励的掌声。徐亚和常金脸上洋溢着被肯定的自豪感，那堂课上的表现与以往也就大相径庭了：潜心贯注的听讲，争先恐后的发言，面红耳赤的讨论。针对他们的变化课堂上共响起5次掌声，它缓解课堂的紧张气氛，就象润滑剂一样，使枯燥的知识变得有趣，使学生感觉象做游戏一样，在愉快中获得了知识。寻找闪光点真诚赞美、赏识激励，这一条作为宝贵的工作经验被我收入行囊，并在以后的工作中运用，成效很大。
（2）尊重和理解象明灯，指引教育迈向成功
由于历史学科的特点，要求识记的知识很多，在日常教学中，为了很好的巩固所学的知识，我采取的措施是，每节课在讲新授课前，总是进行小测验，不合格的同学要受到一定的惩罚。记得有一次测验时，有一名同学早做了“准备”，当她小心翼翼惴惴不安地“行动”时，我悄悄的走到她的身边，轻轻的在她的桌上点了三下，这三下既有对她行为的提醒，又有对她行为的“包庇”，公布于众与尊重暗示中我选择了后者。她当时不好意思的低下了头。从这件小事之后，楼道中擦肩而过中多了一双真诚而感激的眼睛，她在以后的测验中没有再发生过作弊现象，而且每次都考得非常好。我在教学反思中写下：“即便学生有错，也要给学生留面子，也要丝毫不怀疑他们自省和改正错误的能力，尊重学生、理解学生，关注学生的内心世界，是教育成功的秘诀。”
2、发现问题，寻找方法
有一次，在八（3）班课上，我有意识地贯彻新课标，上了一节以“讨论”和“学生编演课本剧”为主线的历史课。课前，由于我做了充分的备课和精心的课堂设计，所以我满怀信心地走进了课堂，谁知那堂课上得乱七八糟，课堂秩序混乱不堪，课本剧的节目还没上演就草草收场……从讲台上我灰头土脸地下来之后，在反思记录上我这样写到：“这节课我耗费的精力最多，但却上得最失败，究竟是为什么呢？”我百思不得其解，不得不请教八（3）班的几位同学，他们告诉我说：“老师，分组讨论可有学问了。首先，你得选一个有威信、有震撼力的组长；其次，不能自由结组，平时混得不错的哥们儿姐们儿坐在一起，可不就只剩下谈天说地了！”我恍然大悟，此后，在课堂组织的问题上，我更加注意细节问题，把课堂上可能出现的问题尽可能想周全……我想，我的这一进步，不得不归功于课堂反思的驱动力。
篇16：课后的教学反思优秀
感谢学校领导和组内教师给了我这样一次学习和实践的机会，让我在学习和实践中不断地发展、成熟。下面让我就本次科研课，谈一下我的课后反思。
首先，在课的教材选定上，我和组长、主任一起研究准备了耐久跑和毽子两种教材，大家商讨半天始终没能决定最终用哪个教材，有支持这个的，有赞成那个的。最后决定征求学生的意见，这才确定了耐久跑和游戏的内容。也正是尊重了学生的想法和喜好，我觉得本节课我在备学生这一环节上做的比较充分，学生从心里就喜欢这堂课的内容，自然愿意参与，积极练习，课堂效果才会达到预想的效果。另外，正如预料，昨天风很大，还有一场不期而至的春雪。如果用毽子这个教材，那教学效果将不堪设想。从中得到的启发是：多研究，多调研，充分尊重学生的主体地位，将会给我们带来更加完美课堂效果。
其次，在课堂教学过程中，我充分发挥学生的主体作用，在“打联合”这一游戏当中，完全高中作文由学生自主设计游戏方法，游戏规则，我只是充当一名安全员和引导者，通过这一游戏自然的将学生带入了跑这一话题，引入到基本部分的教学，达到了我的预期目标。课堂设计的四组练习和游戏，学生十分感兴趣，充分运用了情景教学，如：“连续爆破”，“过五关”等。有模仿解放年代战士们在枪林弹雨中摧毁敌人碉堡的，有设计成关羽将军过五关斩六将的闯关游戏。总之，内容的设定完全为课题服务，真正达到了发展学生的耐力素质，提高耐久能力，增强心肺机能，完成教学目标。
下面说说本次课的不足：
1、由于是第一次把所有内容都安排进课堂，对时间的把握上不是特备理想，“打联合”和“过五关”游戏的时间略显不够，学生没有尽兴，没有达到最佳效果。
2、教学方法可以更加丰富，可以将各种教学方法综合运用，从而进一步提高课堂的教学效率。
3、结束部分中，学生的自评、互评稍显不足，教师评价有点儿过多，应将更多的时间交给学生让他们谈谈自己的切身感受，效果可能会更好。
篇17：课后的教学反思优秀
