“九公主的糖葫芦”通过精心收集，向本站投稿了11篇你会预习吗，以下是小编帮大家整理后的你会预习吗，仅供参考，希望能够帮助到大家。
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篇1：你会预习吗
所谓预习，就是对要学习的课程事先有一定的了解，可以使自己在听课时抓住要点和难点．
预习的方法
预习有许多办法，这里我们介绍一种简单易行的预习方法，就是“3分钟预习法”．在上课的前一天，或者在即将上课时，你利用1到3分钟的时间，把这堂课将要讲的内容浏览一下．这个方法是不是很简单啊？
你可不要小看这3分钟，3分钟的预习，花不了你太多的时间，却能大大提高你听课的效率．没有这3分钟的预习，听课如同蒙着眼睛走路；而有了这3分钟的预习，对整个课程内容就能做到心中有数．
对于预习而言，3分钟足够你用的．你可以浏览得很仔细的，如果发现自己不很清楚的问题，要标注出来，这可是你上课要着重解决的问题啊！
更好地分配精力
3分钟预习，还可以使你体验到另一个好处，那就是更好地安排自己的听课精力．因为一个人想在45分钟内，始终保持全身心的精力集中，并不是一件易事．而3分钟预习，让你知道哪部分内容是你易懂的，哪部分内容是自己不能全理解的．易懂的部分不需要费太大精力，轻松地跟着往下听就成了；而不能全理解的部分，则需要你聚精会神地听老师的教导．精力的合理安排，会让你十分从容．
另外，课间休息，尤其是快乐的游戏，有时会使我们的注意力一下子集中不起来，但是如果有了这3分钟预习，会很容易使你进入到听课的状态当中．
养成3分钟预习习惯，日久天长，它的作用就会显现出来，因为你的学习状态会从被动转化为主动，你就此成为了学习的主人．学习会越来越轻松，越来越快乐！
预习不是自学
预习时间不宜过多，否则就成了自学．费时的预习，会降低学习效率，导致听课注意力分散，错过老师精彩和关键的讲课内容，这样就不划算了．预习要与课堂学习相配合．
编者的话：不预习，有不预习的好处——因为这样，课程的内容对你是全新的，能够使你更专注地听课；预习，有预习的好处——因为你听课的时候，可以做到心中有数！一段课程内容较为简单时，你可以不必预习．但是，在课程进程中，有时连着几节课，都是难点比较集中的内容．这时，预习就非常有效了．
篇2：你会吗？作文
你会吗？作文
你会吗？
昨天下午放学，我家里大人都不在家，只有我一人，朋友，你们想知道我是怎么过来的吗？
这是我第一次一个人在家独立生活，这么办？这么办？我手忙脚乱，不知所措。不过，我还是按照老规矩先把作业做好。正当我写作文时，老爸打电话来了：“煜煜，先吃饭再做作业。”我说“知道了，88！”我当时就庆幸餐桌上还有一碗鱼，我把米放在碗里再用水洗了洗――淘米，洗米。接着把“加工”好的米放入电饭锅，再把电饭锅的插头插好，接着就又去写作文了。写了一会儿我又有点渴了，就去喝茶，发现热水瓶里只有一口茶了，不够解渴，我就先把那口茶喝了，用电茶壶去泡茶，我先在电茶壶里放进去一些水，接着把电茶壶的插头插进插座里，然后我又接着去做家作了。
做着，做着，发现电茶壶里水蒸气直冒，又哭又叫的把我给拉到了它的身边，我把电茶壶的'三个指头从插座上拉了出来，然后把电茶壶的开水倒入了热水瓶里，倒好后我就接着写作文了。不久，厨房里电饭锅里又水蒸气直冒，且不停地叫着 ，原来是饭熟了。我立马奔向厨房，把电饭锅的“尾巴”从插座上拔下来，接着又继续写我的作文了。
过了半小时作文写好了，我立马去吃饭，吃着自己亲手做的饭，喝着自己亲手泡的茶，味道美极了。
昨天是我第一次自己自理生活，感觉自己重大了。朋友，你也试试？
