【导语】“hotdog”通过精心收集，向本站投稿了14篇小学生水的作文，以下是小编收集整理后的小学生水的作文，仅供参考，欢迎大家阅读。
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篇1：复生水小学生作文
复生水小学生作文
看着果园里的果树，盯着树上一粒粒果子，我的脑海里疑惑不解：为什么种下了种子就会生出这么多的果子呢？对啦！我的脑子里一亮。既然它们能靠种子结果，那不是植物的东西也可以。我找来了所有能结果的种子，取出它们特有的成份，混在一起，放进一个玻璃瓶子里，加满水，用勺子把它们搅得粉碎，盖上瓶盖，放进微波炉烫上十分钟，过后便成了一种绿色的粘粘的液体，这种液体，就叫它“复生水”。弄了这么久这东西到底有什么用呢？别急，还要把着复生水倒进一个可以喷射的.水枪内。一切准备完必。
这复生水可神奇啦。它可以让一个东西变成许多个与它一模一样的东西。如果你想把铅笔变多，就把装入复生水的水枪往铅笔射去，把铅笔的周围都沾满复生水。过了一分钟，复生水凝固后，铅笔就变成了种子。然后把种子深深埋入土中，你得像种树一样为它浇水除虫。过了一个星期他就会结出许多的“果子”，那“果子”就是铅笔，样子与原来的一摸一样。它长在树上，只要摘下来就可以用了。不仅如此，如果你想让它变大，就别摘下来，继续为他浇水，那铅笔会越变越大，直到你满意为止。不仅是铅笔，就连吃的喝的用的等等什么都可以。钱呢，得精心照料它一年，它才会长出来。如果你不为它浇水除虫的话，它就不会长出东西来。长出东西的数量是看你如何照料它来决定的。我发明的东西但是是没有不劳而获的哟。“科学是人类进步的阶梯”。相信科学会更加进步。
篇2：喝生水不好小学生作文
喝生水不好小学生作文
“叮铃叮铃……”下课铃刚响，在操场上体育课的同学们像活泼可爱的`小马一样，飞快地往操场西面的水池边奔去。只见同学们个个都是满头大汗，满脸通红。
小强跑得最快，他第一个跑到水池边，用力拧开自来水龙头，只见水“哗啦哗啦”地从水龙头里流了出来。小强不停地用手接着水扑到自己的脸上，又把头伸到水龙头下冲凉，还把头歪过来用嘴巴接水龙头里的水喝。
这时，班长小樱走过来关心地说：“小强，满头大汗可不能马上冲凉，这样会感冒的。”小强说：“我知道了，我不冲凉，我只喝几口水。”小樱又说：“生水不卫生，也不能喝，自来水表面看看没什么，其实里面有细菌，喝了生水容易拉肚子的。”
小强听后惭愧地点点头说：“我一定要改掉喝自来水这个坏毛病，谢谢你，班长大人！”说完，两个人就高高兴兴地回到教室喝纯净水了。
篇3：小学生水就是生命教案
教材分析：
这是一篇说明文，作者言简意赅的介绍了水的常识：水在人体中的作用，喝水的意义。说明没有水，就没有生命的道理。
教学目标
通顺流利的朗读课文，掌握本课8个生字，正确理解读写“粗制滥造、新陈代谢、吐故纳新……”等词语。理解课文内容，了解水和人类的密切关系，理解“水就是生命”，让学生懂得要保护环境、珍惜水资源。学习课文围绕中心按一定顺序准确生动的说明事物的方法。初步了解写提纲笔记的方法和重要性
教学重点、难点
了解水和人类的密切关系，理解“水就是生命”。初步了解写提纲笔记的方法和重要性
教学构思：
