“冰淇淋小狗”通过精心收集，向本站投稿了10篇转型期高校动漫人才培养模式论文，下面是小编为大家整理后的转型期高校动漫人才培养模式论文，仅供大家参考借鉴，希望大家喜欢!
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篇1：转型期高校动漫人才培养模式论文
中国动漫产业告别了高速发展时期，进入了深层次调整的转型期——从关注产量转变为关注产能，从追求数量转变为提升质量，实现从传统型向创新型、速度型向效益型、数量型向质量型、内销型向外向型、单一赢利模式型向多元化赢利模式型的转变，更趋理性发展。
一、动漫教育实践中的问题
（一）人才培养结构单一
20世纪90年代初开始，中国内地逐步成为世界最大的动漫加工基地之一。经过10多年的发展，大批中国动漫制作人才被培养出来。与此同时，为了迎合当时动漫市场需求特点，许多高校和培训机构一味注重对学生动漫制作技术的培养，导致动漫制作技能型人才过剩，人才的创造力较为薄弱。一些高校的艺术专业大量扩招，课程设置长期不予调整，导致许多高校动漫人才培养结构单一，缺乏针对性。在课程内容上，重软件技术、美术基础课程，轻跨学科知识、应用性知识。在教学方法上，重理论轻实践，轻素质能力养成，缺少有针对性的专业实践课。所培养的人才以技能型为主，创意策划能力偏低。
（二）动漫教育的引领性不足
以来，发展动漫产业上升为国家战略之一，动漫教育也随之得到快速发展。然而从起，在众多高校中，动漫专业毕业生就业难情况大量存在，高校动漫类专业就业连续三年被亮起了红牌。此外，中国动漫教育暗藏的盲目性和功利性，给动漫行业带来深层次隐忧，这已经在《中国动漫产业发展报告（2011）》中被明确指出。这说明我国动漫教育已经滞后于动漫市场对高素质艺术人才的需求，无法满足动漫企业的用人要求，与市场需求发生脱节或错位。此现象有学者总结为四个“脱节”：师资质量与教学要求脱节、理论教学与专业实践脱节、学术研究与专业教学脱节、动漫教育与市场需求脱节。由此，动漫教育的问题表现在：动漫人才培养目标不够明确，无明确的市场定位；教学方式落后，教学体系课程设置不规范，缺乏针对性；师资力量薄弱，教学水平参差不齐；教学设备不足，教材匮乏等。目前，高校动漫教育培养的人才没有与时俱进，与动漫产业的转型升级不相适应。这不利于中国动漫国际竞争力的提升，以及未来的可持续发展。
二、转型期高校动漫人才培养模式的实践创新
（一）更新教育观念，重视大学精神
大学精神是具有独特气质的精神形式的文明成果，是在大学自身存在和发展中形成的，既是整个人类社会文明的高级形式，也是科学精神的时代标志和具体凝聚。大学精神的建设不仅是社会文明进步的需要，更是高等教育自身发展的需要。重塑大学精神，引领教育教学，对高校动漫人才培养具有重要意义。1.批判功利主义和实用主义随着经济全球化、多元文化时代的来临，大学校园文化受到了深刻的影响，各种功利主义、实用主义思想、政治观念冲击或弱化着大学独立、自由、批判的精神。科技至上、知识的社会功用价值，在大学校园带来科学与人文精神的割裂。多元文化的思潮冲击着大学校园文化及其核心，特别是大学精神的缺失。当前功利主义和实用主义严重影响着高校动漫人才的培养和成长。2.强调独立和自由教育的引领作用大学的独立精神，一方面体现在大学自身的品格和原则，不应该在外界因素的驱使下丧失；另一方面，在大学教师和学生身上体现，自身是独立的个体应该被每一个人都认识到，尤其是精神独立的个体。大学的自由精神是发现知识的土壤，体现在学习自由、教学自由、学术自由和学生自由发展上。独立和自由精神是“以人为本”精神的体现。大学精神起着引领、整合及推广社会文化的作用，是在社会文化相融合的过程中形成的。大学独立自由的精神体现在追求“和而不同”的思想境界。高校艺术教育应尊重动漫专业学生的自由研究、自由创作，百花齐放、百家争鸣，大胆探索、兼容并蓄。
（二）转型期动漫人才的素质构成
1.高素质动漫人才在高等教育领域中，素质是完成某种活动所必需的基本条件。大学生从事社会实践活动所具备的能力，是判定其能否成为工作单位核心岗位上最合适、最称职的员工，也是判断一个人是否是高素质人才的关键。动漫专业的高素质人才也从属于以上范畴，人才的特点必然与行业特点相关。根据动漫产业链、动画制作流程，需要前期设计人才、中期制作人才、后期合成、特效人才等。此外，还需要创意策划、编剧人才，经营管理制片人才，动漫周边设计、市场营销以及法律人才等。高素质的人才是推动产业发展的原动力，制约中国动漫产业发展的关键因素是缺乏高素质动漫人才。2.强调科学、艺术、文化素质的结合科学、艺术、文化素质相结合的高素质动漫人才是我国高校培养的目标。科学素质主要指创作者掌握较高研究价值的动漫技术和科学技术，能够尊重事物发展的特性和客观规律，可以从整体上提升动漫原创作品的科学性、合理性等，将科学理论、方法以及观念融合在动漫的研发、创作及制作中。艺术素质主要是指创作者在动漫艺术方面有较深的修养，包含文学、绘画、电影、音乐等，不仅能够提升原创作品的艺术个性与表现方式，而且在动漫作品的原创性上有更长远的考虑。文化素质主要是指创作者所接受的'人文社科类的知识，包括历史、哲学、文学、社会学等方面的知识，并能通过动漫作品体现出来，通过作品反映出的综合气质或整体素质。高素质动漫人才并非科学、艺术、文化素质的简单相加，而是能够平衡这三方面对动漫原创作品的影响，科学规范地管理团队，进行高效工作。在协调运行作品的策划、创作、生产与销售等环节的同时，表现出作品的人文个性，并能够兼顾作品内部各要素的客观性、合理性等。
（三）明确人才培养目标，创新人才培养模式
1.产、学、研结合产学研结合是指企业、学校、科研单位等充分发挥各自优势，互相协调配合，在运行过程中体现出较强的综合优势，并形成强大的研究、开发、生产一体化的先进系统。其实质是促进技术创新所需各种生产要素的有效组合，这种模式适合复杂科技成果的市场化应用。高校与动漫产业需求紧密结合，建立多样实践平台：第一，成立动漫工作室；第二，开展案例教学、项目式教学；第三，校企联合，提供校外实习基地；第四，加强实践教学，构建校内外实践教学平台，以及模块化的课程结构，同时设置课程平台，如通识课平台、专业基础课平台、专业创作课平台、实践课平台等。改革动漫教育，构建科学合理的专业实践课程体系：第一，了解动漫市场以及行业需求，明确动漫人才培养目标和市场定位，确定专业方向；第二，优化课程设置，开展高水平的对外学术交流；第三，提高教师的艺术创作和教学水平，为教师提供定期专业进修机会，聘请行业专家授课；第四，实行分层次培养的渐进教学模式，解决动漫专业学生能力参差不齐的问题。教研结合，培养创新型动漫人才：第一，加强艺术创新，倡导百花齐放；第二，鼓励科研促进教学，建立完善的科研激励机制。2.推进校企合作校企合作的优势：第一，校企合作适应社会与动漫市场需要；第二，校企合作是一种“双赢”模式。校企合作的模式：第一，学校引进动漫企业项目教学模式；第二，校企互动式模式，引进行业专家进校授课，师生进入企业创作、生产；第三，“订单”式合作。各高校应从实际出发选择有利于自身发展的校企动漫合作模式。通过校企合作，加快并促进了动漫高端人才的培养，不仅提高了高校培养动漫人才的能力，也有利于动漫企业的发展壮大，实现了校企互动合作，打破单一的人才培养模式，实现了双赢。3.推进校校合作，教育部、文化部决定在北京师范大学、北京电影学院和中国传媒大学实施“动漫高端人才联合培养实验班计划”，并从开始培养动漫高端人才联合培养实验班学生。这项举措是为培养适应国家、社会需求的动漫高端人才，以推动国家关于动漫产业发展的总体部署。6年多来，三校深入推进计划实施，充分发挥各校教育资源优势，借鉴国内外动漫人才培养先进经验，以提高动漫人才培养质量为核心，以创新动漫人才培养模式为重点，以加强实践环节为突破口，形成了“三校一体、四年一贯、校企合作、协同育人”的动漫人才培养新机制。创新跨校联合培养机制，建立了人文、艺术、技术三位一体、有机融合的动画人才培养新模式，实现了兴趣导向、多元选拔、生源质量的有机统一，促进了学生个性化发展。校校合作实现了资源优势互补，不同特色院校之间既突出自己学校的专长与特色，也实现了校际之间的有效合作与交流。结语中国动漫产业在不断创新发展中转型升级。高校动漫教育要以市场和动漫产业需求为导向，更好地完善中国动漫教育体系，培养出合格的高素质动漫人才。通过动漫教育夯实中国动漫产业的基础，推动中国动漫产业的不断发展。
参考文献：
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[3]李姝.构建产学研结合的高校动漫人才培养模式的研究与思考[D].吉林艺术学院，2015.
