“肥宅日记本”通过精心收集，向本站投稿了10篇景观设计中互动性与地域性探讨论文，下面是小编整理后的景观设计中互动性与地域性探讨论文，欢迎您阅读分享借鉴，希望对您有所帮助。
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篇1：景观设计中互动性与地域性探讨论文
景观设计中互动性与地域性探讨论文
景观设计与人们的生活联系更加的密切。强调景观设计的层次要求，开展景观设计与文化、精神等方面的结合，使景观设计更加符合人们新时期的精神物质需求。景观设计地域性的缺失是一种较为普遍的现象，如何解决地域文化中不同的矛盾关系，更好地延续地域特点，增强人与自然的互动效果。成为今后景观设计的重点项目。景观设计要体现出多元化的生活方式，满足人们的基本审美需求。
一、景观设计中互动性与地域性体现必要性
景观设计要充分的利用区域自然景观和历史发展特点，针对气候状况。水文地貌、动植物资源等形成具有人文价值的景观。景观设计不是孤立存在的，要与周边景物都能够形成必要的联系。在景观设计地域性中体现出不同自然因素的互动性。使人们对景观的感受更加的深入。只有突出景观设计的互动性，才能够在不同自然因素中共同作用下架构出具有独特的风貌。景观设计是一种总体建设语言，需要对当地文化进行深入性的挖掘。并且在设计的过程中坚持地域性原则，增强人们的互动感受。这样将会获取到更为突出的景观效果。在景观设计上注重内敛的文化韵味，以传统文化为出发点，利用现代设计语言，丰富中国古典情韵。景观设计不是单纯的时尚元素堆积，而是通过传统文化打造出更为先进的现代审美。景观设计将会受到不同条件因素的限制，将地域性作为景观设计风格体现的基本。能够全面的考虑到景观设计的切入点，增强景观与建筑互动效果。这样通过景观设计能够表达出人们对美好事物的向往。
二、地域性与互动性在景观中的`融入设计效果
（一）将文化符号进行分解，组合成为新的形式
景观设计中的文化符号融入主要是采用分解转化的方式，组合成为新的形态在景观设计中进行体现。经过分解转化之后的景观设计能够更加体现出地域性特点，使人们接受文化的效果更加鲜明。对传统文化进行重组，可以利用原始形态或者保留特征进行全新构造。以原始形态为出发点，对文化符号进行创新置换，可以作为景观设计中的一部分进行体现。文化符号具有明显的地域性，不同的文化符号经过交融名之后能够展示出更为丰富的符号系统。在经过地域之间的互动交流，吸收不同地域特点，这样就达到景观设计创新的目的。最直接的体现就是民族文化与外来文化之间的结合，能够在一定程度上展示出更为有力的生命。
（二）凸显标志性景观
景观设计中的标志性能够表达出地域特点和人们对自然的理解。标志性建筑要基于城市自身的历史、文化等资源，同时也要与人们的生活息息相关。将设计的景观融入到城市发展与环境中。标志性建筑体现了人们的审美心理，要符合当地的文化特点。这样才能够更为直接的进行审美辨识，同时增强人们的记忆功能。在景观设计中建筑如果只起到表达具象化作用，那么是不能够作为标志性建筑看待。在地域文化中突出标志性建筑，要符合审美观感，最为重要的是要传达出城市发展的历程。这是一种特殊的审美意义和精神价值。
（三）开放性
景观设计是在公开性的空间中进行的。是一种对于建筑外部视觉空间表达的过程。人们在景观场所进行聚集，需要景观能够提供人们休闲娱乐。这样将会有助于人们开展交际。这是景观设计需要充分考虑到的问题【2】。景观设计内在存在价值，在满足社会属性的同时，在不同的区域范围中都要保证景观建筑的开放性，使人们都能够接触或者感受到景观特点。在景观整体规划中，人们会一致性的认同这种艺术空间呈现的状态。并且会利用这种状态将更为先进的精神风貌与人文特点进行说明。
（四）综合性
景观设计涉及到多方面的内容，是一种多元文化的结合。在一般情况下都会以集合的形式进行展现。独立表达个体不能够展示出互动性与地域性特点。因此，在景观设计布局中要具有独特的景观风格以及多元化的文化气息，独特的艺术景观能够让大众产生情感上的共鸣，让人印象深刻，使人对美好的生活产生憧憬【3】。景观设计中地域性与互动性的体现不能够单纯的进行模仿，而是一种将美学与传统文化进行结合展示的设计。深刻发掘出地域文化的精髓。结束语现代景观设计中要注重土地的利用与生态系统的保护，这是社会发展过程中必须要面对的冲突矛盾。针对这种情况，景观设计更加注重人性化理念的运用，在满足人们基本生活需求的同时，与社会城市的发展进行联系。利用科学技术对景观进行适当地创作，更加突出内在的景观个性，并且利用艺术语言表达出景观呈现的精神和地域特色。增强人们与景观的互动感觉。景观设计中的互动性与地域性的体现是人文和谐相处，历史文化创新的表达，在注重历史文化的同时，更加明确内在的精神价值影响。景观设计是一种文化，需要用心去领悟体会，景观设计体现地方性特征，这是在特殊的自然环境中对于资源的有效利用。同时能够实现对于传统文化的传承与魅力体现。
作者:肖慧惠 单位:山东泓创工程设计有限公司
参考文献:
[1]王茜.地域文化在现代城市景观设计中的运用分析[J].科技与创新,2016(7):35-35.
