“uuann”通过精心收集，向本站投稿了6篇高考语法复习备考建议，下面小编给大家整理后的高考语法复习备考建议，欢迎阅读!
篇1：高考语法复习备考建议
1. 认识考纲
全国卷对语法的考查主要集中在语法填空和短文改错中，而这两大题型所考查的语法点均严格依照《普通高等学校招生全国统一考试大纲》（以下简称《考纲》）所规定的24个语法项目命题。这24个语法项目包括名词、代词、数词、介词和介词短语、连词、形容词（比较级和最高级）、副词（比较级和最高级）、冠词、动词、时态、（一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时、过去进行时、过去将来时、将来进行时、现在完成时、过去完成时、现在完成进行时）、被动语态、非谓语动词、构词法、句子种类、句子成分、简单句的基本句型、主谓一致、并列复合句、主从复合句、间接引语、省略、倒装、强调、虚拟语气。其中，值得注意的是，时态部分没有将来完成时、过去完成进行时，名词性从句部分不包括同位语从句。
复习备考首先得有一个明确的方向和目标，而《考纲》就是引领我们复习备考的纲领性文件。凡是《考纲》里面规定的语法项目必须透彻了解，而没有涉及的项目则不用去自寻烦恼。不过，为了写作时句式更加多样化，适当练习一些同位语从句句型，如I hold the trust/belief/opinion that ...， because of/due to/in case of/despite the fact that ...， I have no idea whether ...等等，也可锦上添花。
2. 了解命题
无论是语法填空还是短文改错，全国卷考查全部都是最为常用的语法点，如时态、语态、非谓语动词、构词法、连词等。其中对动词的考查力度最大。分析近三年全国卷Ⅰ语法填空对动词的考查，4个，5个，4个，考点涉及时态、语态、主谓一致、非谓语动词、动词构词法，be动词等。除了动词外，名词考点主要涉及单复数，形容词和副词涉及比较级、最高级的形式变化以及各自构词法变化，连词主要考查并列连词and、or、but以及三大从句的引导词，此外也可能考到冠词、代词等。
分析近三年的全国卷语法填空，10个小题中不给提示词多为3个（仅20丙卷有4小题），一般主要涉及3种考点：冠词、连词（并列连词，从句引导词）、介词。从20到2016年全国卷的7套试卷中只有2014年全国卷Ⅱ考到一处助动词did（用于一般疑问句），20全国卷Ⅰ考了一例副词（a few hours before/earlier）。而给出提示词的多为7个，涉及动词时态、语态、主谓一致、非谓语动词及名词单复数、形容词和副词比较级、最高级以及几大词类之间的构词变化等。
短文改错所涉及的考点与语法填空有重复的地方，所不同的是短文改错主要针对同学们平时在练习或测试中最易犯错的知识点设题。面对这些错误点的设题，再明显的问题有的同学也难以察觉，再简单的问题有的同学也无法改正，因此该题相对语法填空更容易丢分。
一般而言，两大题型对语法点的考查只涉及到最基本、最常用的用法，不会出现偏、难、怪题。对于一些句型结构如倒装、强调、虚拟语气等，只会将测试重点置于构成这些结构的核心部分，如强调句型的引导词that，构成虚拟语气的should和时态等。同学们只要掌握了各个语法点最核心、最常用的知识点，且坚持系统训练——最好通过相互合作法强化训练，如写作之后互相改错，从意识中强化改正自己最易犯错的方面，改错题或写作中再出现类似错误就不可能发现不了。
复习建议
1. 熟练掌握《考纲》中所规定的24个语法项目，并明确每一项目的具体考点
《考纲》中对每一个语法点都规定了具体考点，例如构词法要求掌握合成法、派生法、转化法以及缩写和简写。很多语法书并没有把缩写和简写并入构词法这一语法点。这就要求同学们除了要掌握常用的前缀、后缀以及词类转换和合成用法，还得注意一些常用的缩写及简写，因为这些知识尽管不会作为考点出现，但在阅读理解等题型中还是会经常出现，如果不能识别就会影响对文章的理解。
2. 打破传统的复习方式，第一轮复习就应系统复习一遍语法
语法是语言运用之法则，贯穿语言运用的每一个过程。建议在第一轮复习时将词汇、句型、语法的复习置于真实的语境中，这样才是效率更高的做法。具体做法上可以尝试将考纲词汇按照一定语法分类编写成单句语法填空或单句改错。如名词复习：
语法填空：We should always bear in mind that if we are ignorant of our health for promotion （promote）， disease will gradually approach us with the help of tiredness （tired）.
