“小熊泪了”通过精心收集，向本站投稿了6篇高考二模名师指导建议：北京高考历史新课改复习方案，以下是小编整理后的高考二模名师指导建议：北京高考历史新课改复习方案，欢迎阅读分享。
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篇1：高考二模名师指导建议：北京高考历史新课改复习方案
北京高考历史新课改复习方案
一、新旧课标在知识点上的对比
新课标历史教材(人教版)与旧课标的知识点相比，有很多变化。最明显之处是教材编写由原来的大纲版变成了模块版。第二个变化则表现为在原有知识内容上又增加了很多新内容。第三个变化是在原有内容的掌握程度上有不同的要求。现列举如下：
1。大纲版(即按朝代顺序编写)到模块版的变化(原人教社大纲版教材是按照朝代顺序编写)。
古代史：先秦时期(春秋、战国)、秦汉时期、魏晋南北朝、隋唐时期、五代辽宋夏金元时期、明清时期。每个历史阶段包含政治、经济、文化、民族关系、对外关系等内容。
中国近现代史：从1840年鸦片战争到19五四运动为旧民主主义革命时期;从1919年五四运动到1949年新中国成立为新民主主义革命时期;从建国至今为共和国史。(共五本教材)线索清晰，适合有一般历史基础的学生从头学习。新课标人教社模块版教材顾名思义是按历史模块编写的，高中历史部分分为必修与选修两大块内容。
必修课程分为三部分，即必修(I)政治、必修(II)经济、必修(III)思想文化;选修课程也有三部分，即选修(一)历史上重大改革回眸、(二)近代社会的民主思想与实践、(四)中外历史人物评说(共六本教材)。更适合有一定历史基础的学生学习。 其中历史(I)着重反映人类社会政治领域发展进程中的重要内容，共有9个专题。
古代中国的政治制度、列强侵略与中国人民的反抗斗争、近代中国的民主革命、现代中国的政治建设与祖国统一、现代中国的对外关系、古代希腊罗马的政治制度、欧美资产阶级代议制的确立与发展、从科学社会主义理论到社会主义制度的建立、当今世界政治格局的多极化趋势。
历史(II)着重反映人类社会经济和社会生活领域发展进程中的重要内容，共有8个专题。
古代中国经济的基本结构与特点、近代中国经济结构的变动与资本主义的曲折发展、中国特色社会主义建设的道路、中国近现代社会生活的变迁、新航路的开辟殖民扩张与资本主义世界市场的形成和发展;罗斯福新政与资本主义运行机制的调节、苏联社会主义建设的经验与教训、当今世界经济的全球化趋势。
历史(III)着重反映人类社会思想文化和科学技术领域的发展进程及其重要内容，共有8个专题。
中国传统文化主流思想的演变、古代中国的科学技术与文化、近代中国的思想解放潮流、20世纪以来中国重大思想理论成果、现代中国的科学技术与文化、西方人文精神的起源及其发展、近代以来世界科学技术的历史足迹、19世纪以来的世界文学艺术。
选修(一)包括：梭伦改革、商鞅变法、北魏孝文帝改革、王安石变法、欧洲的宗教改革、穆罕默德阿里改革、1861年俄国农奴制改革、明治维新、戊戌变法。
选修(二)包括：专制理论与民主思想、英国国会与国王的殊死搏斗、向封建专制统治宣战的檄文、构建资产阶级代议制的政治框架、法国民主力量与专制势力的斗争、近代中国的民主思想与反对专制的斗争、人民群众要求民主的斗争。选修(四)包括：古代中国的政治家、东西方的先哲、欧美资产阶级革命时代的杰出人物、亚洲觉醒的先驱、无产阶级革命家、杰出的科学家。
2。新增加的历史知识：
例如中国古代政治制度中的分封制与宗法制、明朝的内阁;古代希腊罗马的政治制度、法兰西第三共和国宪法和《德意志帝国宪法》等。经济方面要在原有知识基础之上扩大知识面;思想文化方面：宋明理学、古希腊学者，以及增加了科学技术与文学艺术记忆的涵盖面。选修中多了一些重要的人物和事件。例如：梭伦改革、北魏孝文帝改革、欧洲的宗教改革、穆罕默德阿里改革等。一些重要人物的出现如：柏拉图、亚里士多德、甘地、凯末尔等。
3。掌握程度的变化：
有些知识点比原来要求要难要深，主要表现在政治制度及思想文化上，但多数内容虽然记忆的多了，但难度明显减小，例如民主革命阶段的抗日战争、解放战争等等。
二、给学生在新课标的学法上或复习上的建议
1。重视教材内容：要做到充分运用教材中的所有文字部分，包括注释、图示、课堂提示等文字内容都要重点落实，不要存在侥幸心理。
2。提高上课效率：认真听好每一节课，把握教师的教学思路，掌握知识的重点难点，认真记好课堂笔记，克服学习上的惰性。
3。做好知识的落实：平时上课知识讲到哪儿就要记忆到哪儿，要做到滚雪球式的知识记忆，切忌考前临时抱佛脚，若等到考试前再集中复习将会后悔晚矣。
三、的高考走向判断