[2]聂利民.本土植物在现代城市地域特色园林景观设计中的作用分析[J].城市建设理论研究:电子版,2012(22).
[3]廖育红.现代城市道路园林景观设计及植物配置分析探讨[J].中外建筑,2011(3):77-79.
篇2：地域性生态景观设计论文
1基于地域与人文历史的生态景观设计相关因素
1.1生态景观设计中的地域与人文历史因素
在景观设计中,人文历史因素属精神层面,是景观设计不可或缺的重要因素。宗教、文化、习俗、历史文化信息的积累沉淀必然会在物化载体上留下烙印,鲜明的个性化,决定了不同区域属性特征,审美价值观。生态景观设计主张以“生态意识与人文精神的整合”来解决人与空间的关系问题,协调梳理人与自然、社会之间诸多矛盾冲突。在残留的遗存中寻觅渐渐逝去的人文精神与历史信息碎片,重塑“场所精神”—一种人化的空间来满足人的物质和精神需求。人文精神并不是空中楼阁,而必须是根植于所属地域的人文历史的基础之上。譬如;闽南、江南地区城市特征与上海、哈尔滨、青岛、大连等殖民地城市建筑风格迥然不同。不同的历史必然决定了各自不同的表达方式,也形成了显而易见的带有区域属性的表现语汇、符号。厦门与泉州近代建筑的中山路商业街体现的是间接传入、移植嫁接的特征,而上海、青岛、哈尔滨等城市近代建筑体现的是直接传入特征。在过去的历史遗迹中存储了诸多的历史信息符号,它代表了一种经历,它在述说城市的故事,是一本形象立体的历史教科书。景观作品具有鲜明的时代特征,在欧洲,古典主义、文艺复兴、巴洛克、洛可可、新古典主义、新艺术运动、现代主义,标志人类文明进步的一个又一个里程碑。历史演进一般呈连续性的,也有时会呈螺旋或跳跃式的,但历史终归是要不断前行进步的。景观应展示人类阶段性文明成果,而不是一味重复过去不能自拔。它是时代的产品,应体现科学技术的进步,它承担了适时准确传递着时代的文化信息重任。在欧洲历史名城中,新的建筑或景观多把自身作为背景的角度出现,衬托点缀。不突出炫耀自身,给你的时间信息是准确的。
1.2生态景观设计中的自然因素
气候条件,土壤条件、植物种群,地形地貌,构成了景观的自然因素。中国幅员辽阔,寒带、寒温带、温带、亚热带、热带,干旱、半干旱、热带雨林等,区域自然景观的差异性很大。植物、水、阳光等是以物质形态出现的.具有柔性特质的景观要素,有研究证明,利用植物的生长规律可以调节改善建筑环境及室内空间温度。如在炎热的夏季,浓密的的树叶产生阴影使建筑可以避免由于阳光直射而产生的室内高温,树冠产生的阴影降低局部温度,为人提供纳凉休闲的空间;在冬季,阳光可以穿透没了树叶的树干枝条投射到建筑物上,可以提高室内温度,是清洁环保的节能方法。如地处南亚热带的中国闽南地区,一年四季都有花开,梧桐树、凤凰树、木棉树落叶开花的时节各不同,若植物选配得当同样会营造出有着分明季节特点的景观环境,大自然如同人一样也是有表情的。选择适合本地气候与土壤条件的经济植物和作物,平面绿化与垂直绿化相结合,区内建筑物墙面和屋面充分予以利用,建立“空中联廊与屋顶花园”形成差位立交的空间形态变化。
1.3生态景观设计中的智能与节能技术因素
基于地域与人文历史的生态景观设计不排斥人类以往所取得的科学技术成就,智能化可全程监控技术是解决过度能耗的最有效手段,了解运用节能与智能新技术,尽可能利用太阳能、风能,所提供的能源达到自我维持的标准。景观环境中的照明系统所需电力可以从近年开发出的太阳能景观照明系列灯具得到解决。目前生产的灯具技术指标使用期限一般在3年内进入回报期。清洁能源的利用是不可逆转的发展方向。
篇3：地域性生态景观设计论文
2.1基于地域与人文历史生态景观系统的范围
基于地域与人文历史生态景观的范围包括,自然因素、历史与人文因素、生态技术、智能技术,是其系统框架的四大要素。
22生态景观设计相关因素调研分析
基于地域与人文历史的生态景观设计,须先进行景观环境生态因素资源和历史文化资源的调查和统计工作,对区域内的生态资源诸多要素及之间的相互作用进行分析,对区域内可循环再生的景观资源类别数量统计,建立区域内的土壤、气象、地质、水文等自然条件数字模型数据库,以便为各种景观生态要素在系统中的植入提供必要的比照分析技术条件。对区域内历史与文化资源挖掘整理,寻找形态、色彩等视觉线索和关联因素。调查的范围还应包括诸如;人口数量、生产方式、聚居模式、交通系统等。
2.3生态景观设计与实践的关键环节
