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篇1：高中离散数学的辅助作用论文
高中离散数学的辅助作用论文
一、离散数学的特点
离散数学主要是一门研究离散量的结构与其相互关系的数学学科，它不处理连续数学，在这点上和传统的微积分学科有着明显区别。离散数学是高中数学的一门重要课程，因为它具有计算机科学离散性的特点，通过学习离散数学，就可以掌握处理离散结构的描述工具、描述方法，为学习其他相关课程打下基础，还可锻炼抽象思维能力、逻辑推理能力、创新能力。想要学好高中数学就必须学好离散数学。按照数学思想，离散数学其实是比较注重研究问题可行性的数学学科，解决问题首先要证明问题是否可解，如果问题可解就要找出解决问题的方法和步骤，解决问题的步骤是规则的、有限的。从宏观上来讲，所有可研究的数学离散量都是离散数学的范畴，离散数学涉及很多，有数理逻辑、集合论、代数系统、图论等内容，这些内容既单独存在，又有紧密的内在联系，因此，这些知识可用通俗易懂的方法直接讲授。数理逻辑是属于数学推理方法当中的一部分，集合运算可用逻辑语言直观地描述出来，集合运算可定义代数系统，图论是代数系统的一部分。
二、离散数学与数学教学改革
高中数学教学中比较注重运算技巧，而不注重数学思想，数学内容比较传统，没有现代数学的符号、术语的应用，只是不断地要求数学内容的完整系统，没有与实际情况联系起来，教学模式缺乏创新意识，比较没有层次。离散数学课程中有大量的先进数学思想、数学方法，脱离了传统数学模式的呆板内容，可帮助改进连续数学中出现的较多问题。离散数学中衍生出实用的数学方法被广泛运用于科研、工农业生产、管理等方面，如果运用得当，就会出现在人们的生活中。在高中数学教学中加入离散数学的内容，可弥补现阶段高中数学教学存在的不足，有助于培养学生的数学建模能力。由于数学模型基本都是离散数学模型，这些年我国大学生数学建模竞赛题目当中，连续数学与离散数学各占一半，这就说明了离散数学在当今高中数学中的重要性。高中数学教学具体应从学号理论知识、培养解决问题能力、培养创新能力这三个环节开展，以往的教学模式比较注重理论知识的教授，而没有注重培养解决问题能力和创新能力，而离散数学教学就可以实现这三个环节的相互协调，共同进步。
三、离散数学在高中数学教学中的应用方法
（一）实现多媒体和板书的结合
离散数学在高中数学教学中的演绎推理过程是比较复杂的，离散数学课程中有着较多的知识点、概念、定理等，给学生记忆带来了困难，其中重、难点还需要学生理解和接受。只有将多媒体和板书结合在一起，才有利于开展数学教学。其中定义和例题可通过多媒体展示出来，证明定理的过程就可用板书的方式逐渐讲解，一步步推演，便于学生理解和吸收，有助于培养学生的思维能力、逻辑能力和概括能力。
（二）注重趣味性教学方法
趣味性教学方法可通过举例子、提问等方式启发学生，引导学生思考，有利于提高学生的学习兴趣。由于离散数学中定理、概念很多，通过举例，便于学生理解和接受数学知识。提问的教学方法通过创设适合的`教学情境，引导学生主动探索和分析问题的原因，找出解决问题的方法，启发学生自主思考，积极参与数学教学活动。兴趣是最好的老师，通过应用趣味性的教学方法，有助于活跃课堂气氛，充分激发学生的学习兴趣。教师讲到图论部分时，可列举与学生生活相关的例子，例如欧拉图、格尼斯堡七桥等，拉近学生和教师之间的距离，激起学生的好奇心与求知精神。
（三）注重应用性教学
在高中数学教学中将离散数学作为一种辅助工具，可帮助学生解决应用性问题，让学生明白离散数学的具体作用。离散数学中与、或、非和数字逻辑中的与门、或门、非门有紧密联系，包括图论与数据结构当中的图和树等这些数学知识都有关联，教师在讲解数学知识时，要将这些数学知识的前后关系告诉学生，注重离散数学的实用性。在教师讲授理论知识时，学生理解和吸收需要一定的时间，这里举一个例子，当学生在看到一阶逻辑当中八个关于量词作用域里的扩张与收缩公式时，学生可能在看第一眼的时候，就感觉到这些公式记背比较困难。教师通过一步步推解证明方法，向学生演绎推理的过程，让学生了解到这些公式的前因后果，学生就能够顺利记忆这些公式。
（四）优化教学内容
离散数学课程教学主要围绕数理逻辑、集合论、代数系统、图论四部分内容展开，在实际教学过程中，将离散数学理论穿插在整个数学教学当中，使学生都能注重离散数学，愿意主动学习离散数学。在学生理解了理论知识后，也便于学习其他相关的课程。综上所述，通过发挥离散数学法在高中数学教学中的辅助作用，有利于教师采用现代的数学思想教授数学内容，不断改进教学模式，创新教学方法，善于用启发式教学引导学生，提高学生的学习兴趣，提高教学质量，强化教学效果。
篇2：离散数学教学方法的研究论文
摘 要：高校在离散数学教学方法上主要是理论教学，忽略了实验教学。学生觉得离散数学课很抽象、很枯燥，主要在于学生看不到离散数学课在计算机应用中的作用，也就对离散数学失去了学习的兴趣。对离散数学教学方法和教学模式的探讨，是当代大学离散数学教学的重要任务之一。根据近几年离散数学的教学经验，总结出几点关于离散数学的教学方法。
关键词：离散数学；教学方法；启发式教学
离散数学是计算机科学与技术的基础理论之一。作为高等学校计算机科学与技术专业的一门核心，主干课程。离散数学课程设置的主要目的是培养学生的抽象思维能力和逻辑推理能力，并为后继课程，如数据结构、编译原理、数据库、形式语言和自动机，人工智能以及操作系统等提供必要的数学基础。
离散数学是以研究离散量的结构和相互间的关系为主要目标，其研究对象一般是有限个元素，因此它充分描述了计算机科学离散性的特点。
计算机求解的基本模式是：实际问题→数学建模→算法设计→编程实现。
离散数学为数学建模打下知识基础，为算法设计提供了具体指导。下面是教学方法的几点总结。
一、多媒体和板书相结合
由于离散数学本身的课程特点，各知识点的概念很多，定义和定理很多，学生很难记住，并且有些难点学生很难理解和接受，所以需要多媒体课件和板书相结合。定义和例题以多媒体形式呈现，但是定理的.证明过程则以板书的形式一步一步推导讲解，让学生知道每一步的来龙去脉，更好地体会离散数学的精华，从而培养学生的逻辑思维和概括能力。
二、采用启发式的教学
引导学生学习，而不是灌输式地学习。启发式教学是指老师在教学过程中充分调动学生的学习兴趣和积极性，使学生主动思考，积极学习，而不是被动接受，使学生从学会到会学，成为学习知识的主人。
三、注重举例的教学方法
采用举例子的教学方法学生更容易理解和接受。离散数学里的定义、定理很多，并且很抽象。在讲解定义、定理的时候，我们可以适当用举例子的方法，这样学生会更好理解。