单句改错：It seemed that the handsome actor was not a bit worried， but in fact， he was not a little concerned about the result of the investigate， which may destroy his bright futures.
解析 第一处将investigate改为investigation，第二处句末的futures改为future（future表示“未来，前途”时是不可数名词，作可数名词时表示“未来的事；期货，期货交易”）。
也可以结合教材的话题，将考纲词汇置于一篇短文中，将要专题复习的语法点设成空格或错误。如人教版必修一第二单元话题是英国英语和美国英语，可以通过包含单元词汇的语法填空来复习这些动词主要用法。如：
Voyages of people from England play an important part in 1 （spread） the English language. At present， English is frequently 2 （speak） as an official or common language in many countries， such as America， Singapore， Malaysia and some African countries. All 3 （base） on British English， the English spoken in these countries can 4 （understand） by native English speakers very well. But actually， these Englishes 5 （change） gradually in accents， spellings， expressions and the usage of vocabulary.
Because of this fact， you can make use of the differences 6 （tell） which country the foreigners of your block 7 （be） from. For example， if a boss fluently 8 （command） his driver， “Come up straight to my apartment by elevator and take some gas for my trucks and cabs”， instead of 9 （request）， “Please come to my flat by lift and take some petrol for my lorries and taxis”， you can recognize his American identity， while the latter 10 （suggest） that he is British.
答案 1. spreading；2. spoken；3. based；4. be understood；5. have been changing；6. to tell；7. are；8. commands；9. requesting；10. suggests
这一轮可以将速度放慢，关键是要所有考纲词汇、教材话题和语法点都要滚动一遍。之后第二轮的题型训练和第三轮的综合训练会将这些知识再强化一遍。这样足以保证在遇到真题检测时，语法填空和短文改错少失误甚至零失误。
篇2：高考生物备考提升复习建议
成都七中文宗
作者简介：文宗，四川省学术和技术带头人，四川省特级教师，全国优秀教师，全国优秀科技工作者，成都市十大杰出青年，享受国务院政府特殊津贴。现任成都七中生物教研组组长。
高考复习是一个系统工程，没有直达彼岸的捷径，也没有立竿见影的灵丹妙药，但高考复习有章可循，选择合适的复习程序和方法，就能取得事半功倍的效果。
笔者根据自己多年的任教经验，对如何做好高考生物复习特提出如下建议。
一、从四川省高考
生物试题的特点分析说起
试题命制立足于教材，考查考生综合运用高中教材中生物学科的专业名词、专有术语、解决问题的能力。总体上更注重对生物学科基础知识、实验能力、逻辑推理能力的考查，没有出现难、深、偏、怪的现象。应该说考生入手容易，但想要获得高分则有一定的难度。