人文与历史因素是景观环境中的灵魂,基于地域与人文历史的生态人文景观设计首先要做人文与历史因素的导入。可以通过物质及非物质因素的形式体现,物质因素主要是指诸如建筑、雕塑等实体的物化形式,而非物质因素主要指精神层面的,通过非物质的形式或传播媒介传递信息的方式,两者无一例外的都带有地域文化的属性。在景观设计中,人文历史主要是通过具体的物质媒介,借助某种地域风格媒介以一定的构成形态方式得以体现。充分挖掘建筑自身的潜能,利用屋面,墙面进行平面与垂直绿化,遴选符合地域气候的植物种类,种植方法,土壤的选择,排水与雨水采集问题,防渗漏等技术问题的解决,如果是老建筑屋顶改造需考虑荷载问题。宜选用草坪、地被、小型灌木和攀援类荷载较小的植物进行屋顶绿化。国内的做法多采用草坪,在北方易采用景天科(Sedum)耐干旱的低养护成本植物。智能技术与节能技术成果的应用是人类文明与社会进步的重要标志和体现。通过智能化控制的手段可以达到理想的节能效果和目的。目前,太阳能灯具技术相对成熟,是清洁能源,具有良好的经济性。
2.4基于地域与人文历史的生态景观系统特征
基于地域与人文历史的生态景观系统包括自然资源与文化资源两个方面,但同时也离不开诸如;智能技术、生态技术等的支持。基于地域与人文历史的生态景观强调在“城市景观设计中,整合自然资源与地域性人文历史资源,运用生态手段和智能化的技术对各类资源进行合理支配”。它并不是简单的自然的再现,而是有着地域性文化特点的精神产品。基于上述理论和方法建立起的;“基于地域与人文历史的生态景观系统”应具有以下特征:(1)具有鲜明的个性化、地域性的特点;(2)在景观系统中蕴涵历史文化基因质素、民族精神;(3)景观建设所用材料应符合资源再生或可循环利用的原则,智能与节能技术的应用。
3结语
基于地域与人文历史的生态景观设计有别于自然地理景观或生态群落,它是以人类行为为主导,自然环境为依托,资源流动为命脉的复合型生态景观环境系统。强调自然资源和文化资源各异属性间的交互性、共融性的协调统一。探求节能、资源循环再生利用,风能、太阳能及非城市化因素的植入及新技术的应用。强调城市生态系统组织结构的连续性、循环性,资源消耗的合理性、可调控性。它与以往的研究不同,以往的研究与应用往往局限于相对单一的领域,如:生态农业,太阳能发电,风力发电和智能技术等。景观建设要关爱人类健康,促进和提高人民大众的生存空间质量,关注人与自然使之共存共生,具有地域性特点、个性化与多元文化属性并存。我国有着独特的历史人文景观与自然景观资源,多元文化属性和生物多样性并构,这些珍贵的历史文化遗产为景观设计与实践提供了取之不竭的创作素材。地域性生态型人文景观系统的建立有助中华民族尊严与身份确立,有助于社会经济结构及生产方式的重构重组,有助于创造人与自然“天地合一”的理想景观风貌。
篇4：计算机教学中的互动性论文
计算机教学中的互动性论文
[摘要]在信息时代的今天，计算机已经成为不少人生活中的一部分，同时在各个领域发挥着重要的作用，掌握与计算机相关的学科将成为生存的必需手段之一，计算机教学正成为面向21世纪的教学科目之一。
[关键词]计算机教学 互动分析
科技以人为本，生存信息化是当今信息时代的发展趋向，它所带动起来的人类日益密切的联系和沟通过程中，互动性的作用越来越明显。互动性反映的是联系双方的交互作用，体现的是主客双方在通讯联系、沟通过程中可能的角色转换，通过一定的反馈系统，互通信息，传递数据，各取所需，共同发展。由此发展起来的互动性产业，如互动电视，互动电话会议，互动网上购物，互动式教学等正逐渐发展并成为未来的主流。
一、互动性在计算机教学中的作用
如今的计算机教学已从过去单一的教师面授，学生单方面接受的学习形式，发展成为面授、函授、多媒体演示教学，远程教学，实践训练等各种形式的教学，并且教学过程中互动性所起作用越来越大。这是因为，教学过程中表面上是教师传授，学生学习的主客体关系，但实际上存在着极大的交互关系，例如计算机学科的教学，
一方面教师竭尽所能授课教导，同时要及时了解学生的学习情况，及其领会和吸收能力，以便作出及时合理的教学调整，以期取得较佳的教学效果；
另一方面学生在接受知识的同时又应勤加思考，通过作业、测试、提问，上机练习等形式向教师反馈学习情况，力求在老师的指导下攻克自我的薄弱环节，并且由于计算机学科是一门涉及物理电子学，信息处理，逻辑学，数学等多学科的综合科目，涉及的教学范围比较广，教学难度相对增大，知识更新程度快，免不了存在教师和学生单方面忽视的知识环节，通过教学过程中的有效交流，教学信息有效反馈，新获取的知识和新发现的教学成果互补就能成为提高教学质量，培养高质素人才的重要途径，因而也就离不开教学过程中相互补充，及时反馈的互动性。
例如在美国流行的网上互动教学，就是以一方面通过学生个人在该学科的测试，其成绩依据程序由计算机统计分析，教学者针对每个学生的不同分析结果，设计不同的教学步骤和考核内容进行培训，同时又不断鼓励学生在学习过程中发现问题，提出问题，并在教师指导下共同讨论，解决问题，从而一步步向既定教学目标迈进，这样的教学过程在计算机辅助分析下不断循环，能够起到实现理想的教学目标的作用。
二、如何有效发挥互动性在计算机教学中的作用
首先，发展计算机软硬件使用的易用性。
