石油工程专业实习驱动教学模式探讨论文

【导语】“碗盆碗里的Maruko”通过精心收集，向本站投稿了20篇石油工程专业实习驱动教学模式探讨论文，以下是小编帮大家整理后的石油工程专业实习驱动教学模式探讨论文，欢迎大家收藏分享。

篇1：石油工程专业实习驱动教学模式探讨论文

石油工程专业实习驱动教学模式探讨论文

20xx年，教育部启动了工程教育的重大改革项目“卓越工程师教育培养计划”，中国石油大学（华东）成为首批跻身“卓越计划”的61所高校之一，是山东省进入“卓越计划”的三所高校之一，是全国唯一一所进入“卓越计划”、石油特色鲜明的211工程高校。为落实高校“卓越计划”培养方案中的企业学习阶段的任务，创建企业、高校联合培养人才的新机制，培养学生的工程设计能力、实践工程能力和工程创新能力，中国石油大学（华东）于与中原油田共建“中石大中原石油工程国家级实践教育中心”。本文以中原石油工程国家级实践教育中心为依托，探讨基于卓越计划的石油工程本科生专业实习问题驱动教学模式。

一、石油工程专业实习的现状

石油工程专业实习的现状可以用一句话概括：安全至上，走马观花，报告交差。安全至上。学生现场实习的安全问题是头等大事，一旦出现问题，后期的处理会十分棘手。由于学生长期生活在高校较为安全的环境下，对现场危险的场所认识不足，从而导致防范意识不足。在实习动员会上，几乎每次都强调“只要完完整整出去，安安全全回来，实习就是圆满”的意识。现场单位更是担心实习学生出现安全问题，有危险的地方限制学生进入。学生现场实习的空间大大缩小，专业实习的质量让位于安全。走马观花。由于校外实习集中安排在暑期，实习的学生班级较多，一般是安排两个班作为一个课堂。受现场施工噪音的影响，六十余学生同时听技术人员讲解，效果较差。再加上现场参观的内容以前没有接触过，实习的内容都是新的，学生又没有问的时间，所以只好囫囵吞枣。石油工程作业的设备与工具较多，学生实习大多数只能看到外表，不能细致了解设备内部结构。一个完整的石油工程工艺流程链较长，学生在实习期内只能看到工艺流程的一部分。由于安全原因，很少安排学生亲自上岗操作，学生在整个实习过程中对石油工程现场了解不全面。报告交差。生产实习考核主要采取写实习报告的方式。实习指导书给出实习报告的基本框架结构和知识点，学生以实习内容为重点，查阅相关的参考书补齐实习要求的知识点，并撰写出生产实习报告。该种方式要求学生在实习时认真记笔记，课后整理笔记并写成实习报告。该种方式是一种被动式接受知识的方式。由于学生机械地记录，记录不全的地方再参考其他同学的记录。写出来的实习报告基本上是千篇 一律，难以区分学生的实习表现，也不利于调动学生学习的积极性。

二、专业实习问题驱动教学模式

问题驱动(problem-basedlearning，PBL)教学模式是一种以问题为基础、学生为中心、教师为引领人、自主学习与小组讨论为教学形式的课程新模式，主要强调学生的自主学习。该模式能有效地训练学生发现问题和解决问题的能力，进而加强创造力的培养。教师在此过程中的角色是问题的提出者、课程的设计者和结果的评估者。与传统的“以授课为基础的学习(LectureBasedLearning，LBL)”教育模式相比，在设计理念、实施方式、评估体系、实施效果等方面都有着根本区别。该方法已在国际上，特别是欧美、日本等发达国家广泛应用石油工程卓越计划培养目标是，培养适应经济全球化和我国社会主义现代化建设需要、德智体全面发展，具有良好的基础理论、实验技能、计算机和外语应用能力，掌握石油天然气工程系统理论，获得石油天然气工程领域工程师基本训练，具有宽广的国际视野、开创意识和工程设计施工能力，毕业后能在石油天然气工程及相关行业从事工程设计施工、科技开发、经营管理等方面工作的国际化工程技术人才。学生不仅要掌握通用工程的一般方法，而且要掌握石油天然气工程领域的基本技能。在夯实基础理论的基础上，注重培养石油天然气工程的工程素养，并以油气藏工程、钻完井工程、开采工程为主线，培养具有国际视野、石油天然气工程全局意识和创新能力的应用型工程师。加强学生对未来工作的认知度，培养学生艰苦创业精神和献身石油的责任感。面对二十一世纪石油工业快速发展的形势，石油工程卓越计划专业实习采用问题驱动教学模式变得尤为迫切。

1.探究式教学的属性教学史上早已形成的灌输模式，从头灌到尾，即所谓注入式教学，不利于发挥学生学习的主动性。问题驱动教学模式本质上属于探究式教学。探究的本意是探讨与研究。探讨就是探本求源、探求学问和真理。研究就是研讨问题、追根溯源、多方寻解出答案。探究式教学包括探究性课堂教学和学生研究性学习两个方面。探究式课堂教学是在教师的循循善诱下，通过学生自主学习和团队讨论的方式，对现有教材进行探究，让学生通过多种释疑解难尝试活动，用已有知识解决实际问题的课堂教学形式。研究性学习是学生在教师指导下，从各自不同的兴趣、爱好和条件出发，选择适宜的研究课题，独立自主地开展探索性研究，用来培养创新精神、提高创造能力的学习方式。该学习方式的突出特征是坚持学生在学习中的自由选题、自主探究和自由创造，更有利于培养学生创新能力。

2.注重过程考核方式的原则过程考核就是对于学生学习过程进行全方位、各种形式、不同阶段的考核，监督和评价学生认知过程和综合应用能力的形成。过程考核方式是考查教与学的重要机制。在过程考核中，体现教师的评价标准，学生自觉地按照教师的评价标准不断向这个方向靠拢，从而不断强化问题驱动教学模式。改变过去一考定终身的考核模式，形成多次考核的模式。通过每次考核评分标准的导向，反复强化教师的教学模式。教师利用考核的指挥棒有效达到改变教学方式的目的。

3.增加自主学习的内容自主学习是指学习者能够主动自觉学习，根据个人情况确立学习目标、制定学习计划、选择学习方式、监控学习过程和学习计划的实施，自我检查评估，逐步发展。大学生已具备了较高的自学能力，有意识地筛选出适合自学的材料发给学生。在自学过程中，鼓励学生展开讨论，这也为问题的产生提供了来源，从而将讲授知识和研讨知识进行了有机拆分，给自主学习提供了空间和舞台。

4.增强小组合作学习的分量合作学习法是以小组为单位共同努力完成各种学习任务。该方法侧重以小组为主体，以学习者为中心组织教学活动，强调学习者的个人实践、自我发展。合作者之间需遵循合作各方为取得某一共同的或各自的目的而进行互利、多方面配合的合作原则。一项工程都是由多人协作才能完成，培养学生的合作意识就是培养学生的工程意识。在现场实习中嵌入合作学习的内容，可为学生较好地融入社会打下良好的基础。

5.教师在实习的每个单元结束时要及时进行评价问题驱动教学模式下的学生为解决问题需要查阅课外资料，归纳、整理所学的知识与技能，培养学生的自主学习精神，让孤立的知识碎片化作整体知识链条。教师从中心位置中退出，仅在关键时刻起到点拨、引领与传授的作用。在每个实习单元结束时，教师的及时评价能有效地引导实习向着既定的目标迈进。

三、问题驱动教学模式的实践

暑期，中国石油大学（华东）石油工程首届卓越计划班2011级10班和11班在中原油田进行为期六周的校外专业实习。两个班共60人分成钻井、油藏、采油等三个专业方向轮流进行实习，每个专业方向以20人为一组，具备了小班授课、探究式学习的基本条件。下面以钻井方向问题驱动教学为例进行介绍。

1.授课模式转变激发了学生探索热情按照教学安排，每一部分内容先对设备功能进行简单介绍，然后由学生探索设备工作原理。把学习的主动权交给了学生，学生的学习热情得到了提高。如，在防喷器远程控制台的学习中，学生在教师讲解完后，便兴致勃勃地探索设备各个开关是怎样通过液气管路起的作用。弄清楚了蓄能器里面有一个预压气囊，可通过电动方式或气压方式将工业用油变成高压储存在蓄能器中。学生通过探索，明白了设备工作原理。

2.在过程考核中，强化问题驱动教学理念一种新的教学模式的有效贯彻，必须经过考核逐步强化。在以往的实习报告中，学生通常是最后整理。为了贯彻新的教学模式，变成每天都要写一页实习报告上交。教师当天批改报告，并及时讲评。第一次的报告只有10%的学生符合要求，经过不断强化和点拨，60%以上的学生报告能符合优良的标准。

3.安排学生课下进行自主学习实习期间，学生的`课余时间比较多，充分利用课余时间可有效地延伸实习的长度和广度。以往实习主要针对钻井的设备，而对工艺涉入较少。卓越班的实习加大了对工艺的学习，提前印发了钻井工艺的学习材料，规定在实习的周末进行自学并撰写学习报告。通过钻井工艺的自学，深刻地理解了各钻井设备的功用，实现了设备和工艺的紧密结合。

4.引导学生利用现有知识学习新的设备技术目前顶驱装置在内部市场中的配置比例不高，但在外部市场中的配置比例比较高。如何在卓越班中进行顶驱装置的学习成为一项难题。为了化解这个难题，从顶驱的关键部件入手，将转盘、水龙头、液气大钳等主要设备有机集成即成为顶驱。引导学生弄清这几部分设备结构后，再下发顶驱装置的学习材料，自学领会顶驱装置是怎样集成创新的。

5.在小组合作学习中，深化问题学习的深度在每次20人实习中，采取2人一组的方式，并确保其中有1人是日报告中的优秀者，以保证小组学习的质量。每组探讨的题目采取先写开题报告，教师批改提出合理化建议完善后再进行探讨。最后采取答辩式的汇报方式进行，并邀请现场的专家一同参加。小组同学针对实习中遇到的难点问题，深入探讨，加强学习的深度，解决心中的困惑。小组合作学习也使学生学会了自主学习方法。

6.提高了学生发现解决现场问题的能力通过采取问题驱动教学模式，学生对待知识的态度产生了变化，不是被动地接受知识，而是利用已有的知识去认识未知的知识，把产生的疑问提出来做为未来解决问题的目标。学生听现场教师讲到“在钻杆上卸扣时，由于人工判断失误，未及时发现下钳口咬合不紧，导致钳尾摆动伤害外钳工”，就提出了“在下钳口加装压力传感器（压电式）、PLC（可编程逻辑控制器）、操作杆加指示灯，三者用线路连接。上卸扣时，下钳头与管具咬合压力通过传感器测定，当压力达不到规定压力，指示灯亮，指示危险”的改进方案。学生听现场教师讲到“钻井现场有众多高压管汇与阀门，若阀门密封不好或者年久失修，造成高压流体外漏，会造成人身安全，设备损坏”时，就提出了“利用安全工程中的无损检测方法，对各个阀门及高压密封设备（如节流阀管汇各阀门、泥浆泵）进行检测与监控，预防事故发生”的解决方案。这些想法的产生，得益于问题驱动教学模式。师生在教学效果评价中，对问题驱动教学模式给予了充分肯定。中原油田钻井公司培训学校的领导认为，学生在较短的时间内取得了非常好的实习效果，最后通过答辩的方式汇报，展示了学生实习的深度和广度，有必要继续总结，推广这种良好模式。学生们认为，这种模式使学习的积极性得到了提高，学习的内容丰富，学习是在你追我赶、不断探索的氛围中进行的，从而把学习变成了一种乐趣而不是负担。

四、结论

1.针对石油工程专业实习“安全至上、走马观花、报告交差”的现状，提出了问题驱动教学模式以切实提高石油工程卓越班教学质量。

2.专业实习问题驱动教学模式可概括为：本质上是探究式教学模式，注重过程考核的原则，增加自主学习的内容，增强小组合作学习的分量，教师在实习的每个单元结束时要及时进行评价。

3.在中国石油大学（华东）2011级石油工程卓越班，专业实习问题驱动教学模式得到了应用。由于在过程考核中强化和树立了问题驱动教学理念，激发了学生探索和研究的热情。通过安排学生课下进行自主学习、引导学生利用现有知识学习新的设备技术、在小组合作学习中深化问题学习的深度，提高了学生认识现场问题的能力。

篇2：石油工程专业论文提纲

石油工程专业论文提纲(二)

摘要：虽然石油工业成长的日益成熟，平安治理技巧和办法也提出了许多，然则意想不到的变乱照样赓续产生。以后，很多国度和企业联合一百多年石油工业的平安治理经历提出了风险治理的理念。对海上石油举措措施展开风险评价技巧研讨是海上举措措施风险治理的主要组成部门，也是陆地减灾防灾系统的基本要素。本文针对国际外海上石油工程范畴风险评价的近况，以风险评价实际为基本，从海上石油工程动手，剖析了海上石油工程风险评价的各类办法，初步树立了我国海上石油工程风险评价的实际框架，并以埕北12C井组平台为例停止了风险评价，盘算了平台的风险，重要是人员的集团风险和小我风险两类。剖析进程中，应用了定量风险评价技巧和多维随机变量结合几率随机模仿技巧。本文任务重要包含以下内容：以风险为基本，从海上石油工程动手，对海上石油工程风险评价技巧停止了体系的归结，重要从风险的界说、风险评价的阶段，风险辨识的办法、掉效频率和效果的评价和定量风险评价的根本进程等方面停止了阐述，初步树立了海上石油工程风险评价系统。对风、浪和流等极端海况影响下陆地平台的风险评价停止了体系的剖析，充足斟酌了陆地情况对平台的影响和感化，将结合几率实际运用到风险评价实际中，树立了固定式陆地平台构造风险评价的实际框架。应用了多维结合几率实际及基于重点抽样法的随机模仿技巧对平台船面海水淹漫和全体倾覆的风险停止了评价。在后面剖析的风险评价实际基本上，对成功石油治理局的埕北12C井组平台停止风险评价，对平台停止风险辩识、应用DNV公司的NEPTUNE软件停止掉效频率和掉效效果的评价，盘算出全部平台的集团风险和小我风险，完成全部平台的风险评价。

摘要 3-4

Abstract 4-5

1绪论 7-18

1.1课题背景 7-12

1.2研究的主要内容和意义 12-13

1.3研究的基本思路 13-18

2海上石油工程领域风险评估理论 18-44

2.1风险简介 18-21

2.2危险识别 21-26

2.3定性评估方法 26-27

2.4半定量评估 27-29

2.5定量风险评估 29-44

3海洋平台结构风险评估理论 44-64

3.1评价思路 46-47

3.2风险评价中运用的关键技术 47-50

3.3整体不确定性分析与整体敏感性分析 50-57

3.4结构风险中的后果评估 57-64

4埕北12C平台的定量风险评估 64-150

4.1定量风险评估的目标 64-65

4.2调研和资料收集 65-68

4.3危险辨识 68-70

4.4工艺过程泄漏风险 70-87

4.5立管和管线泄漏风险 87-99

4.6井喷风险 99-107

4.7碰撞风险 107-114

4.8平台结构风险 114-142

4.9非工艺火灾风险 142-144

4.10埕北12C平台风险结果 144-150

5总结和展望 150-153

5.1主要技术创新点及成果 150-151

5.2进一步研究工作的展望 151-153

致谢 153-154

篇3：石油工程专业论文致谢

本文自始至终是在导师李颖川教授悉心指导下完成的。从选题文献调研、研究深度、关键技术思路、论文的结构等各个方面，都倾注了导师大量的精力和心血。李老师严谨的治学态度，宽广的学术视野、明晰的科学研究思路、高度的责任感、敏捷的思维能力和洞察能力以及对日新月异科学技术发展的执著追求，令我受益非浅，必将影响我的一生，导师在学习和生活中所给予的指导、帮助和谆谆教诲使我终生难忘。在此，向老师表示最诚挚的感谢!

在本文的完成过程中，得到了硕2005丁亮亮师兄的帮助。在此再次向他表示衷心的感谢!

最后还要感谢我的家人对我学习和生活上莫大的支持!