《水就是生命》是一篇说明文，向我们介绍了水和人类的密切关系。在进行教案设计时，充分考虑到说明文的文体特点，注意向学生渗透一些简单的说明事物的方法，学习阅读说明文。让学生在课文学习中增长知识，学习用联系的眼光看待事物，激发学生的兴趣，变被动学习为主动探究、自主学习。此外，重视朗读在教学中的作用，使学生能通过充分的读书，根据自己的理解来发表个人感受，这有利于激起学生的思维，调动学生学习的积极性。最后，在结尾部分，还设计了课外延伸内容，既联系了学生的生活实际，又培养了学生的创新能力，可谓“一箭双雕”，设计巧妙。
教学时间：
2课时
第一课时
教学内容：
探究课文的内容，体会所蕴含的道理
学生学习的过程：
一、揭示课题，导入新课
同学们，今天我们来学习一篇新课文。（板书、齐读课题）你想到什么？（学生联系自己的生活经验回答，教师随机评价）刚才同学们就这个课题，谈了自己的看法。让我们看看从课文中能否有新的发现（调动学生读书兴趣）
二、检查预习情况，初读课文
1）自由朗读课文，注意读准字音，把课文读通顺。
2）出示生字词，指读，解释词语“不言自明、粗制滥造”等（注意分层次识字）
（检查学生的预习情况，使学生养成良好的学习习惯）
三、精读课文，感悟文章特点
1）出示：液、汗、泪、尿、泄，齐读，你发现了什么？（学生回答，教师随机评价）
这些都与我们的健康息息相关，它们又都和水有关系。
2）水在我们的身体中究竟扮演着什么角色呢？请同学们再一次认真读书，划出有关语句。（随学生回答，板书：化学师、运输兵、调节器、润滑剂、卫士）
3）哪些段落进行了详细介绍？（学习2—6自然段）
4）由此可见，水的重要性不言自明，齐读第七自然段。
5）的确，不吃饭可以坚持几十天，但是不喝水一个星期也活不成！水在我们的身体中发挥着重要的作用，维持着我们的生命（板书：维持生命）所以我们要讲究饮水卫生。（板书）
6）应该从哪几个方面加以注意呢？读读课文的相关段落，和小组同学说一说。（培养学生的归纳概括能力）（指读，板书）
7）现在同学们已经成为研究水与人类关系的专家啦，有一位科技日报的记者，想采访一下专家们了解水与人类的关系，以小组为单位进行对话（通过这种方式，调动学生兴趣，加深对课文内容的理解）
8）总结板书：今天我们从“维持生命”和“讲究饮水卫生”两方面了解了水和人类的密切关系，所以说，“没有水，就没有生命。”我们已经了解了许多喝水的道理，但是养成好的习惯还要靠大家。
9）通过学习，我们知道了水与人类有这么密切的关系，那你有什么想说的话吗？（学生畅所欲言）
10）水和我们人类的生存息息相关，水就是我们的生命，让我们爱护水吧，否则，人类见到的最后一滴水将是自己的眼泪！
（让学生懂得要保护环境、珍惜水资源）
作业设计：
1、朗读课文
2、查找有关水的资料
板书设计：
水构成生命
水就是生命水维持生命
讲究饮水卫生
课后反思
第二课时
教学内容：
学习写较详细的提纲，指导写生字
学生学习的过程
一、复习导入：
回顾一下课文，围绕着水就是生命课文写了哪几方面的内容？（学生边回答，教师边板书）
二、学习写较详细的提纲
通过黑板上的提纲，同学们可以一目了然的了解我们这堂课所学的内容，今后同学们在阅读学习中也可以采用这种方法。
（教给学生学习的方法：写比较详细的提纲笔记，可以帮助我们比较具体的掌握内容要点）
三、快速浏览课文
思考：课文是运用什么方法来理解水就是生命的？