众所周知，初接触计算机的人往往会觉得难以入门，或者在使用过程会因一点微小的失误而茫然失措，或者会为开关机先按哪个按钮而烦恼，中国的网络用户之所以占全国人口的极少比例其中一个原因不能不认为是上网使用的难度上。因而易用性是摆在全球软硬件开发商面前的重要课题。对于资源有限的学校计算机教学，就应充分在开发易用的计算教学软件上下功夫，试想撇开计算机硬件的复杂结构不说，软件难使用，难掌握，学生又如何有兴趣去接受，这方面全球软件开发商作了不少努力，如使软件界面图形化，可视化，采用鼠标按钮式方便操作等，提供大量的多媒体开发工具，大大增强软件的易用性，这在我们设计多媒体教案，教学软件过程中也应注意从易用性入手，特别是某些对学生进行测试的教学软件或用于浏览的电子读物的设计，易用性才能使学生易于接受，及时反馈教学信息，进行有效的教学，这也发挥互动性的前提。
其次，及时的教学信息反馈，这是体现教学的互动性的关键所在。
身处信息时代，获取信息就等于获得财富，教学过程也不例外。教学信息可体现在学生学习的精神状态，教学时的课堂气氛，作业的完成情况，测验、考试情况分析等方面，还有学生的提问，发现、创新、实践方面也能够获取教学信息，同时教学者本人也要努力关注有关教学知识，计算机发展的'最新动态，及时在教学中进行反馈和补充，掌握了这些教学方法和信息，教师可以通过实验或统计分析，评估教学效果，调整教学计划，完善教学的侧重点，针对个别学生的不同情况对症下药，因而有效地提高教学质量。
再次，围绕互动性而开展多种形式的教学方法，因材施教。
我们强调教学中的因材施教，是因为学生是教学的对象，学习的主体，不同的人有不同的个性特点，同一知识环节也会有不同的理解能力，教师可在及时收集教学信息时对不同学生实施因“人”施教，如思想上不想学的学生，可配合思想教育，沉闷的课堂教学可结合教材适当采用视像、音频、图片、幻灯等多种的媒体教学加强教学效果，难以理解的部分则可以放慢教学速度，详加讲解，通过上机指导实践使学生掌握等，要求教学上因人而异，有针对性地教育。此外不仅要因“人”施教，还必需因“教材”施教。计算机科学信息化的更新程度一日千里，同时职业教育要肩负培养具备社会就业的计算机技能的人才，因而教材的更新周期也会相当快的，故教师应在不断留意时代发展的步伐，通过互联网等资讯或学生自我反馈等渠道收集相关信息，及时选择合适教材或参考书籍指导学生学习。总之，因“人”施教、因“材”施教，并实施多种形式教学方法，正是教学互动性的追求目标。
最后，通过实践指导，激发学生个人的学习兴趣。
教学的最终目的是促使学生对所学的知识理解吸收，熟练掌握和灵活运用，而要实现这一目标，教师要注意改进教学方法，提高学生个人学习兴趣，使学生主动去学、乐于去学。在计算机教学方面，尤其应该重视实践指导，往往部分课堂上难于理解的知识环节，通过学生亲自上机实践，教师从旁指导，更易于学生克服薄弱环节，并不断体会知识点，从而增强继续学习的信心和决心，激发个人的学习兴趣，并不断在实践中主动探索，能够提出问题，发现问题，及时与教师共同讨论，从而更好地实现教学中的互动效果。
综上所述，计算机教学的互动性体现教学双方互通信息，共同发展的交互作用，符合教学的最终目标，有利于培养善思考，高质素的人才，适应信息时代教育发展的要求，互动式教学正逐渐成为一门新型教学方式，期待大家在日新月异的信息时代不断探索，开拓创新。
篇5：浅谈景观设计中的人性化论文
浅谈景观设计中的人性化论文
随着社会经济的迅猛发展，人们对环境的需求已经达到了前所未有的高度。对于生态化、人性化、个性化的景观环境需要则是每个景观设计者的奋斗目标。
1 景观与人性化设计概念
景观是指景观功能在人类聚居环境中固有的和所创造的自然景观美 , 它可使城市具有自然景观艺术 , 使人们在城市生活中具有舒适感和愉快感。人性化设计是指在设计过程当中，根据人的行为习惯、人体的生理结构、人的心理情况、人的思维方式等等，在原有设计基本功能的基础上，对环境进行优化，使观众参观起来非常方便、舒适，在设计中是对人的心理生理需求和精神追求的尊重和满足，是设计中的人文关怀，是对人性的尊重与认同。人性化景观设计是城市景观发展的更高阶段，是人们对设计师提出的更高要求 , 也是社会发展的必然结果。
2 人性化设计在景观设计中的体现
景观的人性化在景观设计中有着明确的国家规范为支撑，但是对于细节的把控和处理则取决于设计师的经验和能力。
2.1 通过对景观环境功能的开发和挖掘来体现以人为本
设计的目的是为人民服务，在城市景观设计中任何产品或者设施都应做到以人为本，功能优先，最大限度地发挥其为人民服务这一宗旨，并为其注入更多感情色彩。
2.1.1 自然化设计
城市景观设计将人作为自然的一部分，重视人类社会与自然之间的和谐统一，摒弃了掠夺式开发的弊病，达到人与自然共生的理想。为城市景观设计树立一个健康的、可持续的发展目标，把对自然环境的追求作为景观设计的核心内容。