石油工程就业前景

根据一览石油英才网的统计，对口就业率为：95%。对于刚从学校毕业的学生来说，特别是国内五所重点石油大学的毕业生，一般就业率可高达99%，大部分的优秀毕业生将直接进入中石油、壳牌等国内外名企中就业。对于社会人才就业来说，通常在某一岗位上的工作经验越长越是受企业青睐，一览石油英才网曾发表过一篇权威报告，报告中指出，石油行业的高端专业技术人才确实很受企业青睐，但并非是最吃香，最急缺的人才，其实石油行业最为紧缺的是有油气田技术背景的销售或市场管理人才。石油行业的企事业单位所需要的市场总监或经理都是很难招到的，因为这种职位不仅要懂市场，更需要的是石油行业资深背景。因此由油气田技术向市场运营转型的人才才是石油行业的瑰宝。

石油工程是对石油资源进行开发、使用、研究的一种系列工程，主要针对油气田的工程建设，如油气田钻井工程、采油工程、生产作业等。石油工程专业将理论与实践紧密结合。学习石油工程专业的学生在前两年主要学习技术基础课，如计算数学、电工电子学、油田化学、油田地质学、工程流体力学等;大三开始学习与实践相关的专业课程，包括采油工程、油藏工程、钻井工程、天然气开发与开采、油气管道设计与管理、采油工程施工与管理等。此外，石油工程的同学还要到工厂或油田进行实践与课程实习。

石油作为一种重要的能源，可以说是现代经济的血液。我国是石油消费大国，同时又是世界排名第五的石油生产大国。

石油工业作为一种基础工业，需要大量的技术人才。石油生产领域具有科技含量高、技术性强的特点。随着生产的发展和石油企业人员的不断更新，在石油生产管理与技术应用方面，将需要大量的具有较高科学文化素质和职业技能的高级技术应用型人才。

因此，石油工程专业的毕业生在石油生产企业具有较大的就业空间。就业去向：主要到石油工程领域从事油气钻井与完井工程、采油工程、油藏工程、储层评价等方面的工程设计、工程施工与管理、应用研究与科技开发等方面的工作。

中国石油的发展战略是在加快开发国内石油资源的同时，积极扩大和占领海外石油勘探开发市场。无论是国内市场还是海外市场在石油勘探开发过程中，中外之间的合作是必不可少的，也是必须的。这种合作要求石油企业员工必须懂得国际合作惯例，必须有较好的英语水平，同时还要有较强的专业技术素质。在调研和与企业交流沟通的过程中，无论是中海油、中石油还是中石化，都缺少大量适应国际石油勘探开发市场要求的高素质员工。

篇4：专业人才培养石油工程论文

专业人才培养石油工程论文

一、研究现状与专业进展

从新专业的构成来看，石油工程专业本身就是把原有三个专业合并成一个专业。现代石油工业生产和管理已越来越需要专业面宽的复合型人才。高水平或高层次的专业化和综合性技术专家型人才，则需长期的培养和实践经验的积累。

二、地方性、应用型石油工程专业人才

能力结构、基本要求及特点一个大学生除了具备丰富的知识、良好的素质，还必须具备基本的工程师能力。工程师能力包括理性思辨能力、协同能力、业务能力，其中协同能力包括语言能力(包括外语能力)、组织管理能力、经营管理能力、国际合作能力、应变生存能力等;业务能力包括观察分析能力、获取知识能力、科学实验能力、工程设计能力、计算机能力等。而协同能力的核心是意志力，业务能力的核心是创造力，因此最为关键的是一个人的意志力、创造力。对石油工程本科专业合格人才的能力要求，我们强调的是相对意义上的多层次、多规格培养目标［4］。即对于普通大学生而言，应至少具备一定的获取知识的能力、工程设计能力、语言能力和计算机能力，因为这是对一个合格的石油工程专业学生的基本要求;对优等生而言，应在具备比较全面的基本能力的同时，有所侧重。有些侧重研究能力，有些侧重语言能力和经济管理能力，有些侧重工程设计和生产管理能力，有些侧重计算机应用能力等。学生的奋斗目标是有层次、有差异的，应该给学生一个发展的空间，以利于培养学生的志趣，挖掘学生的潜力，鼓励优秀人才脱颖而出。总之，我们认为培养相对意义上多层次、多规格复合型或拓宽型石油工程专业人才，是石油工业发展和石油高等教育发展的内在要求;立足内复合或内拓宽型石油工程专业人才培养的实践，着眼于外复合或外拓宽型石油工程人才培养的探索，是我们人才培养规格的定位;全面因材施教是我们强化教育的手段;全目标培养、有限目标发展，还学生一个发展空间是我们的指导思想;立足素质、能力的培养是我们必须坚决贯彻执行的教育思想。

三、石油工程专业人才培养计划的鲜明特色

人才培养计划是学院保证教学质量和人才培养规格的重要文件，是组织教学过程、安排教学任务、确定教学编制的基本依据，是实现学院人才培养目标和基本规格要求的总体设计蓝图和实施计划。陇东学院能源工程学院制定修改人才培养计划的鲜明特色主要体现在:

1．树立“学以致用”的应用型人才培养理念

构建实践教学新体系。应用型人才培养的总体特征就是在知识、能力、素质结构上体现较扎实的理论基础和一定的专业知识面，实践能力强，综合素质高，并有较强的创新意识和科技运用、推广与转换能力。作为转型发展中的地方性高校，我们的人才培养目标既不趋同于重点工科学校偏重于研究型的人才培养定位，也不模仿高职院校单纯技能型的人才培养模式，我们的定位是为油气田生产一线培养“应用型、能力强、素质高、多样化”的复合性技能型技术人才，既有一定的知识理论素养，又有很强的实践动手能力，充分发挥实践性教学在人才培养上的关键性作用。体现在教学体系设计上，就是采取多层次系列训练方案，形成由单一到综合、由相对独立到学科(专业)融合的实践教学体系，强调培养学生的实践能力和创新能力，真正体现人才培养模式的应用性特色。概而言之，即构建了由课程实验教学、专业实习教学、模拟训练教学和生产实践教学四大模块组成的，既与理论教学体系有机结合又相对独立的实践教学体系，达到掌握基本技能和方法、训练工科设计能力和工科实践能力、培养创新思维的教育目的。

2．把实践能力强作为人才培养的亮点

我国专业石油院校大多远离石油一线，油企因安全等原因不便接收学生实习，加之学校实验实训设施的匮乏与陈旧，造成学生对石油井场布局，钻机、抽油机、修井机、固井机的主要部件，管汇安装，井控设备等缺乏足够认识，因此，我们必须在校内通过演示性实验、验证性实验、综合性实验等方式加强石油工程能力的训练，强化石油工程意识，比如，通过模拟实训平台建设，强化情景训练;针对采油工程和钻井工程核心专业课，分别设置了钻井工程实训与设计和采油工程实训与设计课程。另外还专门设置了石油工程综合课程设计、生产实习、毕业设计等。实践环节相对较多、时间安排跨度较大，从而有力地促进了学生实践能力的增强。

3．依托实验条件，开设特色课程

为了加强学生自主能力的培养，增强钻井和采油方向学生动手能力，我院独立设置了定向井钻具配套与设计、多分支水平井钻井完井技术、采油修井管柱配套与设计、酸化压裂实训与设计、钻井工程实训与设计等特色课程，包括钻井工具、管柱配套、司钻操作、采油工具和抽油机工作原理实训，以加强学生的实际动手操作能力，引导学生自主设计实验，突出学生创新思维和创造能力的培养;为了更多地适应油田的发展情况，我院还增设了固井工程实训，修井工程实训，酸化压裂设计与实训课程。

4．以就业为导向，注重“一专多证”人才培养模式的探索

按照“一专多证”开设多种形式的技能培养选修课程。从事油田钻采工作有没有相应的职业资格证书，是衡量就业竞争力强弱的一个重要筹码。根据专业特点，我们在人才培养计划中专门为学生考取钻井证、采油证、施工证、修井证、安全证等职业资格证书开辟了一个学业课程选修模块，引导鼓励学生以考证、制作设计代替毕业论文，着力提高学生适应社会的能力。

5．科学设置了人才培养计划中各教学环节和课程体系

体现了整体优化原则。正确处理好理论教学与实践教学、课内教学与课外指导之间的关系，对于形成融会贯通、紧密结合、有机联系的课程体系，促进大学生人文素质、科学素质的提高，增强实践能力、创新能力的培养有着十分重要的意义。

四、石油工程专业人才培养计划实施的保障措施

1．教师是应用型人才培养计划实施的主导者

教师培养坚持“两条线”，一是向上走，鼓励年轻教师攻读博士学位，提高教学水平。二是向下走，到油田一线去，丰富教师的实践经历，每3年安排专任教师进企业锻炼半年;引进有高等工程教育教学经历的“双师型”教师，重点建设“双师型”师资;同时，建立“专兼结合”的师资队伍，从企业聘技术人员作兼职教师，或直接授课，或指导课题，或作技术交流;对在某方面确有专长的高技能人才，在政策上给予倾斜，不拘一格引进人才。遵循工科教育教学规律，引导促进教师在教学理念和教学方法的转变过程中体现贯彻应用型办学定位是我院教学工作的重中之重。两年多来，我院共引进石油工程、采矿工程、安全工程三个专业十八名教师，他们大多都是从学校到学校、从学生到老师，既缺乏一线实践工作经历，又没有系统接受过师范技能的培训，教学盲点很多，一方面需要接受有关教师教学技能的培训，另一方面又要按照“应用型”的要求凸显工科教学目标中的实践能力和动手能力强的特点，因此，对于应用型教师的培养，我们的思路和做法是:在去油田企业和煤炭企业一线锻炼中丰富实践阅历，增强课堂教学的情景性体验;在考试命题的改革中促进课堂教学由单纯理解式、记忆式向分析应用式转变;在课题项目的参与攻关中增强知识综合运用能力。从开始，计划每年派出2－3名教师，利用2个月时间到油田现场实地掌握学习钻井、修井、测井等技术，了解一线的生产工作情况，感受企业文化，争取在3年时间让大部分教师都有这样的实践阅历，不断增强工科教师对知识的.应用能力，这是应用型人才培养的队伍保障。

2．改革完善考试方式，延伸学习空间，提升学习自觉性

在所有的教学环节中，考试是提高课堂教学质量的关键一环，特别是命题质量。一封试卷，向上推可以反映出教师的教学水平和教学方法，向下看可以分析教学效果的好坏，横向看可以判断出是否对应用型人才培养定位提供了有效支撑。工科学科的特殊性就在于知识原理在物理学意义上是否得到了实现，是否变为实践的动力，考试的出发点和落脚点也正在于此。我们的基本做法是:根据学科性质的不同，教师命题应力戒单纯记忆性题型，增加材料应用、工程案例分析、情景判断、计算、识图填图、设计制作等能反映学生实践能力和综合分析能力的题型，这种改变进而倒逼教师教学方法的转变，在这个前提下，我们再通过不断地听评课来引导教师按照应用型的教学理念逐步探索个性化的教学方法。为了培养学生的动手实践能力，实现应用型人才培养目标，我们还不断地延伸了学生自主学习的空间，包括:通过开发一些实训设计课程向实验室延伸;通过布置作业题、讨论题、书目阅读向图书馆延伸;通过制图、3D设计制作等向机房延伸;通过集体辅导、问题答疑向自修室延伸;通过硕博论坛、专业讲座向学术厅延伸。

3．把教师的课堂授课与实验教学结合起来

为了提高教师知识应用的能力，我们要求每位教师不但要精讲授课内容，不断提高课堂教学的质量，同时，还要承担本门课程中所包含的实验课，从教学设计一开始，就把课堂授课与实验教学同时准备，一并计划，做到边进行知识传授，边引导学生进行知识应用，这样既提高了教师的综合能力，又使教学内容达到了理论与实践的完整统一，彻底改变了过去工科教学中课程主讲老师与实验老师分离的现象。

4．借地方政府之力

启油企合作之门，对接地方产业发展之路，以石油工程专业建设为平台，向外积极扩大合作空间，强化项目带动意识，延伸产学研链条，提高办学影响力。当务之急是加强与地方油企的合作关系。可以通过招生培训、专业共建、师资聘请、课题合作等方式密切与油田的合作共赢关系，以提高办学实力。

篇5：石油工程专业实习报告

石油工程专业

毕

业

实

习

报

姓 名：杜宗飞学 号：2011090118 专 业：石油工程

班 级： 石油工程01班指导教师： 赵建明 实习时间： XXXX-X-X—XXXX-X-X

20XX年1月9日

目录

目录 ............................................................................................................................... 2

前言 ............................................................................................................................... 3

一、实习目的及任务 ................................................................................................... 3

1.1实习目的........................................................................................................... 3

1.2实习任务要求................................................................................................... 4

二、实习单位及岗位简介 ........................................................................................... 4

2.1实习单位简介................................................................................................... 4

2.2实习岗位简介（概况）................................................................................... 5

三、实习内容（过程） ............................................................................................... 5

3.1举行计算科学与技术专业岗位上岗培训。................................................... 5

3.2适应石油工程专业岗位工作。....................................................................... 5

3.3学习岗位所需的知识。................................................................................... 6

四、实习心得体会 ....................................................................................................... 6

4.1人生角色的转变............................................................................................... 6

4.2虚心请教，不断学习。................................................................................... 7

4.3摆着心态，快乐工作....................................................................................... 7

五、实习总结 ............................................................................................................... 8

5.1打好基础是关键............................................................................................... 8

5.2实习中积累经验............................................................................................... 8

5.3专业知识掌握的不够全面。........................................................................... 8

5.4专业实践阅历远不够丰富。........................................................................... 8

本文共计5000字，是一篇各专业通用的毕业实习报告范文，属于作者原创，绝非简单复制粘贴。欢迎同学们下载，助你毕业一臂之力。

前言

随着社会的快速发展，用人单位对大学生的要求越来越高，对于即将毕业的石油工程专业在校生而言，为了能更好的适应严峻的就业形势，毕业后能够尽快的融入到社会，同时能够为自己步入社会打下坚实的基础，毕业实习是必不可少的阶段。毕业实习能够使我们在实践中了解社会，让我们学到了很多在石油工程专业课堂上根本就学不到的知识，受益匪浅，也打开了视野，增长了见识，使我认识到将所学的知识具体应用到工作中去，为以后进一步走向社会打下坚实的基础，只有在实习期间尽快调整好自己的学习方式，适应社会，才能被这个社会所接纳，进而生存发展。

刚进入实习单位的时候我有些担心，在大学学习石油工程专业知识与实习岗位所需的知识有些脱节，但在经历了几天的适应过程之后，我慢慢调整观念，正确认识了实习单位和个人的岗位以及发展方向。我相信只要我们立足于现实，改变和调整看问题的角度，锐意进取，在成才的道路上不断攀登，有朝一日，那些成才的机遇就会纷至沓来，促使我们成为石油工程专业公认的人才。我坚信“实践是检验真理的唯一标准”，只有把从书本上学到的石油工程专业理论知识应用于实践中，才能真正掌握这门知识。因此，我作为一名石油工程专业的学生，有幸参加了为期近三个月的毕业实习。

一、实习目的及任务

经过了大学四年石油工程专业的理论进修，使我们石油工程专业的基础知识有了根本掌握。我们即将离开大学校园，作为大学毕业生，心中想得更多的是如何去做好自己专业发展、如何更好的去完成以后工作中每一个任务。本次实习的目的及任务要求：

1.1实习目的

①为了将自己所学石油工程专业知识运用在社会实践中，在实践中巩固自己的理论知识，将学习的理论知识运用于实践当中，反过来检验书本上理论的正确性，锻炼自己的动手能力，培养实际工作能力和分析能力，以达到学以致用的目的。通过石油工程的专业实习，深化已经学过的理论知识，提高综合运用所学过的知识，并且培养自己发现问题、解决问题的能力

②通过石油工程专业岗位实习，更广泛的直接接触社会，了解社会需要，加深对社会的

认识，增强自身对社会的适应性，将自己融合到社会中去，培养自己的实践能力，缩短我们从一名大学生到一名工作人员之间的观念与业务距离。为以后进一步走向社会打下坚实的基础；

③通过实习，了解石油工程专业岗位工作流程，从而确立自己在最擅长的工作岗位。为自己未来的职业生涯规划起到关键的指导作用。通过实习过程，获得更多与自己专业相关的知识，扩宽知识面，增加社会阅历。接触更多的人，在实践中锻炼胆量，提升自己的沟通能力和其他社交能力。培养更好的职业道德，树立好正确的职业道德观。

1.2实习任务要求

①在石油工程岗位实习期间，严格遵守实习单位的规章制度，服从毕业实习专业指导老师的`安排，做好实习笔记，注重理论与实践相结合，善于发现问题

②在实习过程，有严格的时间观念，不迟到不早退，虚心向有经验的同事请教，积极主动完成实习单位分配的任务，与单位同事和谐相处；

③每天都认真总结当天的实习工作所遇到的问题和收获体会，做好工作反思，并按照学校毕业实习要求及时撰写毕业实习日记。

二、实习单位及岗位简介

2.1实习单位简介 浙江XXXX系统工程有限公司成立于****年，是一家专注于XX产品和XXX产品研究、开发、生产及销售的高科技企业，总部及研发基地设立于****科技创业园，并在全国各地设有分支机构。公司技术和研发实力雄厚，是国家863项目的参与者，并被政府认定为“高新技术企业”。

浙江XXXX系统工程有限公司自成立以来，始终坚持以人才为本、诚信立业的经营原则，荟萃业界精英，将国外先进的信息技术、管理方法及企业经验与国内企业的具体实际相结合，为企业提供全方位的解决方案，帮助企业提高管理水平和生产能力，使企业在激烈的市场竞争中始终保持竞争力，实现企业快速、稳定地发展。

公司人才结构合理，拥有多名博士作为主要的技术骨干，具有硕士、学士高中级技术职称的员工达800多人。为了开发出真正适合企业需求的XXXX

产品，企业特聘请石油工

程专业专家（中科院院士）作为咨询顾问，紧密跟踪石油工程行业发展特点，不断优化。

2.2实习岗位简介（概况）

A. 参与石油工程岗位的日常工作，参与组织制定单位石油工程岗位发展规划和年度工作计

划（包括年度经费使用计划，仪器设备申购计划等），并协助同事组织实施和检查执行情况。

B. 协助主管领导科学管理，贯彻、实施有关规章制度。确定自己在石油工程专业岗位的工

作职责与任务，定期进修和业务相关的知识，不断提高业务水平和工作能力。

C. 在工作过程，跟同事一起通过与客户的洽谈，现场勘察，尽可能多地了解客户从事的职

业、喜好、业主要求的使用功能和追求的风格等。努力提高客户建立良好关系能力，给客户量身打造设计方案。

三、实习内容（过程）

3.1举行计算科学与技术专业岗位上岗培训。

我很荣幸进入浙江XXXX系统工程有限公司开展毕业实习。为了更好地适应从学生到一个具备完善职业技能的工作人员，实习单位主管领导首先给我们分发石油工程专业岗位从业相关知识材料进行一些基础知识的自主学习，并安排专门的老同事对岗位所涉及的相关知识进行专项培训。