关于考试内容、题型、试卷呈现方式的改革，为了保证从大纲版向课程版的平稳过渡，北京最近几年的高考试题逐步体现了课改的理念和精神。这几个方面从大纲版向课程版的改革不是颠覆性的改革，一定要用颠覆性这个词，应当用在教学之中，用在教师的教育教学观念、人才观念之中。对于考试，特别是高考这样涉及千家万户的大事一定要十分慎重、十分稳妥。从大纲版向课程版过渡必须是积极的也必须是稳定的、稳妥的。
尽管历史学科教学形式变化较大，而且有两个不同版本的教材供学生选择(人教版、岳麓版)，存在一定的风险性，但教学内容变化并不是很大，而且20高考是新课标的第一年，所以高考命题会本着平稳过度的原则，考生也不必发慌(尤其是复读生)。只要认真跟着老师复习，抓住教材的知识点，以不变应万变，相信经过一年的努力还是能够得到满意的成绩的。
一些人认为是复读的最后机会，意思是说目前这拨高三学生学的是大纲版，如果高考失利再想复读就必须参加全新的课程版高考，很多知识需要重新学习。实际上，高考是为高校选拔有学习潜在能力的新生，其中一个很重要的原则是：公平、公正、有效。所谓公平、公正、有效既包括录取，也包括高考命题。而这个公平、公正、有效的原则面对的不仅仅是应届生，也包括往届生，在制定录取办法原则时绝对不能歧视往届生，特别是在命题改革时，绝对不能伤害往届生，只有做到这些才能真正体现高考的公平、公正、有效。
名师指导二模后高效复习建议--历史
作者：新干线学校历史教研组 王洪
1、坚持每天看教材，结合考试说明进行系统、专题复习，对考试点有必要进行认真领会和梳理，从教材中汲取知识养分。
2、在复习历史教材的过程中，要注重有关能力提炼的细节
例如：课本中带*号的注释、图表、黑体字、文献资料和信息等，尤其是中国近代以来的各阶层人士对中国近代化的探索与追求方面的知识点。
3、注意关注历史热点问题，学习历史的功能之一，就是要以史为鉴，尤其是北京卷年年有热点问题。
例如：20粮食危机、奥运、改革开放等等。
20是五四运动至今的三个30年
①五四1919~1949
②1949~1978年底约30年
③改革开放至今30年
④建国60周年
⑤中美建交30年等等
⑥《告台湾同胞书》30年等等
既要注重从现实去追溯历史及当代文明的传承演变，以及重大
现实历史问题的由来;又要注重历史联系现实、以史为鉴、加强对重大现实问题的理解与认识。
热点问题一定要与历史专题有机结合，争取在复习历史的过程中，不断提高知识迁移能力、史料辨析能力、分析问题能力。
4、学会取舍
①中国近现代史以中国各阶层斗争与探索、中国民主政治、经济建设及工业化过程的努力及成就。
②世界历史以欧美主要资本主义国家的两次工业革命、第三次科技革命、世界市场形成及经济全球化、欧共体、多极化等方面的历史知识要结合考试说明有计划有步骤地进行复习。
5、关于材料解析题
在复习历史过程中尤其要注意材料解析题，它是历史复习的重头戏，是难点也是得分点之一，要想取得理想成绩必须要做到三忌三要。
一忌照抄材料，做无用功。即不顾与材料相关的所学内容和题目的要求，只停留在解释材料的层面上作答。
二忌生搬教材，文不对题，即置材料于不顾而一味回归教材，将教材内容搬过来硬套。
三忌不假思索，白话连篇。即不注意语言的组织与表达，措词随便而无中心。
因此，除了三忌之外还要做到三要。
一要切割材料，阅读剖析。即大致浏览一下材料，找出关键线索，如时间、人物、关于时间的描述性语句等，据此初步判断其考察的是什么历史事件，有何历史背景，做到心中有数。
二要联系教材，滴水穿石。即在深刻分析材料的同时，找出材料与教材的关联点，以关联点为中心，将教材内容与材料观点联系起来分析与思考。
三要穿针引线，缜密缝合。即综合第一步、第二步的分析与思考，围绕题目所问、结合教材观点和材料内容来组织语言进行作答。
最后，请大家利用最后的30天的时间，把近几年来模拟试卷及考试说明的变化，结合五本历史教材，仔细看、认真看，在看字上下功夫，争取高考中取得良好成绩。
篇2：北京四中名师指导高考历史复习
北京四中名师指导2012高考历史复习
中国教育在线讯 为了使广大考生了解2012高考最新的变化，并有针对性的复习。中国教育在线联合北京四中网校邀请北京四中历史高级教师赵利剑老师针对2012高考复习的重难点进行梳理，欢迎广大用户查看问：考生在历史的复习策略上应该怎样去把握？
答：同学们的复习应该具有针对性。针对性是什么意思？就是提高复习效率。在现在这个阶段，提高高考的复习效率就是要针对自己的薄弱环节，采取有针对性的措施来解决自己的问题，那么紧接着就会产生一个问题，你的薄弱环节是什么？你首先要知道自己的薄弱环节在什么地方。首先同学们自己应该有一个判断，就是自己在学习中存在的问题。就历史学科来说，可以用以下方式去衡量。