2.1.2 人性化设计
以人为本是景观设计的出发点，任何景观产品都是直接或者间接为人民服务，在城市景观设计中任何产品都是以人的需求为出发点，将是否能满足人的需要作为衡量的唯一标准。
2.1.3 个性化设计
每一个人都是一个个体，有着与众不同的需求，怎样在公共城市景观设计中满足不同人的个性化需求是每个设计师都要必须思考的问题。这就对景观设计师提出了更多要求，既要符合设计规范的要求，满足大众的审美需要，又要求其具有个性化色彩，给人耳目一新的设计效果。
2.1.4 协调性设计
城市景观设计中有诸多因素，如何能让景观产品发挥其最佳效果，除了本身具有独特设计特色以外，能否满足功能需要、能否满足人的需要都是决定景观设计成败的关键要素，而能否融入本地文化环境、生活环境、自然环境则是设计成败的决定性因素，任何景观设计产品都应做到和谐统一，将独特的设计效果与周边环境进行最大化的.协调完善。
2.2 通过对景观形式的构思来体现思想内涵
景观设计就是通过各种景观产品来表现一定的精神需要和思想内涵，而任何景观产品都需要通过象征性的符号造型，温和的色彩搭配，合理的空间尺度把握，科学的材料运用来营造出美好的城市环境景观，满足广大人民的审美和生理需要。
2.2.1 尺度
“城市的本原是人际交流”，城市的公共空间必须以“人的尺度”为空间的基本标尺，才能为人的活动交流创造条件。所以城市景观设计中空间尺度的处理是否得当 , 是城市景观设计成败的关键 , 处理空间尺度的基本依据就来自于对人的行为心理特征的研究。
2.2.2 造型
任何设计效果都需要一定表现形式，造型构图则是表现设计效果的直接手段，通过象征性的构图造型使得设计效果更加具体化、明确化，以此更加清晰地的表达设计师的设计意图，使景观设计产品做到形神兼备。
2.2.3 色彩
任何好的景观产品都具有较好的色彩搭配，任何景观产品给人的第一感触首先来自于色彩信息，合理的色彩使用不仅能大大提高景观产品的观赏效果，也可以带给人们强大的生理感受和精神影响。
2.2.4 材料
材料本身所具有的纹理和质感可以大大提升景观产品的观赏效果，不同材料的搭配使用可以带给人们不同的观赏体验。因此，针对不同设计需要和场所，可以针对性的进行材料选择。
2.2.5 装饰
各种景观产品都需要表现一个特定的主题，各种主题都要经过一定的装饰装修才能更好的被观赏者理解欣赏，更好的体会其中的涵义。
2.2.6 图案
图案作为设计中的一种必须具备的因素，可以增加设计主题中文化的表现气息。
2.2.7 音效
在景观环境中有另一种有独特魅力的背景就是音效。在茂盛幽静的丛林中，淡雅悠远的音乐的效用使得游人走在林中的路上能彻底放松，忘记日常生活与工作纷繁复杂的压力，在大自然中享受那诗意的栖息。
2.3 借助于语言词汇的妙用来制造人文气息
李嘉诚曾对他的品牌员工说过，他们卖的不是物品，而是一个梦。景观设计师不仅要表现设计产品的功能性，还应考虑其所体现的文化内涵和思想境界。运用人性化的语言词汇更能增添景观产品的人性化特征，给人心灵震撼和情感体验。
3 小结
人性化设计是目前设计行业发展的大趋势，任何设计产品不考虑人的需求而盲目设计只能是一败涂地。通过对大量景观环境“人性化设计”分析研究，让人们更加感受到体贴入微的设计，让景观环境更加深入人心，更加符合人的需要。这也充分让人与自然和谐统一的关系成为可能，对人性的需要和情感的关心是对人性关怀的具体体现，也正是对“以人为本”设计理念的肯定与完善。
篇6：城市中自然景观设计论文
城市中自然景观设计论文
一、城市中需要自然
确实，现代的城市景观设计中有不少优秀的作品带给人们愉悦的感受。但是以上出现的种种问题却常常让人无所适从。试想如果每个城市都把城市中心广场的冷硬铺地脱去，开辟成公园绿地，那么自然的绿化空间，那会带来什么样的效果呢；如果政治性办公的场所能够像公园绿地那样，那么不仅可以减少严肃的官僚衙门之感，且有助于亲民形象之塑造；如果把小区中繁杂的铺地改得简单些，是不是可以减少人们的视觉疲劳呢；如果把小区中过剩的雕塑小品和硬地都换成绿色的自然，那么回家的路是否会觉得更轻松一些呢。所以说，景观设计不是为了体现设计师的创意才华，也不是为了体现某些人的地位财富，更不是为了迎合甲方或领导的成就感。而是为他人，为大众，为平民百姓而设计，景观设计最重要的就是要使处在景观中的人感受到美好而愉快的.生活。人是城市生活的主体。任何景观空间的设计都应以人的需求为出发点，体现对人的关怀。马斯洛的“需要层次”学说曾经说过：只有当某一层次的需要得到满足之后，才能使追求另一个层次的需要成为现实。当一系列需要的满足受到干扰而无法实现时，低层次的需要就会变成优先考虑的对象。