3.2适应石油工程专业岗位工作。

为期两个多月的毕业实习是我人生的一个重要转折点。校园与职场、学习与工作、学生与员工之间存在着思想观念、做人处事等各方面的巨大差异。从象牙塔走向社会，在这个转换的过程中，人的观点、行为方式、心理等方面都要做适当的调整和适应。我在石油工程专业岗位慢慢的熟悉工作环境和工作同事后，逐渐进入工作状态，每天按照分配的任务按时按量的完成。在逐渐适应岗位工作的过程中，我理解了工作的艰辛与独立自主生活的不易。在工作和同事相处过程中，即使是一件很平常的琐碎小事也不能有丝毫的大意，也让我明白一个道理：细节决定成败。

篇6：石油工程专业实习报告书

xx年xx月,我们到大庆油田进行了实习,大庆油田有着44年发展历程,谱写了举世瞩目的不朽篇章。大庆油田公司把搞好技术创新、依靠科技进步，作为实施低成本战略的关键支撑点。抓好工艺优化，推广应用先进的工艺技术，进一步提高运行效益；抓好各项挖潜增效、节能降耗技术的攻关和应用，集中力量解决制约经济效益提高的关键技术难题，向技术进步要效益。我作为石油工程专业的学生，更应以大庆精神来激励我的学习。XX年7月1日至XX年7月15日，我们石油工程系与石油开采两个大系的学生来到大庆石油技术培训学校进行了为期两个星期的实习。

这次实习的目的是使我们了解铁人精神大庆精神，和了解石油各个方面的生产环节。通过实习，了解专业，增强感性认识，学习基本技能，深化已学的知识，并以现场操作和教师的讲课来培养我们动手动脑能力，增强我们对石油工程专业的感性认识，了解我国石油工程的现状，激发我们热爱专业，勤奋学习的热情，为专业课的学习打下一定的基础。

石油主要成分为甲烷，同时含有少量的乙烷和丙烷以及一氧化碳、氮气等。通过对石油的炼制可得到汽油、煤油、柴油等燃料以及各种机器的润滑剂、气态烃。通过化工过程，可制得合成纤维、合成橡胶、塑料、农药、化肥、医药、油漆、合成洗涤剂等。因此，石油被广泛运用于交通运输、石化等各行各业，被称为经济乃至整个社会的“黑色黄金”、“经济血液”。

石油危机对国民经济的打击是非常可怕的。1973年第一次石油危机使美国经济“缩水”1／3，通货膨胀率从3.4%上升到12.2%，失业率从4.9%上升到8.5%；20世纪80年代初的第二次石油危机则使美、英的gdp负增长率分别为0.2%和2.4%。在我国，由于前几次石油危机爆发时经济对外开放程度还不高，因而影响不大。但随着我国经济与世界市场联系的日益紧密，我国对石油的敏感度越来越高。

实习内容：

《抽油机的启动与停止》

一、抽油机的启动盒启动前的检查

1、启动盒的检查

2、井口控制装置的检查（皮带松紧 螺丝是否松动 销轴是否正常线路是否正常 ）

二、抽油机的启动：合空气开关、松刹车、待配重铁达到最大冲力时按启动按钮

三、各个部件的作用

3、油管头作用：悬挂、密封

4、光杆作用： 表面光洁度高、密封、省电

5、驴头作用：为油杆的起落定位

6、配重铁作用：为油杆的升起和落下提供更大的动力

7、电机作用；主要的动力装置

四、油机的停止

按停止按钮 待驴头到需停止的位置时刹紧刹车 分空气开关。

《 抽油机的停止检查 》

一、准备工作：

1、穿戴好劳保用品

2、需要一支试电笔、绝缘手套、起动棒一支

二、操作步骤：

1、起机前检查抽油机巡回检查内容

2、合空气开关 松刹车按启动按钮 手动变自动

3、听 看 摸 机器运转是否正常

4、测电流

5、自动变手动 按停止按钮 待驴头到达需要位置刹紧刹车

6、分开空气开关

7、收拾工具打扫卫生

《更换抽油机光杆密封圈》

一、准备工具：符合机型盘根若干、麻绳、挂钩一个、黄油、棉纱、纸、笔

二、操作过程

1、顺时针方向割盘根

2、停机刹车断电确保机器不能自起

3、对称关闭胶皮阀门

4、卸掉密封盒用挂钩挂在绳器上

5、取出旧盘根 加入新盘根 盘根切口成180度对称排放

6、上好压盖 松紧适当

7、对称打开胶皮阀门放到最大

8、松开刹车 送电 起抽

9、检查光杆密封圈 调整松紧度

10、检查机器运行情况

《井口各个部件和钻具》

一、井口各个部件名称

1、集油管线 2、表水管线 3、直掺阀门 4、掺水阀门 5、止回阀 6、掺水阀门2 7、油压表 8、油嘴保温套 9、取样放空阀门 10、回压表 11、回压阀门 12、油套连通阀门 13、热洗阀门 14、套管阀门 15、套压表 16、总阀门 17、胶皮阀门 18、生产阀门 19、丝堵

二、钻具

1、入井的管具：方钻杆 钻铤 配合接头

2、方钻杆

规格：方钻杆电钻杆长2~3米；壁厚是普通钻具厚的4~5倍材料：优质合金钢、截面是正方形、方边形

特点：方钻杆上下扣都是母扣 方钻杆有保护接头下面是正扣 上面是过渡接头→反扣

作用：1、传递扭矩

2、承载具的重量

3、输送钻井液

方钻杆运输、使用中的注意事项：放在鼠洞内 防弯曲 防生锈

3、钻铤

作用：1、施加钻压 2、防止井斜 钻铤尺寸不同钻具组合不同 3、不断延续加深井眼 4、输送钻井液

结构：1、光本体 2、壁厚 3、重量是钻杆的4~6倍 大约为 600~800斤 4、正旋螺纹 5、优质合金钢

4、钻杆

钻杆多为一侧公扣 一侧母扣 先在用的钻杆5寸， 127毫米直径 真空无缝钢管制成

作用：1、传递扭矩 2、输送钻井液 3、不断延续加深井眼

维护方法：防止放在场地 泥水里

钻杆检查：1、本体是否弯曲 2、水眼是否畅通 3、公母扣是否完好 4、公径扣台阶完好

《井口工具与手工具》

一、吊臂的结构：吊环、吊夹、吊钳

二、吊夹：侧开，对开式，闭锁环式。

三、主体：锁销手、方瓦与转盘配合

四、钳瓦分为：三片式、四片式、长片式、短片式、

[石油工程专业实习报告书]

篇7：石油工程专业实习报告

xx年xx月,我们到大庆油田进行了实习,大庆油田有着44年发展历程,谱写了举世瞩目的不朽篇章。大庆油田公司把搞好技术创新、依靠科技进步，作为实施低成本战略的关键支撑点。抓好工艺优化，推广应用先进的工艺技术，进一步提高运行效益;抓好各项挖潜增效、节能降耗技术的攻关和应用，集中力量解决制约经济效益提高的关键技术难题，向技术进步要效益。我作为石油工程专业的学生，更应以大庆精神来激励我的学习。7月1日至207月15日，我们石油工程系与石油开采两个大系的学生来到大庆石油技术培训学校进行了为期两个星期的实习。

这次实习的目的是使我们了解铁人精神大庆精神，和了解石油各个方面的生产环节。通过实习，了解专业，增强感性认识，学习基本技能，深化已学的知识，并以现场操作和教师的讲课来培养我们动手动脑能力，增强我们对石油工程专业的感性认识，了解我国石油工程的现状，激发我们热爱专业，勤奋学习的热情，为专业课的学习打下一定的基础。

石油主要成分为甲烷，同时含有少量的乙烷和丙烷以及一氧化碳、氮气等。通过对石油的炼制可得到汽油、煤油、柴油等燃料以及各种机器的润滑剂、气态烃。通过化工过程，可制得合成纤维、合成橡胶、塑料、农药、化肥、医药、油漆、合成洗涤剂等。因此，石油被广泛运用于交通运输、石化等各行各业，被称为经济乃至整个社会的“黑色黄金”、“经济血液”。

石油危机对国民经济的打击是非常可怕的。1973年次石油危机使美国经济“缩水”1/3，通货膨胀率从3.4%上升到12.2%，失业率从4.9%上升到8.5%;20世纪80年代初的第二次石油危机则使美、英的GDP负增长率分别为0.2%和2.4%。在我国，由于前几次石油危机爆发时经济对外开放程度还不高，因而影响不大。但随着我国经济与世界市场联系的日益紧密，我国对石油的敏感度越来越高。

实习内容：

《抽油机的启动与停止》

一、抽油机的启动盒启动前的检查

1、启动盒的检查

2、井口控制装置的检查

二、抽油机的启动：合空气开关、松刹车、待配重铁达到最大冲力时按启动按钮

三、各个部件的作用

3、油管头作用：悬挂、密封

4、光杆作用： 表面光洁度高、密封、省电

5、驴头作用：为油杆的起落定位

6、配重铁作用：为油杆的升起和落下提供更大的动力

7、电机作用;主要的动力装置

四、油机的停止

按停止按钮 待驴头到需停止的位置时刹紧刹车 分空气开关。

《 抽油机的停止检查 》

一、准备工作：

1、穿戴好劳保用品

2、需要一支试电笔、绝缘手套、起动棒一支

二、操作步骤：

1、起机前检查抽油机巡回检查内容

2、合空气开关 松刹车按启动按钮 手动变自动

3、听 看 摸 机器运转是否正常

4、测电流

5、自动变手动 按停止按钮 待驴头到达需要位置刹紧刹车

6、分开空气开关

7、收拾工具打扫卫生

《更换抽油机光杆密封圈》

一、准备工具：符合机型盘根若干、麻绳、挂钩一个、黄油、棉纱、纸、笔

二、操作过程

1、顺时针方向割盘根

2、停机刹车断电确保机器不能自起

3、对称关闭胶皮阀门

4、卸掉密封盒用挂钩挂在绳器上

5、取出旧盘根 加入新盘根 盘根切口成180度对称排放

6、上好压盖 松紧适当

7、对称打开胶皮阀门放到最大

8、松开刹车 送电 起抽

9、检查光杆密封圈 调整松紧度

10、检查机器运行情况

《井口各个部件和钻具》

一、井口各个部件名称

1、集油管线 2、表水管线 3、直掺阀门 4、掺水阀门 5、止回阀 6、掺水阀门2 7、油压表 8、油嘴保温套 9、取样放空阀门 10、回压表 11、回压阀门 12、油套连通阀门 13、热洗阀门 14、套管阀门 15、套压表 16、总阀门 17、胶皮阀门 18、生产阀门 19、丝堵

二、钻具

1、入井的管具：方钻杆 钻铤 配合接头

2、方钻杆

规格：方钻杆电钻杆长2~3米;壁厚是普通钻具厚的4~5倍材料：优质合金钢、截面是正方形、方边形

特点：方钻杆上下扣都是母扣 方钻杆有保护接头下面是正扣 上面是过渡接头→反扣

作用：1、传递扭矩

2、承载具的重量

3、输送钻井液

方钻杆运输、使用中的注意事项：放在鼠洞内 防弯曲 防生锈

3、钻铤

作用：1、施加钻压 2、防止井斜 钻铤尺寸不同钻具组合不同 3、不断延续加深井眼 4、输送钻井液

结构：1、光本体 2、壁厚 3、重量是钻杆的4~6倍 大约为 600~800斤 4、正旋螺纹 5、优质合金钢

4、钻杆

钻杆多为一侧公扣 一侧母扣 先在用的钻杆5寸， 127毫米直径 真空无缝钢管制成

作用：1、传递扭矩 2、输送钻井液 3、不断延续加深井眼

维护方法：防止放在场地 泥水里

钻杆检查：1、本体是否弯曲 2、水眼是否畅通 3、公母扣是否完好 4、公径扣台阶完好

《井口工具与手工具》

一、吊臂的结构：吊环、吊夹、吊钳

二、吊夹：侧开，对开式，闭锁环式。

三、主体：锁销手、方瓦与转盘配合

四、钳瓦分为：三片式、四片式、长片式、短片式、

《前言》

为搞好钻井专业教学的改革，增加教学的直观性和演示性，不断提高理论和实际教学质量，增强石油钻井技术的特点及其发展设计建成了钻井陈列室。

陈列室由钻井工艺，钻井设备两部分组成，分别采用实物、模型、照片、光机电模拟显示板、录象等方式、直观形象展示石油钻井工艺技术，工具设备和流程。是开展钻井专业教学的重要课程

随着石油科学技术的发展，钻井工艺技术不断改进和创新，尤其是钻井技术的复杂性，在陈列室的设计和制造中会有不妥之处恳请指出。

钻井目的：寻找石油，开发石油

石油钻井的简介：我国是世界最早进行钻井采油的国家之一，早在公元 15在四川嘉州一带钻成了深达一千米的井，解放后特别是大庆油田会战，为发展我国的钻井工艺技术开创了新的局面。钻井工艺技术的发展大体上是：陆地：顿钻到旋转再到井底动力。海

洋：定向到喷射钻井旋转钻井 螺杆钻井

钻井技术是影响钻井速度质量，成本的主要因素，这里主要介绍打直井技术、定向钻井技术、喷射钻井技术、涡轮钻井技术以及取芯钻井技术

一、控制井斜钻具：满眼钻具、钟摆、偏重钻井

高效喷嘴：椭圆进口喷嘴、圆弧进口喷嘴、双圆弧进口喷嘴、锥形流道喷嘴、流线形喷嘴、等变速形喷嘴

二、取芯钻井技术：岩芯是认识油气层和发展的宝贵资料，把岩芯从井下取出的工艺过程就叫取芯钻井，取芯钻井工艺包括：1、取芯钻井 2、割掉岩芯 3、取出岩芯三个主要环节

三、固定技术：一口油井钻成后要生产几十年甚至上百年，为了加固井身、封固复杂地形、封隔油气水层以满足采油工艺的要求通常是在井眼里下入一根根连接好的套管，并在套管和井壁环形空间中注入水泥进行封固，这项作业即称固井

四、钻井过程中常用的工具：1、钻头用来破碎岩石，形成井眼;2、钻具是传递动力、输送钻井液加深井深的;3、井口专用工具是完成井口钻具上、下卸作业的;4、辅助工具是在钻进时防止井喷的;5、打捞工具是在井下发生特殊情况时打捞钻具和井下落物的

五、钻井的八大设备：1、主体包括：天轮、二层平台、A型和塔型井架、立管平台 、扶梯 、护拦

2、天车包括：滑轮组 、滑轮车电支架 、轴、轴支架、

3、天钩包括：钩身、钩座、侧钩、作用;正常钻进时旋转水龙头起下钻具时悬挂吊环

4、水龙头包括：鹅颈管、旋转部分以中心管为主、承受全部重量

作用：把循环系统旋转系统连接在一起、提供液体压力。

5、转盘包括：壳体轴承 、转台、传动轴

作用：传递扭矩涡轮钻具中承受反向扭矩 起下钻时承受重量 倒扣倒洗

6、绞车包括：支撑系统 传动系统 制动系统 润滑及冷却系统

作用：完成起升和放下作用、可以辅助上卸钻进丝扣 、提供给转盘不同的转速 、辅助起升井架

7、泥浆泵包括：单作用泵 双作用泵 卧室泵 立式泵

作用：给钻井液提供能量，把一定排量的钻井液通过中心管输到钻具保证正常循环

8、游车

六、钻井机械：就是供钻井作用的一套机器、设备和工具的总称，它包括钻机的提升、旋转、循环、传动、等系统以及地面动力，井下钻具等主要部分组成

结束语：随着我国石油工业的发展，推动了石油钻井技术的迅速发展。

篇8：石油工程成本控制模式论文

石油工程成本控制模式论文

中国石油行业近些年来得到了极大地发展，与此同时，石油项目管理方面也或多或少的暴露出来一定的问题，例如在预算石油项目的成本过程中，没有依据科学的方法、没有提高项目运转过程的监控水平等等，这些问题的存在在一定程度上导致对石油工程成本控制的难度加大了，不利于石油工程经济效益水平的提高，也不利于石油工程项目管理水平的提高。正因如此，石油项目成本管理在这种背景下显得愈发的重要。

一、石油工程成本构成

石油工程项目依照工程项目的特点以及目的的不同可以分为五类，这五类分别是钻井工程项目、地质勘探工程项目、科技协作项目、基本建设项目、专业服务项目。通常情况下，石油工程的项目成本也包括五大类，这五大类分别是矿区取得成本、勘探成本、开发成本、生产成本和辅助成本。以下，笔者就从这几大类系统的阐述石油工程成本的构成。