第一，比如我们高考涉及的内容分成几大块：中国古代史、中国近现代史、世界古代史、世界近现代史。首先从内容上应该有一个判断，是中国古代史比较薄弱还是近现代史比较薄弱，是中国史比较薄弱还是世界史比较薄弱，这是一种方法；
第二，从题型来说，高考的题型就两种，一种是单项选择一种就是论述题，你是单选题的得分偏低，还是论述题的得分偏低？这又是一个判断方法；
第三，单选题可以分为很多类型，是对知识点的掌握的题目得分比较低，还是理解类型的题目比较低，这也是一个判断的`方法。如同到医院里看病，你说你不舒服，大夫肯定首先是先问你症状，你哪不舒服，然后他根据你的症状来判断你得了什么病，判断病情之后他才会对症下药。同学们也是，如同自己给自己判断一个病情，你的问题是什么？然后你要采取有针对性的措施。如果是理解类的问题比较薄弱，那么平时在复习的时候，就应该深入挖掘知识点的内涵，以及知识点和知识点相互之间的关系。如果你是记忆类题目得分比较低，你应该更多地投入到基本知识的掌握中。这个就叫对症下药。如果拿不定主意，可以去寻求老师的帮助，拿着试卷到老师那去寻求辅导。
问：高考中的高频考点难点都有哪些？
答：根据各地的情况，高考的命题比较全面，在地方命题组也有很大的差别。比如北京有自己的命题组，地方有地方的命题组，命题的人不一样。我们都知道高考命题人大部分，属于大学老师，术业有专攻，他有自己专业研究的领域，所以他一般来说，比较爱把自己专业研究那个领域当中的内容，跟我们现在高中历史相关内容结合起来，融合到高考题里边。作为考生来说，现在要做的事情是抓住历史复习的主干知识。无论到什么时候主干知识是不能丢弃的，那么这个基础之上，要适当和新课标的文明史观的理念结合起来。
什么叫文明史观？史观就是你怎么看待历史？历史是什么东西？他是一个什么样的过程？过去觉得历史就是个阶级斗争的过程，这就叫阶级斗争史观。按照这样一个阶级斗争史观，我们认为这主干知识一定就是：中国古代历史上的农民战争、近代的工人运动，这肯定是属于主干知识。而现在对阶级斗争史观是一种修正，我们认为人类历史发展演进的过程，是一个文明不断演进的过程。什么叫文明？就是在政治、经济、思想文化等领域，我们所取得正向的、积极的、进步的、建设性的成就，这个叫文明。反过来说，那种负面的，消极的破坏性的就不属于文明的范畴，而属于文明的反义词--野蛮。所以，在文明史观的作用之下对于历史学科的主干知识的取舍会有一些变化。在中国近代历史上，我们知道单看主干知识的话有一个非常重要的内容，就是西方对中国的侵略，但是这个显然不属于文明，所以你会发现在这几年的高考里，以北京的高考题为例，考西方侵略中国的那些史实：平等条约、侵华战争等等，考的就很少，几乎没有。因为它不属于文明的范畴。如果要考这个内容，会换一个角度来考。有侵略，就有反抗，西方侵略中国，我们中国人民有反抗，会从反抗那个角度来考，会从侵略导致中国社会发生的那种近代化进程推动的变化，这个角度来考。所以在复习的时候，主干知识是要强调，此外还要跟新课标的文明史观理念结合起来。这样才有一个判断，就是哪些东西在高考当中出现的可能性比较大，哪些东西出现的可能性比较小，甚至于不太可能产生。
同学们首先要理解新课标的教材，它跟以前大纲版的教材它有什么不一样。它是根据什么理念编写的，理念不同对重点知识的取舍就不一样了。（摘选赵利剑老师2012高考备考访谈）来源：北京四中网校
篇3：高考历史复习指导建议
历史复习：基础知识永远是王道
高考历史试卷考到了中国早期的政治制度，这是非常基本的史实，但是试卷要求考生通过读懂材料进而认识到问题的本质。二是有不少题目命题者通过独到的视野和角度，对题目进行设问，如中国近代史上的重大事件，让学生分辨类似的细节。这就要求学生有较深的学科能力。这也正是新课改精神的体现，相信对学生学科能力的考查，必将继续贯彻于的高考当中。历史学科的能力包括文字的解读、理解能力，历史思维能力等等，但这一切都离不开对基本史实的掌握。再则，高三一年的时间非常地宝贵，我们应该将它更多得用于能力方面的训练。那用什么时间来完成夯实基础这样一个重要的工作呢?当然是这个宝贵的暑假了。随着期末考试的结束，一个期盼已久的暑假即将到来。作为一名选择历史方向的即将升入高三的学生而言，很有必要在暑假休息好的同时，利用这个暑假对历史进行复习。