《金色花》是泰戈尔散文诗集《新月集》中的代表作。篇幅短小，而意蕴丰赡。诗歌选取了一个独特的艺术角度，从假想写起，“假如我变成了一朵金色花”（首句），并由此生发想象——一个神奇的儿童与他母亲的“捉迷藏”，以儿童特有的方式表现对母亲的依恋，构成一幅耐人寻味的画面，表现家庭天伦之爱，表现人类天性的美好与圣洁。
初读课文，在我们面前展现的是一幅儿童嬉戏的画面。画面的中心人物是“我”——一个机灵可爱的小小儿童。“我”的突发奇想，变成一朵金色花，一天里与妈妈三次嬉戏。第一次嬉戏，是在母亲祷告时，悄悄地开放花瓣散发香气；第二将嬉戏，是在母亲读《罗摩衍那》时，将影子投在母亲所读的书页上；第三次嬉戏，是在母亲拿了灯去牛棚时，突然跳到母亲跟前，恢复原形。“我”“失踪”一天，却始终与母亲在一起，对母亲非常依恋。“我”幼稚天真，却藏着自己的秘密，惟有他母亲不知道，最后母亲问 “到哪里去了”，“我”说“我不告诉你”，这是得意的和善意的“说谎”，仍流露出对母亲的爱恋。总之，“我”是在以儿童特有的方式表现对母亲的感情。
篇18：《包身工》课后优秀教学反思
包身工，旧社会一种变相的贩卖奴隶的形式。多指夏衍的报告文学《包身工》。文中再现了半殖民地半封建社会下包身工制度对工人的迫害，针对帝国主义这种残暴掠夺进行了有力的揭发和严厉的抨击，它对于动员人民起来反抗日本帝国主义起了一定的作用。 21世纪称为劳务派遣。劳务派遣又称人才派遣、人才租赁、劳动派遣、劳动力租赁，是指由劳务派遣机构与派遣劳工订立劳动合同，由要派企业(实际用工单位)向派遣劳工支付劳务报酬，劳动合同关系存在于劳务派遣机构与派遣劳工之间，但劳动力给付的事实则发生于派遣劳工与要派企业(实际用工单位)之间。 用工优点：简化管理程序，减少劳动争议，分担风险和责任，降低成本费用，自主灵活用工，规范用工行为。
篇19：文言文教学优秀课后反思
文言文教学优秀课后反思
在我还是学生的时候，我觉得学习文言文就是掌握古汉语字词的解释，然后再无其他，甚至到了大学，选择中文系，学习古代汉语这门学科的时候，我仍旧认为掌握字词解释就万事大吉了，记一次文言文教学的课后反思。
然而，在我准备完《狼》这一篇古文的教学设计之后，我意识到文言文的学习不应该仅限于字词解释。那么，文言文的学习和学习语文是有所脱离的。那么问题又回到我们为什么要学习语文，我想语文的学习一方面是掌握最基本的“听、说、读、写”，而另一方面就是对中华文化的传承与学习，从而从精神上架构世界观和价值观。所以在教学上就要兼顾人文性和工具性。由此，回到文言文教学，我为我之前的认知感到愧疚。身为中文人，却抱着如此狭隘的想法。
在这次的文言文教学中，我发现单纯地讲授是不行的，学生只会觉得枯燥乏味，而且不懂思考，如此机械地吸收知识，效果自然是不好的，教学反思《记一次文言文教学的课后反思》。经过一个学期的教学，我发现事实也的.确如此。
因此，在梳理文章内容时，我由最开始的详细地分析讲解到一半交给他们。所以，我在一开始会让他们在预习时就只在课本注解的帮助下自行翻译，自行了解文章内容，在这一过程中，甚至在整个过程中，参考书是禁止的。所以所以在课堂上，我会让学生来翻译句子，大多数情况下，学生都可以翻译出大概的意思，只有一些细节问题，那么对于这些细节问题，我觉得不能那么快就替他们解答，我更希望他们能对这些细节引起重视，能够通过思考来收获这个答案。经过这么一个过程，学生们的学习效率也提高了，以我的观察，我觉得他们学习的效果要比之前好很多。
在掌握基本内容及基本注释之后，就要进入文本之上、精神文化层面的内容。对于这个内容，看似简单，但是要真正传达，达到效果。所以在这里容易被忽略，容易被略过。因此，许多人在文言文的教学上只重视字词解释，而忽略了文言文中文化的传承。也因为这点，许多学生学习文言文觉得枯燥无味，甚至看到文言文就感到痛苦，这都是源自于教师在设计教学目标，教学过程的时候，忽略了中华文化的传递。那么，在我自己看来，我们应该在这方面进行挖掘，从这篇文本联系其他文本，从而传达中华文化，让学生感受中华文化的魅力。也许，我在这方面还不成熟，但是我觉得人都是从无到有，而吾将上下求索，终有一天，直挂云帆济沧海。
★ 课后答案
★ 课后反思
★ 课后生活小学作文
★ 音乐课后反思
课后优秀作文（集锦19篇）