四、采用趣味性教学方法
知之者不如好之者，好之者不如乐之者。兴趣是最好的老师。特别是讲到图论那一章，有很多例子和我们日常生活贴近，如，欧拉图、格尼斯堡七桥。趣味性教学可以激发学生的求知欲和好奇心，是个很不错的教学方法。
五、采用应用性教学
以离散数学为工具和基础，去解决应用性问题，更能让学生体会到离散数学的作用。离散数学里的与、或、非等，与数字逻辑里的与门、或门、非门等都是相关的，二元关系和数据库里的表都是密切相关的，图论和数据结构里的图和树，以及和操作系统中的死锁也都是息息相关的。在讲解知识的过程中特别要强调知识的前后联系，突出离散数学的实用性。
六、教学内容的优化
离散数学课程的教学内容一般包括四个部分：数理逻辑、集合论、代数系统、图论。我们需要针对专业特点和学时安排，选择重点和难点，在教学过程中，应穿插介绍一些知识点在计算机科学中的应用，将之与离散数学理论结合介绍给学生，使学生重视这一课程的学习，产生学习兴趣，主动地去学习。这将有利于学生理解理论知识，又为后续课程的学习奠定基础。
七、注重理论的理解，推行研究型教学
离散数学中有很多定义、定理、规则，比如，在一阶逻辑中有八个关于量词作用域里的扩张与收缩公式，学生刚开始看到这些公式时，可能会觉得太难记了。那么就需要教师把证明的方法告诉他们，让学生掌握公式的来龙去脉；需要把过去习惯的填鸭式教学转换为研究型教学，通过对典型问题的描述分析和解决，鼓励和引导学生实现研究为本的学习。对课程、对问题要多问几个为什么，挖掘深层的东西，要有意识地去培养学生踏实的科学态度。
八、注意归纳和总结
离散数学的内容虽然多且散，但通过归纳，可以用一条主线贯穿始终。通过归纳总结，采用类比教学法，可以发现离散数学知识点中的相似处，比如命题逻辑和谓词逻辑。很多概念和定义都是相似的。通过归纳总结，学生能够理清头绪，提高学习效率。在讲课时，应该把重点、难点精讲、细讲，对于易懂的内容可以点到为止。
九、重视学生作业，定时测验
为了更好地了解学生的学习情况，克服学生的学习惰性，除了布置作业外，可以在讲完每一部分内容之后进行课堂测验，给学生施加一定的学习压力，也方便学生找到自己学习中的不足，及时总结。
总之，要上好离散数学这一门课，我们就要不断思考适合学生的教学方法，适合的才是最好的，借助于现代化教学手段，提倡“启发”式教学。我们需要扎实的理论基础，与时俱进的警示，并具有对学生负责的态度，充分调动学生的学习积极性和兴趣，才能获取良好的教学效果。
参考文献：
［1］赵青杉，孟国艳。关于离散数学教学改革的思考［J］。忻州师范学院学报，，21（05）：6.
［2］朱文兴。“离散数学”的教学实践和体会［J］。高等理科教育，（01）：33-35.
［3］耿素云，屈婉玲。离散数学［M］。北京：高等教育出版社，.
［4］陈莉，刘晓霞。离散数学。高等教育出版社，.
［5］李大友。离散数学。清华大学出版社，2001.
篇3：企业财务辅助应用论文
摘要:为此,本文以用友Nc会计核算软件为载体,建立高速公路建设项目工程台账辅助核算系统,实现了财务核算与工程台账辅助核算的无缝街接,从根本上替代了手工工程台账,同时提供了工作效率。
关键词:财务工程台账;辅助核算
一、项目业主单位建立财务工程台账的一般状况
编制财务工程台账是高速公路建设项目业主单位财务核算工作中的重要组成部分。
受种种客观因素制约,高速公路建设项目业主单位的财务工程台账格式多种多样、五花八门,大多停留在手工编制阶段,即在完成支付合同款项和账务会计处理的同时或以后,再手工编制录人相关财务工程台账。
这样不但大大增加了财务人员的工作量,而且很难保持财务工程台账数据的及时性、准确性、可检验性。
繁重的日常财务会计工作之外,财务人员还需要花费大量时间编制、核对、汇总财务工程台账。
最后导致财务工程台账往往流于形式,错误百出;加之财务部门与相关业务部门信息沟通不畅,许多问题可能直到项目竣工决算后才集中暴露出来,影响了建设项目竣工决算的顺利进行。
二、加强财务工程台账核算的方法
为了从根本解决以上问题,笔者根据建设项目业主单位的会计核算特点,紧紧围绕工程项目建设成本核算重点,以用友NC会计核算软件为主要载体,在用友NC会计核算软件“总账”模块中逐步建立了建设项目工程建设成本辅助核算系统。
其主要方法为运用用友NC帐套“总账”模块中“标段”、“合同”、“往来客户”等辅助核算科目模块,对会计科目核算内容根据工程建设项目管理要求进行再分类,将合同支付台账、合同成本归集台账、标段资金支付台账与用友NC会计核算软件系统无缝链接。
通过用友NC辅助核算查询分析功能,基本实现了在用友NC会计核算软件中及时查询各合同成本归集及合同支付情况、预付工程款情况、工程质保金扣除情况、各标段成本归集情况,极大地丰富了会计核算内容使用的灵活性、多样性,提高了项目公司财务核算和建设成本管理水平,为整个项目竣工决算打下了坚实的基础。
为了抛砖引玉,现将该用友NC辅助核算系统的建立流程、日常核算方法、数据查询统计等具体操作介绍如下:
(一)启动相关辅助核算
在Nc财务软件系统中“客户化一自定义项档案定义”模块下启动“合同”、“标段”等相关自定义档案辅助模块核算功能,并将全部合同、标段的具体信息输人到用友NC系统。
输人信息时应注意以下几点:
1.为便于今后统计分析相关数据,各种合同应先分类后输人,可以根据项目管理需要分为“施工类合同”、“设计类合同”、“拆迁类合同”、“监理类合同”、“合作类合同”、“其他类合同”、“无合同”。
也可以直接采用与合同管理部门相同的分类方法。
2.标段名称、合同名称应录人全名或全称,合同如为补充合同应单独录人,不能直接并人主合同。
合同编号应与计划合约部合同管理系统编号保持一致,并形成一一对应关系,以便今后与之核对方便。
应定期与合同管理部门核对相关名称、编号,如编号、名称出现变化,应及时变更。
3.对于没有纳人业务部门合同管理系统HCs的合同(如借款合同、部分行政采购合同等)可根据项目自身管理需要自行选择是否录人相关信息。
但为了便于统计财务相关数据,保持各类合同管理的完整性,建议自编号录人相关合同信息,并与其他类别合同区分开;在与业务部门核对合同数据时,应忽略相关数据。
4.应始终保持合同编号、合同名称的唯一性(可通过NC系统控制),定期检查核对标段、合同的分类、名称、编号。
避免出现录人、统计口径混乱。
(见图l)
(二)启动相关会计科目的合同、标段辅助核算
激活NC账套下“客户化一财务会计信息一会计科目”设置窗口,启动相关会计科目的“合同”、“标段”辅助核算。
应选择“标段”辅助核算的会计科目主要为“在建工程一建安工程投资”以及其下级全部会计科目。