因此，我个人认为，景观设计师最大的成就应该是在使用者的日常生活需求得到满足的基础上，再满足其对美的追求，从视觉、听觉、触觉、嗅觉和味觉同时给人带来愉悦的情绪。在这个经济高速发展的年代，在这个城市钢筋混凝土的森林里，人们越来越感觉到生态环境的重要性，绿色设计也成为一个时髦的概念。试想想，为什么一到周末公园里会人山人海？为什么城市里的居民会自架车到遥远的郊区踏青？为什么办公桌上常常会出现一些绿植？为什么人们会对草地上的大树如此喜爱？这一切都说明人类是打心眼里热爱自然，崇尚自然的。何赛卢岑贝在《自然不可改变》一书中说道，生态决非仅仅是自然的问题，也是人自身的问题。人是自然的一部分，人和自然应该和睦相处。所以景观设计师在设计的时候应尽可能地尊重自然，减少设计元素给自然带来的伤害。同时也应尽可能的在没有自然的地方创造自然。让生活在城市中的人们很容易的在身边找到自然，拥抱自然。以下几个例子可以很好地说明如何在城市中寻找自然卢森堡市的佩特罗斯大峡谷，大峡谷宽约100米，深约60米，长叉3000米，将卢森堡市自然地分为南北两个城区。峡谷内两边峭壁上长满了大树，一片绿荫。谷地则是草地。朴实的混凝土小路在大树之间穿行，山坡被一片草坪覆盖，开敞而又简洁，与周围的密林相映成趣。踏着金色的落叶，身旁是潺潺流淌的小溪，会顿时忘了峡谷外的喧嚣，心情在这一刻分外平静。植物群落所营造的美是大峡谷的精髓。它的自然和质朴深深的吸引着来自世界各地的游客，令人留恋忘返。纽约中央公园也处于城市中，毛绒绒的绿树成为纽约市的幕后英雄。非常难得地在寸土寸金的商战之中保留下来了这块绿地。为纽约人在周而复始的机械生活中注入了大自然的深情，纽约人有机会到中央公园运动、休闲、娱乐、慢跑、散步。公园中不定时的文化活动也为邻近居民得来不易的半日悠闲带来清凉绿意和文化享受。纽约人可以挑个风清日暖的日子，在中央公园亲自走上一遭，体会在水泥丛林中开放空间里的万种风情。
二、对城市景观设计未来发展方向的一个展望
人既是自然的一部分，那么“以人为本”应是景观设计中永恒不变的一个原则，是每一个设计师在设计中应该注意的问题。在中国景观设计蓬勃发展之际，希望“以人为本”不仅仅是一个口号，而应是落到实处。人类在起源之初是害怕自然，敬畏自然，到后来慢慢地认识自然，继而改造自然，但现在很多自然却被改造得面目全非，这当然是人类所不希望的。如今在都市生活的人们越来越渴望回到大自然的怀抱，但人们又离不开城市，于是，绿色设计就好像把自然轻轻地放在城市当中，能有效缓解人们一天的疲劳和倦怠。
篇7：园林设计中的地域性及植物配置论文
1园林设计需要遵循的基本原则
园林设计原则主要表现为：①贯彻园林立体绿化的思想。在设计园林绿地生态景观时，应贯彻园林立体绿化的思想，以植物造景为主。园林设计要赋予园林绿地景观空间的多样性和立体化。针对园林绿地不同的特点，在其绿化形式上应采用点、线、面相结合的复合绿化模式，最大限度地发挥绿地系统的应用功能。②遵循适用、经济、美观三者统一的原则。园林设计首先要考虑“适用”的问题。所谓“适用”，就是因地制宜，比如气候特点以及干旱少雨和土壤贫瘠的地理特征，选择品种，这样本身可以减少大量投资，也解决了部分经济问题。经济问题的实质，就是尽量在投资少的情况下办好事。在“适用”、“经济”的前提下，尽可能地做到“美观”，即满足园林绿地布局、造景的艺术要求。在某些特定条件下，“美观”被提到最重要的`地位。实质上美本身就是一个“适用”，也就是它的观赏价值。
篇8：园林设计中的地域性及植物配置论文
园林设计中的地域性主要表现为：①地域自然特征。自然界的气候气象、地质地貌、植被，水文条件等自然特征，并不是孤立的存在于自然环境中，它们之间的关系错综复杂。在园林的设计中，设计者要充分了解每一项自然特征，综合分析使用功能、生态保护、艺术价值等，依据地形地貌合理的筑亭建台、堆山理水，加强山、水等天然风景与构建风景的完美融合，达到园艺设计中“相地合宜，构园得体”的要求，更好的达到有自然之理，得自然之气。②地域人文特征。尊重并延续地域的文脉，是现代园林设计中的重要特征。任何的设计流派，无论风格样式有着怎样的风貌，实质上都是不同历史时期在不同的社会文化背景中，自然条件与社会需求共同决定的艺术形式，有着渊远的历史文化背景和深刻的技术背景。当前地域人文特征在园林设计中的影响越来越大，在某些地域的园林规划中，甚至起着决定性的作用。历史遗迹是历史留给后人记载和反应人类历史活动的宝贵印记，是人类在地域特征上的宝贵财富，在后人对历史活动、历史人物的研究中起着重要的作用，也在历史的记载和传承中占据着不可或缺的位置，因此在园林设计中，要对历史遗迹进行合理的利用。
篇9：园林设计中的地域性及植物配置论文