1.矿区取得产生成本该成本的形成是指在通过租赁和购买以及其他途径获得一个矿区的时候，所产生的成本。矿区成本主要包括以下几个方面，这几个方面分别是：购买或是租赁矿区所产生的费用以及产生的相关定金；在采矿的过程中需要支出的费用；在获取矿区的时候所产生的相关法律费用、租金费用等等。

2.矿区勘探产生的成本工作人员对矿区进行勘探作业的过程中，也会或多或少的产生一定的费用支出。矿区勘探产生的成本主要分为两部分，这两部分分别是矿区非钻进勘探成本和钻进勘探成本。勘探产生的成本比较多，例如勘探人员的薪金、勘探过程中产生的调查费用以及干井贡献和井底贡献所产生的费用等等。

3.开发矿区产生的成本所谓的开发矿区产生的成本其实就是指为了探明矿区石油储量和为了开采、处理、集输和储存天然气和石油资源所产生的各种费用。开发矿区产生的成本相对来说比较多，包括为了储备天然气而产生的费用、为了集输天然气和石油所产生的费用等等。

4.生产所产生的成本所谓的生产成本是指处理和维护矿区井及相关设备所产生的费用，这些费用主要包括设备的损坏与折旧、操作相关机器所产生的'费用等等。

5.辅助设备和设施所产生的费用辅助设备和设施主要包括计算机设备、各种地震设备等等，这些设备的造价非常高，所以一旦进行矿区开发那么势必会引进一大批的设备和设施，相应的也会产生巨大的成本费用。总而言之，石油工程成本构成的种类较多，因此，应当仔细的分析成本构成，在此基础上实现石油项目成本的控制。

二、石油工程成本管理的现状

现阶段，我国已经建立了石油工程项目财务管理体系，但是，总体上还是在依照财务核算以及保障资金安全的方面去进行石油工程的财务管理，因此，并没有对降低合同成本、加强管理预算等方面给予一定的重视，[2]这就在一定程度上导致了管理控制成本的方式过于粗放，达不到预期的效果。具体来说，我国石油工程成本管理方面存在以下几点问题：

1.在投议标的阶段，没有树立成本意识。

2.没有精确的对操作成本进行预算。

3.全员控制成本的协作性不高。

4.没有精准的计量风险成本。造成石油工程成本管理现状的根本原因在于管理措施和管理手段的反馈和协作机制的缺乏，既没有体现出系统性，也没有动态性。从本质上来说，管理石油工程项目成本应该是一个闭环控制系统，而且是一个全过程闭环控制系统。它应该是将整个项目管理的每一个环节都统一起来，形成的一个有机整体，只有这样，石油工程成本管理才能够切实的展开下去。

三、石油工程成本控制模式

只有快速降低石油工程的成本，石油企业才有可能实现可持续发展，只有这样，才能够谋取更大的利益。石油工程成本的降低是提高石油企业核心竞争力的重要途径，也是石油企业发展的需求。笔者通过长时间的研究，提出了以下成本控制模式。该控制成本控制模式主要从四个方面构成的，这四个方面分别是目标、原则、控制机制和保障措施。并在此基础上设计了相应的运行机制，这些运行机制是以“事前预算、事中精细核算和动态监控、事后全面分析评价”的管理逻辑进行设计的，随着石油项目业务的逐步展开，这些机制也会发挥其自身的优势，有效地降低石油项目成本。以下是石油工程成本控制模式的运行机制：

1.以WBS为基础的成本预算机制。该机制的展开首先要做的就是进行成本预算编制。由于石油项目的范围以及项目内容存在差异性，所以，在进行成本预算编制的过程中一定要以WBS为基础进行。

2.以ABC为基础的成本核算机制。实现精细化的成本核算是该机制主要解决的问题。因为有上一机制作为基础，所以成本核算机制的运行就变得顺其自然了。[4]该机制一方面能够提供合理的、细致的成本信息，还能够尽可能的使预算机制同核算机制的口径保持一致。

3.以EV为基础的成本动态控制机制。实现石油项目成本动态控制的重要工具以及总要环节之一就是挣值法管理。挣值法管理主要是综合评估项目费用以及进度，评估和测算石油工程项目资源的执行效果。

4.以BSC为基础的项目后评价机制，该机制的主要作用是综合评价项目运作。能够实现对比的考核项目决策初期效果以及后期实际达成的项目效果，能够科学的、客观的、公正的评估项目在建设过程中的财务、社会等方面产生的效益及影响。

四、结束语

近些年来，虽然我们加大了对石油企业的成本管理，但是由于诸多因素的影响，现阶段，我国石油成本管理方面让然存在着一系列的问题，这些问题的存在在一定程度上不利于我国石油企业的进一步发展，所以，我们必须对其予以高度的重视，采用多种方式，多管齐下，将问题解决掉。

篇9：17石油工程专业实习报告

xx年xx月,我们到大庆油田进行了实习,大庆油田有着44年发展历程,谱写了举世瞩目的不朽篇章，石油工程专业实习报告。大庆油田公司把搞好技术创新、依靠科技进步，作为实施低成本战略的关键支撑点。抓好工艺优化，推广应用先进的工艺技术，进一步提高运行效益；抓好各项挖潜增效、节能降耗技术的攻关和应用，集中力量解决制约经济效益提高的关键技术难题，向技术进步要效益。我作为石油工程专业的学生，更应以大庆精神来激励我的学习。XX年7月1日至XX年7月15日，我们石油工程系与石油开采两个大系的学生来到大庆石油技术培训学校进行了为期两个星期的实习。

这次实习的目的是使我们了解铁人精神大庆精神，和了解石油各个方面的生产环节。通过实习，了解专业，增强感性认识，学习基本技能，深化已学的知识，并以现场操作和教师的讲课来培养我们动手动脑能力，增强我们对石油工程专业的感性认识，了解我国石油工程的现状，激发我们热爱专业，勤奋学习的热情，为专业课的学习打下一定的基础。

石油主要成分为甲烷，同时含有少量的乙烷和丙烷以及一氧化碳、氮气等。通过对石油的炼制可得到汽油、煤油、柴油等燃料以及各种机器的润滑剂、气态烃。通过化工过程，可制得合成纤维、合成橡胶、塑料、农药、化肥、医药、油漆、合成洗涤剂等。因此，石油被广泛运用于交通运输、石化等各行各业，被称为经济乃至整个社会的“黑色黄金”、“经济血液”，实习报告《石油工程专业实习报告》。

石油危机对国民经济的打击是非常可怕的。1973年第一次石油危机使美国经济“缩水”1／3，通货膨胀率从3.4%上升到12.2%，失业率从4.9%上升到8.5%；20世纪80年代初的第二次石油危机则使美、英的gdp负增长率分别为0.2%和2.4%。在我国，由于前几次石油危机爆发时经济对外开放程度还不高，因而影响不大。但随着我国经济与世界市场联系的日益紧密，我国对石油的敏感度越来越高。

实习内容：

《抽油机的启动与停止》

一、抽油机的启动盒启动前的检查

1、启动盒的检查

2、井口控制装置的检查（皮带松紧 螺丝是否松动 销轴是否正常线路是否正常 ）

二、抽油机的启动：合空气开关、松刹车、待配重铁达到最大冲力时按启动按钮

三、各个部件的作用

3、油管头作用：悬挂、密封

4、光杆作用： 表面光洁度高、密封、省电

5、驴头作用：为油杆的起落定位

6、配重铁作用：为油杆的升起和落下提供更大的动力

7、电机作用；主要的动力装置

四、油机的停止

按停止按钮 待驴头到需停止的位置时刹紧刹车 分空气开关。

《 抽油机的停止检查 》

一、准备工作：

1、穿戴好劳保用品

2、需要一支试电笔、绝缘手套、起动棒一支

二、操作步骤：

1、起机前检查抽油机巡回检查内容

2、合空气开关 松刹车按启动按钮 手动变自动

3、听 看 摸 机器运转是否正常

4、测电流

5、自动变手动 按停止按钮 待驴头到达需要位置刹紧刹车

6、分开空气开关

7、收拾工具打扫卫生

《更换抽油机光杆密封圈》

一、准备工具：符合机型盘根若干、麻绳、挂钩一个、黄油、棉纱、纸、笔

二、操作过程

1、顺时针方向割盘根

2、停机刹车断电确保机器不能自起

3、对称关闭胶皮阀门

4、卸掉密封盒用挂钩挂在绳器上

5、取出旧盘根 加入新盘根 盘根切口成180度对称排放

6、上好压盖 松紧适当

7、对称打开胶皮阀门放到最大

8、松开刹车 送电 起抽

9、检查光杆密封圈 调整松紧度

10、检查机器运行情况

《井口各个部件和钻具》

一、井口各个部件名称

1、集油管线 2、表水管线 3、直掺阀门 4、掺水阀门 5、止回阀 6、掺水阀门2 7、油压表 8、油嘴保温套 9、取样放空阀门 10、回压表 11、回压阀门 12、油套连通阀门 13、热洗阀门 14、套管阀门 15、套压表 16、总阀门 17、胶皮阀门 18、生产阀门 19、丝堵

二、钻具

1、入井的管具：方钻杆 钻铤 配合接头

2、方钻杆

规格：方钻杆电钻杆长2~3米；壁厚是普通钻具厚的4~5倍材料：优质合金钢、截面是正方形、方边形

[17石油工程专业实习报告]

篇10：石油工程成本控制模式研究论文

石油工程成本控制模式研究论文

一、石油工程的成本构成分析

研究石油工程中成本的控制问题，唯一的目的就是有效降低石油开采过程中所需要的成本，达到节约资金的目的。所以想要保证石油企业的工程成本能够得到良好的控制，首先需要对其成本的结构进行分析。一般情况下，石油工程的成本主要涵盖的就是，勘探生产以及各个环节，就好比最新建造的一个楼盘，需要在购买地皮就开始计算其成本[1]。所以石油的成本工作主要包括以下几个方面：首先就是矿区的使用，这也是成本中最主要的一方面，一般指的就是开采的企业通过购买和租赁或者是承包地皮，得到矿区的开采权，以及经济的收益。还有就是勘探和开发的成本，这也是整个项目中非常重要的内容，其中包括人力、物力和机器的损耗，这些都要对其进行成本管理。而整个成本也随着勘探时间的长短而出现不同的变化，所以在这项工作成本计算的过程中，需要考虑的内容相对较多。最后就是整个生产和辅助的成本，这也是在石油生产过程中需要使用到的资金，同时还包括在生产过程中辅助的资金。这些就是工程的成本构成，只有保证对这些成本构成进行详细合理的分析，才能够进行后续的工作。

二、我国石油工程成本管理存在的问题

现阶段，在我国社会发展过程中，我国的石油工程，经历了由发展比较慢到发展很快的轨迹。特别是在我国改革开放之后，石油开采的工作有了政府的支持和资金的扶持，在这样双向的刺激下，石油工作和产业也出现了翻天覆地的变化。但是实际上，石油企业的规模预期发展的速度无法和企业的软实力、还有企业的管理工作相匹配，这也在很大程度上造成了石油工程发展受到严重的阻碍。就目前的情况来看，我国各个石油单位似乎与企业规模相脱节[2]。虽然我国的石油企业在工程成本管理工作上已经进入了一个最新的阶段，但是就目前成本管理的模式和整个工作开展的情况来说，依然停留在如何确保资金的安全、如何确保资金投入和产出成为正比、如何加强会计核算等基础工作管理，其中对于加强预算工作，加强企业战略性分析还没有触及，这也造成企业整体的成本管理工作比较粗糙，甚至整个成本管理工作模式没有形成统一的链条。严重影响和制约了石油工程成本管理工作的发展，其中造成这一点的主要原因就是，目前我国石油工作比较注重经济收益的情况，所以很多企业管理人员都把目光放在了经济收益上，而对成本的管理并没有过多的关注。但是这些人员却并没有意识到成本的管理，直接影响到后期的收益。所以，这也造成了石油企业成本管理，缺乏系统化和协作化的模式，严重影响企业的发展[3]。

三、我国石油工程成本控制设计

一个国家想要发展，其最基本的就是经济收益，而石油是目前世界上各个国家比较关注的提高经济收益的主要项目。我国在石油企业的发展过程中经历了非常惨痛的阶段，虽然目前已经度过这一时期，各个石油企业都已经得到了良好的发展，并且在持续稳定地进步。但是在成本管理工作上，很多石油企业依然处于落后的阶段，虽然已经有部分石油企业能够借鉴国外的先进经验，但是由于我国这一工作起步比较晚，所以套用过来的模式，都无法和现有的企业发展情况有机结合，这也会造成管理的漏洞。特别是在我国石油企业成本控制工作过程中，还需要首先确定低成本可持续发展的整体目标，尽最大可能性减少石油企业资金的投入，最终创造出最大的经济效益。所以在这一指导思想下，我国石油企业在成本控制过程中，还应该遵循在工程开展之前进行预算，工程开展过程中进行监测，工程开展结束后进行检验的流程。首先在石油勘探的前期需要明确整个工程开展过程中所需要使用的费用和资金情况，以及每一个步骤需要使用的资金条件，以此进行合理的'成本预算。在勘探过程中，还需要注重动态的监测，这也是成本控制最重要的环节。在整个项目实施中，需要记录投入和产出的数值以及相关的数据，避免资金出现浪费。在整个工程结束后，还需要进行及时的成本反馈，把项目开展前的成本预算和结束后的反馈进行比对，找出出现差额的主要原因，以此对未来项目开展提供良好的经验，这也是我国石油企业在成本控制工作开展过程中，主要的管理模式。

四、结论

石油企业成本管理工作，如果没有合理的解决方式和工作开展模式，就会造成企业资金的流失，严重影响企业的发展和进步，所以本文在石油企业成本控制工作上提出了一些建议，以及工作的开展模式，在研究的过程中，仔细地分析了自身的优势和劣势，按照实际情况，科学的提出成本控制工作所需要的模式，以此达到真正有效的控制企业生产成本，增加经济收益的目的。

参考文献

[1]李宝元。关于石油工程项目的进度、成本与质量控制的研究[J]。智能城市，2016，（12）：336。

[2]刘丽莉。浅析YC石油井下作业工程公司作业成本法核算模式[J]。财会学习，2016，（08）：93+95。

[3]耿凌。关于监理方加强对石油工程项目成本控制的几点思考[J]。经济研究导刊，2014，（34）：259+272。

篇11：浅谈文秘专业三轮驱动教学模式的应用论文

浅谈文秘专业三轮驱动教学模式的应用论文

摘 要：高职文秘专业现行的教学模式，在面对技术快速发展和劳动组织方式飞速变革的社会现状时，开始变得无能为力。而文秘“三轮驱动”教学模式糅合了项目任务教学、角色扮演教学、案例示范教学等多种教学方法的优势，即是在教学过程中，以项目任务为主轮，课程活动和技能比赛为辅轮的教学模式。本论文作为校级课题“职业导向的文秘‘三轮驱动’教学模式研究”的结题论文。

关键词：高职教学 教学方法 三轮驱动 文秘

在大力发展高等职业教育的今天，对于实践技能的重视已是大势所趋。由此高职文秘专业建设中突出文秘职业技能培养，提升文秘职业素养已成大家共识。然而，我院文秘专业现行的课堂教学模式已无法适应当今社会的需求。究其原因，首先我院生源总体素质较低学生普遍缺乏学习的兴趣和习惯，厌学倾向较为明显；基础较差，知识框架残缺，心理问题颇多。其次我院文秘专业现行课程教学模式还局限在传统讲授的模式，教学方式老套陈旧，职业教育特色不突出。这已与高职学生的接受能力，学习方式以及心理特点之间存在显着的差距。由此导致教师往往在实际开展文秘专业教学中感到备受束缚，心有余而力不足。本文结合多种教学法以及近年来的教学体验，在《会议管理实务》课程中尝试“三轮驱动”教学模式。

表一 文秘“三轮驱动”教学模式框架与操作

一、文秘专业 “三轮驱动”教学模式涵义

文秘“三轮驱动”教学模式（见表一）糅合了项目任务教学、角色扮演教学、案例示范教学等多种教学方法的优势，即是在教学过程中，以项目任务为主轮，课程活动和技能比赛为辅轮的教学模式。力图转变传统讲授教学模式中教师为主的现状为学生自主式的探索学习，最大程度的调动学生专业学习的主动性和积极性，培养其独立思考的习惯，有效提升学生职业综合能力。

二、文秘“三轮驱动”教学模式的实施

9月至9月，我们在文秘专业的《会议管理实务》课程中尝试实施了“三轮驱动”教学模式，学生的办会认知、办会能力和秘书素养得以提升。

首先，充分利用多媒体技术，将会议管理实务的内容展示出来，且加以适当讲解，让学生最终既能整体把握会议管理实务理论知识，又有对会议管理实务会的理论知识有细节了解，初步搭建会议管理实务理论知识框架。该模块教学课时约为总课时1/6。

其次，本轮教学实施则以课程任务的形式延伸项目教学，使学生能脱离书本、超越书本，教师结合任务“软”讲、学生身带任务“活”学“活”用。此环节需要教师知识准备的广博，达到训练学生的才智，实现学生知识储备向职业技能的初步转化。

学生在获取大量信息后，根据要求制定会议筹备方案。此阶段可以融合项目任务教学、角色扮演教学、案例示范教学等多种教学方法，锻炼学生各方面的能力。制定的会议筹备方案是会务实训中必须严格执行的，引导学生充分注意细节，最终确定一个较为完善可执行的会议筹备方案。