你是怎样理解“水就是生命的”？
（可以抓住课文的重点词句，也可以运用课外知识来理解）
四、指导生字书写：
1、学生自学生字，谁来当小老师给大家讲讲怎样记住这些生字？怎样将这些字记住？
2、学生书写，当堂听写
作业设计：
预习《雨港基隆》
板书设计
水就是生命
数字比喻举例
篇4：小学生水就是生命教案
教材分析
《水就是生命》是北师大版语文教材第九册第六单元（主题：水）的一篇主题课文，属于说明性的文章。作者言简意赅地介绍了水的常识：水在人体中的作用，喝水的意义。说明没有水，就没有生命的道理。使我们不仅懂得了这些常识，更加懂得水在生命历程中的重要，从而自觉地保护水资源，为人类更加美好地生存做出自己应尽的义务。这篇文章，语言流畅、通俗易懂，层次清晰，是对学生进行初步的为各段内容加小标题训练的好材料。同时，本文在说明问题的过程中运用了列数字、举例子等方法，有文字精练、数据准确、说服力强的特点。因此，可以让学生根据对本文的学习，了解一些说明文的说明方法，体会说明文的特点。
学情分析
本班学生外来的居多，水平参差不齐，阅读能力较低，为文章做批注的习惯还没有养成。但是，学生本学期已经学过几篇说明文，对说明文的列数字、举例子等说明方法有所了解，因此，对于学好本文有一定的基础。
设计理念
在设计本课教学，我充分地考虑一下几个方面：
1、《语文课程标准》指出：“阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。”
2、“自主、合作、探究”是《语文课程标准》倡导的三大学习方式。
3、北师大版教材在阅读方面一贯重视积累，而不过多地费劲“深挖洞”；重视学生阅读的体验和感受，而不追求记忆标准大案；重视学会阅读的方法、养成阅读的好习惯，而不是围绕阅读的结论下功夫。
教学目标
1、知识与技能：（1）正确、流利、有感情地朗读课文，掌握本课8个生字，正确理解读写“不言自明、粗制滥造、新陈代谢、吐故纳新“等词语；（2）理解课文内容，了解水和我们生命的密切关系，体会说明文文字精炼，数据准确，说服力强的特点；（3）体会文中运用比喻的修辞手法。
2、过程与方法：（1）在自主阅读中理解课文内容，在品读中感悟文章特点；（2）为课文中的段落拟定小标题，编写课文提纲，初步了解写提纲笔记的方法和重要性。
3、情感、态度、价值观：理解“水就是生命”，从小养成良好的饮水习惯，懂得要保护环境、珍惜水资源。
教学重点、难点
1、引导学生自读自悟，理解课文内容，了解水和人类的密切关系，理解“水就是生命”。
2、理清课文脉络，并为课文中的段落拟定小标题，编写提纲。
3、抓住重点语句，体会文章的说明方法。
教学准备
1、布置学生复习学过的说明文。2、预习课文。
教学时数二教时
教学过程
一、说话训练，定标导向
1、谈话导入。教师：同学们，你们知道大自然里谁离不开水吗？
（学生可能说，植物、动物，大自然里的一切都离不开水。或者说花草树木、虫鱼鸟兽，大自然里的万物都离不开水……）
教师：“能不能用排比的句式说一说？”
（学生可能这样说：植物离不开水，动物离不开水，大自然里的一切都离不开水。或者说花草树木离不开水，虫鱼鸟兽离不开水，大自然里的万物都离不开水……）
教师：其实，我们人类也离不开水！今天，我们一起来学习课文《水就是生命》。（板书课题）请同学们齐读课题两遍。
