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篇1：谁清楚素质教育？
谁清楚素质教育？
2001-10-08 三糊涂
据中国儿童中心历时1年在全国范围内组织实施的”中国少年儿童素质状况抽样调查”显示，教师和学生对如何实施素质教育并不十分清楚。(据北京晚报7月25日报道《 老师学生雾里看花 素质教育陷入误区》)
看了报道，不由得想起我们这里的素质教育。课外搞了点活动，小里说，是音体美小组的组建，大里说，是学校组织的演出汇报什么的。课内要求“带电”，也叫“触电”。很简单，就是把教材上的插图和表格扫瞄到电脑里，至不济，也要放个幻灯什么的。教师们还挺会幽默，扬言说自己参加比赛时就用结婚时买的第一件家用电器--手电筒，还有的开玩笑说自己上课时电灯泡亮着来着，也叫带电。无独有偶，这几天看报，发现华南师范大学未来教育研究中心主任、教育部现代远程教育专家顾问组成员桑新民教授8月14日在“第二届中国中小学信息技术教育论坛与交流展示会”上指出当前中小学信息技术教育存在的普遍问题也是：”在很多中小学，信息技术课教学内容是黑板搬家、教科书搬家，教学方式从过去的‘人灌’变成了现在的‘机灌’。信息技术教育改变师生学习质量的目的远未达到。”
看来，天下乌鸦一般黑。我们把教学手段的现代化充作了教育的现代化。所谓的素质教育，也就难免停留于口号上，沦为形式。
素质是什么？素质就是一个人的生存能力以及对人类、对人类生存环境的普遍的关怀和爱护以及相应的道德水准和责任意识。一个人，有顽强的生存能力，但是他不爱人没有社会意识、不爱自然不具备环保意识那他就算不得高素质的人；一个人他爱自然又爱社会唯独不爱他自己，有妻儿老小却不承担家庭责任的人也算不得一个高素质的人。也就是说一个冒险家在征服自然的同时必须具备环保意识；一个明星凭其才貌征服了大众却不应偷税漏税玩假唱之类的把戏；一个政治家爬得越高应该看得越远而不应只看上司的脸色和自家的脚底下；一个人成家了，在立业的同时不能借口事业逃避自己的家庭责任，否则您别成家。再看看我们的.媒体树立的优秀教师典型：又穷又弱，上有高堂老母，下有弱妻病儿，坚持上课却老晕倒在讲台上，心有余而力不足，学生感动得这一节课出奇的安静。叫人又气又悲，可笑可叹。难道这就是我们新时代的教育者的形象，难道靠这副形象就能把学生感化为二十一世纪的高素质人才？
素质教育中，我们喊得最多的是创新，不说理科， 单说咱的文科教材有哪一科真正体现了创新精神？具体到我的历史课，评价一个事件一个人物，还用得着学生动脑吗？因为现成答案早就放那儿了，考试时原封不动挪上去才能得高分，学生有创新的地儿么？我的教材上有一题：试按你自己的认识评评拿破仑。按惯例，这道题多了几个字”按你自己的认识”，当时我就跟学生说了：人家说是让按自己的认识来评，犹如熟人留你吃饭，是跟你客气呢，千万不要自作多情，还得按书上的定论来，一旦你真的“按你的认识了”，准吃零蛋……学生哄堂大笑！
曾经有人戏言：素质教育是个筐，什么东西都能装。一种人不知何为素质与素质教育，不得不乱装；一些人士知道，但环境体制所限，却又施展不开，也不得不跟着装。更有一些人士一言以敝之：如果不改革考试，就永远没有真正的素质教育。问题是：如果我们不知道什么是真正的素质教育，既使废除了考试又能咋地？
篇2：清楚
清楚
清楚qīng chǔ[释义]①本义：（形）事物容易让人了解、辨认；强调事物不模糊；多用于口语。话说得不～。（作补语）
②（形）对事物了解很透彻。头脑～。（作谓语）
③（动）了解。这件事的经过他很～。（作谓语）
[构成] 并列式：清＋楚[同义] 清晰、明晰[反义] 含糊、含混、糊涂、模糊篇3：清楚作文
清楚作文
生命赐予我们美好的青春，我们便自然清楚这美好的年华背后的故事。
――题记
自小升初军训以来，我这看似可爱的班级，在任课老师眼中，越发变得可恨了。