（一）紧扣人教版高中生物教材，突出核心知识
试题重点考查了新陈代谢、遗传变异、生物与环境等学科主干知识，在命题素材的取舍上，有意识选取了近几年四川卷涉及较少的内容，如神经传导和传递机制、染色体结构变异等，通过这种方式扩大知识覆盖面，实现主干知识的全面覆盖。
（二）重视能力――实验能力考查，拓展命题类型
选择题部分难度梯度非常明显，前3题注重对知识记忆的考查，4、5两个试题则要求学生在知识记忆的基础上进行一定的分析，才能得出正确答案。较好的体现了选拔功能。
非选择题均采取了分步设问、分层递进，分步给分的设计，有效降低试题的难度，提高了区分度。实验题的考查与实际生活贴近，同时又很好地和高中生物知识结合起来，要求学生具备良好的生物科学素养和严谨的实验思维。有关动物生理（30题Ⅱ）、遗传试题（31题Ⅱ）往往是考生较为“恐惧”的，但考生只要冷静思考，还是能取得较为理想的分数。此类题具有很强的选拔性。
一、高2011级理科考生
应考薄弱环节探究
［广大考生常见的失分情况］
审题不清，信息获取能力欠缺
混淆概念，二次整合能力欠缺
规范意识差，书写随意
思维定势，应变能力或创新思维欠缺
［阅卷场上什么样的答卷容易得高分］
简明扼要，紧扣要点，是多得分的关键
答出技巧，让人满意，是多得分的有效途径
重在理解，勇于作答，是多得分的可靠保证
答题条理化、尊重考卷、用词规范、解答清晰
同学们对生物学科学习的态度、总体成绩参差不齐，差异很大；课后的复习消化不及时，时间分配利用不尽合理。考试时挑题（挑物理）、选题做（选物理），因做题速度和效率方面的不理想，对做生物部分的试题仍有一定的影响。具体表现在：
（一）生物学基础知识不牢固，知识网络不完整
基本概念、基本知识的掌握不到位，以致常见的生物学专有名词写错。
（二）能力缺陷
1理解能力不强。有些考生不能把握所学知识的要点和知识之间的内在联系，对生物学概念的内涵理解有偏差。
2．获取信息的能力有待提高。
3．理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的有关生物学问题的能力较差。理解与综合运用能力是科学素养最根本的核心要素，(教学论文 )是生物科高考大纲里的最高能力要求。
4．书面表达能力低下，思维的严谨度不强，不能准确表达意思。
5．实验与探究能力较薄弱。
（三）应试能力不高
考试心理对考生的临场表现具有潜在的影响。考生常见的应试问题有：
1．书写潦草，错别字多，经常无谓失分。
2．审题不细，大意失分。审题时把关健词遗漏掉，或者是看不清题干的主要目的。
三、20高考生物
复习建议
（一）依据教材，学习考纲，指导复习
广大教师和同学要根据2012年教育部制订的《考试大纲》以及教育部颁布的《普通高等学校招生统一考试说明》明确和确定考试复习范围。
高度重视教材，把握知识的发生、发展过程。教材是考纲的具体体现，是高考命题的题目来源。生物学知识大多是通过实验归纳总结出来的，应注重知识的发生、发展过程，将知识的发生、形成、探索过程搞清楚，理清知识的来龙去脉，挖掘基本知识的内涵，做到举一反三、触类旁通，真正达到“源于教材，高于教材’。
（二）科学规划，调整复习进程
［复习进度］
1.-轮复习2月底结束（按照教学计划在市调研测试前后完成第一轮基础知识的复习）。
2．二轮复习4月底结束（按计划在二模前完成第二轮专题复习和专项训练）。
3．三轮复习即综合模拟训练5月底结束。
一轮复习做到“全面、系统、扎实、灵活’，抓纲扣本，节节过关；二轮复习查漏补缺，系统提升；三轮复习强化综合，在回归基础和教材的同时，注意以典型试题为引导，强化学科思维训练，再变式训练提高学生理解知识、综合归纳知识和灵活运用知识的能力。
［复习重点］
1.强化全面复习，不放过任何知识点，但也要注意主干知识点
第一层面：新陈代谢、遗传（含减数分裂）变异与进化、基因工程、生命活动的调节（重中之重、比例很大、难度体现）
第二层面：免疫（含稳态）、生物与环境、细胞（每年必考、比例居中、难度不大）
2．注意信息不同呈现形式之间转换能力的培养
重视坐标曲线和图形、表格的分析处理，尤其重视培养学生从图表中筛选信息的能力，培养学生图―文、图―数、数―图、数―文间转换的能力，培养学生的语言表达能力。
3．明确遗传学考查特点，加强对遗传学的针对性复习与训练
载体：大多数是遗传育种
知识：主要是基因自由组合规律与变异（包括基因突变、染色体数目变异）的结合。概率计算仍然不复杂，出现机率较大。
能力：理解能力、筛选信息的能力（审题能力）、逻辑推理能力、语言表达能力、综合运用能力等。