篇3：你，会倾听吗？
员工：我跟安迪之间出了一点问题。我建立顾客档案所需要的信息，他从来都不提供给我，除非我找他要六七次，
“指导性倾听者”（经理人）：下次再发生这样的事情就过来找我，我会跟安迪谈谈，帮助你解决这个问题。
篇4：你，会倾听吗？
员工：我早早地完成了这项工作，客户给我寄来了一张祝贺卡片。你看看啊！
“设身处地式倾听者”（经理人）：你听起来非常骄傲，非常开心。做得真不错！
篇5：你，会倾听吗？
员工：这个新客户真的让我们非常头疼。她答应得很爽快，不过没几天就会改变主意。
“设身处地式倾听者”（经理人）：你听起来非常沮丧、灰心。与客户打交道的确是销售人员最大的挑战之一。我也有几个很棘手的客户，非常清楚你的感受。
不喜欢“设身处地式倾听”方式的经理人连自身的情绪和感受都很难弄清楚，更别提其他人的情绪和感受了。同时他们也认为在工作场合不能带有任何情绪，这些经理人或许同样无法理解彼此倾诉私人生活中的问题。
“欣赏式倾听”
很多时候我们需要以“欣赏式倾听”的方式倾听团队成员的发言。或许正对你说起自己最引以为豪的成就之一；或有一个非常有趣的故事要跟你分享；或许正在告诉你，她的女儿在上周六的英式足球比赛中表现得有多么出色。作为一个“欣赏式倾听者”，你只需要安静地倾听就可以了。你无须提问，或表达自己的观点。你要认可对方所说的一切，无论是语言形式的还是非语言形式的。
在所有的倾听方式中，“欣赏式倾听”被应用得最少。导致这一倾听方式消退的原因包括时间压力，以及大多数企业不断强调任务与时间期限。但是，那些善于“欣赏式倾听”的经理人能够与团队成员建立更加和谐、互信以及更具建设性的工作关系。
范例
员工：上个星期我总算见到了G先生。哎，你不知道，在听说了关于他的所有那些糟糕的事情之后，我真的有点无所适从。不过，我终于找到了面对他的方法。
“欣赏式倾听者”（经理人）：快点告诉我吧。
员工：是这样的。一开始，我就意识到，如果我希望他对我有好感的话，就应该让他尽情地说下去。这一招果然有效！我来告诉你我是怎么发现这一点的。
“欣赏式倾听者”：（压低声音，悄悄地说）我迫不及待地想听听为什么。
对于那些任务导向型经理人而言，很难接受“欣赏式倾听”。如果一个团队成员没有谈那些重要的，或工作上的话题，他们就会停止倾听。他们根本不知道“欣赏式倾听”的价值。
再强调一次，经理人应该留意自己不适应的倾听方式，并对此多加实践。同时他们也需要警惕自己是否用错了倾听方式。也就是说，他们是否在特定的场合采取了错误的倾听方式？要知道，不基于特定情境的要求，胡乱选择倾听方式，会让团队成员认为经理人没在听他们说话。
篇6：你，会倾听吗？
员工：我再也无法忍受营销部门了。他们从不给我一个明确的回答。
“指导性倾听者”（经理人）：我来给你一些建议。不管怎么说，与营销部门打交道是你的工作。首先……
不喜欢“指导式倾听”方式的经理人往往难以告诉别人应该做什么，或以专家的姿态示人。他们既不希望别人自己作决定，也不希望通过集体讨论达成一致意见。
“设身处地式倾听”
“设身处地式倾听者”会一边听，一边体会对方的遭遇与感受。当有人在工作或个人生活中遇到了困难、工作受到了挫折，或压力过大、不堪重负时，采用“设身处地式倾听”方式是比较恰当的。当对方感到快乐、兴奋或狂喜时，经理人同样可以设身处地地与对方分享愉快的情绪。
对于“设身处地式倾听者”来说，一个非常重要的环节是留意那些非语言性的信息――也就是说，发言者的肢体语言以及说话的音调。