学生按照已经制定的方案实施会务实训，实训过程中注意与他人的合作，并严格遵守会议筹备方案。除非必须，不轻易打断学生的实训，有意识引导学生培养正确的工作习惯。实训的过程中注意会务相关环节的要领，作详细记录。在会务实训的质量把控的过程中，培养学生工作质量就是生命的理念，形成敏锐的秘书职业意识。

会务实训结束后，教师对学生的工作过程给予肯定，由学生对自己在本次会务实训中起了什幺作用、成果如何、知识掌握程度如何、锻炼了那些能力等内容来评价自己，最终师生以座谈会的`形式，在轻松的讨论氛围中完成成绩的评定。该模块教学课时约为总课时1/2。

最后辅以秘书技能比赛：秘书专业相关职业技能大赛对《会议管理实务》课程导向的指导意义。通过文秘速录以及秘书专业相关职业技能大赛项目的设置，可以看出国家教育部对高职文秘专业教学方向的希望和秘书岗位对秘书职业人才需求的方向。具体到《会议管理实务》实训过程中全体教师用心组织，重点指导，让学生“在学中做、在做中学”。学生因为全面参赛，带动了学生学习的自主性、激发学生实践操作和创新能力。

明确的目的性和实用性，改变了以往普遍存在的学生学风不浓、迟到旷课、慵懒的不良现象。同时在顶岗实习阶段，创造条件引导学生深入企业，实际企业参与办会，撰写秘书办会相关论文、实习报告，教学成果将更为丰硕。该模块教学课时约为总课时1/3。

三、文秘“三轮驱动”教学模式的影响

长久以来，我院文秘专业教学还停留在“课堂式”的讲授教学，教师仍然以传授文秘专业理论知识为首要任务，学生以接受文秘专业知识为最终目的。这种传统讲授的教学模式严重制约了学生职业能力和素质的有效提升，而“三轮驱动”教学模式的实施可以逐渐改变这种现状。

首先在指导思想上，文秘专业的“三轮驱动”教学模式侧重于培养学生的综合职业素养。不仅要学生掌握秘书办会相关技能，更重要的是让学生掌握学习的方法，培养学生在秘书办会中的创新能力，促进学生的综合平衡发展；在教学形式上，教师只是整个教学过程中的引导者和组着者，学生则为学习的主体，应以学生综合能力获得充分锻炼为首要的教学准则。在教学过程实施中，不再一味追求传统讲授教学模式下理论知识的“完整性”和“系统性”，而以“有用、够用”为教学的基本要求；在教学管理过程中，打破常规教学管理的约束，以多种多样的教学形式开展灵活丰富的教学活动。

其次，办会实训中教学场地的多样化选择，使得学生心理状态更为放松。在文秘“三轮驱动”教学模式实施的过程中发现，学生在封闭的教室内进行学习时的思维，没有在露天开放的环境里思维开阔。因为人在狭隘的环境中会感到种种束缚，不自觉地使自己的思维受到限制；另一方面，传统讲授的教学中熟悉的教室会产生心理暗示，思为受环境的制约尤为显着。人在自由、宽松的氛围中才可能有无拘无束的想象力。营造宽松、自由、民主的开放式学习环境，鼓励学生充分发挥自己的想象力，突出自己的个性，有效地培养学生的创新能力。

最后，由于学生第一次接触“三轮驱动”教学模式，与教师在交流沟通和任务实施时仍有拘束的感觉。教师在此时要加强与学生情感沟通，理解学生，尊重学生，鼓励学生敢于大胆尝试；即使是学生在实训过程中全做错了，也不苛责，反而尽可能的找出学生做得较好的一面，最后再带着和颜悦色的笑容引导学生分析刚才为什幺有欠缺。如此长期坚持不懈，就能在学生和教师之间营造一种良好的师生氛围，轻松的学习环境自然会形成，学生将尊敬教师，亦师亦友的同时，将教师当成文秘专业专家看待。

由此，本学年对于文秘“三轮驱动”教学模式的实施兼顾其他教学方法和教育理念，充分发挥了文秘“三轮驱动”教学模式的优点，克服了文秘“三轮驱动”教学模式的不足。学生获取会议管理实务理论知识和秘书办会技能的同时，在综合从业能力，尤其是创新能力、社会能力上得到了很大程度的提升。学生对将来从事的文秘岗位也有了较为清晰完备的认识。而在学期末的教学评价体系中，学生普遍对于“三轮驱动”教学模式给予较高的肯定。文秘“三轮驱动”教学模式值得在高职院校文秘专业教学过程中逐步推广。

参考文献

[1] 颜文华.“三轮驱动教学法”及其在旅游专业课程教学中的运用[J].旅游论坛，2011（10）.

[2] 黄建聪.任务驱动和项目导向教学法在文秘专业中的应用――以金华职业技术学院文秘专业为例[J].考试周刊，2011（4）.

[3] 梁贝尼.任务驱动式教学法在秘书实训教学中的困境与对策研究[J].湖北成人教育学院学报，2011（11）.

[4] 况琪.高职文秘专业实践性教学存在的问题与对策[J].现代企业教育，2014（24）.

[5] 陈琳.基于关键能力培养的高职文秘专业教学改革研究[J].职业技术教育，2010（26）.

篇12：石油工程本科实践教学初探论文

石油工程本科实践教学初探论文

一、前言

应用型本科教育不是低层次的本科教育，它既不同于以理论研究型为主的精英高等教育，也不同于一般的高职高专的职业化教育，它以中高级的技术师、工程师、经济师、经理等应用型人才为培养目标，根据具体行业、职业或技术有针对性的进行定向培养，使其具有某行业中高级技术应用能力，能胜任中高级工作岗位的本科教育。石油工程应用型本科教育就是，以石油工程行业为背景，培养有本科理论水平，经历实践教学锻炼，能胜任油田需要的石油工程中高级技术岗位、管理岗位等的中高级应用型专业人才的本科教育。石油工程应用型本科实践教学是在一定的石油工程硬件教学环境下，教师有组织、有目的地指导石油工程专业学生进行与本专业相适应的具有操作性、应用性、实践性、验证性的学习过程。长期以来，由于石油行业的野外作业性质，对毕业生的实际动手、现场操作、理论联系实际、创新等能力要求比较高，这对石油工程应用型本科的实践教学提出了更高的要求。然而，放眼中国高校石油工程培养情况：除少数几所老牌的研究型石油大学以理论研究为主，以及一些高职高专的学校以普通职业教育为主外，其他有石油工程专业的院校，由于实践教学存在很多问题，教学效果达不到要求。

二、实践教学存在的问题

1.实践教学体系不完善

（1）实践教学体系不完整。随着教育形势的迅速变化，上级制定的实践教学指导方针调整较快，致使实践教学处于盲从状态。一些高校经历了专升本，扩招、申请硕士点、博士点等阶段，刚刚进入稳定发展时期，政策又强制其向应用型本科转化。由于扩招升级后推行的实践教学还处于消化传统实践教学系统的阶段，实践教学还没有形成成熟的运行体系，此时按照国家政策实施新的应用型本科实践教学，造成了实践教学体系不完整。

（2）实践教学管理内容不明确。到底管什么？有哪些管理要点，哪些管理过程？实践教学有哪些运行细节？管理部门对诸多管理内容不明确，却天天喊管理，天天在进行实践教学管理制度的建设，让实践教学执行者无所适从。

（3）实践教学缺乏系统性、连续性、衔接性和协调性，实践教学规划、管理、评价等机制不合理。存在诸如实践实验课与理论课顺序颠倒、理论课的实验与实践课内容冲突、实践硬件环境不理想、实践教师被动工作等情况。

（4）实践教学模式不科学。部分高校完全沿袭传统实践教学模式，以课堂理论教学、视频演示教学为主，学生自己动手操作为辅，致使学生实践时间少，理论得不到实践的验证，实践与理论脱节，学生实践能力、创新能力、理论联系实际解决问题的能力、创业能力、操作技能等都较差。

2.实践教学内容陈旧，形式单一

（1）大部分石油工程应用本科是从以前的专科转化而来，或非石油类学校新办专业，以及传统石油本科院校重新定位为应用型本科。由于实践内容受传统教育观念的影响，仍然以理论课为主，实验安排很少，以讲解或演示为主，学生实际动手操作机会很少。实验内容固定、步骤固定、结果固定，没有设计性和综合性的自主创新的实验内容。

（2）知识内容远落后于生产实际。所用教材陈旧，组织教师改编或新编讲义只是一种局部或个别的行为，不能从根本上突破旧教材体系。无专门的石油工程实践课程教材，新工艺、新技术、新专业教学软件的使用等更是缺乏。由于教材更新周期长，导致无法与飞速发展的科技同步。

（3）教学形式单一。受传统实践教学的影响，教学课程安排上多为基础性的实践，缺少创造性、综合性实践。在教学方法上，以灌输式的讲授法教学为主，穿插演示性质的视频教学。

（4）实践内容没有突出石油工程应用型人才的特色要求。在实践教学环节上，缺少应用型人才的实际操作能力、解决问题能力、野外应变能力和综合能力等相应能力的实践训练。

3.实践教学存在盲目性

（1）受传统实践教学模式影响，现代石油工程应用型本科实践教学效果差。

（2）实践教学与石油工程实际结合程度低。

（3）受时间限制，实践安排与实践过程忽视不同石油现场、不同井队作业进度不一致等影响，盲目统一实践进程与实践内容，致使实践内容与实习现场活动不吻合。同时实践内容安排忽视了与学生基础理论课同步的情况，在实践教学中，甚至出现学生根本没有接触到的相关专业课程内容。

4.学生实践动力不足

（1）实践前学生没有接触专业课，对实践锻炼的目的、意义、重要性认识不够，致使学生实践动力不足。

（2）学校不注重营造实践创新的环境。实践教学质量监督盲目，管理不规范，剽窃成风，阻碍着学生实践创新能力的.培养。

（3）学生中，由于独生子女多，生活条件好，在实践锻炼中不肯吃苦。

（4）石油工程的大部分工作是在环境较差的野外，艰苦的石油行业本身比较适合男性，使得石油工程的学生以男生为主。

5.实践教学师资不足

（1）长期以来，高校对实践教学师资不够重视，实践教学人员通常被称作“教辅”，在人们的潜意识里，水平低、能力差、上不了理论课的，才承担实践教学工作。

（2）专业扩招，学生人数增多，但实践教学师资并没有相应增多。

（3）实践教学师资年轻化，教学经验不足。由于基本上没有石油工程现场工作经历，动手能力较差，实践教学经验不足。

（4）“双师型”教师缺乏。高校大部分教师都是从学校到学校，从理论到理论。总体上缺少既有石油工程现场工作经验，又有多年的石油工程理论教学经历，胜任理论教学和实践教学的“双师型”教师。

6.实践教学考评体系不科学

（1）以理论学习成绩为主的考核方法不合理。由于石油工程应用型本科实践教学，注重实践应用能力、创新、实践过程表现等的综合性能力培养，因此考核如果没有从理论成绩向实际应用转移，过分依靠传统理论考试成绩，会导致学生创新思维与实际应用等综合实践能力不强。

（2）缺乏成熟的实践教学考核体系。虽然有很多高校已经制订了实践教学考核办法和考核标准，以学生实践成绩和通过率来评价教师的实践教学和学生的实践效果，但还是没有脱离传统的“成绩论英雄”的考核体系。由于考核方法简单，学生出勤情况、实践报告真实性、教师的付出程度、实践过程等都无法通过结果有所体现，使考核无法体现教师指导学生实践的认真程度，更无法考核学生真实的实践效果。

（3）缺乏较好的激励机制。一些高校对在一些小制作、小发明、小创造的竞赛中获较好名次的少数学生及对应的指导老师给与奖励。但对那些在实践过程中表现突出、积极参加科研的学生，学校在学分、相关费用和奖励等方面没有激励措施。

7.实践教学设施不足

（1）石油行业的特殊性导致实践教学设备不足。石油工程行业作业环境艰苦，以及对人才的实际操作能力、动手能力要求较高等特性，要求实践教学设备要与石油工程现场设备相似，甚至直接利用石油工程现场设备进行实践。一般石油高校单靠学校的经济实力很难配齐石油工程应用型本科实践教学设备。

（2）学生扩招导致实践设备不足。近十年来，石油工程应用型本科大量扩招，人均可用实践设备大幅度减少，实验设备不足。

（3）不重视实践教学设备配套建设。受传统理念影响，石油高校普遍重理论教学，轻实践教学。实践设备建设无规划，无投入，致使实践设备基本沿用传统陈旧的教学设备。

（4）购置实践教学设备资金不足。石油行业的特殊性导致石油工程应用型本科实践教学设备资金投入非常大。由于缺少经费支持，使石油工程应用型本科实践配套设备严重缺位。

（5）校外实践单位联系困难，校外实践场地不足。改制后的企业更注重经济效益和安全生产，大批学生参加实习会给石油工程现场带来安全隐患，同时考虑到安全因素，晚上不能进行实践，每组实际有效实习时间较短。由于很多场地在偏远野外，条件有限，只能安排学生在场地附近的农民家租住，生活非常艰苦。

（6）校外联合产学研实践基地建设工作滞后。部分学校没有建立与石油企业的合作机制，不重视校外联合产学研实践基地建设，没有建立规范的联系实习实践管理制度，影响了实践地点的选择和实习质量。

8.对实践教学的认识不足

（1）部分教育主管部门对实践教学认识不够。仅把实践教学当成培养学生技能的手段，忽略了实践教学在学生的知识、能力、素质培养方面的综合作用，片面强调提升理论教学层次，将很多以应用型人才为主要培养目的的技校、高职、高专等学校快速升成以理论教学为主的本科，当这些毕业生找不到工作时，应用型人才又供应不足。

（2）高校对实践教学重视不够。高校对应用型本科实践教学如何培养应用型人才，没有足够的认识。

（3）一些教师存在“重理论、轻实践”的思想。认为实践课是为了辅助理论教学，实践教学可有可无。

三、解决实践教学问题的对策

1.完善实践教学体系

（1）制定科学的、稳定可行的实践教学指导方针，关注国家政策，结合学校实际，避免出现实践教学盲目的现象。

（2）明确实践教学管理内容。

（3）注重实践教学的系统性、连续性、衔接性和协调性，建立科学的实践教学规划、管理、评价等机制。

（4）加大学生实践训练课时的比例。

2.实现实践教学的多样化

（1）根据石油工程专科、本科、研究生等不同层次，安排实践内容，增加设计性和综合性的实验内容。

（2）紧跟石油现场实际，鼓励师生学习石油工程实际应用的新技术、新工艺，并加快实践指导书的更新。

（3）改变传统以讲授为主的教学形式，实现教学形式多样化。

（4）实践教学中，突出石油工程应用型人才实际操作能力、解决问题能力、野外应变能力、综合能力等的培养。

3.避免实践教学盲目性

（1）改变传统实践教学模式，以当前石油工程实际应用的新技术、新工艺等为实践教学内容，避免实践教学内容老化。

（2）加强石油工程理论教学与时代的同步性，在实践环节开展前，加强相关基础知识的理论教学，明确实验目的、内容、意义，增加学生实践的主动性。

4.提升学生参加实践教学的动力

（1）积极营造实践创新的环境，健全实践教学监督管理制度，营造自由、民主、创新的学术氛围。

（2）实践前加强相关专业课程的学习，使学生明白实践教学的目的、意义。

（3）提高毕业生就业的公平性与透明性，增加优秀学生就业比例。

（4）加强独生子女吃苦耐劳、艰苦朴素作风的培育。

（5）适当增加石油工程本科女生的录取比例，避免性别失调。

5.加强实践师资队伍的建设

（1）重视实践教学师资队伍建设，提高实践指导教师地位。

（2）加强年轻实践指导教师专业培训，增加其石油企业现场实践经历。

（3）加大“双师型”师资建设力度。鼓励有石油工程现场工作经验和石油工程理论教学经历的教师参与实践教学。

6.完善实践教学考评体系

（1）避免以学生理论成绩作为评价的唯一标准，注重实践应用能力、创新成果、实践过程表现等的综合性能力考核。

（2）建立切实可行的实践教学考核体系，改“成绩论英雄”实践考核体系为“能力论英雄”实践考核体系。考核既要体现实践教学结果，还要体现学生“实践”与教师“教学”的真实过程。

（3）建立完善的实践激励机制，从经费到教师工作考核等多方面给予支持。

7.加强实践教学设施建设

（1）增加石油行业实践教学设备资金投入，加大石油工程本科实践教学设施建设。

（2）把好教学质量关，根据实践设备可承受的实践学生数量开展教学。

（3）重视实践教学设备的配套建设，做好规划，加大投入。

（4）加大从石油企业、中央、地方、高校等的融资力度，提高单项设备的使用效率，力争一项多用，节约成本。

（5）增加实习经费投入，建立良好的实习管理机制，鼓励学生承担实习单位分配的工作任务，给单位带来实惠。

（6）积极开展校企合作，在全国各大油田建立定点的产学研实践实习基地。

（7）增加单次实践组数，减少单组实习人数，提高人均有效的实践场地设备数量。

8.提高实践教学认识

（1）加强教育主管部门对实践教学的认识，重视实践教学在学生知识、能力、素质培养方面的综合作用，尊重各高校根据市场做出的选择。

（2）重视实践教学，并引导各应用型本科院校将实践教学落到实处。

（3）摒弃“重理论、轻实践”的思想，将实践教学提升到与理论教学同步的地位，大力提升实践教学质量。

篇13：石油工程仿真实践教学工程论文

石油工程仿真实践教学工程论文

［摘要］现代高等教育越来越注重培养学生的综合能力，而传统的教学模式只能满足学生对理论知识的需求，对学生实践能力的培养，传统的教学模式尚不能满足。为了弥补传统教学方式的不足，提高学生的实践能力，我校建设了石油工程仿真实训基地，将课堂教学与课外实践有效地结合起来。应该以模拟实践教学为体系，指出当前石油工程教学的不足，并对石油工程仿真实训教学的优越性进行研究。