启示：题型训练要全面，方法要讲透。
［复习讲评］
要注重三个字：揭（示）、拔（高）、变（化）。
总之，二轮、三轮复习抓“巩固、完善、综合、提高’。
［复习方法］
在复习过程中要注意掌握必要的且行之有效的复习方法，如①概念图的构建和运用；②知识网络的构建和运用；③进行图文（或文图）转换，加强理解；④加强知识归类和规律的总结。
［复习效率］
1.课堂效率的提高
认真听讲无疑是提高课堂效率的关键。认真听讲应做到：养成课前预习的良好习惯，带着问题有针对性地听讲；养成做笔记的良好习惯，记下课堂上的重点、难点和疑点；努力追求课堂上的更高层次：听懂→记住→理解→反思→运用。
2．课后效率的提高
课后效率的提高应做到：解决课堂上记录下来的重点、难点和疑点；回归教材；有针对性地限时完成练习；必要时问老师或同学。
学生学习基础比较薄弱的学校应该花大力气重点解决基础问题，然后再适当提高。学生学习基础较好的学校，可以较早进入综合提高的复习阶段。（见图一）
（三）细化考点，构建知识网络
教师可对照《教学要求》，把《考试大纲》考点的内容进行详细的细化，力求在复习教学中把“网“建得完整。
（四）持之以恒，致力能力培养
《考试大纲》中对理解能力、获取信息的能力、实验与探究能力、综合运用能力等方面都有明确、具体的要求，要选择适当、适量的生物试题，训练自己的理解与应用能力。
要注意学会搜集、整理和解读信息，接受逻辑推理、演绎推理、归纳推理、类比推理和建立模型等科学思维方式的训练；强化实验技能训练，杜绝教师讲实验、学生背实验的复习方法，自己亲自操作实验，根据所学知识适当拓展实验，设计实验等，以提高自己生的动手能力、探究精神和综合运用能力。
针对学生应试能力低的情况，大家平时要对自己进行规范的培训，特别是对生物学专有名词的错别字不能姑息或马虎过关，使自己生在日常学习中养成正确表述生物学术语的习惯。对于审题方面存在的问题可以通过进行限时训练、进行考试心理辅导等方式加以解决。
（五）注意实验考查的特点，重视课本实验，加强实验教学，提高实验能力
1．实验命题以能力测试为主导
实验题考查：实验与探究能力、理解能力、获取信息的能力、综合运用能力
实验题材和知识：载体
落脚点：测试能力。重点考查学生筛选信息、处理信息的能力，理性思考、逻辑推理的能力，分析问题、解决问题的能力，图―文、数―文、图―数、数―图转换能力。
2．实验题材重视回归教材
①直接考查教材中的基础实验（选择、填空都有可能）；
②利用教材中的实验素材；
③与新陈代谢、生命活动的调节紧密结合；
④对考试大纲的忠实。《考试大纲》：‘能独立完成教材所列实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合的运用“。
启示：基础知识要夯实，能力训练要强化。第一、注重基础；第二、适当拓展；第三、注重应用；第四、重视科学探究的思维过程。
3．解答实验设计题的能力
学生应该具备的思考分析简单流程（见下页图二），通过这个流程让自己在后面的复习和练习中按要求分析、作答；强化自己在新情景下灵活运用课本实验原理、现象的实验探究能力，强化答题方法和套路。
（六）重在养成，强化学法指导
学生要制订个性化的`复习计划，充分发挥主体作用，要建构自己的知识网络，要掌握如何看书、如何审题、如何规范作答等学习方法。有目的、有计划地培养自己的能力。
1．“审题”能力
“审题”决定学生的发挥。看题时要求学生做到咬文嚼字、识图懂表，这种对题目的敏感性是可以通过训练达成的，同时，学生要有目的地分析题干、划重点，培养自己识别有效信息、排除干扰信息、准确判断题目考查内容的能力。
2．答题速度和综合运用能力
进行选择题的限时专题训练，着重训练学生合理分配答题时间和答题速度，增强选择题的答题能力，提高选择题的得分率。
非选择题常采用“限时训练、反馈答案、变式练习、查漏补缺”的训练环节。在反馈答案时，要注重从答题规范、信息提取方面进行深度解答，这样不仅使大家知道各知识点的本意，还要让大家知道其内涵和外延。变式练习则起到巩固、深化专题知识点的作用。因此，既训练了学生的答题速度，又训练了学生对知识的整合和综合运用的能力。
二轮专题复习时结合考点知识，教师一般会选取近年来各地高考题对大家进行非选择题的解题方法、技巧的训练，加强阅读和理解、提取题干信息的能力的培养。特别是在老师课堂限时训练与讲评反馈中，学生对一定情境下相关信息的处理、理解、分析，以及答题技巧和文字表达能力，都会得到不同程度的提高。
3．阅读能力
二轮、三轮复习抓”巩固、完善、综合、提高。复习完成后最主要的安排之一回归课本，步骤有。引导通读斗找画要点斗完成学案斗提出问题斗强化巩固“。