在所有的倾听方式中，绝大多数经理人感觉最难做到的就是“设身处地式倾听”。需要长时间地练习，以及强烈的意愿，才能察觉对方的情绪与感受，理解对方的感情。这并不是说要分辨对方的情绪是对还是错，只是需要感同身受地体会对方正在经历的东西。情绪是没有对错之分的，它们是客观存在的。当人们的情绪或感受得到了认同，他们就知道经理人真的在用心倾听。
篇7：你会自我管理吗？
德鲁克在5月出版的《21世纪的管理挑战》一书中，有一章叫我《自我管理》，他在这章中系统地提出了自我管理的理论，并将之归结为如下7个方面的基本问题：下面四德鲁克的自我管理的7个问题，里面提供了很多很有用的策略，值得一读，
1.自己的长处是什么？—— 优势
2.自己的做事方式是什么？—— 性格
3.自己的价值观是什么？——价值观
4.自己的归属感是什么？——清晰的自我概念
5. 自己适合做什么？—— 自我与职业世界的结合
6. 自己如何与他人相处？ —— 沟通方式
7. 怎样管理自己的下半生？——愿景与使命
7项自我管理
①自己的长处有哪些？
实现自我管理的第一步是分析自己的具有什么样的优势或长处。许多人认为了解自己，其实不然。要实行自己管理，就必须知道自己的长处。德鲁克认为，发现自身长处的唯一途径是反馈分析（Feedback Analysis）。每当你作出一个重大决定或者采取一项重大行动时，写下你预期将发生什么。9至12个月后，将实际结果与你的预期进行比较。只要持之以恒，这种简单的方法能在相当短的时间内（或许两三年）向你显示你的长处和短处。
反馈分析给你行动上的启示是：首先，专注于你的长处；其次，不断改善你的长处，获得新技能；第三，发现你知识上的愚昧无知，并加以克服，而不是自欺欺人。纠正你的缺乏礼貌和妨碍你的效能和业绩的坏习惯。
②自己的做事方式是什么？
德鲁克指出，如何做事是每个人的特性，它们同我们的优势一样是各不相同的。我们的学习效率不仅仅取决于我们是否擅长某一学科，也取决于能否按照自己的学习方式去学习。德鲁克认为，通过考察一个人的学习习惯、收集信息的方式等细节来了解其个性。
第一，从学习习惯来说，应考察适合自己的学习习惯，并将学到的知识能够加以应用。贝多芬就是善于用记笔记的方式来学习、利用草稿来帮助自己记忆通过写作来学习各种新知识。
第二，从收集信息的方式来看，应考察自己是善于倾听还是善于阅读，利用不同的方法来寻找和训练自己最能创造绩效的学习方式。德鲁克就是一个善于阅读之人，而有些人则从倾听中学到更多的知识，
第三，从学习压力来说，有些人喜欢在压力下学习，他们喜欢在考试的指挥棒下被追赶着，从而激发出学习的动力，而有些人则喜欢在没有压力的条件下，悠然自得地学习。我们需要了解自己究竟是一个善于倾听的人还是一个善于阅读的人，还要了解自己是一个与人共事者还是独来独往者。德鲁克认为试图改变自己是不大可能获得成功的，应该努力改善自己的表现方式。例如德鲁克自己就是终生靠个人奋斗，不善加入任何组织而做出卓越贡献的。
③自己的价值观是什么？
我们已经在上面分析了价值观对个人学习及其效率的影响。我们还要说明的是，价值观不是一个道德准则问题，而是一个“镜像检验”问题，即每天早晨你在镜子中希望看到什么类型的人。你的价值观念与一个组织的价值观念相冲突，那么，你在这个组织中工作要么遭受挫折，要么碌碌无为。有时一个人的价值观念与其长处之间存在冲突，但价值观念是最终的检验。
④自己的归属感在哪里？
成功的事业不是靠计划实现的。一旦人们对机会有所准备，成功的事业就开始发展，因为他们知道自己的长处、自己的工作方法和自己的价值观念。知道一个人的归属是什么，这能使一个普通人变成一个成绩出众的人。因此我们必须找到自己的归属感。
⑤自己适合做什么？