［关键词］石油工程；仿真实践；教学研究

随着时代的发展和科技的进步，高等教育的教学模式也发生了变化。传统的高等教育旨在向学生传授基础的理论知识，而现代高等教育不仅要向学生传授基础理论知识，更对学生的综合素质及创新能力等进行培养。[1]将石油工程仿真模块运用于学生实践教学中，不仅可以丰富学生的理论知识，还可以提高学生对石油工程相关设备的分析能力，提高学生的实践操作能力，为向国家石油行业输送大量高素质人才奠定基础。

一、石油工程传统教学的不足

石油工程的传统教学是由教师主导的封闭式教学，其注重学生理论知识的培养。在这种模式下，学生处于被动接受的状态，学习效率低下，不能学以致用，学生主动学习的意愿很难被激发。[2]石油工程教学中涉及实践教学，学校会组织学生驱车几个小时到油田参观。由于石油工程的设备都是大型设备，系统庞大、结构复杂、造价昂贵，学生也只能看着设备，听着培训员的讲解。这种以参观形式进行的实践教学不仅耗费时间和成本，在一定程度上也存在着安全隐患，更重要的是学生没有机会真正的动手操作设备，实践操作能力并没有得到提高。因此，必须改变当今石油工程的教学模式，提升学生的实践能力，以适应石油工程行业发展需求。

二、石油工程仿真模块实验教学的优越性

（一）提高教学效果

目前，石油工程课程的教学完全是理论教学，学生只能通过书本观察石油工程方面相关的设备，无法掌握一些设备的具体操作方法。因此，学生在学习中难免会感到枯燥、乏味，学习积极性不高。[3]仿真教学可以将抽象的理论知识变为形象、具体的直观教学，弥补客观条件的不足，为学生提供近似真实的训练环境，提高学生的实际操作能力，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。[4]在石油工程仿真设备运行的过程中，学生可以直观的观察石油的开采过程，教师可以根据学生的实际操作情况了解学生对知识的接受能力，从而对教学计划进行适当地调整。

（二）提高教师的专业能力

石油工程专业的任课教师不仅要具备相应的理论知识，更要具有油田实地考察的经验，而现今大多数石油工程专业的任课教师不具备油田现场的考察经验，只能通过书本的描述来讲解，其专业知识面较窄，对石油工程相关设备的操作技能了解较少。专业、系统的教学对学生进行实际操作非常有利，教师可以在教学的过程中不断积累和提高实践经验，从而将更专业、更系统的知识传授给学生。

（三）让学生身临其境，提高学生的适应能力

石油工程仿真模块是一种真实油田情景的展示，是一种具有指向性与时效性情景的创设。在该模块中进行实践教学，能够给予学生强烈的视觉体验以及一种身临其境的感受，让学生能够在实践操作过程中加深对所学内容的理解，使学生的认知能力大幅度提高。

（四）提前培养学生的职业习惯

[5]石油工程行业属于高风险行业。通过石油工程的仿真训练，可以使学生树立安全意识，养成穿戴安全护服的良好习惯，保证生产安全。石油工程的相关设备复杂，工序比较繁多，在生产过程中，工人间必须相互配合协作才能完成。仿真训练不仅能够培养学生严谨的工作态度，还能培养学生的沟通能力和团结协作能力，增强学生的团队意识。由于石油工程产业的复杂性，稳定生产对于石油工程行业来说是相当重要的。在生产过程中出现的问题如果不能及时解决，其后果不堪设想。可见，如何及时发现和解决问题就显得非常重要。而仿真装置上模拟了一些在生产过程中常出现的问题和不正规的操作步骤，教师可以引导学生在操作的过程中发现问题，让学生通过分析去解决问题。这可以培养学生的主观能动性，达到实践的目的。

（五）营造安全实践的教学氛围

目前，石油院校学生的实践教学大多以校企协同合作的形式完成，大学作为培养人才的主体，企业作为使用人才的`主体，共同完成学生相关专业的实践教学任务，培养学生的实践操作能力和创新能力。而石油工程作为一个工科专业，实践训练必须在油田现场执行，而油田企业大多远离高校，学生要经过长途跋涉才能到达实践训练现场，这在一定程度上提高了实践的危险系数。由于石油工业是一个高风险的产业体系，油田作为石油工业的一线产业，其现场环境条件苛刻，过程联系性强，原料多为易燃易爆、有毒有害、有腐蚀的物质，并且生产技术复杂，设备种类繁多，学生在实践的过程中，稍有不慎就会发生安全事故。石油工程仿真模块为学生提供了一个安全实践的平台，其模拟采油过程，大大降低了危险系数，而石油工程的相关设备以及电线电路的布置都采用了安全保护，这能从根本上杜绝危险的发生，保障学生的安全。

三、石油工程仿真实践教学模块的构建

（一）教学实践设备的构建

我校致力于培养石油工程高级人才，学生理论知识的运用能力、实践能力是人才培养的关键。在校领导的大力支持下，我校依据已确立的实训中心建设思路，相继建设钻井机装置、修井机装置、井控装置、抽油机装置、油藏剖面模拟装置等多套与石油工程专业相关的实训装置，并立即投入运行，让学生利用装置进行实践训练。这些设备均由真实设备按一定的比例制作，可进行现场操作演示。以钻井机为例：1.根据钻井机原型设备设计制造，基本与原型外形一致；2.井架模型、底座模型、模型根据相似理论设计制造而成，确保应力测试试验数据的准确性；3.基本包含了全套钻机的设备，达到看到模型即看到实物钻机的效果；4.模型所有功能的试验均用控制台操作，方便可靠；5.所有零部件均为钢质，确保了模型的强度和耐用；6.所有机加件均镀锌处理，表面采用高质量油漆或喷塑处理，确保了模型的美观性；7.具有实物钻机的诸多功能，可对井架、底座进行载荷试验。学生通过对钻井机的实践训练，可以达到以下实践效果：1.熟悉整套钻机的结构组成；2.可直观灵活的观摩学习真实钻机的诸多功能；3.可对模型进行载荷试验，甚至破坏性试验，满足科研的需要。相对于去井厂实习，钻机模块具备以下优势：1.节省了实习费用；2.降低了设备及人身安全风险系数；3.试验项目及试验时间灵活方便，井厂主要以打井为主，不可能为试验停止作业；4.诸多钻机功能学生可以亲自参与，而在井厂学生只能参观而无法实际操作；5.应力测试试验是钻机模型的技术核心，而在井厂几乎无法进行；6.必要时，可进行破坏性试验。除此钻机外，石油工程仿真实训基地还配有采油机、修井机、井控装置及油藏剖面模拟装置，可以使学生全方位的观察原油采出的过程，让学生了解石油工程行业的技术特点，达到实践的目的。

（二）实践教学培养计划的构建

我校组建的油气储运仿真实训基地不仅丰富了实践教学内容，而且提高了教学效率。下面是我校的实践教学计划安排。

四、结束语

石油工程仿真模块的建设是为了培养学生理论分析能力和实践操作技能，使学生能够将理论与实际相联系，从而更好地适应现代科学发展对人才的要求。通过石油工程仿真模块的建设，学生可以在书本理论知识学习的基础上，掌握石油工程相关设备的操作方法，从而具备理论基础和实践能力，综合素质能得到大幅度提高。此外，仿真教学也培养了学生严谨的工作作风，为今后向国家石油系统输送大量高素质人才提供了保障。

［参考文献］

［1］张凤玉.对创新模式下的模拟实践教学体系研究［J］.中小企业管理与科技（上旬刊），2012（8）：218-219.

［2］顾浩.大学生学习意愿的调查研究―――基于某一学校的调查数据［J］.社会心理科学，2012（12）：70-75.

［3］安寅，孟祥贵，王伟.工程教育下的电工技术实验教学改革［J］.实验科学与技术，2012（1）：67-69.

［4］王尧.ERP沙盘模拟实验室的实训教学策略［J］.沈阳师范大学学报，2013（2）：96-98.

［5］郭泉.化工单元操作实训装置的研制［J］.中国教育技术装备，2012（12）：120-121.

篇14：虚拟工程教学模式论文

1重新构建虚拟工程教育课程体系

在明确了问题和现状之后，我们就要考虑如何去进行改革，改革内容分为以下三个方面：

（1）专业课程内容改革。在进行如“模电”“、数电”等专业基础课教学时，增加了实验学时，增加了实践课程，如设计，让学生自己动手制作实验模块，在实验时候进行自我测试，找到存在问题，总结经验教训。在进行专业技术课教学时，引入具体的实践小项目，让学生实践。以“电子电路”这门课程为例，这门课程主要是让学生掌握电路的原理，对于学生将来从事电子工作来说非常重要，比如我们通过一个小电路为例，老师提出项目和实践需求，规定好各项性能指标，要求学生把元器件焊接，测试器功能，最后撰写实验报告。通过这样一个实践项目，很好的让学生亲身参与了项目的实践并把所学的理论、软件应用到实际中去，完成项目，发现问题、解决问题，总结经验。

（2）在专业教学方式改革。在课堂教学环节中，在一些课程中初步尝试了工程化的教学方式同时结合竞赛的要求来进行改革。以电子设计大赛为契机，构建多层次的开放型实践体系的教改模式正被很多高等院校尝试与实践。近年来，各类型、各种规格的竞赛内容越来越注重引导学生把理论知识与综合能力相结合，方案设计、理论计算与实际制作、科学测试相结合，涉及的知识不再局限于电子技术这块，更多的体现了跨专业或者多专业知识的相结合，传统器件与新型器件应用相结合；竞赛题目注重在基本设计、实际测试、撰写报告等不同环节检验参赛选手的综合能力，特别是很多题目还设置了创新型加分项，加强对这些方面考查的力度。因此结合本院系实际情况，增设实践要求类似于专业技能比赛的项目课程内容，比如从往届电子竞赛试题中精选题目布置给学生，告诉学生大致的分析思路和查找资料的方法，但不提供具体的解决方案。让学生以团队合作的模式进行，从构思、设计方案，方案评价标准并不是简单的对错，而是能不能提出对原理有深入理解的方案、方案的创新性和合理性如何。这样让学生通过自己的摸索，逐渐找到解决问题的办法。同时，鉴于硬件电路的调试是一项比较复杂的工作，着重告诉学生判断分析电路故障的'思路和操作技巧，使学生掌握调试硬件电路的方法，而不仅仅是简单地解决具体问题。通过此种方式，让更多学生参与到虚拟工程模式中来。

2课程评价体系改革

改变以往教学以理论成绩为主，实验成绩为辅的考核形式。考核成绩是评价学生的学习效果，需全面进行考察。在专业理论课程也尽量有意识加入实践环节。在课程设计上，仅仅围绕课本介绍的知识，以虚拟工程的理念，构思六位电子钟的实践项目，以项目组的方式去设计、实现、运作实际的项目，并以制作实物样品、总结报告和PPT介绍方式等结题。对学生考核方式采取多样化，既有教师的评分，也有学生代表和自我评分。考核点的评分项也多样化，提高了学生学习的积极性，也增强了考核的科学性。教学中引入虚拟工程模式，能充分展示现代高等教育“以能力为本”的价值取向，使课堂教学的质量和效果得到很大提升。建立科学有效的能力评价体系，有利于培养学生获得职场所需的各种能力和素质，实现高校人才培养目标，也是实施虚拟工程教改模式的关键。

3结论

我国大部分高校也都在进行教学、实验改革。改革的核心是加强对学生的动手能力等综合能力的培养，使学生不仅仅完成课本布置的作业，同时更多的参与到实践中来，通过实践检验理论。但这类型的实验改革不仅涉及的范围较小，而且大多的只是简单、被动地验证教师讲授或书本上所述的知识，以模仿为主，缺乏创新型、自由设计的实验和多学科的综合型实验，同时这类模仿实验改革也存在着采用传统的方法多而应用最新的技术少的缺点，除此之外，更多也仅仅强调个人能力方面的提升而忽略团队合作的精神。因此，尽管增加了部分综合、设计型项目，但仍局限于某门理论课程，很难将有利于培养学生实践能力、创新能力和团队合作意识真正引入实验教学中。本文研究的目的是以虚拟工程理念为指导，让学生以主动的、实践的、课程之间有机联系的方式学习工程，并培养学生综合设计能力、实践能力、创新能力和团队合作精神的电子高级技能性人才，通过与电子类技能大赛等方式结合，实现改革中所注重学科知识的完备性与系统性，注重学生在工程项目中所起作用，所获得知识及体会，注重学生全面发展，更能适应现在工程教育的发展，为社会培养出合格的技能型人才。

篇15：机械工程实践教学任务驱动模式论文

机械工程实践教学任务驱动模式论文

摘要：任务驱动模式以“任务驱动为中心、以学生为主体、以教师为主导”融入实践性比较强的机械工程专业自主学习型人才培养中，将有助于大学生以任务完成为目标的自主学习、自主思维、自主意识和自主实践能力的培养。本文根据机械工程专业特点，提出了任务驱动式实践教学设想，探索了一种新型机械工程专业实践教学模式，并开展了应用举例。

关键词：任务驱动模式；机械工程专业实践教学；自主学习；自主实践能力

机械工程专业面向企业输送具有实践动手能力强的工程技术人才，其应在日新月异的科学技术发展过程中具备强的技术自主学习和自我工程实践的能力，以符合科学发展对技术人才能力的需求，而如何培养出实践动手能力较强的自主学习型人才呢？基于此，本文针对机械工程专业的特点，提出以任务驱动为中心、以学生为主体、以教师为主导的实践教学模式，从思路、内涵、方法和应用等方面进行了探讨。

一、任务驱动模式总体思路

任务驱动式教学模式将学习与任务化挂钩，使学习者投入到任务驱动解决过程中，以学习任务驱动背后隐藏的实践知识带动学习者的自主学习能力及其解决任务的合作能力，进而形成学生自我解决问题技能和自主学习能力的实践教学模式。已有研究表明[1-2]，任务驱动式实践教学在培养大学生的综合实践能力方面起到了极其重要的作用，其总体思路见图1。

二、任务驱动模式构建

本文强调机械工程学科的知识互通[3]，整合校内外实践教学资源，搭建专业实践课程群平台，开展任务驱动模式下的本校机械工程专业的实践教学体系，见图2所示。

（一）整合实践教学设施

整合校内实验课程体系、校内实训教学体系及校外实训体系，并据此细化实践教学过程中任务及其子系列任务，从而构建出促进学生进行理论知识的实践验证和提高使用仪器设备自我动手能力的平台。

（二）自主动手能力

实践课程教学及其内容安排应是以学科及学生知识水平为前提而设置的。因此，教师应基于学科知识、学生自主兴趣爱好及其知识水平、自主实践分组、自由选择任务而分层次、分类别设计校内/校外实践，从而帮助学生提升实践素养及实践能力。

（三）自主任务驱动

学生在指导教师的引导下依据自己的知识结构，选择适合的实践任务，自由分组后，查阅资料，经组内探讨后提出任务驱动，逐个解决实验设计流程中出现的技术任务驱动，开展技术参数规律研究。此外，技术任务驱动可引导学生独立自主思考完善各任务驱动的技术参赛能力和自主实践能力。

（四）实践能力提高

从图2可见，参与任务驱动环节的实践学生基于多个实践训练与研究，通过统筹多方实践教学资源，已具备了独立完成基于任务驱动的实践系统设计和完善多任务驱动技术参数的自主实践和自主学习解决任务等机械工程专业的工程实践能力体系[4]，可符合企业单位工程实践的岗位需求。

三、应用举例

任务驱动法是帮助学生形成积极主动解决任务驱动的实践教学模式，以激发其解决任务的兴趣和探索激情[5]。机械工程专业课程体系以机械设计、机械原理、理论力学、材料力学、公差与配合、工程材料、控制工程基础、机械工程测试技术、电子学基础、电工学基础、微机原理、科技英语等为基础的系统课程体系。其中液压传动、机械制造工艺学、机械设计学、机械系统设计、机械动力学、机构设计、结构设计、机电控制、PLC原理及应用、机床电气与PLC、机械制造学等课程可通过任务驱动法有效解决其实践问题。举例“三相异步电动机的控制程序实现正反转”作为专业实践的设计题目，开展任务驱动，以引导学生进行进一步思考：（1）实现研究对象所需的设备、工具、材料中的'哪种可编程控制器最合适？（2）FX3N-48MR可编程控制器电动机控制原理图是怎样的？（3）电动机控制除了正反转，FX3N-48MR可编程控制器是否还要考虑电动机其他动作？（4）PLC的I/0点分配与接线图？（5）程序设计中的梯形图和命令编写？（6）怎样运行PLC模块并调试程序？等等。延伸出的任务驱动设置：（1）如何购买实验设备、工具？（2）如何联系设备代理公司？如何报账？（3）PLC可编程控制器梯形图及命令编写分析应该选用哪个软件？（4）在研究过程中出现的技术任务驱动如何寻求解决？（5）FX3N-48MR具有哪些功能？（6）FX3N-48MR如何调控梯形图和命令程序之间的联系？等等。该系列技术任务包含了PLC原理及应用、机电控制、机床电气与PLC等专业课程的任务知识点。因此，在解决以上任务驱动的过程中，学生解决任务的自主学习、自主辩证思维能力、自主意识和自主实践动手能力也获得了不断的提升。

四、结语

任务驱动式实践教学是以任务驱动为导向，以学生实践水平提高为出发点，其贯穿机械工程专业的教学内容中，则有利于机械工程专业实践教学的人才培养。该模式实施以实践教学内容改革及其任务化为中心，逐步实现实践技术任务驱动化，可在应用性、操作性较强的实践课程中开展。经过实践任务体系的思考和探索，本文中融入的任务驱动式实践体系将有助于机械工程专业人才实践能力和学生自我学习能力的提高。

参考文献：

[1]熊海鸥.PBL教学模式在《物流系统工程》课程教学中的应用[J].教育教学论坛,2017,(25):213-214.