对自己的历史学习进行复习要如何夯实基础呢?第一，每位同学应首先找到一本《高中历史课程标准教学要求》，并能把《高中历史课程标准教学要求》对每一课的要求熟记于心。这样做的好处有二。一是可以删除一些不要的点，比如根据《高中历史课程标准教学要求》对必修三第一专题第二节的要求“知道汉代儒学成为正统思想的史实”，我们在复习时就可以删除本节有关秦朝儒学的发展状况的相关内容。这样复习起来才能做到有的放矢，提高复习的效率。二是在以后做题中，又能很好地收缩范围，提高答题的准确率。因为无论选择怎样的新材料还是如何设问，命题者都必须以课程标准为依据。第二是根据《高中历史课程标准教学要求》，逐一落实每一个知识点。在落实知识点的时候，首先强调第一次记忆过程的准确性。比如《高中历史课程标准教学要求》要求了解宗法制的基本内容。那么同学们就要注意对于这个知识点的相关内容，比如宗法制的源头、宗法制的核心内容以及宗法制的影响，是不是自己已能很准确地表述。其次对一些基本的历史概念也要力求准确理解，比如对民主革命和社会主义革命任务的掌握。因为只有对概念做到准确理解，才能使我们既提高记忆效率，又能使我们在解题时，灵活运用。在落实知识点的过程中，又可以分成两步。第一步就按照专题来进行复习，这一步比较容易，重在熟记每个知识点，为下一步打下基础。第二步可试着按时间顺序，将同一时间段的政治、经济、文化史内容进行梳理。这步较难，但很有意义，因为历史学科的一个特点就是强调时间观念。第三，在不折不扣完成前面两点要求后，如还学有余力的话，可适当做一些题目。这样不仅可以检测自己知识的掌握情况，还能先行一步，在实战中，锻炼自己的应用能力。成功总是垂青于有准备者，通过以上三点夯实基础，才能使同学们在高三一年的复习中腾出更多宝贵时间，进行能力方面的训练，为最后的高考奠定基础。
历史复习：夯实基础知识、理解知识点
首先要准确记住历史时间、历史事件、历史人物和历史概念等基础知识。多看书、常复习、采用一些容易记忆史实的方法，如：比较记忆方法、理解记忆方法、联想记忆方法等记忆历史史实。
其次是要掌握好历史事件之间的因果、内在联系，以重要知识点为基点。如文艺复兴这个知识点并不是一个孤立的事件，随着欧洲资本主义手工工场的发展，资产阶级为维护自己的经济、政治利益，要求在意识形态领域冲破宗教会神学的束缚发展资本主义，于是一场以人文主义为核心的文艺复兴运动在欧洲兴起，它促进了资本主义手工工场的发展;而文艺复兴所表现出来的人文主义创世精神，又极大地鼓舞着当时的人们去探索通往亚洲的新航路，地理大发现就是在这种精神的鼓舞下完成的;与此同时宗教改革也受到了人文主义精神的影响，资产阶级借助反对天主教会神学形式进行反封建斗争，为西欧资本主义发展进一步解除了精神枷锁，推动了整个欧洲社会的进步。文艺复兴是在资本主义手工工场发展的前提下出现的，同时它又与地理大发现及宗教改革从不同角度用不同的方式为资本主义经济发展鸣锣开道。当我们理解了文艺复兴与资本主义手工工场的发展、新航路的开辟和宗教改革的因果关系和内在联系后就很容易解决这段历史问题。
历史复习：全方位多角度地掌握史实
将知识系统化和形成完整性对学生复习历史有重要的意义。如中国近代的每一个变化无不与世界的发展有着密切的联系，所以复习中国近代史一定要把历史事件置于世界的大背景中学习，形成历史知识系统化、完整化。
每年高考出什么样的题，学生在考前很难预料，但学生可以做到“有备无患”，就是将知识全方位、多角度地掌握。如“五四”运动是中国近代史的分界线，是新旧民主革命的转折点，“五四”运动的背景从国际角度分析是一战和十月革命对中国的影响;从国内角度分析是民族资本主义发展;北洋军阀统治对内镇压革命对外卖国，导致阶级矛盾尖锐，巴黎外交失败引起了人民的反帝反封建斗争;而“五四”运动的条件包括：内部条件―――经济条件：民族资本主义经济进一步发展、政治(阶级)条件：资产阶级和无产阶级队伍的壮大、思想条件：新文化运动起到了思想解放作用，民主科学的指导;外部条件―――十月革命给中国人民指明了解放的出路，巴黎和会上帝国主义瓜分中国成为“五四”运动的导火线。一个知识点从不同的角度设问，但回答的角度是不同的，但史实都是一个，所以对每一个历史知识都要做到全方位地掌握。
历史复习：学会以不变应万变
从近两年的高考试题来分析，具有以下几方面的特征：知识点的考查具有完整性、跨度大和逐层深入的特点;能力的考查体现了“综合”的特点，尤其是考查学生的认知能力、理解能力、概括能力和运用历史唯物主义正确认识世界的能力;从近两年的高考试题的答案来看，精练、概括性强、可操作性强，而且许多答案出自于书上的内容甚至章节目录及标题。
在高考中通常考题所要考查的不外乎有这样几种情况：1、考查基础知识的准确再认再现;2、考查应用所学的知识分析问题、解决问题的各种能力;3、运用辩证唯物主义和历史唯物主义认识问题和解决问题的能力;4、考查在比较知识异同基础上的归纳、概括历史概念和历史事件属性的能力;5、考查在庞杂的史料中提出有效信息解决问题的能力;6、归纳认识历史发展规律的能力;7、考查学生在以后的学习中的再造能力和潜在能力;8、考查各科综合能力的掌握情况。