2、帮助学生激活已有知识积淀。《水就是生命》是一篇说明性的文章。本学期，我们已经学习了几篇说明文，大家还记得吗？学习这一类的文章有什么经验吗？
（学生可能说学过的有《天马》《雅鲁藏布大峡谷》《楼兰之死》等，说明性文章常用的说明方法有列举数字、举例子、作比较等，这类文章有语言精练、数据准确、说服力强的特点等）
3、确定目标。读了课题，你想学到什么？
（学生可能从字词、写什么、为什么写、怎样写等方面提问题。）
二、自主学习，理解感悟
（一）初读课文，理解内容
1、提供自学提示：
自由朗读课文，要求：
（1）把字音读准，把课文读通顺，并联系上下文理解新词。
（2）给各段加小标题，并思考：课文讲了关于水的哪些知识？
2、学生自学。教师巡回指导。
3、讨论交流。把自己拟订的小标题与课文后面的提纲比较，再与同桌交流。
4、全班检查交流。在交流中相机指导学生朗读。
（1）检查朗读情况。指名抽段朗读。着重检查第一段、第七段等的朗读情况。相机进行纠正。
（2）检查词语的理解情况。重点检查“不言自明、粗制滥造、新陈代谢、吐故纳新“等词语。相机指导朗读相应的段落。
（3）围绕着“水就是生命”课文写了哪些内容？
结合学生的交流，教师板书：
水构成生命占体重的4/5
（没有水，就没有生命）技艺高超的化学师
优秀的运输兵
水就是生命水维持生命体温的调节器
（水在人体中的作用）良好的润滑剂
勤奋又忠诚的卫士
总的说水在人体中的作用
口渴是大脑发出补水的命令
多饮水，少喝饮料
讲究饮水卫生喝自然冷却的新鲜白开水
（喝水的道理）每天早晨喝一杯淡盐水
养成习惯靠自己
（4）按照相同内容可以归为一部分，课文是从几方面来说明“水就是生命的”？引导学生概括为“水构成生命”、“水维持生命”、“讲究饮水卫生”等三方面，同时进行板书。
5、小结：通过黑板上的提纲，同学们可以一目了然地了解我们这篇课文所写的内容，今后同学们在阅读学习中也可以采用这种方法。
（二）精读课文，品读感悟
1、研读第一部分
（1）指名读。思考：你是怎样理解“水就是生命”的？课文运用什么方法来说明水就是生命？
（2）交流。
交流第一问。根据自己的体重算一算自己身体中含有多少水，体会“水构成生命”。
交流第二问，可以抓住改写课文部分内容与原文比较体会课文的说明方法：比如：将课文第一段改写为“水，在人体里有非常重要的的作用。没有水，就没有生命。”读读这句话，再读读原文，比较一下有什么不同？原文这样写，有什么好处？
（体会运用列数字说明的方法。）
2、重点研读第二部分
一边交流一边谈感受，并通过指导朗读，让学生感受到水对人体的重要性。
（1）出示：液、汗、泪、尿、泄，齐读这几个字，你发现了什么？
这些都与我们的健康息息相关，它们又都和水有关系。
（2）水在我们的身体中究竟扮演着什么角色呢？请同学们再一次认真读书，划出有关语句。
（3）默读课文，思考：为什么说水是化学师、运输兵、调节器、润滑剂、卫士呢？一边读，一边划出有关的依据。并将自己的感受强烈的地方做好批注。
（4）品读课文第四段，说说水是一个怎样的调节器。根据学生的回答在调节器前板书“准确的”或“了不起”等词语。
（5）齐读第七自然段。孩子们，如果我们把课文的第七自然段删掉，还能不能说明水的重要？为什么？
（这样修改后，虽然谁的重要性也能说明白，但是，你觉得，与原课文相比较，有什么