[4]夏敏，甄巍，高巍华，李剑平.动漫高端人才联合培养的探索与实践[J].中国大学教学，2016（12）.
篇2：高校艺术人才培养模式研究论文
高校艺术人才培养模式研究论文
【摘要】陕西高校公共艺术专业授课目的与其他专业课有所不同，公共艺术专业强调的是通过提升高校学生艺术人才的感知力和动手能力，培养学生的综合人文素养。而雕塑与陶艺作为公共艺术专业的重要研究方向，其艺术特色为直观性、公共性、社会性。目前陕西部分高校在公共艺术专业人培养模式建设中尚存在一些问题，在认识方面有待提高，就以雕塑与陶艺方向为例。本文针对地方高校公共艺术专业课程产、学、研方面的问题，简要阐述高校艺术人培养模式与产、学、研一体化建设问题研究上的一些观点。
【关键词】陕西高校;公共艺术;雕塑与陶艺;研究
公共艺术专业目前是高等艺术教育的重要分支，是实现“美育”的重要途径和高校生全面健康发展的有效手段。在高校教育改革的宏观背景下，陕西高校为了顺应改革趋势潮流，在省内广泛的开设了公共艺术课程，开设公共艺术专业课程旨在增强高校学生的艺术素质，培养高校生创造力、发散思维等方面的综合素养。公共艺术专业雕塑与陶艺艺术对大学生的综合发展的潜能作用越来越被陕西各级教育部门和各高校重视。陕西部分高校在公共艺术专业雕塑与陶艺方向的课程上已取得一些成就，但雕塑与陶艺的创作现状也令人堪忧，许多高校艺术类学生对雕塑与陶艺的学习认知不高，有种“养在深闺人不识”的窘境。由此可见，陕西高校在针对该专业的人才培养与产、学、研一体化建设上仍存在一些问题。
一、陕西高校公共艺术专业人才培养所面临的问题
(一)高校艺术类学生对公共艺术专业课程内容了解不够
目前，陕西部分高校学生学习此类课程的主要目的是修够学分，对课程内容本身其实没有多大兴趣。这其中包含深层次的原因:第一，课程内容实用性不强，所学知识与企业所需脱节。第二，社会用人单位对高校毕业生的专业技能要求比较高，而且非常强调通过团队合作解决企业内部的问题，但是现今高校对学生团队合作能力方面的培养尚不够重视，教学内容过于理论性而实践环节较少，学生体验操作实训不够，输出的毕业生往往不适应企业的需求。
(二)部分高校艺术类教学课程设置不很合理
目前，陕西部分高校开设的公共艺术类课程尚未达到教学的相关要求，且在教学质量评价上缺乏统一的、行之有效的标准。还有一些高校选取的教材不很实用，应用性不强，无法满足企业的需求，例如雕塑与陶艺专业对教学实践性要求很高，现有些老师不太注重此方面教学，从而不能很好的激发学生的学习兴趣，更得不到身体感官体验，这种状况直接影响高校培养学生的质量。
(三)公共艺术课授课方式不当、教学设施滞后
陕西高校在公共艺术课的授课方式目前存在的问题主要包括:授课效果不理想，课堂秩序乱。当前，部分高校科本出身专业老师相对紧缺，对于要求专业性很强的雕塑与陶艺专业课程教师授课的有效性和学生听课的质量在一定程度上会受影响。我们都知道，听课人数多的时候教师的手势、板书、模型展示等都会受到局限，本来很具艺术性的课程失去了本有活力和生机，这样就很难调动学生的积极性，总体的效率都受影响。
二、高校艺术人才培养模式与产、学、研一体化建设的重要性
(一)雕塑与陶艺方向的现状
我国的雕塑和陶艺工艺历史悠久，陕西作为中国物质文化遗产的发祥地在雕塑和陶艺上独具特色。然而，随着改革开放的深入传统工艺与现代工艺的矛盾越来越突出，现今的艺术评判标准对许多传统工艺品持评价不高，“学院派”雕塑和陶艺的创作思路与“企业现实派”的具体需求存在脱节的问题，造成毕业生工艺品的设计制作的作品处境尴尬，选修这类专业的学生甚至表现出对未来就业感到迷茫的心理。同时，雕塑和陶艺设计本身具有非常巧妙的艺术想象空间，形式多样，工艺要求严格，创作思维空间巨大，应运技巧要求很高等等，这些因素给广大学生提出了非常高专业要求，他们面临着诸多方面的挑战。
(二)艺术人培养模式与产、学、研一体化建设的现实意义
传统的雕塑与陶艺的发展历程就是一代又一代国人不断创新的过程，这类艺术品不仅需要在外进行塑造而且还需富含丰富的时代文化内涵，它需要创造者通过其敏锐的思维和创作天赋，充分挖掘其市场价值，将一般材料塑造成优秀的工艺制品，以此实现雕塑与陶艺艺术的可持续发展。由此可见，我们陕西高校要在艺术人培养模式与产、学、研一体化建设下足功夫，将传授、教学、推广、研究有机的融合在一起，以此为纽带，广泛的培养艺术人才，让广大雕塑与陶艺艺术能够实现自身价值。
三、产、学、研一体化建设是实现教学目标的有效途径
公共艺术课教学除了要具备较强的专业实践性外，还需要充分考虑市场和企业的需求，如何上好艺术类课程是陕西高校面临的现实问题。在近些年的具体实践过程中，也有部分高校摸索出了一套艺术人才培养和产学研一体化建设并重的教学模式。研究其成功的诀窍，需要从调整教学观念、内容、形式三个方面实现。(1)以企业需求为中心，科学设置艺术课程高校在开设公共艺术课程前，必须要先了解市场和企业的基本状况和未来的发展趋势，然后再因时制宜的制定教学目标，只有以企业需求为中心，因材施教才能保证教学的实用性。开课之前，各高校决策层须要依据企业的需求制定合理的教学大纲，科学的.设置艺术课程，从而使艺术课程内容、教学目标和评价指标具备更强的针对性和实用性，教学质量有据可依。当下，各高校的教学大纲基本上由各高校自己决定，但是由于陕西的许多高等院校缺乏用人企业对艺术专业技能需求的市场调研，以致无法掌握企业的切实需求，因此造成了实用艺术教学方面的经验不足，教学内容和方向差别较大，因而，公共艺术课程的教学大纲不能仅各高校学自行制定。为保证公共艺术专业课程教学大纲科学合理，必须根据国内的市场具体需求，制定出一套实用性强的公共艺术课程教学大纲和教学目标。(2)调整教学内容，积极推进团队合作的实践教学现实教学中，为实现实用与综合素养并重的教学目标，必须对现有的教学内容进行调整。课程的教学内容要以用人企业的需求为出发点，整合所有可掌握的教学资源以丰富教学内容，转变固有的、教条的教学理念。具体工作有:第一，教学大纲的制订要更近针对性，每节课都要拥有一个明确的、实用的主题，要以“学以致用”为目标，深入浅出，突出知识技能的应用。第二，积极推进合作化的教学方式，将艺术生分成若干小组，多布团队合作类型的作业，以实现团队成员的优势互补、相互学习和相互促进的效果。推进团队合作的实践教学的主要原因出于企业需求的考虑，未来企业实际生产过程中是非常重视团队合作的，虽然许多艺术生都具备很高的艺术天赋，但在就业之后他们却表现平平，主要原因是他们团队意识不强，这就造成其很难融入到企业的团队之中，因而无法正常的发挥自己的才能。因而，在学习阶段我们就要重视学生团队合作和团队意识方面能力的培养，只有具备了团队的合作意识，才有益于艺术生将来在职业生涯上取得成功。(3)立足“产学研”，实施创新型人才培养战略要立足“产学研”实施创新型人才培养战略，就要在大学原有基础上实施变革，打破现有的人才培养模式，将更多的精力放到关注企业的实际要求上，采取“以需定产、因需定配”的人才培养战略培养学生。高校培养人才的最终目的就是使毕业生将来能为社会和企业所用，如果培养的学生不符合社会和企业的需求，自然就谈不上什么人才培养了，高校的人才培养只有逐步向企业的需求靠拢，才能从本质上提高毕业生的质量。立足“产学研”的建设，首先要增加教与学的互动，以增加兴趣为目标提高公共艺术课学生学习的参与率，使艺术生的创造性能力能够有机会发挥。其次，开展专题讲座，例如邀请业内专家开设明清陶瓷艺术专题课等以改变传统的授课方式，达到提升效率和提高学生积极性的双重目标。再次，增加教学实践，可以结合现代雕塑与陶艺的特点多组织设计实践活动，通过教学实践加深学生对知识实用技能方面的理解和掌握。最后，积极与企业合作，各高校要通过多种渠道与企业建立密切的合作关系，让广大学生能够有机会参与到企业的产品设计、工艺流程以及市场调研等具体工作之中，压缩高校教学与企业需求之间的距离，使高校所培养的人才更加实用，更容易被企业所接受。