上课开茶花会、下课闹事、午休未经老师同意擅自改上自习，然后被巡查的教导主任逮个正着，一顿狠批，公开批评。如此伤及颜面之事已不知是第几次犯，班主任愁得是恨不得端张椅子进教室，每天做在教室后边看着我们。
但是，我们坚信――坏孩子有糖吃。
由于我们班集体发育不良，性格像小学生一样爱闹腾，个头也大多和小学生差不多，有一部分还能和幼儿园的娃娃比可爱。班主任也比较仁慈，允许我们带早餐，带零食，甚至带各种瓶瓶罐罐走进教室，主任每次看见，都当睁一只眼，闭一只眼，眼里时而充盈一份怜爱，引得领班学长学姐、同级友人只有眼红艳羡的份儿，聚在一旁捶胸顿足，唯独我们自享一方乐土。
我们班虽说是“闹遍天下无敌手”，但还是清楚班主任及学校主任、校长所给予的心血，因此便有自己的底线，绝不让“领导”的努力付诸东流。
若不能改变本性，便学会改变自己的成绩。每次考试，我班总有那么几门课名列前茅；大型比赛中，总能发现我班学员小小的身影――虽小，但总能取得绝佳的名次――浓缩就是精华！
我们有我们自己的底线，虽免不了被校长批评，但校长对我班的疼爱我们比谁都清楚。
“坏孩子有糖吃”，也并不是说不乖的`孩子就有糖吃。
我们是不乖，甚至有些坏，但我们务本，我们调皮、精神、有创造力，比那些乖孩子更有前进的余地。
青春的我们，十分不羁，不羁于管教的礼束，却将自己应做的事情当成一块面胚，切成一块一块，管理得很好。将那些不受约束，有些幼稚的举动当成覆在面包上的奶油。单吃面胚，干燥无味；单吃奶油，甜腻过分，恰如其分，混合成美味的蛋糕，来代表我们多彩的青春，不是很贴切吗？
我们的青春就像一块美丽的蛋糕，我们的蛋糕。梧桐树叶落了又生，我们即将穿着大了一截的新校服，迈向新的年级，依旧相信――坏孩子有糖吃！
篇4：清楚作文
清楚作文
上初中以后的第一个暑假，就这么匆匆地来到了，而伴随着的，则是一堆让人看了不禁皱眉头的作业。
想起去年的此时是多么轻松。因为已经毕业，所以小学没有给我们布置任何作业，而南外布置的作业也极少，导致我一直沉浸在欢乐和爽感之中。
但毕竟一年已经过去，马上就要升入初二的我们在一年之后就将面对小中考，学校必然会给我们压力，于是就布置了这么多令人头疼的暑假作业。
刚开始的`这几天，我都是坐在电脑前，一边跟同学们在QQ上聊天，
一边漫不经心地做着英语作业。我做的这项作业要写的其实不多，但需要仔细读课文，并自己在其中寻找知识要点，从而完成八个单元的练习。像我这样边玩边写的效率是可想而知的低下，两天仅做了两个单元的练习。在网上问同学做了多少时，他们却都是一样的回答：做完了。这时，我也只能跟一句“好快”。
我又看了看写着暑假作业的通知，突然开始担心我是否能将这些作业写完。我在写的时候总想着玩，玩时也不能心情舒畅地玩，因为我总想着还有这么多的作业。最后的结果就是作业没写好，玩得也不痛快。
为此，妈妈做了分析，所得到的结果是：我不清楚自己需要做什么。如果就这样毫无计划地边做边玩，连我自己都不知道何时才能做完。我有些似懂非懂，妈妈又让我列一份计划，注明每天完成的作业量达到了就可以做自己想做的事了。“这样你自己清楚每天要完成什么内容，完成多少，才能每天都做出效率，从而最终把作业做完。”我顿悟。
我想到了期末时我列的复习计划。我严格按照计划上的复习，才能赶上考试前把七门科目都复习完毕，正因为这样，我期末考试考得还不错。问了我们班上考得不太好的同学，发现他们基本都是考前不清楚自己究竟应该先复习哪门，怎么复习，所以到考前仍有未复习到的内容，这样的话是几乎不可能发挥出自己水平的。
把这两件事放在一起想，不难发现只有自己清楚自己要做什么，才能取得成功；相反，若自己都不清楚该做什么，又怎么能做得好呢？清楚，对任何一个人来说，都是必要的。
篇5：清楚作文
清楚作文
又到了上课的时候，我揉了揉混沌的脑袋，那里面还在回忆着课间聊的小说。我必须冷静下来，才能清楚现在已经上课。