生物学科的内容、知识点较其他学科相对零碎，有许多识记、背诵的内容，需要记忆的东西很多。因此，采用填空识记的形式引导通读课本。将需要识记的知识点，按专题编印回归课本的填空练习学案，空出部分内容让学生填空，识记基础的书本知识。在阅读完成填空的时候，要求学生边看书，边把重要的生物学概念、专有名词、生理作用、实验原理、实验方法、实验现象、结论性术语等要求学生用笔圈画下来，即找画要点。最后具体完成填空练习。书本上的小字部分，课外读，旁栏小资料，虽然这些内容不是考纲所规定的直接考查的，但通常会成为出题的题干背景或素材。因此在查找书本时候，也要求学生注意阅读。对于课本上的每幅图，每张表，在阅读时要求学生熟练识别，并且能正确绘制过程图，如光合作用、呼吸作用、细胞有丝分裂、减数分裂的过程图，体液免疫和细胞免疫的过程图等等。
建议部分能力强的学生根据看书的内容，对自己感觉尚不能很好理解或运用的知识内容，尝试自己提出问题，并适当通过《五年高考三年模拟》的题目强化巩固。
（七）精选题目，提高训练效率
1．设置不同层次的复习题
第一是知识再现题，巩固已有知识；第二是变式训练题，培养大家的逆向思维和发散思维，培养自己对知识的迁移整合能力。第三是新情境训练题，它能促使大家应用已掌握的知识来解决生活、生产和科研等方面的问题。
2．布置适度练习
3．做好典型例题分析
通过对典型例题的分析、讨论，总结解题思路和方法，力求解题步骤正确、答案要点齐全。
4．建立错题集
搜集自己在历次考试中的错题，分析其中的错误原因，比如是解题方法上的、知识点缺漏的或者是习惯性的错误等等，及时纠正补漏。
（八）培养科学合理的应试技巧和方法
1．学科间团结合作的指导思想
理综考试是三个学科的组合，学科间知识体系是独立的，但作为考生，要在一定时间内完成由三个学科构成的试题，它们之间又存在一定的联系。比如：学生做题时是按照试题的先后顺序，还是从他的优势科目先入手呢？各个学科所分配的时间又将如何侧重？是完成一个科目的试题后再完成第二个学科的题目，还是可以在不同学科之间不断切换？等等上述问题都必须经过实践，经过比较，才能得出答案。
因此，作为理综的任一组成科目，大家要关注自己的理综整体学习情况，能够做到“既不纠缠，又不轻易放弃“每一道题，在调配好答题时间的前提下，尽力作答，有所取舍。当然，我们还是认为最好的方法是：集中回答一学科的题目，避免思维的跳跃转换。
2．答好生物试题的一般思路和技巧
解题的过程实际就是思维过程，蕴含着一定的思路。答题思路通常包括以下三个环节：
①审题：即辨别试题指向，这需要考生从大量的题目信息中，捕捉相关学科信息，其中需要运用的几种技巧：抓关键词，多角度思考，对信息进行转换。
②抓住要点，准确与所学知识挂钩：准确领会题意，弄清命题意图，从知识网络中提取相关知识点，联想迁移，作出合理判断。
③用全用准有用信息，思考推理，得出答案：寻求答案的过程，需要灵活运用对比、分析、综合等多种思维方法，同时要勇于突破思维定势，积极推理，勇于发现。答案的表述必须清晰、严谨、简洁、规范，力求达到“学过就应该会，会就应做对，做对要得满分”的效果。
总之，高三生物学复习备考，是以高中生物教材、教学大纲和考试大纲为依据，通过对基础知识的全面梳理，使学生扎实掌握生物学基础知识和基本原理，形成较熟练的生物学思想、思维、方法和技巧，培养学生应用生物学知识分析问题和解决问题的能力；通过对相关知识的重新整合，构建生物学科内的知识网络，提高学生对基础知识的理解和记忆的能力；在选择题目时，立意于能力，注重学生对知识分析和运用，但又不忽略基础知识的复习，始终以培养学生思维能力为出发点，全面提高学生的综合素质和应试技巧。
篇3：高考物理备考复习指导建议
1.在跟随老师复习进度的过程中，注重积累各章高考常考的题型，从物理思想方法去理解它。
2.在熟练掌握物理基本规律的同时，注重二级(有用)推理的积累，从推理过程去理解其中的物理含义。
3.注重审题能力的提高，考试中遇到你认为简单或熟悉的题目，一定要细心，将关键的文字圈起来，防止审题有误区，导致因会而失分。
4.刻意训练自己的规范解题过程，从必要的文字叙述、字母的书写、角码的书写、所列的方程式上下功夫。规范解题会消除你审题带来的一些误区，也是关键能力提高的具体表现。
5.加强限时限量的训练(特别是8个选择题、实验题、选修部分试题)，通过练习找到自己的不足，及时查缺补漏，为编织的知识网补好漏洞。
用心去研讨至少近5年全国理综卷的物理试题，自己真正体会体会高考物理考什么?咋考的?