【参考文献】
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［2］刘太雷．高职高专院校美术设计专业产、学、研一体化问题浅探［J］．商情(科学教育家)，2008(01)
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篇3：高校学前教育专业人才培养模式论文
近年来，人们的生活质量得到显著提升，人们对孩子教育予以高度关注。学前教育作为基础性教育环节，关系到幼儿学习习惯培养。纵观当前学前教育专业人才培养模式，幼儿知识教育是其教育教学重点，但在培养学生其他能力上存在不足，使得学前教育人才的综合素养不尽人意。高校作为培养学前教育专业人才的主阵地，要推进学前教育专业人才培养模式进一步优化和完善，切实提升学生的综合能力。
一、当前高校学前教育专业人才培养模式中的不足
（一）学前教育专业教育质量参差不齐
在当今日新月异的时代发展形势下，我国国民经济得到飞速发展，对人才的要求越来越高。学前教育是人才培养的基础性环节。近年来，学前教育专业得到进一步发展，不少高校扩大了学前教育专业的招生规模，或新设了学前教育专业，让学前教育专业人才数量大幅度提升。从数量上来说，当前学前教育专业学生基本能够满足幼儿教育的发展需求，但从质量上来说，却有待进一步改善和提升。随着学生人数的增大，让整个教学流程受到干扰，学前教育专业教育质量不尽人意。在学前教育专业教育模式下，绝大多数学生掌握了扎实的专业知识以及良好的教育能力，但在其他能力上往往存在不足，教学经验多以教材为基础，在对幼儿教育活动进行创新上存在不足。
（二）学前教育课堂体系有待改进
在当前教育发展形势下，绝大多数高校均秉承与时俱进的原则，积极推进教学模式创新，但在教学理念上存在一定不足，与素质教育的要求不符。在应试教育的长期影响下，灌输式教学模式一致存在。受这一教学模式的影响，不少学前教育专业学生认为，必须将教学放在如何提升幼儿成绩上，丰富幼儿的基础知识积累。在这种教学理念的影响下，学前教育课程体系存在一定缺陷，会对学前教育专业人才培养造成负面影响。高校要在素质教育的指导下，推进学前教育专业课程设置进一步优化，并在日常教学活动中，将素质教育理念融入到教学活动之中，让学生在潜移默化之中接受素质教育的洗礼，在素质教育的指导下进一步认识幼儿教育，并学习和吸收现代化的教育理念及思想。然而，当前部分高校未能关注课程体系变革，主要着眼于教学模式，使得所取得效果相对有限。
（三）学前教育专业人才培养模式固化
不少高校均开设了学前教育专业，但对于学前教育专业人才培养模式，均在形式上进行改动，将理论知识讲解作为教育教学的重点，对于学生其他能力的培养有所忽视，使得幼教人员的综合能力有待提升。在当今时代发展形势下，幼教行业对幼儿教师的要求越来越高。在高校学前教育专业人才培养模式中，注重培养学生的幼教素养，但在培养学生创新创造能力上存在不足，仍沿用传统的教学模式，使得整个教学活动缺乏感染力。导致这一问题的主要原因为，高校学前教育专业所制定的人才培养模式不够健全和完善，仍采用统一标准评价学生，忽视了学生的个体差异，不利于培养学生的其他能力。在这种教育模式下，不少学前教育学生在步入工作岗位后往往不能及时适应工作岗位的要求，在处于幼儿方面的问题时，常常手忙脚乱，找出到及时有效的应对方式，在实践经验及应变能力上存在不足。
二、促进高校学前教育专业人才培养模式优化的对策
（一）调整学前教育教学形式，营造良好的教育氛围
随着幼儿教育的发展，如何促进幼儿全面发展成为教育重点。在高校学前教育专业，任课教师要注重培养学生的教学能力，对教学方式进行调整和创新，采取多种多样的教学方式，如小组合作方式、角色扮演等，注重培养学生的创新创造能力，并引导学生基于幼儿角度分析和思考问题，让学生进一步了解幼儿的心理状态及内心需求，为提升学生的教学能力奠定基础。幼儿年龄较小，认知能力相对有限，对新鲜事物充满好奇心，故而常常出现提出让大人尴尬或难以解答的问题。在学前教育专业教学中，教师要让学生明确这一点，并进行情境模拟，让学生根据不同情况作出应对，以提升学生的应变能力，灵活有效地解决各种幼儿问题，从而促进幼儿身心健康发展。
（二）对传统教育理念进行调整，构建健全的课堂体系
高校在设置学前教育专业课程体系时，要将理论教学和实践教学并重，改变以往将知识性教学作为核心的教学理念，在素质教育的指导下，吸收和学习现代化的教学理念。为此，教师要结合实际情况，适当调整传统的教育理念，调整实践课程及理论课程在课程体系中所占比重，在丰富学生专业知识的同时，增强学生的专业能力。幼儿由于年龄较小，大多天真烂漫、活泼好动，对游戏具有浓厚兴趣。为此，教师可以组织学生开展幼儿教学规划，并由学生自主选择课程主题，通过开展这种训练，提升学生的专业能力，让幼儿和学生能够友好的交流沟通，并能够自主规划和设计丰富多彩的教学活动，为打造出一堂优质的'幼儿课堂奠定基础。
（三）制定健全完善的学前教育专业人才评价体系
所制定的评价体系及执行情况和本专业人才培养目标及质量具有极大关联。在之前的学前教育专业人才培养体系内，知识能力教育被作为关键环节。但随着幼儿教育的发展，对高素质综合性人才的需求量大增。为此，评价体系要进行适当调整和优化。高校要秉承与时俱进和实事求是的原则，对学前教育专业人才评价习进行创新和调整，将创造性思维、实践能力等纳入到评价体系之中，不再单纯关注学生对理论知识的掌握情况，从而促进学生职业素养及专业能力的提升，为学生步入工作岗位打下坚实的基础。
（四）注重提升学前教育专业学生的综合素养
随着幼儿教育的发展，幼儿园、托幼机构等对幼儿教师的要求越来越高。幼儿教师不仅要具备基本的工作能力及专业知识，还需具备良好的职业素养，尊重和爱护学生，明确学前教育在孩子成长发展中的重要性，挖掘各个学生的学习潜能，尊重学生的个体差异，并对幼儿教育工作进行深层次研究，从而发展成为一名优秀的幼儿教师。然而，要想提升学生的综合素养具有较高难度，并不属于单纯的技能学习环节，而是在理念上的深入。高校在学前教育专业人才培养模式中，要引导学生树立终身学习的理念，深入研究如何培养学生的后劲能力。
（五）适当添加新课程内容，提升学生的核心竞争力
当前，不少幼儿园推进了课程体系创新，将现代化课程体系运用到教育教学之中，如多元智能理论。然而，不少高校学前教育专业毕业生在走向工作岗位后，不能尽快适应幼儿园的教学模式，在教育教学中表现不佳，由于未接受过系统专业的学前教育。为此，高校在设置学前教育专业课程时，要对这些新理念及体系进行科学分析及研究，组织教师到其他院校或地方进行参观学习，对课程体系进行调整和优化，以有效满足当今社会的发展要求，切实提升高校学前专业毕业生的综合能力，及自身在就业时的核心竞争力。部分幼儿园注重教学模式创新，为促进幼儿全面发展，开展了别具特色的课程，诸如幼儿戏剧、幼儿种植园。通过开展种植课程，有利于锻炼学生的动手操作能力，让学生通过播种等环节，深刻理解粮食的来之不易，从而提升学生爱惜粮食的意识。通过开展幼儿戏剧课程，能够给幼儿提供展示自我的平台，锻炼幼儿的表现能力及表达能力。为此，高校在设置学前教育专业课程时，要适当引入这些具有创新性的课程，让学生掌握和理解现代化的教学理念及方式，并在实践中锻炼学生的运用能力，从而切实提升学生的专业能力。
三、总结