回答这个问题，必须处理好三个不同的要素，即社会形势需要什么？鉴于自己的长处，表现方式和价值观念，怎样才能对需要做的事做出最大贡献？最后，为了发挥影响，必须实现什么结果？由此得出的行动方针将是：做什么，在何处以及如何开始做，确立什么目标和最后期限。
⑥自己如何与他人相处？
任何人都生活在社会中，生活在组织里。为了取得成效，你必须了解他人的长处，表现方式和价值观念，因为每个人都以他自己的方式进行工作。然后你必须对沟通负责，与他人进行充分的沟通。今天的组织是建立在信任的基础上。
⑦怎样管理自己的下半生？
当你已工作或25年的时候，你可能正感到厌烦，面临中年危机。其实你仍可能面对另外20至25年的工作。这是你开创第二事业的好时机。发展第二种主要兴趣不仅是一种爱好，而且能为你提供成为领导者、受人尊敬和获得成功的机会。自我管理的需要正在人类事务中掀起一场革命。
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篇8：你会交流吗
你会交流吗
工作场合，有什么比复印机更常出毛病？交流！工作环境中如果不能交流，就会浪费时间和资源，不但无法实现工作目标，还会搞糟同事之间的关系。反之，良好的沟通能产生理解、一致和行动。把持续进步原则用在交流上，能够消除交流缺陷、改进交流效果。而要这么做就必须把交流过程一步步分解开来，以找出产生交流问题的原因。说到交流，就一定有信息的发送者和信息的接收者。它是一个双向的过程。交流中出现的问题既可能某一方，也可能产生于发送信息或接收信息的方式。交流失败常有以下几个原因：只考虑自己的想法而不顾及别人的感受；只从自己的轻重缓急出发操之过急；不愿意同权威人物进行深入交流，或者压制下属使之无法反馈真实信息；表达的信息不充分；或者由于音调、用词、身体语言不当而疏远了同事。交流四原则如果把信息接收者视为内部客户，就可以避开常见的交流误区，改进交流效果。信息发送者就是供应商，他应该满足客户（信息接收者）的交流需求，并且避免交流缺陷。下面所列的高质量交流四原则能够提供指导。摆正供应商（信息发送者）的角色牢记交流的目的是增进工作环境的人际关系、产生积极的行动。交流前，务必认清事态、了解困难、找出问题，然后安排好主次关系。另外，还必须牢记一点，即你很可能没有掌握全部信息。不要仗势压人就范；同样，与上级交流时，也不要屈服于胁迫。从客户（信息接收者）的需要出发选择正确的交流途径，比如是通过会议、电子信函的形式，还是打电话。欲传达的信息要切合客户的需要。向客户提供全部信息，并且应使用明确的、不带威胁性的语言。如果是面对面交谈，就要特别注意音调和身体语言。吸引客户参与与客户（信息接收者）直接对话，并让他相信你所提供的信息正是他感兴趣的。这么做的目的是要吸引对方参与进来。此时你应该用心倾听，确信对方明白人传递的信息，同时，你也了解他的反应。对言外之意要十分敏感。还要让客户（接收者）参与解决问题，征求他的看法、他对当前工作的轻重缓急的安排以及他的工作建议。通过交流激发行动首先要着眼于相互理解，心平气和地讨论分歧。一旦双方达成共识，就要敲定各自应采取的行动，以及在此之后进一步跟进的步骤。交流训练交流习惯反映了一个人的.个性和经历，因此改变交流方式需要时间和努力。遵循下列各步，能提高交流水平：・分辨交流对象。比如是上级、同事、团队成员，还是其他经常往来的人。・列出交流对象名单及其所需交流的类型，例如及时的信息、精确的数据、报告、建议、变更通知、规劝、工作分配。・反省近期由你引起的，或者有你参与的交流失误，把它们一一罗列出来。・做《交流自测》，评估你目前的交流质量。