6.注重考试经验的积累，每次模考后，除订正错题外，还要从考试时间分配、做题顺序、会而失分等方面吸取经验教训，下次考试时要刻意去改变不好的做法，最好在理综考试前总结出自己答题行之有效的方法。
7.注重心态的调整
(1)学习中的心态：二三轮复习过程中会遇到同一事情重复去做，可能你做的还不好，这时你千万不要烦躁。因为重复做的事情只要用心去做，坚持下去，就没有做不成的事情。大道至简，悟者天成。
(2)考试中的心态：进考场前一定要有信心，要给自己暗示，我是最棒的，我一定行。考试中遇到不会的题目，要学会放弃。但对于心理素质不太好的学生，做不到真正的放弃。具体表现为：在做下一个题目时，脑子里仍在思考放弃题目的问题，从而引起思维混乱，这可能会给你带来“灾难”性的连锁反应。
篇4：高考物理备考复习指导建议
1、基本概念、基本规律、常识性的物理知识非常重要，因此要紧扣课本抓双基。
2、基本方法、基本物理题型必须掌握到位，对典型题要反复练习。
3、常考考点中不常考的物理题型一定要让学生有所了解，并在不断练习巩固。
4、物理基本实验从原理、实验步骤、实验器材、数据分析、处理到误差分析要求学生必须要搞清，掌握。特别是数据的有效位数的要求要特别强调。
5、平时多练习中档难度的物理习题，精选习题，反复做，对学生要分层要求，难题要让学生学会得部分分值的方法。
6、很抓规范，从思维的顺序、文字书写、基本方程的书写到运算的规范，从学生高三开始一直抓到高考。
7、要把握好学生物理训练的量，一定要给学生留有纠错，反思，总结的时间。
8、培养学生的阅读能力，让学生学会审题，学会从物理题中分析出题中的关键句和关键词，从而把握住解题的入手点。
高考物理复习高效策略
夯实基础知识、注意主干知识
高考中基本概念、基本规律和基本思路高考物理考查的主要内容和重点内容，而主干知识又是物理知识体系中的最重要的知识，学好主干知识是学好物理的关键，是提高能力的基础。在备考复习中，不仅要求记住这些知识的内容，而且还要加强理解，熟练运用，既要“知其然”，又要“知其所以然”。要立足于本学科知识，把握好要求掌握的知识点的内涵和外延，明确知识点之间的内在联系，形成系统的知识网络。
注重学科思想方法的掌握
学习物理的目的，就是要在掌握知识的同时，领悟其中的科学方法，培养独立思考和仔细审题的习惯和能力。为什么感到物理课听起来容易，做起来难。问题就在于没有掌握物理学科科学的研究方法，而是死套公式。为此，在物理复习过程中要适时地、有机地将科学方法如：理想化、模型法、整体法、隔离法、图象法、逆向思维法、演绎法、归纳法、假设法、排除法、对称法、极端思维法、等效法、类比和迁移法等进行归纳、总结，使之有利于消化吸收，领悟其精髓，从而提高解题能力和解题技巧。
研究题型，分类归档，注意解题方法和技巧的训练和归纳
高考把能力考查放在首位，就必须对知识点考查的能力要求上不断翻新变化。很多试题对同一知识点的考查，有时是考查理解能力，有时却考查推理能力或分析综合能力，或以新颖的情景或新的设问角度考查同一知识点的，这就要求我们应站在科学的、有效的角度上，研究考试，分析题型，精选例题，组合习题注重一题多解，一题多变的训练，提高以不变应万变的能力。用翻新题进行训练,以求真懂,克服思维定势。学会解传统的基本题,以基础题训练或提炼方法,培养正确的解题习惯(一般程序:文字→情景→模型→过程特征→规律→方程→数学解→物理判断)。要养成主动参与，积极思考的良好学习习惯。提高从原始题目中采集信息、处理信息，建立起与题目相对立的物理模型的能力。充分利用好高中物理课本中不少联系实际的好题，例如流体的阻力与物体速度的关系、示波器中的电偏转、磁悬浮列车等。