当学生理解考题的指向性后，掌握好基础知识和基本能力对于答历史试题有重要意义。试题的角度的变化再多样化也离不开基本的历史知识点和基本的分析问题的能力，答题时要“以不变应万变”。
历史复习：用新史观理解阐释历史
一、明确考查内容，把握复习重点。第一，历史高考强调对要点知识、要素知识、阶段特征和时代性的考查。因此考前最后冲刺的要点是结合考纲，重点梳理主干知识和核心概念，深化拓展重点知识，尤其要挖掘历史地图、表格和图片中的信息。第二，要建立知识的宏观体系，梳理知识的发展线索，把握历史规律。如从社会经济发展、阶级关系变动、政治制度沿革、思想文化变迁、科学技术创新、世界形势变幻等方面建立知识体系并提炼历史规律。第三，要把握历史的阶段特征，尤其是中外几个重要的历史发展阶段。第四，要注意历史问题的现实思考和现实问题的历史思考，将历史、热点、中外现实有机结合起来，尤其要适当关注本年度热点和重大社会热点。
二、有效适度训练，提高解题能力。要重视解题能力的训练，以此掌握必要的解题方法和规范答题技巧。要认真做高考真题，分析高考题考查的知识、方法、能力的要求等;要进行限时训练，可利用几次重要的模拟考试提升解题能力和解题技巧。
三、关注最新理念，提升认知水平。要利用新史观理解和阐释历史、评价认识历史和构建历史知识结构，要用新史观重点关注转型时期重大历史事件、重点人物等内容;关注史学方法，如史料的分类、比较史学、计量史学等都是高考考查方向。这些研究方法不仅在经济史领域，在政治史、文化史、社会史等领域都有着比较广泛的应用;要利用史学理论，建立知识的联系、提炼历史规律和明确认识历史的方法。
高考历史万能公式介绍：历史背景、历史原因、历史条件和目的
背景一般是指某一历史事件在什么历史情况下发生的，实质上包括原因和条件两个方面的内容。如新航路开辟的背景就包括四个原因和三个条件。原因和条件其含义基本接近，但又略的不同;其一是原因偏重于“为什么”，即必要性，条件偏重于“有什么”，即可能性;其二，条件的使用范围较之原因要小一些，如历史事件或运动的成功或失败，就只能分析其原因，而不能用条件去表达。如：分析巴黎公社的失败原因。在这一题中，“原因”就不能用“条件”去代替。
1、历史背景=(国内+国际)(经济+政治+文化+……)
⑴经济背景=生产力+生产关系+经济结构+经济格局+……
⑵政治背景=政局+制度+体制+政策+阶级+民族+外交+军事+……
⑶文化背景=思想、宗教+科技+教育+……
2、历史条件=(国内+国际)(经济+政治+文化+……)
⑴经济背景=生产力+生产关系+经济结构+经济格局+……
⑵政治背景=政局+制度+体制+政策+阶级+民族+外交+军事+……
⑶文化背景=思想、宗教+科技+教育+……
但更侧重于有利因素
如十月革命的历史条件：
(一)国内：①经济：资本主义发展到垄断，相对落后、生活贫困。②政治：沙皇专制、无产阶级壮大、革命政党成熟、力量对比变化等。③思想：列宁主义指导。
(二)国际：帝国主义忙于一战等。
3、原因
(一)从原因广度上分析：原因=主观(内因)+客观(外因)
内因或主观原因，一般是指与某事件(或人物)所在的阶级、阶层、团体、个人的主观意识密切相关的那一方面因素;
外因或客观原因则指与前者有紧密关系但又不受前者主观意识影响的那一方面原因。这和原因分析法的优点是抽象而又深刻，易于激发学生的主观能动性。需要指出的是，内外因属于社会、国家、==等人的意识很难起决定作用的大范围历史概念时，那么它们是专指内部原因和外部原因，这就区别主观原因与客观原因。主观原因与客观原因：前者是属于自我意识方面的原因，即人为的原因;后者是独立存在于人的意识之外的原因。
⑴主观原因：事件发起、参与者内在经济、政治、思想诸方面因素。属于自我意识方面的原因，即人为的原因;
⑵客观原因：自然、社会环境、外在各方面经济、政治、思想因素等。它是独立存在于人的意识之外的原因。
原因广度与背景分析方法基本相同，背景侧重于静态分析，原因更侧重于动态分析。
如美国独立战争的原因广度分析：
内因：①经济：资本主义经济发展、统一的市场等。②政治：美利坚民族形成、资产阶级、种植园主阶级形成等。③文化：统一的文化、民族意识觉醒等。
外因：①英国的经济掠夺和政治压迫。②启蒙思想的影响等。
(二)从原因深度分析：原因：→直接→主要→根本
根本原因是指影响历史发展的诸多因素中，带有历史发展必然性，在历史进程中起决定性作用的因素。我们可以从生产力与生产关系、经济基础与上层建筑的社会基本矛盾运动、阶级本质、历史发展的主要原因等角度去探讨历史发展的根本原因。所谓根本原因，是指促使历史事物产生的内在的、本质的必然性因素，是历史事物能够产生的土壤，在历史事物产生过程中起着决定性的作用。如果缺少了这种因素，与之相应的历史事物便不会产生。