应选择“合同”辅助核算的会计科目主要为“预付账款”、“其他应收款”、“在建工程一建安工程投资”、“应付账款”、“其他应付款”等。
选择会计科目辅助核算时请注意以下几点:1.应选择最末级会计科目设置“合同”、“标段”辅助核算。
2.除上述会计科目,根据项目实际情况,如其他会计科目涉及到“合同”“标段”辅助核算的,也应选择相应辅助核算,如“固定资产一车辆”、“在建工程”下“建设单位管理费”中的会议费等等。
(见图2)
(三)编制会计凭证时选取相应的会计辅助核算项目
在编制会计凭证时,如涉及到相关“合同”、“标段”辅助核算会计科目,应选择相应的合同或标段。
如为新增合同或者标段,应先在辅助核算中录人相关合同、标段信息后方可选择。
如在使用已启动“合同”辅助核算的会计科目时不涉及任何合同,可根据实际情况选择“无合同”选项,以保证辅助核算统计的完整性和可验证性。
在使用“合同”辅助核算的同时,可使用“客商”辅助核算,用于统计实际支付对方单位。
1.支付施工单位工程款(见图3)支付施工单位工程款凭证,一般涉及“客商”、“合同”、“标段”、“往来”等辅助核算。
主要反映业务为支付施工单位工程计量款,同时扣回本期已代付施工单位材料款。
“客商”辅助核算反映实际支付对方单位,“合同”辅助核算与本合同支付相关会计科目业务。
“标段”辅助核算反映各标段计人“在建工程”工程成本金额。
2.代付施工单位材料款(见图4)
(四)利用辅助余额表查询
运用用友NC的辅助余额表功能,在一般条件中将会计科目设置为表体,选择待查询合同为表头,就可以查该询合同各项支付情况,包括合同支付金额、预付款金额、应付账款金额、抵扣款金额等信息。
(见图5)
(五)利用辅助明细表查询
运用辅助明细表可查询合同明细支付情况,具体查询每一笔与某个合同相关的支付、结转成本、调整数据情况,还可以实现跨年查询合同支付情况。
(见图6)
作者：霍庆 单位：广东省路桥建设发展有限公司
篇4：企业财务辅助应用论文
摘要：计算机技术在企业财务会计工作中的普及，使得会计电算化水平逐渐提升。
作为企业内部管理控制的核心，财务控制工作质量直接影响企业各项经济决策的科学性与合理性。
而会计电算化是企业财务会计工作步入现代化阶段的重要标志，推行会计电算化，必然会提升企业财务内部控制质量和效率。
关键词：企业财务;内部控制;会计电算化
会计电算化是会计行业发展到一定阶段的结果。
在我国推行会计电算化以来，企业财务内部控制水平得到了有效提升。
但是从目前企业会计电算化的情况来看，一部分企业在财务电算化制度、技能以及管理方面还存在很多不足，针对这些不足展开深入研究，制定更加符合企业总体发展的策略，才能够有效促进企业的可持续发展。
因此，针对企业财务控制中的会计电算化进行了分析[1]。
一、会计电算化的相关概述
(一)会计电算化的涵义
所谓会计电算化就是依托计算机设备以及网络技术，突破传统以人工为主的会计工作模式，会计信息录入、核算、整理等都通过计算机电算化系统进行，工作效率以及质量得到了大幅度提升，也解放了会计工作者的双手，实现了会计工作的统一化管理。
篇5：现代远程教育对语文教学的辅助作用论文
现代远程开放教育的教学模式，应该是以现代教育技术，特别是计算机多媒体、计算机网络技术为基础，建设高质量的多种媒体教材和计算机辅助教学软件，通过学习中心与学生个别化自主学习相结合的教学组织形式，实施开放和远程教育。面对远程教育，我们教师应该以现代教育理论为指导，创教育之新，育创新之人。
一、开展现代远程教育的关键是教师
传统教师的形象是知识的传播者，一张嘴、一本书和一只粉笔打天下，教师苦练基本功是“三字一话”，即毛笔字、钢笔字、粉笔字和普通话。曾几何时，这些亘古不变的真理受到无情的冲击，教师的基本功也变成“三机一画”，即录像机、电视机、计算机和自制动画，教学手段的变化对教师的素质提出了更高的要求。
第一、要转变观念，要有锐意改革的决心。远程辅助教学是教学改革的动力。不转变“应试教育”的观念，缺乏锐意改革的思想和决心，缺乏艰苦奋斗、迎难而上的创造精神，是不可能真正投身于远程辅助教学的。当前，转变观念首先是要变换教师的角色和转变学生的地位，即使教师从“灌输者”的角色变换为学生学习的指导者、学生活动的导演者的角色，使学生由接受灌输的被动地位转化为主动参与、发现、探究的主体地位。
第二、特别要强调的是，教师要加强教育心理学的学习。现代远程教育不是一用就灵。要使其真正起到教学辅导作用，还有赖于教师在教学过程中充分而有效地运用教育心理学原则。在进行远程辅助教学时下列几点是很重要的：
（1）要有明确的教学目标，根据教学目标规定的内容，制定使用现代教育技术的计划，规定每一节计算机辅助教学课的具体目标。
（2）根据教学目标、教学内容、学生年龄阶段特点选择适宜的教学软件、教学手段和教学形式。
（3）要根据目标要求选择教学软件精心设计和编写教案，务必使每一节课都有能达到优化教学过程，增强教与学的有效性的目的。
二、远程教育环境中阅读变式形态
语文作为一门基础学科，其最根本的教学目的就是训练学习者的理解能力和表达能力。教育的目的是为一个尚未存在的社会培养新人。当信息化社会正在对人类的语文能力、理解能力和表达能力提出更新的要求的时候，它事实上已经规范了语文改革的基本方向：丰富语文阅读理解的形态，试图通过以博览精读为目标的.各种阅读形态的变式训练，使学习者能以开放性的阅读心态，主动适应信息社会高密度信息、全方位信息轮输入的理解方式；丰富语文表达训练的科学化模式，使智能化多媒体以组织中介或辅助目标的角色参与表达训练，力图使培养对象能以较强的可塑性，适应信息社会对公民文本性表达能力或超文本表达能力的要求。
1、主题式阅读
主题式阅读指的是学生围绕一定的主题，按照点圆式信息传输路径阅读大量有关文本。主题式阅读有以下特征：
（1）主题的丰富性、灵活性。
（2）信息容量大、外延宽。
（3）传输路径的辐射性。
2、选择性阅读
选择性阅读方式指的是学习主体根据自己的需要和爱好在“博览”的基础上，任意选择文本中的某一点进行“精读”，如专看情节，专看艺术特点，专读某一段等，这是一种由“面”及“点”的信息输入方式。认知心理学认为，认知主体对对象的感知常常是以主体的需要、爱好、理解为原则进行感知取舍的，通过选择性阅读刺激学生的阅读兴奋不但有利于学生在博览精读的基础上，形成倾向性鲜明的个性化阅读特征，同时还培养了学生主动吸取信息、选择信息的习惯。
3、取样阅读