从高质量交流的四原则出发，设想如何更好地为客户（信息接收者）服务，纠正在反省过程中认识到的交流失误。・制定提高交流质量的计划。重点放在关键问题上，写下目标，并确定怎么做，何时做。・按照计划去做，记录哪些起作用，而哪些不灵。然后修订计划，重新起步。・每隔几个月，回顾一遍《交流自测》，衡量你自己在交流技巧方面的进步。・还可以利用交流四原则以及《交流自测》建立交流实验小组。在小组里，分析交流过程、找出造成交流问题的根源以及提高交流质量的途径。交流技巧包括：・自我表达，指形成思想、做主题陈述、控制语调、语速以及选择适当词汇；・把握身体语言和言外之意；・用心倾听；・细察对方含义并做出应变；・善于应用沉默及停顿手段；・分析归纳。参加者开始的时候可以两人一组练习上述技巧。然后重新分组，第三人一组，轮流充当信息发送者、接收者及观察者。观察者负责聆听、记录，并提供反馈。参加者也可以模拟不同的角色，进行交流练习。如：上讨论工作，与情绪不安的人打交道，解决与同事之间的问题，处理矛盾。如果录下这些情景练习，就能为参加者提供一个有益的观察自己如何交流的视角。应用持续进步原则，交流质量一定会大大提高。你在交流上的投入必然会得到回报，而交流差错会越来越少，富有成效的行动将逐渐增多。通过使自己适应同事的交流需要，工作环境中的人际关系也一定会因此大大改观。..你会交流吗责任编辑：飞雪阅读：人次
篇9：你会想到什么
今天一上课，何老师就在黑板上写下几个大大的阿拉伯数字“1234567”。我们一个个大眼瞪小眼：“咦，难道何老师改上数学课了？”这时，何老师发话了：“同学们，这是我们这次作文训练的话题。看到这7个数字，你会想到什么呢？”
顷刻，教室里喧闹起来，大家议论得眉飞色舞。有的说，它就是七个数嘛。后面的马上反击，你这说了等于没说。……
不一会，a君腾地站起身来，顶着杂闹无比的声音朗声说道：“我想到了一周有7天。”一听到一周7天，不知是哪股风，全班齐道：“monday、tuesday、wednesday、thursday、friday、saturday、sunday。”大叫时，还不忘带点旋律，有节奏的摇晃着，一场盛大的演唱开始，各位亲，记得带好门票哦。自我演出完毕后，看见老师睁大了眼睛，带点笑意与惊讶。某某君见状，冒出一句：“看吧，叫你们小声点，你看嘛，这下老师都傻了，谁来上课嘛！”众人皆捧腹。又有一人说了：“天哪，七天，我晕！我讨厌这数字。”我瞅了瞅发声的同桌：“童鞋，幼儿园的七天当度假一般，去享受享受吧！”“停，停……”老师示意大家暂停，问，“这七天你们会怎么展现呢？”“我就用日记的形式写每天有代表性的生活……”这是学习习惯特好的胡清。“老师，老师，我要说。星期一的感觉就像失恋一样，星期二像找不到对象一样， 星期三像暗恋一样， 星期四就像准备告白一样，星期五就像初恋一样，星期六就像热恋一样，星期天就像快分手一样。”“啊，你这小子，小小年纪……”一记爆栗扣在头上。“不是我啊，冤枉啊，这是网上说的……”大家却会心的笑了，看来有同感啊！
b君起立，大声说：“我想到晚上睡不着数羊子……”“对啊，”身后同学一脸苦闷，“说得太好老。像我们家外面，开了一家夜啤酒，夜夜笙歌，嚎着嗓子唱‘死了都要爱’……”“切，你这算啥，我们家对面那家人，有一个人喝醉酒，竟半夜来摁我家门铃，‘午夜凶铃’哪，我现在想起都害怕……”哈哈，这些苦命的人儿啊！隔壁同学更是激动，抓着我的手就是不放：“你不晓得，我每天晚上数羊哪，数得是到了炉火纯青的地步，我都晓得数了多少遍‘1234567……’了，再这么下去，恐怕就得走火入魔了哦！”我一脸肃穆：“同学，我为你默哀七下…….”