在当今时代发展形势下，任何事物均处于不断变化和发展之中。高校要根据时代发展要求，推进学前教育专业人才培养模式调整和优化，摒弃之前单一滞后的教育教学理念，优化学前教育专业课程设置，优化教学评价体系，等等，提升学生的专业知识及专业技能，为学生走上学前教育岗位奠定良好的基础。为此，高校要推进学前教育专业人才培养模式进一步优化。
【参考文献】
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篇4：高校特殊教育人才培养模式分析论文
摘要：在素质教育背景下，高校的发展与教师的综合能力水平有很大关系。尤其是当前对学生的能力要求越来越高，在高校发展程中需要培养更多特殊教育人才。本文对高校特殊教育人才培养的相关问题进行分析和探讨，旨在提高高校教师队伍质量。
关键词：特殊教育;人才培养模式;策略
1特殊教育人才培养的现状以及问题
特殊教育教师是特殊教育过程的引导者，在特殊教育教学过程中发挥主导作用，特殊教育教师的职业素养、专业知识、职业态度、教学技能、甚至言行举止等对学生有着极其重要的影响，因此特殊教育人才培养的质量直接关系到教学质量的高低，关系到特殊儿童的康复与成长，并最终影响特殊教育事业的发展。近年来，国家和政府强调“特殊教育事业是一项神圣事业”，召开了全国特殊教育会议，相继出台一系列文件和方案，这是中国特殊教育发展史上一个重要的里程碑，特殊教育的发展开始了一个新的阶段。但是，“长期以来，从教育管理部门的教育机构到教育实施部门的学校，从社会的公众认识到残疾人的家庭，对残疾学生的教育期望值不高，对残疾人教育的认识和对残疾人潜能认识不足，总是拘禁在‘残疾’、‘缺陷’上，而不考虑如何将残疾儿童培养成才”。[1]思想观念滞后，这些错误的观念和做法严重影响了特殊教育事业的发展，导致目前特殊教育师资队伍呈现“数量少，质量低，结构不合理，队伍不稳定”等现状。再者，特殊教育专业是一门专业性、操作性、实践性很强的应用性的专业，尤为强调临床实践和实训能力的培养。我国特殊教育的发展相对滞后，特殊教育专业开设较晚，各高校大多处于摸索、模仿、借鉴阶段，培养的特殊教育人才与现实需求存在脱节的现象。一直以来以“学科本位”为主线构建的特殊教育专业人才培养方案,强调专业的专、精、深,人才的培养比较单一；而且从高师特殊教育到特殊教育第一线师资之间间接性环节过多，学生所获的也多为间接性知识，缺乏从事特教工作的直接经验，实践能力较弱；此外，当前高校特殊教育人才的综合能力水平还比较薄弱，很多特殊教育教师缺乏探究创新能力，在教学过程中依旧沿用比较传统的教育理念和教学方式，与其他专业的教师接受的教育一样，没有体现出特殊教育的特点，没有对特殊学校的学生实行差异化教学，这对特殊教育事业的发展有很大影响。
篇5：高校特殊教育人才培养模式分析论文
随着我国的特殊教育事业的不断发展，在特殊教育人才的培养过程中可以从以下几个方面着手。
2.1加强对特殊教育人才的培养的重视
高校特殊教育人才的综合能力水平不够高的一个重要原因就是高校对这项工作的重视程度不够。加强高校特殊教育人才的建设，基础和关键在于学校的各级领导对特殊教育人才培养工作的重视，只有学校方面重视了的特殊教育人才建设工作，才能在工作中加强对特殊教育人才建设过程中的各种问题的解决，比如开展更多的培训课程，邀请更多知名的专家或者教授对特殊教育人才开设专门的教育课程等，使得以后从事特殊教育事业的学生可以对特殊教育有更加充分的了解。对此，在高校的发展过程中，各级的领导应该要对特殊教育进行充分了解，对特殊教育人才的市场进行分析，完善特殊教育人才培训的课程，给予特殊教育人才培训工作更多的时间，并且可以通过各种平台进行宣传，使得特殊教育人才的培训工作能够被更多学生知晓，能够吸引更多学生参与其中，为社会培养出更多的特殊教育人才。
2.2将新媒体作为特殊教育人才的个人管理工具
高校特殊教育人才的不断学习是为了提高自己的综合能力水平，以便更好地进行教育教学研究工作，更好地为特殊教育提供服务，改善更多需要接受特殊教育的孩子的境况。因此，这对特殊教育人才提出了很多的要求，特殊教育人才应该要对自己进行管理，对自己的学习以及一些拟教学工作进行反思，找准自己的问题所在。当前的时代是信息化时代，因此要加强对各种新媒体的应用，使得特殊教育人才在学习过程中可以有交流与沟通的平台。当前很多高校的教师都存在理论知识丰富但是实践经验不足的问题，对此教师可以将这个问题的解决当做主攻方向，比如通过对自己学习过程的记录，然后回看这些内容可以发现自己学习过程中的不足，然后采取相应的措施对这些不足进行解决，就是一个研究和实践的过程。网络媒体作为一种特定的媒介，在快速发展的'时代，受到特殊教育人才群体的关注越来越高，网络媒体能够通过快速、广泛的传播机制，对各种信息进行全面地扩散。网络媒体具有网络的特征，既具有信息化和现代化的特征，同时也具有虚拟性，正是由于新媒体的这些性质，使得很多特殊教育人才开始利用这种方式来宣泄自己的情感。特殊教育人才可以充分地利用新媒体实现与其他特殊教育人才的沟通与交流，比如有的微信群、qq群等，有各地的特殊教育人才聚集在一起，在这些群组内特殊教育人才可以畅所欲言地探讨教学问题，从与别人的交谈过程中，可以获得更多的经验，有助于特殊教育人才对自己在教学过程中遇到的以及可能遇到的各种问题进行有效地解决，帮助特殊教育人才累积更多的教学经验和教学方法，形成个性化的知识体系，从而可以对更多需要接受特殊教育的学生进行更加全面的教育。此外，特殊教育人才也可以将自己的经验整理成为条理清楚的笔记，通过各种媒体平台上传到网络上，便于不同学校的同专业学生的下载、分享、交流，从而引导特殊教育人才能够加强对特殊教育的研究，提高教学水平。
2.3加强对特殊教育人才再教育的宣传，建立相对稳定的特殊教育人才
随着素质教育工作的不断深入推进，特殊教育也被纳入到教育体系中，而且受到社会和教育系统的关注度越来越高，但是特殊教育人才缺乏是特殊教育发展的重要障碍。很多从事特殊教育的教师出现不稳定的状态，使得该岗位上的人越来越少，在未来的发展过程中就应该要建立稳定的特殊教育队伍，进行高效的教学。高校应该要利用新媒体加强对特殊教育人才再教育过程的宣传，使得更多的特殊教育人才能够了解到特殊教育的重要性以及社会对特殊教育人才的需求，从而强化他们的学习意识。比如高校的新闻网站、微信公众平台、微博公众号等，都可以作为宣传的载体，可以定期推送有关的培训消息，让特殊教育人才知晓，特殊教育是未来教育系统中的重要部分，明白特殊教育人才队伍的紧缺型，从而使得更多人可以投入到特殊教育事业中。为了建立一支更加稳定、更高素质的特殊教育人才，有的高校还制定了一系列的奖励措施，对从事特殊教育的学生进行奖励，因此能够调动特殊教育人才的积极性，使得高校的特殊教育人才素质不断提升。为了要建立稳定的队伍，还可以通过课后的各种活动来发挥凝聚力。因为当前很多人认为特殊教育队伍比较薄弱，所以不愿意加入进来，因此高校可以组织相关的活动，比如组织赛课，使得特殊教育人才可以将自己不同的教学方法展现出来，加强特殊教育人才之间进行交流和沟通，从而使得教学效率不断提高。再比如学校可以定期组织特殊教育人才之间的聚会，特殊教育人才通过交流对这个教育类别有更多认识，从而提高教学过程中的耐心，激发特殊教育人才的学习热情。
3结语
综上所述，随着特殊教育受到的重视程度越来越高，在对教育人才进行培养的时候，应该要注重特殊教育人才的培养，针对当前特殊教育人才培养存在的问题，要采取相应的措施进行解决，以壮大特殊教育人才队伍。
参考文献：
[1]胡延琴.特殊教育发展探析[J].河南教育学院报(哲学社会科学版),2007,(2).