所谓取样阅读，指的是教师根据教材训练重点的要求，在课文中选取典型的精彩片段指导学生熟读，使学生能够以一斑而窥全豹。在信息爆炸的今天，对学生进行取样阅读的训练具有相当重要的作用，一方面它可以保证学生有时间熟读背精彩片段，在记忆库中存储有价值的语文材料；另一方面，它可以训练学生装在信息的海洋中，根据个体发展的需要提取最有价值最精华的信息，同时通过对“点”上信息的掌握，了解“面”上的信息状况。
4、超文本性阅读
超文本性阅读指的是从文本性阅读之外的其他媒体中获取信息。必须指出的是，声像媒体中介不可滥用，否则，就会养成学生阅读想象的惰性，浪费了文本性教材培养学生再造想象能力的良好契机。同时，作为语文教师，我们更应该清醒地看到，随着声像读物的强有力的冲击，我们的学生所奇缺的正是书面语言材料的存储。所以，超文本性阅读不是需要强化，而是需要指导。
语文阅读鉴赏是一项十分细致的工作，包括字、词、句、篇、语、修、逻、文、作者、背景等诸多方面的内容，这也就是语文课堂教学常被教师的分析占据了大部分时间的主要原因。以上列举的各种现代阅读模式都摒弃那种一切从零开始、方方面面周全妥贴的做法，而主张坚决地淡化背景，突出主线，根据教学目标决定阅读模式，从而决定背景取舍。不是直接关系到阅读目标的内容都应该不管或少管。只有坚决地淡化背景，才有可能实现博览。
三、远程教育环境中主题式阅读的学习流程
在近几年的高考、中考题材中，比较阅读题反复出现，且呈现上升趋势。我们教师相信，主题式阅读仅仅出现在考题中，却被语文教学所忽视的局面很快就将结束，因为，对于适应未来社会来说，主题式阅读是一种至关重要的阅读方式。采用主题式阅读教学模式来达成教学目标、提高教学质量。我在教学课外阅读《我看到了一条河》时，事先在Internet冲浪，了解网上一些关于勇于挑战生活的人的资料，比如刘翔、霍金等，下载相关内容，做成网页作为教学导引。在课堂上演示，帮助学生进一步了解收集信息的方向，通过宽泛信息收集与初步信息加工，帮助各学习小组明确进一步学习的视角与主题选择源自学习者的特定兴趣与感受，源自学习者的内心。
现代远程教育技术为我们教师创造了良好的实施素质教育的环境，它能够激起学生智慧的火花，让他们展开想象的翅膀，展示自己的个性。现代远程教育给了我们教师一个好的舞台，我们只有以现代教育理论作为指导，大胆创教育之新，才能够育创新之人。
参考文献：
麦德克斯《远程网络：教育的未来和问题》
篇6：数学实验辅助高等数学教学的作用和策略论文
数学实验辅助高等数学教学的作用和策略论文
摘要：在传统的大学高等数学的教学中，因授课侧重点不同、教学模式等原因，致使学生在学习过程中多注重应付考试，缺少运用数学实验探索和解决实际问题的能力。根据数学实验课程的特点，初步探讨在高等数学的教学中运用数学实验辅助教学的策略问题，以此能为社会经济发展新常态下的高等数学教育事业提供参考。
关键词：高等数学；数学实验；辅助教学
一、数学实验辅助高等数学教学的作用
在高等教育中，高等数学是大学经济类、管理类等专业学生的重要基础必修课程。对高等数学的学习能够培养大学生更强的逻辑推理能力和更好的创新思维能力，从而对大学生各方面素质都有全面提高。随着计算机性能的不断提高，各种实验软件大量涌现，这正快速改变着大学生的学习生活方式。同时，利用计算机实验软件信息技术培养的人才更具实践和创新能力，能更好服务社会经济发展。因此在信息技术快速发展及我国社会经济发展新常态等大环境、新形势背景下，传统的高等数学教学模式已不能满足当前的学习需要，在一定程度上影响了社会经济发展新常态下的高等教育教学质量。所以，如何全面提高社会经济发展新常态下的高等数学教育的效果，是当前从事高校数学教育人员研究的重要内容。
另外，国家教育部实施的“质量工程”建设要求高等数学教学中加强学生对数学实验的学习，以培养大学生的动手解决问题的实践能力。因此，数学实验的思想和方法对高等数学课程教学具有十分重要的辅助作用。另外，目前只有部分院校为非数学专业学生开设数学实验课，或者开设数学实验公选课，这样受益面太小。学习数学实验可以使学生综合利用所学的知识来分析实际问题，并通过自己的设想尝试构建出适当的数学模型，最后借助数学实验工具得出结果。通过这些数学实验学习和运作的过程能够很好地激发学生的探索精神和创新能力。所以，为了让更多非数学专业的学生更好地学习高等数学，也需要利用数学实验辅助高等数学课堂教学。
二、数学实验进行高校高等数学辅助教学的策略
数学实验是运用计算机软件编程技术检验和解决数学学习中的问题，通过数学实验中的实践动手操作过程，可以使得学生能够学习和接触一些过去不曾见识过的新鲜内容，如通过画椭圆曲面、球面等实验内容能够让学生深刻体会和发现数学中的对称美，从而调动学生利用数学实验验证和探索数学知识的积极性。高等数学的教学中怎样运用数学实验辅助教学，接下来给出自己教学实践中的几点策略。
1.每章结束后进行适当的数学实验课学习，提高学生的理解能力
通过适度数学实验软件的学习，可以培养学生利用计算机进行数值运算的能力，同时，通过课堂数学实验编程结果的动态输出演示加强学生对高等数学教材上所学的定义、定理及推论的理解。在教学安排上，每章理论课后进行1-2个课时的数学实验学习，教师通过电脑上的数学实验操作演示使得抽象的.理论变得直观，学生看后可以深入理解高等数学书上的基本概念和基本理论。
2.适当布置课后数学实验任务，提高学生解决现实生活中常见问题的能力
布置一些课后运用数学实验解决数学问题的任务是必要的。如讲微分方程在经济学中的应用时有市场价格和需求量之间的数学模型，可以针对这种数学模型让学生通过数学实验学习市场价格和需求量之间蕴含曲线的变化趋势来预测各个时间段的最佳生产量，预测商品的销售量，也可以预算出总共的生产成本等。这样，可以使得学生学习的内容与现实生活中的问题很好地联系起来，通过数学实验操作提高学生解决这类问题的能力。
3.适当布置自主数学实验，进行数学建模，提高学生探索和创新能力
在传统的数学学习中，学生往往习惯于老师安排好的一切学习内容和接受事先已有的研究结果。另外，由于课时所限，教师给予学生课堂探索的时间有限，这些是现今高等数学教学应注意改进的地方。适当布置自主数学实验，引导学生更多地投入自主的数学实验，并向他们提供技术支持，在这样的自主数学实验过程中，学生能够发掘自己想要做的内容，可以很大程度上调动他们学习高等数学的兴趣和热情。同时，学生在自主数学实验的操作过程中为了验证和得出自己想要的结果，必然进行反复实验。这样，一次次实验可以磨炼学生的研究探索毅力，反复实验的过程也可以激发他们的创新能力。
4.适当进行小组数学实验比赛，检验学生用数学实验演示数学内容的能力
怎样在用数学实验进行高等数学辅导教学后来检验学生对知识的掌握能力？答案就是通过小组数学实验比赛来跟踪。可以事先对学生进行分组，每个小组确定一个小组长，然后抽出一个课时，当场出题让每个小组进行限时上机操作，操作结果与小组同学的平时成绩挂钩，这样，一方面能促进学生对所学知识的掌握和理解，另一方面可以有效检验学生用数学实验演示数学内容的能力。