主要原因是指对历史事物的产生起主导性、决定作用的因素。有了这种因素，历史事物才会以当时的特征出现。如果缺少了这种因素，历史事物则不会以当时的特征出现，甚至不会产生。
直接原因是指导致事件发生的近期的诱导性因素。“直接”的含义是指不经过中间事物和中介环节，要注意分析出时间关系或逻辑关系上最为接近的因素。事件发生的导火线通常就是直接原因。它在历史事物产生过程中起到催化剂的作用，是一种偶然性因素。
三者既有层次区别，又有联系渗透，如“五四”运动爆发的直接原因是巴黎和会上中国外交失败;主要原因涉及当时国内外各种矛盾，包括帝国主义侵略、北洋军阀黑暗统治、民族资本主义发展、无产阶级壮大、十月革命影响、马克思主义传播等因素;根本原因则是主要原因中最深层的因素。
4、矛盾分析：生产力与生产关系矛盾、经济基础与上层建筑矛盾、阶级矛盾、阶级内部矛盾、民族矛盾、宗教矛盾、不同利益集团矛盾……
如尼德兰革命爆发的原因：①资本主义经济发展与旧制度矛盾。②资产阶级与封建阶级矛盾。③尼德兰人民与西班牙统治者的民族矛盾。④加尔文教与天主教矛盾等等。
篇4：北京四中名师指导高考化学复习
北京四中名师指导2012高考化学复习
中国教育在线讯 为了使广大考生了解2012高考最新的变化，并有针对性的复习。中国教育在线联合北京四中网校邀请北京四中化学高级教师叶长军老师针对2012高考复习的重难点进行梳理，欢迎广大用户查看问：高考化学在整体方向和考试内容上可能会有哪些变化？
答：我想先从看到高考题时那种感觉说起，实际上看到20高考题的时候，在我脑子当中出现这么一些词汇，第一个就是稳定，第二个是发展，第三个是创新，第四个是能力，第五个是素养，实际上这些词汇一直在考查我们新课标的内容。20，它一定会延续这个风格，也就是说一定在稳定中求变化，如果单说变化的话，像创新的氧化还原方程式、物质结构的考查、化学平衡、电力平衡、水解平衡，陈列溶解平衡，也就是我们常说的四大平衡，这四大平衡的考查，以及有机的推断、合成、“探究性实验”，这一定是高考的热点，也是一种变化趋势。
问：正在紧张备考的同学们，应该如何调整策略，做好复习工作？
答：我历来主张备考要把握三个层次，一个层次是知识策略，像知识策略层面上主要把握核心知识，我常说一句话就是构建一个知识体系，一个什么样的知识体系呢？就是在考场上，你一定能够想到正确答案的一个知识体系，必须要在平常构建出这么一个体系来。第二，你还要知道今年的高考热点，也就说这些高频的热点，必须要掌握到位。必须从经典的母题当中去培养我们的应试策略，实际上这里有两个层次，一个是我们的题型策略，再有一个就是我们的应试策略。所以说如果把握住这三个策略，知识策略、题型策略、应试策略，今年我们的高考就一定能够取得成功。
问：2012年高考化学和往年相比，在高频考点和难点上会不会有什么变化，或者说历年的这种高频考点和难点都是什么？
答：从元素化合物层面上来说，比如说常见的强氧化剂、浓硫酸、浓稀硝酸，像双氧水，过氧化钠这是一定会考的，不考这个一定会考那个，是回避不了的，从还原剂的角度来说，像亚铁离子，负二价的硫，正四价的硫，负三价的氨，这些这是一定会考的，从结构层面上来说，像元素周期表、周期律，这属于理论层面上，还有刚才我说的四大平衡，都是必考的。刚才谈到无机了，那么实际上无机是一个载体，它综合着我们的概念，综合着我们的理论。当然，像刚才我提到的创新的氧还化方的书写，这是必考的，包括还有无机推断，无机的`合成，但这里头重点考的就是逆合成推断法，但是实际上我们一直在谈，逆合成推断，从2009一直到2011年，一直在考，但是很多考生都意识不到这一点，一看这有机题这么难就不知从何下手了，事实上一直在围着这个点转。当然还有实验，像实验当中的探究性实验，实验这个问题应该说是很多考生都比较怕的一个点，但事实上你看现在导向非常清楚，基本都是针对课本上的某些经典的实验，像考的铜根浓硝酸，是课本上重点实验，2011年考的铜根浓硫酸，这都是考生已经非常熟的知识，但是从这个地方挖掘，考生感觉难。所以说像实验中的探究，控制单音变量以及实验操作这是一定会考的。所以说从这个意义上来说，2012年高考试题实际上好像就已经在那儿放着了，它变化的是情景，不变的是知识的整合以及对能力素养的考查，明明感觉好像呼之欲出了，但事实上对能力的考查，就需要同学们必须打好基本功，包括我们的热点知识，我们的能力素养的要求。
问：哪些知识点是同学们比较容易出错，或者说是易错点？