不妥？）
（6）教师小结：是呀，修改后的课文，读起来不再那么生动了，也不再有趣了，所以，我们在对事物进行说明介绍时，别忘了让自己的语言风趣些、生动些，这样，人们才愿意读！
（7）的确，不吃饭可以坚持几十天，但是不喝水一个星期也活不成！水在我们的身体中发挥着重要的作用，维持着我们的生命，所以我们要讲究饮水卫生。
3、研读第三部分
（1）讲究饮水卫生应该从哪几个方面加以注意呢？读读课文的相关段落，和同桌交流一下。（培养学生的归纳概括能力）
（2）集体交流。
（3）小结。我们已经了解了许多喝水的道理，但是养成好的习惯还要靠大家。水和我们人类的生存息息相关，水就是我们的生命，让我们爱护水吧，否则，人类见到的最后一滴水将是自己的眼泪！（让学生懂得要保护环境、珍惜水资源）
三、扎实训练，拓展延伸
1、指导书写生字
（1）学生自学，然后给大家当小老师讲解生字。
（2）提示：比较形近字记住字形，如：溶（溶解）与熔（熔化）、榕（榕树），泄（排泄）与屉（抽屉），唾（唾液）与捶（捶打），惕（警惕）与踢（踢球），剂（剂量）与济（经济），疫（防疫）与役（兵役）等；“胃、尿”与字的意思相联系来记住字形。
（3）书写生字。
2、写心得体会。
3、搜集有关水的资料，以“珍惜水资源”为主题办一份手抄报。
附：板书设计
水构成生命占体重的4/5
（没有水，就没有生命）技艺高超的化学师
优秀的运输兵
水就是生命水维持生命体温的调节器自觉保护水资源
（水在人体中的作用）良好的润滑剂珍惜水资源
勤奋又忠诚的卫士
总的说水在人体中的作用
口渴是大脑发出补水的命令
多饮水，少喝饮料
讲究饮水卫生喝自然冷却的新鲜白开水
（喝水的道理）每天早晨喝一杯淡盐水
养成习惯靠自己
篇5：复生水作文400字
复生水作文400字
看着果园里的果树，盯着树上一粒粒果子，我的脑海里迷惑不解：为什么种下了种子就会生出这么多的果子呢？对啦！我的脑子里一亮。既然它们能靠种子结果，那不是植物的东西也可以。
我找来了所有能结果的种子，取出它们特有的成份，混在一起，放进一个玻璃瓶子里，加满水，用勺子把它们搅得粉碎，盖上瓶盖，放进微波炉烫上十分钟，过后便成了一种绿色的粘粘的液体，这种液体，就叫它“复生水”。弄了这么久这东西到底有什么用呢？别急，还要把着复生水倒进一个可以喷射的水x内。一切预备完必。
这复生水可神奇啦。它可以让一个东西变成很多个与它一模一样的东西。假如你想把铅笔变多，就把装进复生水的.水x往铅笔射往，把铅笔的四周都沾满复生水。过了一分钟，复生水凝固后，铅笔就变成了种子。然后把种子深深埋进土中，你得像种树一样为它浇水除虫。过了一个星期他就会结出很多的“果子”，那“果子”就是铅笔，样子与原来的一摸一样。它长在树上，只要摘下来就可以用了。不仅如此，假如你想让它变大，就别摘下来，继续为他浇水，那铅笔会越变越大，直到你满足为止。
不仅是铅笔，就连吃的喝的用的等等什么都可以。钱呢，得精心照料它一年，它才会长出来。
假如你不为它浇水除虫的话，它就不会长出东西来。长出东西的数目是看你如何照料它来决定的。我发明的东西可是没有不劳而获的哟。
“科学是人类进步的门路”。相信科学会更加进步。
篇6：误喝生水六年级作文
误喝生水六年级作文
今天，李老师让我们买《小灵通》、《同步作文》和一本字帖，我中午没有买，准备晚上和爸爸去新华书店买。