三、运用数学实验进行高等数学辅助教学过程中需要注意的地方
用数学实验进行高等数学辅助教学中，教师要把握好数学实验的运用力度，不要过度依赖，毕竟课本上的基本定义和基本理论还是最重要的，同时，要尽量避免增加学生负担，选取的教学实验内容应该是学生学习能力可承受范围，让学生分小组讨论合作完成，课后上机实践操作。
参考文献：
[1]赵礼峰，赵洪牛.省级数学实验教学示范中心建设实践与思考[J].实验科学与技术，
[2]郭迎春.信息化条件下高等数学教育教学新模式探讨[J].河北师范大学学报，
篇7：多媒体辅助下高中的政治教学研究论文
多媒体辅助下高中的政治教学研究论文
政治是提高学生综合素质的关键学科，高中时期的学生正处在人生观与价值观形成的关键时期，在这一时期教师应注重对学生进行有效的政治教育，使学生在政治学科的影响下养成正确的人生观与价值观，为我国培养高素质人才打下基础，多媒体信息技术在高中的政治教学中的应用能够有效辅助政治教学，充分提高高中的政治教学效率。
一、多媒体在高中的政治教学中应用的优势
1.多媒体教学使政治学习具有趣味性。高中的政治教学理论知识较多，枯燥乏味的理论知识往往会使学生对政治教学缺乏兴趣，因此多媒体作为一种崭新的教学方法，能够充分激发学生的课堂学习兴趣，同时多媒体将教学内容以形象、生动的动画、视频形式播放出来，生动活泼的视频画面从视觉、听觉方面刺激学生的大脑思维，使原本不容易理解的政治教学内容变得更加简单，能够有效减轻学生的学习压力，促使学生积极主动地参与到高中的政治教学中，有利于提高高中的政治教学效率。
2.多媒体教学丰富政治教学内容。多媒体教学在高中的政治教学中的应用不仅能够将政治教学内容形象生动地展现出来，教师还可以在多媒体课件设计中引入更多的内容，以此有效地辅助高中的政治教学，在教师精心设计的课件中学生可以学习到更多的知识，从教学内容的一点引申到更加丰富的知识，不仅开阔了学生的眼界，还为学生发挥其创造性思维提供了更大的空间。由于多媒体课件设计中教师通常会加入一些生活案例，使学生对生活案例进行分析，进而掌握政治教学中的一些关键内容，学生在分析与总结的过程中认识到政治教学与生活的联系，有利于学生将政治知识有效地应用到生活实际中。
3.多媒体教学赋予政治教学以时代性。由于多媒体技术是信息技术发展的产物，因此在信息技术飞速发展的今天将多媒体技术应用到高中的政治教学中，充分体现了政治教学与时俱进的特点。同时高中学生对新兴事物具有强烈的好奇心，因此在高中的政治教学中应用多媒体技术能够充分满足高中学生对信息技术的好奇心理，学生对时代性较强的教学方法具有浓厚的兴趣，多媒体教学在高中的政治课堂教学中的'应用，教师利用网络资源搜集教学资料，网络中丰富的教学资源极大地充实了高中的政治教学内容，使课堂教学氛围充分活跃起来，学生积极主动地学习政治教学内容，对提高学生的政治学习质量具有重要意义。
二、多媒体辅助下的高中的政治教学
1.运用多媒体创设情境。在高中的政治教学中，教师可利用多媒体创设情境，使学生在生动的情境中对教学内容有身临其境的感受，并通过熟悉的情境，使学生充分放松，极大地发挥其创造性思维，进行思考与学习。例如，在高中的政治必修1第一单元第三课《消费及其类型》教学中，教师可先准备多媒体教学课件，在课件中播放各大商场与销售网站等各种消费场所的视频画面，使学生想象自己在商场中消费，自己会选择哪些商品进行消费，这种生活情境充分激发了学生的学习兴趣，学生们开始自主制定自己的消费目标，形成个性的消费观念，教师再对教学内容进行展开，使学生认识自己的消费属于哪一种类型。通过教师的讲解，学生了解到消费的类型，并掌握了划分消费类型的依据，有利于学生将政治知识有效地应用到生活实际中。
2.运用多媒体开拓学生视野。多媒体在高中的政治教学中的辅助作用还表现在运用多媒体能够有效开拓学生的视野。由于高中的政治具有理论知识较繁杂枯燥的特点，学生很难通过单纯的政治教学了解政治教学内容的相关知识，不利于其政治学习质量的提高。而多媒体教学在高中的政治教学中的应用较为灵活，由于多媒体教学之前教师要精心地准备教学课件，教师在准备课件时往往在网络教学资源中搜集了大量的教学资料，并在其中选择最佳的资料作为教学内容的辅助资料，以便加强学生对教学内容的理解，这些资料的加入充分地拓展了学生的视野。
3.运用多媒体提高政治教学效率。高中的政治教学中采用多媒体辅助教学提高了高中的政治教学效率。由于多媒体教学能够将政治教学中枯燥乏味的教学内容活跃起来，充分激发了学生的政治学习兴趣。多媒体在政治教学中应用时，教师通过网络资源找到更加丰富的内容，并以生动的案例和视频对教学内容进行解释与阐述，使教学内容变得容易理解与掌握，有效减轻了学生的学习负担，大幅度提高了学生的学习质量。同时由于多媒体教学在高中的政治教学中的应用使教学方法多样化，通过多媒体创设情境等方式，为学生创造了良好的思考空间，有利于培养学生的创造性思维及创新能力，此外多媒体教学的辅助效果还表现在，多媒体能够加强学生对政治与生活的联系，通过多媒体中熟悉的生活画面，学生充分感受到政治与生活息息相关，以及将政治知识有效地应用到生活当中的重要意义。由此可见，在高中的政治教学中运用多媒体辅助教学能够有效地提高政治教学效率。综上所述，多媒体辅助下的高中的政治教学主要通过多媒体生动、形象的特点将教学内容活跃起来，对激发学生学习政治的兴趣，提高学生学习的积极性以及提高学习效率具有重要意义。
篇8：计算机应用融入离散数学的思考论文
2．1关系数据库与离散数学