答：第一，现在考的最多的是创新氧还化方的书写，实际上对学生这么长的训练，比如说我带高三，训练到现在这个时间段，照样很多学生还是出问题，这从基本概念上来说，还是驾驭不了，不能很从容地把它整合出来，这是第一个错的比较多的。第二错的比较多就是像从原理层面上的，用化学平衡的思想解释工农业生产的一些事实，在这里边我真的想说一句话，高考它的功能是什么？它实际上就是选拔人才的。他是为国家输送人才，它决不是考查我们死背书的这样的人，它一定是因为国家的命运以后交给你的手里，一定要你有具体的解决问题，分析问题的这种能力，所以这点上同学们绝对不能含糊。看见一个题，必须要想我怎么去分析它，怎么去整合信息，如何突破，如果做错了想我哪儿错了，所以这些问题不能够忽略。所以说刚才谈到的就是说哪些易错点，这正是切中要害，一道错题往往比做对三道正确的题都有价值。像有机中的同分异构的书写，这是一个易错点，还有刚才我提的实验，实验中的实验操作，它的全程把握，这也是易错点。实际上每一个知识点，每一个题型都有它的易错点，希望同学们牢牢把握自己，针对自己的易错点，制定出一个有效的策略来。
（摘选叶长军老师2012高考备考访谈） 来源：北京四中网校
篇5：北京四中名师指导高考地理复习
北京四中名师指导2012高考地理复习
中国教育在线讯 为了使广大考生了解2012高考最新的变化，并有针对性的复习。中国教育在线联合北京四中网校邀请北京四中地理高级教师安迎老师针对2012高考复习的重难点进行梳理，欢迎广大用户查看。问：2012年高考在整体趋势和命题上会有哪些特点？
答：现在整体的命题趋势越来越成熟，以全国卷来讲，地理的命题时间已经有十几年了，它已经形成了自己的一个方向。大致有这么几个特点：一个方向是以能力立意的，因为大部分地区的地理高考是采用文科综合方式，文综本身就有这样的一个特点，属于抽样考查，一份试卷要涵盖历史、地理、政治三科的内容，只考两个半小时，考不了太多的知识点。我的学生考完了之后会跟我说，安老师我觉得很冤，我说冤什么？他说这个复习了这么多怎么才考了这么点，实际上就充分体现出文科综合抽样的特点。既然知识不能全部涵盖，它用什么来作为命题的依据呢？就是我们说的能力立意。它会把整个能力系统进行完整的考查，比如说获取知识的能力、分析知识的能力、知识的迁移能力，以及到最后知识的表达能力、评价的能力等等，所有这些会作为一个完整的系统来进行考查。所以高考命题不是完全追踪在知识上的，而是在从能力的角度去做的更多一些；还有一个特点，就是在新的情境下考查对知识的应用。这也是从高考的公平角度来出现的，如果仅仅是对旧知识的一种背诵、记忆、重复，那么就无法考查出学生对知识的灵活掌握的能力，有的知识点可能某些人背到，某些人没背到，某种程度上讲这个高考就不公平了。最公平的事是我考的这个东西书本上没有，或者我考的这个情境书本上没有，而是用一个你不曾遇到过的，你在书本上不曾遇到一个新的情境，但是要用你书本上所学到的知识能力来解决这个问题，采用这样一种方式去做。所以，现在的高考越来越重视在新的情境下解决新问题的能力，这也是高考命题一个主要的趋向；最后，最主要的一个特点就是地理图像的应用。在每一年的高考试题中都会看到有各种各样的地理图像在试卷中出现，既包括我们地理中常见的.像区域图，当然也有一些统计图表、扇形图、折线图等等，还会有一些相结合的一些图表，新型的图表。随着地理信息技术的发展，地理图像在多个角度都有一些发展，所以我们看到对于地理图像的阅读、描述、分析、评价的这种考查，在历年的高考中也是一个越来越重视的趋向，在2012年高考命题中，仍然会对这个角度有一定的重视。所以我觉得从这三个方面一个是能力立意，一个是新的情境，一个是地理图像，这是2012年命题的一个主的趋向。
问：高考越来越注重和现实生活相联系，针对这一点考生们该如何应对？
答：在复习考试的最后一个阶段，史、地、政三科老师一般都会就一些时政热点联合起来进行一些分析和讲解，站在地理老师的角度上，近半年来的时政热点本身就是考试内容、考查内容，但是地理不是这样的，即使是时政的东西，最后落到卷面上，它考查的仍然是地理知识。举几个很简单的例子，比如说刚刚结束的世界气候的大会，作为地理来讲，我不会考你这个大会什么时候开幕的、通过的什么决议，但是可以以这个热点为一个入口，从这个入口进去，然后考查全球变暖的原因，考查大气的热力作用，考查能源的使用，考查环境污染等等。表面上看好像是考的是一个时政热点，但实际上考的还是地理的内容，所以我对同学们的建议是对这些时政热点，第一关注气候大会、湄公河的巡航等等，例如提到湄公河，不会考你们湄公河巡航有几个国家，但是可以考湄公河的水温特征、湄公河的流域开发等等，所以第一热点要关注。第二要注意挖掘热点背后的地理学知识和能力特点，就是从这个点进去我能够牵涉到哪些地理知识，这才是复习的热点，不要一头扎进去就背时政热点去了。（摘选安迎老师2012高考备考访谈）来源：北京四中网校
篇6：高考历史名师指导：考前对症下药来复习
高考全国1历史点评：难度比去年降低