我刚回到家，有点渴，便去用电水壶装了自来水，放在电热底盘上面自动烧水，我就去看书了。看着看着，不知不觉看了一个多小时，爸爸还没回来，我把水倒进杯子里面，又看了一会儿书，等那一章看完，我才拿起杯子准备喝水。杯子一拿起来，我就觉得不对劲了：水怎么不烫，难道是我看书看太久了？我也没想太多，直接喝了起来，不知道为什么，水的'味道不对，喝下去还让我想干呕。难道是我发烧了？我摸了摸头，没有啊！太奇怪了，我便一鼓作气把整杯水喝了下去，继续看书。
到了7点，爸爸还没回来，我觉得有点肚子痛，估计是吃坏了什么东西吧，没有想太多，又埋头看书去了。过了一会儿，爸爸回来了，他也有点渴，就打开水壶看了看，问我水烧开了没有，我说烧开了，他说明明没有烧开，我一开始很疑惑，后来才知道我刚才喝了生水，应该是我把水壶放在底盘上的时候没有把开关按下去吧，真是太粗心大意了。
爸爸告诉我：“以后做事要认真，不要赶着做其他事情而忽略了这项。”我也觉得有道理，要不是因为我赶着看书，怎么会发生这种事情呢？
篇7：不能喝生水作文250字
一个快乐的星期天，天气格外晴朗，天空中飘着一朵朵白云。小明和小刚高高兴兴地去郊外玩．他们来到了郊外，看见这里的景色真美呀！远处有许多绿茵茵的大树，近处有一片绿油油的草地，小草偷偷地从土里钻出来，绿绿的，嫩嫩的，草地上还盛开着五颜六色的小花．草地旁边有一条小河，河水清清的，凉凉的，小明口渴了，拿出杯子盛水喝．小刚连忙走过去．对小明说：“不能喝，你看见水很干净，其实生水有很多细菌，喝了会肚子痛．”小明听了点点头．然后，他们开开心心地去玩了．
韶关市浈江区执信小学一（2）班 刘慧宇
第3篇篇8：不能喝生水作文250字
今天是星期天，天气晴朗。小明和小刚去郊外游玩。来到郊外，他们看见了茂密的大树，清清的小河，绿茵茵的草地上还盛开着五颜六色的野花，公园里的景色多美呀！他们玩了好一会，小明玩累了，感到十分口渴。于是，他拿起杯子走到小河边装水喝，被小刚看见了，小刚马上阻止他，并对他说：“你不能喝生水，生水里有很多细菌，喝了会生病的”。小明说：“我知道了，我以后再也不喝生水了”。
广东省韶关市执信小学 一（2）班 许梓源
第2篇篇9：不喝生水的作文
有一天，天气很热，小明与小丁在操场上踢足球，不一会踢得满头大汗口渴的很，想喝水，可是他没有带水，怎么办呢?突然小明看见洗手间有自来水，想今天的运气真好，还有自来水等我喝呢!小明连忙跑过去，左手开水龙头，右手拿足球，张开嘴巴就要喝，小丁看见了说：“喝生水是要拉肚子的”，小明不理小丁继续喝小丁睁大眼睛严肃地说：“老师上课说过，生水里有细菌，喝下去会肚子疼”。
小明这才明白过来说：“我以后不再喝生水了”。 我想小丁这种关心同学的好品德值得我们学习。
篇10：不喝生水的作文
下午，天气晴朗。刚好有一节体育课，小明约了几位男同学，开开心心地跑到操场上踢起足球来。一场精彩的足球赛就开始了。
下课铃响了，小明已经踢得满头大汗，上气不接下气，喉咙干得直冒火。他赶紧跑到水龙头面前，急不可待地拧开水龙头，就要把头伸过去，准备喝水。这时小红着急得从后面跑过来，拉住小明的手，严肃地说：“千万不能喝!这样太不卫生了，生水喝了会拉肚子的!”小明红着脸说：“看把我渴的，连基本常识都忘了。谢谢你的提醒，我再也不喝生水了!”