突然，c君一拍脑袋，举起了手：“老师，我还想到了七个音符……”校合唱队的几个女生哼唱起来了“every shalala every wo wo still shines.every shing a-ling-a-ling that they’re starting to sing”。天，这是音符吗？音符不是“多来米发梭拉西”吗？她们这顶多有个“la”，这群娃会错意了。我刚想完，隔壁又耐不住性子了：“丢丢丢，丢手绢……”此举遭来众人白眼：“幼稚！”
d君起身，眨了眨眼说：“我还能想到七个美好的瞬间……”“嗯，这个挺新颖，”老师肯定了他的想法，“假如叫你写这样一篇作文，你会写哪七个瞬间呢?” “吃饭的瞬间，看电视的瞬间，地震的那一瞬间，我站上讲台的那一瞬间……”“嗯，不错，一定要把那一个个瞬间放大，从多个角度描写，同时最好能写出微妙的感受。同学们再想想，还可以写什么呢？比如七件事……”
隔壁有位同学激动了，一拍桌子，站起来：“老师，我想到了七个人……”由于该生长得不高，马上有同学接到：“七个小矮人。”又有天才儿童开腔了：“还有七仙女。”“哪七个呀？”问题一出，那个叫嚣七仙女的同学一蒙，很白痴的回答：“大公主，二公主，三公主……”我斜了他一眼：“洗洗回家睡吧！”“七剑下天山！”这是谁在冒莽？不过，老师肯定了他的想法：“像咱班篮球队在球赛上所向披靡，他们不刚好七个人吗？是否可以看作新一代的‘七剑’啊！同学们，你们看，我们不光能从文学作品中发掘素材，还可以想想我们身边的人和事嘛。”“哦，那我会写对我产生较大影响的七个人。”“我会写我们小组的七个成员。”“同学们，你们有些寝室不是有7个人吗？可以写写你们的生活大小事嘛。”“嗯，逗是。我要写我半夜醒来发现有白影在晃动，我的心一下提到了嗓子眼，小心地从指缝中悄悄细看，却是张元润格在喝水。妈呀，吓我一跳！”这是心直口快、天真幼稚的冉皓轶，看他捧着胸口的样子，想来现在仍心有余悸吧。“哈哈，对了，还有，b寝室的人半夜去了厕所，出来后走到别的寝室，睡到别人的床上去。”“哈哈哈哈……”全班一阵爆笑，老师也忍俊不禁。
班长站了起来，信心满满地说：“我想到了体育课报数时的情景，报数……”全班齐喊：“一、二、三、四、五，上-山-打-老-虎……”老师一脸郁闷，不是报数吗，跟打老虎有何关系。d君还在下面忘我深情演唱，直到实在记不住词了才罢休。a君拉着b君，一脸无知，还在问：“咋班只有七个人吗？这体育课怎么写啊？”b君不耐烦了，说：“在后面加省略号不就对了嘛！白痴。”a君却说道：“这不是白痴，这是不懂就问。”b君眼睛一闭，大叫：“啊，给俺来一刀吧，我受不了了。”a君比较天真比较执着，继续向老师提问：“老师，体育课我们现在没报数，怎么办？”众人齐齐晕倒……
“老师，我想到我教我弟弟数数，1234567……”这是乖乖女李晓萱。“这有什么好写的？”有人质疑了。“可我，我教了他两个月才教会……”“哦，那你把具体过程说说。”“我弟弟嘛，刚好三岁，可淘气了，整天那是上天入地，玩得跟泥猴似的。暑假嘛，妈妈说，九月开学就把他送到幼儿园去关起。于是叫我这个暑假，啥事不干，要把弟弟教得有点学生样。我就从数数开始，什么小棒诱导之，什么糖糖引诱之，什么不数不写就不给《喜羊羊与灰太狼》看恐吓之……啥办法都用过了，他从来就没有端端正正坐着认真听我这个老师教的时候，大家想想，等他终于一边玩玩具一边漫不经心把这七个数完完整整地顺利数完，离开学只有一天了，我，我多不容易啊！……”说到这里，李晓萱都红了眼睛。大家一想，，连连点头，对她的遭遇深表同情：“不容易啊！看来还是‘少生优生’好啊！”