园林设计中树种选择的正确选择以及植物的合理配置非常重要：①乔、灌、草合理结合，将植物配置成高、中、低各层次，使三维绿化量达到最大化。②配置高大乔木时，要有足够的株行距，力求给相对稳定的植物生态群落结构打下基础。园林植物是有生命的活植物，在自然界中形成固有的生态习性。具体通过以下搭配形式来表现：①孤树。应栽植在开阔空间或视野开阔的高处，表现所在的空间是主景和焦点，体现植物、环境景观的魅力。如黄山的迎客松生于陡壁，枝干苍劲优美，侧枝悬挑在文殊洞顶，如同主人招手迎接四面八方游客，因而知名天下。②花坛。花坛作为主景，多设在大门、广场、主要道路交叉处，表现形式为带状花缘和花径。由于花坛的色彩艳丽明快，表现形式多样，所以有较强的景观效果，使人赏心悦目、流连忘返。③丛植。按形式美构图，表现树木群体美。植物之间的组合、搭配，在形态上有高低、近远的层次变化，在色彩上有基调、主调、配调之分。群体的疏密错落形成明显的空间划属关系。不同季节、不同树种所表现的观赏期不同，体现四季分明的景象。要一年四季都有变化，形成春季繁花似锦，夏季绿树成荫，秋季叶色多变，冬季银装素裹的景色，体现了高低起伏、疏密有致的景观艺术效果。④群植。以树木群体美为主，采用纯植和混合植方法，由乔、灌、花草共同组成自然式树木群落，高低错落、疏密有致、层次分明、立体感强。既有利于形成良好的环境质量，又可获得雄伟壮观的植物景观。园林植物不仅具有独立的景观表现形式，还能与园林中的山水、建筑、道路、雕塑、喷泉等小品组合构景，作为空间的分隔、过渡、融合等，所采用的花墙、花架、漏窗、落地窗等形式都需借助园林植物来装饰和点缀。山石水体是自然式园林的骨架，有了植物的装点陪衬，才会有“群山郁苍、群木荟蔚、空亭翼然、吐纳云气”的景象和“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的境界。园林道路除必要的路是用硬质材料铺装外，路旁均以树木花草覆盖，游览小路也以条石或步石铺于草地中，从而达到园林环境效果。曲折的道路若无必要的视线遮挡，只有曲折之趣。因此园林植物通过乔、灌、花、草的有机组合，可形成植物障景、框景、漏景等景观。
4结束语
基于地域性的园林设计在园林历史价值、人文价值、观赏价值等方面有着至关重要的影响。并且当前园林设计中植物配置还存在着一些问题，所以园林设计中的植物配置中，要遵循植物配置原则，结合园林植物配置艺术手法，使园林的作用得到充分发挥。
参考文献
[1]郭永久.园林景观设计中的地域文化解析[J].安徽农业科学，2012.
[2]张晓光.地域特征在园林景观设计中的应用研究[J].西北农林科技大学，2015.
[3]刘国平，等.风景园林中植物景观规划设计的程序与方法[J].中国绿色画报，2015.
篇10：试论中学体育教学中的互动性教学的论文
试论中学体育教学中的互动性教学的论文
[摘要]：任何教育教学活动都强调师生报共同参与，它讲究互动性。中学体育教学是学校教育中至关重要的一环。从社会文化传递的角度来说，它可以传授学生体育文化；从促进个体社会化和个性发展的角度来说，通过中学体育教学可以促进学生的个性发展。因此，中学体育教学与其他学科的教学相比来说，既有共同点，又有其自身的特点。也正是基于此，为培养学生的社会互动素质创造了极为有利的条件。
[关键词]：中学体育 教学互动 寓教于乐
1、中学体育教学的特点
它是实现中学体育教学目的和任务的基本途径之一。中学体育教学除具有与其他学科教学的共性外，还具有其自身的学科独特性。虽然目前各界对中学体育教学性质的认识不尽相同，但总的来说，中学体育教学的特点主要表现在以下几点：
1.1 教学目标的多向性
中学体育教学的目标可以同时指向多个不同的方向，比如提高中学体育运动知识，增加学生的体质体力和运动技能，运动情感的具体体验以及进一步加强心理素质等等，也即让学生在身体、运动认知、运动技能、情感、社会心理等各方同时进步、和谐发展。这一点与文化课有所区别，文化课的主要目标是向学生传授某学科的知识，而且仅在传授知识的过程中去培养和发展学生的智力和能力，其目标比较单一、简单。
1.2 教学过程的实践性
在中学体育教学过程中，教师和学生尤其是学生是通过身体直接参与，主要以身体活动为主。毕竟中学体育教学的内容和大量的中学体育运动项目都强调以活动为主，所以在中学体育的教学过程中，其主要是通过学生参与各种各样的身体练习去学习体育运动的技术技能。由此可见，中学体育教学是学生直接参与的体力实践活动。
1.3 组织形式的多样化和复杂性
中学体育教学的特点决定了它的实施主要依靠在户外开阔的环境中，通过身体活动参加，练习内容形式多样，参加人数较多，为师生之间的互动创造了方便有利的条件，也大大增加了师生之间互动的.机会。也正是基于此，它无形之中增加了中学体育教学组织形式的多样性和组织管理的复杂性，也显现出中学体育教学中教师与学生之间的互动作用和人际关系的特殊性。这一点与一般学科课堂教学中的互动截然不同。
2、中学体育教学中互动的深层次分析