老师捧着厚重的书本在讲台上喋喋不休地讲着，慷慨激昂的声音足能唤起每个人对于书本的记忆。而沉浸在自我世界的同学们怎能明白老师的良苦用心，仍是自顾自地干着自己的.事情。看小说的有、玩手机的有、睡觉的有。看地如痴如醉、玩的热火朝天、睡得迷迷糊糊，这样的课堂如一片死水，一个石子投进，也不会有半点涟漪。以至于我也禁不住打起哈欠来。
不过，这也使得我注意到了一个人。她坐在班上最后一排的角落，不论上什么课，她的眼睛都是神采飞扬，背挺得很直，像个小学生一样。偶尔也会困惑，她便迷茫地抬起头来，与老师的视线碰撞，那智慧便会相互摩擦，如同拨开云雾见到了蓝天，无论什么也遮不住她内心的喜悦，她会把所听到的，所明白的都记在本子上，她无条件地听从老师，只要是老师讲的，她都记住了。时而默默点头，时而静静思考。常年的好习惯使得她在课堂上学到的知识比我们多上许多。虽然她在班上默默无闻，但成绩却是数一数二。
看了看她，我又回过头来看看，迷迷糊糊，不认真听讲的同学，突然明白了，她的认真是因为她清楚自己是学生，自己主要的任务是学习。
我们谁也没有注意到老师的神色，他的眼睛扫视全班，我们在干什么，他已经一清二楚。紧接着他就会走下讲台，一路走一路收，只剩下不知所措的同学瞪着大眼，默默忏悔，一会大家就都能静下心去听课了。这时，老师的眼里会透露出光彩，他尽自己的力气去维护课堂秩序，因为他清楚自己是老师，自己在上课。
豁然开朗的我精神也全部回归，看向老师清楚的视线，看着书中诗情画意的文字，我的大脑开始转动，也许过不了多久，我也能写出这般的文章，也能获得无穷的智慧。
清楚，是一种智慧，它带领我前进。
掏出镜子，望向镜子中的自己，我笑了，清楚自己在干什么吗？是的，我清楚。
篇6：清楚作文
清楚作文
“大家都清楚了吗？有不懂的可以举手问……”老师嘹亮的声音在教室里回荡。没有一个人把手举起来，老师放心地走出了教室。
一个星期后的月考，把一个个滥竽充数的人都打回原形。
老师抱着一沓试卷，怒气冲冲地走进教室。一张张黑红相间的.试卷让人触目惊心。“你们不是都清楚了吗？怎么还错？”老师质问道。翻开试卷，努力在红叉中寻找错误，却发现题目似乎很陌生，好像上课从来没讲过。
“当时你们不都回答清楚了吗？”又似惊雷的声音在教室中炸开。“我们的确清楚了……”一个胆大的男生小声嘀咕。“那怎么还错成这样？”老师的声音又立即提高八度，吓得那男生连忙闭上嘴，不再说话。“学习是自己的事，大家要把每个问题都真的搞清楚才好。不要糊弄我，否则吃亏的是你们自己……”平静下来的老师开始语重心长地教育我们。
在之后的课堂上，我们似乎像换了个人，原来上课讲话，睡觉的同学都改掉这些坏毛病。积极提问的人也变多了，整个班级焕然一新，大家都清楚，只有真正清楚地掌握这些知识，自己才会有所收获。
“大家都清楚了吗？有不懂的可以举手问……”考试前一天的复习课上，老师又一次重复这熟悉的问题。这一次仍旧没人把手举起来。因为大家清楚，自己通过在平时的提问已经清楚地掌握所有知识点了。老师放心地走出教室。
几天后，考试成绩下来了，每个人都有不小的进步，这在意料之外，又在情理之中，同学们相视而笑。取得进步的原因，大家都很清楚。
篇7：清楚作文
清楚作文
“又是一节难耐的自习课。”我自言自语地说着，这节课被我们的英语老师残忍地霸占了。于是，我们便又需要忍受这45分钟的枯燥讲卷子时间，老师在台上滔滔不绝地讲着，而我们则在底下偷偷地写作业，有的则昏昏欲睡，进入了周公聊天室。
就在这时，方老师大喝一声：“你们像听课的'样子吗？”几个运气不好的同学被老师点名起立，老师再次在讲台上口若悬河地讲着，下面的同学也都各回各的“岗位”上去了。