[2]安容瑾,刘淑红.甘肃省高校特殊教育人才培养模式探析[J].甘肃高师学报,2015,(9).
[3]魏明.基于高校战略管理理论的高职教育人才培养模式探析[J].教育与职业,2010,(1).
篇6：高校化工类人才培养模式研究论文
高校化工类人才培养模式研究论文
一、高校化工专业现状
20世纪前叶，一批重大化学工艺出现使得化学工程这个学科在学术界崭露头角，而煤和石油迅速发展也要求有透彻的理论指导与专业知识，因此作为化学工程的一级学科应运而生。经过几十年的发展，化工学科逐渐走向成熟，目前国内各大地方院校中，绝大部分开设了化工工程专业及其类似专业，为我国化学工业培养了大批人才。但是随着时代的发展，高校化工教育也面临着一些问题和挑战，这也成为我们亟待改革教学模式的原因。
（一）化学工程与高新技术学科交叉发展
化学工程涉及面广，且涉及品种多、数量大，不仅关系到人们生活的方方面面，也是提高人们生活质量的“载体”和“桥梁”。而化工在学科上与材料、能源、化学等学科联系越来越紧密和深入，因此在人才的培养上也应该遵循学科发展规律，培养专业化、多样性复合人才。目前，我国高校专业教育仍然停留在过去传统教学方式，与高新技术发展的现实有所脱节，学科交叉引起专业界限的淡化，因此在教学过程中不应在仅仅强调本专业知识的把握，更应着眼于未来，打造化工与生物技术、计算机技术等交叉发展的新型教学模式，培养多层次、复合型人才。
（二）人才就业观念和培养模式改革
这就要求高校化工教育人员转变教学模式，从化学教育深层理念创新入手，扩大学科内涵，改变教学设置和教学方法，开展以理论教学作为基础，以实践训练为载体的教学模式，努力提高化工学科教学质量。就目前情况来看，“平台加方向”实为不错的选择。近年来，我们以主动适应经济社会发展需求的人才培养模式，以深化改革教学模式与实践等教学项目为依托，进行了人才培养模式改革的探索和实践。根据社会需求，调整学科专业，压缩冷门内容，采取专业互补的形式，拓宽专业发展方向，尽可能增加知识含量。此外，化学工程专业应紧密与生产实践相结合，通过建立不同种类的培训基地，在打好基础理论知识前提之外，尽可能增加实际操作的经验，以便毕业后很快适应工作环境。
（三）教育模式落后，学生创新能力不足
人才的竞争是一切竞争的核心。教学模式的落后直接导致学生创新能力不足，难以承担新领域开发和高新技术研发的重任。高校教学仍然遵循过去传统的教学模式，单一的授课模式容易导致学生缺乏学习化学工业的热情，进而导致学生缺乏创新意识。这也是目前高校教学中存在的主要问题之一。针对上述情况，未来高校必须在人才培养以及课程教学方面有所改变，适应当今社会对化工人才的要求和化工产业未来的发展方向。具体说来，可从基础专业知识和课程改革入手，打造高素质专业人才。
二、高校化工类人才培养模式及课程改革探讨
（一）适应社会发展，拓展专业外延和内涵
1.重视新兴专业，与社会接轨。近年来，高新科技发展突飞猛进，与人们生活有关的各种新科技层出不穷，特别是生物化工与新能源等发展十分迅速，在日常生活与生产方面发挥越来越大的作用。我们高等教育院校应该抓住当前发展契机，重视新兴产业的出现和发展，努力调整专业课程，与社会发展接轨。特别是生物制药、节能减排、环境保护等作为人类的重要课题，近年来引起了人们的极大重视，这些都是当前化学工程未来的发展方向和重要领域。高校教育应及时了解行业最深动态，调整教学方案，以适应当前化工行业发展的现状。
2.把握发展趋势，发掘专业内涵。化学工程最早包括“化学工程”、“化工自动化”等几个板块，但就目前的形式看，仅仅围绕这几个传统板块展开教学已不能满足现在的产业发展现状，应在原有基础上发掘专业内涵，确保传统人才培养紧跟学科发展趋势，不断充实基础知识和专业知识。另外，根据信息技术在化工领域应用的愈加广泛的特点，一方面将其纳入传统课程体系，另一方面，与信息学院、生物学院等展开合作，探索和实践复合型人才培养模式，使化学工程焕发新的生机。
（二）深化教学改革，提升人才培养质量
美、英、德等西方发达主义国家早就将“通识教育”作为高等教育的核心内容，澳大利亚也明确指出到高等教育的使命是输送符合国家和全球劳动力市场需求的、有知识、技能和适应能力的优秀人才。我国紧跟世界发展步伐，也将提高教学质量作为未来一段时间教育领域发展的重要领域来把握。尤其当前我国“世界工厂”的地位，导致对于人才需求的变化速度非常快，毕业生也面临日益严峻的就业压力，因此，深化教学改革，提升人才培养质量成为当前教育领域的重点。
1.变革课程体系，注重课程质量。本着务实专业基础，注重能力培养的原则，高等院校，特别是石油高校应认真梳理与优化传统化工课程，同时根据现代化工发展方向和发展重点，打造适应化工人才培养的专业课程体系，这不仅要求高校对传统课程进行整合，更要抓住重点，利用化工学科与其他学科的交叉点，拓展化工专业课程，与其他课程相互支撑，形成一个有机整理，以满足新形式下的化学工程技术发展要求。努力提高课程质量也是当下高校发展需着重考虑的重要方面，如何将枯燥的原理课程讲得精彩、生动，培养学生对于化工产业的热爱并激发学生投身化工实业的热情，这是衡量课程质量的.一个重要标准。根据一项研究调查显示，在化工专业毕业生对高校教学效果等评价中，与世界总平均值相比，中国化工教育只有教师优秀与敬业精神一项略高于平均值，而包括教师激励作用、就业所需课程深度、授业满意度以及课程组织优劣等其他四项评选，中国的得分全部低于世界平均值。这其中尤其需要警惕的是，中国学生学习化工专业愉悦程度仅仅为67%，这一成绩远远低于美国、澳大利亚以及英国等同类学生，这一调查结果也给我们化工教育从业人员敲响了警钟。
2.加强创新实践教学环节。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。实践教学环节对于学生创新能力的培养非常重要，高校可利用自身资源和外部条件，从实验教学和实习教学两方面加强学生实践能力。高校可利用现有实验室，开设大量综合性、设计性、研究性等实验项目，将创新能力培养融入实验教学过程中，启发学生主动探索创新，增强学生的创新意识。实习教学作为化工专业极为重要的一个环节，在培养学生实践能力的过程中也起到极为重要的作用。过于单一、落后的教学模式很难适应当前瞬息万变的就业环境，必须积极的组织实习教学，建立高效与高新技术企业之间的合作关系，通过人才输送等渠道加强学生与企业之间的联系，有效调动学生学习的积极性、主动性，并在实习教学过程中及时发现问题、解决问题。
3.构建优良育人环境。在我国高校教育领域，过去往往过分强调“教书”，而忽略了“育人”；过分强调“教学”，而忽略了“教育”。这种情况导致的结果就是，高校毕业生很多时候不能适应社会发展的需求，所学专业仅仅局限于课本知识，缺乏应有的动手操作能力，或者所学知识与社会脱节，最终不得不背弃自己所学专业。西方教育在之前的发展过程中也曾出现过类似情况，而中国目前这种情况则相当突出。我们如何吸取发达国家的经验教训，将可迁移性技能培养作为基础知识领域外的重要环节，努力培养学生可迁移性技能是高校教育的必由之路。除了这些基础知识的培养外，更应该注重大学生心理健康与道德品质方面的培养，学生可通过良好的素质进行自觉地学习与提升，很快适应未来的就业岗位与就业环境，这是高校未来人才的培养方向。在高校课程设置过程中，以专业知识为主线，以可迁移性技能培养为辅线，增加学生团队合作的机会，进一步提高学生合作精神和交流理解水平，不断提高大学生解决实际问题的能力，使其成为社会与企业放心人才。
三、结语
我国高等教育正面临来自知识经济与新科技革命的冲击和挑战，科技与人文及其他学科的交融、渗透，使得学科与学科之间的联系日益紧密，特别是对高校化学工程专业人才的培养提出了更高的要求。以石油院校为代表的高等教育院校必须适应新的发展形势，遵循原有学科基础上，依托国内外化工产业发展大背景，结合本校本专业的特色以及社会需求，勇于探索，勇于实践，才能不断提高教学质量，并在激烈的人才竞争中取得先机，提高毕业生整体素质，从而保证高校在竞争中不断发展、壮大。