[2]张新燕,朱德兰.基于PBL教学模式的水力学网络课程建设[J].大学教育,2017,(04):83-84.

[3]孙翰昌.基于POPBL的生物技术专业实践教学模式的探索与实践[J].黑龙江畜牧兽医,2015,(5):215-218.

[4]何庆元,王传林,吴萍,等.浅谈应用型本科院校生物技术专业课程体系建设与人才培养[J].安徽科技学院学报,2016,(06):113-117.

[5]崔炳权,何震宇,工庆华,等.PBL教学法的研究综述和评价[J].中国高等医学教育,2009,(7):105,118.

篇16：EPC模式在石油工程建设中的应用的论文

摘要：文章通过介绍EPC的含义及特征，分析EPC模式的影响因素（企业外部环境影响因素、企业内部建设影响因素），对EPC模式在石油工程建设中的应用展开探讨，旨在为如何促进石油行业有序健康发展研究适用提供一些思路.

关键词：EPC模式；石油工程建设；影响因素；应用

近年来，EPC模式作为一项工程承包模式，在国内外工程项目管理中得到广泛推广.EPC模式本质是承包商对工程项目的统一管理，自工程项目的全面利益着手，经由对施工、设计、采购等一系列因素的整合，优化配置，实现全面项目的有效完成.

1EPC模式概述

在石油工程建设中，EPC模式是其管理的一项重要模式.保证石油工程建设有序进行，是EPC模式在工程建设中得以普遍推广的一个关键因素.依据EPC模式开展运行的石油工程建设项目肩负起十分重要的任务，EPC模式在石油工程建设中的科学应用，一方面可为工程质量提供有利保障，一方面可促进国内石油工程建设有序与国际接轨，达成全新的突破与法治.

1.1EPC模式的含义

石油工程建设中的EPC模式是一项有效的工程管理形式，亦可称之为工程总承包，指的是在石油工程建设中，石油工程总承包商依据合同要求肩负起相应的石油工程建设项目的设计、施工、采购等工作，与此同时，还要全面负责承包工程的安全、质量、成本等内容，最后以提供给业主符合其要求的使用功能、拥有完备使用条件的石油工程项目.

1.2EPC模式的特征

相较于传统石油工程建设项目管理，石油工程建筑中应用的EPC模式具备下述特征，肩负着十足的管理责任，为石油工程建设提供科学合理的管理方式.EPC模式的特征，具体而言：项目规模庞大，往往应用于大规模的石油工程建设中；工程建设周期较长，短期的要消耗3~5年可完成，最长的要消耗以上方可完成；EPC模式下的石油工程建设要牵涉多个不同的利益方，且相互间存在极为繁杂的'关系；石油工程建设项目总成本较为固定；此外，该种总承包模式通常由承包商对居多工程建设风险予以承担.EPC模式在石油工程建设中的应用可为业主、承包商带来极大的便利、优势[1].

2EPC模式的影响因素

2.1企业外部环境影响因素

（1）国内工程市场环境影响因素.现阶段，国内工程项目管理市场法律法规不完善的现象依旧存在，所以，构建完善工程市场管理的法律法规，确保相互配套、门类完备，防止相互矛盾、交叉重叠特别关键.受长时间计划经济体制影响，再加上现行市场经济相继产生的一系列新问题，EPC模式在应用中面临法律法规不完善、理念缺乏先进性、总承包合同不健全等均很大程度影响了推广应用的进程.其中特别是未有具备国家层面作用力、系统工程总承包合同范本等的支持.长时间以来，国内工程市场依据计划经济模式运行，使得国内勘查施工、安装设计等企业与国际惯例产生极大差距，行业竞争、风险防范意识不足.企业要向进入国际市场，扩宽全球领域就务必要充分接轨于国际惯例.就瞬息万变的国际市场而言，国内企业未有切实对国际惯例、法规、标准等予以领会，方可在国际市场中占据有利位置，并获得国际法律的保护.（2）行业机制、体制影响因素.结合近些年国内石油工程建设可得知，在石油行业机制、体制的左右下，造成EPC模式发展面临诸多制约.就业主方领导理念而言，他们还未能对EPC模式产生有效适应，对项目权利的认识还不够全面，绝对的买方市场机制决定了业主方具备不容侵犯的强势，因此项目承包方式受业主方领导理念很大程度影响；在石油行业推行EPC模式还未建立定式，大体上依旧处在摸索时期，在诸多环节好比前期工作、融资、图纸设计、初步设计、施工检索等均未形成一项科学完备的运行机制；石油工程建设管理模式选取同样受行业内部管理体制很大程度影响，就好比“建管分离”等管理体制使得工程建设面临交接困难等.

2.2企业内部建设影响因素

就企业而言，要想对EPC市场及项目国际化管理需求予以适应，应当逐步强化企业市场竞争优势，即要科学针对的强化企业工程项目管理能力，强化营销、融资能力，强化人力资源管理能力，强化组织学习能力等.在我国石油工程建设中，炼化环节凭借其极强的专业性，使得推行EPC模式较为便捷，而就大规模储罐、长输管道工程项目而言，伴随近些年国内管道工程建设的兴盛发展，即便打造出了大批量的管道工程建设队伍，然而切实能够依据EPC模式实现大规模工程的EPC管理依旧存在一定难度.施工与设计衔接不得当使得EPC作用难以有效发挥，施工企业不具备设计能力，设计企业不具备施工能力，二者联合又未有前提机制的支撑，再者兼具施工、设计能力的企业在总承包期间同样会遭受企业内部管理机制的阻碍，进一步使得工程EPC模式难以有序推行；具备设计能力或者兼具设计、施工能力的企业在EPC管理活动中受自身能力遭受一定束缚额，使得设计龙头作用难以得到有效发挥，进而对EPC作用有效发挥造成不利影响.

篇17：EPC模式在石油工程建设中的应用的论文

依据EPC模式开展运行的石油工程建设项目肩负起十分重要的任务，EPC模式在石油工程建设中的科学应用，一方面可为工程质量提供有利保障，一方面可促进国内石油工程建设有序与国际接轨，达成全新的突破与法治.整个石油行业在时代的发展新形势下，要与时俱进，大力进行改革创新，引入先进科技、成功发展经验逐步强化EPC模式在石油工程建设中的应用，如何进一步促进石油行业有序健康发展可以从以下相关内容着手：

3.1全面研究石油工程建设项目的自身特征

在选取应用EPC模式过程中，应当切实对石油工程检索项目的自身特征开展专研.建设规模相对小、建设行为专业单一的工程出于业主自身管理相对简单，因此业主可展开自主管理，而无需引入EPC模式；相同的，工期相对长的工程受风险因素过大影响，同样部位EPC模式所适用.本质上而言，EPC模式较为适用于生产型成套设备、大规模繁杂的工业项目及技术水平要求高的工程项目.

3.2强化对总承包企业监管力度

我国在建设领域推行EPC模式，起初是实行于石化、铁路建设行业，而在其他相关基础设施建设行业依旧未得到很好地引入.现阶段，我国工程建设相关总承包制度管理、建设经验还不十分完善，依旧处于摸索时期；就业主而言，在对总承包企业开展选取过程中，同样难以对各个企业的总承包水平予以科学判定，因此，国家务必要建立配套制度，以对总承包企业的监管进行明确[2].

3.3扩宽选择覆盖面，强化总承包商竞争

选取总承包商是极其重要的一环.强化EPC总承包商相互的竞争，能够在石油工程建设还没有开始之前，推进总承包商对石油工程建设实际特征、疑难点开展自主专研，以为后续总承包商开展管理工作提供有效便利.并且，该项自主专研还可从另一层面上强化总承包商自我改进的能力及主观能动性.

3.4业主应提升监管重视度

缺乏监管的合同势必会使其丧失合同的效力.就算石油工程建设中引入了EPC模式，由于业主依旧是工程建设项目的责任、风险主体.业主切忌产生懈怠的想法，觉得应用了EPC模式，其便可将工程放置在一旁，等待最终的“接钥匙”即可.业主应当对石油工程建设的管理核心角色予以主动承担，提升监管重视度，对工程建设安全风险、质量风险、成本风险等开展科学合理的控制.

3.5强化项目管理者项目管理作用

在石油工程建设推行期间，业主面对工程建设管理通常缺乏足够的经验及专业素养，鉴于此，业主对工程建设的管理需要构建于对第三方信任的前提下.与此同时，实施强制监理、工程建设监理制属于我国工程建设科学化、规范化的一项重要制定.依据监理的内涵，监理应对工程建设行为开展协同、监督的重要职责予以承担[3].由此说明，监理工作管理职责一方面是业主的自身出发点，一方面是我国法律制度的一项不容怠慢的职能.

4结束语

总而言之，EPC模式是我国工程实诚发展的大势所趋，不仅对业主方需求予以了满足，还切实对市场需求予以了适应.伴随市场经济的逐步深入，我国石油工程建设势必越来越重要，是促进国民经济增长的重要方面.鉴于此，相关人员务必要不断钻研研究、总结经验，清楚认识EPC模式的内涵，全面分析EPC模式的影响因素，“全面研究石油工程建设项目的自身特征”、“强化对总承包企业监管力度”、“扩宽选择覆盖面，强化总承包商竞争”、“业主应提升监管重视度”、“强化项目管理者项目管理作用”等，积极促进石油行业有序健康发展.

参考文献：

〔1〕马向民，张翼，刘向榆，左俊涛．浅议EPC总承包模式在中国石油工程建设体系中的应用[J]．中国科技信息，2006（8）：81－82．

〔2〕王继红，王小明，张小刚，金志有，张宏波，张新忠．浅谈油气田地面建设工程中EPC项目管理模式的利与弊[J]．管理观察，2009（23）：15－16．

〔3〕李彦彬，李生军，周惠．EPC管理模式在石油管道工程建设中的应用[J]．城市建设理论研究:电子版，2013（23）：162－163．

篇18：工业工程实践教学模式论文

工业工程实践教学模式论文

一、实践教学中存在的问题

工业工程专业人才培养目标是培养掌握现代机械工程的技术基础及专业技术以及现代管理科学的基本理论和方法的高级工程技术与管理的应用型人才。该专业的人才培养目标定位明确。在教学上，强化基础理论与实践技能，结合海峡西岸经济区的建设，培养既懂得技术，又懂得管理的应用型的综合人才；在培养目标上，增强学生的实践动手能力，与企业人才需求相结合，培养现代企业急缺的工业工程师、物流工程师、企业生产管理专员等综合性应用型人才。实践教学是联系理论教学和生产的纽带，是人才培养过程中必不可少的过程，但由于这样那样的原因，传统工业工程专业教学实践主要存在以下几个问题：

1.实践教学过于程式化，内容单一

专业培养突出实践性教学，但在实际的教学过程中，由于各高校自身特点，实践教学过于死板，实践项目过于单一，程式化，且每个教学周期都是一成不变的实践项目，虽然这有利于教师备课和实践教学的开展，但对于培养创新型应用人才却远远不足。

2.实践教学实验室和实训基地建设不够完善

目前各高校实践教学主要依托于校内建设的实验室和校外的实训基地，但实验室和实训基地的建设需要大量资金投入，特别是工业工程专业，实验室建设项目较多，不仅包括了基础IE实验室、人因工程等专业实验室，还包括机械工程若干实验室。这些实验室一经建设，若干年不会再投入大量资金进行升级和重建。造成实验项目一成不变。实训基地的建设是高校和企业共同建设的实践场所，但很多企业怕影响企业生产，或是设备贵重，涉及学生操作安全的问题，这些实训基地不能够充分利用起来，高校与企业的合作，只停留在学生到企业参观这一层面上。

3.实践教学设置上不够合理

很多高校工业工程专业实践教学时间安排和内容安排，都是由实践教师根据自身的实际课程和时间来进行的，没用充分考虑学生实践过程中与理论授课的衔接性，与学生自身成长环境的联系性，没有对学生进行区别对待，全班同学都是一个实践项目，没有创新性[3]。

4.实验人员配备、资金投入等方面存在不足

目前，我国工业工程专业发展还处于发展的初期阶段，很多企业对该方面的专业技术人员还不重视，很多高校，在培养过程中也缺少经验丰富的专业实训指导教师，在实验室建设和实训基地建设方面，因高校办学经费不足，造成对该方面投资不足。造成实验设备老旧，先进的实验仪器相对较缺乏。

二、工业工程专业实践教学新思路

1.实践教学安排

从实践教学安排上，打破原有的实践课程安排在第5-8学期的安排方式，让学生从一入学就接触实践教学，了解专业知识，认识专业的发展前景，了解专业的发展前沿，培养专业兴趣。并且每个学期末，都进行16+x模式的实践教学，其中x为实践教学的周数，它是根据实践教学的内容，合理的安排教学时间的。

2.实践教学内容

从实践教学的内容上，改变传统实践内容只停留在认知和参观时间的模式，加强学生动手能力的培养，从基础动手能力培养学生的专业认知，培养学生的兴趣。改变一成不变的实践教学内容，通过鼓励学生自我开设实践项目，鼓励学生大胆尝试。同时，实践指导教师，根据企业当前所需人才的技术要求，开设与企业生产密切相关的`实践项目，而至于让学生直接参与企业生产项目，在实践过程中，完成企业合作项目。提高了学生的动手能力，同时，为学生解决实际问题，为学生就业打下了很好的基础。

3.多种渠道，完善实验设备和实验条件

由于我校属于新建本科院校，在实验室建设方面的投入还有很多不足，但很多教师充分发挥自己的人脉资源，通过企业捐赠，校企合作等方式，逐步完善了工业工程专业实验室；并建立了6个专业的校外实习基地。同时，充分利用中央和地方政府对高校建设的投入资金，建设了一批高质量，高层次的实验室。

4.实验指导教师的挑选

在实验指导教师的安排上，充分发掘专业教师的工作背景和专业背景，特别是一些有过企业生产经验的教师，让他们设计与企业生产密切相关的实验项目，指导学生专业实践。并且，根据不同年级学生的学习过程，进行实验项目逐级深入的实验教学方法。既让学生能学得懂，学得会，又让学生有兴趣学习。同时，我们加强对实验指导教师的培训，所有实验指导教师每年暑期都会安排到当地的生产企业进行企业培训，掌握企业需求和企业的先进技术，为指导学生提供了很好的条件。

5.实践教学通过项目带动的方式进行

对于工业工程专业实习实践,我们打破原有传统实习方式，改变原有的仿真实验或是实践，以实际的生产相结合，通过企业项目或是教师在研的课题，对高年级的学生进行实践锻炼，根据不同的项目组，学生进行的实践项目也是不同的，这些项目都是综合性强，具有实际应用的项目，通过组织学生深入项目中，完成项目中一部分工作，来实现锻炼学生能力，培养创新人才的目的。

篇19：旅游管理专业实习模式论文

旅游管理专业实习模式论文

旅游管理专业实习模式论文【1】

摘要：改革开放以来，我国的旅游业虽然发展迅速，但也给旅游管理带来了一定的难度。

要想不断的提高旅游管理水平，就要积极培养综合素质较高的旅游管理专业人才。

目前，我国高校在进行旅游管理专业人才培养的过程中过于注重理论知识的讲解，而忽视了实践培训的重要性。

本文作者通过对旅游专业实习的现状以及存在的问题进行了详细的分析与总结，提出了旅游专业实习模式的构建措施。

关键词：旅游;管理专业;现状;存在问题;实习模式;构建措施

一、旅游管理专业实习的现状与存在的问题

1.1实习定位不准确，难以适应岗位需求

旅游管理专业是一门应用性较强的学科，需要具有一定的实践经验才能快速适应岗位需求。

在教学的过程中要以就业为导向，以学生的实际状况为依据，制定科学合理的教学目标，努力为社会培养出更多综合实践能力较强的高素质人才。

可是，目前我国部分高校对旅游专业的实习定位不够准确，有些学校都没有让学生真正的了解到企业基本管理，只是进行一些与企业管理脱节的操作性实习，这就导致他们在毕业之后难以适应岗位需求，甚至很难找到满意的工作。