篇11：不喝生水的作文
一天，天气很热，太阳公公像个大火球，树上的知了也叫个不停，好像在说：“今天的天气好热呀，好热呀，我要中暑了。”
小东刚上好体育课，已是满头大汗，豆大的汗珠从他的头上流了下来，脸涨得红通通的，十分口渴，他急冲冲地跑到水池边，拧开了水龙头，哗哗的自来水从水龙头里流了出来，小明正想凑上水龙头喝几口生水，这时，江晓宁看见小东要喝生水，急忙跑过去劝阻，一边摆手，一边急切地说：“小东你不能喝生水，因为生水里有很多的.细菌，如果你喝了生水的话，你就会生病的。”小东听后连忙把水龙头关上，红着脸说：“下次我再也不喝生水了。”江晓宁拉着小东的手向教室走去，小明拿出水杯喝了个痛快，他的嘴笑得都合不拢了。
鲜艳的红领巾在江晓宁的胸前飘扬，她感觉今天过得非常有意义，因为她劝阻了同学不喝生水。
篇12：不喝生水的作文
家里的水龙头坏了，水一直在流。
这还是外婆发现的，起初我们以为问题不大，便用桶去接着，待一两天后，居然接了满满的一桶，我们便犯了愁，“拿去修吧”，外婆建议道，“但那个起码都要两百元，反正都要用水，不如就等它这样。”爸爸说，我们都没有说话，于是，水就一直滴着。
水龙头的滴水声一直陪伴着我，在深夜时，我还俯在桌上做作业时，那水龙头的滴声就更加清晰了，每一次滴声都响亮悦耳，给寂静的夜带来一丝恐惧，让我头皮发麻，我只好拼命地赶作业，只有早早地进入梦乡才不会被水滴声骇到。
那天晚上，我们全家都坐在沙发上看电视，恰好有一则新闻报道说，什么国家的地方十分缺水，那里的'人们视水如金，洗澡每个人一生才能洗一次，有的人还被活活渴死，我们看着，沉默了，谁也没说话，通过电视屏幕的光，我隐隐约约地看到他们每个人的眼睛都闪烁着什么，是泪吗？
第二天早上，爸爸又得走了，他一直念叨着：“看来这个水龙头不修不行啊！”我看着他，苦摇着头，走出了家门。
家里的水龙头坏了，水一直在流，谁知道它还会流多久呢？
篇13：不喝生水的作文
放学了，小红和小明还有小军一起去打球。
他们在去操场的路上，听见“哗哗”的声音。他们循着声音找去，看见水池里的水龙头没有关。水像瀑布一样，泄了下来。池子里面的水满了，像一个淘气的小孩子，从水池中逃了出来。小红说：“这是谁用完了水，没有关水龙头？”小红见状，她一边说一边向水龙头那边走去。小明却说：“别关了，我们还是去打球吧。等一会，会有其他人来关的。”小红却说：“不行，我先关上水龙头，再去打球。这样也不迟呀！”关水龙头的时候，因为水太多了，小红的鞋都湿了。小军说：“别关了，你看你的鞋都湿了。”小红说：“没事，鞋湿了可以回家再换，水龙头没关才会出大事。”小红踩着水来到水池旁，总算把水龙头关上了。这时老师看见了，过来说：“你真是个懂事节约用水的好孩子。”老师又对小军和小明说：“你们要向小红学习，做个节约用水的好孩子。”听了老师的`话，小军和小明羞愧地低下了头，他们知道错了。我想他们以后再也不会这样了。
如果是我看见水龙头没有关，我该怎么办？我想我会先把水龙头关上，再去和我的小伙伴们一起玩游戏。
篇14：不喝生水的作文
下午放学，值日生开始打扫卫生。小红提着水桶来到水龙头前，拧开水龙头放了满满一桶水，她用力一提：“哎哟，真沉呀。”她用尽全身的力气拎起这沉重的水桶，吃力地挪开步伐，摇摇摆摆地向前走去，生怕水溢出来，沾湿了地面。可是她只顾拎水桶了，竟然连水龙头忘关了她也不知道，水在哗哗地流着，像是哇哇大哭的孩子流着伤心的泪水。
这时，丁丁路过这里，看见水像瀑布似地不住地流着，心想：是谁忘关了水龙头，真不像话，我得去告诉老师去，让老师来查一查，批评批评他。想到这里，他二话不说，三步并作两步往老师办公室快步跑去。呵，他自己也没帮忙关上水龙头呀。
东东哼着歌儿蹦蹦跳跳地走来了，看到这一情景，心想：呀，这水白白地流掉，多可惜呀，我应该把龙头关好。于是，他走到水龙头前用力拧紧水龙头，一直到一滴水也不漏为止，才放心地去玩耍。
你看，丁丁和东东的'区别真大，遇到问题，丁丁总是埋怨别人，而东东却能独立思考解决问题，自觉保护水资源，我们平时应该向东东学习。
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小学生水的作文（锦集14篇）