篇7：动漫产业人才培养模式创新的论文
动漫产业人才培养模式创新的论文
一、我国动漫产业与动漫人才发展现状
（一）我国动漫产业发展现状
1．动漫产业的市场需求迅速增长随着动漫产业的快速发展和动漫技术的迅速提升，全国各省市争先建立了动漫创意产业基地。我国在“十一五”规划中就指出，产业结构的升级与经济发展方式的转变需要着力发展文化创意产业，而动漫产业即是文化创意产业的代表产业［1］。
2．动漫产业链增速扩展我国的动漫产业的核心是创意；表现形式分为动画和漫画；丰富的载体也反映出动漫产业与现代高科技有着高度的融合；动漫产业不断扩展，它所形成的产业链辐射范围也很广，包括动漫相关的服饰、玩具、网络游戏等。
3．外包服务阻碍动漫产业发展动漫强国美国、日本等国为了降低制作成本，将动漫企业进驻中国，让中国动漫人出卖廉价劳动力为其加工动漫作品，这种模式即是外包服务模式。这是摆在中国动漫产业面前的一个难题。一方面，由于国内动漫企业把大部分精力投入到动漫强国的加工制作中，忽略了动漫自我发展与原创精神，造成原创动漫产量降低，失去创新就等于失去了市场竞争力；另一方面，由于美国、日本等动漫强国长期占领中国动漫市场，国内动漫人员很难有发展的空间与创新的动力，使得我国动漫产业发展相对缓慢。
（二）我国动漫产业人才发展现状
我国现阶段，对于动漫人才培养方面的相关政策和引导相对匮乏，导致在动漫产业中的从业人员长期缺乏，据统计，目前我国动漫产业人才的缺口达60万。所以很多动漫公司即使开出丰厚待遇条件，依然难寻满意的动漫人才。一方面，毕业就等于失业的惨淡景象往往印证着动漫专业的毕业生难寻工作的困境；另一方面，虽然动漫产业人才缺口大，但是动漫企业依然没有找到适合的动漫人才。这其中有多方面的因素，从动漫产业和动漫市场发展的角度来看，动漫产业是投入资金比较大的产业，因此动漫企业在人才的选择上会比较谨慎理智，复合型的多技能人才往往得到偏爱，这样企业不仅在技术上，还在未来的动漫产品研发、动漫创意产业与动漫市场运营上都得到了人才保障。而从动漫从求职角度来看，他们并没有对动漫产业的行业发展动态和行业需求进行深入分析，往往容易盲目跟风。动漫市场从业人员应该具备的素质和技能要求，仅仅想通过读取动漫专业的文凭来开启自己的动漫就业之路。
二、我国动漫人才需求及培养现状
（一）动漫产业人才的需求类型动漫产业发展十分迅速并且拥有广阔的市场前景，对于人才的需求量越来越大。我国许多院校都专门开设动漫专业，但是与不断发展的动漫市场相比，供需矛盾仍然突出，动漫人才仍然极其短缺，目前，我国动漫产业中最为紧缺以下五类动漫人才。
1.动漫策划人才。动漫产品成功与否的关键是策划人才素质的高低。目前我国动漫业尚处于初创期，策划人才缺乏创新思维和市场意识，对动漫产业缺乏全局和清晰的认识，而且大多由其他专业人士转行而来，导致动漫题材策划往往是模仿或者盲目跟进，题材选取相同或相近，缺乏创意，形成单一、陈旧、同质化的动漫产品题材。
2.动漫故事原创人才。目前我国国产动漫产品原创不力、质量欠缺、数量不足，大量依赖进口，有原创精神的民族动漫人才匮乏。我国的动漫作品大多局限于历史题材，没有挖掘中华文化的精髓，只停留在表象上，进行刻板的说教，缺少民族艺术的根基，难引起动漫爱好者的共鸣。
3.动漫编导人才。编导人才需要把动漫的前期策划及故事的原创新颖元素整合起来，把握场景的整体氛围和场景的编排，对场景元素进行分类和整合［2］。我国动漫编导人才由于大多是从计算机等专业或者美术专业转换而来，影视艺术修养和专业技能相对薄弱，特别是在影视动态形象、影视语言、影视编辑等方面综合能力不足，一定程度上影响了动漫画面的感觉和质量。
4.复合型动漫设计制作人才。我国动漫高等教育的培养目标是培养出能够将艺术与技术融会贯通的高级复合型人才。在我国，从事动漫设计和动漫制作的人才可分为三类：具有一定美术功底的人才、计算机类或者其他改行艺术类人才、高等院校培养出来的动漫专业人才。这三类人才一般无法驾驭完整的制作项目，距离制作高水平的作品还相当遥远。
5.动漫营销人才。目前，我国有一些出版社或动漫专家能够在动漫产业链的某一个环节有突出表现，但是由于缺乏市场，缺乏销售平台，往往孤军奋战，既没有能够衔接成链，又打击了他们对于动漫产业的奋斗积极性。这都表明营销人才的缺乏导致动漫产业发展受阻。总之，因为人力资源较强的伸缩性和活跃性特点，在动漫业人力资源开发时，能否激活优秀动漫人才，大量涌现出高技能和具有高素质的各类动漫人才，将决定我国动漫业的兴衰。
（二）我国动漫人才培养模式存在的问题
我国动漫人才培养模式上存在的问题，主要表现在以下几个方面。
1.动漫人才培养模式理念不能满足市场需求。近几年，先进技术与先进理念的不断出现，提高了动漫产业对动漫人才的能力要求。很多动漫专业在人才培养上注重技术特效忽视人文理念、注重制作效果忽视市场需求、注重模仿忽视发展创新。这都是动漫专业人才培养的理念不能与动漫市场需求相结合造成的。对动漫人才的培养忽视人文底蕴、艺术修养，更多的关注技术制作，不能按照动漫产业实际市场需求培养出市场急需人才［3］。
2.盲目建设动漫专业。由于动漫专业是一个新兴的热门专业，很多高校在没有对自身条件进行清晰分析，以及没有对动漫市场需求分析的前提下，就盲目跟风开设动漫专业，整个动漫行业、动漫市场的从业人员才200多万，而每年动漫专业的毕业生就多达60多万，没有那么多岗位提供给不断涌入动漫市场且专业素质参差不齐的毕业生。
3.优秀动漫专业教师匮乏。动漫专业是一门新兴朝阳产业，随着专业学生的不断增多与动漫产业的迅速发展，出现了优秀动漫专业教师匮乏的现象，而且当前这种状况已经严重阻碍了动漫产业的发展。
4.动漫人才培养方式存在弊端。动漫制作的实践性、应用性很强，但很多高校没有做好人才培养的整体规划，不注重市场需求，并且沿用传统的教学模式，盲目“拿来主义”对动漫人才进行培养，当学生毕业后走入动漫市场，依然无法满足企业的需求乃至动漫市场的需求。
三、我国动漫产业人才培养模式创新
（一）构建我国动漫人才培养目标
个人的人生目标决定了个人定位与职业规划，而发挥一个人的主观能动性能够提高个人素质，使其变得与众不同并且卓有成就。动漫专业是技术与艺术融汇贯通的学科，新兴的动漫人才不仅要有高超的制作技能，还要有较高的综合文化素养、人文底蕴和创新精神。从事动漫行业，扎实的专业技能与丰富的知识阅历都必不可少。动漫创作人才会将美术绘画技巧与计算机辅助设计制作软件相结合；将不断扩充的知识与不断丰满的人生积淀相结合，创作出符合现代人审美体验的具有鲜明特色人物形象、光怪陆璃场景设计的动漫作品。同时，应该引导动漫专业的学生不断学习，不断填充自己的人生阅历，不断从我国乃至世界的文化、历史、美学中汲取营养、获取灵感、活跃思维，让学生在中国传统文化的基础上进行动漫创新创作。
（二）强化我国动漫教育的保障作用
注重动漫教育并强化教育的保障性作用，可以促进动漫产业快速、持续发展。在我国，动漫专业不仅在师资建设上不够专业，师资力量也甚为缺乏。这就导致动漫专业毕业生在动漫行业进入到交叉领域的时候，不能很好的处理技术与艺术之间的关系，成为我国动漫教育发展的绊脚石。所以，高校动漫专业教学中，首先应该解决的问题是如何让现有的师资力量更好的发挥作用。现阶段，我国各大高校在人才引进方面设置了比较高的门槛，对于教师学历与职称都有较高的要求，但是，动漫是一个新兴的'产业，先进的技术与先进的动漫设计理念往往掌握在年轻人的手中。这些矛盾使得动漫专业在人才引进方面应该具体问题具体分析。首先，可以对以往的用人制度进行一定的调整。把社会上学历不高，但在动漫产业第一线的、有丰富经验的人才选拔出来，不要局限于高等学历的教授、博士和硕士人才；其次，我国现阶段动漫市场的环境比较良好，动漫产业资源也比较优越，应该利用这些优势去吸引国内和国外有经验的优秀师资和技术、管理人才。再次，支持和鼓励专业教师出国进修，回国后将世界先进的技术和前沿理念传授给国内的学生。这样就能系统的从理论、实践和创新方面对动漫人才进行教育。