加强实验复习，提高实验变通能力
复习中要注意：
第一，要更加重视课本中的实验，高考的实验题都是以规定实验中的原理、方法和器材为基础编写出来的。
第二，我们也应该认识到，课本中的实验仅仅是为我们提供了一套可行的实验设计方案和操作规程，但它决不是唯一可行的，也不一定是最佳实验方案。我们应该着重从中领悟物理实验的设计思想、所运用的科学方法、规范的操作程序及合理的实验步骤。应从实际出发作合理的变通和大胆的改进，通过改变实验目的和要求、实验控制的条件、实验仪器等方法，要动手去做，以培养运用实验思想方法、设计新的物理实验的能力。
加强应试能力的培养
(1)加强审题能力的培养
审题能力是一种综合能力，它包括阅读、理解、分析、综合等多种能力，也包括严肃认真耐心细致的态度等非智力因素，因此，提高审题能力不仅是考试的需要，也是素质教育的重要组成部分。提高审题能力要注意以下几个方面：①对关键词句的理解;②对隐含条件的挖掘;③对干扰因素的排除。
(2)注意解题的规范化训练
审题是解题的关键，而解题的落点是书写的规范性，表达的完整性，这是提高高考成绩的一种有效途径。高考主观题分值的增加，说明对思维的科学性，解题的规范化提出了更高的要求。不要为了节省时间，在解题时只剩下光秃秃的几个公式和结果，题目的分析、解题的中间过程全无，这样的状况在高考中无疑是要吃大亏的。
(3)注意合理分配答题时间
试卷难、中、易分数分配约为2：5：3，平时做一份完整的试卷应先易后难，要敢于放弃，拿到该拿的分数，注意合理分配答题时间，要留有一定的时间进行复查。
注意现代信息的收集和获取
将物理知识与实际生活相联系，尤其是与现代高考科技的联系，是高考的必然趋势和热点。这也是物理学科的特点。一方面，要博览群书，尤其是科技类书籍，不断地获取新的信息，关心科技的发展与进步，多留意从各种媒体吸收信息，只有这样，才能做到“用时不恨少”。同时要关心实际问题，关注当代科学技术的成果和未来科学技术的发展趋势，但是，主要注意力还应该放在教材上，特别是教材上的那些基本概念、基本理论以及阅读材料，只要牢固地掌握了基本概念、基本理论和处理物理问题的基本方法，提高了综合运用能力，任何问题就不可怕了。
篇5：高考文综复习备考建议
高考文综复习备考建议
地理试题题目设计新颖、立意深远、思维灵活，注重基础知识、原理、规律和地理过程的考查，紧扣中学地理教材主干知识，这些都体现了高考命题思路的成熟。20xx年全国高考地理试题还将保持稳中求进，稳中求新的基本原则，在细节上可能会有局部调整：
一是试卷结构特别是知识内容比重将趋于稳定但不会固定，其原因是命题的出发点是思想立意和能力立意，而不会人为地刻意安排人文地理和自然地理所占比重。
二是试卷信息的呈现方式以文字、数据表格、各类统计图和局部区域图为主，依然会突出考查信息的获取、整理、分析和概括能力。
三是试题整体难度稳定，但各个题目之间差异较大，必然会有15分左右的题目难度较高。这些具有区分价值的试题多来自地球运动、大气环境等章节中。试题立意在能力考查的基础上，强调对地理思维过程的考查，同时将适当增加对探究能力、应变能力等学习能力的考查试题。
因此，教师在指导学生复习时应重视基础知识的全面、准确掌握，抓住学科内最基本、最常见的主干知识是非常必要的。例如地球运动中的时间计算、日照图的判读，大气环境中的天气与气候、全球性大气环境问题，陆地环境中的地形地貌、河流、地下水，海洋环境中的海水性质、洋流，人文地理中的农业和工业的区位因素、交通、人口、城市、区域国土整治、可持续发展，等等。