历史：难度比去年降低
今年历史题型变化不大，主要考查考生的能力，选择题主要以材料为载体，考查考生的理解能力，今年的文综试卷中的历史部分考查知识点广、覆盖面大，题目形式灵活多变，难度比去年有所降低。特别值得一提的是，今年的历史题目，每一个选择题都给了一些文字或者图片资料，为考生提供信息，这就要求考生必须先读懂史料，从中获取正确的信息，才能正确作答。
历史考查，沿用了去年文综历史科目中的考查文史知识的方法。其中，选择题，特别注重考查学生提取信息的能力，特别是用所掌握的教材知识与题目建立联系，考查综合解题的能力。
由于今年的选择题难度较大，后面的主观题给分可能会松一些，因此，只要是本质意思一样，在表述上稍有差别也可以给分。历史考查有点回僻热点问题，只考了三农问题，其它热点很少涉及。总之历史学科的学习越来越趋向于历史信息的读取，同学们要学会用正确的历史观，读取历史信息，用这些信息分析判断历史事件。
名师指点高考历史 备考要处理好四大关系
以教材为根本，强化主干知识。有的考生片面认为，复习历史看不看教材都一样，因此在复习中丢掉了基础知识，一味追求所谓的母题和押题解题窍门。实际上高考命题的指导思想是以能力为主导，考查学生对学科基本知识、基本技能的掌握程度和综合运用知识分析解决问题的能力。而这一切的根本在于教材中的主干知识。因此高考复习应始终坚持以考纲为指导，以教材为根本的策略，强化对主干知识的全面落实。
以旧为主，以新为辅。随着新课程改革的逐步推广，2009年高考作为旧教材的落幕之作必然在原有知识内容的基础上更多融入新课标的理念，近两年全国文综历史试题都明显地看出这一变化。因此在复习过程中，原则上应以旧教材通史知识为主，同时适当运用新课标理念来理解旧教材的内容。
如政治文明历程中，关于新中国政治建设部分，要求掌握新中国三大政治制度的建立与完善，并认识我国民主政治特色。该内容在旧教材被安排到不同章节里，考生缺乏整体认识，依据新课标的设计观点，在复习时可以适当进行整合重组，提高认识。
热点专题与基础知识的关系应以热点带基础。热点专题复习要关注三大类热点：周年热点(如建国60周年)、时政热点(如金融危机)、长效热点(如三农问题)。同时，紧扣热点，联系古今中外相关历史知识点进行整理，建立起历史与现实之间的联系，做到以史鉴今、与时俱进。
坚守方法，以不变应万变。在平时复习中要强化材料型试题的练习力度，训练自己能有效地从各类材料中获取信息，尤其是在历年各地高考真题的训练中去体会解析材料型试题的规律，同时运用史论结合、论从史出的学史方法，客观认识评价历史。
李营老师强调，考生的应试心态显得尤为重要，比如遇到不熟悉的史料内容、教材中冷僻知识点的材料性再现等等，要认真阅读审题，仔细体会命题意图，努力寻找与所学知识的契合点，在史料中辨别答题方向。
历史：考前对症下药来复习
考前几天，同学们要根据自己的实际，对症下药。要做到回归整理瞄准训练四方面，尤其要突出回归和瞄准。
回归就是回归考纲和课本，查漏补缺。考前几天，要合理安排时间与进度，利用短短几天的时间，完成回归。要对照《考试说明》《教学要求》和教材，逐一落实考点，再认、再现一、二、三级考点之间形成的结构性知识，再认、再现三级考点的要素与要点，对一些结论性语言特别是《考试说明》中涉及的《教学要求》史论共享内容，必须做到识记到位、书写准确无误。回归课本时，在突出《考试说明》一、二、三级考点的同时，要注意与考点密切有关的各类图文材料。
整理就是整理记忆和练习，集中纠错，消除盲点。要重视对最后几天学习过程的整理。要在回归的基础上，整理所记，弄清楚哪些已经记熟，哪些尚未记牢;哪些现在就记，哪些放在考前一天再记。可以自我安排进行最后一次模拟，力求练熟考试程序，提升应试能力。
瞄准就是瞄准高考动态，通过热点、重点问题的学习，提高复习的针对性。历年高考考查的基本都是一些重大历史事件以及教材主干知识，同时也不回避社会热点。从2007年四个新课改实验区高考试题看，贴近生活、贴近实际、关注社会已经成为命题趋势之一。因此，在最后几天的时间里，要根据教师提供的有针对性的热点和重要专题，如大国崛起、世界市场与全球化、工业化(近代化)、民族关系(中国古代唐太宗、康熙)、政治模式与经济体制的多元化等，进行重点复习和训练。
训练就是通过适量训练，熟悉考试技巧与方法，提升应试能力。最后几天，适度训练是必要的。从内容上看，一要练易错基础题，二要练平时训练中失分较突出的几类主观题。就形式上看，可分散分类练，也可安排一到两次上午9：00-10：40的集中练习。从强度上看，严格控制和把握试题的量与质，定量定时完成。
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