（三）完善我国动漫人才的结构配置
动漫产业的大规模发展，要求动漫产业保持合理的人才结构。人才结构配置所带来的岗位细分和技术细分，要求动漫产业必须具备数量庞大的高技术人才、艺术创造人才以及商业策划人才。在人才配置过程中，动漫市场发挥着基础性作用。只有在动漫岗位、动漫技术和动漫人才培养模式上合理优化配置，才能培养动漫产业所需要的人才。动漫人才培养的最终目的在于满足动漫市场的需求。动漫市场应该建立动漫人力资源的预测机制和评价体系，让动漫企业及时把所需岗位和技能信息反馈出来，并将高校、培训机构与劳动力市场一体化。也使动漫求职者在充分分析自身兴趣爱好、专业优势等的前提下获得更好的就业建议与指导，同时也能够指导高校调整人才培养模式。
（四）改革我国动漫人才的教学模式
动漫人才的培养应该遵循动漫专业的特点。动漫专业的教学也应该尊重学生的兴趣爱好和专业特长，并积极激发学生的创新思维，使他们都能根据自身的文化底蕴、艺术感受力与审美情趣，创作出有创意有内涵的动漫作品。
1．促进课程内容与创作实践相辅相成动漫教育是为动漫产业、动漫市场服务的，高校所进行的专业课程设置应该与市场需求与岗位需求相辅相成。动漫专业需要对动漫市场需求进行充分的了解，并结合学校和学生的实际情况，设置出具有实用性和前瞻性的专业课程。只有这样，当学生走入社会，进入动漫市场领域，才能将所学理论应用到实际工作中去。这样高校培养出来的人才才能真正有效填充动漫市场的人才缺口。
2．推动产学研联动培养复合型人才动漫行业对于从业人员的综合素质要求比较高，既应该在本行业能够展露头角，又具备多学科的专业知识和技能。只有多培养和储备优秀的、适应产业发展特征的复合型人才，才能不断去适应分工更加细化的动漫企业，并在动漫企业进行整体谋划与运行。为推动我国动漫产业产学研相结合培养优秀的复合型人才，高校与动漫企业积极交流合作，使人才培养体系与产业应用领域相融合，努力实现理论与实践相结合，教学与生产相结合［4］。在学生进入大学时，在学习基础专业技能的前提下，与动漫企业联合制定培养目标，排除学生学习的盲目性，并且可以获得实践经验和学习的平台，学校可以优先将技术优秀和创意丰富的学生输送至企业。产学研联动培养模式为了能够实现培养学生与提供企业用人相结合、专业技能培养与企业岗位设置相结合，可以邀请合作企业的相关人员根据产业需求与经验，帮助高校制定教学大纲与教学方法。与此同时，对动漫企业也会不断的注入新鲜血液，使之变得充满生机。这样就能实现人才需求与教学的同一性，真正做到特色培养。
四、结语
动漫产业链的核心环节是动漫人才，动漫产业的发展需要更多优秀的动漫人才。为了推进我国动漫产业快速、健康、可持续发展，有必要制定出科学的动漫人才培养模式和教育体系，使动漫人才不断转化为产业优势，使高校不断培养出适合中国国情的、适应和满足动漫市场需求的动漫专业人才。
篇8：高职院校动漫人才培养模式分析论文
我国当前动漫人才培养的模式主要为学历模式，这种模式下培养出来的动漫人才与实际动漫产业的用人要求不是很相符。高职院校动漫专业实行的是三年制教学，那么如何在这三年里培养出高质量与社会发展相适应的动漫人才，是高职院校面临的重要问题。高职院校人才培养模式和教学创新要紧紧围绕“实用性”和“操作性”这一主题内容，充分利用社会资源和校园志愿，培养出与社会发展相适应的合格人才。[1]
一、立足于市场需求，优化课程设置
动漫产业近几年来发展迅速，影响力和吸引力得到了大幅度提高。动漫产业具有灵活多变的特点，就要求从事动漫制造行业的人员也具有较强的灵活性，能够很好的适应复杂多变的市场，工学结合为动漫从业人员提供了发展道路。因此，专业人员在编撰动漫教材时，要根据人才培养的需求进行增减、修改和创新，使动漫教学能够与上下游相关产业联系起来。而且教师的教学要积极使用当前发生的案例，采用案例教学法等多种教学方式，还要与实践相结合，开展实践课程，让学生能够把学到的理论和技术运用到实践中去。[2]教学模式的创新要以市场需求和实践教学为基础，开发理论与实践并存、选修课程辅助的课程体系。
二、加大计算机应用，扩大实践所占教学比例
高职院校人才培养的方向是由文化产业和市场需求决定的.。动漫产业本身的特点决定了高职动漫专业的教学要注重实践操作和内容创新，而不仅仅是具有较强理论性质的学历教育。根据市场需求，动漫企业在人才培养方面要注重合作能力和创新能力的培养，因此，高职院校要培养具有较强操作能力和创新能力的技术人才。动漫产业是技术密集型产业，要求从业人员拥有较强的计算机操作技能，以及运用各种软件技能，而且要有较强的思维发散能力和创新能力。高职院校在人才培养方面要突出培养学生的操作和实践能力，并以此为基点开展专业优化配置，及时调整教材和课程，教学中心围绕操作与实践展开。实际的教学还要与各种动漫比赛相结合，尤其是国际动漫赛事，让学生开阔眼界，具有切实学习和提高的机会，也是对教师教学水平的检验。
三、坚持就业为培养方向，进行多方合作
高职院校要坚持就业为培养方向，与动漫企业开展合作，把企业的岗位要求运用到学生的培养中去，实现工学结合。校企结合的方式能够提早让学生了解和熟悉未来职业需求，培养职业道德和操守，具有较强的技能和实用能力。走校企结合道路，就要建立起良好的交流平台，让学生到企业中去实践，参与动漫的制作，当然学校也要以企业的要求为培养要求，既节约了大量校园资源，也节约了企业资源，有效避免了实践能力差、专业知识不足的学生流向社会。学校要加强和企业的联系，及时了解企业的人才需求，并做出相应调整，实现互利共赢。除了和动漫企业的联合，还可以和动漫制作单位进行联合，为其提供具有较高综合素养的专业人才。走工学结合的道路可以为学生创造出更多的实习机会，乃至工作机会，对于学生技能的提高和未来的发展有深远意义。
四、加大专业建设，提高学生综合素质
我国的动漫产业相对于动漫产业发的国家来说起步较晚，而且缺少原创能力的专业人才。综合来看，社会、学生、学校都存在一定的制约因素，因此我国动漫行业的改进，要从这几方面入手。动漫人才的培养除了工学结合，还要加快产业链的延伸和形成。动漫人才培养的模式和一般的人才培养模式是不同的，具有很大的特殊性。教师不仅要进行日常教学还要重视理论的研究和新课程的开发，同时要与市场需求相结合。教师可以到动漫企业参与动漫的制作，提高专业技能，掌握市场发展方向。我国高职动漫专业尚未形成完整的教学体系，因此要加大人才队伍建设，引进专业顶尖人才，提高教学质量，加快课程优化。
五、加大宣传力度
就我国社会动漫行业的开放度和认知度来看，并不是特别好，动漫还属于小众行业，例如和动漫紧密相关的cosplay行业也只是小众娱乐。因此要加大动漫产业的宣传力度，让更多人了解动漫，学习动漫，为高职动漫专业营造一个良好的社会环境，加快高职动漫专业人才培养和教学创新的步伐。
六、结语
我国的动漫产业发展较晚，以动漫为教学内容的动漫专业也就发展较晚，而且社会未对动漫产业投入足够的重视，因此高职院校动漫专业的人才培养模式和教学创新还没有形成完善的途径和体系。学校是人才培养的摇篮，因此高职院校要加快人才培养模式和教学的创新，培养出与社会发展需求相适应的专业技术人才，推动高职院校动漫专业和产业的良好发展。
参考文献：
[1]王茹,梁金柱,于莉.高职院校校企合作动漫人才培养的模式探索[J].高等职业教育:天津职业大学学报,2010,19(6):53-56.