1.2旅游专业实习生实习制度不够完善

旅游专业实习生实习制度不够完善，导致长期以来责权意识不明确，实习效果较差，具体表现在以下两方面：

一方面，由于学校对旅游专业实习基地的建设程度还有所欠缺，使得部分高校的旅游专业没有固定的场所来进行教学，有的高校虽然建立了实习基地，但不稳定而且流于形式，没有全面实施签订的实习协议，学生的权、责、利得不到应有的保障;另一方面，大部分高校的实习鉴定制度还不够完善，很多时候只是根据实习鉴定表来鉴定实习成绩，专业教师对学生实习的动员工作和指导工作也不够充分。

同时，有的学校给学生们安排的实习时间长达1年之久，这无疑影响了学生的理论学习和知识储备，在实习时间设置这方面也需要改善。

1.3教学计划与专业实践教学之间存在的矛盾

与快速发展的旅游行业相比，高校的旅游专业教学计划有着明显的滞后性特点，很难跟上市场的变化和要求。

需要较长周期才能调整的教学计划，反映不出当前行业运行的特点，也不能体现出理论与实践交融的特色。

本科旅游专业大多采取半年制的实习模式，但短时间内，学生很难全面了解一个旅游企业。

1.4缺乏就业知识辅导，学生没能摆正就业心态

旅游管理专业的学生在毕业之后，一般都会走上基层服务岗位，可是学校却没有做好相应的心理辅导工作，多数学生的就业心态没有摆正，怕吃苦，不想从事基层工作。

所以，他们在实习的过程中会产生巨大的心理落差，很难安于实习现状，对基础技能的学习应付了事。

这就会严重影响他们的就业情况，如果一直存在这种眼高手低的现象，在毕业之后就很难找到满意的工作。

二、旅游管理专业实习模式的构建措施

2.1积极建设突出特色的实习基地

具有一定数量、一定规模的实习基地是构建旅游管理专业实习模式的基础。

这其一是为了实习学生与实习岗位相匹配，不让因为人多而导致学生动手机会减少的情况出现;其二是由于校外实践有课程实习、综合实习和毕业实习等不同形式，为了配合不同的实习教学计划，有必要选择符合专业实习条件的、一定数量的企业作为实习基地。

通过广泛选择和建立校企合作关系，充分利用企业在各自管理和技术方面的优势，并对这些资源进行整合，从而形成学校固定的专业实习基地。

有选择地根据实习内容安排实习地点，可以使学生在进行职业能力训练的同时，接触到行业最新的知识和技术，适应社会发展的需要。

规模宏大、实力雄厚的实习基地，适宜于各种内容的实习实训;普通规模的新兴企业，适宜于有针对性地进行某项课程的实习;中小企业，较适宜在不长的实习期间，使学生得到更多的岗位训练。

2.2不断提高旅游管理专业教师的综合素质

目前，多数高校的旅游管理专业教师由于受到传统教育理念的影响，过于注重理论教学，却忽视了实践教学的重要性。

可是，旅游管理专业是一门对实践性要求较高的应用型学科，必须要积极促进实习模式的建立，提高学生的实践应用能力。

而教师作为学生学习过程中的重要引导者，应该注重自身综合素质的提高。

要想有效提高教师的综合素质，学校具有不可忽视的促进作用，不仅可以积极开展相关培训工作，还可以以相关企业合作，定期安排教师到实习基地进行深入学习。

2.3改革对于实习学生的考核方式，合理的建立实习奖惩制度

要建立一套科学有效的管理方法，才能使旅游专业培养方案达到所期望的效果。

一是根据学校对实践环节的管理规定来制定《学生实践管理条例》。

实行校企联合管理的方法，带队教师和企业技术指导人员定期交换意见，鉴定学生的实践情况。

每次实践结束后，对表现突出的学生，由企业和学校共同进行表彰，颁发“优秀实习生证书”，并进行物质奖励;二是将整个实习划分为几个不同阶段，注重学生每一阶段的实践总结。

建立专门的实践档案，使学生通过实践总结得到理论上的升华。

通过实习报告和座谈会等形式进行总结，使学生完成“理论――实践――理论”的学、用结合过程。

2.4建立校企结合的培养体系，使学校和企业合作共赢

学校要想培养出符合社会发展需求的高素质人才，提高毕业生的就业率，就必须要与企业相结合，给学生们提供良好的实习环境。

而企业为了能够找到更符合企业岗位需求的高素质人才，就要与学校进行良好的沟通。

所以，建立校企结合的培养体系，不仅可以有效促进旅游管理专业实习模式的建立，还符合双方的利益需求，达到合作共赢的目的。

按照“优势互补、互利互惠”的原则，学校与校外实习基地通过友好协商签订实习基地协议书，将企业与学校紧密联系起来。

三、结束语

综上所述，在构建旅游专业实习模式的过程中，一定要在结合社会发展需求的基础上，积极发挥到政府、企业以及学校的促进作用。

第一、从政府的角度出发，要不断完善相关措施，给旅游专业实习模式的建立提供一个良好的社会环境;第二、从企业角度出发，要积极响应国家的政策，与学校建立合作良好的合作渠道，给学生提供一个良好的.实习环境;第三、从学校角度出发，应该加大实习内容的宣传工作，设置有关实习咨询管理部门，提高学生们对实习重要性的认识。

这样，不仅可以有效促进旅游管理专业实习模式的构建，还能为社会培养出更多综合素质较高的应用型人才。

参考文献

[1] 徐行轩. 高校旅游专业人才培养存在的问题与对策[J]. 新课程(教育学术版). 2009.03：17-19

[2] 王天英，赵欣若. 高职旅游管理专业实习存在的问题与对策[J]. 文学教育(中). 2010.08：24-26

旅游管理专业实习教学的作用与模式【2】

[摘 要]实习教学在旅游管理专业的实践教学体系中非常重要，它是培养学生理论联系实际的重要手段，是提高学生综合素质的有益补充，是学生走向社会的必要准备和顺利就业的桥梁，创建科学有效的实习教学模式是达到实习教学目的，培养合格人才的关键所在。

[关键词]旅游管理专业 学生 实习

篇20：高中化学实验任务驱动教学模式研究论文

高中化学实验任务驱动教学模式研究论文

摘要：在高中理科的学习中，化学是一门十分重要的学科，而化学实验作为帮助学生更加直观且深入理解化学知识，提高学生的动手能力的有效手段，其重要性也是不言而喻的。而在化学实验教学中，采用“任务驱动”的教学模式，能够帮助学生在老师的帮助下进行自主学习，将动手和动脑相结合，提高学生学习的积极性。因而在高中化学实验教学中，引入“任务驱动”模式，是十分必要的。

关键词：任务驱动；高中化学；实验教学

引言

化学，是高中理科教学中一门重要的学科，它的教学质量的好坏会对学生的学习成果有很大的影响。在学习高中化学的过程中，实验又是十分重要的部分。化学实验能够帮助学生直观且深入的学习化学知识，同时能够将动手和动脑相结合，并锻炼学生在今后的学习和生活中发现问题和解决问题的能力。在当今社会，科学技术的进步日新月异，而学校如何保证学生能够在今后的学习生活中适应日新月异的环境就成为了一个重要问题。在传统的教学模式中，老师只是按照自己的思路和经验，将课本上的知识传授给学生，并没有考虑到学生之间的差异，以及学生自己的兴趣所在。而在新型的符合时代需要的教学模式中，还应该保证学生拥有自己建立知识体系的能力。这样，以任务驱动为特点的新型教学模式也就应运而生。在之前的教学研究中，任务驱动型教学也有一定的实践，主要被应用在英语教学和计算机相关课程的教学中，而在高中化学实验教学中的应用则是新的尝试。

一、任务驱动教学模式简介

在传统的教学模式中，一般采用的是老师讲和学生听的模式。在这种教学方法下，学生只能被动地进行学习，而没有主动去问为什么和怎么做。长此以往，不仅学习的效果会大大折扣，学生的发现问题并解决问题的能力也得不到锻炼，学生也将会逐渐失去自主学习的能力。这不仅会对学生现阶段的学习有不利影响，也会对学生将来的发展不利。任务驱动教学模式由构建理论演变发展而来的。从具体上看，任务驱动教学模式是指：将学生所将要学到的知识融汇于问题当中，以问题问出发点，引导学生进行任务的构建，使得学生围绕着知识点，进行自主的学习，充分调动学生自主学习的主观能动性，提高学生的学习效果，锻炼学生发现并解决问题的能力以及学生的创新能力。任务驱动教学模式最初是被应用于英语教学和计算机相关科目中的，并取得了一定的效果。而在高中化学实验的教学中则属于新的尝试。

二、任务驱动型教学模式的优点

（一）任务驱动型教学模式能够激发学生进行自主学习的兴趣

在传统的授课方式中，教师按照自己的经验和思路讲，学生则被动的接受教师所教授的内容。在这样的教学模式，学生的学习热情很难维持，同时也会压抑学生的`创造力和创新精神。而在任务驱动型教学中，学生将会转变自身的角色，从被动接受知识转变成为了学习过程的主人公，他们需要通过自己的努力来完成学习的任务。教师也不再只是知识的传授者，而是成为了学生的引导者。在任务驱动的教学过程完成中，学生们能够通过完成学习任务，深入了解所学知识，并能够有很高的自豪感，因而任务驱动型教学模式能够在很大程度上激发学生学习的热情和兴趣。

（二）任务驱动型教学模式能够培养学生发现并解决问题的能力

在传统的教学模式中，学生几乎没有机会在学习的过程中提出自己的疑问。而在任务驱动教学模式中，学生只有自己经过深入的思考，才能够发现问题，并通过问题的解决来完成学习任务。例如，学生在有机化学部分的学习中，在学习醛类知识时，他们可以通过课本上的知识了解到醛类物质的各种性质，那么在我们的日常生活中经常会听到家庭装修带来的甲醛污染，那么有哪些措施能够针对甲醛的性质来解决这一关乎我们身体健康的重要问题呢？学生们还可以联想到在市场上有一些除甲醛的产品，那么哪些是有效的呢？在这些问题的驱动下，学生们可以经过查阅资料进行学习，最终解决这些问题。而在此过程中，学生不仅对知识的掌握更加牢固，还锻炼了他们发现问题和解决问题的能力。

（三）任务驱动型教学模式能够激发学生的创新能力

随着时代的发展和社会的进步，仅仅是书本上的知识已经越来越难以满足学生的发展需要，学生在其未来的发展当中，不仅仅需要从书本上学到的知识，更为需要的是学习的能力和创新能力。而任务驱动型教学能够在很大程度上帮助学生培养创新能力。在学生进行任务驱动型学习的过程中，从任务的选择和制定到任务的进行过程再到最终的完成，每一个环节都有着很大的灵活度和自由性，学生可以根据自身能力和喜好进行发挥。在任务进行的过程中，学生的创新能力也得到了很好的锻炼。

（四）任务驱动型教学模式能够保证因材施教

在教学过程中我们发现，每个学生对知识的理解能力、想象能力以及动手能力都存在着差异。有些学生只能保证听懂老师所讲的知识，有些学生只能完成老师硬性布置的任务，但是有一些学生则不仅能够做到以上两点，还能够将所学知识进行拓展，完成更高层次的任务。考虑到同学们的差异性，采用任务驱动型教学就显得十分必要了。这样能够保证每个同学都能够在自己力所能及的范围内进行最大程度的发展，做到因材施教。

（五）任务驱动型教学模式能够培养学生的团队精神

在任务驱动型教学过程中，活动主体往往不是个人，而是将同学们进行分组，进行小组学习。在此过程中，小组成员之间通过团队合作完成共同的目标，达成学习任务。在这一过程中，小组成员之间会进行不断的磨合，有可能成员之间意见会发生分歧，这就需要同学们具有团队精神，学会倾听他人的声音，学会思考与接纳。在任务驱动型教学的任务完成后，同学们都会拥有较强的团队合作精神以及沟通与交流的能力。

三、在高中化学实验教学中构建任务驱动教学模式

在高中理科的学习中，化学学科十分重要。化学所涉及到的知识内容十分丰富，不仅繁杂抽象，而且较为琐碎，学生理解起来有不小的难度。而在目前的化学教学中，大多学校课堂采用的都是传统的教学模式，以老师传授学生被动接受为主要的授课方式。在目前的高中化学教学中，化学实验的教学占了一定得比重。教师通过化学实验，能够直观的传达化学知识，还能够激发学生学习的兴趣和提高学生的动手能力。但是在一般情况下，化学实验的教学要么是教师演示，要么按照教材或讲义的安排进行实验。这种传统的实验教学模式不仅起不到应有的作用，更会给学生留下照本宣科的不良影响，长此以往会扼杀同学们的创新能力。那么任务驱动型教学在高中化学实验教学中就可以起到很好的作用。但是，再好的教学方法都不能生搬硬套，要根据本学科的教学特点进行适当调整，以满足当前的教学需求。那么如何在高中化学实验教学中灵活运用任务驱动型教学模式以达到最佳教学效果则是我们接下来要探讨的。

（一）学习任务的提出

目前，高中化学实验教学目标是帮助学生理解化学，了解化学，对化学产生兴趣。化学实验的进行以学生需要学到的知识为基础，结合日常生活中常见的情景，积极引导学生在学习任务的驱动下进行自主学习与探究，亲自动手进行试验，从而完成学习任务，在欢快的学习氛围中学到知识。学习的任务在提出时，要紧紧围绕学生需要学到的知识，在学习任务提出之前，先帮助学生明确学习目标，这是任务驱动型教学模式的基础。教师应该从课本知识出发，帮助学生在紧扣主题的基础上进行适当的发挥，提出相关的学习任务。任务驱动型教学模式与传统教学模式相比具有很多优势，其中一点就是它能够在很大程度上保证因材施教。而教师在任务的布置过程中更应该注意到这点。对化学学习基础较好以及动手能力较强的同学，要给他们更高的自由度，鼓励他们进行创新学习，完成更高层次的学习任务。而对于学习基础较差的同学，则应该注意给他们布置一些难度较小且趣味性更强的学习任务，激发他们的学习兴趣，引导他们进行自主学习，让他们在不知不觉中循序渐进，逐渐提高学习成绩，并掌握学习的方法。

（二）把学生作为学习的主体

在传统的教学中，教师一直是学习的引导者。而在任务驱动型教学中，教师要完成观念的转变，认清自己在新型的教学模式中所处的位置已经不再是主导，而更多的要起到引导的作用，引导学生积极思考，解决学生遇到的问题，而不是简单的把任务布置给学生。以学生为主体，让学生更多的参与到教学过程中，给他们更大的自由度，让他们在以所学知识为主线的基础上，充分发挥，自主学习，不仅学习知识，更要学习到学习的方法。

（三）学习任务的分析过程

当学生经过思考和老师的帮助，提出学习任务后，就要由学生对任务进行分析。在高中化学实验的教学中，实验的最终结论往往是固定的，但是验证这一结论的实验可以是多种多样的。例如，在食盐是否加碘这一实验中，学生既可以将自己的日常生活与化学学习联系起来，还可以向家里的长辈请教生活中是否有相关的“小妙招”来验证食盐是否加碘，上网查阅相关资料或者根据自己所学知识来设计实验。相类似的学习任务不仅增加了学习的趣味性，更能够加深对知识的印象。而同学们之间也可以就不同的实验设想进行交流与探讨，选出最佳方案。而如果在学习的过程中，学生遇到难度较大的问题时，可以向老师求助，但是这时老师不能直接把问题的答案告诉学生，而是要对学生加以引导和点播，让学生在自己的努力下解决问题。

（四）学习任务的执行

当学生对学习任务进行深入的思考与分析后，就可以根据自己的设想进行实验了。出于安全问题的考虑，在高中化学实验教学中，要保证实验始终在教师的监督和指导下进行。同时教师首先要向同学们讲解进行试验的有关注意事项，保证实验安全进行。然后教师要对实验仪器进行讲解，让同学们尽快熟悉实验仪器的用途和特性，尽快开始试验。教师还要检查学生的实验方案是否存在问题，并进行相应的指导。在学生完成试验后，引导学生得出相关结论，并和预先准备好的化学方程式进行比较，发现问题并引导学生寻找答案，完成学习的任务。

四、总结

任务驱动型教学模式作为一种新型的教学模式，在课堂上越来越受到老师们的欢迎。它一方面能够激发学生主动进行自主学习的兴趣，另外能够提高学生发现问题和解决问题的能力，更能够锻炼学生的团队协作精神以及沟通与交流的能力。对于老师来说，任务驱动型教学模式还能够在很大程度上做到了“因材施教”，让基础好的学生能够达到更高水平，也能够激发基础较差的学生的学习兴趣，增强他们学习的信心。教师在进行任务驱动教学模式时，要转变现有的思维方式，根据学生的知识掌握情况，合理设计教学方案，保证任务驱动教学模式在高中化学实验教学中发挥最大的作用。参考文献：

[1]张义建,郝瑞锋,赵铭燕,等.任务驱动教学模式与化学教学[J].宁波大学学报（教育科学版）,2007(5):108-111.

[2]海自祥.高中化学“任务驱动”实验教学研究[J].新课程:教育学术,2013(4):158-159.

[3]林欢.高中化学实验“任务驱动”教学模式[J].科学中国人,2015(26):213.

[4]董自红.高中化学实验“任务驱动”教学模式研究[J].中学生数理化(教与学).2015(12):33.

[5]邓艾梅.基于“任务驱动”的化学实验教学设计——以“原电池”的教学设计为例[J].西南农业大学学报:社会科学版,2011(12):168-171.

作者:吴君磊 单位:台州一中

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