关于这“1234567”，我想到了课堂上同学们精彩的回答，哦，俺数数，刚好七个呢。你们呢，看到这七个数字，你会想到什么……
篇10：要是你，你会怎么做
很意外，看朋友写日志我也就向写了，也是，有些事情不能说出来，写出来也是一种解脱。
今天很糟糕，你们有没有遇到过送自己喜欢的女友给送到一个朋友家里，虽然不是怎么好朋友，但是也认识。
而且是在晚上，连我不敢相信，我做到了。佩服我吧，虽然我们认识快2个月了，但是我对她一直都还好，不远不近，她也都明白，我也说过，我们厂子里没有几个女生，她是个很开放的女孩，比我大几个月，我有朋友也看上他了，我们也都知道，我对这个女孩子也了解了一些，我们都抓不住她，我自己也知道，可是她有事情我还是帮她的。我没有想别的，就是个朋友我也会帮助的。有人说我很傻，我也知道，傻的都没边了。
我很尊重她，她说什么我都会同意，就是错了，我会给她讲一些道理，她要是不听，我也就不说什么了，就向今天，她说回家闹心，就上朋友家去了，我说了很多次，她都不听，我也没有办法，人吗，都有自己的想法，她以前什么样我不知道，我认识她以来没有这样过，也许是那个男人，伤她太深了，如果你是女人，你会向她一样吗？如果你们是我，我该怎么办？我知道我们没有可能在一起，但是我想就算是个朋友，我也想劝劝她，怎么说能说动她呢？如果你们是我，该怎么办？我不想她在这样下去，最后伤的只有自己。也许她不在意，可是那样她会一直堕落下去的。我想帮帮她。求各位朋友们帮帮我吧。在这里我先谢谢大家了？
篇11：预习
预习有许多办法，这里我们介绍一种简单易行的预习方法，就是“3分钟预习法”.在上课的前一天，或者在即将上课时，你利用1到3分钟的时间，把这堂课将要讲的内容浏览一下.这个方法是不是很简单啊?
你可不要小看这3分钟，3分钟的预习，花不了你太多的时间，却能大大提高你听课的效率.没有这3分钟的预习，听课如同蒙着眼睛走路;而有了这3分钟的预习，对整个课程内容就能做到心中有数.
对于预习而言，3分钟足够你用的.你可以浏览得很仔细的，如果发现自己不很清楚的问题，要标注出来，这可是你上课要着重解决的问题啊!
更好地分配精力
3分钟预习，还可以使你体验到另一个好处，那就是更好地安排自己的听课精力.因为一个人想在45分钟内，始终保持全身心的精力集中，并不是一件易事.而3分钟预习，让你知道哪部分内容是你易懂的，哪部分内容是自己不能全理解的.易懂的部分不需要费太大精力，轻松地跟着往下听就成了;而不能全理解的部分，则需要你聚精会神地听老师的教导.精力的合理安排，会让你十分从容.
另外，课间休息，尤其是快乐的游戏，有时会使我们的注意力一下子集中不起来，但是如果有了这3分钟预习，会很容易使你进入到听课的状态当中.
养成3分钟预习习惯，日久天长，它的作用就会显现出来，因为你的学习状态会从被动转化为主动，你就此成为了学习的主人.学习会越来越轻松，越来越快乐!
预习不是自学
预习时间不宜过多，否则就成了自学.费时的预习，会降低学习效率，导致听课注意力分散，错过老师精彩和关键的讲课内容，这样就不划算了.预习要与课堂学习相配合.
编者的话：不预习，有不预习的好处——因为这样，课程的内容对你是全新的，能够使你更专注地听课;预习，有预习的好处——因为你听课的时候，可以做到心中有数!一段课程内容较为简单时，你可以不必预习.但是，在课程进程中，有时连着几节课，都是难点比较集中的内容.这时，预习就非常有效了.
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