[2]田凤秋,周山华,周德富.高职院校动漫教学的创新研究[J].教育与职业,2013(11):123-124.
篇9：动漫产业人才培养论文
动漫产业人才培养论文
一、河南动漫产业人才现状及原因
（一）动漫人才结构不合理
河南现有的动漫从业人员大多为单一制作型，原创人才与经营、管理人才奇缺，人才结构不合理。原创能力是高端人才的重要标志，由于这些高端创意人才奇缺，导致我省动漫自主品牌研发能力弱，原创精品匮乏，产业链不够完善。一些动漫企业因为找不到合适的人才，常常出现策划、编剧、后期制作、销售等都由一个人“包办”的现象。
（二）人才流失严重
河南的工资水平相对较低，而动漫从业人员劳资差距大，河南动漫从业人员工资与北京、上海、深圳等一些城市相比差别更大，导致本土人才很多选择去外省发展。河南高校开设动漫专业不少,但培养出的动漫专业学生从事本行业的只占30%左右，很大一部分还选择去北京、上海等发达城市发展动漫事业
1.河南动漫产业起步较晚，尚未形成良好的培养机制河南是一个文化资源丰富的大省，也不缺乏勤奋智慧的人，但为什么高端人才奇缺。从郑州大学、郑州轻工业学院、河南科技学院、安阳师范学院等9所本科院校动漫专业开设课程来看，“河南省高校动漫专业的课程设置分为两种情况，一种是技术操作性课程占了课程体系中的一大部分，课程体系中缺少动漫相关理论课程或专业基础课程的设置；另一种情况就是理论课程偏多，技术操作性课程占比例不合适。”同时，学生生源大多是美术生，缺少一些对计算机有天赋能力的人。总的来讲，这种培养机制更多的重理论、轻实践，培养周期长，学生本身的知识结构不足以支撑动漫产业的快速发展。
2.现有的人才激励措施不足自起，河南先后出台了《关于促进动漫产业发展的意见》、《河南省扶持动漫产业发展专项资金管理使用办法(试行)》、《河南省“十二五”时期动漫产业发展规划》等一系引导性和扶持性政策，肯定了河南发展动漫产业的意义，明确了河南省动漫产业的发展思路、主要目标、重点任务和保障措施，但具体的人才激励措施方面不够具体、不够重视。
3.是忽视对人才的继续培训很多企业在用人的同时，受短期利益的驱动，不愿意花费资金用于继续培训员工，而忽视了这种在职培训与日积月累的丰富经验的结合会产生更大的效益。在河南的一个人才市场上，招收动漫人才的企业大多要有经验的人，对于刚毕业的学生几乎是拒绝的。事实上，大多企业缺少对具有原创力的创业者在起步阶段的扶持这样的战略眼光。
二、河南动漫产业人才战略
河南省动漫人才战略应立足于本省的动漫资源现状，从实际出发，又要放眼于未来，抓住机遇，建立一支能够满足动漫产业发展需要、高素质的创新人才队伍。
（一）完善人才培养体系
河南动漫人才数量的增加与素质的提高，起点必须放在自我培养的基础上，人才培养方面应从以下几个方面做起：
1.培养方式多元化传统的院校培养不能满足动漫人才的缺口，因此首先要在培养方式上实现多元化，以学校教育为主的同时充分利用社会资源。以“院校和社会培训机构相结合、在校教育和继续教育相结合”的原则，把动漫教育贯穿到基础教育、职业教育、高等教育中，以高等教育为主；整合河南省内高校资源，打造涵盖动漫技术研发、人才培养、项目制作为一体的合作平台。同时通过专项培训、参观学习、项目合作等提升动漫从业人员的工作能力。
2.人文教育与技能教育相结合传统的动漫教育在内容上重视技能操作，而忽视人文教育，这与强调创意能力的动漫人才是违背的。河南动漫教育要把培养动漫人才放在文化产业背景下，提高动漫专业的人文教育。人文教育所追求的目标是求真、向善、至美，满足人与社会需要的终极关怀，动漫从业人员的人文素养与高超的技能结合在一起才能转化为优秀的作品。日本动漫宫崎峻等动画大师的电影之所以立于不败之地，与他们作品中的人文关怀是分不开的.。
3.以动漫产业市场为导向，树立动漫教育市场意识动漫教育要以市场为导向，注重产、学、研结合，人才培养目标要明确。《动漫周刊》主编钟路明先生说：“我们每年需要都参加全国高校的招聘，没有一年能够让我满意的。所有的传媒人才来到我们这儿，我都要一手一脚地培养。问题在哪里?问题在院校教育里面。”业界专家则认为许多动漫企业缺乏原创转到OEM去了，一些有原创思维的人被动地做加工流水线，无奈转行。教育、企业与人才的矛盾也是教育与市场的矛盾，因此河南动漫要从根源上解除矛盾，根据市场的实际需求制定人才培养方案，从而培养不同的动漫人才类型，同时注重高端人才培养和实用人才培养相结合。
4.动漫教育坚持文化传承与创新思维的结合“动漫不仅是是一种技术或艺术的外在形式，而且需要深刻的思想文化内涵给予支撑，民族化、本土化动画形象的开发与塑造更容易被公众接受。”这就要求我们在培养动漫人才的民族化、国际化、时代化意识，坚持文化传承与创新思维的结合。
（二）积极人才引进
在人才引进方面，河南要积极引进高层人才，对优秀动漫人才的引进做出倾斜式安排，突破常规引进优秀动漫人才，并在生活、工作方面给予扶持。具体来说可以从以下几方面入手，一是户籍配套政策配套，优先安排动漫人才的户籍或居住证申请；二是物质补贴，主要从动漫人才购买住房上给予适当补贴；三是子女入学政策，帮助动漫人才解决子女入学的实际问题。同时，有效做好人才激励工作，可以借鉴省外优秀经验，对成绩显著、贡献突出、产生巨大经济效益和社会效益的优秀动漫人才给予鼓励和奖励，营造尊重知识、尊重人才的良好氛围。
（三）良好的城市环境
良好的城环境是文化产业发展的根本，政策环境的良好、自然环境的优美、人文环境的厚重以及良好的市场环境这些“软硬兼施”的环境对漫人才的吸引力非常大。河南营造良好的城市环境可以从以下几方面做起：一是加大宣传教育工作，提高动漫权利人对动漫知识产权保护意识；二是在立法方面要明确规定动漫知识产仅侵权行为，并加大惩处力度，设定较高额的侵权赔偿标准；三是加强市场监督和管理，对盗版、侵权以及危害优秀传统文化等行为严历惩罚，提倡合法经营。
篇10：高校经济管理专业应用型人才培养模式论文
摘要：当前国家提倡供给侧改革，自此之下高校人才培养的模式也应响应国家的号召，改革原有的人才培养模式。现阶段高校学生普遍面临着就业困难的问题，同时企业也面临着用工荒的问题，在这样的人才需求和供应状况下，高校人才培养模式要尽早的转变为应用技能型人才培养模式。本文从高校毕业生就业的实际情况出发，剖析了经管类专业应用技能型人才培养模式改革历程；探讨了经济管理类专业应用型人才培养模式的现存问题；探究了经济管理专业应用型人才培养模式体系的构建。旨在为高校人才培养模式的转型提供参考依据。
★ 高校人才培养方案
转型期高校动漫人才培养模式论文（通用10篇）