老师会时不时地抛出一两句“同学们清楚了吗？”大家也都用一种底气与信心都十足的口气回答老师：“清楚了！”其实我们清不清楚，大家还不知道吗？正当我们暗自高兴自己骗过了老师的眼睛时，谁知道，老师突然来了一句：“既然大家都清楚了，那么我们就拿下一节课来一次测验吧！”这句话让我们吃惊不小。我们一整节课都没听，现在要考试，不是要我们的命嘛！教室里一片寂静。这时老师再次开口了：“既然说清楚了，就要负责任。”
是啊！清楚这个词代表着你接受，说了就要负责任。
篇8：清楚作文
清楚作文
眼看初一就这么过去了，连我自己都不清楚这一年究竟干了哪些事，迷迷糊糊间似乎连目标也找不到了。
又是一节体育课，抢到篮球就去打。每逢打篮球，便搞不清楚究竟要干些什么了，只是无所谓地抢球、投篮。
转眼间，比分已拉开6分，对方的小A迅速运球，跑进圈内，一步，两步，众人都以为他要上三步篮，赶紧围住了小A。小A
猛然跳起，球将出手之际，他右手忽然猛地朝外一推，传给了小B，小B不假思索地一个跳投，随着篮球入筐，比分一下子拉到了9分。
我方队员发球，我接到了球，才运到中场，就被围得水泄不通，投球，自然是进不了，传球，又有些不甘心。一时间我站在那里，双手持球，进也不是，退也不是。“你愣在那里想干嘛？搞搞清楚状况！”队友怒道。我吃了一惊，这才发现连我自己也不清楚该怎么办了。队友急得不行，示意我赶快将球传出来。我正想传，可眼看篮球近在咫尺，又舍不得，慢慢将手收了回来，瞧瞧篮筐，只觉着模糊不清……
“搞清楚你是要投篮还是传球啊！”耳畔猛然传来一阵浑厚的声音。原来是体育老师在指导初二的'学长打球。我定下心来，将球往队友手上直线推出，对方怔了几秒才回过神来，可球已不在我手上，慌忙之间跑去抢球，同一时刻，队友又一个长传，球再度回到我的手中。
跳起，投球。
随着“恍”的一声响，篮球应声落入篮筐。
几分钟后，比分还差1分。
球又到了我手中，在这时，飞过了头顶。
“搞清楚你是要投篮还是传球啊”，这句话足够我受用一生。
篇9：清楚作文
清楚作文
我是十分清楚做事之前自己想做什么、不想做什么的人。但是，今天我却在一件事上犹豫不决。
我上了公交车之后，正好做上一个空位置。前几天，我刚被玻璃划伤了脚踝，还缝了几针。这个空位简直是老天眷顾我的。过了一会儿，到了下一站，几十个人上了车，挤满了整辆车。这辆车就像蚁巢一样，你挤着我，我挤着你。忽然，一声“老人证”把我的思绪引走了。我想，这位老年人会不会被人挤来挤去，抓不住扶手，跌伤呢？这时，从人群中钻出来了一位年迈的老奶奶，也没有人给她让座。可能是人太多了没看到她吧，可能是身体也不好的老年人吧，也可能是不愿意让座的人吧。
这时，我脑子里闪出了一个疑问：“到底给不给她让座呢？”就在我思考这个问题时，“天使”和“魔鬼”开始斗争了。“天使”先抢着说：“你快让座啊，青少年给老年人让座是中华民族的美德啊！”我刚要让座，“魔鬼”不甘落后：“你凭什么让座啊！你看人家还能走路，你都是一个残疾人了！你坐的.座位不是也给残疾人坐的吗？”我又装作没有看见老奶奶，往窗外的美景东张西望。“天使”又钻了出来，说：“你难道不知道小孩骨头长的快吗？老年人一跌倒恐怕就有生命危险了！”我静下心来，细细地想了想，又坚定了我的想法，我清楚我该做什么了。就在这时，“魔鬼”又冒了出来，还没等它讲话我就把它“置之脑外”了。
我坚定地握住老奶奶的手，搀着她的手，生怕她跌倒，把她扶上了座位。她忙夸我“真乖，真乖，还是小孩子懂事啊！”我虽然有点站不稳，但司机似乎也被我感动了，开得不快。
我在“天使”的帮助下，重新找回了自我，我还是一个清楚该干什么的人。下车后，我感觉脚不是那么疼了，心情也很好，路边的小草和小花都为我骄傲。我身边的每个人似乎都高兴地望着我，难道他们也知道这件事了？
我现在不仅做了一件好事，也找回了自我，我依旧是我，我依旧是一个清楚的人，我一定要做一个清楚的人。
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谁清楚素质教育？（共9篇）