在离散数学课程中，集合论中的关系代数和数理逻辑中的谓词逻辑两部分内容一般在整个课程的前半部分。对于大一的学生，他们的专业基础还很薄弱，甚至还没有“入门”。如果一开始就直接进行理论讲授，会使得很多同学感到迷茫，甚至产生对本专业的厌恶。然而，这部分内容在后续课程“数据库系统原理”中有重要应用。关系理论是现代关系数据库系统的基础，对关系性质及其运算的了解，将极大地有利于学生对关系数据库中的范式理论以及各类数据操作的理解。因此，作者在讲授这部分内容之前，先用20分钟左右时间简要介绍数据库系统的相关知识背景，主要包括数据库系统与计算机技术的关系、发展历程、典型应用等，并落脚于关系型数据库以及关系数据模型。强调在关系数据库中，基本数据结构是关系，也就是二维表。用户使用数据库系统就是对若干张二维表进行检索、插入、修改和删除操作，实现这些操作称为数据子语言，而这种语言就是以关系代数和谓词逻辑为数学基础。有了这些背景知识，然后在讲授这部分理论过程中，适时地融入关系数据库的应用案例，帮助学生更好地理解与掌握有关理论。比如，数据子语言相当于一种代数结构，而这种代数结构的研究对象是n元有序组的集合，一共有五种操作，包括投影、选择、笛卡尔乘积、并和差运算。这些运算都是封闭的，它们构成了一个代数系统，称为关系代数。由此可见，对关系数据库中数据子语言的研究就归纳为对关系代数的研究，这样就建立了关系代数与数据子语言之间的联系。在讲授过程中，再举几个实际的数据库查询例题，以进一步提高学生的学习兴趣。值得注意的是，在应用关系数据库实例讲解过程中，特别要注重图示法的.应用。我们的目的不是向学生介绍关系数据库的有关知识，因此必须坚持“能够用图示介绍的，绝不用文字介绍”的原则。这样可以让学生快速地从感官上认识到关系数据库的最基本知识与原理。作者在教学实践中，以3张简单的关系表作为示例，分为是学生基本信息表，包括学号、姓名、系别和年龄4个属性，记为S（SNO，SN，SD，SAGE）、课程信息表，包括课程号和课程名2个属性，记为C（CNO，CN）以及学生选课表，包括学号、课程号和成绩3个属性，记为SC（SNO，CNO，G）。这3张关系表的信息是学生们特别熟悉的，因而容易理解。例如，当我们需要在学生基本信息表中查询年龄大于19岁的学生信息，用关系代数语言即可表达为σSAGE＞19（S），查询结果如图1所示。再比如，当我们需要查询学生的姓名和系别时，用关系代数语言表达为πSN，SD（S），查询结果如图2所示。总之，通过这些简单但具体的应用，让学生对关系的概念有更好的理解与掌握。
2．2计算机网络与离散数学
图论是离散数学中重要部分，具有广泛的应用价值，许多实际问题的解决往往都会归结为图结构的建模及求解。在教学过程中应该通过大量的实例让学生掌握图结构的建模与分析方法。在通常的教材及教学中，往往以哥尼斯堡七桥问题作为引入，说明图论问题的来源。但作者在以往的教学实践中发现，仅以这个例子来引导学生进行图论知识的学习，效果并不明显。典型实例有：个体之间的关系、航班安排、程序调用、文件存储结构、代码设计、通信网络、路由分配、决策与博弈等。通过这些实际案例的介绍，加深学生对图论知识的理解，提高学习兴趣，并能够培养学生的图模型表示和解决实际问题的能力，即建模能力。这里，我们仅以计算机网络中。随着4G网络的普及以及校园wifi建设的完善，几乎每位同学每时每刻都处于联网状态。然而，在没有学习计算机网络课程之前，学生都还不清楚网络通信的基本原理。因此，作者在教学过程中发现，如果将计算机网络中的有关内容与图论知识适时恰当地结合，能够提高学生的学习兴趣。比如，整个因特网就是一个非常大的图结构，每位同学的每部手机就是这张图的一个节点。上网的过程就是不同节点之间信息传输的过程，这时可以引导学生思考“网络（即图结构）这么复杂，如何保证信息正确到达对方节点？”“如何找到一条最好的路径来进行传输？”等问题。从而可以自然地将计算机网络中的路由选择与图论中的最优路径算法结合起来。在讲授过程中，再结合一些动画进行演示。作者发现，可以引起学生的普遍关注与学习兴趣。
2．3其他方面
为了提高离散数学课程的教学质量，除了将较多的计算机实际应用案例有机融入教学过程中，我们在教学实践中还进行了以下几个方面尝试：（1）在第一次课上对离散数学课程进行较详细的引导性介绍。主要包括它在计算机学科中的地位、作用，与计算机专业其他课程的关系，它的研究对象、内容与历史，计算机学科在我国的发展历史，特别是早期阶段中的一些典型人物与事件。使学生对本门课程有一个整体性的认识及把握。（2）保证一定的课后习题量。仅仅依赖课堂的听讲不能真正理解有关知识点，尤其是对于数学类的课程。离散数学作为专业核心基础课程，共64学时。每节课都有大量的知识点，因此，每次课后都有一定量的课后作业。为了及时批改与讲评，需要配备1名研究生助教。（3）鼓励有兴趣的学生参加相关课题研究。例如用图模型网络流、最优调度等实际应用问题。研究成果以书面报告或论文的形式提交。
3结语
离散数学课程的内容是极其抽象的，这是数学类课程的本质特点。实践证明，正是它的抽象性，才会带来巨大的应用。对于刚入大学的学生来说，在专业课程的学习中，一开始便进入这门课程的学习，确实需要克服很大的困难。作者根据自己多年的教学实践，注重不同专业课程之间有机联系，通过计算机实际应用案例来引导相关抽象概念的学习。实践证明，可以在一定程度上提高学生的学习兴趣，提高了教学效果。
参考文献：
［1］文海英，廖瑞华，魏大宽．离散数学课程教学改革探索与实践［J］．计算机教育，2010（6）：100－103．
［2］张顺淼．应用型本科高校离散数学教学改革探索［J］．韶关学院学报（自然科学版），2013，34（8）：82－85．
［3］赵青杉，孟国艳．关于离散数学教学改革的思考［J］．沂州师范学院学报，2005，21（5）：65－68．
［4］教育部高等学校计算机科学与技术教学指导委员会．高等学校计算机科学与技术专业核心课程教学实施方案［M］．北京：高等教育出版社，2009：50－97．
篇9：计算机应用融入离散数学的思考论文
摘要：离散数学是计算机学科一门重要的专业基础课程，特点是概念多、理论性强、内容高度抽象。针对这些特点，本文讨论了将计算机应用案例融入教学过程中，帮助学生很好地理解相关抽象概念，提高了教学质量，并有利于后续课程的学习。
关键词：离散数学；应用案例；教学方法
中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1671－7880（2016）03－0038－03
任何一门学科在其研究过程中常常需要借助一些工具和方法。计算机科学在其研究过程中也需要借助数学工具，这个数学工具即是离散数学。离散数学在计算机科学本身及其应用密切相关的现代科学与工程领域起着重要作用。离散数学是计算机科学专业的一门专业基础课程，它是“数据结构”“操作系统”“数据库系统原理”“编译原理”“人工智能”等多门专业课程的先修课程，注重培养学生的逻辑推理能力和抽象思维水平。但是，离散数学课程所涵盖的教学内容特别丰富且又各自独立，概念和定理特别多，内容极其抽象。这些特点对教与学两方面都提出了很高的要求和挑战。特别是针对面向应用的计算机类专业的学生，如果将该课程当成一门纯粹的数学课进行讲授的话，学生会很难理解课程内容以及与实际应用的结合，容易导致学生接受困难、兴趣低。因此，如何提高离散数学课程的教学水平和质量便是一个关键问题。
1离散数学课程的教学内容、特点及问题