单一知识点或单元内容的教学，很难使学生建立起知识的纵横向联系，很难把握各知识点间的关联，找到解题的切入点，在复习中应有意识地将教材中琐碎的知识点由点连成线，由线织成网，形成多个相关知识点的网络化教学，这样才能使学生站在一个新的角度去理解问题，从多个方向去寻找解决问题的切入点，从而大大提高复习效率。
历史学科备考复习应区分重点知识与一般知识的关系，同时应注意时政热点与教材知识的联系。需要提醒的是，要注意史学范式定位。几年来，阶级斗争史、生产力、近代化（现代化）、整体史、全球史和文明史等史学范式在命题中都有所出现，不同史学范式研究的侧重点不同，造成试题考查知识点的不同方向。了解史学范式在高考命题中的运用，有助于进一步区分出重点知识。
《考试大纲》规定了高考的目标、能力要求、知识范围和考查形式，不仅是命题者的出题依据，也是考生复习的主要依据。切实提高复习质量就是要充分了解考试复习大纲的能力要求和考查形式，并且把这些能力要求和考查形式融入到平时的复习之中。
高考命题都是通过设置新情境、提供新条件，考查学生对基本理论、基本知识的理解和把握，以及运用知识分析、解决问题的能力。在政治学科知识的学习和复习中，许多考生都存在着认识误区，以为只要背诵、简单记忆就可奏效。
近年来的高考已反复证明，背诵的知识只是知道而已，由于没有自己的理解，便不是知识。凡只是知道的知识，都是没有内化的知识，不可能灵活运用。要解决这一问题，关键还是需要在学习和复习中加深对知识的理解。
从高考的考查要求来看，学会知识是最基本的要求，重要的是对新问题、新情境的认识和解决过程的能力要求。试题看起来不难，答案也是简单的，但其背后的思维过程却是复杂的。即使同样的问题，切入的角度不同，答题的思路和答案的设置也就不会相同。因此，学生不能停留在仅仅知道了社会热点问题本身，要通过具体问题的设计和解答，培养思考问题和解答问题的能力。
篇6：高考备考倒数的复习建议
I.兴趣是最好的老师
通过认真的学习、思考、总结，不断提高自己对理科的兴趣，有了兴趣你就容易走进理科这个殿堂。
II.课堂中心论
要重视老师上课讲课的内容，做到专心听讲、思维活跃、勤于动手，也就是对老师讲的基本概念要集中注意力去理解，每个概念的含义要深刻领会，对老师讲的例题，要迅速理出自己的思路，对照老师的解法看看有何不同，若是不同就要迅速判断是对还是错，要是错了一定要找到错误的原因，若是相同，更好能找出其它的方法，近而能总结出解决这一类问题的其它方法，不断提高自己解决理科问题的能力，为学好理科打下基础。而对于笔记的记录，要精不要繁;要实用，不要通用，要建立适合自己的记录方法，而不是照章全搬。
III.温故而知新
要重视老师留的课外作业，做作业时一定要勤于思索、认真对待，从中挖掘自己解题的方法和能力。
IV.深入浅出
重视作业以外的一定量的习题的练习，题目要精选，选择一些典型的题目，在做的过程中，注意一题多解，不要只追求数量，以为题见多了解题的能力也就提高了;而应该探讨解答的方法，和进行发散的思考，也就是说“特殊一般化”(注：此也为数学解题中常见方法之一。)
V.体系的建立
重视理科章节的总结归纳，将分散的知识连贯起来，相溶于混淆的知识理解透彻，融会贯通。
VI.吃得苦中苦
做学问势必得卧薪尝胆，十年寒窗，玉汝于成。因此想学好理科提高兴趣必须准备好要吃大苦，因为理科它是着重理解的科目，不下功夫就不可能提高学好理科。
但是也希望你对理科不要有一种惧怕的情感，前怕狼，后怕虎终将一事无成。因此，要敢于摸索、敢于探究，总结出自己学好理科的一套方法和规律。最后祝愿你早日把理科学好，为学好其他学科打下基础。
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