“互动”一词的概念在哲学、心理学、社会学、教育学等不同学科中是不尽相同的，在综合理解其涵义的基础上，我们结合中学体育教学的特点，把中学体育教学中的互动理解如下：中学体育教学中的互动指的是师生在中学体育教学的具体情境中，以特定的符号系统为中介，为传递中学体育知识信息、沟通情感及交换意见而发生的直接的相互影响、相互作用的一种活动。
作为一种教育性的互动，中学体育教学中的互动是社会互动中的一种特殊类型，同时它也是一种特殊的人际沟通，即指在学校这一社会组织中，它是师生在中学体育教学的具体情境中相互交流信息情感、反馈意见、和共享信息的一种人际沟通活动。具体说来，它包含以下几方面的意思：
2.1 中学体育教学中互动的主体是教师和学生。由于互动的本质属性在于主体性，是共存的主体之间的相互作用、相互交流、相互沟通和相互理解，所以在互动的过程中，互动双方要实现各种信息的交流与行为上的互动；
2.2 中学体育教学中的互动是特定的，它必须在中学体育教学活动情境中去实现人际互动。离开了它的特定互动情境，中学体育教学中师生互动的特殊性等于空谈；
2.3 实现中学体育教学中师生间的互动必需借助于一些特定的符号系统，比如运动技术概念或术语、动作、体势等，以这些为中介运用语言和非语言(包括动作和形体语言等)两种形式去实现的；
2.4 中学体育知识(包括技术技能等)中的信息、情感、态度、意见等是中学体育教学中师生互动的内容。只有通过这些内容，才能让师生在心理上和行为上发生变化，促使师生间的彼此了解、交互作用，从而形成共同的观点和认识，进而达到师生间的人际沟通，最终实现中学体育教学过程中教与学的认知活动、情意活动的协调，中学体育教学目标和任务的完成才有所保证，实现促进学生身心健康发展的目的。
3、中学体育互动教学的意义
当前，随着社会的发展和进步，对社会的成员的要求也事实逐步提高。作为社会中的一分子，必须以更积极的姿态主动地去参与社会的各类活动，为迎接各种挑战，解决面对的方方面面的问题，这就要求我们要进行充分的合作和竞争。因此，竞争和合作成了现代社会的普遍行为与现象。能否于与他人合作，善不善于协调人际关系，都成了决定成功与否的重要因素。体育运动的重要魅力之一就在于它的竞争性，而我们知道，在学校内体育教学和运动的竞争性强调的是具有教育意义上的竞争，也即合作性竞争，这是有利于促进学生个性发展的竞争，也是有益于合作的社会意义上的竞争。这就需要通过某种实践活动，借助人与人互动的形式，通过共同完成任务和对不同结果的经历体验，以及共同分享胜利成果和共同承担责任的关系去进行有目的地培养，改变这种劣势。体育教学正是培养学生合作和竞争意识的有效途径之一。在体育教学实践中，师生之间有着频繁的互动，这种人与人的互动在体育活动中好像人类社会生活的一个缩影，它通过运动中彼此行为的协同一致、协调关系，让学生认识遵守社会行为规范的重要意义。比如一场球赛、一次接力赛、一组游戏，若同伴间没有彼此的合作，没有力争第一竞争，取得胜利几乎是不可能的。这种在体育教学活动中形成的合作、竞争的意识和行为，无疑将会渗透到学生的以后的学习和生活之中去。
因此，我们说合作能力和竞争能力一方面是体育教学活动参与者必需要具备的基本素质，另一方面也是通过体育教学活动需要培养和发展的能力。所以，在体育教学中，我们要紧密结合教学内容去培养学生的合作以及竞争意识和能力。比如，在通过小足球等集体性项目比赛，怎么样围绕实现小集体的胜利使学生清楚地认识到：要取得一场比赛的胜利，除了个人体能、技术技能水平的努力发挥，还主要得通过同伴间的相互协同配合才能实现。假如同伴不小心出现失误，也一定要相互谅解，鼓励和支持对方，而不是相互埋怨、指责。如此一来，在教师的正确引导下，学生之间的人际关系就会朝着健康有序的方向发展。反之，同学问如果不互动或互动活动较少，彼此封闭，怀有戒心，那么矛盾和误会就无法得到解决甚至越来越多。在这样的情况下，如果开展集体活动往往会出现缺乏凝聚力和战斗力的结果，集体任务很难完成或者完成得不如意。就一般而言，互动的调节功能有两方面的表现，一是集体成员彼此之间的情感协调，使大家的情感需求得到满足；二是相互之间行动的协调，使其相互理解产并达成一致。从某种意义上讲，人际互动过程实际上是个体借助于互动来认识或证实自己能力，并把它表现出来过程。也此同时，它也是我们通过人际互动去影响和支配他人的思想观念、行为的一种过程。由此可见，中学体育教学活动的意义可谓深远。
参考文献
[1]潘玉进建构主义理论及其在教育上的启示，东北师大学报2000
[2]郭华，教学认识的社会性研究(北京师范大学博士学位论文)1999
[3]王武召，社会交往论(北京大学博士学位论文)1999
[4]杨秀清，课堂教学：学生主体性发挥探析，福建师范大学福清分校学报2000
★ 景观设计心得体会
景观设计中互动性与地域性探讨论文（合集10篇）