离散数学课程是计算机科学与技术专业的核心基础课程，IEEE／ACM的CC2001课程体系中特别强调了这一点。它在计算机科学与技术专业课程体系中起到重要的基础理论支撑作用，主要体现在3个方面：（1）离散数学是重要的专业基础课，离散结构为计算机系统提供其处理对象的状及其变换的有效描述，计算机科学与技术有关的许多领域都要用到离散结构中的概念，从而使得离散数学在专业课中有着广泛应用。（2）离散数学对培养学生的学科素质、掌握正确的学科方法起着重要的作用。离散数学用数学语言来描述离散系统的状态、关系和变化过程，是计算机科学与技术的形式化描述语言，也是进行数量分析和逻辑推理的工具。（3）学习离散数学有利于能力培养。主要包括获取知识的能力、应用知识的能力和创新能力。传统的离散数学教材在内容组织上偏重理论，很少注重理论与计算机应用问题的有机结合。在教学过程中，学生往往将离散数学当成一门纯粹的数学课，不能发现与体会到该课程内容在计算机应用中的作用。由教育部高等学校计算机科学与技术教学指导委员会出版的《高等学校计算机科学与技术专业发展战略研究报告暨专业规范（试行）》一书中明确建议，在离散数学课程教学中应该引入较多实例，介绍相关理论、方法在实践中的应用。作者认为，在离散数学课程的教学过程中，应该在讲解分析理论基础上结合计算机学科应用，特别将后续课程中的相关内容有机融入当前理论知识的学习中，无论从学科的本质特点，还是学生的学习掌握方面都是有积极作用。
篇10：当前离散数学的具体应用探析论文
当前离散数学的具体应用探析论文
一、离散数学的概念
离散数学作为现代数学的一个十分重要的分支，同时是计算机科学和相关技术的理论基础，所以又被人们戏称为计算机的数学[1 ].一般的，广义离散数学的概念包含了图论、数论、集合论、信息论、数理逻辑、关系理论、代数结构、组合数学等等概念，现代又加上了算法设计、组合分析、计算模型等应用方向，总的来说，离散数学是一门综合学科，而其应用则遍及现代科学与技术的诸多领域。
二、离散数学在高中数学中的体现
离散数学的概念对于我们高中生来说可能相对陌生，但其实，我们高中数学中很多知识都常常涉及到离散数学。相较于我们平时接触较多的连续性数学而言，离散数学侧重于思维方式和逻辑过程的应用于体现，可以说是数学中一个非常特别的分支，在应用的过程中主要是构建起一种专属的思维方式。这种方式既有别于传统的对事物的理解与推论，还与常规的数学解题思维有着很大的不同。而高中阶段像我们学习所涉及的数理逻辑、集合、数列等知识都是离散数学的基础概念。
以一个简单的高中数学命题的问题为例：高中数学的命题关系的讨论，其中常见的命题形式有：若 p 则 q,以及与其相关的原命题、逆命题、否命题、逆否命题的形式与真假关系，和“且、或、非”三种简单的逻辑连接词。这是我们在高中数学中常常接触的一类问题，而延伸至离散数学的概念下，其实只是更深入的讨论和研究了这一问题，并建立起独特的逻辑概念，这种数理的逻辑也是计算机编程的基础。
三、离散数学的应用
（一）数学思维在计算机软件编程中的应用
随着计算机科技的逐步发展，信息技术在日常生活中的应用目前越来越为广泛。而软件程序作为各种技术问题的关键，其发展更是日新月异，而算法被称为软件编程的基础。数学思维的运用贯穿软件与计算机科学的始终。
其实当我们对编程有了一定的了解后可以发现，需要通过编程实现的很多要求都可转化为数学逻辑的讨论与梳理。当计算机需要解决一个具体的问题时，必须运用应用数据结构的知识。而对于问题中所需要处理的数据，就需要从具体的问题中通过一定方式建立起一定的数学模型。然后再针对这一数学模型建立起相应的算法，最后通过编程实现对算法的应用，然后经过反复测试、调整直至确定最终的解答。上述过程即一个编程的过程，从提取模型、建立算法到问题解决的过程都离不开离散数学的知识运用。
（二）离散数学与人工智能
人工智能是现在非常热门的一个议题，作为计算机学科发展的一个非常重要的方向，人工智能中对于离散数学的应用主要是数理逻辑部分充当智能思维的应用，即形成类似人类的思考方式。数理逻辑包括了命题逻辑与谓词逻辑：所谓命题逻辑就是以命题为单位进行的前提与结论之间推理过程的研究；而谓词逻辑则侧重于研究句子内在的联系。一般的，人工智能现在大致分为两个流派，即连接主义流派和符号主义流派。在符号主义流派里，认为现实世界的各种事物可以用符号的形式表示出来，而最主要的理论就是人类的自然语言是可以用符号表示出来的。语言的符号化，是数理逻辑研究的最基本的内容，所以计算机的智能化是以将人类的语言符号化为机器可以识别的符号为前提的，通过这样的方式才能使计算机进行推理，才能具有智能。由此可见数理逻辑中重要的思想、方法及内容贯穿到人工智能的整个学科。
（三）现实生活中的离散数学
其实离散数学除了在计算机、软件技术等领域中有着重要的应用价值外。其在金融分析、交通规划、企业管理、战争指挥等广泛的领域也有着重要的应用。正是看到了离散数学对于未来科技发展的重要意义，很多国家都已将离散数学列为新世纪未来应当重点发展的数学领域之一。甚至美国有一家公司直接以离散数学来命名，他们运用离散数学的方法来分析解决企业管理上的问题，进而提高企业的效益。此外，试验设计也是具有很广泛发展潜力和很大应用价值的一门新兴学科，它的'数学原理就是组合设计。通过使用组合设计的方法解决工业行业的试验设计问题，已有很多专门的公司在进行这方面的研究。最近，一位德国著名的离散数学家利用了离散数学的方法对药物结构进行深入研究，极大节约了制药行业的研制成本，引起了制药业的广泛关注。
（四）离散数学重要性
离散数学在计算机以及软件领域都发挥着十分重要的作用，甚至现代计算机科学的理论基础都可以被称之为离散数学的一个分支。在其中大量的采用了离散数学中基本概念、知识以及基础的研究方法。离散数学的学习不但为未来大学的进阶学习提供极其必要的理论基础，而且通过对离散数学思想和方法的学习也反过来提高了我们自身的逻辑思维能力和创造性思维能力。
四、总结
随着科技信息时代的到来，计算机科学发展如火如荼，人工智能技术方兴未艾，工业革命时代以来一直以微积分为基础的连续数学的主导地位已经发生了显着的变化，离散数学正逐步成为科学领域新突破的土壤，其重要性逐渐被人们认识。也有越来越多的人把更多的经历投入到这一领域的研究中。离散数学是一个非常注重思维逻辑的数学学科分支，对于离散数学的学习过程可以看作是一个对数学思维构建的锻炼的过程。通过本文上述的讨论，同时也可以看到，所有的理论学习都是一个循序渐进的过程，我们不应当放过自己学习中每一个细微的知识点，扎实的基础知识和严谨的逻辑思维能力都对的未来进阶学习有非常有益的帮助。
参考文献：
[1] 傅彦，顾小丰，王庆先等。离散数学及其应用[M].北京：高等教育出版社，.
[2] 离散数学及其应用[M].北京：机械工业出版社，.
篇11：小学体育单元教学中游戏的辅助作用论文
游戏作为小学生十分热爱的娱乐方式，其具有形式多样、生动活泼、乐趣十足的特点。对小学生来说，游戏是最富有快乐和意义的活动，也是促进学习的有效方法。通过游戏教学，小学生容易受游戏情节吸引，被游戏目的激励，受游戏规则制约，同时可不受要求限制的表演各种角色，使其在游戏活动中增强体质，培养优良品德。体育教学离不开游戏辅助，游戏设定引导体育教学。现在的小学体育教学呈现着单一、重复、枯燥的特点，极度地限制了学生对体育教学兴趣的培养，而单元式游戏教学能够赋予学生一个生活性、丰富性和趣味性的学习概念和学习氛围，从而在较大程度上有助于学生深层次理解学习含义，丰富体育知识，提高学习技能。
篇12：小学体育单元教学中游戏的辅助作用论文
单元教学是指单一教学内容的环节。传统体育教学包含多种运动项目，教师在讲解这些运动项目时，学生因为初次了解运动项目，在理解上容易混淆各项运动知识，从而无法逐一地理解和运动，降低了小学生对体育运动的积极性。采取单元教学的方式，通过各个环节有针对性地讲解能够有效提高小学生对运动项目的理解，增加体育锻炼的意识。游戏辅助能够提高单元教学内容的丰富性、多样化，营造趣味性教学氛围，调动小学生体育学习积极性，从而有利于教师快速完成体育教学目标，提高体育教学质量。
（1）教学目的明确。游戏教学的`目的明确是指让学生在游戏教学中快乐学习，愉悦锻炼，尽可能地感受体育锻炼给予的益处和乐趣，加强学生对学习目的地明确，提高自觉性，使其更好地参与体育教学。这一过程中，教师作为学生的主导因素，应积极引导和辅助学生，帮助其制订合理完善的自身锻炼目标和锻炼计划，从而有效提高自身体质和学习的主动性、自觉性和有效性。
（2）教育性加强。教育性加强是指学习积极性、能动性的加强。通过游戏教学，学生能够充分体会团队合作的意义，继而在合作学习中感受快乐，加强合作意识，提高自身对体育锻炼的意识和主动性，从而更好地增强体质。同时，游戏教学有助于学生良好性格的塑造，促进学生合群，提高其自主合作能力，促进小学生身心健康全面发展。
（3）教学方式灵活。灵活性是指教学的灵活多变，这种特点主要体现在游戏教学方式可随意转变，教学可以根据单元教学能容不同制订多种游戏方式。例如，户外课堂中，教师可依据户外环境和形式逐一制订多种趣味性游戏方式，同时可根据教学内容转变游戏目的、方式和规则，让学生时刻保持热情和快乐，参与到游戏活动中，学习更多的体育知识和生活技能。
2单元教学中游戏辅助对小学体育教学的作用
游戏教学应用于小学体育课堂教学中，能够充分调动学生主观能动性，发挥学生主体地位，增强体育教学质量，同时还能促进师生互动，帮助教师更好地引导学生参与体育教学。例如，“接力赛跑”课程中，如果教师只单纯讲解运动技巧，学生仅是听，课堂中缺少充分性的运动演练和技巧使用，这在很大程度上阻碍了小学生对接力赛跑运动技巧的充分领悟和应用，降低了学生学习兴趣、活动积极性和学习乐趣。因此，在教学中，教师应着重采取理论结合实践的教学模式，在讲解运动技巧时组织学生接力跑，并向学生示范赛跑前热身运动和握棒、交棒技巧，引导学生在游戏中充分运用所学技巧，加强运动熟练度，提高学生运动兴趣，增加积极性。比赛时小学生存在较强的胜利意识，因而在游戏比赛中可以引导学生参与比赛，促使其主动思考游戏方式和技巧，利于学生智力及思维能力发展。除此之外，小学体育教学中，采用游戏教学能够更为多样性、灵活性地转变游戏场景、游戏环境以及游戏内容，快速调动学生积极性，提高学习兴趣。例如，在体育活动开展中，教师可临场创设体育游戏，同时鼓励学生积极参与游戏内容创新，促进小学生思维想象力和创造力发展，培养其创新意识，增强体育积极性。
篇13：小学体育单元教学中游戏的辅助作用论文
体育教学是小学教学的重要课程。体育游戏具有多样化的形式，丰富的游戏内容，同时又具备生动性、竞赛性和知识性，可极大地激发小学生体育学习能动性，促进思维能力提升。对此，教师需充分把握游戏辅助对体育教学的积极意义，充分和全面性地发挥游戏辅助作用，以提高小学体育教学质量。
3.1灵活转变游戏类型，提高学生锻炼积极性体育课堂中的热身运动主要用于跑步和徒手操，虽具有安全可行的特点，但是小学生对于热身运动并无多大兴趣，重复多次后则会产生拒绝和抵触心理，进而影响教学进程和效果。其次，体育教材内容简单枯燥，教师教学方式单一重复，这些因素均会降低教学质量提升，影响学生体育学习兴趣，因而达不到体质增强的目的。因此，针对这一情况，教师需注重学生的主体性，从小学生好奇心出发，灵活设定教学情境，以激发学生兴趣。例如，教师可以针对体育教材进行改编调整，将跑步和徒手操运动过程中设定一些小型体育游戏，如慢跑中可以组织抢物游戏，即所有学生以列队形式排立，在学生背后系住彩带，比赛开始时后面学生抢到前面学生的彩带则淘汰一人，最后留下者为最终冠军。通过这一方式，可有效调动学生兴趣，使之积极参与体育运动，理解锻炼的含义。小学体育教学的目的是增强学生体质健康，调动体育活动积极性，从而促进小学生体育能力发展。因此，通过游戏方式引导学生参与体育活动，对小学生体育参与性和体能增强有促进作用。
3.2合理选择游戏方式，培养学生思维创新力学习是个循序渐进、不断发展的过程，思维能力则是学习进步的最好体现。在体育教学中，为有效引出新的学习内容，教师在课堂开始前多针对所学知识和要学知识进行简单论述和示范。对此，教师可以利用学生自身创新能力引导学生示范和讲述，给予学生自我讲述时间，以此检验学生上节课学习效率。同时，教师应该根据小学生体质情况选择合适的游戏运动，保证游戏流程简便、游戏规则简单以及运动难度小的特点，从而促进学习有效进行，促进游戏教学方式深入发展。此外，教师在游戏选择中需注重学生差异性，如男女生兴趣差异，教师可将学生分为男女2组游戏，如女生以跳绳、跑步、踢毽子为主，男生则以兵乓球、跳远、跳高为主；其次，可以组织集体接力赛跑、传物、搬运物品等游戏，加强学生集体合作能力，增强团体意识，拉近学生相处距离，以培养其互帮互助的良好品德。
4结语
游戏教学用于小学体育单元教学，对提高学生体育锻炼意识、加强学习能力有着积极意义。教师在施行游戏教学是应充分发挥游戏积极作用，通过多样化、丰富性、知识性和智能性游戏活动，激发学生体育参与性和能动性，使之更好地参与体育教学，增强体能，促进小学生身心健康发展。
★ 离散数学答案
★ 期货金融作用论文
高中离散数学的辅助作用论文（通用13篇）
